第一篇：隱性輟學(xué)論文

個(gè)別農(nóng)村學(xué)校在冊生2/3時(shí)間不在校 “隱形輟學(xué)”令人擔(dān)憂

■記者 常旭/報(bào)道

吉林 本報(bào)訊 省政協(xié)調(diào)研組在調(diào)研中看到，有的縣31所學(xué)校食堂中有15所不達(dá)標(biāo)，有一個(gè)城市僅體、美、音、英專業(yè)教師就缺少3162名，針對農(nóng)村義務(wù)教育中存在的問題，省政協(xié)調(diào)研組在《關(guān)于我省農(nóng)村義務(wù)教育情況的調(diào)查報(bào)告》中提出具體建議。

建城鎮(zhèn)教師

到農(nóng)村任教服務(wù)機(jī)制

農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)尚需加強(qiáng)。優(yōu)秀師資仍很短缺，調(diào)研組發(fā)現(xiàn)有一個(gè)農(nóng)村中學(xué)26歲以下的教師僅占1.3%，有一個(gè)農(nóng)村中學(xué)七年來未進(jìn)一人。

教師結(jié)構(gòu)不合理，改科任教現(xiàn)象普遍。特別是音、體、美、微機(jī)和外語學(xué)科教師缺口較大，有一個(gè)市僅體、美、音、英專業(yè)教師就缺少3162名，導(dǎo)致中小學(xué)教師改科任教的現(xiàn)象較為普遍。有一個(gè)市農(nóng)村初中改科任教教師達(dá)988人，占全市初中教師總數(shù)的24.5%。

調(diào)研組建議：政府應(yīng)盡快出臺對農(nóng)村教師的優(yōu)惠政策，對農(nóng)村中小學(xué)教師的職稱評聘、住房公積金、醫(yī)保等方面給予傾斜。

建立教師工資全省統(tǒng)籌，盡快實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教師執(zhí)行同一工資標(biāo)準(zhǔn)。

同時(shí)，建議政府出資購買定向到農(nóng)村支教教師的服務(wù)。從免費(fèi)師范生中選拔一定比例的畢業(yè)生到農(nóng)村任教。在規(guī)定的行政區(qū)域內(nèi)，骨干教師巡回授課，緊缺教師流動教學(xué)。

建立城鎮(zhèn)教師到農(nóng)村任教服務(wù)期制度和長效支農(nóng)任教機(jī)制，切實(shí)提高農(nóng)村教師執(zhí)教能力和水平。

學(xué)生2/3時(shí)間不在校

隱形輟學(xué)不容忽視

中學(xué)生流失有上升趨勢，我省大多數(shù)農(nóng)村中小學(xué)的輟學(xué)率都達(dá)到國家要求的小于3%的標(biāo)準(zhǔn)，但有些地方的實(shí)際輟學(xué)已經(jīng)超出了控輟標(biāo)準(zhǔn)，有的地方個(gè)別學(xué)校的輟學(xué)率達(dá)到16%?！半[形輟學(xué)”現(xiàn)象也不容忽視，主要表現(xiàn)在有的學(xué)生雖然在學(xué)校編冊內(nèi)，但已經(jīng)較長時(shí)間離開課堂從事與學(xué)習(xí)無關(guān)的社會經(jīng)濟(jì)活動，有的學(xué)生每年上學(xué)時(shí)間達(dá)不到學(xué)習(xí)時(shí)間的三分之一。特別是初中高年級女生輟學(xué)更明顯。

調(diào)研組建議：采取有效措施加強(qiáng)對農(nóng)村學(xué)生及家長的思想教育，使其逐步從根本上改變“讀書無用”的陳舊觀念，同時(shí)應(yīng)運(yùn)用經(jīng)濟(jì)、政治、行政的綜合治理手段，嚴(yán)控中學(xué)生流失 一個(gè)容易被忽視的名詞：隱性輟學(xué)

“隱性輟學(xué)不僅僅是一個(gè)名詞，更是一個(gè)沉重的現(xiàn)實(shí)，一種逼近的危機(jī)。它關(guān)乎一群活生生的、迷惘而又無奈的孩子，更是對家長、學(xué)校、社會良心和責(zé)任的拷問。愿更多的人來關(guān)注隱性輟學(xué)。”日前，記者收到云南省政協(xié)委員、云南師范大學(xué)商學(xué)院董事長蘭靖的一封郵件，呼吁更多的人關(guān)心中小學(xué)生的“隱性輟學(xué)”。（12月20日《中國青年報(bào)》）

蘭靖提到的“隱性輟學(xué)”是指“交學(xué)費(fèi)、有學(xué)籍、正常參加考試，但心卻整日游離于課堂和教室之外，直至畢業(yè)也沒有完成規(guī)定課程的學(xué)生們”。在我國，輟學(xué)的界定一般是指未完成學(xué)制規(guī)定年限的教育而中斷學(xué)習(xí)，離開學(xué)校的現(xiàn)象。由于教育統(tǒng)計(jì)以此為據(jù)，因此“控輟保學(xué)”被作為普及義務(wù)教育的一個(gè)重要目標(biāo)。實(shí)際上，在校園里，那種“人在校內(nèi)，心在校外”的表現(xiàn)也是一種實(shí)質(zhì)意義上的輟學(xué)?！?令人震驚的是，處在“隱性輟學(xué)”的學(xué)生群是一個(gè)龐大的群體，大量的調(diào)查數(shù)據(jù)證明，這一群體在中學(xué)生中占相當(dāng)比例。而且，這個(gè)群體更不容易引我們的注意，往往被我們所忽視。

云南省人民政府原督學(xué)張念蒙也發(fā)現(xiàn)了中小學(xué)生“隱性輟學(xué)”的問題。他指出，我國中小學(xué)課堂教學(xué)的空間形態(tài)基本上都是“秧田型”的同一格局，全班學(xué)生橫成行，豎成列，全部面向教師。座位的前后排成了班級中學(xué)生地位和身份的標(biāo)志，甚至包含著非常明顯的歧視傾向。教師總是安排那些成績好的學(xué)生坐在靠近講臺的座位，更多的差生是被安排在后排、兩邊及角落。在課堂中，教師一般對后排的學(xué)生管理較少，差生成為坐在教室最后面一個(gè)孤寂的群體。

于我看來，張念蒙先生這種分析還是比較片面的，座位的先后除了受身高、視力因素影響外，還要考慮到學(xué)生的搭配問題等。而且，概括失之偏頗的是，在后排、兩邊及角落里那個(gè)群體更多時(shí)候并不是孤寂的，而是熱鬧的。我參加過不少中學(xué)的課堂活動，也看過或聽過很多中學(xué)里中學(xué)生的行為，如果你沒有親眼見到，你絕對不相信現(xiàn)在中學(xué)生的所作所為。染發(fā)、抽煙、戴耳環(huán)、玩游戲、聽歌、早戀、開摩托車等等，更嚴(yán)重的還有勒索。對于學(xué)校來說，整天想的不是讓這些學(xué)生如何讀書，而是如何讓這些學(xué)生不搞破壞學(xué)校公共設(shè)施的問題，遑論要求他們在課堂上如何不被邊緣化了。對于這些學(xué)生，大多數(shù)老師只要求他們在上課時(shí)能夠不影響有心向?qū)W的學(xué)生學(xué)習(xí)就行了，甚至還有一些老師只管上課，對于這些“隱性輟學(xué)”的學(xué)生在課堂上行為置之不理。這些學(xué)生實(shí)際上已經(jīng)是屬于“隱性輟學(xué)”了。

老師們的不敢言說，也是基于現(xiàn)實(shí)的考慮。相對于這群“隱性輟學(xué)”的中學(xué)生而言，作為老師，并不是一個(gè)強(qiáng)者，更多時(shí)候是扮演著“弱者”的身份。在這種現(xiàn)實(shí)語境下，學(xué)校自身的乏力，家長的慫恿或無奈，更使老師面對這群“隱性輟學(xué)”的學(xué)生時(shí)如臨大敵，如履薄冰。

“隱性輟學(xué)”的“輕性”相對于“顯性輟學(xué)”的“剛性”而言，其解決之途更難上千百倍，因?yàn)椤帮@性輟學(xué)”是能夠用錢解決的，而“隱性輟學(xué)”是錢解決不了。而目前，我們的社會、家庭、教育部門偏偏對于這個(gè)群體還處于忽視狀態(tài)。

因而，愚以為，要解決“隱性輟學(xué)”，就先從不忽視開始吧！

平安教改系列之七——開放教學(xué)制

所謂開放教學(xué)制包括教學(xué)內(nèi)容的開放、教學(xué)場地的開放、教學(xué)人員的開放、教學(xué)制度的開放四大方面。

一、教學(xué)內(nèi)容的開放是指科任教師不一定完全按照書本，而是根據(jù)社會環(huán)境的變化和學(xué)生需求的變化不斷調(diào)整自己的教學(xué)內(nèi)容，使自己的教學(xué)內(nèi)容豐富多彩、引人入勝；

二、教學(xué)場地的開放是指學(xué)生可以自由選擇本校甚至是異校的科任教師工作室去學(xué)習(xí)某一門學(xué)科，只要能完成一定的學(xué)分，學(xué)生甚至可以像去商場買東西一樣隨意選購；這樣還可以促使科任教師在教學(xué)上精益求精，建立一些如“專家門診”一樣的“名師工作室”；

三、教學(xué)人員的開放是指除由現(xiàn)任教師擔(dān)任教學(xué)的主要任務(wù)以外，當(dāng)學(xué)生申請的選修科目中在現(xiàn)任教師中找不到合適人選時(shí)，也可以聘用相關(guān)方面專業(yè)人才臨時(shí)充任科任教師；另外，高年級的學(xué)生在學(xué)有富余的情況下甚至也可以申請臨時(shí)充當(dāng)?shù)湍昙壍膶W(xué)生的某一學(xué)科某一課時(shí)的科任教師（當(dāng)然這需要對申請的學(xué)生進(jìn)行相關(guān)考核通過后才能確保勝任，一般情況下，完成一個(gè)學(xué)段的學(xué)業(yè)后才可申請充當(dāng)上一學(xué)段的學(xué)生的臨時(shí)科任教師，比如大學(xué)優(yōu)秀畢業(yè)生可給高中生授課、高中優(yōu)秀畢業(yè)生可給初中生授課、初中優(yōu)秀畢業(yè)生可給高小生授課、高小優(yōu)秀畢業(yè)生可給初小生授課。另注：高小生指小學(xué)四至六年級學(xué)生、初小生指小學(xué)一至三年級學(xué)生）；另外，由于主任教師隨堂聽課，所以科任教師的課堂是完全開放的；

四、教學(xué)制度的開放是指學(xué)校根據(jù)各自的特點(diǎn)，選擇傳統(tǒng)教學(xué)制度還是改革制度，因?yàn)楦鞯氐牡貐^(qū)差異、城鄉(xiāng)差異、高初小學(xué)的差異、學(xué)校類別的差異等，教育改革可在一些條件成熟的地方先試驗(yàn)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，然后才能交給社會各級各類學(xué)校選擇，并尊重各學(xué)校的意愿，隨便各學(xué)校選擇是否更改傳統(tǒng)教學(xué)制度。如果改革后的制度還不如傳統(tǒng)制度，就應(yīng)該將它淘汰在試驗(yàn)階段，這樣能促使另一種優(yōu)秀的教改制度的產(chǎn)生。

文章出自：http://hyxpan.blog.edu.cn/2009/198308.html

取消高考和校長辭職的聯(lián)想

作者：柏文學(xué)

同事的兒子在加拿大順利完成高中學(xué)業(yè)，已經(jīng)被多倫多大學(xué)錄取，將讀工程專業(yè)。祝賀之后我問他怎樣被錄取的，意思也就是說高考情況怎么樣，他說加拿大沒有高考，學(xué)生自己選擇某一所大學(xué)提出申請，同時(shí)把自己高中學(xué)習(xí)過程中的成績單以及其他 有關(guān)材料郵寄過去，聽候選擇。而他去的多倫多大學(xué)是加拿大最好的大學(xué)。

我說這一來，好大學(xué)的好專業(yè)誰不想申請呢，他說這就要看自己的高中學(xué)業(yè)成績了，比方說他選中的這個(gè)專業(yè)，根據(jù)以往錄取的情況，需要高中各門功課平均達(dá)到85分；而多倫多大學(xué)最好的專業(yè)要平均達(dá)到95分。我說高中學(xué)校為了提高自己的升學(xué)率，老師們主動或被動把自己所教學(xué)生學(xué)習(xí)成績的分?jǐn)?shù)給得高一點(diǎn)還不方便嗎？

同事的兒子說，如果老師們這樣做，自己的學(xué)生都被好大學(xué)的好專業(yè)錄取了，結(jié)果學(xué)習(xí)跟不上，就要被淘汰，而且被淘汰的學(xué)生是哪些中學(xué)來的都會被調(diào)查清楚，這些中學(xué)就會進(jìn)入高校招生的黑名單，而且黑名單是共享的，那么這些中學(xué)的未來前景可想而知。國外的中小學(xué)學(xué)生比我們輕松，但是那里的大學(xué)不比我們的輕松。

國外大學(xué)的寬進(jìn)嚴(yán)出也是我們經(jīng)常聽說的，那里的大學(xué)生比我們的嚴(yán)進(jìn)寬出環(huán)境中的大學(xué)生，學(xué)習(xí)更加緊張，更加刻苦，要求更高，壓力更大。同事的兒子說，他第一學(xué)期的課程表已經(jīng)安排好，每周30節(jié)課，每節(jié)課一個(gè)小時(shí)，有些課是晚間講授，學(xué)生基本上沒多少時(shí)間來安排自修。每天6個(gè)小時(shí)的授課時(shí)間肯定是不輕松的。

國外全然沒有我們這樣興師動眾、森嚴(yán)壁壘的嚴(yán)格的高考制度，也就沒有我們中學(xué)為了高考所推行的書山題?！拜喎Z炸”，也就沒有我們中學(xué)生所負(fù)重承載的艱苦卓絕的12年辛酸寒窗，這當(dāng)然是我們心所推崇、神所向往的；但是為什么國外能夠取消高考制度？是什么力量支撐著沒有統(tǒng)一高考環(huán)境中高校招生的公平與公正？

這恐怕是我們思考得還十分不夠的問題，甚至這個(gè)問題還沒有進(jìn)入我們的思考。我們的高考年年有舞弊，今年又舞弊，湖南耒陽發(fā)生了高考舞弊案（6月16日新京報(bào)），有人寫文章說這是高考指揮棒下的必然產(chǎn)物，不禁令人啞然失笑，作者或者幼稚或者別有用心。試想如果在加拿大或者那些取消高考制度的國家，舞弊行為者將承受怎樣的代價(jià)？

我們該還記得6月6日《揚(yáng)子晚報(bào)》報(bào)道，美國西弗吉尼亞州大型制藥企業(yè)米蘭集團(tuán)營運(yùn)總監(jiān)希瑟·布雷施，在西弗吉尼亞大學(xué)工商管理專業(yè)攻讀期間的學(xué)分不符合授予碩士學(xué)位的標(biāo)準(zhǔn)，而西弗吉尼亞大學(xué)卻授予布雷施工商管理碩士學(xué)位。這個(gè)希瑟·布雷施正是西弗吉尼亞州州長喬·曼欽的女兒，且是該校校長邁克·加里森的密友和前商業(yè)伙伴，米蘭集團(tuán)的老板米蘭·普斯卡爾既是在背后支持州長曼欽的“財(cái)神爺”之一，也是西弗吉尼亞大學(xué)最重要的捐助者之一。

在這么錯(cuò)綜緊密的關(guān)系中，在我們看來也不過是授予了一個(gè)不符合標(biāo)準(zhǔn)的碩士學(xué)位，還不是博士學(xué)位，也不是客座教授或者名譽(yù)教授，更不是課業(yè)代聽、論文代寫情況下的憑空白送，就被作為學(xué)校的重大丑聞進(jìn)行社會曝光，學(xué)校教務(wù)長和商學(xué)院教務(wù)負(fù)責(zé)人已經(jīng)為此辭去行政職務(wù)，輿論還是不依不撓，因?yàn)檫@是信用問題，是社會和諧、公平、公正、正義等一切都基礎(chǔ)。無奈，堂堂校長只好宣布辭職。如果校長堅(jiān)持不辭職，結(jié)果又會怎么樣？會不會進(jìn)入司法程序？該大學(xué)的前景會如何？

不少仁人義士多年來呼吁取消我們的高考制度，還有不少教育管理人士嘗試學(xué)生素質(zhì)教育成績作為高考成績的一部分，還有更多的決策者嘗試令人眼花繚亂的高考加分政策，更有許多高校已經(jīng)或正在要求擴(kuò)大自主招生的權(quán)利；這些好心人嚴(yán)重忽略了取消高考制度、哪怕是削弱高考制度、甚至是偏離硬性鋼質(zhì)的統(tǒng)一高考所需要的剛性社會信用環(huán)境。我們的社會信用實(shí)際上是什么狀況，到底能夠支撐多大程度上的公平、公正、公道？

如果現(xiàn)在把同事兒子所在加拿大的高校招生辦法拿來，取消高考制度，讓學(xué)生自己根據(jù)高中學(xué)業(yè)成績申請大學(xué)，可以設(shè)想，有多少老師或者學(xué)校，能夠堅(jiān)持實(shí)事求是地、不受外界干擾地、遵循內(nèi)心道德律地（如果有的話）根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際成績給予恰如其分的分?jǐn)?shù)？如果有老師一旦不守信用從中作弊送來人情分關(guān)系分會否被開除出教師行業(yè)？而且校長為此引咎辭職？如果高校招生一旦發(fā)生徇私舞弊行為當(dāng)事人會否立即被開除出教育行業(yè)，并且校長為此引咎辭職？

如果失職瀆職背棄信用者能夠賴著不辭職或者大家辭不堪辭的話，那么就請暫且乖乖地把我們還算公正公平的高考制度維持好；雖然既崇尚別人沒有高考的高校招生制度，又不得不堅(jiān)持自己統(tǒng)一高考的高校招生制度，這看起來似乎是“人格分裂”的狀態(tài)；但是實(shí)際上，沒有足夠堅(jiān)硬的個(gè)人信用和社會信用，我們的社會生活本身何嘗不是“人格分裂”的精神狀態(tài) 讓每個(gè)學(xué)生的思維都“活”起來

實(shí)施素質(zhì)教育的著眼點(diǎn),在于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,在數(shù)學(xué)教學(xué)中一定要突出學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人.使他們在獲取知識的同時(shí),發(fā)展能力的同時(shí),學(xué)習(xí)興趣也得到提高.任教幾年來,每次考試之后,都要認(rèn)真的對試卷進(jìn)行分析,對比總結(jié),查缺補(bǔ)漏,從中我發(fā)現(xiàn)我校學(xué)生在學(xué)習(xí)上主要存在以下幾方面缺陷: 1.基礎(chǔ)知識掌握不牢,如:基本公式,概念,定理等.2.數(shù)學(xué)基本能力差,如:運(yùn)算速度慢.準(zhǔn)確率低.3.對知識的掌握缺乏靈活性,有不少學(xué)生只會照葫蘆畫瓢.而不會舉一反三.4,抽象思維能力差,一些抽象問題,顯得無所適從,有“老虎吃天,無從下口”之感.針對以上原因,我在教學(xué)中主要采取“以動促活,以活帶動”的方針來促使每一個(gè)學(xué)生的思維都活起來

.首先,思想動

每次考試之后,學(xué)生最關(guān)心的是自己考的分?jǐn)?shù),而不是想“我都做對了沒有.錯(cuò)在哪里”,在教學(xué)中我利用各種機(jī)會,給學(xué)生講解未來社會的發(fā)展趨勢.社會中對知識的要求越來越高,將來沒有知識將無法生存等.讓他們樹立一種“危機(jī)意識”,知道不認(rèn)真學(xué)習(xí)將會被社會淘汰.其次,手動

就目前情況來看,學(xué)生計(jì)算能力方面還存在一些問題,演算習(xí)題中常出現(xiàn)形形色色的錯(cuò)誤.關(guān)鍵就是做題少,動筆少.尤其是數(shù)學(xué),若只要求學(xué)生上課豎起耳朵聽,下課僅完成作業(yè),猶如登蜀道之難.從教學(xué)上看,出錯(cuò)原因很多,不外乎兩點(diǎn):一是概念不清,例如:學(xué)生在學(xué)習(xí)互質(zhì)數(shù)時(shí),總誤認(rèn)為“互質(zhì)數(shù)”就一定是兩個(gè)質(zhì)數(shù)、其實(shí),判斷是不是互質(zhì)數(shù)的依據(jù)只有一個(gè)“公約數(shù)只有1的兩個(gè)數(shù)”,造成學(xué)生做判斷題無依據(jù).二是抽象能力差,例如,在教學(xué)長方體和正方體表面積的計(jì)算時(shí),如果題中只要求算表面積都能算對,但與實(shí)際相聯(lián)系時(shí)如“粉刷柱子,無蓋水缸,粉刷教室等,學(xué)生則顯得力不從心,不知該算幾個(gè)面.摸一摸,看一看,究竟應(yīng)該算幾個(gè)面.通過動手操作,來培養(yǎng)學(xué)生一種準(zhǔn)確迅速,簡捷合理合理的解題技巧.第三,腦動

心理學(xué)研究表明:學(xué)生只有在寬松,和諧,民主的環(huán)境下,才能思路開闊,思維敏捷,主動參與學(xué)習(xí)活動,從而促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展.堅(jiān)持素質(zhì)教育的主體性原則,就是要把學(xué)生當(dāng)作可以和教師平等對話,交流的生命體.在教學(xué)中,把學(xué)生當(dāng)作課堂的中心和學(xué)習(xí)的主體,充分發(fā)揮其在學(xué)習(xí)過程中的主觀能動性.教師要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,喚醒學(xué)生的自主意識,使原來的'要我學(xué)”轉(zhuǎn)化成“我要學(xué)”,從而確立學(xué)生在教學(xué)中的主體地位.在教學(xué)中,我主要通過以下兩個(gè)“培養(yǎng)”來靈活學(xué)生的思維.對于“活”,即思維活,除采用優(yōu)秀的教學(xué)方法激活學(xué)生的思維外.我主要通過以下兩個(gè)“培養(yǎng)”來靈活學(xué)生的思維.1.培養(yǎng)學(xué)生“一題多解”的能力

對于數(shù)學(xué),“題不在多,而貴精”,“一題多解”不僅可以培養(yǎng)學(xué)生多角度來“追蹤”問題的能力,還可以培養(yǎng)學(xué)生挖掘問題,分析問題,解決問題 的能力..2.培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力

在學(xué)習(xí)中,有不少學(xué)生的學(xué)習(xí)如同“猴子掰玉米,學(xué)到底,忘到底”只有在考試前夕“卷土重來”.如此怎能考出優(yōu)秀的成績.所以平時(shí)我不斷引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)的知識加以總結(jié),如:對基礎(chǔ)知識的總結(jié),對于基本知識點(diǎn)有關(guān)題型的總結(jié),一個(gè)規(guī)律適用范圍的總結(jié).通過總結(jié),使他們的思維不斷升華,以提高他們挖掘問題,分析問題.解決問題的能力.

第二篇：農(nóng)村初中隱性輟學(xué)嚴(yán)重

最近就農(nóng)村教育問題進(jìn)行調(diào)查時(shí)，不少老師反映，農(nóng)村初中生實(shí)際輟學(xué)率遠(yuǎn)高于國家控制的3%的標(biāo)準(zhǔn)，一些地區(qū)，實(shí)際輟學(xué)率高達(dá)40%。這些地區(qū)并非特別貧困，學(xué)生流失多半因?yàn)閰拰W(xué)。“30%～40%的輟學(xué)率是下面公認(rèn)的。上面一檢查，下面就得作假，把流失的學(xué)生再找回來，頂個(gè)名，謊報(bào)輟學(xué)率?！奔质‰p遼市某偏遠(yuǎn)村莊的一位老師對記者說。據(jù)他了解，農(nóng)村偏遠(yuǎn)一點(diǎn)的學(xué)校，輟學(xué)率得有50%；離城近的，怎么也有20%～30%；平均下來有40%。吉林省東豐縣一位當(dāng)過6年班主任的老師，以本校為例，給記者算了一筆賬：初一入學(xué)人數(shù)有110人左右，到了初二上學(xué)期，還能有100人，而初二結(jié)束時(shí)，就剩60人左右了；中考前，只剩30人。東北師范大學(xué)農(nóng)村教育研究所對遼寧、吉林、黑龍江、河南、山東、湖北6省14縣的17所農(nóng)村初級中學(xué)進(jìn)行的一份調(diào)查顯示，學(xué)生平均輟學(xué)率超過40%?！坝械目h，為了降低統(tǒng)計(jì)報(bào)表中的輟學(xué)率，將升學(xué)有望的學(xué)生單獨(dú)組成班級，其余的組成職業(yè)技術(shù)班，其實(shí)是讓學(xué)生放任自流，但可以拿到畢業(yè)證?！眳⑴c調(diào)查的一位專家告訴記者，農(nóng)村初中隱性輟學(xué)的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。老師們普遍反映，初二學(xué)生流失最多，因?yàn)樵谶@個(gè)時(shí)期，能不能考上高中已見眉目。一方面，一些學(xué)生學(xué)習(xí)跟不上，產(chǎn)生了厭學(xué)情緒；另一方面，有些家長面對成績，認(rèn)為孩子升學(xué)沒希望，不如回家種地，或者學(xué)點(diǎn)手藝，打工掙錢?！爸饕菂拰W(xué)的太多。10個(gè)流失生中，也就1個(gè)是家長不讓念的，其余9個(gè)，都是孩子學(xué)不進(jìn)去，家長也沒招兒?！彪p遼市某校一位張姓教師表示，在這一點(diǎn)上，《義務(wù)教育法》無能為力。東北師大農(nóng)村教育研究所的統(tǒng)計(jì)表明，輟學(xué)學(xué)生中，有53%是因?yàn)閰拰W(xué)。“從學(xué)校方面講，應(yīng)試教育壓力太大。素質(zhì)教育在會上、材料上有體現(xiàn)，但在教學(xué)過程中根本沒有落實(shí)。教學(xué)以主科為主，不少課程學(xué)生不愿意學(xué)，感覺偏難，在現(xiàn)實(shí)生活中能應(yīng)用的很少。同時(shí)，音體美活動少，學(xué)生被限制，喪失很多樂趣?！币晃恍枕n的農(nóng)村老師說。雙遼市某村的張老師告訴記者，學(xué)校設(shè)施不那么齊全，光靠老師一張嘴，很難吸引學(xué)生?！跋裎倚＃Z音室沒有；圖書室倒是有，但不對學(xué)生開放；試驗(yàn)室太小，老師只能把器材拿到教室進(jìn)行操作，學(xué)生親自演練的機(jī)會少；全校沒有一臺像樣的微機(jī)，只有二三十臺城里中學(xué)淘汰的28

6、386，老師連像樣的課件都做不了。”

農(nóng)村初中隱性輟學(xué)嚴(yán)重責(zé)任編輯：飛雪 閱讀：人次

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第三篇：農(nóng)村初中隱性輟學(xué)嚴(yán)重

最近就農(nóng)村教育問題進(jìn)行調(diào)查時(shí)，不少老師反映，農(nóng)村初中生實(shí)際輟學(xué)率遠(yuǎn)高于國家控制的3%的標(biāo)準(zhǔn)，一些地區(qū)，實(shí)際輟學(xué)率高達(dá)40%。這些地區(qū)并非特別貧困，學(xué)生流失多半因?yàn)閰拰W(xué)?！?0%～40%的輟學(xué)率是下面公認(rèn)的。上面一檢查，下面就得作假，把流失的學(xué)生再找回來，頂個(gè)名，謊報(bào)輟學(xué)率。”吉林省雙遼市某偏遠(yuǎn)村莊的一位老師對記者說。據(jù)他了解，農(nóng)村偏遠(yuǎn)一點(diǎn)的學(xué)校，輟學(xué)率得有50%；離城近的，怎么也有20%～30%；平均下來有40%。

吉林省東豐縣一位當(dāng)過6年班主任的老師，以本校為例，給記者算了一筆賬：初一入學(xué)人數(shù)有110人左右，到了初二上學(xué)期，還能有100人，而初二結(jié)束時(shí)，就剩60人左右了；中考前，只剩30人。

東北師范大學(xué)農(nóng)村教育研究所對遼寧、吉林、黑龍江、河南、山東、湖北6省14縣的17所農(nóng)村初級中學(xué)進(jìn)行的一份調(diào)查顯示，學(xué)生平均輟學(xué)率超過40%?！坝械目h，為了降低統(tǒng)計(jì)報(bào)表中的輟學(xué)率，將升學(xué)有望的學(xué)生單獨(dú)組成班級，其余的組成職業(yè)技術(shù)班，其實(shí)是讓學(xué)生放任自流，但可以拿到畢業(yè)證。”參與調(diào)查的一位專家告訴記者，農(nóng)村初中隱性輟學(xué)的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。

老師們普遍反映，初二學(xué)生流失最多，因?yàn)樵谶@個(gè)時(shí)期，能不能考上高中已見眉目。一方面，一些學(xué)生學(xué)習(xí)跟不上，產(chǎn)生了厭學(xué)情緒；另一方面，有些家長面對成績，認(rèn)為孩子升學(xué)沒希望，不如回家種地，或者學(xué)點(diǎn)手藝，打工掙錢。

“主要是厭學(xué)的太多。10個(gè)流失生中，也就1個(gè)是家長不讓念的，其余9個(gè)，都是孩子學(xué)不進(jìn)去，家長也沒招兒。”雙遼市某校一位張姓教師表示，在這一點(diǎn)上，《義務(wù)教育法》無能為力。

東北師大農(nóng)村教育研究所的統(tǒng)計(jì)表明，輟學(xué)學(xué)生中，有53%是因?yàn)閰拰W(xué)?！皬膶W(xué)校方面講，應(yīng)試教育壓力太大。素質(zhì)教育在會上、材料上有體現(xiàn)，但在教學(xué)過程中根本沒有落實(shí)。教學(xué)以主科為主，不少課程學(xué)生不愿意學(xué)，感覺偏難，在現(xiàn)實(shí)生活中能應(yīng)用的很少。同時(shí)，音體美活動少，學(xué)生被限制，喪失很多樂趣?！币晃恍枕n的農(nóng)村老師說。

雙遼市某村的張老師告訴記者，學(xué)校設(shè)施不那么齊全，光靠老師一張嘴，很難吸引學(xué)生?！跋裎倚?，語音室沒有；圖書室倒是有，但不對學(xué)生開放；試驗(yàn)室太小，老師只能把器材拿到教室進(jìn)行操作，學(xué)生親自演練的機(jī)會少；全校沒有一臺像樣的微機(jī)，只有二三十臺城里中學(xué)淘汰的286、386，老師連像樣的課件都做不了?！?

第四篇：農(nóng)村初中隱性輟學(xué)嚴(yán)重

最近就農(nóng)村教育問題進(jìn)行調(diào)查時(shí)，不少老師反映，農(nóng)村初中生實(shí)際輟學(xué)率遠(yuǎn)高于國家控制的3%的標(biāo)準(zhǔn)，一些地區(qū)，實(shí)際輟學(xué)率高達(dá)40%。這些地區(qū)并非特別貧困，學(xué)生流失多半因?yàn)閰拰W(xué)?！?0%～40%的輟學(xué)率是下面公認(rèn)的。上面一檢查，下面就得作假，把流失的學(xué)生再找回來，頂個(gè)名，謊報(bào)輟學(xué)率。”吉林省雙遼市某偏遠(yuǎn)村莊的一位老師對記者說。據(jù)他了解，農(nóng)村偏遠(yuǎn)一點(diǎn)的學(xué)校，輟學(xué)率得有50%；離城近的，怎么也有20%～30%；平均下來有40%。

吉林省東豐縣一位當(dāng)過6年班主任的老師，以本校為例，給記者算了一筆賬：初一入學(xué)人數(shù)有110人左右，到了初二上學(xué)期，還能有100人，而初二結(jié)束時(shí)，就剩60人左右了；中考前，只剩30人。

東北師范大學(xué)農(nóng)村教育研究所對遼寧、吉林、黑龍江、河南、山東、湖北6省14縣的17所農(nóng)村初級中學(xué)進(jìn)行的一份調(diào)查顯示，學(xué)生平均輟學(xué)率超過40%?！坝械目h，為了降低統(tǒng)計(jì)報(bào)表中的輟學(xué)率，將升學(xué)有望的學(xué)生單獨(dú)組成班級，其余的組成職業(yè)技術(shù)班，其實(shí)是讓學(xué)生放任自流，但可以拿到畢業(yè)證?！眳⑴c調(diào)查的一位專家告訴記者，農(nóng)村初中隱性輟學(xué)的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。

老師們普遍反映，初二學(xué)生流失最多，因?yàn)樵谶@個(gè)時(shí)期，能不能考上高中已見眉目。一方面，一些學(xué)生學(xué)習(xí)跟不上，產(chǎn)生了厭學(xué)情緒；另一方面，有些家長面對成績，認(rèn)為孩子升學(xué)沒希望，不如回家種地，或者學(xué)點(diǎn)手藝，打工掙錢。

“主要是厭學(xué)的太多。10個(gè)流失生中，也就1個(gè)是家長不讓念的，其余9個(gè)，都是孩子學(xué)不進(jìn)去，家長也沒招兒?！彪p遼市某校一位張姓教師表示，在這一點(diǎn)上，《義務(wù)教育法》無能為力。

東北師大農(nóng)村教育研究所的統(tǒng)計(jì)表明，輟學(xué)學(xué)生中，有53%是因?yàn)閰拰W(xué)?！皬膶W(xué)校方面講，應(yīng)試教育壓力太大。素質(zhì)教育在會上、材料上有體現(xiàn)，但在教學(xué)過程中根本沒有落實(shí)。教學(xué)以主科為主，不少課程學(xué)生不愿意學(xué)，感覺偏難，在現(xiàn)實(shí)生活中能應(yīng)用的很少。同時(shí)，音體美活動少，學(xué)生被限制，喪失很多樂趣?！币晃恍枕n的農(nóng)村老師說。

雙遼市某村的張老師告訴記者，學(xué)校設(shè)施不那么齊全，光靠老師一張嘴，很難吸引學(xué)生?！跋裎倚?，語音室沒有；圖書室倒是有，但不對學(xué)生開放；試驗(yàn)室太小，老師只能把器材拿到教室進(jìn)行操作，學(xué)生親自演練的機(jī)會少；全校沒有一臺像樣的微機(jī)，只有二三十臺城里中學(xué)淘汰的286、386，老師連像樣的課件都做不了?！?

農(nóng)村初中隱性輟學(xué)嚴(yán)重一文由004km.cn搜集整理，版權(quán)歸作者所有,轉(zhuǎn)載請注明出處!

第五篇：農(nóng)村初中隱性輟學(xué)嚴(yán)重

農(nóng)村初中隱性輟學(xué)嚴(yán)重

農(nóng)村初中隱性輟學(xué)嚴(yán)重2007-12-12 19:10:29第1文秘網(wǎng)第1公文網(wǎng)農(nóng)村初中隱性輟學(xué)嚴(yán)重

最近就農(nóng)村教育問題進(jìn)行調(diào)查時(shí)，不少老師反映，農(nóng)村初中生實(shí)際輟學(xué)率遠(yuǎn)高于國家控制的3的標(biāo)準(zhǔn)，一些地區(qū)，實(shí)際輟學(xué)率高達(dá)40。這些地區(qū)并非特別貧困，學(xué)生流失多半因?yàn)閰拰W(xué)。“30～40的輟學(xué)率是下面公認(rèn)的。上面一檢查，下面就得作假，把流失的學(xué)生再找回來，頂個(gè)名，謊報(bào)輟學(xué)率。”吉林省雙遼市某偏遠(yuǎn)村莊的一位老師對記者說。據(jù)他了解，農(nóng)村偏遠(yuǎn)一點(diǎn)的學(xué)校，輟學(xué)率得有50；離城近的，怎么也有20～30；平均下來有40。

吉林省東豐縣一位當(dāng)過6年班主任的老師，以本校為例，給記者算了一筆賬：

初一入學(xué)人數(shù)有110人左右，到了初二上學(xué)期，還能有100人，而初二結(jié)束時(shí)，就剩60人左右了；中考前，只剩30人。東北師范大學(xué)農(nóng)村教育研究所對遼寧、吉林、黑龍江、河南、山東、湖北6省14縣的17所農(nóng)村初級中學(xué)進(jìn)行的一份調(diào)查顯示，學(xué)生平均輟學(xué)率超過40。“有的縣，為了降低統(tǒng)計(jì)報(bào)表中的輟學(xué)率，將升學(xué)有望的學(xué)生單獨(dú)組成班級，其余的組成職業(yè)技術(shù)班，其實(shí)是讓學(xué)生放任自流，但可以拿到畢業(yè)證?！眳⑴c調(diào)查的一位專家告訴記者，農(nóng)村初中隱性輟學(xué)的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。

老師們普遍反映，初二學(xué)生流失最多，因?yàn)樵谶@個(gè)時(shí)期，能不能考上高中已見眉目。一方面，一些學(xué)生學(xué)習(xí)跟不上，產(chǎn)生了厭學(xué)情緒；另一方面，有些家長面對成績，認(rèn)為孩子升學(xué)沒希望，不如回家種地，或者學(xué)點(diǎn)手藝，打工掙錢?！爸饕菂拰W(xué)的太多。10個(gè)流失生中，也就1個(gè)是家長不讓念的，其余9個(gè)，都是孩子學(xué)不進(jìn)去，家長也沒招兒?！彪p

遼市某校一位張姓教師表示，在這一點(diǎn)上，《義務(wù)教育法》無能為力。

東北師大農(nóng)村教育研究所的統(tǒng)計(jì)表明，輟學(xué)學(xué)生中，有53是因?yàn)閰拰W(xué)。“從學(xué)校方面講，應(yīng)試教育壓力太大。素質(zhì)教育在會上、材料上有體現(xiàn)，但在教學(xué)過程中根本沒有落實(shí)。教學(xué)以主科為主，不少課程學(xué)生不愿意學(xué)，感覺偏難，在現(xiàn)實(shí)生活中能應(yīng)用的很少。同時(shí)，音體美活動少，學(xué)生被限制，喪失很多樂趣。”一位姓韓的農(nóng)村老師說。

雙遼市某村的張老師告訴記者，學(xué)校設(shè)施不那么齊全，光靠老師一張嘴，很難吸引學(xué)生?！跋裎倚?，語音室沒有；圖書室倒是有，但不對學(xué)生開放；試驗(yàn)室太小，老師只能把器材拿到教室進(jìn)行操作，學(xué)生親自演練的機(jī)會少；全校沒有一臺像樣的微機(jī)，只有二三十臺城里中學(xué)淘汰的286、386，老師連像樣的課件都做不了?！?/p>

農(nóng)村初中隱性輟學(xué)嚴(yán)重