第一篇：五年制學(xué)前教育師范生師德教育策略

【中圖分類號(hào)】g 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】a

【文章編號(hào)】0450-9889（2016）05c-0039-02

五年制人才培養(yǎng)模式，實(shí)行中職與高職互通，是目前搭建職業(yè)教育“立交橋”而推行的一種人才培養(yǎng)模式。這種培養(yǎng)模式的學(xué)生技能比較扎實(shí)，比較符合學(xué)前教育行業(yè)用人需求。與其他師范生相比，這個(gè)群體的師范生思想更具復(fù)雜性，他們很大部分因?yàn)閷W(xué)業(yè)成績(jī)不理想，行為習(xí)慣有偏頗，在心理方面也欠積極，無(wú)法繼續(xù)就讀高中而選擇讀中職學(xué)校。他們?cè)谶x擇讀師范時(shí)，多受父母左右，非出自內(nèi)心意愿，對(duì)未來(lái)職業(yè)認(rèn)識(shí)不清楚，更沒(méi)有從事教師職業(yè)的思想準(zhǔn)備，師德意識(shí)模糊，更談不上對(duì)職業(yè)道德理想有更高的追求。

俄國(guó)著名教育家烏伸斯基說(shuō)：“教師的人格，就是教育工作的一切?！睅煹碌闹匾圆谎远?，特別是一段時(shí)間來(lái)，各地頻現(xiàn)幼師虐童案件，幼兒教師的師德上升到一個(gè)社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題，如何提升幼兒教師的師德水平成為一個(gè)迫切需要解決的問(wèn)題。為教育領(lǐng)域輸送幼教師資的師范院校，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生良好的師德。然而，很多師范院校忽略職業(yè)道德培養(yǎng)，這是造成目前幼兒教師師德問(wèn)題的原因之一。而五年制學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生有著特殊性，要使這個(gè)群體的學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，符合教師的職業(yè)要求，應(yīng)從他們實(shí)際出發(fā)，全方位有效地落實(shí)師德教育。

一、師德教育與“三觀”教育相結(jié)合

正確的師德觀依賴于科學(xué)的人生觀、世界觀、價(jià)值觀的確立。五年制學(xué)前教育師范學(xué)生的入學(xué)年齡一般在14-16周歲之間，他們剛擺脫童年的稚嫩，開(kāi)始步入人生、社會(huì)，他們?nèi)松^、價(jià)值觀和世界觀處于經(jīng)常變換之中，品德觀念尚未定型。所以，抓住青少年這一關(guān)鍵時(shí)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德的教化，對(duì)學(xué)生今后良好師德的形成至關(guān)重要?？筛鶕?jù)學(xué)生的年齡、思想特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的“三觀”引導(dǎo)，大力推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，把學(xué)生的“三觀”培養(yǎng)與學(xué)生的師德緊密聯(lián)系起來(lái)。五年制的前兩年是關(guān)鍵的時(shí)間點(diǎn)，學(xué)校要通過(guò)各種渠道、方式方法在讓學(xué)生形成正確的“三觀”的同時(shí)，加強(qiáng)師德教育，使學(xué)生對(duì)職業(yè)道德的知、情、意、行全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

一是加強(qiáng)思想政治教育。實(shí)施師德教育的過(guò)程中，要運(yùn)用馬列主義的基本原理和社會(huì)主義核心價(jià)值觀武裝學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)提高自身的理論修養(yǎng)和理論水平，樹(shù)立正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，增強(qiáng)是非判斷力和行為的控制能力，形成高尚的道德情操。

二是在日常的“三觀”教育中，要克服師德教育與日常學(xué)習(xí)相分離的現(xiàn)象，把師德教育滲透到日常學(xué)習(xí)中。特別是要提高學(xué)生對(duì)行為規(guī)范師范性的認(rèn)識(shí)，并在日常的學(xué)習(xí)生活中進(jìn)行嚴(yán)格要求和養(yǎng)成，充分體現(xiàn)師范生以身立教、身正為范的職業(yè)道德要求。如引導(dǎo)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，參觀愛(ài)國(guó)主義教育基地，幫助有困難的人等，培養(yǎng)師范生愛(ài)國(guó)、樂(lè)于助人、勇于奉獻(xiàn)等精神；在各種集體性活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神、合作意識(shí)等，并讓學(xué)生明確這是作為一名教師應(yīng)該具備的道德品質(zhì)，使師德教育直觀化、具體化，產(chǎn)生潛移默化的作用，讓具有師范性的行為規(guī)范真正成為學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)。

三是善于抓住現(xiàn)實(shí)生活中典型案例，從正反兩方面進(jìn)行比照，從學(xué)生年齡特點(diǎn)出發(fā)，通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中的事例，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析問(wèn)題，逐步樹(shù)立正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀，形成高尚的道德評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，并內(nèi)化為學(xué)生自我發(fā)展的動(dòng)力，逐步形成愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)，熱愛(ài)學(xué)生，以身作則，身正為范的正確職業(yè)態(tài)度。

二、師德實(shí)踐與技能實(shí)訓(xùn)相結(jié)合

職業(yè)教育凸顯工學(xué)結(jié)合，實(shí)訓(xùn)基地是人才培養(yǎng)的另一重要場(chǎng)所。相對(duì)來(lái)說(shuō)，五年制學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生到幼兒園實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)比其他學(xué)段的要多，他們有更多的時(shí)間接受實(shí)訓(xùn)基地對(duì)他們的技能訓(xùn)練和師德的影響。見(jiàn)實(shí)習(xí)是師范生以教師的角色進(jìn)入職業(yè)領(lǐng)域的開(kāi)始，對(duì)于還未成年的五年制學(xué)生來(lái)說(shuō)，實(shí)訓(xùn)基地是他們最初接觸社會(huì)的地方。他們對(duì)將來(lái)職業(yè)場(chǎng)景及“教師”這個(gè)角色扮演是非常期待和好奇的，因而會(huì)很用心去觀察、感受實(shí)訓(xùn)基地的一切，并表現(xiàn)出該年齡善于模仿的特征，內(nèi)化成自身的言行和職業(yè)道德規(guī)范。因此，實(shí)訓(xùn)時(shí)期，學(xué)校及實(shí)習(xí)單位對(duì)師范生在師德方面的要求和規(guī)范往往會(huì)對(duì)他們將來(lái)從事教育事業(yè)有著很大的影響。師德示范性至關(guān)重要，特別是實(shí)訓(xùn)教師作為最重要、最直觀和最有權(quán)威的模范，是學(xué)生最好的榜樣。同時(shí)，學(xué)生通過(guò)對(duì)教師角色的體驗(yàn)、探索與思考，能夠更好地把道德認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為道德行為，從而形成良好的教師職業(yè)。因此，師德實(shí)踐與技能實(shí)訓(xùn)結(jié)合起來(lái)對(duì)師范生良好的師德形成非常重要。

一是要把師德培養(yǎng)納入見(jiàn)實(shí)習(xí)的內(nèi)容。校園雙方要制定切實(shí)可行的見(jiàn)實(shí)習(xí)方案，把學(xué)生的師德教育作為與教學(xué)技能培養(yǎng)一樣重要的內(nèi)容。同時(shí)，要制定具體內(nèi)容體系，健全評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，將師德行為列入對(duì)實(shí)訓(xùn)學(xué)生的考核內(nèi)容。

二是加強(qiáng)對(duì)見(jiàn)實(shí)習(xí)學(xué)生師德規(guī)范指導(dǎo)?！敖逃龑?shí)踐是師德教育固化、深化的重要過(guò)程。”而這一實(shí)踐和技能實(shí)訓(xùn)一樣都需要教師悉心指導(dǎo)，要引導(dǎo)師范生在實(shí)訓(xùn)中踐行教師角色、履行教師職責(zé)、承擔(dān)教師義務(wù)中去體味師德規(guī)范的內(nèi)涵，在實(shí)際問(wèn)題的處理過(guò)程中感受師德的規(guī)范。師范生在教師角色實(shí)踐過(guò)程中，嚴(yán)格要求自己，養(yǎng)成良好的師德行為，對(duì)其以后從事教師這一職業(yè)至關(guān)重要。

三是遴選具有高尚的師德的幼兒園教師作為師范生的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師。師德教育首先是潛移默化的隱性教育，實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師是學(xué)生開(kāi)始體驗(yàn)幼兒教師這個(gè)角色的首個(gè)對(duì)象，實(shí)訓(xùn)教師的一言一行對(duì)他們來(lái)說(shuō)影響深遠(yuǎn)。因此，要重視實(shí)訓(xùn)基地教師自身品德對(duì)師范生的影響，對(duì)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師的遴選不應(yīng)僅僅強(qiáng)調(diào)教育教學(xué)技能，也要強(qiáng)調(diào)職業(yè)道德。

三、師德課程評(píng)價(jià)與學(xué)生實(shí)際操行相結(jié)合 師德教育課程是師范院校必修的課程，能使師范生對(duì)師德的概念、內(nèi)涵及要求等從理論層面進(jìn)行感知。德國(guó)教育家第斯多惠也認(rèn)為，要加強(qiáng)師德課程在教學(xué)中的地位，使師范生的一般道德水平、掌握基本的師德規(guī)范方面得以提升。但是學(xué)習(xí)本身就具有隱藏性，道德的行為化才是道德養(yǎng)成的重要標(biāo)志。因此，對(duì)于年紀(jì)尚小，對(duì)理論認(rèn)知較有難度的五年制師范生來(lái)說(shuō)，應(yīng)加強(qiáng)課程改革，把學(xué)生在課堂的理論與實(shí)際的行為結(jié)合起來(lái)，把刻板、沒(méi)有生命的知識(shí)體系轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的、實(shí)實(shí)在在的行為。而課程評(píng)價(jià)是檢查學(xué)生掌握課程內(nèi)容標(biāo)尺，那么把師德課程的評(píng)價(jià)與學(xué)生現(xiàn)實(shí)行為的評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，知行合一，則是開(kāi)設(shè)課程之要旨。師范生的道德養(yǎng)成是一個(gè)習(xí)得的過(guò)程，要通過(guò)師德養(yǎng)成的過(guò)程評(píng)價(jià)，不斷促進(jìn)師范生養(yǎng)成良好道德品質(zhì)。因此，把課程評(píng)價(jià)與學(xué)生的日常行為評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，無(wú)疑是師德課程建設(shè)的著力點(diǎn)。操行評(píng)定是對(duì)學(xué)生的思想及日常行為進(jìn)行評(píng)定的一種形式，這些內(nèi)容包含在師德的課程評(píng)價(jià)內(nèi)容中，把這兩者結(jié)合起來(lái)能更好地促進(jìn)師德教育的知行合一，以一種具體可感的效果來(lái)檢查學(xué)生師德養(yǎng)成及加以有效地引導(dǎo)。

師德建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)過(guò)程，師德教育課程內(nèi)容要與學(xué)前教育緊密結(jié)合。2012年教育部頒發(fā)的《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》（試行）中提出“幼兒為本，師德為先”的理念，要求幼兒教師必須“熱愛(ài)學(xué)前教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系，履行教師職業(yè)道德規(guī)范。關(guān)愛(ài)幼兒，尊重幼兒人格，富有愛(ài)心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心；為人師表，教書(shū)育人，自尊自律，做幼兒健康成長(zhǎng)的啟蒙者和引路人”。具體從“職業(yè)理解與認(rèn)識(shí)、對(duì)幼兒的態(tài)度與行為、幼兒保育和教育的態(tài)度與行為、個(gè)人修養(yǎng)與行為”四個(gè)方面進(jìn)行闡釋，體現(xiàn)了幼兒園教師專業(yè)理念與師德最重要的方面和原則，為幼兒園教師的專業(yè)行為提供了理論支點(diǎn)。我們要充分依據(jù)五年制學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)這個(gè)群體的師德教育進(jìn)行整體規(guī)劃，從培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)情感、職業(yè)理想、職業(yè)規(guī)范、合作精神等維度進(jìn)行師德教育體系的構(gòu)建，使師德教育貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，但又有側(cè)重點(diǎn)，從要求的明確到落實(shí)及考核評(píng)價(jià)進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃。如第一學(xué)年重點(diǎn)放在學(xué)生的常規(guī)強(qiáng)化和良好習(xí)慣的養(yǎng)成，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)教師職業(yè)的感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)情感；第二學(xué)年重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生教師職業(yè)理想和職業(yè)規(guī)范等，逐一對(duì)師德的內(nèi)涵體現(xiàn)進(jìn)行有效落實(shí)。在每一階段的師德教育目標(biāo)落實(shí)中，要通過(guò)對(duì)學(xué)生參與活動(dòng)的程度、表現(xiàn)及效果進(jìn)行記錄、評(píng)價(jià)，使師德教育不僅具有可操作性，也具有實(shí)踐性。特別是，操行評(píng)定要重視從師范生學(xué)習(xí)生活的點(diǎn)滴入手，加以具體規(guī)范與引導(dǎo)。如：學(xué)習(xí)常規(guī)、生活常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、禮儀要求、與人合作要求等，把這些要求具體化，逐項(xiàng)進(jìn)行考評(píng)，營(yíng)造規(guī)范有序、積極向上的學(xué)習(xí)生活氛圍，把學(xué)生在課堂習(xí)得的對(duì)師德理論的感知與現(xiàn)實(shí)中具體的行為聯(lián)系起來(lái)，充分發(fā)揮隱性課程在道德行為規(guī)范中的作用。

四、師德教育與校園文化建設(shè)相結(jié)合

師德教育首先是潛移默化的隱性教育，或者說(shuō)是被動(dòng)教育。五年制師范生入學(xué)年齡小，“三觀”沒(méi)有定性，受環(huán)境的影響相對(duì)成年學(xué)生來(lái)說(shuō)更大，豐富多彩的校園活動(dòng)也更符合這個(gè)年齡段學(xué)生的心身成長(zhǎng)規(guī)律。因此，我們要抓住這個(gè)群體的成長(zhǎng)特性，致力于建設(shè)師德校園文化，營(yíng)造良好的“師范氛圍”，大力建設(shè)師德為主題的校園文化，充分發(fā)揮環(huán)境育人、文化育人的功能。

首先，構(gòu)建以“師德”為精神內(nèi)涵的校園精神，比如提煉出以“愛(ài)、責(zé)任”等為主題的校訓(xùn)、校歌、校風(fēng)等，把師德內(nèi)涵核心部分以校訓(xùn)、校歌等形式明確界定出來(lái)，給學(xué)生一個(gè)鮮明感知，并在反復(fù)吟唱中內(nèi)化為自己的行為。

其次，加強(qiáng)師德的物質(zhì)文化建設(shè)?！耙磺芯罢Z(yǔ)皆情語(yǔ)”，入學(xué)時(shí)還未成年的五年制學(xué)生，思維相對(duì)直觀、感性，以直接的圖案、情景對(duì)他們進(jìn)行教育往往會(huì)取得更好的效果。所以，師范院校應(yīng)該讓校園的每個(gè)角落都成為師德教育的載體，讓學(xué)生在每天的耳濡目染中，明確要求，樹(shù)立標(biāo)桿，與環(huán)境、楷模心神合一，并內(nèi)化為自覺(jué)的行為，從而漸漸向高尚師德靠近。如在校園樹(shù)立我國(guó)學(xué)前教育創(chuàng)始人張雪門(mén)、知名教育家陶行知等人的塑像；建立師德教育文化長(zhǎng)廊；張掛、鐫刻教育名言等。

最后，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的師德教育活動(dòng)文化。豐富多彩的師德教育活動(dòng)符合五年制學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，容易讓學(xué)生身心投入活動(dòng)，感受到師德的內(nèi)涵。如通過(guò)舉辦歌詠比賽、演講大賽、辯論會(huì)等活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生人生觀、價(jià)值觀、道德觀教育；通過(guò)舉行“師德論壇”、師德行為規(guī)范評(píng)比、教師風(fēng)采展示等，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)道德教育；邀請(qǐng)教育家和優(yōu)秀教師做師德修養(yǎng)報(bào)告和講座，聘請(qǐng)優(yōu)秀校友回校以自身的成長(zhǎng)歷程、生動(dòng)案例幫助學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃等。廣西幼兒師范高等?？茖W(xué)校根據(jù)學(xué)前教育人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，構(gòu)建以“大愛(ài)”為主題的校園文化，突出培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)師范生“愛(ài)”的理念和品質(zhì)，值得借鑒。

第二篇：五年制學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)

基于以上的分析，我們制定了五年制學(xué)前教育的人才培養(yǎng)方案，經(jīng)過(guò)幾次的修改，逐步形成相對(duì)比較完整的體系，同時(shí)會(huì)結(jié)合社會(huì)需求和教學(xué)實(shí)際不斷對(duì)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行優(yōu)化。在實(shí)施的過(guò)程中，我們不斷地優(yōu)化課程體系，推進(jìn)教學(xué)改革，完善實(shí)踐教學(xué)體系。

1． 優(yōu)化課程體系，“平臺(tái)+模塊”

結(jié)合幼師職業(yè)需求、職業(yè)教育的實(shí)踐特征和五年制學(xué)前教育的教育教學(xué)特征，確定了“平臺(tái)+模塊”的課程結(jié)構(gòu)體系，培養(yǎng)“知識(shí)實(shí)用，技能過(guò)硬，一專多能”應(yīng)用型人才。平臺(tái)主要是一些公共課程，分為公共基礎(chǔ)（主要包括高中階段的文化課和大學(xué)英語(yǔ)、大學(xué)語(yǔ)文、中國(guó)化的馬克思主義等課程。最主要的功能是要完成高中階段的文化素質(zhì)教育，還有就是為專業(yè)課教學(xué)服務(wù)，實(shí)施大專文化基礎(chǔ)教育。）專業(yè)理論（“必需、實(shí)用”，主要包括學(xué)前衛(wèi)生學(xué)、學(xué)前心理學(xué)、學(xué)前教育學(xué)、學(xué)前教育史以及幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)等類課程。專業(yè)理論課主要解決三個(gè)問(wèn)題，即為什么而教，用什么去教和如何施教）、專業(yè)技能（教學(xué)技能、藝術(shù)修養(yǎng)與才能、信息技術(shù)等方面的課程，培養(yǎng)學(xué)生基本的教學(xué)能力）三個(gè)類別；模塊由體現(xiàn)專業(yè)方向的課程群（行業(yè)定向課程：藝體、雙語(yǔ)、0-3歲早期教育）和體現(xiàn)素質(zhì)拓展（主要是選修課程，如合唱、器樂(lè)、蒙臺(tái)梭利）的課程塊組成，實(shí)現(xiàn)本專業(yè)不同方向的分流培養(yǎng)和學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

加大實(shí)踐課程的比重（占總課時(shí)的45%）。同時(shí)結(jié)合幼師從業(yè)資格及社會(huì)對(duì)早教人才的需求，將職業(yè)能力訓(xùn)練課程與職業(yè)資格認(rèn)證課程納入教學(xué)計(jì)劃和課程體系中。如普通話考試指導(dǎo)，幼師資格證考試輔導(dǎo)，育嬰師考試培訓(xùn)等課程，鼓勵(lì)學(xué)生拿雙證或多證，為就業(yè)奠定基礎(chǔ)。Eg.小五星舞蹈考級(jí)，蒙臺(tái)梭利教師資格證。

2.推進(jìn)教學(xué)改革

主要體現(xiàn)在教學(xué)模式、教材編寫(xiě)、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)四個(gè)方面。

1)形成理論和實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)生和教師同為主體，學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究式教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式。

2)自編教材。結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，“起點(diǎn)低，落點(diǎn)高”。自編物理、英語(yǔ)、語(yǔ)文教材。

3)多樣化的教學(xué)方法。案例分析法，問(wèn)題討論法，小組合作學(xué)習(xí)，教育實(shí)踐法（幼兒

園活動(dòng)設(shè)計(jì)，幼兒園游戲）。

4)構(gòu)建以學(xué)生發(fā)展為主要目標(biāo)的評(píng)價(jià)機(jī)制，以形成性評(píng)價(jià)和多元評(píng)價(jià)為主體，重視學(xué)

生實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的實(shí)際發(fā)展。實(shí)行書(shū)面考試、口試、操作考試等多形式學(xué)業(yè)評(píng)定方式。改革傳統(tǒng)的、單一的學(xué)習(xí)成績(jī)考核方法，將學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)（如討論、作業(yè)、試講等）按一定比例計(jì)入總成績(jī)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)轉(zhuǎn)向平時(shí)技能訓(xùn)練和幼

兒教育經(jīng)驗(yàn)的積累上，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性和實(shí)踐性。Eg.兒童文學(xué)(兒童劇，手繪版兒童文學(xué)雜志)；兒童游戲（理論課，戶外實(shí)踐課）

3．完善實(shí)踐教學(xué)體系

1）校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)訓(xùn)相結(jié)合實(shí)訓(xùn)室與校外實(shí)訓(xùn)基地

2）加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐過(guò)程監(jiān)控

學(xué)前教育專業(yè)的教育實(shí)踐工作主要通過(guò)課堂教學(xué)、課外訓(xùn)練、幼兒園實(shí)踐、技能訓(xùn)練與競(jìng)賽等途徑進(jìn)行。Eg.中職生技能大賽，教案設(shè)計(jì)大賽

制訂技能訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)聲樂(lè)(唱)、琴法(彈)、舞蹈(舞)等本專業(yè)基本技能考核項(xiàng)目都制訂了具體的技能訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)對(duì)各考核項(xiàng)目的考核方法、成績(jī)?cè)u(píng)定等都做了具體規(guī)定和要求。

加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐過(guò)程的管理。結(jié)合課程中的實(shí)踐教學(xué)循序漸進(jìn)地安排職業(yè)觀察與認(rèn)知(二年級(jí))、見(jiàn)習(xí)（三、四年級(jí)）、短期實(shí)習(xí)（四年級(jí)），在第五學(xué)年安排14周的時(shí)間進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，保障實(shí)踐的全程貫通，同時(shí)在課程學(xué)習(xí)中滲透“學(xué)—做—學(xué)”，強(qiáng)化實(shí)踐。

第三篇：關(guān)于2008年師范類五年制學(xué)前教育

關(guān)于2008年師范類五年制學(xué)前教育 大專班招生術(shù)科加試辦法的通知

各縣（市、區(qū)）教育局、招生辦、有關(guān)院校：

為認(rèn)真做好溫州市2008年招收初中畢業(yè)生的師范類專業(yè)招生工作，現(xiàn)將學(xué)前教育專業(yè)招生術(shù)科加試辦法有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

一、學(xué)前教育專業(yè)

1、加試項(xiàng)目和分值

加試項(xiàng)目為：聲樂(lè)、舞蹈、美術(shù)（素描）、器樂(lè)。成績(jī)滿分為300分，其中聲樂(lè)140分、舞蹈100分、美術(shù)（素描）30分、器樂(lè)30分。

2、具體要求

（1）、聲樂(lè)

考生在以下歌曲中自選一首清唱

《國(guó)際歌》、《畢業(yè)歌》、《光榮啊，中國(guó)共青團(tuán)》、《友誼地久天長(zhǎng)》、《我們走在大路上》、《長(zhǎng)江之歌》、《難忘的目光》、《送別》、《小草》、《采茶舞曲》、《南泥灣》、《中華人民共和

國(guó)國(guó)歌》、《年輕的朋友來(lái)相會(huì)》、《盼紅軍》、《八月桂花遍地開(kāi)》、《我愛(ài)你塞北的雪》、《每當(dāng)我走過(guò)老師的窗前》、《牧童之歌》、《歌聲與微笑》、《好人一生平安》。

（2）、舞蹈

自定舞蹈一段，自備伴奏音樂(lè)磁帶（VCD、CD、磁帶均可）。

（3）、美術(shù)（素描）

考生參加美術(shù)（素描）考試，除畫(huà)紙之外，畫(huà)板和其它用具均要自帶。

（4）、器樂(lè)

考生自選一種器樂(lè)（鋼琴、電子琴、二胡等）演奏一曲，參加器樂(lè)加試所需樂(lè)器（除鋼琴之外）均要自帶。

二、有關(guān)事項(xiàng)

1、報(bào)名條件、體檢、組檔和錄取等工作均按《溫州市2008年師范類五年制大專招生工作的實(shí)施意見(jiàn)》（溫招委〔2008〕2號(hào)）有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。

2、各縣（市、區(qū)）要廣泛開(kāi)展宣傳工作，認(rèn)真做好報(bào)名工作，組織生源直接參加溫州市術(shù)科加試（各地招辦不再組織初試，報(bào)名人數(shù)不限制）。各地招辦于5月9日將報(bào)名參加市加試的考生報(bào)名登記

表、花名冊(cè)、報(bào)考費(fèi)（每人110元）送交茶山高教園區(qū)溫州大學(xué)招生辦（南校區(qū)行政樓409室，電話：86689000）。加試時(shí)間定于5月17、18日兩天，加試地點(diǎn)(考點(diǎn))設(shè)在溫州大學(xué)學(xué)院路校區(qū)（育英大禮堂左側(cè)），各縣（市、區(qū)）加試時(shí)間見(jiàn)安排表。

3、術(shù)科加試后，由市教育考試院公布上述專業(yè)的最低術(shù)科合格控制分?jǐn)?shù)線，并將考生術(shù)科加試成績(jī)和準(zhǔn)予報(bào)考的考生名單通知各縣（市、區(qū)）招辦，由各縣（市、區(qū)）招辦公布加試上線名單。

4、文化統(tǒng)考后，各縣（市、區(qū)）招辦按考生的綜合成績(jī)實(shí)行單獨(dú)劃線。最低控制分?jǐn)?shù)線各以招生計(jì)劃數(shù)的130%劃定，并從高分到低分排隊(duì)，上線考生檔案、花名冊(cè)、分?jǐn)?shù)線于6月底前上報(bào)溫州市教育考試院。學(xué)校錄取工作安排在7月2-3日。

5、各縣（市、區(qū)）招辦要按要求對(duì)報(bào)考學(xué)前教育專業(yè)的考生在參加市術(shù)科加試之前統(tǒng)一進(jìn)行表面抗原化驗(yàn)，并在送檔時(shí)將上線考生的表面抗原化驗(yàn)單交溫州市教育考試院。表面抗原屬陽(yáng)性的考生不能報(bào)考學(xué)前教育專業(yè)。

6、加試工作由溫州大學(xué)負(fù)責(zé)組織實(shí)施，市教育考試院

實(shí)行監(jiān)督。

附：加試時(shí)間安排表、報(bào)名登記表、花名冊(cè)

二ОО八年四月七日

第四篇：《陜西省學(xué)前教育師范生免費(fèi)教育試點(diǎn)工作實(shí)施辦法》

關(guān)于印發(fā)《陜西省學(xué)前教育師范生免費(fèi)教育試點(diǎn)工作實(shí)施辦法》的通知

陜教生〔2013〕4號(hào)

各市（區(qū)）教育局、人力資源和社會(huì)保障局、編辦、財(cái)政局，有關(guān)師范院校：

《陜西省學(xué)前教育師范生免費(fèi)教育試點(diǎn)工作實(shí)施辦法》報(bào)經(jīng)省政府同意，現(xiàn)印發(fā)你們，請(qǐng)遵照?qǐng)?zhí)行。

陜西省教育廳

陜西省人力資源和社會(huì)保障廳

陜西省機(jī)構(gòu)編制委員會(huì)辦公室

陜西省財(cái)政廳

2013年2月4日

陜西省學(xué)前教育師范生免費(fèi)教育試點(diǎn)工作實(shí)施辦法

為貫徹落實(shí)《陜西省人民政府辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)省教育廳等部門(mén)關(guān)于完善和推進(jìn)師范生免費(fèi)教育意見(jiàn)的通知》（陜政辦發(fā)〔2012〕44號(hào)）精神，緩解我省縣、區(qū)以下幼兒園師資緊缺問(wèn)題，吸引優(yōu)秀青年從事幼兒教育工作，推動(dòng)我省學(xué)前教育事業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展，結(jié)合實(shí)際，制定本實(shí)施辦法。

一、組織機(jī)構(gòu)

省教育廳、省人力資源和社會(huì)保障廳、省編辦、省財(cái)政廳等部門(mén)組成領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)制定并實(shí)施學(xué)前教育師范生免費(fèi)教育試點(diǎn)工作方案，落實(shí)保障措施。

教育部門(mén)牽頭并負(fù)責(zé)學(xué)前教育免費(fèi)師范生招生計(jì)劃制定、畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)、落實(shí)工作崗位、辦理接收和派遣手續(xù)；人力資源和社會(huì)保障部門(mén)負(fù)責(zé)辦理學(xué)前教育免費(fèi)師范畢業(yè)生審核聘用和人事接轉(zhuǎn)工作；編制部門(mén)負(fù)責(zé)落實(shí)學(xué)前教育免費(fèi)師范畢業(yè)生到幼兒園任教編制；財(cái)政部門(mén)負(fù)責(zé)落實(shí)學(xué)前教育免費(fèi)師范生經(jīng)費(fèi)保障。

二、編制

省教育廳統(tǒng)一掌握全省幼教工作崗位需求情況，會(huì)同編制部門(mén)在核定的編制定額內(nèi)，提前安排接收學(xué)前教育免費(fèi)師范畢業(yè)生的編制計(jì)劃。各市、縣、區(qū)應(yīng)先用空額編制、自然減員編制指標(biāo)或采用先進(jìn)后出的辦法安排學(xué)前教育免費(fèi)師范畢業(yè)生，必要時(shí)可設(shè)立專項(xiàng)周轉(zhuǎn)編制，確保學(xué)前教育免費(fèi)師范畢業(yè)生到幼兒園任教有編有崗。

三、經(jīng)費(fèi)保障

學(xué)前教育免費(fèi)師范生在校學(xué)習(xí)期間免除學(xué)費(fèi)，免繳住宿費(fèi)，并補(bǔ)助生活費(fèi)。所需經(jīng)費(fèi)由省財(cái)政安排，省財(cái)政按照同類高校學(xué)生學(xué)費(fèi)及住宿費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，逐年將免學(xué)費(fèi)和住宿費(fèi)補(bǔ)助資金撥付學(xué)校。根據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和財(cái)政狀況，建立免費(fèi)師范生生活補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制。優(yōu)秀免費(fèi)師范生可享受其他非義務(wù)教育性獎(jiǎng)學(xué)金。

四、招生錄取與退出

學(xué)前教育免費(fèi)師范生在我省范圍內(nèi)招生，從2013年起，在陜西學(xué)前師范學(xué)院開(kāi)展學(xué)前教育免費(fèi)師范生免費(fèi)教育試點(diǎn)工作。2013年計(jì)劃招收400名，其中本科200名，專科200名；2014年計(jì)劃招收600名，其中本科400名，?？?00名； 2015計(jì)劃招收本科專業(yè)800名。所培養(yǎng)的學(xué)生全部在縣、區(qū)以下幼兒園從事幼教工作。

2015年以后，省教育廳會(huì)同省上其它相關(guān)部門(mén)根據(jù)各市（區(qū)）的實(shí)際需求及省上財(cái)政狀況等，研究確定培養(yǎng)規(guī)模，將次年招生專業(yè)、招生層次、招生計(jì)劃下達(dá)試點(diǎn)師范院校。

學(xué)前教育免費(fèi)師范生志愿填報(bào)安排在提前批次內(nèi)分別單獨(dú)設(shè)置本、專科志愿，實(shí)行梯度志愿模式，擇優(yōu)選拔熱愛(ài)教育事業(yè)，有志于長(zhǎng)期從教、終身從教的考生。報(bào)考學(xué)前教育免費(fèi)師范生的考生資格需符合省招辦當(dāng)年發(fā)布的有關(guān)規(guī)定精神，并且個(gè)人要有長(zhǎng)期從事學(xué)前教育工作的意向。

學(xué)前教育免費(fèi)師范生錄取后，要與培養(yǎng)院校和生源所在市（區(qū)）的教育行政部門(mén)簽訂《學(xué)前教育師范生免費(fèi)教育協(xié)議》（以下簡(jiǎn)稱“教育協(xié)議”），明確三方的權(quán)利和義務(wù)。學(xué)前教育免費(fèi)師范生畢業(yè)后需在縣、區(qū)以下幼兒園從事幼教工作10年以上。不簽訂協(xié)議者，將取消其入學(xué)資格。

錄取后經(jīng)考察不適合從事幼兒教育的學(xué)前教育免費(fèi)師范生，入學(xué)一年可按規(guī)定程序調(diào)整到非師范專業(yè)。對(duì)弄虛作假和有其他違規(guī)、違紀(jì)行為的學(xué)前教育免費(fèi)師范生，按違約處理。

五、就業(yè)

（一）就業(yè)原則。

學(xué)前教育免費(fèi)師范畢業(yè)生取得教師資格后，由省教育廳、省人力資源和社會(huì)保障廳下達(dá)就業(yè)方案，按照事業(yè)單位新進(jìn)人員實(shí)行公開(kāi)招聘制度的要求和教育協(xié)議規(guī)定就業(yè)。各市（區(qū)）、用人單位要本著“公正、公開(kāi)、透明”的原則，認(rèn)真做好學(xué)前教育免費(fèi)師范畢業(yè)生的招聘、接收、安置工作。

（二）就業(yè)途徑。

省教育廳會(huì)同省人力資源和社會(huì)保障廳按照全省中小學(xué)、幼兒園新任教師統(tǒng)一公開(kāi)招聘的規(guī)定，負(fù)責(zé)組織用人學(xué)校與畢業(yè)生在需求崗位范圍內(nèi)進(jìn)行雙向選擇，對(duì)已落實(shí)任教學(xué)校的，由市人力資源和社會(huì)保障局負(fù)責(zé)審核和簽發(fā)《聘用通知》，市、縣、區(qū)教育行政部門(mén)負(fù)責(zé)落實(shí)擬聘用人員工作崗位，對(duì)未落實(shí)任教學(xué)校的，派遣回生源所在市（區(qū)）教育行政部門(mén)，由各市（區(qū)）教育行政部門(mén)會(huì)同人力資源和社會(huì)保障部門(mén)統(tǒng)籌安排。

省教育廳要在學(xué)前教育免費(fèi)師范生畢業(yè)前一年10月份將各市（區(qū)）生源的畢業(yè)生人數(shù)、學(xué)科分布等情況通報(bào)各市（區(qū)）教育行政部門(mén)，各市（區(qū)）教育行政部門(mén)根據(jù)本市（區(qū)）生源情況準(zhǔn)確編制用人計(jì)劃并于學(xué)前教育免費(fèi)師范生畢業(yè)前一年的12月底前上報(bào)省教育廳。省教育廳將在陜西省高校畢業(yè)生就業(yè)網(wǎng)上發(fā)布學(xué)前教育教師崗位需求信息，為畢業(yè)生雙向選擇搭建信息平臺(tái)。

（三）違約。

1．學(xué)前教育免費(fèi)師范畢業(yè)生不履行教育協(xié)議的視為違約，跨省就業(yè)的按違約處理。畢業(yè)生須填寫(xiě)《學(xué)前教育免費(fèi)師范生違約申請(qǐng)表》，經(jīng)培養(yǎng)院校、生源市（區(qū)）教育行政部門(mén)審批后，按規(guī)定退還已享受的免費(fèi)教育費(fèi)用并繳納違約金。省教育廳負(fù)責(zé)學(xué)前教育免費(fèi)師范畢業(yè)生的違約管理，受理免費(fèi)教育費(fèi)用和違約金；

2．違約申請(qǐng)時(shí)間為畢業(yè)前一年的11月1日至畢業(yè)當(dāng)年的5月30日；

3．已辦理違約手續(xù)的學(xué)前教育免費(fèi)師范畢業(yè)生，參照其他統(tǒng)招畢業(yè)生辦理就業(yè)手續(xù)；

4．已在職攻讀教育碩士專業(yè)學(xué)位并在服務(wù)期內(nèi)需要申請(qǐng)違約的，需填寫(xiě)《學(xué)前教育免費(fèi)師范生違約申請(qǐng)表》，具體時(shí)間及流程參照省教育廳相關(guān)規(guī)定辦理。

（四）休學(xué)與協(xié)議終止。

學(xué)前教育免費(fèi)師范生有下列情形之一的，經(jīng)培養(yǎng)院校同意、省教育廳核準(zhǔn)，領(lǐng)導(dǎo)小組審批，辦理休學(xué)或協(xié)議終止：

1．在校學(xué)習(xí)期間，經(jīng)培養(yǎng)院校指定的二級(jí)甲等（含）以上醫(yī)院認(rèn)定，因身體原因不能完成學(xué)業(yè)；

2．學(xué)前教育免費(fèi)師范畢業(yè)生在校學(xué)習(xí)期間或教育協(xié)議規(guī)定服務(wù)期內(nèi)，因身體原因，經(jīng)培養(yǎng)院?；蚴校▍^(qū)）教育行政部門(mén)指定的體檢醫(yī)院確認(rèn)，不宜從事教師職業(yè)。

以上醫(yī)院診斷結(jié)果須經(jīng)省教育廳指定更高一級(jí)醫(yī)院進(jìn)行復(fù)查。

（五）協(xié)議解除。

學(xué)前教育免費(fèi)師范生在校學(xué)習(xí)期間有下列情況之一的，學(xué)校有權(quán)解除協(xié)議，學(xué)生不再繼續(xù)享受學(xué)前教育師范生免費(fèi)教育，且須在學(xué)籍取消之日起一個(gè)月內(nèi)一次性退還已享受的免費(fèi)教育費(fèi)用：

1．因觸犯刑律或違反校紀(jì)被開(kāi)除學(xué)籍；

2．自動(dòng)放棄學(xué)籍；

3．肄業(yè)或結(jié)業(yè)。

（六）關(guān)系簽轉(zhuǎn)。

1．畢業(yè)前通過(guò)雙向選擇簽訂就業(yè)協(xié)議的學(xué)前教育免費(fèi)師范畢業(yè)生，由培養(yǎng)學(xué)校直接派遣至幼兒園所在市（區(qū)）教育行政部門(mén)，戶口檔案隨轉(zhuǎn)；

2．畢業(yè)前未簽訂就業(yè)協(xié)議的學(xué)前教育免費(fèi)師范畢業(yè)生，戶口檔案遷轉(zhuǎn)至生源所在市（區(qū)）教育行政部門(mén)。

六、本《辦法》適用于陜西省學(xué)前教育免費(fèi)師范生，自印發(fā)之日起施行。各市（區(qū)）要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)籌相關(guān)部門(mén)，根據(jù)本辦法，制定具體實(shí)施細(xì)則。

第五篇：五年制專科學(xué)前教育專業(yè)《舞蹈教學(xué)大綱》

《舞蹈》課程教學(xué)大綱

第一部分大綱說(shuō)明

一、課程的性質(zhì)、教學(xué)目的、任務(wù)和教學(xué)基本要求

1.課程的性質(zhì)、教學(xué)目的：

舞蹈是幼兒師范專業(yè)的一門(mén)專業(yè)技能課。本課程的教學(xué)目的是：學(xué)生通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，掌握幼教專業(yè)舞蹈技能，掌握訓(xùn)練方法，提高舞蹈素養(yǎng)，畢業(yè)后能勝任幼兒園的舞蹈教學(xué)工作，成為合格的幼兒園教師。

2.教學(xué)任務(wù)

學(xué)生通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)具有適應(yīng)舞蹈需要的正確身姿、完整、流暢、正確、優(yōu)美地表演各種風(fēng)格的舞蹈，掌握舞蹈的基本理論，具有創(chuàng)編幼兒舞蹈、組織幼兒舞蹈教學(xué)的能力。

3.教學(xué)基本要求

舞蹈技能是一門(mén)規(guī)范性、理論性、實(shí)踐性較強(qiáng)的課程。教學(xué)中，應(yīng)按照幼師專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，突出“三基”內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容全面掌握。融會(huì)貫通，達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)所規(guī)定的要求。

二、本課程與相關(guān)課程的銜接、配合關(guān)系

本課程應(yīng)以舞蹈基本理論、舞蹈技能訓(xùn)練為基礎(chǔ)，與幼兒園音樂(lè)教學(xué)法相配合。

三、教學(xué)方法和教學(xué)形式的建議：

1.教學(xué)方法：

本課程不是純理論性課程。其核心是解決實(shí)踐的問(wèn)題。在教學(xué)中一定要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平和幼兒園工作的要求，加強(qiáng)技能訓(xùn)練，提高學(xué)生的舞蹈素養(yǎng)。同是，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，突出實(shí)踐環(huán)節(jié)，組織安排學(xué)生到幼兒園參觀，提高感性認(rèn)識(shí)。

2.教學(xué)形式：

為使每個(gè)學(xué)生都能達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)的要求，教學(xué)形式以教師講授、示范為基礎(chǔ)的同時(shí)，針對(duì)不同水平層次的學(xué)生進(jìn)行小教學(xué)和個(gè)別指導(dǎo)與之配合。

3.實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)要求：

本課內(nèi)容具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，教學(xué)中要結(jié)合課中內(nèi)容，安排學(xué)生到幼兒園參觀，熟悉律動(dòng)、幼兒舞蹈的教學(xué)過(guò)程，有條件的要參與具體教學(xué)活動(dòng)。部分邊遠(yuǎn)地區(qū)如不具備條件，１

應(yīng)組織學(xué)生認(rèn)真觀看教學(xué)錄像帶中的案例部分。結(jié)合案例，增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。

四、殊說(shuō)明

1.課程的教學(xué)要求層次：

教學(xué)要求中，基本概念和內(nèi)容按“掌握、理解、了解”三個(gè)層次要求，有關(guān)具體的舞蹈技能技巧，按“掌握、會(huì)、了解”三個(gè)層次要求。

2.教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題：

①本課程教學(xué)內(nèi)容理論性、規(guī)范性、實(shí)踐性較強(qiáng)，為保證教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，教師在教學(xué)中應(yīng)注意啟發(fā)式教學(xué)，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則，多舉實(shí)例，善于借助錄像課，引導(dǎo)學(xué)生互看互學(xué)，啟發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性、主動(dòng)性和積極性。

②隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)。幼兒園舞蹈教學(xué)也在改革中不斷發(fā)展，教師在組織本課程教學(xué)時(shí)，要經(jīng)常關(guān)心這些變化，注意適時(shí)地吸收有關(guān)的教育新信息，以豐富教學(xué)內(nèi)容，更好地教好教活本課程的內(nèi)容。

③我國(guó)幅員廣大，各個(gè)地方有許多不同的特點(diǎn)和要求，教學(xué)中，既要從學(xué)生的知識(shí)水平實(shí)際出發(fā)，又要從本地實(shí)際出發(fā)，突出舞蹈的民族特點(diǎn)和地域特點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生畢業(yè)后工作的適應(yīng)能力。

第二部分大綱本文

第一教學(xué)單元

Ⅰ.教學(xué)目的及教學(xué)要求

通過(guò)本單元學(xué)習(xí)，要求初步掌握舞蹈的基本知識(shí)。具有正確的身體姿態(tài)，通過(guò)舞蹈技能訓(xùn)練，提高學(xué)生舞蹈節(jié)奏感、韻律感、協(xié)調(diào)性和柔美度。

Ⅱ.教學(xué)內(nèi)容

一、理論課

1.掌握舞蹈的概念、種類，了解中國(guó)舞蹈發(fā)展簡(jiǎn)史。

2.理論幼兒舞與幼兒教育的關(guān)系。

3.了解舞臺(tái)平面、空間、方位，懂得常用舞蹈術(shù)語(yǔ)，學(xué)會(huì)做簡(jiǎn)單的舞蹈記錄。

二、舞蹈的基本訓(xùn)練

1.學(xué)習(xí)中國(guó)古典舞基本手位、腳位、手臂動(dòng)作。古典芭蕾舞的基本手形、腳位、手位、腳形。古典舞訓(xùn)練：勾繃腳、擦地、蹲、小踢腿、腰的訓(xùn)練，收腿、大踢腿的節(jié)奏變化訓(xùn) ２

練，訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)力，動(dòng)作的靈敏性。

2.中間動(dòng)作：大踢腿（前、旁、后）基本姿態(tài)、舞姿訓(xùn)練。舞蹈技巧訓(xùn)練。跳、翻、轉(zhuǎn)的訓(xùn)練。

3.身段組合訓(xùn)練。

Ⅲ、教學(xué)建議

基本功訓(xùn)練中，可組織學(xué)生成立互助小組，讓能力強(qiáng)的學(xué)生與能力弱的學(xué)生

組合成組共同訓(xùn)練。

第二教學(xué)單元

Ⅰ.教學(xué)目的及教學(xué)要求：

通過(guò)本單元學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步了解中華民族民間舞的風(fēng)格與動(dòng)作特點(diǎn)?；?/p>

舞步，舞姿造型、動(dòng)律特點(diǎn)等，以及在幼兒舞蹈中的運(yùn)用。這將擴(kuò)大學(xué)生的舞蹈眼界，豐富舞蹈知識(shí)，提高舞蹈表現(xiàn)力和鑒賞能力。

Ⅱ.教學(xué)內(nèi)容——中華民族民間舞

1.壯族民間舞

（1）了解壯族民間舞的風(fēng)格與動(dòng)作特點(diǎn)。

（2）常用的壯族手位，腳位。

（3）舞蹈動(dòng)作基本動(dòng)律練習(xí)。

（4）講解示范動(dòng)作，并掌握方法。

（5）組合練習(xí)3—2個(gè)。

2.藏族民間舞

（1）了解藏族民間舞的風(fēng)格與動(dòng)作特點(diǎn)。

（2）學(xué)習(xí)弦子基本舞步，平步、靠步、撩步、拖步、退踏步、滴嗒步，以及常用手臂動(dòng)作、撩袖、擺袖、晃袖，獻(xiàn)哈達(dá)、敬禮。

（3）學(xué)會(huì)組合3—4個(gè)。

（4）講解、示范動(dòng)作，注意動(dòng)作與音樂(lè)的協(xié)調(diào)。

3.蒙古族民間舞

（1）了解蒙族的風(fēng)格與動(dòng)作特點(diǎn)。

（2）常用手位1—7位、基本舞步、平不、馬步、跑馬步、搖籃步、刨步。

（3）硬腕、硬肩、柔臂。

３

（4）講解動(dòng)作特點(diǎn)，并掌握方法，注意動(dòng)作與音樂(lè)配合協(xié)調(diào)。

（5）組合練習(xí)2—3個(gè)。

4.漢族民間舞

（1）了解東北秧歌的風(fēng)格與動(dòng)作特點(diǎn)。

（2）舞蹈動(dòng)作基本動(dòng)律練習(xí)。

（3）動(dòng)律練習(xí)，單一動(dòng)作訓(xùn)練。單臂花、交替花，蓋分花、蝴蝶花、展翅花，揚(yáng)臂花。

（4）基本舞步：秧歌后踢步、秧歌前踢步、墊步、墩步、十字步。

（4）組合訓(xùn)練2—3個(gè)。

5.維吾爾族民間舞

（1）簡(jiǎn)介維吾爾族民間舞的風(fēng)格和動(dòng)作特點(diǎn)。

（2）舞蹈的基本動(dòng)律練習(xí)。

（3）常用手位1—7位。

（4）基本舞步：橫墊步、進(jìn)退步、三步一抬。

（5）講解動(dòng)作特點(diǎn)，并掌握方法，注意情緒配合。

（6）組合練習(xí)2—3個(gè)。

6.傣族民間舞

（1）了解傣族民間舞的風(fēng)格與動(dòng)作特點(diǎn)。

（2）舞蹈動(dòng)作基本動(dòng)律練習(xí)。

（3）基本手型、冠形、嘴形、葉形、曲掌、基本手位、低展翅、高展翅、基本舞步、平步、踮步。

（4）講解動(dòng)作特點(diǎn)，并掌握方法，注意音樂(lè)與動(dòng)作的協(xié)調(diào)。

7.膠州秧歌民間舞

（1）了解膠州秧歌的風(fēng)格與動(dòng)作特點(diǎn)。

（2）舞蹈動(dòng)作基本動(dòng)律練習(xí)。

（3）基本舞步、丁字?jǐn)Q步、丁字三步小嫚扭、丁字碾步、基本手位。

（4）講解示范動(dòng)作，注意情緒配合。

（5）組合練習(xí)2—3個(gè)。

8.云南花燈民間舞

①了解云南花燈民間舞的風(fēng)格與動(dòng)作特點(diǎn)。

４

②舞蹈的基本動(dòng)律練習(xí)。

③體態(tài)動(dòng)律：崴、小崴、正崴、反崴。

④扇、握扇、扣扇、團(tuán)扇、別扇。

⑤講解示范動(dòng)作，注意動(dòng)作與音樂(lè)的配合。

⑥組合訓(xùn)練2—3個(gè)。

Ⅲ.教學(xué)建議

本單元教學(xué)重點(diǎn)是民族民間舞的訓(xùn)練，在練習(xí)的過(guò)程中，可以結(jié)合一些錄相資料，引導(dǎo)學(xué)生感受不同民族有不同的風(fēng)格特點(diǎn)，使學(xué)生正確的掌握各異民族的動(dòng)作風(fēng)格。

第三教學(xué)單元

Ⅰ.教學(xué)內(nèi)容：

一、幼兒舞蹈的基本常識(shí)：掌握幼兒舞蹈教學(xué)法幼兒舞蹈的創(chuàng)編和幼兒舞蹈的教學(xué)實(shí)力。

1.掌握幼兒舞蹈的創(chuàng)作，編排原則和方法。

2.理解幼兒舞的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)基本步法，手位。

3.組合訓(xùn)練3—4個(gè)。

4.學(xué)習(xí)歌表演，舞蹈創(chuàng)編的原則，方法，會(huì)創(chuàng)編歌表演和舞蹈。

5.學(xué)習(xí)情緒性舞蹈創(chuàng)編的方法，會(huì)創(chuàng)編情緒性舞蹈。

Ⅲ.教學(xué)建議

本單元的教學(xué)重點(diǎn)是創(chuàng)編舞與幼兒舞蹈教學(xué)。創(chuàng)編舞教學(xué)一定要結(jié)合幼兒不同年齡班級(jí)特點(diǎn)和不同表演形式進(jìn)行，舞蹈教學(xué)應(yīng)組織學(xué)生到幼兒園觀摩舞蹈教學(xué)過(guò)程。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行舞蹈教學(xué)模擬課。有條件的參與幼兒舞蹈教學(xué)實(shí)踐，提高學(xué)生畢業(yè)后的適應(yīng)能力。

第三部份多媒體教材一體化總設(shè)計(jì)

一、課程教學(xué)總時(shí)數(shù)與媒體的總體分配

1.第一單元需每周一節(jié)。一學(xué)期20周共20節(jié)。全年40周，共40節(jié)。

2.第二單元每周一節(jié)。一學(xué)期20周共20節(jié)。全年40周共40節(jié)。

3.第三單元每周一節(jié)。一學(xué)期20周共20節(jié)。全年40周共40節(jié)。

錄像需用6節(jié)時(shí)間播放。

實(shí)踐課需用8節(jié)課。

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二、教學(xué)媒體的使用說(shuō)明

1.教學(xué)媒體的界定：本課程有兩種媒體、即文字教科書(shū)、錄像教材。

2.兩種媒體中必須以文字教科書(shū)為主，力求內(nèi)容科學(xué)，重點(diǎn)突擊，知識(shí)準(zhǔn)確，敘述繁簡(jiǎn)得當(dāng)，錄像教材能突出重點(diǎn)，難點(diǎn)和實(shí)踐環(huán)節(jié)以及不易文字、口頭說(shuō)明的知識(shí)點(diǎn)和問(wèn)題，圖示配合文字教材。二者相補(bǔ)相輔，缺一不可。

第四部份主要教材及參考書(shū)

教材：

一、幼兒師范教科書(shū)《舞蹈》

人民教育出版社

二、《中國(guó)舞等級(jí)考試教材》（一、二、三級(jí)）

北京舞蹈學(xué)院編、孫光言主編

人民音樂(lè)出版社

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