第一篇：關(guān)于五年制學(xué)生教育管理

關(guān)于五年制學(xué)生教育管理

彭小倩西安理工大學(xué)高等技術(shù)學(xué)院

摘要：隨著市場經(jīng)濟(jì)的飛速開展,作為教育這一行業(yè)來說，五年制專科的教育是學(xué)生管理工作的一個(gè)難點(diǎn)也是一個(gè)嚴(yán)重考驗(yàn)。五年制學(xué)生年年齡小、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、心思素質(zhì)不高，一意孤行，我行我素，正好處于一個(gè)重要的價(jià)值觀的形成期和習(xí)慣的養(yǎng)成期,所以我們在他們這個(gè)時(shí)期更要注重學(xué)生思想政治教育、心理的健康教育教育,正確引導(dǎo)學(xué)生消除自大心理,提高學(xué)習(xí)的動力,運(yùn)用一些合理的教學(xué)手段,給學(xué)生提供專業(yè)的思想教育。

關(guān)鍵詞;五年制；教育管理；素質(zhì)；心理健康;因材施教

1．五年制學(xué)生特征分析

五年制是一個(gè)較為特殊的群體，他們表現(xiàn)出了一些不同于普通大學(xué)生的特征。

1.1年齡較小，思維與行為方式多樣。

五年制學(xué)生入學(xué)時(shí)普遍與同時(shí)期入學(xué)的大學(xué)生相差3歲左右，思維與行為方式均多有不同。因此學(xué)生的管理既不能因循中專學(xué)生的“完全看管式”形式,也不同于照搬普通高校的學(xué)生管理任務(wù)中的“完全開放式“形式,他們的管理必需表現(xiàn)“五年一向”。我們是把五年中使學(xué)生素質(zhì)失掉拓展、技藝失掉提高、思想不時(shí)成熟、人格失掉完善作為學(xué)生管理任務(wù)的總目的[1]。在思想上，他們所受到的思想道德教育尚不完全，還未形成較成熟的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；在心理上，他們常表現(xiàn)出脆弱、主觀、偏激、浮躁等不穩(wěn)定的心理情緒，在學(xué)習(xí)上，他們沒有明確的目標(biāo)，對學(xué)習(xí)提不起興趣，缺乏上進(jìn)心、求知欲，難以認(rèn)真踏實(shí)的學(xué)習(xí)；在生活上，他們的獨(dú)立能力、自理能力、時(shí)間觀念都較差，缺乏自制力，常出現(xiàn)一些諸如違反作息時(shí)間、處理不好個(gè)人生活細(xì)節(jié)的問題。

1.2大部分都具有嬌慣任性。

大多數(shù)五年制學(xué)生在成長的過程中，家人不在身邊有的覺得不能照顧孩子，覺得有點(diǎn)欠孩子的所以他們?yōu)楹⒆觿?chuàng)造了非常好的生活環(huán)境，對他們的各種要求都給予盡量滿足，這樣導(dǎo)致了他們習(xí)慣于以自我為中心。來到學(xué)校之后，他們不能擺脫原有的生活方式，以自我為中心，常常隨心所欲、想干什么就干什么，比如說比吃穿、講排場；對于學(xué)習(xí)則不屑一顧，常常無故曠課、逃學(xué)、談戀愛、睡覺、互抄作業(yè)、考試作弊，只有在老師反復(fù)的督促下，學(xué)習(xí)活動才可以勉強(qiáng)的進(jìn)行，然而效果卻一點(diǎn)都不好。所有的學(xué)生都是在被迫的情況下去完成自己心中不愿意做的事情，很多時(shí)候都使得學(xué)生起到了逆反的心理。

1.3綜合素質(zhì)較差。

五年制學(xué)生的綜合素質(zhì)尤其是道德素質(zhì)與普通大學(xué)生還存在一定差距。由于五年制學(xué)生之前受教育層次較低，沒有在高中階段的歷練，加之家庭環(huán)境的影響，導(dǎo)致他們無論從心理素質(zhì)、思想素質(zhì)、文化素質(zhì)、個(gè)人修養(yǎng)等方面均遜于同期在校大學(xué)生，部分學(xué)生甚至無視于社會公德，打架斗毆、破壞公物、嚴(yán)重?cái)_亂學(xué)校正常的生活學(xué)習(xí)秩序。

五年制學(xué)生自身也有很多優(yōu)勢。首先，他們具有較強(qiáng)的可塑性，接納新思想、新事物都快，只要能夠?qū)λ麄円騽堇麑?dǎo)，他們會在各方面取得進(jìn)步；其次，他們活潑熱情，五年制學(xué)生活躍積極，喜歡參加各種活動，敢于表現(xiàn)自己；再次，五年制學(xué)生思維活躍，他們想象力豐富，最后，五年制學(xué)生人際交往能力較強(qiáng)，他們能夠迅速和陌生人認(rèn)識并熟悉，對成為朋友的人很重感情。2．五年制教育管理工作重心

2．1注重強(qiáng)化紀(jì)律的管理

對五年制學(xué)生的教育管理工作，首先要從強(qiáng)化紀(jì)律管理入手。由于大部分五年制學(xué)生之前沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，沒有紀(jì)律觀念，在大學(xué)環(huán)境中，更加不會遵守，嚴(yán)重的遲到曠課、抽煙喝酒、打架等的情況，嚴(yán)重?cái)_亂了正常的教學(xué)、管理秩序。針對對違紀(jì)學(xué)生的調(diào)查和了解,發(fā)現(xiàn)五年制學(xué)生一個(gè)特性就是他們對自己有的自控能力特別差,而自己心里已經(jīng)意識到了這一點(diǎn)卻控制不住自己。這引起了我的高度注重,在與學(xué)生的交流中,我們還發(fā)現(xiàn)他們大專的歡迎中很多老師總是看不起五年制的學(xué)生，總是拿他們跟三年制的學(xué)生比較，或多或少地遭到代課老師們的歧視和呵責(zé)，導(dǎo)致孩子們起了逆反心里與老師對抗。

因此，紀(jì)律管理的強(qiáng)化顯得尤為重要。自五年制學(xué)生入校之日起，就要有意識的加強(qiáng)紀(jì)律規(guī)范教育。在最初的入校軍訓(xùn)階段就應(yīng)該對五年制學(xué)生加強(qiáng)紀(jì)律的管理，讓他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，從而使他們樹立較強(qiáng)的時(shí)間觀念；在日常生活中，通過班會、座談等多種形式進(jìn)行紀(jì)律規(guī)范的宣傳教育，盡可能的對學(xué)生們進(jìn)行思想滲透；在教學(xué)過程中，嚴(yán)格考勤制度，督促學(xué)生按時(shí)上課，并保證課堂紀(jì)律；對于經(jīng)常違反紀(jì)律的學(xué)生，在進(jìn)行說服教育的同時(shí)適當(dāng)進(jìn)行紀(jì)律處分，以明確學(xué)生對錯(cuò)誤行為的認(rèn)識。

只有當(dāng)學(xué)生們形成了較強(qiáng)紀(jì)律觀念，才能使其他各項(xiàng)教育管理工作順利開展，所以紀(jì)律風(fēng)氣的好壞是五年制教育管理工作成敗的關(guān)鍵之一。

2．2注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

五年制學(xué)生正處在一個(gè)重要的價(jià)值觀念的形成期和習(xí)慣的養(yǎng)成期，此階段應(yīng)注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。針對五年制學(xué)生整體綜合素質(zhì)較差這一問題，作為五年制的老師，一定要加強(qiáng)學(xué)生們的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。

2．2.1道德規(guī)范教育。

思想道德規(guī)范教育是五年制教育工作中最根本的問題，對學(xué)生的成長起著重要的作用。一方面要加強(qiáng)思想教育引導(dǎo)，逐步學(xué)習(xí)各門思想政治課程；建立學(xué)生黨課教育制度；并有條件的話開展一些學(xué)生思想政治課外學(xué)術(shù)活動，從而使學(xué)生宏觀的認(rèn)識道德規(guī)范。另一方面則要求所有老師要做到帶頭作用，從自身做起，從小事做起，實(shí)實(shí)在在地引導(dǎo)學(xué)生，如：教育學(xué)生增強(qiáng)集體意識，文明禮貌、寬以待人，保護(hù)公物及資源，在公交車上要把座位讓給更需要的人等等。

2．2．2加強(qiáng)文化素質(zhì)教育。針對學(xué)生文化素質(zhì)差這一問題，要發(fā)掘其潛能，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)他們學(xué)習(xí)的情況給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)力支持或者表揚(yáng)，將知識文化講授與就業(yè)指導(dǎo)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

2．2．3加強(qiáng)心理素質(zhì)教育。心理素質(zhì)教育要融合在日常生活當(dāng)中，通過各種方式適時(shí)傳播健康的心理知識。要發(fā)揮心理咨詢室的積極作用，為學(xué)生提供心理咨詢服務(wù)，并將心理健康教育滲透到課堂教學(xué)及班級活動中；在課程設(shè)置環(huán)節(jié)，要開設(shè)心理學(xué)課程，使學(xué)生系統(tǒng)的學(xué)習(xí)相關(guān)知識［2］。而更重要的是要多方開展健康向上的活動，鼓勵(lì)學(xué)生參加，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上、積極進(jìn)取、勇敢果斷、自信堅(jiān)強(qiáng)的健康心態(tài)。

2．2．4加強(qiáng)審美素質(zhì)教育。審美素質(zhì)可謂是人借以評判世界的重要依據(jù)之一，而五年制學(xué)生本身的年齡、經(jīng)歷等特點(diǎn)，使他們還沒有形成良好的審美素質(zhì)，對美與不美缺乏辨別能力。這就要求老師們在平時(shí)中給予正確的引導(dǎo)，讓他們知道怎么去欣賞美，怎么去利用自己美的一面，當(dāng)然這也對教師的審美素質(zhì)有著極高的要求，只有老師我們自己本身提高了才會給學(xué)生們有好的指引。

2．3注重因材施教

由于五年制學(xué)生多數(shù)成長環(huán)境較為優(yōu)越，很多家長有很寵孩子，因此學(xué)生們普遍個(gè)性比較強(qiáng)，并且有一部分學(xué)生具有較突出的表現(xiàn)。針對這些情況，只有因材施教，適應(yīng)個(gè)性化發(fā)展，才能為學(xué)生們創(chuàng)造出較好的發(fā)展空間。因材施教的基礎(chǔ)是了解學(xué)生［3］。從入學(xué)開始就要對每位學(xué)生的家庭狀況、成長環(huán)境、學(xué)習(xí)成績、愛好特長等方面進(jìn)行了解；之后要通過單獨(dú)談話、與經(jīng)常能夠與家長及時(shí)溝通孩子的在校情況，能夠及時(shí)跟家長配合共同監(jiān)督督促學(xué)生，能夠使他們意識到不學(xué)習(xí)的嚴(yán)重性。還要注意觀察，通過具體的細(xì)節(jié)對學(xué)生的綜合能力、道德水準(zhǔn)進(jìn)行整體評估，從而對每個(gè)學(xué)生的具體情況做到心中有數(shù)。

其次，要為學(xué)生營造和諧的發(fā)展空間。注重每位學(xué)生的思想動向，針對他們不同的個(gè)性選擇不同的教育方式，要求他們樹立理想、確立目標(biāo)，并引導(dǎo)他們有計(jì)劃、有針對性的為之努力，總之，對每位學(xué)生都要給予關(guān)注，適時(shí)引導(dǎo)督促，時(shí)常鼓勵(lì)支持，盡量發(fā)揮其主觀能動性，使其在大學(xué)生活中找到自己的位置，并對自己的未來進(jìn)行合理的規(guī)劃。

3．五年制教育管理工作方式

3．1情感化教育

情感化教育就是教師在教育管理工作中以富于感性的交流方式去熱愛學(xué)生、教育學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生產(chǎn)生自信感、歸屬感，煥發(fā)前進(jìn)的動力，從而起到積極的教育目的［4］。情感化教育可以加強(qiáng)師生之間的溝通，拉近師生間的距離，增進(jìn)相互之間的信任感，使學(xué)生可以敞開心扉表達(dá)出個(gè)人的想法；也可以使很多問題在情感所營造的平和的環(huán)境中得以解決；還可以增強(qiáng)學(xué)生自律意識，提高教育管理工作的有效性，在這里我重點(diǎn)提出 “暖心工程”因?yàn)槲迥曛频膶W(xué)生會硬碰硬但是你對他們心平氣和的說話，談心他們就會去尊重理解你，也就是要用我們的真愛去暖和學(xué)生,去教育學(xué)生,讓學(xué)生感到學(xué)校就是一個(gè)充溢愛心的暖和的小家庭,所以無論是教學(xué)還是學(xué)生管理,我們都要以“愛”字當(dāng)頭,和學(xué)生做冤家,實(shí)在樹立“教育即效勞”的看法,凡事動之以情,曉之以理,實(shí)在貫徹“暖心工程”。五年制學(xué)生年齡小、多自小被寵愛等特點(diǎn)決定了他們更加能夠認(rèn)同情感化教育。這就要求老師們要真心熱愛學(xué)生、真誠為學(xué)生奉獻(xiàn)；時(shí)時(shí)處處為學(xué)生著想；不要?jiǎng)硬粍泳湍萌曛频母迥曛频谋容^，如，學(xué)生身體不適時(shí)的噓寒問暖，放假離校時(shí)的安全囑咐，以及傷心快樂時(shí)的傾聽分享等等，都會使師生間完成很好的情感交流。起到事半功倍的作用。

3．2積極組織開展健康有益的活動

一切教育活動都要理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)校應(yīng)該多給五年制學(xué)生一些展示自己的活動，他們都是具有熱情的孩子們，可是學(xué)校沒有給他們展示自己的機(jī)會，也沒有給他們空間跟三年制的學(xué)生有交流的機(jī)會所以學(xué)校應(yīng)該給他們創(chuàng)造更大的空間使其增長知識、提高其綜合能力以及樹立其團(tuán)結(jié)合作的精神。

活動方式多種多樣，如舉辦活動多讓五年制的學(xué)生參與，組織有才藝學(xué)生參加各項(xiàng)比賽等等。這些活動既豐富了學(xué)生的生活，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣，又鍛煉了學(xué)生的組織能力、演講能力、表現(xiàn)能力、應(yīng)變能力等，還增強(qiáng)了大家的團(tuán)隊(duì)精神及凝聚力，使五年制學(xué)生在輕松的氛圍下受到了教育，可謂一舉多得。

3.3 導(dǎo)員提高自身素質(zhì)，做到誠信第一

因此作為一名教員必需注重平時(shí)的言一行,擺正自己的位置,不左不右;嚴(yán)于律己,寬于待人,公允公正的看待一切人和事,正人先正己,要求學(xué)生不說不做的,自己首先不說不做,勇于對學(xué)生說“向我看齊”。下面我舉一個(gè)簡單的例子我們對學(xué)生遲到、曠課、夜不歸宿的管理制度相當(dāng)嚴(yán)厲,遲到、曠課累計(jì)到達(dá)10學(xué)時(shí)者、10點(diǎn)半以后不到宿舍達(dá)三次者,都有處分,并讓學(xué)生寫出書面保證。我們之所以這樣嚴(yán)厲要求學(xué)生,由于我們老師也能做到按時(shí)上班課堂的按時(shí)考勤，這樣這樣才干更有效的壓服學(xué)生,才更方便我們的管理。再者,就是誠信效果老師對學(xué)生一定要講信譽(yù),這樣才干正確引導(dǎo)和教育學(xué)生。而不是一些學(xué)生反映的老師的恐嚇，如果你不學(xué)習(xí)怎么怎么樣之類的話，畢竟五年制的孩子較小，這樣只會打擊他們的自信心因而對某門課的老師也產(chǎn)生了嚴(yán)重的排斥，所以我們老師在學(xué)生的面前也要做到以身作則，也可以更好地教書育人。

3.4 強(qiáng)化班風(fēng)建學(xué)風(fēng)建設(shè)

3.4.1嚴(yán)抓考勤，強(qiáng)化公寓管理。

首先,從抓考勤入手，經(jīng)常早上查公寓，查曠課。其次，強(qiáng)化公寓管理, 通過多種方案提升宿舍的衛(wèi)生質(zhì)量，改善學(xué)生的生活環(huán)境。親自督促學(xué)生整理內(nèi)務(wù)組織學(xué)生進(jìn)行班級互檢宿舍，提升學(xué)生對宿舍生活環(huán)境的關(guān)注，樹立個(gè)人在宿舍內(nèi)外一致的良好形象。

3.4.2提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

首先，掌握班級的基本情況，努力做到認(rèn)識和了解每一名同學(xué)，對每一個(gè)有特殊情況的同學(xué)做到心中有數(shù)，并利用下班時(shí)間、有針對性的同學(xué)生進(jìn)行一對一談話，了解他們的思想動態(tài)。其次，組織召開主題班會，以學(xué)生手冊為準(zhǔn)則反復(fù)學(xué)習(xí)，限制頻繁請假，反對遲到曠課進(jìn)網(wǎng)吧，對任何問題都要講明道理，說明危害，分析后果，教育學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，懂得做人做事。該處理的學(xué)生及時(shí)處理，經(jīng)過及時(shí)的溝通與整頓，以上的現(xiàn)象明顯有所減少。

3.4.3建立學(xué)校與家長的共同管理模式。

針對五年制，學(xué)習(xí)風(fēng)氣差，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，尤其很多學(xué)生在校期間經(jīng)常犯錯(cuò)且屢教不改，受到處分后仍然無法自控，因此必須及時(shí)與家長聯(lián)系反映學(xué)生在校表現(xiàn)及學(xué)習(xí)情況，通過及時(shí)的溝通。達(dá)到家長與學(xué)校對學(xué)生共同監(jiān)督和共同教育，最終使學(xué)生在學(xué)習(xí)上增強(qiáng)學(xué)習(xí)自覺性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績；在生活上培養(yǎng)學(xué)生的良好的行為習(xí)慣；在思想上引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀，人生觀，價(jià)值觀。促進(jìn)學(xué)生的健康全面發(fā)展。

四、結(jié)束語

五年制學(xué)生是高校中相對特殊的群體，對五年制的教育管理工作，要端正態(tài)度，積極熱情，了解學(xué)生，因人而異，五年制學(xué)生和其他系學(xué)生相比,有其自身特點(diǎn),這些特點(diǎn)有優(yōu)點(diǎn)也有缺點(diǎn)，所以應(yīng)該抓住這一特點(diǎn),因勢利導(dǎo),因材施教。往常多留意他們的思想動態(tài)，通過學(xué)校的規(guī)章制度 從學(xué)習(xí)、紀(jì)律，品德等方面進(jìn)行日常管理，把所有展現(xiàn)出來的矛盾扼殺在萌芽中。抓住主要矛盾，以主帶次,以主動帶自動。只有這樣，才能使五年制教育管理工作順利進(jìn)行

參考文獻(xiàn)：

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［2］許世建，張翌鳴．五年制高職學(xué)生綜合素質(zhì)現(xiàn)狀調(diào)查分析［J］．職教論壇，2007（10）：60～64．

［3］張景萍，劉東梅．因材施教，不斷創(chuàng)新———關(guān)于五年制高職教育的思考［J］．四川省衛(wèi)生管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2006（12）：299．

［4］捌瑪阿末．淺析五年制學(xué)生的情感教育［J］．文化教育，2007（9）：181．

第二篇：淺談五年制高職學(xué)生管理現(xiàn)狀及對策

淺談五年制高職學(xué)生管理現(xiàn)狀及對策

杭紅霞（無錫交通高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校 江蘇無錫 214151）

摘要：五年制高職招收初中應(yīng)屆畢業(yè)生，由于學(xué)生年齡偏小，是非辨別能力不強(qiáng)，自我約束能力較差等原因，部分學(xué)生在遵守學(xué)校紀(jì)律，文明禮貌，清潔衛(wèi)生等方面表現(xiàn)出一些不良的行為習(xí)慣。但他們具有學(xué)制較長,可塑性強(qiáng)的獨(dú)特優(yōu)勢。如何根據(jù)五年制學(xué)生的身心特點(diǎn)，按照學(xué)生成長的規(guī)律，努力探索培育五年制學(xué)生良好行為習(xí)慣的途徑與方法，是學(xué)生管理工作的重中之重。

關(guān)鍵詞：五年制高職，行為習(xí)慣

學(xué)生的行為習(xí)慣是學(xué)生在長期的學(xué)習(xí)生活過程中受諸多因素的影響而形成的較為穩(wěn)定的傾向性的行為表現(xiàn)。良好的行為習(xí)慣有助于學(xué)生立志成才。五年制高職高職教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡、生理、心理等因素，探索獨(dú)特的學(xué)生管理方法，促進(jìn)學(xué)生的健康全面發(fā)展。

一、五年制高職學(xué)生的行為習(xí)慣現(xiàn)狀

1、信心不足、缺乏目標(biāo)

學(xué)生普遍對未來的前景感到擔(dān)憂，而自身又存在著難以克服的惰性。他們一方面放松學(xué)習(xí)的懈怠情緒，另一方面則是由于對前途的迷惘、因惑，而產(chǎn)生焦慮的情緒。

2、文化基礎(chǔ)薄弱

學(xué)生雖來自不同類型的學(xué)校，但學(xué)習(xí)狀況卻大體相似，除少部分同學(xué)的成績處在原班級的中上等，其余屬中等或偏下，學(xué)習(xí)能力和文化基礎(chǔ)較薄弱。

3、行為習(xí)慣養(yǎng)成較差

由于長期得不到老師指導(dǎo)，學(xué)生處在自由生長狀態(tài)，學(xué)生的身心、尊嚴(yán)或人格受到了不同程度的損害，有的學(xué)生在較長時(shí)間內(nèi)遭受老師的白眼，心理已發(fā)生嚴(yán)重扭曲。具體表現(xiàn)為：①缺乏應(yīng)有的自制；②做事沒有毅力；③固執(zhí)；④脾氣大；⑤注意力不易集中；⑥遇事緊張；⑦與人少交流；⑧缺乏自信。有個(gè)別人已達(dá)到封閉自己的狀態(tài)。

4、綜合能力較差

被選上班委的同學(xué)只有熱情，沒有能力，在班集體中無表率和榜樣作用，缺乏號召力與凝聚力，業(yè)余時(shí)間大都放在了看電視、玩、看課外書、逛街、打游戲、體育活動、上網(wǎng)等活動上。這些問題的產(chǎn)生除了學(xué)生個(gè)人素質(zhì)差外，還與社會環(huán)境，家庭的教育方式，學(xué)校的教育觀念、教育方法、教育內(nèi)容等有較大關(guān)系。

二、五年制學(xué)生行為習(xí)慣的現(xiàn)狀分析

1、長期以來的應(yīng)試教育偏重學(xué)生智力因素的開發(fā)，對學(xué)生良好行為習(xí)慣的培育重視不夠。葉圣陶先生在《當(dāng)前教育工作中的幾個(gè)問題》一文中強(qiáng)調(diào)：“教育往簡單方面說, 只須一句話, 就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！倍鴮W(xué)校和教師往往偏重于學(xué)生智力因素的開發(fā)而忽視了非智力因素和理想信念、人格道德、意志毅力、行為習(xí)慣等方面的培養(yǎng)和教育。成績好的學(xué)生受到學(xué)校的重視，教師的青睞；成績差的學(xué)生受到學(xué)校的歧視和教師的疏遠(yuǎn)，其結(jié)果是成績好的學(xué)生往往妄自尊大，成績差的學(xué)生則產(chǎn)生自卑心理和厭學(xué)情緒，都不能正確的認(rèn)識自我。這種不良認(rèn)知如未及時(shí)得到學(xué)校和教師耐心細(xì)致的教育和引導(dǎo), 久而久之就養(yǎng)成不良的行為習(xí)慣。

2、學(xué)校、家庭、社會教育的不諧調(diào)，嚴(yán)重影響著學(xué)生的健康成長。學(xué)生的教育與管理是學(xué)校、社會和家庭的共同責(zé)任與義務(wù)。目前，在校的五年制學(xué)生多數(shù)是20世紀(jì)90年代出生的，生長于改革開放年代，由于社會轉(zhuǎn)型時(shí)期，體制不健全，學(xué)生深受社會上黃、賭、毒等不良社會風(fēng)氣的影響，有的學(xué)生極力仿效，出現(xiàn)了吸煙酗酒，打架罵人等不良行為習(xí)慣。家庭是子女成長的搖籃，父母的思想修養(yǎng)、文化程度、家庭成員之間關(guān)系的好壞都對學(xué)生產(chǎn)生較大的影響。有的家長只重視子女的學(xué)習(xí)，而對子女如何做人，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣則重視不夠，甚至有的家長將子女的吃、穿、住、行全部包辦，導(dǎo)致學(xué)生生活自理能力差，依賴性太強(qiáng)；有的家庭因父母離異、或父母一方過早去世、或者父母間經(jīng)常打罵等原因，導(dǎo)致有的學(xué)生得不到家庭的溫暖，到別處尋求歡快時(shí)而沾染上惡習(xí)。五年制學(xué)生好奇心強(qiáng)，識別真與假、美與丑的能力不強(qiáng)，自我約束能力較差，社會和家庭中的種種錯(cuò)誤思想、言行對學(xué)生的影響很大。

3、德育隊(duì)伍的素質(zhì)。班主任是學(xué)校德育教育工作的具體組織者，班主任的德育水平在很大程度上直接影響著學(xué)校德育工作的實(shí)效。近年來，教師隊(duì)伍日益年輕化，青年教師眼界開闊，思想活躍，精力旺盛，工作也很投入，但同時(shí)也存在不足的地方，主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是考慮問題往往偏重于橫向比較，不善于縱向比較，思考問題易產(chǎn)生片面性，處理問題易走極端；二是有的教師敬業(yè)精神不強(qiáng)，責(zé)任心不強(qiáng)，其言談舉止離為人師表的要求還有一定的距離，甚至有的教師的不良行為習(xí)慣潛移默化的影響著學(xué)生。教育者的示范作用和引導(dǎo)作用的參差不齊，致使學(xué)校德育教育的深入不夠，對學(xué)生的不良行為未能得到及時(shí)的分析和矯正，效果甚微。

4、學(xué)校教育管理工作針對性不強(qiáng)。由于學(xué)生的年齡及身心特點(diǎn), 決定了學(xué)校的教育管理工作要有別于本、專科學(xué)生，以增強(qiáng)針對性和實(shí)效性。五年制學(xué)生的教育管理是一個(gè)新的課題，從教育理念到具體行動都還存在較多的問題。學(xué)生管理制度從學(xué)校到各系、各班沒有結(jié)合實(shí)際很好的細(xì)化，制定實(shí)施細(xì)則；學(xué)生培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)與目標(biāo)不太明確；有的教材不符實(shí)際，要求過高，學(xué)生難于接受；有的教育管理者責(zé)任心不強(qiáng)，工作不落實(shí)，關(guān)愛學(xué)生不夠；學(xué)生活動較少，針對性不強(qiáng)，教育引導(dǎo)力度不夠等方面。五年制學(xué)生認(rèn)知能力有限，自制力不強(qiáng)，進(jìn)入高校寬松式的教育環(huán)境后，如沒有規(guī)范、嚴(yán)格、耐心、細(xì)致的教育管理，原養(yǎng)成的不良行為習(xí)慣不僅得不到轉(zhuǎn)化，甚至還會沾染上新的不良習(xí)慣。

三、五年制學(xué)生行為習(xí)慣的培育及對策

培養(yǎng)習(xí)慣的方法和途徑可由定向開始，通過計(jì)劃、開導(dǎo)、實(shí)踐、控制、疏通、堅(jiān)持，最后達(dá)到習(xí)慣自動化而告結(jié)束。

1、定向

根據(jù)習(xí)慣的趨向性，首先應(yīng)確定所培養(yǎng)的好習(xí)慣指向的目標(biāo)方向。即培養(yǎng)什么樣的好習(xí)慣，或品質(zhì)方面自我批評的好習(xí)慣，或?qū)W習(xí)方面勤查工具書的好習(xí)慣，或身體方面每日晨跑的好習(xí)慣。

2、計(jì)劃

培養(yǎng)學(xué)生某方面的好習(xí)慣是一個(gè)復(fù)雜的過程，其間包含著眾多的內(nèi)容，培養(yǎng)又須按一定步驟。教育者必須在事前擬定具體內(nèi)容和詳細(xì)步驟，這樣才能胸有全局，不至臨事而迷，不知所措。

3、開導(dǎo)

教育者應(yīng)該用道德啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，使之明確習(xí)慣在人生中的巨大作用，提高認(rèn)識，產(chǎn)生培養(yǎng)好習(xí)慣的欲望，主動自學(xué)配合。

4、實(shí)踐

行動是培養(yǎng)好習(xí)慣的重點(diǎn)，是培養(yǎng)良好習(xí)慣的起步。行動培養(yǎng)習(xí)慣,習(xí)慣培養(yǎng)性格。

5、控制

根據(jù)習(xí)慣的穩(wěn)定性，過去不良習(xí)慣的慣性常會使人不由自主地按照過去習(xí)慣所指的方向行動，偏離培養(yǎng)好習(xí)慣的正確軌道，甚至反其道而行之。沒有約束就不能打破舊習(xí)慣的定勢，沒有約束就不能建立好習(xí)慣的陣地。這就要求我們嚴(yán)格控制其方向和速度?？刂频姆椒ú粌H要從時(shí)空上考慮，而且要從多方面調(diào)動一切積極有利因素進(jìn)行調(diào)控。

6、疏通

提高學(xué)生的自覺性，增加活動中的愉悅性，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)自我放縱，體驗(yàn)自我原諒。因?yàn)閷W(xué)習(xí)不僅僅是肌肉反應(yīng)，而且也使人們產(chǎn)生一種感情和喜好。

7、堅(jiān)持

克服壞習(xí)慣，培養(yǎng)好習(xí)慣不可能一蹴而就，不能操之過急，必須堅(jiān)持不懈，嚴(yán)格要求。堅(jiān)持有助于減弱壞習(xí)慣的強(qiáng)度，增加好習(xí)慣的質(zhì)量，擴(kuò)大鞏固好習(xí)慣的陣地。堅(jiān)持能避免好習(xí)慣的培養(yǎng)前功盡棄和壞習(xí)慣的卷土重來。

8、自動

好習(xí)慣從被動到自動，從依賴到獨(dú)立，從自覺到無意，從痛苦到愉悅，從脆弱到穩(wěn)定，從量變到質(zhì)變，最終產(chǎn)生了一個(gè)飛躍，這就是好習(xí)慣培養(yǎng)的最高境界。

現(xiàn)代心理學(xué)研究證明：一個(gè)人的成才所受的影響，非智力因素約占75%，智力因素約占25%。良好的習(xí)慣是非智力因素最主要方面，所以培養(yǎng)良好的習(xí)慣對學(xué)生的一生有重要作用。“潤物細(xì)無聲，教育即生活”，教師應(yīng)該付出最大的努力，讓學(xué)生在潛移默化中形成良好的行為習(xí)慣，為學(xué)生的成人、成才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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第三篇：五年制高職學(xué)生思想政治工作初探

學(xué)生與就業(yè)工作論壇

五年制高職學(xué)生思想政治工作初探

管理系羅磊

[文章摘要] 本文通過對五年制高職學(xué)生現(xiàn)狀的分析，就如何做好五年制高職學(xué)生的思想政治工作做了一些有意的探討，提出了相應(yīng)的對策，并取得好的效果。[關(guān) 鍵 詞]五年制高職學(xué)生思想政治工作教育管理

五年制高職學(xué)生在大學(xué)校園里是一個(gè)比較特殊的群體，由于他們是初中起點(diǎn)，在年齡、知識水平、自控能力、是非觀念、意志品質(zhì)等方面較高中起點(diǎn)的普通高職學(xué)生有很大差距，但是這些學(xué)生可塑性強(qiáng)，參與自我管理和社會實(shí)踐的欲望很強(qiáng)，有極強(qiáng)的自我表現(xiàn)意識，因此，對他們的管理要結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律、開展深入細(xì)致的思想政治工作，建立和諧、上進(jìn)的班集體，使他們成為合格的人才。

一、五年制高職學(xué)生的現(xiàn)狀

（一）生源特點(diǎn)

目前，五年制高職學(xué)生多為初中畢業(yè)生，他們多數(shù)為高中落榜生，中考成績一般在400分以下（滿分為720分左右），有的甚至只有100多分，他們絕大多數(shù)存在厭學(xué)情緒，許多學(xué)生是在家長逼迫下才走進(jìn)校園的，因此，他們學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)動力不足，對他們的管理比普高學(xué)生管理難度要大。

（二）心理特點(diǎn)：

1、矛盾心理

初中畢業(yè)學(xué)生，年齡在14—16歲之間，在心理方面發(fā)生了重大變化，自尊心增強(qiáng)，希望在他人面前樹立自己的形象，希望自己的行為得到別人的認(rèn)可和尊重。自尊心增強(qiáng)是一件好事，但有點(diǎn)盲目，他們認(rèn)為自己長大了，就應(yīng)該這樣。學(xué)生的自尊心在增強(qiáng)，但自制力、自控力卻跟不上，具有強(qiáng)烈的獨(dú)立意識卻又缺乏主見和是非觀念，這就產(chǎn)生了自尊心強(qiáng)與自制力差的矛盾。加之這些學(xué)生大多是獨(dú)生子女，有相當(dāng)部分學(xué)生沒有住過校，從未離開過

作者簡介：羅磊女管理系輔導(dǎo)員

父母，自我管理、自我約束能力差，進(jìn)入陌生環(huán)境有無所適從的感覺，由于學(xué)生普遍缺乏必要的心理教育和挫折鍛煉，他們進(jìn)入新的校園后面臨一系列矛盾和沖突，如：我行我素的自由散漫生活習(xí)性與學(xué)校嚴(yán)明紀(jì)律之間的沖突；盲目攀比造成的高消費(fèi)與家庭經(jīng)濟(jì)條件有限供給不足之間的沖突；對社會期望值過高與社會不能滿足其愿望之間的沖突；想獨(dú)立自主又離不開對家庭的依賴之間的沖突等等。由于沒有受過獨(dú)立生活能力的培養(yǎng)和必要的挫折教育，他們心理素質(zhì)相對脆弱，吃不了苦頭，受不了委屈，遇到輕微的挫折就心灰意冷，挫折強(qiáng)度大時(shí)，就會轉(zhuǎn)向失望、自卑、萎靡不振、陷入迷惘、矛盾和痛苦之中，他們解決矛盾的方式有時(shí)也很極端。因此，常常表現(xiàn)出盲從、逆反、義氣用事、不服從管理等行為特征。

2、逆反心理

五年制高職學(xué)生年齡普遍在17歲—20歲之間，正處于青春期的逆反期，加之這些學(xué)生中有很多在初中時(shí)就不是老師、家長眼里的好學(xué)生、好孩子，他們得到的肯定太少，否定太多，因而大多對批評、教育存有強(qiáng)烈的逆反心理。

3、依賴心理

五年制高職學(xué)生大多屬于獨(dú)生子女，他們在成長過程中基本上沒有受過大的挫折，一直受到家長、老師及社會的關(guān)愛，生活環(huán)境優(yōu)越，有的學(xué)生還是在溺愛的環(huán)境中長大，只知享受，不懂奮斗，具有很強(qiáng)的依賴心理。

4、自卑心理

五年制高職學(xué)生不同于普通高中生，更不同于

普通大學(xué)生，他們或是因?yàn)槟挲g小，父母之命難違，或是因?yàn)闆]有出路等外在因素，不得已才來的。因此，他們大部分是抱著失敗者的心態(tài)走進(jìn)校園，而且，從目前的狀況來看，他們在學(xué)歷上很少有進(jìn)一步提高的機(jī)會，再加上這些學(xué)生由于沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績和自身素質(zhì)較差，其行為表現(xiàn)往往得不到周圍的人及社會、學(xué)校的認(rèn)可，因此在他們身上都不同程度的存有自卑心理。

5、極強(qiáng)的自我表現(xiàn)意識

盡管五年制高職學(xué)生在學(xué)習(xí)、行為表現(xiàn)等方面有許多不盡人意的地方，但他們可塑性強(qiáng)，有不少學(xué)生渴望在社會實(shí)踐中培養(yǎng)、鍛煉自己，增長才干，以適應(yīng)新形勢下的人才需求。因而，這些學(xué)生參與自我管理、增強(qiáng)社會實(shí)踐能力的欲望都很強(qiáng)，有極強(qiáng)的自我表現(xiàn)意識。

（三）學(xué)習(xí)方面的特點(diǎn)：

由于基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)中遇到困難，有不少同學(xué)對學(xué)習(xí)失去興趣，厭學(xué)的現(xiàn)象比較嚴(yán)重；學(xué)生求知欲望不強(qiáng)，面對不同于初中的學(xué)習(xí)方式感到不知所措，一下子沒了章法；另外，沒有升學(xué)的壓力，他們在學(xué)習(xí)上沒有壓力，只滿足于應(yīng)付考試，有不少學(xué)生不懂所學(xué)專業(yè)，完全不懂得如何去學(xué)習(xí)。

（四）在思想上存在的突出問題：

1、愛國意識淡薄，缺乏應(yīng)有的使命感、責(zé)任感。

2、人生觀、價(jià)值觀有所偏差，有相當(dāng)一部分同學(xué)信仰利己主義，艱苦樸素的作風(fēng)淡化，生活上追求奢華。持有享樂主義人生觀，缺乏為人民服務(wù)的精神，同學(xué)之間在吃喝玩樂上存在攀比現(xiàn)象。

（五）家庭因素。

現(xiàn)在90%的家庭都是獨(dú)生子女，部分家長送孩子來只是希望其混張文憑，不出大問題，免得在家惹事生非，這就增加了學(xué)校和輔導(dǎo)員工作的難度。父母的溺愛、遷就、縱容，養(yǎng)成了學(xué)生桀驁不訓(xùn)、不合群、個(gè)性強(qiáng)的特點(diǎn)。

二、解決的對策

（一）戰(zhàn)勝挫折，耐心育人。

曾有許多專家、學(xué)者呼吁，對當(dāng)今的學(xué)生要加強(qiáng)挫折教育，增強(qiáng)學(xué)生的心理承受能力，即耐挫力。其實(shí)，作為班級的組織者、管理者和教育者的輔導(dǎo)員，在控制自己的情緒，承受外界壓力，把握自己的內(nèi)心平衡等方面，更應(yīng)高人一籌，才能勝任自己的工作。五年制高職班的輔導(dǎo)員更應(yīng)如此。

首先，思想上要有準(zhǔn)備，正確看待這部分學(xué)生存在的必然性。從對五年制高職學(xué)生現(xiàn)狀的分析來看，在五年制高職學(xué)生中差生的存在有其必然性。想讓每個(gè)學(xué)生一進(jìn)學(xué)校就嚴(yán)守紀(jì)律，潛心于學(xué)，這是不太可能的。因此，輔導(dǎo)員要注意工作方法，用細(xì)心、耐心、真心和誠心，培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)。久而久之，學(xué)生會因我們心態(tài)的平和而變得平和，他們總有一天會理解我們的用心良苦，到那時(shí)，對學(xué)生的思想教育工作就會出現(xiàn)“水到渠成”、“柳暗花明”的可喜局面。“愛”與“寬容”是一切教育工作的基礎(chǔ)，如果我們對學(xué)生的錯(cuò)誤總是像“針尖對麥芒”的話，即便我們的出發(fā)點(diǎn)是好的，也往往會導(dǎo)致教育的失敗。

其次，工作上要到位，仔細(xì)分析情況，對癥下藥。前蘇聯(lián)的意味教育學(xué)家曾說：“漂亮的孩子人人都愛，愛不漂亮的孩子才是教師真正的愛?！睈垡蛩固挂舱f過：“熱愛是最好的老師，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過責(zé)任感?！弊隼蠋熅蛻?yīng)該公平地對待每一個(gè)學(xué)生，而作為輔導(dǎo)員，重要的一點(diǎn)是要有一點(diǎn)偏愛精神，偏愛在學(xué)習(xí)、行為上有困難、有缺點(diǎn)的學(xué)生，深入其內(nèi)心世界發(fā)現(xiàn)其內(nèi)光點(diǎn)，真心誠意地關(guān)心、呵護(hù)他們。

人的能力是多方面的。尺有所短，寸有所長。事實(shí)證明，學(xué)習(xí)成績不好或表現(xiàn)欠佳的學(xué)生走上社會后不一定比別人差，有些同學(xué)還會取得喜人的成績。因此作為輔導(dǎo)員更應(yīng)仔細(xì)分析每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，對癥下藥。比如：我曾讓一位喜愛羽毛球運(yùn)動的學(xué)生組織班里的羽毛球比賽，這位同學(xué)非常積極，組織報(bào)名、給參賽選手講解規(guī)則、當(dāng)裁判，忙的不亦樂乎，結(jié)果羽毛球比賽組織的井然有序、有

聲有色，這位同學(xué)也從中找到了自信，違紀(jì)明顯減少。我還根據(jù)學(xué)生的特長對學(xué)生進(jìn)行分類組織，如：組織愛學(xué)習(xí)的學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間報(bào)班學(xué)習(xí)，組織心靈手巧的學(xué)生布置教室、宿舍，然后進(jìn)行評比，組織能寫會畫的學(xué)生辦黑板報(bào)、宣傳欄，讓喜歡球類運(yùn)動的學(xué)生組織球類比賽，組織愛玩兒的學(xué)生進(jìn)行棋類比賽、夠級比賽??這樣一來，很多學(xué)生參與到他所喜愛的活動中去，而且在活動中充分展現(xiàn)自我，違紀(jì)率大大降低。

對于學(xué)生個(gè)性方面的長處也要善于發(fā)現(xiàn)，長于利用，這樣在班級管理中會起到事半功倍的效果。我班有一位女生曾經(jīng)是校區(qū)有名的“大姐大”，凡事都要占上風(fēng)，因與同學(xué)打架受到紀(jì)律處分，還因與男同學(xué)交往過密造成不良影響，這讓她的情緒非常低落，甚至產(chǎn)生了退學(xué)的念頭，但這位學(xué)生性格爽直、潑辣、有較強(qiáng)的組織能力。對于這樣在性格方面有突出長處的學(xué)生，不能因?yàn)樗?jīng)是一個(gè)受過處分的學(xué)生而看不到她的長處，相反，還要最大限度地發(fā)揮她的優(yōu)勢，讓她參與班級的管理，并給予她真誠地幫助。這樣做的結(jié)果是她進(jìn)步很快，在團(tuán)支部成立大會上，被同學(xué)們選為團(tuán)支部書記，這對她是一個(gè)莫大的鼓舞，使她在團(tuán)支部書記的崗位上盡職盡責(zé)，越干越起勁兒。由于她積極組織開展團(tuán)活動，悉心照顧生病的同學(xué)，受到老師、同學(xué)們的好評，她所在的團(tuán)支部當(dāng)選為先進(jìn)團(tuán)支部。最近，這位同學(xué)還通過自己的努力通過了計(jì)算機(jī)國家一級考試，并向黨組織遞交了入黨申請書。

再次，行動上要有連續(xù)性，允許反復(fù)，反復(fù)抓好。差生的進(jìn)步，不可能是直線型的，通常有一個(gè)進(jìn)步——退步——稍有進(jìn)步的過程，壞的毛病、習(xí)慣不會一下子改掉。根據(jù)差生的意志品質(zhì)特點(diǎn)，輔導(dǎo)員要時(shí)刻不放松對他們的教育，并允許其反復(fù)，抓好反復(fù)，才能有好的效果。這既是考驗(yàn)學(xué)生意志，也是在考驗(yàn)輔導(dǎo)員的意志。

如果輔導(dǎo)員的工作虎頭蛇尾，效果肯定不好。我們要用發(fā)展的眼光看人，不管對什么樣的學(xué)生都不要輕下結(jié)論，要多縱向比較，讓其感覺到他也是

有優(yōu)點(diǎn)、有希望的，這樣才能在多次的反復(fù)后產(chǎn)生質(zhì)的改變。

（二）忠言“順耳”利于行。

中國有句老話叫做“忠言逆耳利于行”，但是，這句古訓(xùn)用在五年制學(xué)生身上是行不通的。如果在教育這些學(xué)生時(shí)不注意方式方法，就會出現(xiàn)：說輕了不頂用，說重了他不愿意聽，弄不好還破罐子破摔，跟你對著干上了。如果真的出現(xiàn)了這樣的局面我們的教育工作就會陷入一個(gè)進(jìn)退兩難的尷尬境地。在教育工作中，我嘗試了以下做法，取得了好的效果。

1、與學(xué)生談話應(yīng)事先備備課。

別看這些學(xué)生對自己的要求不高，可對教育者的要求很高，挑刺兒的水平很高，因此，與學(xué)生談話前最好能備備課，使談話內(nèi)容主題突出、針對性強(qiáng)、簡明扼要、富有邏輯性，還要言之有理、言之有物，詼諧幽默，這樣的談話學(xué)生一般都能夠接受。

2、要講學(xué)生想聽的，而不要只講你想說的。與學(xué)生談話，目的是讓學(xué)生能聽進(jìn)去、愿意聽，從而達(dá)到教育學(xué)生的目的。這就需要在跟學(xué)生交流時(shí)，要講學(xué)生想聽的，而不要只講我們想說的。即便是一個(gè)比較嚴(yán)肅的話題也應(yīng)當(dāng)選擇一個(gè)學(xué)生喜歡談?wù)摰脑掝}切入進(jìn)去，讓學(xué)生“隨風(fēng)潛入夜”般的理解你對他講話的意圖。例如：我曾與一位經(jīng)常不參加班級活動、經(jīng)常不做值日的同學(xué)談話，我沒有直接批評他的缺點(diǎn)，而是與他談?wù)撟闱?。因?yàn)樗莻€(gè)鐵桿兒球迷，當(dāng)時(shí)又正執(zhí)世界杯，因此跟他談?wù)撨@樣一個(gè)話題他是很感興趣的，沒有絲毫的敵意。交談中，我們各自談自己喜歡的球隊(duì)、談各自崇拜的球星，談近期的賽事，在聊的很投機(jī)時(shí)，把話題一轉(zhuǎn)，談了我對于球賽的體會：“足球的魅力在于它的團(tuán)隊(duì)合作，球隊(duì)贏了，球隊(duì)里的每一個(gè)人都是勝利者；而球隊(duì)輸了，球隊(duì)里的每個(gè)人都輸?shù)袅耍还芩橇_納爾多，還是貝克漢姆?！币妼W(xué)生很贊成我的觀點(diǎn)，進(jìn)而指出他的不足，他欣然接受，而且很快改正了缺點(diǎn)。

3、批評學(xué)生要注意方式，把揭短式的批評變

成期望式的。

管理、教育學(xué)生的效果還取決于我們與學(xué)生交流的方式。我們要熟悉每一位學(xué)生的性格、脾氣、愛好，與之交流要“投其所好”，有的學(xué)生我們可以開門見山，直奔主題；有的學(xué)生就要迂回取道，“曲線救國”，這是不一樣的。另外，批評學(xué)生一定不要讓他當(dāng)眾下不了臺，最好進(jìn)行一對一的交流，要就事論事，點(diǎn)到為止，要讓他知道你對他的期望是什么，而且讓他體會到你是相信他的，千萬不要揭短、翻舊賬。相反，表揚(yáng)學(xué)生的時(shí)候要大張旗鼓，既讓受表揚(yáng)的學(xué)生有自豪感，成就感，又讓其他同學(xué)有榜樣可學(xué)，這樣的教育可以取得一箭雙雕的效果。

（三）成為他們中的一員。

眾所周知，要做好學(xué)生的思想政治工作，首先要讓學(xué)生“當(dāng)你是朋友”，那么，如何真正成為學(xué)生的朋友？最重要的一點(diǎn)就是“成為他們中的一員”，這也是增強(qiáng)班級凝聚力、戰(zhàn)斗力，使班級沿著正確方向和諧發(fā)展的法寶。

有一次，學(xué)院舉行宿舍文化評比活動，我沒有簡單地布置完任務(wù)就沒事兒了，而是積極參與到學(xué)生的活動中去。幫學(xué)生搞創(chuàng)意，并親手為學(xué)生用吹塑紙做月亮，用廢舊飲料瓶做魚缸，用廢棉花做云朵，同學(xué)們可興奮了，真誠的聘請我做他們宿舍的藝術(shù)指導(dǎo)，邀請我在她們宿舍住幾天。在整個(gè)評比活動中，我所轄班級的宿舍幾乎都獲了獎(jiǎng)，是全校區(qū)獲獎(jiǎng)最多的。這大大增強(qiáng)了班級的凝聚力，鼓舞了同學(xué)們的士氣，提高了學(xué)生參與集體活動的積極性。平時(shí)，我還經(jīng)常與同學(xué)們一起做操、打牌、下棋、打球；春游時(shí)，還精心制作了飯菜，與同學(xué)們一起分享，并參與他們“金牌菜”的評比；每次開聯(lián)歡會，都準(zhǔn)備節(jié)目，與同學(xué)們同臺表演??這些做法無形之中貼近了和學(xué)生的距離，使師生彼此融入得像一家人。

有一位女生，由于家庭的原因，養(yǎng)成了一些壞

習(xí)慣，張口罵人、曠課是常有的事兒，而且她很封閉自己的內(nèi)心世界，你很難打開她的心門。有一天，天氣非常悶熱，我?guī)ハ丛?，像媽媽對女兒一樣，給她搓背，幫她捋頭發(fā)，和她拉家常，從那以后，我們成了無話不說的好朋友，這位學(xué)生成長的非?？?，她不僅改掉了不良習(xí)氣，而且以良好的綜合素質(zhì)被鐵道部專列局選中。

“成為他們中的一員”會得到許多意想不到的收獲，學(xué)生不拿你當(dāng)外人了，他們愿意靠近你，愿意對你說心里話，尤其是一些問題學(xué)生，他們不再欺瞞你，而是真誠地與你交流，這樣一來，把握學(xué)生的思想動態(tài)就不再是一件難事。

（四）要舍得贊美學(xué)生，放大優(yōu)點(diǎn)，縮小缺點(diǎn)。一位著名的教育家曾經(jīng)說過：“贊美可以讓白癡變成天才”，我們做學(xué)生思想工作的要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，要舍得贊美學(xué)生，一定不能拿著放大鏡去找學(xué)生的缺點(diǎn)，這樣做的結(jié)果只會適得其反。

有一位在初中時(shí)就患了精神抑郁癥的學(xué)生，剛?cè)雽W(xué)時(shí)，很封閉自己，不善交流，班里有些調(diào)皮的學(xué)生還捉弄她，使她更加抑郁，不愿意上學(xué)了。我在生活上格外關(guān)心她、照顧她，在學(xué)習(xí)上經(jīng)常鼓勵(lì)她，師生的交流也漸漸多起來。有一次期末考試后她跑到辦公室，忐忑不安地問我：“老師，我能考及格嗎？”我鼓勵(lì)她說：“我看你平時(shí)學(xué)習(xí)非常認(rèn)真，功夫不負(fù)有心人，你一定會取得好的成績。即使不及格，也不后悔，因?yàn)槲覀兣α恕薄＿@樣一說，學(xué)生塌實(shí)了許多，成績公布后，這位學(xué)生果然取得了比較好的成績，我在班里為她頒發(fā)了進(jìn)步獎(jiǎng)。她在作文中寫到：真沒想到老師還會給我發(fā)獎(jiǎng)！現(xiàn)在，這名學(xué)生健康、快樂地成長著。

教育是一門藝術(shù)。做五年制高職輔導(dǎo)員，要求我們要有特別好的耐性，經(jīng)得起挫折。我們要有戰(zhàn)勝挫折的信念，增強(qiáng)挑戰(zhàn)挫折的實(shí)力，這樣才能圓滿地完成肩負(fù)的重任。

第四篇：大專五年制學(xué)生自我鑒定怎么寫

自我鑒定是個(gè)人在一個(gè)時(shí)期、一個(gè)、一個(gè)階段對自己的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)的一個(gè)自我總結(jié)。寫作應(yīng)該篇幅短小，語言概括、簡潔、扼要，具有評語和結(jié)論性質(zhì)。大專五年制學(xué)生自我鑒定怎么寫，我們來看看。

【大專五年制學(xué)生自我鑒定怎么寫(1)】

時(shí)光如梭，轉(zhuǎn)眼即逝，當(dāng)畢業(yè)在即，校園生活和社會實(shí)踐，有渴望、有追求、有成功也有失敗，我孜孜不倦，不斷地挑戰(zhàn)自我，充實(shí)自己，為實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值打下堅(jiān)實(shí)的基矗?，F(xiàn)回首三年學(xué)習(xí)生活，歷歷在目。這些日子有成功的喜悅，有失敗的彷徨。

但卻把我培養(yǎng)成了一個(gè)現(xiàn)代大學(xué)生，使我在各方面的綜合素質(zhì)都得到了提高，為以后的人生打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在學(xué)習(xí)方面，我覺得大學(xué)生的首要任務(wù)還是學(xué)好基礎(chǔ)知識，所以在學(xué)習(xí)上我踏踏實(shí)實(shí)，一點(diǎn)也不放松自己。我認(rèn)為好的學(xué)習(xí)方法對學(xué)好知識很有幫助，所以在每次考試后，我都會總結(jié)一下學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。一份耕耘一分收獲，每每看到自己優(yōu)異的成績，我就會對自己更有信心，沒有什么事是不可能的。

對于我們現(xiàn)代大學(xué)生來說，光光學(xué)好書本上的知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

在專業(yè)技能上，為適應(yīng)社會發(fā)展的需求，我認(rèn)真學(xué)習(xí)各種專業(yè)知識，發(fā)揮自己的特長;挖掘自身的潛力，結(jié)合每年的暑期社會實(shí)踐機(jī)會，從而逐步提高了自己的學(xué)習(xí)能力和分析處理問題的能力以及一定的協(xié)調(diào)組織和管理能力。

三年的大學(xué)生活是我人生中想抹也抹不掉的回憶，我邁步向前的時(shí)候不會忘記回首凝望曾經(jīng)的歲月。謝謝我的大學(xué)鑄造了成長

【大專五年制學(xué)生自我鑒定怎么寫(2)】

時(shí)光荏苒，光陰似箭。一晃眼，五年的大專學(xué)習(xí)生活就要結(jié)束了，畢業(yè)之即，對自已五年來的學(xué)習(xí)和生活作一個(gè)總結(jié)和鑒定。

一、在思想品德上，我有著良好道德修養(yǎng)，堅(jiān)定的政治方向。在平日的學(xué)習(xí)、生活中，我積極地向黨組織靠攏，使我對黨有了可更為深刻的認(rèn)識。并參加了學(xué)院組織的“入黨積極分子”的培訓(xùn)。在學(xué)校遵紀(jì)守法、愛護(hù)公共設(shè)施、樂于關(guān)心和幫助他人，勇于批評與自我批評，樹立了正確的人生觀和價(jià)值觀。并以務(wù)實(shí)求真的精神熱心參與學(xué)校的公益宣傳和愛國活動。

二、在學(xué)習(xí)上，嚴(yán)格要求自己，刻苦鉆研，勤奮好學(xué)，態(tài)度端正，目標(biāo)明確，掌握了專業(yè)相關(guān)的知識和技能，做到理論聯(lián)系實(shí)際。曾多次獲得過學(xué)院榮譽(yù)。電腦、普通話等方面的等級考試已達(dá)標(biāo)。除了在專業(yè)知識方面精益求精外，還利用課余時(shí)間專修計(jì)算機(jī)專業(yè)知識，使我能夠熟練的操作各種辦公軟件，從而提高了自身的思想文化素質(zhì)。身為學(xué)生的我，在修好學(xué)業(yè)的同時(shí)也注重于社會實(shí)踐的積累。

三、在工作上，積極主動，工作踏實(shí)，任勞任怨，責(zé)任心強(qiáng)，具有良好的組織交際能力，注重團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，和同學(xué)團(tuán)結(jié)一道，配合其他學(xué)生干部順利的完成各項(xiàng)工作，得到了大家的一致好評。

四、在生活上，養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣，生活充實(shí)而有條理，有著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳盍?xí)慣和生活作風(fēng)，樂于助人，誠實(shí)守信。因?yàn)槲移揭捉?、待人友好，所以一直以來與老師、同學(xué)相處得很融洽。

五、兩年的大學(xué)生活，使自己的知識水平、思想境界、工作能力等方面都邁上了一個(gè)新的臺階。在這即將揮手告別美好大學(xué)生活、踏上社會征途的時(shí)候，我整軍待發(fā)，將以飽滿的熱情、堅(jiān)定的信心、高度的責(zé)任感去迎接新的挑戰(zhàn)，攀登新的高峰。

【大專五年制學(xué)生自我鑒定怎么寫(3)】

我是一名應(yīng)屆畢業(yè)生，即將步入社會了，社會這個(gè)詞對我來說似乎不是很熟悉，有時(shí)聽了還會覺得身不由己。唯有經(jīng)過自己的努力才能證明社會的一切;實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。只要我付出了努力，沒有什么事情是會做不到的。而且我相信自己行的，我也證明給社會看我是不一般的。

我的學(xué)習(xí)成績在班里一直就是很優(yōu)秀的，在學(xué)習(xí)的過程中收獲了很多。首先是我端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，其次是極大程度的提高了自己的自學(xué)能力。所有的知識都是靠日積月累得來的，大學(xué)就是自學(xué)能力得到提高的一個(gè)過程。再有就是懂得了運(yùn)用學(xué)習(xí)方法同時(shí)注重獨(dú)立思考。要想學(xué)好只埋頭苦學(xué)是不行的，要學(xué)會“方法”，做事情的方法。古話說的好，授人以魚不如授人以漁，我來這里的目的就是要學(xué)會“漁”，但說起來容易做起來難，我換了好多種方法，做什么都勤于思考，遇有不懂的地方能勤于請教。

我性格開朗，責(zé)任心強(qiáng)，善于與人交流，自信，務(wù)實(shí)，有主見。有強(qiáng)烈的敬業(yè)精神的人!經(jīng)過大學(xué)四年的鍛煉，我相信我現(xiàn)在已經(jīng)能夠完成許多社會的工作。加上我做事塌實(shí)認(rèn)真，能吃苦耐勞;學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，可以很快的接受新事物。

在生活上，我漸漸地可以獨(dú)立自主了，對于自己的事情自己就會獨(dú)立解決。為人處世難，大學(xué)也教會了我怎樣去待人善物，處理人與人之間的關(guān)系，做一個(gè)能融入這個(gè)社會的有新人。

在社會能力上，我用課外時(shí)間積累了一定的工作經(jīng)驗(yàn)，絕對服從領(lǐng)導(dǎo)的安排和指示。組織性，紀(jì)律性強(qiáng)，會很努力的完成領(lǐng)導(dǎo)安排的任務(wù)工作。不管是過去的三年，將來的三年或者是十幾年，我都會繼續(xù)努力，不斷的充實(shí)自己。

第五篇：2011學(xué)生教育管理工作總結(jié)

創(chuàng)新育人工作思路 構(gòu)建全員育人格局

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師： 大家上午好！

今天電氣工程系交流的題目是《創(chuàng)新育人工作思路 構(gòu)建全員育人格局》。電氣工程系搬入北校區(qū)后，根據(jù)北校區(qū)的實(shí)際，對學(xué)生教育管理工作進(jìn)行了探索和實(shí)踐，現(xiàn)跟各位領(lǐng)導(dǎo)、老師簡要匯報(bào)如下：

一、以德為先，積極創(chuàng)新學(xué)生思想教育工作思路

在工作中，堅(jiān)持德育為先，高度重視學(xué)生的思想政治教育工作，堅(jiān)持以弘揚(yáng)中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為載體、為主線、抓好學(xué)生人生觀、價(jià)值觀和良好品德的養(yǎng)成教育，堅(jiān)持以理想信念教育為核心，以愛國主義教育、弘揚(yáng)沂蒙精神為重點(diǎn)，以學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，突出以誠信、敬業(yè)為重點(diǎn)的職業(yè)道德教育。全系教職員工各司其職、齊抓共管，全員育人、全方位育人、全過程育人，積極開展學(xué)生心理健康教育，加強(qiáng)學(xué)生的人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生既成人又成才。

通過系列主題班會、清明節(jié)掃墓、十八歲成人教育儀式、國旗升旗儀式、公益課、青年志愿者活動、手抄報(bào)墻報(bào)比賽、廣播體操比賽、歌手大賽、職業(yè)生涯規(guī)劃演講比賽、新生隊(duì)列訓(xùn)練比賽和匯報(bào)表演、規(guī)章制度競賽、籃球賽、拔河比賽、元旦晚會、創(chuàng)建文明宿舍文明教室評比、素質(zhì)拓展訓(xùn)練等豐富多彩的文體生活，促進(jìn)了學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成。寓學(xué)生思想教育于學(xué)習(xí)、競賽、娛樂之中。在學(xué)院十大歌手大賽中獲2個(gè)第二、1個(gè)第六、總成績第一，在學(xué)院演講比賽中獲第1、7、8名、總成績第一，在學(xué)院首屆籃球聯(lián)賽中獲季軍。

2、重視班主任的選拔、培訓(xùn)和管理，加快學(xué)生管理隊(duì)伍建設(shè)

一是加強(qiáng)班主任和后備班主任的教育理論培訓(xùn)，通過組織班主任學(xué)習(xí)教育理論書籍（如哈佛家訓(xùn)）、觀看班主任培訓(xùn)視頻教材等方式，從如何做學(xué)生思想工作、如何進(jìn)行班級管理工作、如何組織班級活動、如何對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)工作、如何加強(qiáng)與學(xué)生的溝通協(xié)調(diào)等方面進(jìn)行全方位培訓(xùn)。二是通過集體備課的方式，對班主任進(jìn)行專題培訓(xùn)，如新生班主任如何開好第一次班會培訓(xùn)，新生班主任隊(duì)列訓(xùn)練培訓(xùn)，班主任內(nèi)務(wù)管理培訓(xùn)。三是注重對新生班主任和后進(jìn)班主任的培養(yǎng)，安排系里優(yōu)秀老師對新進(jìn)老師從技能和班級管理方面進(jìn)行傳、幫、帶，通過技能課的組織和教學(xué)，逐步學(xué)會管理學(xué)生，其中10電一班主任葛振亮老師成長較快，班級2次被評為先進(jìn)班級。四是定期召開班主任經(jīng)驗(yàn)交流座談會，相互交流，相互學(xué)習(xí)，共同提高。

3、學(xué)生日常教育管理工作常抓不懈

（1）始終把安全工作放在首位，建立健全安全管理機(jī)制，堅(jiān)持系領(lǐng)導(dǎo)值班和教育教學(xué)督察制度，通過安全法制教育大會、安全主題班會、制作安全手抄報(bào)、消防安全宣傳月、安全隱患大檢查、安全疏散和消防演練、觸電急救培訓(xùn)、張貼安全警示語、宿舍定時(shí)供電等多種形式和措施，重點(diǎn)檢查和抽查相結(jié)合、強(qiáng)化學(xué)生安

全防范意識和自我保護(hù)意識。

（2）加強(qiáng)學(xué)生公寓管理，充分發(fā)揮學(xué)生宿管會的作用。堅(jiān)持學(xué)生公寓24小時(shí)值班制，堅(jiān)持系領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員班主任進(jìn)宿舍查房制度，強(qiáng)化周六周日的管理和檢查，重點(diǎn)進(jìn)行安全消防檢查、夜不歸宿外出上網(wǎng)檢查等。

（3）重視新生的入學(xué)教育工作，對2011級新生進(jìn)行校史校情、校園生活指導(dǎo)、安全法制、紀(jì)律與禮儀、學(xué)習(xí)成才等方面的教育，并通過宿舍內(nèi)務(wù)整理競賽、《學(xué)生手冊》學(xué)習(xí)和學(xué)分制考試、新生隊(duì)列訓(xùn)練、組織觀看《開學(xué)第一課》等文體活動，使新生初步養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣和自我教育、自我約束、自我管理的意識和能力。

4、充分發(fā)揮系團(tuán)總支、學(xué)生會和學(xué)生社團(tuán)學(xué)生教育管理的助手作用

系團(tuán)總支加強(qiáng)對學(xué)生會和學(xué)生社團(tuán)的管理和指導(dǎo)，注重對學(xué)生干部的培養(yǎng)及管理。通過學(xué)生班團(tuán)干部培訓(xùn)會、團(tuán)員培訓(xùn)會、入黨積極分子培訓(xùn)會等多種形式加強(qiáng)對學(xué)生干部的思想教育和工作方法的培訓(xùn)，積極鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生參加暑期社會實(shí)踐、青年志愿者、爭先創(chuàng)優(yōu)等活動。其中系團(tuán)總支榮獲2011年臨沂五四紅旗團(tuán)總支榮譽(yù)稱號。2011年，有78名學(xué)生發(fā)展為團(tuán)員，有33名同學(xué)發(fā)展為入黨積極分子，有12名學(xué)生發(fā)展為預(yù)備黨員和正式黨員。