第一篇：淺談小學音樂的興趣培養(yǎng)

淺談小學音樂的興趣培養(yǎng)

摘要

音樂作為一種藝術(shù)已經(jīng)滲透到人們的日常生活中。同時它也是情感的載體，讓別人感受到自己的變化的感覺。隨著基礎(chǔ)教育改革，音樂教育發(fā)生了巨大變化，從本質(zhì)和方法上都有一定的變化。同樣的，小學音樂教孩子最基本和最快樂的音樂，讓他們在學習和生活中都有音樂，所以小學學習音樂興趣的培養(yǎng)很重要。那么我們?nèi)绾握_引導(dǎo)和激發(fā)學生對音樂的興趣？結(jié)合多年的教學經(jīng)驗來介紹學生學習音樂的興趣所在。

關(guān)鍵字：小學音樂；學習；興趣；培養(yǎng)

素質(zhì)教育在當今社會的重要性，越來越多的學校意識到發(fā)展美術(shù)教育對于兒童的智力、培養(yǎng)孩子的情感、激發(fā)孩子的自信心、培養(yǎng)孩子將起到舉足輕重的作用。作為一名音樂教師，研究如何培養(yǎng)學生的音樂學習興趣具有重要的現(xiàn)實意義和研究價值。有句諺語說：“藝術(shù)是分國界的，不分年齡。”。但并不是每個人都會走進這個美麗的天堂，所以我們應(yīng)該珍惜屬于你我的藝術(shù)靈感和愛?！笆聦嵣希斘覀兊谝淮斡龅剿囆g(shù)的時候，那僅僅是因為我們有好奇心，而好奇心是我們的興趣所在?！?。興趣有多重要？這似乎是在我們的學習過程的催化劑。有了它，我們會學習，不累，無論我們多么累，多么苦。因此，當我們主動學習和探索時，成功與我們付出的汗水成正比。

一、小學音樂興趣培養(yǎng)的意義

在類似的燈光下，引導(dǎo)你走向成功；興趣就像一把槳，帶你去遠方；興趣是最好的老師，它會引領(lǐng)你走向光明。因此，對學生的學習興趣是決定課程的關(guān)鍵不努力理解學生，喜歡打籃球和踢足球，因為有興趣，樂趣和發(fā)現(xiàn)玩游戲的過程很有意義，所以提升速度是非?？斓模头浅７e極的去學習，去觸摸，去改變。只有當學生對一件事物感興趣的時候，他們才會主動地學習和理解，然后再去接受思考，學習的過程就會輕松愉快。無論學習哪門學科，對學生保持長期的學習興趣是一個難題。在學習音樂的學生，通過游戲的整合，寓教于樂的方式來調(diào)動學生的學習興趣，掌握知識，流暢的音樂歌曲的困難，使學習變得簡單而有趣。

二、興趣是學習音樂的動力

興趣是指人們對事物或活動所表現(xiàn)出的積極、肯定和熱情的態(tài)度。參與、理解和探索是人們的心理傾向。興趣是引起和保持注意力的一個重要因素。對它感興趣的人總是積極探索它。它不再是有趣的人、活動和認知的負擔。因此，興趣是學習的巨大動力，是學生自主學習的精神動力。興趣是很重要的學習，應(yīng)該說，愛因斯坦早就認識到，“愛是最好的老師”是一句名言。在音樂基礎(chǔ)教育中，培養(yǎng)學生對音樂的興趣是音樂教學的首要目標和任務(wù)。在基金會沒有興趣，包括基本知識和基本技能，音樂教學任務(wù)難以完成；終身教育，興趣是學生可持續(xù)發(fā)展的前提，在人生的旅途中的學生，享受音樂的音樂學習的動機。學校教育只是一個學習和生活的階段，已經(jīng)進入了終身學習的時代。掌握學習方法比掌握學習內(nèi)容更重要。

三、創(chuàng)設(shè)情境教學，營造環(huán)境氛圍

當學生感興趣時，氣氛變得特別重要。在氣氛的幫助下，學生們跟著節(jié)拍唱歌，從而獲得良好的學習效果。如何根據(jù)情緒、風格和音樂的具體內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，聽音樂幫助學生更好的心理狀態(tài)，從而充分調(diào)動學生的視覺感官，激發(fā)他們的想象力，培養(yǎng)他們的思維能力。情境教學主要是由一種獨特的心理氛圍產(chǎn)生的情感活動，即以生動的情景形象激發(fā)學生的學習情感作為教學手段。在教學中，根據(jù)學生的年齡特點和心理特點，設(shè)置適宜的情境，使學生的情感共鳴，從而獲得最佳的教學效果。我們需要使用電教設(shè)備，用繪畫工具把畫面表現(xiàn)得更美、更和諧、更友好，使學生在必要時沉浸其中，引起他們的注意，迅速進入教學情境，達到理想的教學效果。

（一）音樂興趣培養(yǎng)在于音樂環(huán)境帶來的體驗

通過音樂教學的主題營造音樂氛圍，給學生帶來視覺和聽覺感官體驗，使學生對音樂的第一印象很好，增強對音樂學習的興趣。學生們也能很快融入音樂環(huán)境。在音樂欣賞中，引導(dǎo)學生通過整合環(huán)境和音樂來提高學習能力，更容易獲得音樂體驗。例如：在歌唱《我是一個粉刷匠》這首歌的時候，學生以現(xiàn)在的形式呈現(xiàn)音樂內(nèi)容，并通過歌唱的動作和音樂來詮釋歌曲的意義。歌唱表演在經(jīng)久不息的掌聲中響起，在課堂上，能給學生信心和愉悅，讓學生體會到音樂的樂趣，音樂教育的主體將逐步構(gòu)筑出年輕純潔心靈中最優(yōu)秀學生的精神家園。

（二）理解歌詞歌詞中的寓意，從中引導(dǎo)學生感受興趣

許多音樂老師在教學過程中喜歡把歌曲口口相傳，不求精通，朗朗上口就行，不刻意讓學生理解歌詞中表達的意義。然后，這就導(dǎo)致了一種混合的局面，學生們對音樂學習不夠長的興趣正在慢慢消失。這樣才能激發(fā)學生對音樂教學中的愉悅感，讓學生通過精神上的快樂和老師和其他同學對這一集體給予積極肯定，鼓勵學習訓(xùn)練。依托情感共鳴和音樂藝術(shù)美，通過教師的教學引導(dǎo)，激發(fā)學生的高度情感反思，引導(dǎo)學生對優(yōu)秀音樂保持濃厚興趣。在情感表達階段，學生可以通過對歌詞的朗讀、對歌詞的仔細欣賞和對音樂作品情感的把握來欣賞自己的情感。

（三）巧妙的導(dǎo)入方式，激發(fā)學習音樂的樂趣

首先，小學生是年輕的，因為他們年齡低，理解能力和抽象思維能力相對不成熟，但對于形象的理解方式，這是小學生擅長的階段。小學生好奇，好奇新事物，渴望新事物。如果他們對一件新事物感興趣，一幅畫、一段音樂和一個故事對他們來說將是非常有吸引力的。所以，在音樂教學中應(yīng)發(fā)揮音樂的特點，聯(lián)系學生的個性特點，通過適當?shù)姆绞?，包括許多風格和新穎的教學方法，吸引學生，教師應(yīng)該充滿熱情和音樂與情感的描述，在唱著，用自己的語言，和所有的行動圖具有活潑的音樂魅力，會更成功。在新課程的引入，教師可以根據(jù)他們的心理狀態(tài)在某些方面如講故事或謎語來引導(dǎo)和鋪墊來引導(dǎo)學生通過與人性和直覺的一面，有些事情的日常接觸，會更容易提高學生的學習興趣。

（四）有效拓展，激發(fā)學習音樂樂趣

許多學生認為音樂只是單純的歌唱，只注重旋律的掌握，把音樂作為一種聲樂課的思想，削弱了學生在學習音樂過程中的興趣，形成了消極的影響。當前音樂教育的主要目的是傳授音樂知識和技能教育學生，幫助學生掌握教材內(nèi)容。因此，在教學中我們要有明確的目標，通過與音樂音樂的具體的言語和解釋，生活中與同學們一起，用熟悉的單詞和他們生活中的事情，作為隱喻的解釋，這首歌包含了豐富的情感和藝術(shù)的美，激發(fā)學生的學習興趣，他們會指導(dǎo)整個身心唱正確的和創(chuàng)造性的表達歌曲的情感和藝術(shù)美。通過正確的引導(dǎo)，學生將進入最好的音樂狀態(tài)，演唱歌曲將非常有趣。

（五）利用范唱，增強學生音樂學習樂趣

聽音樂和表演，相得益彰，演戲，唱歌，寫作是其中的表演，音樂學習的主要形式，學生更愿意接受，可以給學生更多的展示空間，為其發(fā)展創(chuàng)造音樂，增強學生的內(nèi)心體驗奠定基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生的音樂潛能。在教學《小雨沙沙》時，首先，制作春天的圖畫，通過觀察和傾聽，讓學生感受音樂，聆聽音樂，讓學生想象出雨的場景，然后加入他們自己的創(chuàng)作動作，在聽音樂后表現(xiàn)出自己的感受。逐漸融入音樂，主動參與其中，加入自己的想象。學生成為學習的主人，內(nèi)心世界得到了關(guān)注和表達，使學生更愿意參與學習。表演是學生深入理解和表達音樂，豐富音樂體驗的過程。同時，學生還可以利用樂器、語言等表現(xiàn)音樂，為學生音樂思維的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，使學生對音樂的興趣潛移默化地滲透。

四、結(jié)論

小學音樂興趣發(fā)展的關(guān)鍵在于它能否激發(fā)學生的積極性，培養(yǎng)小學生在接觸階段和初學階段的音樂樂趣。只有當學生對所學的東西感興趣時，他們才會主動學習、理解、品味、創(chuàng)造和使用。為了從音樂中享受快樂的心，情感的培養(yǎng)和精神的凈化。因此，興趣是小學音樂學習的重要組成部分。但對訓(xùn)練的興趣是漸進的，維持一個長的和長的。因此，在音樂教學中，如果學生繼續(xù)探索、體驗和研究音樂的樂趣，主動學習，讓學生在音樂課上增添活力和興趣。參考文獻

［1］王曉敏，柳井政.淺 析音樂教學中的音樂審美［J］.青 年文學家，2013（9）.［2］葉蔚.如何提高中小學生對 音樂的審美能力［J］.黃 河之聲，2010（7）.［3］錢群梅.讓學生在活動中感受美［J］.文 學教育，2013（2）.［4］江舟.如何正確評價學生的音樂能力［J］.中國音樂教育，2009.［5］呂欣.培養(yǎng)學生處理音樂的能力［J］.藝術(shù)教育，2006.［6］陰建波.淺談如何在小學音樂教學中培養(yǎng)學生的興趣［J］.現(xiàn)代閱讀（教育版），2012（3）：166.

第二篇：音樂教學論文：培養(yǎng)小學音樂興趣

音樂教學論文：培養(yǎng)小學音樂興趣

當前教育事業(yè)正處于應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的重要時期，擺在我們面前的一項重要任務(wù)之一，就是深入廣泛的全面提高美育教育，培養(yǎng)學生的審美意識，讓他們樹立正確的審美觀，懂得創(chuàng)造美、表現(xiàn)美、欣賞美的重要意義，并積極主動的參與實踐、創(chuàng)造美，進而提高學生的綜合素質(zhì)。

音樂教學在學校教育中起著其他學科不可代替的特殊作用，是實施美育教育的重要途徑。為了讓學生樹立正確的審美觀，幾年來，我在教學中作了這樣的嘗試：

一、利用教材的德育因素，幫助學生學會選擇健康的歌曲，抵制消極負面的影響。杰出的民主主義革命家、教育家蔡元培說：“美育代宗教”、“美育救國”、“五育并重”等觀點，他提出“所以美育與智育相輔而行，以圖德育之完成者也”。這充分說明在培養(yǎng)學生審美能力的同時，應(yīng)該以美助德的主張。隨著對外門戶的打開，各種各樣的音樂作品也流進大門，不少港臺通俗流行歌曲雖也不錯，但卻不適應(yīng)小學生唱、其中“哥呀”、“妹呀”、“愛呀”等歌詞，不少學生唱得津津有味，如果讓這種負面影響不受抵制的發(fā)展，其后果是極為嚴重的。因此，音樂課的一個重要任務(wù)，就是挖掘好教材的德育因素，讓學生知道適宜唱什么歌，不該唱什么歌。教會他們選擇歌曲。一首好歌，會給人留下難忘的印象，甚至激勵一代代人為歌曲中所表現(xiàn)的理想而奮斗獻身。如《國際歌》、《國歌》、《隊歌》、《我的祖國》等歌曲，不就是通過自身強烈的感染力激勵人們?yōu)楣伯a(chǎn)主義事業(yè)奮斗不息嗎？

二、教會學生正確的發(fā)聲，讓學生會體驗美創(chuàng)造美。

1、教會學生正確的發(fā)聲，可以幫助他們培養(yǎng)正確的、優(yōu)美的姿式。

有端正的坐姿和規(guī)范的站姿是學唱歌的第一步，只有養(yǎng)成良好的歌唱習慣，才能發(fā)出正確的聲音來。如果坐姿、站姿不規(guī)范，就不能用好氣息呼吸。比如：在發(fā)聲練習時，學生會出現(xiàn)抬高肩，伸下巴、吸氣時會有響聲，經(jīng)過長期訓(xùn)練，養(yǎng)成了良好的習慣，就不可能出現(xiàn)以上的現(xiàn)象，發(fā)聲自然會正確。長此以往正確訓(xùn)練，學生的坐姿、站姿就會顯得端莊而優(yōu)美。

2、美妙的歌聲陶冶人的情操、規(guī)范約否人的言行

會發(fā)出美妙歌聲的人，說話一定不會粗野，亂說亂吼，他的言談舉止一定十分得體，表現(xiàn)出好的修養(yǎng)。熱愛音樂的人，他是用歌聲去表現(xiàn)生活，表現(xiàn)內(nèi)心的喜悅，用歌曲的情緒去感染人和教育人。因此，教育學生熱愛音樂，也是一個陶冶學生情操，提高個人修養(yǎng)的過程。

三、利用教材因素，培養(yǎng)學生鑒賞美的能力

小學音樂教材中，許多歌（樂）曲是進行審美教育的好教材，每首作品都展示了一幅美的畫面，讓人從聽覺和視覺上感受美，并根據(jù)作品的情緒進入音樂意境，使他們在音樂意境中產(chǎn)生強烈的審美欲望，提高審美能力。如《幸福的明天美滋滋的哩》是一首彝族民歌風格的創(chuàng)作歌曲，曲調(diào)熱情歡快，又具有幸福、甜美之感，整首歌曲如同描繪一幅秀麗的圖畫，給人留下美好的遐想與回味，為了使學生體驗到歌曲的情緒，使他們情不自禁地參與學習，并樂在其中，我在教學中，配以電教片介紹祖國建國前后和改革開放的發(fā)展變化，從絢麗多彩的城市風光到小城鎮(zhèn)風情，再介紹彝族山寨的風土人情，配上該歌曲的伴唱錄音導(dǎo)入新課，富有彝族特色的熱情曲調(diào)，使學生仿佛看到他們正載歌載舞的歡迎遠方的每一位客人，這時學生情感已沉浸在作品美的意境之中，同時，表出了想學、想唱的欲望。這樣的教學使學生體會音樂作品的內(nèi)涵，找出美的意境，從而達到學生審美能力的目的。

四、用唱、打、念、吹的結(jié)合，培養(yǎng)學生創(chuàng)造美的能力

蘇霍姆林斯基說：“讓學生體驗到一種自己親自參與掌握知識的情感乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件”。為了使全體學生親自體驗并參與其中，我利用奧爾夫愉快教學法中高年級學生進行唱、打、念、吹結(jié)合的方法，如在訓(xùn)練《母雞叫格格》這條練習曲時，我先讓學生用學過的音樂知識觀察分析，找出節(jié)奏規(guī)律作練習鋪墊；然后分聲部進行視唱練習，待唱熟練流暢后進行二部合唱，最后進行豎笛合奏練習。達到了和諧的效果。接著歸納這條練習中出現(xiàn)的節(jié)奏型和旋律進行方向等，通過這些引導(dǎo)，大膽放手讓學生模仿練習中的節(jié)奏規(guī)律自己重新創(chuàng)作、編排節(jié)奏、旋律、自打節(jié)奏、自唱旋律、自念、自吹豎笛，進而將學生分四組討論，讓學生進行重新合奏。第一組自唱旋律，第二組用豎笛吹旋律，第三組念節(jié)奏做動作，第四組用打擊樂器配合敲節(jié)奏，這樣各種聲響重新組合，創(chuàng)造出了種美妙的合奏效果。也讓學生明白美是可以自己創(chuàng)造的，并體會到團結(jié)合作的偉大力量，并從中體會到創(chuàng)美的驚喜。每個學生都親自參與了這樣的實踐，他們配合默契，如臨其境，增長了音樂知識，同時也滋育了對音樂的喜愛之情，真正成為了學習的主體，從而使他們創(chuàng)造美、表現(xiàn)美、感受美的能力又向前邁進了一步，對今后學習音樂創(chuàng)作打下了一定

第三篇：小學音樂教學關(guān)于興趣培養(yǎng)

小學音樂教學關(guān)于學生的興趣培養(yǎng)

摘要：在現(xiàn)代教育背景下，小學音樂教師應(yīng)當重視學生學習興趣的培養(yǎng)。在課堂教學中，深入分析學生學習興趣不濃、積極性不高的原因，并廣泛結(jié)合新課程改革的思想，不斷改革創(chuàng)新小學音樂教學的形式，最終達到激發(fā)學生學習興趣，促進學生學習效率提升的教學目標。

關(guān)鍵詞：小學音樂；學習興趣；培養(yǎng)方法

音樂具有一種奇妙的美，能夠陶冶情操的同時凝聚靈感、激發(fā)想象力。它能夠培養(yǎng)學生對音樂藝術(shù)認知的能力，能夠挖掘小學生潛在的藝術(shù)細胞，提高小學生的藝術(shù)素養(yǎng)。所以對學生進行音樂教育是十分必要的。據(jù)調(diào)查了解，音樂課堂是學生最喜愛的課堂之一，任課教師也是學生最喜歡的教師之一。但是，今年來音樂課堂的課堂教學出現(xiàn)了一些問題，導(dǎo)致音樂教學僵硬死板，學生開始抵觸音樂課程。音樂是實施素質(zhì)教育的重要組成部分，是陶冶情操，促進學生綜合素質(zhì)不斷提升的有效手段。對于小學階段的學生而言，音樂是滿足學生對真善美需求，提升學生藝術(shù)涵養(yǎng)，促進學生綜合素質(zhì)不斷提升的有效手段。因此，在小學音樂的教學中，音樂教師應(yīng)當緊密結(jié)合新課程改革的思想，激發(fā)學生的音樂學習興趣，讓學生積極地學習音樂，為促進小學音樂教學效率的提升奠定基礎(chǔ)。而在當前的小學音樂教學中，音樂課程不被重視，學生的主體地位不足，教師的綜合素質(zhì)有待提升等等因素的影響，嚴重影響了小學生的綜合素質(zhì)提升。因此，在新課程改革背景下，小學音樂教師應(yīng)當結(jié)合重點、細節(jié)等，不斷更新教學理念，全面激發(fā)學生的音樂學習興趣，促進教學效率的提升。

一、學生學習興趣不高的原因

當前，在小學音樂的教學中，存在著學生興趣不濃，積極性不高的現(xiàn)象。而產(chǎn)生這樣的問題，有主觀性的因素，也有客觀性的因素。綜合下來，主要如下：１．小學音樂教師綜合素質(zhì)有待提升教師的綜合素質(zhì)，是影響教學效果的關(guān)鍵。而在當前的小學音樂教學中，存在著教師專業(yè)素質(zhì)、綜合素質(zhì)不高的現(xiàn)象。究其原因，在于學校以及教育主管部門對音樂課程的重視程度不夠，在音樂的教學方面投入不足，一些學校甚至將其他科目的教師調(diào)用到音樂課程教學上來，從而使得音樂課程的教學只是簡單的唱唱歌，音樂教學沒有嚴格按照新課程改革所要求的將器樂教學與審美教學有機整合起來的目的，從而使得小學音樂的教學與素質(zhì)教育的要求相去甚遠，難以激發(fā)學生的音樂學習興趣。２．學生的音樂主體地位得不到足夠的重視新課程改革強調(diào)教師應(yīng)當充分尊重學生在課堂中的主體地位，構(gòu)建“以學生為主體、教師為主導(dǎo)”的教學模式。音樂課程作為素質(zhì)教育實施的關(guān)鍵課程，更加需要強化學生在音樂學習中的主體地位。但是，在實際的小學音樂教學中，一些音樂教師并沒有充分尊重學生的課堂教學主體地位，只是通過一些簡單的說教，讓學生學習一些樂曲，這種學生被動接受知識的教學模式，將難以實現(xiàn)小學音樂教學效率提升的目的。３．缺乏濃厚的音樂學習氛圍對于小學階段的學生而言，其學習的興趣和積極性，完全跟所處的環(huán)境有關(guān)。因此，對于教師而言，營造好的音樂學習氛圍，有助于促進學生學習效率的提升。而在當前的小學音樂教學中，一些教師忽視學習環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，缺乏利用環(huán)境、利用氛圍激發(fā)學生學習興趣的習慣，最終使得小學音樂的教學只是照本宣科的進行，枯燥的學習環(huán)境以及學習氛圍，是影響學生學習興趣提升的關(guān)鍵因素，同時，師生之間缺乏良性的溝通交流和互動，使得小學音樂的教學效果難以得到有效的保障。學生是教師教學的主要對象，也是培養(yǎng)目標。但是在音樂教學過程中，教師往往會忽略學生地主體地位，把自己放在了正中央。這樣就導(dǎo)致了教師對學生產(chǎn)生了一些情緒的忽略，從而導(dǎo)致了學生對音樂教師的抵觸，進而抵觸音樂教學。有些學生有積極的表現(xiàn)欲望和想法，但是由于教師過分的無視，導(dǎo)致學生喪失了學習的信心。還有些學生有些音樂能力，也希望能夠培養(yǎng)自己的音樂能力。但是由于教師的忽視而錯失了成長的機會。所以在教學過程中教師忽視學生的內(nèi)心情感，也導(dǎo)致學生對音樂教師不信任，從而更加不喜歡音樂課堂。沒有學生的支持，音樂課堂也就無法生動起來。

二、學生學習興趣培養(yǎng)淺談

俗話說：興趣是最好的老師。對于小學階段的學生而言，他們?nèi)狈φ_的認知觀和價值觀，因此，小學音樂教師應(yīng)當通過興趣培養(yǎng)的方式，不斷激發(fā)學生的音樂學習興趣，調(diào)動學生音樂學習的積極性和主動性，促進學生學習效率的提升。1.加強培訓(xùn)，不斷提升音樂教師的綜合素質(zhì)在新課程改革不斷深入發(fā)展的社會背景下，小學音樂教師應(yīng)當結(jié)合新課改的思想，樹立與時俱進的教學理念。在課堂教學中，音樂教師應(yīng)當轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)不重視音樂課程的教學觀念，充分認識到音樂教學對于實施素質(zhì)教育，對于促進學生綜合素質(zhì)提升的關(guān)鍵意義。而要想讓教師充分認識到這些問題，應(yīng)當不斷提升音樂教師的綜合素質(zhì)。首先，教育主管部門應(yīng)當加強對音樂教師的培訓(xùn)，盡可能使用專業(yè)的音樂教師任教，避免使用其他科目教師充當音樂教師教學的現(xiàn)象發(fā)生；其次，作為新時代的音樂教師，應(yīng)當樹立終身學習的學習觀，在日常教學活動中，在業(yè)余時間不斷學習，不斷充電，最終促進自身綜合素質(zhì)的不斷提升。2.強化學生的音樂學習主體地位強化小學生在音樂學習中的主體地位，是新課程改革賦予現(xiàn)代音樂教師的責任和使命。在當前的小學音樂教學中，音樂教師應(yīng)當改變過去傳統(tǒng)的教學理念，改變束縛學生思維、能力發(fā)展的教學習慣，通過尊重學生的主體地位，讓學生成為課堂教學的小主人，不斷調(diào)動學生音樂學習的積極性和主動性。在此過程中，教師可以將器樂教學、審美教育與音樂課程的教學有機整合起來，不斷提升學生的藝術(shù)能力和審美水平，促進學生音樂積極性和主動性的提升。3.寓教于樂，營造良好的音樂學習氛圍通過游戲教學，實現(xiàn)寓教于樂的教學目標，是新課程改革背景下一種有效的教學模式。小學音樂教學中，教師可以通過游戲教學的形式，通過各種有趣的游戲活動，營造良好的音樂學習氛圍，最大限度地吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生在音樂學習活動中的積極性和主動性，促進學生音樂學習效率的提升。例如，教師在指導(dǎo)學生學習《真善的小世界》時，就可以通過音樂劇的形式，引導(dǎo)學生通過分組表演進行教學，這種音樂劇的形式，能夠讓學生真正融入到音樂學習的過程中，同時有利于激發(fā)學生的音樂學習興趣。4.多媒體輔助教學，創(chuàng)設(shè)音樂教學情境多媒體輔助教學，是信息技術(shù)背景下的一種有效教學模式。在當前的小學音樂教學中，音樂教師可以緊密結(jié)合信息技術(shù)手段的優(yōu)勢，通過多媒體輔助音樂教學的形式，不斷為音樂的教學營造好的學習氛圍，創(chuàng)設(shè)有趣的音樂教學情境，最終達到激發(fā)學生音樂學習興趣，促進學習效率提升的目的。教學課堂上，學生永遠是主體，教師要注意自身起主導(dǎo)作用，不能夠霸占學生的主體地位。教師進行教學要把學生抬到課堂的正中央，對學生教學，培養(yǎng)學生的音樂興趣。教師還要注意學生的個人情感，因為學生的情感能夠左右學生的學習注意力和學習興趣。所以教師要注意滿足學生的情感。比如說教師要滿足學生的表達欲望，給學生表現(xiàn)的機會和場所，不要磨滅學生的自信心和積極性。這樣才能夠讓學生對教師充滿尊重，對課程充滿興趣?？偟膩碚f，在現(xiàn)代教育背景下，小學音樂教師應(yīng)重視學生學習興趣的培養(yǎng)。在課堂教學中，深入分析學生學習興趣不濃、積極性不高的原因，結(jié)合新課程改革的思想，不斷改革創(chuàng)新小學音樂教學的形式，最終達到激發(fā)學生學習興趣，促進學生學習效率提升的教學目標。參考文獻：

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［3］《談音樂教學中的興趣激發(fā)與培養(yǎng)》2015年第12期

第四篇：培養(yǎng)興趣,提高小學低年級音樂教學質(zhì)量

培養(yǎng)興趣，提高小學低年級音樂教學質(zhì)量

愛因斯坦說過：“我認為對于一切情況，只有‘熱愛’才是最好的老師。”的確，我們對于自己感興趣的學科，學起來輕松自如，心情舒暢，成績也滿意。同樣對于感興趣的事情，會有無限的熱情和巨大的干勁，會想盡一切辦法、克服一切困難去做它。在教學中，只有讓學生愛上這樣的學習，并愿意為之付出努力，快樂地參與，才能更好地發(fā)揮教學的作用，推動學生積極地學習。因此，在低年級的音樂教學中，我注意發(fā)揮學生的主體作用，靈活運用多種愉快教育方法，激發(fā)學生的學習興趣，收到了較好效果。

一、識譜教學：編兒歌，激發(fā)興趣

識譜知識雖然在音樂教學中不可或缺，但要學好并不那么容易。低年級的學生缺少耐心，對知識的重要性認識也不那么深刻，再加上識譜知識比較枯燥難懂。這樣，要讓他們主動掌握識譜知識，更加準確地唱好歌曲、理解歌曲，就要積極激發(fā)他們的學習興趣。為使學生對枯燥無味、難學難記的識譜知識變得生動有趣，我常把一些識譜知識編成兒歌幫助他們學習，培養(yǎng)他們的學習興趣。如在記住音符時，我編成趣味歌謠幫助學生認識音符名稱：全音符像雞蛋，二分音符小白臉、四分音符像黑人，八分音符翹尾巴，兩尾巴2x8，三尾巴4x8……我鼓勵學生在課間游戲時邊讀歌謠邊玩兒。學生們興致勃勃，枯燥的知識也變得生動起來。這樣的兒歌，學生既動手又動腦，流暢上口，易懂易記，使他們對五線譜產(chǎn)生了濃厚的學習興趣，收到了事半功倍的效果。

二、節(jié)奏練習：打擊樂器，提高學習興趣

低年級兒童對節(jié)奏的還不能做到應(yīng)付自如，如果用打擊樂器進行練習和給歌曲伴奏，就能收到意想不到的效果?，F(xiàn)在學校配備的樂器很多，有簡單的鋼片琴，各種各樣的打擊樂器，基本上可以做到每人手中都有一樣樂器。這樣就為音樂課上借助樂器進行伴奏提供了便利的條件，使學生更好地掌握歌曲的節(jié)奏，更恰到好處地表現(xiàn)歌曲風格。節(jié)奏是歌曲的骨骼，節(jié)奏掌握好了，歌曲也就能更完美地體現(xiàn)。在歌曲教學中，節(jié)奏練習是重要的準備教學。教師不僅可以挑出較難的節(jié)奏獨立練習，也可以在學習歌詞的同時用打擊樂器擊拍，按節(jié)奏朗讀歌詞，便于學習歌曲時掌握好節(jié)奏。歌曲學會之后，為了更好地表現(xiàn)歌曲的情緒和感情，可以編排打擊小樂隊，一起為歌曲伴奏。

比如《過新年》這一課，在學習歌曲《龍咚鏘》時，我做了這樣一個集體練習安排：全班學生分為４個組，第一組擊小鼓，第二組打小镲，第三組唱歌，第四組手持彩綢表演。這樣反復(fù)練習，邊唱邊奏邊舞，寓藝術(shù)熏陶于表演之中，使學生體會到自己是課堂的主人，整個教室洋溢著幸福、歡樂、喜悅的氣氛。仿佛真的置身于快樂的新年節(jié)日氣氛之中。這既培養(yǎng)了學生的想象力和創(chuàng)造力，又提高了學生的學習興趣。

三、唱歌教學：感受美，增強表現(xiàn)欲

低年級的小學生模仿能力極強，要學會一首歌很容易。但是僅僅會唱一首歌是不夠的，還應(yīng)該用歌聲唱出歌曲的感情和意境，這就要求學生要理解歌詞的意思，領(lǐng)會歌曲的意境，用自己的真情去演唱和體會。只有這樣，學生才能進入表現(xiàn)音樂的最佳狀態(tài)，唱出的歌聲真摯動聽，從而具有強烈的感染力和生命力。要做到這一點，首先要使學生充分理解歌曲的內(nèi)容。對于理解能力差的低年級學生來說，如果教師僅用抽象的語言去引導(dǎo)學生理解歌曲是遠遠不夠的，教師要把音樂同學生的生活融為一體，結(jié)合他們生活中熟悉的事物和詞語，作形象的比喻和講解，把歌曲蘊涵的豐富情感和藝術(shù)美挖掘出來，激發(fā)學生學習的興趣，引導(dǎo)他們將整個身心投入到唱歌中去，正確地、創(chuàng)造性地表達出歌曲的情感和藝術(shù)美。例如二年級上冊的第七課《小小音樂家》里的歌曲《快樂的音樂會》，這是一首非常歡快的歌曲，歌曲描寫了小音樂家們演奏的器樂很好聽，連小動物們都跟著音樂起舞。在學會這首歌后，可以讓學生自己多聽音樂，感受快樂的氣氛，想象小動物們跳舞的滑稽場面。模仿演奏樂器的動作，小狗豎起耳朵、貓洗臉、蹦跳的動作，隨著音樂一起起舞，從而把歌曲中的“快樂”表現(xiàn)得淋漓盡致。

四、歌曲表演：編排舞蹈，增強學習興趣

音樂是抽象的，表演可以把音樂的內(nèi)容和情緒具體化。在音樂課堂中穿插表演，是學生喜愛的學習方式。低年級學生活潑好動，每學 一首歌曲，我都借助律動或表演，幫助他們更好地理解歌曲，記憶歌詞。在啟發(fā)學生表演時，通常按以下的步驟進行：①根據(jù)歌曲音樂的風格即興表演。比如第一冊《小火車》，學生對火車非常熟悉，歌曲的節(jié)奏很明快，學會之后學生自覺地就開始表演了，而且越演越高興。②根據(jù)學生表演編排一套好的動作教給學生。第四冊的《紫竹調(diào)》是小調(diào)式的民歌，節(jié)奏不明顯，學生較難跟著節(jié)奏律動。在學生自主表演的基礎(chǔ)上，教師編進一些民族舞的動作教給學生，和歌曲情景相溶。③個別檢查。在個別檢查時，學生常常會被一些漂亮的動作和優(yōu)美的造型所吸引，教學里常常會自發(fā)地爆發(fā)出熱烈的掌聲。臺下的“觀眾”紛紛舉手要求上臺表演，連平時最膽小的學生也躍躍欲試，臺上的表演者因此更加起勁，課堂氣氛達到高潮。這樣一來，不但培養(yǎng)了學生的表演能力，加深了學生對歌曲的理解，而且也增強了學生的學習興趣。

五、欣賞教學：圖、講、演結(jié)合，誘發(fā)興趣

音樂是一門抽象的藝術(shù)，如何才能把抽象的藝術(shù)形象具體化，使學生感受到音樂的熏陶，達到陶冶性情、培養(yǎng)情操的目的，也是低年級音樂教師要解決的實際問題。兒童的理解能力較低，缺乏生活經(jīng)驗，抽象思維和邏輯思維還正待發(fā)展。這樣必須根據(jù)他們的思維特點，通過形象活潑的畫面、生動有趣的故事、簡短的啟發(fā)談話等形式，運用聽覺和視覺同步感知的方法來幫助他們理解作品，然后再讓他們在動聽的樂曲聲中自由充分地想象、體驗，使其根據(jù)各自對音樂的理解程度，及直接、間接和形象的記憶，用不同的顏色、線條、文字、動作 表現(xiàn)出來。例如，柴可夫斯基的管弦樂曲《小天鵝舞曲》，用八分音符奏出活潑跳躍的伴奏音型，以二重奏的形式奏出輕快的樂句，形象地刻畫了小天鵝天真活潑可愛的形象，顯得十分有趣。在教學中，可以先講講《天鵝湖》中“四小天鵝”的故事，使學生一下被童話故事吸引，產(chǎn)生濃厚的興趣，并對樂曲背景有些了解，便于后面欣賞感受音樂氣氛。中間還可以用多媒體播放芭蕾舞《四小天鵝》，并讓學生模仿舞蹈動作，在歡快、活潑、跳躍的樂曲中，學生仿佛置身其中，成了歡快的小天鵝。

日本教育家木村久一有句名言：“天才就是強烈的興趣和頑強的入迷?！笨梢娕囵B(yǎng)興趣是何等的重要。在音樂教學中，教師要積極、努力創(chuàng)造愉悅的學習情境，盡可能讓課堂充滿愉悅和諧的氣氛，讓學生在歡樂活潑的氛圍中積極主動地獲取知識，從而達到提高教學質(zhì)量的目的。

第五篇：如何培養(yǎng)初中生的音樂興趣

【摘要】：新課程標準的基本概念：以音樂美學為核心;以愛好為動力;為所有學生;關(guān)注個性發(fā)展;強調(diào)音樂練習;鼓勵音樂創(chuàng)作;促進紀律一體化;促進民族音樂;;完善評價機制。

【教學對象分析】：由于我們在這里的農(nóng)村地區(qū)，小學音樂教學相對較弱，六年級音樂班幾乎刻在主教師身上，所以從小學到初中初級音樂基礎(chǔ)很弱，音樂缺乏審美能力和感覺能力。但最有價值的是，大多數(shù)學生都有興趣學習音樂課和熱情。

【文本】

興趣是最好的老師，有興趣，會有權(quán)力。以更好地完成教室的教學目標。作為農(nóng)村中學音樂教師，也要繼續(xù)學習新課程的內(nèi)容，勤奮教材，探索教學方法，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，根據(jù)學校的學生群體，發(fā)展適當?shù)慕虒W方法和教學理念。對于第一個新的音樂基礎(chǔ)很弱，我的主要教學哲學是第一個培養(yǎng)學生對音樂的興趣，學生不在小學里學習挖掘。音樂在這個學期 教學，我主要從以下幾個方面發(fā)展學生的音樂興趣。

以美學為核心，讓學生學會聽音樂

新的課程標準要求我們：音樂教育應(yīng)該以審美為核心，在教學過程中，以音樂的美感染學生;以音樂豐富的情感來培養(yǎng)學生;使學生逐漸形成一個健康的審美觀念的音樂，貴族的道德品格和必要的審美能力。音樂是聽覺的藝術(shù)，聽覺經(jīng)驗是音樂學習的基礎(chǔ)，而欣賞是基于能力的聽覺的基礎(chǔ)。所以，根據(jù)新課程的要求，結(jié)合學生的需要，靈活使用教材，選擇一些適合古典音樂作品的學生開始，教學生如何聽音樂，從而刺激他們的音樂利益。當聽音樂時，我首先要求學生學會仔細聽音樂旋律。音樂旋律是表達音樂的重要手段，是音樂的靈魂，傾聽，要求學生集中精力，認真捕捉工作的特點。如：我是給學生欣賞華妍君的二胡歌二泉泉，他們會想到冰冰遇到的痛苦，會想到可憐的孩子，想到汶川地震悲傷等等。很多時候 聽和學會唱主題音樂。用聲音來感受生命的痛苦。從美學角度聽學生分析音樂內(nèi)涵的表現(xiàn)。結(jié)合小學學習了二手英語，使學生了解情感表達的作品的感覺，同時，讓學生也感受到悲劇音樂的美麗。學生在我的指導(dǎo)下，更好地感受音樂，達到培養(yǎng)情感的目的。

以愛好為動力，讓學生學好唱好歌

除了聽初中音樂課，唱歌課是最重要的課程。三大教育系統(tǒng)的音樂告訴我們，學習音樂應(yīng)該結(jié)合身體的運動，使用身體最重要的樂器天山春天教學中，我選擇了學生對新疆維吾爾族青年舞蹈很感興趣的青年舞蹈教學，首先讓學生唱歌唱歌，旋律和節(jié)奏，第二次在學生的基礎(chǔ)上唱歌和唱歌的好歌曲，增加簡單的和聲，或使用合唱的一些技巧（如：圓唱歌，速度和強度變化，音高變化等），讓學生們清新，他們的參與和熱情非常高，非常高興唱歌。再次，我還使用了一個簡單的小樂器（如：鈴鼓，鈴鼓，鈴聲等）來增加教室的氛圍，學生們非常積極的參與，課堂氛圍非?；钴S。有效地挖掘?qū)W生的音樂興趣。

為音樂練習的活動，讓學生學習重新創(chuàng)作

新課程標準還告訴我們：音樂課程教學過程是音樂藝術(shù)的實踐。因此，所有的音樂教學領(lǐng)域都應(yīng)該注意學生的藝術(shù)實踐，并積極引導(dǎo)學生參加各種音樂活動，作為學生進入音樂，獲得音樂美學體驗的基本方式。通過音樂藝術(shù)的實踐，提高學生對音樂表演的自信心，培養(yǎng)良好的合作意識和團隊精神。音樂欣賞的過程本身就是第三次創(chuàng)作的工作。如果你了解作品的基礎(chǔ)上，老師設(shè)計一些活動，讓學生重新創(chuàng)作，這將是一個升華的理解的工作。重建也反映在課外娛樂活動的發(fā)展。如：我欣賞新疆小提琴獨奏春天，結(jié)合舞蹈興趣小組活動，首先教學生在新疆舞蹈，基本的舞步和手的動作，讓學生根據(jù)音樂心情，充分發(fā)揮對他們的積極主動，創(chuàng)造一個維吾爾情緒舞蹈。沒想到學生很有興趣，不僅自己創(chuàng)作舞蹈動作，而且還編纂了一些形成，效果非常好。我認為這樣做是既能發(fā)揮學生的優(yōu)勢，又能深化學生對新疆音樂春天的理解。

發(fā)揚民族音樂作為自己的責任，讓學生學習愛國主義

新課程標準要求我國卓越的傳統(tǒng)音樂應(yīng)該是音樂班的重要教學內(nèi)容。學習民間音樂，讓學生了解和愛好祖國的音樂文化，增強民族意識和愛國主義精神。隨著時代的發(fā)展和社會生活的變化，反映了現(xiàn)代和當代中國社會生活的優(yōu)秀民間音樂作品，也應(yīng)該包括在音樂課的教學中。

音樂是一種情感藝術(shù)，音樂教育本身就是情感教育。教師應(yīng)該通過豐富多彩的民族傳統(tǒng)音樂教學，使學生不知不覺地了解和愛好祖國的音樂文化，增強民族意識和愛國主義情緒。通過音樂作品在表現(xiàn)山，河流的祖國，人民，歷史，文化和社會發(fā)展的贊美和贊美，培養(yǎng)學生的愛國情感;愛國主義教育。愛國主義應(yīng)該體現(xiàn)在音樂的教學中，既不是空洞的講道，也不是教師的灌輸。教師的科學，技能，歸納，適當?shù)臐B透，往往會收到良好的效果。在第一單元-七首歌曲，我試著融入現(xiàn)代音樂的氣氛，抓住學生的審美心理，及時的音樂樂趣訓(xùn)練。我使用多媒體視聽手段播放港澳歷史，香港和澳門回來的視頻信息，用一個美麗的粉絲唱，生動的解釋到 運行和移動學生的心。刺激學生的愛國主義，激勵學生思考，落后會被打敗，有必要被欺負。以教育學生愛國主義。教育學生不要忘記國家的恥辱，辛勤的工作，辛苦的工作，在未來對人才的社會有用。學生有愛國的心，教學效果非常好。

五，總結(jié)

通過以課堂為核心的教學活動，學生比以前更加熱情激情;對音樂和愛有更多的興趣。提高審美能力和感覺。未來，我將繼續(xù)在課堂上進行有目的的教學活動，以提高學生的審美能力，為他們終身的音樂愛好打下堅實的基礎(chǔ)。