第一篇：骨干教師輻射作用發(fā)揮總結

骨干教師輻射作用發(fā)揮總結

骨干教師是教育教學的中堅力量，是寶貴的教育人才資源。發(fā)揮骨干教師的示范和輻射作用，能夠整體提升教師隊伍素質。我被確認為區(qū)級骨干教師已經有二年的時間了，在這段的時間里，自已懷著一顆努力進取，謙虛上進的心，腳踏實地地做好每項工作，在工作中發(fā)揮輻射、帶頭作用，幫助廣大教師共同進步。現(xiàn)總結如下：

1、克服困難，勇于實踐，勇挑重擔。

我積極投身于教學改革，走在學習新教法、接受新思想的最前面。克服困難，勇于實踐，為其他同志總結經驗。鋪好道路。這樣使大家會少走不少彎路。多與其實教師溝通，虛心學習他們的長處，為自己充電。這樣骨干教師在公開教學中，才能更好的起到示范作用，讓大家有所收獲。工作中勇挑重擔，當學校有需要時，要不計個人得失，走在大家的前面。充分發(fā)揮骨干教師的帶頭輻射作用。

2、深入實踐，幫助年青教師再提高。

經常和年青教師聯(lián)系，深入其課堂聽課，就課堂當中的問題和教學中的困惑進行探討，尤其在學校教研課活動之后，與他們進行傾心交流；經常座談，交換教學感受和最新的教學方法，相互學習。使我校教師的聽課、評課得到實惠，真正達到了共同交流，共同進步的效果。備課前，我?guī)退麄儾殚喆罅康南嚓P資料，提供優(yōu)秀的課例課件；備課時，我都耐心地指導她們分析教材，明確教學目標，準確把握教學重難點，選擇恰當?shù)慕虒W方法，如何發(fā)揮電教媒體優(yōu)化課堂教學的作用，如何利用學科整合，如何指導學生課前搜集資料等等，悉心地與她們一起討論交流整節(jié)課的每一環(huán)節(jié)的設計；在說課過程中，我就一些細節(jié)性問題及時提出改進意見；在試講的過程我發(fā)現(xiàn)這兩位教師都非常虛心好學，有著良好的素質和悟性。課后與他們交換了想法，在交流和探討過程中二位都有了很明顯的進步，兩節(jié)教研課都收到了意想不到的最佳效果。

3、身體力行，帶動教師跟上時代步伐。

在教學中，能夠反思自己的教學工作實踐，把教育論談看作教學研究的主陣地，把寫教育論談看作自己的愛好，把教學反思及時通過教育論談進行教學研究，發(fā)揮輻射作用，通過教育論談這一重要的交流平臺，提出教學中遇到的問題，引起大家的討論，使大家在交流討論中共同進步，緊跟課改步伐。

總之，在這二年的骨干教師生涯中，我體會很深，收獲很大，是上級領導和教師給我成長提供了廣闊的平臺與幫助，我將繼續(xù)努力工作，發(fā)揮自身的潛能，實現(xiàn)自身的價值。無愧于骨干教師的神圣使命。

第二篇：如何發(fā)揮骨干教師的輻射作用

求新求實 與時俱進

----骨干教師輻射作用

富?？h第一中學

陳海艷

骨干教師要志存高遠、愛崗敬業(yè)；為人師表、教書育人；嚴謹篤學、與時俱進。在教育教學中骨干教師應該作為動力源，把重德、重識、重績，求新、求實、求深，愛校、愛崗、愛生的思想情操輻射到身邊的每一位教師；把自己過硬的教學、教研功力無私撒向廣大教師心田。讓骨干教師不只是一花獨放，而是引來百花滿園。我們骨干教師才無愧于祖國的信任，人們的期待。我先后被評為縣、市級骨干教師現(xiàn)將我在工作中發(fā)揮的輻射作用匯報如下：

骨干教師是學校教育、教學的寶貴資源，是推動學校發(fā)展的重要動力。作為學校領導除了要充分發(fā)揮他們在本職工作中的重要作用外，還應該依托骨干教師本身的優(yōu)勢，發(fā)揮他們對周圍的輻射作用，以促進廣大教師教育、教學能力的提高，推動學校教學質量的提升。近年來，我校在這方面作了有益的嘗試。

一、骨干教師擔任學科帶頭人

由于骨干教師在教學中具有一定的權威性和引導作用，我們學校把我選拔為學科帶頭人。帶領學科組成員學習教育理論、教育法規(guī)和先進的教育、教學經驗，負責全組成員的備課、聽課、作業(yè)的檢查、活動的開展和學期結束后教師的測評等工作。讓他們承擔每學期的專項研究任務：針對教學中的疑難問題，組織本組教師研討；對于典型問題確立專門的課題來研究等。學期結束，由學校組織人員對我們教研組工作進行評估，從活動的開展、教學成績、研究成果等方面綜合評價，評出等次，作為獎懲的依據(jù)。實踐表明，由于我的業(yè)務過硬，工作認真，處處能起到模范作用，具有較強的感召力，學校就選用我擔任學科帶頭人，我校教研活動開展得扎實有效，學科教師的教學水平有了顯著的提高。

二、骨干教師擔任青年教師的師傅

近年來，在我校踏入教學崗位的青年教師較多，他們雖然有種種優(yōu)勢，但他們的教學經驗不足，制約了學校教育、教學質量的快速提高。要讓他們能夠獨當一面，至少需要三至五年時間的鍛煉。為解決這一問題，我校采取了師徒結對的方法來提高青年教師的教學能力。每學期開始，學校教務處對全校的骨干教師進行摸底排隊，我就成了王麗老師和王坤兩位青年教師的師傅，舉行師徒結對儀式，頒發(fā)結對證書。要求徒弟在備課、上課、批改作業(yè)和個別輔導等諸方面要虛心向師傅請教。平時，徒弟上課速度要比師傅慢一、二節(jié)，在聽了師傅相應的課并作進一步的分析理解后，自己才能上課。有了問題要及時向師傅請教。要求師傅要樂于指導徒弟，要不定期聽徒弟的課，指出他們存在的不足，幫助他們改進教學方法。徒弟每學期要上兩節(jié)匯報課，屆時全組人員和校領導參與評課，打出等級。對課堂教學效果好、進步幅度大的徒弟予以表彰，學校對我也予以了獎勵。這樣，縮短了青年教師的成長周期，也較快地提高了學校教師的整體實力。

三、骨干教師上公開課或示范課

課堂教學往往是骨干教師教學理念的體現(xiàn)、教學經驗的凝結和教學智慧的展示。能夠給廣大教師以思考和啟迪，有利于提高他們的業(yè)務素質和教學能力。每學期我都在本學科上公開課或示范課，在開學初就確定好開課的具體時間及至于教學內容。學校為我們提供備課、上課所需要的條件，如相關的資料、教學設施等。上完課，主講教師要與聽課人員參加座談會，由主講教師陳述本節(jié)課的教學目標、教學設計和教后感受等，其他教師從不同方面評議，提出自己的看法。從上課到評課全程都有記錄，形成材料，以備其他教師學習、討論和借鑒。我每次上課都全力以赴，聽課者積極踴躍，可以說每次開課對于上課者、聽課者的教學水平都是一個提高的機會，同時學校的知名度也得以提升。

四、骨干教師經驗匯報

骨干教師成長的歷程也是一種有價值的可利用的資源，將成長的過程展示出來，對其他教師教學水平的提高有借鑒意義。我們在某一方面的研究成果以專題報告的形式展示出來，對開闊廣大教師的眼界，增強他們的研究意識也很有幫助。因此，我每學期都作一次個人經驗介紹或專題報告，在此之前，學校為我們提供資料上、經費上和時間上的支持，以保證我們有較好的研究條件。這樣不僅提高了我的研究意識和水平，也形成了我校較濃厚的研究氛圍，促進了廣大教師向教育、教學的高層次發(fā)展。

近幾年來，我校骨干教師的輻射作用日趨明顯，我自身也有了較大的進步，廣大教師的教學、教研水平有了大幅度提高，教育、教學質量逐年提高，學校的良好聲譽與日俱增。我將繼續(xù)努力，充分發(fā)揮骨干教師的影響力，為了每一個孩子的全面發(fā)展奮斗、奮斗。

第三篇：骨干教師輻射作用發(fā)揮總1

骨干教師輻射作用發(fā)揮總結

時光荏苒，歲月飛逝，轉眼間，我被確認為市級級骨干教師已經數(shù)年了，在這幾年的時間里，自已懷著一顆努力進取，謙虛上進的心，按照自己制定的發(fā)展計劃，腳踏實地地做好每項工作，下面，我就把這段時間所取得的經驗做如下總結。

一、加強師德，嚴于律己，發(fā)揮骨干教師的表率作用 我自已努力學習政治理論，科學發(fā)展觀理論，并將所學理論付諸實踐。工作上高標準嚴要求，踏踏實實。嚴格自覺遵守學校的規(guī)章制度，熱愛黨的教育事業(yè)，熱愛學生，團結同志，密切協(xié)作，任勞任怨，處處起模范帶頭作用。

二、堅持學習，勤于反思，努力提升自己的業(yè)務能力。一直以來，自已十分注重給自已全方位充電。不斷加強對專業(yè)知識的學習，不斷豐富自己的知識底蘊，提升自已的業(yè)務能力。認真閱讀了許多關于課堂教學的名師課例和教學隨筆。在閱讀和分析的過程中，我學到了很多教學方法，受到了莫大啟發(fā)。讓我系統(tǒng)了解了當前課改的背景、現(xiàn)狀、問題、困惑等，增強了緊迫感與危機感。更可以說是大開眼界，所學甚多，受益匪淺。及時撰寫了相關的心得與反思，與全體任課教師一道交流探討，積累了許多有價值的教學材料，通過理論研修，提升了自已的理論功底。

三、發(fā)揮輻射、帶頭作用，幫助廣大教師共同進步。

1、深入實踐，幫助傳帶教師再提高

2、身體力行，帶動教師跟上時代步伐

總之，在這幾年的骨干教師生涯中，我體會很深，收獲很大，是上級有關部門給我成長提供了廣闊的平臺與幫助，我將繼續(xù)努力工作，發(fā)揮自身的潛能，實現(xiàn)自身的價值。無愧于骨干教師的神圣使命。

第四篇：骨干教師輻射作用發(fā)揮情況匯報材料材料

骨干教師輻射作用發(fā)揮情況匯報材料材料 瑞廷學校 趙順利

作為市級骨干教師，我深知這既是一種榮譽，更是一種責任。我以此為契機，不斷學習、認真工作與同事們團結協(xié)作，共同探究教學規(guī)律，研究教學方法。努力發(fā)揮骨干教師的作用，下面就我在工作中如何發(fā)揮骨干教師的作用談談自己做 法。

一、團結協(xié)作，共同提高。

我深知“獨木不成材”的道理。我作為骨干教師，積極參與本組教師開展各種形式的業(yè)務學習和教研工作。在工作中，虛心向老教師請教，吸收好的經驗和做法，同時從教研專題的確立、教研課的開展，到課題的考核、結題等各階段我都為全組教師作出榜樣，我自己也在不斷學習、相互交流，探討中逐漸走向成熟。我們這個集體多次被評為優(yōu)秀教研組。

二、示范引領，榜樣帶動。

身為骨干教師，我覺得自己有責任為同事做出榜樣，通過自己的示范和專業(yè)引領，幫助其他同志逐漸地提高業(yè)務水平。因此，我每學期必做兩節(jié)公開課，一次專題講座。使自己能成為大家的榜樣，進而轉化成集體中其他成員的典范。青年教師的成長迫切需要校內有經驗骨干教師的指導。因此，我校啟動了“師徒結對”活動。由一位骨干教師帶一個徒弟。在“師帶徒”的過程中，采取“四課聯(lián)動”引領的方式進行傳幫帶，促進青年教師的迅速成長，甚至成為一批新的“骨干教師”。

所謂的“四課”，一是“青年教師診斷課”：先由青年教師執(zhí)教一節(jié)展示課，針對存在的問題，制定出切實有效的幫扶措施。二是“骨干教師示范課”：發(fā)揮骨干教師優(yōu)勢，針對青年教師存在的問題精心備課并提供示范課，課后交流感受，挖掘授課“亮點”，完善自己的課堂教學。三是“跟蹤矯正課”。骨干教師對青年教師進行跟蹤聽課，結合研討、評議情況，分析授課得失，指導授課教師完善教學設計，改進教學方法。四是“反思匯報課”：青年教師經過聽課、評課的磨練，示范課的引領及個人的感悟，優(yōu)化自己的課堂教學設計，上一節(jié)匯報課。在這個過程中，骨干教師的示范課起了非常重要的引領作用。而青年教師就是這樣通過參與 “四課”聯(lián)動研討活動，激發(fā)起參與教研的內在動力，加速了成長步伐。我在結對子活動中與伊老師組成了幫扶小組，本人認真的按學期初的骨干教師幫扶計劃進行工作，如約完成了任務?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索。”我將一如既往地學習、研究、實踐、反思，積極主動的幫助伊老師，力爭在平凡的崗位上實現(xiàn)自身價值。

三、利用網(wǎng)絡資源，自由交流。

我能夠成為骨干教師，我覺得應該得利于網(wǎng)絡的幫助。說到網(wǎng)絡，不得不提的是網(wǎng)絡教研，這要感謝區(qū)進修學校讓我對網(wǎng)絡教研有了初步的認識，并參與了網(wǎng)絡教研的活動。

我在學校中參加齊齊哈爾市教研論壇，在網(wǎng)絡這片天地里不斷吸收著養(yǎng)料。我自己進步了，也沒有忘記把“網(wǎng)絡教研”的理念帶到我校，傳遞給我的同事們。在我的帶領下，數(shù)學、語文學科的教師也都積極參與到區(qū)網(wǎng)絡教研活動和網(wǎng)絡論壇中來。網(wǎng)絡開拓了教師的視野，為我校教師打開了一扇窗，在那里我們找到了更科學、更有效的教學方法，教師也在此活動中收獲了成功，建立了自信。同時，我也得到了區(qū)進修學校的認可，并擔任區(qū)網(wǎng)絡教研論壇中生物論壇版塊版主。由于我的積極參與，被評為網(wǎng)絡教研先進個人。其實，網(wǎng)絡教研是廣大教師學習和提高的必然途徑，是幫助教師實現(xiàn)人生夢想的最高追求，是教研工作的一支先鋒力量，只有在這片沃土上才能為大家提供內容豐富、理念新穎、技術先進、實用便捷的優(yōu)秀課程資源。

以上便是我在學校工作中充分發(fā)揮骨干教師作用，與同行們團結協(xié)作，共同進步的一些體會。與大家共同探討，希望得到領導、同事們的支持與幫助，我將再整行囊，積蓄力量，向下一個驛站吹響沖鋒的號角。

骨干教師輻射作用發(fā)揮情況匯報材料材料

瑞廷學校 趙順利

第五篇：骨干教師輻射作用匯報材料2

海薩小學城關區(qū)級骨干教師情況簡介

骨干教師是教育教學的中堅力量，是寶貴的教育人才資源。發(fā)揮骨干教師的示范和輻射作用，能夠整體提升教師隊伍素質。我校瓊拉姆老師米瑪普赤老師通過學校前后四屆教師課堂教學技能大賽選拔推薦教師中，以各方面突出的表現(xiàn)，過人的教學方法，以及他們個人綜合素養(yǎng)和課堂教學實踐能力，學校層層推薦，被評為城關區(qū)級骨干教師稱號。為學校長遠發(fā)展和激勵廣大教師方面產生了深遠的影響及意義。這兩位教師一直以來面對學校所有工作，以主人翁的心態(tài)和極強的責任心出現(xiàn)在廣大教師之中。兩人具備了自已懷著一顆努力進取，謙虛上進的心，腳踏實地地做好每項工作，在工作中發(fā)揮輻射、帶頭作用，幫助廣大教師共同進步。為學校儲備后備力量做出了很好的榜樣！

現(xiàn)我就兩位教師介紹如下：

一、瓊拉姆老師，26歲，2009年參加工作。她為人堅忍不拔性格，具有一定的現(xiàn)代教育理論水平，教學風格現(xiàn)代、先進、高效。是一名比較現(xiàn)代派的年輕教師。曾獲得城關區(qū)第二屆教師課堂教學技能大賽漢語文學科組第一名，拉薩市教師賽課比賽中榮獲第三名，首屆自治區(qū)小學教師賽課漢語文學科組榮獲第一名的佳績。

她克服困難，勇于實踐，勇挑重擔。積極投身于教學改革，走在學習新教法、接受新思想的最前面?？朔щy，勇于實踐，1 為其他同志總結經驗。鋪好道路。這樣使大家會少走不少彎路。多與其實教師溝通，虛心學習他們的長處，為自己充電。使骨干教師在公開教學中，才能更好的起到示范作用，讓大家有所收獲。工作中勇挑重擔，當學校有需要時，要不計個人得失，走在大家的前面。充分發(fā)揮骨干教師的帶頭輻射作用。目前擔任學校課題研究指導組成員，漢語文學科組長，擔任教四年級兩個班的漢語文教學。面對較重的工作量她以高尚的師德、毫無怨言，總是熱情的投入教育教學工作。

她總能發(fā)揮骨干作用，促進整體提高。上好示范課、展示課，充分發(fā)揮骨干教師示范、帶頭作用。加強對薄弱學科、薄弱年級的指導，幫助其尋找教育教學上的問題，以實現(xiàn)全組教學整體水平的提高。（新分教師教學指導）

能夠不斷積累教學經驗，教研資料。在日常教學和教研活動中，注意引導教師收集、歸納、總結教育教學經驗，積累教研教改成果，形成資料。在收集和積累中不斷完善，在總結和反思中不斷提高。

二、米瑪普赤老師，26歲，2008年參加工作。她為人正直，教學風格簡單明確、干凈利落、優(yōu)質高效。面向全體學生，教學成績突出，曾經在城關區(qū)三年級藏文質量檢測中她所帶的兩個班級均為90分以上的優(yōu)異成績讓城關區(qū)同年級的教師刮目相看。一直以來我校藏文學科教學中成績名列前茅。兩次獲得城關區(qū)教 2 師課堂教學技能大賽第三名，2012年被評為城關區(qū)骨干教師稱號。是一名比較實力派的年輕教師。

在日常教學和教研活動中，注意引導教師收集、歸納、總結教育教學經驗，積累教研教改成果，形成資料。在收集和積累中不斷完善，在總結和反思中不斷提高。

總之，骨干教師這個稱號不僅僅是一份榮譽，更是一份責任和義務。這兩位骨干教師是師德高尚、業(yè)務精良，他們具有豐富的教學經驗、先進的教學理念、掌握一定的現(xiàn)代信息技術教育手段、擁有深厚的教育理論功底。學校充分利用這一教育資源，努力辦好教師培訓工作。學校還根據(jù)培養(yǎng)對象的學科類別、研究方向、個性特點的需要，以骨干教師為指導教師，并讓培訓對象與骨干教師結師徒對子，簽訂師徒合同，建立友好合作關系，做到教育資源共享。在教師集中培訓和分散研修的過程中，對培訓對象的教育教學和教育科研進行定期輔導或跟蹤指導，充分發(fā)揮骨干效應及引帶作用，使培訓對象從骨干教師的教書育人和教育科研的經歷及他們成長的心路歷程中，受到啟迪和感悟，做到學有榜樣，趕有目標，從而增強其敬業(yè)、樂業(yè)的職業(yè)意識，樹立其勤業(yè)、精業(yè)的師德風范。

為促進教師盡快成才，使教師隊伍建設扎實有效，學校成立以教研室為牽頭的學校課題研究指導組，骨干教師在當中挑重擔，想辦法、出點子，制定教師隊伍建設的總體目標和階段目標，研究教師對建設中的具體問題和應對策略，建立培養(yǎng)對象的個人 檔案和信息資料庫，強調培養(yǎng)對象在教育實踐和教育改革中的主體地位和主角意識，強化骨干教師的內功修煉和形象塑造，發(fā)揮其在校內外的示范和輻射作用。每學期通過開展教改試驗專題研討，以現(xiàn)代化教育技術為主要內容的教學基本功展示以及教學經驗、教學論文交流活動，使教師在教學活動中過程中展技驗能，鍛煉提高。

為促進骨干教師走向成功，使教師繼續(xù)教育工作向縱深推進，學校制定了骨干教師的工作計劃，考核方案以及激勵機制。每月實行骨干教師發(fā)揮作用匯報制度。使我校的骨干教師通過個人魅力，獨有的才智、風度、態(tài)度所形成的吸引力、親和力、感召力、凝聚力來,處處以身示范，以理服人。積極主動地承擔了各種教學任務，虛心聽取別人的意見。注重發(fā)揮了帶頭的作用，幫助青年教師，使他們更好地發(fā)揮自己的能力。積極撰寫教研論文，參加各級論文評選，承擔上級教研公開課和課題研究。為學校教育教學質量的穩(wěn)步提高和學校長遠發(fā)展得到了保障。

下一步我們將繼續(xù)發(fā)揮骨干教師的做大作用，盡量讓他們所掌握的教育教學技能和先進的理念讓全校教師始終分享，多談經驗、多上示范課、使他們先進的課堂教學模式推廣到全校教師之中，讓全體教師共同提高，共同進步。為我校教育教學質量的提高發(fā)揮他們發(fā)揮最大的正能量。

海薩小學

2013年5月14日