第一篇：課改創(chuàng)新過程性資料

語文課改創(chuàng)新過程性資料：

1、各校選取一位教師上“預(yù)習(xí)展示課”，并上交一份完整的教研資料（上課教師教案{帶反思}、教師評課資料、照片等）

2、“預(yù)習(xí)展示課”教案（可復(fù)印一份好的教案，3--6年級每位語文教師一份。注：書寫不工整者退回重新寫一份）

3、“預(yù)習(xí)展示課”階段性小結(jié)（即“預(yù)習(xí)展示課”反思與體會(huì)，3--6年級每位語文教師一份，兩張，體會(huì)紙張所在學(xué)校打印即可，書寫要工整，美觀）

4、教師學(xué)生“預(yù)習(xí)展示課”反饋信息表（教師每人1份，學(xué)生每班兩份）

5、“預(yù)習(xí)展示課”調(diào)查問卷（每班3份）

6、“預(yù)習(xí)展示課”論文（3--6年級每位語文教師一份,排好版，封面要美觀。標(biāo)題：3號(hào)字，宋體，加粗；內(nèi)容：4號(hào)字，宋體，單倍行距；封面標(biāo)注“預(yù)習(xí)展示課論文”字樣）

后附：

1、教師學(xué)生“預(yù)習(xí)展示課”反饋信息表

2、“預(yù)習(xí)展示課”調(diào)查問卷

3、“預(yù)習(xí)展示課”心得體會(huì)紙

注：本周教第1、2、4、5項(xiàng)，下一周教第3、6項(xiàng)

第二篇：課改資料

為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和綜合實(shí)踐能力，為全面推進(jìn)素質(zhì)教育讓每一位學(xué)生具有愛國主義、集體主義精神，具有社會(huì)主義民主法制意識(shí)，具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的能力，具有健壯體魄，良好的心理素質(zhì)的能力，更為適應(yīng)國人轟轟烈烈的課改運(yùn)動(dòng)，我校特制定了具體的實(shí)施方案。本人作為課改運(yùn)動(dòng)中的一員，在通過學(xué)習(xí)、講授課程等過程中，有以下體會(huì)。

第一，教學(xué)行為中的由重傳授向重發(fā)展轉(zhuǎn)變，由居高臨下向平等融洽轉(zhuǎn)變。

舊的教育體制完全以注重知識(shí)的傳授為導(dǎo)向，習(xí)慣于將一些難懂的知識(shí)用機(jī)械的“填鴨式“灌輸給只會(huì)張嘴的學(xué)生。新的課程改革正好于此相反，它強(qiáng)調(diào)重視人的發(fā)展，尤其是身心的發(fā)展，對學(xué)生潛能的開發(fā)；同時(shí)也由原來的知識(shí)本位向?qū)W生的智能本位發(fā)展、以人為本的方向發(fā)展，更注重了國家提出的”以德制國，以人為本“的宗旨；使原來的注重知識(shí)與技能的過程向?qū)W生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程轉(zhuǎn)變，在實(shí)驗(yàn)實(shí)施階段，我作為第一戰(zhàn)線的直接參與者，盡自己所能改變舊的傳統(tǒng)教育模式，結(jié)合課改的具體要求將一整套新的教學(xué)模式輔助于課堂，讓學(xué)生先動(dòng)起來，仍然起指導(dǎo)者的作用。

學(xué)生的學(xué)在教師的教育下一定要改變原有的、單純的、接受式的學(xué)習(xí)方式，而且要掌握相對應(yīng)的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式并把學(xué)習(xí)變成人的主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性，不斷生成、弘揚(yáng)、發(fā)展、提升的過程，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)責(zé)任感并使學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。在課堂教學(xué)中盡可能把它變成一個(gè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究等的活動(dòng)，使學(xué)習(xí)過程更多地變?yōu)閷W(xué)生發(fā)現(xiàn)問題（本文來自本網(wǎng)http://、關(guān)于課改的一點(diǎn)思考

發(fā)表時(shí)間：2007-3-20 10:38:53 作者：李永紅

“新一輪課程改革宣告失敗??”這是我在EEPO課改培訓(xùn)中聽到的消息，心中很有些遺憾。就我自身的經(jīng)歷而言，可以說，我就是在上一輪課改中成長起來的。我們就真的要這樣去否定上一輪的課程改革嗎？上一輪課改的核心思想“關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”，的確讓包括我在內(nèi)的一大部分教師更新了觀念、明確了目標(biāo)。這應(yīng)該是上一輪課改給我們留下的寶貴財(cái)富，直到現(xiàn)在，東南沿海地區(qū)發(fā)達(dá)城市還在如火如荼的進(jìn)行著，我們應(yīng)該承認(rèn)上一輪課改是有其可取之處的。而今為什么把其推翻，而以EEPO有效教育取而代之呢，我進(jìn)行了思考與比較。

1、教改的思想不一樣。新課改過于理想化，過多否定了我們的傳統(tǒng)教育，覺得“自家門前的不是風(fēng)景”，過于推崇西方教育，脫離了我國的實(shí)際情況。EEPO的基本觀點(diǎn)則是：把西方最擅長的個(gè)性、創(chuàng)造性與東方尤其是中國最擅長的知識(shí)性結(jié)合起來，并使之大眾化。把博取眾家之長的發(fā)展觀發(fā)揮得淋漓盡致。

2、推廣的渠道不一樣。新課改走的是從城市向農(nóng)村推進(jìn)的道路，先從上海、北京等發(fā)達(dá)城市開始，結(jié)果發(fā)現(xiàn)很多東西倒了農(nóng)村卻實(shí)行不了：如教材、以及對師資的要求等等。而EEPO走的是以農(nóng)村包圍城市的做法，對于我們這樣一個(gè)擁有80%的農(nóng)村人口的泱泱大國來說，可以說解決了農(nóng)村教育問題就是解決了全國的教育問題，而我們孟昭彬教授恰好就選用了這樣一條實(shí)用主義的道路。

3、對教師成長的關(guān)注不一樣。新課改在這方面確實(shí)采用了很大的力度對教師和教育管理者進(jìn)行了培訓(xùn)，有國家級的萬名骨干教師培訓(xùn)的園丁工程，依次下來還有省級、市級、區(qū)級的骨干教師培訓(xùn)，為什么教師的成長參差不齊呢？究其原因，其培訓(xùn)主要注重在理論的培訓(xùn)，少有實(shí)踐的培訓(xùn)，操作性不強(qiáng)，導(dǎo)致許多教師還是穿新鞋走老路。而EEPO建立了一個(gè)龐大的教學(xué)體系，它涵蓋了武大教育猜想

所組成的理論范疇、八大技術(shù)方式所組成的操作范疇以及四大方法范疇，對課型方式、學(xué)習(xí)方式、評價(jià)方式乃至備課聽課記錄方式都有詳盡的指導(dǎo)和培訓(xùn)，讓受訓(xùn)教師心中有數(shù)。

4、領(lǐng)導(dǎo)者的心態(tài)不一樣。可以看到新課改中有些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)只是抱著通過教改做出學(xué)校特色以達(dá)到學(xué)校的“宣傳”效應(yīng)。而參與課改的教師，從課題的選擇到開題論證從課題計(jì)劃的制定到課題真正的展開，這應(yīng)該是一個(gè)復(fù)雜的過程，而我們看到的是一個(gè)學(xué)期甚至一個(gè)月、幾天就能出來一個(gè)論文，可見教育的急功近利，這能做好學(xué)問做好課改嗎？而在EEPO教改中，我們的創(chuàng)建人孟教授率先垂范，提出要善于放下我們的姿態(tài)，虛心向世界優(yōu)秀文化學(xué)習(xí)，融貫東西方，優(yōu)選其方法，形成方法和方法論群體。并從邊遠(yuǎn)地區(qū)做起，從小地方做起，在長時(shí)間的實(shí)驗(yàn)過程中做到既大膽試驗(yàn)又進(jìn)行及時(shí)調(diào)整，不斷對過程進(jìn)行優(yōu)化，并把此輪改革實(shí)驗(yàn)時(shí)間定為二十年，可見其不急功近利的科學(xué)態(tài)度，為我們做出了很好的榜樣。

從以上四點(diǎn)的比較，讀者不難看出，兩種改革相比，我推崇的是EEPO方式，可以說其彌補(bǔ)了上一輪課改的不足，解決了上一輪課改中存在的一些問題。但我們也應(yīng)該看到，以往教改失敗的原因還有一個(gè)很重要的因素,那就是對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價(jià)方式，多少年來，高考這根指揮棒無時(shí)無刻不在左右著教改的命運(yùn)，我們期待著更適合學(xué)生發(fā)展更適合時(shí)代需要的對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價(jià)方式和評價(jià)體系的出現(xiàn)。

2006-7-26

copyright?1998-2007 Lushan International Experimental School All right reserved

麓山國際實(shí)驗(yàn)學(xué)校 現(xiàn)代教育技術(shù)中心制作

湘ICP備0500897號(hào) 版權(quán)所有

第三篇：課改資料

洋思課堂教學(xué)模式

1、教學(xué)理念：沒有教不好的學(xué)生

2、教學(xué)模式：先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練

3、教學(xué)策略：“兵教兵”、“一幫一”，從起始年級抓起，從最后一名學(xué)生抓起，從開學(xué)第一天抓起；

4、教學(xué)要求：堂堂清、日日清、周周清、月月清

杜郎口課堂教學(xué)模式

1、指導(dǎo)思想：相信學(xué)生，依靠學(xué)生，解放學(xué)生，發(fā)展學(xué)生

2、教學(xué)理念：以人為本，關(guān)注生命

3、教學(xué)模式：“三三六” 或“10+35” 三個(gè)特點(diǎn)：立體式、大容量、快節(jié)奏。三大模塊：預(yù)習(xí)——展示——反饋。

課堂展示六環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)交流，明確目標(biāo)，分組合作，展示提升，穿插鞏固，達(dá)標(biāo)測評。

10：教師講解小于或等于10分鐘；35：學(xué)生自主大于或等于35分鐘

4、教學(xué)要求：學(xué)生動(dòng)起來，課堂活起來，效果好起來

三中課堂教學(xué)改革基本要求

1、落實(shí)“三主”：教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線

2、倡導(dǎo)“三自”：自主學(xué)習(xí)、自主探究、自主交流

3、鼓勵(lì)“三動(dòng)”：動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手

4、實(shí)現(xiàn)“三會(huì)”：學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)、會(huì)用

5、發(fā)展“三維”：認(rèn)知、情感、技能

【三中實(shí)施課改指導(dǎo)思想】

以新課程理念為指導(dǎo)，以提高課堂教學(xué)效益和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)，以改革課堂結(jié)構(gòu)、優(yōu)化教學(xué)模式為重點(diǎn)，以“學(xué)習(xí)借鑒、融合創(chuàng)新、典型引路、活動(dòng)推進(jìn)”為基本策略，以“加強(qiáng)研究、落實(shí)責(zé)任、強(qiáng)化指導(dǎo)、科學(xué)評價(jià)”為保障，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，完善教學(xué)管理，大面積提高全校教學(xué)質(zhì)量。

華亭縣課堂教學(xué)改革動(dòng)員會(huì)會(huì)議精神：

主題：全力落實(shí)“兩抓一促”工作思路，強(qiáng)化推進(jìn)課堂教學(xué)改革，穩(wěn)步提高教育教學(xué)質(zhì)量；

一、強(qiáng)化管理，全力落實(shí)“兩抓一促”工作思路

1、建立健全管理機(jī)制，提高管理效能；

2、加強(qiáng)過程管理，確保各項(xiàng)措施落實(shí)到實(shí)處；

3、統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，明晰思路，唱響課改主旋律。

二、積極創(chuàng)新，強(qiáng)力推進(jìn)課堂教學(xué)改革

1、課堂教學(xué)改革的原則：全面推開、典型引路、重點(diǎn)突破；

2、課堂教學(xué)改革的要求：一校一特色、一師一風(fēng)格、一科一教法（1）優(yōu)化課堂講練結(jié)構(gòu)，強(qiáng)力推行“30+15”模式，做到認(rèn)真執(zhí)行不爭論（2）把學(xué)生的參與度、課堂實(shí)踐、展示程度作為課堂教學(xué)評價(jià)的主要指標(biāo)，學(xué)生提問、展示、調(diào)板率不低于50%，做到積極實(shí)施部評論（3）以“自主、合作、探究”為主題，讓學(xué)生動(dòng)起來，做到創(chuàng)新實(shí)踐不討論；

3、課堂教學(xué)改革的目標(biāo)：一年形成雛形，兩年形成特色，三年初見成效；

4、課堂教學(xué)改革要做好四件事：①學(xué)校管理人員，特別是校長要帶頭②骨干教師要帶頭③學(xué)校要舍得投資④要有強(qiáng)制措施。

三、凝心聚力，穩(wěn)步提高教學(xué)質(zhì)量

1、加大教研課改力度，以研促教；

2、健全完善質(zhì)量建設(shè)制度，形成抓質(zhì)量、出質(zhì)量的長效機(jī)制；

3、規(guī)范教學(xué)行為，創(chuàng)設(shè)和諧安全的教學(xué)氛圍和

環(huán)境；

4、克服困難，全面完成新學(xué)年質(zhì)量指標(biāo)。

四、規(guī)范管理，推動(dòng)課改深入開展

1、強(qiáng)化學(xué)校管理是推進(jìn)課改的核心；

2、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)是推動(dòng)課改的關(guān)鍵；

3、狠抓常規(guī)落實(shí)是推動(dòng)課改的保障；

4、開展專題活動(dòng)是推動(dòng)課改的保證。

【貫徹意見】：

一、完善制度，強(qiáng)化管理

1、完善集體備課制度（教案、學(xué)案）；

2、完善課堂教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及課改相關(guān)指標(biāo)；

3、完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控辦法；

4、明確“小組互動(dòng)學(xué)習(xí)”、“四清”的具體工作要求及細(xì)節(jié)；

5、建立課改獎(jiǎng)懲機(jī)制，制定獎(jiǎng)懲辦法；

6、成立課改研究室，組織實(shí)施課堂教學(xué)改革，研究評估課改情況。

二、拓寬渠道，營造氛圍

1、抓好學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育，嚴(yán)格落實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)要求；

2、做好“感恩教育”活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生求知上進(jìn)的原動(dòng)力；

3、召開各年級學(xué)生學(xué)習(xí)方法講座，介紹推廣先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生該做什么，該怎樣做，做到學(xué)生與老師盡快接軌適應(yīng)；

4、召開家長開放日活動(dòng)，讓家長支持課改；

5、召開課堂教學(xué)改革專題動(dòng)員大會(huì)，傳達(dá)全縣教學(xué)工作會(huì)議精神，安排新學(xué)年課堂教學(xué)改革任務(wù)，備課組長表態(tài)發(fā)言。

三、培訓(xùn)教師，深化改革

1、落實(shí)好青年教師培訓(xùn)計(jì)劃；

2、組織骨干教師外出觀摩學(xué)習(xí)；

3、落實(shí)教材教法考試、先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)理論考試和“德育讀本”考試；

4、培育課改示范班組，樹立課改典型，典型引路大家學(xué)；

5、提倡一科一教法，一師一風(fēng)格。

【總體目標(biāo)】

進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅(jiān)定“每一個(gè)學(xué)生都能教好”的信念，樹立“一切為了學(xué)生、為了一切學(xué)生、為了學(xué)生一切”的教育理念‘改革課堂結(jié)構(gòu)，構(gòu)建起“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式；進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，努力提高課堂教學(xué)效益；改革課堂教學(xué)評價(jià)方式，確立“以學(xué)定教、以學(xué)評教”的課堂教學(xué)評價(jià)觀；改革教學(xué)管理方式，落實(shí)“堂堂清、日日清、周周清、月月清”教學(xué)要求，提高常規(guī)管理的精細(xì)化水平，創(chuàng)設(shè)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展、全面發(fā)展的教學(xué)氛圍，努力形成“學(xué)生樂學(xué)會(huì)學(xué)，教師會(huì)教善教”的教學(xué)新局面，在全校建立起高效率、高質(zhì)量、低負(fù)擔(dān)的良性教學(xué)運(yùn)行機(jī)制。

【實(shí)施原則】

1、循序漸進(jìn)原則；

2、激勵(lì)性原則；

3、因材施教原則；

4、及時(shí)反饋原則；

5、目標(biāo)監(jiān)控原則；

6、創(chuàng)新發(fā)展原則。

華亭縣教育局深入推進(jìn)全縣課堂教學(xué)改革工作實(shí)施方案

根據(jù)深入推進(jìn)課堂教學(xué)改革，大力創(chuàng)辦特色學(xué)校，努力建設(shè)質(zhì)量強(qiáng)縣的教學(xué)工作思路，特制定本方案。

三、基本原則

（一）高效輕負(fù)原則

（二）生本原則

（三）分類評價(jià)原則

（四）資源效益最大化原則

（五）四結(jié)合原則

四、主要目標(biāo)

總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，縱深推進(jìn)課改，提升課改品位，形成縣域特色，通過努力，實(shí)現(xiàn)以下目標(biāo)：

生本課堂基本形成 教學(xué)模式科學(xué)高效 教育質(zhì)量大幅提升 特色學(xué)校不斷涌現(xiàn) 學(xué)生素質(zhì)全面提高

五、主要內(nèi)容

今后幾年，全縣課堂教學(xué)改革工作將以“五優(yōu)化、三規(guī)范、一豐富”為主要內(nèi)容。具體是：

優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì) 優(yōu)化教學(xué)方法 優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu) 優(yōu)化學(xué)習(xí)方式 優(yōu)化評價(jià)辦法 規(guī)范備課 規(guī)范學(xué)生作業(yè) 規(guī)范教師基本功考核 豐富育人活動(dòng)

六、實(shí)施步驟

（一）認(rèn)真分析、精心總結(jié)、全面反思

（二）完善機(jī)構(gòu)、制定方案、動(dòng)員部署

（三）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、嚴(yán)密組織、精心實(shí)施

七、保障措施

（一）組織落實(shí)課改

（二）共同體引領(lǐng)課改

（三）管理帶動(dòng)課改

（四）評價(jià)激勵(lì)課改

（五）活動(dòng)推動(dòng)課改

（六）經(jīng)費(fèi)支撐課改

（七）宣傳拉動(dòng)課改

【優(yōu)化課堂教學(xué)，推進(jìn)課堂改革】

1、端正工作態(tài)度，講求工作實(shí)效。

2、改進(jìn)教學(xué)方法?！救绾巫ズ米约寒?dāng)前的教育教學(xué)工作】

1、樹立新型的學(xué)生觀。確立“沒有教不好的學(xué)生”的教育理念，從生活、思想、學(xué)習(xí)上關(guān)心每一位學(xué)生，特別是后進(jìn)生。相信學(xué)生發(fā)展的一定性，注重學(xué)生思想的閃光點(diǎn)，不歧視學(xué)生，真心誠意地把學(xué)生當(dāng)做與自己政治上、人格上完全平等的實(shí)體對待。在平時(shí)的教學(xué)中，立足于基礎(chǔ)知識(shí)，立足于每一位學(xué)生，立足于最后一名學(xué)生。

2、優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量①優(yōu)化課前備課；②優(yōu)化課堂教學(xué)；③優(yōu)化課后輔導(dǎo)和作業(yè)布置。

【學(xué)洋思，學(xué)什么？】

1、學(xué)習(xí)洋思，堅(jiān)持發(fā)展，永不滿足；

2、學(xué)習(xí)洋思，艱苦創(chuàng)業(yè)，無私奉獻(xiàn)；

3、學(xué)習(xí)洋思，著眼素質(zhì)，面向全體；

4、學(xué)習(xí)洋思，銳意改革，不斷探索；

5、學(xué)習(xí)洋思，從嚴(yán)治校，嚴(yán)格管理。

【洋思對待差生的做法】

1、減輕學(xué)生的思想負(fù)擔(dān)和精神壓力；

2、克服自卑心理，逐步培養(yǎng)和樹立差生學(xué)習(xí)的自信心；

3、利用一切機(jī)會(huì)，引導(dǎo)差生觀察事物，激發(fā)求知欲，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣；

4、輔導(dǎo)差生重在啟發(fā)思維，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法；

5、引導(dǎo)差生多參加集體活動(dòng)，加強(qiáng)與其他同學(xué)的交往，克服其個(gè)人中心主義心態(tài)。

【課堂集中表現(xiàn)三大弊端】一是“教”不重“學(xué)”的主觀性；二是重“知”不重“思”的千層性。三是重“灌”不重“趣”的強(qiáng)制性。

【杜郎口帶給我們什么思考】

杜郎口中學(xué)的課堂教學(xué)模式的成功之處就在于:

1、充分關(guān)注后進(jìn)生；

2、抓住課課堂教學(xué)改革這一突破口；

3、從根本上調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；

4、教育改革持之以恒，堅(jiān)持到底。

【教改的最大障礙是什么】是老師，不是學(xué)生

【教改中首先要解決的問題是什么】一是學(xué)生的積極性，二是學(xué)生紀(jì)律?！具M(jìn)行教改的最佳突破口是什么課型】習(xí)題課和講評課。

【課堂上你們的學(xué)生即使是新授課為什么對知識(shí)也那么熟練】他們的課型除按新授課、講評課??這種分類方法外，又分為“預(yù)習(xí)課”和“展示課”。

【如何選擇和設(shè)計(jì)良好的課堂教學(xué)策略】

1、學(xué)案導(dǎo)學(xué)，雙案并舉

2、精致教學(xué)，提高效能；

3、尊重差異，分層教學(xué)。

【對有效教學(xué)的探索應(yīng)該如何深入】

1、研究“教”的有效性。

2、研究“練”的有效性。

3、研究“學(xué)”的有效性。

【學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣于學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)措施】

1、聽

2、說

3、讀

4、寫

5、其他

【洋思教學(xué)模式】

1、“先學(xué)”是指學(xué)生在課堂教學(xué)的開始階段，按照教師所揭示的教學(xué)目標(biāo)和要求，自己學(xué)習(xí)教材內(nèi)容并嘗試回答有關(guān)的問題?！昂蠼獭敝附處熱槍W(xué)生在自學(xué)過程中暴露出來的問題進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼w、評價(jià)并進(jìn)行必要的補(bǔ)充?！爱?dāng)堂訓(xùn)練”是指老師給學(xué)生留出一定的時(shí)間，讓他們在課堂上獨(dú)立完成本節(jié)課的作業(yè)?！白詫W(xué)”是指學(xué)生按照老師提出的要求進(jìn)行積極的閱讀思考或動(dòng)手操作，嘗試通過獨(dú)立于合作方式理解課本知識(shí)，并內(nèi)化到自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)。其目的，一方面是為了充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自主性、能動(dòng)性，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和作用，另一方面，是為了讓教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中暴露出的問題，一遍增強(qiáng)接下來的“教”的針對性，不致重復(fù)學(xué)生自己已

經(jīng)學(xué)會(huì)的內(nèi)容。“后教的三個(gè)明確”一是要明確教的內(nèi)容，二是要明確教的方式，三是明確教的要求。

2、當(dāng)堂訓(xùn)練的目的：一是檢測和鞏固本節(jié)課的所學(xué)知識(shí)和技能，二是指導(dǎo)學(xué)生通過練習(xí)把知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際問題的解決能力。

【杜郎口教學(xué)模式】

1、教學(xué)過程單個(gè)模塊——預(yù)習(xí)、展示、反饋

預(yù)習(xí)——在預(yù)習(xí)結(jié)算，教師根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，以教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)同學(xué)們閱讀文本、查閱資料、做預(yù)習(xí)筆記，為展示課做準(zhǔn)備。展示階段——一般是在教師指導(dǎo)下，首先進(jìn)行小組展示，交流預(yù)習(xí)成果。反饋模塊——主要任務(wù)是對前面的課進(jìn)行反思和總結(jié)，對預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行回歸性的檢測。

【洋思中學(xué)課堂體制】

1、對文本的挖掘①學(xué)生對文本的理解是否深刻②尋求方法，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)特征，概括重點(diǎn)③舉一反三，拓展演繹，深化提升，形成自己的人生觀、價(jià)值觀、情感流露。

2、課堂形式①合作學(xué)習(xí)、兵教兵、兵練兵、兵正兵，弱生是否參與表現(xiàn)，氣氛濃厚，人人踴躍②個(gè)體展示、分析、表達(dá)精辟，語言通達(dá)流暢，語言宏亮，無語病，盡可能到板前或聚焦處鍛煉同學(xué)們的演講、說理、辨析、自信的能力，聲情并茂，動(dòng)人③版面設(shè)計(jì)精彩、美觀、規(guī)范、橫平豎直、作圖科學(xué)、重點(diǎn)突出、圖文并茂④點(diǎn)評恰當(dāng)，突出要點(diǎn)，重在本質(zhì)規(guī)律，被點(diǎn)評的同學(xué)要有表示，或口述或板演，要當(dāng)即糾正其差錯(cuò)⑤每節(jié)要有總結(jié)、反思、測評。

3、讀課堂結(jié)構(gòu)要求是：①預(yù)習(xí)交流，確定目標(biāo)②分配任務(wù)、例題教學(xué)③完成任務(wù)，合作探究④展現(xiàn)拔高，師生互動(dòng)⑤串插鞏固，全面掌握⑥達(dá)標(biāo)測評，檢查驗(yàn)收

【杜郎口中學(xué)教改的模式體系】時(shí)間模式：10+35（教師10分鐘，學(xué)生35分鐘）；組織形式：師生合作、學(xué)生小組參與。

【杜郎口中學(xué)教改的實(shí)踐特點(diǎn)】

1、關(guān)注全體學(xué)生的生存能力

2、關(guān)注全體學(xué)生的生存狀態(tài)

3、關(guān)注全體學(xué)生的生命價(jià)值

【師生在課堂中的角色定位】教師是組織者、策劃者、引導(dǎo)者、調(diào)控者；學(xué)生是探究者、體驗(yàn)著、合作者、表演者。教師上課要求：課堂氣氛，微笑授課；學(xué)生積極主動(dòng)、情緒高漲、用于自我表現(xiàn)。活動(dòng)形式：形式多樣、情趣濃厚、寓教于樂；體現(xiàn)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，實(shí)踐能力；教師基本功要求：將普通話；板書條例，能把本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)歸納在黑板上；版面設(shè)計(jì)美觀科學(xué)

【備課要求】 要充分體現(xiàn)出以學(xué)生為主體的課堂組織形式和實(shí)施措施，反映出學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力，杜絕抄襲教學(xué)參考及現(xiàn)成的教案。

【業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)要求】學(xué)習(xí)筆記每周一篇，不準(zhǔn)抄襲，重點(diǎn)是課堂心得體會(huì)、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)及學(xué)生的課堂表現(xiàn)；學(xué)生課堂變現(xiàn)十六字要求：升龍火鶴、歡呼雀躍、爭問搶答、喜笑顏開

【學(xué)校課堂教學(xué)必須體現(xiàn)的特點(diǎn)】

1、在參與中學(xué)習(xí)，課堂采用“小主持人制”，有學(xué)生替代教師組織課堂；

2、快樂地學(xué)習(xí)?！凹?lì)、喚醒、鼓勵(lì)”是教師組織的三大法寶；

3、使用正確有效的學(xué)習(xí)方法；

4、注意培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

5、多層次對課堂把關(guān)

6、結(jié)對子工程

7、取消講臺(tái)，搬走講桌

8、取消作業(yè)，設(shè)置預(yù)習(xí)筆記，雙色糾錯(cuò)本

9、主題班會(huì)，專題校會(huì)

10、建立互訪互學(xué)機(jī)制。

【杜郎口模式所遵循的教學(xué)原則】

1、實(shí)踐性

2、探究性

3、創(chuàng)造性

4、全體性

5、合作性

6、終身性

【學(xué)洋思、學(xué)杜郎口，學(xué)什么】①學(xué)習(xí)教學(xué)的務(wù)實(shí)②學(xué)習(xí)課堂的改革③學(xué)習(xí)科學(xué)的教法④學(xué)習(xí)到位的落實(shí)⑤學(xué)習(xí)得力的管理

第四篇：向國旗敬禮過程性資料

南蘇村學(xué)校，四年級進(jìn)行“向國旗敬禮”班會(huì)活動(dòng)。

學(xué)生的演講稿

學(xué)生熱烈的為參加演講比賽的學(xué)生鼓掌。、、、學(xué)生用筆抒發(fā)對祖**親的熱愛之情。

南蘇村學(xué)校開展“向國旗敬禮”主題班會(huì)，學(xué)生代表踴躍發(fā)言。

第五篇：課題研究過程性資料主要內(nèi)容

課題研究過程性資料主要內(nèi)容

1、課題立項(xiàng)申請書

2、批準(zhǔn)書（立項(xiàng)證書）

3、課題方案（具體每個(gè)階段的研究計(jì)劃每個(gè)階段的總結(jié)）

4、過程性資料（材料與課題要具有相關(guān)度）：

★圍繞課題展開的調(diào)查報(bào)告、方案論證、開題報(bào)告、階段報(bào)告等； ★圍繞課題的學(xué)習(xí)材料學(xué)習(xí)體會(huì)；

★圍繞課題的研究課實(shí)錄或教學(xué)設(shè)計(jì)、說課、評課、教者自我反思、課堂評價(jià)表、光盤、圖片、影像資料；

★教育教學(xué)效果測查情況，檢測評價(jià)試卷、問卷及檢測所得的一些數(shù)據(jù)資料

★研究過程中對研究對象的全部觀察記錄、調(diào)查材料、測驗(yàn)統(tǒng)計(jì)等。★課題組成員所寫的課題小結(jié)、隨筆、案例分析、課題組成員所獲得的榮譽(yù)。課題組成員撰寫的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、發(fā)表的與課題有關(guān)的文章（刊物封面、目錄、文章級別、文章）、獲獎(jiǎng)?wù)撐模ㄗ⒚骷墑e、等次）、撰寫的專著。

★課題整個(gè)研究過程的大事記，主要成果推廣應(yīng)用情況、效果、效益。★課題中期評估申請中期評估報(bào)告階段成果 ★課題結(jié)題申請書課題結(jié)題報(bào)告最終成果