第一篇：湘教版三年級(jí)音樂《音符之家》教學(xué)設(shè)計(jì)（共）

蘇教版小學(xué)音樂第六冊(cè)第七單元

《音符之家》教學(xué)設(shè)計(jì)

燕申夭原創(chuàng)

教學(xué)目標(biāo)：

1.能認(rèn)識(shí)八分、十六分音符的形狀、時(shí)值及其組合，知道一拍里有

幾個(gè)八分、十六分音符；

2.能與同學(xué)配合，學(xué)會(huì)演唱二聲部練習(xí)曲《王老先生》。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.認(rèn)識(shí)八分、十六分音符時(shí)值及其組合；

2.演唱二聲部練習(xí)曲《王老先生》

教具準(zhǔn)備：CAI課件、音符卡片、音樂房子

教學(xué)過程：

一、課前準(zhǔn)備

1.師生問好

2.發(fā)聲練習(xí)

A． 呼吸 吸到腹腔，慢吐氣；

B． 呼吸快吸快吐；

C． 開口音練習(xí)；

二、情景激趣

出示音樂房子，師：今天老師將帶同學(xué)們?nèi)ヒ舴易隹?，大家回答一個(gè)問題就可以推開一扇門，大家有信心把這些門都打開嗎？

三、過渡

讀兒歌復(fù)習(xí)全音符、二分音符及四分音符形狀及時(shí)值。

四、游戲增趣

游戲一：拍拍唱唱，讀卡片學(xué)習(xí)八分、十六分音符

師演示打拍方法，生跟拍。生自評(píng)，開第一扇門。游戲二：找朋友，音值組合說一說八分音符與十六分音符的異同；

生每人拿一張卡片，找到和卡片時(shí)值相等的另一卡片持有者，一起大聲讀出。生自評(píng)，開第二扇門。

游戲三：對(duì)號(hào)入座，辨認(rèn)八分、十六分音符

音符跟小朋友打招呼，開第三扇門。

五、學(xué)唱二聲部歌曲《王老先生》

鄰居王老先生邀請(qǐng)大家一起唱歌，分為兩個(gè)聲部，分別為王老先生和小音符。

1.聽兩遍范唱；

2.生自讀譜，師糾錯(cuò)；

3.生分聲部跟琴演唱；

4.二聲部合唱；

六、拓展獎(jiǎng)品中五線譜音符與簡(jiǎn)譜音符的對(duì)照認(rèn)識(shí)

七、小結(jié)請(qǐng)生說收獲

第二篇：小學(xué)音樂 音符和休止符 教學(xué)設(shè)計(jì)

音符和休止符

記錄不同長(zhǎng)短音的進(jìn)行的符號(hào)叫做音符。音值的基本相互關(guān)系：每個(gè)較大的音值和它最近的較小的音值的比例是2與1之比。例如：全音符等于兩個(gè)二分音符；全休止符等于兩個(gè)二分休止符等。休止符是用于音樂的樂譜上，標(biāo)記音樂暫時(shí)停頓或靜止和停頓時(shí)間長(zhǎng)短的記號(hào)。休止符的使用，可制造出音樂樂句中不同的情緒表達(dá)。休止符的命名主要依停頓時(shí)間長(zhǎng)短來命名，可分為倍全休止符、全休止符、二分休止符、四分休止符、八分休止符、十六分休止符、三十二分休止符、六十四分休止符。休止符也可以加上附點(diǎn)，來調(diào)整音樂停頓的長(zhǎng)度，命名為原休止符名，前面加上“附點(diǎn)”兩字，例如附點(diǎn)二分休止符。

第三篇：三年級(jí)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)

《小傘花》教學(xué)設(shè)計(jì)——作者：司繼霞——青州市黃樓街道貫店小學(xué)

年級(jí)：三年級(jí) 教學(xué)分析：

《小傘花》是一首歡快、活潑的少兒歌曲。歌詞中的“小娃娃”、“小傘花”、“小腦袋”、“小腳丫”生動(dòng)地表現(xiàn)了雨中三個(gè)小娃娃相互關(guān)心、相互愛護(hù)的感人情景和樂于助人的良好品行。全曲為大調(diào)式，兩段體結(jié)構(gòu)。第一樂段一、二樂句的×× ×× 典型節(jié)奏，形象的模擬了小雨的滴答聲。最后的休止符運(yùn)用，既表現(xiàn)了小娃娃活潑可愛的雨中情趣，又有圓滿的終止感，是全曲的點(diǎn)睛之處。教學(xué)目標(biāo)：

1、能用輕盈而富有彈性的聲音唱《小傘花》表達(dá)同學(xué)間的真摯友情；

2、利用多種表演形式，培養(yǎng)學(xué)生探索、創(chuàng)作和表現(xiàn)力，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造力。教學(xué)重點(diǎn)

用輕巧富有彈性的聲音演唱歌曲。教學(xué)方法：

創(chuàng)設(shè)情景法、表演法、小組合作法、表演法。教具準(zhǔn)備：

多媒體課件、鋼琴。

設(shè)計(jì)理念：

本課圍繞“雨”展開設(shè)計(jì)，把整節(jié)課設(shè)計(jì)成一場(chǎng)“音樂旅行”，坐上音樂的小火車通過謎語隧道的謎語提問，歌曲視聽后和列車長(zhǎng)進(jìn)行的快樂問答，踏上歌曲島學(xué)唱歌曲回答問題尋找出友愛之花。引導(dǎo)活動(dòng)，自主學(xué)習(xí)，獲得知識(shí)。讓學(xué)生在積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍中獲取知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。學(xué)生通過親身體驗(yàn)，表達(dá)歌曲的情緒。課堂教學(xué)中教師始終致力于創(chuàng)設(shè)一種親、助、樂的人際情境，利用多媒體營(yíng)造一種美、趣、智的學(xué)習(xí)情景，努力構(gòu)建一個(gè)民主、和諧、愉快、互助的真情空間。教學(xué)過程：

一、師生問好，組織教學(xué)

同學(xué)們喜歡音樂嗎？這節(jié)課老師將帶領(lǐng)同學(xué)們坐上音樂的小火車去音樂的王國(guó)暢游一番，看誰的收獲多，現(xiàn)在我們就出發(fā)。

二、感知歌曲

1、謎語隧道

我們首先來到了謎語隧道，通過了謎語隧道提出的問題才能繼續(xù)前進(jìn)啊，看誰的腦筋轉(zhuǎn)的最快。

（1）出示第一條謎語：千條線，萬條線，落在水里都不見。

（2）出示第二條謎語：獨(dú)木造高樓，沒瓦沒磚頭，人在水下走，水在人上流。（設(shè)計(jì)意圖）讓學(xué)生通過猜謎語進(jìn)行歌曲的提前感知，體會(huì)謎底的聯(lián)系，為新歌教學(xué)做鋪墊。

2、故事講述

（1）播放放學(xué)的鈴聲，講述故事：隨著清脆的下課鈴聲，寧?kù)o的校園頓時(shí)熱鬧起來，同學(xué)們背著書包三三兩兩地走出教室，芳芳、麗麗、小紅也有說有笑地走出了校園。芳芳、小紅眼看著小雨一滴滴地灑在書包上，心里很是著急，麗麗趕忙拿出自己帶的雨傘? ?

（2）讓學(xué)生完整聆聽音樂http://v.ku6.com/show/Ogo61lz7abCJVbknWBuktA...html（3）開心問答

列車長(zhǎng)要和同學(xué)們來一個(gè)開心問答，看誰聽的最認(rèn)真。

1、這首歌的情緒（）A 歡快 B 抒情

2、小雨的聲音是什么樣的（）A滴滴答答 B轟隆隆隆

（設(shè)計(jì)意圖）學(xué)生在輕松、幽默的氛圍中讓學(xué)生體會(huì)歌曲，掌握歌曲的演唱情緒，提前感知。

3、節(jié)奏練習(xí)： /4 頓音 ▼▼ ▼▼ ▼▼ ▼▼ ▼

×× ×× ︳×× ××︱ ×× ×× ︱× 0 ‖

小雨 小雨︱ 滴滴 嗒嗒 | 滴滴 滴滴 | 嗒 0 || 大雨 大雨 ︱嘩嘩 啦啦 | 嘩啦 啦啦 | 啦 0 ||（設(shè)計(jì)意圖）教師示范加了跳音的節(jié)奏和沒加跳音的節(jié)奏，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和感受跳音的作用，唱好跳音。

三、新歌教學(xué)

通過上面的提前學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)歌曲有了一定的了解。

接下來出示歌曲島的圖片，提出教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)歌曲并回答出問題就能見到開放在歌曲島上的友愛之花。（1）教師范唱

教師正確的范唱會(huì)對(duì)學(xué)生的積極性有很大的激發(fā)，邊聽歌曲邊想象音樂描繪的音樂形象。這樣，即可讓給學(xué)生熟悉旋律，又拓展了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了他們的想象能力。（2）師生共學(xué)歌曲

第一段逐句教唱，第一樂句的頓音是歌曲處理的重點(diǎn)，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)。（3）學(xué)生哼唱旋律學(xué)習(xí)第二段歌詞

讓學(xué)生跟著音樂的旋律進(jìn)行哼唱，突破教師逐句教唱的機(jī)械式教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。（4）分組演唱 比一比誰唱的好，鞏固所學(xué)歌曲。

在這一環(huán)節(jié)中，教師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)聲音的處理。（5）我和老師比一比

老師和同學(xué)比一比歌曲演唱，找出同學(xué)演唱的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行表揚(yáng)，找出不足進(jìn)行改正。在新歌的教學(xué)中，要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)歌曲的情緒處理，頓音以及附點(diǎn)的演唱。（設(shè)計(jì)意圖）教師演唱時(shí)可讓學(xué)生感受歌曲情緒，也讓學(xué)生的聲音得到休息，更能激發(fā)學(xué)生演唱歌曲的興趣。

四、動(dòng)作創(chuàng)編，積累反饋

（1）復(fù)習(xí)2/4拍子的強(qiáng)弱關(guān)系，為歌曲打拍子。

X X | X X | X X | X X | | ● ○ ● ○ ● ○ ● ○

強(qiáng) 弱 強(qiáng) 弱 強(qiáng) 弱 強(qiáng) 弱

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)一首歌的快慢自始至終都是一樣的。（2）讓學(xué)生邊聽歌曲邊根據(jù)歌曲內(nèi)容創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作。

培養(yǎng)學(xué)生探索、創(chuàng)作和表現(xiàn)力，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造力

五、說說心里話，情感升華

說一說：

有一天放學(xué)的路上，下起了小雨，有兩個(gè)同學(xué)沒有帶雨傘，而你正有一把，你會(huì)怎么做？

讓學(xué)生說一說從這首歌中我們學(xué)到了什么，要是你遇到這樣的事情會(huì)怎么辦？知道同學(xué)之間應(yīng)該互相幫助，互相關(guān)懷?？偨Y(jié)：

小傘點(diǎn)綴了我們的生活，溫暖了我們的心靈，美化了整個(gè)世界，愿美麗的小傘花永遠(yuǎn)開放在我們的心中。

第四篇：湘版小學(xué)音樂下學(xué)期三年級(jí)音樂下學(xué)期教學(xué)總結(jié)

三年級(jí)下冊(cè)音樂教學(xué)總結(jié)

本學(xué)期我兼任三年級(jí)的音樂課，在針對(duì)小學(xué)生性格特征去進(jìn)行音樂教學(xué)上做了一定的工作，并收到了初步成效?，F(xiàn)把本學(xué)期的工作作如下總結(jié)：

一、學(xué)生基本情況：

由于三年級(jí)學(xué)生年齡較小，他們的性格特征概括起來就是好動(dòng)、好玩、好奇和好勝。他們上課時(shí)不能一動(dòng)不動(dòng)的“安分守己”，他們對(duì)周圍世界的一切感到新奇、神秘和富有吸引力，他們常常會(huì)爭(zhēng)勝好強(qiáng)不肯落后。這一切都是兒童期性格特征的表現(xiàn)。

二、教學(xué)任務(wù)完成情況及學(xué)生掌握情況

本學(xué)期圓滿完成了本冊(cè)教材的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生掌握情況如下：

1、學(xué)會(huì)了15首歌曲,能夠背唱4-6首。學(xué)習(xí)了用正確的口型唱歌，能夠注意咬字、吐字。

2、學(xué)習(xí)了用正確的呼吸及連音、斷音的唱法。學(xué)習(xí)了用強(qiáng)弱，快慢的手段表現(xiàn)歌曲情感。

3、培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立、自信的唱歌能力。

4、欣賞優(yōu)秀的歌曲，簡(jiǎn)介人聲的分類和演唱形式。欣賞了優(yōu)秀器樂曲，簡(jiǎn)介常見樂器和演奏形式。欣賞了優(yōu)秀的民歌、民間舞蹈。

5、初步了解了速度、力度、節(jié)拍、音色、音區(qū)等在音樂中的表現(xiàn)的作用。

6、學(xué)習(xí)并感受了音的高低、音階排列的順序。感受并認(rèn)識(shí)了2/

4、3/

4、4/4及其強(qiáng)弱規(guī)律。學(xué)習(xí)了連線、換氣、延長(zhǎng)、反復(fù)、頓音、力度、速度等常用記號(hào)。進(jìn)行了節(jié)奏和旋律短句的練習(xí)。

7、能夠隨著音樂進(jìn)行有表情的律動(dòng)、模仿動(dòng)作和即興動(dòng)作。學(xué)做音樂游戲，學(xué)習(xí)了歌表演、集體舞等，注意音樂與動(dòng)作的配合。

三、主要成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)

在本學(xué)期的教學(xué)工作中，我始終按照音樂學(xué)科管理制度嚴(yán)格管理學(xué)生，注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)中，始終以一個(gè)新教師的身份要求自己，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，切實(shí)做好一切教學(xué)常規(guī)工作，尤其是在備、講、批、輔、結(jié)方面，兢兢業(yè)業(yè)，從不敷衍了事，并堅(jiān)持做好培優(yōu)扶差工作，每期常規(guī)檢

查都得到肯定。

1、課堂教學(xué)：

堅(jiān)持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣、愛好及情感。努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對(duì)美的愛好與追求。注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂實(shí)踐活動(dòng)（聽、看、唱，討論、聯(lián)想、想象及律動(dòng)）中，主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂，并在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂。

2、課堂管理：

為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂課，多用鼓勵(lì)的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設(shè)計(jì)抓住學(xué)生的注意力。對(duì)于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行了善意的批評(píng)與糾正。

3、課外興趣活動(dòng)：

為了更好地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，按學(xué)校的計(jì)劃，在學(xué)生中挑選在音樂上有潛力的學(xué)生,開展音樂興趣小組活動(dòng)。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,已經(jīng)有了明顯成效.四、存在的不足

1、側(cè)重了情感、興趣的培養(yǎng)，稍微忽略了對(duì)學(xué)生樂理知識(shí)的傳授。畢竟三者是相互作用、相互促進(jìn)的。掌握了樂理知識(shí)才能更深層次地感受、理解音樂。

2、對(duì)于學(xué)生的一些擾亂課堂的行為批評(píng)力度不夠?？傄詾閷W(xué)生不是惡意，只是不成熟的表現(xiàn)。所以給他們的環(huán)境較為寬松。致使他們不能真正認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤而有恃無恐。因此，今后應(yīng)特別注意賞罰分明、把握尺度。還有，幽默力量運(yùn)用不夠。

3、學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間太少，從而導(dǎo)致學(xué)生的進(jìn)步幅度不是很大，沒有達(dá)到預(yù)期的效果，在今后的時(shí)間我將吸取這些教訓(xùn)，爭(zhēng)取下學(xué)期學(xué)生能夠取得喜人的成績(jī)。

五、改進(jìn)的具體措施

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生自主合作，探索學(xué)習(xí)方法。2在側(cè)重情感、興趣培養(yǎng)的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生樂理知識(shí)的傳授。畢竟三者是相互作用、相互促進(jìn)的。掌握了樂理知識(shí)才能更深層次地感受、理解音樂。

3、在課堂教學(xué)中，應(yīng)特別注意賞罰分明、把握尺度。

4、增加學(xué)生活動(dòng)量，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

總之一學(xué)期來，工作中有得有失，在今后的工作中，我一定會(huì)更加努力，爭(zhēng)取做到更好。

三年級(jí)音樂老師 林舒婷

2012年6月10日

第五篇：三年級(jí)《感受音樂》教學(xué)設(shè)計(jì)

課 時(shí)：1課時(shí)

課 型：欣賞、造型、表現(xiàn)、評(píng)述

[教學(xué)目的]

1.通過教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生依靠聽覺激發(fā)美感情緒，而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造視覺符號(hào)的表達(dá)能力。

2.通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，在教師的引導(dǎo)下學(xué)生通過對(duì)聲音節(jié)奏的認(rèn)識(shí)與表達(dá)。運(yùn)用線、形、色等諸因素的重疊來體現(xiàn)聽覺感受。

[教學(xué)重點(diǎn)] 啟發(fā)學(xué)生感受聲音的旋律和節(jié)奏

[教學(xué)難點(diǎn)] 讓學(xué)生聽音樂并把自己的感受表達(dá)出來

[教學(xué)過程及方法]

1.導(dǎo)入階段：幻燈片播放（教師要求學(xué)生閉上眼睛聆聽課件中播放的音樂）

(出示課件)課件中選擇節(jié)奏輕柔的輕音樂和節(jié)奏強(qiáng)烈的迪斯科音樂讓學(xué)生感受不同節(jié)奏。

（學(xué)生小組討論對(duì)音樂的感想）

這件播放輕音樂感覺柔和、優(yōu)美、甜潤(rùn)、流暢；迪斯科音樂感覺堅(jiān)硬、熱烈、緊張。

2.發(fā)展階段：

啟發(fā)視覺表現(xiàn)。如果把這種感覺用線來表示，（學(xué)生小組討論）

哪些線感覺硬，哪些線感覺柔軟？

直線有硬的感覺，曲線使人感到柔和，用線表現(xiàn)節(jié)奏如同音樂的節(jié)拍，有上下、強(qiáng)弱、長(zhǎng)短、起伏變化。由線組成的形有幾何形和自

由形，通過點(diǎn)、圓、方、三角等基本形，產(chǎn)生規(guī)律的運(yùn)動(dòng)節(jié)奏。其基本方法是：數(shù)量的變化、位置的變化和方向的變化。由此產(chǎn)生各種緩慢、激烈的運(yùn)動(dòng)節(jié)奏。給人流動(dòng)、滑行、奔馳、激蕩、升騰的感覺。

3.探究階段：（欣賞抽象繪畫作品）

康定斯基（俄）用圓表現(xiàn)宇宙空間和星系的相互作用。用飄帶式和漂浮體造型表現(xiàn)一種活潑、游動(dòng)不定的、變幻的感覺。

馬列維奇（俄）用直線組成的一個(gè)個(gè)圖形，形成了神秘莫測(cè)的宇宙空間。

4.啟發(fā)創(chuàng)作階段：

閉上眼睛聽音樂，根據(jù)樂曲節(jié)奏想象出現(xiàn)的圖形，也可以根據(jù)樂曲中的樂器奏出的樂音創(chuàng)造符號(hào)進(jìn)行表達(dá)，符號(hào)需有大小、位置、方向的不同變化。

5.學(xué)生創(chuàng)作階段：教師注意啟發(fā)學(xué)生的感受，使用造型語言不必過于工細(xì)行裝飾（欣賞學(xué)生作品）

學(xué)生創(chuàng)作練習(xí)，教師巡回輔導(dǎo)。

6.課堂延伸：

啟發(fā)學(xué)生可選擇各種方式和材料來表達(dá)聲音，如人體動(dòng)作（舞蹈）、雕塑等。