第一篇：探索新形勢下的中國食品安全之路

探索新形勢下的中國食品安全之路

——2013年國際食品安全論壇日程確認(rèn)，熱點(diǎn)紛呈

剛剛閉幕的十二屆全國人民代表大會(huì)一次會(huì)議審議通過了《國務(wù)院機(jī)構(gòu)改革和職能轉(zhuǎn)變方案》，隨后國家食品藥品監(jiān)督管理總局正式掛牌成立。至此，中國延續(xù)了十年的以“綜合協(xié)調(diào)、分段監(jiān)管”為特征的食品安全監(jiān)管機(jī)制正式退出舞臺(tái)，參與食品安全監(jiān)管的政府機(jī)構(gòu)減少到3家，食品安全監(jiān)管機(jī)制的無縫整合終于得以實(shí)現(xiàn)。相比之下，無論是美國還是歐洲，在食品安全監(jiān)管機(jī)構(gòu)調(diào)整方面早已走在前列。而愛爾蘭食品安全局的模式更被認(rèn)為是現(xiàn)代食品安全監(jiān)管體系的楷模，成為歐洲食品安全局以及眾多國家食品安全監(jiān)管機(jī)構(gòu)的樣本。

2013年，由中國食品科學(xué)技術(shù)學(xué)會(huì)、國家食品安全風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估中心和國際食品科技聯(lián)盟共同主辦的2013年國際食品安全論壇將于4月18-19日在北京召開，論壇的主題是“食品安全風(fēng)險(xiǎn)控制和標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)”。目前論壇的日程已經(jīng)初步確認(rèn)，從日程中可以看出，此次論壇秉承前三屆論壇一貫的高端特征和問題解決導(dǎo)向設(shè)計(jì)，積極面向食品安全監(jiān)管體系改革，除了邀請(qǐng)國家相關(guān)部委的領(lǐng)導(dǎo)以及國內(nèi)頂尖的食品安全專家進(jìn)行演講外，同時(shí)邀請(qǐng)了世界衛(wèi)生組織、愛爾蘭食品安全局、美國疾病預(yù)防與控制中心、美國農(nóng)業(yè)部等相關(guān)部門的現(xiàn)任或者前任領(lǐng)導(dǎo)和專家進(jìn)行報(bào)告，就食品安全監(jiān)管提供思考，形成思想碰撞。

與此同時(shí)，大會(huì)還將設(shè)立食品包裝材料安全評(píng)價(jià)與管理、食品安全新挑戰(zhàn)、完善主動(dòng)防御的企業(yè)食品安全管理體系、餐桌食品的安全與食品摻假的預(yù)防、食品安全標(biāo)準(zhǔn)新進(jìn)展、功能食品的管理與標(biāo)準(zhǔn)研究、食品企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)交流案例分析、食品安全的全產(chǎn)業(yè)鏈?zhǔn)称钒踩芯颗c思考、食品安全檢測技術(shù)的創(chuàng)新與應(yīng)用等專題，圍繞著這些食品安全熱點(diǎn)進(jìn)行深度討論與溝通。

此外，論壇還將在16-17日同時(shí)舉行“微生物管理”和“食品安全標(biāo)準(zhǔn)”兩個(gè)培訓(xùn)班?！笆称钒踩珮?biāo)準(zhǔn)”培訓(xùn)班將會(huì)邀請(qǐng)國家食品安全風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估中心的標(biāo)準(zhǔn)一線工作人員，圍繞當(dāng)前正在進(jìn)行食品安全標(biāo)準(zhǔn)的清理整頓工作，以及熱點(diǎn)的食品安全標(biāo)準(zhǔn)與代表進(jìn)行溝通與解讀?！拔⑸锕芾怼迸嘤?xùn)班將會(huì)圍繞科學(xué)運(yùn)用食品微生物控制技術(shù)減少食品安全危害，與食品微生物相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)工作與代表進(jìn)行溝通。

讓我們四月相聚在北京友誼賓館，共同探討食品安全問題的科學(xué)實(shí)質(zhì)，為切實(shí)推動(dòng)中國食品安全進(jìn)程共同努力。

具體會(huì)議日程及相關(guān)信息，請(qǐng)登錄論壇網(wǎng)站004km.cn查看。

（中國食品科學(xué)技術(shù)學(xué)會(huì)）

第二篇：探索新形勢下農(nóng)電企業(yè)改革發(fā)展之路

探索新形勢下農(nóng)電企業(yè)改革發(fā)展之路

電企業(yè)作為電網(wǎng)末端的基層供電單位，所處的供電環(huán)境是經(jīng)濟(jì)文化相對(duì)滯后的農(nóng)村，服務(wù)的對(duì)象是“三農(nóng)”的主體。中央連續(xù)多年以“一號(hào)”文件形式，就“三農(nóng)”問題進(jìn)行了認(rèn)真研究和部署，并作出了建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村等一系列的戰(zhàn)略決策。這充分體現(xiàn)了黨和政府對(duì)農(nóng)村工作的高度重視和對(duì)農(nóng)民問題的深切關(guān)注。同時(shí)，也給我們農(nóng)電工作提出了新的課題——如何適應(yīng)形勢發(fā)展，探索農(nóng)電企業(yè)改革發(fā)展之路。

一、從“主動(dòng)承擔(dān)更多的社會(huì)責(zé)任”，談對(duì)農(nóng)電供電環(huán)境的再認(rèn)識(shí)

“主動(dòng)承擔(dān)更多的社會(huì)責(zé)任”，體現(xiàn)了南方電網(wǎng)公司對(duì)社會(huì)的強(qiáng)烈責(zé)任感和新的服務(wù)理念，表達(dá)了發(fā)展的緊迫感和潛在的危機(jī)意識(shí)。這說明我們的供電環(huán)境已發(fā)生了深刻的變化。從國家經(jīng)濟(jì)體制來看，已經(jīng)由社會(huì)主義計(jì)劃經(jīng)濟(jì)過渡到了社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)。電力體制隨著經(jīng)濟(jì)體制的改革，由過去“一統(tǒng)天下”的格局，發(fā)展到了百花齊放，蓬勃發(fā)展的生動(dòng)局面。這勢必要引起我們對(duì)供電環(huán)境的重新認(rèn)識(shí)。孫子曰：知己知彼，百戰(zhàn)不殆。作為農(nóng)電企業(yè)的管理與決策者對(duì)企業(yè)本身的狀況達(dá)不到如數(shù)家珍的熟悉程度，就猶如盲人摸象，以偏概全，甚至找不到企業(yè)發(fā)展的動(dòng)力所在。對(duì)企業(yè)外部環(huán)境缺乏必要的分析和研判，企業(yè)發(fā)展目標(biāo)就會(huì)迷茫。那么我們究竟處于一個(gè)什么樣的供電環(huán)境呢？

從人員來看，農(nóng)電企業(yè)普遍存在人員結(jié)構(gòu)復(fù)雜的問題，基本上是由正式工、集體工和農(nóng)電工三部分人員組成。由于用工形式的不同，決定了員工報(bào)酬不同程度地存在差異，缺乏統(tǒng)一的規(guī)劃，影響企業(yè)的和諧發(fā)展。與此同時(shí)，還由于用工形式的不同，造成了員工進(jìn)入企業(yè)門檻的高低不同，致使人員素質(zhì)參差不齊，出現(xiàn)了人多，但人才不多的狀況，人力資源這一生產(chǎn)力的第一要素作用得不到充分發(fā)揮。

從資產(chǎn)來看，大部分農(nóng)電企業(yè)資產(chǎn)都是由體制改革前的水電單位當(dāng)中供電所資產(chǎn)與由政府控制部分的小水電資產(chǎn)，以及農(nóng)改后農(nóng)網(wǎng)資產(chǎn)等組成。資產(chǎn)的構(gòu)成復(fù)雜，所有權(quán)屬不同的投資主體。就目前的現(xiàn)狀來看，農(nóng)網(wǎng)改造后形成的資產(chǎn)均系主網(wǎng)公司所有，真正屬于農(nóng)電企業(yè)的資產(chǎn)少之又少，而電網(wǎng)的維護(hù)職責(zé)又屬于農(nóng)電企業(yè)。眾所周知，農(nóng)村電網(wǎng)點(diǎn)多面廣，對(duì)于縣局來說，運(yùn)行維護(hù)龐大的農(nóng)網(wǎng)相當(dāng)困難，資產(chǎn)的保值增值得不到保障。加之，地方政府對(duì)小水電資產(chǎn)有處置權(quán)，這對(duì)一些依賴小水電比重較大的農(nóng)電企業(yè)，潛伏著經(jīng)營的危機(jī)，職工隊(duì)伍的穩(wěn)定性存在變數(shù)。從電網(wǎng)來看，盡管經(jīng)過一、二期農(nóng)網(wǎng)工程的建設(shè)與改造，農(nóng)村電網(wǎng)發(fā)生了根本性的變化，供電能力有所提高。但由于地方經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，現(xiàn)有的農(nóng)村電網(wǎng)顯得與形勢不相適應(yīng)。主要表現(xiàn)在電網(wǎng)架構(gòu)不盡合理、設(shè)備相對(duì)落后、科技含量少等方面。大部分縣局的電網(wǎng)還是以35千伏為主網(wǎng)架，10千伏線路送至各鄉(xiāng)鎮(zhèn)，線徑小，供電半徑大，而且沒有形成閉環(huán)電網(wǎng)，致使一些地區(qū)電壓的質(zhì)量得不到保證，供電負(fù)荷匹配性不強(qiáng)，一些地區(qū)出現(xiàn)了“小馬拉大車”的現(xiàn)象，給電網(wǎng)的安全運(yùn)行帶來隱患。有的地區(qū)則出現(xiàn)了“大馬拉小車”的現(xiàn)象，造成經(jīng)濟(jì)運(yùn)行效果不明顯。特別是一些邊遠(yuǎn)山區(qū)，入不敷出，投入了幾百萬元的農(nóng)網(wǎng)改造資金，而收取的電費(fèi)連對(duì)線路的運(yùn)行維護(hù)都不夠，更無經(jīng)濟(jì)效益可言?？梢哉f主動(dòng)承擔(dān)更多的社會(huì)責(zé)任在這里得到了充分的體現(xiàn)。薄弱的電網(wǎng)不同程度地影響了現(xiàn)有的與潛在的電力市場的開拓。從電量來看，普遍農(nóng)電企業(yè)由于缺乏工業(yè)負(fù)荷的支撐，電量都比較小。加之近年來，國家對(duì)高耗能企業(yè)的宏觀調(diào)控政策效果突顯以來，大部分廠礦紛紛停產(chǎn)。一些依靠高耗能負(fù)荷發(fā)展的農(nóng)電企業(yè)電量轉(zhuǎn)眼之間陡滑下來。離開了電量的支撐，農(nóng)電企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營舉步維艱。

從管理來看，盡管這些年來，農(nóng)電體制逐步理順，主管單位給了農(nóng)電企業(yè)大力幫扶指導(dǎo)，使農(nóng)電企業(yè)的管理有了較大起色。特別是南方電網(wǎng)公司開展農(nóng)村供電所規(guī)范化服務(wù)、示范窗口達(dá)標(biāo)，以及“安全管理、營銷與優(yōu)質(zhì)服務(wù)、經(jīng)營管理、電壓質(zhì)量與可靠性管理、節(jié)能降耗”五項(xiàng)基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)等一系列旨在提高農(nóng)電企業(yè)管理水平活動(dòng)以來，農(nóng)電企業(yè)的管理水平不同程度地得到了提高。但由于大部分企業(yè)基礎(chǔ)的薄弱，管理效果離要求差距甚遠(yuǎn)，所謂冰凍三尺非一日之寒。一些單位仍然是粗放式的管理，對(duì)企業(yè)的擴(kuò)大再生產(chǎn)，缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，以至于管理小打小鬧，不成體系。從農(nóng)電企業(yè)發(fā)展的外部環(huán)境來看，形勢不容樂觀。目前，盡管我們做了大量的工作，但仍然不被外界完全理解。此外，外界對(duì)這些年來電力系統(tǒng)抓行風(fēng)建設(shè)，樹企業(yè)形象工作的認(rèn)同不一，把電力部門當(dāng)作“電老虎、電衙門”的大有人在，這在縣級(jí)供電范圍表現(xiàn)尤為突出。這些因素的存在，不同程度地影響了企業(yè)的發(fā)展。

綜上分析，農(nóng)電企業(yè)的供電環(huán)境表現(xiàn)出了內(nèi)憂外患的狀況，如何在危機(jī)中求得生存與發(fā)展，已經(jīng)不容我們太多的去思考與探索。

二、以科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)農(nóng)電企業(yè)的改革發(fā)展

鄧小平同志曾諄諄教導(dǎo)我們，中國只有改革開放才是唯一的出路。我們農(nóng)電企業(yè)勢必也要在改革的大潮中接受洗禮，方能獲得發(fā)展的動(dòng)力。

——改革首先要解決農(nóng)電隊(duì)伍問題。而解決隊(duì)伍問題的關(guān)鍵是要解決好領(lǐng)導(dǎo)班子問題，具體就是要解決領(lǐng)導(dǎo)班子的觀念與思路問題。毛澤東同志指出，政治路線確定之后，干部就是決定的因素。要通過教育培訓(xùn)與交流學(xué)習(xí)，促進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)干部觀念的轉(zhuǎn)變與思路的更新，提高科學(xué)的決策能力和駕馭企業(yè)的能力，確保企業(yè)的前進(jìn)不至于南轅北轍，做正確的事，正確地做事，充分發(fā)揮好領(lǐng)導(dǎo)班子“火車頭”的作用。同時(shí)要建立農(nóng)電企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)班子的定期交流機(jī)制，通過領(lǐng)導(dǎo)干部的交流互動(dòng)，激活管理。同時(shí)要培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)干部正確的人才觀，樹立要素有用理念，即每一位員工都可以找到適合自己發(fā)展的位置，只是研究好如何把人員要素有序組合，協(xié)調(diào)運(yùn)轉(zhuǎn)的問題，并以教育培訓(xùn)為手段，培養(yǎng)員工業(yè)務(wù)技能與對(duì)企業(yè)的認(rèn)同感和歸宿感，增強(qiáng)員工的凝聚力和向心力，把員工的職業(yè)生涯與企業(yè)的發(fā)展有機(jī)結(jié)合起來，促進(jìn)企業(yè)整體素質(zhì)的提高。

——灌輸強(qiáng)本意識(shí)。“強(qiáng)本”就是發(fā)展是第一要?jiǎng)?wù)的辯證闡述。農(nóng)電企業(yè)要以“十一五”規(guī)劃為指導(dǎo)，牢牢抓住農(nóng)網(wǎng)城網(wǎng)建設(shè)改造，以及新農(nóng)村電網(wǎng)建設(shè)的歷史機(jī)遇，努力改善電網(wǎng)結(jié)構(gòu)，使之更加趨于合理化，如建設(shè)110千伏的主網(wǎng)架，并且形成環(huán)網(wǎng)，滿足“N-1”原則，由此提高電網(wǎng)供電能力，為電力市場的發(fā)展提供有效載體，實(shí)現(xiàn)硬件上的“強(qiáng)本”。同時(shí)，要想盡一切辦法發(fā)展好電力負(fù)荷，千方百計(jì)增加電量，這是賣電企業(yè)效益的根本所在。穩(wěn)住居民負(fù)荷，擴(kuò)大廠礦負(fù)荷，配合發(fā)展招商引資負(fù)荷，努力把電力“蛋糕”做大做強(qiáng)，形成規(guī)模，獲取邊際效益。

——解決農(nóng)電企業(yè)管理問題。農(nóng)電企業(yè)作為地區(qū)供電局的重要組成部分，其管理水平的高低，將不同程度地影響地區(qū)局的管理質(zhì)量。農(nóng)電企業(yè)由于形成的歷史背景不同，決定對(duì)其管理要區(qū)別與地區(qū)局車間式的管理模式。既要放開搞活，也不能放任自流。所謂放開搞活，是指農(nóng)電企業(yè)具有相對(duì)獨(dú)立法人的經(jīng)營實(shí)體，對(duì)其經(jīng)營活動(dòng)承擔(dān)法律責(zé)任。要充分調(diào)動(dòng)其管理企業(yè)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，把“守土有責(zé)”的理念貫徹落實(shí)到工作中去。與此同時(shí)要加大對(duì)農(nóng)電企業(yè)的監(jiān)管力度，建立行之有效的監(jiān)督體系。特別是要實(shí)現(xiàn)對(duì)生產(chǎn)經(jīng)營和安全管理在線監(jiān)測。而農(nóng)電企業(yè)本身則要加強(qiáng)對(duì)基層供電所的管理，確保電量、電費(fèi)、線損等指標(biāo)可控在控，杜絕跑冒滴漏現(xiàn)象的發(fā)生。同時(shí)按照“精簡、高效、務(wù)實(shí)”的原則積極推進(jìn)農(nóng)電企業(yè)內(nèi)部機(jī)構(gòu)的改革，實(shí)現(xiàn)扁平化的管理，提高決策的執(zhí)行力。以規(guī)范化服務(wù)、“五項(xiàng)基礎(chǔ)管理”達(dá)標(biāo)等為指導(dǎo)，深入開展企業(yè)內(nèi)部基礎(chǔ)管理工作，如生產(chǎn)管理、財(cái)務(wù)管理、經(jīng)營管理。努力使其規(guī)范化、制度化，實(shí)現(xiàn)流程的再造，促進(jìn)效率的提高。

——農(nóng)電工用工與薪酬制度的改革探索。由于用工形式的不同，決定了員工的薪酬有所不同。在農(nóng)電單位，農(nóng)電工與正式工幾乎是各占半壁江山。這就意味著農(nóng)電工肩負(fù)著相當(dāng)分量的工作，他們工作的積極性直接關(guān)系到企業(yè)的發(fā)展。然而農(nóng)電工的工資待遇問題卻是不可回避的問題，待遇低,又處在最基層一線，如何構(gòu)建和諧環(huán)境值得思考。盡管農(nóng)電體制改革時(shí)農(nóng)電工是在自愿的基礎(chǔ)上通過公開招聘產(chǎn)生，且與供電企業(yè)簽訂了勞動(dòng)合同，但當(dāng)前農(nóng)電工與正式職工同工不同酬、勞動(dòng)強(qiáng)度與收入比例不協(xié)調(diào)的矛盾正發(fā)展成為一個(gè)新的掣肘。一方面，在農(nóng)電資產(chǎn)膨脹的同時(shí)，農(nóng)電工工作量成倍增加。隨著時(shí)間的推移，農(nóng)電工的不滿與日俱增，既增加了管理的難度，也影響到隊(duì)伍穩(wěn)定。另一方面，現(xiàn)行農(nóng)電體制及待遇還不能吸引社會(huì)上一些高素質(zhì)的人才加盟農(nóng)電，就是在職的，特別是有一定技術(shù)專長的農(nóng)電工也隨時(shí)都有流失的可能。另外受改革條件限制，供電所在組建時(shí)還是保留了很大一部分過去以“亦工亦農(nóng)”形式存在的、幾乎一生都在從事農(nóng)村電力生產(chǎn)與經(jīng)營的農(nóng)電工，這部分人員在大部分企業(yè)仍然沒有建立醫(yī)療、養(yǎng)老、工傷等勞動(dòng)保險(xiǎn)，如何妥善處理好他們退休后的生計(jì)待遇是農(nóng)電面臨的又一個(gè)緊迫且棘手的問題，成為一個(gè)新的不穩(wěn)定因素。那么農(nóng)電工的用工與薪酬制度究竟怎么制定呢？筆者淺顯地認(rèn)為首先是嚴(yán)格控制農(nóng)電工數(shù)量的急劇增加，要改變農(nóng)電人員居高不下的狀況，通過各種考試考核措施精簡冗員，科學(xué)定員。其次，通過機(jī)構(gòu)的改革，使農(nóng)電企業(yè)機(jī)關(guān)冗余人員充實(shí)一線，特別是要武裝充實(shí)基層供電所。第三，如出現(xiàn)農(nóng)電工人員空缺的問題，建議從勞務(wù)輸出公司聘請(qǐng)人員予以保存補(bǔ)充，逐步推行“不求為我所有，但求為我所用”的“用人不養(yǎng)人”的制度，減輕企業(yè)管理負(fù)擔(dān)。第四，關(guān)于薪酬問題，是否可以考慮組建以農(nóng)電工為投資主體的股份有限責(zé)任公司，如抄表公司等經(jīng)營實(shí)體，通過公司的運(yùn)營發(fā)展，增加效益，提高農(nóng)電工的待遇。另外，還可以把精簡人員的工資增加到現(xiàn)有農(nóng)電人員的薪酬里，這樣就可以適度提高農(nóng)電人員工資，減小與正式職工的差異，進(jìn)一步增加和諧氛圍，促進(jìn)企業(yè)的積極發(fā)展。

總之，面對(duì)新的形勢，農(nóng)電企業(yè)只有不斷的改革，才能獲得生存發(fā)展的機(jī)會(huì)，才能在發(fā)展中維護(hù)和發(fā)展好最廣大職工的根本利益，才能更好地服務(wù)于社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)，為全面建設(shè)小康社會(huì)肩負(fù)起“電力先行官”的神圣職責(zé)。

第三篇：探索之路

第二節(jié)

探索之路

教學(xué)目標(biāo)

1．了解古人對(duì)神奇現(xiàn)象的探究。2．了解物理學(xué)發(fā)展的幾個(gè)重要階段。

3．知道自然是神奇的，人們的探索歷程則是漫長、曲折并富有意義的。4．知道科學(xué)研究方法、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)重、難點(diǎn)

1．重點(diǎn)

(1)物理學(xué)發(fā)展的幾個(gè)重要階段。

(2)科學(xué)研究方法、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。2．難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí) 教學(xué)方法

講授法、討論法、講故事法、閱讀法。教具準(zhǔn)備

課件、多媒體設(shè)備。教學(xué)過程

一、古文明中的科學(xué)思考

師：自然界、日常生活中有許多神奇、面對(duì)神奇，人們感到迷茫、好奇、敬畏，人們渴求去探究。遠(yuǎn)古的先人們?cè)缇烷_始思索自然界的神奇現(xiàn)象，而那些能直接刺激感官(如眼睛和耳朵)的神奇現(xiàn)象則最能引起他們的注意。

1．象形文字。

(1)甲骨文“殸”的構(gòu)成。

師：在黑板上邊板書邊講解：“殸”好像是一塊很大的斜面石頭和一只拿著結(jié)實(shí)木槌的手，這只手正拿著木槌欲敲打石塊，古人很早就知道聲音與碰擊有關(guān)。

(2)納西族東巴象形文字“曬干”。

在黑板上邊板書邊講解：納西族象形文字“曬干”，字的上部為發(fā)出光線的太陽，字的中部為被蒸發(fā)的水氣，字的下部則為大地。該字的意思為日光照射大地，使地面的水蒸發(fā)，以便達(dá)到曬干。又如日出、日落。

2．古人設(shè)想的宇宙模樣。

讓學(xué)生看圖，并閱讀有關(guān)內(nèi)容。

3．世界各地的文物古跡：雕刻玉版、石頭陣

先讓學(xué)生看圖、閱讀文字，然后向?qū)W生介紹“英格蘭的石頭陣”。

英國西南部的“魔圈”石頭陣(又稱巨石陣)，被一些考古學(xué)者認(rèn)為是人類現(xiàn)存最早的天文觀察臺(tái)之一。它大約建立公元前3000年到公元前2500年左右，全部工程延續(xù)千年之久。1960年，天文學(xué)家杰拉德·霍金斯借助計(jì)算機(jī)發(fā)現(xiàn)：在夏至這天，從英格蘭石頭陣圓圈中心觀察時(shí)，剛剛升起的太陽必將從遠(yuǎn)離中心的一塊“巨石腳跟”上射出來。而在其他重要的 節(jié)令、日子，太陽、月亮升起和落下的方向也同樣與另外的巨石一一對(duì)準(zhǔn)成一條直線。它的外圍坑洞可以被用來預(yù)報(bào)月食。

二、物理學(xué)的進(jìn)步之階

師：燦爛的古代文明閃爍著古人朦朧的理性之光，也為人們科學(xué)地認(rèn)識(shí)世界奠定基礎(chǔ)。在物理學(xué)發(fā)展的漫長歷程中，不少前輩作出卓越貢獻(xiàn)。

教師以講故事的形式講解物理學(xué)的發(fā)展史和相關(guān)的科學(xué)家的科學(xué)成就、科學(xué)探究方法、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。

1．哥白尼與伽利略。

長期以來，人們普遍接受的是托勒密的地心理論．認(rèn)為地球是球形的，處于宇宙的中心，諸天體都圍繞它旋轉(zhuǎn)不息。與《圣經(jīng)》上告訴人們的一樣，成為在歐洲占統(tǒng)治地位的自然哲學(xué)。哥白尼是偉大的波蘭天文學(xué)家和近代自然科學(xué)的先驅(qū)者。他原先是一位神父，但在長期的天文觀測中，發(fā)現(xiàn)地球根本不是什么宇宙的中心，它只是一個(gè)圍繞太陽旋轉(zhuǎn)的普通行星，大陽才是宇宙的中心。為了保持天主教的絕對(duì)權(quán)威，教會(huì)對(duì)哥白尼學(xué)說及其支持者開始了嚴(yán)酷的壓制和打擊。1943年，在哥白尼去世前，他的《天體運(yùn)行論》出版了。他在書中提出了日心說，從而使人類對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)向前跨越了一大步。

已經(jīng)雙目失明的哥白尼撫摸著剛出版的《天體運(yùn)行論》說：“我終于推動(dòng)了地球。”同年7月26日，哥白尼逝世。

伽利略1564年2月15日，出生在意大利西北部比薩城里的一個(gè)衰落的望族家庭。l0歲隨全家遷居佛尼倫薩，在一所教會(huì)學(xué)校學(xué)習(xí)，熱衷于宗教和哲學(xué)。以致曾決心獻(xiàn)身宗教。為了恢復(fù)家業(yè)。17歲進(jìn)入比薩大學(xué)學(xué)醫(yī)。后來由于他在數(shù)學(xué)方面的天賦使他帶著極大的興趣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，雖然由于家境原因被迫退學(xué)，但他在25歲時(shí)被聘為該校的數(shù)學(xué)教授，作為一個(gè)自然科學(xué)家，他不斷地向亞里士多德的權(quán)威性提出挑戰(zhàn)。在伽利略之前，幾乎沒有人通過做實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證某一觀點(diǎn)或理論的正確。人們認(rèn)為所有的科學(xué)問題，都被亞里士多德一勞永逸地解決了，而伽利略去注意以實(shí)驗(yàn)方法去追求隱藏在事物表象之后的真理。

傳說伽利略和他的兩個(gè)學(xué)生，帶著兩個(gè)不同重量的鉛球(一個(gè)是另一個(gè)重量的10倍)登上了比薩斜塔的塔頂。在好奇心的驅(qū)動(dòng)下，塔下站滿了觀看實(shí)驗(yàn)的人。在同一時(shí)刻，伽利略讓他的兩個(gè)學(xué)生從同一高度扔下輕重不同的兩個(gè)球。結(jié)果，人們清楚地看到了兩個(gè)球在同一瞬間砸向地面。這個(gè)簡單的實(shí)驗(yàn)用最直接的方式向人們證實(shí)了伽利略觀點(diǎn)的正確，并且也是亞里士多德的落體理論第一次受到的挑戰(zhàn)。

伽利略閱讀了哥白尼的《天體運(yùn)行論》。該書所陳述的觀點(diǎn)及理論給伽利略留下了很深的印象。伽利略的研究興趣也逐漸轉(zhuǎn)向了天文學(xué)，他是第一個(gè)將望遠(yuǎn)鏡對(duì)準(zhǔn)天空的人。他的觀測結(jié)果進(jìn)一步證實(shí)了哥白尼的觀點(diǎn)是正確的，并寫出了《關(guān)于托勒密和哥白尼兩大學(xué)說的對(duì)話》一書，此書出版后引起震動(dòng)。1632年，教皇下令將年已68歲的伽利略押上法庭。最后遣送回家鄉(xiāng)阿塞特。晚年，伽利略又寫了《運(yùn)動(dòng)的法則》。1637年伽利略失明。1642年]月8日逝世。347午后的1979年，羅馬教皇正式承認(rèn)對(duì)伽利略的審判是不公正的。

2．牛頓。

牛頓是17世紀(jì)人類最偉大的科學(xué)家，他是人類歷史上屈指可數(shù)的幾個(gè)科學(xué)巨匠之一，他在物理學(xué)、數(shù)學(xué)、天文學(xué)方面的貢獻(xiàn)都是劃時(shí)代的。

1642年12月25日，牛頓出生在英國一個(gè)叫烏爾斯索普的小村莊。3個(gè)月時(shí)，父親因肺炎而去世，3歲時(shí)母親改嫁，牛頓便與年邁的祖母相依為命。所幸的是烏爾斯普的大自然給了牛頓童年的樂趣和創(chuàng)造的靈性。在上劍橋之前，牛頓像一只烏爾斯索普起飛的風(fēng)箏，他飛得再遠(yuǎn)，飛得再久，也總離不開烏爾斯索普的牽系。16歲時(shí)，他又回到那里，幫助家里務(wù)農(nóng)。這一年，英倫三島遭受了猛烈的暴風(fēng)雨，牛頓做出了令人吃驚的舉動(dòng)，他沒有按照吩咐去照料農(nóng)舍，而是趁著狂風(fēng)測風(fēng)速。在莊嚴(yán)的畢業(yè)典禮上，使托盤中學(xué)的校長夸贊牛頓是學(xué)校最優(yōu)秀的學(xué)生。

牛頓將自己的一生的成就寫進(jìn)了《自然哲學(xué)的數(shù)學(xué)原理》一書中。他發(fā)現(xiàn)了物體運(yùn)動(dòng)的三大定律，創(chuàng)立了微積分等。他后來在談到自己的成就時(shí)說：“如果我比其他人看得遠(yuǎn)些，那是因?yàn)槲艺驹诰奕说募绨蛏??！?727年3月20日，牛頓去世。英國詩人波普在他的碑銘寫到：“自然和自然的規(guī)律，都藏在黑暗的夜空；上帝說‘讓牛頓降生’，使一切變得燦爛光明。”

3．愛因斯坦與玻爾。

1879年3月14日，愛囚斯坦降生在烏兒姆城一個(gè)普通的猶大人家庭。愛因斯坦的父親有極高數(shù)學(xué)天賦和很深的文學(xué)造詣。大約在5歲時(shí)，父親給愛因斯坦一枚指南針．愛因斯坦對(duì)此產(chǎn)生了極大的興趣，即使到了晚年，愛囚斯坦還對(duì)童年時(shí)的指南針記憶猶新，說：“指南針對(duì)我的一生的發(fā)展有著重大的影響?！睈垡蛩固沟哪赣H受過良好的教育，她將音樂帶進(jìn)了家庭。愛因斯坦6歲開始學(xué)習(xí)小提琴。隨后又學(xué)習(xí)鋼琴。在他成為著名的科學(xué)家的時(shí)候，已經(jīng)有了較高的藝術(shù)造詣。偉大的音樂也塑造了愛因斯坦偉大的品格，他不僅創(chuàng)立了深?yuàn)W的理論，而且他的人格魅力也同樣震撼著人們。

從1926年開始，愛因斯坦與玻爾的哥本哈根派進(jìn)行了長達(dá)20余年的學(xué)術(shù)之爭。這個(gè)學(xué)派研究新的理論——量子力學(xué)。量子力學(xué)理論涉及一些新的見解。如海森堡測不準(zhǔn)原因，認(rèn)為運(yùn)動(dòng)中粒子的位置和速度不能同時(shí)確定，時(shí)間與能量也不能同時(shí)確定。愛因斯坦不完全接受哥本哈根學(xué)派的量子理論。他總是試圖單一些反例以證明玻爾等人理論的缺陷和錯(cuò)誤，但都被玻爾一一化解。愛因斯坦和玻爾的爭論是純粹的學(xué)術(shù)爭論。這場爭論澄清了許多概念問題，使量子力學(xué)更加完美。他們的學(xué)術(shù)之爭并未影響愛因斯坦和玻爾的友誼。他們同為物理學(xué)的泰斗，互相尊重，互相促進(jìn)。

師：你認(rèn)為物理學(xué)的發(fā)展可以劃分為幾個(gè)階段?

生：四人一組分組討論、交流。

匯總各小組的討論結(jié)果，最后得出物理學(xué)的發(fā)展可分為三個(gè)階段：第一階段，自然科學(xué)先驅(qū)哥白尼沖擊了托勒密體系，經(jīng)典力學(xué)和實(shí)驗(yàn)物理學(xué)先驅(qū)伽利略用望遠(yuǎn)鏡觀察天空，其觀察所得數(shù)據(jù)進(jìn)一步支持了哥白尼的理論。第二階段，牛頓在前人的基礎(chǔ)上構(gòu)建了經(jīng)典力學(xué)體系。第三階段是現(xiàn)代物理學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展，在該階段的主要突破則是愛因斯坦的相對(duì)論和玻爾等人的量子力學(xué)。

師：物理學(xué)便是在哥白尼、伽利略、牛頓、愛因斯坦、玻爾等科學(xué)巨匠經(jīng)過漫長、不斷的艱辛努力，才有了今天的輝煌，希望大家努力學(xué)習(xí)、經(jīng)過你們年輕一代的艱辛、努力、物理學(xué)將會(huì)有更加輝煌的未來。

三、歸納小結(jié)與學(xué)習(xí)過程的評(píng)估

師：本節(jié)課我們學(xué)到了什么?

生：討淪、歸納得出通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到古文明中的科學(xué)思考，物理學(xué)的發(fā)展的三個(gè)階段，還知道了科學(xué)探究的方法，科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。

師：你歸納得很簡明扼要，全班同學(xué)掌聲鼓勵(lì)，每付同學(xué)都對(duì)自己在本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)情況進(jìn)行評(píng)估。

四、課后練習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)

1．請(qǐng)你查資料或上網(wǎng)查詢，寫一篇有關(guān)中外物理學(xué)家的小故事，不少于300字。

2．觀看反映古代文明的記錄片、科學(xué)家的傳記片。

3．參觀調(diào)查附近的博物館、考古發(fā)現(xiàn)等，并寫出相關(guān)的調(diào)查報(bào)告。

五、扳書設(shè)計(jì)

第二節(jié)

探索之路

(—)古文明中的科學(xué)思考：象形文字、石頭陣等

(二)物理學(xué)的發(fā)展之階

1．哥白尼的“日心說”。

2．牛頓的經(jīng)典力學(xué)。

3．愛因斯坦的相對(duì)論和玻爾等人的量子力學(xué)。

六、課后反思

第四篇：探索課外閱讀之路

中職學(xué)生課外閱讀之路的探索

神木職教中心 王金偉

書是人類進(jìn)步的階梯。英國哲學(xué)家弗蘭西斯·培根有這樣一句名言：“讀書足以怡情，足以博彩，足以長大?！笨梢?，課外閱讀對(duì)于人的影響、對(duì)人心靈的塑造是如此的深刻。高中語文新課標(biāo)指出:“通過閱讀和欣賞,深化熱愛祖國語文的感情,體會(huì)中華文化的博大精深、源遠(yuǎn)流長,陶冶性情,追求高尚情趣,提高道德修養(yǎng)?！币虼?引導(dǎo)學(xué)生沉潛于生生不息的文化長河中,讓其思索玩味,感悟探究,從而豐厚文化底蘊(yùn),形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀,促成學(xué)生完整性人格的建構(gòu),才能達(dá)成語文教育所追求的“立人”目標(biāo)。因此，我們要樹立大語文的教學(xué)觀，舉辦形式多樣的課外活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而“得法于課內(nèi)，收益于課外”。如何多渠道地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生置身于一個(gè)寬松、自主、愉悅的大閱讀環(huán)境中，有目的地學(xué)習(xí)、汲取，從而不斷提高閱讀能力，提高整體語文素養(yǎng)，已成為廣大教師不斷探索和追求的一個(gè)教學(xué)目標(biāo)。在近幾年的工作中筆者是這樣做的：

一、制訂計(jì)劃，明確方向。

蘇霍姆林斯基說過：“把每個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書籍的世界，培養(yǎng)其對(duì)書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明燈?！钡拇_，當(dāng)讀書成為一種需要、一種樂趣的同時(shí)，他們所感悟的是人生的真善美，知識(shí)的深?yuàn)W美，以及祖國文化的博大精深，更是個(gè)性發(fā)展、放飛理想的不竭動(dòng)力。辦一個(gè)真正讀書的班級(jí)，讓每一個(gè)學(xué)生都做一個(gè)真正的“讀者”。

是我夢寐以求的教育理想。為了更好的指導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃地多讀書、讀好書，養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣,首先要制訂周詳而切實(shí)的計(jì)劃。所以，每個(gè)新學(xué)期伊始，我就根據(jù)本冊(cè)語文教材的“目錄”，確定配合講讀教學(xué)的課外閱讀的大致內(nèi)容，再結(jié)合本班的實(shí)際情況，制訂好本學(xué)期學(xué)生課外閱讀的計(jì)劃。它包括閱讀的內(nèi)容、目標(biāo)、要求、統(tǒng)計(jì)評(píng)比等。這樣，就可以有步驟、有計(jì)劃地適時(shí)指導(dǎo)相關(guān)的課外閱讀。同時(shí)，還要加強(qiáng)這方面的組織管理，包括學(xué)生閱讀量的統(tǒng)計(jì)、閱讀筆記的抽閱或展覽評(píng)比，以及以讀促寫的作文競賽等等。這才能保證學(xué)生課文閱讀的有效進(jìn)行。

二、讓班級(jí)飄逸書香

1、書香教室巧布置。

開學(xué)初班級(jí)都要進(jìn)行美化教室，利用這個(gè)機(jī)會(huì)，我到圖書館轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)，買了一些關(guān)于讀書的名人名言張貼在班級(jí)的墻上；又發(fā)動(dòng)學(xué)生回家找關(guān)于讀書的名人名言，然后讀一讀，寫一寫，選擇其中的一條作為自己讀書的座右銘，如：“最是書香能致遠(yuǎn)，讀書之樂自無窮；“讀萬卷書，行萬里”； “黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲”； “讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。”； “書籍是人類進(jìn)步的階梯”、“熱愛書吧——這是知識(shí)的源泉?！薄ⅰ白x書就像饑餓的人撲在面包上?！钡?，通過巧布班級(jí)環(huán)境，學(xué)生受到了感染，受到了熏陶，就會(huì)愛上讀書的。

2、建立班級(jí)圖書角。引導(dǎo)學(xué)生將家中的優(yōu)秀圖書帶到班級(jí)中，成立班級(jí)圖書角，專門配備1－2名學(xué)生作為班級(jí)圖書管理員，負(fù)責(zé)

班級(jí)圖書的借閱、登記、歸還等工作。并定期向?qū)W校圖書室借書。鼓勵(lì)學(xué)生節(jié)省零花錢，用來購置優(yōu)秀書籍。

3、開設(shè)讀書論壇。利用班會(huì)課、學(xué)校的讀書活動(dòng)日，開設(shè)讀書論壇，鼓勵(lì)學(xué)生暢談自己的讀書心得，交流閱讀的收獲。；引導(dǎo)學(xué)生發(fā)起一場“閱讀與學(xué)習(xí)之間的關(guān)系”的大討論，使學(xué)生在坦誠的對(duì)話中，走進(jìn)彼此的精神世界，在閱讀的話題中找到共鳴。這樣學(xué)生的閱讀積極性進(jìn)一步得到了提高，班級(jí)的氛圍愈加和諧。

4、努力挖掘讀書時(shí)間

要切實(shí)把學(xué)生的讀書活動(dòng)落到實(shí)處，必須在每天的時(shí)間表里為學(xué)生的閱讀安排時(shí)間，并把閱讀課安排在課表里。我的具體做法是： ①每兩周從語文課里抽出一節(jié)安排為閱讀指導(dǎo)課，由教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些必要的閱讀方法指導(dǎo)，或解決學(xué)生在閱讀過程中遇到的疑難，或向?qū)W生推薦閱讀材料，或師生交流讀書心得等；

②每天早晨學(xué)生早到半小時(shí)為學(xué)生自主閱讀時(shí)間，由學(xué)生自主選擇課外讀物。

③根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況布置睡前半小時(shí)閱讀。

④充分利用節(jié)假日，布置讀書任務(wù)，讀物可以自主選擇。讀完一本好書，可以自制好書推薦卡，也可以寫讀后感，收假后，班內(nèi)進(jìn)行交流、評(píng)比。然后選舉出“書香學(xué)生”在班內(nèi)開學(xué)時(shí)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，以此來鼓勵(lì)學(xué)生多讀書，讀好書。

三、授之以漁

1、推薦好書。語文課外閱讀的指導(dǎo)，首先要給廣大學(xué)生確定積極向上、健康豐富的內(nèi)容?？筛鶕?jù)新課標(biāo)必修教材中的名著導(dǎo)讀給學(xué)生推薦好書；利用學(xué)?，F(xiàn)有的圖書量，親自為學(xué)生挑選課外書籍。有中外名著、名人傳記、暢銷小說（韓寒、郭敬明的小說）、散文（余秋雨、郁達(dá)夫）等。

2、布置任務(wù)。閱讀既是一個(gè)了解世界和思考世界的過程，又是一個(gè)人心靈自我觀照過程，即通過閱讀來反芻自我、提升自我，從而養(yǎng)成內(nèi)省和深思的習(xí)慣，這對(duì)一個(gè)人的精神成長至關(guān)重要。我們很難想象，一個(gè)從來不讀書的人是一個(gè)修養(yǎng)良好、內(nèi)心豐富的人。所以我在要求每個(gè)學(xué)生一學(xué)期最少閱讀一部課外書的同時(shí)也要求學(xué)生隨時(shí)寫下心得體會(huì)：或是人物評(píng)價(jià)、思想領(lǐng)悟，或是語言分析、人生感悟等，內(nèi)容不限，字?jǐn)?shù)不限。要學(xué)會(huì)尊重、理解作品所體現(xiàn)的不同時(shí)代、不同民族、不同流派風(fēng)格的文化,要對(duì)作品所表現(xiàn)出來的價(jià)值判斷和審美取向,做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

3、正確指導(dǎo)。由于許多名著，尤其是外國名著，內(nèi)涵豐富，其寫作背景或事件的發(fā)生有著深厚的歷史背景，要想理解其深刻的主題，在缺乏指導(dǎo)的情況下，對(duì)于中學(xué)生來講，難度較大，在一定程度上影響了閱讀興趣；退一步講，即使勉強(qiáng)閱讀，也只能淺嘗輒止，僅僅停留在作品表面的遣詞造句上，難以從更深的層次上把握其思想和藝術(shù)價(jià)值。為此我們做了一些嘗試：

首先，教會(huì)學(xué)生“會(huì)讀”。中學(xué)生愛讀書的人越來越多，但真正會(huì)閱讀的人并不多。杜甫“讀書破萬卷，下筆如有神”的境界是許多

學(xué)生不懈追求和無比向往的，但許多人只會(huì)翻書而不能“破”書。因?yàn)?，課外閱讀有其自身的特點(diǎn)——重在求量，目標(biāo)多為一般性地了解，就象蜜蜂釀蜜一樣，行萬里路，采萬朵花。所以，學(xué)生要學(xué)會(huì)讀，要運(yùn)用默讀、略讀和速讀的方法。這樣才能徜徉于浩如煙海的書中，擷取朵朵浪花；才能跋涉在無限風(fēng)光的書山上，探尋條條路徑。當(dāng)然，有時(shí)候也需誦讀、精讀和略讀，也需聚精會(huì)神、一絲不茍地讀幾遍，甚至幾十遍，才能獲得“書讀百遍，其義自見”的效果。

其次，教育學(xué)生“善思”。愛因斯坦說：“學(xué)習(xí)知識(shí)要善于思考、思考、再思考，我就是靠這個(gè)學(xué)習(xí)方法成為科學(xué)家的?！笨磥恚伎际强茖W(xué)的核心，思考的過程就是對(duì)所學(xué)知識(shí)吸收、消化、升華的過程。因此，我注意了培養(yǎng)學(xué)生善思的閱讀習(xí)慣。一是有選擇有目的地去閱讀，二是去粗取精、去偽存真地鑒別，三是歷史的唯物的辨證的篩選。這樣就不致于“學(xué)而不思則罔”。

再次，教會(huì)生“勤記”。一方面是勤記錄，讓學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的好習(xí)慣。閱讀筆記的內(nèi)容和形式可以多樣化。學(xué)生可以對(duì)所讀的篇章圈點(diǎn)批注、提要鉤玄，可以摘抄名言佳句，可以寫出讀后感受、書評(píng)等。以此來積累自己素材的寶庫，構(gòu)筑自己知識(shí)的殿堂。另一方面要勤識(shí)記，對(duì)所摘要的知識(shí)經(jīng)常感知、理解，以期積累運(yùn)用。

最后，“教會(huì)學(xué)生善用”。課外閱讀使學(xué)生開拓了視野，鞏固了知識(shí)，陶冶了思想，重要的是為學(xué)生提供了寫作的范例。一篇文質(zhì)兼美的閱讀材料是學(xué)習(xí)寫作等運(yùn)用語言練習(xí)的范型，對(duì)寫作和其它語言運(yùn)用活動(dòng)具有很好的指導(dǎo)和啟發(fā)作用。因此，就鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生善于把

閱讀中所汲取的思想、文化、知識(shí)和寫作方法，自覺地運(yùn)用到寫作和說話中去，將閱讀、作文和發(fā)現(xiàn)美結(jié)合起來，達(dá)到共贏。

四、師生共讀形成傳統(tǒng)。

我校每年都要舉行教師讀書沙龍活動(dòng)。號(hào)召教師與教育名著對(duì)話，與教育名師對(duì)話，與課堂教學(xué)對(duì)話。勤讀書，愛讀書，讀好書，用書蕩滌心靈，用書豐富人生，讓書成為人的寶貴財(cái)富，讓書成為自己的最知心朋友。在此基礎(chǔ)上，首先是當(dāng)好學(xué)生的“陪讀員”。當(dāng)“陪讀員”的目的是讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀方法，端正讀書目的；其次是當(dāng)好學(xué)生課外閱讀的“導(dǎo)航員”。讓學(xué)生“能進(jìn)能出”，不僅把學(xué)生帶進(jìn)課外圖書浩瀚海洋中，而且不至于沉迷于課外書中，而影響正常學(xué)習(xí)，因此，必須解決讀什么書的問題。

五、多元化評(píng)價(jià)，為課外閱讀保鮮。

閱讀是語文課程中極其重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的核心部分。不僅學(xué)生的閱讀能力必須通過閱讀教學(xué)來培養(yǎng)，而且學(xué)生的寫作能力也有賴于閱讀教學(xué)來奠定基礎(chǔ)。而有效的評(píng)價(jià)，能為學(xué)生閱讀能力的形成起到保駕護(hù)航的作用。課外閱讀評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生課外閱讀能力的保障。經(jīng)過幾年的實(shí)踐與研究，我摸索出了行之有效的多元化評(píng)價(jià)方法，即動(dòng)態(tài)觀察評(píng)價(jià)、課外閱讀考級(jí)評(píng)價(jià)、檔案記錄評(píng)價(jià)、家校合作評(píng)價(jià)、活動(dòng)展示評(píng)價(jià)。在實(shí)踐過程中我通過評(píng)價(jià)讓學(xué)生找到努力的方向、前進(jìn)的動(dòng)力及自信心，讓學(xué)生獲得可持續(xù)發(fā)展。

《中國教育報(bào)》記者李建平說：“我們語文教育的目的是，不僅應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用祖國文字語言的能力，還應(yīng)當(dāng)通過廣泛的閱

讀，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，陶冶情操、健全心理?！比绾我龑?dǎo)學(xué)生的課外閱讀，語文老師任重而道遠(yuǎn)。

第五篇：探索中國人文社會(huì)科學(xué)高等教育發(fā)展之路

探索中國人文社會(huì)科學(xué)高等教育發(fā)展之路

作者：劉偉《光明日?qǐng)?bào)》（2017年06月06日 13版）

哲學(xué)社會(huì)科學(xué)是人們認(rèn)識(shí)世界、改造世界的重要工具，是推動(dòng)歷史發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的重要力量，關(guān)系到一個(gè)國家和民族的思想創(chuàng)造、文化繁榮和文明進(jìn)步。高校是從事哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究和教育的重鎮(zhèn)，也是從事國家哲學(xué)社會(huì)科學(xué)工作的五路大軍之一，承擔(dān)著哲學(xué)社會(huì)科學(xué)思想創(chuàng)造、教育傳承和文化傳播的重要職責(zé)。中國人民大學(xué)是一所以人文社會(huì)科學(xué)為主的綜合性研究型全國重點(diǎn)大學(xué)，其前身是1937年誕生于抗日戰(zhàn)爭烽火中的陜北公學(xué)，以及后來的華北聯(lián)合大學(xué)和華北大學(xué)。學(xué)校始終把人文社會(huì)科學(xué)作為立校之本、強(qiáng)校之基，長期堅(jiān)持為繁榮發(fā)展哲學(xué)社會(huì)科學(xué)鼓與呼，促進(jìn)和營造重視哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的社會(huì)氛圍，并逐步探索出一條中國人文社會(huì)科學(xué)高等教育繁榮發(fā)展之路。

堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，勇做學(xué)習(xí)、宣傳與研究馬克思主義理論的排頭兵

堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo)，是當(dāng)代中國哲學(xué)社會(huì)科學(xué)區(qū)別于其他哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的根本標(biāo)志；如果離開了馬克思主義的指導(dǎo)，中國特色哲學(xué)社會(huì)科學(xué)就會(huì)迷失方向、丟掉靈魂。高校是研究宣傳馬克思主義的重要陣地，也是培養(yǎng)馬克思主義理論人才的重要基地。中國人民大學(xué)是國內(nèi)外公認(rèn)的馬克思主義理論教育、研究和傳播的重要基地。80年來學(xué)校始終堅(jiān)持馬克思主義的指導(dǎo)地位不動(dòng)搖，始終堅(jiān)持馬克思主義的與時(shí)俱進(jìn)，為馬克思主義在中國的傳播和發(fā)展作出了許多開創(chuàng)性、奠基性的歷史貢獻(xiàn)。

陜北公學(xué)堅(jiān)持“三分軍事，七分政治”的原則，著力培養(yǎng)系統(tǒng)掌握馬克思主義理論并且能夠運(yùn)用中國革命實(shí)踐的政治干部。建校初期，主要開設(shè)“馬列主義”“辯證唯物主義”“中國革命運(yùn)動(dòng)史”“中國問題”等課程，后來隨著學(xué)習(xí)程度的提高，又增設(shè)了“世界革命史”“科學(xué)社會(huì)主義”“馬列主義經(jīng)典作家原著選讀”等課程。許多高級(jí)班的學(xué)員，如胡喬木、田家英、廖蓋隆、胡華等后來成為黨的著名理論家。1950年中國人民大學(xué)命名組建后，學(xué)校在國內(nèi)最早設(shè)立了各種層次的馬克思主義理論專業(yè)。我國高校馬克思主義理論的許多學(xué)科、專業(yè)、教材都肇始于中國人民大學(xué)，然后走向全國?！掇q證唯物主義原理》《歷史唯物主義原理》《中國革命史講義》等教材不僅用作本校學(xué)生用書，而且受到全國高等學(xué)校師生和廣大讀者的熱烈歡迎，大都發(fā)行數(shù)百萬冊(cè)甚至上千萬冊(cè)，哺育了共和國幾代馬克思主義理論教學(xué)科研人才，在全國產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。1950年到1965年的15年間，中國人民大學(xué)為全國高校培養(yǎng)了絕大多數(shù)政治理論課師資，在傳播馬克思主義基本原理和基礎(chǔ)知識(shí)方面，充分發(fā)揮了“工作母機(jī)”的作用。自2004年中央實(shí)施“馬克思主義理論研究和建設(shè)工程”以來，中國人民大學(xué)共有54位專家入選中央“馬克思主義理論研究和建設(shè)工程”課題組首席專家或主要成員，入選人數(shù)位居全國高校首位。

深入研究回答重大理論和現(xiàn)實(shí)問題，勇做黨和國家決策服務(wù)的思想庫

實(shí)踐是哲學(xué)社會(huì)科學(xué)創(chuàng)新的源泉，理論必須回答和解釋當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所提出的各種問題，才能得到廣大人民群眾的信服，才能推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，才有強(qiáng)大的生命力，才能有所作為、有所建樹，彰顯出強(qiáng)大的生命力和影響力。80年來，中國人民大學(xué)積極發(fā)揮“思想庫”“智囊團(tuán)”的作用，為國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展提供強(qiáng)大的理論保證和有力的智力支持。

1939年1月，在中共中央的關(guān)心下，陜北公學(xué)成立了中國問題研究室，由著名的歷史學(xué)家何干之主持。陜北公學(xué)中國問題研究室重點(diǎn)研究中國革命的基本問題、中國革命運(yùn)動(dòng)史、中國農(nóng)村基本問題、中國革命統(tǒng)一戰(zhàn)線及策略等重大理論與現(xiàn)實(shí)問題，為毛澤東同志撰寫著名的《中國革命和中國共產(chǎn)黨》一文提供了大量原始素材。中國人民大學(xué)命名組建后，始終堅(jiān)持弘揚(yáng)理論聯(lián)系實(shí)際的校風(fēng)。學(xué)校成立之初，設(shè)立了8個(gè)系：經(jīng)濟(jì)系、經(jīng)濟(jì)計(jì)劃系、財(cái)政信用借貸系、貿(mào)易系、合作社系、工廠管理系、法律系與外交系。這些都是新中國建設(shè)所急需的專業(yè)。1963年，中共中央召開“如何加強(qiáng)研究外國工作問題”的座談會(huì)，決定委托中國人民大學(xué)成立蘇聯(lián)東歐研究所。該所成立后，為當(dāng)時(shí)國際斗爭形勢與我國外交工作總體布局調(diào)整提出了大量決策咨詢。改革開放以來，中國人民大學(xué)一直倡導(dǎo)師生弘揚(yáng)理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)。黨的十六大以來，中國人民大學(xué)先后有11位教師受邀為中共中央政治局集體學(xué)習(xí)做輔導(dǎo)報(bào)告。從2002年開始，中國人民大學(xué)編寫的《中國人文社會(huì)科學(xué)發(fā)展研究報(bào)告》《中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展研究報(bào)告》《中國社會(huì)發(fā)展研究報(bào)告》，發(fā)布的“中國人民大學(xué)中國宏觀經(jīng)濟(jì)預(yù)測”“中國創(chuàng)新指數(shù)”和“中國發(fā)展指數(shù)”三大指數(shù)，已成為具有廣泛社會(huì)影響的學(xué)術(shù)品牌。

扎根中國大地辦學(xué)，勇做新中國人文社會(huì)科學(xué)學(xué)科體系的奠基者

人文社會(huì)科學(xué)學(xué)科體系是由具體學(xué)科專業(yè)所組成的有機(jī)系統(tǒng)，構(gòu)成了一定科學(xué)領(lǐng)域知識(shí)的總體框架，集中體現(xiàn)了一個(gè)國家人文社會(huì)科學(xué)學(xué)術(shù)發(fā)展的系統(tǒng)性、專業(yè)性、科學(xué)性。中國人民大學(xué)以哲學(xué)社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域的優(yōu)勢和特色著稱，在新中國人文社會(huì)科學(xué)高等教育領(lǐng)域多個(gè)學(xué)科的專業(yè)設(shè)置與建設(shè)、課程建設(shè)、教材建設(shè)、師資培養(yǎng)等方面作出了奠基性、開創(chuàng)性的貢獻(xiàn)，發(fā)揮著先導(dǎo)和示范作用。

解放戰(zhàn)爭時(shí)期，華北大學(xué)不僅僅是中國共產(chǎn)黨創(chuàng)辦的最高學(xué)府，還是當(dāng)時(shí)全國人文社會(huì)科學(xué)才俊云集之地。華北大學(xué)成立了8個(gè)專門研究室：中國歷史研究室，歷史學(xué)家范文瀾兼任主任；哲學(xué)研究室，哲學(xué)家艾思奇兼任主任；中國語文研究室，語言文字學(xué)家吳玉章兼任主任；國際法研究室，法學(xué)家何思敬任主任；外語研究室，主要從事翻譯工作；政治研究室，政治學(xué)家錢俊瑞兼任主任；教育研究室，教育學(xué)家張宗麟任主任；文藝研究室，文學(xué)家艾青任主任，正可謂是名家云集、大師薈萃，是新中國人文社會(huì)科學(xué)高等教育發(fā)展的雛形。1956年3月9日，中共中央宣傳部就中國人民大學(xué)的發(fā)展方向問題向黨中央請(qǐng)示，意見是：“中國人民大學(xué)今后發(fā)展成為一所以專門培養(yǎng)馬列主義師資和社會(huì)科學(xué)理論干部的大學(xué)較為適宜?！泵珴蓶|同志批示：“照此辦理?！编囆∑酵九荆骸拔矣X得這樣規(guī)劃人民大學(xué)的發(fā)展方向是適當(dāng)?shù)摹?；“建議中國人民大學(xué)在現(xiàn)有財(cái)政經(jīng)濟(jì)各系的基礎(chǔ)上成立經(jīng)濟(jì)學(xué)院，由國家計(jì)劃委員會(huì)和高等教育部共同負(fù)責(zé)辦理?！边@一重要指示明確地規(guī)劃了中國人民大學(xué)的學(xué)科特色與發(fā)展方向。我國現(xiàn)有的經(jīng)濟(jì)、管理、法律、新聞、黨史、外交、政治等學(xué)科或?qū)I(yè)，不少都是發(fā)源于中國人民大學(xué)。改革開放后，中國人民大學(xué)還率先建立了信息管理系、勞動(dòng)人事學(xué)院、知識(shí)產(chǎn)權(quán)中心等適應(yīng)新時(shí)代需要的院系或者中心，大力發(fā)展管理科學(xué)、信息科學(xué)和環(huán)境科學(xué)等新興交叉學(xué)科，在全國也都起到了一定的先導(dǎo)或者示范作用。

展現(xiàn)海納百川、兼容并蓄的氣度，勇做加強(qiáng)中外人文學(xué)術(shù)文化交流的橋頭堡

世界所有國家哲學(xué)社會(huì)科學(xué)取得的積極成果，是中國特色哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的有益滋養(yǎng)。中國人民大學(xué)發(fā)軔于延安的黃土高坡，長期接受革命傳統(tǒng)的熏陶，有濃郁的鄉(xiāng)土味，但同時(shí)具有海納百川、兼容并蓄的氣度，積極吸收借鑒國外優(yōu)秀文化成果，成為加強(qiáng)中外人文學(xué)術(shù)文化交流的橋頭堡。

新中國建立之初，百廢待興，為了迅速建立一個(gè)獨(dú)立完整的國民經(jīng)濟(jì)體系，向蘇聯(lián)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)大批建國干部，成為創(chuàng)辦中國人民大學(xué)的重要任務(wù)之一。1949年12月16日，中華人民共和國政務(wù)院通過的《關(guān)于成立中國人民大學(xué)的決定》中就特別指出：“創(chuàng)辦中國人民大學(xué)的任務(wù)，是接受蘇聯(lián)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，有計(jì)劃、有步驟地培養(yǎng)新中國的各種建設(shè)干部”。蘇聯(lián)專家?guī)椭袊嗣翊髮W(xué)建立了諸如教研室、“習(xí)明納爾”、口試、四級(jí)計(jì)分制等蘇聯(lián)模式的教學(xué)制度，并且指導(dǎo)中國師生開展科學(xué)研究，為促進(jìn)新中國人文社會(huì)科學(xué)高等教育的現(xiàn)代化作出了巨大貢獻(xiàn)。改革開放后，學(xué)校以開放的胸懷和世界的視野，將眼光轉(zhuǎn)向國外，率先翻譯和引進(jìn)了一大批西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)教材和著作，成為學(xué)習(xí)借鑒國外優(yōu)秀文化成果的排頭兵。中國第一部西方哲學(xué)家全集中譯本《亞里士多德全集》、第一套全國通用《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》教材、中美第一個(gè)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)交流培訓(xùn)項(xiàng)目、中歐人文社會(huì)科學(xué)高等教育領(lǐng)域第一個(gè)重大合作項(xiàng)目等等，都是由人民大學(xué)率先承擔(dān)和完成的。近年來，中國人民大學(xué)大力實(shí)施提升國際性戰(zhàn)略，舉辦的21世紀(jì)世界百所著名大學(xué)法學(xué)院院長論壇、世界漢學(xué)大會(huì)、中歐合作論壇、亞太國際教育協(xié)會(huì)年會(huì)等學(xué)術(shù)會(huì)議，產(chǎn)生了廣泛的國際影響。

八十載砥礪奮進(jìn)，中國人民大學(xué)正在充分發(fā)揮人文社會(huì)科學(xué)齊全的學(xué)科優(yōu)勢，全面推進(jìn)人才培養(yǎng)體系改革、思想庫建設(shè)、國際影響力提升、大學(xué)形象建設(shè)和美麗校園建設(shè)“五大戰(zhàn)略”，為把學(xué)校建成“人民滿意、世界一流”大學(xué)、探索中國人文社會(huì)科學(xué)高等教育的繁榮發(fā)展之路而努力奮斗。

（作者：劉偉，系中國人民大學(xué)校長）