第一篇：一年級(jí)語(yǔ)文月亮的心愿

《月亮的心愿》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

《月亮的心愿》是小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。本文以月亮的內(nèi)心變化為線索，借助小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽，放棄郊游的事，贊揚(yáng)了關(guān)心父母、體貼父母準(zhǔn)備的美好品質(zhì)。本文既有童趣，又極富人情味，寓教育于生動(dòng)感人的故事之中。

教學(xué)理念：

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中提出“讓學(xué)生能有感情地朗讀課文，并感受閱讀的興趣?！笔堑湍昙?jí)閱讀的要求。因此，教學(xué)時(shí)教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自讀自悟，從中感悟課文蘊(yùn)涵的思想感情。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“簾、女”等14個(gè)生字，會(huì)寫“女、太”等6個(gè)字。

2、有感情地朗讀課文。

3、在父母生病或有困難時(shí)，有體貼、照顧父母的愿望和行動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感悟課文蘊(yùn)涵的思想感情。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“簾、女”等14個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，從中感悟課文蘊(yùn)涵的思想感情。

教學(xué)過(guò)程：

一、質(zhì)疑導(dǎo)入

1.教師直接揭示課題。

2.鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。讀了課題，你最想知道什么？

[質(zhì)疑是思維的火花，便于激起學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的意識(shí)。]

二、讀文、識(shí)字

1.提出朗讀課文的要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

2.指名朗讀，請(qǐng)把你愿意讀的段落讀給大家聽。

3.學(xué)生圈出本課要認(rèn)的生字，讀準(zhǔn)字音。（先獨(dú)立閱讀，然后小組成員互讀正音）

4.這些生字中你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些，是怎樣認(rèn)識(shí)的，請(qǐng)把你的方法和伙伴交流。

5.投影隨機(jī)出示生字，指名讀字，在文中找相應(yīng)的詞、句子。

[將識(shí)字、讀文融合在一起，在整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，字不離詞、詞不離句、句不離文，這樣使學(xué)生在識(shí)字的同時(shí)，發(fā)展了語(yǔ)言，提高了認(rèn)識(shí)能力。]

三、創(chuàng)設(shè)情境，讀好課文。

1.展示第一幅圖

（1）學(xué)生邊看圖，邊讀與圖內(nèi)容有關(guān)的課文。

（2）感悟句子的意境，你能把你感受到的用朗讀告訴大家嗎？

2.展示第二幅圖

（1）學(xué)生邊看圖，邊讀與圖內(nèi)容有關(guān)的課文。

（2）感悟句子的語(yǔ)境，你能把你感受到的用朗讀告訴大家嗎？（在此基礎(chǔ)上，教師適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生讀好人物的語(yǔ)氣。）

3.多種形式朗讀課文。（兩人小組互讀、表演讀、分角色朗讀）

4.再次通讀課文，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？讀了課文，你還有那些不明白的地方？（學(xué)生互相釋疑，教師加以點(diǎn)撥。）

[讓學(xué)生在情境中自讀感受語(yǔ)言，有助于增強(qiáng)語(yǔ)感、發(fā)展語(yǔ)言，并且能夠產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn)，讀好課文，對(duì)于理解課文蘊(yùn)涵的思想感情有很大的幫助。]

四、拓展結(jié)課

1.談?wù)劚竟?jié)課的新收獲。

2.說(shuō)說(shuō)自己的心愿。

[培養(yǎng)學(xué)生以主人翁的態(tài)度去學(xué)習(xí)知識(shí)、體驗(yàn)生活，從而感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。]

板書設(shè)計(jì)

8、月亮的心愿

月亮

孩子們一起去交游

心愿

珍珍

照顧媽媽

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固本課認(rèn)識(shí)的14個(gè)生字。

2、會(huì)寫“女、太”等6個(gè)生字。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程：

一、趣味鞏固識(shí)字。

1.玩轉(zhuǎn)盤認(rèn)讀生字。

2.出示心形卡片上的生字，讓學(xué)生認(rèn)讀。（開火車的形式，小組比賽。）

3.擴(kuò)詞比賽。（擴(kuò)詞后，要運(yùn)用自己喜歡的方法幫助伙伴理解。如：動(dòng)作、實(shí)物演示等。）

[比賽是學(xué)生特別喜歡的方式，而小組比賽更有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。]

二、指導(dǎo)寫字

1.靜態(tài)觀察：讀字

教師出示生字，學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字，看清字形，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。（如：我發(fā)現(xiàn)女字寫好第一筆很關(guān)鍵。）

2.動(dòng)態(tài)觀察：看范寫（觀察教師范寫，注意筆順。）

3.體驗(yàn)觀察：臨寫。學(xué)生先描紅，然后照樣子臨寫，特別注意教師提示的字。

4.對(duì)比觀察：賞字。寫完字后仔細(xì)端詳，與田字格中的字進(jìn)行比較，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美。（自賞圈出好字，然后小組賞，最后集體欣賞。）

[有層次、有目的地讓學(xué)生觀察字、寫字，有利于提高學(xué)生寫好字的能力。]

三、進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)性總結(jié)。

第二篇：一年級(jí)語(yǔ)文月亮的心愿2

《月亮的心愿》教學(xué)設(shè)計(jì)

黃山小學(xué) 程嗣武

教學(xué)目的

1.會(huì)認(rèn)14個(gè)生字。會(huì)寫“女”、“太”等6個(gè)生字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容,知道月亮的心愿是什么。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。會(huì)寫6個(gè)生字。

課前準(zhǔn)備

生字卡、月亮掛圖、教學(xué)思路

識(shí)寫分開、分散難點(diǎn):所有要求會(huì)認(rèn)的字在第一節(jié)課認(rèn)會(huì);特別是要求會(huì)寫的六個(gè)字在第一節(jié)課會(huì)寫,在第二節(jié)課練習(xí)寫好。促進(jìn)學(xué)生、教師和文本之間的對(duì)話,針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的閱讀能力不夠強(qiáng)的特點(diǎn),注意初讀感悟──深入體悟──獲得教育──課文拓展的教學(xué)順序。

學(xué)習(xí)過(guò)程

一、了解學(xué)生識(shí)字情況,以便有針對(duì)性地展開識(shí)字教學(xué),使力用在刀刃上

采用認(rèn)讀生字卡片的方法。指名大聲讀出自己會(huì)認(rèn)的字,并把自己記字的好辦法介紹給大家。

二、談話激情,導(dǎo)情入境

小朋友們,每個(gè)人都有自己的心愿,老師小時(shí)候的心愿呀,是當(dāng)一名人民教師,現(xiàn)在老師的愿望實(shí)現(xiàn)了。那你們有什么心愿呢?

(學(xué)生自由發(fā)言)

月亮有什么心愿?

板書:月亮的心愿(注意輕聲)

齊讀課題

初讀課文,自學(xué)生字:

師:你們課前自己學(xué)會(huì)了很多生字,那些不會(huì)的生字需要老師幫忙嗎?

生:不需要。

自由讀課文,把不認(rèn)識(shí)的字或不熟的字圈出來(lái),然后對(duì)照拼音讀三遍,邊圈邊讀。

再出示生字認(rèn)讀,并試著組詞。

開火車認(rèn)讀──讀字,偏旁,組詞。老師相機(jī)指導(dǎo)。

三、再讀課文,賞析全文

(一)初略感知,形成表象。

錄音范讀:你有信心和錄音機(jī)比一比嗎?

學(xué)生自由讀文。

點(diǎn)名讀全文。

(二)品析全文,感受心愿。

投影出示圖1。

看圖說(shuō)話:你看到了什么?

學(xué)生自由找讀。

齊讀(不要吵醒了小女孩)。

你們現(xiàn)在來(lái)到這個(gè)小女孩窗前,你們的心愿是怎樣的?為什么你會(huì)有這個(gè)心愿呢?

(學(xué)生自由發(fā)言)

(1)我們來(lái)看看天上月亮的心愿是否跟你們一樣?

(2)同桌讀關(guān)于寫第一個(gè)小女孩的自然段。

(3)用“商量”說(shuō)話。

5.你們真能干,都能跟天上的月亮想的一樣。

月亮又來(lái)到另一個(gè)小女孩的窗前。

1.投影出示第圖2。

指讀跟第二幅圖有關(guān)的自然段。

小月亮準(zhǔn)備好了,指名讀。

2.注意對(duì)話。

3.指名分角色讀。

4.你聽后是怎么想的?月亮呢?她又是怎么做的?

5.現(xiàn)在我們來(lái)看看你們想的是否又跟月亮想的一樣?

師生分角色讀第二個(gè)小朋友的片段。

(這個(gè)步驟分兩塊進(jìn)行:第一課時(shí)初讀感知,知道課文說(shuō)了些什么,第二課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生深入理解。)

四、擴(kuò)展小結(jié) 體會(huì)深意

月亮為什么要改變心愿呢?月亮最終的心愿到底是什么?

讀“兩天后的一個(gè)艷陽(yáng)天,孩子們一個(gè)都不少,排著隊(duì),愉快地走在郊游的路上?！?/p>

你們現(xiàn)在知道月亮的心愿到底是什么了嗎?

指名自由發(fā)言

小結(jié):月亮開始是什么心愿?──好天氣

后來(lái)呢?──下雨

最后呢?──一起郊游

練習(xí)說(shuō)話:這是一個(gè)────的月亮?

你有什么心愿要送給月亮嗎?讓我們閉上眼睛,對(duì)著月亮許個(gè)心愿吧。

五、小操練

1.把課文讀給爸爸媽媽聽,讓他們給你畫顆星

2.你有什么心愿,說(shuō)給同學(xué)或爸爸媽媽聽,準(zhǔn)備在晨會(huì)課上交流。

附:板書設(shè)計(jì)

月亮的心愿

天晴 下雨

一個(gè)也不少

第三篇：一年級(jí)語(yǔ)文8`月亮的心愿

《月亮的心愿》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目的

1.會(huì)認(rèn)14個(gè)生字。會(huì)寫“女”、“太”等6個(gè)生字。2.正確、流利地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，知道月亮的心愿是什么。教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。會(huì)寫6個(gè)生字。課前準(zhǔn)備

生字卡、月亮掛圖、教學(xué)思路

識(shí)寫分開、分散難點(diǎn)：所有要求會(huì)認(rèn)的字在第一節(jié)課認(rèn)會(huì)；特別是要求會(huì)寫的六個(gè)字在第一節(jié)課會(huì)寫，在第二節(jié)課練習(xí)寫好。促進(jìn)學(xué)生、教師和文本之間的對(duì)話，針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的閱讀能力不夠強(qiáng)的特點(diǎn)，注意初讀感悟──深入體悟──獲得教育──課文拓展的教學(xué)順序。學(xué)習(xí)過(guò)程

一、了解學(xué)生識(shí)字情況，以便有針對(duì)性地展開識(shí)字教學(xué)，使力用在刀刃上 采用認(rèn)讀生字卡片的方法。指名大聲讀出自己會(huì)認(rèn)的字，并把自己記字的好辦法介紹給大家。

二、談話激情，導(dǎo)情入境

小朋友們，每個(gè)人都有自己的心愿，老師小時(shí)候的心愿呀，是當(dāng)一名人民教師，現(xiàn)在老師的愿望實(shí)現(xiàn)了。那你們有什么心愿呢？（學(xué)生自由發(fā)言）月亮有什么心愿？

板書：月亮的心愿（注意輕聲）齊讀課題

初讀課文，自學(xué)生字：

師：你們課前自己學(xué)會(huì)了很多生字，那些不會(huì)的生字需要老師幫忙嗎？ 生：不需要。

自由讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字或不熟的字圈出來(lái)，然后對(duì)照拼音讀三遍，邊圈邊讀。再出示生字認(rèn)讀，并試著組詞。

開火車認(rèn)讀──讀字，偏旁，組詞。老師相機(jī)指導(dǎo)。

三、再讀課文，賞析全文

（一）初略感知，形成表象。

錄音范讀：你有信心和錄音機(jī)比一比嗎？ 學(xué)生自由讀文。點(diǎn)名讀全文。

（二）品析全文，感受心愿。投影出示圖1。

看圖說(shuō)話：你看到了什么？ 學(xué)生自由找讀。

齊讀（不要吵醒了小女孩）。

你們現(xiàn)在來(lái)到這個(gè)小女孩窗前，你們的心愿是怎樣的？為什么你會(huì)有這個(gè)心愿呢？（學(xué)生自由發(fā)言）

（1）我們來(lái)看看天上月亮的心愿是否跟你們一樣？（2）同桌讀關(guān)于寫第一個(gè)小女孩的自然段。（3）用“商量”說(shuō)話。

5．你們真能干，都能跟天上的月亮想的一樣。月亮又來(lái)到另一個(gè)小女孩的窗前。1．投影出示第圖2。

指讀跟第二幅圖有關(guān)的自然段。小月亮準(zhǔn)備好了，指名讀。2．注意對(duì)話。3．指名分角色讀。

4．你聽后是怎么想的？月亮呢？她又是怎么做的？ 5．現(xiàn)在我們來(lái)看看你們想的是否又跟月亮想的一樣？ 師生分角色讀第二個(gè)小朋友的片段。

（這個(gè)步驟分兩塊進(jìn)行：第一課時(shí)初讀感知，知道課文說(shuō)了些什么，第二課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生深入理解。）

四、擴(kuò)展小結(jié) 體會(huì)深意

月亮為什么要改變心愿呢？月亮最終的心愿到底是什么？

讀“兩天后的一個(gè)艷陽(yáng)天，孩子們一個(gè)都不少，排著隊(duì)，愉快地走在郊游的路上?！?你們現(xiàn)在知道月亮的心愿到底是什么了嗎？ 指名自由發(fā)言

小結(jié)：月亮開始是什么心愿？──好天氣 后來(lái)呢？──下雨 最后呢？──一起郊游

練習(xí)說(shuō)話：這是一個(gè)────的月亮？

你有什么心愿要送給月亮嗎？讓我們閉上眼睛，對(duì)著月亮許個(gè)心愿吧。

五、小操練

1.把課文讀給爸爸媽媽聽，讓他們給你畫顆星

2.你有什么心愿，說(shuō)給同學(xué)或爸爸媽媽聽，準(zhǔn)備在晨會(huì)課上交流。附：板書設(shè)計(jì)

月亮的心愿

天晴 下雨

一個(gè)也不少

教學(xué)反思：

在課文教學(xué)的過(guò)程中，先讓學(xué)生體會(huì)月亮的兩個(gè)不同的心愿：一個(gè)是明天晴天，一個(gè)是明天下雨，產(chǎn)生這樣的矛盾現(xiàn)象，讓學(xué)生帶著新奇，帶著疑問(wèn)，去學(xué)習(xí)整篇課文。課文沒(méi)有明講第二天是晴天還是雨天，只是說(shuō)“兩天后的一個(gè)艷陽(yáng)天，孩子們一個(gè)也不少地走在郊游的路上”。在學(xué)到最后一小節(jié)時(shí)，我問(wèn)學(xué)生，月亮的哪個(gè)心愿實(shí)現(xiàn)了？雖然學(xué)生中發(fā)生很多爭(zhēng)執(zhí)，但仔細(xì)閱讀課文的同學(xué)還是找到了正確的答案。我接下來(lái)的設(shè)計(jì)卻遇到了很大的麻煩。我這樣問(wèn)：同學(xué)們，其實(shí)月亮的心愿也可以說(shuō)只有一個(gè)，你能讀讀最后一小節(jié)，想想月亮的心愿是什么嗎？這個(gè)問(wèn)題直到下課，也沒(méi)能從學(xué)生的嘴里說(shuō)出來(lái)，那就是月亮想讓每一個(gè)孩子都去郊游。

教完這篇課文后，引發(fā)我?guī)追矫娴囊蓡?wèn)：

１、月亮的心愿到底應(yīng)定位在兩個(gè)矛盾的“晴天、下雨”上，還是“讓孩子們都去郊游”。

２、如果月亮的心愿是“讓孩子們都去郊游”，那應(yīng)該采用怎么樣的教法讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)時(shí)的強(qiáng)烈好奇心。

３、把月亮的心愿定位在“晴天、雨天”上，是不是也可以？而揭示“讓孩子們都去郊游”目標(biāo)的達(dá)成，是否可老師適當(dāng)點(diǎn)拔？

４、一年級(jí)的課文到底應(yīng)該是較粗淺地分析，還是帶領(lǐng)孩子深入地體驗(yàn)課文的意思？

仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，對(duì)以上的疑問(wèn)，希望各位有見(jiàn)識(shí)的同仁能給我有用的建議，這也是我的“心愿”。

一個(gè)人的意義不在于他的成就，而在于他所企求成就的東西。

第四篇：一年級(jí)語(yǔ)文《月亮的心愿》教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)語(yǔ)文《月亮的心愿》教學(xué)設(shè)計(jì)

《月亮的心愿》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)讀課文理解詞語(yǔ)窗簾，女孩，背包，裝著，另一家，生病，醫(yī)生，窗戶幷認(rèn)識(shí)生字簾，女，背，裝，另，病，醫(yī)，戶這些要求認(rèn)識(shí)的生字。

2.再次精讀課文理解詞語(yǔ)自言自語(yǔ)，商量商量，好天氣，照顧，太累，悄悄，艷陽(yáng)天，愉快 并通過(guò)理解這些詞語(yǔ)來(lái)了解月亮的心愿?！靶脑浮蓖ㄟ^(guò)這些詞語(yǔ)表達(dá)出來(lái)，看似兩個(gè)有分歧的心愿其實(shí)就是--讓孩子們一個(gè)也不少愉快的去郊游！

3.在田字格里正確書寫女，太，早，氣，亮，去這6個(gè)生字。

4.有感情的朗讀課文，感悟小女孩關(guān)心體貼父母的美好品質(zhì)和善良的月亮的美好心愿。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解詞語(yǔ)心愿，自言自語(yǔ)，商量商量，照顧，太累，悄悄，愉快的含義以及這些詞語(yǔ)為了表達(dá)心愿的作用。

2、隨文識(shí)字，理解詞語(yǔ),朗讀，積累。

二、教學(xué)過(guò)程

1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

先板書“心愿”。

師：同學(xué)們認(rèn)識(shí)這個(gè)詞嗎？順學(xué)生回答，全班齊讀，教師板書漢語(yǔ)拼音，介紹心愿的意思。在了解學(xué)生是否懂得心愿的意思的基礎(chǔ)上，結(jié)合“愿”的心字底特征，來(lái)指導(dǎo)學(xué)生讀懂：心愿，是心里想的事情，就是內(nèi)心的一種愿望，期盼，想達(dá)到什么目的的想法。老師舉例子，要求學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際說(shuō)自己的“心愿”。

師：同學(xué)們，老師小時(shí)候的心愿是成為一名教師，現(xiàn)在老師的心愿實(shí)現(xiàn)了。你們有什么心愿？

生自由說(shuō)

（設(shè)計(jì)意圖:認(rèn)識(shí)“愿”，討論心愿，讓學(xué)生理解什么是心愿）

師：老師真心的希望大家的心愿都能實(shí)現(xiàn)！那么同學(xué)們?cè)谔炜罩械脑铝两憬阋灿幸粋€(gè)美好的心愿呢，你們想不想知道？（板書：月亮的心愿）齊讀課題。

過(guò)度：好，那么，我們就來(lái)讀讀這篇課文，看看月亮的心愿是什么。

2.初讀課文，了解文章大意，勾出生字詞。

（1）同學(xué)們自讀課文，標(biāo)出自然段并用圓圈圈出課后生字。

（2）借助拼音讀一讀這些生字，小組內(nèi)利用自己制作的生字卡片檢查認(rèn)字情況。

（3）用橫線畫出這些生字所在的詞語(yǔ)，小黑板出示詞語(yǔ)找學(xué)生讀詞語(yǔ)，開火車讀，男女競(jìng)賽讀。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)生字詞，通過(guò)字形記生字）

師：那么同學(xué)們，通過(guò)我們剛才的初讀，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)月亮姐姐看到了幾個(gè)小女孩？（兩個(gè)）那么月亮姐姐的心愿就應(yīng)該是和誰(shuí)之間發(fā)生的？（小女孩）那么接下來(lái)讓我們?cè)僮x課文，看一看月亮姐姐的心愿到底是什么呢？

3.精讀感悟，隨文識(shí)字字義詞義，讀懂月亮的心愿。

（1）學(xué)習(xí)生字，簾，背，裝，體會(huì)詞語(yǔ)自言自語(yǔ)，商量商量的含義。

讀第一自然段，結(jié)合課文學(xué)習(xí)簾，背，裝?！昂煛毖ㄗ诸^，下面一個(gè)巾，巾就是布片，那么“簾”就是居室用來(lái)遮擋東西的布片。背包和裝著都不難理解，把東西放進(jìn)背包就是裝?？偨Y(jié)：月亮姐姐看到了什么？（板書：小女孩 睡覺(jué) 背包裝著水果和點(diǎn)心）小女孩已經(jīng)為郊游做好了準(zhǔn)備。

（2）看到小女孩準(zhǔn)備好了，月亮姐姐的心愿是什么呢？

讀第二段，體會(huì)自言自語(yǔ)，商量商量。自言自語(yǔ)，自己對(duì)自己說(shuō)，因?yàn)樾∨⑺?，月亮姐姐不想吵醒她，只能自言自語(yǔ)，自言自語(yǔ)的內(nèi)容正是月亮姐姐的美好心愿—好天氣。（想讓小女孩去郊游）商量商量表示一種意愿。那么把這兩個(gè)詞語(yǔ)連起來(lái)再讀第二段，體會(huì)月亮姐姐的心愿。讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)此時(shí)月亮的心愿。

（續(xù)寫板書“好天氣”）

（3）認(rèn)識(shí)生字另，顧，病，結(jié)合體會(huì)月亮的第二個(gè)心愿。

月亮姐姐又來(lái)到另一家，另就是別的，月亮姐姐看到了另一幅畫面。（板書：小女孩 照顧生病的媽媽 不去郊游）照顧,小孩子需要照顧，老人要照顧，病人也要照顧。介紹顧的字形演變及部件變化，體會(huì)顧，原來(lái)的左半部分是“雇”，是形旁，還是聲旁，在家中養(yǎng)鳥，有看護(hù)的意思；右半部分，頭的意思，表示關(guān)注。這個(gè)字本身，就是用心看護(hù)。照顧，就是用心看護(hù)?！安　毙温曌?，丙是聲旁，加一個(gè)病字框就是“病”生病，不難理解。

讓學(xué)生想象：小女孩會(huì)怎么照顧媽媽。讀懂照顧的意思?！?/p>

師：對(duì)啊，這就是照顧。用心看護(hù)。（要求學(xué)生齊讀這段話）

（4）學(xué)習(xí)累

通過(guò)讀4—7段媽媽和小女孩的對(duì)話并結(jié)合圖畫，感悟小女關(guān)心體貼媽媽的美好品質(zhì)。小女孩這么晚了還在給媽媽端水準(zhǔn)備幫媽媽洗臉，床邊還放著水杯和藥，媽媽也很心疼女兒，不想讓她太累，“累”字上面是田，田和小中間那部分好像重疊的，那么小在田里干活感覺(jué)很累。字形演變介紹，累——三個(gè)田，那么多的田都得中，忙都忙不完啊，得多累啊。那么在文中小女孩可能一直都沒(méi)閑下來(lái)的照顧媽媽，所以會(huì)太累。

5、體會(huì)月亮心情變化，心愿的變化。

師（過(guò)渡）看到小女孩這么累，剛才還信心滿滿的月亮，她的態(tài)度發(fā)生了變化了——比較月亮姐姐看到兩幅畫面，找不同，再結(jié)合圖片看一看月亮姐姐的表情變化。

此時(shí)此刻，她的心愿是什么呢？學(xué)習(xí)“悄”、“悄悄”“離”

讀月亮的想法，體會(huì)月亮的心愿——下雨（板書）

6、讀最后一段：體會(huì)，從這個(gè)結(jié)果中，我們看出，月亮最終的心愿是什么呢？朗讀最有一段（板書：都去郊游）

7、梳理全文：月亮看到了什么，心愿是什么，最后的心愿是什么，梳理關(guān)鍵的生字詞，填空，朗讀詞語(yǔ)和句子，強(qiáng)化對(duì)生字和詞語(yǔ)的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)積累。

（課件出示課文，一邊提問(wèn)，一邊將關(guān)鍵的字詞（其實(shí)要實(shí)現(xiàn)積累的）字體變成紅色合并加粗，然后，讀詞語(yǔ)，讀句子，讀出月亮的月亮當(dāng)時(shí)的心情）

8.書寫生字：田字格中正確書寫生字 女 太 氣 早 去 亮 老師板書，學(xué)生書空，在書上描紅，最后書寫！

仔細(xì)學(xué)習(xí)了高老師的教學(xué)設(shè)計(jì)，首先，為高老師執(zhí)著的精神所感染，敬佩之情油然而生。其次，讀著這份教學(xué)設(shè)計(jì)能感覺(jué)出心血的凝聚，是“隨文識(shí)字”的范本之作！從高老師的教學(xué)設(shè)計(jì)中我找到了自己在《畫家鄉(xiāng)》設(shè)計(jì)中的不足：

1、讓生字歸位。一年級(jí)教學(xué)以“識(shí)字”教學(xué)為主，高老師把生字歸位于課文之中，用生字和生字組成的詞語(yǔ)帶動(dòng)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。

2、找好生字生詞間的聯(lián)系。高老師找好“生字生詞”之間的聯(lián)系，形成與中心詞“心愿”相關(guān)的詞組“串”，正所謂“牽一發(fā)而動(dòng)全身”，自然內(nèi)容的理解就做到了恰到好處。

3、生字復(fù)現(xiàn)。在隨文識(shí)字之后，將生字生詞又一次“歸位”，再一次重點(diǎn)呈現(xiàn)，既是對(duì)內(nèi)容的理解，又是對(duì)生字詞的理解和記憶，很巧妙。

當(dāng)然，每個(gè)人的想法不盡一致，我在思考這樣一個(gè)問(wèn)題：如何避開“逐段講解”的嫌疑，不給別人“牽著走”的感覺(jué)呢？還有，文中“心愿”這個(gè)中心詞，其實(shí)明線是“月亮的心愿”，還有一條暗線是兩個(gè)小女孩的“心愿”，月亮的心愿之所以會(huì)有變化，實(shí)際是兩個(gè)小女孩的心愿不同。而理解第二個(gè)女孩的心愿才真正能體會(huì)她的關(guān)心體貼父母的美好品質(zhì)，從而自然體會(huì)到月亮的善良。

第五篇：一年級(jí)語(yǔ)文月亮的心愿評(píng)課稿

一年級(jí)語(yǔ)文月亮的心愿評(píng)課稿

徐 思

嚴(yán)老師抓住識(shí)字這個(gè)重點(diǎn)，反復(fù)多次、多形式地復(fù)現(xiàn)生字，達(dá)到熟練認(rèn)識(shí)生字的效果！

如：1這節(jié)課肖老師在上課伊始，師生共讀課題時(shí)師讓生注意“亮”的不同讀音。2師：同學(xué)們上一節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了很多生字寶寶，看一下這節(jié)課我們還認(rèn)識(shí)它們嗎？下面我沒(méi)讓你就來(lái)玩一組游戲，首先是泡泡龍，在泡泡龍中出現(xiàn)很多生字，我們開火車讀，如果他讀的對(duì)大家就跟著一起讀，火車快開動(dòng)，誰(shuí)愿意當(dāng)火車頭。

3師：小火車開的真順利，我們到了下一站“砸雞蛋”砸對(duì)了會(huì)有一個(gè)大禮包送給你。

4師：老師喜歡你們獲得的禮物兔小弟聞?dòng)嵰糙s來(lái)請(qǐng)同學(xué)們和它一起玩“射氣球”的游戲，你們?cè)敢鈪⒓訂?？把這些生字寶寶送到課文中你還認(rèn)識(shí)它們嗎？肖老師就是這樣采取多種游戲形式讓學(xué)生在快樂(lè)中識(shí)字。

二 紅色愛(ài)心之花。

莎士比亞曾說(shuō)：“生活就是一個(gè)舞臺(tái)?！边@個(gè)舞臺(tái)將生活的悲喜歡愁一展無(wú)余。而我卻想說(shuō)，今天嚴(yán)老師的課堂亦是一個(gè)舞臺(tái)，一個(gè)愛(ài)心之花盡情綻放的舞臺(tái)！從開課伊始老師與孩子們的愛(ài)意傾談到課中師生一起醉入課文情境，為珍珍的心愿、媽媽的心愿、月亮的心愿而情感迸發(fā)：擔(dān)心、焦慮、憂愁、欣喜乃至最后的師生共同回味收獲，一首和諧的交響樂(lè)就在這愛(ài)心之花的綻放中悄然而起。

三、藍(lán)色誦讀之花.著名的特級(jí)教師于永正曾撰文寫道：語(yǔ)文教學(xué)最簡(jiǎn)單有效的方法就是讀。以讀為本、勤讀精講，這是新課程小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的宗旨。肖老師在執(zhí)教時(shí)，深刻領(lǐng)會(huì)了新課標(biāo)對(duì)于一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。個(gè)人讀、分角色讀、齊讀到老師深情并茂地范讀，一讀激起千層浪，有聲有色地讀激起了孩子學(xué)習(xí)文本的熱情。孩子們?nèi)肭槿刖车刈x與老師偶爾的指點(diǎn)相得益彰，一朵炫麗、耀眼的藍(lán)色誦讀之花由此在師生心間騰空而起。亦此，也將“發(fā)展與創(chuàng)新”的“三全”要素：全

體參與讀、全面分散讀、全程貫穿讀寓于其中。

四、綠色收獲之花。

“讀得進(jìn)，記得住，用得出?！边@是新課程小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革追求的目標(biāo)。有道是：得法于課內(nèi)，受益于課外。教材是介于師生之間的一座橋梁。學(xué)習(xí)文本的主要目的是益于孩子將來(lái)的實(shí)踐。馬蕾老師巧授新知之前，將生字新詞藏于星星之中，孩子們?cè)谔綄ば切侵畷r(shí)，即可巧妙而又持久地記住了這些調(diào)皮的生字新詞，收獲了基礎(chǔ)知識(shí)?；A(chǔ)知識(shí)牢牢掌握了，能力的訓(xùn)練也隨之接踵而至：看視頻聽課文錄音——檢查聽后結(jié)果；讀文細(xì)細(xì)回味——交流所思所悟；共同學(xué)習(xí)“自言自語(yǔ)”“商量”等詞——明其義，用其法環(huán)環(huán)相扣，孩子們的收獲可謂是豐富多彩，讓人驚嘆連連：學(xué)到了扎實(shí)的課內(nèi)知識(shí)，也懂得了做人的道理：用自己的心去關(guān)愛(ài)身邊的每一個(gè)人！由此，課達(dá)到了高潮，學(xué)生的心亦愈發(fā)快樂(lè)，老師亦愈發(fā)欣慰！這正是肖老師將小中大三個(gè)課堂（教室課堂、校內(nèi)課堂、社會(huì)課堂）作為自己教學(xué)設(shè)計(jì)的發(fā)展空間，由此才得以讓師生在歡笑中滿載而歸。

四朵心愿之花，就是靜坐教室一隅的我，聽了這節(jié)課后的最大感受，亦是我認(rèn)為肖老師執(zhí)教《月亮的心愿》這一課的四個(gè)亮點(diǎn)。誠(chéng)然，教學(xué)本身就是一門有遺憾的課程。因?yàn)橛辛诉@種遺憾的美，才得以讓我們有了思考的空間，讓我們有了探寶求真的夢(mèng)。

在執(zhí)教“月亮婆婆與太陽(yáng)公公如何商量”這一個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，馬老師讓孩子們說(shuō)說(shuō)對(duì)“商量”一詞的理解。孩子們各抒己見(jiàn)，有一個(gè)孩子說(shuō)：商量就是慢慢地商量，慢慢地討論。孩子的錯(cuò)誤是顯而易見(jiàn)的，而老師則輕描淡寫地一并帶過(guò)，顯然這種處理對(duì)以后培養(yǎng)孩子準(zhǔn)確地說(shuō)練帶來(lái)余痛。

回悟嚴(yán)老師的課堂，從課前激趣交流到課末的采擷收獲之果，環(huán)環(huán)相扣，一氣呵成。肖老師溫柔的笑，孩子們情真意切的讀已在不知不覺(jué)中映入了我的腦海。正如總課題組組長(zhǎng)龔教授所言：學(xué)語(yǔ)文，就是為了用語(yǔ)文。別人不敢面對(duì)的，我們要勇敢的面對(duì)！這就是一種發(fā)展，一種理念上的創(chuàng)新。祈愿在這，濃濃心愿融入境”的創(chuàng)新課堂上，我們年輕的肖老師乘翩翩心愿之舟，懷濃濃愛(ài)生之情，將課堂的精彩演繹到底！