第一篇：教育案例：飛飛的轉(zhuǎn)變

教育案例：

飛飛的轉(zhuǎn)變

情況分析：

飛飛是分園有名的“新聞人物”，相對于同齡兒童來說他確有不少特別之處，如：無緣無故打人，搶玩具，常搞破壞，不講衛(wèi)生，愛亂跑等等。通過和他媽媽聊天，我們了解到：飛飛和翔翔是雙胞胎，生的時候不足月，而且還說自己不會教育孩子，希望老師多管管孩子。也從原來飛飛所在班的老師口里得知兩個孩子的媽媽愛打麻將，經(jīng)常在家里給孩子看動畫片以管住孩子，以免孩子亂跑，這樣就造成了孩子的調(diào)皮，規(guī)則意識很差等不良的習(xí)慣。

學(xué)期總目標(biāo)：

通過創(chuàng)設(shè)“小老師”“小幫手”等機(jī)會，逐步增強(qiáng)飛飛的自控能力，培養(yǎng)他的堅(jiān)持性；在活動中，正確對待孩子的攻擊性行為，積極發(fā)揮他的長處、肯定他的優(yōu)點(diǎn)，使飛飛成為小伙伴都喜愛的好朋友、好榜樣；通過家長交流、取得家園教育一致，并能理解和支持教師的工作。

第一階段目標(biāo)、措施：

1、通過老師對孩子的觀察、正確對待飛飛的攻擊性行為。

2、逐步增強(qiáng)他的自控能力，培養(yǎng)他的堅(jiān)持性。

第二階段目標(biāo)、措施：

1、不在同伴面前損害他的自尊心，注意挖掘他的“閃光點(diǎn)”。

2、通過運(yùn)用各種方法，有意識地樹立飛飛在集體中的威信，讓同伴真正親近他、接納他。

幼兒個案追蹤記錄

第一階段：

飛飛是我班的淘氣鬼，也是全園聞名的“皮大王”，手腳一刻不閑，屁股坐不住小椅子。上課時，愛亂跑，還搗亂別的小朋友?；顒訒r，更是橫沖直撞，漫無約束。在每一天內(nèi)，告他狀的小朋友接連不斷，只要有他在，教室便不得安寧。一天下午幼兒離園時，我組織幼兒到院子里站隊(duì)，飛飛又亂跑，把正在往院子里走的張宏偉絆摔跤了，孩子們都離園了，我把飛飛和張宏偉都留下來了，讓飛飛給人家道歉，他還堅(jiān)決不，我說：“如果張宏偉亂跑把你撞到了，你痛嗎？這水泥地上摔一跤是很痛的??”他默默地低下頭，看似有所觸動。

第一階段小結(jié)：

看到孩子這段時間的表現(xiàn)，我認(rèn)為他的攻擊性行為主要是自我控制能力不強(qiáng)而表現(xiàn)出來的無意識的失控行為。針對他的這一特點(diǎn)，我認(rèn)為如果過分關(guān)注他，只會擴(kuò)大他的問題和缺點(diǎn)。如果就此采取一些特別的措施，反而會使他感到自己與其他小朋友不一樣，是個不好的典型，從而更加導(dǎo)致他不能與同伴友好相處。因此，在他出現(xiàn)無意識失控行為時，我會設(shè)法加以阻止，但決不斥責(zé)他，也不實(shí)施壓服教育，以免因自己的主觀臆斷而傷害他。然后，再找適當(dāng)?shù)臋C(jī)會，了解他的行為動機(jī)，耐心地告訴他同伴間的相處之道，暗示他努力改正缺點(diǎn)。當(dāng)他稍有進(jìn)步時，我便馬上大張旗鼓地予以表揚(yáng)、鼓勵，讓他逐步感受到老師對他的愛和信任。另外，我認(rèn)為飛飛表現(xiàn)出來的許多行為特征可能與成人的過多關(guān)注有關(guān)。他已習(xí)慣于成為人們注意的焦點(diǎn)，一旦別人不注意他，他就會感覺被忽視，就會作出一些過激反應(yīng)（包括侵犯行為）以引人注意。所以，我常常“故意”不去關(guān)注他的舉動，逐漸使他也“忽視”自己。

第二階段：

一次戶外活動時，飛飛站在臺階上揮動著手臂，很神氣地學(xué)交警指揮車輛。我走過去對他說：“你做的真好，真象一個小警察?，F(xiàn)在，老師和幾個小朋友扮司機(jī)和乘客，你當(dāng)警察，我們一起來玩一個游戲?！彼犃宋业脑?，用興奮的眼神望著我，然后又不好意思地低下了頭。我鼓勵他說：“你看小朋友都在等著你做游戲呢，我相信，你一定是一個能干的交通警察。”他在我的鼓勵下，很快地投入了游戲，直到游戲結(jié)束時，他都始終堅(jiān)守崗位。對他的表現(xiàn)，我及時地給予了表揚(yáng)和鼓勵，孩子們也紛紛鼓掌向他表示祝賀。

學(xué)期小結(jié)

飛飛的攻擊性行為使他同伴之間的關(guān)系不太協(xié)調(diào)，小朋友常常出于害怕而疏遠(yuǎn)他，滿足不了交往需要的他便只好以新的攻擊性行為來引起同伴的注意，如此這般形成“惡性循環(huán)”。為此，我盡量不在同

伴面前損害他的自尊心，注意挖掘他的“閃光點(diǎn)”。當(dāng)他把散了好久的拼圖整理好時，我便夸他手巧，讓全班小朋友向他學(xué)習(xí)；當(dāng)他把教室里凌亂的椅子擺整齊時，我就立即表揚(yáng)他。通過種種辦法，使他逐漸樹立自信，感受到集體生活的快樂。通過我的計(jì)劃的實(shí)施，這個孩子盡管身上還存在著一些不良習(xí)慣，但他還是有所變化的，他不僅漸漸地改掉了以前一些不良的行為習(xí)慣，而且還經(jīng)常幫助老師拿送各種游戲教具、擺放桌椅、主動幫助老師收拾碗筷等。由此可見，老師通過種種辦法可以改變孩子的不良行為，可以讓他在孩子們中間擁有一定的威信、讓大家真正地親近他、接納他。

第二篇：教育案例雙差生的轉(zhuǎn)變—

雙差生的轉(zhuǎn)變——班主任工作案例

德育工作是班主任工作的核心，轉(zhuǎn)化雙差生是德育工作中最令班主任頭痛的。下面就談?wù)勎沂侨绾伟央p差生轉(zhuǎn)化為先進(jìn)生的。

我班有一個典型的雙差生黃某，不僅學(xué)習(xí)成績差，而且品行不良，不服班干部管理，甚至頂撞老師。出口就是臟話，經(jīng)常與人打架，不遵守學(xué)校紀(jì)律。還經(jīng)常欺負(fù)老實(shí)的同學(xué)，很多同學(xué)都怕他，躲著他。有一次上課時他專心不聽講，還影響到了周圍的同學(xué)上課，老師批評他幾句，就當(dāng)面頂撞老師。老師們說他是一匹害群之馬。

針對這種現(xiàn)狀，我就找他談話，循循善誘地勸他，自我調(diào)節(jié)，努力改進(jìn)。但我發(fā)現(xiàn)，談話之后，他只在口頭上答應(yīng)，行動上卻毫無改進(jìn)?？吹剿凰歼M(jìn)取，我的心都快涼了，想想，算了，不理他的那幾天，他便變本加厲地鬧起來。此時，作為一名教師，責(zé)任感告訴我：不能這樣放棄，必須正視現(xiàn)實(shí)。我下定決心：一定要改變你。

我首先設(shè)法接近他，拉近關(guān)系。我的付出有了收獲。一次，我與他一起散步。交談中，他終于向我道出了他“野”的緣由。原來由于父母離異，他認(rèn)為自己是一個被父母拋棄的孩子，他內(nèi)心深處總有一種抹不掉的被遺棄的自卑感。于是，從父母離異開始，他就厭學(xué)，進(jìn)而逃學(xué)，上課搗亂。老師批評他，責(zé)罵他，他當(dāng)耳邊風(fēng)；到他家告狀，更使他對學(xué)校、老師懷恨在心。每當(dāng)見到別的孩子跟父母在一起快樂的情景時，他就心生妒嫉，進(jìn)而產(chǎn)生仇恨。

癥結(jié)終于找到了。我感到對這樣的學(xué)生的教育，不是一朝一夕就見效的，我認(rèn)為最關(guān)鍵的是要能取得黃某的信任，讓他感受到老師的愛，用愛來打動他，并且利用其有打籃球的特長，通過學(xué)校的籃球比賽，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感，進(jìn)而激發(fā)向上的動力。同時也與他的家長聯(lián)系，讓他們配合學(xué)校共同教育。經(jīng)過一個月的跟蹤教育，黃某的言行有了很大的改進(jìn)，學(xué)習(xí)成績也有了較大的進(jìn)步。于是，我試著讓他當(dāng)值日生。果然，在他值日那天全班紀(jì)律特別好。他的學(xué)習(xí)成績得到進(jìn)一步提高，一次，他主動找到我表示要更加努力學(xué)習(xí)。我高興起來，干脆讓他當(dāng)紀(jì)律委員。在他的努力下，我班的紀(jì)律更好，還奪取了每周的紀(jì)律紅旗，老師同學(xué)都向他投來贊許的目光，同時，學(xué)習(xí)成績也取得了明顯進(jìn)步?？粗险n認(rèn)真聽講，看著他與同學(xué)和諧相處，看著他書寫工整的作業(yè)，看著他勞動課大汗淋漓的樣子??我會心地笑了起來！

這件事讓我真切地感覺到，師愛才是“雙差生”的最好良藥，只要我們用真心去對待我們的學(xué)生，我們的努力是一定會有回報(bào)的。在具體的工作應(yīng)主要做好以下三個方面：

一、以人為本，尊重每一位學(xué)生，只有以人為本，尊重每一位學(xué)生，這樣老師才會產(chǎn)生熱愛之情?！皠又谇椋瑫灾诶怼?，我想他一定會有所改變。同時，我們要對學(xué)生寬容以待，我與同學(xué)從交朋友做起，讓他感受老師對他的信任，是他的良師益友，感受到老師給他帶來的快樂，讓他在快樂中學(xué)習(xí)、生活，感受到無窮的快樂！再次對他們因材施教，循循善誘，“一把鑰匙開一把鎖”。每一個雙差生的實(shí)際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學(xué)生的各種情況，從而確定行之有效的對策，因材施教，正確引導(dǎo)。該生的情況比較特殊，主要來自缺乏家庭的溫暖，失去應(yīng)有的愛。我就以愛心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。抓住他喜歡看連環(huán)畫，與他交朋友；抓住他家庭艱辛，給予生活上的幫助；抓住他生病，我給他買藥、煎藥??用關(guān)愛喚起他的自信心、進(jìn)取心，使之改正缺點(diǎn)，然后引導(dǎo)并激勵他努力學(xué)習(xí)。

二、用真愛感動學(xué)生，贏得學(xué)生的信任

我們的真愛去對待每一位學(xué)生，就是一塊堅(jiān)冰也會融化。教育是心靈的藝術(shù)，作為一個教師處處都應(yīng)“以人為本”，尊重每一位學(xué)生。我們教育學(xué)生，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。心理學(xué)家認(rèn)為“愛是教育好學(xué)生的前提”。對于食黃某這樣特殊的雙差生我放下架子親近他，敞開心扉，以關(guān)愛之心來觸動他的心弦。用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動地認(rèn)識并改正錯誤。

三、“雙差生”的教育離不開家長的配合 家長是孩子的第一任老師，學(xué)生有更多的時間是在校外，他們有許多壞的習(xí)慣都是在校外養(yǎng)成的。每一個雙差生的實(shí)際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學(xué)生的行為，習(xí)慣，愛好及其雙差的原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，正確引導(dǎo)，同時教育離不開家長的配合。而且孩子有了進(jìn)步以后還會反復(fù)，需要持續(xù)的不斷跟蹤教育，這些都需要家長的配合。

只要我們用真心去愛我們的每一位學(xué)生，使每一位“雙差生”都能沐浴在師生的關(guān)愛之中，我們的“雙差生”也一定能轉(zhuǎn)化成為先進(jìn)生，成為國家的棟梁之才！

第三篇：美術(shù)教學(xué)案例二年級《蜻蜓飛飛》

美術(shù)教學(xué)案例二年級《蜻蜓飛飛》

馬曉偉

案例背景：

美術(shù)課最重要的任務(wù)就是要激發(fā)引導(dǎo)孩子們的想象創(chuàng)造力，孩子們最大的樂趣也在于幻想和創(chuàng)造，每一個孩子的心都是一個充滿幻想和想象的神奇世界。我們教師應(yīng)在新課標(biāo)精神和有關(guān)理念指引下，著眼于童心的釋放，啟發(fā)兒童創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，不僅要努力地傳播美術(shù)文化，而且同樣要時刻注意在自己平時教學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，保護(hù)學(xué)生的獨(dú)特個性，并應(yīng)當(dāng)給予每一個孩子足夠的空間讓其自由發(fā)揮。

案例描述

《蜻蜓飛飛》這節(jié)課，本課是二年級第一學(xué)期美術(shù)第九課的內(nèi)容，課的類型是繪畫。本課主要以欣賞，觀察，描繪，游戲等教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。通過觀察蜻蜓，了解對稱對于飛翔的重要性。用自己喜愛的方式來表現(xiàn)蜻蜓。能夠描繪出翅膀、身體花紋獨(dú)特蜻蜓，針對這節(jié)課要讓學(xué)生了解蜻蜓的生活習(xí)性，以及它身體的造型結(jié)構(gòu)這一特點(diǎn)，我自己繪制有關(guān)蜻蜓這一課的教具，以便能讓學(xué)生在有限的課堂教學(xué)中獲得較大的知識量，提高美術(shù)素養(yǎng)。

導(dǎo)入部分

以生動形象的謎語導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

謎語：小動物大眼睛,飛來飛去忙不停。飛的高天氣晴飛得低天氣陰,飛來飛去飛累了,站在草間停一停。然后揭示課題：畫蜻蜓 在新授部分首先欣賞觀察蜻蜓圖片，讓學(xué)生了解自然中蜻蜓的生活習(xí)性，拓展學(xué)生知識，拓寬學(xué)生創(chuàng)作思路。

你了解蜻蜓嗎？ a請學(xué)生說一說

b欣賞了解蜻蜓的生活習(xí)性。

2、了解蜻蜓的結(jié)構(gòu)，特點(diǎn)：引用多媒體分析其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并采用模板讓學(xué)生拼貼使學(xué)生直觀感受。

3、觀察蜻蜓身體翅膀的花紋，畫出花紋。

通過欣賞蜻蜓照片，以及同齡人作品拓展學(xué)生表現(xiàn)花紋的思路。

三、評價：

1、過程中評價：以學(xué)生畫出外形時抓住典型加以評價，利于學(xué)生直觀感悟。

2、作業(yè)展評：在展評時根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)荷塘景色的情景，讓學(xué)生將自己所畫蜻蜓進(jìn)行展示，老師則用擬人話的口氣說：你喜歡哪只漂亮的小蜻蜓，把她請出來和你一起玩。（并使用蜻蜓玩具進(jìn)行模擬游戲）

反思：

課前應(yīng)該讓學(xué)生多了解蜻蜓知識。課上觀察蜻蜓的形態(tài)，對稱等特點(diǎn)，欣賞蜻蜓美的藝術(shù)形態(tài)。學(xué)生看了老師準(zhǔn)備的蜻蜓圖片，發(fā)現(xiàn)它們花紋、色彩各異，表現(xiàn)出了極大的興趣和對畫面的贊嘆。但是對蜻蜓的生活習(xí)性了解不夠，老師準(zhǔn)備的蜻蜓知識也只是一小部分。

第四篇：雙語教育中學(xué)生行為習(xí)慣的轉(zhuǎn)變案例

雙語教育中學(xué)生行為習(xí)慣的轉(zhuǎn)變案例

案例背景

習(xí)慣決定著一個人的未來，人們常說“播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運(yùn)”，所以學(xué)生行為習(xí)慣的好與壞很大程度上決定著一個學(xué)生的性格，甚至影響著學(xué)生的一生。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)慣，對他們當(dāng)前的學(xué)習(xí)和今后的發(fā)展都具有重要意義。

我校位于石河子糧油加工廠與沙依巴克村交匯處的城鄉(xiāng)結(jié)合部，是一所雙語小學(xué)，現(xiàn)在全校有8個班，大約300名學(xué)生，其中98%為維吾爾族。學(xué)生基本來自沙依巴克村和努爾巴克村，經(jīng)濟(jì)條件、文化底蘊(yùn)、文化素質(zhì)偏差。由于成長環(huán)境、生活習(xí)俗等諸多差異，造成了許多行為習(xí)慣的不同表現(xiàn)。家長本身素質(zhì)不高，漢語水平不高，有一部分是文盲或半文盲，一般學(xué)歷也只有是小學(xué)或中學(xué)，家庭教育缺乏科學(xué)性和人文性，更有些家長每天打工時間超過12小時，無暇顧及他們的孩子。這些都導(dǎo)致他們的習(xí)慣出現(xiàn)偏差，諸如不講衛(wèi)生、不寫作業(yè)、遲到、曠課、說臟話、亂扔垃圾等行為屢見不鮮。

2012年，李惠副政委和孫力軍局長來我校督導(dǎo)檢查，走的時候剛好是放學(xué)時間，學(xué)生們在教學(xué)樓門前排隊(duì)準(zhǔn)備放學(xué)，這時孩子們見到了督導(dǎo)組的一行人，高興地?fù)]著小手說：“客人們好！”李惠副政委和孫局長親切地回應(yīng)孩子們，可是，這時候?qū)O局長抓住了一個孩子的小“黑”手說：“小朋友，你的手為什么這么黑啊？剛才你就是這樣上課的么？你看你，長得這么漂亮，手這么黑怎么行?。俊焙⒆訜o語羞澀的把手收了回來藏在身后，跟著隊(duì)伍回家了，只剩下我們老師尷尬的站在原地。局長意味深長地說：“你們的工作，就從洗手開始?！?主要做法：

督導(dǎo)組走后，校長召開了會議，總結(jié)了督導(dǎo)工作，并就領(lǐng)導(dǎo)的建議，展開了分析討論，制定了整改措施。

一、組織活動，樹立意識。

通過對學(xué)生講衛(wèi)生意識和個人衛(wèi)生習(xí)慣狀況進(jìn)行觀察發(fā)現(xiàn)，我校小學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣方面存在很多問題：如不洗臉、不刷牙、衣著不凈、亂丟紙屑，隨地吐痰；環(huán)保意識薄弱等等。我們學(xué)校根據(jù)小學(xué)生身心特點(diǎn)和知行能力，將健康教育和思品教育、勞動教育有機(jī)結(jié)合起來，以培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣，開展系列做文明人、說文明話、做“好孩子”的系列活動，增強(qiáng)學(xué)生的衛(wèi)生意識，提高學(xué)生的文明素質(zhì)。班主任還充分發(fā)揮班隊(duì)課的作用，增加學(xué)生的個人衛(wèi)生和環(huán)境保護(hù)意識。例如：開展以衛(wèi)生知識、保護(hù)環(huán)境等為主題的活動，制作手抄報(bào)、主題繪畫展、黑板報(bào)、帶領(lǐng)學(xué)生參加撿拾垃圾等活動，使學(xué)生在生動活潑的氛圍中愉快地接受教育。開展值日生評比活動，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識和衛(wèi)生習(xí)慣，使健康知識真正的深入到每個孩子的心中。

二、循序漸進(jìn) 形成訓(xùn)練

從學(xué)生的實(shí)際和特點(diǎn)出發(fā)，對不同年齡階段的學(xué)生提出不同內(nèi)容的衛(wèi)生習(xí)慣要求。如低年級一般要求學(xué)生服裝整潔，書包干凈，不留長發(fā)和長指甲，每天刷牙，養(yǎng)成刷牙習(xí)慣，不買零食，不喝生水，不隨地吐痰，亂扔垃圾。把培養(yǎng)衛(wèi)生習(xí)慣的目的意義講清楚，由易到難，由少到多，由簡單到復(fù)雜，分清輕重緩急，循序漸進(jìn)地加以培養(yǎng)。

三、制定制度，培養(yǎng)習(xí)慣。

為了讓學(xué)生明白講衛(wèi)生的重要性和好處，自覺做到“我要講衛(wèi)生”。要求各班制定出衛(wèi)生清潔制度、學(xué)生個人衛(wèi)生制度和每天晨檢制度來培養(yǎng)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成。以制度促進(jìn)學(xué)生行為的養(yǎng)成。如每班就制定了《班級衛(wèi)生公約》，讓公約成為班級同學(xué)共同努力的方向；并根據(jù)班級具體情況和學(xué)生的個性特點(diǎn)，實(shí)行了合理分工，如教室里的講臺、書柜、桌椅的擺放、電器等都分配到個人，細(xì)化到事事有人做、人人有事做，人員到位、分工具體、責(zé)任明確的機(jī)制，嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生行為。同時讓學(xué)生知道，我是班級的一員，就有責(zé)任把班級的衛(wèi)生搞好；我是學(xué)校的一員，就有義務(wù)為學(xué)校的美麗出力。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任心，而且培養(yǎng)了學(xué)生在活動中約束自己的行為，使其養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

四、樹立榜樣，帶動整體。

榜樣是無聲的力量，是孩子習(xí)慣的典范，對孩子有說服力、感染力。首先教師要在學(xué)生中起表率作用。身教重于言教，彎彎腰揀張紙，動動手?jǐn)[桌凳。每次值日生值日，班主任一邊指導(dǎo)他們?nèi)绾巫?，一邊做示范。天長日久，老師的舉動對學(xué)生產(chǎn)生了潛移默化的作用。

其次樹立學(xué)生榜樣，帶動班級整體。發(fā)現(xiàn)一些同學(xué)打掃衛(wèi)生比較積極、比較負(fù)責(zé)，在做好自己工作的同時，還不忘督促其他同學(xué)的。常常表揚(yáng)這部分學(xué)生，“榜樣是一把尺子，一盞明燈，榜樣的力量是無窮的?！卑押⒆觽兩磉叺耐瑢W(xué)作為典型，以典型引路，抑制不良行為，學(xué)生的積極性就更高了。

五、家校聯(lián)系，提高效果。

講究衛(wèi)生涉及到生活的方方面面，除了我們學(xué)校這一陣地外，家庭，社會也是不容忽視的。不僅在學(xué)校對學(xué)生提出要求，在家里也請家長積極配合，對學(xué)生不良的衛(wèi)生習(xí)慣進(jìn)行糾正。家校聯(lián)動，共同培養(yǎng)。習(xí)慣是在教育過程中和實(shí)踐中經(jīng)過反復(fù)練習(xí)形成的，學(xué)生的一半時間在學(xué)校度過，還有一半時間在家里度過。因此攜手家長共同制定衛(wèi)生習(xí)慣的落實(shí)是一個不容忽視的環(huán)節(jié)。通過各種方法向家長向家長宣傳學(xué)校生活常規(guī)及衛(wèi)生習(xí)慣的要求和教育方法，讓家長密切配合，積極支持，共同幫助學(xué)生改正不良的習(xí)慣，取得教育的一致性，只有這樣才能使學(xué)生形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

實(shí)際效果：

很長一段時間，校長放學(xué)時間都在教學(xué)樓門口檢查學(xué)生的小手，總能找到一兩只小“黑”手、小“黑”腳。現(xiàn)在，經(jīng)過每一位師生的不懈努力后，每每孩子們見到校長，都主動伸出自己的小手：“校長！你看我的手干凈吧！”十年樹木，百年樹人。知易行難，改正壞習(xí)慣，培養(yǎng)小學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣不是一朝一夕的事情，需要家長、教師的督促，需要家庭環(huán)境、校園環(huán)境、社會環(huán)境的熏陶。只要我們找對了方法，并常抓不懈，使之養(yǎng)成教育真正變成學(xué)生的內(nèi)在需要，就能促使他們自覺養(yǎng)成各方面的良好衛(wèi)生習(xí)慣。

第五篇：轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)典型案例

整改落實(shí)和轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)典型案例及做法

今年3月份以來，根據(jù)XX群教活動領(lǐng)導(dǎo)小組的統(tǒng)一安排，XX黨委組織XX機(jī)關(guān)及8個社區(qū)黨委（總支），XX個黨支部，共XXX名黨員深入開展了黨的群眾路線教育實(shí)踐活動。在此次活動過程中，園區(qū)黨委嚴(yán)格按照區(qū)委群辦相關(guān)部署和要求，緊扣“為民、清廉、務(wù)實(shí)”的活動主題，按照“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的總要求，在落實(shí)中央八項(xiàng)規(guī)定、省委六條意見、市、區(qū)委六條要求和“四風(fēng)”問題上廣泛聽取各方意見，深入查擺問題，積極開展批評和自我批評，狠抓落實(shí)整改和建章立制工作，取得了一定的成效?，F(xiàn)將整改落實(shí)及轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)典型案例有關(guān)情況匯報(bào)如下：

一、案例背景

針對黨建工作抓不實(shí)抓不細(xì)、黨建與中心工作結(jié)合不夠緊密等突出問題,XX 單位學(xué)習(xí)借鑒經(jīng)濟(jì)建設(shè)項(xiàng)目化的理念、思路和舉措，把經(jīng)濟(jì)工作理念和項(xiàng)目化管理的手段融入基層黨建工作,將基層黨建各項(xiàng)任務(wù)分解成為一個個具體的項(xiàng)目,精細(xì)化實(shí)施,數(shù)據(jù)化考評,制度化推廣,使黨建工作從“軟任務(wù)”變成了“硬指標(biāo)”，以自上而下的推進(jìn)與自下而上的探索相結(jié)合，激發(fā)基層黨組織落實(shí)黨建任務(wù)的內(nèi)動力,走出一條試點(diǎn)探索、典型示范、破解難題、創(chuàng)造經(jīng)驗(yàn)、推動工作有機(jī)融合的基層黨建工作科學(xué)化的新路子。

二、主要做法 XX單位通過大力實(shí)施黨建綜合性示范項(xiàng)目和單領(lǐng)域黨建工作示范項(xiàng)目，進(jìn)一步增強(qiáng)基層黨組織改革創(chuàng)新意識，推動XX基層黨建工作更好地把握規(guī)律、爭創(chuàng)特色、增強(qiáng)實(shí)效、樹立品牌。

堅(jiān)持“三個結(jié)合”，嚴(yán)格“選題”。為全面樹立以經(jīng)濟(jì)工作的理念謀劃基層黨建工作，xx安排黨委班子成員包保項(xiàng)目建設(shè)，重點(diǎn)推進(jìn)施。實(shí)施過程中堅(jiān)持三個結(jié)合，一是“項(xiàng)目創(chuàng)新”與“工作創(chuàng)優(yōu)”相結(jié)合。緊密結(jié)合基層實(shí)際，圍繞解決基層黨建工作中存在的突出問題，廣泛開展調(diào)查研究，合理選擇創(chuàng)新項(xiàng)目和內(nèi)容，使創(chuàng)新工作符合實(shí)情、切合實(shí)際，倡導(dǎo)求真務(wù)實(shí)之風(fēng)，落實(shí)責(zé)任，整合力量，健全機(jī)制，確保創(chuàng)新工作取得實(shí)實(shí)在在的效果，推動黨建工作在創(chuàng)新中不斷創(chuàng)優(yōu)。二是“夯實(shí)基礎(chǔ)”與“重點(diǎn)突破”相結(jié)合。深入挖掘常規(guī)工作中蘊(yùn)藏的創(chuàng)新空間，重點(diǎn)抓好基層黨組織建設(shè)的常規(guī)性工作，夯實(shí)創(chuàng)新基礎(chǔ)，針對薄弱環(huán)節(jié)，選準(zhǔn)突破口，強(qiáng)力攻堅(jiān)，確保基礎(chǔ)工作與創(chuàng)新項(xiàng)目同步實(shí)施、優(yōu)勢互補(bǔ)、共同提高。三是“自我提高”與“推廣轉(zhuǎn)化”相結(jié)合。重視總結(jié)創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)，及時推廣創(chuàng)新成果，并加以規(guī)范，切實(shí)提高基層黨組織自身建設(shè)水平，注重把創(chuàng)新成果、創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)放在更大范圍中去檢驗(yàn)，去偽存真，變個別措施為一般方法，擴(kuò)大創(chuàng)新成果的適用范圍。

嚴(yán)格“三項(xiàng)強(qiáng)化”，精心“解題”。為黨建項(xiàng)目化管理工作提供前有力的組織保證。Xx黨委作為園區(qū)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的組織者和推動者，始終從謀劃xx經(jīng)濟(jì)社會科學(xué)發(fā)展著眼，從加強(qiáng)班子隊(duì)伍建設(shè)著手，從服務(wù)民生方面著力，不斷提高班子推動科學(xué)發(fā)展、促進(jìn)社會和諧的能力。

一是強(qiáng)化民主決策。嚴(yán)格執(zhí)行民主集中制、“三重一大”等集體決策機(jī)制，半個月召開一次工作碰頭會，適時召開黨委會，對重要工作安排、重大項(xiàng)目落實(shí)、重要人事安排和大額資金使用情況在會上集體研究實(shí)施，規(guī)范黨委權(quán)力運(yùn)行。注重發(fā)揮班子成員干事合力，黨委主要領(lǐng)導(dǎo)抓大放小不攬權(quán)，對副職領(lǐng)導(dǎo)充分信任，放心放手放權(quán)，使其勇于擔(dān)當(dāng)，敢于負(fù)責(zé)。二是強(qiáng)化工作推進(jìn)。始終與區(qū)委、區(qū)政府保持一致，自覺維護(hù)區(qū)委、區(qū)政府權(quán)威，按區(qū)委、區(qū)政府的安排，不折不扣落實(shí)了xxxxx等11項(xiàng)職能目標(biāo)，執(zhí)行區(qū)委、區(qū)政府的決策不打折扣、落實(shí)任務(wù)不講條件。三是強(qiáng)化監(jiān)督考核。片區(qū)區(qū)劃管理調(diào)整到位后，xx黨委針對各社區(qū)具體情況，及時與各社區(qū)黨委（總支）簽訂黨建工作責(zé)任書，制訂了黨建工作考核辦法，從“領(lǐng)導(dǎo)班子好、黨員干部隊(duì)伍好、工作機(jī)制好、工作業(yè)績好、群眾反映好”5個方面確定33個考核項(xiàng)目，實(shí)行百分制對社區(qū)黨建工作進(jìn)行半年一檢查，年終一考核，常態(tài)化抓落實(shí)。

組織“三方評估”，規(guī)范“結(jié)題”。項(xiàng)目的評審重點(diǎn)看項(xiàng)目的實(shí)施是否遵循“有利于增強(qiáng)基層黨組織的創(chuàng)造力、凝聚力和戰(zhàn)斗力；有利于提高黨員隊(duì)伍的整體素質(zhì)；有利于形成完善的黨建工作長效機(jī)制”三大標(biāo)準(zhǔn)。一是成立項(xiàng)目驗(yàn)收組評估。在接到實(shí)施單位的項(xiàng)目驗(yàn)收申請后，組織項(xiàng)目驗(yàn)收組，采取實(shí)地評審、問卷調(diào)查等不同形式，到項(xiàng)目區(qū)進(jìn)行驗(yàn)收，對當(dāng)年任務(wù)當(dāng)年完成、目標(biāo)預(yù)期實(shí)現(xiàn)的，轉(zhuǎn)入結(jié)題評估，并出具項(xiàng)目驗(yàn)收報(bào)告。二是組織基層干部群眾進(jìn)行分類評估。根據(jù)項(xiàng)目驗(yàn)收評估情況，組織干部群眾就項(xiàng)目可操作性和可推廣性進(jìn)行民主測評。三是組織縣內(nèi)專家學(xué)者評估。根據(jù)項(xiàng)目類別和驗(yàn)收結(jié)果，組織縣內(nèi)相關(guān)專家團(tuán)隊(duì)，按目標(biāo)實(shí)現(xiàn)率、綜合效益、經(jīng)驗(yàn)可推廣性等指標(biāo)進(jìn)行全面評估，確保驗(yàn)收評估結(jié)果公平、公開、公正，評選出的項(xiàng)目具有較強(qiáng)的示范推廣作用。

三、典型事例

7月26日，家住XX的徐啟發(fā)老人和社區(qū)的其他群眾早早的來到了新建的社區(qū)黨員群眾服務(wù)大廳辦事，當(dāng)進(jìn)到寬敞明亮的辦事大廳時，老人們受到了工作人員的熱情接待，短短的時間，就把老人要辦的事兒給辦好了，看著新社區(qū)帶來的服務(wù)功能的變化，老人感嘆的說：“現(xiàn)在這個社區(qū)搞得很好、很寬，辦事的人員也很熱情周到，比起以前來好得多，以前我們那社區(qū)又窄、又小，來辦事也不好辦，現(xiàn)在這個社區(qū)真是好，大廳明亮，有老年活動室，還可以來搞點(diǎn)活動，以后大家的生活就安逸多咯?！?/p>

XX社區(qū)活動場所的建設(shè)成功只是XXXX單位4個村改居社區(qū)活動場所建設(shè)中的一個縮影。XX單位每個社區(qū)活動場所都十分狹小，有的甚至不足10平方米，大多破舊不堪，功能設(shè)臵不全，嚴(yán)重制約了為民服務(wù)水平，影響了黨群干群關(guān)系，造成了一些不必要的社會矛盾。今年，XX單位以黨的群眾路線教育實(shí)踐活動和黨建工作項(xiàng)目化申報(bào)工作為契機(jī)，將社區(qū)活動場所建設(shè)納入基層黨建綜合性示范項(xiàng)目進(jìn)行申報(bào)，明確責(zé)任領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)一設(shè)計(jì)規(guī)劃，致力打造“高標(biāo)準(zhǔn)、高檔次、高規(guī)格”的新型精品社區(qū)。

每天督促施工方推進(jìn)社區(qū)建設(shè)進(jìn)度是作為項(xiàng)目具體責(zé)任人的XX單位XX最為重視的工作。墻面滲水的問題還沒解決好，趕緊安排人手解決。吊頂這周要安裝好，服務(wù)大廳的柜臺可以開始修了……

XX單位“打造新型精品社區(qū)，提升居民群眾幸福指數(shù)”的黨建項(xiàng)目在區(qū)委、區(qū)政府的協(xié)調(diào)調(diào)度下，XX單位積極爭取建設(shè)資金，投入XX社區(qū)活動場所建設(shè)，為該社區(qū)都打造了1500平方米的活動場所，完善功能室設(shè)臵，健全制度上墻，通過強(qiáng)化社區(qū)干部隊(duì)伍建設(shè)，提升社區(qū)干部綜合素質(zhì)，在創(chuàng)新管理模式、提升服務(wù)水平的同時，最大限度地發(fā)揮社區(qū)活動場所的綜合陣地作用。

新社區(qū)突出新氣象，走進(jìn)XX社區(qū)，除了一站式服務(wù)大廳、居民議事廳、警務(wù)室、協(xié)會活動室、圖書室及電子閱覽室、衛(wèi)生服務(wù)站、檔案室、遠(yuǎn)程教育站點(diǎn)、黨員活動室、文化娛樂室、市民學(xué)校、說事談心室等功能服務(wù)區(qū)，XX社區(qū)主任XX激動地告訴XX單位：“我們XX社區(qū)搬過來以后，我最大的感受就是我們7個工作人員都有了獨(dú)立的辦公場所，工作環(huán)境好了，工作積極性就提高了，我們就能夠更好地為老百姓辦事?！?/p>

四、取得成效 一是增強(qiáng)了黨建工作主觀能動性。通過黨建工作項(xiàng)目化推動，全縣各級黨組織認(rèn)清了基層黨建工作面臨的新形勢和新任務(wù)，積極思考、主動作為，提出了破解一批難題、打造一批品牌的基層黨建工作項(xiàng)目化發(fā)展的主要任務(wù)和具體措施，切實(shí)把黨的群眾路線教育實(shí)踐活動整改措施任務(wù)落到實(shí)處、抓出成效。

二是增強(qiáng)了黨建工作實(shí)踐自信。通過黨建工作項(xiàng)目化的實(shí)施，形成了整改落實(shí)及轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)典型案例與做法。為今后做好黨建工作提供了有力借鑒和參考，增強(qiáng)了黨員干部把黨建工作“除虛做實(shí)”的信心。

三是營造了比學(xué)趕超創(chuàng)先爭優(yōu)的濃厚氛圍。在項(xiàng)目評估中，采取對有推廣價值的項(xiàng)目，在園區(qū)拓展鋪開的同時向上級申報(bào)在更大范圍內(nèi)進(jìn)行推廣，對完成進(jìn)度不理想或基層干部群眾反映效果不好的，進(jìn)行重點(diǎn)掛牌幫扶的激勵方式，形成了比速度、比效率、比質(zhì)量的干事勁頭，增強(qiáng)了基層黨建工作活力。

五、經(jīng)驗(yàn)啟示

通過實(shí)施黨建工作項(xiàng)目化管理，能有效明確責(zé)任單位和責(zé)任人，把對黨員的要求由紅變亮，對黨組織的要求由軟變硬，有利于增強(qiáng)各級黨組織和黨員領(lǐng)導(dǎo)干部抓黨建工作落實(shí)的責(zé)任心和自覺性，有利于進(jìn)一步落實(shí)黨建責(zé)任制、破解基層黨建工作難題，有利于形成真抓實(shí)干的良好風(fēng)氣，為廣大黨員充分發(fā)揮主體作用創(chuàng)造良好平臺，為推進(jìn)實(shí)施黨的群眾路線教育實(shí)踐活動，讓作風(fēng)建設(shè)永遠(yuǎn)在路上聽過切實(shí)效果。