第一篇：迎接課堂教學法改革的第四次革命

《迎接課堂教學法改革的第四次革命》讀后感

寒假期間讀了《迎接課堂教學法改革的第四次革命》這本書，書里涉及到的內(nèi)容比較多，理論和實踐相結合，我根據(jù)所教學科的特點，我選擇了課堂教學法改革、嘗試教學和有關預習方面的內(nèi)容進行了學習，在學習過程中，我對理論的知識關注的比較少，看的比較多的是實際操作方面。下面我就談談自己的一些收獲：

課堂教學改革應該說不是一個新詞，可以說現(xiàn)在的課堂教學改革提倡的是課前的預習，課上學生的自主學習、教師適時引導并進行實踐應用的一種教學模式。在這個學習過程中，把學生的預習和自學擺在了一個相當重要的位置上。預習很重要，這是很多人的共識?？梢赃@樣說：不重視預習的學生，不是一個會學習的學生；不重視預習指導的教師，不會是一個真正優(yōu)秀的老師。預習是學生自己動腦、自己探索、自己對知識摸索理解的自學過程。對于一年級學生來說，應該先把預習放在課內(nèi)名正言順地進行，先教會學生如何預習？預習什么、怎樣預習。只有各種自學能力熟練到一定程度時，才能有控制、有步驟地轉(zhuǎn)一部分預習內(nèi)容到課外。

另外，這本書對于教師引導學生自學也進行了一些闡述，葉圣陶老先生提倡“相機誘導”反對“主講”，但并非全盤否定“講”。他說：“老師不是來講書的，尤其不是來‘逐句逐句的翻’，把文言翻為白話，把白話翻為另一個說法的白話的。他的任務在指導學生的精讀，見不到處給他們點明，容易忽略處給他們指出，需要參證比較處給他們提示。當然，遇到實在攪不明白處，還是給他們講解?！边@是說，教師的責任在引導，引導并不排除教師講解，有時還要“暢講”，但要精當，要講到學生的困惑之處、謬誤之處、或者見不到之處。教師“給他們糾正，補充，闡發(fā)”，給學生啟發(fā)指點一下，使學生開竅，從而領悟方法。這樣的講是為了達到用不著講的境界。又指明了兩個基本點：一是“運其才智”，以開領悟之源；二是“勤其練習”，以得純熟之功。因此，教師的任務就是用切實有效的方法引導學生下水，練成游泳的本事?！?/p>

第二篇：課堂的革命

課堂的革命

——我校開展“1+1”學案課堂教學改革回顧2008年山西省高中新課程改革全面實施，我校被確定為省級課改基地校，這樣的大教育改革背景及平臺給了我們更廣闊的視野和創(chuàng)新的理念；錢學森之問、溫總理講話、張卓玉廳長《第二次教育革命是否可能》，向每位實踐層面的校長和教育工作者寄予期冀！在不斷地追問，不斷地質(zhì)疑、不斷地發(fā)現(xiàn)中堅定信念、形成認識：我們需要以人本主義的行動回答第二次教育革命的可能！人才培養(yǎng)模式的改變，主要的陣地在課堂教學；一定要創(chuàng)造一種全新的生態(tài)課堂，從“知識的課堂”到“能力的課堂”再到“創(chuàng)新的課堂”、“生命的課堂”，成為了心中的一個夢想！

省內(nèi)外許多名校，尤其我省課堂改革學校成功校的實踐與成果給我們以信念、激勵與感召。同時學校多年進行 “主體參與課堂教學”實驗課題探索，為今天的課堂改革釀就了良好的土壤。

為此，我們從2010年初開始做了積極的鋪墊和準備工作。

首先、調(diào)整任命新一屆領導及管理層隊伍，做好干部這個主要因素的準備工作。

其次、2010年初開始，在近一年半的時間里，派領導、備課組長等骨干力量北上南下省內(nèi)外交流學習，專家進校、沙龍研討等活動做課堂改革理念的滲透，心靈的澆灌。變校長的想法為大家的想法，變學校的愿景為教師的愿望。

今年暑假8月份，通過全員進一步的溝通、培訓、洗腦、表態(tài)，啟動安排尖草坪一中“1+1”學案課堂改革，定方案、立制度，落實行動。

“1+1學案課堂”教學改革以學案導學、自主展示、以學論教、教學相長為總原則，就是要讓學生快樂、健康、充滿挑戰(zhàn)，有責任感的學習、成長。采用自主課+展示課兩種課型。評判標準是：一看這節(jié)課有多少學生展示；二看這節(jié)課解決了多少學生中存在的問題；三看這節(jié)課新生成多少問題； 四看這節(jié)課學習目標的達成度。

9月：上旬充滿爭論與質(zhì)疑，舉步維艱；中旬在艱辛與游說中前行，出現(xiàn)轉(zhuǎn)變；下旬陷入未知不可測的沉靜中...10月：領導引領帶動——示范課

11月：組長骨干推動——研討課

12月：全員整體挺進——公開課

期中考試：11月9—11日，太原市期中統(tǒng)考，高一、二參加，成績揭曉，倍感欣慰，成績正常并趨提升態(tài)勢！尤其主動積極課堂改革的班級和學科取得較明顯好成績。

11月：組長骨干推動——研討課。備課組長、學科負責人29人進行了展示，大約30﹪的備課組長在反復摸索中定位良好，課堂流暢，效果良好。

12月：正在進行全體5年教齡以上教師的公開課及教研組說課活動。我高興的看到我們的每一節(jié)課堂正在轉(zhuǎn)變，并且這種變化是一種瓶頸突破的變化，不僅老師在接受、適應、創(chuàng)造著新的課堂，學生的表現(xiàn)發(fā)生了日新月異的變化。

我的幾點感想：

1、課改的前提就是要樹立正確的學生觀。在課堂教學改革中，要把學生要看作是有生命力的、需要呵護的、有水分與陽光即可生長、成熟的人。教育首先要關注的是學生此時此刻是否健康、快樂的成長，學生的生存質(zhì)量就是教育質(zhì)量。高考自然會成為其副產(chǎn)品。

2、課改的關鍵在于校長信念的堅定和全員行動的落實。校長要堅持、堅持、再堅持；堅持在信念，體驗在課堂，參與在教研，解決在過程，反思在環(huán)節(jié)，激勵在亮點，落實在行動，成功在育人。

3、課改的持續(xù)發(fā)展就是用改革精神不斷解決改革中問題，真正把課堂還給學生。相信學生、依靠學生、解放學生、發(fā)展學生是課改的靈魂。

教育對于我們注定是一種責任與緣分。人生為責任而來、責任大于天！為了愛與責任，我們與課改牽手！路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！

第三篇：第四次浪潮——電子商務的革命

第四次浪潮——電子商務的革命

1980年3月，美國著名未來學家阿爾溫.托夫勒的代表作《第三次浪潮》出版，隨即席卷全球，這本書對此后幾十年的信息革命做了精準的預測。三十多年過去了，托夫勒的預言大多以成為現(xiàn)實，然而信息技術的腳步卻不會因此停步，相反將更加飛速的向前發(fā)展。

開放與創(chuàng)新永遠是互聯(lián)網(wǎng)不變的主題，而更好的服務大眾也應該成為每一個互聯(lián)網(wǎng)從業(yè)者的目標。從這幾年的發(fā)展來看，無論是facebook還是twitter，foursquare還是instagram都符合了開放與多元化的宗旨。一個封閉的互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品是不可能取得成功的。而在這里，小編已經(jīng)預感到了電子商務的一場風暴即將來臨，一個全新而又開放的互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品已經(jīng)呈現(xiàn)在我們眼前。

試想一下，當一個有著3,000,000優(yōu)質(zhì)商戶，1800,000,000張銀聯(lián)卡及持卡用戶的平臺完全開放時，所有的電子商務從業(yè)者都應該從里面發(fā)現(xiàn)無限的可能。這不是危言聳聽，U聯(lián)生活開放平臺正是這樣一場電子商務的革命的發(fā)動者。

什么是U聯(lián)生活：

U聯(lián)生活是銀聯(lián)金融網(wǎng)絡旗下的網(wǎng)站，專業(yè)為商家提供營銷解決方案，為用戶免費提供銀行卡優(yōu)惠。有深圳市淘淘谷信息技術有限公司（TTG）提供系統(tǒng)技術支持及運營。

什么是U聯(lián)生活開放平臺：

U聯(lián)生活開放平臺是U聯(lián)生活網(wǎng)站提供的開放平臺，開放300萬平臺商戶，18億張銀行卡及其用戶，允許開發(fā)者基于web或者移動客戶端在銀行卡上增加應用，如優(yōu)惠券、營銷活動電子憑證等。

U聯(lián)生活開放平臺的優(yōu)勢：

完善的清結算服務——U聯(lián)生活為開發(fā)者提供真實、客觀、準確的與商家進行傭金的清算與結算服務，完善的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，實時監(jiān)控商家營銷效果。營銷靈活設置——U聯(lián)生活支持開發(fā)者與合作商戶開展各類折扣營銷活動，折扣比例后臺參數(shù)靈活設置。

盈利模式清晰——U聯(lián)生活為開發(fā)者提供清晰的盈利模式。全力支持合作伙伴不斷成長和壯大。

開放范圍廣，程度深——對外開放的API涵蓋了U聯(lián)生活核心交易和各項垂直業(yè)務的主要流程，同時支持開發(fā)者二級渠道擴展。

平臺開放地址：http://

第四篇：迎接新科技革命的挑戰(zhàn)

迎接新科技革命的挑戰(zhàn)

——解析中科院面向２０５０年科技發(fā)展路線圖

新科技革命先兆顯現(xiàn)

近幾年，特別是國際金融危機暴發(fā)以來，世界主要國家都提出了依靠科技創(chuàng)新促進經(jīng)濟社會發(fā)展的戰(zhàn)略報告。為前瞻思考世界科技發(fā)展大趨勢、現(xiàn)代化建設和科學發(fā)展對科技創(chuàng)新提出的新要求，２００７年夏季，中國科學院組織３００多位高水平專家，開始了面向２０５０年科技發(fā)展路線圖研究。

這次規(guī)模龐大的研究涉及到能源、水資源、礦產(chǎn)資源、海洋、油氣資源、人口健康、農(nóng)業(yè)、生態(tài)與環(huán)境、生物質(zhì)資源、區(qū)域發(fā)展、空間、信息、先進制造、先進材料、納米、大科學裝置、重大交叉前沿、國家與公共安全等１８個重要領域。

專家們研究認為，從當今世界科技發(fā)展的態(tài)勢看，奠定現(xiàn)代科技基礎的重大科學發(fā)現(xiàn)基本發(fā)生在２０世紀上半葉，“科學的沉寂”至今已達六十余年，科技知識體系積累的內(nèi)在矛盾已經(jīng)凸現(xiàn)，在物質(zhì)能量的調(diào)控與轉(zhuǎn)換、量子信息調(diào)控與傳輸、生命基因的遺傳變異進化與人工合成、腦與認知、地球系統(tǒng)的演化等科學領域，在能源、資源、信息、先進材料、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、人口健康等關系現(xiàn)代化進程的戰(zhàn)略領域，一些重要的科學問題和關鍵技術發(fā)生革命性突破的先兆已經(jīng)顯現(xiàn)。

“這次金融危機將加速科技創(chuàng)新與進步的步伐，在今后的１０至２０年，很有可能發(fā)生一場以綠色、智能和可持續(xù)為特征的新的科技革命和產(chǎn)業(yè)革命?！敝锌圃涸洪L路甬祥說，“面對全面實現(xiàn)小康社會和現(xiàn)代化建設目標的戰(zhàn)略任務，面對可能發(fā)生的新科技革命，我國必須及早準備?！? 經(jīng)過一年多的潛心研究，專家們基本理清了至２０５０年我國現(xiàn)代化建設對重要科技領域的戰(zhàn)略需求，提出了若干核心科學問題與關鍵技術問題，從我國國情出發(fā)設計了相應的科技發(fā)展路線圖。

以科技創(chuàng)新為支撐的八大戰(zhàn)略體系

在我國現(xiàn)代化進程中，既面臨著可能發(fā)生新科技革命的歷史機遇，又面臨著能源資源、生態(tài)環(huán)境、人口健康、空天海洋、傳統(tǒng)與非傳統(tǒng)安全等嚴峻挑戰(zhàn)。

為此，專家們在這份路線圖中提出了“以科技創(chuàng)新為支撐的八大經(jīng)濟社會基礎和戰(zhàn)略體系”的整體構想。一是構建我國可持續(xù)能源與資源體系，大力發(fā)展新能源、可再生能源與新型替代資源；二是構建我國先進材料與智能綠色制造體系，加速材料與制造技術綠色化、智能化、可再生循環(huán)的進程；三是構建我國無所不在的信息網(wǎng)絡體系，發(fā)展提升智能寬帶無線網(wǎng)絡、網(wǎng)絡超級計算、先進傳感與顯示和先進可靠軟件技術，走出一條普惠、可靠、低成本的信息化道路；四是構建我國生態(tài)高值農(nóng)業(yè)和生物產(chǎn)業(yè)體系；五是構建滿足我國十幾億人口需要的普惠健康保障體系，推動醫(yī)學模式由疾病治療為主向預測、預防為主轉(zhuǎn)變；六是構建支撐我國人與自然和諧相處的生態(tài)與環(huán)境保育發(fā)展體系；七是構建我國空天海洋能力新拓展體系，大幅提高我國海洋探測和應用研究能力，海洋資源開發(fā)利用能力，空間科學與技術探測能力，對地觀測和綜合信息應用能力；八是構建我國國家與公共安全體系，發(fā)展傳統(tǒng)與非傳統(tǒng)安全防范技術，提高監(jiān)測、預警和應急反應能力。

“八大體系是我國現(xiàn)代化進程中八個關鍵方面的圖景，是科技創(chuàng)新的國家戰(zhàn)略需求，面向未來，著眼世界發(fā)展大勢，著眼中國現(xiàn)代化建設全局，著眼新科技革命突破的方向，明確了未來我國科技發(fā)展的著力點?！甭佛檎f。２２個戰(zhàn)略性科技問題

隨之，２２個涉及各個領域的戰(zhàn)略性科技問題被提出，這些問題或關系我國在全球化知識經(jīng)濟環(huán)境下的國際競爭力，或關系我國經(jīng)濟社會長遠持續(xù)發(fā)展，或關系我國的國家安全，還有一些是應對可能發(fā)生的科技革命，需要前瞻部署的一些前沿問題。

這些問題包括“后ＩＰ”網(wǎng)絡的新原理新技術研究和試驗網(wǎng)建設、高品質(zhì)基礎原材料的綠色制備、中國地下４０００ｍ透明計劃、新型可再生能源電力系統(tǒng)、深層地熱發(fā)電技術、新型核能系統(tǒng)、干細胞與再生醫(yī)學、重大慢性病的早期診斷與系統(tǒng)干預、空間態(tài)勢感知網(wǎng)絡、暗物質(zhì)與暗能量的探索、人造生命和合成生物學、光合作用機理、納米科技、空間科學探測及衛(wèi)星系列、數(shù)學與復雜系統(tǒng)等。

“這些戰(zhàn)略性科技問題在我國現(xiàn)行科技規(guī)劃中尚未部署或部署力度不夠，宜用國家行為，發(fā)揮集中力量辦大事的優(yōu)勢，采用戰(zhàn)略性先導科技專項、重大科學研究計劃或重大研究領域方向集群等方式組織實施，科學設計、統(tǒng)籌布局、分工協(xié)作、持續(xù)攻關，力爭在科學原理層面取得原創(chuàng)性突破，在關鍵技術和系統(tǒng)集成層面取得重大變革性創(chuàng)新?！甭佛檎f。

中科院為我國先進材料科技發(fā)展確立8項突破口

新華社北京６月１０日電（記者胡浩、吳晶晶）中國科學院１０日發(fā)布中國至２０５０年先進材料科技發(fā)展路線圖，為我國先進材料科技的研究發(fā)展提出目標并確立８個方面突破口。

路線圖說，２０５０年前后，我國先進材料科技發(fā)展的目標是，建成材料科學技術的完整創(chuàng)新體系，材料全壽命成本將成為材料研發(fā)和應用的引導因素；基礎研究和新工藝新設備研發(fā)能力國際領先；實現(xiàn)由材料大國向材料強國的戰(zhàn)略性轉(zhuǎn)變，先進材料發(fā)展能夠全面滿足高新技術、可再生能源、生命與健康、環(huán)境保護的需求，支撐并引領人類經(jīng)濟社會發(fā)展。

路線圖指出，為實現(xiàn)這一目標，未來材料科學與技術應重點從８個方面進行突破。要發(fā)展計算材料學，使材料組織結構與性能的關系得到系統(tǒng)準確的理解，從而使性能預測和材料設計成為可能，進而精確設計并控制材料制備過程；在傳統(tǒng)材料不斷性能升級的同時，各種新材料應逐步研究成熟并獲得應用；要實現(xiàn)材料結構功能一體化，進而發(fā)展出智能材料技術和高智能多級結構復合材料；高品質(zhì)原材料的制備要爭取實現(xiàn)高效節(jié)能，廣泛采用材料綠色制備和低成本高效循環(huán)再利用技術。

同時，要推動材料近終形連續(xù)加工技術、材料器件一體化技術、智能可控加工技術得以廣泛實施；服役條件包括極端條件下材料性能演化規(guī)律和機理應得到清晰認識，材料和結構器件的失效過程能被準確評估預測，實現(xiàn)材料壽命周期全過程評估，材料損傷能被監(jiān)測與修復；要實現(xiàn)材料實時原位宏量的分析測試與表征；材料數(shù)據(jù)積累應不斷豐富并系統(tǒng)全面，設計制造和材料選擇綜合考慮全壽命成本，形成完善的具有我國特色的材料體系。

中科院提出我國空間科技發(fā)展三大戰(zhàn)略目標

新華社北京６月１０日電（記者吳晶晶、胡浩）中國科學院１０日發(fā)布我國面向２０５０年科技發(fā)展路線圖，其中空間科技發(fā)展路線圖提出我國至２０５０年空間科技三大戰(zhàn)略目標。

路線圖結合我國空間科技的研究基礎和現(xiàn)狀，重點針對空間科學、對地觀測及數(shù)字地球和相關空間技術，提出我國至２０５０年空間科技領域的發(fā)展遠景為：以國家需求和科學技術關鍵問題為牽引，全面加強空間科學、空間技術、空間應用在國家發(fā)展中的重要地位，到２０５０年，使其在國家戰(zhàn)略發(fā)展中承擔和發(fā)揮應有的和突出的重要作用，為國家面臨的重大問題提供大量的、有效的和不可替代的解決方案。

路線圖提出我國２０５０年空間科技領域三大戰(zhàn)略目標。一是空間科學發(fā)展戰(zhàn)略目標：開展針對重大科學問題的前沿探索與研究，在黑洞、暗物質(zhì)、暗能量和引力波的直接探測、太陽系的起源和演化、太陽活動對地球環(huán)境的影響及其預報和地外生命探索等方面取得原創(chuàng)性的突破進展，全面提升我國空間科學的研究水平，用重大科學成果提升中華民族在人類文明發(fā)展和科學文化上的貢獻度。

二是空間應用發(fā)展戰(zhàn)略目標：以發(fā)展對地觀測基礎設施、構建數(shù)字地球科學平臺與地球系統(tǒng)模擬網(wǎng)絡平臺為主線，綜合利用空間信息，模擬與預測氣候變化、區(qū)域水循環(huán)與水安全、碳循環(huán)與生態(tài)環(huán)境、陸表覆蓋變化、突發(fā)自然災害等，以及尋找與發(fā)現(xiàn)新能源、新資源，大幅提升空間科技支撐發(fā)展的能力和水平，在我國發(fā)展新階段所面臨的能源與資源短缺等經(jīng)濟社會發(fā)展的瓶頸約束問題和應對全球變化、生態(tài)退化、重大自然災害等全球問題上形成重大突破，實現(xiàn)我國從空間應用大國向強國的戰(zhàn)略性跨越。

三是空間技術發(fā)展戰(zhàn)略目標：針對科學和應用兩大需求，依據(jù)技術發(fā)展規(guī)律，突破關鍵和瓶頸技術，在超高分辨能力、超高精度時空基準、輕小型化空間飛行器和有效載荷、臨近空間飛行器、深空超高速和自主航行，以及人類在空間的生存和活動能力等領域進入世界領先行列，為空間科學探索和空間信息應用提供強有力的技術支撐。

中科院提出我國農(nóng)業(yè)科技要從五大領域?qū)崿F(xiàn)創(chuàng)新突破 新華社北京６月１０日電（記者胡浩、吳晶晶）中國科學院１０日發(fā)布面向２０５０年科技發(fā)展路線圖，其中提出我國農(nóng)業(yè)科技要從五大領域?qū)崿F(xiàn)創(chuàng)新突破。

路線圖提出，到２００５年，要通過各農(nóng)業(yè)科技領域的重大創(chuàng)新和突破，使中國農(nóng)業(yè)具備實現(xiàn)農(nóng)業(yè)資源的可持續(xù)利用、國家食物總量和質(zhì)量安全得到充分保障、農(nóng)業(yè)進入傳統(tǒng)功能與現(xiàn)代多功能并存的未來新農(nóng)業(yè)所需要的科技支撐條件的目標。

路線圖從植物種質(zhì)資源與現(xiàn)代育種科技、動物種質(zhì)資源與現(xiàn)代育種科技、資源節(jié)約型農(nóng)業(yè)科技、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與食品安全科技和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化與智能化農(nóng)業(yè)科技等５個重大農(nóng)業(yè)科技領域分別擬定了至２０５０年的總體發(fā)展目標和路線圖。

在植物種質(zhì)資源與現(xiàn)代育種科技領域，將重點突破植物光能轉(zhuǎn)化和利用效率，堅持開發(fā)基于基因組信息的關鍵生物技術，構建我國功能植物的產(chǎn)品研發(fā)創(chuàng)新體系，為我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的可持續(xù)發(fā)展提供科技支撐。

在動物種質(zhì)資源與現(xiàn)代育種科技領域，發(fā)展健康可持續(xù)發(fā)展的畜禽水產(chǎn)業(yè)，包括海洋漁業(yè)，為人類培育安全、生長快、蛋白含量高、產(chǎn)肉量高、飼料轉(zhuǎn)化率高或抗病力強的畜禽水產(chǎn)品。

在資源節(jié)約型農(nóng)業(yè)科技領域，研究水分、養(yǎng)分、人工輔助能資源高效利用機制和途徑，主要研發(fā)耕地保育與替代技術、工程－生物－化學節(jié)水技術等，全面建立節(jié)地型農(nóng)業(yè)、節(jié)水型農(nóng)業(yè)和節(jié)肥節(jié)能型農(nóng)業(yè)三大生產(chǎn)技術體系，實現(xiàn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的集約化、機械化、規(guī)范化和配套產(chǎn)業(yè)化，實現(xiàn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力的持續(xù)提升和資源的持續(xù)利用。在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與食品安全科技領域，加強農(nóng)產(chǎn)品安全生產(chǎn)、重大病蟲害防控等領域的基礎理論研究，關鍵技術突破和綜合技術集成創(chuàng)新，建立農(nóng)產(chǎn)品病蟲害流行的預警防控系統(tǒng)、智能專家管理系統(tǒng)，以及從源頭到餐桌的食品安全數(shù)字跟蹤系統(tǒng)，實行精確監(jiān)測和防控的“主動安全戰(zhàn)略”。建立農(nóng)產(chǎn)品安全生產(chǎn)的標準化體系和綠色生態(tài)環(huán)境，實現(xiàn)精準化食品設計和品質(zhì)調(diào)控，研發(fā)多樣性的營養(yǎng)食品，改善膳食結構，并創(chuàng)制“智能化個性營養(yǎng)食品”，滿足個性化的營養(yǎng)需求。

中科院提出我國礦產(chǎn)資源科技發(fā)展三步走戰(zhàn)略

新華社北京６月１０日電（記者吳晶晶、胡浩）中國科學院１０日發(fā)布面向２０５０年科技發(fā)展路線圖，提出我國礦產(chǎn)資源科技發(fā)展三步走戰(zhàn)略。

當前，我國礦產(chǎn)資源工作的基本現(xiàn)實矛盾是，一方面對礦產(chǎn)資源的需求量很大，已探明的主要礦產(chǎn)嚴重短缺；另一方面，我國礦產(chǎn)資源找礦潛力巨大，礦產(chǎn)資源利用水平不高，與礦業(yè)開發(fā)有關的環(huán)境問題突出，對礦床的研究、勘查和開發(fā)程度偏低。

路線圖提出，我國礦產(chǎn)資源科技發(fā)展的戰(zhàn)略安排是：２０２０年前，確定我國主要成礦區(qū)帶的成礦規(guī)律和找礦遠景；突破元素野外現(xiàn)場精確測定技術，航空物探技術，成礦信息高精度提取技術；積極改善我國礦山生態(tài)環(huán)境狀況等。２０２０年至２０３０年，建立我國大陸成礦理論體系；突破西部地區(qū)地下２０００米以內(nèi)礦產(chǎn)資源高效高精度探測技術；突破低品位礦和尾礦高效清潔利用技術等。２０３０年至２０５０年，揭示地球系統(tǒng)與成礦系統(tǒng)的關系；突破地下３０００米至４０００米礦產(chǎn)資源探測技術；形成礦產(chǎn)資源高效清潔利用的整套核心技術等。路線圖提出我國礦產(chǎn)資源科技發(fā)展的大致指標，即２０３０年至２０５０年，我國地下３０００米至４０００米以內(nèi)資源探明率達７０％；礦產(chǎn)資源總回收率達８０％，礦產(chǎn)資源綜合利用率達８０％，能耗下降５０％，“三廢”排放量降低８０％，基本控制礦產(chǎn)資源采、選、冶等生產(chǎn)環(huán)節(jié)對生態(tài)環(huán)境的破壞和污染；重要礦產(chǎn)資源替代和循環(huán)利用率達４０％到６０％。

中科院提出我國能源科技十大技術方向

新華社北京６月１０日電（記者吳晶晶、胡浩）中國科學院１０日在京發(fā)布面向２０５０年科技發(fā)展路線圖，其中凝練出十個旨在引領我國能源科技發(fā)展、造就中國特色新型能源工業(yè)、滿足經(jīng)濟社會發(fā)展需求的重要技術方向，這十大技術方向包括高效非化石燃料地面交通技術、煤的潔凈和高附加值利用技術、電網(wǎng)安全穩(wěn)定技術、可再生能源規(guī)模發(fā)電技術、生物質(zhì)液體燃料和原材料技術、深層地熱工程化技術、氫能利用技術、天然氣水合物開發(fā)與利用技術、新型核電與核廢料處理技術、具有潛在發(fā)展前景的能源技術。

路線圖還提出我國能源科技創(chuàng)新近、中、遠期發(fā)展的階段目標。２０２０年前后，突破新型煤炭高效清潔利用技術，初步形成煤基能源與化工的工業(yè)體系；突破軌道交通技術、純電動汽車，初步實現(xiàn)地面交通電動化的商業(yè)應用等。２０３５年前后，初步形成以太陽能光伏技術、風能技術等為主的分布式、獨立微網(wǎng)的新型電力系統(tǒng)；突破新一代核電技術和核廢料處理技術等。２０５０年前后，突破天然氣水合物開發(fā)與利用技術、氫能利用技術、燃料電池汽車技術、深層地熱工程化技術、海洋能發(fā)電等技術，基本形成化石能源、核能、新能源與可再生能源等并重的低碳型多元能源結構。

中科院提出２０５０年我國建立普惠健康保障體系 新華社北京６月１０日電（記者吳晶晶、胡浩）中國科學院１０日發(fā)布面向２０５０年科技發(fā)展路線圖，其中人口健康科技發(fā)展路線圖提出，到２０５０年建立一個適應我國人口健康國情的普惠健康保障體系。

路線圖提出，這個體系的主要特征是：以預防和控制重大慢性病為核心，將抗擊疾病的重心前移，推動醫(yī)學模式由疾病治療為主向預測干預為主轉(zhuǎn)變，由單一的生物醫(yī)學模式向生物–環(huán)境–心理–社會的會聚醫(yī)學模式轉(zhuǎn)變，形成世界先進水平的生物安全、食品安全、健康營養(yǎng)生活方式的科技保障系統(tǒng)，建立中國特色突發(fā)公共衛(wèi)生事件及生物防范體系，實現(xiàn)全民身體健康進而達到身心全面健康。形成以創(chuàng)新藥物研發(fā)和先進醫(yī)療設備制造為龍頭的規(guī)?；t(yī)藥研發(fā)產(chǎn)業(yè)鏈，大幅提升我國生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的國際競爭力，使我國成為生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)強國。

路線圖提出，我國要從人口控制和生殖健康的基礎研究入手，發(fā)展安全有效和使用方便的新一代避孕方法；建立生殖健康干預技術，初步實現(xiàn)利用基因矯正和輔助生育技術消除常見的遺傳缺陷；降低人口出生缺陷，提高優(yōu)生優(yōu)育的水平。

同時，路線圖提出，解決認知、行為與精神障礙這個嚴重的社會問題，實現(xiàn)個人的身心全面健康，已經(jīng)成為國家的迫切需求。要進一步加強對腦認知功能的物質(zhì)基礎和工作原理的研究，尋找心理、精神疾病發(fā)病的生物學基礎，實行早期診斷和早期治療，從而降低我國人群的心理、精神疾病的發(fā)病率，提高國民的智力和科技創(chuàng)新能力，促進和維持認知與心理和諧。

此外，路線圖提出要把生物技術藥物作為我國醫(yī)藥領域的重點發(fā)展方向和新的生長點，大力推進現(xiàn)代生物技術藥物的研發(fā)和產(chǎn)業(yè)。

中科院制定生物質(zhì)資源科技發(fā)展六項戰(zhàn)略路徑

新華社北京６月１０日電（記者胡浩、吳晶晶）中國科學院１０日發(fā)布中國至２０５０年生物質(zhì)資源科技發(fā)展路線圖，制定６項戰(zhàn)略路徑促進中國由生物質(zhì)資源大國向生物質(zhì)資源及生物經(jīng)濟強國轉(zhuǎn)變。

路線圖提出，要系統(tǒng)認知生物界的生物物質(zhì)資源、功能性資源、基因資源和生物智能資源，通過６項主要戰(zhàn)略路徑的研究，確保國家未來生物質(zhì)資源可持續(xù)利用，為中國２１世紀生物資源科技、生物產(chǎn)業(yè)和生物經(jīng)濟的發(fā)展提供資源安全保障，實現(xiàn)中國由生物質(zhì)資源大國向生物質(zhì)資源及生物經(jīng)濟強國的根本轉(zhuǎn)變。

這６項戰(zhàn)略路徑包括，加強光合作用機理與提高作物及能源植物光能利用效率研究，建成我國可持續(xù)生物能源的研發(fā)體系，最終實現(xiàn)我國生物再生能源技術規(guī)?；瘧煤蜕虡I(yè)化；加強生物質(zhì)能源研究，建立能源植物繁育和生產(chǎn)基地，優(yōu)化規(guī)模種植及加工生產(chǎn)體系并提高生物質(zhì)能源的品級，實現(xiàn)大規(guī)模商業(yè)化應用生物質(zhì)能源，以替代進口石油３０％左右；加強微生物資源發(fā)掘利用，加強微生物資源研發(fā)及相關產(chǎn)業(yè)鏈體系建設，提升我國生物產(chǎn)業(yè)的競爭力；加強戰(zhàn)略生物資源的發(fā)掘和可持續(xù)利用，保障國家經(jīng)濟和社會發(fā)展所需的生物能源、農(nóng)林產(chǎn)業(yè)、生態(tài)環(huán)境和人類健康的源頭生物資源安全和可持續(xù)利用；加強基因組及基因資源研究，揭示生命系統(tǒng)的分子機器，建立系統(tǒng)生物學理論和應用技術體系；加強仿生材料與仿生技術研究，為設計和建造新的技術設備提供新原理、新方法和新途徑。

第五篇：構建“五步教學法”,積極推行課堂模式改革

構建“五步教學法”，積極推行課堂模式改革

——王義貞中學課堂模式改革實施情況匯報

2010年在市教育局“課堂效益建設年”工作思路的指導下，自2010年四月份起，我校開始模仿山東杜郎口“三三六教學模式”進行教學。

在 “臨帖 ”過程中，我校不斷總結在實施新課堂模式中取得的成績以及存在的問題。改革以來，我校教師的教育觀念、教學方式發(fā)生了顯著變化，課堂教學面貌明顯改變，但在發(fā)生變化的同時，卻也存在一些突出的問題：教學進度緩慢、教學效率低下、導學案的印制缺乏實質(zhì)意義、教師學生陷入題海中、學生考試成績不很理想等，課堂教學的總體水平與高效課堂的目標相差甚遠。為解決以上問題，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學目標，我校教導處在廣范征求意見的基礎上，經(jīng)學校研究決定，結合我校教學實際，于2010年10月，形成了適合我校的課堂教學模式。即：學生預習----點撥引導----分層運用----交流展示----小結提高的“講練結合、分層要求”的五步教學模式。

該教學模式以“面向全體，分層要求；強化預習，培養(yǎng)習慣；全面提高質(zhì)量，確保品牌”為目標，課堂教學分五步完成，課堂上既有學生的自主學習，也有教師的引導；既有學生的獨立思考，也有學生的熱烈討論；既有學生的講解，也有學生的質(zhì)疑。該教學模式將教師的引導與學生自主合作學習進行有效的結合，達到了降低教師的講、提高學生參與的目的。為督促該教學模式在我校的大力推進，學校行政值日領導及教導處分管領導，每天對全校課堂教學進行巡查，并將巡查情況及時向老師們進行反饋。

構建“五步教學法”是我校課堂教學模式改革，進行精細化課堂教學管理的結果。

一、“五步教學法”具體內(nèi)涵

學生預習----點撥引導----分層運用----交流展示----小結提高的“講練結合、分層要求”的五步教學模式。

1、教師發(fā)放學案，師生明確目標，然后教師引導學生預習并巡視，了解學生預習情況。

2、教師結合教案、結合學生預習掌握情況，點撥本課主要知識和學生難理解知識，并作相應的應用示例。

3、學生運用所學知識分層解決學案上的相關練習。

4、小組內(nèi)交流討論，班內(nèi)展示。

5、教師引導學生小結，形成知識體系，促使學生分層掌握本節(jié)課內(nèi)容，提高學生的綜合能力。

語文要求一課內(nèi)容體現(xiàn)五步教學而不是在一課時都體現(xiàn)出來。

二、“五步教學法”研究的主要內(nèi)容

l、抓集體備課，提高課前準備的有效性。

有效的課堂教學，必須有有效的教學準備環(huán)節(jié)，為了充分發(fā)揮集體智慧，促進以老帶新，以新促老，集思廣益，博采眾長，真正實現(xiàn)資源共享，使全體教師都能有效備課，必須抓好集體備課。我們要求每位教師要積極參與集體備課活動，各抒已見，充分討論，統(tǒng)一認識，提高集體備課的有效性。要充分研究集體備課的內(nèi)容、形式、原則、方法等。

集體備課的過程其實就是一個相互交流，相互影響，相互吸取的過程，在每次集體交流中，教師要立足課程標準，不僅討論教材核心內(nèi)容、教法及學法，還要就教師的困惑反思或教學中的熱點難點問題進行專題式的研討，通過這種方式促使每位教師提高課前準備的有效性。

2、抓學生預習，提高學生學習準備的有效性。

預習是學生學習過程中的一個重要環(huán)節(jié)．預習就是課前學習，是在教師教學之前，先由學生自己獨立的閱讀、理解將要學習的內(nèi)容，并做好知識上的準備。我們要研究學生預習什么，怎么預習，對于預習的內(nèi)容，學生首先要看看那些能看得懂的，能理解的：哪些內(nèi)容是看不懂的，對于預習的內(nèi)容，還有什么想法等。這樣讓每一個學生面對新知識之前都有一個充分的知識與心理準備。學生養(yǎng)成了預習的習慣，不管從老師的“教”還是學生的“學”的方面來講。都會取得事半功倍的效果。

3、抓學生自主學習，提高課堂教學的有效性。

要提高課時效率和效益，就必須合理安排并從嚴把握“學”、“教”、“練”的時間結構。

教師要為學生自主學習創(chuàng)造條件，減少講解的時間，從而把更多的時間留給學生，讓學生去思考、去經(jīng)歷、去發(fā)揮，課堂上學生會講的讓學生講，學生會做的讓學生做，學生能完成的讓學生自己完成，教師要善于精講，以“學”定“教”，講在點子上，以確保學生有足夠的主動學習時間，使“課時”不要成為“教時”，而是“學時”。

4、抓作業(yè)設計，提高學生作業(yè)的有效性。

作業(yè)是學生有效地鞏固和應用知識的有效手段。作業(yè)的目的就是努力化知識為能力，所以必須有當堂作業(yè)練習的時間保證，練習的內(nèi)容應具有針對性、量力性和典型性。我們根據(jù)不同學科的特點和不同學生的認知水平，要求布置不同層次的習題，作業(yè)內(nèi)容要根據(jù)教學的重點和難點，難度要適度，讓不同層次的學生在練習中體驗成功的喜悅，得到應有的發(fā)展，為有效課堂提供最好的保證。

我們還要求學生作業(yè)的布置要通過集體備課的備課組統(tǒng)一確定，杜絕無效作業(yè)。

5、抓評價研究，提高教學評價的有效性。

有效課堂的評價主體，應從“重教”轉(zhuǎn)向“重學”。從主要評教師怎樣教轉(zhuǎn)向重點評學生怎樣學，看學生自學的情緒，是否緊張地動腦、動口、動手，自學的效果如何。即使對教師的“教”，也要通過教師指導后，學生是否緊張地學習、效果怎樣來評價。這樣，評價主體由“重教”轉(zhuǎn)向“重學”，促使教師把備課、講課的功夫花到引導學生學習這方面來，不僅讓學生獲得知識，而且愛學、樂學、會學，能力不斷增強。評價重點，從“形式”轉(zhuǎn)向“效果”，這樣，教師備課、講課從實際出發(fā)，講究有效，杜絕形式主義、花架子。

三、我們的具體做法

（一）、教師方面

1、學案、教案并重

學案編寫的內(nèi)容與導學案有一定的區(qū)別。學案的內(nèi)容包括學習目標、學習重點、學習難點、學習過程、學習小結等五個環(huán)節(jié)（語文學科還應有知識準備或知識鏈接）。學習過程分為兩大板塊，一是學生預習提示；二是本節(jié)課配套分層練習。學案供同學科組所有師生使用。

學科教師還應編寫與學案配套的教案，編寫體現(xiàn)本節(jié)課的知識要點及教師引導學生的策略，也就是教師精講的部分。

2、規(guī)范了學案、教案的編寫流程 根據(jù)學科負責人的安排，學案由學科組內(nèi)教師輪流編寫。每周六校本研訓時間，在學科負責人的組織下，同學科教師集體討論研究下一周所學單元或章節(jié)知識的設計思路。

在形成某一課的統(tǒng)一意見后，由主備教師編寫學案。學案形成后，教師在充分研讀教材的基礎上，結合學案編寫適合教師個人、適合本班學生的教案。

3、明確了學案、教案的編寫要求

學案的編寫必須發(fā)揮集體的智慧，在同學科教師的統(tǒng)一意見下設計學習目標、學習重點、學習難點、學習過程。

學習過程中的分層練習，必須緊緊圍繞學習目標，根據(jù)學生差異實行分層設計、分層指導、分層訓練?？蓪⒕毩曉O置為幾個不同層次：A部分為基礎題。直接明顯體現(xiàn)學習目標，供潛能生使用；B部分為中等難度題，將本節(jié)課的知識進行綜合，供成績處于中等及以上的學生使用；C部分為能力提升題，供成績比較優(yōu)秀的學生使用。（語文學科可在統(tǒng)一要求的基礎上，降低基礎較差學生的學習要求，適當增加尖子學生的學習難度）。每部分習題必須精選，數(shù)量不宜過多，建議ABC三個等級的題量比例為4：3：3。

學案中預習的設置要求明確學生預習的步驟、預習的方法、預習內(nèi)容或提綱等。

教案的編寫必須依據(jù)學科組的統(tǒng)一教學意見，體現(xiàn)教師個人教學藝術和教學風格。

（二）、學生方面

各班級各學科在充分了解學生的基礎上，將各班學生平均編成7--8個小組。每組選出一個能力較強的學生擔任小組長。根據(jù)學生成績，要求每一位學生明確學習目標。鼓勵組內(nèi)成員之間相互學習，共同進步；鼓勵小組之間相互學習，相互競爭。

四、“五步教學”的評價方法（1）、對教師的評價

學校對教師的評價：

① 堅持校長、行政值日領導、教導處分管領導巡堂制度，以督促教師按新教學模式上課。巡堂主要看學生參入課堂、自主學習等情況。②教導處每學期組織不少于三次的常規(guī)教學檢查。檢查細則依據(jù)我校新課堂模式標準制定。檢查結果納入學期末的教師目標考核。

③按規(guī)定七年級語、數(shù)、外，八年級語、數(shù)、外、物等學科男50歲、女45歲以下的教師，每學期必須依據(jù)我校新的課堂模式完成一堂達標課。其結果納入學期末的教師目標考核。一方面，達標，在教學研究項中計5分，另一方面，達標課得分按一定的比例折算到教學質(zhì)量得分中。學生對教師評價：

教導處每學期進行一次學生問卷調(diào)查，主要調(diào)查教師是否采用新模式教學。依據(jù)調(diào)查結果進行量化評分。（2）、對學生的評價 ①、小組評價

各班級自行設計學生課堂評價表。以小組為單位，各班每周五統(tǒng)計各小組學生的表現(xiàn)，依據(jù)學生課堂表現(xiàn)得分，評出兩個優(yōu)秀小組，頒發(fā)流動紅旗。②、學生評價

各班級依據(jù)學生課堂評價表的記載，不定期評出各類“××星”?？迫谓處熃Y合學生表現(xiàn)，可以將學生評價等級適時進行調(diào)整。對于進步較大的學生可以提升做題等級；對于吃不消的學生可以降低學習要求，加強其基礎知識的學習。

五、推行“五步教學法”以來的一些變化 通過前段時間的教學實踐，我校學生自學能力提高了，交流展示的膽子大了，語言流暢了，動手實驗操作能力增強了，教師動態(tài)把握課堂能力也增強了，課堂質(zhì)疑、反思、生成也時有發(fā)生。具體表現(xiàn)如下：

1、學生自主學習的意識增強。大多數(shù)學生能認真閱讀教師編寫的學案，并能進行有效的預習，完成既定的預習題。預習中不懂得問題，學生能積極反饋給教師，以便在點撥環(huán)節(jié)有的放矢。

2、學生良好的學習習慣逐步養(yǎng)成。認真讀題的習慣、帶著問題去聽講的習慣、細心聆聽他人發(fā)言的習慣、大膽發(fā)言的習慣、合作學習的習慣、互相競爭等良好習慣在“五步教學法”的推行中，學生逐步養(yǎng)成。

3、教師研究教學的氛圍日漸濃郁。教師的教學由原來的個性行為變?yōu)楣餐芯俊W案的制定是同學科教師集體智慧的結晶。學生在學習中出現(xiàn)的問題，老師們共同研究解決的途徑。

4、教學研究蓬勃開展。推行“五步教學法”以來，各教研組以達標課為平臺，開展了形式多樣、豐富多彩的教研活動。教師看課積極認真，評課活動異彩紛呈。教研成果層出不窮。

六、推行“五步教學”過程中出現(xiàn)的問題及困惑

“五步教學法”推行以來，也出現(xiàn)了一些不容回避的問題，具體表現(xiàn)為：

1、“五步教學法”重視了預習環(huán)節(jié)，但我們的教師還很難一下子轉(zhuǎn)軌，總習慣在課前準備好進教室就開始講授。對于學生的學習，教師總存在不放心的思想。

2、如何科學指導學生預習，上好預習課是很多老師在推行“五步教學法”中遇到的共性問題。

3、學生的自主學習，很大程度上還是依據(jù)手頭的資料，很少出現(xiàn)個性化的、有價值的課堂生成。

4、學案編寫任務完成了，但教師的個人備課出現(xiàn)不嚴謹?shù)默F(xiàn)象。

5、學生對個人及小組的評價結果不是很在乎。

6、如何恰當?shù)靥幚韺W生分層練習也是我校教師在教學中遇到的問題。

7、教研室所發(fā)的導學案所設計的預習內(nèi)容過多過細，導致預習時間過長、教學進度緩慢，用起來不是很方便，有的學科只用了其中的一部分。

七、課堂教學模式改革向前推進的構想

1、教育主管部門在改革的核心問題上不能過多干涉學校的做法，如導學案的使用不一定符合所有的學校，杜郎口模式不一定在我們這個地方有合適的土壤。

2、課堂教學模式改革是對教師原有的教學方式、學生原有的學習方式的徹底變改，是一個長期的過程，不可能在短時間內(nèi)達到預期目標或取得明顯效果，我們也不應該追求課堂教學模式改革的短期效果，應該堅持不懈地進行下去。我校的課堂教學模式改革，推行“五步教學法”，是結合我校實際的具有我校特色的產(chǎn)物，它的實施還不到一年的時間，“實踐是檢驗真理的唯一標準”，它是否科學、能否實現(xiàn)課堂的有效性，還有待進一步得到實踐的檢驗。

王義貞中學教導處