第一篇：破題攻堅 - 河北省共青團

附錄

共青團河北省委2015年度“破題攻堅”

調研課題優(yōu)秀成果獲獎名單

一等獎

《“小企業(yè)”中的“科技創(chuàng)業(yè)夢”-關于促進科技型中小企業(yè)發(fā)展的調研報告》 共青團滄州市委 孫麗娜

《快速發(fā)展青少年事務社工切實保障青少年權益-關于石市青少年事務社工狀況調研報告》

共青團石家莊市委權益部

《關于共青團助力青年科技型中小企業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的調研報告》 共青團邯鄲市委城鄉(xiāng)部 張學寶

《共青團深化綜合改革視野中的“團青智庫”研究：類型分布、功能定位與影響路徑》

河北大學 朱峰

《青年創(chuàng)業(yè)就業(yè)情況調研報告-以河北省邯鄲市曲周縣為例》 共青團曲周縣委 范清獻

《新媒體背景下高校共青團服務大學生工作創(chuàng)新研究》 河北青年管理干部學院 鄭敏

《石家莊農村青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)調研報告》 共青團石家莊市委 閆妍

《高校共青團服務青年教師實踐路徑研究》 河北大學 單耀軍

《移動互聯網時代高校培育大學生社會主義核心價值觀路徑研究》 河北農業(yè)大學 賈立平《關于推動社會工作融入青少年事務服務體系的研究報告》 共青團唐山市委

《新常態(tài)下地方院校大學生創(chuàng)業(yè)工作現狀調查》 邢臺學院 李婷婷

《共青團服務青年創(chuàng)業(yè)就業(yè)體系構建與發(fā)展-共青團邯鄲市委“五?四工程”剖析》 共青團邯鄲市委 王振華

《新時期高職院校學生頂崗實習維權研究》 河北青年管理干部學院 杜一鳴

二等獎

《河北省少年兒童信仰教育方法調查研究》 河北大學 劉洋

《關于大學生自主創(chuàng)業(yè)實踐案例分析的調查報告》 石家莊學院 祁卉璇

《關于涉縣青年電子商務發(fā)展情況的調查報告》 共青團涉縣縣委 張利強

《法治河北下青年自組織的規(guī)范與治理-以鹽山縣愛心聯盟為例》 共青團鹽山縣委 李亮

《高校青年志愿者工作創(chuàng)新模式研究》 河北大學 梁巍

《共青團網絡新媒體宣傳對當代大學生思想價值觀的影響研究》 華北電力大學 趙冬鳴

《關于“高校創(chuàng)新青年志愿者工作模式”的調研報告》

河北科技師范學院 王媛媛

《關于共青團維護青少年合法權益機制的調查報告》

河北美術學院 史雯

《京津冀一體化環(huán)境下大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)研究-基于石家莊空港工業(yè)園區(qū)調研》 石家莊經濟學院 徐寧

《河北省《未成年人保護法》實施現狀研究-以保定市為例》 河北大學 吳學飛

《關于創(chuàng)新青年志愿者工作模式的調查報告》 河北美術學院 劉麗芳

《共青團深化綜合改革的工作力量研究》 華北電力大學 孫美杰

《關于邢臺市服務和引導青年農民工城市融入與新型城鎮(zhèn)化建設的工作探析》 邢臺學院 邵紅梅

《關于開展“五公里內不開車”倡議行動可行性的調研報告》 共青團邯鄲市委志工部 吳子博 《青年農民工在新型城鎮(zhèn)的發(fā)展狀況》 北京交通大學濱海學院 管艷民

《新時期高校大學生志愿者工作模式探索和創(chuàng)新-邢臺學院大學生志愿活動情況調查》

邢臺學院 李萌

《高?；鶎訄F組織建設中團檔案的現狀分析及啟示調研報告》 河北大學 王東興

《河北省大學生社會主義核心價值觀培育現狀調研及培育機制研究》

河北科技師范學院 趙麗亞

《基層團組織引導青年參與大眾創(chuàng)業(yè) 萬眾創(chuàng)新-團鹿泉區(qū)委為創(chuàng)業(yè)青年插上騰飛的翅膀》

共青團石家莊市鹿泉區(qū)委 王佳佳

《關于青年農民工城鎮(zhèn)化的困窘及其實現路徑的調查報告》 河北美術學院 劉占軍

三等獎

《青年志愿者工作模式創(chuàng)新研究》 燕京理工學院 王娜

《共青團服務京津冀協(xié)同發(fā)展的調查報告》 河北師范大學匯華學院 曹鵬

《新媒體條件下共青團網絡宣傳途徑與方式調查》 華北電力大學 趙冬鳴

《共青團網絡新媒體宣傳引導》 燕京理工學院 石佳

《淺析高校共青團如何引導大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)-基于駐保高校大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)現狀調查分析》

河北大學 李亞林

《中國夢 我的創(chuàng)業(yè)夢-基于河北美術學院的創(chuàng)業(yè)調查報告》 河北美術學院 耿佳

《關于新媒體時代大學生社會主義核心價值觀培育路徑的探析》 河北大學管理學院 張麗

《大學生參與法治中國和法治河北建設研究》 石家莊學院 李運倉

《“四化五結合”模式下大學生志愿服務育人價值和實踐研究-以石家莊學院為例》

石家莊學院 張紅雷

《關于擴大團的有效覆蓋面調查報告》 河北大學歷史學院 徐蘭英

《新常態(tài)下培養(yǎng)大學生社會責任感之有效途徑研究》 河北科技師范學院 常立生

《河北省女大學生創(chuàng)業(yè)意識及其培養(yǎng)策略的調查報告》 河北大學藥學院 佘丹丹

《新時期河北省青年志愿者工作存在的問題及對策研究》 共青團成安縣委 李潔

《關于青少年培育和踐行社會主義核心價值觀的調查報告》 燕京理工學院 楊文靜

《關于加強預防青少年違法犯罪工作的調研報告》 共青團秦皇島市委預防辦 張向魁

《淺析從嚴治團背景下如何推動團干部健康成長》

共青團邯鄲市委辦公室 張全生

《共青團網絡新媒體宣傳引導-北京交通大學海濱學各部門網絡新媒體宣傳引導調查》

北京交通大學海濱學院 馬英改

《關于共青團如何參與社會治理和承接政府職能轉移的調查報告》 河北美術學院 孔德滕

《新時期高校創(chuàng)新青年志愿者工作模式的研究》 河北科技師范學院 趙麗亞

《河北省非法律專業(yè)大學生法治觀念調查報告》 邢臺學院教師教育學院 田立欣

《河北省民辦高校大學生校園精神文化認同現狀的調研-以燕京理工學院為例》

燕京理工學院

戚曉思

《新青年學生如何培育和踐行社會主義核心價值觀》 河北科技師范學院 李媛 《團干部如何健康成長》 河北科技師范學院 鄒靜

《淺析大學生社會主義核心價值觀的培育-以志愿服務活動為例》 唐山職業(yè)技術學院 房美玲

《地方院校在校碩士研究生創(chuàng)業(yè)現狀調研報告》 河北大學工商學院 楊濤

《關于共青團參與社會治理和承接政府職能轉移的調研報告》 華北電力大學 賀運政

《學生第二課堂學分認證評價機制研究-以河北大學為例》 河北大學 白金

《高校社會主義核心價值觀青年化及路徑分析研究》 河北大學 張小升

《移動互聯時代高校學生社團新媒體平臺建設情況調查報告》 河北大學 劉楠

《河北省獨立學院學生社會主義核心價值觀踐行研究》 北京交通大學濱海學院 張春妹

優(yōu)秀獎

《在新媒體時代下做好青少年引領工作的思考及探索》 共青團秦皇島市委 劉鐵鋒

《關于如何在青少年中培育和踐行社會主義核心價值觀》 共青團團石家莊市委宣傳部

《青年學生參與法治河北建設路徑研究》 燕京理工學院藝術學院 周藝

《對高校共青團青年創(chuàng)業(yè)就業(yè)培養(yǎng)模式的調查》 燕京理工學院 王芳

《中學生暑假兼職情況調查》 石家莊市第二中學 嚴澤心

《新常態(tài)下滄州開展“書香社會”創(chuàng)建活動的報告》 北京交通大學濱海學院 翟硯輝 《保定高校學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的實踐調查》 河北農業(yè)大學 王健

《培育和踐行社會主義核心價值觀》 河北美術學院 張鳳

《推進基層服務型團組織建設》 共青團青縣縣委 劉鵬

《地方性院校青年志愿者工作創(chuàng)新模式調查研究》 邢臺學院 王一

《團干部如何健康成長》 河北美術學院 范曉曦

《自媒體在高校共青團思想引領工作的應用性研究》 河北大學 宋少俊

《高校學生黨員發(fā)揮為人民服務作用的調查與思考》 燕京理工學院 方海

《學雷鋒活動調研報告》 石家莊市第十中學 趙琳 《促進青年創(chuàng)業(yè)就業(yè)》 河北科技師范學院 鄒靜

《人文關懷視角下基層服務型團組織建設的實踐路徑研究》 河北大學藝術學院 劉衛(wèi)智

《新常態(tài)下高職院校青年學生思想政治教育創(chuàng)新研究》 河北青年管理干部學院 聶學東

《在中外合作辦學下的青少年思想政治引領》 河北大學 許珂

《共青團網絡新媒體宣傳引導》 河北大學 何莉輝 《中國夢我的創(chuàng)業(yè)夢》 河北外國語學院 付琳

調研之星

河北大學工商學院

朱峰 北京交通大學濱海學院

尹海勇 河北大學團委

白金 石家莊鐵道大學

趙猛

中共邢臺市直工委婦工委

李偉紅 華北電力大學

陸偉

北京交通大學濱海學院

管艷民

燕京理工學院

王娜 唐山職業(yè)技術學院

郝伊明 邯鄲市峰峰礦區(qū)職教中心

王彥彥 華北電力大學

賀運政

共青團行唐縣委

郭彬 唐山職業(yè)技術學院

孫珂 石家莊市第四十一中學

許鵬 河北美術學院

蘇笑銘 共青團邯鄲市委組織部

羅政 北京交通大學濱海學院

宋寶琳 唐山職業(yè)技術學院

母麗娜 邢臺學院

張濤軒

燕京理工學院

孫發(fā)貴 河北大學工商學院

劉文迪 河北科技師范學院

孟軍

唐山職業(yè)技術學院

和珊 共青團石家莊市委研究室

閆妍 河北外國語學院

張艾麗 河北科技師范學院

張紅新 河北大學工商學院

劉海霞 共青團邯鄲市委宣傳部

趙斌

共青團館陶縣委

平克碩

河北農業(yè)大學

王智 河北大學藥學院

佘丹丹

第二篇：破題技巧

不同題型有不同的方法理解，既然破題要準確，就要對癥下藥了。我將破題大致分成了三類：比較突出型、判定選擇型、內涵升華型。下面我將對三大類題型舉出典性例題一一進行分析。比較突出型

典型例題：口才與文才哪個更重要

誠信（能力）重于能力（誠信）

競爭與合作哪個更能促進社會進步

社會文明建設是重在自律還是他律

破題分析：以上四題，是在很多辯論賽上都可以看到的辯題，亦或某些題目的母題。比較突出型的最大特點在于每道題目均含有比較詞，如：重在、更、比**重要、強于等。對待這類題型，較多的辯手習慣于偏重一方而否定另一方，過多地強調本方立場，而忽視的辯論中的比較詞。但是不巧的是，從辯題的整體上看，兩個事物的比較才是出題人的意愿。也因此，常被人忽視的比較詞，卻往往成為辯手最應該付之以大量精力的。辯題中的兩個事物，往往已形成相互制約的態(tài)勢，你離不了我我也離不了你，這使得辯手在破題時容易陷入雞生蛋與蛋生雞的死循環(huán)。在這種情況下，誰能夠及早地跳出死循環(huán)，無疑會占據較大的優(yōu)勢。跳出死循環(huán)的最好方法，則是通過深入理解辯題，制定客觀、合理、清晰的比較方法，這樣整場比賽中，自己所講的理論全都可以找到客觀的依據，即使陷入死循環(huán)也會比較容易跳出來。

判定選擇型

典型例題：是否以成敗論英雄

婚姻是否是愛情的墳墓

社會是需要通才還是專才

單身越來越多是社會進步還是退步

破題分析：判定選擇顧名思義，先判定后選擇。此類辯題與我們上小學時做過的一些數學題有較大的相似性：1是不是整數？只要我們把“1”與“整數”的特點弄清楚，作出這個判斷并不困難。相同地，在破題時，辯手要做的事情，就是徹底弄清楚辯題中詞語的含義--如“婚姻”與“愛情的墳墓”，并總結出其所有的特點?？偨Y完之后，將兩者的特點加以對照，這樣的工作就如同判斷1是不是整數一樣簡單了。只是事物的特點總結，是一個較為漫長的過程，辯手的思維再嚴謹，也難免有疏漏，這時就需要聽取不同人的意見來彌補了。這樣求同存異，綜合各方意見，將思緒內容相連貫，破題就算完成了。內涵升華型

典型例題：酒香不怕巷子深 酒香也怕巷子深

好馬不吃回頭草 好馬也吃回頭草

成大事者不拘小節(jié) 成大事者也拘小節(jié)

中庸之道不該提倡 中庸之道應該提倡

破題分析：內涵升華型，乍一看跟前面兩類辯題很像，但實際上，前面兩種類型辯題中都是指實際的事物，而這類辯題則明顯含有隱喻。有解題思路上，前面的辯題明顯要強調辯題中的某個事物，有某個部分有一定的偏向性；而這類辯題要求把辯題作為一個整體，對辯題中的各個部分沒有偏向。這類題破題方法稍有特殊，它的破題關鍵是辯手對于其隱含意義的解釋與把握，從而在辯論時達到以我為主的目的。只要對手對隱喻的理解與我方相比，難以讓人接受，那么對方所準備的辯論內容將會有極大一部分被廢掉，本方對于隱含意義的解釋與把握就成功了。解釋一旦成功，接下來就可以把辯題中的隱喻部分提煉出來，將其賦予現實的含義，辯手對于辯題的理解隨之變得深刻而具體。

實戰(zhàn)中，一拿到題目，不管是比較突出的，判定選擇的，還是內涵升華的，有一個把戲屢試不爽的，那就是文字解構，也就是把題目拆來拆去，再合在一起，在這個過程中可以發(fā)現一些道道。比如： 1.以成敗論英雄：英雄？什么是英雄？時勢造英雄——也造出了狗熊；英雄經常和美女在一起，美女愛英雄，——可以做點文章；成敗，功利的評價，還是社會客觀的發(fā)展體現，產生的影響大??？歷史上的經典論述；是，或否，價值上的，事實上的，能否互相轉化——大有文章可做。

2.婚姻是否是愛情的墳墓：什么是婚姻？事實上是什么，價值上又是什么？怎么來的？最終的作用和目的是啥？——愛情：說不清的，那就不要細說，打比喻好了。墳墓，在習慣中是不吉利的，能不能將它進行演化，脫離傳統(tǒng)的概念束縛，成為一種象征意義？

其實說到這里，大家也應該明白了，這實際上就是我們常說的“頭腦風暴”。我們在分析題目的時候，恰恰是這樣一個過程：先有零散的信息出發(fā)，然后再循序漸進地找到主線。

第二個方面，我們一定要擺脫自身的認識影響，暫時放下一些固有和固守的理念，因為這些理念一旦與辯題的立場不一致，則容易產生思維混亂。這一點，只要是接觸過辯題的就會有感受，因此不多說了。第三個方面是宏觀把握辯題，而且是快速地宏觀把握辯題。拿到一個題目，而題目本身又綜合了許多學科，甚至專家有時候都找不著北的，我們要在短時間內把握住主線，就必須講究章法，按照歷史唯物主義的說法，就是這樣具體操作的：先查問題的起源，也就是怎么來的？然后發(fā)展過程中經歷了那些階段，產生過哪些重大的事件和思想；現如今它的情況怎樣，還有哪些熱點問題。比如：單身越來越多是社會進步還是退步。這個話題的產生，應該是在近現代史這個階段，隨著經濟發(fā)展和生活節(jié)奏的加快，進而越來越明顯，還出現了“單身貴族”，唱出了“單身情歌”等等時髦的調子，有明星效應，也有生活壓力；其背景當然是社會發(fā)展的深層次矛盾，這個矛盾到底怎么表述？雙方要仔細斟酌，怎么說才對自己有利，才好進一步演化己方觀點。現今，這個矛盾有沒有解決方案？或者未來有沒有希望，會產生什么樣的影響，雙方都可以大談特談，盡量展開想象的思維空間。

第四個方面，也是難度比較高的破題方面：實題虛打，虛題實打。之所以難度高是在于出奇制勝，而且處理不好還會給自己造成巨大風險。就拿1999年的決賽“美是主觀還是客觀”，當時西交的一辯樊登就玩了一個小花招，反復問對方“蒙特這個東西美不美”，借著說就是因為這個東東是他自己編出來的，對方感受不到，所以不知道它美還是不美?？雌饋硭坪踹@個戰(zhàn)術很不錯，但是，風險巨大！當時馬來亞的辯手沒有反應過來，如果他們直接回擊，“因為對方說的不是客觀實在，所以我們不知道美還是不美啊。否則的話，只要它有美，那金子總會發(fā)光的”。

第五個方面，切忌比較命題不要使用有無分析法。因為比較命題是兩者都存在的情況之下進行比較，因此在場上說什么“如果沒有會怎樣”沒有意義。比如，當代社會，競爭與合作誰更重要。當時正方持競爭觀點，問了反方一個問題：現在考試這么多，請問在考場上，是競爭更重要？還是合作更重要呢？——這的確是一個很犀利的問題，當時反方回避了。實際上根本不用回避：對方請注意，在考試的情況下，根本不允許合作，在和根本不存在合作的情況下，對方居然比較出了競爭更重要？這是不是有一點空穴來風，不吃葡萄倒吐葡萄皮啊？——如果對方接著問，考場上工作人員和考生一起參與，這難道不是合作嗎？——反方可以繼續(xù)反擊：什么是合作？合作是彼此之間有實質性的的交流？如果考場工作人員和考生之間有實質性的交流那成什么了??？倘若對方認為這種靜態(tài)的并存也是合作的話，那好，我們今天和大洋彼岸的斑馬在合作，萬事萬物都在合作，合作無處不在，合作鋪天蓋地，恰恰證明我方觀點，合作大于競爭嘛！

辯題中含有客觀實在和寓意隱含，演化無窮，因人而異，可以說是窺探大千世界任意一個毛孔。很久以前，“艱難的破題和破題的艱難”一文想必很多人都看過，其中唱盡甘苦，但卻是事后的言論，更多是感慨，比較抽象玄乎，不夠具體。雖是老生常談，但也是不可偏廢的基本功，而且如今的辯題越來越聯系實際，破題這一起步之功必須要扎實

第三篇：公務員面試如何破題

一，職位匹配類

職位匹配的題型直接出題的方式，多在國考面試中出現，因為國考面試為各省各部門單獨面試。但在省考面試中近幾年逐漸減少，不過在很多別的類型的題型中卻有可能參雜或者需要你自己主動去匹配，所以即使很多面試中考慮到不泄露過多考生信息為原則而不直接考諸如：請自我介紹下等直觀的題目，我們也還是應該充分重視該種題型，具體準備方法我也介紹過，不再贅述。這種類型的題目相對來說，破題相對來說也比較簡單。具體來說

（一），超級自信式破題。直接把自身優(yōu)勢與職位關聯作為破題點，拿出這個崗位舍我其誰的氣勢。自信是面試中非常強大的氣場，不過這種自信的前提一定是你對自身和對報考崗位充分的熟悉，所以面試前做好功課是無可厚非的。

例如：請你簡要的介紹一下自己，包括年齡，學習經歷與工作經歷？

破題：經過二十多年的學習、工作經歷，我獲得了很多的知識儲備和實干能力，我覺得這與我今天所報考的崗位需求的人才類型非常匹配。從年齡、學習經歷和工作經歷具體說來分析：1，我今年。歲，這個具體問題就具體分析了。年輕可以說自己充滿活力，給本職位帶來無限創(chuàng)新和活力。年紀稍微大就是成熟穩(wěn)重，腳踏實地不浮躁。這個也不需要我都說到吧。

2，我所學習的專業(yè)是什么（這個如果不是三不限專業(yè)，其實可以跳過。因為大家都是相同專業(yè)），重要的是你在專業(yè)中所取得的成就并且這些成就與你報考的崗位的關聯。

3，在我上學和畢業(yè)后，有過。。工作經歷。這個同樣重要的是你的工作經歷與現在該崗位的匹配關系，但很多崗位看著沒有絲毫關聯，那你就發(fā)掘你工作時候的可貴精神，這種精神貫穿到個人品質直至現在崗位。

升華：如果我將獲得這個崗位，我會把我的。。優(yōu)點保留，并且迅速的貫穿到工作中，以最快最好的熟悉、完成工作。

（二），名言警句式破題。用一句你喜歡的名言或者警句，作為引子。不過值得注意的是，這句名言一定是你熟悉的，并且與你報考的崗位能扯上點關系的，你能夠引申到自身優(yōu)良品質的句子。千萬不要一句很多人都知道你卻搞錯出處和作者。

例子不變

破題：吉鴻昌說過路是腳踏出來的，歷史是人寫出來的，人的每一步行動都在書寫自己的歷史。所以我相信好的學習和工作經歷也正是我一生中寶貴的財富，正如我過去的學習和工作經歷帶給我不斷豐富和完善的個人成長。

這種類型的題，其實在我們的曾經求職中一定是遇到過的，也一定在大四的時候看過很多關于簡歷和自我介紹的相關介紹，或許有更多新穎的開頭，那些都是我們破題的來源，都可以直接的引用過來，所以難度也低很多。不過值得提醒的一點是，一般現在的面試中都會禁止考生透露個人信息，特別是報考單位，所以在面試準考證發(fā)布后，一定要仔細看準考證上規(guī)定禁止的內容，假如已經明確禁止透露報考崗位信息，那么考試的時候即使出現這類題目，也要避開相關信息，以免得不償失。

二，計劃組織類

計劃組織類題是直接與我們日常工作直接相關的，所以考的較多，考的可能也會很細。相對來說，計劃組織類的題目，內容比形式重要。具體組織步驟和細節(jié)絕對比開頭、升華要重要很多，而且這類題目的答題思路逐漸的走入了一個套路化的死角。這個時候要答題出彩就

更應該注重個人元素的加入和對具體工作的切實可行執(zhí)行力度。這種類型考題的破題，我也鼓勵創(chuàng)新。

（一），就事論事式破題。結合題目所給的具體事例，從做好這件事的意義擴展到應該做好，繼而具體怎樣做。

例題：你做為一名市政府工作人員，如何組織一次大學生村官情況調查工作，才能做到真實、有效？

破題：大學生村官政策自實施以來，給我國基層輸入了很多專業(yè)的技術人才也給基層管理帶來了活力，同時還一定程度上緩解了我國近幾年的就業(yè)壓力，所以了解大學生村官的政策落實情況不僅對政策執(zhí)行反饋有很好的借鑒作用，也能給大學生村官帶去實際的關懷。如果我在工作中遇到需要對大學生村官情況進行調查的情況，我會從以下幾點出發(fā)，達到工作的真實、有效。

分析：1，首先應該明確調查的方向和具體目標，從大學生村官分配、具體工作內容、福利待遇、服務后轉正政策以及相關的就業(yè)、學習政策落實情況及反映問題，形成調查預案和具體調查分類表。

2，對離市區(qū)的大學生村官進行走訪，或者開展座談會的形式對村官具體工作和相關問題進行了解并做好記錄。對離市區(qū)較遠的縣進行發(fā)放網上問卷的形式，對當地大學生村官和相關部門發(fā)放問卷，及時收取信息匯總。適當的情況下，可以采取抽樣調查或者典型調查。盡可能全面的收集和匯總大學生村官工作、生活的相關問題。

3，對這次調查進行匯總、分類、總結，總結出調查報告，上交領導，形成相關的文檔，如果需要形成電子稿存檔。

升華：大學生村官工作關系是我們日常工作中非常重要的一部分，完成此項調查也是考察我工作能力的一個方面，我一定會盡力完成好這項工作。

（二），廣泛意義式破題。這類題的問法很簡單，基本上就是有項調查、有個計劃、有件事情需要處理之類的，那我們直接從調查、計劃、事件的意義來破題，然后引到題目所具體提到的問題上。

題目不變

破題：調查工作能夠培養(yǎng)我們運用理論和知識發(fā)現問題、分析問題、解決問題的基本能力與創(chuàng)新意識，培養(yǎng)和訓練認識和觀察社會的能力。同時，調查結果能夠給我們實踐工作理論的指導意義。對于大學生村官情況的調查更能夠強化這些意義。

三、溝通協(xié)調類

這類題目的答題原則比較容易，無非是工作第一的前提下，和諧、和諧、再和諧。和諧是一切的前提，所以久而久之大家的破題也走入模版化，“良好的人際關系是工作的基礎”、“人無完人，金無足赤”。。這樣的話基本所有人都會用了。什么樣的開頭在這種題中會出彩呢，或者我們可以試著從名言、引經敘典來說，關于和諧人際關系的提法，在中國古代絕不是少數，也可以從政府工作報告中關于和諧理論的闡述來說。這種題型出題因為沒有過于復雜，所以以一個例子為典型。

例題：你和王科長在以前的工作中有過矛盾，現在他輪崗調到你科室來，你怎么辦？破題：中國有句老話說：“遠親不及近鄰”，這句話深刻的說明了和諧的人際交往給我們的生活帶來的幸福感。而在工作中，也是如此，與同事的工作交流是我們生活的很重要的部分，建立一個和諧的同事關系，不僅帶給我們愉快的工作環(huán)境，更是我們日常工作的前提。分析：1，在日常的工作中，同事間的性格和工作方式不同，出現意見不同甚至引申為矛

盾，這是正常的現象，不過無論遇到怎樣的矛盾，我們都應該堅持工作第一的原則，不能因為可能并不嚴重的矛盾影響工作。

2，我與王科長在工作中產生矛盾，可能是因為我們觀點或工作方式不同引起的，如果這個矛盾只是因為以前工作中，我們兩的交流不暢導致并最終在相互的溝通中得到解決，那么我一定不會再計較這件事，并且會從之前的矛盾中得到反思，積極配合王科長的工作，并全面的考慮問題，避免不必要的矛盾再次產生。

3，如果之前的矛盾，并沒有妥善解決，并且還讓我和王科長有隔閡，我會在私下尋找一個合適的時機，跟王科長進行解釋，并且得到他的理解。不把矛盾帶到工作中，也不把矛盾無限期堆積，影響接下來的工作。保證工作的順利進行。

升華：我平常是一個很和藹的人，在學校和以前的工作中跟同學和同事的處理的很好，我相信這種問題應該不會在我的工作中出現，不過如果真的遇到這種情況，我也會積極處理，絕不逃避，有錯就改，沒有也引起足夠重視和注意。

四，情景處理。

情景處理分為事件排序和應急處理。這類題，答的時候也比較簡單。分清輕重緩急，處理最主要矛盾。但是就不建議把分清輕重緩急直接放到破題里答了，一來因為這個答法近幾年也是模版化，二來脫離具體情境的輕重緩急也實在是一句空口號而已。那么這種類型題目的破題怎么破呢？我覺得要么不破，因為事件本來就比較緊急（特別是突發(fā)事件），當我們想不到很好的破題點的時候，直接上來講對策或許也是不錯的方法；要么就還是按照意義來破題，處理好什么事情很有意義，所以我們應該處理好。

例題：你和領導去基層調研，領導的車在前，你的車因司機不慎與前車追尾，無傷亡，但無法繼續(xù)前行。你將如何處理？

破題：在工作中遇到始料未及的事情，是個人因素決定不了的，在遇到突發(fā)事件的時候，冷靜、及時、妥善的處理好相關工作，并做好善后工作，也是公務員必須具備的素質。比如題目中所提到的緊急情況，我會如下處理。

分析：1，如果我的汽車發(fā)生追尾，我會第一事件撥打110報警，請求警察盡快趕到現場進行拍照取證等法律程序。

2，報完警后我會馬上給領導打電話，匯報這邊的情況，并告訴他如果不是很嚴重，稍后你會采取打車等方式追趕領導。

3，如果這次調研的時間和任務很緊急，而領導有非常需要我在旁邊的陪伴，我會把事故現場的相關事情交給司機處理，并叮囑他對相關處決及時進行匯報。然后我再去尋找客車或打車等別的方式最快追趕領導。

4，等調研結束后，我會第一時間聯系司機，了解情況和賠償狀況，聯系保險公司進行有關賠償。并在事后提醒司機下次要小心駕駛。

升華：遇到緊急事件時候不驚慌，保持冷靜、沉著的心態(tài)面對處理，才會使混亂的場面最快速的走上正軌，并且也提醒我們在做任何事情的時候都要小心行事，在事先做好相關應急預案，減少不必要的干擾。

五，綜合分析類。

關于綜合分析的幾種題型和解答方法，我在上一篇幫幫團貼子里也有講過，在此就不再累述。但這類型題目的主要考察點，不外乎對于一個社會現象你怎么看、怎么做。

這類題的破題可以有三種。

（一），就事論事。題目所說的問題，假若你很熟悉，那么直接把你對這件事情的看法作為破題即可，隨即分析事件原因、提出解決對策、立誓或升華，一氣呵成。

例如：某某市某某區(qū)某某鎮(zhèn)最近開展鎮(zhèn)村干部“駐村入戶”活動，你怎么看？（題目非真題或原題，只是我上段工作的重點，拿來濫竽充數的。）

破題：鎮(zhèn)村干部“駐村入戶”活動是某某鎮(zhèn)深入貫徹胡錦濤總書記在慶祝中國共產黨成立90周年大會上的重要講話中關于“把服務群眾、做群眾工作作為基層黨組織的核心任務和基層干部的基本職責”工作精神的體現，值得我們學習和落實。

分析：1，活動的發(fā)起表現群眾在我們的工作生活中應該是重心。

2，活動的發(fā)起可能是因為在工作中還存在與群眾溝通不足現象。

3，活動的發(fā)起有重大意義，更應該注重落實。

對策：1，活動應該積極進行總結和匯總，使活動真正得到落實。

2，針對活動應該總結反思，加強與群眾聯系。

3，在今后的工作中，時刻以群眾利益為中心，關心群眾，服務群眾，形成長效機制。升華：某某鎮(zhèn)的“駐村入戶”活動正是體現了“三個代表”重要思想，也為促進黨群、干群關系起到紐帶作用，促進基層民主、和諧。

當然因為這件事情的文件都是我在寫，所以對事情的精神、意義很清楚。但更多時候，我們遇到的題可能并不是很熟悉的熱點，或者大部分進入面試的考友沒有相關工作經驗，或者也不愛看新聞，對熱點不甚了解，那么也許可以采用第二種破題方式。

（二），意義與觀點。經過了復習和筆試，進入面試，應該大部分的人都有對申論和時事熱點的復習，所以應該說對于一些基本問題的意義還是能多少說上一點的。所以，當遇到一個你不是非常熟悉的事情，可以去分析下，這件事究竟與什么有關，然后把事件的意義作為破題點。

仍以上一題為例題。

破題：鎮(zhèn)村干部深入群眾，了解群眾生活現狀和疾苦，是鎮(zhèn)村干部做好本職工作和促進基層民主建設的基礎，也為今后的工作開展儲備相關的信息，促進鎮(zhèn)村的長遠、穩(wěn)定和諧發(fā)展。某某鎮(zhèn)開展的鎮(zhèn)村干部“駐村入戶”活動是值得肯定的。

其實，我本人就是很不關心事實熱點的，雖然本身是科班出身，但非常討厭看各類新聞，所以對于很多事情，難免會弄得比較模糊。所以，當遇到這種情況，或者題目的事件讓你完全不知道是什么事的時候，一定要靜下心想想，這件事的出發(fā)點的什么、是為什么而作，這樣意義也就顯而易見了。

（三），由大及小。這種破題方式不是一個特別好的破題方式，但應當也可以作為一種應急破題法。當你遇到的題目，你即不熟悉又完全摸不著頭腦意義是什么的時候，先從大的范圍下手，然后再延伸到題目事件本身。但過大的范圍，容易讓人產生大而空的感覺，甚至也不太容易再引申到原事件中，可能引起跑題，所以這種方式不會用的壇友盡可能的不用或少用。

例題相同。

破題：群眾是我們黨的力量源泉和勝利之本。黨的全部執(zhí)政活動，離不開強有力的群眾工作；一切社會管理過程，都是做群眾工作的過程，領導工作的全部意義在于群眾工作。某某鎮(zhèn)開展的鎮(zhèn)村干部“駐村入戶”活動，正式體現出該鎮(zhèn)領導班子重視群眾工作、切實解決群眾疾苦的表現。

當然，我舉的這個例子是最普通的一種題型，應該也是最常見的一種題型。在綜合分析里還有很多，兩種現象的題型。但總體來說，答題思路基本是大同小異的，這里有幾點值得注意的地方提醒下。

（一），一定要明確觀點。和申論一樣，面試答題問到有態(tài)度觀點的題，一定要在開頭（也就是破題里），把觀點表達明確。一個明確的觀點，不僅表現出你的主見，也讓考官能夠更加直白的知道你在說什么。

（二），不能拿準題目事件好壞時。我舉的例子是一個正面的、值得學習的例子，所以相對來說可能難度也低些。但對于那些兩種觀點的問題，常常會讓我們不知該選擇怎樣的立場。我個人覺得，當題目出現兩種觀點的時候，盡可能的用辯證的方法來看，因為很多事存在既合理，但爭議又說明同時存在不合理，所以辯證的取兩者優(yōu)勢，達到優(yōu)勢最大化應該是最好的方法。

但，值得注意的是。當遇到地方政策與中央政策相沖突的時候，還是要以中央政策為準。政策性的東西，被制定和公布出來了，那就等同于真理。

曾經遇到過一個面試題是這樣的：對于廣東省準備恢復“五一”長假，有的人贊同，有的人反對，你怎么看。

中央各代表和學者經過反復論證和考察取消了的東西，那么他就是真理、就是對的。別的地方與政策相違背的一切措施都是不可行的。雖然這樣說，很霸權，但是答題的時候這種思路一定要記住。就如同領導的一定是對的，即使他錯了也是因為特殊情況。這點不做過多解釋，只給大家提醒下，以防萬一。

言語理解類

在傳統(tǒng)的面試模塊中，言語理解也被包括在綜合分析里，是綜合分析題型的一種。但因內蒙的面試題量較少，而這這種題型又是常考題型，所以單獨列出來。

言語理解類題型，主要以一句名言或兩個矛盾的話為題，談談你的看法。這類題的破題方法，相對于綜合分析類要簡單很多。解答方式不外乎與解釋語句、分析語句的意義、結合實際把把名言用到生活中，而破題方式只需解釋下語句即可。相對于綜合分析題，這種題型的難度主要集中在：考試中引用的名言或許越來越不被大家熟悉，甚至引用古語，導致言語的意義很多人都不能理解。另外，對于這類題的提升和拔高部分，要求的會更嚴格，它不如綜合分析類的可以擴展到面，而必須結合題目的具體意義。所以，個人建議到可以多加練習此類型題目。

首先是加強對經典言語的理解，尤其是古代經典。如果題目的內容你理解，那么答題就是很容易的事，所以多看一些經典語句，不僅幫助擴展理解能力，說不準在申論或者綜合分析里都可以運用的上。

其次，找有現實意義的語句看?？荚嚩际怯心康男缘?，公務員面試更是如此。所以結合下大政方針政策看一些語句，而那些古代愛情詩詞，這個階段就不用費心研究了吧。

最后，古代結合現代，外國結合本國。這個實事求是的科學發(fā)展觀，我很喜歡用，覺得大家也喜歡用的話，應該也沒有壞處。

當然，也很有可能，準備了很久最后的題目還是不理解題意或者沒法答（當然，我希望所有人都不會遇到）。萬一遇到這種情況，也不要放棄。面試的題目一定是有現實意義的，所以你即使看不懂完全的意義，根據字里行間也可以大膽的做個猜測，然后在對語句的理解上，蜻蜓點水的帶過，然后重點從現實意義來講工作。而工作中可能遇到的問題，不外乎：提升自身工作能力，同事關系（包括你本身與同事關系和協(xié)調同事關系兩方面），領導關系，工作環(huán)境等方面。

個人認為，每個人每天都在經歷很多陌生和壓力，而面對高壓力下的陌生，你也能用一種淡然、理智、果斷去處理，才是公務員面試的重要意義。

還有幾點關于破題的建議，說一下。

一，不要為了破題而破題。破題在整個面試過程中，只是一個畫龍點睛的作用，是為了使整個答題更有層次性的升華性答題技巧。換句話說，破題是會更好，不會也不至于大礙的答題技巧。所以，考友們不要過分糾結，在現在的練習中有意識的培養(yǎng)下這種答題技巧，如若能掌握，考試時熟練表達就好，不能掌握就放棄，不會破而硬破，反而會生硬、不自然。東施效顰不是另一種美，是一種不自知。

二，盡可能不要以念題為破題。很多考友都是以念題的方式作為破題，我本人非常不贊成這種方式。部分考場，考官可能是會讀題的，讀完題后還給你時間再次讀題、思考，甚至在你思考的時候，考官也在思考題看題。當你思考了幾分鐘后，又來讀題，至少這會讓我覺得你沒思考好，或者你的思維里沒有成熟的觀點，所以反復的借助現有的文字來掩蓋你的言語蒼白、思維局限。

三，破題不可太長。破題好比帽子，只是為了搭配衣服（原因、對策）。播音員的語速大概是一分鐘二百四十字，我們在面試時，因為緊張或者平時語速就很快，一定會快于這個速度，就算一分鐘三百字。所以，當你答了三分鐘就相對于一篇申論了。但如果你答到了三分鐘以上，一定會讓人覺得你答的太長了。況且破題太長，難免會跑題、假大空。

四，個人不太建議提綱寫的太仔細。提綱太仔細一會浪費太多事件，二會讓你依賴提綱而經常低頭看紙。我在練習面試的時候和考試的時候都不會動筆，即使破題幾十字也不會先寫下來。因為這樣能讓題目的主題更深刻的在我腦海中，而我只要跟著這個主題的層次一層一層答就好了。另外，我覺得這樣能夠一部分的緩解緊張情緒，因為你集中精力在思考、在答題，緊張的情緒自然也會分解很多。當然這只是我個人建議，還是會有很多考友可能不列提綱就會思緒混亂，所以適合自己的才是最好的，但切記不可依賴稿紙。

第四篇：作文秘技(破題)

作文秘技之——破題

詩曰：“題如寒關鎖千秋，躍馬仗劍破關山；一如春風萬里回，凌冰化盡鳳頭開。” 又云:“老樹枯節(jié)硬如鐵，橫劈斜切力難傷；若將從頭斬將來，勢如破竹氣如虹。”

破題，原是八股文的第一股，用一兩句話說破題目的要義。唐宋時應舉詩賦和經義的起首處，須用幾句話說破題目要義，叫破題。明清時八股文的頭兩句，亦沿稱破題，并成為一種固定的程式。五代王定保 《唐摭言·已落重收》：“ 楊員外於陵省宿歸第，遇程於省司，詢之所試，程探靿中得賦稾示之，其破題曰：‘德動天鑒，祥開日華?！?宋 歐陽修 《六一詩話》：“ 梅圣俞嘗於范希文席上賦《河豚魚詩》云：‘春洲生荻芽，春岸飛楊花’??故知詩者謂祇破題兩句，已道盡河豚好處?！?/p>

古人科舉，破題為第一要義，所謂：百思千慮破題關，滔滔黃河天上來。一破題關，則文思如潮涌，滔滔絕。好的開頭往往是被人喻為“鳳頭”，甚至有人不無夸張地說： “開頭棒，文章半?！蹦敲?，怎樣才能寫好開頭呢?很重要的一點，就是要有創(chuàng)新意識。破題創(chuàng)新，不同凡響，會給讀者留下美好的第一印象，從而大大增加文章的亮色。下面介紹五種創(chuàng)新型破題法——

一、點化名言破題法：

這是依據名言仿造出一句話，然后以此為核心生發(fā)開去，使開篇富有新意的破題方法。其步驟為：

1．選擇一句跟題目或題旨有關的名言，包括成語、俗語、諺語、格言、詩句、名人名言等。

2．聯系寫作內容，改換原句的一些字眼，使之產生新意。

3．行文時要先引用原話，再變成新句；而后加以闡釋，最后點題。

[示例]

（1）有詩曰：“病樹前頭萬木春。”這誠然是不錯的，但我卻要說：“老樹根頭另有春?！崩蠘渌懒?，留下形態(tài)各異、千奇百怪的根。人們把這些根挖出來，根據大致形態(tài)，發(fā)揮想象，加工成有形象，有意境、給人美的享受的主體藝術品。這就是根雕藝術。根雕創(chuàng)造了樹木的第二次青春。我喜愛根雕，它給我?guī)頍o窮的樂趣。（《根雕樂》）

(2)“阿基米德說：“給我一個支點，我能把地球撬起來!”我說：“給我一個支點，我能把靈魂支撐起來。”《給靈魂一個支點》

（3）“山不在高，有仙則名；水不在深，有龍則靈”——班不在強，團結就會贏！團結是我們贏得勝利的唯一法寶。

（4）“世有伯樂而后有千里馬”，韓昌黎先生千古名句，似乎給這個問題下了定論，但為什么我每讀到此，都會想起一個人來呢？

（5）“卑鄙是卑鄙者的通行證，高尚是高尚者的墓志銘”——北島，當我第一次看到這句時我七歲，當時我一點都沒有感嘆，但2年后，我再次看到這句話時，它不再是以往那樣。

二、先聲奪人破題法：

這是借助一些表現手法，構造精彩的語段而給讀者強烈印象的破題方法。其步驟為：

1．選擇跟題目或題旨有關的材料作為文章的開頭，力求典型、新鮮，足以引起讀者的興趣。

2．確定該材料應突出的部分，根據構思的需要，利用材料的特點。

3．行文時盡可能多運用一些表現手法，加強整個語段的藝術性。

[示例]

(1)爆炸了!

不是蘇聯的核彈，也不是美國的氫彈，但它卻有著驚人的威力，炸響在漢城上空，回蕩 1

于世界每個角落。瞬間，空氣中每個分子都在顫抖，真不亞于廣島上空蘑菇云的濃煙擴散?！?：3”中國女排敗北!(《希望再爆炸一次》)

這個開頭運用“先聲奪人破題法”，很見藝術。第一自然段抓住女排失利給國人帶來的震動，讓“爆炸了”獨立成段，撼人心魄。第二自然段極寫“爆炸”的威力，更是令人震懾。第三自然段才推出中心事件：“0：3”中國女排敗北!至此，作者尚未展開議論，可爆炸之聲已先把讀者給“鎮(zhèn)”住了。抬眼看看題目：“希望再爆炸一次”，誰不“希望”看個究竟！

（2）看到你，我義憤填膺！我怒火中燒！我要控訴！我要申討！你，標準答案！是的，就是你：標準答案，讓一切創(chuàng)造和創(chuàng)新都歸零！

三、異化筆調破題法：

這里故意改變文體的表達方式，使行文的筆調發(fā)生變化，從而給人新疑感覺的破題方法。譬如，議論文的開頭用抒情的筆調寫；記敘文呢，則發(fā)一通精辟的議論以領起下文；至于說明文，開篇或敘或議，或描寫或抒情，以避開平實的說明見長。運用這種破題法對語言要求較高，以活潑、流暢、優(yōu)雅、凝煉而給人美感。

[示例]

（1）九月賞菊是一件很使人愉悅的事情，在秋風瑟瑟萬花紛謝的時令，驟然看見那么一盆或者一叢傲雪怒發(fā)的菊花，嗅到那在清冽的空氣中的一縷清雋幽雅的香味，實在能使人從心底感到一種充滿生機的振奮。（《霜重色愈濃》）

這是一篇說明文的開頭，運用“異化筆調破題法”，給人美感。作者避開平實的介紹，運用抒情的筆調，在“秋風瑟瑟萬花紛謝”的背景下，推出“傲雪怒發(fā)”、“清雋幽雅”的菊花，抒發(fā)了“愉悅”、“充滿生機”的感受，行文優(yōu)美，激起讀者對菊花的喜愛之情，并由此產生往下閱讀以便進一步了解菊花的欲望，實在不是常規(guī)寫法所能媲美的。

（2）我想落葉歸根是自然定理，而回到故鄉(xiāng)則是人之常情。（記敘文議論）

（3）世界是美麗的，什么東西都有他美的一面。一切美中，唯有這種美令人刻骨銘心，要用一生去品味。它無形無質，卻又無處不在，它在你的指尖上行走，在你的皮膚上雕刻——這就是時光流逝之美，這是一種動態(tài)的美，而且從未停止。（議論文抒情）

四、修辭破題法

修辭破題常用排比、比喻、設問，這三種手法常常并用，達到抒情表意、增加氣勢和可讀性的目的。

[示例]

1、排比破題：

（1）給小草以輕柔細雨的是春風；給鳥兒以清脆啼聲的是樹林；給我以那唱不完歌的，是你那堅忍不拔的精神。

（2）讀書，是賞心悅目，陶冶情操；讀書，是走進先哲，聆聽教誨；讀書，是體驗鳥語，感受花香。

（3）初中生活，宛如縷縷青煙，炊煙裊裊；初中生活，宛如朵朵鮮花，嬌艷動人；初中生活，宛如滴滴細雨，連綿不斷。這就是我所擁有的初中生活，夾雜著煩惱、甜蜜與惆悵。這三者往往會不謀而合，躲也不是，閃也不是，令我無從支配。（排比和比喻共用）

（4）正如圓離不開∏，密度離不開質量，水中的氫離不開氧。

2、比喻破題：

（1）當靈魂被您澆灌后，飄逸出來的是一陣芳香。一路從靈魂的荒漠走來，你是我沿途唯一的綠洲。我想為您唱支歌，媽媽。

（2）其實，生命就如秋天的落葉，從樹上飄落下來的那一刻起，就注定了，要在泥土里深埋一個四季，正也許就是“葉之未落，其葉沃諾”。蟬等了十年，才等來一個夏天的鳴叫。生命要經歷多少苦難，才迎來一個浪漫的倫回！

3、設問破題：

（1）你喜歡讀書嗎?你知道書中描繪的純潔美好的世界嗎?你體會過遨游在知識的海洋中那無窮的樂趣嗎?朋友，讀書吧!你會受益終生的。

（2）也不知道為什么每次想起你我就會充滿自信，也不知道你是不是我心中的偶像；也不知道你到底是不是我該攀登的人？怎能不是呢！

（3）月考之后，我十分迷惑。常常一個人思考著一個問題：為什么我拼命年努力，總是超越不了名次排在我前面的同學，成績總是上不去呢？《超越自我》

五、小說體式破題法

用小說體式，引入場景和懸念，引起閱讀者的興趣，自然過渡到事件本身。

[示例]

（1）小時候，由我家到院中，母親需要十一步。

（2）我靜坐窗前，望著窗外沙塵飛揚、狂風肆虐，望著公路上飛馳的汽車仍然耀武揚威地噴著尾氣，望著遠處工廠的煙囪冒出一縷縷如同魔鬼一樣張牙舞爪的黑煙??我的心在痛，眼前似乎出現了一片荒涼的沙地，耳邊也似乎響起了鳥兒慘痛的鳴叫，人哪，你難道要一錯再錯嗎?

（3）掀開蛛灰的簾幕，坐在自己的房間中，捧一杯香濃的咖啡，細細品味，苦苦的，翻開有些泛黃的畢業(yè)照，思緒便飄到了體育中考時??

（4）夏日的午后，蟬聲如織，我獨自在家里漫不經心地整理書桌。從一本舊書中驀然飄落了一張照片，我俯身拾起，這張初中入學時的軍訓留影紀念照，使得我記憶的閘門猛然開啟，宛如時光倒流。

注意：所有技法必須以符合文意為要，不能為技法而技法。濫用技法有害無益，“有話說（言而有物，真情實感），有話好好說（語法通順，文字精當，合理修辭）”為最高境界。以下為反面教材，謹讀慎思。

2009廣東高考標桿11號文《XXX常識》

百花都在春暖大地之時競相開放，而野菊卻選擇了蕭愁敗霧的秋天；萬紫千紅都鋪滿在綿綿油綠的青草地上，而青蓮卻執(zhí)意挺立在污泥之間；花草總有凋謝的時候，唯有竹子的蒼勁松翠終不變節(jié)。

點評：開頭寫三個離開常識的排比，堆砌，花里胡哨，華而不實。是虛假的感情，表達的是虛假的水平。15+15+0=30分啟發(fā)1：比興排比，華而不實

2009廣東高考標桿8號文《XXX常識》

愛，無處不在，它會繁衍，有時會在血紅的心臟上如病毒一般快速滋生，每一個人都認為愛是困難的，偉大的，甚至是難以攀登的。但我告訴你，愛只是一種常識。

點評：判為基本符合題意，部分離開了常識，而偏向了“愛”。15+15+3-1=32啟發(fā)2：喧賓奪主，重心偏移

2009廣東高考標桿10號文《XXX常識》

水有三態(tài)，固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)，這也許是我們生活中最平凡不過的常識，因為他常見，故被稱作常識，但常識背后隱藏著的，往往卻又是一些極具哲理的學問。于是，從水的三態(tài)中我看見了人生的三態(tài)。

點評：判為偏離題意，掛羊頭賣狗肉。8+10+0=18

第五篇：共青團疫情期間脫貧攻堅工作典型材料

共青團疫情期間脫貧攻堅工作典型材料

X年是決勝全面建成小康社會、決戰(zhàn)脫貧攻堅的收官之年，突如其來的X疫情，對脫貧攻堅工作提出了更高要求。連日來，共青團X縣委積極響應國務院扶貧辦和省市縣黨委政府關于做好X疫情防控期間脫貧攻堅工作的決策部署，科學謀劃、統(tǒng)籌兼顧，以靈活方式確保疫情防控和脫貧攻堅工作兩手抓、兩不誤。

疫情防控持續(xù)在位。X疫情發(fā)生以來，共青團X縣委積極通過電話、視頻等途徑與幫扶村黨組織負責人和幫扶對象就疫情防控工作進行線上聯系，詳細詢問村級疫情防控狀況和貧困家庭成員身體健康狀況、現時生活需求，及時宣傳防疫知識，提醒貧困群眾戴口罩、勤洗手、常通風，勸導他們“少出門、不串門、不聚集”。對接各鎮(zhèn)團委按需組織動員鎮(zhèn)村青年志愿者，為部分行動不便的貧困戶送去消毒液、噴壺、口罩、米面菜等防疫和生活物資，并定期為其室內外房屋院落進行消毒，確保幫扶村和幫扶對象做好疫情防控工作。

脫貧攻堅從不止步。一年之計在于春。在市縣嚴防輸入、嚴防傳染，全面恢復正常生產生活秩序之際，共青團X縣委緊抓春耕時節(jié)，根據上級要求迅速采取行動，研究制定《X年共青團助力脫貧攻堅工作實施方案》，對發(fā)揮共青團組織化動員和社會化動員優(yōu)勢，團結帶領全縣廣大團員青年齊心協(xié)力、主動參與脫貧攻堅工作明確了“路線圖”。同時，組織機關黨員領導干部結合全縣生態(tài)宜居搬遷工作，積極進行電話回訪，通過與貧困群眾悉心交談，理清生產經營發(fā)展思路，共同探討全年發(fā)展計劃并幫助制定完善發(fā)展舉措，為他們送關懷、解難題、指方向，提供實實在在的幫助，進一步堅定他們增收致富的信心。

防疫脫貧并行共進。疫情雖未制止，也終將會被消滅。時值開春，人思復產復工，但疫情防控工作決不能就此按下“暫停鍵”。團縣委將持續(xù)抓好防疫工作，緊跟全縣脫貧攻堅步伐，按照脫貧進度安排，一以貫之、馳而不息，在幫助貧困群眾抓住農時保春耕、順利外出務工等方面給予支持，確保防控工作安全開展、脫貧攻堅任務如期完成。