第一篇：高職院校學(xué)生職業(yè)道德教育存在的主要問題及對策

高職院校學(xué)生職業(yè)道德教育存在的主要問題及對策

于 濱1

（1浙江水利水電?？茖W(xué)校 基礎(chǔ)社科部，浙江 杭州 310018）

摘要：職業(yè)道德道德教育是高職院校學(xué)生德育工作的核心。結(jié)合高職院校學(xué)生職業(yè)道德教育的的實際情況，分析了高職院校學(xué)生職業(yè)道德教育的現(xiàn)狀, 以及存在的主要問題, 并對進行職業(yè)道德教育的途徑做了初步探討。

關(guān)鍵詞：高職院校；職業(yè)道德教育；現(xiàn)狀；對策

Abstract: Education of professional ethics is the core of moral education in vocational and technical colleges.Based on the practical situation of students’ education of professional ethics in vocational and technical colleges ,this paper analyzed the status and the problems of education of professional ethics,and probed the effective ways of education of professional ethics.Key words: vocational and technical college；education of professional ethics;status;Countermeasure

職業(yè)道德是指從事一定職業(yè)的人們所應(yīng)遵循的行為規(guī)范及必備的道德品質(zhì)。職業(yè)道德情感培育是提高職業(yè)能力的重要途徑,而職業(yè)道德情感滲透在職業(yè)道德觀念和職業(yè)道德行為之中。職業(yè)道德教育是高職院校教育的重要組成部分,職業(yè)道德素質(zhì)是大學(xué)生必備素質(zhì)之

一。社會現(xiàn)代化程度越高，專業(yè)分工越細，對職業(yè)道德的要求也越高。高職院校以培養(yǎng)高素質(zhì)的職業(yè)綜合應(yīng)用人才為基本任務(wù)，以人們從事社會職業(yè)活動所需要的能力培養(yǎng)為本位，因此，要求其學(xué)生不僅要具有熟練的專業(yè)技能，而且要具有良好的職業(yè)道德。加強職業(yè)道德教育不僅有利于學(xué)生道德素質(zhì)的提高，而且對我國勞動者素質(zhì)的提高有著至關(guān)重要的作用。

職業(yè)道德教育工作者面對社會轉(zhuǎn)型時期帶來的嚴(yán)峻挑戰(zhàn),積極探索,做了大量工作,取得了一定成績。但是,從總體上說,目前高職院校職業(yè)道德教育工作仍然存在著亟待解決的問題，這些問題制約著學(xué)生的全面發(fā)展和人才培養(yǎng)的質(zhì)量。對此我們應(yīng)當(dāng)引起足夠的重視和深刻的思考,并采取切實可行的措施加以改進。

一、當(dāng)前高職院校學(xué)生職業(yè)道德教育存在的主要問題

1.高職院校在學(xué)生職業(yè)道德教育的缺位和偏差，造成當(dāng)前不少大學(xué)生職業(yè)道德觀念的缺失和錯位。

由于當(dāng)前高職院校對大學(xué)生職業(yè)道德教育缺乏應(yīng)有的重視，致使不少大學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)低下，狀況令人堪憂。在職業(yè)價值取向上，不少學(xué)生存在市儈庸俗化趨向，職業(yè)道德認識明顯呈現(xiàn)多元化、實用化、功利化的傾向，部分學(xué)生的責(zé)任意識、集體意識、榮譽意識、敬業(yè)意識不斷弱化；相反,他們的經(jīng)濟意識、個人意識、利益意識不斷強化。在職業(yè)道德評判上，不少學(xué)生觀念含混模糊甚至十分錯誤。奉獻意識弱化，過分看中工作待遇，走上工作崗位后缺乏敬業(yè)精神，更談不上愛崗，工作上稍有不如意就辭職而去。據(jù)調(diào)查，大學(xué)生畢業(yè)生離職的原因主要有個人覺得工作條件過于艱苦，對工資等待遇不滿意。個人因沒有責(zé)任心和不遵守紀(jì)律，拒絕公司去外地工作的要求遭公司辭退,而因能力和業(yè)務(wù)水平問題離職的卻很少。這些雖然不能全面的反映學(xué)生就業(yè)過程中的主流問題,但至少說明當(dāng)今大學(xué)畢業(yè)生缺乏敬業(yè)愛崗、誠實守信的職業(yè)道德精神和腳踏實地、吃苦耐勞的職業(yè)道德品格。

2.教師職業(yè)道德及教學(xué)水平嚴(yán)重影響著學(xué)生思想道德標(biāo)準(zhǔn)的形成。

現(xiàn)在，教師隊伍的道德狀況總體是好的，但是也有少數(shù)教師理想淡漠、工作責(zé)任心不強。有的視教師職業(yè)為“鐵飯碗”，滿足于上幾堂課、坐幾天班，工作熱情不高。有的教師把學(xué)校作為“跳板”，“身在曹營心在漢”。有的缺乏職業(yè)道德，不認真?zhèn)湔n，講課“海闊天空”。教師中存在的諸多不健康的職業(yè)思想和行為在言傳身教中對大學(xué)生產(chǎn)生了巨大的負面效應(yīng)。有些學(xué)校師資缺乏，任意由別的無課教師來擔(dān)任職業(yè)道德教育的任務(wù)，這些教師不具備德育工作的專業(yè)知識，教學(xué)中以灌輸職業(yè)道德規(guī)范為主，難以取得實效。因為如果只進行職業(yè)道德規(guī)范的教育，而不研究為什么要具有這些職業(yè)道德規(guī)范，不研究如何在職業(yè)中實現(xiàn)這些職業(yè)道德規(guī)范等等。那么，這種職業(yè)道德教育就難免流于形式。①

3.有關(guān)職業(yè)道德的理論不成熟,教育理念落后。

理論是行動的先導(dǎo),任何實踐活動都需要理論的支持,而理論的成熟程度直接影響實踐的水平和成效。我們以為,在高職高專學(xué)校職業(yè)道德教育中存在諸多問題,根源在于理論不成熟。理論不成熟主要有

兩種表現(xiàn),其一是對職業(yè)道德的學(xué)理探索不夠,不了解職業(yè)道德的基本內(nèi)涵和本質(zhì)精神;其二是對職業(yè)道德教育理論探索欠缺,職業(yè)道德教育理念落后。嚴(yán)格地來說,這兩個問題與其說是高職高專學(xué)校的問題,毋寧說是學(xué)術(shù)界的問題,因為學(xué)術(shù)界對這些問題的研究也是不到位的。②

4.職業(yè)道德教育方法不得當(dāng),教育效果不理想。

高職院校職業(yè)道德教育育思路狹窄和方法落后。一些學(xué)校沒有確立全員職業(yè)道德責(zé)任意識，把職業(yè)道德教育只看作是思想政治理論課教師和學(xué)生管理者的責(zé)任。目前在我們的教材中,有關(guān)“職業(yè)道德”的定義仍局限于“人們所應(yīng)遵守的行為規(guī)范總和”,它強調(diào)職業(yè)道德是一種規(guī)范。教師沒有全方位職業(yè)道德教育意識，只重道德知識和行為規(guī)范的傳授,缺乏對道德選擇能力和解決道德沖突能力的培養(yǎng)；把職業(yè)道德教育只看作是在專門的課堂中的活動,很少在所有課程教學(xué)中滲透職業(yè)道德教育的意識。教師不了解學(xué)生的基本情況和思想狀態(tài),教育方法沒有針對性, 不重視教育方法創(chuàng)新,缺少吸引力,采取單調(diào)沉悶的說教形式和簡單生硬的灌輸方式,達不到引導(dǎo)和教育學(xué)生的目的。

二、高職院校加強職業(yè)道德教育的有效措施

面對當(dāng)前高職院校職業(yè)道德教育存在的問題, 為了搞好高職院校職業(yè)道德教育,可以通過以下途徑來增強其實效性。

1.以學(xué)生為主體,以自我教育的方式學(xué)習(xí)職業(yè)道德,提高學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)。

目前高職院校職業(yè)道德教育缺位和偏差，根本原因是照搬了原來大學(xué)本科道德教育的理念、內(nèi)容和模式。為此,必須以學(xué)生為本、建立適應(yīng)高職院校培養(yǎng)目標(biāo)的職業(yè)道德教育新模式，加強引導(dǎo)，調(diào)動學(xué)生自我教育的積極性和主動性。職業(yè)道德是一種依靠內(nèi)心信念、行業(yè)傳統(tǒng)等維系的內(nèi)心立法。加強自我教育，更容易使學(xué)生把一定的道德要求內(nèi)化為自身的需要，形成穩(wěn)定的職業(yè)道德的人格品質(zhì),變成自己的行動。所以,必須啟發(fā)學(xué)生進行職業(yè)道德修養(yǎng)的自覺性,做到自律、自省。高職院校學(xué)生社團組織，團結(jié)著一大批興趣相同的愛好者，他們擁有很強的個性意識和人際交往意識，在配合學(xué)校實施職業(yè)道德教育中發(fā)揮著重要的作用。社團還可以通過開展多種活動，豐富校園文化，倡導(dǎo)文明禮貌、遵紀(jì)守法等社會公德，倡導(dǎo)誠實守信、奉獻社會、服務(wù)人民等職業(yè)道德規(guī)范。這種方式能夠培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)互助意識,正確處理競爭與協(xié)作的關(guān)系;能夠引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題、互相交流、分析問題、自己解決問題，提高職業(yè)道德教育的實效，促進學(xué)生整體職業(yè)道德水平的提高。

2.加強高職院校職業(yè)道德教育師資隊伍建設(shè)。

教師是學(xué)校實施教育的主體，教師的政治立場、品德修養(yǎng)、敬業(yè)精神、治學(xué)態(tài)度和行為舉止，對學(xué)生都有著最直接、最強烈的影響。學(xué)校必須以師德、師風(fēng)建設(shè)為切入點，建設(shè)一支符合要求的職業(yè)道德教育的教師隊伍，這是提高教育效果的關(guān)鍵所在。教師要樹立全新的教育觀，拓展自己的知識面，不斷完善和優(yōu)化自己的知識結(jié)構(gòu)，使其更加適應(yīng)學(xué)生職業(yè)道德教育的需要;教師要不斷提高對學(xué)生的教育能力，具備強烈事業(yè)心、責(zé)任感和勤奮進取精神，積極爭取社會和家長的支持，以科學(xué)嚴(yán)謹?shù)膽B(tài)度培養(yǎng)學(xué)生，以親情和愛心關(guān)心學(xué)生，以文明的行為舉止等人格力量去潛移默化的影響學(xué)生。同時也必須認識到高職院校學(xué)生的職業(yè)道德教育，必須樹立全員育人的意識，學(xué)校的所有教職員工,都負有對學(xué)生進行職業(yè)道德教育的責(zé)任與義務(wù)，決不能只單純依靠領(lǐng)導(dǎo)、職業(yè)道德教師。

3.加強職業(yè)道德規(guī)范的學(xué)理研究，采取切實可行的教育方法。職業(yè)道德教育的本質(zhì)是認真做事與真誠待人的統(tǒng)一,是忠職敬業(yè)與服務(wù)民眾的統(tǒng)一。做事的原則是認真敬業(yè),尊重規(guī)律,科學(xué)精神是其核心內(nèi)涵;為人的原則是真誠熱情,樂于奉獻,人文關(guān)懷是其基本要求。職業(yè)道德體現(xiàn)了科學(xué)精神與人文精神的統(tǒng)一。③同時，使用科學(xué)的教育方法是加強高職院校職業(yè)道德建設(shè)的重要手段。例如，案例教學(xué)法。即在職業(yè)道德教育過程中引入一些典型的職業(yè)道德案例, 通過對案例的分析和研究向?qū)W生提供真實的價值沖突情境下具體的職業(yè)道德體驗, 從而使學(xué)生達到理解職業(yè)道德精神, 內(nèi)化職業(yè)道德規(guī)范, 塑造職業(yè)道德品格的目的。還可以運用理論聯(lián)系實際的方法。職業(yè)道德教育者要關(guān)注社會職業(yè)道德實踐, 要研究社會職業(yè)道德實踐, 要把握在新的社會歷史條件下, 職業(yè)道德發(fā)展的新情況、新要求，從而能夠與時俱進, 創(chuàng)新職業(yè)道德理論。

總之,高職院校在進行職業(yè)道德教育過程中,應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動作用,幫助學(xué)生成功地實現(xiàn)由職業(yè)道德他律向職業(yè)道德自律的轉(zhuǎn)化, 促進職業(yè)道德價值的內(nèi)化,從而改變高等職業(yè)院校職業(yè)道德教育的被動局面。

參考文獻：

[1] 夏令海.談高職學(xué)生職業(yè)道德教育的現(xiàn)狀及問題.教育與職業(yè).2007.10：P60

[2] 劉寬亮.高職高專學(xué)生職業(yè)道德教育狀況及對策研究.運城學(xué)院學(xué)報.2006.4：P78

[3] 劉寬亮.高職高專學(xué)生職業(yè)道德教育狀況及對策研究.運城學(xué)院學(xué)報.2006.4：P80

The problems and Countermeasures of Education of professional

ethics in invocational and technical colleges

YU Bin1

(1.Zhejiang Water Conservancy And Hydropower College,Hangzhou

Zhejiang 310018）

第二篇：高職院校思想政治教育存在的問題及對策

【摘 要】分析我國高職院校思想政治教育在主體、內(nèi)容和形式方面存在的問題，針對存在的問題提出相應(yīng)的對策建議：加強高職院校思想政治教育主體的培訓(xùn)和管理，完善高職院校思想政治教育的內(nèi)容，創(chuàng)新高職院校思想政治教育的形式。

【關(guān)鍵詞】新形勢 高職院校 思想政治教育 問題 對策

【中圖分類號】g 【文獻標(biāo)識碼】a

【文章編號】0450-9889（2016）05c-0024-02

高職院校思想政治教育是我國社會主義精神文明建設(shè)的一個重要組成部分，加強和改進高職生的思想政治教育，能夠提高他們的思想政治覺悟和認知敏感度，對其創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)也具有積極的現(xiàn)實意義和促進作用。但由于種種原因，我國高職院校思想政治教育在主體、內(nèi)容和形式方面仍然存在一些問題需要解決。

一、高職院校思想政治教育主體、內(nèi)容和形式存在的問題

（一）高職院校思想政治教育主體存在的問題

目前我國高職院校思想政治教育的主體是教師和輔導(dǎo)員，教師主要擔(dān)任學(xué)生課堂思想政治教育的工作，輔導(dǎo)員主要擔(dān)任學(xué)生課外思想政治教育的工作。

1.教師存在的問題。一些教師對思想政治教育課缺乏熱情，不去了解、掌握黨和國家的政策動態(tài)，對一些思想政治領(lǐng)域的社會焦點問題不關(guān)心，也不去研究。還有一些教師教學(xué)方法單一，講課內(nèi)容空洞且不能和學(xué)生的學(xué)習(xí)及生活緊密結(jié)合，這就降低了思想政治教育課的實效性，導(dǎo)致學(xué)生不愿上思想政治教育課。

2.輔導(dǎo)員存在的問題。有的輔導(dǎo)員對思想政治教育工作缺乏職業(yè)認同感，工作積極性不高，不安心本職工作，想調(diào)到別的部門。也有的輔導(dǎo)員對這項工作存在錯誤的認識，覺得從事這項工作個人沒有發(fā)展前途。還有的輔導(dǎo)員政治信仰迷茫、理想信念模糊，社會責(zé)任感不強。

（二）高職院校思想政治教育內(nèi)容存在的問題

1.內(nèi)容陳舊。目前高職院校思想政治教育課程內(nèi)容陳舊，一些教材長期沿用以前的舊材料，沒有反映出新時代的特點，而這些舊內(nèi)容，學(xué)生在中小學(xué)階段已經(jīng)了解或掌握。

2.內(nèi)容脫離學(xué)生的實際需求。一些思想政治教育課程內(nèi)容大道理多，說教多，缺乏學(xué)生健康成長所需要的婚姻觀、事業(yè)觀和職業(yè)觀等方面的指導(dǎo)材料和案例，這就脫離了學(xué)生的實際需求，不受學(xué)生的歡迎。

（三）高職院校思想政治教育形式存在的問題

1.教學(xué)目標(biāo)不明確。部分教師簡單套用國家對學(xué)生思想政治教育目標(biāo)的表述，用國家層面宏大的思想政治教育目標(biāo)代替學(xué)校層面的學(xué)生思想政治教育目標(biāo)，這就造成了高職院校思想政治教育的無目標(biāo)性。還有些教師在解讀思想政治教育目標(biāo)時未同當(dāng)前的時代背景和學(xué)生的需求相結(jié)合，使得對學(xué)生政治思想的培養(yǎng)缺乏有針對性的指導(dǎo)。

2.重理論輕實踐。一些高職院校教師在教學(xué)過程中，只是進行思想政治理論知識的“填鴨式”教學(xué)，過于強化理論教育，忽視了實踐在本課程教學(xué)中的作用。另外，由于一些領(lǐng)導(dǎo)對思想政治教育實踐的作用缺乏認識，不提供相應(yīng)資金，使參觀訪問、社會調(diào)查以及勞動等實踐活動沒有開展。有些高職院校即便是開展了思想政治教育的實踐性活動，也只是流于形式，沒有產(chǎn)生應(yīng)有的作用。

3.學(xué)生缺乏應(yīng)有的地位。一些教師在思想政治教育的授課過程中主觀地位過于突出，忽視了學(xué)生應(yīng)有的地位，他們?yōu)榱司S護自身的形象，采取說教的教學(xué)模式，使學(xué)生從受教育者轉(zhuǎn)變成了被教育者。這種不平等的師生關(guān)系使學(xué)生在思想政治教育課上感到壓抑，從而產(chǎn)生抵觸情緒。

4.評價體系不科學(xué)。當(dāng)前，高職院校思想政治教育評價體系不科學(xué)，如在評價內(nèi)容上，主要側(cè)重于學(xué)生對思想政治教育知識的掌握，對學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀和行為等方面缺乏相應(yīng)的評價；在評價方法上，主要用試卷考試評價思想政治教育的效果，而試卷考試難以真實體現(xiàn)學(xué)生的思想政治素養(yǎng)和水平；在評價主體上，主要是思想政治教育教師和輔導(dǎo)員，而學(xué)生、家長未被納為評價主體。

二、對策分析

（一）加強高職院校思想政治教育主體的培訓(xùn)和管理

1.加強教師隊伍的培訓(xùn)和管理。第一，加強教師隊伍的培訓(xùn)。高職院校開展對教師的培訓(xùn)，內(nèi)容包括思想政治教育政策解讀和教學(xué)方法介紹等，可以邀請思政教學(xué)專家介紹授課方法和經(jīng)驗，提高教師對思政教學(xué)工作的認知。另外，鼓勵優(yōu)秀教師對年輕教師進行傳、幫、帶，建立教學(xué)團隊，鼓勵教師發(fā)表專業(yè)論文，攻讀思政專業(yè)的碩士和博士學(xué)位。第二，加強教師隊伍的管理。一方面，高職院校應(yīng)開展學(xué)生對思想政治教育課教師的網(wǎng)絡(luò)評教，對排名靠后的教師找原因、提建議，提高他們的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平。另一方面，組織思想政治教育課的開課教師定期互相聽課，開教學(xué)研討會，以達到教學(xué)方法取長補短的目的。

2.加強輔導(dǎo)員隊伍的培訓(xùn)和管理。第一，加強輔導(dǎo)員隊伍的培訓(xùn)。要有計劃、有步驟地對輔導(dǎo)員進行培訓(xùn)，提高他們對自身工作的認識，使他們愛崗敬業(yè)。此外，高職院校應(yīng)拿出專項經(jīng)費派出輔導(dǎo)員參加教育部組織的高職院校教師職業(yè)發(fā)展和就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)、學(xué)生管理方法和工作創(chuàng)新培訓(xùn)等，從輔導(dǎo)員隊伍的整體素質(zhì)抓起，促進他們學(xué)生管理水平的提高。第二，加強輔導(dǎo)員隊伍的管理。要明確輔導(dǎo)員思想政治教育的工作職責(zé)，嚴(yán)格考核機制。通過規(guī)范化、科學(xué)化、制度化的考評，實現(xiàn)輔導(dǎo)員隊伍的嚴(yán)格要求、嚴(yán)格管理，促進輔導(dǎo)員思想政治教育工作的專業(yè)化、規(guī)范化、職業(yè)化。

（二）完善高職院校思想政治教育的內(nèi)容

1.大力發(fā)掘新的紅色資源。多數(shù)學(xué)生對現(xiàn)有思政教材中的紅色題材已經(jīng)沒有新鮮感，因此，任課教師應(yīng)大力發(fā)掘新的紅色資源，這樣才能激發(fā)學(xué)生的興趣。紅色資源包括紅色文獻、紅色景點和紅色人物等，教師可以向?qū)W生介紹紅色文獻，還可以帶領(lǐng)學(xué)生瞻仰紅色景點、拜訪目前仍健在的紅色人物。

2.補充對學(xué)生健康成長有指導(dǎo)和借鑒意義的同齡人法制材料?，F(xiàn)有思想政治教育課的教材缺乏對學(xué)生健康成長有指導(dǎo)和借鑒意義的同齡人法制材料，教師可增加這方面的材料，如馬加爵案、藥家鑫案和林森浩案等。通過對這些案例的講解，教師要告訴學(xué)生如何正確處理同學(xué)之間的矛盾、出了問題如何解決、如何遵守法律和維護公共道德。

3.補充職業(yè)素養(yǎng)教育的內(nèi)容。隨著時代的發(fā)展，思想政治教育的內(nèi)涵應(yīng)該擴大，職業(yè)素養(yǎng)教育也應(yīng)列入其中。教師在思想政治教育中加入職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)容，如如何建立同事之間的友誼、如何培養(yǎng)團隊精神以及如何得到領(lǐng)導(dǎo)的信任等，能引起學(xué)生的重視。

（三）創(chuàng)新高職院校思想政治教育的形式

2.改變教學(xué)方式。其一，加強實踐性教學(xué)。教師首先要認識到思想政治教育實踐性教學(xué)的重要性，組織多種形式的思想政治教育社會性實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與，使學(xué)生通過豐富的實踐性活動培養(yǎng)優(yōu)秀的道德品質(zhì)、形成正確的人生觀。其二，思政教學(xué)要以情動人。傳統(tǒng)思想政治教育過分注重答疑解惑，對知識掌握的作用片面夸大，忽視學(xué)生內(nèi)心的情感狀態(tài)和興趣愛好等非理性方面的因素，而實際上，教師在教學(xué)中要以情動人，才能產(chǎn)生好的教學(xué)效果。其三，提高學(xué)生的主體地位。教師在進行思想政治教育工作時，應(yīng)將學(xué)生和自己放在平等的地位，不能孤芳自賞、高高在上，允許學(xué)生發(fā)表不同的見解，尊重學(xué)生的思想感情，這樣才能加強師生之間的溝通和交流。

3.改進評價體系。高職院校思想政治教育的評價體系科學(xué)，則有利于學(xué)生政治思想向健康的方向發(fā)展，反之，則會阻礙學(xué)生政治思想覺悟的提高。所以高職院校應(yīng)該對評價主體、評價內(nèi)容和評價方式進行改進，使思想政治教育的評價體系更為科學(xué)。

第三篇：高職院校學(xué)生外出寫生存在的問題和對策分析

高職院校學(xué)生外出寫生存在的問題

和對策分析

【摘 要】外出寫生是高職院校藝術(shù)類專業(yè)的必修課程，是一個復(fù)雜、開放的教學(xué)組織過程，是學(xué)生獲得創(chuàng)作靈感的重要方式，在結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)的特征的基礎(chǔ)上，尊重藝術(shù)專業(yè)的客觀規(guī)律，實施科學(xué)的、人性化的管理手段，才能保證其順利進行，并獲得滿意效果。

中國論文網(wǎng) /5/view-5330684.htm

【關(guān)鍵詞】高職院校；外出寫生；改進

外出寫生是高職院校藝術(shù)類專業(yè)所必修的一門基礎(chǔ)課程，涵蓋了風(fēng)景色彩寫生、生活速寫、素材收集、攝影、創(chuàng)作練習(xí)與構(gòu)圖練習(xí)等，它不僅僅是色

彩風(fēng)景寫生課，也不是單純的速寫課，它是學(xué)生搜集創(chuàng)作素材的重要手段，是學(xué)生獲得創(chuàng)作靈感的重要方式，是理論與實踐、藝術(shù)與生活緊密結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)專業(yè)技能不可缺少的實踐環(huán)節(jié)。但是外出寫生又是一個復(fù)雜、開放的教學(xué)組織系統(tǒng)，必須結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)的特征，充分尊重藝術(shù)專業(yè)的客觀規(guī)律，實施科學(xué)化的管理，才能保證取得滿意的效果，但是當(dāng)前外出寫生實踐教學(xué)的現(xiàn)狀卻不容樂觀，下文針對所面臨的一些問題進行討論，并找出相應(yīng)的對策。

1、外出寫生做面臨的問題

首先，院校對外出寫生缺乏嚴(yán)格的管理與監(jiān)控。很多不同專業(yè)的外出寫生大多沿襲傳統(tǒng)的繪畫類專業(yè)寫生實踐模式，外出寫生課以風(fēng)景寫生為主要內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生整體的觀察方法，沒有體現(xiàn)出科學(xué)與藝術(shù)的內(nèi)涵，難以適應(yīng)現(xiàn)代社會對個專業(yè)（環(huán)藝、設(shè)計等）的實際要求，對外出寫生沒有一套規(guī)范的教學(xué)文件進行指導(dǎo)，很多外出寫生都依據(jù)指導(dǎo)教師 的個人行為，由各專業(yè)教師自行安排，隨意性較大，造成整個寫生過程中學(xué)校缺乏有力的監(jiān)控，大有“將在外軍令有所不受”之勢。

其次，沒有充分體現(xiàn)高職教育的特點，現(xiàn)代院校一培養(yǎng)高技術(shù)、高技能、專門職業(yè)技能型人才為目標(biāo)。高職院校更加注重對學(xué)生技能的培養(yǎng)，更加注重學(xué)生的實際操作能力，沒有結(jié)合學(xué)生的具體的專業(yè)方向，而對所有專業(yè)的學(xué)生大多采用相同的教學(xué)模式，教學(xué)內(nèi)容也基本相同，主要突出的是一般性的寫生問題，諸如風(fēng)景寫生的基本規(guī)律、基本構(gòu)圖的訓(xùn)練，與學(xué)生所學(xué)專業(yè)聯(lián)系不夠緊密，主要還是從純繪畫的角度提高學(xué)生的色彩繪畫能力。

再次，學(xué)生外出寫生缺乏專業(yè)教師的教學(xué)指導(dǎo)。由于高校擴招導(dǎo)致師生比越來越大，專任教師的增加跟不上辦學(xué)規(guī)模的擴張和學(xué)生人數(shù)的增加，這就減少了專業(yè)教師給學(xué)生單個指導(dǎo)的機會。而外出寫生不像室內(nèi)教學(xué)那樣集中，學(xué)

生會根據(jù)自己的興趣，散布于寫生基地的各個角落，這樣就給教師的指導(dǎo)帶來極大的困難。甚至一些教師為圖方便，讓學(xué)生外出寫生時干脆只帶相機，回校后再借助照片重新寫生。這樣雖然省事，卻導(dǎo)致了學(xué)生在主動選材、取景、構(gòu)圖、用色以及塑造等方面的能力逐步消失，難以到達真正外出寫生實踐的教學(xué)目的，使外出寫生成為“放羊式”的教學(xué)

2、學(xué)生外出寫生教學(xué)改進的探討

首先，著眼現(xiàn)代教育發(fā)展的本質(zhì)、目的和內(nèi)涵，弄清楚藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)組織學(xué)生外出寫生和外出寫生如何實現(xiàn)現(xiàn)代藝術(shù)教育的目的，不斷的推進外出寫生的管理工作。外出寫生既是學(xué)生搜集創(chuàng)作素材的重要手段也是學(xué)生獲得創(chuàng)作零擔(dān)的重要方式，也是理論與實踐、藝術(shù)與生活緊密結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的重要環(huán)節(jié)。指導(dǎo)教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱，制定詳細的寫生實踐教學(xué)計劃，明確寫生實踐教學(xué)的目的和任務(wù)，并依此選定寫生基地，同時在學(xué)生寫生過程中做好

學(xué)生的管理工作，包括安全、生活、寫生教學(xué)等方面。而院校則要做好對指導(dǎo)教師的的監(jiān)督和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，并簽訂責(zé)任狀，通過適當(dāng)?shù)募顧C制來提高指導(dǎo)教師的責(zé)任心和學(xué)生參與外出寫生的積極性。

其次，做好外出寫生教學(xué)方法的定位。外出寫生，是高職院校藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)教學(xué)中重要的基礎(chǔ)訓(xùn)練課程，外出寫生應(yīng)該有利于學(xué)科的發(fā)展，應(yīng)該適應(yīng)培養(yǎng)現(xiàn)代人才的需要，使專業(yè)教學(xué)更能夠符合市場經(jīng)濟的要求，更能與社會需要相呼應(yīng)。在外出寫生教學(xué)中，應(yīng)該突出高職院校的特點，緊密結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點進行教學(xué)，對不同專業(yè)其教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)特點也應(yīng)相應(yīng)的有所側(cè)重，如對設(shè)計內(nèi)專業(yè)的外出寫生應(yīng)強調(diào)“設(shè)計構(gòu)成”的元素，如形體構(gòu)成元素，色彩構(gòu)成元素，這樣就相應(yīng)的要求設(shè)計內(nèi)專業(yè)的學(xué)生在寫生過程中，對畫面的組織和控制要更有理性，更有針對性和目的性的表達對象，這樣學(xué)生就能從對自然的

模仿中釋放出來。影視動畫專業(yè)的外出寫生課教學(xué)，應(yīng)強調(diào)學(xué)生對寫生物體的原型線描、場景處理、色彩線稿、動漫語音的程式化與創(chuàng)意。同時，外出寫生的教學(xué)要吸收新的教學(xué)方法、研究新的教學(xué)思路、不斷改革創(chuàng)新，把新的知識和方法貫穿到整個專業(yè)教學(xué)中去，允許學(xué)生在寫生中見仁見智，充分自由的表達想法，開拓他們的思維，培養(yǎng)他們獨特的創(chuàng)造力、豐富的想象力。

最后，院校要以人為本，培養(yǎng)專業(yè)教師隊伍，提升他們的育人能力。外出寫生基地的變化，學(xué)生群體的變化，以及專業(yè)的不同都會影響寫生實踐教學(xué)，所以外出寫生課程總是充滿挑戰(zhàn)，很難形成一種固定的模式，正是這一原因，對專業(yè)指導(dǎo)教師的要求很高，高校為提高外出寫生的質(zhì)量，必須以選好配強隊伍為基礎(chǔ)，建立一支既熟悉業(yè)務(wù)，又有較強的服務(wù)意識，且懂得科學(xué)管理理論和現(xiàn)代化管理手段的專業(yè)教師隊伍。教師應(yīng)熟悉業(yè)務(wù)，根據(jù)學(xué)生的特點、寫生

基地的景物等因素適時應(yīng)對寫生的是實踐和管理，探索有效的模式提高寫生的教學(xué)水平；教師加強服務(wù)意識，對整個寫生過程進行監(jiān)控。由于外出寫生是以一種比室內(nèi)教學(xué)環(huán)境更開放的方式進行，對教師的教學(xué)管理水平進行考驗，既要做好集中點評又要個別輔導(dǎo)，既要加強白天寫生的管理又不能讓晚上剩余時間浪費，這樣教師才能在更大程度掌控整個寫生實踐的教學(xué)質(zhì)量。

外出寫生課是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的基礎(chǔ)課程，高職院校的外出寫生課要有自己的特點，基本包括傳統(tǒng)課程的要求，還應(yīng)突出職業(yè)技能的培養(yǎng)，適和專業(yè)發(fā)展方向，只有不斷探索新的教學(xué)方法與內(nèi)容，才能在外出寫生課的教學(xué)中取得良好的教學(xué)效果。

【

第四篇：高職院校學(xué)生思想政治教育工作存在的問題及對策研究

高職院校學(xué)生思想政治教育工作存在的問題及對策研

究

在我國高等教育事業(yè)當(dāng)中，高職院校扮演著極其重要的角色。相比于普通本科院校，高職院校的教學(xué)模式與實際工作聯(lián)系更加緊密些，因而高職院校學(xué)生的思想政治教育與普通本科院校的思想政治教育也有較大區(qū)別，需要特殊對待。本文將分析我國高職院校學(xué)生思想政治教育工作存在的問題，并針對這些問題提出一些對策。

1.高職院校學(xué)生思想政治教育工作存在的問題

雖然我國高職院校學(xué)生思想政治教育工作形成了一定體系，但仍存在著一些問題，主要表現(xiàn)為以下幾個方面：

1.1高職院校對學(xué)生思想政治教育工作認識不到位

知識學(xué)習(xí)和技能培訓(xùn)是高職院校的兩大任務(wù)，為了提高就業(yè)率，大部分高職院校的教育工作僅僅停留在這兩方面，對學(xué)生的思想政治教育不重視，甚至認為學(xué)生的思想政治教育只是講空話、走形式，學(xué)生學(xué)與不學(xué)、學(xué)好學(xué)壞都是一個樣，不會對學(xué)生將來的就業(yè)升學(xué)造成影響。正是在這種大的錯誤的思想環(huán)境下，高職院校認不清學(xué)生思想政治教育的基礎(chǔ)作用，因而在教學(xué)中很少涉及學(xué)生的思想政治教育，使得高職院校學(xué)生思想政治教育難以順利進行。

1.2高職院校學(xué)生思想政治教育工作缺乏系統(tǒng)性

高職院校學(xué)生思想政治教育工作涉及的方面很多，學(xué)生工作、教育工作、教輔工作、后勤工作和行政工作均與高職院校學(xué)生思想政治教育息息相關(guān)，一個方面出現(xiàn)差錯就會導(dǎo)致學(xué)生思想政治教育工作難以順利進行。而大多數(shù)高職院校沒有認識到學(xué)生思想政治教育工作的系統(tǒng)性特點，缺乏統(tǒng)一的思想政治教育理念、思路與構(gòu)架機制體系，使得學(xué)生思想政治教育工作的各個方面難以有機結(jié)合，整體效應(yīng)也就大大缺失，這種系統(tǒng)性思想的缺乏嚴(yán)重制約了高職院校學(xué)生思想政治教育工作的發(fā)展。

1.3高職院校學(xué)生思想政治教育工作針對性不強

很多高職院校學(xué)生思想政治教育工作仍然沿用普通本科院校的模式，對學(xué)生的思想狀況、知識水平、心理狀況和道德水平缺乏合理的認知，對高職院校的實際情況和學(xué)生的心理需求缺乏針對性。實際上大部分高職學(xué)生均要在工廠、企事業(yè)單位或?qū)嶒炇疫M行頂崗實習(xí)，這種開放的環(huán)境會使得高職學(xué)生的思想與在學(xué)校內(nèi)封閉的教育有所差別，因而封閉的普通本科院校的思想政治教育模式就很難適應(yīng)高職院校學(xué)生的需求，唯有提出針對性的教育方法才能更加適應(yīng)高職院校學(xué)生思想政治教育工作的實際狀況。

1.4高職院校學(xué)生思想政治教育工作者的自身素質(zhì)有待進一步提高

高職院校學(xué)生思想政治教育工作者是學(xué)生思想政治教育工作的主體，他們通過言傳身教來達到學(xué)生思想政治教育的目的，其自身素質(zhì)的好壞直接關(guān)系著學(xué)生思想政治教育工作是否能順利進行。近些年來我國高職院校的不斷發(fā)展擴招使得教師年齡結(jié)構(gòu)發(fā)生了很大的變化，年輕教師所占的比重也越來越大，雖然年輕教師能帶來活力，更容易接受新生事物，但年輕教師也存在經(jīng)驗不足、教學(xué)理論不扎實、容易照本宣科等缺點，而那些非教學(xué)年輕工作者由于經(jīng)驗的不足也會在處理事情方面存在偏差，這就影響了高職院校學(xué)生思想政治教育工作的效果，因此加強高職院校學(xué)生思想政治教育工作者尤其年輕工作者的自身素質(zhì)變得刻不容緩。

2.高職院校學(xué)生思想政治教育工作的改進對策

2.1提高認識，建立長效管理體制

為了提高高職院校對思想政治教育工作的認識，要執(zhí)行黨政齊抓的戰(zhàn)略方針，并且需要共青團協(xié)調(diào)配合，全校要認真研讀教育部《關(guān)于加強和改進大學(xué)生思想政治工作的若干意見》，不斷加強對高職院校思想政治教育的認知，按照以人為本、德智體美、德育為先的原則，制定并實行加強高職院校思想政治教育工作的方針策略，不僅要學(xué)習(xí)理論知識，而且要將理論與實踐相結(jié)合，逐漸探索出適合高職院校學(xué)生的思想政治教育的道路。

2.2步步完善，建立系統(tǒng)的高職院校學(xué)生思想政治教育工作體系

高職院校學(xué)生思想政治教育工作是一項系統(tǒng)的體系，每個環(huán)節(jié)每個方面的好壞都決定著教育工作的成敗，因此要協(xié)調(diào)好學(xué)生工作、教育工作、教輔工作、后勤工作和行政工作之間的關(guān)系。要建立全黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)的體制，要讓全體教職員工共同參與，全過程全方位黨政群多管齊下，將學(xué)生思想政治教育工作提升到全校的高度，不僅要讓思想政治課程隨時走進教室，而且需要學(xué)校的其他部門在人、財和物方面積極配合。只有在全校共同重視、全體教師員工共同參與的情況下，高職院校才能不斷完善工作體系，最終建立系統(tǒng)的高職院校學(xué)生思想政治教育工作體系。

2.3了解特點，建立針對性的高職院校學(xué)生思想政治教育工作模式

高職院校有自身的特點，因而其學(xué)生思想政治教育工作模式也要因地制宜，教育工作者要根據(jù)自身的經(jīng)驗，充分結(jié)合實際情況，發(fā)揮主觀能動性來探索新的模式。時時刻刻樹立“以人為本，全面德育”的教育理念，在教育內(nèi)容上要符合大眾化、生活化和時代化的特點，在教育方法上要將顯性教育和隱形教育相結(jié)合、理論認知和行為認知相匹配，開拓創(chuàng)新，不斷尋找出適合高職院校學(xué)生思想政治教育工作的模式。

2.4加強培訓(xùn)，提升高職院校學(xué)生思想政治教育工作者的整體素質(zhì)

高職院校學(xué)生思想政治教育工作者素質(zhì)的好壞直接影響著學(xué)生思想政治教育工作的成敗，這些教育工作者素質(zhì)的提高不僅要在思想政治素質(zhì)方面有所完善，而且還要在教學(xué)方法方面加以提升，這就需要定期對高職院校學(xué)生思想政治教育工作者進行定期培訓(xùn)，舉辦教學(xué)大賽，對一些好的教學(xué)方法進行總結(jié)并得以推廣，唯有重視教育工作者的整體素質(zhì)的提高，才能為高職院校學(xué)生思想政治教育工作打下良好的基礎(chǔ)。

總之，我國高職院校學(xué)生思想政治教育工作仍存在著一些問題，這些問題通過一定的方法是可以改進甚至解決的，相信隨著我國科學(xué)技術(shù)和教育事業(yè)的不斷發(fā)展，我國會逐漸探索出一條適合高職院校學(xué)生思想政治教育工作的道路。

第五篇：民辦高職院校學(xué)生思政教育存在的主要問題及對策

民辦高職院校學(xué)生思政教育存在的主要問題及對策

彭軍

***江西城市職業(yè)學(xué)院講師330100 魏雅姝 ***江西城市職業(yè)學(xué)院講師330100

[摘 要]從高職生思想政治教育現(xiàn)狀、存在問題及入手，就如何加強和改進思想政治教育，從學(xué)校、社會、教師、及學(xué)生幾方面進行了認真探討，并提出一些行之有效的措施。[關(guān)鍵詞]民辦高職

思想政治教育

問題

對策

高職學(xué)生思想政治教育是培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)合格建設(shè)者與可靠接班人工作的重要組成部分。具有十分重要的戰(zhàn)略意義。隨著國際國內(nèi)環(huán)境因素的變化，民辦高職院校在社會主義的建設(shè)中有不可替代的作用。民辦高職學(xué)生思想政治教育既面臨良好的發(fā)展遇，又面臨重大挑戰(zhàn)只有適應(yīng)形勢變化不斷創(chuàng)新與發(fā)展，才能提高民辦高職學(xué)生思想政治教育的有效性，為大學(xué)生的全面發(fā)展以及社會的和諧發(fā)展提供可靠保障和動力。

一、當(dāng)前民辦高職院校存在的一些問題

1、對民辦高職院校思想政治教育的信心不足。相對于當(dāng)今世界，我國高職教育起步較晚，絕大多數(shù)高職院校是由中專學(xué)校直接升格而成，而民辦高職院校大多數(shù)是有個人投資興辦，孕育、準(zhǔn)備過程明顯不足，其思想政治教育的模式或多或少帶有中專時的烙印。舊的模式不僅教育方式和方法落后，而且不重視相關(guān)課程的設(shè)置。隨著新形勢對高職教育的發(fā)展要求，高職院校必須樹立思想政治教育的新思維，構(gòu)建與當(dāng)代社會發(fā)展相適應(yīng)的思想政治教育新模式?？v觀我國高職教育發(fā)展的這些年，至今很多人對高職教育還存有很大的偏見，認為只有學(xué)習(xí)差的才上高職，特別是民辦高職。總覺得民辦高職院校的文憑拿不出手，對高職教育缺乏自信，缺乏戰(zhàn)略思維。而且很多高職院校也認為自己培養(yǎng)的無非是普通工人。由此而導(dǎo)致在工作中片面強調(diào)高職的職業(yè)技能培養(yǎng)特色，對學(xué)生的思想政治教育的重要性、緊迫性認識不清，缺乏歷史責(zé)任感和使命感，片面強調(diào)技能培養(yǎng)、忽視思想政治教育教育現(xiàn)象屢見不鮮。

2、對民辦高職學(xué)生思想政治教育不夠重視。雖然中央16號文件強調(diào)要重視學(xué)生思想政治教育工作，但很多高職院校沒有全面理解及深刻體會，沒有認清高職學(xué)生思想政治教育工作的戰(zhàn)略性和緊迫性，依然抱有“思想政治教育只是說說而已”的錯誤思想。認為學(xué)生思想政治教育工作看成是學(xué)校思政部的事情，并沒有認識到這項工作的主線是貫穿在教學(xué)管理、學(xué)習(xí)生活及服務(wù)保障之中的。甚至在一些專業(yè)院系中還存在這“學(xué)習(xí)專業(yè)知識比思想政治教育重要”的片面的錯誤思想。有些院校設(shè)置思想政治教育課程也只是為了應(yīng)付上級的檢查，并且把思想政治教育僅僅局限在思政類課程，沒有認識到其他相關(guān)課程的重要性。

3、思想政治教育工作實效性不足。思想政治教育必須貼近學(xué)生、貼近實際、貼近生活，思想政治教學(xué)的途徑法方要進一步優(yōu)化、強化。思想政治理論課教育教學(xué)“三進”工作績效不佳。首先是教育隊伍對理論的把握深度不夠，對理論體系的把握比較空泛，還沒能做到既能深刻理解又能準(zhǔn)確詮釋馬克思主義中國化最新成果的精髓，尤其是對理論的重大戰(zhàn)略作用和深刻指導(dǎo)意義缺乏普遍而精準(zhǔn)的理解和把握；二是教育教學(xué)方式方法普遍趨于保守傳統(tǒng)，主要還是依賴課堂灌輸模式，探索創(chuàng)新明顯不足?；旧线€是從理論到理論，語言呆板不通俗欠生動，理論聯(lián)系實際略顯生澀不暢，課堂上欠缺理論的光芒和現(xiàn)實的超越，不能從整體上解釋學(xué)生面臨的困惑。民辦高職院校思想政治教育的教師隊伍素質(zhì)，從知識結(jié)構(gòu)、指導(dǎo)教育經(jīng)驗、工作方式方法及創(chuàng)新等多方面要進一步提高。

二、問題形成的主要原因

1、社會環(huán)境的負面影響。目前民辦高職院校學(xué)生思想上存在的最大問題是理想信念意識比較淡薄，對個人價值、個人利益看得較重，有的學(xué)生對國家、民族、黨的利益考慮得比較少。而造成這種現(xiàn)狀的原因，一方面在于我國處于社會發(fā)展轉(zhuǎn)型期，在市場經(jīng)濟的條件下，物質(zhì)成為了推動社會的主要力量，社會的價值核心發(fā)生了變化，必然會影響學(xué)生的價值觀。另一方面當(dāng)代大學(xué)生是在高考這根指揮棒的作用下成長起來的，從小就被家庭、學(xué)校和社會推入應(yīng)試教育的軌道，存在著重智育輕德育的片面性，忽視人格、心理、情感和精神方面的教育，學(xué)習(xí)目的的功利性嚴(yán)重影響著當(dāng)代大學(xué)生的健康成長。

2、工作方面的原因。首先。政府、高校對人文科學(xué)、社會科學(xué)教育、傳統(tǒng)文化教育等素質(zhì)教育落實不到位。1995年教育部就提出了開展素質(zhì)教育，社會和廣大人民群眾也都有這方面的要求。1998年8月．在高等教育法中明確規(guī)定了思想品德教育是高等學(xué)校的重要活動內(nèi)容。1999年6月中共中央國務(wù)院專門就深化教育教學(xué)改革全面推進素質(zhì)教育作出決定。2003年．教育部在開展高職高專人才培養(yǎng)工作水平評估中，把素質(zhì)教育列為一項重要檢測評估內(nèi)容。但是在具體落實過程中依然存在許多問題，有的民辦高職院校在人才培養(yǎng)工作評估中就沒有關(guān)于素質(zhì)教育方面的內(nèi)容，即使有也只是輕描淡寫若有若無，人才培養(yǎng)與素質(zhì)教育被人為地割裂開來，文化知識教育與思想品德教育相距甚遠。在實際工作中沒有真正體現(xiàn)出政治素質(zhì)的首要性．必將導(dǎo)致民辦高職院校素質(zhì)教育工作的滑坡。其次．高職的黨、團、協(xié)會組織沒有充分發(fā)揮作用。黨、團教育工作在日常教育培養(yǎng)工作中，往往重程序輕實效，細致的思想教育、引導(dǎo)少；解決學(xué)生實際問題中重手續(xù)輕內(nèi)容，對學(xué)生身心了解關(guān)心不夠；一些教學(xué)系部的黨組織在黨員發(fā)展過程中沒按程序要求辦事，片面強調(diào)學(xué)生黨員隊伍的數(shù)量而忽視質(zhì)量把關(guān)，這便降低了黨組織的威信．也使學(xué)生思想政治教育工作的局面和實效性受到一定程度影響。輔導(dǎo)員隊伍工作跟不上思想政治教育形勢發(fā)展的需要。一方面我們的輔導(dǎo)員對學(xué)生缺乏深入細致的了解，工作方式方法大多停留于表面，對國家政策、學(xué)校規(guī)定和要求掌握不精，對學(xué)生的思想動態(tài)缺乏分析和把握。另一方面是在學(xué)生的具體管理工作中還存在此起彼伏的問題，集中表現(xiàn)為點到為止而深度不夠，以及表面上的顧全大局實則無的放矢針對性不強。

3、社會生活方式及社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整的影響。隨著我國物質(zhì)生活和文化生活水平的不斷提高，人們的生活方式正在呈現(xiàn)多樣化的發(fā)展趨向。社會上的拜金主義、享樂主義等一些不良風(fēng)氣在嚴(yán)重影響學(xué)生的思想，使得一些學(xué)生缺乏共產(chǎn)主義信念，對個人素質(zhì)要求不高，行為上表現(xiàn)出功利主義傾向。高職學(xué)生作為社會個體的存在難免受到影響，致使在生活追求、生活方式等方面發(fā)生變化，生活的興趣更加廣泛。當(dāng)前社會上各方面的改革，其實質(zhì)都是利益關(guān)系的調(diào)整，必然引發(fā)各種各樣的矛盾。高職學(xué)生面臨就業(yè)、住房、醫(yī)療等問題的壓力更大，再加上社會對高等職業(yè)教育的認知程度及用工偏見，也勢必會引起他們思想上的種種波動。

三、增強民辦高職生思想政治教育工作的措施

1、加強民辦高職生自身管理。首先，加強對學(xué)生積極分子和學(xué)生干部的管理。可以采用培訓(xùn)班、讀書班等形式強化他們的理論學(xué)習(xí)和思想政治教育。也可以讓成績優(yōu)秀的學(xué)生黨員，組成思想政治教育小組，教會他們運用馬克思主義立場、觀點與方法去正確認識看待社會現(xiàn)實問題，提高自己的甄別力。其次，加強日常量化管理。如實施“日常素質(zhì)測評”，依據(jù)學(xué)生在校期間的政治表現(xiàn)、道德品行、法制觀念等實行量化，并與評優(yōu)評獎掛鉤，以增加思想政治教育的力度。最后，針對學(xué)生實際，開展思想政治教育進公寓、進社團，將思想政治教育生活化。把學(xué)生在公寓社團的表現(xiàn)納入德育考評，建立學(xué)生公寓社團的自我管理組織等。

2、創(chuàng)新“思想政治理論課”教育。一是要根據(jù)社會的不斷發(fā)展和國內(nèi)外形勢的變化，實事求是地充實和調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。教師要盡可能地把思想政治理論課的知識動態(tài)化，任何理論都來源于實踐并不斷接受著實踐的檢驗，只有將理論不斷運用于實踐，才能進一步修正并提高理論本身，使理論更好地指導(dǎo)實踐，做到學(xué)以致用。要樹立課堂的開放意識。要盡量淡化說教印象，注重與學(xué)生的情感溝通，有效地引發(fā)其情感上的共鳴，從而達到理想的教學(xué)效果。二是在專業(yè)課教學(xué)當(dāng)中滲透思想政治教育。根據(jù)《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見》強調(diào)，“高等學(xué)校各門課程都具有育人功能，所有教師都負有育人職責(zé)。”實際工作中專業(yè)課教師進行思想政治教育相比于專職思政教育教師具備一定先天優(yōu)勢。首先，專業(yè)課教師隊伍整體比專職思政隊伍陣容強大、強勢得多，這就是專業(yè)課教師開展思想政治教育的先天優(yōu)越條件。其潛力必須要充分挖掘。而且專業(yè)課教師所在各自的專業(yè)上與學(xué)生具備更多的共同語言，更容易產(chǎn)生共鳴，專業(yè)課教師更容易得到學(xué)生的認可，而且在現(xiàn)實中學(xué)生也更愿意與專業(yè)課教師溝通、學(xué)習(xí)。這就為專業(yè)課教師展開思想政治教育創(chuàng)造了很好的條件，而且隱蔽性更強。因此，高職院校的專業(yè)教師隊伍一定要具備對學(xué)生進行思想政治教育的自覺意識。一方面不斷加強自身的社會主義道德修養(yǎng)和政治理論學(xué)習(xí)，一方面認真鉆研本職工作，不斷提高業(yè)務(wù)能力，不斷提高教學(xué)水平，同時還要自覺地探索專業(yè)教學(xué)和思想政治教育的共通之處，使兩者在同一過程中有機地融合起來。這就要求我們的專業(yè)課教師與思想政治課教師之間要默契配合，相互之間要更多地交流信息、共享資源、優(yōu)勢互補、共同探討、提高思想政治教育的實效性。三是輔導(dǎo)員方面加強思想政治教育。首先，提高輔導(dǎo)員政治理論素養(yǎng)和工作技能，爭取讓輔導(dǎo)員成為高職生思想政治工作的中堅力量。其主要探討和解決學(xué)生工作中的焦點問題，建立一個“與學(xué)生一起成長，待學(xué)生如朋友”的輔導(dǎo)員隊伍。第二，要把“如何做人”和“做怎樣的人”作為輔導(dǎo)員的首要職責(zé)。在與學(xué)生接觸交流的過程中，把思想政治教育與道德教育結(jié)合起來，與親情、友情、愛情等情感教育結(jié)合起來，與同情心、公益心、良心等心理教育結(jié)合起來。對學(xué)生“動之以情、曉之以理”，讓學(xué)生潛移默化的接受思想政治教育。在加強課程學(xué)習(xí)的同時，大力實踐“思想政治教育社會調(diào)查”，這樣不僅可以提高學(xué)生查閱資料學(xué)習(xí)的能力，而且還強化了對“特色理論”的理解和走中國特色社會主義道路的認同感、責(zé)任感和使命感。

3、營造濃郁的人文氛圍。首先，加強對學(xué)生的文學(xué)、心理學(xué)、哲學(xué)、法學(xué)、美學(xué)等課程的教育，在學(xué)生學(xué)習(xí)人文知識的過程中，培養(yǎng)高尚的情操和完善的人格。民辦高職生的人文知識比較缺乏，一些學(xué)生的價值取向和道德觀念有所偏差。例如，在人生價值取向上更多的注重實際，“利他”、“奉獻”等觀念比較淡薄、學(xué)習(xí)目標(biāo)定位較低、自我調(diào)控能力比較差、心理不夠健全，他們中一些人缺少社會情感，沉醉于不良的精神需要，自尊與自卑共存。要積極引導(dǎo)學(xué)生多看好書，吸收有益成分；多參加社會活動，鍛煉自己處事能力；主動和別人交流，培養(yǎng)自己的溝通能力。學(xué)生要在適當(dāng)?shù)膱龊线m當(dāng)?shù)臅r候，準(zhǔn)確、大膽、恰當(dāng)?shù)卣f出自己的想法。我們的學(xué)生是在不能“隨便”發(fā)表意見的環(huán)境中長大的，真到該發(fā)表意見時，有的人就隨便發(fā)表了。職業(yè)院校的學(xué)生大多面對的是就業(yè)，在2到3年的時間里，提高素質(zhì)、技能的同時，還要盡量讓他們開口“說話”。

4、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，辦好特色網(wǎng)站?！吨泄仓醒雵鴦?wù)院關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見》特別強調(diào)，我們要主動占領(lǐng)思想政治教育新網(wǎng)絡(luò)陣地，全面加強校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，使網(wǎng)絡(luò)成為弘揚主旋律、開展思想政治教育的手段，利用網(wǎng)絡(luò)為大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活提供服務(wù)。對大學(xué)生進行教育、引導(dǎo)，不斷拓展大學(xué)生思想政治教育的渠道和空間?！耙鲃诱碱I(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育新陣地，要全面加強校園網(wǎng)的建設(shè)，使網(wǎng)絡(luò)成為弘揚主旋律、開展思想政治教育的重要手段?！笔紫?，利用網(wǎng)絡(luò)上豐富的內(nèi)容。現(xiàn)代教育技術(shù)通過同時對文字、聲音和圖像等信息進行綜合處理，為德育提供了豐富的素材，使大學(xué)生在圖文并貌的氛圍中，增強了德育的效果。例如，一些優(yōu)秀的影片、宣傳片等聲像的素材，給予了學(xué)生多重感官的刺激，比單純的講解要生動、形象得多。其次，利用網(wǎng)絡(luò)上開放的環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)的環(huán)境，有利于學(xué)生主動參與，突破了傳統(tǒng)的課堂的狹小的空間，開拓了更大的學(xué)習(xí)和交流的空間。例如，學(xué)生可以在網(wǎng)上發(fā)表自己的意見和觀點等。需要注意的是，應(yīng)及時加強對學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德的培養(yǎng)，使學(xué)生文明上網(wǎng)。再次，開發(fā)德育軟件。德育軟件可以將文字、聲音、圖片、三維動畫、影視畫面結(jié)合起來，改變傳統(tǒng)的課堂講授的手段，使學(xué)生的多種感官同時發(fā)揮作用，增強教學(xué)的效果。要組織技術(shù)力量，努力開發(fā)適合高職生的高職院校德育軟件，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)圖文并茂、聲像交融的特點，把德育由“平面”引向“立體”，拓展德育的空間。最后，建立德育網(wǎng)站。校園德育網(wǎng)站，要努力將嚴(yán)肅的內(nèi)容變得形象生動，使高職生容易接受，同時適當(dāng)增加服務(wù)性和娛樂性的內(nèi)容，例如聊天室、校長信箱等，吸引高職生的注意力，使學(xué)生能夠主動參與到其中。建立思想政治理論宣傳版塊：快捷的宣傳先進文化、宣傳黨的政策，引導(dǎo)學(xué)生思想。建立師生互動版塊：開展社會熱點問題大討論，及時了解學(xué)生的思想動向，引導(dǎo)校園網(wǎng)的輿論走向。通過電子信箱、網(wǎng)上論壇、QQ聊天等功能實現(xiàn)校方與學(xué)生的平等對話。另外，充分利用公共設(shè)施和學(xué)生活動，如“名人雕象”、“名人名言”、“石碑刻字”以及經(jīng)常舉辦高職生學(xué)術(shù)報告會、藝術(shù)節(jié)、運動會等方式來提高校園文化品味，激發(fā)學(xué)生健康向上的活力。最后，發(fā)動民辦高職院校校友群的力量，讓成功的校友回到母校和學(xué)生“零距離接觸”，讓學(xué)生直接感受大師的學(xué)識和風(fēng)采，從中汲取人文精神的營養(yǎng)。

總之，民辦高職生的思想政治教育工作有著自身的特點，更是一項復(fù)雜、系統(tǒng)的工程。高職院校的思想政治教育工作必須適應(yīng)新時代和社會發(fā)展的需要，不斷充實內(nèi)容，豐富內(nèi)涵。民辦高職院校只有從實際出發(fā)，探索適合民辦高職特色的思想政治教育工作的方法和思路，才能培養(yǎng)出真正德才兼?zhèn)涞膽?yīng)用型人才。

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