第一篇：《職業(yè)發(fā)展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導》課程論文

發(fā)揮就業(yè)主角作用，搶抓機遇積極就業(yè) 通過聽取《職業(yè)發(fā)展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導》課程，我詳細并深入的了解了當前就業(yè)狀況和環(huán)境狀況。作為普通高校畢業(yè)生，我們的就業(yè)依據(jù)國家就業(yè)方針和政策的指導，采用“供需見面、雙向選擇，自主擇業(yè)”的辦法。國家政策導向增加了公信力和信息通透性，為我們畢業(yè)生取得安全、有利、適宜的工作奠定了深層次的基礎(chǔ)，同時對于企業(yè)與生源的雙向溝通提供了理論方法和可行模式。

我校致力于“以學校為主導、學院為主體、畢業(yè)生為主角”的就業(yè)模式和畢業(yè)生指導工作，近年來不斷取得良好的就業(yè)面貌和擇業(yè)狀況。畢業(yè)生首先選擇了適合自己的工作去向，然后通過各個渠道信息獲取重新定位自身的發(fā)展位置與擇業(yè)潛力，或作出更好成績，或換取其他工作方向，皆獲得了社會各界的支持和贊可。因此，對待目前中國大環(huán)境下的就業(yè)政策和趨勢導向，以“學校—學院—畢業(yè)生”的遞進式就業(yè)指導方式中在賦予了新的內(nèi)涵和意義后值得推廣和積極倡導，對于新時期的擇業(yè)生來說無疑是一味良藥。

一、對當前大學生就業(yè)形勢和政策的理解與認識

當代大學生就業(yè)困難的原因

1.社會競爭激烈

中國是世界上人口最多的國家，所以，根本不能保證每個人都有自己的工作，都有自己的崗位。換句話說，也就是社會對高校畢業(yè)生的吸納能力正在逐漸減小。而高校畢業(yè)生的數(shù)量卻是逐漸增加的，而且，增加之勢遠遠大于減小之勢。隨著政府機構(gòu)改革、人員分流，國有企業(yè)深化體制改革、精兵簡政，雖然私有企業(yè)不斷增加，但就業(yè)崗位少，不能從跟本上解決問題。另外，高校年年在擴招，畢業(yè)生的數(shù)量一年比一年多，造成社會對畢業(yè)生的整體社會需求量與實際畢業(yè)人數(shù)之間的矛盾突出，畢業(yè)生求職擇業(yè)的競爭加劇。

2.扎堆現(xiàn)象

大多數(shù)畢業(yè)生都把高薪的外企當作就業(yè)的首選。另外，還有一部分高校畢業(yè)生把政府機關(guān)當作就業(yè)單位的首選，這就使得報考公務(wù)員的人們越來越多，“公務(wù)員熱”不斷升溫。有相當一部分畢業(yè)生把就業(yè)地區(qū)首先選在東部沿海地區(qū)，從而形成了地區(qū)扎堆的現(xiàn)象。而相對不發(fā)達的地區(qū)，像大西北，西藏等地區(qū)卻沒有那么搶手，其實這些欠發(fā)達地區(qū)才最需要人才去建設(shè)，去發(fā)展。

3.其他原因

絕大多數(shù)的學生對去年的就業(yè)形勢和政策及就業(yè)過程不了解，信息不對稱嚴重影響畢業(yè)生的擇業(yè)與就業(yè)。

就業(yè)信息獲取不及時是另一個對待就業(yè)的失誤，另外一個問題是用人單位招聘信息的發(fā)布缺乏時效性、大學生沒能及時獲取相應的信息及大學生發(fā)布了應聘信息但由于種種原因用人單位沒有獲取。

二、發(fā)揮主角作用，增強主觀能動性

1.提高自己的綜合素質(zhì)。

大學生要想在激烈的就業(yè)競爭中取得成功，實現(xiàn)自身價值，在校學習只能說是前期工程，要在提高綜合素質(zhì)上下功夫，打造屬于自己的創(chuàng)新精神和實踐能力，汲取書本以外的營養(yǎng)，以滿足社會對所需人才所應具備的素質(zhì)。

2.增強適應環(huán)境的能力。

為了讓自己能夠立足于社會，周旋于復雜的人事關(guān)系中，大學生除了要學習專業(yè)知識外，還要學習多種生活需要的，正所謂技多可防身。

3.要有創(chuàng)新能力。

面臨嚴峻的就業(yè)壓力，很多大學生對會選擇自主創(chuàng)業(yè)，自主創(chuàng)業(yè)能夠降低畢業(yè)生就業(yè)的壓力，但是自主創(chuàng)業(yè)卻有更高的要求，其中創(chuàng)新能力是必不可少的。

4.培養(yǎng)責任意識。

畢業(yè)生在求職前一定要準確把握自己的定位，在工作中積極肩負自身的責任，以呼喚人才市場的責任感與誠信，為自己的求職打下一個良好的基礎(chǔ)。做事要堅持到底，不要輕易的跳槽。要有責任意識，對企業(yè)負責，對自己負責。

5.要未雨綢繆，做好充分的準備。

凡事預則立，不預則廢。在校期間要做好職業(yè)生涯規(guī)劃，在選擇就業(yè)之前做好充分的分析，畢業(yè)生才能選擇合適自己的職務(wù)，而不要亂投一通，以致浪費人才資源。

三、掌握擇業(yè)方法，提高求職技巧

1.把握就業(yè)形勢，確定擇業(yè)目標

畢業(yè)生在就業(yè)前應當注意從宏觀上了解國家當前的就業(yè)形勢和有關(guān)政策，還要注意了解自己所學專業(yè)就業(yè)的基本情況，以求較為客觀準確地把握社會需求信息。

2.博采求職信息，搶抓就業(yè)機遇

信息是擇業(yè)的基礎(chǔ)，是順利就業(yè)的橋梁。大學畢業(yè)生要想獲得理想的職業(yè)，不僅取決于整個社會的政治、經(jīng)濟狀況和個人的素質(zhì)，同時在操作層面上也取決于個人對就業(yè)信息所掌握的程度。掌握了大量的就業(yè)信息，才會有寬廣的就業(yè)視野，進而才能談得上具備篩選和使用信息的能力。

3.注意揚長避短，發(fā)揮自身優(yōu)勢

發(fā)揮自身優(yōu)勢的前提是要對自我進行冷靜分析、客觀評判和正確認識，在重新審視自己中去發(fā)現(xiàn)新“我”，找到自己與別人的不同處。世界上沒有兩片相同的樹葉，每一個人都有與眾不同的人生經(jīng)歷和成長道路。這就需要大學生在總結(jié)反思中去發(fā)現(xiàn)自己身上的閃光點，然后揚其所長，避其所短，找到成功擇業(yè)的鑰匙。

4.積極主動出擊，尋找滿意單位

畢業(yè)生要找到最符合自己實力、最接近自己心中目標的單位，更主要的是要考慮單位所提供的機會是否有助于實現(xiàn)自己的職業(yè)目標。因此，面對若干就業(yè)機會，就需要畢業(yè)生冷靜思考、從長計議、深入分析、審慎抉擇，從中尋找自己滿意的就業(yè)單位。

四、做好求職心理和就業(yè)能力準備

1.擺正心態(tài)，心態(tài)決定成敗

首先應該認識到，對于目前的總體環(huán)境來講，所有的專業(yè)找工作都不是一件容易的事，高校不斷的擴招造成了各個行業(yè)激烈的人才競爭。所以第一步，我們需要把握好心態(tài)，不能一味追求專業(yè)對口，也不要對薪水和工作環(huán)境期望過高，要深刻理解“先就業(yè)再擇業(yè)”的道理。

2.構(gòu)建合理的知識結(jié)構(gòu)

要根據(jù)職業(yè)和社會發(fā)展的具體要求，將已有知識科學地重組，建構(gòu)合理的知識結(jié)構(gòu)，最大限度地發(fā)揮知識的整體效能。

3.培養(yǎng)職業(yè)需要的實踐能力

除了構(gòu)建合理的知識結(jié)構(gòu)外，還需具備從事本行業(yè)崗位的基本能力和專業(yè)能力。大學生只有將合理的知識結(jié)構(gòu)和適用社會需要的各種能力統(tǒng)一起來，才能立于不敗之地。

五、總結(jié)

面對嚴峻的就業(yè)形勢，我們要充滿自信，勇敢地去面對競爭，既不能妄自菲薄，縮手縮腳，不敢“推銷”自己，也不能狂妄自大，對單位挑三揀四，最終“高不成，低不就”。要清楚地認識到，求職遇到的困難、挫折、委屈是暫時的、在所難免的，一味的抱怨解決不了問題，關(guān)鍵是對待挫折要有充分的心理準備，堅信“天生我材必有用”，擺正位置，調(diào)整心態(tài)，變壓力為動力，使自己能從容、冷靜地面對就

業(yè)這一人生重大課題，并作出正確、理智的選擇。

有句話說得好：“理想的翅膀應插在現(xiàn)實的身上，離開了現(xiàn)實的軀體，理想只是一堆零亂的羽毛。”我們要認識到，“行行可建功，處處能立業(yè)，勞動最光榮”。面對激烈的就業(yè)競爭，只要我們能夠轉(zhuǎn)換思維，改變觀念，就業(yè)之路一定會越走越寬廣，我們的理想也一定會飛得加高遠。

第二篇：大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導心得體會[模版]

大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導心得體會

現(xiàn)在我就學習中對我比較重要的一些重點進行總結(jié)并闡述一下我學習后的想法: 一，如何培養(yǎng)團隊精神

1，參加校園活動及社會實踐，增強團隊意識和合作能力 2，提高表達與溝通能力，培養(yǎng)主動做事和敬業(yè)的品格 3，培養(yǎng)寬容的品質(zhì)和全局意識、增強團隊精神。

4，我的想法：大家都知道團隊精神的培養(yǎng)在以后的工作中非常重要，我以后要多參加一些活動，以前老是覺得浪費時間，希望以后在活動中擔任一些職務(wù)，挑戰(zhàn)自己,提高自己的表達和溝通能力,為以后工作中的合作完成任務(wù)做準備.二，如何提高情商管理能力 1，進行自我意識的訓練 2，進行自我激勵的訓練 3，學會控制情緒 4，增強挫折承受能力 5，我的想法：我自認為自己的情商比較低，以前也沒有關(guān)注,通過老師講述情商對以后工作生活的重要性，我才發(fā)現(xiàn)它的價值和影響，才發(fā)現(xiàn)原來情商也可以鍛煉，我就經(jīng)常不能控制自己的情緒，對自己和別人造成不好的影響，尤其是受挫能力，應該最先培養(yǎng)，在學校自己面對一些小的挫折就止步不前，到社會上，面對強大的競爭壓力和工作難度，沒有一顆越戰(zhàn)越勇的心，根本無法前進。三，職業(yè)道德的基本內(nèi)容

1，文明禮貌2，愛崗敬業(yè)3，誠實守信4，辦事公道5，遵紀守法6，我的想法：這應該是我們以后工作的底線，我覺得每當我們遇到一些抉擇和迷茫的時候，就應該回來看看這些我們是否已經(jīng)違背,我們越想走的越遠,就必須時刻牢記這些最基本的準則。四，大學生如何應對就業(yè)市場變化 1，從思想上徹底認清就業(yè)形勢 2，甭讓薪資待遇左右你的選擇 3，給自己快速而準確的定位 4，充分認識自己的價值

5，我的想法：社會是瞬息萬變的，需求也不會一成不變，所以我們應該靈活的把握自己的前進方向，在滿足自己生活需要的同時，最大的實現(xiàn)自己的價值，最大的為社會創(chuàng)造價值。在興趣和現(xiàn)實中盡量都有所顧及，我們大家都喜歡做自己喜歡的工作，但是畢業(yè)之后，我們就是社會人了，要現(xiàn)實一些。五，就業(yè)的誤區(qū)

1，以自我為中心，忽略國家和社會的需求 2，期望值過高，脫離實際

3，不能正確的認識自己，定位不足 4，過分注重物質(zhì)利益，急功近利

5，我的想法：我們不能過度自負，也不能夠沒有自信。有一句話我們應該記得“世界永遠沒有你想象的那么好，也沒有你想象的那么糟”。不能因為一畢業(yè)沒有應聘到理想的工作，就否定自己，也不要因為一下子就獲得了一分好工作，就喪失了前進的動力，安于現(xiàn)狀。

六，大學生就業(yè)方針政策

1,鼓勵和支持高校畢業(yè)生到農(nóng)村基層參與支教,支農(nóng),支醫(yī),扶貧,基層掛職鍛煉等工作方針.2,鼓勵和支持高校畢業(yè)生到西部地區(qū)或欠發(fā)達地區(qū)工作的方針.3,增大人才合理流動的政策和落實企業(yè)用人自主權(quán)的政策.4,增大和支持畢業(yè)生到非公有制單位就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)、靈活就業(yè)的政策。6，建立畢業(yè)生失業(yè)登記政策。

7，我的想法：在能滿足自己生活需要的情況下，我們應該考慮更多的為社會做貢獻，畢竟生命就怎么一次，追求那么多物質(zhì)有多少用。而且國家的繁榮富強需要我們每個人做出奉獻，做出犧牲。通過去艱苦的地方，我們就可以磨練我們艱苦奮斗，吃苦耐勞的品質(zhì)，對自己以后的發(fā)展有莫大的好處。

通過對就業(yè)指導的學習,對我產(chǎn)生的影響比較大,如果沒有這門課的學習,我可能在求職路上會遇到許多的困難,在職業(yè)選擇上也會陷入誤區(qū),我在學習和就業(yè)相關(guān)的法律相關(guān)板塊的時候,發(fā)現(xiàn)了許多的以前不知道的內(nèi)容,如果不學習這些知識,相信不知道又會走多少彎路。也發(fā)現(xiàn)學習法律的重要性，法律可以為我們以后的發(fā)展提供堅實的保證。

這個課上的比較曲折,先是老師因為有事,耽誤了幾節(jié)課,后來幾個班又擠在一個教室,坐在后邊根本就聽不好,希望以后學校多給安排一個老師,這樣上課的效果應該會更好,還可以安排一個就業(yè)討論大會,因為我發(fā)現(xiàn)許多同學有許多的困惑,辦一場討論會,大家暢所欲言,會使大家學習的效果更好,

第三篇：大學生職業(yè)發(fā)展和就業(yè)創(chuàng)業(yè)論文、

職業(yè)發(fā)展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導論文

姓名：陳雁西 專業(yè)：國際經(jīng)濟與貿(mào)易 班級：12級國本3班 學號：1210223102

隨著中國大學連續(xù)幾年的擴招，中國大學生的人數(shù)正在逐年增加，社會勞動力的素質(zhì)也有了很大程度的提高，為建設(shè)和諧社會、實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)和“科教興國，科技興國”的新世紀目標做出了卓越的貢獻。但與此同時，大學畢業(yè)生的就業(yè)問題也成為牽動家庭、學校、社會和國家的一項重大難題。部分大學生陷入了“畢業(yè)=失業(yè)”的尷尬境地，給家庭和社會帶來了不少的負擔。

1.現(xiàn)階段大學畢業(yè)生就業(yè)方面主要存在一下幾個問題：

1.1供過于求

在沒有出現(xiàn)經(jīng)濟危機的時候，從整個就業(yè)情況看，大學生的供給不是總量的供過于求，而是結(jié)構(gòu)性的供過于求，主要是培養(yǎng)的大學生的方向及大學生所應該學習的內(nèi)容和社會的實際需求是脫節(jié)的。企業(yè)用人首選是相關(guān)專業(yè)，其次是高潛質(zhì)的人。當經(jīng)濟危機到來的時候，企業(yè)普遍實行的保守的發(fā)展戰(zhàn)略和緊縮的財務(wù)戰(zhàn)略，在招聘的時候會對相關(guān)專業(yè)的大學生優(yōu)中選優(yōu)。經(jīng)濟危機造成的結(jié)果是，無論是從結(jié)構(gòu)看，還是從總量上看，大學生的數(shù)量都是供過于求。

1.2缺乏勝任力

現(xiàn)在高校培養(yǎng)的大學生都是掌握了一定的理論，實踐非常缺乏，即便是對實踐要求極高的技工類，很多學校因為種種原因取消和減少了實踐的課程。企業(yè)是非?，F(xiàn)實經(jīng)濟實體，需要的人就是能夠給企業(yè)直接帶來績效的人，而紙上談兵的大學生并不能馬上給企業(yè)帶來績效，還要搭上老員工給為其輔導，從而影響了企業(yè)的整體績效。

1.3大學生就業(yè)觀念存在問題 ：

1、畢業(yè)生的就業(yè)觀念并沒有得到根本的轉(zhuǎn)變，就業(yè)期望值較高，理想與現(xiàn)實存在較大差距。表現(xiàn)在畢業(yè)生對自己估計過高，眼高手低，；對薪水、福利待遇要求過高，導致用人單位不敢接收；片面追求大城市，不愿去一些小城市發(fā)展。

2.對大學生進行職業(yè)發(fā)展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導非常具有必要性 大學生開始重視職業(yè)發(fā)展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導是社會進步的表現(xiàn)，因為畢竟懂得要對自己的生命和前途負責了。但同時我們也留意到一種新的苗頭的滋長，那就是太過于關(guān)注個人發(fā)展而忽視了社會和用人單位的需求，以用人單位是否迎合或符合自己的職業(yè)規(guī)劃作為選擇用人單位和繼續(xù)服務(wù)用人單位的標準。這種以個人為中心、追求自我價值最大化的“職業(yè)規(guī)劃”，不是社會發(fā)展所倡導的真正的職業(yè)規(guī)劃！真正的職業(yè)規(guī)劃，應是將個人職業(yè)目標和用人單位需求相結(jié)合的規(guī)劃，是在滿足用人單位需求的前提下實現(xiàn)個人職業(yè)目標的規(guī)劃！只要在專業(yè)教師對大學生的就業(yè)職業(yè)規(guī)劃做出指導的情況下，才能保證大學生個人職業(yè)目標規(guī)劃的正確制定和實現(xiàn)。

2.1大學生在選擇職業(yè)和就業(yè)時應如何結(jié)合用人單位的需求呢？

2.1.1大學生要清楚用人單位的員工招聘需求。

在做出應聘選擇前，大學生要認真分析一下：用人單位為什么要招聘員工，希望通過招聘這些員工達到什么目的，有哪些具體的招聘條件，用人單位的這些信息與自己的職業(yè)發(fā)展方向和戰(zhàn)略是否吻合。千萬不要抱著“隨便做一做、大不了再換”的心態(tài)，那樣受傷的是用人單位，浪費寶貴光陰的是你自己。

2.1.2大學生要了解用人單位的階段發(fā)展需求。

用人單位在不同的發(fā)展時期有不同的重點需求，大學生要做的是思考并找出滿足這些重點需求的方法，并努力身體力行。如果你能為滿足這些重點需求而做出相應成果的話，你就有機會得到用人單位的賞識和重用。同時，在不同發(fā)展階段，用人單位對員工的期望也是不同的，在創(chuàng)始期更多的是需要員工多干少說，在迅速發(fā)展期需要員工邊干邊思考，在成熟期需要員工思考了再干。

2.1.3大學生要研究用人單位的戰(zhàn)略發(fā)展需求。如果你希望在本單位有更好的發(fā)展，那就需要對用人單位的戰(zhàn)略發(fā)展需求進行研究，對用人單位的未來業(yè)務(wù)重點和崗位要求做出預測，并據(jù)此制定自己的中長期規(guī)劃。

2.2在選擇職業(yè)和就業(yè)時，要遵循五大前提：

2.2.1正確的職業(yè)理想，明確的職業(yè)目標。職業(yè)理想在人們職業(yè)生涯設(shè)計過程中起著調(diào)節(jié)和指南作用。一個人選擇什么樣的職業(yè)，以及為什么選擇某種職業(yè)，通常都是以其職業(yè)理想為出發(fā)點的。任何人的職業(yè)理想必然要受到社會環(huán)境、社會現(xiàn)實的制約。社會發(fā)展的需要是職業(yè)理想的客觀依據(jù)，凡是符合社會發(fā)展需要和人民利益的職業(yè)理想都是高尚的、正確的，并具有現(xiàn)實的可行性。大學生的職業(yè)理想更應把個人志向與國家利益和社會需要有機地結(jié)合起來。

2.2.2正確進行自我分析和職業(yè)分析。首先，要通過科學認知的方法和手段，對自己的職業(yè)興趣、氣質(zhì)、性格、能力等進行全面認識，清楚自己的優(yōu)勢與特長、劣勢與不足。避免設(shè)計中的盲目性，達到設(shè)計高度適宜。其次，現(xiàn)代職業(yè)具有自身的區(qū)域性、行業(yè)性、崗位性等特點。要對該職業(yè)所在的行業(yè)現(xiàn)狀和發(fā)展前景有比較深入的了解，比如人才供給情況、平均工資狀況、行業(yè)的非正式團體規(guī)范等；還要了解職業(yè)所需要的特殊能力。

2.2.3構(gòu)建合理的知識結(jié)構(gòu)。知識的積累是成才的基礎(chǔ)和必要條件，但單純的知識數(shù)量并不足以表明一個人真正的知識水平，人不僅要具有相當數(shù)量的知識，還必須形成合理的知識結(jié)構(gòu)，沒有合理的知識結(jié)構(gòu)，就不能發(fā)揮其創(chuàng)造的功能。合理的知識結(jié)構(gòu)一般指寶塔型和網(wǎng)絡(luò)型兩種。

2.2.4 培養(yǎng)職業(yè)需要的實踐能力。綜合能力和知識面是用人單位選擇人才的依據(jù)。一般來說，進入崗位的新人，應重點培養(yǎng)滿足社會需要的決策能力、創(chuàng)造能力、社交能力、實際操作能力、組織管理能力和自我發(fā)展的終身學習能力、心理調(diào)適能力、隨機應變能力等。

2.2.5參加有益的職業(yè)訓練。職業(yè)訓練包括職業(yè)技能的培訓，對自我職業(yè)的適應性考核、職業(yè)意向的科學測定等。可以通過 “三下鄉(xiāng)”活動、大學生“青年志愿者”活動、畢業(yè)實習、校園創(chuàng)業(yè)及從事社會兼職、模擬性職業(yè)實踐、職業(yè)意向測評等進行職業(yè)訓練。

我們大學生只有在認清實際就業(yè)形勢的前提下，積極學好理論知識，健全自身融入社會、融入工作的素質(zhì)，才能實現(xiàn)自身的職業(yè)發(fā)展，并在人生的職業(yè)生涯中越走越遠，越走越輝煌。

在校期間，我們還是個學生，所以我們一定要以學習為主，不能舍本逐末。我們的主要工作還是掌握豐富的專業(yè)知識和扎實的專業(yè)技能，只有這些才是我們將來立足社會，找到理想工作的根本。作為一名工科學生，除了學習課本上的專業(yè)知識以外，我們還應當努力提高自己的實際操作能力。這就需要我們認真對待學校的實習，實訓等接觸一線的機會了。另外，我們還可以參加學校各種各樣的技能大賽，在提高自己專業(yè)技能的同時，也培養(yǎng)了自己的團隊協(xié)作能力以及溝通協(xié)調(diào)能力。

在學校期間我們還認清自己的興趣愛好，優(yōu)勢與劣勢。找準自己的定位。在學習之余我們還應當多了解和學習我們感興趣的知識，培養(yǎng)自己的自學能力。只有這樣我們在找工作的時候才能有的放矢，才不至于迷茫。

除了這些途徑，有的同學也把考研當作自己職業(yè)生涯規(guī)劃的一部分，我認為這也是非常明智的。隨著中國大學的普及，本科生的數(shù)量越來越多了，而用人單位也逐漸對學歷提出了更高的要求。以我們現(xiàn)在的情況，直接出去找工作的話也不會有太大的優(yōu)勢，因為我們只是個普通本科的畢業(yè)生。他們希望通過考研，提升自己的專業(yè)水平，同時也通過在名校的深造，提高自己的就業(yè)平臺，這何嘗不是一種職業(yè)生涯規(guī)劃呢。

“物競天擇，適者生存”，面對競爭日益激烈的就業(yè)形勢，我們只有提前做好準備，才不至于在畢業(yè)的時候打無準備之仗。常言道：“凡事預則立，不預則廢”,因此我們在校期間一定要做好職業(yè)規(guī)劃，畢竟再有一年多的時間我們就要步入社會了。越早做好規(guī)劃，對我們將來的職業(yè)生涯越有利

第四篇：職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導

職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導畢業(yè)生就業(yè)指導中心

大學生最不能逃避的課程（五個必須回答的問題）

1、我是誰？

2、我想做什么？大城市還是小城鎮(zhèn)？大公司還是小企業(yè)？

3、我能做什么？如果和我想的有差距，如何彌補？

4、我了解了哪些就業(yè)形勢和政策？

5、我的資源、環(huán)境、人脈能為我提供什么？

大學生就業(yè)問題突出表現(xiàn)在四個方面： 產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾十分突出、大學畢業(yè)生規(guī)模日益龐大、大學生就業(yè)觀念存在偏差，大學生就業(yè)能力相對不足。

反映就業(yè)市場景氣程度的指標：CIER指數(shù)＝市場招聘需求人數(shù)/市場求職申請人數(shù)，指數(shù)大于1時，表明就業(yè)市場中勞動力需求多于市場勞動力供給，就業(yè)市場競爭趨于緩和，就業(yè)市場景氣程度高，就業(yè)信心較高。指數(shù)小于1時，說明就業(yè)市場競爭趨于激烈，就業(yè)市場景氣程度低，就業(yè)信心偏低。

教育部提出，從2016年起所有高校都要設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，對全體學生開發(fā)開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必修課和選修課，納入學分管理。

政府應不斷深化改革，完善就業(yè)市場；用人單位要樹立科學的人才觀；高校要強化內(nèi)部改革；加強對大學生的就業(yè)指導。職業(yè)期望值偏高、心理承受能力較差、功利化思想嚴重、就業(yè)依賴心理嚴重?？茖W創(chuàng)新能力、職業(yè)技能素質(zhì)、愛崗敬業(yè)精神、團隊合作精神、奉獻和服從意識。

轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，破除精英意識認清職場世界，拓展職業(yè)渠道夯實專業(yè)基礎(chǔ)，錘煉職業(yè)素養(yǎng)。中小企業(yè)、國有大中型企業(yè)、面向基層就業(yè)、項目就業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)、出國留學與升學、入伍服義務(wù)兵役、靈活就業(yè)。

三支一扶：大學生畢業(yè)后到農(nóng)村基層從事支農(nóng)、支教、支醫(yī)和扶貧工作。服務(wù)期限：一般2年，期間給予一定的生活補貼。

“四個優(yōu)先”：優(yōu)先招募家庭經(jīng)濟困難的畢業(yè)生，優(yōu)先安排高學歷畢業(yè)生，優(yōu)先安排已考取研究生的畢業(yè)生，優(yōu)先安排回生源地的畢業(yè)生。

優(yōu)惠政策：公務(wù)員錄用將明確基層工作人員比例；事業(yè)單位優(yōu)先聘用“三支一扶”大學生；對服務(wù)期滿報考研究生的，可享受加分。

大學生志愿服務(wù)西部計劃 ：大學生畢業(yè)后以志愿服務(wù)的方式到西部貧困縣的鄉(xiāng)鎮(zhèn)從事為期1-2年的教育、衛(wèi)生、農(nóng)技、扶貧以及青年中心建設(shè)和管理等方面的志愿服務(wù)工作。

主要服務(wù)地：內(nèi)蒙古、廣西、重慶、四川、貴州、云南、西藏、陜西、甘肅、青海、寧夏、新疆等西部12個省（區(qū)、市）加海南省、新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團及湖南湘西州、湖北恩施州、吉林延邊州部分地區(qū)貧困縣的鄉(xiāng)鎮(zhèn)。

政策保障：服務(wù)期間計算工齡；考中央國家機關(guān)和東中部公務(wù)員優(yōu)先錄取，考西部公務(wù)員加5分；服務(wù)期滿考核合格的三年內(nèi)報考研究生，初試總分加10分。

經(jīng)費保障：服務(wù)期間享受一定的生活補貼（含交通補貼和人身意外傷害、住院醫(yī)療保險。大學生村官（村官屬村級組織特設(shè)崗位人員，非公務(wù)員身份）：應屆全日制普通高校本科及以上學歷畢業(yè)生，擔任村黨支部書記助理、村主任助理或其他職務(wù)。報考條件：各省條件基本要求政治面貌為中共黨員（部分可含預備黨員）

選調(diào)生（錄用后直接為公務(wù)員編制）：組織部門有計劃地從高等院校選調(diào)品學兼優(yōu)的應屆大學本科及其以上的畢業(yè)生、選拔具有2年以上基層工作經(jīng)歷的大學生“村官”、“三支一扶”人員到基層工作，并作為黨政領(lǐng)導干部后備人選和縣級以上黨政機關(guān)高素質(zhì)的工作人員人選進行重點培養(yǎng)。特崗計劃 ：“農(nóng)村義務(wù)教育階段學校教師特設(shè)崗位計劃”。公開招聘高校畢業(yè)生到“兩基”攻堅縣農(nóng)村義務(wù)教育階段學校任教。特崗教師聘期3年。原則上安排在縣以下農(nóng)村初中，適當兼顧?quán)l(xiāng)鎮(zhèn)中心學校。

報考條件：需要持有相應等級的普通話水平測試等級證書、教師資格證 湖北省“農(nóng)村教師資助行動計劃”（事業(yè)編制）

“新錄用教師”實行“國標、省考、縣聘、校用”的新機制。

招錄對象：在崗的未入編的符合條件的資教生（含特崗生）、應屆或往屆大學本科及以上學歷畢業(yè)生（獲得學歷、學位），且年齡在30周歲以下。報考條件：錄用時，必須取得相應學段教師資格證。

薪資政策：實行年薪制，在邊遠貧困地區(qū)任教的每人每年；3.5萬元，在其他地區(qū)任教的每人每年3萬元，并根據(jù)社會經(jīng)濟發(fā)展水平適時調(diào)增。

應征入伍 義務(wù)兵預征對象為全日制應屆普通本專科（含高職）畢業(yè)生、畢業(yè)研究生、第二學士學位畢業(yè)生。高職(?？?畢業(yè)生為當年年滿18至23歲，本科及以上學歷畢業(yè)生可放寬到24歲。

優(yōu)先參軍政策：優(yōu)先選拔使用、考研升學優(yōu)惠、享受學費補償和國家助學貸款代償、就業(yè)安置優(yōu)惠。

自主創(chuàng)業(yè)：自主創(chuàng)立企業(yè)（包括參與創(chuàng)立企業(yè)），或是新企業(yè)的所有者、管理者，包括個體經(jīng)營和合伙經(jīng)營兩種類型。

大學生自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策：（1）減免有關(guān)稅費；（2）申請小額擔保貸款；（3）貸款財政貼息扶持；（4）適當放寬市場準入條件；（5）創(chuàng)業(yè)補貼等方面有優(yōu)惠。

樹立正確的擇業(yè)發(fā)展觀——先做人、再做事，先生存、再發(fā)展；樹立服務(wù)基層的觀念——凡是在各種領(lǐng)導崗位上有所作為、成績突出的干部，都是注重實踐鍛煉特別是基層實踐鍛煉，在豐富生動的實踐中成長起來的，這已經(jīng)成為一種規(guī)律性的現(xiàn)象。

大學生職業(yè)生涯規(guī)劃是就業(yè)指導的重要內(nèi)容。一個人只有盡早做好職業(yè)規(guī)劃，認清自己，不斷探索和發(fā)展自身潛能，才能正確把握方向，取得滿意的成就。

就業(yè)：是得到一個立足點，啟動自己的職業(yè)生涯； 職業(yè)：是調(diào)整自己的發(fā)展方向，享受工作帶來的樂趣；

事業(yè)：是一種“自我實現(xiàn)”，讓自己能量創(chuàng)造的價值最大化。

職業(yè) = 行業(yè) + 職能 + 組織（行業(yè)決定你在哪個領(lǐng)域、職能決定你應用什么能力、組織決定你和誰合作）

職業(yè)生涯：人們一生中的職業(yè)歷程。即一個人一生連續(xù)擔任的工作角色、工作職責和工作任務(wù)的發(fā)展道路。僅表示在各種職業(yè)崗位上所度過的經(jīng)歷，不含成敗、進步快慢等含義。由行為活動與態(tài)度、價值組成，即客觀與主觀兩個方面。（我在干什么？/我想干什么？）是一種過程，是一生中所有與工作相關(guān)的連續(xù)經(jīng)歷，而不僅僅是一個工作階段。

職業(yè)生涯規(guī)劃：一個人在對自己職業(yè)生涯的主客觀條件進行測定、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上，對自己的興趣、愛好、能力、特點進行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時代特點，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定最佳的職業(yè)奮斗目標，并為實現(xiàn)這一目標作出行之有效的安排。（職業(yè)生涯規(guī)劃可以分析自我，明確目標和方向；發(fā)掘自我潛能，增強個人實力；評估目標與現(xiàn)實差距，激勵自我前進；突破生活格線，塑造全新自我。）

恰當?shù)卣J識自我，實事求是地評價自我，是自我調(diào)節(jié)和人格完善的重要前提。

自我認知，即對自己的洞察和理解，包括自我觀察——對自己的感知、思維和意向等方面的覺察。自我評價是對自己的想法、期望、行為及人格特征的判斷與評估

為什么要進行自我認知？ 是職業(yè)選擇的出發(fā)點、有助于自身潛能的開發(fā)、能更好地確定職業(yè)發(fā)展方向。

需要認知哪些內(nèi)容？個人因素：生理特征、氣質(zhì)性格、價值觀、能力特長、興趣愛好?? 社會因素：家庭因素、教育因素??

1.優(yōu)勢分析（找出自己擅長、出色的方面，特別是與競爭對手相比具有優(yōu)勢的方面。2.劣勢分析（找出自己不足的一面,特別是與競爭對手相比處于弱勢的方面。

3.機會分析（人際關(guān)系分析，對自己所選單位的外部環(huán)境分析，對當前的社會政治、經(jīng)濟、科技、文化發(fā)展的趨勢進行分析。

4.威脅分析（分析哪些方面存在潛在的危險。5.職業(yè)性格是指人們在長期特定的職業(yè)生活中所形成的與職業(yè)相聯(lián)系的、穩(wěn)定的心理特征。例如，有的人對待工作總是一絲不茍，踏實認真；在待人處事中總是表現(xiàn)出高度的原則性、果斷、活潑、負責；在對待自己的態(tài)度上總是表現(xiàn)為謙虛、自信、嚴于律己等，所有這些特征的總和就是他的職業(yè)性格。

職業(yè)興趣是指人們對謀職執(zhí)業(yè)活動具體的比較穩(wěn)定而持久的心理傾向，使人對某種職業(yè)優(yōu)先注意并向往之。如果一個人的興趣和職業(yè)環(huán)境能相互匹配，那么這個人就不僅能在這類環(huán)境中施展拳腳，同時也會有較高的職業(yè)滿意度、職業(yè)穩(wěn)定性以及職業(yè)成就感。興趣是行動和潛力的觸發(fā)器，但興趣不是唯一翹起職業(yè)的杠桿。

職業(yè)能力是指人們在職業(yè)活動中硬具備的能力，直接影響職業(yè)活動的效率和成功率。一般分為專業(yè)技能和可遷移技能（通用技能）。

團隊協(xié)作能力、技能遷移能力、自控自律能力、自我驅(qū)動能力、情緒管理能力、形象管理能力、人事交際能力、終身學習能力。

價值觀的特性：因人而異、相對穩(wěn)定、特定的環(huán)境下又是可以改變的。確定職業(yè)價值觀應處理好的關(guān)系：處理好職業(yè)價值觀與金錢、個人興趣和特長、排序與取舍、個人與社會、淡泊名利與追逐名利的關(guān)系。

考研帶來的好處？3年的讀書機會（青春校園）；3年的緩沖期去做自己想做的事，成為自己想成為的人；更精的專業(yè)，更高的平臺，更好的跳板，更多的機會，更廣的人脈，更強的背景；可以從事學術(shù)研究相關(guān)工作；就算是考不上找工作，考研復習的知識積累也是一大助力

不用面對社會上的紛繁復雜；在親朋眼中更顯優(yōu)秀。

錯失9-12月份找工作的黃金期；學習的痛苦與壓力會帶來很多意想不到的事情，有的會深深影響到你，甚至磨掉你的毅力，改變你的心態(tài)；難度>CET-6的英語、>你現(xiàn)在所有考試的試題；甚至你都不知道學什么，怎么學，看什么書，做什么題；辛苦數(shù)月卻未考上，又或是仍然不是理想的學校，帶來的痛苦；就算初試過了，還有復試的困擾；復習備考有筆經(jīng)濟賬，考上了繼續(xù)有較高的學習成本。

讀研后的發(fā)展空間？（主要就業(yè)方向）機關(guān)、事業(yè)單位。機關(guān)事業(yè)單位雖然薪水不算太高，但有較完善的福利待遇，且工作穩(wěn)定。高校和科研院所。博士畢業(yè)生進高?？芍苯尤谓蹋T士研究生則主要擔任行政工作或輔導員等?？蒲袓徫慌c研究生們的專業(yè)對口度較高，工作也比較有挑戰(zhàn)性，且常有經(jīng)費資助。外企或大型國有企業(yè)等。理科研究生到企業(yè)工作的相對較多，一般主要在一些大型國企或知名外企的研發(fā)、高級分析研究性等崗位，這些崗位能發(fā)揮研究生的專業(yè)特長，同時也有較好的福利待遇。文科畢業(yè)生到媒體、出版社等文化單位則相對較多。直接保研：與本科成績掛鉤，其它獲獎、成果等加分；參加“拔尖人才培育計劃”；學校招聘輔導員，通過考試與考核，留校工作，再讀（已保研者保留學籍）/再考；應屆考研；工作后考研；工作后在職讀研（委培或自主）。政策加分報考：參與三支一扶等項目后再考研

兩大優(yōu)勢：專業(yè)知識和技能更強；求職目標更明確，心態(tài)更成熟。

四大劣勢：年齡較大、缺乏實際工作經(jīng)驗、就業(yè)期望值較高、適宜崗位受限。

確定自己的奮斗目標（短期、中期、長期，崗位、職務(wù)、經(jīng)濟、成就）分析現(xiàn)狀與目標的差距、制定行動計劃、開始行動。

——保持不斷調(diào)整 簡歷定義：是對生活經(jīng)歷、包括學習經(jīng)歷、工作經(jīng)歷等，選擇性、重點性地加以概括敘述的一種自傳體文體。特點：簡歷有很強的目的性。個人基本情況求職意向教育背景工作或?qū)嵺`經(jīng)歷榮譽獎勵各種技能自我評價。

主要內(nèi)容：姓名

性別

出生日期

政治面貌

婚姻狀況

身體狀況

民族

籍貫

專業(yè)

學歷

學位

畢業(yè)時間

畢業(yè)院校

聯(lián)系電話

電子郵件

郵編

地址

近照?

注意事項：信息真實（可以根據(jù)應聘需要選列）；聯(lián)系方式有效、無誤；使用近期、正裝照片（特殊情況可另外處理）；若非中共黨員，政治面貌可不寫；民族可不寫。

教育背景：按時間順序；寫明學校、院系、學歷、學位；簡要列出主要課程（切忌在第一頁醒目位置羅列所有；課程，最好針對招聘崗位按門類進行歸納和羅列）；計算機、外語水平；培訓經(jīng)歷需有培訓時間、培訓機構(gòu)、培訓課程以及獲得；證書等內(nèi)容（特別注意與應聘崗位相關(guān)的培訓技能）；注意強調(diào)獎勵的含金量（“獎勵年級排名前5%的學生”、“獲獎比例不足千分之二”、“唯一”）如果獎勵眾多，要有所選擇，注意獎勵與職位的相關(guān)性；每一項獎勵要寫明獲得時間和級別；同一種獎勵，寫一項即可，n次獲得“xx優(yōu)秀三好學生”。自我評價：實事求是，突出優(yōu)點，不避諱缺點；語言簡潔干練，不拖沓；避免涉及宗教信仰等帶有傾向性的話題；千萬不要出現(xiàn)錯別字、錯詞、病句；不超過150字。

書寫要點基本要求：認真（整個簡歷的布局要構(gòu)思精巧，書面整潔，不能結(jié)構(gòu)混亂，一塌糊涂。寫完簡歷要反復校對，消滅錯字，避免出現(xiàn)低級錯誤。）求實（簡歷內(nèi)容力求真實，絕不虛構(gòu)，所有的招聘單位都討厭造假者，一旦被發(fā)現(xiàn)造假可能帶來嚴重的后果。要陳述的能力、技能多用數(shù)字、事實來表達。用詞避免過度的形容詞，如“擅長”、“優(yōu)秀”、“卓有成效”、“顯著提高”等。）簡潔（簡歷要言簡意賅，簡明扼要，最好不超過兩頁A4紙，無須封面，無須宣傳標語，諸如“給我一個機會，還你一個奇跡”等，因為這樣的口號對于招聘人員而千篇一律，并不能提供有效的信息。）易讀（要求字大行稀，段落分明，避免煩雜，正文部分不多于兩種字體，以便于閱讀。招聘工作人員每天要閱讀大量的簡歷，非常辛苦，看起來輕松一點的簡歷容易受到關(guān)注。）一職一信（針對不同應聘職位撰寫簡歷，對癥下藥，投其所好，每一份簡歷只適用于一個單位或者一個職位，根據(jù)職位的要求取舍素材，判斷重點，注意緊扣與職位的相關(guān)度。有許多求職者搞“簡歷批發(fā)”，其效果自然不如個性化的“零售”策略。）重點突出（簡歷中要針對職位突出自己可以勝任的優(yōu)勢，淡化不足，在內(nèi)容的分布順序上可以突破時間上的倒敘等常規(guī)，要先重后輕，突出你與別的競爭者的不同，重要內(nèi)容等可加黑、突出關(guān)鍵詞等。）

《畢業(yè)生推薦表》在填寫時應注意：首先，注意字跡整潔，文句通順，切忌涂抹，實事求是；其次，詳細填寫推薦表中各項內(nèi)容，恰如其分的介紹自己的在校表現(xiàn)和能力水平；再次，在填寫獎懲情況的時候要注意實事求是，如受過處分應如實填寫，且不可隱瞞，否則通過檔案了解到后，單位會認為你十分不誠實，另外向用人單位遞交推薦表時應同時附上加蓋了學校教務(wù)處公章的大學期間的成績單。介紹信格式

開頭：正規(guī)稱謂。學校專業(yè)、目標、興趣、信心、決心、如何獲得此次招聘信息

正文：個人基本信息、應聘崗位及自身匹配情況、優(yōu)勢、能力、潛力、職業(yè)目標及規(guī)劃 客套話（體現(xiàn)對單位的了解情況）：名聲、宗旨、業(yè)績 結(jié)尾：感謝、再表決心、盼復、祝福

六忌:忌長篇大論、忌堆砌辭藻、忌缺乏自信、忌夸大事實、忌千篇一律、忌粗心大意

增強擇業(yè)過程中的心理素質(zhì)：敢于競爭，善于競爭；正確對待挫折；正確看待短暫性失業(yè) 調(diào)整好擇業(yè)時的心態(tài)：要增強心理承受能力；要有耐心；要注重潛能的展示；要有自我主見；要樹立信心。

樹立新的就業(yè)觀：競爭就業(yè)觀、自主就業(yè)觀、動態(tài)就業(yè)觀、多渠道就業(yè)觀、自主創(chuàng)業(yè)觀 正確對待挫折與失?。阂嘈琶恳淮未煺鄱加袝r間限制、要相信每次挫折都有轉(zhuǎn)折點、要控制挫折對自己產(chǎn)生的影響、恰當?shù)拇_定成功標準、掌握排除挫折與失敗的方法

簡歷原則：真實是最基本的要求；突出重點，主次分明；一目了然才受歡迎；短句、平實、少修飾詞；版面給人第一印象要美觀；語氣自信、謙虛、禮貌。

“PAR”法則：問題描述Problem +采取的行動Action+工作業(yè)績Result，即工作內(nèi)容、扮演角色、工作業(yè)績。工作成就用數(shù)字說話，盡量具體化，不要使用“許多”“大概”等；；將看上去“含金量”不高的內(nèi)容，嘗試用相關(guān)的專業(yè)術(shù)語來包裝，顯得比較專業(yè)；用一些較強勢的動詞突出自己的成績。

重點提示： 個人信息位于簡歷上方，清晰、一目了然，控制在1/4（6）；不要涉及隱私信息，避免有爭議或誤解信息；最突出個人優(yōu)勢的放在簡歷1/3的位置；教育經(jīng)歷不超過1/3篇幅；所有內(nèi)容盡量在一頁紙，且布局充滿整頁，有適當留白；段落間距舒適，重點突出不超過5處；字體、字號、標點整齊、準確。

求職信：結(jié)構(gòu)清楚、條理清晰、言簡意賅、表述得體；避免與簡歷重復；要全面了解公司的文化和崗位的需求；要表明自己花費了許多時間去了解每一個申請職位；要用實例充分描述個人專長、優(yōu)勢和誠意；要出自真心，體現(xiàn)特殊——量身定做。注意電子版格式盡量使用2003版word保存

壓力式面試

由主試人有意識地對應試者施加壓力，針對某一問題采用一連串的發(fā)問，不僅詳細，而且追根問底，直至無法回答。有時甚至正話反說，有意刺激應試者，看應試者在突如其來的壓力下能否做出恰當?shù)姆磻?，以觀察其機智程度和應變能力。綜合式面試

由主試人通過多種方式綜合考察應試者多方面的才能。如用外語同應試者會話以考察其外語水平，讓應試者寫段文字以考察其書法，讓應試者即時作文以考察其文字能力，讓應試者講一段課文以考察其演講能力，也許還會要求你使用計算機或打字機等等。行為描述面試法面試官通過求職者對自己行為的描述來了解兩方面的信息：求職者過去的工作經(jīng)歷，判斷他選擇本組織發(fā)展的原因，預測他未來在本組織中發(fā)展的行為模式；了解他對特定行為所采取的行為模式，并將其行為模式與空缺職位所期望的行為模式進行比較分析。能力面試法 在能力面試中，面試官試圖找到應聘者過去成就中所反映出來的特定優(yōu)點，他們特別關(guān)注四個要素(STAR)：情景(Situation)，即描述求職者經(jīng)歷過的特定工作情景或任務(wù)。目標(Target)，即描述求職者在特定情景當中所要達到的目標。行動(Action)，即描述求職者在特定情景當中所做出的行動。結(jié)果(Result)，即描述行動的結(jié)果，包括積極的和消極的結(jié)果、生產(chǎn)性的和非生產(chǎn)性的結(jié)果。展現(xiàn)自信：不斷給予自己積極的暗示，表現(xiàn)出自信滿滿的樣子，并在面試過程中展現(xiàn)出自己的熱情，表示自己有能力學習進步和做好相關(guān)工作。態(tài)度豁達：歷練才能成長。每一次面試都是一次戰(zhàn)術(shù)的積累。沒有真正的失敗，只有暫時的失利。（請給自己一碗雞湯）

情緒控制：如果緊張深呼吸，如果說話超速，請降檔。理清思路、穩(wěn)定情緒，調(diào)控目光，收放肢體。（生活經(jīng)驗和心理試驗一再表明，目光對準主試者的額頭，對于安定情緒有意想不 到的效果，又不妨礙禮儀需要。）

自我介紹：言簡意賅，思路清晰、層次分明、突出重點、符合邏輯、將最有自我價值的信息傳達給面試者。你最大的優(yōu)勢是什么，你有什么與眾不同的地方，有什么脫穎而出的能力？ 不要過多重復簡歷，不需要深入展開，面試者如果有興趣會根據(jù)你講的內(nèi)容繼續(xù)問下去。提前將自我介紹的內(nèi)容形成書面的文字并熟背，在進行自我介紹的時候，力求語速適中，切忌用朗讀背誦的口吻來介紹自己。

問答：機智應變。主導式，把目標集中投向主試者，認真禮貌地回答問題；答辯式，把目光投向提問者，切不可只關(guān)注甲方而冷待乙方；集體式，分配給每個求職者的時間很短，迅速重組已知材料，言簡意賅作答。盡量避免尷尬場面，對未聽清的問題可以請求對方重復一遍或解釋一下；一時回答不出可以請求面試者提下一個問題，等考慮成熟后再回答前一個問題；遇到偶然出現(xiàn)的錯誤也不必耿耿于懷而打亂后面問題的思路。

口齒清晰，語言流利，文雅大方、注意聽者的反應，及時調(diào)整。儀表禮儀、儀態(tài)禮儀、形體禮儀、行為禮儀。

我校發(fā)布招聘信息的官方渠道是：武漢科技大學就業(yè)信息服務(wù)網(wǎng) http://004km.cn/微信公眾號：武科大畢業(yè)生就業(yè)指導中心 用人單位的資質(zhì)證明材料都是在紅盾網(wǎng)、全國組織機構(gòu)代碼管理中心、全國企業(yè)信用信息公示系統(tǒng)中可以查詢的；面向?qū)W生發(fā)布的任何招聘信息都是經(jīng)過學校畢業(yè)生就業(yè)指導中心審核的；通過網(wǎng)絡(luò)搜索等辦法來確認；采取追電查詢、現(xiàn)場調(diào)查的方法，直接聯(lián)系單位；登錄招聘單位的官網(wǎng)，核實招聘信息和流程；到工商機關(guān)或通過工商機關(guān)網(wǎng)站（紅盾網(wǎng)）查詢。

全國普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議書的簡稱，又叫三方協(xié)議。簽署“就業(yè)協(xié)議”成為大學生就業(yè)的必經(jīng)階段。經(jīng)供需見面和雙向選擇后，畢業(yè)生、用人單位和高等學校應當簽訂畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議書，作為制定就業(yè)計劃和派遣的依據(jù)。就業(yè)協(xié)議是明確畢業(yè)生、用人單位、學校三方在畢業(yè)生就業(yè)工作中的權(quán)利和義務(wù)的書面表現(xiàn)形式，能解決應屆畢業(yè)生戶籍、檔案、保險、公積金等一系列相關(guān)問題。協(xié)議在畢業(yè)生到單位報到，用人單位正式接收后自行終止。就業(yè)協(xié)議書是具有法律效力的書面材料，對畢業(yè)生本人、用人單位、學校均有約束力，是學校落實、匯總、上報省就業(yè)主管部門，省就業(yè)主管部門作為下達畢業(yè)生就業(yè)方案和核發(fā)就業(yè)報到證的唯一依據(jù)，所以畢業(yè)生不論參加學校內(nèi)外的招聘會或就業(yè)市場，凡被用人單位錄用的均需簽訂就業(yè)協(xié)議書。

就業(yè)協(xié)議一般由國家教育部或各省、市、自治區(qū)就業(yè)主管部門統(tǒng)一制表。具有民事合同的性質(zhì)。就業(yè)協(xié)議書（一份對應一個編號）1.基本信息

甲方：姓名、學號、性別、專業(yè)、學歷、政治面貌、出生日期、畢業(yè)時間、電子郵箱、通信地址、郵政編碼、聯(lián)系電話、家庭地址、郵政編碼、聯(lián)系電話（已直接印出）乙方：用人單位名稱、組織機構(gòu)代碼、單位隸屬、聯(lián)系人、聯(lián)系電話、電子郵箱、通信地址、郵政編碼、單位性質(zhì)

（機關(guān)、科研設(shè)計單位、高等教育單位、中等初等教育單位、醫(yī)療衛(wèi)生單位、其他事業(yè)單位、國有企業(yè)、三資企業(yè)、其他企業(yè)、部隊、農(nóng)村建制村、城鎮(zhèn)社區(qū)、其他）、單位所在行業(yè)、工作職位類別、檔案接收單位名稱、郵政編碼、詳細地址

第三方：學校名稱、學校畢業(yè)生就業(yè)工作部門（公章）、經(jīng)辦人、通信地址、郵政編碼、聯(lián)系電話、就業(yè)網(wǎng)址，院系（公章）、經(jīng)辦人

2.規(guī)定條款：即畢業(yè)生與用人單位雙方協(xié)商達成的關(guān)于就業(yè)權(quán)利義務(wù)的各項條件和要求（報到期限、試用期、起薪、戶口處理、出現(xiàn)考研出國等情況的約定、違約金、附件）3.其它內(nèi)容：三方簽署意見（公章）

一式四聯(lián)，編號相同，復印無效，簽字蓋章后由學校、用人單位、學生本人、學院分別留存 一旦畢業(yè)離校，學校將脫離三方關(guān)系，畢業(yè)生和用人單位雙方應確立勞動關(guān)系，簽訂勞動（聘用）合同，而就業(yè)協(xié)議則同時終止。即在明確勞動關(guān)系后，應注意及時與單位簽訂勞動合同，以防社會保險等權(quán)益受侵害。

訂立就業(yè)協(xié)議應當遵循兩個原則

主體合法：畢業(yè)生取得畢業(yè)資格；用人單位具有從事經(jīng)營或管理活動的能力、有錄用畢業(yè)生 計劃和自主權(quán)；高校需要如實介紹畢業(yè)生在校表現(xiàn)、發(fā)布用人單位信息。平等協(xié)商：三方法律地位平等，不得強加己方意志 就業(yè)協(xié)議書遺失補辦程序

（1）畢業(yè)生到學校就業(yè)網(wǎng)下載《就業(yè)協(xié)議書遺失補辦申請》并按要求填寫。

（2）畢業(yè)生向?qū)W院提出申請并說明原因；年級輔導員、學院黨委副書記在遺失申請上簽署意見并加蓋公章。

（3）畢業(yè)生持申請去畢辦申請補辦。如屬于已簽的協(xié)議書，憑簽約單位開具的書面證明，經(jīng)核實無誤，予以補辦。如屬于空白協(xié)議書，將在學校就業(yè)網(wǎng)上公示30個工作日無異議后，予以補辦。

（4）畢業(yè)生隱瞞事實，承擔一切違約責任，學校視情節(jié)將給予相應的紀律處分。

因違約原因申請新的就業(yè)協(xié)議書程序

（1）申請辦理違約手續(xù)的，必須屬于協(xié)議書已上交畢辦，并按要求在學校就業(yè)網(wǎng)上履行了協(xié)議書備案手續(xù)的畢業(yè)生。

（2）符合條件者在簽約30個工作日后，持有效的新單位接收證明材料（錄取為研究生的憑錄取高校調(diào)檔函或錄取通知書）、原單位的同意解除協(xié)議書面證明材料，方可向?qū)W院提出違約申請。

（3）畢業(yè)生在學校就業(yè)網(wǎng)下載《畢業(yè)生違約申請》，按要求填寫，并由學院黨委副書記簽署意見、加蓋學院公章。

（4）畢業(yè)生持違約申請、原單位解約證明、新單位接收證明（調(diào)檔函、通知書）、原協(xié)議書，在畢辦辦理手續(xù)。

畢業(yè)生到就業(yè)單位報到時，須持《報到證》。由《派遣證》轉(zhuǎn)化而來，是畢業(yè)生到就業(yè)單位報到的憑證，也是畢業(yè)生參加工作時間的初始記載和憑證。白聯(lián)：通知書，放入檔案歸檔。藍聯(lián)（本）/紅聯(lián)（研）：報到證，辦理畢業(yè)檔案材料相關(guān)手續(xù)、入職手續(xù)。學校依據(jù)《報到證》為畢業(yè)生辦理檔案投遞、組織關(guān)系轉(zhuǎn)移和戶籍遷移等手續(xù)。就業(yè)單位所在地公安部門憑《報到證》為畢業(yè)生辦理落戶手續(xù)。就業(yè)單位憑《報到證》為畢業(yè)生辦理入職用工手續(xù)（包括企業(yè)用工登記、公務(wù)員事業(yè)單位入編、辦理社保等）。作為全日制普通高校畢業(yè)生身份的檔案證明材料。畢業(yè)生離校前未辦理《報到證》，在兩年擇業(yè)期內(nèi)可申請個人辦理。需提供的材料：a．個人辦理報到證申請表；b．落實就業(yè)單位的需提供與用人單位簽訂的就業(yè)協(xié)議書或接收函或招錄文件等；未落實就業(yè)單位回原籍的僅需提供畢業(yè)生本人身份證復印件；c．畢業(yè)證復印件； d.若委托他人辦理，需提供畢業(yè)生本人出具的委托書及代辦人身份證。辦理時間：應屆畢業(yè)生原則上由學校集中辦理。學校集中辦理時間為當年7月1日—8月31日止，個人辦理時間為畢業(yè)當年9月1日至第三年7月1日的工作時間。

報到證遺失補辦手續(xù)（兩年擇業(yè)期內(nèi)）

（1）《個人辦理報到證申請表》（由學校提供并填寫）。

（2）公開發(fā)行的報紙上刊登遺失聲明（個人原因遺失需準備。聲明中注明：姓名、性別、畢業(yè)時間、畢業(yè)學校及專業(yè)、報到證開往單位及報到證號）。

（3）單位出具的遺失證明原件（用人單位遺失需準備，證明中注明遺失原因）。（4）畢業(yè)證原件及復印件。

（5）身份證原件及復印件（若委托他人辦理，需提供畢業(yè)生本人出具的委托書，及代辦人身份證原件）。

超過兩年擇業(yè)期

（1）個人原因遺失不予補辦。

（2）單位原因遺失：單位出具遺失證明原件（注明遺失原因），需畢辦簽署核實意見并蓋章；畢辦蓋章的畢業(yè)生派遣名冊復印件；畢辦的招生錄取名冊復印件。憑所有材料，在省就業(yè)指導中心高校窗口領(lǐng)取報到證（兩年內(nèi)）或辦理遺失證明（超過兩年）。

學院會詳細登記戶口遷入學校的畢業(yè)生的戶籍遷移地址（如戶口遷往北、上、廣、深及各直轄市、省會城市的，登記詳細遷移地址至門牌號碼，避免到當?shù)睾笠虻刂凡辉敿毑挥杪鋺簦?。由保衛(wèi)處完成戶口遷移程序，將領(lǐng)取名單、遷移證和學生常住人口登記表發(fā)到學院。戶口遷往武漢市外的領(lǐng)取遷移證。在武漢市內(nèi)遷移的領(lǐng)取常住人口登記表。領(lǐng)取遷移證或常住人口登記表后，如需改變遷移證地址，首先到學校畢業(yè)生辦公室重新開具新的報到證，然后持新開的報到證和原戶口遷移證或常住人口登記表，到保衛(wèi)處辦理戶口改派手續(xù)。

考取外校研究生的，在收到錄取通知書后，致電考取學校戶籍管理部門咨詢戶籍遷入詳細地址、入戶時間（戶口遷移證有效期僅1個月），然后到保衛(wèi)處辦理戶口遷移手續(xù)。是學生畢業(yè)前家庭情況、學習成績、政治思想表現(xiàn)、身體狀況的文字記載材料，用人單位選拔、聘用畢業(yè)生的重要依據(jù)。在校時，學籍檔案，里面有學生登記表、畢業(yè)生登記表、在校學習成績單、在校獎懲材料、黨團等組織關(guān)系材料、體檢表、畢業(yè)生報到通知書（白聯(lián)）；畢業(yè)后，人事檔案。檔案材料不可復制！用于轉(zhuǎn)正定級，獲取干部身份；評聘專業(yè)技術(shù)職稱；考研、考公務(wù)員、出國等政審；計算工齡；入黨；發(fā)放住房補貼；辦理養(yǎng)老保險、居住證（某些城市）；出具以檔案材料為依據(jù)的人事證明。提醒：到工作單位報到后，先到人事部門查詢檔案是否已經(jīng)寄達。如果經(jīng)過長時間仍無消息，需及時聯(lián)系學校檔案館（半年以內(nèi)查詢）。

檔案的處理

（1）已就業(yè)的畢業(yè)生檔案，憑與用人單位簽訂的協(xié)議書和身份證，到單位所在地的人才部門辦理托管。

（2）未就業(yè)、出國等畢業(yè)生檔案，從學校直接轉(zhuǎn)回入學前戶籍所在地的市縣一級人才服務(wù)部門托管。

（3）升學畢業(yè)生的檔案，可直接轉(zhuǎn)入被錄取高?；蜓芯吭核?/p>

（4）創(chuàng)業(yè)人員的檔案，可在創(chuàng)業(yè)所在地或戶籍所在地的人才服務(wù)部門托管。若存放在創(chuàng)業(yè)所在地，需提供創(chuàng)業(yè)辦理的組織機構(gòu)代碼、營業(yè)執(zhí)照、稅務(wù)登記等憑證。

檔案的接收和轉(zhuǎn)遞；檔案材料的收集、鑒別和歸檔；檔案的整理和保管；為符合相關(guān)規(guī)定的單位提供檔案查（借）閱服務(wù)；依據(jù)檔案記載出具存檔、經(jīng)歷、親屬關(guān)系等相關(guān)證明；為相關(guān)單位提供入黨、參軍、錄用、出國（境）等政審（考察）服務(wù)；接轉(zhuǎn)黨員組織關(guān)系。如果工作單位不在武漢，單位不管戶口和檔案，戶檔只能回原籍。檔案放原籍當?shù)厝瞬攀袌觯▍⒖瓷矸葑C號前6位），戶口回父母戶口本上。北京、上海工作的戶檔必須回家，方便今后戶口遷移北上。如果工作單位在武漢，單位不管戶口和檔案，檔案可以放在武漢市各人才市場，具體參看單位在哪里注冊的，如果單位在武漢市工商局注冊的，就由單位跟武漢市人才簽人事代理合同，辦檔案托管。戶口無法托管。戶口未遷來學校的，工作單位不能接收戶口但可以接收檔案的，可將檔案寄去單位。

改派符合的情況：已辦理過報到證；與原用人單位解除關(guān)系；已落實新的用人單位；在兩年擇業(yè)期內(nèi)。

辦理流程：學校通過《辦公信息系統(tǒng)》上報改派數(shù)據(jù)；攜帶材料到省就業(yè)指導中心高校窗口審核辦理并領(lǐng)取報到證。畢業(yè)生將辦理好的報到證（有色聯(lián)）交用人單位辦理報到和落戶手續(xù)，通知書（白色聯(lián)）送檔案所在部門，歸入檔案。應屆生原則上由學校集中辦理。

（1）《個人辦理報到證申請表》（由學校提供并填寫，學校集中辦理時此表可略）。（2）與原用人單位解除關(guān)系的證明原件（若無就業(yè)單位需派回原籍的，此材料可略）。（3）與用人單位簽訂的就業(yè)協(xié)議書或接收函（需市縣畢業(yè)生就業(yè)主管部門、省直及中央單位人事部門出具）；或與戶口檔案托管部門簽訂的托管協(xié)議；或證明畢業(yè)生原籍的有效證件復印件，如戶口本、戶口遷移證等。（4）原報到證有色聯(lián)原件。

（5）畢業(yè)證原件及復印件（高校畢業(yè)證須在中國高等教育學生信息網(wǎng)中成功查詢）。（6）身份證原件及復印件。若委托他人辦理，需要提供畢業(yè)生本人出具的委托書及代辦人身份證原件。

學校規(guī)定學習年限，基本學制4年。延長學制可一學期或者一學年，含休學最長總共6年。因為已取得學籍，延長學制后畢業(yè)不再屬于應屆畢業(yè)生，無法反悔。若未修完專業(yè)培養(yǎng)方案規(guī)定的內(nèi)容，且在校學習滿一年以上，可以選擇在學校規(guī)定的時間內(nèi)申請延長學習年限，也可以選擇肄業(yè)。選擇肄業(yè)將不能再復學和畢業(yè)。若已修完專業(yè)培養(yǎng)方案規(guī)定的內(nèi)容，但因有成績不合格未獲得規(guī)定的學分，可以選擇在學校規(guī)定的時間內(nèi)申請延長學習年限，也可以選擇結(jié)業(yè)。選擇結(jié)業(yè)將不能再復學。結(jié)業(yè)學生所獲學分達到或超過總學分90%的，離校后一年內(nèi)，在指定時間可提交結(jié)業(yè)生返?？己松暾埍恚己耍ó斈?月或次年5月）達到畢業(yè)要求可以換發(fā)畢業(yè)證，但不能授予學位。返?？己酥挥幸淮螜C會。

因為學校畢業(yè)生就業(yè)指導中心會在指定時間將畢業(yè)派遣數(shù)據(jù)上報省里，屆時畢業(yè)派遣不能再更改，所以若想申請延長學習年限，必須在此之前提交延長學習年限申請。否則，作為畢業(yè)派遣了，不能再更改為在校生。最后一學期期末重修考試成績出來之后，通過學院和教務(wù)處審核，達到畢業(yè)條件的學生可領(lǐng)到畢業(yè)證，達到學位授予條件的也可授予學位。但未達到畢業(yè)條件，而且未申請延長學習年限的，則只能領(lǐng)取結(jié)業(yè)證。

第五篇：就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導課程教學大綱

《就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導》課程教學大綱

一、課程性質(zhì) 《就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導》課程是全院畢業(yè)學生的一門必修課。

二、教學目的 通過實施系統(tǒng)的就業(yè)指導教學訓練，使學生了解就業(yè)形勢，熟悉就業(yè)政策，提高就業(yè)競爭意識和依法維權(quán)意識；了解社會和職業(yè)狀況，認識自我個性特點，激發(fā)全面提高自身素質(zhì)的積極性和自覺性；了解就業(yè)素質(zhì)要求，熟悉職業(yè)規(guī)范，形成正確的就業(yè)觀，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德；掌握就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的基本途徑和方法，提高就業(yè)競爭力及創(chuàng)業(yè)能力。

三、教學方法 本課程采用教學與訓練相結(jié)合，以講座為主的方式進行，主要采取典型案例分析、情景模擬訓練、小組討論、師生互動、角色扮演、社會調(diào)查等教學方法。

四、教學要求

1、結(jié)合需求，全程指導。從新生一入學到畢業(yè)，根據(jù)市場需求，針對不同年級學生的發(fā)展需要，分階段循序漸進地組織、滲透和強化就業(yè)指導，突出就業(yè)指導的教育和服務(wù)的功能。

2、加強就業(yè)形勢和政策的宣傳教育，幫助學生樹立正確的就業(yè)觀念。針對當前學生就業(yè)中面臨的各種問題，結(jié)合學生自身特點，介紹就業(yè)形勢，講解就業(yè)政策，指導學生樹立競爭就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)觀念，掌握就業(yè)政策，學會依法維護勞動權(quán)益。

3、充分運用現(xiàn)代化訓練技術(shù)和手段，采取靈活多樣的方式組織就業(yè)指導教學與訓練，動員學生全身心地參與。

4、強化整體教學訓練效果。注重訓練內(nèi)容和訓練方法的結(jié)合，保障訓練內(nèi)容的系統(tǒng)性和完整性；加強課堂訓練和課外指導的結(jié)合，保證就業(yè)指導的訓練時間；注意團體指導與個體指導有機結(jié)合，強調(diào)有針對性地個別指導。

5、因地制宜，創(chuàng)造性地開展訓練和指導。在按照規(guī)定的程序和內(nèi)容開展就業(yè)指導教學訓練的同時，要結(jié)合實際，探索新的就業(yè)指導形式和方法。

五、課程設(shè)置與安排 本課程采用模塊式教學訓練方法，各模塊具有系統(tǒng)性和循序漸進性，同時也具有相對獨立性。根據(jù)各模塊的特點，由學院領(lǐng)導、職能部門、不同專業(yè)教師主講。訓練模塊 訓練項目 建議學時 序號 一 動員準備 課程導入：你的就業(yè)路如何走就業(yè)與職業(yè)發(fā)展：破解就業(yè)疑惑，規(guī)劃 2 職業(yè)人生 二 職業(yè)與就業(yè)政策指導 職業(yè)與就業(yè)準入：盤點360行，探究職

業(yè)能力 三 職業(yè)意識訓練與指導：工作職責意識訓練：體驗責任，贏得信 2

（一）職責與服務(wù)

賴踏職場 規(guī)范意識訓練：感受規(guī)范，維護方圓走 2 四方 服務(wù)意識訓練：學會服務(wù)，立足奉獻 2 職業(yè)意識訓練與指導：溝通能力訓練：胸懷理解，善解人意

四

（二）人際溝通 團隊合作意識訓練：合作，成功之本 2 個人形象設(shè)計：讓你記住我撰寫求職簡歷：我的這份簡歷，讓你愛 2 不釋手 五 就業(yè)技能的基礎(chǔ)指導 體驗求職面試：我對你的感覺很好 2 掌握求職途徑：路是走出來的 2 制定求職計劃：獲得成功的訣竅 2 個人創(chuàng)業(yè)條件分析：正確認識自己 2 學會市場調(diào)查和分析：我的目標市場在六 創(chuàng)業(yè)技能的基礎(chǔ)指導哪里 撰寫創(chuàng)業(yè)計劃書，夢想成真的試金石 2 備注：其中課時按每周2節(jié)，共36課時設(shè)置。

六、內(nèi)容與要求 本門課程內(nèi)容共分6個模塊、16個教學訓練項目。具體內(nèi)容如下：

模塊

一、動員準備

一、教學訓練項目 課程導入：你的就業(yè)路如何走 學時：2

1、目標 使學生了解就業(yè)指導的目的、形勢、內(nèi)容及基本要求，認識就業(yè)指導的重要意義和作用，能夠積極參與、配合就業(yè)指導教師的訓練活動。

2、內(nèi)容（1）初步了解就業(yè)形勢。（2）理解就業(yè)指導的目的、作用與重要意義。（3）了解就業(yè)指導教學訓練的目標、內(nèi)容、程序和基本要求。（4）進行個人職業(yè)能力素質(zhì)測評。（5）學院推薦就業(yè)工作的要點。

3、重點

指導學生歸納、整理就業(yè)和未來個人職業(yè)發(fā)展中可能面臨的各種問題。模塊

二、職業(yè)與就業(yè)政策指導 包括3個教學訓練項目。通過對學生進行職業(yè)意識教育和就業(yè)政策指導，學生了解就業(yè)方針、政策和形式，職業(yè)資格證書制度和就業(yè)準入制度，樹立學歷證書和職業(yè)資格證書并重的意識；了解就業(yè)方向和就業(yè)途徑，勞動關(guān)系與個人權(quán)益保護等法律、法規(guī)，樹立正確的職業(yè)觀和就業(yè)觀。

二、教學訓練項目

（一）就業(yè)與職業(yè)發(fā)展：破解就業(yè)疑惑 規(guī)劃職業(yè)人生 學時：2

1、目標 使學生充分了解就業(yè)形勢，政策和主要就業(yè)方向、就業(yè)途徑，熟悉本地區(qū)主要產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、職業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢，學會如何了解就業(yè)信息和用人趨勢，了解優(yōu)秀畢業(yè)生的從業(yè)狀況，樹立正確的職業(yè)觀和就業(yè)觀。

2、內(nèi)容（1）了解就業(yè)形勢，方針和政策。（2）了解社會職業(yè)基本狀況和新職業(yè)、熱門職業(yè)等有關(guān)信息。（3）了解我院優(yōu)秀畢業(yè)生的從業(yè)狀況。（4）了解人才市場發(fā)展趨勢和企業(yè)用工需求信息和工資價位信息。

3、重點 了解就業(yè)政策和主要就業(yè)途徑。

（二）職業(yè)和就業(yè)準入：盤點360行 探究職業(yè)能力 學時：2

1、目標 使學生了解國家職業(yè)資格證書制度、就業(yè)準入制度，理解職業(yè)資格證書的重要意義，樹立學歷證書和職業(yè)資格證書并重的意識，增強提高職業(yè)能力的自覺性。

2、內(nèi)容（1）了解國家職業(yè)資格證書制度（2）了解就業(yè)準入制度（3）了解若干種社會職業(yè)和所學專業(yè)對應職業(yè)的特征及對從業(yè)人員的職業(yè)能力要求。

3、重點 了解國家職業(yè)資格證書制度，了解所學專業(yè)對應職業(yè)的特征。

（三）就業(yè)中的法律問題：你知道自己的勞動權(quán)益嗎？ 學時：2

1、目標 使學生了解勞動關(guān)系與個人權(quán)益保護等法律、法規(guī)，學會運用法律維護自己的勞動權(quán)益。

2、內(nèi)容 了解我國《勞動合同法》等有關(guān)規(guī)定

3、重點 明白自己的勞動權(quán)益。

（三）就業(yè)中的法律問題：就業(yè)途中擦亮你的慧眼 學時：2

1、目標 使學生了解目前就業(yè)市場上的部分中介欺詐求職者的手段、伎倆，維護自己的權(quán)益。

2、內(nèi)容 案例教學

3、重點 部分中介欺詐求職者的手段、伎倆

模塊3：職業(yè)意識訓練與指導

（一）職責與服務(wù) 包括3個教學訓練項目。重點圍繞工作責任感、規(guī)范意識以及服務(wù)意識養(yǎng)成三個主題，幫助學生樹立良好的職業(yè)道德意識，深刻理解現(xiàn)代企業(yè)文化特征，增強職業(yè)適應性。

三、教學訓練項目

（一）工作責任意識訓練：體驗責任 贏得信賴踏職場 學時：2

1、目標 幫助學生理解工作責任感對職業(yè)活動的重要作用，對個人職業(yè)生涯發(fā)展的重要影響，樹立工作責任意識，養(yǎng)成盡職盡責，干一行愛意行的良好職業(yè)作風。

2、內(nèi)容（1）典型職業(yè)工作責任案例分析。（2）工作責任感訓練。

3、重點 工作責任感訓練。

（二）規(guī)范職業(yè)意識訓練：感受規(guī)范 維護方圓走四方 學時：2

1、目標 幫助學生理解簡歷規(guī)范的重要意義、作用，以及遵守規(guī)范對個人職業(yè)生涯發(fā)展的重要，樹立規(guī)范意識，養(yǎng)成遵規(guī)守矩、做事嚴謹?shù)牧己寐殬I(yè)作風。

2、內(nèi)容（1）典型企業(yè)規(guī)范案例分析。（2）執(zhí)行規(guī)范意識訓練。

3、重點 執(zhí)行規(guī)范意識訓練。

（三）服務(wù)意識訓練：學會服務(wù) 立足奉獻 學時：2

1、目標 學生樹立服務(wù)意識，理解樹立服務(wù)意識對企業(yè)發(fā)展的重要意義，體驗樹立優(yōu)質(zhì)服務(wù)意識對個人職業(yè)生涯發(fā)展的重要作用。

2、內(nèi)容（1）了解服務(wù)意識的內(nèi)涵。（2）進行服務(wù)意識增強訓練。

3、重點 樹立服務(wù)意識。模塊

4：職業(yè)意識訓練與指導

（二）人際溝通 包括2個教學訓練項目。重點圍繞溝通與團隊合作兩個主題，幫助學生樹立良好的人際關(guān)系溝通意識和團隊合作意識，提高職業(yè)適應性。

四、教學訓練項目

（一）溝通能力訓練：胸懷理解，善解人意 學時：2

1、目標 學生理解溝通在職業(yè)生涯發(fā)展過程中的重要作用，強化溝通意識，掌握基本的溝通技巧。

2、內(nèi)容（1）了解溝通的形式和內(nèi)容。（2）掌握典型溝通技巧和應用。

3、重點 樹立主動溝通的意識，掌握溝通技巧，增強溝通能力。

（二）團隊合作意識訓練：合作，成功之本 學時：2

1、目標 學生理解團隊在現(xiàn)代職業(yè)活動中的重要作用，強化團隊精神，幫助學生樹立團隊合作意識，增強團隊合作的能力。

2、內(nèi)容（1）團隊作用的典型案例分析。（2）團隊合作意識與能力訓練。

3、重點 團隊合作意識與能力訓練。模塊5：就業(yè)技能的基礎(chǔ)指導 包括5個教學訓練項目。通過就業(yè)技能的基礎(chǔ)性指導，進行就業(yè)及求職過程的基本能力的強化訓練，提高學生競爭就業(yè)意識和能力。

五、教學訓練項目

（一）個人形象設(shè)計 讓你記住我 學時：2

1、目標 從用人單位的需求角度，幫助畢業(yè)生完善個人職業(yè)形象，培養(yǎng)良好的職業(yè)素質(zhì)。

2、內(nèi)容

（1）了解基本的職業(yè)禮儀規(guī)范和職業(yè)形象設(shè)計要素。（2）自我職業(yè)形象設(shè)計。（3）員工角色扮演。

3、重點 自我職業(yè)形象設(shè)計。

（二）撰寫求職簡歷：我的這份簡歷，讓你愛不釋手 學時：2

1、目標 學生能夠根據(jù)個人實際情況，撰寫標準的求職簡歷和自薦信。

2、內(nèi)容（1）掌握撰寫簡歷和自薦信的基本程序和要求。（2）掌握簡歷的內(nèi)容和形式設(shè)計。（3）了解簡歷撰寫技巧。

3、重點 簡歷的內(nèi)容和形式設(shè)計。

（三）體驗求職面試：我對你的感覺很好 學時：2

1、目標 學生掌握面試基本技能，了解求職面試的全過程。

2、內(nèi)容（1）了解面試的基本程序和要求。（2）掌握面試行為的控制和基本技巧。（3）面試典型問題分析及解答。

3、重點 面試行為控制和典型問題解答。

（四）掌握求職途徑：路是走出來的 學時：2

1、目標 學生熟悉5種以上求職途徑，掌握每一種途徑的步驟、方法和基本技巧。

2、內(nèi)容（1）體驗5種求職途徑。（2）求職障礙分析及解決對策。（3）掌握相關(guān)技巧。

3、重點 體驗求職途徑。

（五）制定求職計劃：獲得成功的訣竅 學時：2

1、目標

幫助學生確定個人求職策略，制定個人求職計劃。

2、內(nèi)容（1）確定求職策略。（2）制定求職計劃。

3、重點 制定個人求職計劃。模塊

六、創(chuàng)業(yè)技能的基礎(chǔ)指導 包括3個教學訓練項目通過創(chuàng)業(yè)技能的基礎(chǔ)性指導，進行創(chuàng)業(yè)基本技能的強化訓練，提高學生自主創(chuàng)業(yè)意識與創(chuàng)業(yè)能力。教學訓練項目(一)個人創(chuàng)業(yè)條件分析：正確認識自己 學時：2

1、目標 學生了解個人創(chuàng)業(yè)條件特征，掌握創(chuàng)業(yè)條件分析方法。

2、內(nèi)容（1）個人創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的評估。（2）個人創(chuàng)業(yè)條件及其個人創(chuàng)業(yè)的可行性分析。

3、重點 個人創(chuàng)業(yè)的可行性分析。

（二）學會市場調(diào)查和分析：我的目標市場在哪里 學時：2

1、目標 學生掌握市場調(diào)查的基本技能和技巧，根據(jù)自我創(chuàng)業(yè)目標開展市場分析。

2、內(nèi)容（1）了解市場調(diào)查的基本途徑和內(nèi)容。（2）掌握市場調(diào)查的基本技術(shù)和技巧。（3）了解相關(guān)的法律、法規(guī)。

3、重點 開展市場調(diào)查的途徑和方法，了解相關(guān)法律知識。

（三）撰寫創(chuàng)業(yè)計劃書：夢想成真的試金石 學時：2

1、目標 學生了解個人創(chuàng)業(yè)的步驟、流程，能夠撰寫個人創(chuàng)業(yè)計劃書。

2、內(nèi)容（1）熟悉創(chuàng)業(yè)步驟。（2）創(chuàng)業(yè)計劃書的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。（3）撰寫個人創(chuàng)業(yè)計劃書。

3、重點 創(chuàng)業(yè)計劃書的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。

七、考試 本課程教學訓練考試包括基礎(chǔ)知識考試和操作實踐考試兩部分?？荚嚪绞桨üP試、口試、行為表現(xiàn)評分等。