第一篇：二年級(jí)音樂(lè)評(píng)價(jià)方案

二年級(jí)音樂(lè)評(píng)價(jià)方案

一、指導(dǎo)思想

以新音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)為主體，貫徹新課標(biāo)精神，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，著眼于音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)的活動(dòng)性、開(kāi)放性，激發(fā)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性。通過(guò)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，完成科學(xué)的、開(kāi)放的教學(xué)評(píng)價(jià)，有效地促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的全面發(fā)展，完善音樂(lè)教學(xué)管理體系，積極推動(dòng)音樂(lè)個(gè)性化課程的建設(shè)與發(fā)展。

二、評(píng)價(jià)項(xiàng)目

1、學(xué)習(xí)態(tài)度

學(xué)習(xí)情感、興趣、及參與度。按照平時(shí)記錄的課堂紀(jì)律，歌曲學(xué)唱情況，欣賞表現(xiàn)，創(chuàng)編能力，課堂樂(lè)器演奏能力，音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)運(yùn)用能力等綜合評(píng)定。具體指每課或每教學(xué)階段教師對(duì)學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生進(jìn)行的及時(shí)性評(píng)價(jià)活動(dòng)，累積各種獎(jiǎng)項(xiàng)（如：得星數(shù)）。

2、基礎(chǔ)知識(shí)

對(duì)本學(xué)期音樂(lè)知識(shí)的掌握。用問(wèn)答的形式進(jìn)行考核。

3、模仿節(jié)奏

（1）XX │XXX │XXXX│XXX │

（2）oX │oX│oX │ X-│

教師預(yù)先抽出1條節(jié)奏，教師先示范一次，請(qǐng)學(xué)生模仿。

4、聆聽(tīng)音樂(lè)，感受情緒

隨播放的音樂(lè)《火車(chē)開(kāi)啦》即興走步或舞蹈，動(dòng)作優(yōu)美，符合音樂(lè)情感情。

5、演唱表現(xiàn)

自選一首本學(xué)期所學(xué)過(guò)歌曲中最喜歡的一首歌曲，利用自然的聲音有感情地表演唱。

6、演奏表現(xiàn)

用常規(guī)課堂打擊樂(lè)器——碰鈴，為歌曲《我有一只小羊羔》伴奏。

總之，音樂(lè)學(xué)科教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)充分體現(xiàn)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的精神，著眼于評(píng)價(jià)的教育、激勵(lì)與改善的功能，通過(guò)科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)，有效的促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，激勵(lì)老師進(jìn)取，完善教學(xué)管理，全面提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。

第二篇：二年級(jí)音樂(lè)評(píng)價(jià)方案

2015-2016學(xué)年第一學(xué)期美里湖第一小學(xué)

二年級(jí)音樂(lè)評(píng)價(jià)方案

2015.09 根據(jù)音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)，以《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》為基準(zhǔn)，現(xiàn)制定二年級(jí)音樂(lè)學(xué)科評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)如下：

一、評(píng)價(jià)內(nèi)容

等級(jí)評(píng)價(jià)主要從學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣愛(ài)好與情感反應(yīng)，音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中的參與態(tài)度、參與程度、合作愿望及協(xié)調(diào)能力，音樂(lè)的體驗(yàn)及模仿能力、表現(xiàn)能力，探究音樂(lè)的態(tài)度與創(chuàng)編能力，對(duì)音樂(lè)與相關(guān)文化 的理解以及審美情趣的形成等幾個(gè)方面測(cè)評(píng)。

二、評(píng)價(jià)方式

形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，自評(píng)、互評(píng)與他評(píng)有機(jī)結(jié)合，形成貫穿于音樂(lè)教學(xué)全過(guò)程的、生動(dòng)活潑的良好評(píng)價(jià)氛圍。課堂即時(shí) 評(píng)價(jià)，在課堂上完成，期末總結(jié)評(píng)價(jià)，在學(xué)期末完成。課堂教學(xué)我基本采用比賽的形式，唱的優(yōu)秀的同學(xué)獨(dú)唱合格可以得一枚小印章，積滿10個(gè)可以罷免本學(xué)期唱歌考試部分。

三、評(píng)價(jià)等級(jí)和標(biāo)準(zhǔn)

測(cè)評(píng)等級(jí)均按A（優(yōu)秀）、B（良好）、C（合格）、D（待合格）A（優(yōu)秀）：學(xué)習(xí)興趣、習(xí)慣和毅力均為最佳狀態(tài)；積極、大膽地參與音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，并有良好的合作意識(shí)、協(xié)調(diào)能力，對(duì)他人的評(píng)價(jià)中肯；音樂(lè)體驗(yàn)與模仿能力、表現(xiàn)能力強(qiáng)；音樂(lè)情感的表達(dá)準(zhǔn) 確，并富于創(chuàng)造性。B（良好）：學(xué)習(xí)興趣、習(xí)慣和毅力狀態(tài)較好；能比較積極、大膽地參與音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，有較好的合作意識(shí)、協(xié)調(diào)能力，對(duì)他人的評(píng)價(jià)較為中肯；音樂(lè)體驗(yàn)與模仿能力、表現(xiàn)較強(qiáng)；音樂(lè)情感的表達(dá) 基本準(zhǔn)確。

C（合格）：學(xué)習(xí)興趣、習(xí)慣和毅力表現(xiàn)一般；音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中參與態(tài)度欠佳，與他人合作意識(shí)、協(xié)調(diào)能力一般，對(duì)他人的評(píng)價(jià)欠中肯；音樂(lè)體驗(yàn)與模仿能力、表現(xiàn)能力一般；音樂(lè)情感的表達(dá)一般。

D（待合格）：基本沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣；不積極參與音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中不能與他人合作，對(duì)他人的評(píng)價(jià)不中肯；音樂(lè)體 驗(yàn)與模仿能力、表現(xiàn)能力差；表達(dá)音樂(lè)情感差。四．教學(xué)小能手

對(duì)于二年級(jí)的同學(xué)們來(lái)講上課不能死板，得多樣靈活性。例如：可以用比賽的形式上這堂課，可以做游戲的形式來(lái)完成教學(xué)知識(shí)要點(diǎn)。這樣孩子們開(kāi)心積極，老師們也能輕松簡(jiǎn)單的完成教學(xué)任務(wù)。

第三篇：一年級(jí)音樂(lè)評(píng)價(jià)方案

一年級(jí)音樂(lè)評(píng)價(jià)方案

年級(jí) 一年級(jí) 學(xué)科 音樂(lè)

任課教師 張檢測(cè)時(shí)間2課時(shí)

命題標(biāo)準(zhǔn) 每位學(xué)生的音樂(lè)天賦、能力是有差異的，在評(píng)定學(xué)生音樂(lè)成績(jī)時(shí)：一要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，注重創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展；二要重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)；三要根據(jù)學(xué)生的具體的條件做出公正合理的綜合評(píng)定

考查方式

1、形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，音樂(lè)教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程，是評(píng)價(jià)的一個(gè)重要方面，應(yīng)予充分的關(guān)注，在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常進(jìn)行?？刹捎糜^察、談話、提問(wèn)、討論、抽唱（奏）等方式進(jìn)行。

2、定性評(píng)價(jià)與定量測(cè)評(píng)相結(jié)合在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生的音樂(lè)興趣、愛(ài)好、情感反應(yīng)、參與態(tài)度、交流合作，知識(shí)與技能的掌握情況等，可以用較為準(zhǔn)確，形象的文字進(jìn)行定性評(píng)價(jià)，也可根據(jù)需要和可行性，進(jìn)行量化測(cè)評(píng)，無(wú)論采用哪種方法都要注意科學(xué)性。

3、3、自評(píng)、互評(píng)及他評(píng)相結(jié)合對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)可采用自評(píng)的方式，以描述性評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主。由于在音樂(lè)學(xué)習(xí)中學(xué)生個(gè)體差異明顯,因此，學(xué)生評(píng)價(jià)的重點(diǎn)應(yīng)放在自我發(fā)展的縱向比較上。

評(píng)價(jià)辦法

1、建立每月學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制每月學(xué)生對(duì)自己的音樂(lè)學(xué)習(xí)進(jìn)行一次自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)，以表格形式進(jìn)行。

2、學(xué)期終結(jié)評(píng)價(jià) 學(xué)期終結(jié)評(píng)價(jià)是目標(biāo)達(dá)成評(píng)價(jià)，主要是總結(jié)、了解學(xué)生一學(xué)期或?qū)W年在學(xué)習(xí)過(guò)程中行為形成、能力培養(yǎng)、知識(shí)掌握等，它包括課堂練習(xí)、紀(jì)律、學(xué)習(xí)情感態(tài)度等，這一評(píng)價(jià)一定要和平時(shí)的綜合素質(zhì)形成評(píng)價(jià)和教材最后的期末測(cè)試相互結(jié)合起來(lái)。

考查內(nèi)容（或測(cè)查試題卷樣）

（一）平時(shí)評(píng)價(jià)，記錄學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步 在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，老師通過(guò)學(xué)生上課回答問(wèn)題、參與表演的學(xué)習(xí)情況以及課堂紀(jì)律等方面給一個(gè)評(píng)價(jià)，作為最后成績(jī)的一部分。

學(xué)期終結(jié)評(píng)價(jià)，給學(xué)生自由的展示舞臺(tái) 以舞臺(tái)表演的形式，讓學(xué)生準(zhǔn)備兩、三個(gè)內(nèi)容的節(jié)目，分為課內(nèi)歌曲人選一首、或課外歌曲或者一種樂(lè)器的演奏。表演時(shí)也可以小組合作的形式，但要有個(gè)人表演部分。目的是讓學(xué)生在提高表演技能、加強(qiáng)認(rèn)知水平的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生間合作的意識(shí)和集體榮譽(yù)感。這種方式學(xué)生非常喜歡。孩子們準(zhǔn)得積極主動(dòng)，考核時(shí)更是熱情。

第四篇：音樂(lè)期末評(píng)價(jià)方案

二年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)能力測(cè)試方案

一、評(píng)價(jià)目的音樂(lè)教育是學(xué)校進(jìn)行美育的重要途徑，具有人文的價(jià)值。對(duì)陶冶學(xué)生的思想情操、開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力、提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，具有重要的意義。本評(píng)價(jià)從素質(zhì)教育的目標(biāo)出發(fā)，結(jié)合音樂(lè)教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的態(tài)度與興趣，知識(shí)技能的掌握，個(gè)性的發(fā)展等方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，力求體現(xiàn)音樂(lè)教育的思想性、知識(shí)性和人文性，注重學(xué)生的能力培養(yǎng)。

二、評(píng)價(jià)對(duì)象：

二年級(jí)全體學(xué)生

三、評(píng)價(jià)要求：

評(píng)價(jià)以定性和定量相結(jié)合，平日與期末相結(jié)合為基本原則，重學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程性評(píng)價(jià)。

四、具體要求：

1、學(xué)習(xí)態(tài)度：50%

根據(jù)平日音樂(lè)課參與集體舞、音樂(lè)游戲等活動(dòng)的具體情況打分。

2、基本技能：50%

在背唱曲目中任選一首背唱

《大鹿》《冬天的故事》

《數(shù)蛤蟆》《小動(dòng)物回家》

《大頭娃娃》《勞動(dòng)最光榮》

3、個(gè)性發(fā)展：10%

有特長(zhǎng)的同學(xué)可以選擇樂(lè)器、舞蹈、表演等自定內(nèi)容展示，做為加分。

五、評(píng)價(jià)方式：

評(píng)價(jià)采用等級(jí)制，分三級(jí)分別為：優(yōu)、良、中、及格。

2014年1月

第五篇：二年級(jí)英語(yǔ)評(píng)價(jià)方案

金水區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)2014-2015學(xué)年上期 二年級(jí)英語(yǔ)學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)方案 評(píng)價(jià)目的

小學(xué)英語(yǔ)課程評(píng)價(jià)體系要有利于促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展，要通過(guò)采用多元優(yōu)化的評(píng)價(jià)方式，評(píng)價(jià)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展水平，并通過(guò)評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、思維能力、跨文化意識(shí)和健康人格的發(fā)展。

二、評(píng)價(jià)原則

緊緊圍繞《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》和“學(xué)科課程學(xué)習(xí)內(nèi)容和認(rèn)知水平評(píng)價(jià)參照表”，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展實(shí)際，堅(jiān)持等級(jí)評(píng)價(jià)的原則，堅(jiān)持激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展的原則，明確過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則。

三、評(píng)價(jià)內(nèi)容及目標(biāo)

項(xiàng)目

覆蓋范圍

能力要求

知識(shí)與能力目標(biāo)

Letters &sounds

13個(gè)字母及發(fā)音

1.能聽(tīng)、說(shuō)、讀出13個(gè)字母并按順序排列； 2.能正確區(qū)分大小寫(xiě)，并正確書(shū)寫(xiě)手寫(xiě)體；

3.能正確讀出13個(gè)字母的letter name和letter sound，并逐步建立起初步的拼讀規(guī)律意識(shí)。

Words in each unit

課本的“三會(huì)”單詞

1.能根據(jù)實(shí)物、圖片正確說(shuō)出單詞； 2.能聽(tīng)懂并認(rèn)讀所學(xué)單詞；

3.能根據(jù)簡(jiǎn)單的拼讀規(guī)律，有意識(shí)的識(shí)記單詞。

Key patterns & structures

課本中的句型

1.能聽(tīng)懂所學(xué)句型并能做出相應(yīng)反應(yīng)； 2.能認(rèn)讀并理解所學(xué)句型；

3.能比較熟練地運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行日常交流。

Dialogues

每個(gè)單元話題中的8個(gè)“Let’s talk”

1.Where I live: I live in Shanghai.I love Shanghai.2.A snack bar: May I have a hot dog/pizza? 3.Things I like to do: I like to play/write.4.Going about: How do you go to the park? We go to the park by taxi.5.Crossing the road: Look at the light.It’s red.Look!The car is fast.6.Christmas: Merry Christmas!Here are your presents.Thank you.7.Weather: Do you like winter? No, I don’t./Yes, I do.8.Clothes: I need a new belt/dress.情感態(tài)度、文化意識(shí)、學(xué)習(xí)策略

1.了解中西方文化的差異；如對(duì)于年齡的認(rèn)知差異、節(jié)日差異、飲食差異等； 2.能初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和有效的學(xué)習(xí)策略;3.能和同伴合作交流共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

四、評(píng)價(jià)形式及方法

二年級(jí)的期末評(píng)價(jià)采用過(guò)程性評(píng)價(jià)、活動(dòng)性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式進(jìn)行。包含學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略、書(shū)面作業(yè)、對(duì)話背誦、推薦繪本閱讀、聽(tīng)力和口語(yǔ)測(cè)試十項(xiàng)內(nèi)容，均采用等級(jí)制的方法記成績(jī)，不用百分制，采用ABCD等級(jí)，綜合評(píng)價(jià)匯總?cè)缦拢?/p>

1、共計(jì)6個(gè)A的是A檔即優(yōu)秀；

2、共計(jì)5個(gè)A的是B檔即良好；

3、共計(jì)4個(gè)A的是C檔即及格；

4、得4個(gè)A以下的是D檔即待努力。具體參考以下表格： 二年級(jí)英語(yǔ)

學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系

過(guò)程性評(píng)價(jià)

學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略

對(duì)話背誦

終結(jié)性評(píng)價(jià)

聽(tīng)力及口語(yǔ)測(cè)試

過(guò)程性評(píng)價(jià)

根據(jù)自評(píng)、組評(píng)和師評(píng)，評(píng)定得3-4個(gè)A的總評(píng)為A；得1-2個(gè)A或3個(gè)B的總評(píng)為B；未得A并在1-2個(gè)B以下的總評(píng)為C；其它為D。形式

內(nèi)容

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

評(píng)價(jià)等級(jí)

自評(píng)

組評(píng)

師評(píng)

總評(píng)

過(guò) 程 性 評(píng) 價(jià)

學(xué)習(xí)習(xí)慣 和 策 略

能堅(jiān)持每天聽(tīng)錄音讀書(shū)至少10分鐘；

能進(jìn)行有效的課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)；

對(duì)英語(yǔ)有興趣，能和同伴合作交流，積極參與小組活動(dòng)；

課堂紀(jì)律良好，認(rèn)真聽(tīng)講，發(fā)言大膽積極；

全部達(dá)到為A，三項(xiàng)達(dá)到為B，二項(xiàng)達(dá)到為C，以下為D

對(duì) 話 背 誦

要求背誦的8個(gè)對(duì)話中：

至少6個(gè)都能熟練流利背出、且發(fā)音準(zhǔn)確的，得A； 2.至少有4個(gè)對(duì)話能背誦，且發(fā)言較準(zhǔn)確的，得B； 3.至少有3個(gè)對(duì)話以上能背誦，且發(fā)言較準(zhǔn)確的，得C；

4.3個(gè)以下對(duì)話能背誦，且不流暢的為D

過(guò)程性評(píng)價(jià)時(shí)間安排：

1月19—22日，隨堂進(jìn)行。由于班級(jí)學(xué)生較多，每班計(jì)劃利用二節(jié)課完成。地點(diǎn)：各班教室。具體時(shí)間如下： 教師：于慧敏 節(jié)次 時(shí)間

1月19日

1月20日

1月21日

1月22日

二1班 二2班

二1班

二2班

（二）終結(jié)性評(píng)價(jià)

終結(jié)性評(píng)價(jià)以考查學(xué)生在牢固掌握基本知識(shí)的基礎(chǔ)上綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力為目標(biāo)，評(píng)價(jià)方式是對(duì)學(xué)生聽(tīng)力及口語(yǔ)的測(cè)試?？疾閮?nèi)容以本冊(cè)8個(gè)單元話題為主，測(cè)試內(nèi)容采用隨機(jī)抽簽的方式進(jìn)行，包括字母、詞匯、句型及現(xiàn)場(chǎng)對(duì)話。教師：于慧敏 節(jié)次 時(shí)間

1月26日

1月27日

1月28日

1月29日

二1班

二2班

二1班

二2班

1.測(cè)試時(shí)間安排：

2.測(cè)試形式和內(nèi)容（抽簽進(jìn)行）： 字母及詞匯

老師說(shuō)出一個(gè)字母或單詞，學(xué)生根據(jù)聽(tīng)到的發(fā)音指出相應(yīng)的圖片。句型

根據(jù)所聽(tīng)指令做出相應(yīng)的動(dòng)作，如：Clean the desk, please.Sweep the floor, please.（3）現(xiàn)場(chǎng)對(duì)話

師生自由對(duì)話或者利用教師提前準(zhǔn)備的一些卡片、實(shí)物等進(jìn)行問(wèn)答,如： How do you go to the park? We go to the park by taxi.Merry Christmas!Merry Christmas!3.測(cè)試評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 評(píng)價(jià)內(nèi)容

評(píng)價(jià)等級(jí)及要求

基礎(chǔ)知識(shí)＆ 技能

字母

Letters＆sounds

A檔：聽(tīng)音后能快速做出正確反應(yīng)；語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)，朗讀自然流暢。整體有2處錯(cuò)誤。B檔：聽(tīng)音后能做出正確反應(yīng)；語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)較標(biāo)準(zhǔn)，朗讀較流暢。整體有3—5處錯(cuò)誤。C檔：聽(tīng)音后反應(yīng)較慢或有誤；語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)不標(biāo)準(zhǔn)，朗讀不流暢。整體有5—8處錯(cuò)誤。D檔：聽(tīng)音后不能做出反應(yīng)；語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)極不標(biāo)準(zhǔn)，朗 讀極不流暢。整體有8處以上錯(cuò)誤。

詞匯Words

句型

Pattern＆structures

語(yǔ)言綜合運(yùn)用

現(xiàn)場(chǎng)對(duì)話Dialogues

注：1.提前一個(gè)星期宣布考試內(nèi)容及考試辦法。

2.針對(duì)程度較弱的學(xué)生給予二次評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)，以更好的激勵(lì)學(xué)生。

3.對(duì)于在過(guò)程性評(píng)價(jià)和活動(dòng)性評(píng)價(jià)中能得夠5個(gè)A的學(xué)生可向老師申請(qǐng)免聽(tīng)力及口語(yǔ)測(cè)試。

金水區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)2014—2015學(xué)年上學(xué)期 二年級(jí)英語(yǔ)學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)分析表 評(píng)價(jià)對(duì)象

應(yīng)評(píng)人數(shù)

實(shí)評(píng)人數(shù)

A檔人數(shù)

B檔人數(shù)

C檔人數(shù)

D檔人數(shù)

％

％

％

％

評(píng)價(jià) 形式

評(píng)價(jià) 要素

具體內(nèi)容 等級(jí)人數(shù)/百分比

A B C D

過(guò) 程 性 評(píng) 價(jià)

學(xué)習(xí)習(xí)慣 和策略

依據(jù)學(xué)生聽(tīng)錄音讀書(shū)、預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)、上課聽(tīng)講及發(fā)言、小組合作四個(gè)方面進(jìn)行自評(píng)、組評(píng)、和師評(píng)

% % % %

對(duì)話背誦

依據(jù)學(xué)生對(duì)課本上要求背誦的8個(gè)對(duì)話掌握情況進(jìn)行組評(píng)、家評(píng)和師評(píng)

% % % %

經(jīng)驗(yàn)方法 及改進(jìn)措施

終結(jié)性 評(píng)價(jià)

聽(tīng)力和口語(yǔ) 測(cè)試

依據(jù)學(xué)生對(duì)字母、詞匯、句型及現(xiàn)場(chǎng)對(duì)話等掌握情況進(jìn)行師評(píng)

% % % %

經(jīng)驗(yàn)方法 及改進(jìn)措施

金水區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)2014—2015學(xué)年上學(xué)期 二年級(jí)英語(yǔ)學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)估表 班級(jí)姓名 評(píng)價(jià)形式

評(píng)價(jià) 要素

具體內(nèi)容

評(píng)價(jià)等級(jí)

A B C D

過(guò) 程 性 評(píng) 價(jià)

學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略

依據(jù)學(xué)生聽(tīng)錄音讀書(shū)、預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)、上課聽(tīng)講及發(fā)言、小組合作四個(gè)方面進(jìn)行自評(píng)、組評(píng)和師評(píng)

對(duì)話背誦

依據(jù)學(xué)生對(duì)課本上要求背誦的8個(gè)對(duì)話掌握情況進(jìn)行組評(píng)、家評(píng)和師評(píng)

終 結(jié) 性 評(píng) 價(jià)

聽(tīng)力和口語(yǔ)測(cè)試

依據(jù)學(xué)生對(duì)字母、詞匯、句型及現(xiàn)場(chǎng)對(duì)話等掌握情況進(jìn)行師評(píng)

評(píng)價(jià)等級(jí)（總評(píng)）

家長(zhǎng)寄語(yǔ)