第一篇：高職院校思想政治教育存在的問(wèn)題及對(duì)策

【摘 要】分析我國(guó)高職院校思想政治教育在主體、內(nèi)容和形式方面存在的問(wèn)題，針對(duì)存在的問(wèn)題提出相應(yīng)的對(duì)策建議：加強(qiáng)高職院校思想政治教育主體的培訓(xùn)和管理，完善高職院校思想政治教育的內(nèi)容，創(chuàng)新高職院校思想政治教育的形式。

【關(guān)鍵詞】新形勢(shì) 高職院校 思想政治教育 問(wèn)題 對(duì)策

【中圖分類號(hào)】g 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】a

【文章編號(hào)】0450-9889（2016）05c-0024-02

高職院校思想政治教育是我國(guó)社會(huì)主義精神文明建設(shè)的一個(gè)重要組成部分，加強(qiáng)和改進(jìn)高職生的思想政治教育，能夠提高他們的思想政治覺(jué)悟和認(rèn)知敏感度，對(duì)其創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)也具有積極的現(xiàn)實(shí)意義和促進(jìn)作用。但由于種種原因，我國(guó)高職院校思想政治教育在主體、內(nèi)容和形式方面仍然存在一些問(wèn)題需要解決。

一、高職院校思想政治教育主體、內(nèi)容和形式存在的問(wèn)題

（一）高職院校思想政治教育主體存在的問(wèn)題

目前我國(guó)高職院校思想政治教育的主體是教師和輔導(dǎo)員，教師主要擔(dān)任學(xué)生課堂思想政治教育的工作，輔導(dǎo)員主要擔(dān)任學(xué)生課外思想政治教育的工作。

1.教師存在的問(wèn)題。一些教師對(duì)思想政治教育課缺乏熱情，不去了解、掌握黨和國(guó)家的政策動(dòng)態(tài)，對(duì)一些思想政治領(lǐng)域的社會(huì)焦點(diǎn)問(wèn)題不關(guān)心，也不去研究。還有一些教師教學(xué)方法單一，講課內(nèi)容空洞且不能和學(xué)生的學(xué)習(xí)及生活緊密結(jié)合，這就降低了思想政治教育課的實(shí)效性，導(dǎo)致學(xué)生不愿上思想政治教育課。

2.輔導(dǎo)員存在的問(wèn)題。有的輔導(dǎo)員對(duì)思想政治教育工作缺乏職業(yè)認(rèn)同感，工作積極性不高，不安心本職工作，想調(diào)到別的部門。也有的輔導(dǎo)員對(duì)這項(xiàng)工作存在錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，覺(jué)得從事這項(xiàng)工作個(gè)人沒(méi)有發(fā)展前途。還有的輔導(dǎo)員政治信仰迷茫、理想信念模糊，社會(huì)責(zé)任感不強(qiáng)。

（二）高職院校思想政治教育內(nèi)容存在的問(wèn)題

1.內(nèi)容陳舊。目前高職院校思想政治教育課程內(nèi)容陳舊，一些教材長(zhǎng)期沿用以前的舊材料，沒(méi)有反映出新時(shí)代的特點(diǎn)，而這些舊內(nèi)容，學(xué)生在中小學(xué)階段已經(jīng)了解或掌握。

2.內(nèi)容脫離學(xué)生的實(shí)際需求。一些思想政治教育課程內(nèi)容大道理多，說(shuō)教多，缺乏學(xué)生健康成長(zhǎng)所需要的婚姻觀、事業(yè)觀和職業(yè)觀等方面的指導(dǎo)材料和案例，這就脫離了學(xué)生的實(shí)際需求，不受學(xué)生的歡迎。

（三）高職院校思想政治教育形式存在的問(wèn)題

1.教學(xué)目標(biāo)不明確。部分教師簡(jiǎn)單套用國(guó)家對(duì)學(xué)生思想政治教育目標(biāo)的表述，用國(guó)家層面宏大的思想政治教育目標(biāo)代替學(xué)校層面的學(xué)生思想政治教育目標(biāo)，這就造成了高職院校思想政治教育的無(wú)目標(biāo)性。還有些教師在解讀思想政治教育目標(biāo)時(shí)未同當(dāng)前的時(shí)代背景和學(xué)生的需求相結(jié)合，使得對(duì)學(xué)生政治思想的培養(yǎng)缺乏有針對(duì)性的指導(dǎo)。

2.重理論輕實(shí)踐。一些高職院校教師在教學(xué)過(guò)程中，只是進(jìn)行思想政治理論知識(shí)的“填鴨式”教學(xué)，過(guò)于強(qiáng)化理論教育，忽視了實(shí)踐在本課程教學(xué)中的作用。另外，由于一些領(lǐng)導(dǎo)對(duì)思想政治教育實(shí)踐的作用缺乏認(rèn)識(shí)，不提供相應(yīng)資金，使參觀訪問(wèn)、社會(huì)調(diào)查以及勞動(dòng)等實(shí)踐活動(dòng)沒(méi)有開(kāi)展。有些高職院校即便是開(kāi)展了思想政治教育的實(shí)踐性活動(dòng)，也只是流于形式，沒(méi)有產(chǎn)生應(yīng)有的作用。

3.學(xué)生缺乏應(yīng)有的地位。一些教師在思想政治教育的授課過(guò)程中主觀地位過(guò)于突出，忽視了學(xué)生應(yīng)有的地位，他們?yōu)榱司S護(hù)自身的形象，采取說(shuō)教的教學(xué)模式，使學(xué)生從受教育者轉(zhuǎn)變成了被教育者。這種不平等的師生關(guān)系使學(xué)生在思想政治教育課上感到壓抑，從而產(chǎn)生抵觸情緒。

4.評(píng)價(jià)體系不科學(xué)。當(dāng)前，高職院校思想政治教育評(píng)價(jià)體系不科學(xué)，如在評(píng)價(jià)內(nèi)容上，主要側(cè)重于學(xué)生對(duì)思想政治教育知識(shí)的掌握，對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀和行為等方面缺乏相應(yīng)的評(píng)價(jià)；在評(píng)價(jià)方法上，主要用試卷考試評(píng)價(jià)思想政治教育的效果，而試卷考試難以真實(shí)體現(xiàn)學(xué)生的思想政治素養(yǎng)和水平；在評(píng)價(jià)主體上，主要是思想政治教育教師和輔導(dǎo)員，而學(xué)生、家長(zhǎng)未被納為評(píng)價(jià)主體。

二、對(duì)策分析

（一）加強(qiáng)高職院校思想政治教育主體的培訓(xùn)和管理

1.加強(qiáng)教師隊(duì)伍的培訓(xùn)和管理。第一，加強(qiáng)教師隊(duì)伍的培訓(xùn)。高職院校開(kāi)展對(duì)教師的培訓(xùn)，內(nèi)容包括思想政治教育政策解讀和教學(xué)方法介紹等，可以邀請(qǐng)思政教學(xué)專家介紹授課方法和經(jīng)驗(yàn)，提高教師對(duì)思政教學(xué)工作的認(rèn)知。另外，鼓勵(lì)優(yōu)秀教師對(duì)年輕教師進(jìn)行傳、幫、帶，建立教學(xué)團(tuán)隊(duì)，鼓勵(lì)教師發(fā)表專業(yè)論文，攻讀思政專業(yè)的碩士和博士學(xué)位。第二，加強(qiáng)教師隊(duì)伍的管理。一方面，高職院校應(yīng)開(kāi)展學(xué)生對(duì)思想政治教育課教師的網(wǎng)絡(luò)評(píng)教，對(duì)排名靠后的教師找原因、提建議，提高他們的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平。另一方面，組織思想政治教育課的開(kāi)課教師定期互相聽(tīng)課，開(kāi)教學(xué)研討會(huì)，以達(dá)到教學(xué)方法取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的。

2.加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的培訓(xùn)和管理。第一，加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的培訓(xùn)。要有計(jì)劃、有步驟地對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行培訓(xùn)，提高他們對(duì)自身工作的認(rèn)識(shí)，使他們愛(ài)崗敬業(yè)。此外，高職院校應(yīng)拿出專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)派出輔導(dǎo)員參加教育部組織的高職院校教師職業(yè)發(fā)展和就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)、學(xué)生管理方法和工作創(chuàng)新培訓(xùn)等，從輔導(dǎo)員隊(duì)伍的整體素質(zhì)抓起，促進(jìn)他們學(xué)生管理水平的提高。第二，加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的管理。要明確輔導(dǎo)員思想政治教育的工作職責(zé)，嚴(yán)格考核機(jī)制。通過(guò)規(guī)范化、科學(xué)化、制度化的考評(píng)，實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的嚴(yán)格要求、嚴(yán)格管理，促進(jìn)輔導(dǎo)員思想政治教育工作的專業(yè)化、規(guī)范化、職業(yè)化。

（二）完善高職院校思想政治教育的內(nèi)容

1.大力發(fā)掘新的紅色資源。多數(shù)學(xué)生對(duì)現(xiàn)有思政教材中的紅色題材已經(jīng)沒(méi)有新鮮感，因此，任課教師應(yīng)大力發(fā)掘新的紅色資源，這樣才能激發(fā)學(xué)生的興趣。紅色資源包括紅色文獻(xiàn)、紅色景點(diǎn)和紅色人物等，教師可以向?qū)W生介紹紅色文獻(xiàn)，還可以帶領(lǐng)學(xué)生瞻仰紅色景點(diǎn)、拜訪目前仍健在的紅色人物。

2.補(bǔ)充對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)有指導(dǎo)和借鑒意義的同齡人法制材料?，F(xiàn)有思想政治教育課的教材缺乏對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)有指導(dǎo)和借鑒意義的同齡人法制材料，教師可增加這方面的材料，如馬加爵案、藥家鑫案和林森浩案等。通過(guò)對(duì)這些案例的講解，教師要告訴學(xué)生如何正確處理同學(xué)之間的矛盾、出了問(wèn)題如何解決、如何遵守法律和維護(hù)公共道德。

3.補(bǔ)充職業(yè)素養(yǎng)教育的內(nèi)容。隨著時(shí)代的發(fā)展，思想政治教育的內(nèi)涵應(yīng)該擴(kuò)大，職業(yè)素養(yǎng)教育也應(yīng)列入其中。教師在思想政治教育中加入職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)容，如如何建立同事之間的友誼、如何培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神以及如何得到領(lǐng)導(dǎo)的信任等，能引起學(xué)生的重視。

（三）創(chuàng)新高職院校思想政治教育的形式

2.改變教學(xué)方式。其一，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)。教師首先要認(rèn)識(shí)到思想政治教育實(shí)踐性教學(xué)的重要性，組織多種形式的思想政治教育社會(huì)性實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與，使學(xué)生通過(guò)豐富的實(shí)踐性活動(dòng)培養(yǎng)優(yōu)秀的道德品質(zhì)、形成正確的人生觀。其二，思政教學(xué)要以情動(dòng)人。傳統(tǒng)思想政治教育過(guò)分注重答疑解惑，對(duì)知識(shí)掌握的作用片面夸大，忽視學(xué)生內(nèi)心的情感狀態(tài)和興趣愛(ài)好等非理性方面的因素，而實(shí)際上，教師在教學(xué)中要以情動(dòng)人，才能產(chǎn)生好的教學(xué)效果。其三，提高學(xué)生的主體地位。教師在進(jìn)行思想政治教育工作時(shí)，應(yīng)將學(xué)生和自己放在平等的地位，不能孤芳自賞、高高在上，允許學(xué)生發(fā)表不同的見(jiàn)解，尊重學(xué)生的思想感情，這樣才能加強(qiáng)師生之間的溝通和交流。

3.改進(jìn)評(píng)價(jià)體系。高職院校思想政治教育的評(píng)價(jià)體系科學(xué)，則有利于學(xué)生政治思想向健康的方向發(fā)展，反之，則會(huì)阻礙學(xué)生政治思想覺(jué)悟的提高。所以高職院校應(yīng)該對(duì)評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)方式進(jìn)行改進(jìn)，使思想政治教育的評(píng)價(jià)體系更為科學(xué)。

第二篇：高職院校思想政治教育工作狀況

一、高職院校思想政治教育工作狀況。

高職院校作為我國(guó)高等職業(yè)教育的載體，占據(jù)了現(xiàn)階段我國(guó)高等教育的半壁江山，當(dāng)代大學(xué)生的思想政治狀況受到廣泛關(guān)注，占我國(guó)在校大學(xué)生半數(shù)的高職院校學(xué)生的思想政治教育問(wèn)題矛盾更是尤為突出。在新時(shí)代背景下，由包括毛澤東思想，鄧小平理論，“三個(gè)代表”重要思想，科學(xué)發(fā)展觀的社會(huì)主義核心價(jià)值體系所倡導(dǎo)的積極健康向上的主流思想成為我國(guó)高等院校思想政治教育工作的主旋律。要求學(xué)生熱愛(ài)黨、熱愛(ài)社會(huì)主義、擁護(hù)黨的路線方針政策，認(rèn)同黨的綱領(lǐng)，積極向黨組織靠攏，努力學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)，用知識(shí)武裝頭腦。與此同時(shí)，高職院校的領(lǐng)導(dǎo)和教職員工也對(duì)學(xué)生的思想政治教育教育狀況頗為關(guān)注，也采取了一定措施，使得高職院校續(xù)升的思想政治素質(zhì)有所改善。然而毋庸諱言，高職院校在大學(xué)生思想政治教育方面與普通高等院校存在明顯差距，主要表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：

1、認(rèn)知偏差

高等職業(yè)院校

第三篇：淺析新時(shí)期思想政治教育的存在問(wèn)題及對(duì)策

淺析新時(shí)期思想政治教育存在的問(wèn)題及對(duì)策

一 新時(shí)期思想政治教育存在的問(wèn)題

（一）思想政治教育的內(nèi)容與方式還比較陳舊，缺乏創(chuàng)新精神

改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域和文化領(lǐng)域都發(fā)生了一些變化，使得教育環(huán)境發(fā)生了變化，促使著人們的思想快速轉(zhuǎn)變。我們思想政治教育工作必須隨著外在條件的改變而創(chuàng)新出比較適合現(xiàn)階段發(fā)展的方法和手段，這樣才能更好的促進(jìn)人的全面發(fā)展。但是，我們教育年年搞，年年老一套，依然是以說(shuō)服教育為主的灌輸理論，不僅形式?jīng)]有新意，而且內(nèi)容枯燥。這使人們對(duì)思想政治教育有了一種發(fā)自內(nèi)心的抵觸和厭煩情緒。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立, 中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)出現(xiàn)了許多前所未有的新情況、新問(wèn)題。這些社會(huì)問(wèn)題對(duì)人們產(chǎn)生了深刻影響, 引發(fā)了群眾對(duì)社會(huì)主義的優(yōu)越性、社會(huì)風(fēng)氣以及黨風(fēng)的思考, 如果思想政治教育中缺乏這方面的教育內(nèi)容, 或者僅停留在一般的理論分析或者口號(hào)宣傳上,其結(jié)果只能是引起人們的逆反心理，沒(méi)有起到任何教育效果，使得思想政治教育處于被動(dòng)地位。

（二）思想政治教育缺乏時(shí)效性

思想政治教育工作者沒(méi)能及時(shí)地把握人們的思想動(dòng)態(tài), 不能根據(jù)群眾的一些變化及時(shí)地作出反應(yīng), 導(dǎo)致思想政治工作與人民群眾的思想實(shí)際脫節(jié), 致使思想政治教育工作實(shí)效性不高。我們從小就接受了思想政治教育的灌輸，小學(xué)階段，我們朝氣蓬勃，對(duì)道德規(guī)范、行為準(zhǔn)則產(chǎn)生這敬畏之情，不敢有半點(diǎn)逾越。中學(xué)階段，隨著課業(yè)壓力的增大，對(duì)于政治課，我們把它作為一種調(diào)劑，尤其是對(duì)于理科學(xué)生而言，數(shù)理化需要大量的計(jì)算和思考，政治課對(duì)于他們就是休憩和調(diào)整的副課。大學(xué)階段，“只要及格就行”“六十分萬(wàn)歲”的心態(tài)在廣大學(xué)生中蔓延，學(xué)校也組織政治學(xué)習(xí)、講座等教育，但是始終調(diào)動(dòng)不起學(xué)生的積極性。從上述情況，我們看到學(xué)生都抱著“應(yīng)付”的態(tài)度，從思想上不重視政治課，那思想政治教育的作用又從何而來(lái)呢？步入社會(huì)后，思想政治教育再也沒(méi)有學(xué)校的系統(tǒng)教育，偶爾的教育活動(dòng)，如：念報(bào)紙、聽(tīng)大課、做板報(bào)，人們總是認(rèn)為“與我無(wú)關(guān)”，對(duì)人們的思想也沒(méi)有很大的改變，所以說(shuō)，思想政治教育缺乏時(shí)效性。在這個(gè)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的時(shí)期，思想政治教育是一切工作的基本保障，如果時(shí)效性缺失，就會(huì)使一些不良思想從萌芽變得成熟，會(huì)給社會(huì)的穩(wěn)定帶來(lái)一定的潛在危害，也會(huì)給我們黨和國(guó)家?guī)?lái)危機(jī)。

（三）思想政治教育的理論不足，思想重視不夠

新時(shí)期，隨著經(jīng)濟(jì)體制的轉(zhuǎn)換，人們的思想、心理、行為發(fā)生了巨大的變化，社會(huì)上的熱點(diǎn)問(wèn)題亟待解決。原有的思想政治教育是建立在改革開(kāi)放前的計(jì)劃經(jīng)

濟(jì)時(shí)期，其理論基礎(chǔ)也都是建立在解決計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期的社會(huì)問(wèn)題之上的，在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期起著重要的作用。在大力發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制過(guò)程中，雖然思想政治工作在不斷的進(jìn)行改進(jìn)，但并沒(méi)有建立適應(yīng)現(xiàn)在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下的理論體系，理論建設(shè)滯后于現(xiàn)實(shí)，不能很好地回答和解決新時(shí)期發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)過(guò)程中出現(xiàn)的各種思想問(wèn)題和實(shí)踐問(wèn)題，造成思想政治工作的理論的薄弱、實(shí)踐中的蒼白。在思想政治教育的實(shí)際操作中，雖然黨中央一再?gòu)?qiáng)調(diào)思想政治教育的重要性，強(qiáng)調(diào)要重視和加強(qiáng)黨的思想政治工作，并把思想政治教育工作稱為“一切工作的生命線”。但是，在現(xiàn)實(shí)中精神傳達(dá)到地方后，地方上就只是表面上重視思想政治教育工作，思想上輕視思想政治工作，只顧大力發(fā)展生產(chǎn)力，認(rèn)為是要把經(jīng)濟(jì)建設(shè)搞上去，一切思想問(wèn)題就能解決，從而忽略了思想政治工作的建設(shè)性作用。他們沒(méi)有從全局的角度上認(rèn)識(shí)思想政治教育的作用，這樣會(huì)嚴(yán)重影響到精神文明建設(shè)，我們需要在思想上高度重視思想政治工作。

二 加強(qiáng)思想政治教育的對(duì)策和建議

（一）繼承我黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，并在繼承中創(chuàng)新

我們黨在長(zhǎng)期的實(shí)踐和改革建設(shè)中，積累了思想政治教育的寶貴經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造了一些有效的方法手段，做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)，形成了我黨思想政治教育的優(yōu)良傳統(tǒng)。在新時(shí)期，我們依舊要堅(jiān)持以馬列主義、毛澤東思想、中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系來(lái)武裝人們的頭腦，緊緊圍繞黨的中心任務(wù)進(jìn)行思想政治教育，堅(jiān)持以身作則、群眾路線的傳統(tǒng)，來(lái)消除封建傳統(tǒng)腐朽的思想，繼續(xù)開(kāi)拓創(chuàng)新思想政治教育的方法手段。這些優(yōu)良傳統(tǒng)使得黨領(lǐng)導(dǎo)人民奪取現(xiàn)代化勝利，提供了強(qiáng)大的精神動(dòng)力和政治保證。但是，我們也應(yīng)看到，面對(duì)全球化形勢(shì)下錯(cuò)綜復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)生活，思想政治教育工作也顯出諸多的不適應(yīng)。因此，我們需要在繼承過(guò)去優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，汲取國(guó)外先進(jìn)的方法，解放思想、不斷創(chuàng)新，從而適應(yīng)新時(shí)期思想政治教育的需要。我們要懂得不僅要“一把鑰匙開(kāi)多把鎖”，而且也要“多把鑰匙都能開(kāi)一把鎖”，因此思想政治工作者就要不斷尋求新的思維方式和工作方法，實(shí)現(xiàn)方式方法的現(xiàn)代化。

（二）重視加強(qiáng)黨的理論建設(shè)，提高教育的時(shí)效性

“理論只要說(shuō)服人，就能掌握群眾；而理論只要徹底，就能說(shuō)服人”1而我們現(xiàn)在正是缺乏與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制相適應(yīng)的理論。歷史經(jīng)驗(yàn)表明，中國(guó)革命的成功就是因?yàn)橛邢冗M(jìn)的理論為指導(dǎo)，但是現(xiàn)在我們要從傳統(tǒng)的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)中跳出來(lái)，勇于面對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)這個(gè)主戰(zhàn)場(chǎng)。思想政治教育是聯(lián)系黨和人民群眾的最重要紐帶，1 馬克思：《馬克思恩格斯選集》（第一卷），人民出版社1995年版，第9頁(yè)

我們必須要解放思想，以先進(jìn)的理論為指導(dǎo)，以科學(xué)的理論武裝人，切實(shí)加強(qiáng)思想政治教育工作，解決人們?cè)谛聲r(shí)期面臨的思想上的問(wèn)題和偏頗。

新時(shí)期思想政治教育工作要搞“活”。人們的思想越來(lái)越活躍，我們思想政治教育也要建立靈活高效的工作機(jī)制，建立新的思維方式，增加思想政治教育的時(shí)效性。要遵循“三貼近”的原則，站在人們的立場(chǎng)上，為人民想問(wèn)題，做實(shí)事，教育啟發(fā)廣大人民群眾，同時(shí)大力宣傳黨在新時(shí)期的路線、方針、政策。我們要將解放人們的思想，幫助他們從謬誤中走出來(lái)，提高他們對(duì)社會(huì)的認(rèn)知能力和分析問(wèn)題的能力，使他們自覺(jué)投身于社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)中去。我們要特別注意把思想政治教育工作與日常工作相結(jié)合，做好新時(shí)期下人們的心理研究，了解人們的所思所想，一些從實(shí)際出發(fā)，把思想政治教育落實(shí)到基層，與人們的生活相結(jié)合，將馬列主義行之有效的傳播到群眾中去。

（三）弘揚(yáng)民族精神，重視社會(huì)主義價(jià)值觀教育

在新時(shí)期，各種思想文化相互激蕩，人們的價(jià)值觀發(fā)生了一些偏差，拜金主義、享樂(lè)主義等思想侵蝕著人們的意識(shí)形態(tài)，所以弘揚(yáng)和發(fā)展炎黃子孫的偉大民族精神，顯得尤為重要。我國(guó)是以愛(ài)國(guó)主義為核心的勤勞勇敢、自強(qiáng)不息的民族精神，我們?cè)谶@個(gè)偉大的民族精神的感召下，前赴后繼、艱苦奮斗，實(shí)現(xiàn)了祖國(guó)的統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)了民族的獨(dú)立和解放。

現(xiàn)在，社會(huì)上出現(xiàn)了一些價(jià)值觀的偏差以及對(duì)社會(huì)主義的不信任，我們思想政治教育者必須大力弘揚(yáng)民族精神，給這些意志薄弱的人重新樹(shù)立社會(huì)主義核心價(jià)值觀，給他們重新建立共產(chǎn)主義信仰，杜絕崇洋媚外的思想。要把弘揚(yáng)民族精神納入國(guó)民教育和精神文明建設(shè)的全過(guò)程，使人們從小接受正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀教育，從小培養(yǎng)正確的價(jià)值取向，反對(duì)任何形式分裂國(guó)家的活動(dòng)，反對(duì)西方社會(huì)價(jià)值觀念以及意識(shí)形態(tài)的滲透。我們要維護(hù)統(tǒng)一，反對(duì)分裂，同仇敵愾，抵御外敵，我們必須加強(qiáng)國(guó)家和民族利益至上、誓死不當(dāng)亡國(guó)奴的民族品格，萬(wàn)眾一心、共赴國(guó)難的民族團(tuán)結(jié)意識(shí)，不畏強(qiáng)暴、勇于同敵人血戰(zhàn)到底的民族英雄氣概，百折不撓、勇于依靠自己的力量戰(zhàn)勝侵略者的民族自強(qiáng)精神，開(kāi)拓進(jìn)取、善于危難中開(kāi)辟發(fā)展新路的民族創(chuàng)造精神，堅(jiān)持正義、自覺(jué)為人類和平進(jìn)步事業(yè)貢獻(xiàn)力量的民族奉獻(xiàn)精神。

第四篇：高職院校畢業(yè)生就業(yè)存在的問(wèn)題及其對(duì)策

高職院校畢業(yè)生就業(yè)存在的問(wèn)題及其對(duì)策

隨著我國(guó)高等教育的大眾化，高職院校已成為我國(guó)高等教育的半壁江山，在擴(kuò)招的形勢(shì)下，高職院校畢業(yè)生就業(yè)碰到了前所未有的壓力，高職學(xué)生就業(yè)問(wèn)題開(kāi)始進(jìn)入研究者的視野。在大學(xué)生供給忽然急劇增加的同時(shí)，我國(guó)高校大學(xué)生的就業(yè)機(jī)制也在發(fā)生著深刻的變化，作為就業(yè)主體的畢業(yè)生們是否已經(jīng)適應(yīng)了新的就業(yè)模式，在他們就業(yè)中還存在哪些問(wèn)題和不足？這值得我們當(dāng)下進(jìn)行詳細(xì)的深究和思考，不僅要發(fā)現(xiàn)畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題，更關(guān)鍵的是針對(duì)這些就業(yè)問(wèn)題進(jìn)而提出相應(yīng)的對(duì)策。

一、我校畢業(yè)生就業(yè)中存在的主要問(wèn)題

（一）畢業(yè)生期望值過(guò)高、定位不準(zhǔn)確

同學(xué)們認(rèn)為自己期望值過(guò)高是影響畢業(yè)生就業(yè)的主要因素之一。對(duì)職業(yè)的薪酬期望過(guò)高，很多畢業(yè)生不知天高地厚，才剛剛出來(lái)社會(huì)就想要2000-3000的工資水平，不僅如此還想要找與自己專業(yè)對(duì)口的工作，這樣兩全其美的沒(méi)事，自然每個(gè)人都想，卻忽略了正確對(duì)待社會(huì)需求的現(xiàn)實(shí)，因而使得一些畢業(yè)生面臨就業(yè)機(jī)會(huì)喪失與就業(yè)失敗次數(shù)增加、“高不成低不就”的尷尬境地。個(gè)別同學(xué)不愿從事與自己專業(yè)不對(duì)口的工作；不愿到中小型企業(yè)從事基礎(chǔ)工作；不愿到經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)和外省地區(qū)就業(yè)和發(fā)展。個(gè)別同學(xué)甚至只把目標(biāo)鎖定在廣州一個(gè)城市。個(gè)別同學(xué)在通過(guò)單位的面試、復(fù)試后，選擇了放棄，或者是已經(jīng)在單位實(shí)習(xí)、試用了一段時(shí)間后又辭職，通過(guò)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)這種情況的最主要原因在于這部分同學(xué)認(rèn)為“專業(yè)不對(duì)口，不能將專業(yè)知識(shí)學(xué)以致用或薪酬待遇不能滿足個(gè)人要求”。

（二）部分學(xué)生缺乏吃苦耐勞的精神

據(jù)部分企業(yè)反映，少數(shù)同學(xué)不愿到生產(chǎn)一線、怕三班倒、怕苦怕累，有的同學(xué)下廠幾天就呆不下去了。這部分同學(xué)不僅給就業(yè)工作造成了重復(fù)推薦，增大了就業(yè)工作的難度，而且在企業(yè)中造成了不好的影響。還有一小部分畢業(yè)生缺乏自省和不屈不撓的精神，抗挫折能力較弱，在經(jīng)歷一兩次求職失敗后，便失去信心，牢騷滿腹，未能及時(shí)進(jìn)行自我反省和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，造成了這部分學(xué)生就業(yè)的心理障礙。

（三）學(xué)生專業(yè)知識(shí)不夠深厚，缺乏就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

根據(jù)以往我們對(duì)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量追蹤調(diào)查，去畢業(yè)生所在的實(shí)習(xí)單位進(jìn)行考察，有用人單位對(duì)畢業(yè)生的道德水平和敬業(yè)精神評(píng)價(jià)較高，而對(duì)畢業(yè)生專業(yè)知識(shí)和人文社會(huì)知識(shí)的評(píng)價(jià)較低，學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和人文知識(shí)的深厚與否，決定了學(xué)生能否在職業(yè)道路上厚積薄發(fā)、可持續(xù)發(fā)展，從這個(gè)意義上說(shuō)，專業(yè)知識(shí)是學(xué)生就業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。調(diào)查反映出了高職學(xué)生專業(yè)知識(shí)不夠深厚，知識(shí)儲(chǔ)備不充分，缺乏就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，是值得我們關(guān)注的問(wèn)題之一。

（四）專業(yè)需求不平衡，部分專業(yè)學(xué)生就業(yè)難

隨著社會(huì)分工的不斷細(xì)化，社會(huì)對(duì)人才的需求也日益多樣化，根據(jù)市場(chǎng)需要培養(yǎng)應(yīng)用型人才成了所有高職院校的責(zé)任。但由于市場(chǎng)需求的不斷變化，以及學(xué)校培養(yǎng)人才的時(shí)效性，出現(xiàn)了部分專業(yè)供大于求的狀況，造成了部分專業(yè)就業(yè)難的問(wèn)題。

二、對(duì)策及建議

（一）以人為本，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀

就業(yè)價(jià)值取向是人們?cè)谝欢v史條件下，在就業(yè)過(guò)程中對(duì)職業(yè)價(jià)值追求、定位、評(píng)價(jià)和選擇的一種傾向性態(tài)度。大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向是其人生價(jià)值觀在就業(yè)過(guò)程中的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)，對(duì)大學(xué)生的擇業(yè)行為產(chǎn)生著重要影響。引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地評(píng)價(jià)自己的專業(yè)和職業(yè)，處理好專業(yè)與職業(yè)的關(guān)系；科學(xué)地評(píng)價(jià)自己，找出差距，不斷完善自我；科學(xué)地進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，樹(shù)立正確的擇業(yè)目標(biāo)；科學(xué)地評(píng)價(jià)金錢，樹(shù)立正確的職業(yè)價(jià)值觀等等。具體要求：1.在新生入學(xué)時(shí)，不僅要加強(qiáng)專業(yè)思想的教育，還要幫助學(xué)生科學(xué)地進(jìn)行學(xué)業(yè)和職業(yè)生涯規(guī)劃，明確奮斗目標(biāo)。2.大學(xué)二年級(jí)，各院系要開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐，使學(xué)生能夠了解用人單位的需求，使所學(xué)的理論與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合；同時(shí)開(kāi)展以就業(yè)為主題的專題講座，主題班會(huì)，幫助學(xué)生提高熟悉，使學(xué)生努力提高綜合素質(zhì)，并不斷調(diào)整就業(yè)期望值，正確定位，使理想貼近現(xiàn)實(shí)。3.對(duì)大三學(xué)生開(kāi)展就業(yè)輔導(dǎo)系列活動(dòng)，通過(guò)一系列的就業(yè)輔導(dǎo)活動(dòng)對(duì)學(xué)生的就業(yè)觀念、心理、目標(biāo)定位和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀念，實(shí)現(xiàn)成功就業(yè)。對(duì)于部分畢業(yè)生還要耐心細(xì)致地做好思想工作，通過(guò)個(gè)別談心、相互交流等方式使其走出思想誤區(qū)。例如對(duì)于“暫時(shí)不就業(yè)”的同學(xué)，使他們樹(shù)立“先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)”的觀念；在對(duì)于“專升本”的問(wèn)題上，一方面要肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是好的，但是另一方面也要提醒他們要意識(shí)到其利弊，要做好兩手預(yù)備。

（二）以就業(yè)為導(dǎo)向，深化教育教學(xué)改革，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

為了主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高職教育教學(xué)工作的新要求，我們要以就業(yè)為導(dǎo)向，加快教育教學(xué)改革步伐，將培養(yǎng)的重點(diǎn)放到全面提高學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力上。首先，將就業(yè)指導(dǎo)與教育滲透到教育教學(xué)全過(guò)程，要從“入口”抓起，從新生入學(xué)起就強(qiáng)化學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從態(tài)度、知識(shí)、技能3個(gè)方面提高；同時(shí)，分專業(yè)引導(dǎo)學(xué)生立足專業(yè)實(shí)際，展望職業(yè)未來(lái)，做好職業(yè)生涯規(guī)劃，盡早地對(duì)今后求職方向進(jìn)行定位。其次，以就業(yè)為導(dǎo)向，加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，各院系要科學(xué)組織好學(xué)校的專業(yè)設(shè)置、課程內(nèi)容設(shè)置與學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力高度相關(guān)，只有密切注重市場(chǎng)需求變化，根據(jù)變化對(duì)專業(yè)、課程內(nèi)容及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，才能使培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生真正為市場(chǎng)所用。第三，做好畢業(yè)論文、畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)、答辯，把好出口關(guān)，逐步實(shí)現(xiàn)就業(yè)教育與專業(yè)教學(xué)的全面滲透與融通，提高學(xué)生在就業(yè)中的競(jìng)爭(zhēng)力。

（三）加強(qiáng)制度建設(shè)，健全全程指導(dǎo)和全員參與的長(zhǎng)效就業(yè)機(jī)制

隨著畢業(yè)生人數(shù)的日益增多，畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)的日益嚴(yán)重，畢業(yè)生的就業(yè)情況越來(lái)越關(guān)系到學(xué)校的生存、穩(wěn)定和發(fā)展。面對(duì)就業(yè)問(wèn)題，我們不能坐而論道，以就業(yè)論就業(yè)，而應(yīng)該將就業(yè)指導(dǎo)工作納入現(xiàn)代教育的大系統(tǒng)中，就業(yè)教育與指導(dǎo)要貫穿學(xué)校各項(xiàng)工作之始終，要將就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)工作做到“全員化、全程化”。不僅學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、治理人員要把這一工作真正做好，教學(xué)人員、班主任、后勤服務(wù)人員等也要把這一工作滲透到日常教育教學(xué)行為中去。

全員參與、重心下移是做好畢業(yè)生就業(yè)工作的保證，就業(yè)工作涉及面廣，工作復(fù)雜，必須充分調(diào)動(dòng)各層面的積極性共同做好畢業(yè)生就業(yè)工作。要結(jié)合學(xué)校的特點(diǎn)和工作實(shí)際，不斷完善全程指導(dǎo)與全員參與的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)制，逐步完善全員參與、全程指導(dǎo)、全方位服務(wù)的就業(yè)指導(dǎo)模式。

（四）加強(qiáng)信息化建設(shè)，完善就業(yè)工作體系

畢業(yè)生就業(yè)工作的順利開(kāi)展，一方面取決于就業(yè)信息的收集、整理和發(fā)布，另一方面取決于對(duì)畢業(yè)生的指導(dǎo)和推薦。因此，我們要不斷加強(qiáng)信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，推進(jìn)資源共享，各院系的需求信息及時(shí)上傳，整合后通過(guò)我校就業(yè)網(wǎng)統(tǒng)一發(fā)布，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行求職。另一方面，我們要繼續(xù)做好畢業(yè)生的指導(dǎo)和推薦工作，建立畢業(yè)生求職電子檔案，將畢業(yè)生資料如專業(yè)特長(zhǎng)、愛(ài)好、性格特點(diǎn)、求職意愿、教師評(píng)價(jià)等匯總成表并輸入電腦，對(duì)招聘單位的需求就可以先通過(guò)電腦進(jìn)行“人職匹配”，進(jìn)一步提高工作效率，推進(jìn)就業(yè)工作信息化

（五）強(qiáng)化學(xué)校與人才市嘗用人單位的溝通與合作

目前畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)已經(jīng)成為買方市場(chǎng)，就業(yè)人員必須適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的要求，轉(zhuǎn)變過(guò)去“皇帝女兒不愁嫁”、“酒香不怕巷子深”的觀念，樹(shù)立市場(chǎng)意識(shí)，應(yīng)該主動(dòng)出擊，走出校門，主動(dòng)開(kāi)拓尋找“客戶”。逐步實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生供給與人才市場(chǎng)需求的信息聯(lián)通。要加強(qiáng)教育部門與勞動(dòng)人事和其他相關(guān)政府行政部門的聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)校與用人單位的合作。加強(qiáng)與用人單位、勞動(dòng)人事和其他相關(guān)政府部門及社會(huì)就業(yè)中介服務(wù)組織的聯(lián)系與合作，廣泛收集人才和勞動(dòng)力市場(chǎng)需求信息。要利用建立人才信息網(wǎng)、組織供需見(jiàn)面會(huì)等形式，為學(xué)生提供就業(yè)信息，進(jìn)行就業(yè)輔導(dǎo)和求職就業(yè)行為訓(xùn)練。利用各地舉辦校企見(jiàn)面和人才交流會(huì)的機(jī)會(huì)，向用人單位分發(fā)，與用人單位進(jìn)行面對(duì)面的溝通，增進(jìn)了用人單位對(duì)學(xué)校和畢業(yè)生的了解，提高了學(xué)校和畢業(yè)生在社會(huì)上的知名度和美譽(yù)度?？赏ㄟ^(guò)“聯(lián)誼會(huì)”構(gòu)筑起了學(xué)校與用人單位聯(lián)系的橋梁，為促進(jìn)合作，實(shí)現(xiàn)雙贏互惠打下了良好的基礎(chǔ)

（六）建立學(xué)生就業(yè)實(shí)踐基地，穩(wěn)定畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)

建立廣泛的畢業(yè)生就業(yè)實(shí)踐基地，能夠穩(wěn)定學(xué)校在特定領(lǐng)域、特定地區(qū)、特定行業(yè)的市常建立就業(yè)實(shí)踐基地，一方面，通過(guò)用人單位參與課程開(kāi)發(fā)，調(diào)整學(xué)科和專業(yè)結(jié)構(gòu)，推進(jìn)高職院校面向社會(huì)辦學(xué)，提高學(xué)校適應(yīng)市場(chǎng)需要的能力；另一方面，學(xué)?？梢越M織大學(xué)生到用人單位開(kāi)展就業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生積累了經(jīng)驗(yàn)，客觀準(zhǔn)確地為自己定位，縮短了走向社會(huì)的磨合期。同時(shí)，讓大學(xué)生知道自己的知識(shí)能力與社會(huì)的差距，及時(shí)調(diào)整和補(bǔ)充。這種實(shí)踐體驗(yàn)型的就業(yè)指導(dǎo)課更能發(fā)揮就業(yè)指導(dǎo)的實(shí)際效用。

三、結(jié)論

總之，高職院校本身對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)更注重的是學(xué)生技能方面的發(fā)展，從而畢業(yè)的時(shí)候能夠順利的就業(yè)，畢業(yè)生就業(yè)率的高低直接關(guān)系到學(xué)校的生存和發(fā)展，也是各大高職院校相比較的一個(gè)重要因素。在就業(yè)大環(huán)境嚴(yán)重的形勢(shì)下，高職院校要教育和引導(dǎo)畢業(yè)生正確定位，確立先就業(yè)后擇業(yè)、先就業(yè)后發(fā)展的新的就業(yè)觀念，提高社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力和適應(yīng)性，才能真正解決高職畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題。

會(huì)計(jì)系 胡毅

第五篇：高職院校政工隊(duì)伍思想政治教育研究專題

高職院校政工隊(duì)伍思想政治教育研究

黑龍江農(nóng)墾科技職業(yè)學(xué)院陳國(guó)華哈爾濱賓西150

431摘要：隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的不斷深化和改革，以及網(wǎng)絡(luò)傳媒等現(xiàn)代化的信息手段的廣泛應(yīng)用，高校學(xué)生對(duì)于社會(huì)以及人生的價(jià)值觀也在不同程度上發(fā)生了變化。很多大學(xué)生對(duì)于政治信仰、理想理念、價(jià)值取向、誠(chéng)信意識(shí)、協(xié)作精神以及社會(huì)責(zé)任感等方面普遍缺乏科學(xué)正確的認(rèn)識(shí)。因此，當(dāng)前高職院校的首要任務(wù)就是要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想道德教育，培養(yǎng)高效率、專業(yè)化的強(qiáng)大政工隊(duì)伍。本文通過(guò)闡述當(dāng)前高職院校的政工隊(duì)伍的思政教育現(xiàn)狀出發(fā)，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前政工隊(duì)伍建設(shè)中存在不足，并提出加強(qiáng)高職院校政工隊(duì)伍思政建設(shè)的有效措施和方法，不斷創(chuàng)新德育模式，進(jìn)而提高廣大師生的思想政治覺(jué)悟，促進(jìn)高職院校健康和諧發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高職院校 政工隊(duì)伍 思政建設(shè)

前言：當(dāng)今世界，隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，科學(xué)技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)和民族素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)已經(jīng)成為當(dāng)今世界的最主要的競(jìng)爭(zhēng)手段。因此，要建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義的高等教育，就必須大力培養(yǎng)綜合素質(zhì)高且創(chuàng)新能力強(qiáng)的社會(huì)主義現(xiàn)代化的建設(shè)者和接班人。高校是孕育人才的搖籃，是高職院校黨的建設(shè)、精神文明建設(shè)以及德育工作的基本力量。但就目前形勢(shì)而言，當(dāng)前大多數(shù)高職院校政工隊(duì)伍建設(shè)仍然存在很多問(wèn)題和不足，傳統(tǒng)德育模式在日新月異的信息化時(shí)代顯得蒼白無(wú)力。因此，高職院校要不斷加強(qiáng)院校政工隊(duì)伍的思想政治教育工作，提升院校師生的整體素質(zhì)和道德水平，提高院校知名度。

1.加強(qiáng)高職院校政工隊(duì)伍的重要性

在21世紀(jì)的今天，社會(huì)對(duì)人才的需求已經(jīng)上升的更高層次的要求，在注重人才的專業(yè)技能的同時(shí)，人才的思想道德素質(zhì)和職業(yè)道德已經(jīng)成為衡量其綜合素質(zhì)的重要標(biāo)準(zhǔn)。高等教育作為培養(yǎng)新世紀(jì)人才的重要力量也將面臨一系列的挑戰(zhàn)。在新的形勢(shì)下，如何加強(qiáng)政工干部隊(duì)伍的組織建設(shè)，更好地肩負(fù)起對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育、發(fā)展科技文化、促進(jìn)社會(huì)全面進(jìn)步的重大任務(wù)，是我們將要研究和解決的一個(gè)重要問(wèn)題。思想政治工作是貫穿于高職院校教學(xué)科研、行政管理以及后勤服務(wù)等各個(gè)環(huán)節(jié)的生命線。因此，只有切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)高職院校思想政治工作，幫助廣大黨員干部進(jìn)一步堅(jiān)定理想信念，引導(dǎo)和教育廣大師生員工不斷提高自身思想覺(jué)悟、政治素養(yǎng)，從而確保高職院校工作堅(jiān)持著社會(huì)主義辦學(xué)方向穩(wěn)步發(fā)展，保證黨的基本路線、方針和重要決策能夠切實(shí)貫徹到高職院校的各項(xiàng)工作環(huán)節(jié)中去，從而充分調(diào)動(dòng)廣大干部群眾積極參與到高校改革、建設(shè)和發(fā)展事業(yè)中來(lái)，并及時(shí)排除和戰(zhàn)勝各種錯(cuò)誤思想的干擾，增強(qiáng)干部群眾的政治敏銳性和鑒別力，提高法制意識(shí)、紀(jì)律觀念和道德情操，保持良好的校園工作、學(xué)習(xí)和生活秩序，實(shí)現(xiàn)校園內(nèi)部整體的團(tuán)結(jié)穩(wěn)定。而做好思想政治工作，建立一支高素質(zhì)、能力強(qiáng)的政工干部隊(duì)伍是必不可少的，政工隊(duì)伍是高職院校貫徹和實(shí)施思想政治工作的重要組織保證和人力基礎(chǔ)，是高職院校黨的建設(shè)、精神文明建設(shè)和維護(hù)穩(wěn)定以及德育工作的基本力量。因此，高職院校必須加強(qiáng)政工隊(duì)伍建設(shè)工作。

2.當(dāng)前高職院校政工隊(duì)伍建設(shè)中存在問(wèn)題和不足

2.1 管理制度不健全，缺乏有效激勵(lì)機(jī)制

大多數(shù)高職院校在其發(fā)展過(guò)程中，院校的思政考核機(jī)制，尤其是政工隊(duì)伍的考核和管理機(jī)制還不夠完善。大部分高職院校還沒(méi)有建立起能夠有效解決突出問(wèn)題，且能夠著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，保證工作不斷推進(jìn)的工作制度和長(zhǎng)效機(jī)制。缺乏有效的思想政治教育評(píng)估制度，在考核政工隊(duì)伍思想政治教育工作的實(shí)績(jī)時(shí)，沒(méi)有充分考慮到輔導(dǎo)員工作的性質(zhì)和特點(diǎn)。很多輔導(dǎo)員普遍認(rèn)為，關(guān)于政治輔導(dǎo)員的成績(jī)量化的標(biāo)準(zhǔn)較少，人為因素很多，彈性很大，使得有些輔導(dǎo)員有這樣的思想：工作做得多或少，并沒(méi)有明顯的成效，左右考核的幾率不大，使得他們?cè)谒枷肷袭a(chǎn)生動(dòng)搖，工作積極性受到嚴(yán)重影響。

2.2 政工隊(duì)伍建設(shè)意識(shí)薄弱，工作認(rèn)同度不高

當(dāng)前，很多高職院校的領(lǐng)導(dǎo)和教師對(duì)實(shí)施和推進(jìn)思想政治工作的重要性認(rèn)識(shí)不足，大多認(rèn)為這種教育形式可有可無(wú)，不能及時(shí)地采用新方法、新途徑、解決思想政治工作中存在的問(wèn)題，在學(xué)校的實(shí)際教學(xué)工作中，重教學(xué)科研、專業(yè)特色，輕輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)。高校教師思想政治教育工作本來(lái)就十分薄弱，專職輔導(dǎo)員配備不到位，沒(méi)有給予真正的重視。另外，政工隊(duì)伍的人員組成大多學(xué)歷層次偏低，本身的思想政治素質(zhì)、知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力水平也有待進(jìn)一步提高。而且有很多的政治思想工作者沒(méi)有對(duì)自己的工作真正做出客觀公正的認(rèn)識(shí)和要求，思想政治意識(shí)薄弱，無(wú)法帶動(dòng)他人共同學(xué)習(xí)和進(jìn)步，且大多數(shù)屬應(yīng)屆畢業(yè)生，工作經(jīng)驗(yàn)和管理經(jīng)驗(yàn)較為缺乏，在學(xué)生思想政治教育和學(xué)生管理上的手段和方法較為缺乏，這樣的思想政治工作隊(duì)伍無(wú)論在數(shù)量上還是在總體素質(zhì)上，都無(wú)法適應(yīng)高職院校的快速發(fā)展的需要。

2.3 傳統(tǒng)的德育模式無(wú)法適應(yīng)新形勢(shì)的挑戰(zhàn)

在人才競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天，當(dāng)我們重新審視大學(xué)德育內(nèi)容，就會(huì)發(fā)現(xiàn)德育內(nèi)容老化，缺乏時(shí)代性和針對(duì)性。大學(xué)德育回避社會(huì)現(xiàn)實(shí)，德育內(nèi)容脫離現(xiàn)代社會(huì)，脫離學(xué)生實(shí)際生活。這樣空洞的德育內(nèi)容只能使大學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的逆反心理；同時(shí)，政工人員短缺思想觀念滯后、制度不健全等原因?qū)е抡と藛T不能及時(shí)跟蹤了解學(xué)生學(xué)習(xí)生活所發(fā)生的心理波動(dòng)。部分學(xué)生政治觀念不強(qiáng)，政治意識(shí)淡薄。近年來(lái)，以網(wǎng)絡(luò)為代表的信息技術(shù)迅速滲透到高校，極大地改變著廣大師生的學(xué)習(xí)、工作、生活和思維方式。而網(wǎng)絡(luò)的虛擬性、弱社會(huì)性、弱規(guī)范性等特點(diǎn)導(dǎo)致大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德感的弱化，嚴(yán)重影響其在現(xiàn)實(shí)生活中的道德行為。

2.4 政工隊(duì)伍的專業(yè)化、職業(yè)化水平較低

當(dāng)前高職院校的思想政治專職工作隊(duì)伍不夠健全，并且學(xué)校忽視對(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的關(guān)心、支持和培養(yǎng)，影響了思想政治教育職能的發(fā)揮。當(dāng)前的高職院校中很多政工人員不安心工作，更沒(méi)有把思想政治工作當(dāng)成是自己事業(yè)的全部，甚至是不得已而為之，只要遇到合適的崗位與時(shí)機(jī)，就會(huì)馬上脫離現(xiàn)在的崗位。雖然現(xiàn)在很多高職院校鼓勵(lì)輔導(dǎo)員，政工人員在職培訓(xùn)，但這種培訓(xùn)也只僅僅局限于短期培訓(xùn)的普通培訓(xùn)，高學(xué)歷，高級(jí)職稱的人數(shù)依然相當(dāng)缺乏。至于進(jìn)修，擇優(yōu)上崗，有可能的情況下向教師崗位靠攏等政策，由于執(zhí)行過(guò)程中，還有很多實(shí)際困難，走專業(yè)化的道路還有許多的配套機(jī)制要建立。

3.加強(qiáng)高職院校政工隊(duì)伍思想政治教育的有效措施

3.1 建立高效的管理和執(zhí)行機(jī)制

高職院校政工隊(duì)伍思想政治工作千頭萬(wàn)緒，要做好此項(xiàng)工作，不僅需要有正確的管理決策，而且需要強(qiáng)而有力的執(zhí)行力。高職院校必須充分發(fā)揮學(xué)院黨委在決策中的核心地位和作用，做好黨支部的監(jiān)督工作，真正發(fā)揮其監(jiān)管作用，黨政團(tuán)、兩課教師、輔導(dǎo)員的參與管理作用，其他教輔人員的影響作用，做到職責(zé)上分，目標(biāo)上合，重大問(wèn)題決策群體化。具體實(shí)施過(guò)程中，要深入實(shí)際、調(diào)查研究，及時(shí)把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，研究解決問(wèn)題的方案，把問(wèn)題消滅在萌芽狀態(tài)。

3.2 建立符合實(shí)際系統(tǒng)化的政工培訓(xùn)體系

政工干部培訓(xùn)要形成科學(xué)系統(tǒng)的制度，認(rèn)真落實(shí)，注重實(shí)效。在具體的實(shí)施過(guò)程中根據(jù)自身的發(fā)展特點(diǎn)和實(shí)際需求，認(rèn)真制定符合實(shí)際的教育培訓(xùn)規(guī)劃，采取集中培訓(xùn)與專題研究相結(jié)合、集體學(xué)習(xí)與分散自學(xué)相結(jié)合、在職培訓(xùn)與脫產(chǎn)進(jìn)修攻讀學(xué)位相結(jié)合等多種培訓(xùn)方式，靈活機(jī)動(dòng)地組織好干部的理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)。教育培訓(xùn)包括政治理論、政策法規(guī)、業(yè)務(wù)知識(shí)、文化素養(yǎng)和技能訓(xùn)練等多方面的內(nèi)容，并以政治理論培訓(xùn)為重點(diǎn)，針對(duì)不同政工干部的不同特點(diǎn)，設(shè)計(jì)具有強(qiáng)烈針對(duì)性的培訓(xùn)內(nèi)容。除了政治理論學(xué)習(xí)外，還要進(jìn)行國(guó)內(nèi)外先進(jìn)教育理念、辦公自動(dòng)化、大學(xué)生心理問(wèn)題研究等培訓(xùn)。力求使整個(gè)政工隊(duì)伍更加專業(yè)化、現(xiàn)代化。

3.3建立科學(xué)有效的政工人才培養(yǎng)機(jī)制

在實(shí)際工作中，我們要根據(jù)工作需要、個(gè)人條件和志向，有計(jì)劃地進(jìn)行分流培養(yǎng)。重點(diǎn)培養(yǎng)那些政治素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、有發(fā)展?jié)摿Φ闹星嗄暾す歉桑С制浒残淖龊帽韭毠ぷ?，并積極朝著更加職業(yè)化、專業(yè)化、專家化方向快速發(fā)展。要嚴(yán)把德育工作隊(duì)伍人員的準(zhǔn)入原則，提高進(jìn)人標(biāo)準(zhǔn)，擴(kuò)大人才考察范圍，把高學(xué)歷、高素質(zhì)的人員充實(shí)到德育工作隊(duì)伍中來(lái)，利用待遇環(huán)境、發(fā)展前景等吸引和留住人才。院?？梢酝ㄟ^(guò)建立健全院系兩級(jí)德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組的形式，通過(guò)各種形式對(duì)政工人員進(jìn)行專業(yè)的崗前培訓(xùn)、在崗培訓(xùn)和專題學(xué)習(xí)，使政工人員具備一定的馬克思主義理論基礎(chǔ)和政策水平、高度的責(zé)任感、較強(qiáng)的組織管理能力、調(diào)查研究能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力等能力。加強(qiáng)德育工作人員的師德建設(shè)和素質(zhì)培養(yǎng)，組織專職學(xué)生工作干部政工人員外出學(xué)習(xí)、考察，開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，提高他們的理論水平和工作能力。

結(jié)束語(yǔ)：

總之，加強(qiáng)高職政工隊(duì)伍建設(shè)，必須使廣大師生充分認(rèn)識(shí)到思想政治教育的重要性，并結(jié)合高職政工隊(duì)伍中存在的具體問(wèn)題和不足，探索有效的解決方法和途徑，不斷提高這支隊(duì)伍的政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和管理水平，始終保持高職政工隊(duì)伍的活力和積極向上的工作動(dòng)力，培養(yǎng)出和諧發(fā)展的人才，才能促進(jìn)院校在競(jìng)爭(zhēng)激烈的環(huán)境下得到長(zhǎng)足的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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