第一篇：五年級語文下冊第23課《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》作業(yè)設(shè)計(鞏固型)學(xué)校班級姓名

五年級語文下冊第23課《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》作業(yè)設(shè)計（鞏固型）

學(xué)校班級姓名

一、看拼音寫詞語：

língchénbēn téngbùxīrìyèjiān chéngbǐsài（）（）（）（）（）（）bēngtāxuèr?uzhīqūpībōzhǎnlàngchōng fēng（）（）（）（）（）（）二、在括號里填上適當(dāng)?shù)脑~語：

（）的巨龍（）的關(guān)頭（）的電桿（）的沙包（）的本色（）的大決戰(zhàn)（）地撕咬（）地撕扯

三、根據(jù)課文內(nèi)容填空：

1、《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》是按_________的順序?qū)懙模从沉巳嗣褡拥鼙鵀楸Ｐl(wèi)人民的生命財產(chǎn)安全而奮不顧身的大無畏精神。

2、“風(fēng)聲雨聲濤聲，________；雨水汗水血水，__________?！边@是人民子弟兵在這場_______的大決戰(zhàn)中的真實寫照。這里的詩句是仿照__代__寫的“風(fēng)聲雨聲讀書聲，_________；_____________，___________。”

3、“洶涌的激流中，戰(zhàn)士們的沖鋒舟___________，飛向_____________，飛向______________，飛向______________?！边@句話可以體會到戰(zhàn)士們是迫不及待地進(jìn)行營救，他們表現(xiàn)非常英勇。

4、“哪里有_____，哪里就有___________；哪里有_____，哪里就有___________?！狈从沉俗拥鼙比嗣袼?，把生的希望留給人民，死的危險留給自己的大無畏精神?！疤咸虾樗械娜罕?，看到了_______,看到了_______,就像看到了________________?！?/p>

四、談感受：學(xué)了這篇文章你想對子弟兵說些什么？

紅河鎮(zhèn)小學(xué)韓欣

第二篇：五年級語文下冊第21課《七律長征》作業(yè)設(shè)計(鞏固型)學(xué)校班級姓名

五年級語文下冊第21課《七律長征》作業(yè)設(shè)計（鞏固型）

學(xué)校班級姓名

一、給下列的字注上正確的讀音：

只（）等閑一只（）蘋果磅（）礴遠(yuǎn)征（）難 更（）喜岷（）山千里雪大渡橋橫（）鐵索寒（）

飛來橫（）禍盡（）開顏盡（）管

二、比一比，再組詞：

閑（）迤（）騰（）渡（）

悶（）施（）藤（）度（）

三、按課文內(nèi)容填空：

1、《長征》這首詩的作者是，他是偉大的、、。這首詩寫于年月。詩中敘述了中國工紅軍在長征途中的情景，表達(dá)了紅軍戰(zhàn)士的精神和的英雄氣

2、五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。這句詩中的“細(xì)浪” 是是指

指；“泥丸”是指。詩句的意思是。

3、按照課文內(nèi)容填空：

紅軍不怕，萬水千山。

五嶺逶迤，烏蒙磅礴。

金沙水拍，大渡橋橫。

更喜岷山，盡開顏。

紅河鎮(zhèn)小學(xué)韓欣

第三篇：五年級下冊《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》學(xué)案

五年級下冊《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》學(xué)案

一、教材。

《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》這篇文是義務(wù)教育程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書五年級下冊第22。真實的記敘了1998年解放軍幾十萬官兵英勇抗洪的動人情景。是一幅融情、理于一體的。文可分為三個版塊：險情危急、保衛(wèi)大堤、救護(hù)群眾。

學(xué)習(xí)這篇，主要是讓學(xué)生感悟遭遇洪水侵襲時，人民解放軍為保衛(wèi)大堤和國家、人民的生命財產(chǎn)而奮不顧身的大無畏精神。

二、學(xué)情。

五年級的學(xué)生，多數(shù)都沒有經(jīng)歷1998年的那場世紀(jì)洪水，試驗說學(xué)生并沒有這方面的情感體驗，而且，這是一篇簡潔的通訊報道，如果僅用常規(guī)的教學(xué)手段，就難以讓學(xué)生僅僅依靠文本實現(xiàn)情景的再現(xiàn)，從而完全投入進(jìn)去，進(jìn)而影響理解的深度。

我在教授這篇時，主要設(shè)計了這樣的目標(biāo)：運(yùn)用各種手段，通過激勵、點撥、引導(dǎo)，充分激發(fā)學(xué)生的情感，使之深刻體會人民子弟兵在洪水惡浪面前，為了保衛(wèi)大堤和國家、人民的生命財產(chǎn)而奮不顧身的大無畏精神。

二、教法。

以情激情，進(jìn)入文本。

要使學(xué)生很快的進(jìn)入一定的情境中，那么教師首先得為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個情境。因此，在上初始，就播放了《為了誰》這首歌曲；在講到人民子弟兵抗洪時，則播放了相關(guān)視頻。這都是為使將學(xué)生帶入特定的情境中，渲染堂氛圍。

在樂曲和視頻的基礎(chǔ)上，配以老師深情并茂的導(dǎo)入語和過渡語，就更加容易使學(xué)生的情感得到震撼，使他們走進(jìn)文本中。通過老師的一番過渡，可以看到學(xué)生在朗讀中肯定是較有感情的。

以讀激情，品味文。

古今有多少名句格言都是說朗讀的重要，比如“書讀百遍其義自現(xiàn)”等，而現(xiàn)今全國著名特級教師于永正老師也認(rèn)為“語文教學(xué)就是要以學(xué)生誦讀原文的練習(xí)為主線，就是通過多種方式聯(lián)系學(xué)生的原有知識和經(jīng)驗去領(lǐng)悟文的內(nèi)涵?！睆闹锌梢娎首x的重要。

在學(xué)習(xí)本時，為了讓學(xué)生在反復(fù)的讀中品味感情，又使其不感厭煩。我運(yùn)用了多種朗讀的方法，比如：范讀、指名讀、齊讀、自由閱讀等。

在本中，第二與第四自然段是的重點，因此在教授中比較多的進(jìn)行的朗讀。比如在第二自然段中，讓學(xué)生感悟人民子弟兵保大堤的情景。首先讓學(xué)生快速瀏覽文，找出一詞語“驚心動魄”；其次，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自由朗讀，找出哪些地方讓你感到驚心動魄。學(xué)生一邊讀時，腦海中就有一個簡單的形象存在；接著指名學(xué)生交流，讓學(xué)生讀讀自己所劃的文字，再說說。此時，腦海中的形象是更加清晰了。

另外，教師進(jìn)行了范讀。從老師的朗讀聲中，學(xué)生的感情又進(jìn)一步得到了升華。在一些關(guān)鍵句子上，采用了是引讀，生接讀的方法，并反復(fù)地進(jìn)行朗讀。這樣的強(qiáng)化朗讀，便使得學(xué)生不易遺忘。

以練促學(xué)，感悟內(nèi)在。

我一直認(rèn)為，上好一堂，一定要讓學(xué)生進(jìn)行較多的有效的練習(xí)。這樣才能使各方面能力得到提高。

在教授本時，設(shè)計了形式多樣的練習(xí)。（1）讀的練習(xí)：正如上面所說，采用了不同形式的多樣朗讀，使學(xué)生對文有了深層次的了解。以讀激情，使學(xué)生的情感得到了較高的提升。（2）說的練習(xí)：在講“銘記”一詞時，讓學(xué)生說說文中介紹的小江珊和周運(yùn)蘭老師“銘記”的是什么？這是文中能找到了。另外，讓學(xué)生說自己“銘記”了什么，這次考驗學(xué)生學(xué)習(xí)文后思想得到的一個升華。（3）資料搜集的練習(xí)：要讓學(xué)生在日常生活中學(xué)會搜集資料。為此在第一時時，布置了一個作業(yè)：通過詢問家長、查找報紙、網(wǎng)絡(luò)等，搜集一些關(guān)于1998年抗洪時的感人事跡，并在堂上進(jìn)行了交流，檢查了搜集的情況等。

通過這些練習(xí)，使學(xué)生更好地感悟了文所包含的深刻思想。

月光之美 古詩之美 想象之美

第四篇：五年級語文下冊《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》教學(xué)案例

五年級語文下冊《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》教學(xué)案例

紅星中心小學(xué)宋新紅

設(shè)計理念：

重視引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，通過與文本對話、交流，加深對課文的理解和體驗，讓學(xué)生有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得個性化的閱讀收獲。在語言環(huán)境中整合知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三維目標(biāo)，實現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。

設(shè)計特色：

采用多種方法，充分展開學(xué)生與文本對話過程；在語言文字訓(xùn)練中提升情感，并學(xué)會在不同的情境中進(jìn)行合理的想象與文字創(chuàng)作。

教學(xué)要求：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。

2.學(xué)會本課6個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“驚心動魄”、“閃爍”造句。

3.通過對具體語言材料的閱讀賞析，理解含義較為深刻的句子，在語言文字訓(xùn)練中提升情感，學(xué)習(xí)人民子弟兵在洪水惡浪面前，為了保衛(wèi)人民的生命財產(chǎn)安全而奮不顧身的大無畏精神。

教學(xué)重點：通過具體的語言文字訓(xùn)練，體會子弟兵大無畏氣概以及軍民魚水深情。教學(xué)難點：通過對具體語言材料的閱讀賞析，體會子弟兵與人民的魚水深情，引導(dǎo)學(xué)生獲得個性化的閱讀收獲。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

一、導(dǎo)入新課，揭示課題。

1.播放歌曲《為了誰》，讓學(xué)生邊聽邊看畫面，進(jìn)入情境。

2.讓學(xué)生談?wù)勛约簩@首歌的理解。

3.教師小結(jié)：這首歌贊頌了抗洪救災(zāi)中英勇無畏的人民子弟兵。它曾經(jīng)唱遍祖國的大江南北，許許多多的人為之流下了感動的淚水。今天我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)1998年抗洪救災(zāi)的課文。

4.揭示課題，簡介背景。

二、初讀課文，整體感知。

1.自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀熟課文，讀出感情。

2.指名分自然段讀課文。

3.你在預(yù)習(xí)的過程中遇到了哪些不認(rèn)識或不理解的字詞？是怎么解決的？還有哪些沒有解決？誰來幫幫忙？

（設(shè)計意圖：最有魅力的教學(xué)就是引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題。學(xué)生質(zhì)疑問難，就是為了激發(fā)學(xué)生深入探究文本的欲望，讓他們產(chǎn)生新的閱讀欲望。面對文本的邀請，孩子們定會躍躍欲試。）

4.你把課文分為哪幾個部分？你是怎么考慮的？

三、再讀課文，自由體會。

1.學(xué)生自由讀課文，選擇自己喜歡的內(nèi)容充分朗讀。

2.指名讀。（評價：讀得怎么樣？或者問：你為什么這樣讀？）

（設(shè)計意圖：讓孩子充分朗讀課文，走進(jìn)文本；通過個性化朗讀強(qiáng)化細(xì)膩的情感體驗，注重個性體驗的差異和多樣，使朗讀與悟情有機(jī)地融為一體，為下節(jié)課的深入體會軍民魚水情作鋪墊。）

四、小結(jié)：

同學(xué)們的預(yù)習(xí)工作做得很好，我從你們的朗讀中就已經(jīng)知道了，說明我們班的孩子個個都愛學(xué)習(xí)，真好。

五、作業(yè)：

1.有感情地朗讀課文。

2.造句：

（1）驚心動魄

（2）閃爍

第五篇：五年級語文下冊 22.大江保衛(wèi)戰(zhàn) 2_2教案 蘇教版

22.大江保衛(wèi)戰(zhàn)

教學(xué)目標(biāo): 1．學(xué)會本課生字，綠線內(nèi)的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

2．理解課文內(nèi)容，感受人民子弟兵在洪水惡浪面前，為了保衛(wèi)國家和人民生命財產(chǎn)安全而奮不顧身的大無畏精神。

3．正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文的第5自然段。

重點難點: 理解課文內(nèi)容，從課文具體的語言文字中，體會解放軍戰(zhàn)士在洪水惡浪面前，為了保衛(wèi)國家和人民生命財產(chǎn)的安全而奮不顧身的大無畏精神和與人民群眾的魚水深情。

教學(xué)準(zhǔn)備: 1．多媒體課件。

2.組織學(xué)生查閱98年抗洪救災(zāi)的背景材料和抗洪救災(zāi)中涌現(xiàn)的可歌可泣感人故事。

教學(xué)時數(shù): 二課時

教學(xué)過程:

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.齊讀第一段（媒體播放災(zāi)情，渲染氣氛），說主要內(nèi)容。

二、學(xué)習(xí)第二段。

1.默讀，思考：這一段寫人民子弟兵在大江保衛(wèi)中的動人事跡，主要寫了哪幾個典型事跡？（1）默讀。（2）交流概括。

（3）板書小標(biāo)題：大堤搶險、鐵漢本色、勇救群眾。2.學(xué)習(xí)事跡之一：大堤搶險。

（1）聽錄音、看插圖、畫句子，“——”畫戰(zhàn)士們是怎樣做的，“～～”畫戰(zhàn)士們是怎樣想的。①交流所畫的句子。

用心

愛心

專心 1

②逐句交流、體會、朗讀。

“四百多名官兵??出現(xiàn)了。（體會到子弟兵救援神速）“官兵們肩扛??全然不顧??”（意志堅強(qiáng)、奮不顧身）“一個個奮然??卻是傷痕累累?！?/p>

“狂風(fēng)為我們??加油！”“風(fēng)聲雨聲??水水相融?！保w會子弟兵大無畏的樂觀主意精神，與人民心連心的本質(zhì)。）

（2）看媒體播放戰(zhàn)士們搶險的場面，體會戰(zhàn)士們的心情。（3）把你想到的用筆寫下來，在交流。

（4）指導(dǎo)朗讀，讀出面對險情大無畏氣概和樂觀主義精神。3.學(xué)習(xí)事例之二：鐵漢本色。媒體播放黃曉文的人物形象。

（1）自由讀，說說這一層主要講了什么？

（2）你覺得黃曉文是個怎樣的人？你是從哪里看出來的？（3）用自己的話說說黃曉文的事跡，同桌說，再集體交流。

（4）體會“在那幾十個??事跡??！”（像黃曉文這樣的鐵漢，這樣事跡太多了，說明人民子弟兵個個都是錚錚鐵漢。）

（5）課前搜集了資料，你還知道哪些感人的事跡？（6）再次朗讀這句話。（7）齊讀第四節(jié)。

4.學(xué)習(xí)事跡之三：勇救群眾。

（1）輕聲讀第五節(jié)，畫出你受感動的句子。①同桌先交流，交流你感動的原因。②再集體交流。

“戰(zhàn)士們的沖鋒舟??的電桿?！保ㄆ炔患按剡M(jìn)行營救。）“??”（體會到子弟兵救人的事例數(shù)不勝數(shù)。）

“哪里有??軍徽閃爍。”（體會到子弟兵急人民所急，把生的希望留給人民，把死的危險留給自己。他們無愧于“軍旗”、“軍徽”，他們不愧是人民子弟兵。）

“看到了紅五星??大救星?！保w會到人民群眾對子弟兵的高度信任，突出反映軍民魚水情。）（2）在心中，子弟兵們是怎樣的形象呢？寫下來。再交流。（3）朗讀。選擇你喜歡的句子背下來。5.總結(jié)，引讀第六節(jié)。

三、回顧全文。

1．概述全文的思想內(nèi)容。有感情地讀文中令你感動句段。

用心

愛心

專心 2

2．再聽《為了誰》，說說你想到什么？

四、作業(yè)。

1．背誦課文第五節(jié)。

2．摘抄課文中令你感動的句子。

板書設(shè)計：

大堤搶險（面）

銘記大江保衛(wèi)戰(zhàn) 鐵漢本色（點）↓

勇救群眾（面）

英雄

用心

愛心

專心3