第一篇：IT項(xiàng)目經(jīng)理的職業(yè)生涯和成長路徑

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IT項(xiàng)目經(jīng)理的職業(yè)生涯和成長路徑

IBM公司和惠普公司在中國IT市場上運(yùn)作得相當(dāng)成功，作為這些公司高層領(lǐng)導(dǎo)們在探討業(yè)務(wù)發(fā)展的瓶頸時(shí)，依然談到缺乏高級專業(yè)人才，特別是有經(jīng)驗(yàn)的IT項(xiàng)目經(jīng)理。本人在提供項(xiàng)目管理咨詢和培訓(xùn)服務(wù)的過程中，也了解到聯(lián)想、神州數(shù)碼、方正集團(tuán)這些國內(nèi)IT服務(wù)廠商，特別需要有經(jīng)驗(yàn)的IT項(xiàng)目經(jīng)理來完成項(xiàng)目，保證公司業(yè)務(wù)的健康發(fā)展。IT業(yè)內(nèi)朋友聚會，大家經(jīng)常問我，有沒有可以推薦的項(xiàng)目經(jīng)理，并提出薪水待遇不是問題。IT項(xiàng)目經(jīng)理，大有千軍易得，一將難求之勢。

IT項(xiàng)目經(jīng)理將是一個(gè)持續(xù)搶手的職業(yè)。本文將與大家一起分享我對IT項(xiàng)目經(jīng)理職業(yè)的認(rèn)識和體會，特別是該職業(yè)發(fā)展的前景、特點(diǎn)和挑戰(zhàn)、成功路徑。鼓勵(lì)大家選擇IT項(xiàng)目經(jīng)理職業(yè)，并在實(shí)際工作中，鍛煉成鋼，成為成功的IT項(xiàng)目經(jīng)理。

為什么選擇IT項(xiàng)目經(jīng)理職業(yè)生涯

1.中國的IT信息建設(shè)需要大量的IT項(xiàng)目經(jīng)理專業(yè)人才

賽迪顧問發(fā)布的2004~2005年中國信息產(chǎn)業(yè)與市場研究年度報(bào)告指出，2004年中國IT市場實(shí)現(xiàn)銷售額達(dá)4083.1億元，比2003年同比增長17.0％。信息技術(shù)在財(cái)政、金融、工商、稅務(wù)、海關(guān)、外貿(mào)等政府管理部門加強(qiáng)監(jiān)管和提高工作效率方面發(fā)揮了越來越重要的作用，同時(shí)在提升傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)、調(diào)整產(chǎn)品結(jié)構(gòu)、降低能耗、提高效益方面的作用也日益突出。

可見中國的信息化建設(shè)，將是持續(xù)的投入，并以大量的IT項(xiàng)目形式進(jìn)行著。無論是應(yīng)用IT的企業(yè)，還是提供IT服務(wù)的廠商，都需要一批有經(jīng)驗(yàn)、有能力的項(xiàng)目經(jīng)理管理這些IT項(xiàng)目。項(xiàng)目經(jīng)理將是二十一世紀(jì)的關(guān)鍵人才，IT項(xiàng)目經(jīng)理更是中國信息化發(fā)展的關(guān)鍵人才。

2.項(xiàng)目經(jīng)理是通向公司管理層的通道之一

項(xiàng)目經(jīng)理的工作特點(diǎn)和性質(zhì)，決定了IT項(xiàng)目經(jīng)理是一個(gè)融合技術(shù)和管理的復(fù)合性人才。

IT項(xiàng)目涉及的工作內(nèi)容和管理方式，與管理一個(gè)小型公司非常類似，例如有項(xiàng)目干系人的關(guān)系，有項(xiàng)目組人員和其他項(xiàng)目資源的使用，有明確的項(xiàng)目目標(biāo)，有項(xiàng)目財(cái)務(wù)指標(biāo)和分析。很多IT小型公司也正是從一個(gè)項(xiàng)目開始創(chuàng)立的。因此項(xiàng)目經(jīng)理的工作與一個(gè)小型公司的總經(jīng)理的工作內(nèi)容也很相似。小型公司總經(jīng)理遇到的和需要處理的問題，項(xiàng)目經(jīng)理也要面對和處理。

如果把企業(yè)經(jīng)營本身看做一個(gè)項(xiàng)目，公司的總經(jīng)理就是一個(gè)超級項(xiàng)目經(jīng)理，負(fù)責(zé)管理公司中的所有項(xiàng)目。公司中的項(xiàng)目分為兩類，戰(zhàn)略性的項(xiàng)目和經(jīng)營性的項(xiàng)目，戰(zhàn)略性項(xiàng)目是公司內(nèi)部過程項(xiàng)目，經(jīng)營性項(xiàng)目是公司對外的項(xiàng)目。總經(jīng)理通過委派項(xiàng)目經(jīng)理對每個(gè)項(xiàng)目負(fù)責(zé)，實(shí)施項(xiàng)目管理。

項(xiàng)目經(jīng)理通過管理項(xiàng)目實(shí)踐，不僅完成項(xiàng)目管理的工作任務(wù)，同時(shí)提升了管理業(yè)務(wù)的能力。所以，項(xiàng)目經(jīng)理是通向公司管理層的道路之一。例如：IBM公司全球服務(wù)事業(yè)部的部門經(jīng)理，有一多半是從項(xiàng)目經(jīng)理提升上去的。項(xiàng)目經(jīng)理的成長和成熟，也是公司管理走向成熟的表現(xiàn)。

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3.職業(yè)經(jīng)理人職業(yè)成熟的一個(gè)階段

每一個(gè)要選擇做項(xiàng)目經(jīng)理的人，需要明確為什么要選擇這樣的工作。不要認(rèn)為項(xiàng)目經(jīng)理是一個(gè)帶經(jīng)理頭銜的職位，大家就趨之若騖。以這種“官本位”的思想，來做IT項(xiàng)目經(jīng)理是要栽跟頭的。項(xiàng)目經(jīng)理的核心，是對項(xiàng)目的成敗承擔(dān)責(zé)任。IBM公司在培訓(xùn)項(xiàng)目經(jīng)理的第一堂課上，就明白地告訴大家，選擇了項(xiàng)目經(jīng)理，就意味著你選擇了一條路，一條要承擔(dān)更多責(zé)任和壓力的路。

那么當(dāng)項(xiàng)目經(jīng)理有什么好處呢？當(dāng)項(xiàng)目經(jīng)理的好處也正是承擔(dān)責(zé)任，讓自己成長。如果不能承擔(dān)責(zé)任，就不能做項(xiàng)目經(jīng)理，有些人什么責(zé)任都不敢承擔(dān)，或者善于將責(zé)任往外推，無法想像他怎樣團(tuán)結(jié)和領(lǐng)導(dǎo)項(xiàng)目小組完成項(xiàng)目的工作。承擔(dān)責(zé)任也不是簡單的承受，有些項(xiàng)目經(jīng)理非常認(rèn)真努力，把所有責(zé)任都攬到自己的身上，但是沒有把責(zé)任合理地分解下去，結(jié)果自己吃不了兜著走，到時(shí)完不成項(xiàng)目的任務(wù)，是個(gè)“傻”項(xiàng)目經(jīng)理，必然失敗。

真正的項(xiàng)目經(jīng)理，有條件地承擔(dān)責(zé)任，承擔(dān)合理的責(zé)任，理性地承擔(dān)責(zé)任，是一個(gè)明白的經(jīng)理人，能夠把責(zé)任合理地分解，把壓力分解，能夠柔性地承擔(dān)責(zé)任。做項(xiàng)目經(jīng)理，學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，是職業(yè)經(jīng)理人職業(yè)發(fā)展的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

IT項(xiàng)目經(jīng)理的職業(yè)特點(diǎn)和挑戰(zhàn)

IT項(xiàng)目管理就是在規(guī)定的時(shí)間和預(yù)算內(nèi)，達(dá)成IT項(xiàng)目建設(shè)的目標(biāo)。項(xiàng)目經(jīng)理的工作是制定項(xiàng)目計(jì)劃和執(zhí)行項(xiàng)目計(jì)劃（Plan the work and work the plan）以達(dá)成項(xiàng)目目標(biāo)。項(xiàng)目經(jīng)理對項(xiàng)目進(jìn)行管理，就是要明確項(xiàng)目目標(biāo)，為項(xiàng)目制定可行的項(xiàng)目計(jì)劃，有效地執(zhí)行項(xiàng)目計(jì)劃。項(xiàng)目經(jīng)理的項(xiàng)目管理工作決定著項(xiàng)目的成敗。

項(xiàng)目管理是一種有效的管理模式。所有項(xiàng)目管理的好處，都需要在項(xiàng)目經(jīng)理手中進(jìn)行落實(shí)。任何不成功或失敗的項(xiàng)目，都與項(xiàng)目經(jīng)理有著重大關(guān)系。例如1996年亞特蘭大奧運(yùn)會的IBM贊助的信息管理系統(tǒng)項(xiàng)目，由于時(shí)間和資源的問題，系統(tǒng)測試不充分而導(dǎo)致使用中很多問題，就是項(xiàng)目經(jīng)理在項(xiàng)目管理上沒有做好。

1.項(xiàng)目經(jīng)理的工作特征

項(xiàng)目經(jīng)理必須為項(xiàng)目的成敗負(fù)責(zé)任。項(xiàng)目經(jīng)理每天都在做決定。無論是項(xiàng)目前期的規(guī)劃階段，還是項(xiàng)目的實(shí)施階段，項(xiàng)目經(jīng)理都必須不斷地做出決定。而且做決定，就要負(fù)責(zé)任，并善于把事情推向前。在前進(jìn)中解決問題是一種解決問題的正確方法，正如小平同志關(guān)于中國改革開放的“發(fā)展是硬道理”。項(xiàng)目過程中出現(xiàn)問題很正常，不要停下來糾纏問題，沒有決定的決定，是最壞的決定。項(xiàng)目經(jīng)理一定要推動形成決定，并執(zhí)行決定。

項(xiàng)目經(jīng)理不僅要能夠承擔(dān)責(zé)任，還要能夠承擔(dān)壓力。不能承擔(dān)壓力，不要當(dāng)項(xiàng)目經(jīng)理。項(xiàng)目經(jīng)理是一個(gè)管理職位，在IBM公司經(jīng)理候選人培訓(xùn)時(shí)，總經(jīng)理特別告訴大家，做經(jīng)理是一種生活方式的選擇，必須有承擔(dān)壓力的心理準(zhǔn)備，不能僅僅完成自己的工作，還要對別人的工作結(jié)果負(fù)責(zé)，解決和處理別人工作不利的問題。

項(xiàng)目經(jīng)理每天都在溝通。項(xiàng)目有一系列的干系人，對項(xiàng)目的成功都有影響，項(xiàng)目經(jīng)理必須通過溝通來控制這些影響。有一位項(xiàng)目經(jīng)理，對此總結(jié)得非常好：項(xiàng)目經(jīng)理要對三個(gè)方面的人負(fù)責(zé)任，一是客戶，讓客戶滿意，達(dá)成客戶的目標(biāo)，二是公司領(lǐng)導(dǎo)，達(dá)成公司的目標(biāo)，三是項(xiàng)目組成員。客戶和管理層往往不能站在項(xiàng)目的總體目標(biāo)上看問題，項(xiàng)目經(jīng)理則要使決定符合項(xiàng)目的總體目標(biāo)，因此要花時(shí)間溝通，以項(xiàng)目的總體目標(biāo)協(xié)調(diào)各方的關(guān)系并獲得支持。

項(xiàng)目經(jīng)理每天都在談判。項(xiàng)目的一次性、團(tuán)隊(duì)的臨時(shí)性的特點(diǎn)，決定項(xiàng)目經(jīng)理不斷面臨新的問題、新的沖突。例如客戶提出項(xiàng)目變更但要求保持項(xiàng)目的工期，項(xiàng)目成員不愿意為項(xiàng)目目標(biāo)加班工作等。因此項(xiàng)目經(jīng)理需要與項(xiàng)目干系人進(jìn)行談判，解決問題。2.項(xiàng)目經(jīng)理的權(quán)力挑戰(zhàn)

容納項(xiàng)目管理的組織，一般都有矩陣式的組織特性，然而項(xiàng)目管理組織的臨時(shí)性，決定了項(xiàng)目經(jīng)理在矩陣組織結(jié)構(gòu)中的職位權(quán)力的局限性，很多項(xiàng)目經(jīng)理都抱怨，做項(xiàng)目經(jīng)理的責(zé)任遠(yuǎn)大于公司賦予的權(quán)力。例如項(xiàng)目成員不直接向項(xiàng)目經(jīng)理匯報(bào)，項(xiàng)目成員有時(shí)不接受項(xiàng)目經(jīng)理分派的任務(wù)，這樣項(xiàng)目經(jīng)理就很難開展工作。所以很多公司的項(xiàng)目管理內(nèi)訓(xùn)中，大家都非常希望了解跨國公司項(xiàng)目經(jīng)理的權(quán)力，尋找解決這一問題的答案。這正是項(xiàng)目經(jīng)理的權(quán)力挑戰(zhàn)。

一個(gè)管理者在組織里的權(quán)力，體現(xiàn)為兩種方式：一是公司賦予的職位權(quán)力，例如部門經(jīng)理擁有的明確的人事權(quán)力、財(cái)務(wù)權(quán)力、對員工直接考評的權(quán)力，一般來講，員工對職位權(quán)力都會下意識地服從。項(xiàng)目經(jīng)理渴望職位權(quán)力，以便“從容”地指揮調(diào)度項(xiàng)目成員的工作。另一個(gè)是影響力權(quán)力，通過目標(biāo)導(dǎo)向說服其他人或管理者進(jìn)行工作。項(xiàng)目經(jīng)理可以使用的就是影響力權(quán)力。以項(xiàng)目目標(biāo)為導(dǎo)向，安排調(diào)度項(xiàng)目資源，有沖突時(shí)，與公司管理層協(xié)調(diào)，爭取公司的支持。

召集會議和撰寫書面報(bào)告是項(xiàng)目經(jīng)理行使項(xiàng)目經(jīng)理權(quán)力的利器。項(xiàng)目經(jīng)理有權(quán)召集項(xiàng)目工作會議，邀請有關(guān)各方，包括公司的項(xiàng)目主要負(fù)責(zé)人參加討論項(xiàng)目中的問題，進(jìn)行決策和資源配置。例如對資源安排的沖突，如果項(xiàng)目經(jīng)理自己沒有權(quán)力解決，就可以通過高層會議的方式，獲得公司高層的支持來解決問題。而且會后，馬上整理并公布書面報(bào)告，記錄會議的決定，并通過報(bào)告跟蹤決定的執(zhí)行狀況。通過會議和報(bào)告，有效利用公司高層領(lǐng)導(dǎo)的職位權(quán)力，是項(xiàng)目經(jīng)理掌控項(xiàng)目的關(guān)鍵。

3.IT項(xiàng)目經(jīng)理的挑戰(zhàn) 首先是IT項(xiàng)目管理有自己的特點(diǎn)。IT項(xiàng)目管理不是簡單的“IT＋項(xiàng)目管理”，IT項(xiàng)目與傳統(tǒng)項(xiàng)目相比，彈性大，反映在兩個(gè)方面，應(yīng)用IT的目標(biāo)的彈性和項(xiàng)目成員產(chǎn)出的彈性。企業(yè)應(yīng)用IT有一個(gè)認(rèn)識過程，甲乙雙方都不可能在項(xiàng)目開始前，充分完整定義項(xiàng)目的目標(biāo)和內(nèi)容。在項(xiàng)目的實(shí)施過程中，一方面，雙方會對IT項(xiàng)目的目標(biāo)和內(nèi)容產(chǎn)生新的體會和認(rèn)識，提出新的要求，常常難以界定這些要求是對原項(xiàng)目目標(biāo)的明確，還是項(xiàng)目范圍的擴(kuò)充，項(xiàng)目經(jīng)理需要把握項(xiàng)目目標(biāo)的彈性。另一方面，IT項(xiàng)目多涉及以知識和智力相結(jié)合的軟件應(yīng)用，在項(xiàng)目管理中要把握知識的產(chǎn)出、轉(zhuǎn)移和接受過程，而且項(xiàng)目工作人員的工作效率和有效性，也會因工作人員的不同，工作人員態(tài)度、技術(shù)、情緒的不同，而存在不確定性，由此導(dǎo)致項(xiàng)目成員產(chǎn)出和項(xiàng)目成本的彈性。

其次是IT項(xiàng)目經(jīng)理從技術(shù)到管理理念的轉(zhuǎn)變。IT領(lǐng)域是一個(gè)比較專業(yè)的領(lǐng)域，IT項(xiàng)目經(jīng)理需要技術(shù)和專業(yè)的背景和知識，因此IT領(lǐng)域的項(xiàng)目經(jīng)理多數(shù)都是從技術(shù)出身而轉(zhuǎn)向管理的。技術(shù)到管理的轉(zhuǎn)變必須是一個(gè)有意識的過程。因?yàn)榧夹g(shù)出身的人員，比較容易把注意力放在項(xiàng)目的技術(shù)方面，甚至熱衷和追求項(xiàng)目技術(shù)的先進(jìn)性，而忽視項(xiàng)目管理的總體目標(biāo)的管理和控制。IT技術(shù)發(fā)展逐漸成熟，統(tǒng)計(jì)資料顯示，IT項(xiàng)目失敗的原因，主要是項(xiàng)目管理，而技術(shù)原因所占的比例已經(jīng)很小了。項(xiàng)目管理是以項(xiàng)目目標(biāo)為導(dǎo)向，利用有限的資源完成項(xiàng)目目標(biāo)，在項(xiàng)目目標(biāo)、質(zhì)量、時(shí)間和成本諸多方面進(jìn)行平衡。

最后是中國IT項(xiàng)目管理的環(huán)境。由于對IT應(yīng)用項(xiàng)目的認(rèn)識和把握還在提升的過程中，以及市場競爭等因素，很多IT項(xiàng)目經(jīng)理必須面對中國IT管理環(huán)境的特點(diǎn)。例如有些項(xiàng)目在項(xiàng)目目標(biāo)和范圍不明確時(shí)，就簽訂了項(xiàng)目合同并開始進(jìn)行項(xiàng)目的實(shí)施工作。此類“開口合同”的項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)管理，就是一個(gè)特別的題目。中國項(xiàng)目經(jīng)理必須面對這樣的項(xiàng)目，采取恰當(dāng)?shù)牟呗裕陧?xiàng)目進(jìn)行過程中來控制風(fēng)險(xiǎn)。

項(xiàng)目經(jīng)理的成長路徑（如何承擔(dān)責(zé)任）

項(xiàng)目經(jīng)理是一個(gè)有前途的職業(yè)方向，但同時(shí)也充滿各種挑戰(zhàn)，怎樣才能快速成長呢？

1.學(xué)習(xí)和能力增長模型

有意識地去發(fā)展自己才能快速成長。成人學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是只有在知道并掌握如何學(xué)習(xí)、何時(shí)何地學(xué)習(xí)以及學(xué)習(xí)什么樣的新知識和技能以后，才能收到最佳的學(xué)習(xí)效果。下圖是一個(gè)能力發(fā)展模型。

能力發(fā)展首先要突破“不知道沒有能力”。認(rèn)識項(xiàng)目管理是一個(gè)職業(yè)方向，通過了解項(xiàng)目管理實(shí)踐和知識，“知道沒有能力”，從而可以開始有計(jì)劃地建設(shè)能力，通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，掌握項(xiàng)目管理，達(dá)到“知道有能力”，并在不斷應(yīng)用中，運(yùn)用自如，到達(dá)“不知道具有能力”的大師境界。

項(xiàng)目管理隨著IT應(yīng)用的發(fā)展，不斷出現(xiàn)新的技術(shù)、工具、管理理念和最佳實(shí)踐。因此項(xiàng)目管理的學(xué)習(xí)是一個(gè)長期的過程，通過研討調(diào)查，分析自己的能力，與新的項(xiàng)目管理標(biāo)桿比較，發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，進(jìn)一步建設(shè)能力提升自己，進(jìn)入反復(fù)循環(huán)的過程。

2.承擔(dān)責(zé)任是能力的關(guān)鍵

承擔(dān)責(zé)任是一種態(tài)度，是構(gòu)成項(xiàng)目經(jīng)理能力的關(guān)鍵。作為職業(yè)經(jīng)理人，態(tài)度取決一切。沒有負(fù)責(zé)任的態(tài)度，再多的知識和技能，也是沒有意義的。通過下圖的成功能力模型，說明項(xiàng)目經(jīng)理能力的構(gòu)成，指導(dǎo)項(xiàng)目經(jīng)理如何加強(qiáng)自身的能力建設(shè)。

項(xiàng)目經(jīng)理的關(guān)鍵是承擔(dān)責(zé)任。承擔(dān)責(zé)任的態(tài)度，就是一種能力。而且承擔(dān)責(zé)任的態(tài)度，是人生職業(yè)發(fā)展的核心要點(diǎn)。2003年在紐約Fordham 商學(xué)院的MBA畢業(yè)典禮上，一位資深的有著近40年商業(yè)經(jīng)驗(yàn)的華爾街金融家，談他自己的人生職業(yè)發(fā)展的基本原則時(shí)，強(qiáng)調(diào)了兩點(diǎn)，我非常贊同，一是“take charge”, 這是一種態(tài)度，一種精神, 特別是在別人都不愿意，不敢負(fù)責(zé)任的時(shí)候，勇于站出

來負(fù)責(zé)，讓自己有更多的機(jī)會，得到鍛煉，也學(xué)會承擔(dān)責(zé)任；二是“do the right thing”, 這是悟性和經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合，是一個(gè)可以從總體和全局上把握事態(tài)的能力，在復(fù)雜的環(huán)境面前，理清關(guān)鍵點(diǎn)，把握事務(wù)相關(guān)關(guān)系和順序。以上兩點(diǎn)是敢于負(fù)責(zé)和能夠負(fù)責(zé)，相互配合，相互支撐。

與態(tài)度相結(jié)合的是知識和技能。其中知識的獲得是比較容易的，一般通過課程和自學(xué)得到，因特網(wǎng)的發(fā)展為學(xué)習(xí)知識也提供了方便。技能則是應(yīng)用知識，解決問題的能力。有知識不等于有技能。例如你可以通讀所有的法律知識，卻不能保證你能上法庭幫助客戶打贏官司，再如老外可以從網(wǎng)上得到中國菜譜和詳細(xì)的烹飪說明，卻未必能做出地道的中國菜。技能中含有很多體會和訣竅（know now），需要實(shí)踐和師傅的指點(diǎn)，才能領(lǐng)會和掌握。項(xiàng)目管理的知識和技能也需要通過不同的方式學(xué)習(xí)，如何獲得項(xiàng)目管理的技能是難點(diǎn)。

3.項(xiàng)目經(jīng)理的培養(yǎng)

項(xiàng)目經(jīng)理的培養(yǎng)有兩個(gè)方面。首先選擇項(xiàng)目經(jīng)理職業(yè)的個(gè)人，要對自己的職業(yè)發(fā)展負(fù)責(zé)，有明確的自覺成長意識，根據(jù)成功能力模型的三個(gè)要素，擬定自己的發(fā)展計(jì)劃。比如在實(shí)際的項(xiàng)目工作中解決問題、承擔(dān)責(zé)任，學(xué)習(xí)項(xiàng)目管理的知識，并在具體的項(xiàng)目工作中，應(yīng)用項(xiàng)目管理的知識，轉(zhuǎn)化成自己的技能。另一方面，企業(yè)需要明確項(xiàng)目管理在企業(yè)管理中的定位，培養(yǎng)項(xiàng)目經(jīng)理是企業(yè)建立項(xiàng)目管理體系和機(jī)制中的一個(gè)重要組成部分。

IBM公司和HP公司有很清晰的項(xiàng)目經(jīng)理培養(yǎng)方案。項(xiàng)目管理是公司運(yùn)營管理的核心組成部分，項(xiàng)目經(jīng)理是運(yùn)營管理中的關(guān)鍵角色。從人力資源管理上，確立項(xiàng)目經(jīng)理是公司的職業(yè)通道之一，并制定了項(xiàng)目經(jīng)理職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。該規(guī)劃由兩部分組成，一是明確的項(xiàng)目經(jīng)理職位序列：項(xiàng)目經(jīng)理、高級項(xiàng)目經(jīng)理、資深項(xiàng)目經(jīng)理等，定義了每個(gè)職位的職責(zé)和能力，根據(jù)項(xiàng)目經(jīng)理的關(guān)鍵能力體系指標(biāo)，對項(xiàng)目經(jīng)理進(jìn)行能力評估，確定每個(gè)項(xiàng)目經(jīng)理在序列上的位置。二是制定提升路徑，讓項(xiàng)目經(jīng)理明確，經(jīng)過什么樣的培訓(xùn)和鍛煉，可以從項(xiàng)目經(jīng)理晉級到高級項(xiàng)目經(jīng)理，從高級項(xiàng)目經(jīng)理晉級到資深項(xiàng)目經(jīng)理。

系列的項(xiàng)目經(jīng)理培訓(xùn)課程有三個(gè)方面。一是項(xiàng)目經(jīng)理的入門課程，針對剛開始項(xiàng)目管理工作的員工：項(xiàng)目管理基礎(chǔ)、項(xiàng)目管理應(yīng)用等。二是項(xiàng)目管理專項(xiàng)課程，例如項(xiàng)目中的談判、管理電子商務(wù)項(xiàng)目、管理全球項(xiàng)目。三是項(xiàng)目經(jīng)理職業(yè)軟技能的課程，例如領(lǐng)導(dǎo)力課程、高效團(tuán)隊(duì)、解決問題和決策、咨詢技術(shù)等。培訓(xùn)課程讓項(xiàng)目經(jīng)理可以迅速獲得項(xiàng)目管理方面的知識，課堂的討論和經(jīng)驗(yàn)分享也可以讓學(xué)員有一些技能的體會。

項(xiàng)目經(jīng)理成長的關(guān)鍵是實(shí)戰(zhàn)技能的提高。工作中的鍛煉（On-Job-Training）和師徒制培養(yǎng)是培養(yǎng)有效的方法。項(xiàng)目經(jīng)理是干出來的，也就是說在成功能力模型中的技能的獲得來自于實(shí)踐。項(xiàng)目管理既是科學(xué)，又是藝術(shù)?？茖W(xué)知識可以來自書本和課堂，藝術(shù)部分必須經(jīng)過實(shí)踐。師徒制培養(yǎng)可以幫助項(xiàng)目經(jīng)理快速提升項(xiàng)目管理的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能夠幫助他們從有項(xiàng)目管理經(jīng)驗(yàn)的師傅那里更多地學(xué)習(xí)和體會項(xiàng)目管理的應(yīng)用。另外建議在公司成立一個(gè)項(xiàng)目管理俱樂部，定期組織項(xiàng)目經(jīng)理進(jìn)行討論，共同分享項(xiàng)目管理方面的體會。

IT服務(wù)高級專業(yè)人才的技能

IT項(xiàng)目管理的能力與銷售和咨詢能力是緊密結(jié)合在一起的。項(xiàng)目管理的全過程，與項(xiàng)目的銷售是分不開的，特別是對于提供IT項(xiàng)目服務(wù)的乙方來說，IT項(xiàng)目的銷售過程是項(xiàng)目管理的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，項(xiàng)目經(jīng)理必須參與其中。咨詢

是一種工作方法，為客戶設(shè)計(jì)解決方案并為客戶提供可接受的工作方法，既可以獨(dú)立開展咨詢服務(wù)業(yè)務(wù)，也可以是銷售和項(xiàng)目管理過程中的工作方法

下圖說明了IT服務(wù)高級專業(yè)人才的技能結(jié)構(gòu)，即以IT技術(shù)背景為基礎(chǔ)（包括IT基礎(chǔ)實(shí)施、軟件、應(yīng)用）的銷售、項(xiàng)目管理和咨詢的能力。掌握銷售和咨詢的能力的IT項(xiàng)目經(jīng)理，將成為IT服務(wù)行業(yè)的高級專業(yè)人才，也一定將成為IT服務(wù)行業(yè)發(fā)展的領(lǐng)軍人物。

第二篇：項(xiàng)目經(jīng)理的成長路徑

項(xiàng)目經(jīng)理是一個(gè)有前途的職業(yè)方向，但同時(shí)也充滿各種挑戰(zhàn)，怎樣才能快速成長呢？

1.學(xué)習(xí)和能力增長模型

有意識地去發(fā)展自己才能快速成長。成人學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是只有在知道并掌握如何學(xué)習(xí)、何時(shí)何地學(xué)習(xí)以及學(xué)習(xí)什么樣的新知識和技能以后，才能收到最佳的學(xué)習(xí)效果。下圖是一個(gè)能力發(fā)展模型。

能力發(fā)展首先要突破“不知道沒有能力”。認(rèn)識項(xiàng)目管理是一個(gè)職業(yè)方向，通過了解項(xiàng)目管理實(shí)踐和知識，“知道沒有能力”，從而可以開始有計(jì)劃地建設(shè)能力，通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，掌握項(xiàng)目管理，達(dá)到“知道有能力”，并在不斷應(yīng)用中，運(yùn)用自如，到達(dá)“不知道具有能力”的大師境界。

項(xiàng)目管理隨著IT應(yīng)用的發(fā)展，不斷出現(xiàn)新的技術(shù)、工具、管理理念和最佳實(shí)踐。因此項(xiàng)目管理的學(xué)習(xí)是一個(gè)長期的過程，通過研討調(diào)查，分析自己的能力，與新的項(xiàng)目管理標(biāo)桿比較，發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，進(jìn)一步建設(shè)能力提升自己，進(jìn)入反復(fù)循環(huán)的過程。

2.承擔(dān)責(zé)任是能力的關(guān)鍵

承擔(dān)責(zé)任是一種態(tài)度，是構(gòu)成項(xiàng)目經(jīng)理能力的關(guān)鍵。作為職業(yè)經(jīng)理人，態(tài)度取決一切。沒有負(fù)責(zé)任的態(tài)度，再多的知識和技能，也是沒有意義的。通過下圖的成功能力模型，說明項(xiàng)目經(jīng)理能力的構(gòu)成，指導(dǎo)項(xiàng)目經(jīng)理如何加強(qiáng)自身的能力建設(shè)。

項(xiàng)目經(jīng)理的關(guān)鍵是承擔(dān)責(zé)任。承擔(dān)責(zé)任的態(tài)度，就是一種能力。而且承擔(dān)責(zé)任的態(tài)度，是人生職業(yè)發(fā)展的核心要點(diǎn)。2003年在紐約Fordham 商學(xué)院的MBA畢業(yè)典禮上，一位資深的有著近40年商業(yè)經(jīng)驗(yàn)的華爾街金融家，談他自己的人生職業(yè)發(fā)展的基本原則時(shí)，強(qiáng)調(diào)了兩點(diǎn)，我非常贊同，一是“take charge”, 這是一種態(tài)度，一種精神, 特別是在別人都不愿意，不敢負(fù)責(zé)任的時(shí)候，勇于站出來負(fù)責(zé)，讓自己有更多的機(jī)會，得到鍛煉，也學(xué)會承擔(dān)責(zé)任；二是“do the right thing”, 這是悟性和經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合，是一個(gè)可以從總體和全局上把握事態(tài)的能力，在復(fù)雜的環(huán)境面前，理清關(guān)鍵點(diǎn)，把握事務(wù)相關(guān)關(guān)系和順序。以上兩點(diǎn)是敢于負(fù)責(zé)和能夠負(fù)責(zé)，相互配合，相互支撐。

與態(tài)度相結(jié)合的是知識和技能。其中知識的獲得是比較容易的，一般通過課程和自學(xué)得到，因特網(wǎng)的發(fā)展為學(xué)習(xí)知識也提供了方便。技能則是應(yīng)用知識，解決問題的能力。有知識不等于有技能。例如你可以通讀所有的法律知識，卻不能保證你能上法庭幫助客戶打贏官司，再如老外可以從網(wǎng)上得到中國菜譜和詳細(xì)的烹飪說明，卻未必能做出地道的中國菜。技能中含有很多體會和訣竅（know now），需要實(shí)踐和師傅的指點(diǎn)，才能領(lǐng)會和掌握。項(xiàng)目管理的知識和技能也需要通過不同的方式學(xué)習(xí)，如何獲得項(xiàng)目管理的技能是難點(diǎn)。

3.項(xiàng)目經(jīng)理的培養(yǎng)

項(xiàng)目經(jīng)理的培養(yǎng)有兩個(gè)方面。首先選擇項(xiàng)目經(jīng)理職業(yè)的個(gè)人，要對自己的職業(yè)發(fā)展負(fù)責(zé)，有明確的自覺成長意識，根據(jù)成功能力模型的三個(gè)要素，擬定自己的發(fā)展計(jì)劃。比如在實(shí)際的項(xiàng)目工作中解決問題、承擔(dān)責(zé)任，學(xué)習(xí)項(xiàng)目管理的知識，并在具體的項(xiàng)目工作中，應(yīng)用項(xiàng)目管理的知識，轉(zhuǎn)化成自己的技能。另一方面，企業(yè)需要明確項(xiàng)目管理在企業(yè)管理中的定位，培養(yǎng)項(xiàng)目經(jīng)理是企業(yè)建立項(xiàng)目管理體系和機(jī)制中的一個(gè)重要組成部分。

IBM公司和HP公司有很清晰的項(xiàng)目經(jīng)理培養(yǎng)方案。項(xiàng)目管理是公司運(yùn)營管理的核心組

成部分，項(xiàng)目經(jīng)理是運(yùn)營管理中的關(guān)鍵角色。從人力資源管理上，確立項(xiàng)目經(jīng)理是公司的職業(yè)通道之一，并制定了項(xiàng)目經(jīng)理職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。該規(guī)劃由兩部分組成，一是明確的項(xiàng)目經(jīng)理職位序列：項(xiàng)目經(jīng)理、高級項(xiàng)目經(jīng)理、資深項(xiàng)目經(jīng)理等，定義了每個(gè)職位的職責(zé)和能力，根據(jù)項(xiàng)目經(jīng)理的關(guān)鍵能力體系指標(biāo)，對項(xiàng)目經(jīng)理進(jìn)行能力評估，確定每個(gè)項(xiàng)目經(jīng)理在序列上的位置。二是制定提升路徑，讓項(xiàng)目經(jīng)理明確，經(jīng)過什么樣的培訓(xùn)和鍛煉，可以從項(xiàng)目經(jīng)理晉級到高級項(xiàng)目經(jīng)理，從高級項(xiàng)目經(jīng)理晉級到資深項(xiàng)目經(jīng)理。

系列的項(xiàng)目經(jīng)理培訓(xùn)課程有三個(gè)方面。一是項(xiàng)目經(jīng)理的入門課程，針對剛開始項(xiàng)目管理工作的員工：項(xiàng)目管理基礎(chǔ)、項(xiàng)目管理應(yīng)用等。二是項(xiàng)目管理專項(xiàng)課程，例如項(xiàng)目中的談判、管理電子商務(wù)項(xiàng)目、管理全球項(xiàng)目。三是項(xiàng)目經(jīng)理職業(yè)軟技能的課程，例如領(lǐng)導(dǎo)力課程、高效團(tuán)隊(duì)、解決問題和決策、咨詢技術(shù)等。培訓(xùn)課程讓項(xiàng)目經(jīng)理可以迅速獲得項(xiàng)目管理方面的知識，課堂的討論和經(jīng)驗(yàn)分享也可以讓學(xué)員有一些技能的體會。

項(xiàng)目經(jīng)理成長的關(guān)鍵是實(shí)戰(zhàn)技能的提高。工作中的鍛煉（On-Job-Training）和師徒制培養(yǎng)是培養(yǎng)有效的方法。項(xiàng)目經(jīng)理是干出來的，也就是說在成功能力模型中的技能的獲得來自于實(shí)踐。項(xiàng)目管理既是科學(xué)，又是藝術(shù)?？茖W(xué)知識可以來自書本和課堂，藝術(shù)部分必須經(jīng)過實(shí)踐。師徒制培養(yǎng)可以幫助項(xiàng)目經(jīng)理快速提升項(xiàng)目管理的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能夠幫助他們從有項(xiàng)目管理經(jīng)驗(yàn)的師傅那里更多地學(xué)習(xí)和體會項(xiàng)目管理的應(yīng)用。另外建議在公司成立一個(gè)項(xiàng)目管理俱樂部，定期組織項(xiàng)目經(jīng)理進(jìn)行討論，共同分享項(xiàng)目管理方面的體會。

第三篇：職業(yè)生涯成長計(jì)劃

職業(yè)生涯成長計(jì)劃

在發(fā)達(dá)國家的不少企業(yè)里都有PPDF（Personal Performance Development File）的東西。有不少的企業(yè)、公司靠它將自己的員工形成了一種合力，形成了團(tuán)隊(duì)，為了單位的目標(biāo)去努力實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。為什么它能起到這樣的作用呢？主要是它將所有員工的個(gè)人發(fā)展，同企業(yè)的發(fā)展緊緊地聯(lián)系在一起。它為每個(gè)員工都設(shè)計(jì)了一條經(jīng)過努力可以達(dá)到個(gè)人目標(biāo)的道路，使他明確只有公司發(fā)展了，他個(gè)人的目標(biāo)也就可以實(shí)現(xiàn)了。這實(shí)際上是一種極有效的人力資源開發(fā)的方法。正因?yàn)槿绱?，許多企業(yè)紛紛效仿。所謂職業(yè)生涯，是一個(gè)人一生的工作經(jīng)歷，特別是職業(yè)、職位的變動及工作理想實(shí)現(xiàn)的整個(gè)過程。職業(yè)生涯的管理，就是幫助員工具體設(shè)計(jì)及實(shí)現(xiàn)個(gè)人合理的職業(yè)生涯計(jì)劃。

每個(gè)人對自己的一生都有良好的理想設(shè)計(jì)，這些設(shè)想有的可以實(shí)現(xiàn)，有的可能就不會實(shí)現(xiàn)。當(dāng)一個(gè)人在一個(gè)單位工作時(shí)，如果這個(gè)單位的管理者能夠?yàn)樗ミM(jìn)行設(shè)計(jì)，他就會有一種追求感。管理者給員工進(jìn)行具體的設(shè)計(jì)時(shí)，要使他們的職業(yè)生涯計(jì)劃建立在現(xiàn)實(shí)的、合理的基礎(chǔ)上，并且通過必要的培訓(xùn)、職務(wù)設(shè)計(jì)及有計(jì)劃的晉升或職務(wù)調(diào)整，為他個(gè)人的職業(yè)生涯發(fā)展創(chuàng)造有利條件。

為員工設(shè)計(jì)職業(yè)生涯發(fā)展計(jì)劃有許多好處：①可以更深地了解員工的興趣、愿望、理想，以使他能夠感覺到自己是受到重視的人，從而發(fā)揮更大的作用。②由于管理者和員工有時(shí)間接觸，使得員工產(chǎn)生積極的上進(jìn)心，從而為單位的工作做出更大的貢獻(xiàn)。③由于了解了員工希望達(dá)到的目的，管理者可以根據(jù)具體情況來安排對員工的培訓(xùn)。④可以適時(shí)地用各種方法引導(dǎo)員工進(jìn)入單位的工作領(lǐng)域，從而使個(gè)人目標(biāo)和單位的目標(biāo)更好地統(tǒng)一起來，降低了員工的失落感和挫折感。⑤能夠使員工看到自己在這個(gè)單位的希望、目標(biāo)，從而達(dá)到穩(wěn)定員工隊(duì)伍的目的。

個(gè)人的職業(yè)生涯發(fā)展計(jì)劃基本上有三個(gè)方向：①縱向發(fā)展，即員工職務(wù)等級由低級 1

到高級的提升；②橫向發(fā)展，指在同一層次不同職務(wù)之間的調(diào)動，如由部門經(jīng)理調(diào)到辦公室任主任。此種橫向發(fā)展可以發(fā)現(xiàn)員工的最佳發(fā)揮點(diǎn)，同時(shí)又可以使員工自己積累各個(gè)方面的經(jīng)驗(yàn)，為以后的發(fā)展創(chuàng)造更加有利的條件；③向核心方向發(fā)展，雖然職務(wù)沒有晉升，但是卻擔(dān)負(fù)了更多的責(zé)任，有了更多的機(jī)會參加單位的各種決策活動。以上這幾種發(fā)展都意味著個(gè)人發(fā)展的機(jī)會，也會不同程度地滿足員工的發(fā)展需求。

下面我們來看一個(gè)簡單的PPDF法。

1．PPDF的主要目的PPDF是對員工工作經(jīng)歷的一種連續(xù)性的參考。它的設(shè)計(jì)使員工和他的主管領(lǐng)導(dǎo)，對該員工所取得的成就，以及員工將來想做些什么有一個(gè)系統(tǒng)的了解。它既指出員工現(xiàn)時(shí)的目標(biāo)，也指出員工將來的目標(biāo)及可能達(dá)到的目標(biāo)。它標(biāo)示出，你如果要達(dá)到這些目標(biāo)，在某一階段你應(yīng)具有什么樣的能力、技術(shù)及其他條件，等等。同時(shí)，它還幫助你在實(shí)施行動時(shí)進(jìn)行認(rèn)真思考，看你是否非常明確這些目標(biāo)，以及你應(yīng)具備的能力和條件。

2．怎樣使用PPDF

PPDF是兩本完整的手冊。當(dāng)你希望去達(dá)到某一個(gè)目標(biāo)時(shí)，它為你提供了一個(gè)非常靈活的檔案。將PPDF的所有項(xiàng)目都填好后，交給你的直接領(lǐng)導(dǎo)一本，員工自己留下一本。領(lǐng)導(dǎo)會找你，你要告訴他你想在什么時(shí)間內(nèi)，以什么方式來達(dá)到你的目標(biāo)。他會同你一起研究，分析其中的每一項(xiàng)，給你指出哪一個(gè)目標(biāo)你設(shè)計(jì)得太遠(yuǎn)，應(yīng)該再近一點(diǎn)兒；哪一個(gè)目標(biāo)設(shè)計(jì)得太近，可以將它往遠(yuǎn)處推一推。他也可能告訴你，在什么時(shí)候應(yīng)該和電大、夜大等業(yè)余培訓(xùn)單位聯(lián)系，他也可能會親自為你設(shè)計(jì)一個(gè)更適合于你的方案。總之，不管怎樣，你將單獨(dú)地和你相信的領(lǐng)導(dǎo)一同探討你該如何發(fā)展、奮斗。

3．PPDF的主要內(nèi)容

（1）個(gè)人情況

A．個(gè)人簡歷：包括個(gè)人的生日、出生地、部門、職務(wù)、現(xiàn)住址等。

B．文化教育：初中以上的校名、地點(diǎn)、入學(xué)時(shí)間、主修專題、課題等。所修課程是否拿到學(xué)歷，在學(xué)校負(fù)責(zé)過何種社會活動等。

C．學(xué)歷情況：填入所有的學(xué)歷、取得的時(shí)間、考試時(shí)間、課題以及分?jǐn)?shù)等。

D．曾接受過的培訓(xùn)：曾受過何種與工作有關(guān)的培訓(xùn)（如在校、業(yè)余還是在職培訓(xùn)）、課題、形式、開始時(shí)間等。

E．工作經(jīng)歷：按順序填寫你以前工作過的單位名稱、工種、工作地點(diǎn)等。F．有成果的工作經(jīng)歷：寫上你認(rèn)為以前有成績的工作是哪些，不要寫現(xiàn)在的。G．以前的行為管理論述：寫你對工作進(jìn)行的評價(jià)，以及關(guān)于行為管理的事情。H，評估小結(jié)：對檔案里所列的情況進(jìn)行自我評估。

（2）現(xiàn)在的行為

A．現(xiàn)時(shí)工作情況：應(yīng)填寫你現(xiàn)在的工作崗位、崗位職責(zé)等。

B．現(xiàn)時(shí)行為管理文檔：寫上你現(xiàn)在的行為管理文檔記錄，可以在這里加一些注釋。

C．現(xiàn)時(shí)目標(biāo)行為計(jì)劃：設(shè)計(jì)一個(gè)目標(biāo)，同時(shí)列出和此目標(biāo)有關(guān)的專業(yè)、經(jīng)歷等。這個(gè)目標(biāo)是有時(shí)限的，要考慮到成本、時(shí)間、質(zhì)量和數(shù)量的記錄。如果有什么問題，可以立刻同你的上司探討解決。

D．如果你有了現(xiàn)時(shí)目標(biāo)。它是什么？

E．怎樣為每一個(gè)目標(biāo)設(shè)定具體的期限？此處寫出你和上司談話的主要內(nèi)容。

（3）未來的發(fā)展

A．職業(yè)目標(biāo)：在今后的3－5年里，你準(zhǔn)備在單位里做到什么位置。

B．所需要的能力、知識：為了達(dá)到你的目標(biāo)，你認(rèn)為應(yīng)該擁有哪些新的技術(shù)、技巧、能力和經(jīng)驗(yàn)等。

C．發(fā)展行動計(jì)劃：為了獲得這些能力、知識等，你準(zhǔn)備采用哪些方法和實(shí)際行動。

其中哪一種是最好、最有效的，誰對執(zhí)行這些行動負(fù)責(zé)，什么時(shí)間能完成。

D．發(fā)展行動日志：此處填寫發(fā)展行動計(jì)劃的具體活動安排，所選用的培訓(xùn)方法。如聽課、自學(xué)、所需日期、開始的時(shí)間、取得的成果等。這不僅僅是為了自己，也是為了了解工作、了解行為。同時(shí)，你還要對照自己的行為和經(jīng)驗(yàn)等，寫上你從中學(xué)到了什么。

GE每年4月到5月開年會，最高領(lǐng)導(dǎo)前往GE的12個(gè)業(yè)務(wù)部門現(xiàn)場評審公司的3000名高級經(jīng)理的工作進(jìn)展，對最高層的500名主管則進(jìn)行更嚴(yán)格的審查。會議評審早8點(diǎn)開始，晚上10點(diǎn)結(jié)束。業(yè)務(wù)部的CEO及高級人力資源部的經(jīng)理參加評審。這種緊張的評審逼迫著這些部門的經(jīng)營者識別出未來的領(lǐng)導(dǎo)者，制定出所有關(guān)鍵崗位的繼任計(jì)劃，決定哪些有潛質(zhì)的經(jīng)理送到GE的培訓(xùn)中心接受領(lǐng)導(dǎo)才能的培訓(xùn)。人事檔案包括GE主管的實(shí)際經(jīng)營結(jié)果和工作目標(biāo)的比較，以及為了報(bào)酬審查及繼任與發(fā)展評估所作的鑒定。其中成就分析由2名人力資源專家花費(fèi)一整個(gè)禮拜時(shí)間準(zhǔn)備的長達(dá)10-15頁的文件。內(nèi)容包括詳細(xì)而徹底地評定一個(gè)主管的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，以及其他有關(guān)的資料，從財(cái)務(wù)績效、心理狀態(tài)到健康狀況都包括在內(nèi)。這些報(bào)告建議進(jìn)一步的發(fā)展方向：任職海外、到研究所進(jìn)修等。(黃忠明摘自《中國人力資源網(wǎng)》)

第四篇：《成長路徑》讀后感

有幸得到一本書《成長·路徑》，在閑暇之時(shí)隨便拿過來翻閱一下，本來認(rèn)為也許是一些名家記錄自己成名經(jīng)歷的書籍，這樣的書太多了，沒想到一讀竟然舍不得放手。

我從小就比較喜愛讀書，那是我的興趣愛好，但是現(xiàn)在讀書不僅是因興趣，還因?yàn)槲矣X得讀書可以獲取知識充實(shí)人的大腦，可以提高人文素養(yǎng)，可以陶冶性情。當(dāng)我覺得自己落后和空虛時(shí)就會去讀書，每次都會有不一樣的收獲。過去讀的書都是大家之作，而這本書似乎和我以前讀的書不同。這本書中的作者卻是極為平凡普通的，有的甚至是身邊的人。他們所寫的文章沒有華麗的詞藻，沒有優(yōu)美的語言，沒有驚奇的情節(jié)，但句句都是那么的樸實(shí)真切。他們是那么的平凡而又偉大，他們是那么的普通而又優(yōu)秀。

在書中我認(rèn)識了一位“勇者”—秦曉華。在他的文章中我讀到了“勤奮、勇敢、執(zhí)著”。秦曉華老師僅用五、六年的時(shí)間就獲得了別人需要十年才能獲得的成功。這確實(shí)是“驚人的速度”，我實(shí)在佩服的五體投地。但這并不是偶然，這與他的勤奮、勇敢、執(zhí)著是分不開的。他熱愛讀書，即使再忙，每天都會抽一兩個(gè)小時(shí)去讀書，而且多年一直保持做筆記的習(xí)慣。把自己讀到的理論付之與實(shí)踐，然后反思實(shí)踐的過程得到東西再次實(shí)踐。他如此的勤奮進(jìn)取使得他在讀書實(shí)踐反思再實(shí)踐的過程中獲得了成功的法寶。他是個(gè)思想者，他沿著頭腦中清晰的生涯規(guī)劃圖前進(jìn)著，逐漸走向人生成功的殿堂。一個(gè)平凡的弱小的“蒲公英”，心中卻裝著偉大的夢想。秦曉華老師有“處處敢為人先的勇氣”，我想這是他成功不可或缺的條件。只有“敢闖”、“勇于拼殺”的精神才會在實(shí)踐中逐漸成長起來。試想，沒有奔赴戰(zhàn)場的機(jī)會和勇氣，怎么會有凱旋的勝利？從書中我還讀出了秦曉華老師有顆執(zhí)著的心，我們教師要完成育人的使命，還有很長的路要走，我們將永遠(yuǎn)在路上。是的，只有不懈的讀書學(xué)習(xí)，不懈的實(shí)踐反思，不懈的再實(shí)踐，才能完成使命實(shí)現(xiàn)夢想。

有人覺得讀書是枯燥乏味的，然而正是因?yàn)樽x書，讓許許多多的人獲得了快樂，取得了成功。在書中有位讀書的“狂者”—曹玉輝。他酷愛讀書，什么書都讀，他意識到讀書的重要，甚至作為一名校長時(shí)，他與老師、學(xué)生們一起讀書。是他把讀書這種優(yōu)良的習(xí)慣送進(jìn)了校園。在讀書中老師獲得了教育的智慧，學(xué)生們汲取了成長的力量。是啊，只有通過讀書，我們才能從不懂走向懂，從無知走向智慧。

放下手中的書，我反思著:在學(xué)校里我從事著數(shù)學(xué)教學(xué)，是位年輕的教師，又怎能不讀書學(xué)習(xí)呢？有人說教數(shù)學(xué)的老師不需要讀太多的書。其實(shí)不然呀！同學(xué)們學(xué)起數(shù)學(xué)其實(shí)更覺得枯燥乏味，只有老師引導(dǎo)得有方，學(xué)生就不覺得無味。那么就需要老師的博學(xué)多才了。我曾經(jīng)聽過優(yōu)秀教師潘小明、華應(yīng)龍的數(shù)學(xué)課，不僅設(shè)計(jì)引導(dǎo)得當(dāng)，而且語言豐富優(yōu)美，聽他們講數(shù)學(xué)課，一點(diǎn)不覺得數(shù)學(xué)枯燥乏味，相反，是一種享受。有人把教師比作是營養(yǎng)師，每天都要為孩子們做飯。要讓孩子們吃上可口的飯菜，還得有營養(yǎng)，色香味俱全，那營養(yǎng)師就得懂得營養(yǎng)的搭配，還要了解孩子的喜好。那我們教師呢？是否更應(yīng)該讀書學(xué)習(xí)呀？

讀書使我豁然開朗，反思使我知道下一步該干什么，年輕的老師們，讓我們一起從現(xiàn)在開始吧，快樂的讀書學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，豐富自己，提高自己。讀書學(xué)習(xí)—實(shí)踐—反思—再實(shí)踐。我們在成長的路上，讓書籍來不斷地完善自我吧，那樣，我們離成功就會越來越近。

第五篇：成長路徑讀后感

教師應(yīng)有的幾個(gè)習(xí)慣

——《成長〃路徑》讀后感

好書就是一泓清泉，不僅清澈明凈，可當(dāng)鏡子映照自己，而且清爽甘洌，沁人心脾，最近讀《成長〃路徑》這本書，讓我看到理想教育所閃現(xiàn)的奇異光彩，在心靈上近距離接觸了徐州幾位名師，感悟他們的教育思想，領(lǐng)略他們的教學(xué)風(fēng)采。這本為我樹立了正確的教學(xué)觀，讓我感受到教師的成功將取決于自己良好的職業(yè)“習(xí)慣”。

我們思考和行為的方式，無時(shí)無刻不在形成固定的習(xí)慣，我們教師要讓自己養(yǎng)成什么樣的工作習(xí)慣呢？通過看這幾位名師的成長路徑，我認(rèn)為教師應(yīng)培養(yǎng)自己以下幾個(gè)習(xí)慣。

一：用心工作，熱愛教育事業(yè)。

用心是一個(gè)人的立身之本，一個(gè)凡是不用心的人，一生難以作出什么成績，必將渾渾噩噩，一事無成?！坝眯墓ぷ鳌边@四個(gè)字，平淡得就像一杯白開水，但越簡單，越平淡，越蘊(yùn)含無限的力量?！冻砷L〃路徑》書中介紹大馬路小學(xué)劉杰老師，如此年輕就成為特級教師，其實(shí)就是天道酬勤的最好解釋，看看劉杰老師的成長歷程，我們能感受到她在平凡的工作中執(zhí)著的付出，只有認(rèn)認(rèn)真真，一絲不茍，才能真正提高自己，超越自己！

著名作家陳學(xué)昭說：“工作著是美麗的。”用心工作，可以給自身的職業(yè)生涯帶來光明，可以給自己帶來幸福，只有用心工作的人，才能品味工作中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，才會有成就感。

《成長〃路徑》書中所有的教師都值得我學(xué)習(xí)，他們的成功，就是從對工作認(rèn)真，對小事的熱忱開始的，他們在常人忽視的工作熱情中，找到一條通向成功的陽光大道。我記得富蘭克林說過：如果你熱愛工作，你每一件事都力求完美，你周圍每一個(gè)人也會從你這里感受到工作熱情，這不，從文字中，我們就已經(jīng)感受到他們一顆怦然的熱愛教育事業(yè)的心，紀(jì)伯倫說過：“一切知識都是徒勞的，除非有了工作，所有工作都是空虛的，除非有了愛?！薄冻砷L〃路徑》書中幾位教師在工作中找到自己的大愛，而我們呢？生命會停止，思想會

變舊，技術(shù)會不斷更新，唯有心中的熱情和愛，經(jīng)久不衰，我想這份對教育事業(yè)的熱愛，會作為指路燈，指引我們?nèi)松姆较?。用心工作吧，這樣我們會盡可能地實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

教師是一個(gè)永遠(yuǎn)年輕的職業(yè)，因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生永遠(yuǎn)年輕，因?yàn)槲覀冇肋h(yuǎn)可以和童年相伴，面對這些可愛的孩子，我們怎能沒有激情？生活中，有夢想就年輕，有熱情就有力量，所以我不可以給自己一個(gè)停滯不前的借口，讓目標(biāo)點(diǎn)燃內(nèi)心熱情，永遠(yuǎn)往前走，心懷一個(gè)偉大的夢想——向前！

二：養(yǎng)成讀書的習(xí)慣。

看《成長〃路徑》一書，更讓我確定我們在崗位上立志成長，唯一的方法就是讀書，我們讓自己進(jìn)步的唯一路徑還是讀書。讀書，能讓人長見識、明是非、堅(jiān)心志，一個(gè)不讀書的人，哪怕只有20歲，他已經(jīng)老了。讀書讓我們永葆青春，讓我們永葆熱情，讓我們富有思想，讓我們富有智慧，書中這些原本再普通不過的老師，皆樂在書中，樂在寫中，并成于書中，成于寫中，最終都成為不一般的人，讓我們也向他們一樣用激情點(diǎn)燃教育的信念，用讀書升華教育人生。

讀書而有后作，作而出新，是大智慧。想做優(yōu)秀老師，必先做優(yōu)秀讀者，去向名師，特級教師學(xué)習(xí)教學(xué)方法和技巧，不如學(xué)習(xí)他們的教學(xué)智慧，這種智慧，來源于對教學(xué)內(nèi)容的諳熟和理解，來源于長期的閱讀和思考形成的經(jīng)驗(yàn)，來源于讀書富裕的靈氣和智慧。

我們的孩子們將生活其中的世界正在以比我們的學(xué)?？焖谋兜乃俣茸兓绻處煵荒馨褱?zhǔn)時(shí)代的脈搏，不斷地讀書，拓展視野，增長學(xué)識，不僅不能教好學(xué)生，反而會因?yàn)樽约旱穆湮槎恋K學(xué)生的發(fā)展?？梢姡x書是教師的立身之本。

三：養(yǎng)成規(guī)劃自己的習(xí)慣。

一個(gè)良好、合理的工作計(jì)劃，可以使工作時(shí)間得到最充分的利用，《成長〃路徑》書中所有的教師都給自己規(guī)劃了合理的工作前景，正是有了這種規(guī)劃，所以才有了成功的教育事業(yè)。

針對我自己研究的課題《構(gòu)建小學(xué)高年級美術(shù)課師生聯(lián)動互進(jìn)和諧課堂的實(shí)踐研究》，我也給自己制定了一年工作計(jì)劃：學(xué)習(xí)相關(guān)教育理論著作：

2011年7月至2011年9月份，閱讀《愛心與教育》并隨時(shí)做好讀書筆記，讀書心得一篇。

2011年9月至12月份，閱讀《斯賓塞快樂教育全書》并隨時(shí)做好讀書筆記，讀書心得兩篇。

2012年2月至5月份，閱讀《如何形成教學(xué)藝術(shù)》并隨時(shí)做好讀書筆記，讀書心得兩篇。

2理論和實(shí)踐相結(jié)合：

2011年9月至2011年10月份，課堂教學(xué)案例或個(gè)案分析一篇。

2011年10月至12月份，課堂教學(xué)案例或個(gè)案分析兩篇。

2012年2月至5月份，課堂教學(xué)案例或個(gè)案分析兩篇。

隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)相關(guān)教育理論著作，寫讀書筆記并付諸與課堂實(shí)踐。按照教師個(gè)人課題立項(xiàng)通知書的要求，登錄課題管理博客。

四：養(yǎng)成“此時(shí)此刻就動手”的職業(yè)習(xí)慣。

《成長〃路徑》書中，展現(xiàn)出的教師精神人人都有這種“此時(shí)此刻就動手”的職業(yè)習(xí)慣，有處處為先的勇氣，有堅(jiān)持到底的毅力。

“千學(xué)不如一練，”不僅要敢于顯現(xiàn)自己，而且要在摔打中鍛煉成長，過去我有安于現(xiàn)狀的思想，有一種惰性，膽怯在公眾露臉的心理，我認(rèn)識到這是一名教師不應(yīng)有的，所以我要改變自己，現(xiàn)在就要著手理論和實(shí)踐的研究。

五：有微笑的習(xí)慣。

《成長〃路徑》書中的老師們都是有愛心的，一個(gè)有愛心的老師才能教出有愛心的學(xué)生，一個(gè)會感恩的老師才能教出會感恩的學(xué)生，這個(gè)世界，我們每一個(gè)人的成長都離不開別人的幫助，讓我們感恩天地〃父母的愛，感恩師長〃朋友的幫助，并把自己的愛傳播給學(xué)生，讓世界充滿溫情。讓我們用自己美麗的人格魅力，給予學(xué)生成長一種獨(dú)特的力量！所以讓我們學(xué)會微笑，讓學(xué)生們時(shí)刻感受到溫暖，并將這份美好的感情傳遞給身邊的每一個(gè)人。

老師們，讀《成長〃路徑》這本書，您會看到一群真實(shí)的老師，一份真實(shí)的生活，他們有成功有失敗，有痛苦有歡樂，有迷茫有清醒。這本書里展示給我們的是一群教育界的探索者，不斷超越自我的普通老師。

讀《成長〃路徑》這本書，您會感到我們作為一名教師，都應(yīng)該這么做，也都可以這么做。

讀《成長〃路徑》這本書，您會了解教師生命的意義和光彩！

我在博多〃舍費(fèi)爾的書上讀到一句話：“生命太短，不應(yīng)微不足道。”讓我們放手去做自己熱愛的教育事業(yè)，努力不懈，一方面從中學(xué)習(xí)，一方面自我實(shí)現(xiàn)。讓教師這個(gè)職業(yè)，成就我們輝煌的人生吧！