第一篇：人教版五年級(jí)上3、4單元教學(xué)設(shè)計(jì)
“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”五種課型
五年級(jí)上冊(cè)第三單元
《沖浪科學(xué)》整體預(yù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)
王曉娟
學(xué)習(xí)內(nèi)容
五年級(jí)上冊(cè)第三單元 學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、掃除字詞障礙，并會(huì)理解運(yùn)用。
2、檢測(cè)課文重點(diǎn)段的朗讀情況。
3、理清課文的主要內(nèi)容，理解課文所運(yùn)用的表達(dá)方法和例子。
4、把握課文所表達(dá)的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)說(shuō)明文的表達(dá)方法。學(xué)習(xí)流程：
一、通過(guò)導(dǎo)讀，整體感知：
通過(guò)閱讀本單元導(dǎo)讀，我知道了這個(gè)單元的關(guān)鍵詞是： ⑴
⑵
二、檢查字詞，掃清障礙：
借助查字典、詞典，聯(lián)系上下文，或結(jié)合生活實(shí)際等方法，我掃除了生字新詞的障礙。
漢字聽寫：
詞語(yǔ)理解：
“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”五種課型
我的補(bǔ)充：
三、朗讀過(guò)關(guān)，梳理內(nèi)容：
1.小組成員分工朗讀課文重點(diǎn)段： 1、2號(hào)讀《鯨》
1、4自然段。3號(hào)讀《松鼠》1---3自然段。4號(hào)讀《新型玻璃》1---5自然段。5號(hào)讀《假如沒有灰塵》4---6自然段。
2.默讀課文，我會(huì)運(yùn)用摘錄句段、題目擴(kuò)展、問(wèn)題回答等方法來(lái)概括本單元課文的主要內(nèi)容。
《鯨》： 《松鼠》： 《新型玻璃》： 《假如沒有灰塵》： 3.我可以運(yùn)用各種方法理順課文層次。
四、明確主題，拓展升華：
“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”五種課型
1、從這單元文章中，我了解了課文所采用的說(shuō)明方法有： 2.我閱讀了《語(yǔ)文主題叢書——沖浪科學(xué)》中“動(dòng)物王國(guó)”的文章，也了解到了文章中的一些說(shuō)明方法。其中《雪地獵狍》，作者從獵狍的 等特征向我們介紹了獵狍的主要特征。3.拓展閱讀：閱讀“說(shuō)明性文章，抓住課文的要點(diǎn)，了解基本的說(shuō)明方法”，如《生死胡楊》、黃松海的《水的語(yǔ)言》、馬偉宏的《星星為什么會(huì)眨眼睛》、葉永烈的《奇怪的船》等。
五、梳理問(wèn)題，貴在質(zhì)疑：
初讀課文和叢書中的文章后，我產(chǎn)生了以下疑問(wèn)：
五年級(jí)上冊(cè)第三單元
《沖浪科學(xué)》精讀品誦課《鯨》教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)內(nèi)容
五年級(jí)上冊(cè)第三單元《鯨》，《語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)叢書》中的“動(dòng)物王國(guó)”中的《雪地獵狍》。
“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”五種課型
學(xué)習(xí)目標(biāo)
１、了解鯨的體形、種類、進(jìn)化過(guò)程和生活習(xí)性。
２、在理解課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點(diǎn)來(lái)描寫的方法。
３、了解列數(shù)字、打比方等說(shuō)明事物特點(diǎn)的方法。復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為課文從哪幾個(gè)方面介紹了鯨? 自主探究，小組合作
（一）1號(hào)生讀第1段，把描寫鯨體形大的句子畫出來(lái)，并試著用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
甲：最大的鯨有多重？最小的鯨有多重？
乙：鯨的舌頭有多重？
生小結(jié)：約十六萬(wàn)公斤、兩千公斤、近四萬(wàn)公斤、約十七米。
師總結(jié)：用具體數(shù)字來(lái)說(shuō)明事物的方法叫做“列數(shù)字”，列舉人們熟悉的事物進(jìn)行比較的方法叫“作比較”。
（二）精讀課文第2段
1、鯨的體形像什么？它是什么動(dòng)物？有哪些特點(diǎn)？
2、鯨是怎樣由陸地生活逐漸適應(yīng)海洋生活的？
（三）默讀第3段，你知道了什么？
（四）2號(hào)生讀后4段，共同思考
課文是從哪幾個(gè)方面講鯨的生活習(xí)性的?(食物、呼吸、睡覺、繁
“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”五種課型
殖生長(zhǎng))
1、第一層主要寫了什么?讀后用自己的話來(lái)回答。
2、在這一層中作者運(yùn)用了哪種說(shuō)明方法？
3、學(xué)習(xí)后三層
鯨是怎樣呼吸、睡覺、繁殖生長(zhǎng)的？輕聲讀并畫出相應(yīng)的部分。
作者在說(shuō)明時(shí)用了什么方法？ 小結(jié)方法
１、說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。２、你最大的收獲是什么？ 板書設(shè)計(jì)：
列數(shù)字 作比較 打比方（說(shuō)明方法）約十六萬(wàn)公斤 哺乳動(dòng)物 須鯨
近四萬(wàn)公斤 體形像魚 齒鯨 約十七米 食物、呼吸、睡覺、繁殖生長(zhǎng)
五年級(jí)上冊(cè)第三單元 《沖浪科學(xué)》讀寫結(jié)合課教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
五年級(jí)上冊(cè)第三單元內(nèi)容和《沖浪科學(xué)》中《生死胡楊》、《水的語(yǔ)言》。學(xué)習(xí)目標(biāo)：
“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”五種課型
1、賞讀文本，激發(fā)學(xué)生探索自然和科學(xué)奧秘的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的品質(zhì)。
2、解讀文本，了解說(shuō)明文的寫作方法。
3、學(xué)以致用，完成知識(shí)遷移。學(xué)習(xí)流程：
一、賞讀文本，激發(fā)興趣
1、《鯨》作者運(yùn)用列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方所寫到的句子或段落有，從中我感受到了。
2.《松鼠》作者從松樹的外形、性格、行為等特征向我們介紹了松鼠的特
征，運(yùn)
用
到的說(shuō)
明
方
法有。
3.《新型玻璃》作者向我們介紹的五種新型玻璃是
運(yùn)用到的說(shuō)明方法有
4.《假如沒有灰塵》給你留下深刻印象的句子或段落是
“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”五種課型
，從中我感受到了。
三、解讀文本，體會(huì)方法 1.小組合作探究：
《鯨》介紹了鯨的 等方面的知識(shí)，為大家開啟了一扇探索動(dòng)物世界的科學(xué)之門。
《松鼠》是通過(guò)生動(dòng)傳神的描寫介紹了松鼠的，表達(dá)了作者對(duì)松鼠的喜愛之情?！缎滦筒ＡА方榻B了 的特點(diǎn)，鼓勵(lì)人們創(chuàng)造更多奇跡。
《假如沒有灰塵》介紹了灰塵的 說(shuō)明。2.全班交流。
四、拓展閱讀，升華情感
1.品讀《主題叢書-沖浪科學(xué)》“植物探奇”單元中《生死胡楊》和“生命密碼”中的《水的語(yǔ)言》。
2.我從 中感受到了。這句話采用了
“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”五種課型
的說(shuō)明方法。
五、學(xué)以致用，知識(shí)遷移 以“鯨的自述”為內(nèi)容寫一篇短文。
五年級(jí)下冊(cè)第三單元
《沖浪科學(xué)》略讀提高課教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)內(nèi)容
五年級(jí)上冊(cè)第三單元《松鼠》、《假如沒有灰塵》《語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)叢書》中精彩文章賽讀。學(xué)習(xí)目標(biāo)：
１、繼續(xù)練習(xí)用較快的速度閱讀課文，學(xué)生自我總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。２、展示《主題叢書》精彩內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。
3、抓住課文中的重點(diǎn)詞句，體會(huì)說(shuō)明文的表達(dá)方法。
“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”五種課型
學(xué)習(xí)過(guò)程： 回顧舊知:（出示幻燈片）如：《松鼠》是一篇（）的說(shuō)明文； 《假如沒有灰塵》運(yùn)用（）和（）來(lái)說(shuō)明灰塵非常微小的特點(diǎn)。
生：《松鼠》
生：《假如沒有灰塵》 講授新知: 今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)本單元的兩篇課內(nèi)閱讀課文：《松鼠》、《假如沒有灰塵》
學(xué)習(xí)《松鼠》
１師：學(xué)生自由朗讀課文,說(shuō)說(shuō)松鼠給你留下了怎樣的印象?。生：漂亮、乖巧。生：馴良。
2、師：松鼠是一種怎樣的動(dòng)物？這是怎樣寫松鼠的特征的？
3、師：課文是從哪幾個(gè)方面介紹小松鼠的？
生：從形體方面、活動(dòng)范圍、時(shí)間，吃食物等方面。
4、師：你認(rèn)為作者為什么能準(zhǔn)確、生動(dòng)地寫出松鼠的特征和生活習(xí)性？這對(duì)你有什么啟示?
5、在學(xué)習(xí)了《鯨》和《松鼠》后，就這兩課在表達(dá)上的不同談?wù)勀愕目捶ā?/p>
“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”五種課型
學(xué)習(xí)《假如沒有灰塵》
一、讀課文了解大意
１、自由讀課文，想想每個(gè)自然段寫什么？
2、灰塵的作用告訴我們什么？ 填空: 如果沒有灰塵，陽(yáng)光將_________，天空將________大自然將__________,地球上的水將________。因此，______________
二、指導(dǎo)背誦最后一個(gè)自然段 1 指名讀、自由讀、齊讀 2 練習(xí)指名背誦 3 檢查背誦情況
灰塵的作用告訴我們：_________，被人們稱為“廢物”的東西，往往有_________?；覊m雖然________，但_____。然而，如果人們不注意保護(hù)環(huán)境，_______，則又令_______。這對(duì)當(dāng)今世界來(lái)說(shuō)，是個(gè)____________。生活中還有哪些事物具有兩重面性，舉例說(shuō)明 ①如鳥糞、電視、網(wǎng)絡(luò)?? ②練習(xí)說(shuō)話 ③試著寫話 ④交流、師點(diǎn)拔
三、總結(jié)全文
“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”五種課型
１通過(guò)本文的學(xué)習(xí)你知道了什么？ ２你學(xué)會(huì)了什么說(shuō)明方法？
讓我們通過(guò)學(xué)習(xí)《主題叢書》更多的探索科學(xué)的奧秘吧！用下面句式來(lái)談一談你喜歡的文章吧？
必答題：（以小組為單位，用以下格式，談一談你從《主題叢書》中了解到的知識(shí)）
我從（）文章中，感受到了（）。我從（）小動(dòng)物身上，看到了（）。
五年級(jí)上冊(cè)第三單元 《沖浪科學(xué)》閱讀拓展課教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
回顧五年級(jí)上冊(cè)第三單元主要內(nèi)容，分享書籍《十萬(wàn)個(gè)為什么》。學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、讀懂書籍，開闊視野、增長(zhǎng)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)的興趣.2、通過(guò)閱讀分享，讓學(xué)生流暢地表達(dá)讀書感悟，交流讀書心得。教學(xué)重難點(diǎn)：讀懂書籍，流暢地表達(dá)讀書感受。學(xué)習(xí)過(guò)程：
112***81920
“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”五種課型
五年級(jí)上冊(cè)第四單元
《生活的啟示》略讀提高課教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)內(nèi)容
人教版五年級(jí)上冊(cè)第四單元《通往廣場(chǎng)的路不止一條》、《珍珠鳥》《語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)叢書》中精彩文章賽讀。學(xué)習(xí)目標(biāo)：
１、繼續(xù)練習(xí)用較快的速度閱讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)課文表達(dá)的感情。
２、展示《主題叢書》精彩內(nèi)容，讓學(xué)生領(lǐng)悟每篇文章中蘊(yùn)含的深刻道理。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
抓住課文中的重點(diǎn)詞句，感受其中所蘊(yùn)含的的深刻道理。學(xué)習(xí)過(guò)程：
回顧舊知: 《釣魚的啟示》講述的是（），讓我們懂得了（）的道理；
《落花生》借寫花生，告訴我們一個(gè)深刻的道理：（）。
“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”五種課型 的深厚情誼。講授新知: 今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)本單元的兩篇課內(nèi)閱讀課文?！锻ㄍ鶑V場(chǎng)的路不止一條》、《珍珠鳥》。
一、學(xué)習(xí)《通往廣場(chǎng)的路不止一條》
１、自讀課文：用自己的話說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
2、給課文分段，并用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括各段的意思。
（一）燈塔頂 受教誨
（二）另辟蹊徑 走出新路(三)面對(duì)空難 再找出路(四)感謝父親 一生受用 3.理解欣賞重點(diǎn)語(yǔ)句。
“通往廣場(chǎng)的路不只有一條。生活也是這樣?！钡?/p>
4.生活中，你一定也遇到過(guò)困難，當(dāng)時(shí)你是怎么做的？學(xué)了這篇課文后你會(huì)怎么做？
二、學(xué)習(xí)《珍珠鳥》 自主閱讀 適時(shí)點(diǎn)撥 １、學(xué)生質(zhì)疑
讀了課文后，你有哪些需要大家?guī)湍憬鉀Q的問(wèn)題嗎？
“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”五種課型
從哪里可以看出怕人的珍珠鳥后來(lái)一點(diǎn)兒都不害怕，而且和作者相處的非常好。這些變化是怎么來(lái)的？
從哪里體現(xiàn)了“我”對(duì)珍珠鳥的喜愛之情？ 2.默讀課文 共同釋疑（學(xué)生討論交流 教師點(diǎn)撥）3.拓展
同學(xué)們，作者僅僅是為了給我們講述這樣一個(gè)故事嗎？他想告訴我們什么呢？聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)剬?duì)“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”這句話的理解。
班級(jí)爭(zhēng)霸賽
通過(guò)這一單元的學(xué)習(xí)，你一定懂得了很多道理吧！讓我們通過(guò)學(xué)習(xí)《主題叢書》更多的去了解它們吧！用下面句式來(lái)談一談你喜歡的文章吧!
一、必答題：（以小組為單位，用以下格式，談一談你從《主題叢書》中了解到的知識(shí)）
我從（）文章中，感受到了（）。我從（）這篇文章，懂得了（）。
“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”五種課型
（）篇文章最讓我感動(dòng)，特別是這一句（）。我從中感受到了
（）。
二、搶答題
生活中能給人啟示的小故事，你能講幾個(gè)，把他講給你的同學(xué)聽。
《生活的啟示》讀寫結(jié)合教學(xué)實(shí)錄
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
五年級(jí)上冊(cè)第三單元內(nèi)容和《生活是一本書》中《感動(dòng)過(guò)后》、《種子的信念》。學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟課文中含義深刻的句子，2、了解課文中人物的言行心理，及其對(duì)揭示人物品質(zhì)的作用。
3、學(xué)以致用，完成知識(shí)遷移。學(xué)習(xí)流程：
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們,有這樣一本書--------書中沒有一個(gè)字,卻處處都是學(xué)問(wèn);書上沒有作者的姓名,但每個(gè)人都是書的作者,這本書的名字叫生活,只要留心觀察生活,生活就可以給我們很多啟示.一、賞讀文本，感悟情感
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第二篇：3——4單元教學(xué)設(shè)計(jì)
7、數(shù)星星的孩子
（22課時(shí)）【教學(xué)目標(biāo) 】
1、認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫生字。
2、能正確流利地朗讀課文?！窘虒W(xué)要點(diǎn)】 掌握生字?！窘虒W(xué)資源】
校本資源 教育技術(shù)資源。
【教學(xué)板書】
7、數(shù)星星的孩子
生字
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
晴朗的夜晚，天空中有許許多多亮晶晶的星星，你們有誰(shuí)數(shù)過(guò)星星嗎？天上的星星數(shù)得清嗎？在1900年以前，有個(gè)像你們這么大的孩子，特別喜歡數(shù)星星，他從小熱愛天文，長(zhǎng)大成了天文學(xué)家，他就是我國(guó)漢語(yǔ)的張衡?！皵?shù)”是多音字。齊讀課題。
二、自主探究。
（一）初讀課文，認(rèn)讀生字。
1、教師范讀全文。
2、學(xué)生輕聲練讀。
3、全文有幾個(gè)自然段。
4、寫了一件什么事？
（二）自主識(shí)字
1、出示生字。
2、檢查生字讀音。個(gè)人讀
齊讀。
（三）指導(dǎo)書寫。
1、出示字指導(dǎo)學(xué)生觀察“苦、亂“，看看這兩個(gè)字在結(jié)構(gòu)上有什么共同點(diǎn)，然后說(shuō)說(shuō)書寫時(shí)應(yīng)注意什么？
2、師范寫，生描，再練習(xí)。
3、對(duì)照修改一下。”珍“右邊的三撇豎看對(duì)齊?！眮y“右邊是豎彎鉤。
4、送字回課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講了誰(shuí)的什么事？
三、教師小結(jié)。
四、拓展練習(xí)。
1、書寫生字。
2、口頭組詞。
迷（）狀（）分（）謎（）壯（）芬（）
7、數(shù)星星的孩子
（23課時(shí)）【教學(xué)目標(biāo) 】
1、了解課文內(nèi)容。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)故事的情趣和蘊(yùn)含的道理。
3、學(xué)習(xí)張衡從小善于觀察和思考，觀察的好品質(zhì)?！窘虒W(xué)要點(diǎn)】
學(xué)習(xí)張衡從小善于觀察和思考，觀察的好品質(zhì)?！窘虒W(xué)資源】
校本資源 教育技術(shù)資源。
【教學(xué)板書】
7、數(shù)星星的孩子
坐
仰
數(shù)
一直
幾次起來(lái)
果然
漢朝
著名天文學(xué)家
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
1、齊讀第六自然段。
2、張衡是怎樣刻苦鉆研的呢？接著來(lái)學(xué)習(xí)課文。
二、自主探究。
（一）自由讀2——5自然段。
邊讀邊劃出奶奶、張衡、爺爺說(shuō)的話，思考每句話的意思。
（二）集體討論，探究問(wèn)題
1、爺爺、奶奶、張衡三人對(duì)星星數(shù)不數(shù)得清分別是怎樣認(rèn)為的，為什么？
2、出示爺爺?shù)脑?。?）指名朗讀。
（2）從爺爺說(shuō)的這幾句話中你可以知道什么？（3）指導(dǎo)朗讀爺爺?shù)脑?，評(píng)議。
3、對(duì)爺爺說(shuō)的話張衡并不十分相信，他又是如何做的呢？ 齊讀5自然段。
4、練習(xí)用“果然”說(shuō)一句話。
四、分角色朗讀2——5自然段。
用自己的話說(shuō)說(shuō)從哪兒看出張衡刻苦鉆研天文知識(shí)的。
五、小結(jié)全文，齊讀全文。
1、指名小結(jié)。
2、齊讀全文。
六、指導(dǎo)寫字。
1、出示要寫的字，并認(rèn)讀。過(guò)
仔 漢 苦 以
后
2、小組內(nèi)交流識(shí)記方法。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)“以、后”。
4、學(xué)生練習(xí)寫字，老師巡視指導(dǎo)。
8、徐悲鴻畫馬（24課時(shí)）【教學(xué)目標(biāo) 】
1、學(xué)會(huì)課后生字，會(huì)認(rèn)生字。
2、正確、流利地朗讀課文?！窘虒W(xué)要點(diǎn)】
學(xué)習(xí)生字、新詞、朗讀課文。了解徐悲鴻畫馬成功是與他仔細(xì)觀察，勤奮苦練分不開的。【教學(xué)資源】
校本資源 教育技術(shù)資源。
【教學(xué)板書】
8、徐悲鴻畫馬
生字
詞語(yǔ)
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
1、談話
板書課題，讀題，你有什么問(wèn)題想提出來(lái)的嗎？
2、歸疑。
他怎樣畫馬？他的馬畫得怎樣好？
二、打開課本，初步感知課文問(wèn)答。
1、自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文，并標(biāo)出課文自然段。
2、與同桌輪讀課文，并互查生字。
3、指名分自然段讀課文，集體評(píng)議。重點(diǎn)正音：沉
巨
幾多音字。
4、齊讀課文，邊讀邊想，你了解到什么？
5、組內(nèi)交流。
6、集體交流。學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：——
三、再讀課文，引導(dǎo)學(xué)生深入探究。你從哪些詞句可以看出徐悲鴻畫馬畫入了迷：
1、自由讀1——3自然段，畫出詞句。
2、自由交流，相機(jī)引導(dǎo)，并指導(dǎo)朗讀。
學(xué)生可能會(huì)找到2自然段來(lái)說(shuō)明，引導(dǎo)學(xué)生抓住“常常”，又繼續(xù)等詞語(yǔ)理解感悟。出示練習(xí)句式輔助，他看到的是——，想到的是——，口里說(shuō)得是——，手上拿的是——，真是對(duì)畫馬入了迷。
3、齊讀1——3自然段。
四、識(shí)字，寫字。
1、鞏固認(rèn)讀生字。
2、出示要寫的字，指導(dǎo)觀察識(shí) 記：世、注 沉
3、學(xué)生練寫生字，老師巡視指導(dǎo)。
五、作業(yè)：讀熟課文。
8、徐悲鴻畫馬（25課時(shí)）【教學(xué)目標(biāo) 】
通過(guò)課文，體會(huì)徐悲鴻畫馬畫得好，是他勤學(xué)苦練的結(jié)果。讓學(xué)生懂得不管學(xué)什么都要有勤奮刻苦的精神。
【教學(xué)要點(diǎn)】
1、有感情地朗讀課文。
2、知道徐悲鴻畫馬畫得好，是他仔細(xì)觀察，勤學(xué)苦練的結(jié)果?！窘虒W(xué)資源】
校本資源 教育技術(shù)資源。
【教學(xué)板書】
8、徐悲鴻畫馬
每天畫
功到自然成貼滿墻
舉世聞名
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
徐悲鴻如此入迷的畫馬，那么他畫的馬會(huì)是什么樣子呢？
二、自主探究。
（一）學(xué)習(xí)第四自然段。
1、自由讀用“~~~”劃出具體描寫徐悲鴻畫馬的馬的句子。
2、用自己的話說(shuō)說(shuō)徐悲鴻畫馬畫得怎樣？
3、指導(dǎo)學(xué)生看圖，結(jié)合看圖想象駿馬奔馳四蹄生風(fēng)的樣子。
4、出示句子，指導(dǎo)朗讀，評(píng)議。
你看《奔馬圖》中，那氣勢(shì)雄壯......催人向上。
5、談?wù)摗?/p>
徐悲鴻畫馬為什么能獲得成功呢？
課文中有個(gè)詞很好地揭示了這個(gè)道理叫“功到自然成”因?yàn)樾毂櫟淖屑?xì)觀察，勤學(xué)苦練，才獲得了成功。
三、齊讀全文。
四、指導(dǎo)識(shí)字，寫字。
1、出示要人，寫的字，并認(rèn)讀。功
爬
術(shù) 壯
示
豆
2、自由識(shí)記生字，組內(nèi)交流。巨：的筆順。
3、學(xué)生練習(xí)寫生字，老師巡視指導(dǎo)。
五、教學(xué)反思：
9、愛問(wèn)的霍金時(shí)）
【教學(xué)目標(biāo) 】
1、學(xué)會(huì)課后生字，會(huì)認(rèn)課后雙橫線中的生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文?！窘虒W(xué)要點(diǎn)】
學(xué)習(xí)生字，新詞，正確流利地朗讀課文，知道霍金是個(gè)從小善于動(dòng)腦 【教學(xué)資源】
校本資源 教育技術(shù)資源。
【教學(xué)板書】
9、愛問(wèn)的霍金
生字
詞語(yǔ) 【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
1、板書課題，齊讀。
2、老師介紹霍金。
二、自主探究。
（一）自由讀課文，初步了解文章大意。
1、讓學(xué)生借助拼音學(xué)習(xí)生字，讀通課文標(biāo)出自然段序號(hào)。
2、同桌間互相檢查生字，輪流讀課文，糾正字音。
3、抽卡認(rèn)讀生字，指名分自然段讀課文。
4、互相評(píng)議讀書情況。
5、再讀課文，思考課文中講了霍金的哪幾件事？
6、小組討論反饋。
7、老師小結(jié)。
三、指導(dǎo)識(shí)字，寫字。
26課
（1、出示生字抽卡認(rèn)讀。去掉拼音
齊讀——領(lǐng)讀——開火車讀。
2、出示要寫的字，指導(dǎo)觀察寫字。（1）各自觀察，識(shí)記。（2）同桌互相交流識(shí)記方法。
（3）指導(dǎo)反饋，相機(jī)總結(jié)方法，并重點(diǎn)指導(dǎo)。更：筆順為（略）
4、口頭組詞，區(qū)別字形。
進(jìn)——近
更——史
求——水
三、課堂小結(jié)。
四、拓展練習(xí)。
學(xué)生練習(xí)生字，老師巡視指導(dǎo)。
五、教學(xué)反思：
9、愛問(wèn)的霍金
【教學(xué)目標(biāo) 】
1、學(xué)會(huì)生字，會(huì)認(rèn)課后雙橫線中的生字及多音字“種”。
2、學(xué)習(xí)用普通話，流利地朗讀課文。
3、通過(guò)讀課文，教育學(xué)生平時(shí)多留心觀察事物，遇事多問(wèn)幾個(gè)為什么？ 【教學(xué)要點(diǎn)】
1、正確、流利地朗讀課文。
2、讀好“探求科學(xué)知識(shí)的種子，在他幼小的心靈深處扎下了根”一句?！窘虒W(xué)資源】
校本資源 教育技術(shù)資源。
【教學(xué)板書】
9、愛問(wèn)的霍金
探求科學(xué)知識(shí) {媽媽、收音機(jī)為什么會(huì)說(shuō)話，會(huì)唱歌呢？
{什么是能量？ 【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。認(rèn)讀生字，指名讀課文。
二、自主探究。
27課時(shí)）（（一）自由讀課文，邊讀邊想，邊畫出哪些詞句最能表現(xiàn)出霍金十分好問(wèn)？為什么？
（二）討論反饋。
1、可能
一、特別喜歡問(wèn)這問(wèn)那。
可能
二、在書上讀到能量這個(gè)詞，他問(wèn)爸爸。
2、出示句子。
媽媽，收音機(jī)為什么說(shuō)話，會(huì)唱歌呢？什么是能量？ 指導(dǎo)讀好問(wèn)句及霍金好奇的感覺。
3、指名分角色讀好2——5自然段。指導(dǎo)評(píng)議朗讀。
4、齊讀第6自然段。
（1）這句子中的“種子”指的是植物的種子嗎？ 你怎樣想的說(shuō)一說(shuō)。
三、課堂小結(jié)。
四、學(xué)生書寫生字，詞。
五、教學(xué)反思：
古詩(shī)誦讀 《長(zhǎng)歌行》（【教學(xué)目標(biāo) 】
1、會(huì)認(rèn)生字。
2、會(huì)正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3、通過(guò)讀古詩(shī)，提醒學(xué)生珍惜時(shí)間，努力學(xué)習(xí)?！窘虒W(xué)要點(diǎn)】
認(rèn)字、理解、誦讀、背誦古詩(shī)。【教學(xué)資源】
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【教學(xué)板書】
古詩(shī)誦讀 《長(zhǎng)歌行》
教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導(dǎo)入。
讀題，教師簡(jiǎn)介“節(jié)選”的意思。
二、自主探究。
（一）自主讀讀
1、自由讀詩(shī)，借助拼音認(rèn)讀生字。
2、認(rèn)讀生字。
齊讀——指名領(lǐng)讀——開火車讀
28課時(shí)）
3、指名讀詩(shī)。
4、齊讀古詩(shī)。
（二）自主感悟。
1、再讀古詩(shī)，思考詩(shī)中的意思。
2、老師講述詩(shī)意，引導(dǎo)學(xué)生理解感悟。
（1）你讀了古詩(shī)后，覺得這首詩(shī)寫什么的詩(shī)歌？為什么？（2）老師描述詩(shī)意，指導(dǎo)學(xué)生誦讀。
3、學(xué)生自由練讀。
4、指名讀，集體評(píng)議。
三、課堂小結(jié)。
四、拓展練習(xí)。
我完整的《長(zhǎng)歌行》再讀一讀。
五、教學(xué)反思：
語(yǔ)文樂(lè)園
（三）（29課時(shí)）
【教學(xué)目標(biāo) 】
1、認(rèn)識(shí)三個(gè)偏旁及含有這三個(gè)偏旁的漢字，并認(rèn)讀帶有這三種偏旁的詞語(yǔ)。
2、學(xué)會(huì)用部首查字法查字典，培養(yǎng)學(xué)生初步的獨(dú)立識(shí)字能力。
3、通過(guò)對(duì)比朗讀，初步感受漢語(yǔ)語(yǔ)言的魅力。
4、通過(guò)朗讀短文，感受閱讀的樂(lè)趣。【教學(xué)要點(diǎn)】
1、認(rèn)識(shí)三個(gè)偏旁及含有這三個(gè)偏旁的漢字，并認(rèn)讀帶有這三種偏旁的詞語(yǔ)
2、學(xué)會(huì)用部首查字法查字典，培養(yǎng)學(xué)生初步的獨(dú)立識(shí)字能力。【教學(xué)資源】
校本資源 教育技術(shù)資源。
【教學(xué)板書】
語(yǔ)文樂(lè)園
（三）教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導(dǎo)入。
二、自主探究。
（一）自主讀一讀。
1、自由讀由偏旁帶出的生字詞，并標(biāo)出帶有相同偏旁的字。
2、指名讀詞語(yǔ)，并糾正讀音。
3、觀察與發(fā)現(xiàn)。
聯(lián)系詞意想想與偏旁的關(guān)系，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
4、再讀詞語(yǔ)。
5、教師小結(jié)。
（二）自由讀一讀，比一比。
1、自由讀句子。
2、以第一組句子為例，學(xué)習(xí)比較句子。（1）指名分別讀句子。（2）體會(huì)句子的不同之處。
多了“終于”這個(gè)詞，句子的意思有什么不同？（3）再讀第一組中的第2句話，加深感悟。
3、用以上方法學(xué)習(xí)第二組句子。
4、練習(xí)用上“終于”說(shuō)一句話?！K于————。
（三）完成“查一查，認(rèn)一認(rèn)”部分。
1、問(wèn)題導(dǎo)入。
2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)字典中部首及檢字表。
3、以“禾”為例教會(huì)方法。
4、練習(xí)找“序、脖”，標(biāo)出兩個(gè)字的音節(jié)，比比誰(shuí)查得對(duì)，快。
三、教師小結(jié)。
四、拓展練習(xí)。練習(xí)查字典。
五、教學(xué)反思：
語(yǔ)文樂(lè)園
（三）（30課時(shí)）
【教學(xué)目標(biāo) 】
1、通過(guò)觀察四幅圖，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從不同的角度進(jìn)行探究發(fā)現(xiàn)。
2、通過(guò)創(chuàng)作，展示作品的形式，引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣?！窘虒W(xué)要點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣?！窘虒W(xué)資源】
校本資源 教育技術(shù)資源。
【教學(xué)板書】
語(yǔ)文樂(lè)園
（三）【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導(dǎo)入。
二、自主探究。
（一）自主讀一讀。
1、自由讀短文，將句子讀通。
2、短文中講了一件什么事？
3、你覺得牧童講得對(duì)嗎？為什么？
4、齊讀短文。
（二）自主完成“探究與發(fā)現(xiàn)”
1、依次看圖，說(shuō)一說(shuō)每一幅圖畫了什么？有誰(shuí)？在什么地方？干什么？
2、再次觀察四幅圖，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)，說(shuō)時(shí)要想好要說(shuō)的話，再清楚表達(dá)。
3、指名說(shuō)一說(shuō)，大家評(píng)一評(píng)。
4、練習(xí)將四幅圖連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
（三）自主完成“我的作品”
1、讀題目要求，明確要做的事情。
2、讀例子中的句子，介紹這樣的句子蘊(yùn)含著道理，人們將它做叫做格言警句。
3、引導(dǎo)學(xué)生欣賞書中格言卡的邊框。
三、教師小結(jié)。
四、拓展練習(xí)。制作一張格言卡。
五、教學(xué)反思：
口語(yǔ)交際
（31課時(shí)）【教學(xué)目標(biāo) 】
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察秋天的樹葉，通過(guò)觀察認(rèn)識(shí)各種樹葉的形狀，顏色，培養(yǎng)觀察能力。
2、引導(dǎo)學(xué)生將自己的觀察所得與他人交流，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力與他人交流的能力?！窘虒W(xué)要點(diǎn)】
引導(dǎo)仔細(xì)觀察，大膽表達(dá)?！窘虒W(xué)資源】
校本資源 教育技術(shù)資源。
【教學(xué)板書】
口語(yǔ)交際
樹葉
樹葉
顏色
形狀
作用 【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導(dǎo)入。
二、自主探究。
（一）自主讀對(duì)話。
1、自由讀句子，思考：他們?cè)谡務(wù)撽P(guān)于什么的事情。
2、板書口語(yǔ)交際的話題：樹葉
（二）自主交流。
1、你見過(guò)或知道哪些樹的樣子，分別是什么樣兒？
2、能不能學(xué)習(xí)書中小朋友的樣子介紹你所收集的樹葉？
3、同桌互相練習(xí)，互相提意見。
4、指名反饋。
5、集體評(píng)價(jià)，注意引導(dǎo)學(xué)生誰(shuí)的介紹更清楚，聽得更明白。
6、自由選取對(duì)象交流，老師巡視指導(dǎo)。
（三）自主分享。
1、選取一對(duì)交流得好得同學(xué)展示。
2、老師點(diǎn)評(píng)其交流的優(yōu)點(diǎn)。
三、教師小結(jié)。
四、拓展練習(xí)。根據(jù)對(duì)話寫一段話。
五、教學(xué)反思：
識(shí)字
（二）（32課時(shí)）
【教學(xué)目標(biāo) 】
1、學(xué)會(huì)田字格中的生字，會(huì)認(rèn)雙橫線中的生字。
2、通過(guò)讀歌謠識(shí)字。
3、了解一年中不同月份開什么花，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情?！窘虒W(xué)要點(diǎn)】
1、通過(guò)讀歌謠識(shí)字。
2、了解一年中不同月份開什么花，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情?！窘虒W(xué)資源】
校本資源 教育技術(shù)資源。
【教學(xué)板書】
識(shí)字
（二）國(guó)色天香
千姿百態(tài)
潔白如玉
傲霜斗雪 【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，大自然是一個(gè)絢麗多彩，神奇變化的世界。走進(jìn)四季，那眾花仙子的風(fēng)采會(huì)讓你們陶醉。讓我們一起走進(jìn)四季吧！
同學(xué)們你們認(rèn)識(shí)它們嗎？
二、自主探究。
（一）自主識(shí)字。
1、圈出生字，借助課后拼音把生字讀準(zhǔn)。
2、同桌互讀課后的生字。
3、多鐘形式檢查字音。
4、鞏固生字認(rèn)讀。
5、教師小結(jié)。
（二）自主讀一讀。
1、再來(lái)讀一讀這首歌謠，相信同學(xué)們一定讀得更好。
2、誰(shuí)愿意讀歌謠，其他同學(xué)注意聽他字音讀準(zhǔn)了沒有，好嗎？
3、糾正歌謠中的讀音。
4、同桌互讀歌謠，思考：通過(guò)讀歌謠，從歌謠中知道了什么？
5、指學(xué)反饋。
6、想再去看看這四季的花朵嗎？
7、小組交流互讀歌謠。
8、讀詞。
國(guó)色天香
千姿百態(tài)
潔白如玉
傲霜斗雪
9、全班讀歌謠。
（三）自主寫字
1、出示生字，指名讀，全班讀。
2、分析記憶字形。
3、交流反饋：你記住了哪些生字，采用什么方法記住的。
4、指導(dǎo)書寫。
三、教師小結(jié)。
四、拓展練習(xí)。
你還知道各個(gè)季節(jié)開哪些花嗎？
五、教學(xué)反思：
第四單元教案
10、簍子里的青蟲（33課時(shí)）
【教學(xué)目標(biāo) 】
1、學(xué)會(huì)課后田字格中的生字，會(huì)認(rèn)雙橫線中的生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解小青蟲從哪里來(lái)的，能用“因?yàn)?.....所以......”說(shuō)一句話?！窘虒W(xué)要點(diǎn)】 掌握本課的生字。【教學(xué)資源】
校本資源 教育技術(shù)資源。
【教學(xué)板書】
10、簍子里的青蟲
因?yàn)?.....所以......【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情景。
出示“蝴蝶”“青蟲”圖片讓學(xué)生認(rèn)識(shí)，引起疑問(wèn)，他倆之間會(huì)有什么聯(lián)系嗎？我們來(lái)學(xué)習(xí)第10課。（板書課題：簍子里的青蟲）
二、自主探究。
（一）自主感知
1、自由讀課文，借助拼音認(rèn)讀課后兩類生字。
2、同桌互讀檢查生字認(rèn)讀。
3、指導(dǎo)分自然段讀課文，集體評(píng)議讀書情況。重點(diǎn)糾正字音：卵、段、碰
4、整體感知
聽老師范讀課文，邊聽邊想：課文中講的誰(shuí)的什么事？
（二）自主學(xué)習(xí)1、2自然段。
1、自由讀第一自然段。
（1）思考：有幾句話？每句話是什么意思？（2）用自己的話說(shuō)說(shuō)小青蟲是從哪里來(lái)的？（3）指名朗讀。
2、齊讀2自然段
（1）小青蟲和大白菜分別有什么變化？這兩種變化你能用上“因?yàn)?.....所以......”的句式說(shuō)一句話嗎？（2）比較句子。{小青蟲吃菜葉，長(zhǎng)大了。{小青蟲吃菜葉 這兩句話有什么不同？
哪句話意思表達(dá)得更清楚，為什么？ 用“漸漸”說(shuō)一句話。
3、小結(jié)。
（三）自主識(shí)字。
四、拓展練習(xí)。書寫生字。
五、教學(xué)反思：
10、簍子里的青蟲（34課時(shí)）
【教學(xué)目標(biāo) 】
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀課文，了解蝴蝶的生長(zhǎng)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣?！窘虒W(xué)要點(diǎn)】
在充滿趣味性的朗讀，表演中激發(fā)學(xué)生觀察、探究自然的興趣?！窘虒W(xué)資源】
校本資源 教育技術(shù)資源。
【教學(xué)板書】
10、簍子里的青蟲
卵——小青蟲——蛹——蝴蝶 【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情景。
1、出示第一幅圖，回顧課文1、2自然段內(nèi)容。
2、瞧，誰(shuí)來(lái)了？它們來(lái)干什么？
3、誰(shuí)能連起來(lái)將你看到的這幅圖的內(nèi)容完整地說(shuō)一說(shuō)？
二、自主探究
有只小黃雞越吃越有滋味，它的小腦袋瓜子里突然冒出一個(gè)有趣的想法，誰(shuí)想來(lái)當(dāng)這只可愛的小黃雞？
（1）要想當(dāng)這只小黃雞，我們首先得了解它在想些什么，又會(huì)做些什么呢？同學(xué)們自由地讀課文的第4自然段吧！
（2）誰(shuí)來(lái)當(dāng)這只小黃雞，告訴大家你在想些什么，又做些什么？（3）聽你讀津津有味，能告訴大家，你為什么要這樣讀嗎？（4）那么你認(rèn)為這是一只怎樣的小黃雞？（5）指導(dǎo)讀第4自然段。
2、放進(jìn)簍子里的小青蟲，小黃雞吃到嗎？趕緊讀5、6自然段。（1）看圖、思考：發(fā)生了什么事？
（2）“呆住了”是什么表情，誰(shuí)來(lái)演一演。（3）小黃雞為什么會(huì)呆住了嗎？（4）指導(dǎo)學(xué)生討論。（5）反饋。
三、教學(xué)小結(jié)。
四、拓展練習(xí)。
齊讀全文，整體回顧。
學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么收獲嗎？
五、指導(dǎo)寫字。
11、會(huì)上樹的魚（35課時(shí)）【教學(xué)目標(biāo) 】
1、學(xué)會(huì)課后生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、通過(guò)讀課文，知道彈涂魚的生活習(xí)性及特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣?！窘虒W(xué)要點(diǎn)】
1、學(xué)會(huì)課后生字。
2、正確、流利地朗讀課文?！窘虒W(xué)資源】
校本資源 教育技術(shù)資源。
【教學(xué)板書】
11、會(huì)上樹的魚
生字 【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情景。
1、板書課題、齊讀課題。
2、引導(dǎo)質(zhì)疑。
圍繞課題你有什么問(wèn)題要提嗎？學(xué)生可能會(huì)問(wèn)，會(huì)上樹的魚長(zhǎng)什么樣子？叫什么？有什么本領(lǐng)？
二、自主探究。
（一）初讀課文，整體感知。
1、讓學(xué)生自由讀課文，借助拼音認(rèn)讀生字。
2、同桌之間互相讀生字輪流讀課文，互相糾正字音。
3、抽卡片認(rèn)讀生字。
4、指名分部分讀課文。
5、老師范讀課文 學(xué)生邊讀邊想。
（二）學(xué)習(xí)1——3自然段
1、自由讀1、2自然段，劃出描寫魚斗螃蟹的句子。
2、用自己的話講這條魚兒是怎樣打跑螃蟹的？
3、你覺得這條魚與你平時(shí)見過(guò)的魚有什么不同？
4、齊讀第3自然段，指導(dǎo)學(xué)生讀出奇怪的語(yǔ)氣。
三、課堂小結(jié)。
四、拓展練習(xí)。指導(dǎo)寫字。
1、出示生字認(rèn)讀。
2、出示要寫的字“岸”。
3、老師范寫指導(dǎo)，學(xué)生書空。
4、學(xué)生練習(xí)書寫。
五、教學(xué)反思：
11、會(huì)上樹的魚（36課時(shí)）【教學(xué)目標(biāo) 】
1、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2、在熟讀課文的基礎(chǔ)上，了解彈涂魚的生活習(xí)性和特點(diǎn)?！窘虒W(xué)要點(diǎn)】
1、朗讀課文。
2、書寫生字。
【教學(xué)資源】
校本資源 教育技術(shù)資源。
【教學(xué)板書】
11、會(huì)上樹的魚
上岸會(huì)跳
身子像吹泡泡似的脹大
又叫又咬
會(huì)爬樹——吃掉蝸牛 【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情景。抽卡片認(rèn)讀生字
二、自主探究。
（一）小組內(nèi)合作讀4---12自然段，想一想，小魚兒是怎樣吃掉蝸牛的？
1、小組合作讀書。
2、用自己的話說(shuō)說(shuō)魚兒怎樣吃掉蝸牛的？ 出示句1：魚兒說(shuō)著，胸和腹緊貼著樹干。
結(jié)合插圖，讓學(xué)生找到魚兒的胸、腹。理解“緊貼”一詞。指導(dǎo)朗讀抓住“刷刷刷刷”讀出魚兒上樹的樣子。
出示句2:“小魚兒爬上樹梢像吃豆兒似的，把大樹上的蝸牛全吃光了?！?從這句話中體會(huì)到什么？ 指導(dǎo)朗讀。
3、指導(dǎo)朗讀。
老師評(píng)述：當(dāng)這條魚兒說(shuō)要上樹吃掉蝸牛時(shí)、、、、、、。當(dāng)小魚爬上了樹之后，蝸牛們?cè)鯓恿?？學(xué)生讀書。評(píng)議。
4、分角色朗讀5——10自然段。
5、這小魚兒叫什么呢？ 齊讀12自然段。
三、回顧全文。
1、會(huì)上樹的魚都有哪些本領(lǐng)呀？
2、齊讀全文。
四、指導(dǎo)書寫。
1、出示要寫的字，指導(dǎo)觀察，說(shuō)說(shuō)寫字時(shí)要注意些什么？
2、學(xué)生練習(xí)書寫。
五、教學(xué)反思：
12、自然界的時(shí)鐘【教學(xué)目標(biāo) 】
1、學(xué)會(huì)課后生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。【教學(xué)要點(diǎn)】
1、學(xué)習(xí)生字、新詞。
2、朗讀課文、背誦課文。
【教學(xué)資源】
校本資源 教育技術(shù)資源。
【教學(xué)板書】
12、自然界的時(shí)鐘
生字
詞語(yǔ)
【教學(xué)過(guò)程】
37課時(shí)）（一、創(chuàng)設(shè)情景。
板書課題，引導(dǎo)質(zhì)疑。
時(shí)鐘本來(lái)是人制造的，大自然中難道也有時(shí)鐘嗎？
二、自主探究。
（一）初讀課文，整體感知。
1、讓學(xué)生自由讀課文，借助拼音認(rèn)讀生字，標(biāo)出自然段序號(hào)。
2、同桌互相檢查生字字音。
3、認(rèn)讀生字詞。
4、指名分自然段讀書，互相評(píng)議。
（二）再讀課文，感知課文內(nèi)容。
1、老師范讀課文，學(xué)生邊聽邊想課文中介紹了哪些自然界的時(shí)鐘？
2、指導(dǎo)反饋，集體歸納。
（三）引導(dǎo)探究，深入理解課文。
1、學(xué)習(xí)第2自然段。
（1）邊讀邊想，這些花是怎樣向人們報(bào)時(shí)的？（2）小組討論，用自己喜歡的方式向大家介紹。（3）指名分小組匯報(bào)，相機(jī)評(píng)議。板書。（4）指導(dǎo)背誦。
你能否對(duì)照黑板上的板書試著將第2 自然段背下來(lái)呢？
2、學(xué)習(xí)3——4自然段
（1）小組合作學(xué)3——4自然段，合作讀書。（2）比賽讀書，看誰(shuí)讀得最好。
3、討論探究。
（1）為什么這些動(dòng)物，植物能這么準(zhǔn)時(shí)的開放花朵活動(dòng)呢？（2）討論交流。
三、小結(jié)全文。
1、齊讀全文。
2、老師小結(jié)。
四、拓展練習(xí)。
收集自然界能報(bào)時(shí)的植物，動(dòng)物資料。
五、教學(xué)反思：
12、自然界的時(shí)鐘（38課時(shí)）
【教學(xué)目標(biāo) 】
1、復(fù)習(xí)鞏固本課7個(gè)生字，會(huì)寫課后4個(gè)生字，學(xué)會(huì)本課詞語(yǔ)。
2、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣。
【教學(xué)要點(diǎn)】
1、復(fù)習(xí)鞏固本課7個(gè)生字，會(huì)寫課后4個(gè)生字，學(xué)會(huì)本課詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情的誦讀全文?！窘虒W(xué)資源】
校本資源 教育技術(shù)資源。
【教學(xué)板書】
12、自然界的時(shí)鐘 【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情景。
1、讀生字、詞。
2、上節(jié)課中，我們知道了什么內(nèi)容？
二、自主探究。
學(xué)習(xí)課文。
1、自由朗讀第二段，想想書上列舉了哪幾種花兒？它們是怎么報(bào)時(shí)的？
2、小組討論，匯報(bào)。
3、指導(dǎo)朗讀。
4、用同樣的方法學(xué)習(xí)課文3、4自然段，了解其他的動(dòng)植物報(bào)時(shí)的方法。
5、為什么有一些動(dòng)植物能準(zhǔn)時(shí)的活動(dòng)或開放呢？幫助學(xué)生理解“生物鐘”。
6、大自然中有哪些動(dòng)植物能報(bào)時(shí)呢？學(xué)生互相交流。
7、感情朗讀課文。
三、指導(dǎo)書寫生字。
1、觀察，讀記生字。
2、學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫。
3、看范寫。
4、學(xué)生臨寫，注意強(qiáng)調(diào)握筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)。
5、對(duì)比觀察，品字。
要求學(xué)生寫完后仔細(xì)端詳，與田宇格中的字比較，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美，結(jié)構(gòu)美。
6、評(píng)析。
你的哪一個(gè)字寫得最好?好在哪里？
四、課外延伸。
你還知道那些自然界中有趣的生物鐘現(xiàn)象？說(shuō)一說(shuō)。
五、教學(xué)反思：
古詩(shī)誦讀《絕句》（39課時(shí)）
【教學(xué)目標(biāo)】
1.能正確、流利，有感情地朗讀古詩(shī)。
2.背誦古詩(shī)。
3.激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)古詩(shī)的愿望。【教學(xué)重點(diǎn)】
正確、流利地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。
【教學(xué)資源】
校本資源 教育技術(shù)資源。
【教學(xué)板書】
古詩(shī)誦讀《絕句》
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導(dǎo)入
依次展示畫有黃鸝、白鷺、雪山、小船、柳樹的單個(gè)景物圖片，貼在黑板右邊。
你覺得這些景物怎樣？
孩子們，在一千多年前的唐朝，有位詩(shī)人杜甫，在他居住的地方（貼畫有房子的圖片），也看到了這些可愛的黃鸝、成群的白鷺、美麗的雪山、停泊在江面的小船、翠綠的柳樹，他被眼前的美景深深地陶醉了，于是他情不自禁地寫下了一首優(yōu)美的古詩(shī)——《絕句》，板書課題。
二、自主探究。初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1.打開書第112頁(yè)，生自由讀古詩(shī)。
2.你認(rèn)為哪些字難讀？在難讀的字下面畫上橫線。
3.把你認(rèn)為難讀的字告訴大家。
4.生自由練讀難讀字。
5.小老師教讀。
6.引導(dǎo)孩子們?cè)僮x翹舌音、平舌音、后鼻韻的字。
7.指名讀全詩(shī)、評(píng)價(jià)。
8.齊讀全詩(shī)、讀準(zhǔn)字音。
過(guò)渡：讀古詩(shī)，不僅要把字音讀準(zhǔn)，還要讀出詩(shī)的停頓。
三、再讀古詩(shī)，讀出停頓
1.課件展示兩女孩對(duì)比讀古詩(shī)的情景。
2.你認(rèn)為誰(shuí)讀得好？好在哪里？
3.展示：帶有節(jié)奏線的古詩(shī)，生觀察，該在哪些字后讀出停頓。
4.你能按照這樣的停頓朗讀嗎？自己練習(xí)練習(xí)。
5.男、女同學(xué)比賽朗讀，互相評(píng)價(jià)。
6.齊讀古詩(shī)。
四、細(xì)讀古詩(shī)，熟讀成誦
師：《絕句》這首詩(shī)共有4句，每一句都描繪了一處美景，就像是鑲進(jìn)畫框的畫兒一樣，我們一起來(lái)欣賞。
1.課件展示第一個(gè)畫面。
(1)你們聽，這是什么鳥兒在唱歌？瞧兩只活潑可愛的黃鸝正在翠綠的柳樹上啼叫?。ㄕ故驹?shī)句：兩個(gè)黃鸝鳴翠柳）
看著它們?cè)跇渖蠚g快地唱歌，飛翔，你們心里一定也感到——（高興、愉快）。
(2)指導(dǎo)學(xué)生用高興、愉快的語(yǔ)氣讀第一句詩(shī)。
2.展示第二個(gè)畫面。
(1)你們看藍(lán)藍(lán)的天空中飛來(lái)了一群——（白鷺），它們飛行時(shí)隊(duì)伍的形狀像什么？ 白鷺總是成群結(jié)隊(duì)地飛，飛起來(lái)隊(duì)伍總是那么整齊。（展示詩(shī)句：一行白鷺上青天）
(2)指導(dǎo)學(xué)生配上動(dòng)作，讀第二句詩(shī)。
3.展示第三個(gè)畫面。
(1)師描述：一行白鷺排著整齊的隊(duì)伍飛上藍(lán)天，推開窗戶，你們看到了？西嶺的雪終年不化，即使炎熱的夏天，上面也覆蓋著厚厚的白雪，詩(shī)人看到如此奇特的景觀，發(fā)出了由衷的贊嘆——窗含西嶺千秋雪。（展示詩(shī)句）
(2)指導(dǎo)學(xué)生用贊美的語(yǔ)氣讀第三句詩(shī)。
4.展示第四個(gè)畫面。
(1)遠(yuǎn)處是千年不化的雪山，再看看門外是什么？
你們知道這船是開向哪兒的嗎？（展示詩(shī)句：門泊東吳萬(wàn)里船）
(2)指導(dǎo)朗讀：“萬(wàn)里”是很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的意思，讀時(shí)要慢一些，“船”讀翹舌，讀出詩(shī)的味道。
5.展示全景。
師描述：這首詩(shī)描繪的春景，真是有聲有色，氣象萬(wàn)千，地上翠柳依依，黃鸝啼叫，空中白鷺成行，高飛沖天，遠(yuǎn)處是積雪的高山，近旁停泊著將要遠(yuǎn)行的航船。
孩子們，閉上眼睛，想象美麗的景色。（播放音樂(lè)，師配樂(lè)朗讀）。
6.多美的景色，多美的詩(shī)句！孩子們，美美地讀這首古詩(shī)吧！用你喜歡的方式讀，你可以站著讀，坐著讀，可以在小組內(nèi)齊讀，也可以找小伙伴讀……生用自己喜歡的方式自由讀詩(shī)。
五、教學(xué)反思：
語(yǔ)文樂(lè)園
（四）（40課時(shí)）【教學(xué)目標(biāo)】
1、積累反義詞，進(jìn)一步滲透反義詞的慨念。
2、看圖讀詞，讓學(xué)生在感受秋天美好的同時(shí)有機(jī)地積累語(yǔ)言。
3、對(duì)比讀句子，讓學(xué)生在讀中感悟句子的區(qū)別，感受語(yǔ)言魅力?！窘虒W(xué)要點(diǎn)】
注重積累詞語(yǔ)及積累方法的學(xué)習(xí)?！窘虒W(xué)資源】
校本資源 教育技術(shù)資源。
【教學(xué)板書】
語(yǔ)文樂(lè)園
（四）天高云淡
大雁南飛
層林盡染
風(fēng)景如畫
春華秋實(shí)
瓜果飄香 【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導(dǎo)入
我們?cè)俅蝸?lái)到語(yǔ)文樂(lè)園感受新的知識(shí)。
二、自主探究。
（一）完成“讀一讀”。
1、自由讀。
2、出示詞語(yǔ)卡片指名讀。
3、說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)？
4、拓展
你還知道哪些反義詞呢？快來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
（二）完成“看圖讀詞語(yǔ)”。
1、自由看圖讀詞。
2、指名逐幅看圖讀詞，比一比誰(shuí)讀音讀得準(zhǔn)？
3、探究發(fā)現(xiàn)。
對(duì)照?qǐng)D，詞語(yǔ)聯(lián)系，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
4、誰(shuí)來(lái)將這些描寫秋天景色的詞語(yǔ)美美地讀出來(lái)？ 指名讀——評(píng)議——齊讀
（三）完成“讀一讀，比一比”。
1、出示句組，指名學(xué)生讀句子。
2、比較兩句話有什么不同。
3、兩句話哪句寫得好，為什么？
4、感情朗讀句子，集體評(píng)議。
5、同樣方法學(xué)習(xí)句組2.（四）閱讀短文“奇異的河流”。
1、自由讀短文，借助拼音讀通句子。
2、齊讀短文，檢查字音，相機(jī)正音。
3、默讀短文，短文中介紹了哪些奇異的河流？
4、指名回答。
5、齊讀短文。
三、課堂小結(jié)。
四、拓展練習(xí)：收集描寫一年四季景色的詞語(yǔ)。
五、教學(xué)反思：
語(yǔ)文樂(lè)園
（四）（【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)兒歌，鼓勵(lì)學(xué)生積極探究，發(fā)現(xiàn)大自然的語(yǔ)言。
2、寫一寫，規(guī)范含有“口”字的字的寫法?！窘虒W(xué)要點(diǎn)】
讓學(xué)生關(guān)注自然，展開想象?！窘虒W(xué)資源】
41課時(shí)）校本資源 教育技術(shù)資源。
【教學(xué)板書】
語(yǔ)文樂(lè)園
（四）【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導(dǎo)入
二、自主探究。
（一）完成“探究與發(fā)現(xiàn)”
1、自由讀詩(shī)歌。
2、討論交流。
詩(shī)中介紹了哪幾種大自然的語(yǔ)言？分別告訴我們什么？
3、拓展。
你還觀察到哪些大自然的語(yǔ)言？
4、齊讀詩(shī)歌。
（二）完成“寫一寫”
1、觀察要寫得字，有什么共同之處？
2、細(xì)致觀察“口”在漢字不同的位置上的變化是怎樣的？
3、自由反饋。
做偏旁：吃 回。做字頭：呆
4、練習(xí)寫字。
（三）完成“我的作品”
1、讀詩(shī)歌，了解要填寫的內(nèi)容。
2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)。
（1）雨在小河里干什么？鳥兒在雨中干什么？（2）樹葉在枝頭干什么？（3）還可以寫誰(shuí)在什么地方什么？
3、學(xué)生自由填寫。
4、指名反饋，集體評(píng)價(jià)。
三、課堂小結(jié)。
四、拓展練習(xí)：將自己的作品念給好朋友聽，請(qǐng)他評(píng)價(jià)。
五、教學(xué)反思：
口語(yǔ)交際
我愛聽的故事（42）【教學(xué)目標(biāo)】
1、進(jìn)一步提高學(xué)生的口頭語(yǔ)言表達(dá)能力，學(xué)生之間口語(yǔ)交際能力。
2、要求學(xué)生能完整、通順地向同學(xué)講述自己最愛聽的故事。并富有情感。
【教學(xué)要點(diǎn)】
學(xué)生能完整、通順地向同學(xué)講述自己最愛聽的故事。并富有情感?！窘虒W(xué)資源】
校本資源 教育技術(shù)資源。
【教學(xué)板書】
口語(yǔ)交際
我愛聽的故事
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你們愛聽故事嗎？你們一定是在故事中長(zhǎng)大的吧！你愛聽哪方面的故事呢？
2、這里有幾個(gè)小朋友在講故事呢，聽聽他們?cè)谥v些什么吧！
3、指導(dǎo)看圖，指名讀對(duì)話。
4、你愛聽那方面的故事？你的同學(xué)愛聽哪方面的故事？今天我們就來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
二、自主探究。
范講故事：
1、老師這里有一個(gè)故事，那在老師講故事之間，你們想給老師提什么要求呢？（A、聲音響亮 B通順完整 C、有感情）
2、聽完故事、交流自己聽了故事的感受。
3、同學(xué)們，你最喜歡的故事是什么？
4、想一想自己最喜歡的故事，與同桌互講感興趣的故事，并交流其感受。講的同學(xué)力求江得生動(dòng)，能吸引同桌，讓他愛聽。聽的同學(xué)要聽得認(rèn)真，能談出自己聽后的感受。
5、四人小組把故事講給大家聽，相互交流。
6、上臺(tái)講故事，全班交流。
7、評(píng)出”故事大王“，發(fā)給小紅花。
三、課堂小結(jié)。
四、拓展練習(xí)。
鞏固練習(xí)、活化知識(shí)： 回家后，打聽自己的父母愛聽什么故事，并把自己喜愛的故事講述給他們聽。
五、教學(xué)反思：
第三篇：人教版3、4單元教學(xué)設(shè)計(jì)
校對(duì)：山東省壽光市圣城小學(xué)甄秀萍 五年級(jí)上冊(cè)第三單元
《沖浪科學(xué)》整體預(yù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì) 林州市市直第八小學(xué)牛曉會(huì)張巧平
學(xué)習(xí)內(nèi)容
五年級(jí)上冊(cè)第三單元 學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、掃除字詞障礙，并會(huì)理解運(yùn)用。
2、檢測(cè)課文重點(diǎn)段的朗讀情況。
3、理清課文的主要內(nèi)容，理解課文所運(yùn)用的表達(dá)方法和例子。
4、把握課文所表達(dá)的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)說(shuō)明文的表達(dá)方法。學(xué)習(xí)流程：
一、通過(guò)導(dǎo)讀，整體感知：
通過(guò)閱讀本單元導(dǎo)讀，我知道了這個(gè)單元的關(guān)鍵詞是： ⑴ ⑵
二、檢查字詞，掃清障礙：
借助查字典、詞典，聯(lián)系上下文，或結(jié)合生活實(shí)際等方法，我掃除了生字新詞的障礙。漢字聽寫：
詞語(yǔ)理解： 我的補(bǔ)充：
三、朗讀過(guò)關(guān)，梳理內(nèi)容：
1.小組成員分工朗讀課文重點(diǎn)段：
1、2號(hào)讀《鯨》
1、4自然段。
3號(hào)讀《松鼠》1---3自然段。
4號(hào)讀《新型玻璃》1---5自然段。
5號(hào)讀《假如沒有灰塵》4---6自然段。2.默讀課文，我會(huì)運(yùn)用摘錄句段、題目擴(kuò)展、問(wèn)題回答等方法來(lái)概括本單元課文的主要內(nèi)容?！饿L》： 《松鼠》： 《新型玻璃》： 《假如沒有灰塵》：
3.我可以運(yùn)用各種方法理順課文層次。
四、明確主題，拓展升華：
1、從這單元文章中，我了解了課文所采用的說(shuō)明方法有：
2.我閱讀了《語(yǔ)文主題叢書——沖浪科學(xué)》中“動(dòng)物王國(guó)”的文章，也了解到了文章中的一些說(shuō)明方法。其中《雪地獵狍》，作者從獵狍的等特征向我們介紹了獵狍的主要特征。3.拓展閱讀：閱讀“說(shuō)明性文章，抓住課文的要點(diǎn)，了解基本的說(shuō)明方法”，如《生死胡楊》、黃松海的《水的語(yǔ)言》、馬偉宏的《星星為什么會(huì)眨眼睛》、葉永烈的《奇怪的船》等。
五、梳理問(wèn)題，貴在質(zhì)疑：
初讀課文和叢書中的文章后，我產(chǎn)生了以下疑問(wèn)：
五年級(jí)上冊(cè)第三單元
《沖浪科學(xué)》精讀品誦課教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)內(nèi)容
五年級(jí)上冊(cè)第三單元《鯨》，《語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)叢書》中的“動(dòng)物王國(guó)”中的《雪地獵狍》。學(xué)習(xí)目標(biāo)
了解鯨的體形、種類、進(jìn)化過(guò)程和生活習(xí)性。
在理解課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點(diǎn)來(lái)描寫的方法。了解列數(shù)字、打比方等說(shuō)明事物特點(diǎn)的方法。復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為課文從哪幾個(gè)方面介紹了鯨? 自主探究，小組合作
（一）1號(hào)生讀第1段，把描寫鯨體形大的句子畫出來(lái)，并試著用自己的話說(shuō)一說(shuō)。甲：最大的鯨有多重？最小的鯨有多重？ 乙：鯨的舌頭有多重？
生小結(jié)：約十六萬(wàn)公斤、兩千公斤、近四萬(wàn)公斤、約十七米。師總結(jié)：用具體數(shù)字來(lái)說(shuō)明事物的方法叫做“列數(shù)字”，列舉人們熟悉的事物進(jìn)行比較的方法叫“作比較”。
（二）精讀課文第2段
1、鯨的體形像什么？它是什么動(dòng)物？有哪些特點(diǎn)？
2、鯨是怎樣由陸地生活逐漸適應(yīng)海洋生活的？
（三）默讀第3段，你知道了什么？
（四）2號(hào)生讀后4段，共同思考
課文是從哪幾個(gè)方面講鯨的生活習(xí)性的?(食物、呼吸、睡覺、繁殖生長(zhǎng))
1、第一層主要寫了什么?讀后用自己的話來(lái)回答。
2、在這一層中作者運(yùn)用了哪種說(shuō)明方法？
3、學(xué)習(xí)后三層
鯨是怎樣呼吸、睡覺、繁殖生長(zhǎng)的？輕聲讀并畫出相應(yīng)的部分。作者在說(shuō)明時(shí)用了什么方法？ 小結(jié)方法
說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。你最大的收獲是什么？ 板書設(shè)計(jì)： 列數(shù)字作比較打比方（說(shuō)明方法）約十六萬(wàn)公斤哺乳動(dòng)物須鯨近四萬(wàn)公斤體形像魚齒鯨
約十七米食物、呼吸、睡覺、繁殖生長(zhǎng) 五年級(jí)上冊(cè)第三單元
《沖浪科學(xué)》讀寫結(jié)合課教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)內(nèi)容：
五年級(jí)上冊(cè)第三單元內(nèi)容和《沖浪科學(xué)》中《生死胡楊》、《水的語(yǔ)言》。學(xué)習(xí)目標(biāo)：
賞讀文本，激發(fā)學(xué)生探索自然和科學(xué)奧秘的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的品質(zhì)。解讀文本，了解說(shuō)明文的寫作方法。學(xué)以致用，完成知識(shí)遷移。學(xué)習(xí)流程：
賞讀文本，激發(fā)興趣
1、《鯨》作者運(yùn)用列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方所寫到的句子或段落有，從中我感受到了。
2.《松鼠》作者從松樹的外形、性格、行為等特征向我們介紹了松鼠的特征，運(yùn)用到的說(shuō)明方法有。
3.《新型玻璃》作者向我們介紹的五種新型玻璃是
運(yùn)用到的說(shuō)明方法有
4.《假如沒有灰塵》給你留下深刻印象的句子或段落是，從中我感受到了。
三、解讀文本，體會(huì)方法 1.小組合作探究： 《鯨》介紹了鯨的
等方面的知識(shí)，為大家開啟了一扇探索動(dòng)物世界的科學(xué)之門?！端墒蟆肥峭ㄟ^(guò)生動(dòng)傳神的描寫介紹了松鼠的，表達(dá)了作者對(duì)松鼠的喜愛之情?！缎滦筒ＡА方榻B了 的特點(diǎn)，鼓勵(lì)人們創(chuàng)造更多奇跡?！都偃鐩]有灰塵》介紹了灰塵的說(shuō)明。
2.全班交流。
四、拓展閱讀，升華情感 1.品讀《主題叢書-沖浪科學(xué)》“植物探奇”單元中《生死胡楊》和“生命密碼”中的《水的語(yǔ)言》。
2.我從中感受到了。這句話采用了 的說(shuō)明方法。
五、學(xué)以致用，知識(shí)遷移
以“鯨的自述”為內(nèi)容寫一篇短文。
五年級(jí)下冊(cè)第三單元
《沖浪科學(xué)》略讀提高課教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)內(nèi)容
五年級(jí)上冊(cè)第三單元《松鼠》、《假如沒有灰塵》《語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)叢書》中精彩文章賽讀。學(xué)習(xí)目標(biāo)：
１、繼續(xù)練習(xí)用較快的速度閱讀課文，學(xué)生自我總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。２、展示《主題叢書》精彩內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。
3、抓住課文中的重點(diǎn)詞句，體會(huì)說(shuō)明文的表達(dá)方法。學(xué)習(xí)過(guò)程： 回顧舊知:（出示幻燈片）如：《松鼠》是一篇（）的說(shuō)明文； 《假如沒有灰塵》運(yùn)用（）和（）來(lái)說(shuō)明灰塵非常微小的特點(diǎn)。生：《松鼠》 生：《假如沒有灰塵》 講授新知: 今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)本單元的兩篇課內(nèi)閱讀課文：《松鼠》、《假如沒有灰塵》 學(xué)習(xí)《松鼠》
１師：學(xué)生自由朗讀課文,說(shuō)說(shuō)松鼠給你留下了怎樣的印象?。生：漂亮、乖巧。生：馴良。
2、師：松鼠是一種怎樣的動(dòng)物？這是怎樣寫松鼠的特征的？
3、師：課文是從哪幾個(gè)方面介紹小松鼠的？
生：從形體方面、活動(dòng)范圍、時(shí)間，吃食物等方面。
4、師：你認(rèn)為作者為什么能準(zhǔn)確、生動(dòng)地寫出松鼠的特征和生活習(xí)性？這對(duì)你有什么啟示?
5、在學(xué)習(xí)了《鯨》和《松鼠》后，就這兩課在表達(dá)上的不同談?wù)勀愕目捶?。學(xué)習(xí)《假如沒有灰塵》
一、讀課文了解大意
１、自由讀課文，想想每個(gè)自然段寫什么？
2、灰塵的作用告訴我們什么？ 填空: 如果沒有灰塵，陽(yáng)光將_________，天空將________大自然將__________,地球上的水將________。因此，______________
二、指導(dǎo)背誦最后一個(gè)自然段 1 指名讀、自由讀、齊讀 2 練習(xí)指名背誦 3 檢查背誦情況
灰塵的作用告訴我們：_________，被人們稱為“廢物”的東西，往往有_________?；覊m雖然________，但_____。然而，如果人們不注意保護(hù)環(huán)境，_______，則又令_______。這對(duì)當(dāng)今世界來(lái)說(shuō)，是個(gè)____________。生活中還有哪些事物具有兩重面性，舉例說(shuō)明 ①如鳥糞、電視、網(wǎng)絡(luò)?? ②練習(xí)說(shuō)話 ③試著寫話 ④交流、師點(diǎn)拔
三、總結(jié)全文
１通過(guò)本文的學(xué)習(xí)你知道了什么？ ２你學(xué)會(huì)了什么說(shuō)明方法？
讓我們通過(guò)學(xué)習(xí)《主題叢書》更多的探索科學(xué)的奧秘吧！用下面句式來(lái)談一談你喜歡的文章吧？ 必答題：（以小組為單位，用以下格式，談一談你從《主題叢書》中了解到的知識(shí)）我從（）文章中，感受到了（）。我從（）小動(dòng)物身上，看到了（）。五年級(jí)上冊(cè)第三單元
《沖浪科學(xué)》閱讀拓展課教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)內(nèi)容：
回顧五年級(jí)上冊(cè)第三單元主要內(nèi)容，分享書籍《十萬(wàn)個(gè)為什么》。學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、讀懂書籍，開闊視野、增長(zhǎng)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)的興趣.2、通過(guò)閱讀分享，讓學(xué)生流暢地表達(dá)讀書感悟，交流讀書心得。教學(xué)重難點(diǎn)：讀懂書籍，流暢地表達(dá)讀書感受。學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、主題回顧：《沖浪科學(xué)》
默讀課文，我來(lái)概括本單元課文的主要內(nèi)容?！饿L》： 《松鼠》： 《新型玻璃》： 《假如沒有灰塵》：
二、導(dǎo)入課題：《十萬(wàn)個(gè)為什么》
師：科學(xué)就是力量，知識(shí)就是財(cái)富。太陽(yáng)為什么會(huì)發(fā)光？天上為什么會(huì)下雨？為什么海洋是藍(lán)色的寶庫(kù)？有一本書，趣味盎然的知識(shí)故事讓你撲朔迷離。（出示：《十萬(wàn)個(gè)為什么》）師：誰(shuí)能來(lái)回憶一下課前讀書要求。生：讀了《十萬(wàn)個(gè)為什么》，你有什么收獲？可從“主要內(nèi)容”、“精彩句段”、“我的感想”、“我的疑問(wèn)”等方面作簡(jiǎn)單勾畫、批注。生：請(qǐng)同學(xué)們做到不動(dòng)筆墨不讀書??
（小組交流：以自己喜歡的方式，小組內(nèi)交流讀書收獲。）
三、分享收獲：《十萬(wàn)個(gè)為什么》
師：下面，就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)讀本，一起去感受文字帶給我們的震撼！請(qǐng)找出書籍中你認(rèn)為最精彩的或自己最喜歡的一幕，和大家分享。生：《十萬(wàn)個(gè)為什么》向我們介紹了天體的形成過(guò)程。我知道了金星、水星、土星、木星、火星、地球、天王星、海王星、冥王星是太陽(yáng)系里面的九大行星。而銀河是由1000多億顆恒星組成的盤狀的恒星系統(tǒng)，太陽(yáng)系本身就處在這個(gè)系統(tǒng)之中。我們?nèi)祟惥幼〉牡厍蛑皇怯钪娈?dāng)中的一顆“小星星”。生：《十萬(wàn)個(gè)為什么》當(dāng)中經(jīng)常給我們介紹一些有趣的自然現(xiàn)象，比如說(shuō)一年中的“四季”是怎樣形成的。海底下是什么顏色？海水為什么發(fā)藍(lán)？等等。生：其中有一篇文章叫《螢火蟲為什么會(huì)發(fā)光》。原來(lái)螢火蟲發(fā)光與它尾部的發(fā)光器有關(guān)，在發(fā)光器內(nèi)含有熒光素和熒光素酶發(fā)光物質(zhì)。當(dāng)空氣進(jìn)入發(fā)光器時(shí)，熒光素在熒光素酶的催化作用下，與空氣中的氧氣化合，產(chǎn)生的能量轉(zhuǎn)化為熒光，進(jìn)入發(fā)光器的空氣越多，發(fā)出的熒光越亮。由此可知，螢火蟲并不是在黑夜發(fā)光，只不過(guò)這種光亮度不如陽(yáng)光亮，便以為白天不發(fā)光了。這使我對(duì)螢火蟲有了更深的了解。生：海水為什么會(huì)又苦又咸？以前，我不知道海水為什么會(huì)又苦又咸，讀了《十萬(wàn)個(gè)為什么》后，我知道了是因?yàn)橛捎诤Ｋ写罅康柠}類質(zhì)。氯化納就是人們平時(shí)吃的食鹽，味道是咸的；氯化鎂和硫酸鎂的味道發(fā)苦，因此，海水又苦又咸。生：《十萬(wàn)個(gè)為什么》里面還解答了蝦和蟹活著的時(shí)候是青色的,而熟了后就變成紅色的?那是因?yàn)闆]煮熟的蝦和蟹里面有大量的黑色素,煮熟的蝦和蟹里面的黑色素沒有了,只有紅色素,所以就變成紅色的.生：《十萬(wàn)個(gè)為什么》讓我增加了許許多多的知識(shí)，它讓我認(rèn)識(shí)到世界是那么豐富多彩.《十萬(wàn)個(gè)為什么》這本書讓我明白了許許多多的道理,它是一位無(wú)聲的老師,給了我無(wú)窮的知識(shí),我喜歡《十萬(wàn)個(gè)為什么》。師：是啊，書中一個(gè)個(gè)新奇的知識(shí)有問(wèn)有答會(huì)讓你感到大千世界的五彩繽紛和自然界中的千變?nèi)f化，令人廢寢忘食，手不釋卷。
（生邊談感受，邊尋找文中精彩語(yǔ)段或圖片進(jìn)行分享。）
四、好書推薦
師：孩子們，一本本經(jīng)典課外書籍，照亮了我們的心扉，激發(fā)著我們對(duì)優(yōu)美文字的向往。你能分享給大家更多的好故事、好書嗎？ 生：我讀過(guò)法布爾的《昆蟲記》，書中講的是??
生：我想請(qǐng)大家課下讀一讀李四光的《穿過(guò)地平線》??（生介紹、分享課下讀過(guò)的故事和書籍）五年級(jí)上冊(cè)第四單元
《生活的啟示》整體預(yù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì) 林州市市直第八小學(xué)路軍鳳楊海艷 學(xué)習(xí)內(nèi)容
五年級(jí)上冊(cè)第四單元整體預(yù)習(xí)《生活的啟示》中的文章。學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、掃除字詞障礙，并會(huì)理解運(yùn)用。
2、檢測(cè)課文重點(diǎn)段的朗讀情況。
3、理清課文的主要內(nèi)容，領(lǐng)悟課文中含義深刻的句子，領(lǐng)悟課文所揭示的做人的道理。學(xué)習(xí)流程：
一、通過(guò)導(dǎo)讀，整體感知：
通過(guò)閱讀本單元導(dǎo)讀，我知道了這個(gè)單元的關(guān)鍵詞是： ⑴ ⑵
二、檢查字詞，掃清障礙：
借助查字典、詞典，聯(lián)系上下文，或結(jié)合生活實(shí)際等方法，我掃除了生字新詞的障礙。漢字聽寫：
詞語(yǔ)理解： 我的補(bǔ)充：
三、朗讀過(guò)關(guān)，梳理內(nèi)容：
1.小組成員分工朗讀課文重點(diǎn)段： 1、2號(hào)讀《釣魚的啟示》
10、11自然段。
3號(hào)讀《通往廣場(chǎng)的路不止一條》
12、13自然段。
4號(hào)讀《落花生》7---10自然段。
5號(hào)讀《珍珠鳥》第8自然段。2.默讀課文，我會(huì)運(yùn)用摘錄句段、題目擴(kuò)展、問(wèn)題回答等方法來(lái)概括本單元課文的主要內(nèi)容?！夺烎~的啟示》：
《通往廣場(chǎng)的路不止一條》： 《落花生》： 《珍珠鳥》：
3.我可以運(yùn)用各種方法理順課文層次。
四、明確主題,拓展升華：
1.從這單元文章中，我收獲到了生活中的啟示，明白了做人的哲理：
2.我閱讀了《語(yǔ)文主題叢書——生活是一本書》中“成功啟迪”的文章，也了解到了文章中的生活啟示。其中《感動(dòng)過(guò)后》，作者向我們介紹了 3.拓展閱讀：如《弱者面對(duì)強(qiáng)者》、《種子的信念》、《一個(gè)國(guó)家的誠(chéng)信》、《滴水之恩》等。
五、梳理問(wèn)題，貴在質(zhì)疑：
初讀課文和叢書中的文章后，我產(chǎn)生了以下疑問(wèn)：
五年級(jí)上冊(cè)第四單元
《生活的啟示》精讀品誦課教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)內(nèi)容
人教版五年級(jí)上冊(cè)第四單元《釣魚的啟示》《落花生》，《語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)叢書》中的優(yōu)秀篇章。教學(xué)目的：
1、按事情發(fā)展順序閱讀，抓住主要內(nèi)容，讀懂課文。
2、學(xué)會(huì)通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)表現(xiàn)心理的方法。
3、懂得只有受到嚴(yán)格的教育并勇于在實(shí)踐中鍛煉自己才能成為有道德的人。
《釣魚的啟示》教學(xué)過(guò)程：
一、質(zhì)疑：
1、選擇你喜歡的方式自由讀文，說(shuō)一說(shuō)通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，還有什么不懂得問(wèn)題？
2、除了解決這些問(wèn)題，本節(jié)課你還想學(xué)會(huì)什么？
二、答疑：
從學(xué)生問(wèn)題入手學(xué)課文。
（一）出示：在人生的旅途中，我卻不止一次的遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”
1、那是一條怎樣的魚？對(duì)我充滿了如此誘惑？自己讀書，劃出有關(guān)詞句，讀出你的感受。
①你有不同的朗讀處理方式嗎？
②作者釣到鱸魚后驚喜、得意說(shuō)出來(lái)的嗎？
2．還有哪些描寫也襯托出了作者釣到鱸魚的高興的心情?
①月夜的描寫：漣漪、銀光閃閃——讀得慢一些，給人以回味。
②釣魚的過(guò)程描寫很細(xì)膩，表示動(dòng)作的詞要讀的輕短、活潑。
3、捕撈鱸魚是有時(shí)間的，在什么時(shí)間？是放？是留？父親和我對(duì)待這條誘惑人的鱸魚態(tài)度一樣嗎？你是從哪些地方讀懂的？合作讀書。
①父親一定要“我”把釣到的鱸魚放回湖里去。你理解父親的做法嗎？（討論）
②哪些詞句寫出了父親對(duì)我的嚴(yán)格教育？你從哪些地方讀懂的？
③“我”的心情怎樣呢？
語(yǔ)言：
①小組合作讀對(duì)話。②引讀。③表演
小結(jié)：通過(guò)人物的語(yǔ)言、神態(tài)再現(xiàn)人物的心理活動(dòng)。
行動(dòng)：
①“乞求的目光”的擴(kuò)展。
②放魚動(dòng)作的朗讀指導(dǎo)。
小結(jié)：通過(guò)人物動(dòng)作反映人物心理。
4、“魚”還是指那條誘人的大鱸魚嗎？（特殊的含義）聯(lián)系自己的生活實(shí)際，想作者在人生的旅途中，會(huì)不止一次的遇到哪些誘惑？作者會(huì)怎樣抉擇？舉例說(shuō)。
5、讀作者的啟示，聯(lián)系這個(gè)故事說(shuō)說(shuō)你怎么理解這句話的？
三、總結(jié)：
１、寫法上學(xué)會(huì)了什么？
２、做人上你悟到了什么？
四、拓展：
閱讀叢書中的《我相信》《心墻》兩篇文章，談?wù)勀愕氖斋@。
《落花生》教學(xué)過(guò)程
（重點(diǎn)學(xué)習(xí)議花生，感悟做人的道理）一．出示學(xué)習(xí)要求
1默讀課文，找出孩子父親幾次對(duì)孩子們說(shuō)的話，看看父親講了花生的什么，又想告訴孩子們什么。
2畫出作者聽了父親對(duì)花生品格的議論之后感悟的句子讀一讀，談?wù)勛约旱母惺堋?有感情的再讀課文 二．學(xué)生邊讀邊思考
三．匯報(bào)交流學(xué)習(xí)成果，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。父親將花生與桃子、石榴和蘋果這幾種植物相比，在哪一點(diǎn)上贊美了花生？說(shuō)明了花生的什么品格？
父親說(shuō)“這是我對(duì)你們的希望?！狈蚱薜南Ｍ鞘裁矗空f(shuō)說(shuō)自己的理解。為什么父親的話“深深的印在我的心上？” 四．拓展延伸，閱讀叢書
作者借落花生比喻做人的道理，這種寫作方法稱為借物喻人。叢書中還有哪些文章采用了這樣的方法，請(qǐng)你找出來(lái)讀一讀。五年級(jí)上冊(cè)第四單元
《生活的啟示》略讀提高課教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)內(nèi)容
人教版五年級(jí)上冊(cè)第四單元《通往廣場(chǎng)的路不止一條》、《珍珠鳥》《語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)叢書》中精彩文章賽讀。學(xué)習(xí)目標(biāo)：
１、繼續(xù)練習(xí)用較快的速度閱讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)課文表達(dá)的感情。２、展示《主題叢書》精彩內(nèi)容，讓學(xué)生領(lǐng)悟每篇文章中蘊(yùn)含的深刻道理。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
抓住課文中的重點(diǎn)詞句，感受其中所蘊(yùn)含的的深刻道理。學(xué)習(xí)過(guò)程： 回顧舊知: 《釣魚的啟示》講述的是（），讓我們懂得了（）的道理； 《落花生》借寫花生，告訴我們一個(gè)深刻的道理：（）。的深厚情誼。講授新知: 今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)本單元的兩篇課內(nèi)閱讀課文?！锻ㄍ鶑V場(chǎng)的路不止一條》、《珍珠鳥》。
一、學(xué)習(xí)《通往廣場(chǎng)的路不止一條》
１、自讀課文：用自己的話說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
2、給課文分段，并用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括各段的意思。
（一）燈塔頂受教誨
（二）另辟蹊徑走出新路(三)
面對(duì)空難再找出路(四)
感謝父親一生受用 3.理解欣賞重點(diǎn)語(yǔ)句。
“通往廣場(chǎng)的路不只有一條。生活也是這樣?！钡?/p>
4.生活中，你一定也遇到過(guò)困難，當(dāng)時(shí)你是怎么做的？學(xué)了這篇課文后你會(huì)怎么做？
二、學(xué)習(xí)《珍珠鳥》 自主閱讀適時(shí)點(diǎn)撥 １、學(xué)生質(zhì)疑
讀了課文后，你有哪些需要大家?guī)湍憬鉀Q的問(wèn)題嗎？ 從哪里可以看出怕人的珍珠鳥后來(lái)一點(diǎn)兒都不害怕，而且和作者相處的非常好。這些變化是怎么來(lái)的？
從哪里體現(xiàn)了“我”對(duì)珍珠鳥的喜愛之情？ 2.默讀課文共同釋疑
（學(xué)生討論交流教師點(diǎn)撥）3.拓展 同學(xué)們，作者僅僅是為了給我們講述這樣一個(gè)故事嗎？他想告訴我們什么呢？聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)剬?duì)“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”這句話的理解。班級(jí)爭(zhēng)霸賽
通過(guò)這一單元的學(xué)習(xí)，你一定懂得了很多道理吧！讓我們通過(guò)學(xué)習(xí)《主題叢書》更多的去了解它們吧！用下面句式來(lái)談一談你喜歡的文章吧!
一、必答題：（以小組為單位，用以下格式，談一談你從《主題叢書》中了解到的知識(shí)）我從（）文章中，感受到了（）。我從（）這篇文章，懂得了（）。
（）篇文章最讓我感動(dòng)，特別是這一句（）。我從中感受到了
（）。
二、搶答題
生活中能給人啟示的小故事，你能講幾個(gè)，把他講給你的同學(xué)聽。《生活的啟示》讀寫結(jié)合教學(xué)實(shí)錄 學(xué)習(xí)內(nèi)容：
五年級(jí)上冊(cè)第三單元內(nèi)容和《生活是一本書》中《感動(dòng)過(guò)后》、《種子的信念》。學(xué)習(xí)目標(biāo)：
理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟課文中含義深刻的句子，了解課文中人物的言行心理，及其對(duì)揭示人物品質(zhì)的作用。學(xué)以致用，完成知識(shí)遷移。學(xué)習(xí)流程： 談話導(dǎo)入
同學(xué)們,有這樣一本書--------書中沒有一個(gè)字,卻處處都是學(xué)問(wèn);書上沒有作者的姓名,但每個(gè)人都是書的作者,這本書的名字叫生活,只要留心觀察生活,生活就可以給我們很多啟示.賞讀文本，感悟情感
1、《釣魚的啟示》給你留下深刻印象的句子或段落是，從中我感受到了。
2.《通往廣場(chǎng)的路不止一條》給你留下深刻印象的句子或段落是，從中我感受到了。3.《落花生》給你留下深刻印象的句子或段落是，從中我感受到了。4.《珍珠鳥》給你留下深刻印象的句子或段落是，從中我感受到了。
三、解讀文本，體會(huì)方法 1.小組合作探究：
《釣魚的啟示》是通過(guò) 告訴我們。
《通往廣場(chǎng)的路不止一條》是通過(guò) 用這樣的事實(shí)告訴我們?！堵浠ㄉ肥峭ㄟ^(guò)寫一家人 說(shuō)明人要做
《珍珠鳥》是通過(guò) 告訴我們 2.全班交流。
四、拓展閱讀，升華情感
1.品讀《主題叢書-生活是一本書》“成功的啟迪”單元中《感動(dòng)過(guò)后》《種子的信念》。2.我從中感受到了。
五、學(xué)以致用，知識(shí)遷移
作者由落花生領(lǐng)悟到了做人的道理，你從身邊的事物中領(lǐng)悟到了什么？試著選擇一種事物寫一寫。
五年級(jí)上冊(cè)第四單元
《生活的啟示》閱讀拓展課教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)內(nèi)容： 回顧五年級(jí)上冊(cè)第四單元主要內(nèi)容，讀叢書，分享交流自己的收獲和體會(huì)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、讀懂書籍，體會(huì)真摯情感，領(lǐng)悟其中所蘊(yùn)含的的深刻道理。
2、通過(guò)閱讀分享，讓學(xué)生流暢地表達(dá)讀書感悟，交流讀書心得。教學(xué)重難點(diǎn)：讀懂書籍，流暢地表達(dá)讀書感受。學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、主題回顧
1.《釣魚的啟示》講述的是（），然給我的啟示是（）。
2.《落花生》按照事情發(fā)展的順序記敘了（）的整個(gè)過(guò)程。用（）手法，告訴我們（）.二、叢書精彩篇章閱讀： 《感動(dòng)過(guò)后》 《偷了豆餅回家》 《種子的信念》 《獵人與狼》
（小組交流：以自己喜歡的方式，小組內(nèi)交流讀書收獲。）
三、分享收獲：
讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)讀本，一起去感受文字帶給我們的震撼！請(qǐng)找出書籍中你認(rèn)為最精彩的或自己最喜歡的一幕，給大家分享。
（生邊談感受，邊尋找文中精彩語(yǔ)段或圖片進(jìn)行分享。）
四、好書推薦
一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事激蕩著我們的心胸，一本本經(jīng)典課外書籍，敞亮了我們的心扉，激發(fā)著我們對(duì)優(yōu)美文字的向往。你能分享給大家更多的好故事、好書嗎？（生介紹、分享并推薦課下讀過(guò)的故事和書籍）
第四篇：五年級(jí)第4單元教學(xué)設(shè)計(jì)
生活的啟示
人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)
河南省林州市市直第八小學(xué) 楊海艷
【單元教材解讀】
在語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)的教學(xué)中，我校主要采用了五種課型教學(xué)方法，即整體預(yù)習(xí)、精讀品誦、讀寫結(jié)合、略讀提高和閱讀拓展五種課型，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中取得了良好的教學(xué)效果。
本單元的主題是“生活的啟示”。由《釣魚的啟示》《落花生》兩篇精讀課文和《通往廣場(chǎng)的路不止一條》《珍珠鳥》兩篇略讀課文，以及《主題叢書》的相關(guān)文章來(lái)詮釋生活的對(duì)我們的啟示。
每篇課文都包含著深刻的如何做人的哲理。本單元的內(nèi)容正像單元提示中寫到的一樣“有這樣一本書──書中沒有一個(gè)字，卻處處都是學(xué)問(wèn)；書上沒有作者的姓名，但每個(gè)人都是書的作者。這本書的名字叫‘生活’。善于讀這本書的人，不僅會(huì)從中有所發(fā)現(xiàn)，得到啟示，還會(huì)為這本書增添更新更美的篇章?！彼嬖V我們的正是從生活的小事中去悟得至簡(jiǎn)、至真、至純的人生哲理。
既然是豐富的人生哲理，單單從文章的語(yǔ)言來(lái)感悟顯然是比較單薄的，因此在教學(xué)中盡量讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，觀察生活、體驗(yàn)生活，同時(shí)通過(guò)延伸課堂教學(xué)的內(nèi)容，拓展學(xué)生思維的空間，活化語(yǔ)文教學(xué)的形式，注重悟?qū)懡Y(jié)合的方法，以促使學(xué)生多方位、多角度地來(lái)悟“道”。
第四單元的教學(xué)，我想目的是盡量讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，觀察生活、體驗(yàn)生活，通過(guò)延伸課堂教學(xué)的內(nèi)容，拓展學(xué)生思維的空間，活化語(yǔ)文教學(xué)的形式，注重悟?qū)懡Y(jié)合的方法，以促使學(xué)生多方位、多角度地來(lái)悟“道”，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文中的寫作方法提高自己的寫作能力。
【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間平
等對(duì)話的過(guò)程，”教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)會(huì)基本的表達(dá)方法，能聯(lián)系上下文和自己的積累，理解含義深刻的句子，體會(huì)其表達(dá)效果，在品讀語(yǔ)言文字的過(guò)程中受到情感熏陶，獲得思想啟迪。五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的閱讀方法，能夠抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解文章內(nèi)容，能夠較為準(zhǔn)確的從文本中提取信息并進(jìn)行分析理解。結(jié)合本單元的特點(diǎn)，重點(diǎn)圍繞啟示，深入感悟的這一環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了深入文本的對(duì)話設(shè)計(jì)，希望學(xué)生在訓(xùn)練中，閱讀能力能得到相應(yīng)的提高！
【單元教學(xué)目標(biāo)】
1.會(huì)認(rèn)本單元的32個(gè)生字，會(huì)寫本單元的26個(gè)生字，并理解由生字組成的新詞。
2.結(jié)合語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)五種課型，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，讓學(xué)生從中受到啟發(fā)和教育。
3.了解借物喻人的寫作手法，熟記文中重點(diǎn)詞句，并自覺用這些富有哲理的話來(lái)指導(dǎo)和規(guī)范自己的行為。
【單元教學(xué)流程】
整體預(yù)習(xí)課
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
五年級(jí)上冊(cè)第單元整體預(yù)習(xí)《生活的啟示》中的文章。學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、掃除字詞障礙，并會(huì)理解運(yùn)用。
2、檢測(cè)課文重點(diǎn)段的朗讀情況。
3、理清課文的主要內(nèi)容，領(lǐng)悟課文中含義深刻的句子，領(lǐng)悟課文所揭示的做人的道理。
學(xué)習(xí)流程：
一、通過(guò)導(dǎo)讀，整體感知：
通過(guò)閱讀本單元導(dǎo)讀，我知道了這個(gè)單元的關(guān)鍵詞是：
⑴
⑵
【設(shè)計(jì)意圖】：根據(jù)課前的預(yù)習(xí)從單元導(dǎo)語(yǔ)中找內(nèi)容主題，再找訓(xùn)練主題，指名交流匯報(bào)，學(xué)生很快就自己找到這一單元學(xué)習(xí)的重點(diǎn)了，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生思維和表達(dá)能力，從開始就讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)本單元的目的是什么。
二、檢查字詞，掃清障礙：
借助查字典、詞典，聯(lián)系上下文，或結(jié)合生活實(shí)際等方法，我掃除了生字新詞的障礙。
漢字聽寫： 詞語(yǔ)理解： 我的補(bǔ)充： 【設(shè)計(jì)意圖】：寫字環(huán)節(jié)重視引導(dǎo)作用的發(fā)揮和其人文性，重實(shí)效。
三、朗讀過(guò)關(guān)，梳理內(nèi)容：
1.小組成員分工朗讀課文重點(diǎn)段： 1、2號(hào)讀《釣魚的啟示》
10、11自然段。3號(hào)讀《通往廣場(chǎng)的路不止一條》
12、13自然段。
4號(hào)讀《落花生》7---10自然段。5號(hào)讀《珍珠鳥》第8自然段。
【設(shè)計(jì)意圖】：形式多樣的讀，全體學(xué)生都很好的參與其中，學(xué)生興趣盎然，時(shí)效性強(qiáng)，做到了以“生”為本，有實(shí)效。
2.默讀課文，我會(huì)運(yùn)用摘錄句段、題目擴(kuò)展、問(wèn)題回答等方法來(lái)概括本單元課文的主要內(nèi)容。
《釣魚的啟示》： 《通往廣場(chǎng)的路不止一條》： 《落花生》： 《珍珠鳥》： 3.我可以運(yùn)用各種方法理順課文層次。
【設(shè)計(jì)意圖】：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，意在引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)提綱自主預(yù)習(xí)，感知課文內(nèi)容；課前師生共同交流，學(xué)生互相學(xué)習(xí)，查漏補(bǔ)缺，使學(xué)生對(duì)全文有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生遷移學(xué)法獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。
四、明確主題,拓展升華：
1.從這單元文章中，我收獲到了生活中的啟示，明白了做人的哲
理：
2.我閱讀了《語(yǔ)文主題叢書——生活是一本書》中“成功啟迪”的文章，也了解到了文章中的生活啟示。其中《感動(dòng)過(guò)后》，作者向我們介紹了 3.拓展閱讀：如《弱者面對(duì)強(qiáng)者》、《種子的信念》、《一個(gè)國(guó)家的誠(chéng)信》、《滴水之恩》等。
【設(shè)計(jì)意圖】：高年級(jí)學(xué)生正處于從書本中汲取做人做事道理的重要階段，老師通過(guò)學(xué)習(xí)典型的文章，然后適當(dāng)做到拓展延伸，既為學(xué)生很好的提供了讀書的素材又讓學(xué)生讀后所獲，真正的讓語(yǔ)文課做到活學(xué)活用，老師的授之與魚不如授之與“漁”的思想就完全滲透到學(xué)科教學(xué)之中了。
五、梳理問(wèn)題，貴在質(zhì)疑：
初讀課文和叢書中的文章后，我產(chǎn)生了以下疑問(wèn)：
【教學(xué)反思】：整節(jié)課教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都與檢查、各種評(píng)價(jià)密切結(jié)合，既檢查了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況又很好地起到了激勵(lì)作用，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)了他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生便會(huì)更加自覺主動(dòng)地去完成預(yù)習(xí)任務(wù)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)預(yù)
習(xí)效果。
（楊海艷：***）
精讀品誦課
河南省林州市市直第八小學(xué) 路軍鳳
學(xué)習(xí)內(nèi)容
人教版五年級(jí)上冊(cè)第四單元《釣魚的啟示》《落花生》，《語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)叢書》中的優(yōu)秀篇章。學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、按事情發(fā)展順序閱讀，抓住主要內(nèi)容，讀懂課文。
2、學(xué)會(huì)通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)描寫表現(xiàn)人物心理的方法。
3、懂得只有受到嚴(yán)格的教育并勇于在實(shí)踐中鍛煉自己才能成為有道德的人。
《釣魚的啟示》教學(xué)過(guò)程：
一、質(zhì)疑：
1、選擇你喜歡的方式自由讀文，說(shuō)一說(shuō)通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，還有什么不懂的問(wèn)題？
2、除了解決這些問(wèn)題，本節(jié)課你還學(xué)會(huì)了什么？
二、答疑：
從學(xué)生問(wèn)題入手學(xué)課文。
（一）出示：在人生的旅途中，我卻不止一次的遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。
1、那是一條怎樣的魚？對(duì)我充滿了如此誘惑？自己讀書，劃出有關(guān)詞句，讀出你的感受。
①你有不同的朗讀處理方式嗎？
②作者釣到鱸魚后驚喜、得意說(shuō)出來(lái)了嗎？
2．還有哪些描寫也襯托出了作者釣到鱸魚的高興的心情?
①月夜的描寫：漣漪、銀光閃閃——讀得慢一些，給人以回味。
②釣魚的過(guò)程描寫很細(xì)膩，表示動(dòng)作的詞要讀的輕短、活潑。
3、捕撈鱸魚是有時(shí)間的，在什么時(shí)間？是放？是留？父親和我對(duì)待這條誘惑人的鱸魚態(tài)度一樣嗎？你是從哪些地方讀懂的？（合作讀書）
①父親一定要“我”把釣到的鱸魚放回湖里去。你理解父親的做法嗎？（討論）
②哪些詞句寫出了父親對(duì)我的嚴(yán)格教育？你從哪些地方讀懂的？
③“我”的心情怎樣呢？
語(yǔ)言：
①小組合作讀對(duì)話。②引讀。③表演
小結(jié)：通過(guò)人物的語(yǔ)言、神態(tài)再現(xiàn)人物的心理活動(dòng)。
行動(dòng)：
①“乞求的目光”的擴(kuò)展。
②放魚動(dòng)作的朗讀指導(dǎo)。
小結(jié)：通過(guò)人物動(dòng)作反映人物心理。
4、“魚”還是指那條誘人的大鱸魚嗎？（特殊的含義）聯(lián)系自己的生活實(shí)際，想作者在人生的旅途中，會(huì)不止一次的遇到哪些誘惑？作者會(huì)怎樣抉擇？舉例說(shuō)。
5、讀作者的啟示，聯(lián)系這個(gè)故事說(shuō)說(shuō)你怎么理解這句話的？ 【設(shè)計(jì)意圖】
“學(xué)則須疑”讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀文就會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣倍增，激發(fā)他們求知的欲望，在質(zhì)疑、答疑的過(guò)程中獲得更多的知識(shí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
三、總結(jié)：
１、寫法上學(xué)會(huì)了什么？
２、做人上你悟到了什么？
四、拓展：
閱讀叢書中的《我相信》《心墻》兩篇文章，談?wù)勀愕氖斋@。
《落花生》教學(xué)過(guò)程
（重點(diǎn)學(xué)習(xí)議花生，感悟做人的道理）
一．出示學(xué)習(xí)要求
1．默讀課文，找出孩子父親幾次對(duì)孩子們說(shuō)的話，看看父親講了花生的什么，又想告訴孩子們什么。
2．畫出作者聽了父親對(duì)花生品格的議論之后感悟的句子讀一讀，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
3．有感情的再讀課文 二．學(xué)生邊讀邊思考
三．匯報(bào)交流學(xué)習(xí)成果，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。
父親將花生與桃子、石榴和蘋果這幾種植物相比，在哪一點(diǎn)上贊美了花生？說(shuō)明了花生的什么品格？
父親說(shuō)“這是我對(duì)你們的希望?！备赣H的希望是什么？說(shuō)說(shuō)自己的理解。
為什么父親的話“深深的印在我的心上？” 四．拓展延伸，閱讀叢書
作者借落花生比喻做人的道理，這種寫作方法稱為借物喻人。叢書中還有哪些文章采用了這樣的方法，請(qǐng)你找出來(lái)讀一讀。教學(xué)反思：
<<釣魚的啟示>>和《落花生》是兩篇篇比較深?yuàn)W的課文，對(duì)五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是比較難學(xué)的。對(duì)蘊(yùn)含深刻人文哲理的課文，如何讓孩子既學(xué)得懂，又學(xué)得有趣呢？根據(jù)班上孩子的實(shí)際情況，我采用了優(yōu)選組合，深入淺出的教學(xué)方法。
一、引導(dǎo)思維，解決問(wèn)題
閱讀的本質(zhì)是思維，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，就必須引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思維，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題。在這一課的教學(xué)中我先讓學(xué)生自讀課文找出自己不懂得問(wèn)題以引導(dǎo)學(xué)生思維，突出教學(xué)重點(diǎn)和突破難點(diǎn)。
二、讀是理解語(yǔ)言文字的手段。古人曰：“讀書百遍，其義自見”。現(xiàn)代教學(xué)實(shí)踐也表明，正確、流利、有感情的朗讀，能加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的理解，使學(xué)生從語(yǔ)言文字的閱讀中受到感染，從而培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，豐富了學(xué)生的語(yǔ)言積累。在這節(jié)課中我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)
用多種形式地讀，在讀中感悟、體驗(yàn)。篩選主要信息的默讀，如找出表現(xiàn)“我”的心理變化的語(yǔ)句，父親要“我”把魚放回湖里的語(yǔ)句，“我”得到啟示的語(yǔ)句等；有在體驗(yàn)中的朗讀，如讀“我”的心理變化以及父親態(tài)度的語(yǔ)句
三、聯(lián)系實(shí)際，感悟文章
在課文中，學(xué)生理解起來(lái)最難的是“什么是誘惑人的‘魚’”。同學(xué)通過(guò)討論找生活中的實(shí)例，比較形象的了解了這句話的意思。同樣通過(guò)對(duì)《落花生》一課的學(xué)習(xí)也是如此，通過(guò)對(duì)兩篇文章的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅懂得了一些做人的道理，而且學(xué)到了借物喻人的寫作方法。
四、不足及改進(jìn)措施
在教學(xué)中，也存在不足。這是兩篇能提升人的品格修養(yǎng)的文章，如何讓學(xué)生受到一次道德的洗禮，受到一次熏陶和感染，情感上產(chǎn)生一種震撼，這在課堂上顯得薄弱。
（路軍鳳：***）
略讀提高課
河南省林州市市直第八小學(xué) 路軍鳳
學(xué)習(xí)內(nèi)容
人教版五年級(jí)上冊(cè)第四單元《通往廣場(chǎng)的路不止一條》、《珍珠鳥》《語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)叢書》中精彩文章賽讀。學(xué)習(xí)目標(biāo)：
１、繼續(xù)練習(xí)用較快的速度閱讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，體
會(huì)課文表達(dá)的感情。
２、展示《主題叢書》精彩內(nèi)容，讓學(xué)生領(lǐng)悟每篇文章中蘊(yùn)含的深刻道理。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
抓住課文中的重點(diǎn)詞句，感受其中所蘊(yùn)含的的深刻道理。學(xué)習(xí)過(guò)程：
回顧舊知: 《釣魚的啟示》講述的是（），讓我們懂得了（）的道理；
《落花生》借寫花生，告訴我們一個(gè)深刻的道理：（）。講授新知: 今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)本單元的兩篇課內(nèi)閱讀課文?！锻ㄍ鶑V場(chǎng)的路不止一條》、《珍珠鳥》。
一、學(xué)習(xí)《通往廣場(chǎng)的路不止一條》
１、自讀課文：用自己的話說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
2、給課文分段，并用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括各段的意思。
（一）燈塔頂 受教誨
（二）另辟蹊徑 走出新路(三)面對(duì)空難 再找出路
(四)感謝父親 一生受用 3.理解欣賞重點(diǎn)語(yǔ)句。
“通往廣場(chǎng)的路不只有一條。生活也是這樣?！钡?。4.生活中，你一定也遇到過(guò)困難，當(dāng)時(shí)你是怎么做的？學(xué)了這篇課文后你會(huì)怎么做？
二、學(xué)習(xí)《珍珠鳥》 自主閱讀 適時(shí)點(diǎn)撥 １、學(xué)生質(zhì)疑
讀了課文后，你有哪些需要大家?guī)湍憬鉀Q的問(wèn)題嗎？
從哪里可以看出怕人的珍珠鳥后來(lái)一點(diǎn)兒都不害怕，而且和作者相處的非常好。這些變化是怎么來(lái)的？
從哪里體現(xiàn)了“我”對(duì)珍珠鳥的喜愛之情？ 2.默讀課文 共同釋疑（學(xué)生討論交流 教師點(diǎn)撥）3.拓展
同學(xué)們，作者僅僅是為了給我們講述這樣一個(gè)故事嗎？他想告訴我們什么呢？聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)剬?duì)“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”這句話的理解。
班級(jí)爭(zhēng)霸賽
通過(guò)這一單元的學(xué)習(xí)，你一定懂得了很多道理吧！讓我們通過(guò)學(xué)習(xí)《主題叢書》中的文章去獲得更多的知識(shí)。用下面句式來(lái)談一談你喜歡的文章吧!
一、必答題：（以小組為單位，用以下格式，談一談你從《主題叢書》中了解到的知識(shí)）
我從（）文章中，感受到了（）。我從（）這篇文章，懂得了（）。（）篇文章最讓我感動(dòng)，特別是這一句
（）。我從中感受到了
（）。
二、搶答題
生活中能給人啟示的小故事，你能講幾個(gè)，把他講給你的同學(xué)聽。【設(shè)計(jì)意圖】
“班級(jí)爭(zhēng)霸賽”是學(xué)生最好的交流經(jīng)驗(yàn)的舞臺(tái)。學(xué)生在這多維互動(dòng)的空間中不僅能盡情地釋放自我，張揚(yáng)個(gè)性，還能鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)反思：
在教學(xué)時(shí)主要做到以下三點(diǎn)：
一、方法引領(lǐng)
在學(xué)習(xí)《釣魚的啟示》和《落花生》兩篇重點(diǎn)課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)另外兩篇略讀課文，要繼續(xù)突出以“學(xué)生為主體”，讓學(xué)生自讀自
悟。給學(xué)生充足的時(shí)間讀熟課文，了解課文內(nèi)容，結(jié)合本單元的學(xué)習(xí)專題，用在精讀課文中學(xué)到的學(xué)習(xí)方法，把握主要內(nèi)容領(lǐng)會(huì)啟示，抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)含義。根據(jù)閱讀提示所提出的要求，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“自主合作探究”的學(xué)習(xí)方式，了解作者是如何面對(duì)困難。通過(guò)重點(diǎn)詞句的品讀、感悟，使學(xué)生領(lǐng)悟到要有面對(duì)困難、挑戰(zhàn)困難的勇氣。
二、拓展閱讀
課后，我引導(dǎo)學(xué)生讀主題叢書中的一些優(yōu)秀篇章，說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么？讀后有什么啟發(fā)？還設(shè)置選做題：讀了課文，你心中一定有許多話要說(shuō)，請(qǐng)把它寫下來(lái)。加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生舉一反三，拓展學(xué)習(xí)空間，提高閱讀能力。
三、不足之處
教學(xué)時(shí)，由于緊張導(dǎo)致教學(xué)環(huán)節(jié)變的生硬、呆板，不能自如地處理好課堂上的一些細(xì)節(jié)問(wèn)題。在今后的教學(xué)中，要多學(xué)習(xí)，多實(shí)踐。
（路軍鳳：***）
讀寫結(jié)合課
河南省林州市市直第八小學(xué) 路軍鳳
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
五年級(jí)上冊(cè)第三單元內(nèi)容和《生活是一本書》中《感動(dòng)過(guò)后》、《種子的信念》。學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟課文中含義深刻的句子，2、了解課文中人物的言行心理，及其對(duì)揭示人物品質(zhì)的作用。
3、學(xué)以致用，完成知識(shí)遷移。學(xué)習(xí)流程：
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們,有這樣一本書--------書中沒有一個(gè)字,卻處處都是學(xué)問(wèn);書上沒有作者的姓名,但每個(gè)人都是書的作者,這本書的名字叫生活,只要留心觀察生活,生活就可以給我們很多啟示。
一、賞讀文本，感悟情感
1、《釣魚的啟示》給你留下深刻印象的句子或段落是，從中我感受到了。
2.《通往廣場(chǎng)的路不止一條》給你留下深刻印象的句子或段落是，從中我感受到了。
3.《落花生》給你留下深刻印象的句子或段落是
，從中我感受到了。
4.《珍珠鳥》給你留下深刻印象的句子或段落是，從中我感受到了。
三、解讀文本，體會(huì)方法 1.小組合作探究：
《釣魚的啟示》是通過(guò) 告訴我們?！锻ㄍ鶑V場(chǎng)的路不止一條》是通過(guò) 用這樣的事實(shí)告訴我們?！堵浠ㄉ肥峭ㄟ^(guò)寫一家人 說(shuō)明人要做 《珍珠鳥》是通過(guò)
告訴我們 2.全班交流。
四、拓展閱讀，升華情感
1.品讀《主題叢書-生活是一本書》“成功的啟迪”單元中《感動(dòng)過(guò)后》《種子的信念》。
2.我從 中感受到了。
五、學(xué)以致用，知識(shí)遷移
作者由落花生領(lǐng)悟到了做人的道理，你從身邊的事物中領(lǐng)悟到了什么？試著選擇一種事物寫一寫。
【設(shè)計(jì)意圖】
本節(jié)課，首先通過(guò)回顧單元內(nèi)容的方式幫助學(xué)生鞏固已學(xué)知識(shí)，然后讓學(xué)生選擇身邊的素材寫作，使習(xí)作化難為易，讓學(xué)生有話可寫。然后把更多的思索空間留給學(xué)生。讓學(xué)生再在感悟中盡情釋放，一氣呵成。為學(xué)生今后的習(xí)作播下興趣的種子 教學(xué)反思：
學(xué)習(xí)完本單元的文章后，本節(jié)課我對(duì)本單元的一些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了總結(jié)回顧，并讓學(xué)生學(xué)以致用實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移，運(yùn)用學(xué)到的讀書方法和寫作方法，讀書和寫作，以達(dá)到溫故而知新的效果。
不足之處是：學(xué)生在寫作過(guò)程中所選材料與要闡明的道理不相符，在今后的教學(xué)中要讓學(xué)生多讀書注重積累，同時(shí)教給學(xué)生選材的方法。
（路軍鳳：***）
閱讀拓展課
河南省林州市市直第八小學(xué)
路軍鳳
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
回顧五年級(jí)上冊(cè)第四單元主要內(nèi)容，讀叢書，分享交流自己的收獲和體會(huì)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、讀懂書籍，體會(huì)真摯情感，領(lǐng)悟其中所蘊(yùn)含的的深刻道理。
2、通過(guò)閱讀分享，讓學(xué)生流暢地表達(dá)讀書感悟，交流讀書心得。教學(xué)重難點(diǎn)：讀懂書籍，流暢地表達(dá)讀書感受。學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、主題回顧
1.《釣魚的啟示》講述的是（），給我的啟示是（）。
2.《落花生》按照事情發(fā)展的順序記敘了（）的整個(gè)過(guò)程。用（）手法，告訴我們（）.二、叢書精彩篇章閱讀： 《感動(dòng)過(guò)后》 《偷了豆餅回家》 《種子的信念》
《獵人與狼》
（小組交流：以自己喜歡的方式，小組內(nèi)交流讀書收獲。）
三、分享收獲：
讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)讀本，一起去感受文字帶給我們的震撼！請(qǐng)找出書籍中你認(rèn)為最精彩的或自己最喜歡的一幕，給大家分享。（生邊談感受，邊尋找文中精彩語(yǔ)段或圖片進(jìn)行分享。）
四、好書推薦
一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事激蕩著我們的心胸，一本本經(jīng)典課外書籍，敞亮了我們的心扉，激發(fā)著我們對(duì)優(yōu)美文字的向往。你能分享給大家更多的好故事、好書嗎？
（生介紹、分享并推薦課下讀過(guò)的故事和書籍）【設(shè)計(jì)意圖】
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中提到“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是閱讀。”以課堂為起點(diǎn)，以叢書為載體，引導(dǎo)學(xué)生多讀書。本節(jié)課讓學(xué)生由淺入深的讀，注重引導(dǎo)學(xué)生品詞析句，在品詞析句中感悟，從語(yǔ)言文字入手讀出畫面，讀出靈魂，培養(yǎng)學(xué)生的讀書能力。讓學(xué)生深刻體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情，真正感受語(yǔ)言文字的魅力。
教學(xué)反思：
在這節(jié)課上我首先給孩子們選擇了叢書中的一些優(yōu)秀文章讓孩子閱讀，并以自己喜歡的方式，小組內(nèi)交流讀書收獲。優(yōu)秀的孩子能領(lǐng)悟其中所蘊(yùn)含的的深刻道理，流暢的表達(dá)自己讀書的感受。一些悟
性稍差的孩子也在本組優(yōu)秀學(xué)生的帶領(lǐng)下領(lǐng)悟到了文章中所蘊(yùn)含的道理。
不足之處是：課堂的閱讀時(shí)間是有限的，如果給讓每個(gè)孩子自主選擇文章，悟道理談感受，百花齊放，百家爭(zhēng)鳴，課堂應(yīng)該會(huì)更精彩。
（路軍鳳：）***
第五篇：人教版三年級(jí)3、4單元教學(xué)設(shè)計(jì)
校對(duì)：河南省新鄭市新華路小學(xué) 時(shí)利平
三年級(jí)上冊(cè)第三單元《美麗的秋天》整體預(yù)習(xí)課教學(xué)
河南省林州市市直八小 康艷林
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本單元生字詞，并會(huì)理解運(yùn)用。
2、讀通本單元4篇課文，初步領(lǐng)會(huì)單元課文的主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：識(shí)記掌握生字詞 讀通課文
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：用自己的話說(shuō)出每篇課文的主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、看“導(dǎo)讀”，明重點(diǎn)。
從導(dǎo)讀部分中，你看出本單元關(guān)鍵詞語(yǔ)是：
二、快速瀏覽四篇課文，說(shuō)說(shuō)它們的共同點(diǎn)。
三、識(shí)字。
組內(nèi)合作，借助工具書，聯(lián)系上下文等方法，掃除字詞障礙。
1、漢字聽寫：
2、詞語(yǔ)理解：
3、自由補(bǔ)充：
四、朗讀過(guò)關(guān)，梳理內(nèi)容。
1、小組成員分工朗讀每篇課文的重點(diǎn)段。
2、每組選一名匯報(bào)其中一課主要內(nèi)容。
《 古詩(shī)兩首》： 《風(fēng)箏》： 《秋天的雨》： 《聽聽，秋的聲音》：
五、主題感悟。
1、從本單元課文中，你感受到了什么？本單元圍繞的主題是什么？
2、你有什么疑問(wèn)？
精讀品誦課教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、掌握品讀方法，理解課文內(nèi)容。
2、欣賞秋天帶給人們的歡樂(lè)，學(xué)習(xí)作者如何表達(dá)自己的情感。學(xué)習(xí)流程：
一、課前導(dǎo)入。
有這么一群孩子，他們最大的快樂(lè)就是秋天里做風(fēng)箏、放風(fēng)箏，下面我們就走進(jìn)他們中間，和他們一起分享那些快樂(lè)。
二、精讀課文《風(fēng)箏》。
1、朗讀第二自然段，想一想這段描寫了什么？（1）如果此時(shí)此刻你在做風(fēng)箏，心中會(huì)怎么想？
（2）同學(xué)們的想象可以用文中哪些詞語(yǔ)表示？用筆圈畫出來(lái)。（3）帶上自己的感受朗讀這一段。
2、讀讀第三自然段。
（1）讀了這一段，你的腦海中會(huì)浮現(xiàn)出怎樣的畫面？
（2）當(dāng)你奔跑在空曠的田野中，看到高高飄蕩的風(fēng)箏，心里會(huì)產(chǎn)生怎樣的感受？作者是怎樣描寫的？（3）文中哪些地方寫出了孩子們的心情？（4）師生共同賞讀。
3、學(xué)習(xí)第四段
（1）風(fēng)箏丟失了，孩子們的心情發(fā)生了怎樣的變化？找出相關(guān)的詞語(yǔ)。
（2）師生共同賞讀。
三、回顧全文，暢談感受。
四、主題叢書閱讀?！肚锾斓囊魳?lè)》
略讀提高課教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、掌握略讀課文的方法，學(xué)會(huì)把握課文的主要內(nèi)容。
2、鏈接閱讀主題叢書相關(guān)文章，進(jìn)一步感受秋天的迷人。學(xué)習(xí)流程：
一、回顧舊知。
二、新授。
1、《古詩(shī)兩首》
自思：讀懂了哪些，哪些不明白？ 小組交流 ：讀讀、說(shuō)說(shuō)、問(wèn)問(wèn)。全班交流。朗讀背誦。
2、自學(xué)《秋天的雨》
（1）邊讀邊想：秋天的雨有哪些特點(diǎn)？劃出關(guān)鍵詞句。
（2）“秋天的雨像一把鑰匙”怎么理解？
（3）課文都從哪些方面描寫了秋天的雨？
（4）你覺得秋天的雨還會(huì)有哪些特點(diǎn)？仿照文中句子說(shuō)一些。
（5）美讀喜歡的片段。
3、速讀《聽聽，秋的聲音》 你會(huì)仿照一二小節(jié)說(shuō)一說(shuō)嗎？
四、鏈接閱讀“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”叢書中“斑斕秋色”模塊文章。
1、你喜歡哪一課，感受最深的是哪些句子？
2、交流展示。
閱讀拓展課教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、通過(guò)閱讀，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)秋天的熱愛之情。
2、讓學(xué)生愛上閱讀，并學(xué)會(huì)與他人分享讀書收獲 學(xué)習(xí)流程：
一、小組展示：
1、把叢書《感悟秋韻》中的文章在組內(nèi)展示交流。
要求：
你最喜歡的是哪一課？哪個(gè)片段給你留下的印象最深？
2、教師巡視并參與小組交流。
二、全班展示交流。
1、精彩語(yǔ)段閱讀共享。
2、閱讀這些文章給你的收獲是什么？
3、你能試著背誦最喜歡的句子或段落嗎？
三、課堂小結(jié)。
讀寫結(jié)合課教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、賞讀文本，感悟秋天的美麗及秋天的豐收帶給人們的快樂(lè)。
2、解讀文本，體會(huì)作者的表達(dá)方法。
3、學(xué)以致用，完成知識(shí)遷移。
學(xué)習(xí)重點(diǎn) ： 體會(huì)重點(diǎn)詞句 領(lǐng)悟?qū)懽魈攸c(diǎn) 學(xué)習(xí)流程：
一、賞讀文本，感悟情感。
1、《古詩(shī)兩首》給你留下深刻印象的句子是，從中感受到。
2、《風(fēng)箏》給你留下深刻印象的句子是，從中感受到。
3、《秋天的雨》給你留下深刻印象的句子是
，從中感受到。
4、《聽聽，秋的聲音》給你留下深刻印象的句子是，從中感受到。
二、解讀文本，體會(huì)方法。
1、小組合作探究：
《古詩(shī)兩首》詩(shī)人是通過(guò) 體現(xiàn)自己思念家鄉(xiāng)、思念親人的思想感情。
《風(fēng)箏》是通過(guò) 體現(xiàn)孩子們的快樂(lè)。
《秋天的雨》是通過(guò) 體現(xiàn)秋天的美好。
《聽聽，秋的聲音》是通過(guò) 展現(xiàn)秋的風(fēng)情。
2、展示交流。
三、學(xué)以致用，知識(shí)遷移。
運(yùn)用本單元學(xué)到的的寫作方法，描寫一個(gè)你喜歡的季節(jié)。
三年級(jí)上冊(cè)第四單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)
河南林州市直八小 王利平
留心觀察
單元內(nèi)容：
第四組教材緊扣“留心觀察”這個(gè)專題，共編排了三篇精讀課文：
《花鐘》講對(duì)植物的有趣觀察和發(fā)現(xiàn)；《蜜蜂》講對(duì)動(dòng)物的細(xì)心觀察和試驗(yàn)；《玩出了名堂》講在玩耍中對(duì)物品的觀察與發(fā)現(xiàn)，一篇略讀課文《找駱駝》，一個(gè)語(yǔ)文園地（包括口語(yǔ)交際、習(xí)作、日積月累、寬帶網(wǎng)），內(nèi)容豐富多彩，并滲透了在觀察中要用心思考、勤于動(dòng)手，才能有所發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
2、采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生背誦、積累優(yōu)美的語(yǔ)言
3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然界、對(duì)科學(xué)的興趣和認(rèn)真觀察的習(xí)慣，啟發(fā)學(xué)生在觀察中有所發(fā)現(xiàn)，有所收獲，做生活的有心人。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，背誦、積累優(yōu)美的語(yǔ)言。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的習(xí)慣和能力，學(xué)習(xí)寫觀察日記。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生積累課外閱讀和生活中獲得的新鮮語(yǔ)言材料。
2、組織語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)語(yǔ)文能力的提高。
3、指導(dǎo)學(xué)生寫觀察日記。
《留心觀察》整體預(yù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)流程：
一、通過(guò)導(dǎo)讀，整體感知
通過(guò)閱讀本單元導(dǎo)讀，我知道了這個(gè)單元的關(guān)鍵詞是。
二、通讀課文，整體感知
1、自由朗讀課文，掃除生字新詞的障礙。
2、默讀課文，了解課文內(nèi)容。
3、再讀課文，標(biāo)出不理解的地方。
4、小組合作，找出每篇課文的重點(diǎn)段。
三、匯報(bào)交流
1、本單元有困難的字有。我是怎么解決的？
2、《花鐘》一課的主要內(nèi)容是：。《蜜蜂》一課的主要內(nèi)容是：?！锻娉隽嗣谩芬徽n的主要內(nèi)容是：?！墩荫橊劇芬徽n的主要內(nèi)容是：。
3、我最喜歡的課文是《
》,因?yàn)椤?/p>
4、結(jié)合本單元內(nèi)容，我計(jì)劃讀語(yǔ)文主題叢書中的哪篇文章。
四、解決疑問(wèn)
讀了本單元文章，你有什么疑問(wèn)？讓大家?guī)湍憬鉀Q吧！
四、作業(yè)布置：
1、繼續(xù)搜集每課的相關(guān)資料。
2、結(jié)合課后題，深入研讀四篇文章。
《留心觀察》精讀品誦課教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生美的情趣，激發(fā)熱愛大自然的思想感情，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
2、通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的精神和自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。
3、采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生背誦、積累優(yōu)美的語(yǔ)言 學(xué)習(xí)流程：
一、交流激趣，存疑導(dǎo)入。
1、小組交流課前準(zhǔn)備的資料，說(shuō)說(shuō)自己觀察了哪些花，它們?cè)谑裁磿r(shí)間開放？
比一比，看誰(shuí)搜集的信息多。（可以得到觀察小能手的稱號(hào)）（板書：花）
二、小組合作，探究解惑 《花鐘》
1、文中寫了幾種花的開放？作者是怎么描寫的？
2、我能用自己的話說(shuō)一說(shuō)，為什么不同的植物開花的時(shí)間不同？
3、你能用不同的說(shuō)法來(lái)表達(dá)你觀察到的花嗎？
4、閱讀叢書《觀察與發(fā)現(xiàn)》中《植物中的鬧鐘》?！睹鄯洹?/p>
1、說(shuō)說(shuō)作者做了一項(xiàng)什么試驗(yàn)？是怎么做的？找出相關(guān)的動(dòng)詞。
2、你喜歡讀哪一自然段，能讀給大家聽聽嗎？
3、結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容想象一下：假如你是第一次或第二次回來(lái)的蜜蜂，中途可能會(huì)遭遇到什么情況，你會(huì)怎么想，怎么做？（可先讓學(xué)生充分想象）
4、從法布爾身上，你學(xué)到了什么？ 《玩出了名堂》
1、列文虎克是怎么玩的？他發(fā)現(xiàn)了什么？
2、了解了列文虎克在玩中的發(fā)現(xiàn)以后，你想對(duì)列文虎克說(shuō)些什么？（可多人次談，學(xué)生交流時(shí)教師要畫龍點(diǎn)睛地點(diǎn)撥、肯定）
3、閱讀叢書《觀察與發(fā)現(xiàn)》中《生活中的小發(fā)現(xiàn)》?！墩荫橊劇?/p>
1、商人走失了一只駱駝后，是怎么做的？
2、老人看到了什么，知道了什么？
3、看了這位商人走失了駱駝以后的表現(xiàn)，你覺得他和老人的表現(xiàn)有什么不同？在小組里和同學(xué)交換一下看法。
三、展示交流
同學(xué)們?cè)谡故镜倪^(guò)程中如有疑問(wèn)、可質(zhì)疑，并說(shuō)出自己的理由。
四、學(xué)了這四篇課文，談?wù)勛约旱氖斋@吧！
《留心觀察》閱讀拓展課教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
2、讓學(xué)生在讀中積累優(yōu)美的語(yǔ)言。學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、小組展示
同學(xué)們把閱讀到的語(yǔ)文主題叢書《奇趣的發(fā)現(xiàn)》之“觀察與發(fā)現(xiàn)”中的文章在組內(nèi)展示、交流。
要求：我喜歡《 》，這篇文章主要寫，我覺得讓我感觸最深的是。
二、全班展示
1、把你在閱讀中最想與同學(xué)們分享的段落讀一讀，并談?wù)劮窒淼睦碛伞?/p>
2、通過(guò)讀這些文章，我懂得了什么？
《留心觀察》讀寫結(jié)合課教學(xué)設(shè)計(jì)
課時(shí)目標(biāo)
1．打開學(xué)生思路，讓學(xué)生談?wù)勛约旱男掳l(fā)現(xiàn)。2．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。
3．交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，表達(dá)流利，內(nèi)容比較充實(shí)。學(xué)習(xí)流程
一、激趣導(dǎo)入：
同學(xué)們，這段時(shí)間，你觀察了什么？有哪些新的發(fā)現(xiàn)？把你觀察中的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，并注意聽聽其他同學(xué)的發(fā)現(xiàn)。如果對(duì)誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)感興趣，可以自由組合，互相交流。
二、小組交流
相互交流自己在觀察中的發(fā)現(xiàn)，共同分享發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)，探討自然的奧秘。交流時(shí)可以互相問(wèn)答，互相補(bǔ)充，互相評(píng)價(jià)?！九囵B(yǎng)學(xué)生的傾聽能力。在說(shuō)話中滲透句法訓(xùn)練，了無(wú)痕跡?！?/p>
三、全班交流
每組推薦出介紹得好的，大家都感興趣的在班上進(jìn)行交流，共同探討，進(jìn)行評(píng)價(jià)。（充分交流）
四、小結(jié)延伸
同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)真神奇，真美妙！看來(lái)只要我們?cè)谏钪辛粜挠^察，用心思考，勤于動(dòng)手，善于動(dòng)腦，就能有所發(fā)現(xiàn)，有所收獲！同學(xué)們，把你們今天談到的內(nèi)容，結(jié)合本單元的寫作方法，用日記的形式詳細(xì)記錄下來(lái)，就是一篇觀察日記。（強(qiáng)調(diào)日記的形式。）
五、學(xué)生動(dòng)筆寫作
六、互評(píng)、批閱、講評(píng)（重點(diǎn)展示優(yōu)秀習(xí)作）。
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