第一篇：翻里小學(xué)推進(jìn)高效課堂工作匯報(bào)

小學(xué)推進(jìn)高效課堂工作匯報(bào)

本期以來，小學(xué)繼續(xù)加大課改力度，大力推進(jìn)了高效課堂，采取了以下做法：

一、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和研討，樹立標(biāo)桿。

期初，學(xué)校教務(wù)處組織全體教師學(xué)習(xí)靈寶市“高效課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的主要課型”基本流程，使全體教師對(duì)高效課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和課型了然于心，要求每位教師本期至少上三節(jié)公開課，備課、上課按高效課堂的要求做，評(píng)課也以高效課堂標(biāo)準(zhǔn)衡量，逐條對(duì)照評(píng)分。為了保證公開課的質(zhì)量，每位教師的第一次公開課必須提前在業(yè)務(wù)會(huì)上說課、說教材、教學(xué)思路、設(shè)計(jì)教法、其他老師根據(jù)課型對(duì)照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)提意見和建議，授課老師在充分吸納合理建議的基礎(chǔ)上再上課課后全體教師一起研討公開課的得失。由于學(xué)校重視和全體老師的積極配合、充實(shí)準(zhǔn)備，本期的公開課的質(zhì)量得到了保證，許多老師的課上的比較精彩，亮點(diǎn)頗多。通過公開課活動(dòng)，教師的教學(xué)水平得到了提高，收到了預(yù)期的效果。

二、狠抓預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣。

在傳統(tǒng)的傳授式教學(xué)中，學(xué)生只是被動(dòng)的受教對(duì)象，其自學(xué)能力、閱讀理解能力、提出問題、解決問題的能力均不能得到開發(fā)和培養(yǎng)。新課標(biāo)要求學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握一定的學(xué)習(xí)方法、獲得自學(xué)的能力。本期來，我校在教學(xué)中狠抓學(xué)生預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)：語文課要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文，自查字典解決生字、生詞，初步理解課文，對(duì)不能解決的問題劃線、標(biāo)記。課堂上小組交流、討論。最后教師根據(jù)討論結(jié)果予以裁定、解惑；數(shù)學(xué)課要求學(xué)生預(yù)習(xí)課本內(nèi)容，審題、理清題意，提出解決問題的思路，嘗試解決問題；英語口語要求學(xué)生預(yù)習(xí)生詞、課文，根據(jù)單詞音、形、義交流自己記憶某一單詞的妙招，對(duì)于課文，學(xué)生品讀圖片，聯(lián)系以前掌握的知識(shí)，嘗試?yán)砬鍖?duì)話大意。對(duì)學(xué)生不認(rèn)識(shí)的或不會(huì)讀的生詞，則通過聽錄音或者老師教讀解決。通過學(xué)校教務(wù)處的督促、指導(dǎo)，教師身體力行，翻里小學(xué)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣漸漸形成，個(gè)別年級(jí)、個(gè)別學(xué)科已取得相當(dāng)時(shí)效。

三、加強(qiáng)達(dá)標(biāo)檢測(cè)，努力做到“堂堂清”。

在狠抓預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的同時(shí)，我校要求課堂教學(xué)必是精講多練，每節(jié)課教師講授、點(diǎn)撥不超過15分鐘，學(xué)生練習(xí)不少于20分鐘，而且在一節(jié)課最后七八分鐘，必須進(jìn)行達(dá)標(biāo)檢測(cè)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況，對(duì)薄弱環(huán)節(jié)予以加強(qiáng)，錯(cuò)誤之處予以校正，疑惑之處予以澄清，對(duì)學(xué)困生予以幫扶，達(dá)標(biāo)檢測(cè)題要精選，形式要多樣，口頭、書面、實(shí)踐操作多種形式。多樣的形式易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在靈活多樣的活動(dòng)中，既檢測(cè)了學(xué)習(xí)成果，又鞏固了知識(shí)技能，而且學(xué)生還體驗(yàn)到了收獲的喜悅。

四、鼓勵(lì)教師在課堂教學(xué)使用電子白板和網(wǎng)上優(yōu)質(zhì)教育資源。

鑒于為了提高課堂高效效率，學(xué)校要求每周至少三節(jié)使用多媒體課件，學(xué)校出現(xiàn)了教師爭搶排隊(duì)使用電子白板設(shè)備的熱潮，年輕教師操作多媒體設(shè)備的技能日臻熟練。網(wǎng)上優(yōu)質(zhì)教育資源拓寬了師生的眼界，加大了課堂的容量，加快了教學(xué)的節(jié)奏，激活了課堂的氣氛。

多媒體設(shè)備和網(wǎng)上資源的利用為高效課堂插上了騰飛的翅膀。

第二篇：小學(xué)高效課堂建設(shè)工作匯報(bào)

小學(xué)高效課堂建設(shè)工作匯報(bào)

各位領(lǐng)導(dǎo)：

為了進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，鞏固教學(xué)成果，我校積極響應(yīng)縣教育局今年提出的“規(guī)范、創(chuàng)新、深化、提升”活動(dòng)和推進(jìn)高效課堂推進(jìn)年活動(dòng)文件精神，并認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹執(zhí)行，為了全面開展高效課堂建設(shè)推進(jìn)年活動(dòng)，并制定了實(shí)施細(xì)則，現(xiàn)就我校開展高效課堂工作匯報(bào)如下：

一、指導(dǎo)思想

以教學(xué)科研為先導(dǎo)，以課堂為主陣地，以高效課堂推進(jìn)活動(dòng)為載體，以培養(yǎng)學(xué)生自我管理、自主學(xué)習(xí)能力為重點(diǎn)，深化課堂教學(xué)改革，提升教育教學(xué)質(zhì)量。在我校建立語文高效課堂三段教學(xué)法和數(shù)學(xué)高效課堂五環(huán)節(jié)教學(xué)法的基礎(chǔ)上，大力開展高效課堂教學(xué)模式的運(yùn)用，最終將“高效課堂發(fā)展年”活動(dòng)向深度、高度提升。

二、總體目標(biāo)

1.以高效課堂推進(jìn)為契機(jī)，積極學(xué)習(xí)語文高效課堂三段教學(xué)法和數(shù)學(xué)高效課堂五環(huán)節(jié)教學(xué)法課堂教學(xué)模式理念。

2.以骨干示范引領(lǐng)為手段，全面推行語文高效課堂三段教學(xué)法和數(shù)學(xué)高效課堂五環(huán)節(jié)教學(xué)法課堂教學(xué)模式。

3.以教育科研活動(dòng)為途徑，精心研究、改進(jìn)語文高效課堂三段教學(xué)法和數(shù)學(xué)高效課堂五環(huán)節(jié)教學(xué)法課堂教學(xué)模式。

4.以科學(xué)指導(dǎo)為載體，全面培養(yǎng)學(xué)生小組合作自主探究能力。5.以隊(duì)伍建設(shè)為根本，促進(jìn)教師專業(yè)快速發(fā)展素質(zhì)全面提升。

三、主要措施：

1．學(xué)習(xí)理論，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。組織教師深入學(xué)習(xí)關(guān)于課程改革的有關(guān)文件，明確提升高效課堂的必要性和重要性。重點(diǎn)學(xué)習(xí)新課程改革、素質(zhì)教育相關(guān)理論，深入學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)、教育中長期規(guī)劃。系統(tǒng)學(xué)習(xí)語文高效課堂三段教學(xué)法和數(shù)學(xué)高效課堂五環(huán)節(jié)教學(xué)法課堂教學(xué)模式理念。

2．認(rèn)真探索培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)的基本方法，深刻理解語文高效課堂三段教學(xué)法和數(shù)學(xué)高效課堂五環(huán)節(jié)教學(xué)法課堂教學(xué)

模式所蘊(yùn)含的教學(xué)理念，強(qiáng)化富有我校特色的語文高效課堂三段教學(xué)法和數(shù)學(xué)高效課堂五環(huán)節(jié)教學(xué)法課堂教學(xué)新模式，以進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)方法，優(yōu)化學(xué)習(xí)方法。

3．觀摩研討，加快高效課堂建設(shè)步伐。定期組織新教師上匯報(bào)課，優(yōu)秀教師上示范課。通過組織觀摩研討活動(dòng)，促進(jìn)課堂教學(xué)改革順利開展。加強(qiáng)對(duì)教師的實(shí)踐指導(dǎo)，深入研究課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，確保工作順利進(jìn)行。引導(dǎo)教師及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，升華認(rèn)識(shí)，提高綜合素質(zhì)。

4．樹立典型，確保高效課堂健康發(fā)展。在充分發(fā)揮好已有各種先進(jìn)典型作用的基礎(chǔ)上，我校將樹立“高效課堂提升”先進(jìn)個(gè)人，以培養(yǎng)更多素質(zhì)過硬的高效課堂標(biāo)桿教師，及時(shí)總結(jié)推廣他們的成功經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮其示范帶動(dòng)作用，形成人人重視“高效課堂提升”的良好氛圍。

四、實(shí)施步驟

（一）學(xué)習(xí)教學(xué)模式

本階段目標(biāo)為：進(jìn)一步統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，剖析問題，深入研究語文高效課堂三段教學(xué)法和數(shù)學(xué)高效課堂五環(huán)節(jié)教學(xué)法課堂模式與本學(xué)科的使用策略。

以理論學(xué)習(xí)引領(lǐng)觀念轉(zhuǎn)變。理論學(xué)習(xí)是更新觀念的最好途徑。我校以理論學(xué)習(xí)為抓手，組織教師學(xué)習(xí)語文高效課堂三段教學(xué)法和數(shù)學(xué)高效課堂五環(huán)節(jié)教學(xué)法課堂教學(xué)模式。

（二）使用教學(xué)模式

本階段目標(biāo)為：強(qiáng)化使用富有我校特色的語文高效課堂三段教學(xué)法和數(shù)學(xué)高效課堂五環(huán)節(jié)教學(xué)法教學(xué)模式，并通過骨干教師執(zhí)教示范課，集體聽評(píng)，研討總結(jié)，不斷完善，并為全面推進(jìn)高效課堂積累經(jīng)驗(yàn)。

1.認(rèn)真回顧建構(gòu)語文高效課堂三段教學(xué)法和數(shù)學(xué)高效課堂五環(huán)節(jié)教學(xué)法模式過程中得失。剖析高效課堂提升的癥狀，理清存在的問題，針對(duì)高效課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)，從各個(gè)層面展開全面的問題篩查與診斷：學(xué)校重點(diǎn)分析組織推進(jìn)工作的方法與效果，教研組重點(diǎn)分析課堂的共性缺失，教者重點(diǎn)分析課堂教學(xué)行為的不足、課堂結(jié)構(gòu)的毛病乃至相關(guān)專業(yè)技能的制約因 2

素。在這基礎(chǔ)上，依據(jù)語文高效課堂三段教學(xué)法和數(shù)學(xué)高效課堂五環(huán)節(jié)教學(xué)法理念，探尋問題整改的措施與方案，形成診斷反思報(bào)告。

3.切實(shí)做好高效課堂語文高效課堂三段教學(xué)法和數(shù)學(xué)高效課堂五環(huán)節(jié)教學(xué)法模式課題研究。為進(jìn)一步完善我校高效課堂語文高效課堂三段教學(xué)法和數(shù)學(xué)高效課堂五環(huán)節(jié)教學(xué)法教學(xué)模式，真正確立尊重學(xué)生主體，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，全面培養(yǎng)學(xué)生自主能力，努力提高課堂教學(xué)的效益，真正形成富有我校特色的模式文化。

（三）固化教學(xué)模式

本階段目標(biāo)為：在上學(xué)期學(xué)模、用模的基礎(chǔ)上，按照“同伴互助、自主發(fā)展”的模式，全面提升高效課堂，使每位教師掌握并熟練使用語文高效課堂三段教學(xué)法和數(shù)學(xué)高效課堂五環(huán)節(jié)教學(xué)法課堂教學(xué)模式的教學(xué)方法和策略，全面提高課堂教學(xué)效率，達(dá)成“高效課堂推進(jìn)年”活動(dòng)目的。

1．上好平常課。這是固模的終極目標(biāo)。學(xué)科教師要結(jié)合本學(xué)科條件、自身教情和學(xué)生學(xué)情，在平常課中積極自覺使用教學(xué)模式，教師要深入研讀每一課教材，明確每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和要求，選擇科學(xué)有效的教學(xué)方式和方法，組織引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)成既定目標(biāo)。

2．打造精品課。每位教師在本階段及此后每個(gè)學(xué)期分別打造1-2節(jié)體現(xiàn)先進(jìn)教學(xué)理念、高水平、高效率的精品課，在學(xué)校范圍內(nèi)公開執(zhí)教，以達(dá)到互相交流，學(xué)習(xí)借鑒，共同提高的目的。

3．強(qiáng)化校本研修。在全面推進(jìn)的過程中，學(xué)校要立足校本研修，通過教師專題討論、集體備課，實(shí)現(xiàn)資源共享。并做到及時(shí)反思、總結(jié)和提升。教師要堅(jiān)持寫教學(xué)反思，及時(shí)記錄教學(xué)中的問題、經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)，并從理論層面進(jìn)行分析和闡述。

（四）高效課堂建設(shè)效果

1、通過本學(xué)期我校開展的高效課堂教學(xué)模式的推廣運(yùn)用，語文三段教學(xué)法體現(xiàn)了以下幾點(diǎn)：

(1)加強(qiáng)了學(xué)法指導(dǎo)，重視了自身能力，達(dá)到了教與學(xué)的統(tǒng)一，三段教學(xué)法加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，真正做到了“授之以漁”。自學(xué)中滲透學(xué)法，研討中領(lǐng)悟?qū)W法，訓(xùn)練中鞏固學(xué)法，環(huán)環(huán)相扣，層次明確，學(xué)生真正成了

學(xué)習(xí)的主人，在讀讀議議中培養(yǎng)了能力。

（2）有利于面向全體學(xué)生，有利于學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的基本要求。三段教學(xué)法的本質(zhì)是學(xué)生學(xué)，學(xué)生自己主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題，主動(dòng)的分析問題，主動(dòng)地解決問題，主動(dòng)地求得發(fā)展，教師在教學(xué)過程中以低差生的知識(shí)水平為出發(fā)點(diǎn)，開展教學(xué)活動(dòng)，不同的學(xué)生在不同的層面，都得到了不同程度的提高。

（3）三段教學(xué)法具有較強(qiáng)的可操作性，可行性，效果明顯，三段教學(xué)法的整個(gè)教學(xué)過程簡單明了，層次清晰，教師只要熟悉教學(xué)，教學(xué)方法靈活，大三段，小三段可多次循環(huán)。

2、在數(shù)學(xué)五環(huán)節(jié)教學(xué)法方面學(xué)生從知識(shí)與技能角度提出自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并提出疑難或自己感興趣的問題。老師也從知識(shí)與技能的角度簡明地提出全班學(xué)生共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，與學(xué)生進(jìn)行交流。對(duì)于小學(xué)生，讓他把學(xué)會(huì)的知識(shí)與技能有條理地、清晰地用口頭語言表達(dá)出來，其間少不了對(duì)知識(shí)與技能的再加工，這不僅鞏固了所學(xué)的知識(shí)，而且提升了思維能力，更重要的是他在課堂中由單純的“學(xué)習(xí)者”有時(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖淌谡摺保瑢W(xué)生的“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”發(fā)生了質(zhì)的變化，樂學(xué)就在情理之中，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面的發(fā)展。

五、存在的不足

1、個(gè)別教師的導(dǎo)學(xué)案適用性不強(qiáng)，導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)仍傾向于以練為主，學(xué)法指導(dǎo)設(shè)計(jì)不夠。

2、高效課堂教學(xué)模式還有待進(jìn)一步完善，部分教師的課堂駕馭能力不高，導(dǎo)致課堂秩序混亂。

3、課堂上學(xué)生活動(dòng)的多了，展示的機(jī)會(huì)也多了，但是學(xué)生內(nèi)化、吸收的時(shí)間相對(duì)減少，對(duì)知識(shí)的鞏固提升還沒有達(dá)到所預(yù)期的目的。

4、展示的內(nèi)容缺乏多樣性、互動(dòng)性和生成性，課堂上學(xué)生質(zhì)疑少，缺深度。

5、部分學(xué)生還沒有形成良好的行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，缺乏自學(xué)能力，缺乏自我約束力。

六、今后努力方向

1、高效課堂模式的運(yùn)用還要進(jìn)一步提升，在培養(yǎng)學(xué)生能力的同時(shí)抓好雙基教學(xué)和優(yōu)等生的拔高訓(xùn)練。

2、發(fā)揮學(xué)生自主管理的作用，將自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)落到實(shí)處。

3、繼續(xù)抓好各環(huán)節(jié)的強(qiáng)化訓(xùn)練，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，確保課堂內(nèi)教學(xué)環(huán)節(jié)的完整。

4、完善考評(píng)機(jī)制，激發(fā)教師、學(xué)生的動(dòng)力、潛能，讓高效課堂真正發(fā)揮高效作用。

5、加強(qiáng)小組學(xué)習(xí)的互動(dòng)性，培養(yǎng)小組的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、競(jìng)爭意識(shí)。

條山小學(xué)

2014.6.26

第三篇：小學(xué)高效課堂建設(shè)工作匯報(bào)

2014-2015學(xué)年本齋小學(xué)高效課堂建設(shè)工作總結(jié)

一年來我們進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，鞏固教學(xué)成果，大力開展“課堂觀察”教研活動(dòng)，全面開展高效課堂建設(shè)，并制定了實(shí)施細(xì)則，現(xiàn)就我校開展高效課堂工作匯報(bào)如下：

一、指導(dǎo)思想

以教學(xué)科研為先導(dǎo)，以課堂為主陣地，以高效課堂推進(jìn)活動(dòng)為載體，以“課堂觀察”教研活動(dòng)為抓手，以培養(yǎng)學(xué)生自我管理、自主學(xué)習(xí)能力為重點(diǎn)，深化課堂教學(xué)改革，提升教育教學(xué)質(zhì)量。在我校建立語文高效課堂三段教學(xué)法和數(shù)學(xué)高效課堂五環(huán)節(jié)教學(xué)法的基礎(chǔ)上，大力開展高效課堂教學(xué)模式的運(yùn)用，最終將“高效課堂”建設(shè)向深度、高度推進(jìn)，并得到進(jìn)一步提升。

二、總體目標(biāo)

1.以高效課堂推進(jìn)為契機(jī)，積極學(xué)習(xí)語文高效課堂“五步”教學(xué)法和數(shù)學(xué)高效課堂“五步七環(huán)”教學(xué)模式教學(xué)模式理念。

2.以骨干示范引領(lǐng)為手段，全面推行語文高效課堂“五步”教學(xué)法和數(shù)學(xué)高效課堂“五步七環(huán)”教學(xué)模式教學(xué)模式。

3.以教育科研活動(dòng)為途徑，精心研究、改進(jìn)語文高效課堂“五步”教學(xué)法和數(shù)學(xué)高效課堂“五步七環(huán)”教學(xué)模式教學(xué)模式。

4.以科學(xué)指導(dǎo)為載體，全面培養(yǎng)學(xué)生小組合作自主探究能力。5.以隊(duì)伍建設(shè)為根本，促進(jìn)教師專業(yè)快速發(fā)展素質(zhì)全面提升。

三、主要措施：

1．學(xué)習(xí)理論，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。組織教師深入學(xué)習(xí)關(guān)于課程改革的有關(guān)文件，明確提升高效課堂的必要性和重要性。重點(diǎn)學(xué)習(xí)新課程改革、素質(zhì)教育相關(guān)理論，深入學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)、教育中長期規(guī)劃。系統(tǒng)學(xué)習(xí)語文高效課堂“五步”教學(xué)法和數(shù)學(xué)高效課堂“五步七環(huán)”教學(xué)模式教學(xué)模式理念。

2．認(rèn)真探索培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)的基本方法，深刻理解語文高效課堂“五步”教學(xué)法和數(shù)學(xué)高效課堂“五步七環(huán)”教學(xué)模式所蘊(yùn)含的教學(xué)理念，強(qiáng)化富有我校特色的語文高效課堂”五步”教學(xué)法和數(shù)學(xué)高效課堂”五步七環(huán)”課堂教學(xué)新模式，以進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)方法，優(yōu)化學(xué)習(xí)方法。

3．觀摩研討，加快高效課堂建設(shè)步伐。一年來，我們緊緊依靠縣教研室倡導(dǎo)的“課堂觀察”教研活動(dòng)，定期組織教師上匯報(bào)課，優(yōu)秀教師上示范課。通過組織觀摩研討活動(dòng)，促進(jìn)課堂教學(xué)改革順利開展。加強(qiáng)對(duì)教師的實(shí)踐指導(dǎo)，深入研究課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，確保工作順利進(jìn)行。引導(dǎo)教師及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，升華認(rèn)識(shí)，提高綜合素質(zhì)。

4．樹立典型，確保高效課堂健康發(fā)展。在充分發(fā)揮好已有各種先進(jìn)典型作用的基礎(chǔ)上，我校將樹立“高效課堂提升”先進(jìn)個(gè)人，以培養(yǎng)更多素質(zhì)過硬的高效課堂標(biāo)桿教師，及時(shí)總結(jié)推廣他們的成功經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮其示范帶動(dòng)作用，形成人人重視“高效課堂提升”的良好氛圍。

四、實(shí)施步驟

（一）學(xué)習(xí)教學(xué)模式

本階段目標(biāo)為：進(jìn)一步統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，剖析問題，深入研究語文高效課堂“五步”教學(xué)法和數(shù)學(xué)高效課堂“五步七環(huán)”教學(xué)模式教學(xué)模式。課堂模式與本學(xué)科的使用策略。

以理論學(xué)習(xí)引領(lǐng)觀念轉(zhuǎn)變。理論學(xué)習(xí)是更新觀念的最好途徑。我校以理論學(xué)習(xí)為抓手，組織教師學(xué)習(xí)語語文高效課堂“五步”教學(xué)法和數(shù)學(xué)高效課堂“五步七環(huán)”教學(xué)模式教學(xué)模式。

（二）使用教學(xué)模式

本階段目標(biāo)為：強(qiáng)化使用富有我校特色的語文高效課堂“五步”教學(xué)法和數(shù)學(xué)高效課堂“五步七環(huán)”教學(xué)模式，并通過骨干教師執(zhí)教示范課，集體聽評(píng)，研討總結(jié)，不斷完善，并為全面推進(jìn)高效課堂積累經(jīng)驗(yàn)。

1.認(rèn)真回顧建構(gòu)語文高效課堂“五步”教學(xué)法和數(shù)學(xué)高效課堂“五步七環(huán)”教學(xué)模式教學(xué)過程中得失。剖析高效課堂提升的癥狀，理清存在的問題，針對(duì)高效課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)，從各個(gè)層面展開全面的問題篩查與診斷：學(xué)校重點(diǎn)分析組織推進(jìn)工作的方法與效果，教研組重點(diǎn)分析課堂的共性缺失，教者重點(diǎn)分析課堂教學(xué)行為的不足、課堂結(jié)構(gòu)的毛病乃至相關(guān)專業(yè)技能的制約因素。在這基礎(chǔ)上，依據(jù)語語文高效課堂”五步”教學(xué)法和數(shù)學(xué)高效課堂”五步七環(huán)”教學(xué)模式教學(xué)模式理念，探尋問題整改的措施與方案，形成診斷反思報(bào)告。

3.為進(jìn)一步完善我校高效課堂語文高效課堂“五步”教學(xué)法和數(shù)學(xué)高效課堂“五步七環(huán)”教學(xué)模式教學(xué)模式，真正確立尊重學(xué)生主體，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，全面培養(yǎng)學(xué)生自主能力，努力提高課堂教學(xué)的效益，真正形成富有我校特色的模式文化。

（三）固化教學(xué)模式

本階段目標(biāo)為：按照“同伴互助、自主發(fā)展”的模式，全面提升高效課堂，使每位教師掌握并熟練使用語文高效課堂“五步”教學(xué)法和數(shù)學(xué)高效課堂“五步七環(huán)”教學(xué)模式教學(xué)模式的教學(xué)方法和策略，全面提高課堂教學(xué)效率，達(dá)成“高效課堂推進(jìn)年”活動(dòng)目的。

1．上好平常課。這是固模的終極目標(biāo)。學(xué)科教師要結(jié)合本學(xué)科條件、自身教情和學(xué)生學(xué)情，在平常課中積極自覺使用教學(xué)模式，教師要深入研讀每一課教材，明確每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和要求，選擇科學(xué)有效的教學(xué)方式和方法，組織引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)成既定目標(biāo)。

2．打造精品課。每位教師在本階段及此后每個(gè)學(xué)期分別打造1-2節(jié)體現(xiàn)先進(jìn)教學(xué)理念、高水平、高效率的精品課，在學(xué)校范圍內(nèi)公開執(zhí)教，以達(dá)到互相交流，學(xué)習(xí)借鑒，共同提高的目的。

3．強(qiáng)化校本研修。在全面推進(jìn)的過程中，學(xué)校要立足校本研修，通過課堂觀察教研活動(dòng)、教師專題討論、集體備課，實(shí)現(xiàn)資源共享。并做到及時(shí)反思、總結(jié)和提升。教師要堅(jiān)持寫教學(xué)反思，及時(shí)記錄教學(xué)中的問題、經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)，并從理論層面進(jìn)行分析和闡述。

（四）高效課堂建設(shè)效果

1、通過本學(xué)期我校開展的高效課堂教學(xué)模式的推廣運(yùn)用，語文“五步”學(xué)法體現(xiàn)了以下幾點(diǎn)：

(1)加強(qiáng)了學(xué)法指導(dǎo)，重視了自身能力，達(dá)到了教與學(xué)的統(tǒng)一，“五步”教學(xué)法加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，真正做到了“授之以漁”。自學(xué)中滲透學(xué)法，研討中領(lǐng)悟?qū)W法，訓(xùn)練中鞏固學(xué)法，環(huán)環(huán)相扣，層次明確，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人，在讀讀議議中培養(yǎng)了能力。

（2）有利于面向全體學(xué)生，有利于學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的基本要求?！拔宀健苯虒W(xué)法的本質(zhì)是學(xué)生學(xué)，學(xué)生自己主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題，主動(dòng)的分析問題，主動(dòng)地解決問題，主動(dòng)地求得發(fā)展，教師在教學(xué)過程中以低差生的知識(shí)水平為出發(fā)點(diǎn)，開展教學(xué)活動(dòng)，不同的學(xué)生在不同的層面，都得到了不同程度的提高。

（3）”五步”教學(xué)法具有較強(qiáng)的可操作性，可行性，效果明顯，“五步”教學(xué)法的整個(gè)教學(xué)過程簡單明了，層次清晰，教師只要熟悉教學(xué)，教學(xué)方法靈活。

2、在數(shù)學(xué)“五步七環(huán)”教學(xué)法方面學(xué)生從知識(shí)與技能角度提出自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并提出疑難或自己感興趣的問題。老師也從知識(shí)與技能的角度簡明地提出全班學(xué)生共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，與學(xué)生進(jìn)行交流。對(duì)于小學(xué)生，讓他把學(xué)會(huì)的知識(shí)與技能有條理地、清晰地用口頭語言表達(dá)出來，其間少不了對(duì)知識(shí)與技能的再加工，這不僅鞏固了所學(xué)的知識(shí)，而且提升了思維能力，更重要的是他在課堂中由單純的“學(xué)習(xí)者”有時(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖淌谡摺?，學(xué)生的“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”發(fā)生了質(zhì)的變化，樂學(xué)就在情理之中，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面的發(fā)展。

五、存在的不足

1、個(gè)別教師的導(dǎo)學(xué)案適用性不強(qiáng)，導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)仍傾向于以練為主，學(xué)法指導(dǎo)設(shè)計(jì)不夠。

2、高效課堂教學(xué)模式還有待進(jìn)一步完善，部分教師的課堂駕馭能力不高，導(dǎo)致課堂秩序混亂。

3、課堂上學(xué)生活動(dòng)的多了，展示的機(jī)會(huì)也多了，但是學(xué)生內(nèi)化、吸收的時(shí)間相對(duì)減少，對(duì)知識(shí)的鞏固提升還沒有達(dá)到所預(yù)期的目的。

4、展示的內(nèi)容缺乏多樣性、互動(dòng)性和生成性，課堂上學(xué)生質(zhì)疑少，缺深度。

5、部分學(xué)生還沒有形成良好的行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，缺乏自學(xué)能力，缺乏自我約束力。

六、今后努力方向

1、高效課堂模式的運(yùn)用還要進(jìn)一步提升，在培養(yǎng)學(xué)生能力的同時(shí)抓好雙基教學(xué)和優(yōu)等生的拔高訓(xùn)練。

2、發(fā)揮學(xué)生自主管理的作用，將自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)落到實(shí)處。

3、繼續(xù)抓好各環(huán)節(jié)的強(qiáng)化訓(xùn)練，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，確保課堂內(nèi)教學(xué)環(huán)節(jié)的完整。

4、完善考評(píng)機(jī)制，激發(fā)教師、學(xué)生的動(dòng)力、潛能，讓高效課堂真正發(fā)揮高效作用。

5、加強(qiáng)小組學(xué)習(xí)的互動(dòng)性，培養(yǎng)小組的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、競(jìng)爭意識(shí)。

本齋小學(xué) 2015.06

第四篇：高效課堂工作匯報(bào)

高效課堂工作匯報(bào)

重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)，全員參與，著力構(gòu)建高效課堂

本學(xué)期，學(xué)校遵循全面參與、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)、穩(wěn)步推進(jìn)為原則，以安定區(qū)教體局《進(jìn)一步深入推進(jìn)中小學(xué)課堂教學(xué)改革實(shí)施方案》（安教發(fā)〔2012〕24號(hào)）為指導(dǎo)，以《安定區(qū)中小學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，落實(shí)“六模塊‘3+X’建構(gòu)式課堂”教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂，提高課堂教學(xué)效益。主要做了一下幾方面的工作：

1.開展理論培訓(xùn)

（1）學(xué)校成立了高效課堂改革領(lǐng)導(dǎo)小組，確定了七年級(jí)（2）班、七年級(jí)（8）班、八年級(jí)（4）班、八年級(jí)（9）班為重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)班，并制定了學(xué)校高效課堂實(shí)施細(xì)則；

(2)開學(xué)初，校長、教學(xué)副校長、教導(dǎo)主任參加了 “安定區(qū)高效課堂改革培訓(xùn)會(huì)”；

(3)開學(xué)初，學(xué)校選派骨干教師、年級(jí)主任、教研組長等30名教師參加了為期兩天的安定區(qū)教體局組織的“高效課堂培訓(xùn)班”；

(4)召開教職工大會(huì)，學(xué)習(xí)了《“六模塊‘3+X’建構(gòu)式課堂”教學(xué)模式解讀》、《安定區(qū)中小學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》等課堂改革相關(guān)文件；

（5）各教研組開展了對(duì)各學(xué)科基本操作模式的研討，推行集體備課；

(6)第一周周二學(xué)校召開了重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)班教師高效課堂培訓(xùn)和研討會(huì)，就高效課堂實(shí)施中的具體問題進(jìn)行培訓(xùn)和探討；

（7）第四周學(xué)校派杜迤、燕珂、劉雯等14名教師，赴蘭州參加了“甘肅省杜郎口課堂模式”觀摩實(shí)踐活動(dòng)。

2.制定方案，穩(wěn)步實(shí)施

(1)實(shí)行校領(lǐng)導(dǎo)包班、包學(xué)科制度，審閱教師導(dǎo)學(xué)案、深入課堂聽課、評(píng)課活動(dòng)；

(2)教導(dǎo)處組織教師根據(jù)基本模式實(shí)施備課，設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，上示范課；

(3)從第二周開始學(xué)校高效課堂改革領(lǐng)導(dǎo)小組成員深入課堂聽課，課后就課堂教學(xué)中存在的問題和科任教師進(jìn)行探討。加強(qiáng)了課堂教學(xué) 1

各個(gè)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)性；

（4）各教研組第三周至第六周，各教研組組織組內(nèi)實(shí)驗(yàn)班教師公開課，并在教研組活動(dòng)中廣泛開展高效課堂研討活動(dòng)；

（5）學(xué)校第七周和第八周舉行了有各學(xué)科30名教師參加實(shí)驗(yàn)班教師匯報(bào)課，并評(píng)選出課堂教學(xué)優(yōu)勝者。本次參與率高，很好地營造了人人參與高效課堂的教學(xué)氛圍。

第五篇：高效課堂工作匯報(bào)

全力打造高效課堂 全面提升教育質(zhì)量

——葉升中心小學(xué)高效課堂工作匯報(bào)

為了積極推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提升教育質(zhì)量，市教育局提出了在全市中小學(xué)中開展打造高效課堂的活動(dòng)，我校積極響應(yīng)，迅速成立了打造高效課堂領(lǐng)導(dǎo)小組，及時(shí)制定了詳細(xì)的實(shí)施有效教學(xué)，打造高效課堂工作方案，并在全校扎實(shí)開展高效課堂工作?，F(xiàn)將我校實(shí)施有效教學(xué)，打造高效課堂的工作總結(jié)如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，積極籌劃，啟動(dòng)迅速

學(xué)校管理群體對(duì)學(xué)校教育教學(xué)工作具有引領(lǐng)和導(dǎo)向作用，我校管理群體能夠領(lǐng)會(huì)教體局深入落實(shí)“五項(xiàng)工程”，傾力打造“高效課堂”的內(nèi)涵,認(rèn)識(shí)到構(gòu)建“高效課堂”是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展的有效途徑，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的現(xiàn)實(shí)要求。樹立了有效教學(xué)和“高效課堂”的理念，形成了正確的教學(xué)質(zhì)量觀，以打造高效課堂為重心，成立了以校長為組長的活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，精心組織，制定措施，督導(dǎo)檢查，充分保證了打造高效課堂各項(xiàng)工作落實(shí)。

二、理論充電，武裝骨干，學(xué)習(xí)有深度

實(shí)施有效教學(xué)，打造高效課堂，首先是觀念問題，要轉(zhuǎn)變觀念就要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，特別是有效教學(xué)和高效課堂理論與策略的學(xué)習(xí)，不僅要學(xué)習(xí)，更重要的是要結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，在落實(shí)雙基、提高課堂效率方面進(jìn)行改進(jìn)，形成自己有效的教學(xué)方法。中心校采取各種形式組織廣大教師開展高效課堂和有效教學(xué)理論的學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)，為打造高效課堂奠定了理論基礎(chǔ)。

一是開展“高效課堂”論壇活動(dòng)。2010年3月15日，我校組織全體教師參加的校長、教研員、教導(dǎo)主任三個(gè)層面，15人的“高效課堂”論壇活動(dòng)，加強(qiáng)高效課堂理論學(xué)習(xí)，努力提升教學(xué)水平。

二是采用“請(qǐng)進(jìn)來”的辦法，現(xiàn)場(chǎng)傳授“高效課堂”經(jīng)驗(yàn)。2011年9月16日，我校邀請(qǐng)市了教研室主任任菊蓮和五名教研員全天全程參與的我?！案咝дn堂”教學(xué)活動(dòng)，各位教研專家通過課堂調(diào)研、詢問學(xué)生、課下交流、集中研討等形式進(jìn)行了調(diào)研和指導(dǎo)，肯定了特點(diǎn)，同時(shí)又對(duì)存在的不足給以指正，提出改進(jìn)建議，指導(dǎo)性和實(shí)效性很強(qiáng)。為了積極引進(jìn)當(dāng)前前沿的教育信息、前瞻的教學(xué)理念、高效的教學(xué)模式、科學(xué)的管理方法、有效的實(shí)踐策略，10月25日，我校與江蘇連元街小學(xué)開展了教學(xué)聯(lián)誼活動(dòng)，搭建了教學(xué)聯(lián)誼的紐帶和橋梁。

三是采用“走出去”的辦法，親身體驗(yàn)高效課堂做法。2009年12月，校長劉自立參加了教育部舉辦的中小學(xué)校長“影子培訓(xùn)”項(xiàng)目的體驗(yàn)式研修學(xué)習(xí)。2010年9月—2012年5月，先后有劉自立、王茹巖、王琦、賀興成四名校長，教導(dǎo)主任馮麗赴江蘇參觀學(xué)習(xí)。2009年5月—2012年8月，骨干教師賀夢(mèng)瑩、曾芳、朱琳、宋輝、俞娟、陳淑君等20人，分別參加了全國、自治區(qū)、吳忠市、青銅峽市級(jí)的觀摩、培訓(xùn)活動(dòng)。通過多層面、多渠道、全方位的學(xué)習(xí)，豐富了教育教學(xué)理論知識(shí)，開闊了學(xué)校管理的視野，提升了教育教學(xué)管理的素養(yǎng)，為解決學(xué)校教育教學(xué)難點(diǎn)問題明晰了努力的思路和方法，為打造“高效課堂”奠定了基礎(chǔ)。

三、教學(xué)競(jìng)賽，崗位練兵，課堂有高度

以競(jìng)賽促深入，也是我校打造“高效課堂”活動(dòng)的有效策略之一。充分利用課堂教學(xué)競(jìng)賽，為教師搭建學(xué)習(xí)鍛煉平臺(tái)，大力開展崗位練兵比武活動(dòng)，促進(jìn)了教師課堂教學(xué)水平的不斷提高。通過開展“高效課堂”教學(xué)技能賽課、“五個(gè)一百”評(píng)賽、321“三課”競(jìng)賽、名師、骨干觀摩展示、同課異構(gòu)、示范課、模仿課等活動(dòng)，提高了教師課堂教學(xué)效益。2010年5月、2010年11月我校開展了兩期“高效課堂”教師教學(xué)技能賽課活動(dòng)。我校在高效課堂上強(qiáng)力推行“校校公開課、人人公開課”，把高效課堂作為教師崗位大練兵活動(dòng)的一項(xiàng)重要措施，要求時(shí)間放長，不沉默，不走過場(chǎng)，人人達(dá)標(biāo)，一次不達(dá)標(biāo)二次再來。2010年3月—11月，開展了中心

校“五個(gè)一百”評(píng)賽活動(dòng)，選派選手參加了教研室組織的全市“五個(gè)一百”評(píng)賽活動(dòng)，并取得了好的成績。2011年3月— 12月，根據(jù)青銅峽市教師321“三課”競(jìng)賽活動(dòng)實(shí)施方案的要求，中心校相應(yīng)制定了教師321“三課”競(jìng)賽活動(dòng)實(shí)施方案，做好了宣傳訓(xùn)練階段、學(xué)校競(jìng)賽階段、中心校競(jìng)賽階段、片區(qū)競(jìng)賽階段、市級(jí)競(jìng)賽階段、市級(jí)總結(jié)展示階段的組織安排、教學(xué)實(shí)踐、評(píng)比選拔、參加比賽等各項(xiàng)工作，在片區(qū)競(jìng)賽中14人獲獎(jiǎng)，取得了團(tuán)體第二、市級(jí)競(jìng)賽中7人獲獎(jiǎng)，取得了團(tuán)體第一的優(yōu)異成績。2012年3月—10月，組織開展了三期中心小學(xué)名師、骨干教師課堂教學(xué)觀摩、青年、特崗教師匯報(bào)課活動(dòng)。在活動(dòng)中，能以課堂為著眼點(diǎn)，在課堂上求質(zhì)量，在課堂上求實(shí)效；以研討為立足點(diǎn)，在研討中提目標(biāo)，在研討中促成長；以“圍繞觀念、圍繞課堂、圍繞師能、圍繞特色”為指導(dǎo)，有效實(shí)現(xiàn)了“同伴互助”,體現(xiàn)了“名師骨干”引領(lǐng)與“行動(dòng)反思”的高效課堂理念，對(duì)教師的專業(yè)素養(yǎng)提升起到積極作用，形成了“教師在研究中學(xué)習(xí)，學(xué)校在研究中發(fā)展”的良好氛圍。

四、著眼學(xué)課標(biāo)，挖教材，教研有效度

一是為了進(jìn)一步深化課程改革，認(rèn)真開展高效課堂活動(dòng)，及時(shí)更新廣大教師的教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方式，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享，發(fā)揮教師集體的智慧，彌補(bǔ)教師備課過程的不足，相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的整體提升，中心小學(xué)開展了 “高效課堂”單元備課活動(dòng)，教師能夠充分發(fā)揮集體的智慧，有效利用多媒體教學(xué)資源，科學(xué)確定教學(xué)目標(biāo)，明確重點(diǎn)難點(diǎn)，合理安排教學(xué)時(shí)間，注重教法研究和學(xué)法指導(dǎo)。通過“高效課堂”單元備課活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的能力，培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生的情感得到體驗(yàn)，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高。

二是繼續(xù)開展“課標(biāo)”、教材、教法學(xué)習(xí)活動(dòng)。每學(xué)期開學(xué)初，中心校教研工作的重點(diǎn)就是扎實(shí)開展課標(biāo)教材“回頭學(xué)”活動(dòng)。讓每一位教師熟悉教材、理解教材。理解教材，首先要熟悉教材，要靜下心來，認(rèn)認(rèn)真

真對(duì)所任學(xué)科教材進(jìn)行系統(tǒng)地瀏覽、閱讀、體會(huì)、記憶。理解教材，還要對(duì)比教材，要將各學(xué)段的內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比分析。中心校定期對(duì)教師進(jìn)行了“課標(biāo)”、教材、教法知識(shí)培訓(xùn)、測(cè)試、考核，形成了長效機(jī)制。

三是組織各級(jí)骨干教師、全體教師參加教研室組織的以專題講座、案例分析、自學(xué)交流、互動(dòng)交流等形式的課標(biāo)教材培訓(xùn)活動(dòng)，使教師及時(shí)明確了課程標(biāo)準(zhǔn)所明確的教學(xué)方法、提倡的教學(xué)理念、落實(shí)的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和要求的能力，提高了課堂教學(xué)的實(shí)效性。

五、規(guī)范行為，優(yōu)化環(huán)節(jié)，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理

一是從常規(guī)管理入手，細(xì)化管理措施，落實(shí)管理責(zé)任，從備、教、批、輔、考、評(píng)、練各個(gè)環(huán)節(jié)規(guī)范教師的教學(xué)行為，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，提高了課堂效益。

二是開展以教學(xué)檢查視導(dǎo)為主的教學(xué)常規(guī)督查活動(dòng)，增加現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)交流的機(jī)會(huì)，提高教學(xué)管理的水平。每學(xué)期組織四次教學(xué)常規(guī)檢查，對(duì)教師的課堂教學(xué)、教學(xué)再設(shè)計(jì)、反思、作業(yè)批改、輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)等方面進(jìn)行了檢查，并與每位教師進(jìn)行面對(duì)面的交流、指導(dǎo)。每次檢查后，并以《教育簡報(bào)》的形式，對(duì)檢查情況進(jìn)行總結(jié)通報(bào)，期末對(duì)學(xué)校教育教學(xué)管理進(jìn)行綜合督導(dǎo)評(píng)估。

三是中心校從自身做起，對(duì)“高效課堂”不沉默，不遲疑，不動(dòng)搖，不旁觀，理直氣壯全力抓，中心校成員下學(xué)校，包片負(fù)責(zé)，走進(jìn)課堂，聽、評(píng)、議課，與教師一同深入高效課堂領(lǐng)域，共教研，促發(fā)展。

四是中心校嚴(yán)格落實(shí)了校長、教研員、教導(dǎo)主任、教師聽評(píng)課制度、教學(xué)跟蹤指導(dǎo)制度、專業(yè)發(fā)展規(guī)劃要求。不斷加強(qiáng)自身建設(shè)，相互協(xié)作，努力提高教研管理能力。校長、教研員、教導(dǎo)主任聽評(píng)課人均近50節(jié)，教師聽評(píng)課人均近30節(jié)，真正落實(shí)了校長、教研員、教導(dǎo)主任、研究教學(xué)、指導(dǎo)教學(xué)、服務(wù)教學(xué)、管理教學(xué)的要求。尤其是各教研員在工作過程中，認(rèn)真負(fù)責(zé)，真抓實(shí)干的工作態(tài)度，影響著全體教師。他們?cè)诿恳淮蔚慕萄谢顒?dòng)中，精心籌備，全身心投入，在每一次的檢查評(píng)估中，客觀公正，嚴(yán)格要求，可以說是工作扎實(shí)，思想踏實(shí)。各學(xué)科之間相互協(xié)調(diào)，相互合作，相互幫助，能夠想到一起來，做到一塊去。思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平得到了提升，使得教研管理的能力也得到提高。

六、創(chuàng)新工作，形成特色，成果有廣度

學(xué)校在努力把工作做實(shí)的基礎(chǔ)上體現(xiàn)創(chuàng)新精神，形成個(gè)性和特色，使 “高效課堂”活動(dòng)扎實(shí)有效，異彩紛呈。

一是開展讀書活動(dòng)，營造書香校園。為積淀良好的校園文化，營造濃郁的讀書氛圍，學(xué)校積極開展經(jīng)典誦讀活動(dòng)，如今，讀教育名著、學(xué)教育案例、品文學(xué)經(jīng)典，已成為老師們的自覺行為；多讀書，讀好書，讓每一個(gè)家庭盈滿書香，已成為學(xué)生的習(xí)慣行為。2011年，我校被評(píng)為“青銅峽市書香校園”，讀書活動(dòng)已成為我校的特色活動(dòng)。

二是以《教育簡報(bào)》的形式。中心校制定了教育信息制度，每一次的教育教學(xué)活動(dòng)，中心校教研員、各學(xué)校教導(dǎo)主任、教師及時(shí)編輯、投稿，校長劉自立審定后在中心校下發(fā)、宣傳學(xué)習(xí)，使全體教師及時(shí)了解了學(xué)校教育教學(xué)信息，充分調(diào)動(dòng)了教師的工作熱情和編寫教育信息的積極性。2009年—2012年共編輯、裝訂《教育簡報(bào)》三冊(cè)，150余篇，在理論的層面上，轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)觀念，提高了教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

三是中心校分別組織了校長、骨干教師開展專題講座；校長、教研員、教導(dǎo)主任“高效課堂”論壇、各學(xué)校打造“高效課堂”實(shí)施方案、教師打造“高效課堂”策略及做法、“高效課堂”技能競(jìng)賽教學(xué)設(shè)計(jì)、技能競(jìng)賽說課稿、技能競(jìng)賽教學(xué)基本功評(píng)價(jià)表、評(píng)分表、“高效課堂”學(xué)習(xí)材料選編、課標(biāo)教材“回頭學(xué)”活動(dòng)實(shí)施方案、課標(biāo)教材“回頭學(xué)”活動(dòng)培訓(xùn)講稿、“高效課堂”成功教學(xué)案例評(píng)課稿、反思、心得體會(huì)、教學(xué)論文等評(píng)選活動(dòng)，匯編材料15冊(cè)，以活動(dòng)的形式，讓教師相互展示交流、相互促進(jìn)，豐潤了高效課堂內(nèi)涵。

四是強(qiáng)化課題的規(guī)范管理，提高教科研工作的水平。2009年，我校教師曾芳的《小學(xué)語文活動(dòng)性、實(shí)踐性家庭作業(yè)的探索》課題獲得國家課程

標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)語文實(shí)驗(yàn)教科書科研課題結(jié)題，同時(shí)被評(píng)為“第二屆全區(qū)基礎(chǔ)教育教學(xué)研究課題”一等獎(jiǎng)；2010年，教師賀夢(mèng)瑩的《應(yīng)用開放題教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維》獲得吳忠市基礎(chǔ)教育優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng)；教師張克宏的《構(gòu)建生活化的數(shù)學(xué)課堂途徑研究》課題獲得青銅峽市第二屆基礎(chǔ)教育教學(xué)研究課題二等獎(jiǎng)；教師周顥的《小學(xué)語文自主識(shí)字教學(xué)研究》、教師包萍的《農(nóng)村留守兒童教育問題研究》課題經(jīng)青銅峽市第二屆基礎(chǔ)教育教學(xué)研究課題評(píng)審準(zhǔn)予結(jié)題。教師賀夢(mèng)瑩的《數(shù)學(xué)分層測(cè)試卡在小學(xué)中高年級(jí)的應(yīng)用研究》獲得自治區(qū)“十二五”規(guī)劃立項(xiàng)課題；中心小學(xué)組織的題為《閱讀教學(xué)中有效朗讀指導(dǎo)方法的研討》的教研活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)展示在2009年全區(qū)小學(xué)語文教師教研能力競(jìng)賽、觀摩活動(dòng)中獲得集體一等獎(jiǎng)；校長劉自立參與的《閱讀教學(xué)中有效朗讀指導(dǎo)方法的研討》的教研活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)展示在2009年全區(qū)小學(xué)語文教師教研能力競(jìng)賽中獲得個(gè)人一等獎(jiǎng)。教師賀夢(mèng)瑩被評(píng)為國家教師科研基金第四屆教育科研優(yōu)秀教師。2011年，在全區(qū)素質(zhì)教育成果展示活動(dòng)中，地三小學(xué)校長王琦的校本教材“米”文化、教師曾芳的課題《小學(xué)語文活動(dòng)性、實(shí)踐性家庭作業(yè)的探索》、葉升小學(xué)的校本教材“小學(xué)生安全防范手冊(cè)“獲得展示。2011年，中心小學(xué)被青銅峽市授予“教科研基地學(xué)?！?。通過中心校的教科研培訓(xùn)，解決了教師在課題研究，課題管理、課題結(jié)題等方面遇到的問題，解除了教師對(duì)課題的畏難情結(jié)，使我校的科研工作邁上了新的臺(tái)階。

總之，我校打造“高效課堂”的研究、實(shí)踐、反思、成長不斷走向成熟化、風(fēng)格化，雖然我們打造“高效課堂”的模式創(chuàng)建還沒有形成完善的體系，在教師專業(yè)發(fā)展方面也還存在一些不足，我們的課改依然在路上，但我們堅(jiān)信，只要認(rèn)真落實(shí)教育教學(xué)質(zhì)量提高工程，認(rèn)真開展“三研三訓(xùn)二提高”系列活動(dòng)，規(guī)范辦學(xué)行為，對(duì)“高效課堂”的創(chuàng)建更加執(zhí)著、更加理性。繼續(xù)堅(jiān)持用思想行走，將永遠(yuǎn)成為我們學(xué)校教學(xué)工作的主題。

青銅峽市葉升中心小學(xué)

二0一二年十月