第一篇：五年級第4單元教學(xué)設(shè)計

生活的啟示

人教版小學(xué)語文五年級上冊第四單元教學(xué)設(shè)計

河南省林州市市直第八小學(xué) 楊海艷

【單元教材解讀】

在語文主題學(xué)習(xí)的教學(xué)中，我校主要采用了五種課型教學(xué)方法，即整體預(yù)習(xí)、精讀品誦、讀寫結(jié)合、略讀提高和閱讀拓展五種課型，在實際教學(xué)過程中取得了良好的教學(xué)效果。

本單元的主題是“生活的啟示”。由《釣魚的啟示》《落花生》兩篇精讀課文和《通往廣場的路不止一條》《珍珠鳥》兩篇略讀課文，以及《主題叢書》的相關(guān)文章來詮釋生活的對我們的啟示。

每篇課文都包含著深刻的如何做人的哲理。本單元的內(nèi)容正像單元提示中寫到的一樣“有這樣一本書──書中沒有一個字，卻處處都是學(xué)問；書上沒有作者的姓名，但每個人都是書的作者。這本書的名字叫‘生活’。善于讀這本書的人，不僅會從中有所發(fā)現(xiàn)，得到啟示，還會為這本書增添更新更美的篇章。”它要告訴我們的正是從生活的小事中去悟得至簡、至真、至純的人生哲理。

既然是豐富的人生哲理，單單從文章的語言來感悟顯然是比較單薄的，因此在教學(xué)中盡量讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，觀察生活、體驗生活，同時通過延伸課堂教學(xué)的內(nèi)容，拓展學(xué)生思維的空間，活化語文教學(xué)的形式，注重悟?qū)懡Y(jié)合的方法，以促使學(xué)生多方位、多角度地來悟“道”。

第四單元的教學(xué)，我想目的是盡量讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，觀察生活、體驗生活，通過延伸課堂教學(xué)的內(nèi)容，拓展學(xué)生思維的空間，活化語文教學(xué)的形式，注重悟?qū)懡Y(jié)合的方法，以促使學(xué)生多方位、多角度地來悟“道”，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文中的寫作方法提高自己的寫作能力。

【教學(xué)設(shè)計思路】

《語文課程標準》中指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間平

等對話的過程，”教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)會基本的表達方法，能聯(lián)系上下文和自己的積累，理解含義深刻的句子，體會其表達效果，在品讀語言文字的過程中受到情感熏陶，獲得思想啟迪。五年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的閱讀方法，能夠抓住重點詞語理解文章內(nèi)容，能夠較為準確的從文本中提取信息并進行分析理解。結(jié)合本單元的特點，重點圍繞啟示，深入感悟的這一環(huán)節(jié)，對學(xué)生進行了深入文本的對話設(shè)計，希望學(xué)生在訓(xùn)練中，閱讀能力能得到相應(yīng)的提高！

【單元教學(xué)目標】

1.會認本單元的32個生字，會寫本單元的26個生字，并理解由生字組成的新詞。

2.結(jié)合語文主題學(xué)習(xí)五種課型，引導(dǎo)學(xué)生走進文本，讓學(xué)生從中受到啟發(fā)和教育。

3.了解借物喻人的寫作手法，熟記文中重點詞句，并自覺用這些富有哲理的話來指導(dǎo)和規(guī)范自己的行為。

【單元教學(xué)流程】

整體預(yù)習(xí)課

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

五年級上冊第單元整體預(yù)習(xí)《生活的啟示》中的文章。學(xué)習(xí)目標：

1、掃除字詞障礙，并會理解運用。

2、檢測課文重點段的朗讀情況。

3、理清課文的主要內(nèi)容，領(lǐng)悟課文中含義深刻的句子，領(lǐng)悟課文所揭示的做人的道理。

學(xué)習(xí)流程：

一、通過導(dǎo)讀，整體感知：

通過閱讀本單元導(dǎo)讀，我知道了這個單元的關(guān)鍵詞是：

⑴

⑵

【設(shè)計意圖】：根據(jù)課前的預(yù)習(xí)從單元導(dǎo)語中找內(nèi)容主題，再找訓(xùn)練主題，指名交流匯報，學(xué)生很快就自己找到這一單元學(xué)習(xí)的重點了，同時培養(yǎng)了學(xué)生思維和表達能力，從開始就讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)本單元的目的是什么。

二、檢查字詞，掃清障礙：

借助查字典、詞典，聯(lián)系上下文，或結(jié)合生活實際等方法，我掃除了生字新詞的障礙。

漢字聽寫： 詞語理解： 我的補充： 【設(shè)計意圖】：寫字環(huán)節(jié)重視引導(dǎo)作用的發(fā)揮和其人文性，重實效。

三、朗讀過關(guān)，梳理內(nèi)容：

1.小組成員分工朗讀課文重點段： 1、2號讀《釣魚的啟示》

10、11自然段。3號讀《通往廣場的路不止一條》

12、13自然段。

4號讀《落花生》7---10自然段。5號讀《珍珠鳥》第8自然段。

【設(shè)計意圖】：形式多樣的讀，全體學(xué)生都很好的參與其中，學(xué)生興趣盎然，時效性強，做到了以“生”為本，有實效。

2.默讀課文，我會運用摘錄句段、題目擴展、問題回答等方法來概括本單元課文的主要內(nèi)容。

《釣魚的啟示》： 《通往廣場的路不止一條》： 《落花生》： 《珍珠鳥》： 3.我可以運用各種方法理順課文層次。

【設(shè)計意圖】：此環(huán)節(jié)設(shè)計，意在引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)提綱自主預(yù)習(xí)，感知課文內(nèi)容；課前師生共同交流，學(xué)生互相學(xué)習(xí)，查漏補缺，使學(xué)生對全文有一個全面的認識，培養(yǎng)學(xué)生遷移學(xué)法獨立學(xué)習(xí)的能力。

四、明確主題,拓展升華：

1.從這單元文章中，我收獲到了生活中的啟示，明白了做人的哲

理：

2.我閱讀了《語文主題叢書——生活是一本書》中“成功啟迪”的文章，也了解到了文章中的生活啟示。其中《感動過后》，作者向我們介紹了 3.拓展閱讀：如《弱者面對強者》、《種子的信念》、《一個國家的誠信》、《滴水之恩》等。

【設(shè)計意圖】：高年級學(xué)生正處于從書本中汲取做人做事道理的重要階段，老師通過學(xué)習(xí)典型的文章，然后適當做到拓展延伸，既為學(xué)生很好的提供了讀書的素材又讓學(xué)生讀后所獲，真正的讓語文課做到活學(xué)活用，老師的授之與魚不如授之與“漁”的思想就完全滲透到學(xué)科教學(xué)之中了。

五、梳理問題，貴在質(zhì)疑：

初讀課文和叢書中的文章后，我產(chǎn)生了以下疑問：

【教學(xué)反思】：整節(jié)課教學(xué)的各個環(huán)節(jié)都與檢查、各種評價密切結(jié)合，既檢查了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況又很好地起到了激勵作用，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)了他們的競爭意識，長此以往，學(xué)生便會更加自覺主動地去完成預(yù)習(xí)任務(wù)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強預(yù)

習(xí)效果。

（楊海艷：***）

精讀品誦課

河南省林州市市直第八小學(xué) 路軍鳳

學(xué)習(xí)內(nèi)容

人教版五年級上冊第四單元《釣魚的啟示》《落花生》，《語文主題學(xué)習(xí)叢書》中的優(yōu)秀篇章。學(xué)習(xí)目標：

1、按事情發(fā)展順序閱讀，抓住主要內(nèi)容，讀懂課文。

2、學(xué)會通過人物的語言、行動描寫表現(xiàn)人物心理的方法。

3、懂得只有受到嚴格的教育并勇于在實踐中鍛煉自己才能成為有道德的人。

《釣魚的啟示》教學(xué)過程：

一、質(zhì)疑：

1、選擇你喜歡的方式自由讀文，說一說通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，還有什么不懂的問題？

2、除了解決這些問題，本節(jié)課你還學(xué)會了什么？

二、答疑：

從學(xué)生問題入手學(xué)課文。

（一）出示：在人生的旅途中，我卻不止一次的遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。

1、那是一條怎樣的魚？對我充滿了如此誘惑？自己讀書，劃出有關(guān)詞句，讀出你的感受。

①你有不同的朗讀處理方式嗎？

②作者釣到鱸魚后驚喜、得意說出來了嗎？

2．還有哪些描寫也襯托出了作者釣到鱸魚的高興的心情?

①月夜的描寫：漣漪、銀光閃閃——讀得慢一些，給人以回味。

②釣魚的過程描寫很細膩，表示動作的詞要讀的輕短、活潑。

3、捕撈鱸魚是有時間的，在什么時間？是放？是留？父親和我對待這條誘惑人的鱸魚態(tài)度一樣嗎？你是從哪些地方讀懂的？（合作讀書）

①父親一定要“我”把釣到的鱸魚放回湖里去。你理解父親的做法嗎？（討論）

②哪些詞句寫出了父親對我的嚴格教育？你從哪些地方讀懂的？

③“我”的心情怎樣呢？

語言：

①小組合作讀對話。②引讀。③表演

小結(jié)：通過人物的語言、神態(tài)再現(xiàn)人物的心理活動。

行動：

①“乞求的目光”的擴展。

②放魚動作的朗讀指導(dǎo)。

小結(jié)：通過人物動作反映人物心理。

4、“魚”還是指那條誘人的大鱸魚嗎？（特殊的含義）聯(lián)系自己的生活實際，想作者在人生的旅途中，會不止一次的遇到哪些誘惑？作者會怎樣抉擇？舉例說。

5、讀作者的啟示，聯(lián)系這個故事說說你怎么理解這句話的？ 【設(shè)計意圖】

“學(xué)則須疑”讓學(xué)生帶著問題去讀文就會讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣倍增，激發(fā)他們求知的欲望，在質(zhì)疑、答疑的過程中獲得更多的知識，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

三、總結(jié)：

１、寫法上學(xué)會了什么？

２、做人上你悟到了什么？

四、拓展：

閱讀叢書中的《我相信》《心墻》兩篇文章，談?wù)勀愕氖斋@。

《落花生》教學(xué)過程

（重點學(xué)習(xí)議花生，感悟做人的道理）

一．出示學(xué)習(xí)要求

1．默讀課文，找出孩子父親幾次對孩子們說的話，看看父親講了花生的什么，又想告訴孩子們什么。

2．畫出作者聽了父親對花生品格的議論之后感悟的句子讀一讀，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

3．有感情的再讀課文 二．學(xué)生邊讀邊思考

三．匯報交流學(xué)習(xí)成果，教師適當點撥。

父親將花生與桃子、石榴和蘋果這幾種植物相比，在哪一點上贊美了花生？說明了花生的什么品格？

父親說“這是我對你們的希望?！备赣H的希望是什么？說說自己的理解。

為什么父親的話“深深的印在我的心上？” 四．拓展延伸，閱讀叢書

作者借落花生比喻做人的道理，這種寫作方法稱為借物喻人。叢書中還有哪些文章采用了這樣的方法，請你找出來讀一讀。教學(xué)反思：

<<釣魚的啟示>>和《落花生》是兩篇篇比較深奧的課文，對五年級的學(xué)生來說，是比較難學(xué)的。對蘊含深刻人文哲理的課文，如何讓孩子既學(xué)得懂，又學(xué)得有趣呢？根據(jù)班上孩子的實際情況，我采用了優(yōu)選組合，深入淺出的教學(xué)方法。

一、引導(dǎo)思維，解決問題

閱讀的本質(zhì)是思維，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀，就必須引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思維，學(xué)會解決問題。在這一課的教學(xué)中我先讓學(xué)生自讀課文找出自己不懂得問題以引導(dǎo)學(xué)生思維，突出教學(xué)重點和突破難點。

二、讀是理解語言文字的手段。古人曰：“讀書百遍，其義自見”。現(xiàn)代教學(xué)實踐也表明，正確、流利、有感情的朗讀，能加深學(xué)生對語言文字的理解，使學(xué)生從語言文字的閱讀中受到感染，從而培養(yǎng)學(xué)生的語感，豐富了學(xué)生的語言積累。在這節(jié)課中我有意識地引導(dǎo)學(xué)生運

用多種形式地讀，在讀中感悟、體驗。篩選主要信息的默讀，如找出表現(xiàn)“我”的心理變化的語句，父親要“我”把魚放回湖里的語句，“我”得到啟示的語句等；有在體驗中的朗讀，如讀“我”的心理變化以及父親態(tài)度的語句

三、聯(lián)系實際，感悟文章

在課文中，學(xué)生理解起來最難的是“什么是誘惑人的‘魚’”。同學(xué)通過討論找生活中的實例，比較形象的了解了這句話的意思。同樣通過對《落花生》一課的學(xué)習(xí)也是如此，通過對兩篇文章的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅懂得了一些做人的道理，而且學(xué)到了借物喻人的寫作方法。

四、不足及改進措施

在教學(xué)中，也存在不足。這是兩篇能提升人的品格修養(yǎng)的文章，如何讓學(xué)生受到一次道德的洗禮，受到一次熏陶和感染，情感上產(chǎn)生一種震撼，這在課堂上顯得薄弱。

（路軍鳳：***）

略讀提高課

河南省林州市市直第八小學(xué) 路軍鳳

學(xué)習(xí)內(nèi)容

人教版五年級上冊第四單元《通往廣場的路不止一條》、《珍珠鳥》《語文主題學(xué)習(xí)叢書》中精彩文章賽讀。學(xué)習(xí)目標：

１、繼續(xù)練習(xí)用較快的速度閱讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，體

會課文表達的感情。

２、展示《主題叢書》精彩內(nèi)容，讓學(xué)生領(lǐng)悟每篇文章中蘊含的深刻道理。學(xué)習(xí)重點：

抓住課文中的重點詞句，感受其中所蘊含的的深刻道理。學(xué)習(xí)過程：

回顧舊知: 《釣魚的啟示》講述的是（），讓我們懂得了（）的道理；

《落花生》借寫花生，告訴我們一個深刻的道理：（）。講授新知: 今天我們再來學(xué)習(xí)本單元的兩篇課內(nèi)閱讀課文?！锻ㄍ鶑V場的路不止一條》、《珍珠鳥》。

一、學(xué)習(xí)《通往廣場的路不止一條》

１、自讀課文：用自己的話說說課文的主要內(nèi)容。

2、給課文分段，并用簡練的語言概括各段的意思。

（一）燈塔頂 受教誨

（二）另辟蹊徑 走出新路(三)面對空難 再找出路

(四)感謝父親 一生受用 3.理解欣賞重點語句。

“通往廣場的路不只有一條。生活也是這樣。”等。4.生活中，你一定也遇到過困難，當時你是怎么做的？學(xué)了這篇課文后你會怎么做？

二、學(xué)習(xí)《珍珠鳥》 自主閱讀 適時點撥 １、學(xué)生質(zhì)疑

讀了課文后，你有哪些需要大家?guī)湍憬鉀Q的問題嗎？

從哪里可以看出怕人的珍珠鳥后來一點兒都不害怕，而且和作者相處的非常好。這些變化是怎么來的？

從哪里體現(xiàn)了“我”對珍珠鳥的喜愛之情？ 2.默讀課文 共同釋疑（學(xué)生討論交流 教師點撥）3.拓展

同學(xué)們，作者僅僅是為了給我們講述這樣一個故事嗎？他想告訴我們什么呢？聯(lián)系生活實際，談?wù)剬Α靶刨?，往往?chuàng)造出美好的境界”這句話的理解。

班級爭霸賽

通過這一單元的學(xué)習(xí)，你一定懂得了很多道理吧！讓我們通過學(xué)習(xí)《主題叢書》中的文章去獲得更多的知識。用下面句式來談一談你喜歡的文章吧!

一、必答題：（以小組為單位，用以下格式，談一談你從《主題叢書》中了解到的知識）

我從（）文章中，感受到了（）。我從（）這篇文章，懂得了（）。（）篇文章最讓我感動，特別是這一句

（）。我從中感受到了

（）。

二、搶答題

生活中能給人啟示的小故事，你能講幾個，把他講給你的同學(xué)聽?！驹O(shè)計意圖】

“班級爭霸賽”是學(xué)生最好的交流經(jīng)驗的舞臺。學(xué)生在這多維互動的空間中不僅能盡情地釋放自我，張揚個性，還能鍛煉學(xué)生的語言表達能力。教學(xué)反思：

在教學(xué)時主要做到以下三點：

一、方法引領(lǐng)

在學(xué)習(xí)《釣魚的啟示》和《落花生》兩篇重點課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)另外兩篇略讀課文，要繼續(xù)突出以“學(xué)生為主體”，讓學(xué)生自讀自

悟。給學(xué)生充足的時間讀熟課文，了解課文內(nèi)容，結(jié)合本單元的學(xué)習(xí)專題，用在精讀課文中學(xué)到的學(xué)習(xí)方法，把握主要內(nèi)容領(lǐng)會啟示，抓住關(guān)鍵詞句體會含義。根據(jù)閱讀提示所提出的要求，引導(dǎo)學(xué)生運用“自主合作探究”的學(xué)習(xí)方式，了解作者是如何面對困難。通過重點詞句的品讀、感悟，使學(xué)生領(lǐng)悟到要有面對困難、挑戰(zhàn)困難的勇氣。

二、拓展閱讀

課后，我引導(dǎo)學(xué)生讀主題叢書中的一些優(yōu)秀篇章，說說課文主要講了什么？讀后有什么啟發(fā)？還設(shè)置選做題：讀了課文，你心中一定有許多話要說，請把它寫下來。加強學(xué)生的語文實踐活動，讓學(xué)生舉一反三，拓展學(xué)習(xí)空間，提高閱讀能力。

三、不足之處

教學(xué)時，由于緊張導(dǎo)致教學(xué)環(huán)節(jié)變的生硬、呆板，不能自如地處理好課堂上的一些細節(jié)問題。在今后的教學(xué)中，要多學(xué)習(xí)，多實踐。

（路軍鳳：***）

讀寫結(jié)合課

河南省林州市市直第八小學(xué) 路軍鳳

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

五年級上冊第三單元內(nèi)容和《生活是一本書》中《感動過后》、《種子的信念》。學(xué)習(xí)目標：

1、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟課文中含義深刻的句子，2、了解課文中人物的言行心理，及其對揭示人物品質(zhì)的作用。

3、學(xué)以致用，完成知識遷移。學(xué)習(xí)流程：

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們,有這樣一本書--------書中沒有一個字,卻處處都是學(xué)問;書上沒有作者的姓名,但每個人都是書的作者,這本書的名字叫生活,只要留心觀察生活,生活就可以給我們很多啟示。

一、賞讀文本，感悟情感

1、《釣魚的啟示》給你留下深刻印象的句子或段落是，從中我感受到了。

2.《通往廣場的路不止一條》給你留下深刻印象的句子或段落是，從中我感受到了。

3.《落花生》給你留下深刻印象的句子或段落是

，從中我感受到了。

4.《珍珠鳥》給你留下深刻印象的句子或段落是，從中我感受到了。

三、解讀文本，體會方法 1.小組合作探究：

《釣魚的啟示》是通過 告訴我們?！锻ㄍ鶑V場的路不止一條》是通過 用這樣的事實告訴我們?！堵浠ㄉ肥峭ㄟ^寫一家人 說明人要做 《珍珠鳥》是通過

告訴我們 2.全班交流。

四、拓展閱讀，升華情感

1.品讀《主題叢書-生活是一本書》“成功的啟迪”單元中《感動過后》《種子的信念》。

2.我從 中感受到了。

五、學(xué)以致用，知識遷移

作者由落花生領(lǐng)悟到了做人的道理，你從身邊的事物中領(lǐng)悟到了什么？試著選擇一種事物寫一寫。

【設(shè)計意圖】

本節(jié)課，首先通過回顧單元內(nèi)容的方式幫助學(xué)生鞏固已學(xué)知識，然后讓學(xué)生選擇身邊的素材寫作，使習(xí)作化難為易，讓學(xué)生有話可寫。然后把更多的思索空間留給學(xué)生。讓學(xué)生再在感悟中盡情釋放，一氣呵成。為學(xué)生今后的習(xí)作播下興趣的種子 教學(xué)反思：

學(xué)習(xí)完本單元的文章后，本節(jié)課我對本單元的一些知識點進行了總結(jié)回顧，并讓學(xué)生學(xué)以致用實現(xiàn)知識的遷移，運用學(xué)到的讀書方法和寫作方法，讀書和寫作，以達到溫故而知新的效果。

不足之處是：學(xué)生在寫作過程中所選材料與要闡明的道理不相符，在今后的教學(xué)中要讓學(xué)生多讀書注重積累，同時教給學(xué)生選材的方法。

（路軍鳳：***）

閱讀拓展課

河南省林州市市直第八小學(xué)

路軍鳳

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

回顧五年級上冊第四單元主要內(nèi)容，讀叢書，分享交流自己的收獲和體會。學(xué)習(xí)目標：

1、讀懂書籍，體會真摯情感，領(lǐng)悟其中所蘊含的的深刻道理。

2、通過閱讀分享，讓學(xué)生流暢地表達讀書感悟，交流讀書心得。教學(xué)重難點：讀懂書籍，流暢地表達讀書感受。學(xué)習(xí)過程：

一、主題回顧

1.《釣魚的啟示》講述的是（），給我的啟示是（）。

2.《落花生》按照事情發(fā)展的順序記敘了（）的整個過程。用（）手法，告訴我們（）.二、叢書精彩篇章閱讀： 《感動過后》 《偷了豆餅回家》 《種子的信念》

《獵人與狼》

（小組交流：以自己喜歡的方式，小組內(nèi)交流讀書收獲。）

三、分享收獲：

讓我們再次走進讀本，一起去感受文字帶給我們的震撼！請找出書籍中你認為最精彩的或自己最喜歡的一幕，給大家分享。（生邊談感受，邊尋找文中精彩語段或圖片進行分享。）

四、好書推薦

一個個動人的故事激蕩著我們的心胸，一本本經(jīng)典課外書籍，敞亮了我們的心扉，激發(fā)著我們對優(yōu)美文字的向往。你能分享給大家更多的好故事、好書嗎？

（生介紹、分享并推薦課下讀過的故事和書籍）【設(shè)計意圖】

語文課程標準中提到“語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是閱讀。”以課堂為起點，以叢書為載體，引導(dǎo)學(xué)生多讀書。本節(jié)課讓學(xué)生由淺入深的讀，注重引導(dǎo)學(xué)生品詞析句，在品詞析句中感悟，從語言文字入手讀出畫面，讀出靈魂，培養(yǎng)學(xué)生的讀書能力。讓學(xué)生深刻體會作者所要表達的思想感情，真正感受語言文字的魅力。

教學(xué)反思：

在這節(jié)課上我首先給孩子們選擇了叢書中的一些優(yōu)秀文章讓孩子閱讀，并以自己喜歡的方式，小組內(nèi)交流讀書收獲。優(yōu)秀的孩子能領(lǐng)悟其中所蘊含的的深刻道理，流暢的表達自己讀書的感受。一些悟

性稍差的孩子也在本組優(yōu)秀學(xué)生的帶領(lǐng)下領(lǐng)悟到了文章中所蘊含的道理。

不足之處是：課堂的閱讀時間是有限的，如果給讓每個孩子自主選擇文章，悟道理談感受，百花齊放，百家爭鳴，課堂應(yīng)該會更精彩。

（路軍鳳：）***

第二篇：五年級上冊第4單元作文

第四單元作文

一，習(xí)作要求：

我們常會從生活中獲得啟示，一件小事、一句格言、一幅漫畫，都能引起我們的思考，從下面的建議中選擇一個角度進行口語交際和習(xí)作。

二、寫作指導(dǎo)：

本組習(xí)作我們可以從三個角度入手，進行構(gòu)思。

1、從生活中，什么事情給自己以啟示？想一想，這件事是怎么發(fā)生的，你從中獲得了什么啟示？把事情的經(jīng)過講清楚，把得到的啟示說明白。

2、根據(jù)搜集的名言警句，說說自己是怎樣理解這句話的，可以聯(lián)系生活實際，通過事例來說一說，寫一寫這句話對自己的啟發(fā)或幫助。

3、觀察一組漫畫，你看到了什么？想到了什么？和同學(xué)交流交流。如果你還看見過其他發(fā)人深思的漫畫，也可以帶到班上介紹給大家。然后根據(jù)自己介紹的漫畫寫一篇習(xí)作。寫的方法可以介紹多種多樣，如：可以直接寫漫畫給自己帶來的啟示；也可以根據(jù)畫意編一個故事，讓讀故事的人自己去體會漫畫的含義。

（一）一件事的啟示：

1、吃蘋果的啟示

一天晚上，媽媽辛辛苦苦地洗完衣服，胃里有點兒難受，便吃了一個蘋果。聽到媽媽吃蘋果的聲音，我躺在床上，饞得直流口水??

第二天上學(xué)的時候，我對媽媽說：“我想吃個蘋果?！?“別吃了，路上太涼?！?/p>

“不行，你昨天晚上都吃了一個蘋果，我也要吃。”

媽媽點了一下我的鼻尖：“喲，你的記性不差哩！你要是把吃蘋果的精神運用到學(xué)習(xí)上就好了??”

媽媽的話引起了我的深思到了學(xué)校里，我苦苦思索媽媽提出的問題，我想了下面三條： 第一，如果我們可以把學(xué)習(xí)比作“吃蘋果”的話，那么，一個好學(xué)生就應(yīng)當具有別人“吃”多少，自己也要“吃”多少，一點也不“少吃”，即一點也不“吃虧”的精神；第

二，別人比自己“吃”得早，自己不應(yīng)當忘掉，一走要牢牢記住，設(shè)法進行“補吃”；第三，即使“吃”同等數(shù)量的“蘋果”，也要挑大的“吃”，力求在表面上“相等”的情況下，在實際上比別人，“多吃”一點。

下午放學(xué)回家，我把我的想法告訴了媽媽。媽媽親呢地又點了一下我的鼻尖，高興他說：“你和媽媽想到一塊兒去了。吃蘋果的‘饞’勁不可多，學(xué)習(xí)上的‘饞’勁不可少。按照你上面說的三條去做，學(xué)習(xí)定能搞好??”

我點點頭，表示記住了媽媽的話。

請大家認真地讀一讀范文，想一想，說一說，文中有哪些表達方法值得自己學(xué)習(xí)?？梢詮淖l詞造句，表達順序，重點寫什么，抓住了哪些細節(jié)把事情的經(jīng)過、感受寫具體的等等。集體討論：

①短文寫了一件什么事？（吃蘋果的一件小事）

②哪一個段落是寫啟示的？（第七節(jié)）寫出了什么啟示？（把學(xué)習(xí)比作“吃蘋果”）③小作者是怎樣由敘事過渡到啟示的？找出文中的過渡句，說一說這個過渡句子有什么作用？（承上啟下）。

④讀了這篇短文，我們獲得了什么啟示？如何寫好本次的作文？

2、《爬竿的啟示》

第二節(jié)是體育課，張老師宣布說：“這一節(jié)體育課，我們進行爬竿測驗和練習(xí)?！蔽覈樍艘惶?，因為我看見別人爬過，我不敢爬，怕自己摔下來。我正想著，張老師已經(jīng)宣布爬竿開始了。

還好，第一個不是我而是葉楓。他像一只猴子，敏捷地縱身一跳，兩手緊緊地夾住竹竿，蹭蹭地往上用力蹬，一眨眼的工夫，就爬到了頂端，同學(xué)們用贊許的目光望著他，盡情地為他鼓掌。我心里想：“在一個班級里，他能爬上去，我怎么爬不上去呢？”

終于輪到了我，我信心百倍地往上一跳。兩手交替著往上拉，兩腿夾住竹竿。當兩手向上一拉時，我的身子一縮，兩腿往上一抬就緊緊地夾住竹竿。這樣，我一下一下地，花了九牛二虎之力才爬到了半空中。哎，真可惜。我的力氣已經(jīng)沒有了，不想再往上爬了。我停在半空中，呼哧著耷拉著腦袋，無精打采地向旁邊一根竹竿望去，忽然眼睛一亮，只我的好朋友陳旭也和我爬得一樣高了，雖然他頭上的汗一個勁地往下流，但是他還在艱難地蠕動著自己的身體，使勁往上爬。

一下子，我也來了力量，學(xué)著他的方法，一只手在上一只手在下兒往上拉，兩腿再夾著竹車用力往上蹬。我鼓勵自己，不要灰心，一定會爬上去的??我的兩手通紅。近了，更近了??我頑強地兩手用力一拉，腿一蹬終于爬到了頂端。同學(xué)們雷鳴般的掌聲，在我耳邊回響。

通過這次爬竿，我懂得了一個道理，做任何事，都要有信心，都要掌握方法。這樣，事情就能成功。

點評：本文的小作者具體地敘述了第一次爬竿的經(jīng)過。文章中的人物的動作的描寫和心理描寫都很好。寫人物動作，“他像一只猴子，敏捷地縱身一跳，兩手緊緊地夾住竹竿，蹭蹭地往上用力蹬，一眨眼的工夫，就爬到了頂端??”“我信心百倍地往上一跳。兩手交替著往上拉，兩腿夾住竹竿。當兩手向上一拉時，我的身子一縮，兩腿往上一抬就緊緊地夾住竹竿??”；寫心理活動，我心里想：“在一個班級里，他能爬上去，我怎么爬不上去呢？”“我鼓勵自己，不要灰心，一定會爬上去的??”結(jié)尾不僅寫出了事情的結(jié)果，還深刻地揭示的文章的中心，說明了一個深刻的道理——做任何事，都要有信心，都要掌握方法。這樣，事情就能成功。

3、誠實比分數(shù)更重要

在我成長的過程中，經(jīng)歷過許多事，大多已淡忘，而有一件事卻在心頭留下了深深的印象。

上學(xué)期，第五單元數(shù)學(xué)試卷發(fā)下來了，一個刺眼的分數(shù)跳入我的眼簾。“79分？”我連忙揉揉眼睛，定神一看，沒錯，是79分。頓時，眼淚就像斷了線的珠子滾落下來?！?9呀79，從小到大，我可從沒有考過這么差，這可怎么向爸爸媽媽交待？”“今天的數(shù)學(xué)試卷，還是和以前一樣，請你們的家長在試卷上面簽字，明天交?！倍卫蠋熭p輕的幾句話，在我看來，卻仿佛千斤巨石壓在我的心頭。給家長簽字？天哪，爸爸媽媽一向?qū)ξ乙蠛車?，如果他們知道這次數(shù)學(xué)考試我只有79分，他們會怎樣呀？此時，我仿佛看到爸爸嚴

厲逼人的目光，媽媽傷心失望的神情。

怎么辦，怎么辦??放學(xué)路上，我心事重重地走著。忽然，我眼睛一亮，平時，我的作業(yè)都是媽媽簽的字，媽媽的筆跡我非常熟悉。這次，我的考卷不給媽媽看，自己模仿媽媽簽個字，不就可以了？再說，老師要檢查幾十份考卷，哪會那么仔細看呀？對，就這樣決定了，等過了老師拿一關(guān)再說吧。頓時，我像哥倫布發(fā)現(xiàn)了新大陸一般驚喜。

第二天，我拿著自己簽名的試卷心驚膽戰(zhàn)地交給了老師。老師接過試卷，眉頭一皺，我心一涼：“完了！”果然，老師指著媽媽的名字，問：“這兒是怎么回事？”“是??我??我??”我結(jié)結(jié)巴巴，頭始終不敢抬起來。好久，耳邊傳來一聲：“你跟我出來一下。”我拖著沉重的步伐走出教室。老師似乎沒有剛才那么嚴厲了：“是怕媽媽罵你吧？”老師意味深長地說：“一次沒考好，沒有關(guān)系，但是騙人卻不是件小事，誠實比分數(shù)更重要??！”我抬起頭，正遇上老師鼓勵的目光，從這目光里，我懂得了許多、許多??

這件事雖然過去很久了，但是它時常浮現(xiàn)在我的腦海里，特別是“誠實比分數(shù)更重要”這句話時時激勵我要做一個誠實的孩子。

4、一件事給我的啟示

在我記憶的圖畫中，有許多事隨著時間的流逝已慢慢淡忘，唯有一件事到現(xiàn)在還讓我記憶猶新。

那是一個星期六。中午，媽媽要做一道涼拌菜，需要把大蒜砸成蒜泥。當媽媽把一切都準備好了以后，就開始砸蒜。

這時，正在看書的我聞到了一股能讓人流眼淚的味，我猜想一定是媽媽在砸蒜。于是，從沒看過砸蒜的我跑到廚房，看見媽媽被大蒜熏得直流眼淚，我心里便想：媽媽連砸蒜都不會，那對我來說不就是張飛吃豆芽---小菜一碟嗎？看我的！我從媽媽手里一把奪過剩下的三個大蒜，放進容器里，用專門砸大蒜的東西砸了起來?？墒?，容器里的大蒜似乎不大聽我的話，當我砸的時候，大蒜便在容器里“飛來飛去”，氣得我亂砸。突然，一個大蒜從容器里跳了出來，跳到了案板上，并且得意洋洋得轉(zhuǎn)了幾個圈，好像在說：“來呀！來呀！你抓不到我！”

該怎么辦呢？對了，因為大蒜是圓的，所以才不好砸，如果把大蒜變成扁的，不就好砸了嗎？就這么辦。我用刀把大蒜拍扁了。然后砸來試了試，嘿！還真行！

這不是驗證了那句話嗎---世上無難事，只怕有心人！

通過這件事，我知道了生活中處處有學(xué)問。

（二）一句名言的啟示

5、一句名言的啟示

在生活中，每天會發(fā)生許多事情。有的像過眼云煙，很快就忘得一干二凈。而有些事情，卻會深深的印在腦海里，揮之不去。

那是發(fā)生在去年期末考試前的一件事。

由于快要期末考試了，每天除了復(fù)習(xí)就是復(fù)習(xí)。我覺得自己都復(fù)習(xí)得滾瓜爛熟了，所以有點心不在焉，那些練習(xí)題我根本就不放在心上。

當老師讓我們默寫兩首古詩，兩句名言的時候，我三下五除二很快就默寫完了?？墒钱敱咀影l(fā)下來的時候，我驚呆了——“56”分我懷疑自己的眼睛出了問題!因為從小到大，我的成績基本上都是“優(yōu)”，怎么會有這么差的成績呢仔細一看，原來我把兩首古詩的內(nèi)容寫顛倒了，那兩句名言連作者的名字都沒有寫!我沮喪極了!

回家后，一個人靜靜的反思：我為什么會考得這么差為什么原因只有一個，那就是我驕傲自滿的結(jié)果。幸運的是，從這一件事中，我及時發(fā)現(xiàn)了自己的問題，期末考試取得了好成績。

在我的學(xué)習(xí)生涯中，這是一件小事。雖然，這件事過去了很久，但是給我的教訓(xùn)卻是很大的。它使我懂得了，一個人任何時候都不能驕傲自滿——驕傲?xí)鼓闶ダ碇?，自滿會使你迷失方向。

在今后的人生道路上，我會牢牢的記?。褐t虛使人進步，驕傲使人落后!

6、一句名言的啟示

——虛心萬事能成，自滿十事九空

名言是用來激勵或者提醒人們的警句。如果你問我挑哪一句做為自己的座右銘，我會挑“虛心萬事能成，自滿十事九空”。是的，這句話一點不錯，通過四年級那件事后，我的感觸更深了，這是為什么呢？

那是四年級期末考試的事了。那次考試由于我的全面發(fā)揮，考了個不錯的分數(shù)，幸而登上了年級第二的寶座。我很興奮，爸爸媽媽也很高興。但那作為“職業(yè)教師”的媽媽，還是對我說了一大堆“讓我不能驕傲啊”，“要謙虛呀”之類的話?？晌以缫驯粍倮麤_昏了頭腦，媽媽的話我是左耳進，右耳出。完全不予理睬。上學(xué)、放學(xué)走在路上，總聽見許多

同學(xué)在竊竊私語：“呀，他就是年級第二啊！”“就是，聽說第一名只比他多0.5分呢！”我聽了這些話后便開始更自大起來。上課吃零食，開小差，不是和同學(xué)說話，就是到處傳紙條。更離譜的是，有時我還用語文、數(shù)學(xué)書擋著，在下面看漫畫書。同桌老是提醒我，我也是置之不理。一次，同桌見我老毛病又犯了，便開始勸我：“你，你在看，我就告訴老師。”“去吧，去吧，反正我是年級第二，誰怕誰??！”我狂妄地說道，因為我知道他膽小，不敢告訴老師，果然，他沒有那樣做。

時間飛逝，轉(zhuǎn)瞬之間半學(xué)期就這樣稀里糊涂地過去了，同桌也不再理我。又到期中考試了。因為前幾次小測試我都拿了高分，這讓原本自大的我更加狂妄了，根本沒把考試放在心上，自認為一定是高分，結(jié)果試卷發(fā)下來，我數(shù)學(xué)只考了81分，連全班30名都排不上號，一向是“語文強人”的我只考了90分，排在20多名。老師叫我去辦公室談話。一進辦公室，老師便開口了：“張琛，你怎么了，你以前不是這樣的呀，是不是有什么事啊，告訴老師好嗎？聽了老師的話，我心中一陣慚愧：老師還是信任我的啊。于是，我把半學(xué)期的學(xué)習(xí)情況一五一十地說了出來。老師聽了，意味深長地說：“老師送你一句名言，希望你記住它，不要違背它。這句話你應(yīng)該聽說過，就是：‘虛心萬事能成，自滿十事九空?！阒浪囊馑紗?？”我點點頭，開口說：“只要虛心，什么事都能成功；如果驕傲，什么事也不會成功?！崩蠋煗M意地點點頭。

“虛心萬事能成，自滿十事九空”，從此就成為了我的座右銘。我想：這句話將伴隨我一生，使我從中受益匪淺。

（三）漫畫的啟示

7、文明只差一步

文明就是個簡單的是與非的道理，文明也是衡量一個人品格修養(yǎng)的試金石，但實踐起來卻很難。

近幾天，我看了一副漫畫：一個小女孩和一個小男孩路過一個垃圾桶，垃圾桶內(nèi)只有一點點垃圾，而垃圾桶外卻緊緊包圍了一圈垃圾，散發(fā)著惡臭。小女孩看見了，馬上動手把垃圾桶外的垃圾清理回了垃圾桶，而男孩呢，為了杜絕人們再把垃圾放在垃圾桶外，靈機一動。找來一張紙，在上面寫了幾個大字：“文明只差一步”，貼在了垃圾桶上。

看了這幅漫畫，我悟出了一個道理：如果一個人能為文明邁出一小步，社會將會邁出一大步。自此以后，“文明”兩個字就在我心里就留下了深深的烙印。

有一次，我隨爸爸媽媽去上街，看到一個老爺爺戴著墨鏡，拄著拐杖走在盲道上。無意中，我發(fā)現(xiàn)盲道上有幾塊磚頭，我想，不管他是不是盲人，我得把這幾塊磚搬開，我緊走幾步搬開了磚頭，老爺爺慢悠悠的、平安的走了過去，這時，我得到了周圍人的一片贊揚聲：“這孩子可真懂事啊”我心里美滋滋的，像吃了蜜一樣甜。所以，我覺得做一件文明的事心里就像添了一塊凈土，做一件不文明的事情心里就像蒙上了一層灰塵，讓我覺得做一個文明的人真好。

其實，現(xiàn)實生活中，文明也就是一個動作，如果人們不隨意吐痰，不亂扔垃圾，不講臟話，那么，文明之花就會綻放再每一個角落。文明需要從一點一滴做起，為此，我向人們呼吁：別讓文明只差一步！

孩子們走了，他們身后是漂亮干凈的小路，只有鮮艷的紅領(lǐng)巾在陽光下顯得更加耀眼奪目了。

8、文明，只差一步

一個小女孩走在回家的路上，她扎著兩條羊角辮，身上穿著一條紫色的連衣裙，連衣裙上零零碎碎地點綴著黃色的小碎花。無意間，她發(fā)現(xiàn)，路旁的垃圾箱前隨處可見人們隨手丟棄的垃圾。小女孩心想，哎呀，假如眼睛不好的人一腳踩上去滑倒在地上，那該怎么辦。再說老師也經(jīng)常教育我們要多為社會做一些好事，我不如自己花上一點時間來把垃圾清理一下。想著想著，便用手拾起垃圾丟進垃圾桶。就在這時，一個人拍了一下她的肩膀說：“你在干什么呢？”小女孩轉(zhuǎn)過頭一看，原來是同班同學(xué)小強，小女孩便把事情的經(jīng)過告訴了他。小強想了想，對著小女孩的耳朵說了幾句悄悄話，小女孩會意地點了點頭，便繼續(xù)撿起了垃圾。過了一會兒，小女孩終于把最后一點垃圾丟進了垃圾桶，小強也把一

張紙貼在了垃圾桶上，那張紙上寫著“文明——只差一步”。

這個故事雖然只是來自一組看似簡單的漫畫，卻引起了我的思考。

這組漫畫通過生活中一件十分平凡的小事，譴責了那些亂丟垃圾的人。同時還提醒人們要講究文明，不能因為想少走一步路而隨意把垃圾丟在地上。記住，我們生活的地球是你的、是我的、是大家的，我們每個人都有義務(wù)去保護它，愛護它。當你把垃圾隨意丟在地上時，你想過沒有，假如一個星期后你路過這里時，聞著垃圾散發(fā)出的陣陣臭氣，看著天空中到處飛舞的蒼蠅。你會不會罵道：“這些亂丟垃圾的人實在是太缺德了！”但你想過嗎？你不是曾經(jīng)也在這里亂扔過垃圾嗎？

記得在四年級時，我吃完午飯，走出了學(xué)校的餐廳。忽然，我看見了一個三年級的學(xué)生拿著垃圾筐來到了教學(xué)樓下。他瞧了瞧四周，趁一旁的老師不注意時，把垃圾倒在了垃圾桶旁，這里離垃圾桶只有半步的距離。我見狀，走過去說：“垃圾可不能亂倒?。　蹦莻€小同學(xué)吃了一驚，趕緊轉(zhuǎn)過身來，發(fā)現(xiàn)我只是一個學(xué)生，便理直氣壯地說了一句：“哼，亂倒垃圾的又不止我一個，關(guān)你什么事？多管閑事！”說完，邁著大步走了。

我真想“請”那位同學(xué)和我理論一番。他說亂扔垃圾的不止他一個，以為自己做得蠻對蠻有理。但是只要稍微思考一下，就會明白，若是每個人都像他一樣，以為那樣做的不止他一個，就可以隨處扔垃圾的話，那么即使值日生再勤快，也無濟于事。

如果每個人都能像漫畫中那兩個小學(xué)生一樣有一顆公德心，我們生活的環(huán)境將會更加

美好。當你為了輕松而想少走一步時，請你一定要記住，你就快成為一個人們在口中時常譴責的那個“缺德”的人了

第三篇：第4單元教學(xué)總覽

第四單元

單元教學(xué)總覽

【教材分析】

1.單元主題：

本單元課文主要是圍繞“家鄉(xiāng)”這個專題進行安排的。主要由《古詩兩首》、《黃山奇石》、《日月潭》和《葡萄溝》組成。目的一是引導(dǎo)學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容，欣賞祖國風景名勝，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、贊美家鄉(xiāng)的感情。

2.單元重點：

（1）

聯(lián)系上下文了解詞句的意思。引導(dǎo)學(xué)生遇到不懂的詞句，先借著上下文和生活經(jīng)驗推測意思，再查字典驗證。這是培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考的能力，學(xué)會獨立閱讀。

（2）學(xué)習(xí)課文的語言表達，積累語言。本單元在《黃山奇石》《葡萄溝》等課文中安排了仿寫的練習(xí)，在《古詩二首》《日月潭》等課文中安排了詞語的拓展積累，還安排了背誦課文或片段的練習(xí)。

此外，本單元寫話安排的是學(xué)習(xí)寫留言條，通過例文的提示，讓學(xué)生明白留言條的基本格式。

【學(xué)情分析】

在經(jīng)過了一年多的語文學(xué)習(xí)后，學(xué)生的基本知識、技能方面基本上已經(jīng)達到學(xué)習(xí)的目標，對學(xué)習(xí)語文有著一定的興趣，樂于參加各種學(xué)習(xí)活動。在此基礎(chǔ)上，在這單元的教學(xué)中，我們要教會學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句理解課文的各種方法，引導(dǎo)學(xué)生積累語言，多讀讀背，學(xué)會根據(jù)課文句式仿寫句子或片段的練習(xí)。注重培養(yǎng)學(xué)生的識字能力、閱讀理解能力、規(guī)范口語表達、學(xué)生自我展示的能力、與人交往合作能力以及大量讀書的習(xí)慣。

【教法建議】

1.能聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解詞句的意思。

2.借仿寫句子，提升寫話能力。

3.能正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，背誦古詩和指導(dǎo)的課文段落。

4.通過例文讓學(xué)生感受寫留言條是來自現(xiàn)實生活交流的需要。通過例文旁的提示，讓學(xué)生明白留言條的基本格式。

【課時安排】

分類

內(nèi)容

課時

課文

8.古詩兩首

9.黃山奇松

10.日月潭

11.葡萄溝

口語交際

有趣的動物

語文園地

識字加油站

字詞句運用

寫話

我的發(fā)現(xiàn)

日積月累

我愛閱讀

合計

第四篇：第4單元教學(xué)總覽

第四單元

教學(xué)總覽

【教材分析】

1.單元主題：

本單元圍繞“自然風光”這個主題編排了《秋天》、《小小的船》、《江南》和《四季》4

篇課文。

另外還邊編排了口語交際《我們做朋友》和《語文園地四》。本單元的課文內(nèi)容都是四季中典型的自然現(xiàn)象或場景，課文語言簡潔生動、自然親切，能喚起學(xué)生對四季的感受，激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛之情。

2.單元重點：

指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文是本單元的學(xué)習(xí)重點，教學(xué)時，還要注意引導(dǎo)學(xué)生能讀準字音，讀出輕聲、兒化等，不單字讀，要努力做到連詞讀，不丟字、添字，能正確停頓等。提醒學(xué)生用普通話朗讀，讀準字音，重點讀好“一”的不同讀音。要重視教師的范讀作用，采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生充分朗讀，通過傾聽和模仿，不斷提高朗讀能力。

【學(xué)情分析】

一年級上冊的學(xué)習(xí)以朗讀、識字寫字為重點，他們只有很少的識字量，但是已經(jīng)學(xué)會了拼音及拼讀。本單元是一年級第一個課文單元，教學(xué)中，教師要鼓勵學(xué)生借用拼音認識生字，在范讀的引領(lǐng)下，讀通課文。還要鼓勵學(xué)生多元識字，自主識字，并結(jié)合插圖，借助拼音，正確朗讀課文，通過想象，理解課文內(nèi)容。

【教法建議】

1.課文中的事物學(xué)生不一定都熟悉，教師可以適當?shù)亟o學(xué)生提供相關(guān)的圖片或視頻，豐富學(xué)生對自然現(xiàn)象的認知，以便更好地理解課文內(nèi)容。

2.在正確朗讀課文的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生模仿課文中簡單的短語和句式，表達他們對大自然的喜愛之情。

【課時安排】

分類

內(nèi)容

課時

課文

1.秋天

2.小小的船

3.江南

4.四季

口語交際

我們做朋友

語文園地

識字加油站

字詞句運用

展示臺

日積月累

和大人一起讀

合計

第五篇：人教版小學(xué)五年級語文上冊第4單元《珍珠鳥》教學(xué)設(shè)計

《珍珠鳥》教學(xué)設(shè)計

第二課時

教材分析:

《珍珠鳥》是人教版九年義務(wù)教育小學(xué)語文第九冊的一篇課文.課文描寫的是“我”為怕人的珍珠鳥創(chuàng)造了自由自在的活動環(huán)境.它與“我”和睦相處,說明了“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界.文章具有濃厚的人文氣息,行文優(yōu)美,寫得生動活潑,妙趣橫生,是一篇文質(zhì)兼美的好文章,非常適合學(xué)生學(xué)習(xí)和閱讀.教學(xué)目標:

1、知識與能力：了解珍珠鳥的樣子和特點，理解課文內(nèi)容。

2、過程與方法：有感情的朗讀課文，讀中感悟、體會，讀中學(xué)寫。

3、情感態(tài)度與價值觀：體會作者與珍珠鳥之間親近、溫馨的情感，領(lǐng)悟人和動物是完全能和諧相處的。

教學(xué)重點: 體會“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界.”這句話的意思,領(lǐng)悟作者是怎樣把這個意思具體表達出來的,并通過有感情的朗讀得以表現(xiàn).教學(xué)難點: 通過理解鳥兒安睡我肩頭這一奇觀,體會信賴往往創(chuàng)造美好境界這句話的深刻含義,并通過有感情的朗讀表現(xiàn).教學(xué)準備:課件.教學(xué)設(shè)想: 教師用優(yōu)美的語言創(chuàng)設(shè)情境,引領(lǐng)學(xué)生回顧舊知,自然導(dǎo)入新課,切入重點和難點部分學(xué)習(xí).抓住我的做法和小珍珠鳥的變化,結(jié)合句式練習(xí)體會鳥與人的親近之情在一天天滋長.通過指導(dǎo)朗讀、引導(dǎo)想象、給畫取名等方式使學(xué)生體會到鳥與人和睦相處的有趣而感人的情景是自然而然的結(jié)果,感受到信賴的重要和可貴.將理解和朗讀有機結(jié)合,以理解助感情朗讀,以朗讀展示理解成果.教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

陽光那么明媚，透過異常茂盛的法國吊蘭那長長的串生著小綠葉的垂蔓，有如碧玉，斑斑駁駁。其間，總有小鳥的影子隱約可見，它們就是可愛的珍珠鳥。

二、回顧舊知

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們了解到了什么？

三、精讀感悟

（一）親近1.出示學(xué)習(xí)提示：

（1）認真默讀課文6—13自然段，用“——”畫出“我”是怎樣做的，用“﹏﹏”畫出小珍珠鳥的變化。（學(xué)生默讀批畫）

（2）用適當?shù)木涫礁爬ǖ卣f一說，想一想你感悟到了什么。（學(xué)生靜心思考）2.組織學(xué)生匯報：

“我”

小鳥（1）不驚動

探出頭，鉆出身

（2）不驚動

籠子四周——屋里飛來去 想象：看到這些小家伙在“我”的屋里到處亂飛，“我”會想些什么？（學(xué)生說——讀相關(guān)句子——談理解）

（3）不管

開窗也不飛（4）不管

落在書桌上（5）不傷害

喝茶（6）不停寫

繞著筆尖蹦（7）不動聲色

啄筆尖（8）撫絨毛

啄手指 3.比較句子：

（1）只要大鳥在籠子里生氣地叫一聲，它立即飛回籠子去。（2）天色如暮……

讀了這兩句話你有什么感受？指導(dǎo)朗讀。

（二）信賴

1.想象：小鳥夢到了什么？ 2.指導(dǎo)感情朗讀（配樂朗讀）

3.這是多么美好的境界呀！多像一幅圖畫！你能為這幅畫取個名字嗎？

（學(xué)生為畫取名）4.出示句子：

5.我筆尖一動，流瀉下一時的感受：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。反復(fù)讀讀這句話，你想說些什么？

四、讀寫結(jié)合

1、通過學(xué)習(xí)課文，現(xiàn)在你又了解了什么？

人與鳥像是一支動人的樂曲中不停跳動的音符，又像是一幅美好圖畫中閃光的色彩。是信賴創(chuàng)造出美好，是寬容、安全、自由培育了這信賴。

2、現(xiàn)在，你們愿意和動物交朋友嗎？

3、其實在這篇課文中作者留下了許多感興趣的情境；請你任選一個發(fā)揮你的想象力，寫一個片斷，要寫得讓人讀了就喜愛這些珍珠鳥。怎么想就怎么寫？

① 舒適、安全的巢。

② 可愛鳥雛兒。

③ 小鳥喝茶。

④ 幸福的“三口之家”。

⑤ “雛鳥兒的夢”。