第一篇：演講初稿--音樂教學(xué)中興趣培養(yǎng)

讓音樂伴隨興趣飛舞

廣西省玉林市容縣容州鎮(zhèn)第三小學(xué)

夏 林

尊敬的各位評(píng)委、老師：

你們好！今天我演講的題目是“讓音樂伴隨興趣飛舞”。

我是一名藝術(shù)教師，我喜歡音樂，更喜歡用音樂與學(xué)生交流。在教學(xué)中，曾經(jīng)有這樣事情讓我的教學(xué)思路豁然開朗。

一天上午的音樂課，預(yù)備鈴響了，我走到教室門口，就聽到教室里傳來學(xué)生模仿的一些西里古怪的聲音，有鴨子的叫聲——嘎嘎，青蛙的叫聲——呱呱，小鳥的叫聲——唧唧，還有豬等等的叫聲。教室里儼然就是一個(gè)動(dòng)物園。我滿腔怒火走進(jìn)教室，還沒等我開口，值日班干就對(duì)我說：“老師，同學(xué)們知道這節(jié)課上《請(qǐng)來看看我們的村莊》這首歌，所以都學(xué)里面的動(dòng)物叫起來了！”這時(shí)，我才想起上一周我布置學(xué)生學(xué)一些動(dòng)物的叫聲。我不由自主地笑了。那領(lǐng)頭的“小鴨子”見我沒批評(píng)他，更是興趣怏然地學(xué)起了鴨子走路。他的動(dòng)作和音樂非常合拍，便肯定他說：“你這是在扮演鴨子的角色吧”。那只 “小鴨子”自豪地回答我：“是的！我們都在學(xué)動(dòng)物的叫聲和它們的走路姿態(tài)”。這孩子話音未落，另一個(gè)孩子又說：“我覺得小東學(xué)的小豬叫，像是在吃午飯，它吃的可香呢！”這下，孩子們像開討論會(huì)一樣七嘴八舌地說了起來。聽著孩子們對(duì)動(dòng)物聲音的演繹，看著孩子們的學(xué)習(xí)的興趣這么高漲，我由衷地高興！平時(shí)，我應(yīng)該多給他們這樣的表現(xiàn)機(jī)會(huì)的。接下來的時(shí)間便讓學(xué)生分成小組來模仿動(dòng)物發(fā)出的聲音，然后及時(shí)給予評(píng)價(jià)。這樣一來，一節(jié)課的難點(diǎn)就在學(xué)生們極高的學(xué)習(xí)興趣中突破了。

著名的音樂家羅杰.諾斯說過：音樂之目的有二，一是以純凈之和聲愉悅?cè)说母泄伲橇钊烁袆?dòng)或激發(fā)人的熱情。孩子們心靈純凈，最容易接受音樂所賦予的靈感和美妙感受。關(guān)鍵是教師是否給了學(xué)生表達(dá)自己對(duì)音樂熱愛的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。

（出示“東西南北”）大家看，這是孩子們玩過的“東西南北”，在講授二年級(jí)教材《請(qǐng)來看看我們的村莊》一課時(shí)，我把栩栩如生的小狗、小鴨、小雞等小動(dòng)物的頭飾貼到“東西南北”中去。當(dāng)我把它拿到課堂上的時(shí)候，學(xué)生們表現(xiàn)出的興奮讓我雀躍。我開始有節(jié)奏地操做頭飾，學(xué)生跟著模仿各種動(dòng)物的聲音，他們那唯妙唯俏的叫聲像一只只可愛的小狗、小雞和小鴨，非常有趣！接著我把道具給他們自己操作，學(xué)生們一個(gè)個(gè)興趣盎然，樂不可支，完全投入到其中。因此，我總結(jié)出形象而實(shí)用的教具是可以讓音樂伴隨興趣飛舞的！

大家請(qǐng)看畫面：（學(xué)生們模仿“一個(gè)師傅仨徒弟”的動(dòng)作的照片）這是上一年級(jí)欣賞課《一個(gè)師傅仨徒弟》時(shí)，我讓學(xué)生聽著歌詞做動(dòng)作。他們有的學(xué)孫悟空，有的學(xué)沙和尚挑擔(dān)，有的學(xué)豬八戒邁著笨重的腳步，還有的裝扮成唐僧在“騎馬”。我深深感覺到學(xué)生的模仿能力真是不可估量的！這個(gè)時(shí)候我發(fā)現(xiàn)律動(dòng)在音樂中演繹著，那是快樂、那是激情，那是興趣！那是他們內(nèi)心感受音樂的升華！

因?yàn)榕d趣，音樂不再是黑白相間的五線譜，而是五彩斑斕的彩虹橋；因?yàn)榕d趣，音樂不再是枯燥單調(diào)的阿拉伯?dāng)?shù)字，而是隨風(fēng)而舞的小精靈。讓音樂伴隨興趣飛舞吧，我們可以讓音樂更美！讓孩子們的心靈在音樂中飛舞得更美！

我的演講到此結(jié)束。謝謝大家！

第二篇：小學(xué)音樂教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

“小學(xué)音樂教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)”課題研究方案

一、課題的提出

針對(duì)當(dāng)前音樂教學(xué)現(xiàn)狀，許多專家一針見雪地指出：九年基礎(chǔ)教育對(duì)人的一生發(fā)展是極為重要的，如果在此階段學(xué)生就形成了一種固定的思維方式，乃是非?？膳碌氖虑椤８鶕?jù)綱要精神出臺(tái)的《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》，強(qiáng)調(diào)了音樂課程的基本理念：以音樂審美為核心；以興趣為動(dòng)力；注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展；注重音樂實(shí)踐；鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行音樂創(chuàng)造；提倡學(xué)科的綜合；弘揚(yáng)民族音樂文化；完善評(píng)價(jià)機(jī)制??

二、研究目標(biāo)

音樂教學(xué)是培養(yǎng)少年兒童成為德、智、體、勞全面發(fā)展的新人所不可缺少的美育教育。不抓美育教育就不是完全的教育，不向?qū)W生實(shí)施藝術(shù)熏陶就不能促進(jìn)學(xué)生全面和諧地發(fā)展。

本課題的研究，志在探索小學(xué)現(xiàn)有各種條件中（包括硬件和軟件）、讓學(xué)生對(duì)音樂課產(chǎn)生真正意義上的興趣：也就是讓學(xué)生主動(dòng)參與到音樂課的學(xué)習(xí)中來，使學(xué)生主觀地希望能在這節(jié)音樂課中學(xué)到一定的音樂知識(shí)。同時(shí)，使音樂老師通過音樂課的教學(xué)，更好地在另一個(gè)側(cè)面提高其他文化課的學(xué)習(xí)效率。從而讓音樂老師為師生都喜歡的“音樂課”，成為能促成學(xué)生全面、和諧發(fā)展的美育教育課程。

三、研究原則

1、思想性與藝術(shù)性相統(tǒng)一。音樂教育為實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育總目標(biāo)服務(wù)，是實(shí)施美育的手段之一。它通過音樂藝術(shù)形象潛移默化地感染、教育學(xué)生，使思想品德教育與審美藝術(shù)教育有機(jī)結(jié)合。

2、以樂動(dòng)人，以表感人。音樂教育有特殊規(guī)律，要體現(xiàn)其“音樂性”和“情感性”，應(yīng)注意發(fā)揮歌曲與音樂欣賞中的情感教育作用。

3、以我國民族民間音樂為主。音樂教育要重視我國源遠(yuǎn)流長、豐富多彩的音樂文化，要體現(xiàn)突出民族特色。同時(shí)，也要學(xué)習(xí)外國的優(yōu)秀音樂作品。

4、因材施教，循序漸進(jìn)。音樂教育必須面向全體，又要根據(jù)實(shí)際存在的差異，重視因材施教。并注意由淺入深，由易到難，由感性到理性循序漸進(jìn)地組織教學(xué)。

四、研究內(nèi)容

1、借助美的形式，創(chuàng)造學(xué)習(xí)音樂的藝術(shù)氛圍。美化知識(shí)，使枯燥的知識(shí)穿上感情色彩的外衣，引起學(xué)生注意，達(dá)到其便于接受的角度。我們可以用錄象、電腦制作等技術(shù)的電教手段視聽結(jié)合學(xué)習(xí)音樂，從視覺上增進(jìn)愉悅，幫助學(xué)生理解音樂；我們還可以借助文學(xué)的手段描繪音樂氣氛或意境，使學(xué)生對(duì)要欣賞的音樂產(chǎn)生親切感。除此之外，我們還將設(shè)計(jì)教學(xué)中的每一句話，仔細(xì)推敲選擇恰當(dāng)?shù)拿篮谜Z言，來激發(fā)學(xué)生的求知欲。

2、教師以對(duì)學(xué)生的愛，對(duì)音樂的愛，創(chuàng)造最佳的審美情景，教師首先要具有愛心，要愛事業(yè)、愛學(xué)生，博得學(xué)生的信任和尊重。以愛心為基點(diǎn)，以教師之情動(dòng)學(xué)生之情，引起受教者情感上的共鳴，這種情感上的共鳴可以轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺行動(dòng)，起到積極的促進(jìn)作用。

總之，為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，必須重視學(xué)生的心理感受，從審美角度考慮每一教學(xué)步驟的安排，使其更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)音樂。在教師愛心的指導(dǎo)下，逐漸消除大多數(shù)學(xué)生的心理距離，愉快地和音樂交朋友，通過音樂的熏陶，逐步地認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)人生，豐富其精神世界，培養(yǎng)高尚情操，這才是我們千方百計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)音樂的目的所在。

五、研究方法

1、實(shí)踐法：本課題組成員，共同討論研究設(shè)計(jì)每一節(jié)實(shí)驗(yàn)課，然后上好實(shí)驗(yàn)課，課后再對(duì)本課進(jìn)行分析小結(jié)，抓住能引起學(xué)生興趣的教學(xué)方法，如讓學(xué)生在綠動(dòng)、游戲創(chuàng)編等，繼而對(duì)這些教學(xué)方法進(jìn)行改革、完善。

2、調(diào)查法：采用不同規(guī)模、方法的調(diào)查法。課題研究前提，針對(duì)學(xué)生對(duì)音樂課的興趣進(jìn)行調(diào)查。研究中期，主要調(diào)查學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課的反應(yīng)，調(diào)查學(xué)生喜歡什么類型的音樂課。最后一次調(diào)查，是對(duì)選定的年級(jí)和班級(jí)進(jìn)行對(duì)比調(diào)查。

3、個(gè)案研究法：選定幾個(gè)具有大部分學(xué)生共同點(diǎn)的學(xué)生，進(jìn)行觀察，談話調(diào)查，研究歸因，探索如何上好音樂課的有效對(duì)策。

4、文獻(xiàn)法：主要收集各種教學(xué)參考書，集中搜集關(guān)于提高學(xué)生興趣的方法，進(jìn)行研討總結(jié)，然后運(yùn)用于實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中，提高學(xué)生對(duì)音樂課的興趣。為見就提供了理論基礎(chǔ)和后盾武器。

5、總結(jié)法：確定研究專題，指定研究方案和計(jì)劃，平時(shí)注意積累資料，研究過程中撰寫階段性研究總結(jié)，上交教研室，研究結(jié)束，撰寫課題研究報(bào)告。

六、研究措施

1、通過觀察與調(diào)查談話掌握學(xué)生在音樂課上喜歡哪些環(huán)節(jié)，喜歡干些什么的原始資料的原始狀況。通過課堂觀察和課后談話，了解學(xué)生在音樂課中的興趣所在，為后面的研究工作作好充分的準(zhǔn)備。對(duì)于每次談話，做好歸納和記錄。

2、通過實(shí)驗(yàn)課的開展，采用多種手段幫助學(xué)橫培養(yǎng)音樂興趣。平時(shí)，教師多與學(xué)生交談，對(duì)學(xué)生采取循循善誘，多鼓勵(lì)、引導(dǎo)，精良讓他們對(duì)音樂有關(guān)的產(chǎn)生興趣。特別是實(shí)驗(yàn)課后，要對(duì)學(xué)生的反應(yīng)作即使的調(diào)查和記錄。

3、圍繞教材，促進(jìn)學(xué)生理解教材。要求每節(jié)課都能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)、特點(diǎn)組織課堂教學(xué)，晚車功能課前設(shè)定的教學(xué)教學(xué)任務(wù)。游戲形象化、多樣化。特別是低年級(jí)學(xué)生年齡小，注意力不集中，意志比較弱，學(xué)生的學(xué)習(xí)往往從興趣出發(fā)，因而游戲的設(shè)計(jì)力求形象化，多樣化，面向全體，著力于每個(gè)學(xué)生的提高，要注意、關(guān)心對(duì)音樂特別沒有興趣的學(xué)生，使他們能達(dá)到基本要求，也要關(guān)心音樂方面能力強(qiáng)的學(xué)生，窗草條件，促進(jìn)他們的發(fā)展。

七、研究步驟：

1、努力夯實(shí)教學(xué)實(shí)驗(yàn)的各項(xiàng)環(huán)節(jié)，為試驗(yàn)進(jìn)行打好基礎(chǔ)。

2、緊緊圍繞課題進(jìn)行試驗(yàn)，做好實(shí)驗(yàn)的各個(gè)步驟。

3、提高研究成果，完成研究報(bào)告。

4、積極做好實(shí)驗(yàn)的總結(jié)工作。

八、實(shí)驗(yàn)班級(jí)：

一至六年級(jí)

如何在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣

教師的新課導(dǎo)入必須吸引學(xué)生。新課導(dǎo)入是音樂課中必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)之一。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說，必須采用形象、直觀而且兒童喜聞樂見的形式導(dǎo)入，才能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。

（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課有利于鞏固已學(xué)舊知識(shí)，提高新舊知識(shí)的關(guān)聯(lián)點(diǎn)?？梢允褂膳f到新之間的過度自然。

（二）、畫面導(dǎo)入。課本里有許多插圖是歌曲形象化的解釋，所以在學(xué)歌之前，用掛圖或投影的形式將一幅幅優(yōu)美、逼真的圖畫展現(xiàn)在學(xué)生面前，增加形象感、趣味感，有助于加深學(xué)生對(duì)歌曲的理解。

（三）、游戲?qū)?。游戲后?dǎo)入新課。

（四）、故事導(dǎo)入。故事“角色”。如《小紅帽》一課前，我先講述小紅帽的故事：“從前，有一個(gè)漂亮的小姑娘，她總是喜歡戴一頂紅色的帽子??”。

（五）、謎語導(dǎo)入。猜謎語是兒童非常喜歡的活動(dòng)之一。我在課前給學(xué)生這樣一個(gè)謎語：“碧綠的衣裳身上披，大大的眼睛頭頂長，寬寬的嘴巴大又大，捉蟲的本領(lǐng)真高強(qiáng)”，學(xué)生爭先恐后地猜謎語，不但活躍了課堂氣氛，而且大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以上的導(dǎo)入方法既可單獨(dú)使用，也可相互結(jié)合起來運(yùn)用。

教師要重視唱歌教學(xué)。眾所周知，音樂是聲音的藝術(shù)。在小學(xué)音樂教學(xué)中，唱歌十分重要。培養(yǎng)學(xué)生用輕柔的聲音唱歌是低年級(jí)音樂課教學(xué)的一大重點(diǎn)。沒有經(jīng)過訓(xùn)練的孩子，往往一開始就用較強(qiáng)的胸聲來歌唱，唱歌是以人體為“樂器”，兒童幼小的身體不應(yīng)該發(fā)出那么大的音量。在教學(xué)中，我先讓學(xué)生聽辨什么是喊叫的聲音。在這一階段中，教師的示范和范唱十分重要。如：我在教二年級(jí)第四冊(cè)《小燕子》時(shí)，用輕柔的聲音一邊唱，一邊要求學(xué)生模仿，要求學(xué)生做到耳聽、眼看、嘴唱三個(gè)方面的結(jié)合。耳聽—要聽音；眼看—看教師口型；嘴唱—要注意發(fā)聲位置正確。我認(rèn)為訓(xùn)練兒童嗓音應(yīng)該保持氣自然假聲，糾正兒童所喜歡的喊叫唱法。初步的發(fā)音練習(xí)，可以從頭聲上面的音再移到下面的音，進(jìn)行上、下行練習(xí)。例如：54 32 12 34 54 32 1—— 應(yīng)當(dāng)避免過早地向下擴(kuò)展音域，防止產(chǎn)生胸聲。

教師應(yīng)注意在音樂課中滲透適當(dāng)?shù)乃枷虢逃?。教育家蘇霍姆林斯基說過：“音樂教育不是音樂家的教育，而首先是人的教育”。在一、二年級(jí)的新歌及欣賞教材中多次出現(xiàn)《國歌》。在每一次教學(xué)中，我利用插圖、播放愛國主義影片、畫國旗等形式培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。另外，我還通過欣賞優(yōu)秀民族音樂曲目，向?qū)W生介紹祖國五千年的悠久歷史、燦爛文化，進(jìn)而進(jìn)行思想教育。在介紹民族彈撥樂器一課中，我沒有選擇直接向?qū)W生介紹民族彈撥樂器，而是先給學(xué)生觀看中華民族交響樂團(tuán)在維爾納金色大廳演出的實(shí)況錄象，從情感上和學(xué)生產(chǎn)生共鳴。學(xué)生自然而然地從心底涌起了濃濃的愛國之情。另外，向?qū)W生介紹音樂家或音樂作品時(shí)，可以將這些內(nèi)容編成小故事。我在教學(xué)中給學(xué)生講“音樂神童莫扎特”、“貝多芬和《歡樂頌》、“聶耳和小毛頭”、“高山流水”等許多小故事，學(xué)生在全神貫注地聽故事的過程中，被音樂家的崇高的理想、頑強(qiáng)的毅力、樂觀的精神深深吸引，在學(xué)生幼小的心靈埋下希望的種子，使他們從小樹立遠(yuǎn)大的志向和正確的人生觀。

音樂教師應(yīng)給童心插上幻想的翅膀。試想：數(shù)學(xué)上的王冠—歌德巴赫猜想，不就閃爍著幻想的異彩嗎？現(xiàn)代的火箭，不就是從古老的大炮口中噴出的一支幻想曲嗎？我國古代的飛天神話、嫦娥的傳說和今日世界的衛(wèi)星上天、宇航員登月，不正是將美麗的幻想變成生動(dòng)的現(xiàn)實(shí)嗎？那航天飛機(jī)穿梭于太空的壯舉，不也是從人類幻想的搖籃中起飛的嗎？偉大導(dǎo)師列寧為此呼吁：“應(yīng)當(dāng)幻想”他還曾多次論述過幻想的問題。他認(rèn)為有幻想是極其可貴的。他說：“有人認(rèn)為，只有詩人才需幻想，這是沒有理由的，這是愚蠢的偏見！甚至在數(shù)學(xué)上也需要幻想，甚至沒有它不可能發(fā)明微積分?；孟氪嬖谟谏钪?，存在于人類發(fā)展進(jìn)程中，不僅遠(yuǎn)古有幻想，今日和未來都存在幻想；不僅成人有幻想，孩子更有幻想。這種幻想是思維的展翅，是想像力的飛翔。它是無止境無窮盡的，偉大科學(xué)家愛因斯坦說過：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！?因此音樂教師要用動(dòng)人的音樂藝術(shù)形象去陶冶孩子們的心靈，去豐富他們的精神生活，去啟迪他們美好的思想，還要為孩子們架起幻想的天梯。首先要精心選取能夠引起兒童幻想的音樂教材，把它合理地組織在一起，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行由淺入深的系統(tǒng)教育。例如：兒童歌曲《勞動(dòng)最光榮》、《七色光之歌》等等，教師可以構(gòu)成一幅幅色彩各異，奇特美妙的畫卷，增長兒童幻想力的發(fā)展。

教師要善于運(yùn)用語言藝術(shù)。教育家蘇霍姆林斯基在他的美音論述中強(qiáng)調(diào)指出：“藝術(shù)教育首先內(nèi)涵著扣人心弦的講話藝術(shù)，沒有話語，就不能接近音樂—這個(gè)了解感情最細(xì)膩的境界”。音樂本身是一種情感語言，教師要讓學(xué)生懂得這種情感

語言，正確感受和理解音樂作品的內(nèi)涵，就需要又生動(dòng)精煉的語言，扣人心弦、引人入勝，像磁鐵一樣吸住學(xué)生的心。教師要善于運(yùn)用語言藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造熱情。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)充分肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，經(jīng)常涌欣慰的笑容、贊許的手勢(shì)、熱情的話語，給學(xué)生以鼓勵(lì)，當(dāng)學(xué)生有困難時(shí)，要給予細(xì)心的幫助，激發(fā)學(xué)生去追求美、創(chuàng)造美。總之，只要我們教師不斷提高自己的音樂素養(yǎng)，針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)因材施教，不斷面向全體學(xué)生寓教于樂，讓更多更新穎的教學(xué)方法走進(jìn)課堂，讓四十分鐘更加有聲有色，這樣才能使學(xué)生對(duì)音樂課產(chǎn)生濃厚的興趣，讓學(xué)生在快樂中成長。

第三篇：音樂教學(xué)論文：培養(yǎng)小學(xué)音樂興趣

音樂教學(xué)論文：培養(yǎng)小學(xué)音樂興趣

當(dāng)前教育事業(yè)正處于應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的重要時(shí)期，擺在我們面前的一項(xiàng)重要任務(wù)之一，就是深入廣泛的全面提高美育教育，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，讓他們樹立正確的審美觀，懂得創(chuàng)造美、表現(xiàn)美、欣賞美的重要意義，并積極主動(dòng)的參與實(shí)踐、創(chuàng)造美，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

音樂教學(xué)在學(xué)校教育中起著其他學(xué)科不可代替的特殊作用，是實(shí)施美育教育的重要途徑。為了讓學(xué)生樹立正確的審美觀，幾年來，我在教學(xué)中作了這樣的嘗試：

一、利用教材的德育因素，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)選擇健康的歌曲，抵制消極負(fù)面的影響。杰出的民主主義革命家、教育家蔡元培說：“美育代宗教”、“美育救國”、“五育并重”等觀點(diǎn)，他提出“所以美育與智育相輔而行，以圖德育之完成者也”。這充分說明在培養(yǎng)學(xué)生審美能力的同時(shí)，應(yīng)該以美助德的主張。隨著對(duì)外門戶的打開，各種各樣的音樂作品也流進(jìn)大門，不少港臺(tái)通俗流行歌曲雖也不錯(cuò)，但卻不適應(yīng)小學(xué)生唱、其中“哥呀”、“妹呀”、“愛呀”等歌詞，不少學(xué)生唱得津津有味，如果讓這種負(fù)面影響不受抵制的發(fā)展，其后果是極為嚴(yán)重的。因此，音樂課的一個(gè)重要任務(wù)，就是挖掘好教材的德育因素，讓學(xué)生知道適宜唱什么歌，不該唱什么歌。教會(huì)他們選擇歌曲。一首好歌，會(huì)給人留下難忘的印象，甚至激勵(lì)一代代人為歌曲中所表現(xiàn)的理想而奮斗獻(xiàn)身。如《國際歌》、《國歌》、《隊(duì)歌》、《我的祖國》等歌曲，不就是通過自身強(qiáng)烈的感染力激勵(lì)人們?yōu)楣伯a(chǎn)主義事業(yè)奮斗不息嗎？

二、教會(huì)學(xué)生正確的發(fā)聲，讓學(xué)生會(huì)體驗(yàn)美創(chuàng)造美。

1、教會(huì)學(xué)生正確的發(fā)聲，可以幫助他們培養(yǎng)正確的、優(yōu)美的姿式。

有端正的坐姿和規(guī)范的站姿是學(xué)唱歌的第一步，只有養(yǎng)成良好的歌唱習(xí)慣，才能發(fā)出正確的聲音來。如果坐姿、站姿不規(guī)范，就不能用好氣息呼吸。比如：在發(fā)聲練習(xí)時(shí)，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)抬高肩，伸下巴、吸氣時(shí)會(huì)有響聲，經(jīng)過長期訓(xùn)練，養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，就不可能出現(xiàn)以上的現(xiàn)象，發(fā)聲自然會(huì)正確。長此以往正確訓(xùn)練，學(xué)生的坐姿、站姿就會(huì)顯得端莊而優(yōu)美。

2、美妙的歌聲陶冶人的情操、規(guī)范約否人的言行

會(huì)發(fā)出美妙歌聲的人，說話一定不會(huì)粗野，亂說亂吼，他的言談舉止一定十分得體，表現(xiàn)出好的修養(yǎng)。熱愛音樂的人，他是用歌聲去表現(xiàn)生活，表現(xiàn)內(nèi)心的喜悅，用歌曲的情緒去感染人和教育人。因此，教育學(xué)生熱愛音樂，也是一個(gè)陶冶學(xué)生情操，提高個(gè)人修養(yǎng)的過程。

三、利用教材因素，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美的能力

小學(xué)音樂教材中，許多歌（樂）曲是進(jìn)行審美教育的好教材，每首作品都展示了一幅美的畫面，讓人從聽覺和視覺上感受美，并根據(jù)作品的情緒進(jìn)入音樂意境，使他們?cè)谝魳芬饩持挟a(chǎn)生強(qiáng)烈的審美欲望，提高審美能力。如《幸福的明天美滋滋的哩》是一首彝族民歌風(fēng)格的創(chuàng)作歌曲，曲調(diào)熱情歡快，又具有幸福、甜美之感，整首歌曲如同描繪一幅秀麗的圖畫，給人留下美好的遐想與回味，為了使學(xué)生體驗(yàn)到歌曲的情緒，使他們情不自禁地參與學(xué)習(xí)，并樂在其中，我在教學(xué)中，配以電教片介紹祖國建國前后和改革開放的發(fā)展變化，從絢麗多彩的城市風(fēng)光到小城鎮(zhèn)風(fēng)情，再介紹彝族山寨的風(fēng)土人情，配上該歌曲的伴唱錄音導(dǎo)入新課，富有彝族特色的熱情曲調(diào)，使學(xué)生仿佛看到他們正載歌載舞的歡迎遠(yuǎn)方的每一位客人，這時(shí)學(xué)生情感已沉浸在作品美的意境之中，同時(shí)，表出了想學(xué)、想唱的欲望。這樣的教學(xué)使學(xué)生體會(huì)音樂作品的內(nèi)涵，找出美的意境，從而達(dá)到學(xué)生審美能力的目的。

四、用唱、打、念、吹的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力

蘇霍姆林斯基說：“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己親自參與掌握知識(shí)的情感乃是喚起少年特有的對(duì)知識(shí)的興趣的重要條件”。為了使全體學(xué)生親自體驗(yàn)并參與其中，我利用奧爾夫愉快教學(xué)法中高年級(jí)學(xué)生進(jìn)行唱、打、念、吹結(jié)合的方法，如在訓(xùn)練《母雞叫格格》這條練習(xí)曲時(shí)，我先讓學(xué)生用學(xué)過的音樂知識(shí)觀察分析，找出節(jié)奏規(guī)律作練習(xí)鋪墊；然后分聲部進(jìn)行視唱練習(xí)，待唱熟練流暢后進(jìn)行二部合唱，最后進(jìn)行豎笛合奏練習(xí)。達(dá)到了和諧的效果。接著歸納這條練習(xí)中出現(xiàn)的節(jié)奏型和旋律進(jìn)行方向等，通過這些引導(dǎo)，大膽放手讓學(xué)生模仿練習(xí)中的節(jié)奏規(guī)律自己重新創(chuàng)作、編排節(jié)奏、旋律、自打節(jié)奏、自唱旋律、自念、自吹豎笛，進(jìn)而將學(xué)生分四組討論，讓學(xué)生進(jìn)行重新合奏。第一組自唱旋律，第二組用豎笛吹旋律，第三組念節(jié)奏做動(dòng)作，第四組用打擊樂器配合敲節(jié)奏，這樣各種聲響重新組合，創(chuàng)造出了種美妙的合奏效果。也讓學(xué)生明白美是可以自己創(chuàng)造的，并體會(huì)到團(tuán)結(jié)合作的偉大力量，并從中體會(huì)到創(chuàng)美的驚喜。每個(gè)學(xué)生都親自參與了這樣的實(shí)踐，他們配合默契，如臨其境，增長了音樂知識(shí)，同時(shí)也滋育了對(duì)音樂的喜愛之情，真正成為了學(xué)習(xí)的主體，從而使他們創(chuàng)造美、表現(xiàn)美、感受美的能力又向前邁進(jìn)了一步，對(duì)今后學(xué)習(xí)音樂創(chuàng)作打下了一定

第四篇：小學(xué)音樂教學(xué)關(guān)于興趣培養(yǎng)

小學(xué)音樂教學(xué)關(guān)于學(xué)生的興趣培養(yǎng)

摘要：在現(xiàn)代教育背景下，小學(xué)音樂教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。在課堂教學(xué)中，深入分析學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃、積極性不高的原因，并廣泛結(jié)合新課程改革的思想，不斷改革創(chuàng)新小學(xué)音樂教學(xué)的形式，最終達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率提升的教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)方法

音樂具有一種奇妙的美，能夠陶冶情操的同時(shí)凝聚靈感、激發(fā)想象力。它能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂藝術(shù)認(rèn)知的能力，能夠挖掘小學(xué)生潛在的藝術(shù)細(xì)胞，提高小學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。所以對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂教育是十分必要的。據(jù)調(diào)查了解，音樂課堂是學(xué)生最喜愛的課堂之一，任課教師也是學(xué)生最喜歡的教師之一。但是，今年來音樂課堂的課堂教學(xué)出現(xiàn)了一些問題，導(dǎo)致音樂教學(xué)僵硬死板，學(xué)生開始抵觸音樂課程。音樂是實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分，是陶冶情操，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)不斷提升的有效手段。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，音樂是滿足學(xué)生對(duì)真善美需求，提升學(xué)生藝術(shù)涵養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)不斷提升的有效手段。因此，在小學(xué)音樂的教學(xué)中，音樂教師應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合新課程改革的思想，激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極地學(xué)習(xí)音樂，為促進(jìn)小學(xué)音樂教學(xué)效率的提升奠定基礎(chǔ)。而在當(dāng)前的小學(xué)音樂教學(xué)中，音樂課程不被重視，學(xué)生的主體地位不足，教師的綜合素質(zhì)有待提升等等因素的影響，嚴(yán)重影響了小學(xué)生的綜合素質(zhì)提升。因此，在新課程改革背景下，小學(xué)音樂教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合重點(diǎn)、細(xì)節(jié)等，不斷更新教學(xué)理念，全面激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教學(xué)效率的提升。

一、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高的原因

當(dāng)前，在小學(xué)音樂的教學(xué)中，存在著學(xué)生興趣不濃，積極性不高的現(xiàn)象。而產(chǎn)生這樣的問題，有主觀性的因素，也有客觀性的因素。綜合下來，主要如下：１．小學(xué)音樂教師綜合素質(zhì)有待提升教師的綜合素質(zhì)，是影響教學(xué)效果的關(guān)鍵。而在當(dāng)前的小學(xué)音樂教學(xué)中，存在著教師專業(yè)素質(zhì)、綜合素質(zhì)不高的現(xiàn)象。究其原因，在于學(xué)校以及教育主管部門對(duì)音樂課程的重視程度不夠，在音樂的教學(xué)方面投入不足，一些學(xué)校甚至將其他科目的教師調(diào)用到音樂課程教學(xué)上來，從而使得音樂課程的教學(xué)只是簡單的唱唱歌，音樂教學(xué)沒有嚴(yán)格按照新課程改革所要求的將器樂教學(xué)與審美教學(xué)有機(jī)整合起來的目的，從而使得小學(xué)音樂的教學(xué)與素質(zhì)教育的要求相去甚遠(yuǎn)，難以激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。２．學(xué)生的音樂主體地位得不到足夠的重視新課程改革強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生在課堂中的主體地位，構(gòu)建“以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的教學(xué)模式。音樂課程作為素質(zhì)教育實(shí)施的關(guān)鍵課程，更加需要強(qiáng)化學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中的主體地位。但是，在實(shí)際的小學(xué)音樂教學(xué)中，一些音樂教師并沒有充分尊重學(xué)生的課堂教學(xué)主體地位，只是通過一些簡單的說教，讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些樂曲，這種學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的教學(xué)模式，將難以實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂教學(xué)效率提升的目的。３．缺乏濃厚的音樂學(xué)習(xí)氛圍對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，其學(xué)習(xí)的興趣和積極性，完全跟所處的環(huán)境有關(guān)。因此，對(duì)于教師而言，營造好的音樂學(xué)習(xí)氛圍，有助于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。而在當(dāng)前的小學(xué)音樂教學(xué)中，一些教師忽視學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，缺乏利用環(huán)境、利用氛圍激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的習(xí)慣，最終使得小學(xué)音樂的教學(xué)只是照本宣科的進(jìn)行，枯燥的學(xué)習(xí)環(huán)境以及學(xué)習(xí)氛圍，是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提升的關(guān)鍵因素，同時(shí)，師生之間缺乏良性的溝通交流和互動(dòng)，使得小學(xué)音樂的教學(xué)效果難以得到有效的保障。學(xué)生是教師教學(xué)的主要對(duì)象，也是培養(yǎng)目標(biāo)。但是在音樂教學(xué)過程中，教師往往會(huì)忽略學(xué)生地主體地位，把自己放在了正中央。這樣就導(dǎo)致了教師對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了一些情緒的忽略，從而導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)音樂教師的抵觸，進(jìn)而抵觸音樂教學(xué)。有些學(xué)生有積極的表現(xiàn)欲望和想法，但是由于教師過分的無視，導(dǎo)致學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的信心。還有些學(xué)生有些音樂能力，也希望能夠培養(yǎng)自己的音樂能力。但是由于教師的忽視而錯(cuò)失了成長的機(jī)會(huì)。所以在教學(xué)過程中教師忽視學(xué)生的內(nèi)心情感，也導(dǎo)致學(xué)生對(duì)音樂教師不信任，從而更加不喜歡音樂課堂。沒有學(xué)生的支持，音樂課堂也就無法生動(dòng)起來。

二、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)淺談

俗話說：興趣是最好的老師。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，他們?nèi)狈φ_的認(rèn)知觀和價(jià)值觀，因此，小學(xué)音樂教師應(yīng)當(dāng)通過興趣培養(yǎng)的方式，不斷激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。1.加強(qiáng)培訓(xùn)，不斷提升音樂教師的綜合素質(zhì)在新課程改革不斷深入發(fā)展的社會(huì)背景下，小學(xué)音樂教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合新課改的思想，樹立與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念。在課堂教學(xué)中，音樂教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)不重視音樂課程的教學(xué)觀念，充分認(rèn)識(shí)到音樂教學(xué)對(duì)于實(shí)施素質(zhì)教育，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提升的關(guān)鍵意義。而要想讓教師充分認(rèn)識(shí)到這些問題，應(yīng)當(dāng)不斷提升音樂教師的綜合素質(zhì)。首先，教育主管部門應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)音樂教師的培訓(xùn)，盡可能使用專業(yè)的音樂教師任教，避免使用其他科目教師充當(dāng)音樂教師教學(xué)的現(xiàn)象發(fā)生；其次，作為新時(shí)代的音樂教師，應(yīng)當(dāng)樹立終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)觀，在日常教學(xué)活動(dòng)中，在業(yè)余時(shí)間不斷學(xué)習(xí)，不斷充電，最終促進(jìn)自身綜合素質(zhì)的不斷提升。2.強(qiáng)化學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)主體地位強(qiáng)化小學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中的主體地位，是新課程改革賦予現(xiàn)代音樂教師的責(zé)任和使命。在當(dāng)前的小學(xué)音樂教學(xué)中，音樂教師應(yīng)當(dāng)改變過去傳統(tǒng)的教學(xué)理念，改變束縛學(xué)生思維、能力發(fā)展的教學(xué)習(xí)慣，通過尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的小主人，不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在此過程中，教師可以將器樂教學(xué)、審美教育與音樂課程的教學(xué)有機(jī)整合起來，不斷提升學(xué)生的藝術(shù)能力和審美水平，促進(jìn)學(xué)生音樂積極性和主動(dòng)性的提升。3.寓教于樂，營造良好的音樂學(xué)習(xí)氛圍通過游戲教學(xué)，實(shí)現(xiàn)寓教于樂的教學(xué)目標(biāo)，是新課程改革背景下一種有效的教學(xué)模式。小學(xué)音樂教學(xué)中，教師可以通過游戲教學(xué)的形式，通過各種有趣的游戲活動(dòng)，營造良好的音樂學(xué)習(xí)氛圍，最大限度地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)中的積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)效率的提升。例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《真善的小世界》時(shí)，就可以通過音樂劇的形式，引導(dǎo)學(xué)生通過分組表演進(jìn)行教學(xué)，這種音樂劇的形式，能夠讓學(xué)生真正融入到音樂學(xué)習(xí)的過程中，同時(shí)有利于激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。4.多媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)情境多媒體輔助教學(xué)，是信息技術(shù)背景下的一種有效教學(xué)模式。在當(dāng)前的小學(xué)音樂教學(xué)中，音樂教師可以緊密結(jié)合信息技術(shù)手段的優(yōu)勢(shì)，通過多媒體輔助音樂教學(xué)的形式，不斷為音樂的教學(xué)營造好的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)有趣的音樂教學(xué)情境，最終達(dá)到激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率提升的目的。教學(xué)課堂上，學(xué)生永遠(yuǎn)是主體，教師要注意自身起主導(dǎo)作用，不能夠霸占學(xué)生的主體地位。教師進(jìn)行教學(xué)要把學(xué)生抬到課堂的正中央，對(duì)學(xué)生教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣。教師還要注意學(xué)生的個(gè)人情感，因?yàn)閷W(xué)生的情感能夠左右學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力和學(xué)習(xí)興趣。所以教師要注意滿足學(xué)生的情感。比如說教師要滿足學(xué)生的表達(dá)欲望，給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和場所，不要磨滅學(xué)生的自信心和積極性。這樣才能夠讓學(xué)生對(duì)教師充滿尊重，對(duì)課程充滿興趣?？偟膩碚f，在現(xiàn)代教育背景下，小學(xué)音樂教師應(yīng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。在課堂教學(xué)中，深入分析學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃、積極性不高的原因，結(jié)合新課程改革的思想，不斷改革創(chuàng)新小學(xué)音樂教學(xué)的形式，最終達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率提升的教學(xué)目標(biāo)。參考文獻(xiàn)：

［１］《如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣》2011年第3期 ［２］《對(duì)音樂本質(zhì)的認(rèn)識(shí)》2000年第5期

［3］《談音樂教學(xué)中的興趣激發(fā)與培養(yǎng)》2015年第12期

第五篇：小學(xué)音樂教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)研究報(bào)告

小學(xué)音樂教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)研究報(bào)告

課題立項(xiàng)以來，我們緊抓學(xué)習(xí)、培訓(xùn)不松手，正確把握課題究的方向，統(tǒng)一和深化對(duì)課題的認(rèn)識(shí)，集中開展了各種形式的教育理論培訓(xùn)工作。如：大量閱讀相關(guān)的書籍和材料。認(rèn)真上好每一節(jié)研究課，根據(jù)課題方案分步實(shí)施，精心設(shè)計(jì)，反復(fù)修改，不斷完善研究方案。強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)，努力在課題研究的同時(shí)，提高課題組成員的理論與業(yè)務(wù)水平。結(jié)合教學(xué)工作，使課題研究有了正確的理論指導(dǎo)，教師具備了課題研究的教學(xué)技能，課題列入了學(xué)校工作計(jì)劃，本課題有市教研室和我校教導(dǎo)處的支持，由課題組具體實(shí)施，保證了課題的有序展開。

一、研究過程

1、把課題研究和教研活動(dòng)緊密結(jié)合起來，使二者相輔相成，互相促進(jìn)。每學(xué)期，我圍繞研究課題，確定自己的實(shí)驗(yàn)課課題，并把實(shí)驗(yàn)課和優(yōu)質(zhì)課、示范課結(jié)合起來，把教研活動(dòng)和課題研究有機(jī)聯(lián)系起來。

2、對(duì)照課題方案，改革教學(xué)指導(dǎo)過程，認(rèn)真上好實(shí)驗(yàn)課。實(shí)驗(yàn)課就是在課題方案的指導(dǎo)下所進(jìn)行的嘗試。為了使課題研究落到實(shí)處，我都能圍繞課題方案，大膽改革傳統(tǒng)的教學(xué)指導(dǎo)過程。能做到落實(shí)主體地位，改革教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)方法和手段。

二、研究方法

本課題研究主要采用調(diào)查研究、理論研究、行動(dòng)研究、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)研究等研究方法

三、研究重點(diǎn)與策略

整合是確保學(xué)生身心愉悅和提高教學(xué)效果的有效途徑。它提高了學(xué)生綜合審美能力，開闊了學(xué)生的藝術(shù)文化視野，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，拓寬了學(xué)生體驗(yàn)音樂的渠道。以此為基礎(chǔ)的音樂課，不再單純是一種藝術(shù)形式，而是多種藝術(shù)形式并存，但都發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，都為一條主線服務(wù)。讓學(xué)生對(duì)音樂課產(chǎn)生真正意義上的興趣，同時(shí)通過音樂的學(xué)習(xí)，從另一層面也希望其提高文化課的學(xué)習(xí)效率。

1、更新教師的觀念

圍繞本課題的指導(dǎo)思想，結(jié)合課題理論學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，我大力宣揚(yáng)三種觀念的轉(zhuǎn)變。（1）轉(zhuǎn)變角色

新課程背景下平等、民主、和諧的新型師生關(guān)系，是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)造性發(fā)展的必需，也是實(shí)施本課題研究的基礎(chǔ)。因此，我們要求教師，堅(jiān)持平等互動(dòng)，構(gòu)建和諧的教學(xué)氛圍。特別要求教師從權(quán)威席上走下來，到學(xué)生中去，傾聽學(xué)生的意見以及他們的感想，注意多鼓勵(lì)，教師做到了這些，才會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們滿懷熱情地走進(jìn)音樂教學(xué)課堂。（2）尊重學(xué)生的體驗(yàn)

在音樂教學(xué)中，教師要重視學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，重視學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意地回答問題，充分發(fā)揮自己已有的經(jīng)驗(yàn)、感受和想法。因此，作為教師，必須積極創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極、大膽地回答問題，同時(shí)給學(xué)生留有充分的獨(dú)立理解和獨(dú)特感受的空間，尊重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。特別是，由于學(xué)生自我經(jīng)驗(yàn)的局限性，其中自己的感受有些難免有荒謬之處。同時(shí)，我們又知道，音樂是具有模糊性的，所以對(duì)于學(xué)生的這些體驗(yàn)，作為教師，都不要輕易地去否定，要多一些尊重，多一些理解和鼓勵(lì)。

2、分類分層、因材施教

（1）感性入手，欣賞領(lǐng)先。在教學(xué)中加大聽的力度，多給學(xué)生介紹國內(nèi)外優(yōu)秀音樂作品，影視卡通歌曲欣賞，健康的流行音樂，開闊學(xué)生視野。多給學(xué)生講一些音樂家的故事。在欣賞音樂的同時(shí)，啟發(fā)學(xué)生多感受，多想象，多思考，多表述。

（2）演唱結(jié)合，注重表演。對(duì)音準(zhǔn)差、嗓音不好而又活潑好動(dòng)學(xué)生，鼓勵(lì)他們參與律動(dòng)、歌表演或音樂游戲。通過表演提高音樂感受能力、節(jié)奏感和身體協(xié)調(diào)性。

（3）唱奏結(jié)合，以奏為主。對(duì)節(jié)奏感好但音準(zhǔn)差，又不善于表演，嗓子又不好的同學(xué)，鼓勵(lì)他們?cè)谄鳂贩矫姘l(fā)展。

（4）加強(qiáng)“雙基”練習(xí)。新課程實(shí)施加以來，很多教師淡化了“雙基”訓(xùn)練。事實(shí)上，每節(jié)課都設(shè)計(jì)一些視唱練耳和發(fā)聲練習(xí)，循序漸進(jìn)，會(huì)提高學(xué)生的音樂基礎(chǔ)知識(shí)水平的。（5）充分利用班級(jí)音樂骨干，和學(xué)困生結(jié)對(duì)子，組成“一幫一，一對(duì)一，共進(jìn)步?！钡膸头鲂〗M。

（6）鼓勵(lì)音樂學(xué)困生積極投入到音樂實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)他們自我參與能力，讓他們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)合作交流的快樂。

四、研究成效分析

我緊密依據(jù)既定的課題實(shí)施方案，結(jié)合課題組學(xué)期工作計(jì)劃，積極探索音樂教育的新途徑，取得了一定的成績，現(xiàn)總結(jié)如下：

1、教師方面

（1）作為實(shí)驗(yàn)教師，我從根本上轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念，通過實(shí)驗(yàn)，我再一次深深地領(lǐng)悟?qū)W習(xí)并運(yùn)用了音樂新課程理念。尤其是在音樂審美教育教學(xué)中，堅(jiān)持從培養(yǎng)學(xué)生的審美興趣出發(fā)，面向全體學(xué)生，設(shè)計(jì)豐富多彩、活潑生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)，吸新學(xué)生參與。使每一個(gè)學(xué)生的音樂潛能都得到開發(fā)，鼓勵(lì)他們以自己獨(dú)特的方式去學(xué)習(xí)音樂、享受音樂，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展（2）、開展整合課題實(shí)驗(yàn)，造就了一支優(yōu)良的教師隊(duì)伍 我都能夠從本學(xué)科的教育原理入手，各自尋找適合自己教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容平臺(tái)。通過上好每一節(jié)研究課，自己的發(fā)掘、整合，使整堂課豐富多彩，受到了許多聽課老師的好評(píng)。

2、學(xué)生方面（1）、培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣課題實(shí)施使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)去表現(xiàn)自己，同時(shí)，學(xué)生還利用課中學(xué)到的形式，在學(xué)校的藝術(shù)節(jié)和英語節(jié)中，用音詩畫的形式表現(xiàn)出來。整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生的主體性和個(gè)別化得到較大的體現(xiàn)，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新精神和問題解決能力。（2）、培養(yǎng)了學(xué)生參與音樂實(shí)踐活動(dòng)的積極性

現(xiàn)在的小學(xué)生見多識(shí)廣，在教學(xué)中，首先在培養(yǎng)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，教師采用多種的學(xué)習(xí)方式，盡量給學(xué)生以最大的空間，如在欣賞《黃河大合唱》，老師不僅引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聆聽音樂，還組織學(xué)生收集有關(guān)《黃河大合唱》的文字資料，討論《黃河大合唱》的社會(huì)價(jià)值及藝術(shù)價(jià)值，討論冼星海對(duì)中國音樂事業(yè)所作出的偉大貢獻(xiàn)等。這種“以學(xué)生為主體、師生互動(dòng)、學(xué)生主動(dòng)探索研究”的新型教學(xué)模式，得到了學(xué)生的認(rèn)可。

我們相信，在上級(jí)教科研部門的指導(dǎo)下，有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的全力支持，有全校師生的共同努力，課題組全體成員有信心也有能力，把這一課題研究不斷深化，最終取得豐碩成果。

《農(nóng)村小學(xué)生自主參與音樂教學(xué)策略的研究》 課題研究工作總結(jié)

一、課題研究工作匯報(bào)

課題自立項(xiàng)研究以來，我本著“勤奮嚴(yán)謹(jǐn)、創(chuàng)新高效”的原則，先是對(duì)實(shí)驗(yàn)班級(jí)的學(xué)生自主參與音樂學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀進(jìn)行細(xì)致的了解和研究分析，針對(duì)目前農(nóng)村小學(xué)音樂課堂教學(xué)中存在的諸多弊端尋找相應(yīng)對(duì)策，找準(zhǔn)切入點(diǎn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。由于該課題是在前沿理論和教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn)上進(jìn)行的，結(jié)合行動(dòng)研究法的特征，本課題研究遵循“學(xué)習(xí)思考——實(shí)踐探索——反思總結(jié)——驗(yàn)證提升”的基本程序組織實(shí)施，扎扎實(shí)實(shí)地開展了一系列的實(shí)踐研究工作。

1、學(xué)習(xí)思考，明確目標(biāo)

自課題立項(xiàng)以來我認(rèn)真學(xué)習(xí)《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》等教育教學(xué)

理念，深刻領(lǐng)會(huì)課改對(duì)音樂教學(xué)的要求，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念。其次，我有選擇地學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)專著及關(guān)于音樂教學(xué)的系列文章。通過學(xué)習(xí)與思考，進(jìn)一步明確課題研究的目標(biāo)和方向。

2、立足課堂，實(shí)踐探索 行動(dòng)研究，不能離開行動(dòng)，而且必須在行動(dòng)中研究。為此，我立足課堂，堅(jiān)持結(jié)合教學(xué)實(shí)際，開展課題研究活動(dòng)，在研究過程中，不斷發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，并尋找對(duì)策，逐步完善。首先確立形成學(xué)生自主參與音樂學(xué)習(xí)的操作方法，根據(jù)具體情況，扎實(shí)開展課題研究。課題立項(xiàng)以來，我圍繞“如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”、“教學(xué)設(shè)計(jì)中如何凸現(xiàn)學(xué)生自主參與方式的培養(yǎng)”、“如何提高學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的意識(shí)”等主題開展了一系列的教科研活動(dòng)，并取得了良好的效果。

3、反思總結(jié)，形成風(fēng)格 通過學(xué)習(xí)思考、實(shí)踐探索，掌握了被自己肯定的教學(xué)方法，并逐步形成屬于自己的教學(xué)風(fēng)格。在課題研究中，我把學(xué)生情況、工作情況和研究進(jìn)展情況隨時(shí)記錄下來，其目的是把指導(dǎo)自己行動(dòng)的理念當(dāng)作自己思維的對(duì)象和內(nèi)容，在自己的意識(shí)活動(dòng)中自覺地返回自己，從而超越自己。如：對(duì)“了解學(xué)生的參與狀態(tài)”這件事進(jìn)行反思，那么就要在時(shí)間、廣度、態(tài)度上考慮：學(xué)生參與活動(dòng)的時(shí)間(包括思考、討論、實(shí)踐、交流)所占總課時(shí)比例是多少?參與人數(shù)與總?cè)藬?shù)比、參與活動(dòng)感官種類(口、手、腦、眼、耳、四肢等)、課堂氣氛活躍程度是主動(dòng)還是被動(dòng)等等?？傊?，反思提供下一步行動(dòng)以更確當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

4、驗(yàn)證提升，總結(jié)歸檔

這是課題研究最關(guān)鍵的一個(gè)階段。在基本完成課題提出的研究目標(biāo)后，我對(duì)一年來開展的各項(xiàng)活動(dòng)和研究工作進(jìn)行全面的分析、驗(yàn)證和總結(jié)，對(duì)平時(shí)積累的資料進(jìn)行認(rèn)真梳理研討。主要解決兩個(gè)問題：一是驗(yàn)證反思總結(jié)后的結(jié)論；二是使自己的教學(xué)技能趨于成熟。讓自己對(duì)實(shí)驗(yàn)研究過程有個(gè)全面的認(rèn)識(shí)與提高，并總結(jié)歸檔出大量的研究材料，總結(jié)出研究成果。

二、課題研究工作體會(huì)

為了做好課題研究，我對(duì)自己嚴(yán)格要求，做好三件事：一是爭取領(lǐng)導(dǎo)支持。我勤向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，使校領(lǐng)導(dǎo)了解課題，了解我所做的工作，了解取得的成績和遇到的困難，有些事務(wù)盡力邀請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)參加，征求他們的意見，這樣，他們對(duì)我的工作無論從精神上，還是物質(zhì)上都給了我巨大的支持。二是勤奮學(xué)習(xí)。開題以來，我認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)的教育理論專著、書刊，主動(dòng)請(qǐng)教行家里手，咨詢求教；積極撰寫教學(xué)心得、研究論文；三是勇于實(shí)踐，開動(dòng)腦筋，分析學(xué)生基礎(chǔ)、觀察學(xué)生特點(diǎn)、總結(jié)教學(xué)的得失，設(shè)計(jì)行之有效的實(shí)驗(yàn)操作方法。成功了，繼續(xù)堅(jiān)持；不成功，及時(shí)調(diào)整修改。

毋庸置疑，我在課題研究中還存在很多問題和不足，比如知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和能力不足，研究手段、措施不夠先進(jìn)，有些學(xué)生不完全適應(yīng)等等。盡管如此，我覺得“農(nóng)村小學(xué)生自主參與音樂教學(xué)策略”符合我們農(nóng)村小學(xué)教學(xué)實(shí)際。通過課題研究，學(xué)校增添了科研活力，教師激發(fā)了學(xué)習(xí)鉆研熱情，學(xué)生獲得了富有創(chuàng)新精神的教育。雖然有收獲，但我不因此而滿足，因課題有結(jié)題之日，而教學(xué)科研沒有終結(jié)之時(shí)。我將繼續(xù)實(shí)驗(yàn)、研究、探索、總結(jié)，充分地將研究成果運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，使之優(yōu)化，使之完善，使之更科學(xué)合理，為農(nóng)村小學(xué)音樂教改作出自己的努力和貢獻(xiàn)。

小研究課題 小學(xué)音樂教學(xué)中的問題情景設(shè)計(jì)的研究

Post By：2010-1-11 11:12:57

一、課題研究意義

1、具有使用性

無論什么課，設(shè)疑是每節(jié)課中解決某一問題所必須的途徑，在小學(xué)音

樂課中，為啟發(fā)學(xué)生理解想象、藝術(shù)再創(chuàng)造而巧妙設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生在 教師精心設(shè)計(jì)的問題情景中展開想象翅膀，更具有實(shí)用性。

2、具有科學(xué)性

每位教師都知道這樣一個(gè)教學(xué)理念——“授之以漁”，而怎么“授” 才能讓學(xué)生得“漁”呢？那就是我們教師本身所追求的一個(gè)教學(xué)境界。讓每個(gè)學(xué)生得“漁”的過程取決與教師“授”的水準(zhǔn)。所以，它具有科學(xué)性。

3、具有可操作性

每節(jié)音樂課都有不同的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容

和不同的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)于每個(gè)環(huán)節(jié)都可設(shè)計(jì)不同的問題來啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生的思維，想象與理解，所以，教學(xué)中的問題設(shè)計(jì)具有可操作性。

4、具有獨(dú)創(chuàng)性

根據(jù)課改精神，把課堂換給學(xué)生這一理念，許多教師都嘗試著走上了鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，勇于提出問題等這一新型而科學(xué)的教學(xué)軌道，但是要讓學(xué)生有質(zhì)量的質(zhì)疑和創(chuàng)造性的釋疑，教師首先要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)特定的氣氛圍，讓學(xué)生的思維進(jìn)入問題的情境中，這樣的質(zhì)疑與釋疑才有質(zhì)量，所以它不僅具有科學(xué)性，還具有獨(dú)創(chuàng)性。

二、研究內(nèi)容

1、對(duì)歌曲情緒體驗(yàn)的情境問題設(shè)計(jì)研究。

2、對(duì)音樂作品再創(chuàng)造的情境問題的研究。

3、對(duì)歌詞教學(xué)的情境問題的設(shè)計(jì)研究。

三.論文,公開課.“關(guān)于小學(xué)音樂綜合活動(dòng)實(shí)踐課教學(xué)”課題研究方案

一、研究背景

實(shí)施素質(zhì)教育的過程中，改革音樂課堂教學(xué)的模式與方法勢(shì)在必行。讓學(xué)生在單學(xué)科中學(xué)到多學(xué)科知識(shí)是課堂教學(xué)的重大改革措施之一。怎樣在音樂課堂教學(xué)中進(jìn)行多學(xué)科知識(shí)的教學(xué)，是我們一線音樂老師需要研究的課題之一。國家教育部的《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中也明確指出：“音樂教學(xué)的綜合包括音樂教學(xué)的不同領(lǐng)域之間的綜合；音樂與舞蹈、戲劇、影視、美術(shù)等姊妹藝術(shù)的綜合；音樂與藝術(shù)之外的其他學(xué)科的綜合。

二、概念的界定

音樂綜合活動(dòng)實(shí)踐課的教學(xué)內(nèi)容是以音樂為主線、結(jié)合多學(xué)科知識(shí)，綜合而成。學(xué)生在音樂課課堂教與學(xué)的過程中，不但學(xué)習(xí)音樂（以學(xué)習(xí)音樂為主要目的），同時(shí)還應(yīng)兼學(xué)到其它知識(shí)。以這樣的形式而進(jìn)行的音樂課才是音樂綜合實(shí)踐課。它體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的一種發(fā)展趨勢(shì)，這樣的“綜合”有益于改變?nèi)烁竦钠婊?，向人格的完整化、和諧化發(fā)展。它是以一種新的形式、新的姿態(tài)擠身于小學(xué)音樂課堂教學(xué)的行列中。音樂綜合活動(dòng)實(shí)踐課是音樂教育改革的一個(gè)重要發(fā)展，體現(xiàn)了全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本精神。

三、理論假設(shè)

1、實(shí)踐證明學(xué)生接受音樂的途徑是多種多樣的，他們接受音樂教育的廣度與深度影響著其他素養(yǎng)的提高與音樂能力的發(fā)展，因此音樂教育必須具有廣闊的視野、開放的勢(shì)態(tài)。

2、從學(xué)生的發(fā)展角度看，各藝術(shù)門類本是源于一家，是高度融合在一起的。這種固有的融合趨勢(shì)與人的身心發(fā)展規(guī)律也存在著某種同構(gòu)關(guān)系。

3、從學(xué)生的心理學(xué)角度看，綜合活動(dòng)實(shí)踐課中存在的“通感”這一心理現(xiàn)象，使各學(xué)科或同藝術(shù)類學(xué)科之間的相互融合成為必要和可能。

四、研究目的

1、確立起素質(zhì)教育的目標(biāo)體系。摒棄傳統(tǒng)的音樂教學(xué)片面地追求音樂的“雙基”教學(xué)，實(shí)現(xiàn)音樂課程目標(biāo)的設(shè)置的以“審美體驗(yàn)、創(chuàng)造性發(fā)展、社會(huì)交往、文化傳承”的音樂教育價(jià)值。

2、尊重了學(xué)生個(gè)體不同的音樂體驗(yàn)方法和學(xué)習(xí)方式，以提高學(xué)生的審美能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，以期形成良好的人文素養(yǎng)。

3、能夠滿足學(xué)生的精神文化需求。對(duì)音樂的感悟、表現(xiàn)和創(chuàng)造訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人類基本素質(zhì)和能力的培養(yǎng)起著相當(dāng)重要的作用。

五、研究內(nèi)容

1、把包括感受與鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、音樂文化等在內(nèi)的音樂教學(xué)的各個(gè)方面結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)。

2、把音樂與包括舞蹈、戲劇、美術(shù)等在內(nèi)的其他藝術(shù)形式結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)。

3、把音樂課程與包括語文、歷史等在內(nèi)的或與音樂教學(xué)有關(guān)的非藝術(shù)課程適當(dāng)結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)。

4、把音樂課堂教學(xué)有意識(shí)地與音樂課外活動(dòng)結(jié)合起來。

六、研究方法

1、調(diào)查法：建立課題研究的第一手材料和數(shù)據(jù)。

2、實(shí)驗(yàn)研究法：所開設(shè)的實(shí)驗(yàn)班在自然條件下進(jìn)行，同時(shí)喑設(shè)對(duì)比班。

3、文獻(xiàn)研究法：收集相關(guān)的文獻(xiàn)資料和研究成果進(jìn)行比較、篩選、吸收、運(yùn)用，并結(jié)合本研究加以創(chuàng)新。

4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：依據(jù)研究目的，把實(shí)踐獲得的結(jié)果，進(jìn)行總結(jié)提高，最后上升為理論.