第一篇：河南省人民醫(yī)院第三屆關節(jié)鏡技術培訓班

河南省人民醫(yī)院第三屆關節(jié)鏡技術培訓班

2013年07月27日，由河南省人民醫(yī)院主辦的“前交叉韌帶重建新進展學習班暨河南省人民醫(yī)院第三屆關節(jié)鏡技術培訓班”在河南省人民醫(yī)院培訓中心隆重召開。會議由河南省醫(yī)學會骨科分會關節(jié)鏡學組副組長，河南省人民醫(yī)院骨科一病區(qū)主任黃遂柱主任主持，骨科學分會常委及以上人員、各學組組長、副組長等二十余人參會，吸引了全省二百余骨科醫(yī)師參加，會議主要圍繞前交叉韌帶解剖重建新進展及膝關節(jié)單髁置換術等相關問題展開討論。

學習班開幕式由河南省醫(yī)學會骨科分會關節(jié)鏡學組副組長，河南省人民醫(yī)院骨科一病區(qū)主任黃遂柱主任主持，河南省衛(wèi)生廳（）副廳長，河南省人民醫(yī)院翟保平院長，黃河中心醫(yī)院王斌院長，河南省人民醫(yī)院骨科鄭稼主任，羅建平主任，解放軍總醫(yī)院骨科運動醫(yī)學中心主任劉玉杰教授，四川華西醫(yī)院李箭教授，上海六院骨科黃浦小橋教授，浙江大學附屬第二醫(yī)院戴雪松教授，鄭州大學第一附屬醫(yī)院骨科主任許建中教授，鄭州市骨科醫(yī)院骨科主任劉寧教授，河南中醫(yī)學院第一附屬醫(yī)院骨科主任李慧英教授，洛陽正骨醫(yī)院骨科運動損傷科主任郝軍教授等數(shù)十位省內外專家參加出席開幕式并進行專題演講。

本次學習班主要圍繞前交叉韌帶解剖重建，邀請了省內外的運動醫(yī)學專家從他們的切身經(jīng)驗來談前交叉韌帶解剖重建技術，包括移植物的選擇，骨道的制作，術后的康復，以及前交叉韌帶解剖重建的遠期效果等議題，比如，大家都普遍關心前交叉韌帶的遠期效果，解放軍總醫(yī)院骨科運動醫(yī)學中心主任劉玉杰教授就這一點談了他的個人經(jīng)驗及體會。四川華西醫(yī)院李箭教授則談了自己在脛骨端固定時的經(jīng)驗及看法。同時，這次會議，黃遂柱主任還加入了膝關節(jié)單髁置換的內容，例如，黃遂柱主任及郝軍主任就膝關節(jié)單髁置換的內容向大家非常詳細的介紹了自己的手術經(jīng)驗，以期能給河南的骨科醫(yī)師帶來一次學習的好機會，得到一次很大的提高，給河南的患者帶來福音，為他們解除痛苦，還他們一個健康的體魄。

本次會議一共分為兩天，27號和28號，本次還有一個很大的亮點，就是28號上午，黃遂柱主任會在河南省人民醫(yī)院手術室以現(xiàn)場直播的形式演示膝關節(jié)前交叉韌帶解剖重建，這可以讓大家既可以從理論上更加了解前交叉韌帶解剖重建的內容及細節(jié)，同時還可以學到前交叉韌帶解剖重建的標準技術，同時在河南省人民醫(yī)院培訓中心由河南省人民醫(yī)院骨科趙甲軍大夫親自講解黃遂柱主任的前交叉韌帶的手術演示過程，大家還可以隨時提問問題。受到廣大學員的熱烈歡迎。

此次學習班屬于國家繼續(xù)教育項目，為國家一類學分6分，是為了加強骨科運動醫(yī)學方面省內外的溝通和交流，是為了推動河南的骨科事業(yè)繼續(xù)勇猛向前發(fā)展，是為了提高河南的骨科醫(yī)生在診斷，治療膝關節(jié)前交叉韌帶方面的能力而召開的，同時也是向河南的骨科醫(yī)生介紹前交叉韌帶新進展的好機會，也是給河南的骨科患者帶來福音，為他們解除病痛的好機會。會上座無虛席，高朋滿座，會場學術氛圍很濃。

此次會議的圓滿成功，不僅為省內外的骨科專家搭建了一個溝通和相互交流學習的平臺，更加推動了河南的骨科事業(yè)更快的向前發(fā)展，對促進省內外學術交流、提高骨科醫(yī)療服務水平起到了積極推動作用。

第二篇：第三屆儲備店長培訓班總結

第三屆儲備店長培訓總結

2012年5月12日—2012年5月22日，為期11天的第三屆儲備店長培訓順利拉下了帷幕。這次培訓分了兩個階段進行，第一階段為篩選階段，主要開設的課程是基本運營課程，包括;店長角色認知、產(chǎn)品應用領域、崗位流程規(guī)范等11門課程。第二階段為進階階段，根據(jù)店長崗位所需具備基本知識與能力，主要開設了基本管理課程，包括：連鎖營銷初探、高效團隊建設、有效溝通。成本控制等共計8門課程，讓我們的儲備店長除了掌握以后所需的崗位知識以外，也能提升他們的管理技能。

此外，我們在培訓的過程中也安排了戶外拓展活動，通過戶外拓展讓他們在團隊的世界里找到自己的縮影，通過感悟去了解人生的哲理---大的成功是靠團隊獲取的，個人的力量是渺小的，避免重復地犯錯與個人主義；通過自己在團隊中的表現(xiàn)與思考，讓他們感悟和總結工作中、生活中自己的表現(xiàn)，找到自己的不足與優(yōu)勢。我們希望通過這樣的濃縮，通過這種以小見大的方式，讓他們收獲得更多。

儲備店長學員也十分用心地學習新的知識，認真做好筆記，有的課堂上來不及做筆記，就下課后補。有時老師們要分享的課程內容太多，延誤了僅有的半小時的吃飯時間，他們也不會抱怨，也不會因此而上課遲到。然后課后老師布置的課后練習，即使他們做到零晨1、2點也從不抱怨，仍然按時完成作業(yè)。所有人的這種用心和努力、及對追求知識的渴望，真讓人感動與欽佩。前6天的第一階段培訓刷下的那5個人，不是他們不夠優(yōu)秀，而是領導們用這種方式使得他們認

識自己的不足，讓他們變得更加的優(yōu)秀，更好的為自己的家人和公司服務。此外，最這為期11天的培訓里，有三位學員表現(xiàn)的十分優(yōu)異，被評為了“最優(yōu)秀學員”。盡管11天很短暫，但是他們的表現(xiàn)真的是很令人鼓舞的，不管怎么樣相信大家只要用心了，就能有所收獲！希望他們每一個都能在工作中，做到理論和實際相結合，充分發(fā)揮他們的潛力。

最后，這一次的儲備店長的培訓的規(guī)模與層次比上兩屆的要更加的大與完善，但是還是存在著一些小瑕疵。

表現(xiàn)的優(yōu)勢在：1.人數(shù)更多，分了四個小團隊，這樣他們團隊的凝聚力與合作力更加的表現(xiàn)突出。

2.對他們的成績評估分成了，三個方面：課堂表現(xiàn)、總結表現(xiàn)、理論測評。這樣就從綜合能力來對他們做出了評價。

3.在每一個階段后，都要求了學員進行3-5分鐘的分享環(huán)節(jié)，且邀請了領導進行評估。這樣就鍛煉了學員在人前講話的膽量與氣場，還有思維與邏輯能力。

4.做了分享墻，讓他們彼此間相互的鼓舞與勉勵，同時母親節(jié)的那一天發(fā)了賀卡給學員，讓他們寫祝福語給自己的母親，表現(xiàn)了公司的人文關懷。

弱勢表現(xiàn)在：1.由于是第一次對學員進行成績分層次的評估，可能所設的評價百分比不是很合理，后期會相應的改善。

2.課程的設置上有待改善，如《店長角色的認知》這門課程，學員都反映時間設置過短，老師講的很快，使得接受知識很困難。

3.課前準備不充足，如送給分享之星的小禮品就沒有準備足夠多的，使得還要匆匆忙的再次訂購。

4.課前收集講師的課件沒有做到位，弄得上課前沒有提前做好學員手冊給學員做課前預習。

在以后的培訓中，會繼續(xù)發(fā)揚優(yōu)勢，完善弱勢，讓每一次的培訓都成功的落幕！

感謝所有關注及支持我們培訓部事業(yè)的領導！

第三篇：第三屆自然骨干培訓班工作總結

第三屆自然骨干培訓班工作總結

第三屆自然骨干培訓班于是2001年9月開學，2002年6月在九龍坡區(qū)教師進修校圓滿結束。本屆自然教師骨干培訓班的宗旨是：全面貫徹《全國基礎課程改革綱要》和《小學科學課程標準》精神，轉變教育教學觀念，提高教育教學理論水平和教學實踐能力，全面提高自然教師科學素養(yǎng)，培養(yǎng)二十一世紀新型教師隊伍。具體工作匯報于下：

一、加強理論學習，更新學員觀念 通過培訓，使學員基本確立了以下觀念：

1.新的課程觀：社會即學校，生活即課程，教師即課程，教師即學校文化。2.新的教學觀：新課程的四個關注：關注人的教學，關注每一位學生，關注每一位學生，關注學生的情緒生活和情感體驗，關注學生的道德生活和人格養(yǎng)成。3.新的學生觀：學生是發(fā)展的人，學生是獨特的人，學生是具有獨立意義的人。4.新的師生觀：（1）師生倫理觀：教師承認學生作為“人”的價值，教師尊重學生人格；提高法制意識，明確師生的權利和義務；樹立以人為本的管理思想。（2）師生情感觀：教師要真情面對學生，關心愛護學生；展現(xiàn)教學過程魅力，品位教學成功專悅；完善教師自己的個性，展現(xiàn)教師個人魅力。

5.新教師角色觀：教師是學生學習的促進者，教育教學的研究者，課程的建設者和開發(fā)者，社區(qū)型的開放者。

6.新的教師教學行為觀：尊重贊賞，幫助引導，強調反思，強調合作。

7.新的學生學習方式觀：學生學習方式改變的五性：主動性、獨立性、獨特性、體驗性、問題性。

二、以培訓促教研，以科研促教學 具體作法是：

1.在培訓工作中力求做到三性：針對性、時效性、實踐性。

2.教研工作中力求做到 四個結合：培訓與教研活動相結合，培訓與“三課”研究相結合，培訓與賽課活動相結合，理論講座與教學實踐相結合。3.在科研工作中力求實現(xiàn)五個突破：在課題研究工作中突破重結果，不重過 程研究的形式主義的做法；在教學研究中突破學科各自為陣、互不協(xié)作的做法；在教學設計中突破陳舊的教學內容框架；在課堂教學中突破傳統(tǒng)教學手段和方法；在學科競賽活動中突破只賽課不評課，只觀摩不研究的做法。

三、突出學科特點，促進學科整合 1.走進新課程，解讀新課標。具體做法是：

（1）訓中全文解讀新課標。做到讀“懂”科學課新課標，所謂讀“懂”，即能正確理解新一輪課程改革在我國教育發(fā)展史上的劃時代的意義它作用，能正確領會新課標的理念、目標、內容、要求、做法，即我們常說的“通識培訓”，使廣大教師明記于心。

（2）在教學研究中解讀新課標。做到讀“通”科學課新課標，所謂讀“通”，即能用科學課新課標的理念、目標、內容、方法、手段指導教學設計、教學實施和教學評價。

（3）在課程改革的研究和實踐中解讀新課標。做到讀“透”新課標，所謂讀“透”，即能站在培養(yǎng)二十一世紀建設人才的高度，從師資培訓、教學研究、科學研究、科學管理等多層面，從課內、課外、學校、社會、家庭多渠道全面開展課程改革，使我國課程改革盡快跨入世界教育教學的先進行列。2.走進新課程，改變“舊”課堂

（1）努力實現(xiàn)課程目標的改：改變課程過于注重知識傳授的頃向；改變課程結構過于強調學科本位、科過多和缺乏整合的現(xiàn)狀；改變課程內容“繁、難、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀；改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀；改變課程評價過于強調評價的甄別與選拔功能；改變課程管理過于集中的狀況。

（2）努力實現(xiàn)課程功能的改變：改變課程過于注重知識傳授的頃向；改變精英主義思想過于狹窄的課程功能；改變學科教學不為學生發(fā)展服務的功能。

（3）努力實現(xiàn)課程結構的改變：改變課程結構過于強調學科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，力求體現(xiàn)課程結構的均衡性、綜合性和選擇性。（4）努力實現(xiàn)課程內容的改變：改變課程內容“繁、難、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，改變課程內容不反映現(xiàn)代科技發(fā)展新成果的現(xiàn)狀，改變課程內容學科體系過于注在嚴密性、完整性、邏輯性的現(xiàn)狀。

（5）努力實現(xiàn)課程實施的改變：改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀。

（6）努力實現(xiàn)課程評價的改變：改變課程評價過于強調評價的甄別與選拔功能。

九龍坡區(qū)教師進修校 小學部 彭孝忠 二OO二年十二月十二日 九龍坡區(qū)第三屆小學自然教師骨干班學員典型事例

1.白市片區(qū)的三位學員郭凡鴻、何濤、趙官明在學習期間克服課時重、路途遠、經(jīng)費缺的種種困難，堅持做到不遲到、不早退、不缺席，認真圓滿完成學習任務。2.實驗一小學員鄧曉榮能將學到的新課標理念指導教學工作，大膽實踐、勇于創(chuàng)新，他設計的科技電視錄像課，獲今年國家大賽二等獎；渝高實驗一小學員牟映，綜合素質較強，不僅獲數(shù)學賽課全國一等獎，還在區(qū)第五屆教研月自然學科賽課中，獲區(qū)一等獎。石坪橋小學黃慧敏獲區(qū)第五屆教研月自然學科賽課三等獎。3.歇臺子小學學員徐萍，身患多種疾病，長期堅持學習，以真完成學習任務，在實踐課考核課的準備工作中，她在設計制作燃燒課件時，動員自己的愛人參與，并將消防隊的防火教育錄像片刻制成光盤，在教學中收到很好效果。4.楊家坪小學學員杭元康，身兼學校德育主任工作，不但在學校管理工作中成績顯著，在實踐課的觀摩、考核中，他不但設計制作出精美、實用的課件，還請他愛人幫助用優(yōu)美的普通話配音，達到良好的效果。5.本屆骨干班學員撰寫的論文，有七篇文章收入九龍坡區(qū)第三屆骨干班學員優(yōu)秀論文集。森林小學學員陳卓，石坪橋小學學員黃慧敏，鐵馬集團小學學員王或于等學員教自然課的時間不過1一2年，無論在教學設計、課件制作或論文寫作水平上提高很快，可喜可賀！

九龍坡區(qū)教師進修校 小學部 彭孝忠

二OO二年十二月十二日

第四篇：河南省第三屆創(chuàng)新大賽學習情況匯報

省實驗創(chuàng)新大賽學習情況匯報

尊敬的各位校領導：

大家好！

按照學校安排，10月24-26日，張俊金、徐業(yè)政、許成群、婁朋曉一行4人參加了河南省第三屆實驗創(chuàng)新大賽主題活動。10月24日進行報道及領取會議材料，我們參賽課件的拷貝、練習準備工作。10月25日上午聽取了北京師范大學化學學院朱玉軍教授的“化學實驗教學的問題與挑戰(zhàn)”報告，聽取了鄭州市教育局教學研究室孫紅保主任的“中學生化學實驗能力素養(yǎng)內涵及發(fā)展策略”報告，聽取了三門峽微型實驗工作室趙東洋教授的“氣體實驗微型裝置教學適用性實證研究”報告。10月25號下午是1-20號參賽選手的評比展示，10月26日上午是21-38號參賽選手的評比展示。10月26日下午是四位優(yōu)秀教師代表的實驗創(chuàng)新教學示范課及專家點評、大會總結。

結合專家報告、選手評比展示、優(yōu)秀代表教學示范、專家點評等，現(xiàn)將三天行程的所見所聞、所思所想?yún)R報如下：

第一部分：專家報告

首先提出“都說化學實驗重要，卻落實不好；都說有價值，卻難看到效果”引起大家的反思。主觀條件：教師的素質，學生的水平；客觀條件：實驗設備、實驗項目。提出了全面的化學教育包括：傳授化學知識和技能、培養(yǎng)科學精神和品質、訓練科學思維及方法。當做實驗時，切記學過的理論知識；當學習課本知識時，要將它們聯(lián)想到實驗上。這是理解化學的最佳方法。幾個專家的報告概括起來為以下幾個方面：

1、分析化學實驗教學的目標定位

關注學生學習過程中的問題和困惑（關聯(lián)學習內容）訓練學生查找信息的習慣和能力

訓練學生由已知到未知的邏輯思維和推理能力 訓練學生的實驗設計和操作能力

訓練學生的實驗現(xiàn)象觀察、歸納、解釋能力 訓練學生的口頭及書面的交流和表達能力 培養(yǎng)學生基于證據(jù)和邏輯說話的科學態(tài)度

2、中學生化學實驗能力素養(yǎng)

包括知識品質、技能品質、能力品質及思想品質等四個方面。（1）知識品質：即通過化學實驗使學生形成概念、理解知識，掌握前人在長期的化學問題研究過程中積累下來的大量的實驗方法、實驗操作和實驗安全等方面的經(jīng)驗。

（2）技能品質：即學生在教師的指導下通過不斷地操作訓練而形成的基本技能——常用的化學藥品的使用技能及常見實驗儀器、裝置的操作技能等。（3）能力品質： ①解決實驗問題的能力：

②通過實驗解決化學實際問題的能力：（4）思想品質： ①科學思想(如:辨證唯物觀)、科學態(tài)度(如:實事求是、證據(jù)意識)、科學精神(如:探索、創(chuàng)新)等；

②愛護公物、珍惜資源(安全意識以及美育等的德育功能。

3、中學化學實驗教學中的誤區(qū)（1）割裂“實驗教學”與“學科教學”（2）重視“燒中段”而忽視“全過程參與”（3）孤立地看待“實驗操作” ①割裂“實驗操作測試”與“紙筆測試” ②“實驗操作”重技能輕內涵，不求甚解（4）“片面追求創(chuàng)新” 而忘記“為什么出發(fā)”

4、中學化學實驗教學建議

（1）深入挖掘，讓實驗教學承載更多的功能

（2）關注體驗，讓學生在全方位參與實驗探究中發(fā)展能力

（3）積極創(chuàng)新，用“更完美的實驗” 為科學探究提供“更完美的證據(jù)”（4）多元刺激，充分發(fā)揮多種媒體/感官、教/學活動的功能，提升學生的實驗能力

——想實驗、畫實驗(腦)/說實驗(口)/看實驗(眼)/做實驗(手)…

——講中學/讀中學/做中學/思中學/議中學/測中學/評中學/探中學…

5、高考命題新趨勢

——對真正全過程體驗過科學探究的考生特別有利 真正實驗能力的形成是從準備實驗開始的?！盁袛唷保ㄗ鰧嶒灢糠郑┖茈y形成能力。

6、課題研究報告和成果公報的撰寫

（1）研究總報告（不少于3萬字，可另附頁）

提示：研究總報告是課題立項單位向外界公開課題研究成果的文件，是課題鑒定的成果主件。研究總報告格式說明：

標識（xx單位xx課題負責人（姓名、專業(yè)技術職務）主持完成了xx課題名稱(課題批準號)。課題組主要成員xx、xx（最多不超過9人））。

一、簡介部分

1．標題（簡明、確切、醒目，避免“大題目、小課題”和寬泛的題目，聚焦核心研究內容，與創(chuàng)新點、科學問題、研究內容保持一致。要有吸引力）

2．摘要（不超過500字）（字字千金、千錘百煉、反復修改、寫滿寫實，切忌語句不通或出現(xiàn)錯別字）

二、主體部分

1．研究問題：研究目的－研究意義－研究假設－核心概念 2．研究背景和文獻綜述：理論基礎—相關研究成果 3．研究程序：研究設計—研究對象—研究方法—技術路線 4．研究發(fā)現(xiàn)或結論：展示學術觀點 5．分析和討論

6．建議（一是針對自身研究的缺陷，提出需要改進的事項；二是根據(jù)研究結論獲得的啟示）

三、主要成果

四、參考文獻（有用的、重要的、最新的，盡量詳盡）

五、附錄（插圖、表格、問卷等）

如何獲取參考文獻？1.讀萬卷書（及時閱讀期刊、會議論文集）

2.行萬里路（參加學術研討，聽同行專家講）

7、具體問題的分析

（1）“化學實驗研究論文解讀”之試劑的取用 ①用1.580 g KMnO4（A.R.）制備O2 ②用量筒量取33.5 mL水——常用儀器的精度：

③取0.50 g CuSO4·5H2O溶于1.0 mL水中

——配制2 mol/L CuSO4溶液。數(shù)據(jù)表達與處理——數(shù)據(jù)的實際意義

——濃鹽酸的濃度為12.0 mol/L 濃鹽酸的質量分數(shù)36%~38%，濃度11.7~12.4 mol/L數(shù)據(jù)來源：北京大學教材《基礎分析化學實驗》（2）“化學實驗研究論文解讀”之數(shù)據(jù)表達與處理——科學計數(shù)法、作圖、有效數(shù)字

（3）“化學實驗研究論文解讀”之實驗裝置圖——平視圖、立體圖混 用，銅片漂在濃硫酸中，儀器大小比例不匹配等。（4）“化學實驗研究論文解讀”之實驗最佳條件的研究

①實驗條件：所用試劑的等級、濃度和用量（將濃、稀、少量等具體化），試劑的配比，酸堿性（pH），溫度，壓強，不同的催化劑，實驗裝置……

例如：H2O2分解制O2——教材：5 mL 5%的H2O2溶液，少量MnO2 ——“少量”為多少呢？粉末狀的MnO2如何重復利用？ ②實驗異?，F(xiàn)象研究——MnO2催化分解KClO3制O2 ③實驗原理研究——CO還原Fe2O3 ④課堂實驗教學案例分析

（4）“化學實驗研究論文解讀”之化學用語、實驗操作的規(guī)范

例如非金屬單質的表達為：“硫、碳、溴等”，金屬單質的表達為“金屬鐵、金屬銅”，不能說廢棄的某某儀器要注意防止二次污染的問題應該說低值儀器。酒精燈熄滅的規(guī)范操作“蓋——拔（放棄減壓）——蓋”，做實驗時做好個人和學生的安全防護工作，等等。

專家均強調注意查權威文獻，分析解釋要有依據(jù)，化學用語的使用要規(guī)范準確。

結合我校課題研究經(jīng)驗不足的情況，現(xiàn)將趙東洋專家報告中他們成功的經(jīng)驗和啟發(fā)重點匯報給各位領導。

（1）精準選題開展教學科研和課題研究，難在選題。我們在課程改革與教學實踐中選擇實驗創(chuàng)新研究作為課題研究主要內容，聚焦于微 型實驗，再把氣體實驗的微型化、定量化、系列化研究作為重中之重和突破口，十年探索和實踐證明，這個選題精準，方向明確。（2）勤于動手實驗及教學研究光有好的創(chuàng)意和想法不行，必須堅持動手做，在動手實踐做實驗和教學應用中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，積累經(jīng)驗。在全國中學化學教育實踐中，我們之所以取得如此重要影響成績，勤于動手開展實驗教學是一條寶貴經(jīng)驗，彌足珍貴，值得借鑒。（3）貴在堅持課題研究實際上是教師日常教學工作的一部分，也是教師專業(yè)發(fā)展的有效抓手。課題研究的根本任務在于解決教學難題，我們始終堅持以問題為導向，勇于擔當，在幾乎沒有任何有效經(jīng)驗可供借鑒和十分艱苦的條件下開展教育創(chuàng)新及實踐，各方面條件不足，困難重重，目的就是解決困擾課堂教學的難點問題。

（4）理念先進思想決定行動，理念指導實踐，先進的教育理念在指導我們的工作。一是綠色化學思想，我們把課程標準制定的綠色化學思想具體體現(xiàn)在一個一個創(chuàng)新案例中，一步一步變?yōu)楝F(xiàn)實。另外就是充分體現(xiàn)學生的主體地位，把能不能滿足學生動手做實驗作為檢驗實驗設計是否成功的標志。

第二部分：創(chuàng)新實驗展示部分

實驗是化學的靈魂，也是推動化學學科不斷發(fā)展的必不可少的途徑。從新元素的發(fā)現(xiàn)到新材料的問世，從新理論的驗證到新技術的應用，都離不開科學實驗。河南省化學實驗創(chuàng)新大賽這是全省中學化學教師學習交流的一次盛會，共有八百余人參會。

我市代表隊的兩名參賽組合分別為羅山高中和羅山二高，參加實 驗展示的38位選手，無論是從教不就得教育新兵、年富力強的中青年教師還是經(jīng)驗豐富的老教師，都以嚴謹求實的態(tài)度準備著每一個實驗，推敲每一句解說詞，反復修改。反復演練實驗中的每一個細節(jié)。他們發(fā)揮團隊合作精神，均在大會規(guī)定的時間內出色的完成了自己的創(chuàng)新實驗展示。參加此次活動，不僅展示了自己而且從兄弟市同行那里學習到很多先進的理念和設計及寶貴的經(jīng)驗。

會議還邀請了陜西師范大學楊承印教授對演示實驗做了精彩點評。楊教授指出我們中學化學教師在今后的實驗教學研究中要注重文獻檢索，避免重復研究；加強教材研究，在積極改進疑難實驗的同時增強實驗的創(chuàng)新的研究，避免化學實驗的三不做：“有毒的不做、難做的不做、實驗現(xiàn)象不明顯的不做”；要更加側重于教學實驗研究，積極發(fā)揮實驗的教學功能；注意化學用語和實驗操作的規(guī)范等。此外，此次研討會還得到了《化學教育》等國家學術期刊的關注和支持。

通過觀看評審來自全省各地的化學教師選手的實驗操作整個過程，許多實驗教師實驗操作規(guī)范，基本功扎實，許多教具創(chuàng)新令人耳目一新，綜合能力比較強。在教師創(chuàng)新實驗展示環(huán)節(jié)，許多化學教師能夠根據(jù)上課需要和生活實際自制教具，有些是原創(chuàng)的，有些是在前人的基礎上進行局部創(chuàng)新，有些是把幾項實驗進行整合，目的是一個就是使化學實驗現(xiàn)象更明顯，效果更好，學生更容易理解。

好的教師看到的是藏在知識背后的智慧，我們要善于上好課即上達課程標準，下滿足學生需求。關于選手參賽評比展示實驗部分，各位選手準備充分，構思新穎、現(xiàn)象明顯，都注重綠色環(huán)保、微型實驗 同時開始關注信息技術介入教學。通過觀摩整個比賽活動過程，收獲頗豐，感觸良多。

匯報人：婁朋曉

2017年10月

第五篇：揚中市人民醫(yī)院第三屆卡拉OK大賽通知

揚中市人民醫(yī)院第三屆卡拉OK大賽通知

你想擁有一個屬于自己的舞臺嗎

你想成為鎂光燈下的焦點嗎

你想盡情宣泄自己的音樂夢想嗎

你想聽到那為你而瘋狂的尖叫嗎

在這個儲藏音樂的春天，揚中市人民醫(yī)院第三屆十佳歌手大賽即將拉開帷幕，讓燃燒的激情、火爆的音樂、張揚的個性為醫(yī)院的天空鑲嵌一條絢麗的彩虹。這里，會是你放飛夢想的起點，我們在等待你的出現(xiàn)??

一、大賽目的：為豐富職工文娛生活，展現(xiàn)醫(yī)務人員自我風采，濃厚醫(yī)院文化氛圍，促進和諧醫(yī)院的建設，院辦、黨辦、團委決定在醫(yī)院第六屆職工文化節(jié)期間舉辦第三屆十佳歌手大賽。通過唱歌的形式，為大家提供一個展示風采的舞臺，讓大家盡情揮灑激情，綻放個性，放飛理想。我們力求以此搭建出一條醫(yī)務工作者之間相互溝通的橋梁，增強醫(yī)院的整體凝聚力，塑造和諧的醫(yī)院文化。

二、大賽主題：和諧醫(yī)患，唱響青春旋律

三、參賽對象：全院職工（往屆十佳歌手仍可參賽）

四、參賽要求：

1.參賽歌曲風格不限，語種不限，主題健康向上，內容貼近生活，富有時代感，風格獨特，個性張揚，體現(xiàn)當代醫(yī)務工作者的風采。

2.演唱形式為獨唱、對唱、2—4人組合或科室合唱，亦可有伴舞。

3.選手穿著打扮大方得體，服裝自備。

五、大賽安排：

1.報名：以科室為單位，名額不限。前將報名表上交至院黨辦劉

耀、醫(yī)務科童瑞敏或設備科賈彥明處。

2.比賽時間：4月中旬（具體日期暫不定）

3.比賽地點：門診樓五樓大會議室

4.評委：特邀院領導及部分醫(yī)院往屆十佳歌手

5.獎項設置：制定嚴格的評分細則，現(xiàn)場打分、唱票、統(tǒng)計，根

據(jù)得分高低獨唱選手評選出“十佳歌手”，對唱、合唱組合評選出前

三名，頒發(fā)證書及獎品。所有參賽者均頒發(fā)紀念品。

讓我們認識更多彩的你，積極參與吧！我們期待著！

揚中市人民醫(yī)院

2014.3親！人醫(yī)好聲音比賽即將開始，你可以獨唱、對唱甚至合唱（成員里可以有非本院職工），我們將評出前10名進行最終好聲音PK，由大眾評委決定名次，我們準備了大大的獎杯哦！

往屆十佳歌手你們可要報名哦，我們期待你們的參與，小伙伴們，還放下手機趕緊來