第一篇：教師的成長(zhǎng)路徑怎樣走

教師的成長(zhǎng)路徑怎樣走、怎樣成長(zhǎng)、怎樣堅(jiān)定信念！

——新學(xué)期教師培訓(xùn)心得體會(huì)

8月27日，學(xué)校安排了為期二天的新學(xué)期教師培訓(xùn)，我收獲頗多，明白了教師是個(gè)終身學(xué)習(xí)的職業(yè)，利用閑暇時(shí)間多讀書，讀一些名師筆錄，讀一些自己也不讀不明的書籍，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)；更要有一顆博大的胸懷去愛學(xué)生，忠誠(chéng)于教育事業(yè)。

一、陳贛老師的“教師發(fā)展路徑與思維境界”

陳老師的講座幽默、詼諧、樸實(shí)，我們?cè)谳p松、有趣的氛圍中學(xué)習(xí)，剖析的“句句精辟，提綱擎領(lǐng)，高瞻遠(yuǎn)矚，發(fā)人深省”。為我們指明了前進(jìn)的方向，也為我們勾畫了教育藍(lán)圖。當(dāng)陳老師講到教師發(fā)展的路徑時(shí)，情緒有點(diǎn)激動(dòng)，激動(dòng)的目光中多了幾分期盼。因?yàn)殛惱蠋熞彩莵碜赞r(nóng)村，深知民工教育的不易。所以希望我們平時(shí)能多閱讀，彌補(bǔ)自身的不足，要養(yǎng)成看書的好習(xí)慣，與書為友，更告誡我們“一個(gè)不愛讀書的民族，是可怕的民族，一個(gè)不愛讀書的民族，是一個(gè)沒有希望的民族?！弊屛覀儼堰@種閱讀的習(xí)慣傳染給學(xué)生，也會(huì)潛移默化的我們的提升專業(yè)素養(yǎng)，拓寬視野。在實(shí)踐教學(xué)中，形成自己專業(yè)能力。我們會(huì)牢記陳老師的教育心得——閱讀，讓閱讀成為我們生命中的重要一環(huán)，不斷傳播下去。

二、楊?！叭绾螆?zhí)行好教學(xué)常規(guī)的幾點(diǎn)思考”

教師如何上好每一堂課，如何讓自己的課與眾不同，怎樣讓學(xué)生在興趣中學(xué)好每一門課程，這都是我們教師應(yīng)該予以思考的問題，看似簡(jiǎn)單，實(shí)則千變?nèi)f化。如果我們還走老路子，不革新，那我們將與時(shí)代脫軌，更無法走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，無法與其交流，那我們終將被教育淘汰。如何在平凡的教學(xué)中彰顯非凡的教學(xué)的藝術(shù)呢？

1、重視個(gè)性教學(xué)，讓學(xué)生成為課堂的主人

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以老師為主，學(xué)生為輔，這樣容易忽略學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，制約了學(xué)生的發(fā)展思維，以致學(xué)生走向社會(huì)都缺乏一種創(chuàng)新意識(shí)，這源于我們的小學(xué)教學(xué)制約了學(xué)生的思維發(fā)展。讓學(xué)生成為課堂的主導(dǎo)，自由發(fā)揮其想象和創(chuàng)新能力，從而打開學(xué)生的思維空間，以致能更好的服務(wù)社會(huì)。學(xué)校不僅是培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生成為對(duì)社會(huì)有用的人，這才應(yīng)該學(xué)校的教育教學(xué)目標(biāo)。

2、改變教學(xué)模式，以啟發(fā)、討論、教學(xué)相結(jié)合理念促進(jìn)教學(xué)

課堂教學(xué)中教師多以講解、問答、操練、批評(píng)為主，學(xué)生思考、交流、創(chuàng)新、甚少，這樣無形中就牽制了學(xué)生的智力活動(dòng)。如何讓學(xué)生能在課堂的有限時(shí)間里，跟隨教師的思維呢？傳統(tǒng)的講解、問答已無法滿足學(xué)生的要求，因此我們要改變理念，讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)，主動(dòng)去思考，去討論，抓住有限的時(shí)間，達(dá)到滿意的效果，這樣學(xué)生才不會(huì)感到學(xué)習(xí)的枯燥感，反而加深了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、互相尊重，與學(xué)生成為朋友

我們要學(xué)會(huì)蹲下身子，與學(xué)生為伍，傾聽他們內(nèi)心的想法及學(xué)習(xí)矛盾，及時(shí)與學(xué)生溝通，了解其心理特征，逐步引導(dǎo)，走向?qū)W習(xí)征途。但現(xiàn)實(shí)的教育教學(xué)中，我們很多的老師卻高高在上，一味的以自己的主觀思想為主，忽略了學(xué)生也是個(gè)個(gè)體，一個(gè)有思想的個(gè)體。導(dǎo)致了教與學(xué)之間的距離越來越大，教師也無法控制其這樣的局面，聽之任之，造成了很多教育慘劇。如果我們教師都能蹲下身來傾聽學(xué)生的心聲，那么我們還有什么理由教不好學(xué)生呢？學(xué)生又怎么會(huì)那么叛逆呢？學(xué)會(huì)蹲下身體，學(xué)會(huì)傾聽，讓教師不再高高在上，而是學(xué)生的良師益友。、教師的舞臺(tái)不僅僅在那三尺舞臺(tái)上，更在與學(xué)生相處的點(diǎn)滴之中。既然我們選擇了教育，就意味著一生的奉獻(xiàn)，我們要調(diào)整好、適應(yīng)好這樣的環(huán)境，跟隨學(xué)校的教學(xué)理念、目標(biāo)和辦學(xué)績(jī)效，發(fā)揚(yáng)學(xué)校的團(tuán)隊(duì)精神，不斷學(xué)習(xí)老教師的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，謙虛謹(jǐn)慎，認(rèn)真做好本職工作，這樣，我們才可以成長(zhǎng)的更快，在教育的這片土地上扎根、成長(zhǎng)。

永 悅 小 學(xué)

王 剛 2015-8-11

第二篇：成長(zhǎng)路徑教師讀書心得體會(huì)

成長(zhǎng)路徑教師讀書心得體會(huì)

當(dāng)我們有一些感想時(shí)，心得體會(huì)是很好的記錄方式，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。那么問題來了，應(yīng)該如何寫心得體會(huì)呢？下面是小編為大家整理的成長(zhǎng)路徑教師讀書心得體會(huì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

市教科所《成長(zhǎng)路徑》，感悟每一位優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)歷程，發(fā)現(xiàn)他們都是幸福的讀書人。由于同是校長(zhǎng)的原因，又由于沛縣是我的家鄉(xiāng)，我對(duì)畢業(yè)于沛縣師范學(xué)校的曹玉輝校長(zhǎng)的成長(zhǎng)軌跡尤感興趣。曹校長(zhǎng)從一個(gè)貧困地區(qū)的鄉(xiāng)村走來，“走過了從鄉(xiāng)村到城鎮(zhèn)又回到鄉(xiāng)村的路，經(jīng)歷了從教師到校長(zhǎng)到教研員又到教師的轉(zhuǎn)變?！弊罱K走向了徐州市名校長(zhǎng)的寶座，是讀書使他曠達(dá)、脫俗，學(xué)會(huì)了用一種宏觀的綜合的眼光看待教育現(xiàn)實(shí)。他自己說，“讀書著，思考著，驀然回首，自己以為，十幾年工作生涯的許多靈感，成就，幾乎都來自多年讀書的涵養(yǎng)與積淀。”讀書，使他有了對(duì)教育的癡情和夢(mèng)想：他要辦一所有文化品位的學(xué)校，讓教育充滿生命的氣息；讓師生成為最幸福的人，最要好的朋友；使學(xué)校成為世界上最善的場(chǎng)所。正是這個(gè)“烏托邦”引領(lǐng)著他的團(tuán)隊(duì)，在地處邊緣的農(nóng)村，在條件簡(jiǎn)陋的小學(xué)，演繹著大氣的教育人生?！八耐抡f，曹玉輝是個(gè)”讀書狂人“。他自己說自己”什么都看，“看教育論著、網(wǎng)絡(luò)小說、經(jīng)典名著、兒童讀物，也看企業(yè)管理、甚至美女小說、時(shí)尚讀物。他和老師一起讀書?！币惶焯熳x去，一月月讀去，讀得張集小學(xué)一片滋潤(rùn)?！?/p>

讀書能拯救自己。曹玉輝校長(zhǎng)說：”教師要在崗位上成才，唯一的方法就是讀書，我們拯救自己的唯一路徑，還是讀書，一個(gè)不讀書的人，哪怕只有二十歲，他已經(jīng)老了。“非常感動(dòng)曹校長(zhǎng)的話語，也非常感動(dòng)曹校長(zhǎng)因讀書而生長(zhǎng)出來的辦學(xué)理念。一位沛縣師范畢業(yè)的中師生，一位地處落后地區(qū)的村小校長(zhǎng)，竟有如此膽識(shí)、氣魄、眼光和豪情，能在條件及其簡(jiǎn)陋的鄉(xiāng)村小學(xué)去”傾情打造一個(gè)至善至美的鄉(xiāng)村教育的烏托邦！“，這不能不歸于讀書的功勞。讀程言峰的《行者，曹玉輝》的”凡人“部分，心在濡濕，人在感動(dòng)。管理員視校長(zhǎng)為知己：”愿為知己者生，愿為知己者死“；清潔工視校長(zhǎng)為兄長(zhǎng)：感動(dòng)于”有一種情感叫引領(lǐng)，有一種淚水叫感恩?！捌胀ń處熞曅ｉL(zhǎng)為鄰居：校長(zhǎng)沒架子，”你的尊嚴(yán)也被抬舉的高貴無比"。是讀書，讓曹校長(zhǎng)跟師生走得更近；是讀書，豐富了曹校長(zhǎng)的形象，提升了曹校長(zhǎng)的高度；也是讀書，使師生更具有了人文精神。

與曹校長(zhǎng)相比，我們的書讀得確實(shí)太少了。整天忙忙碌碌，沒有真正的把讀書之事放在重要的位置，沒時(shí)間沒空好像成了不去讀書的最好的詮釋。曹校長(zhǎng)卻是把讀書當(dāng)成了一種生活方式的，他床上、廁上、車上、沙發(fā)上、鞋柜上，有空多讀，沒空也要撇兩眼。名校長(zhǎng)秦曉華也是如此，大學(xué)形成的閱讀習(xí)慣，一直堅(jiān)持到現(xiàn)在。每日必讀書，再忙，2小時(shí)的讀書時(shí)間是必須保證的。讀書筆記雖不像過去那樣每日都記，但每周至少要整理一次。每次聽秦校長(zhǎng)的報(bào)告，都為他滿腹的才思而折服，腹有詩書氣自華嘛。看看這些名師，讀讀這些名校長(zhǎng)，我們還有什么理由說自己不能讀書呢？細(xì)想，讀書的好處很多，對(duì)于校長(zhǎng)來說，更應(yīng)該讀書。首先，學(xué)校發(fā)展需要校長(zhǎng)讀書。從當(dāng)前學(xué)校發(fā)展來看，憑經(jīng)驗(yàn)型管理學(xué)校已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)學(xué)校的發(fā)展要求，校長(zhǎng)必須是具有教育思想的人，決非任何人都可以當(dāng)校長(zhǎng)。有一位好校長(zhǎng)，就有一所好學(xué)校。影響一個(gè)人能否成為好校長(zhǎng)的因素很多，其中是否善于讀書學(xué)習(xí)是非常重要的一點(diǎn)。記得蘇霍姆林斯基說過，校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校，首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)。合格的中小學(xué)校長(zhǎng)不只應(yīng)有豐富的教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而且應(yīng)該有先進(jìn)的教育思想和深厚的理論素養(yǎng)，是能洞悉教育問題、引導(dǎo)教育前進(jìn)的人。讀書就是能涵養(yǎng)人的思想素質(zhì)的最好的途徑。因?yàn)樽x書，曹校長(zhǎng)成了“思想的狂者。”“他的每一句心得，就是一枚思想的種子，落地就能生根，就能開花?！?/p>

書香校園的創(chuàng)建也需要校長(zhǎng)讀書。建設(shè)學(xué)習(xí)型組織，創(chuàng)建書香校園是時(shí)代的要求。學(xué)生讀書興趣的.激發(fā)靠教師，教師讀書熱情的激發(fā)靠校長(zhǎng)。作為一個(gè)好校長(zhǎng)，應(yīng)該是教師的領(lǐng)袖、學(xué)生的導(dǎo)師、社會(huì)的楷模。在書香校園創(chuàng)建活動(dòng)中，校長(zhǎng)們應(yīng)該做師生讀書的帶頭人。校長(zhǎng)不是官，不是商，應(yīng)該多一些書卷氣，少一些煙酒味；多一些思考探討，少一些應(yīng)酬娛樂；多一些教育智慧，少一些經(jīng)驗(yàn)管理。

讀書也是校長(zhǎng)個(gè)人成長(zhǎng)的需要。從校長(zhǎng)的成長(zhǎng)規(guī)律來看，校長(zhǎng)是沿著稱職校長(zhǎng)——成熟校長(zhǎng)——優(yōu)秀校長(zhǎng)——教育家型校長(zhǎng)的軌跡成長(zhǎng)的。要想自己成為一名成熟的、優(yōu)秀的校長(zhǎng)，就要讀一些有影響的中外教育家的著作，研究教育發(fā)展史，懂得教育的昨天和今天的演變過程，掌握教育發(fā)展的基本規(guī)律；要讀當(dāng)代教育家的優(yōu)秀著作，關(guān)注和研究不斷變革的教育實(shí)踐，把所掌握的先進(jìn)教育理念自覺轉(zhuǎn)化教育行動(dòng)，具有全面實(shí)施素質(zhì)教育的能力；要讀經(jīng)典性的管理著作，學(xué)習(xí)國(guó)家的政策、方針、路線和有關(guān)法律法規(guī)，提高依法治校和管理學(xué)校的能力；要了解社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展動(dòng)態(tài)，明確學(xué)校的發(fā)展方向，提高科學(xué)規(guī)劃學(xué)校發(fā)展的能力；要讀點(diǎn)哲學(xué)著作，從哲學(xué)的高度來審視教育實(shí)踐，既能抓準(zhǔn)問題的關(guān)鍵和主要矛盾，又能對(duì)學(xué)校發(fā)展進(jìn)行系統(tǒng)思考、整體規(guī)劃，增加分析問題和解決問題的能力。

一個(gè)好校長(zhǎng)，能打造一所好學(xué)校。一個(gè)多讀書有涵養(yǎng)的校長(zhǎng)，能打造一所有文化品位的學(xué)校。認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，我們就該讀書。

第三篇：沙龍：教師專業(yè)成長(zhǎng)的路徑

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)“海門論壇”

論壇三：

沙龍：教師專業(yè)成長(zhǎng)的路徑

時(shí)間：2010年10月24日 地點(diǎn)：海門市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 主持：賁友林

參與者：張興華 施銀燕 王俊 張冬梅 蔡宏圣

主持：賁友林：很高興今天我們能聚在這里，共話教師的專業(yè)成長(zhǎng)路徑。

王：我說三句話。第一句：師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人。第二句話：老爹給根繩，圈地在個(gè)人。第三句話：老天給根繩，創(chuàng)造在個(gè)人。

我先說第一句話：2001年，我有幸成為了張興華的弟子，說實(shí)話，我這個(gè)人并不是什么可塑之才，論才智、論口才、論形象，在座的每一位都比我強(qiáng)?？墒?，我思考了一下，再弱的、再劣質(zhì)的東西，他都會(huì)有他精品的成分在里面。獵豹跑得快，烏龜雖然跑得慢，但它壽命比較長(zhǎng)。其實(shí)，面對(duì)他們這些名師，我不用自卑，因?yàn)橛凶约邯?dú)特的東西。我記得師傅教過變式和反例，教變式時(shí)，他把一個(gè)長(zhǎng)方形圖形畫得比較夸張，這就是典型的變式。那么我作為一個(gè)數(shù)學(xué)教師，是不是另辟蹊徑，想到別人想不到的東西？但是它同時(shí)又蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)的本質(zhì)，這是我思考的東西。

下面我說第二句話，就是剛才說的“老爹給根繩，圈地在個(gè)人?！逼鋵?shí)這句話蘊(yùn)含著很多變與不變的東西，任何事物都是有綜合性的，那么就像今天這堂課，變與不變我們既可以從周長(zhǎng)的角度去考慮，也可以從面積的角度去考慮。變與不變其實(shí)是辯證的。有兩句經(jīng)典的話：這個(gè)世界上，永恒的不變就是變化；所有的不變其實(shí)就是變化。其實(shí)，我也在思考，我覺得我這堂課還是有一點(diǎn)小野心，就是想體現(xiàn)一點(diǎn)人類的思考，我想表達(dá)的主題是：人類在追求個(gè)人利益最大化，這是人類的本質(zhì)。你看，今天的課上，所有的孩子都知道，要把地圍成一個(gè)圓，但是在這個(gè)圓的背后，就像蜜蜂筑巢一樣，它如果不考慮別人，外圍就圍成一個(gè)圓，它如果考慮周圍鄰居的話，他就會(huì)圍成正六邊形。其實(shí)我們每個(gè)人也一樣，對(duì)待生命也一樣，在今天，地球已經(jīng)被我們肆意破壞得不成樣子的時(shí)候，我們?nèi)祟愑袥]有想到，我們?nèi)祟惡椭参飫?dòng)物怎么活命呢？我們只顧考慮自己，欲望在不斷壯大，就像繩子圈地，如果每人都畫個(gè)圓，那么周圍是不是有空隙，就會(huì)造成很大的浪費(fèi)呢？這是我思考的第二個(gè)問題。

第三點(diǎn)，就是老天給根繩，創(chuàng)造在個(gè)人。就像我剛才說的一句話，我們每個(gè)人心中都有一根無形的繩子，你想，老天是不是給了我們每個(gè)人生命？它就像繩子一樣，有始有終，那

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)“海門論壇”

么我們有沒有把它圍成一個(gè)面積呢？我想，對(duì)于一個(gè)渾渾噩噩，常年不反思自己生命的人來講，他是沒有長(zhǎng)度沒有面積的，那么我們都知道，所有的人都能圍成一個(gè)圓形，但我們必須去思考，酌情考慮去選擇適合自己的方式。其實(shí)我這樣思考，是來源于蘇格拉底的一句話：最高的知識(shí)是關(guān)于善的知識(shí)。謝謝大家。

張興華：十年前，我認(rèn)識(shí)了王俊。他有兩個(gè)最大的特點(diǎn)：1。他很真誠(chéng)，對(duì)人對(duì)事都很真誠(chéng)；2。做任何事情總愛思考為什么。他讀過哲學(xué)，很有哲學(xué)的思想，他今天所上的課與其說是實(shí)踐活動(dòng)課，不如說是哲學(xué)課。在課堂中，他向我們傳遞了很多哲學(xué)的思想、哲學(xué)的思考。由此我想到，作為一個(gè)名師，專業(yè)發(fā)展的路徑，作為一個(gè)數(shù)學(xué)名師，他本身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)固然重要，但哲學(xué)的思想也是很重要的，這樣才能思辨深刻。可以這樣說，哲學(xué)是上位于數(shù)學(xué)的思考，哲學(xué)是一切理論的母親。今天，賁友林的課堂中也充滿了哲學(xué)的思辨，一次又一次把學(xué)生的思維引向深刻。他在度的把握上掌握得非常好。一個(gè)教師，他成熟的標(biāo)志就是能把握好課堂中間各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)方法、各個(gè)手段的度，度的把握來自于哲學(xué)的思考。例如在郭沫若《白鷺》中所描述的白鷺一樣，在教學(xué)中我們?nèi)绻材馨盐盏竭@個(gè)度就好了。這需要哲學(xué)的把握，我想我們名師應(yīng)該要有更多的哲學(xué)的思考。

主持人：針對(duì)這個(gè)話題，我們每個(gè)人都要說，都有很多話想說。那么作為主持人我頂一個(gè)規(guī)矩，每人最多針對(duì)這個(gè)話題說三句話。

張冬梅：我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)有一個(gè)非常好的優(yōu)良的作風(fēng)，那就是：有問題從不藏著。王俊老師的數(shù)學(xué)課上，哲學(xué)意義很濃，但是我想問王俊老師：“作為一堂數(shù)學(xué)課，在這堂數(shù)學(xué)課上，數(shù)學(xué)意義有哪些？”第二句話，我們覺得我們這個(gè)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，向我們這樣，以課例為載體，專家引領(lǐng)，同伴的合作，這樣的形式是最好的一個(gè)形式，在這個(gè)過程中有一個(gè)關(guān)鍵，就是自覺跋涉。

蔡宏圣：我認(rèn)為把問題、讀書、上課、思考、做課、反思總結(jié)把它打造成一條緊密相連的攀登的鏈條。這其中最重要的是你的課堂要有突破，這就有進(jìn)步了。

施銀燕：在我沒說完之前全是逗號(hào)。一說到教師專業(yè)發(fā)展，我就想到了很多公式：專家引領(lǐng)、同伴互助、自我反思，再加上專業(yè)閱讀和專業(yè)寫作。我覺得這么一堆公式毫無作用，為什么？我當(dāng)老師當(dāng)了好幾年，當(dāng)我像只烏龜慢慢地向前爬的時(shí)候，有師傅領(lǐng)著，我感覺看到了很大的希望。前面有個(gè)師姐，她雖然受到的專業(yè)引領(lǐng)時(shí)間比我長(zhǎng)，但經(jīng)過我的不懈努力，我覺得正在慢慢接近她。但是等到97年張齊華一到這兒的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)全都完了。他到這兒來了兩個(gè)月，就上了一節(jié)南通市的公開課，一上完我覺得我十多年都白走了，他來了兩個(gè)月 2

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)“海門論壇”

就跑到我前面去了。我當(dāng)時(shí)就驚呆了，所以我覺得那些專業(yè)發(fā)展的公式都沒用。但是，后來一想，我可能怎么也到不了他那個(gè)高度，但我可以做我最好的自己。這樣一想，那些公式又都成立。

專業(yè)發(fā)展和同伴引領(lǐng)，我這里提一個(gè)專業(yè)發(fā)展。應(yīng)該說我很幸運(yùn)遇到了師傅，師傅是一個(gè)很能看見別人身上閃光點(diǎn)的人。我知道我身上有優(yōu)點(diǎn)，但不容易被人發(fā)現(xiàn)。我不能歌善舞，我長(zhǎng)得很丑，寫的字也很難看。就拿基本功來說，要什么沒什么，但是師傅發(fā)現(xiàn)我優(yōu)點(diǎn)，比如說我善于投稿，師傅是發(fā)現(xiàn)我退稿信才知道的。別人都是拿著稿子向師傅請(qǐng)教，可我不是那樣的人，因?yàn)槲姨貏e怕師傅說我寫得這么爛。我一般自己的東西都藏著，我喜歡悄悄地去投稿，我不讓師傅發(fā)現(xiàn)。師傅老問我，你寫的拿過來看看，好讓你成長(zhǎng)得快一點(diǎn)，我不愿意。我投稿后被退回來了，放在傳達(dá)室里，我收起來了。其實(shí)師傅已經(jīng)在傳達(dá)室發(fā)現(xiàn)了我的退稿信。有一天，他問我要退稿信，全辦公室的人，我感覺特丟人。在師傅的逼迫下我拿了出來，你知道我?guī)煾翟趺凑f?他說：“很不容易呀，一個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教師投過去一般都是扔掉的，他能退給你已經(jīng)不錯(cuò)了，說不定和他雜志的版面要求不符?！蔽矣浀煤芮宄?994年，我的第一篇文章在《江蘇教育》發(fā)表了。師傅在教師大會(huì)上把我那篇文章從頭到尾讀了一遍。然后師傅說：“因?yàn)檫@是施銀燕的第一篇，所以學(xué)校將獎(jiǎng)勵(lì)三倍的稿酬，以后誰投的第一篇，學(xué)校也獎(jiǎng)三倍的稿酬。”實(shí)小的這一傳統(tǒng)就從我那時(shí)開始，因?yàn)橛辛说谝黄蜁?huì)有第二、第三篇，最后一發(fā)不可收拾。這是我的第一個(gè)故事。

賁：到底是數(shù)學(xué)教育博士，說的就是比我們本科生好！

施：其實(shí)一般我總躲在后面不說話的，今天我是真忍不住。接下來我說第二句話。我覺得有些東西明著學(xué)的是比較多，但是還有些是長(zhǎng)期生活在一起受到的感染。我還說師傅是一個(gè)特真的人，這個(gè)真體現(xiàn)在做人上，也體現(xiàn)在做學(xué)問上。昨天聽?zhēng)煾祱?bào)告的時(shí)候，不知大家是否在意，師父說變式和反例的時(shí)候，因?yàn)楝F(xiàn)在一直的觀點(diǎn)是反例是變式的一種，可是師傅說：“我個(gè)人還不太贊同這樣的說法，我覺得還是要把它分開?！蔽矣X得師傅完全是從心理學(xué)的角度去思考。他說：“變式還是算概念的一個(gè)外延部分，而反例就根本不是了。”我覺得師傅那種讀書都要想想為什么，如果那個(gè)東西跟我原有東西相像，能納入進(jìn)來，我就納入；如果那個(gè)東西跟我原有認(rèn)知有沖突，我就不接受。什么時(shí)候能接受了再接受。我覺得這一點(diǎn)我像師傅，所以我讀書從來都是站著讀不跪著讀，那怕你是大專家，凡是我都要想想這到底有什么道理。所以記得那次基本功比賽，周圍老師都在惡補(bǔ)心理學(xué)的東西，關(guān)于同化、順應(yīng) 3

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)“海門論壇”

都找來很多書，但是還是不懂。我在下面能指出關(guān)于同化、順應(yīng)的很多數(shù)學(xué)上的例子。師傅要不要我回答一下，看我回答得對(duì)不對(duì)？

所謂“同化”，應(yīng)該是新的知識(shí)和原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)是沒有矛盾的，納入新的知識(shí)后原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)并沒有改變，只是豐富了原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)。而“順應(yīng)”不一樣，應(yīng)該說新的知識(shí)跟原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)有沖突，需要先調(diào)整原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)，才能納入。我想正是因我學(xué)什么東西都是有意義的，所以我自己寫出來的東西都記得住。什么是同化，舉例子了。他們說小數(shù)的加法就是“同化”，我說：“不，看你怎么教，比如教整數(shù)加法，如果老師只教個(gè)位對(duì)齊或末位對(duì)齊，那你到了小數(shù)加減法那邊讀不起，你肯定“同化”不了；但是如果你老是特別有眼光，你教整數(shù)加減法的時(shí)候強(qiáng)調(diào)的是相同單位的對(duì)齊，也就是比較上位的東西，那么你教小數(shù)加減法時(shí)就是“同化”。

張興華：我認(rèn)為，現(xiàn)在小燕子的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和學(xué)術(shù)水平與自己的專業(yè)發(fā)展是成正比的。你在同組成員中，數(shù)學(xué)素養(yǎng)是最高的，所以，現(xiàn)在的小燕子是很自信的。

賁友林：其實(shí)，我覺得施銀燕的自信就像來源于她自己剛才所說的那句話“我們每個(gè)人都要做最好的自己”。我認(rèn)為我們老師專業(yè)發(fā)展的路徑就是：首先我們每個(gè)老師，應(yīng)該要發(fā)現(xiàn)自己。也許我沒有別人優(yōu)秀，但我做“我能做好的我”。第二就是：在課堂上尋找你的專業(yè)發(fā)展，在課堂上尋找自己，扎根課堂，要有坐冷板凳的精神。慢慢去想，慢慢琢磨，在課堂上成長(zhǎng)我認(rèn)為學(xué)生成長(zhǎng)，你也就成長(zhǎng)了。

張興華和他的弟子們是一個(gè)開放的團(tuán)隊(duì)，這個(gè)開放體現(xiàn)在1:。我們每個(gè)人都是以個(gè)體的姿態(tài)在成長(zhǎng)；2這個(gè)開放體現(xiàn)在歡迎更多的老師參與進(jìn)來，一起交流、一起成長(zhǎng)。

這次活動(dòng)到此結(jié)束了，希望下次活動(dòng)我們?cè)俳涣鳌７浅８兄x大家，再見。

第四篇：《成長(zhǎng)路徑》讀后感

有幸得到一本書《成長(zhǎng)·路徑》，在閑暇之時(shí)隨便拿過來翻閱一下，本來認(rèn)為也許是一些名家記錄自己成名經(jīng)歷的書籍，這樣的書太多了，沒想到一讀竟然舍不得放手。

我從小就比較喜愛讀書，那是我的興趣愛好，但是現(xiàn)在讀書不僅是因興趣，還因?yàn)槲矣X得讀書可以獲取知識(shí)充實(shí)人的大腦，可以提高人文素養(yǎng)，可以陶冶性情。當(dāng)我覺得自己落后和空虛時(shí)就會(huì)去讀書，每次都會(huì)有不一樣的收獲。過去讀的書都是大家之作，而這本書似乎和我以前讀的書不同。這本書中的作者卻是極為平凡普通的，有的甚至是身邊的人。他們所寫的文章沒有華麗的詞藻，沒有優(yōu)美的語言，沒有驚奇的情節(jié)，但句句都是那么的樸實(shí)真切。他們是那么的平凡而又偉大，他們是那么的普通而又優(yōu)秀。

在書中我認(rèn)識(shí)了一位“勇者”—秦曉華。在他的文章中我讀到了“勤奮、勇敢、執(zhí)著”。秦曉華老師僅用五、六年的時(shí)間就獲得了別人需要十年才能獲得的成功。這確實(shí)是“驚人的速度”，我實(shí)在佩服的五體投地。但這并不是偶然，這與他的勤奮、勇敢、執(zhí)著是分不開的。他熱愛讀書，即使再忙，每天都會(huì)抽一兩個(gè)小時(shí)去讀書，而且多年一直保持做筆記的習(xí)慣。把自己讀到的理論付之與實(shí)踐，然后反思實(shí)踐的過程得到東西再次實(shí)踐。他如此的勤奮進(jìn)取使得他在讀書實(shí)踐反思再實(shí)踐的過程中獲得了成功的法寶。他是個(gè)思想者，他沿著頭腦中清晰的生涯規(guī)劃圖前進(jìn)著，逐漸走向人生成功的殿堂。一個(gè)平凡的弱小的“蒲公英”，心中卻裝著偉大的夢(mèng)想。秦曉華老師有“處處敢為人先的勇氣”，我想這是他成功不可或缺的條件。只有“敢闖”、“勇于拼殺”的精神才會(huì)在實(shí)踐中逐漸成長(zhǎng)起來。試想，沒有奔赴戰(zhàn)場(chǎng)的機(jī)會(huì)和勇氣，怎么會(huì)有凱旋的勝利？從書中我還讀出了秦曉華老師有顆執(zhí)著的心，我們教師要完成育人的使命，還有很長(zhǎng)的路要走，我們將永遠(yuǎn)在路上。是的，只有不懈的讀書學(xué)習(xí)，不懈的實(shí)踐反思，不懈的再實(shí)踐，才能完成使命實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。

有人覺得讀書是枯燥乏味的，然而正是因?yàn)樽x書，讓許許多多的人獲得了快樂，取得了成功。在書中有位讀書的“狂者”—曹玉輝。他酷愛讀書，什么書都讀，他意識(shí)到讀書的重要，甚至作為一名校長(zhǎng)時(shí)，他與老師、學(xué)生們一起讀書。是他把讀書這種優(yōu)良的習(xí)慣送進(jìn)了校園。在讀書中老師獲得了教育的智慧，學(xué)生們汲取了成長(zhǎng)的力量。是啊，只有通過讀書，我們才能從不懂走向懂，從無知走向智慧。

放下手中的書，我反思著:在學(xué)校里我從事著數(shù)學(xué)教學(xué)，是位年輕的教師，又怎能不讀書學(xué)習(xí)呢？有人說教數(shù)學(xué)的老師不需要讀太多的書。其實(shí)不然呀！同學(xué)們學(xué)起數(shù)學(xué)其實(shí)更覺得枯燥乏味，只有老師引導(dǎo)得有方，學(xué)生就不覺得無味。那么就需要老師的博學(xué)多才了。我曾經(jīng)聽過優(yōu)秀教師潘小明、華應(yīng)龍的數(shù)學(xué)課，不僅設(shè)計(jì)引導(dǎo)得當(dāng)，而且語言豐富優(yōu)美，聽他們講數(shù)學(xué)課，一點(diǎn)不覺得數(shù)學(xué)枯燥乏味，相反，是一種享受。有人把教師比作是營(yíng)養(yǎng)師，每天都要為孩子們做飯。要讓孩子們吃上可口的飯菜，還得有營(yíng)養(yǎng)，色香味俱全，那營(yíng)養(yǎng)師就得懂得營(yíng)養(yǎng)的搭配，還要了解孩子的喜好。那我們教師呢？是否更應(yīng)該讀書學(xué)習(xí)呀？

讀書使我豁然開朗，反思使我知道下一步該干什么，年輕的老師們，讓我們一起從現(xiàn)在開始吧，快樂的讀書學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，豐富自己，提高自己。讀書學(xué)習(xí)—實(shí)踐—反思—再實(shí)踐。我們?cè)诔砷L(zhǎng)的路上，讓書籍來不斷地完善自我吧，那樣，我們離成功就會(huì)越來越近。

第五篇：成長(zhǎng)路徑讀后感

教師應(yīng)有的幾個(gè)習(xí)慣

——《成長(zhǎng)〃路徑》讀后感

好書就是一泓清泉，不僅清澈明凈，可當(dāng)鏡子映照自己，而且清爽甘洌，沁人心脾，最近讀《成長(zhǎng)〃路徑》這本書，讓我看到理想教育所閃現(xiàn)的奇異光彩，在心靈上近距離接觸了徐州幾位名師，感悟他們的教育思想，領(lǐng)略他們的教學(xué)風(fēng)采。這本為我樹立了正確的教學(xué)觀，讓我感受到教師的成功將取決于自己良好的職業(yè)“習(xí)慣”。

我們思考和行為的方式，無時(shí)無刻不在形成固定的習(xí)慣，我們教師要讓自己養(yǎng)成什么樣的工作習(xí)慣呢？通過看這幾位名師的成長(zhǎng)路徑，我認(rèn)為教師應(yīng)培養(yǎng)自己以下幾個(gè)習(xí)慣。

一：用心工作，熱愛教育事業(yè)。

用心是一個(gè)人的立身之本，一個(gè)凡是不用心的人，一生難以作出什么成績(jī)，必將渾渾噩噩，一事無成。“用心工作”這四個(gè)字，平淡得就像一杯白開水，但越簡(jiǎn)單，越平淡，越蘊(yùn)含無限的力量?！冻砷L(zhǎng)〃路徑》書中介紹大馬路小學(xué)劉杰老師，如此年輕就成為特級(jí)教師，其實(shí)就是天道酬勤的最好解釋，看看劉杰老師的成長(zhǎng)歷程，我們能感受到她在平凡的工作中執(zhí)著的付出，只有認(rèn)認(rèn)真真，一絲不茍，才能真正提高自己，超越自己！

著名作家陳學(xué)昭說：“工作著是美麗的?！庇眯墓ぷ?，可以給自身的職業(yè)生涯帶來光明，可以給自己帶來幸福，只有用心工作的人，才能品味工作中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，才會(huì)有成就感。

《成長(zhǎng)〃路徑》書中所有的教師都值得我學(xué)習(xí)，他們的成功，就是從對(duì)工作認(rèn)真，對(duì)小事的熱忱開始的，他們?cè)诔Ｈ撕鲆暤墓ぷ鳠崆橹?，找到一條通向成功的陽光大道。我記得富蘭克林說過：如果你熱愛工作，你每一件事都力求完美，你周圍每一個(gè)人也會(huì)從你這里感受到工作熱情，這不，從文字中，我們就已經(jīng)感受到他們一顆怦然的熱愛教育事業(yè)的心，紀(jì)伯倫說過：“一切知識(shí)都是徒勞的，除非有了工作，所有工作都是空虛的，除非有了愛?！薄冻砷L(zhǎng)〃路徑》書中幾位教師在工作中找到自己的大愛，而我們呢？生命會(huì)停止，思想會(huì)

變舊，技術(shù)會(huì)不斷更新，唯有心中的熱情和愛，經(jīng)久不衰，我想這份對(duì)教育事業(yè)的熱愛，會(huì)作為指路燈，指引我們?nèi)松姆较?。用心工作吧，這樣我們會(huì)盡可能地實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

教師是一個(gè)永遠(yuǎn)年輕的職業(yè)，因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生永遠(yuǎn)年輕，因?yàn)槲覀冇肋h(yuǎn)可以和童年相伴，面對(duì)這些可愛的孩子，我們?cè)跄軟]有激情？生活中，有夢(mèng)想就年輕，有熱情就有力量，所以我不可以給自己一個(gè)停滯不前的借口，讓目標(biāo)點(diǎn)燃內(nèi)心熱情，永遠(yuǎn)往前走，心懷一個(gè)偉大的夢(mèng)想——向前！

二：養(yǎng)成讀書的習(xí)慣。

看《成長(zhǎng)〃路徑》一書，更讓我確定我們?cè)趰徫簧狭⒅境砷L(zhǎng)，唯一的方法就是讀書，我們讓自己進(jìn)步的唯一路徑還是讀書。讀書，能讓人長(zhǎng)見識(shí)、明是非、堅(jiān)心志，一個(gè)不讀書的人，哪怕只有20歲，他已經(jīng)老了。讀書讓我們永葆青春，讓我們永葆熱情，讓我們富有思想，讓我們富有智慧，書中這些原本再普通不過的老師，皆樂在書中，樂在寫中，并成于書中，成于寫中，最終都成為不一般的人，讓我們也向他們一樣用激情點(diǎn)燃教育的信念，用讀書升華教育人生。

讀書而有后作，作而出新，是大智慧。想做優(yōu)秀老師，必先做優(yōu)秀讀者，去向名師，特級(jí)教師學(xué)習(xí)教學(xué)方法和技巧，不如學(xué)習(xí)他們的教學(xué)智慧，這種智慧，來源于對(duì)教學(xué)內(nèi)容的諳熟和理解，來源于長(zhǎng)期的閱讀和思考形成的經(jīng)驗(yàn)，來源于讀書富裕的靈氣和智慧。

我們的孩子們將生活其中的世界正在以比我們的學(xué)校快四倍的速度變化著，如果教師不能把準(zhǔn)時(shí)代的脈搏，不斷地讀書，拓展視野，增長(zhǎng)學(xué)識(shí)，不僅不能教好學(xué)生，反而會(huì)因?yàn)樽约旱穆湮槎恋K學(xué)生的發(fā)展?？梢姡x書是教師的立身之本。

三：養(yǎng)成規(guī)劃自己的習(xí)慣。

一個(gè)良好、合理的工作計(jì)劃，可以使工作時(shí)間得到最充分的利用，《成長(zhǎng)〃路徑》書中所有的教師都給自己規(guī)劃了合理的工作前景，正是有了這種規(guī)劃，所以才有了成功的教育事業(yè)。

針對(duì)我自己研究的課題《構(gòu)建小學(xué)高年級(jí)美術(shù)課師生聯(lián)動(dòng)互進(jìn)和諧課堂的實(shí)踐研究》，我也給自己制定了一年工作計(jì)劃：學(xué)習(xí)相關(guān)教育理論著作：

2011年7月至2011年9月份，閱讀《愛心與教育》并隨時(shí)做好讀書筆記，讀書心得一篇。

2011年9月至12月份，閱讀《斯賓塞快樂教育全書》并隨時(shí)做好讀書筆記，讀書心得兩篇。

2012年2月至5月份，閱讀《如何形成教學(xué)藝術(shù)》并隨時(shí)做好讀書筆記，讀書心得兩篇。

2理論和實(shí)踐相結(jié)合：

2011年9月至2011年10月份，課堂教學(xué)案例或個(gè)案分析一篇。

2011年10月至12月份，課堂教學(xué)案例或個(gè)案分析兩篇。

2012年2月至5月份，課堂教學(xué)案例或個(gè)案分析兩篇。

隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)相關(guān)教育理論著作，寫讀書筆記并付諸與課堂實(shí)踐。按照教師個(gè)人課題立項(xiàng)通知書的要求，登錄課題管理博客。

四：養(yǎng)成“此時(shí)此刻就動(dòng)手”的職業(yè)習(xí)慣。

《成長(zhǎng)〃路徑》書中，展現(xiàn)出的教師精神人人都有這種“此時(shí)此刻就動(dòng)手”的職業(yè)習(xí)慣，有處處為先的勇氣，有堅(jiān)持到底的毅力。

“千學(xué)不如一練，”不僅要敢于顯現(xiàn)自己，而且要在摔打中鍛煉成長(zhǎng)，過去我有安于現(xiàn)狀的思想，有一種惰性，膽怯在公眾露臉的心理，我認(rèn)識(shí)到這是一名教師不應(yīng)有的，所以我要改變自己，現(xiàn)在就要著手理論和實(shí)踐的研究。

五：有微笑的習(xí)慣。

《成長(zhǎng)〃路徑》書中的老師們都是有愛心的，一個(gè)有愛心的老師才能教出有愛心的學(xué)生，一個(gè)會(huì)感恩的老師才能教出會(huì)感恩的學(xué)生，這個(gè)世界，我們每一個(gè)人的成長(zhǎng)都離不開別人的幫助，讓我們感恩天地〃父母的愛，感恩師長(zhǎng)〃朋友的幫助，并把自己的愛傳播給學(xué)生，讓世界充滿溫情。讓我們用自己美麗的人格魅力，給予學(xué)生成長(zhǎng)一種獨(dú)特的力量！所以讓我們學(xué)會(huì)微笑，讓學(xué)生們時(shí)刻感受到溫暖，并將這份美好的感情傳遞給身邊的每一個(gè)人。

老師們，讀《成長(zhǎng)〃路徑》這本書，您會(huì)看到一群真實(shí)的老師，一份真實(shí)的生活，他們有成功有失敗，有痛苦有歡樂，有迷茫有清醒。這本書里展示給我們的是一群教育界的探索者，不斷超越自我的普通老師。

讀《成長(zhǎng)〃路徑》這本書，您會(huì)感到我們作為一名教師，都應(yīng)該這么做，也都可以這么做。

讀《成長(zhǎng)〃路徑》這本書，您會(huì)了解教師生命的意義和光彩！

我在博多〃舍費(fèi)爾的書上讀到一句話：“生命太短，不應(yīng)微不足道?！弊屛覀兎攀秩プ鲎约簾釔鄣慕逃聵I(yè)，努力不懈，一方面從中學(xué)習(xí)，一方面自我實(shí)現(xiàn)。讓教師這個(gè)職業(yè)，成就我們輝煌的人生吧！