第一篇：細胞標準化期間注意事項

細胞標準化期間注意事項

1、果蔬纖維素嚼片必須一片一片的嚼碎吃，每片喝水250毫升，果蔬三顆吃完需5分鐘；

2、不能吃油炸食物，含糖高的食物和辛辣等刺激性食物；

3、不能喝飲料、酒類、咖啡、茶水等；

4、每天步行10000步以上，想減體重更多則走的步數(shù)也要同時增加；

5、原則：食物可以少吃，不可多吃；營養(yǎng)素可以多吃，不可少吃；

6、六餐外，如果感覺到饑餓，就沖食蛋白質(zhì)粉；

7、晚上八點時，如感到饑餓，就吃30克醬牛肉，不餓則不吃；

8、細嚼慢咽，每口食物要咀嚼30下，每餐吃30分鐘（以后要養(yǎng)成慢食的習慣）；

9、每天要稱體重，最好能監(jiān)測血壓；

10、每天必須堅持六餐，如起晚，時間后延；

11、飲水中加適量鹽份，吃食物時要蘸醬油；

12、有低鉀癥狀的要服用氯化鉀緩釋片（缺鉀癥狀為酸軟無力、出虛汗，如不服用氯化鉀緩釋片，也可生吃富含鉀的西紅柿或香蕉）；

13、有低血糖癥狀者，水中可加點冰糖；

14、每天早上要做酮檢測條測試，以便監(jiān)控當天脂肪是否被燃燒；

15、纖體過程每周一天蛋白日；

16、每天基本水量為4升，可根據(jù)體重增加，不能憋尿；

17、女性生理周期魚油暫停；

18、每天稱體重時請使用同一個電子稱，穿同樣衣服，參考數(shù)據(jù)才有準確的對比性。

備注：必須做到三多一少

三多：營養(yǎng)食品可多，水可多，運動量可多。

一少：食物以不饑餓為前提，可以少。

第二篇：細胞標準化

為什么要參加45天細胞標準化快樂營？

細胞標準化就是要培養(yǎng)具有標準化的新生細胞。新陳代謝是生命的根本特性。標準化細胞所需的營養(yǎng)組份有固定份額。其中：水 57% 蛋白質(zhì) 20% 脂肪 15% 礦物質(zhì) 5% 碳水化合物 2% 維生素 1%根據(jù)不同細胞的特點選擇合適的培養(yǎng)基，調(diào)節(jié)營養(yǎng)成分，培養(yǎng)出標準化細胞，稱為-細胞的標準化。

通過健康的生活模式+全面均衡的營養(yǎng)供給，調(diào)動人體免疫系統(tǒng)強大的自修復(fù)能力 達到受損，衰老，不標準的細胞進行智能修復(fù)，重建的目的 從而有效的預(yù)防和調(diào) 理各種慢性疾病。同時達到纖體塑身的效 果。細胞標準化就是對老細胞進行修復(fù)，同時新生細胞營養(yǎng)全面，而且健康。

1.『細胞標準化纖體』真的有效嗎? 答：（1）首先要明白肥胖的起因。肥胖是由 于人體能量的攝入大于能量的消耗，多余的能量轉(zhuǎn)化為脂肪（人體能量的主要儲存 方式）儲存于體內(nèi)引起的?！杭毎麡藴驶w體』通過減少碳水化合物（提供身體能量之第１原料）之攝取量，逼使身體改為燃燒第２原料－－脂肪去維持身體的能量，限制每天的脂肪攝入量，身體便會燃燒本身已儲存之脂肪，達至-燒脂、減重。所以原理科學(xué)，決不弄虛作假。（2）實踐是檢驗真理的唯一標準?！杭?胞標準化纖體』在歐美國家已有超過四十年的實踐，有10年以上被美國醫(yī)院極力推崇和使用。所以是已被實踐所證實的控 制體重的簡單有效的方法。（3）『細胞標準化纖體』是一項專利技 術(shù)，源自美國專門的體重控制與健康研究 機構(gòu)LINDORA，創(chuàng)始人是醫(yī)學(xué)專家 Marshall.Stamper博士的“健康行”終身纖體計劃(HealthPointe2.0)。該機構(gòu)致力于使用科學(xué)、健康和經(jīng)過臨床檢驗的纖體方式幫助人們重獲自信。它位于美國加利福利亞州，擁有41年的成功經(jīng)驗。近10幾 年來獲美國醫(yī)院極力推崇及采用，僅在美國就有300多萬個家庭通過它，讓人們重新收獲健康美麗。在全球已累積減重病人的資料超過千萬份，并非美容機構(gòu)推出。（4）如果您還心存疑慮，那最好的辦法就是來我們這里看看已經(jīng)使用和正在使用這一技術(shù)的肥胖患者，親自見證。

2．『細胞標準化纖體』會反彈嗎？ 答：『細胞標準化纖體』有兩周穩(wěn)定體 重的新陳代謝調(diào)整期，減下來的體重是能 夠穩(wěn)定的。然而肥胖是吃出來的，減肥決不會有一 勞永逸的辦法。如果您沒有遵循學(xué)到的健 康合理的飲食模式，過后又是大吃大喝，您的體重還會慢慢增加。但這也不要緊，『健康行』最大的優(yōu)勢之一就是教您學(xué)會管理自己的體重，一朝學(xué)會，終生受用。如果您發(fā)現(xiàn)自己的體重 又有所增加，只要調(diào)整一下，很快又能把 它降下來。

3．『細胞標準化纖體』是否復(fù)雜難行？ 答：『細胞標準化纖體』非常簡單易行?！杭毎麡藴驶w體』纖體模式：膳食調(diào) 節(jié)＋營養(yǎng)補充＋適量運動＝健美身材.飲 食上只要按步就搬遵循給您的餐單就可以。您絕不會挨餓，相反您的精力比以往更充沛?！航】敌小坏倪\動是溫和的有氧運 動，非常生活化，花時不多，人人可行。細胞標準化健康塑體簡介：該方法源于美國，有超過30年的歷史，讓300萬個家庭受益。進入中國多年，有超過10萬人的亞健康和肥胖問題得到了有效調(diào)整或根本改善。該方案已被大量事實證明安全可靠，無需吃藥，無需挨餓，無需劇烈運動，科學(xué)不反彈。在專業(yè)教練指導(dǎo)下，運動加營養(yǎng)加健康生活習慣，讓身體經(jīng)歷各種傷害的細胞得到修復(fù)、更新、恢復(fù)細胞標準狀態(tài)，排出身體的四毒：腸毒、血毒、肝毒和酸毒！細胞標準化一次，幸福一生！汽車需要定期檢修保養(yǎng)，以期延長使用壽命，人的身體也一樣……細胞標準化可以讓您年齡掛上倒車檔！<<細胞標準化—健康塑體訓(xùn)練>>的四大功能：

1、逆轉(zhuǎn)慢性疾病(80%的人是因慢性病而死亡)；

2、重塑標準身材(想胖就胖，想痩就痩)；

3、重建完美狀態(tài)；

4、重組細胞負面記憶！最后送大家兩句心里話：不是因為你的另外一伴變了心，是因為你變了形！花小錢買健康，健康在，命在，錢還在?；ù箦X買治療，健康沒了，命沒了，錢也沒了！各位朋友：千萬不要把一生的積蓄花在臨終前的那一個月！預(yù)防永遠大于治療！纖體健康訓(xùn)練營細胞標準化9大好處：

1、清理身體上多余的脂肪；

2、清理到標準體重；

3、清理體內(nèi)的毒素、脂肪和垃圾；

4、調(diào)節(jié)人體的酸堿度；

5、纖體后大部分慢性疾病康復(fù)了；

6、纖體45天后人可以年輕10歲左右；

7、45天后人的精力和體能回到10年前的狀態(tài)；

8、纖體結(jié)束后人會養(yǎng)成良好的生活習慣和飲食習慣；

9、一輩子把健康掌握在自己手中。

真是神奇的改變可以看得見，百聞不如一見，事實勝于雄辯！如果你還愛自己就請你來做纖體！如果你還愛家人，就請他來做纖體！真正做到：我的體重我做主，我的健康我做主，我的未來我做主！本月十八十九新區(qū)會所如期舉行，敬請預(yù)約！

第三篇：標準化學(xué)校驗收注意事項

標準化學(xué)校考評驗收注意事項

結(jié)合近三年的標準化學(xué)?？荚u驗收，綜合考評情況，現(xiàn)將有關(guān)注意事項通知如下：

一、檔案建設(shè)

嚴格按照考評細則“辦學(xué)條件、隊伍建設(shè)、學(xué)校管理、教育教學(xué)、校園環(huán)境”五大項目分類組織內(nèi)容。要求

1、檔案盒標準要高，外觀整潔、規(guī)范，統(tǒng)一為藍色塑料殼檔案盒，大小、厚薄一致；

2、每一個大項目要逐條對照標準形成子項目，并組盒歸檔；

3、檔案盒側(cè)面要統(tǒng)一字體和標號，標注項目名稱、序號n—n；

4、每一個檔案盒內(nèi)要附目錄清單，目錄清單與本檔案盒內(nèi)的資料內(nèi)容一一對應(yīng)；

5、一個檔案盒中有多個小項的，每個小項要用燕尾夾分別夾起來，以防混淆；

6、一個材料多個檔案盒需要時，要復(fù)印相應(yīng)的份數(shù)分別裝到相應(yīng)的盒中；

7、檔案內(nèi)容要充實，每項工作要有方案安排、有工作開展情況、結(jié)束有總結(jié)、信息。必要時附上照片等增強可信性和說服力；

8、認真核對檔案內(nèi)容，切忌盲目下載，出現(xiàn)笑話；

9、檔案內(nèi)各種數(shù)據(jù)要前后一致，準確對應(yīng)，要以上報的申報表為基準，不要亂填數(shù)據(jù)。

二、證件提供

1、若沒有土地證或規(guī)劃證，要和鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府協(xié)調(diào)，從土地所出具校園土地面積、校舍建筑面積等相關(guān)證明，并畫出規(guī)劃圖。

2、建好師生健康檔案，教師、學(xué)生體檢表學(xué)校統(tǒng)一管理。

3、對圖書（小學(xué)生均不低于20冊、初中不低于30冊）、教學(xué)光盤、教學(xué)儀器、體育器材登記造冊。

4、畢業(yè)年級各班學(xué)期期末考試成績冊，教職工花名冊，專-1-

任教師花名冊，以班為單位的全體在校生花名冊。

5、小學(xué)、初中專任教師高學(xué)歷比率相關(guān)證件（普通話證、資格證等）、名單，校長任職資格相關(guān)證件；證件和名單要一致并一一對應(yīng)，校長的要放在最上面或者單獨夾起來。

三、獎牌

必備以下獎牌：

①教育信息化示范校（初中計算機每人1機）、②花園式學(xué)校、③依法治校示范校、④語言文字規(guī)范化示范校。

四、迎檢準備

1、接待室：準備一座至少兩間，可容納20人左右的接待室，要求干凈、整潔，要能容納7人同時查看檔案。

2、準備十份自評報告，屆時發(fā)放給檢查人員，注意自評報告數(shù)據(jù)要與申報表一致。

3、每個學(xué)校要準備7名主管檔案的老師對應(yīng)7個評為提供檔案。每個人要將自己分管的檔案熟記于心，及時提供。七塊分別為：

（1）、隊伍建設(shè)（語言文字）

（2）、校園面積、依法治校

（3）、信息技術(shù)（功能室）

（4）、圖書儀器（功能教室）

（5）、體育器材、場地及學(xué)校安全（師生體檢表）

（6）、學(xué)校環(huán)境及畢業(yè)班成績

（7）、學(xué)校管理（部分教育教學(xué)）

4、校長匯報：匯報情況應(yīng)與申報表和自評報告一致。

五、運動場地

根據(jù)學(xué)校場地實際情況，最少要劃出6道直線跑道。具體要求：現(xiàn)有小學(xué)應(yīng)有200米以上環(huán)形跑道或不少于6道60米直跑道；現(xiàn)有中學(xué)應(yīng)有300米環(huán)形跑道或6道100米直跑道。新建小學(xué)有200米以上包括60米直跑道；新建初中300米環(huán)形跑道包括100米直跑道。

六、校園環(huán)境

園內(nèi)有建標準化學(xué)校提升辦學(xué)水平的橫幅；校門口、校園內(nèi)環(huán)境整潔，無衛(wèi)生死角；教室窗明幾凈，室內(nèi)外物品擺放整齊有序；各種功能室、教室要統(tǒng)一標牌，班級文化規(guī)范、及時更新；師生車輛形成一條線；廁所干凈、無污物、無異味；餐廳、宿舍等也要符合我們下發(fā)的衛(wèi)生標準，綠化管護到位，無雜草、死株。學(xué)校要有濃厚的校園文化氛圍。

七、師生精神風貌

教師衣著大方得體，最好使用普通話，學(xué)生衣著干凈整潔，戴紅領(lǐng)巾，見人有禮貌。

八、功能室

小學(xué)至少6個:音樂教室、美術(shù)教室、實驗室（科學(xué)教室）、計算機教室（多功能室）、圖書室、體育器材室

初中至少8個：音樂教室、美術(shù)教室、實驗室、計算機教室、圖書室、體育器材室、衛(wèi)生（保?。┦?、心理咨詢室

第四篇：用標準化建設(shè)激活班組細胞活力

以標準化建設(shè)激活班組細胞活力

上海錦江商旅汽車服務(wù)股份有限公司高曉魯

上廣電班組位于閔行工業(yè)開發(fā)區(qū)，成立于2004年，主要承擔上廣電員工的上下班接送任務(wù)，并負責閔行地區(qū)學(xué)生班的套車任務(wù)，目前有班車23輛。

近幾年來，上廣電班組多次獲得公司嘉獎，是班組標準化建設(shè)的達標班組，在達標活動中進步較快，2009年1月，錦江商旅公司曾在上廣電班組召開現(xiàn)場觀摩交流會，對我們班組取得的成績給予了肯定。2009年7月，獲得上海市“工人先鋒號”稱號。

上廣電班組雖然班車數(shù)量不是最多，但由于人員調(diào)動頻繁、客戶要求高等原因，營運情況復(fù)雜，管理難度較大，概括起來主要有3個特點：

一是新駕駛員多。原因是近幾年來一批老駕駛員先后退休，新駕駛員進公司后一般是先到班車班組熟悉鍛煉，因此，近幾年新鮮血液不斷補充，目前進公司3年內(nèi)駕駛員占70％，今年剛進公司的有30%左右。這些新同志有工作熱情，但缺乏錦江人的錦江文化素養(yǎng)，對錦江提倡的站立服務(wù)、“一差兩清”等，一時難以理解和接受。

二是路線、班次復(fù)雜，任務(wù)重。上廣電班組有班車23輛，但是線路有28條，原因是該公司三班倒日夜生產(chǎn)，為了節(jié)省公里，提高單車效益，我們實行一人多班、一人多線的營運辦法，很多駕駛員有2條或2條以上營運線路，班次多的1天要達4班或4班以上，與其他班車有較大區(qū)別。另外，在春秋兩季，上廣電班組還負責公司在閔行地區(qū)的學(xué)生班任務(wù)，最多時1個月有20天學(xué)生班套車。

三是客戶要求高。上廣電是一家中日合資企業(yè)，日常管理完全按照日本NEC公司的標準進行，對員工有標準，對供應(yīng)商也有明確的服務(wù)要求，比如：要求我們班車第一站的時間不得遲到5分鐘，否則要乘出租車去閔行上班；要求駕駛員對員工的詢問有問必答，既是問的是其他線路的情況，也要輾轉(zhuǎn)了解后問答員工，對駕駛員的服飾、談吐等都有很高的要求。

根據(jù)這些特點，上廣電班組在班組標準化建設(shè)中有針對性地做了6項工作：

一是按照公司要求，開展標準化建設(shè)。開始標準化建設(shè)前，我先認真學(xué)習班組標準，主動與公司工會的同志溝通，意識到標準化建設(shè)不是簡單的買冰箱、看電視，而是公司為我們搭建的一個平臺，通過這個平臺把服務(wù)工作搞上去。所以，我沒有一開始就向公司工會要求添置冰箱、電視機、微波爐，而是強調(diào)要用我們的優(yōu)質(zhì)服務(wù)和規(guī)范的管理贏得上廣電公司的支持。經(jīng)過一短時間努力，上廣電班組的學(xué)習、安全、例保和班組環(huán)境宣傳都發(fā)生了很大的變化，上廣電公司對我們的要求也給予越來越多的支持?，F(xiàn)在，我們班組內(nèi)除了電視機外，其他設(shè)施如沙發(fā)、文件柜、更衣箱、寫字臺、會議桌、高低床等都是上廣電公司支持我們的。電視機原來是我們一個駕駛員從家里搬來的，是那種老式撳撳按鈕的，只能看一只臺，DVD也不能放，許總知道后，就指示辦公室將小會議室的一臺電視機調(diào)劑給我們班組。公司領(lǐng)導(dǎo)的支持，使駕駛員信心倍增，更堅定了通過班組建設(shè)搞好優(yōu)質(zhì)服務(wù)的信心。

二是組織開展軍訓(xùn)。因為上廣電班組的新駕駛員多，要在短時期內(nèi)，較快地讓這些同志接受錦江文化和錦江的傳統(tǒng)習慣，首先要有嚴明的組織紀律性和集體榮譽感，要把“野”在外面的心收起來，要就是我們平時講的要“收骨頭”。要“收骨頭”，我認

為軍訓(xùn)是一個好辦法。我是當兵出身的，我有這方面的體會。因此，我就邀請上廣電武裝部的一個領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)我們軍訓(xùn)。有些人笑我們傻，說現(xiàn)在還有誰搞軍訓(xùn)，但我堅持搞，搞了以后，大家的精神面貌明顯不一樣。不但搞幾次，以后還要搞。

三是實施班組同地區(qū)車輛應(yīng)急預(yù)案。上廣電班車不僅線路復(fù)雜，員工上下車站點多，而且車輛大部分是老舊車型，有時候會發(fā)生車輛拋錨情況，雖然次數(shù)不多，但影響較大，如不能及時救急，就會影響員工的按時上下班。一般情況下，車輛拋錨都由調(diào)度室調(diào)派車輛救急，駕駛員只要及時給調(diào)度員打電話就可以了。但我知道，調(diào)度員最煩惱的就是車輛拋錨，不僅要增派車輛救急，還會打亂原來的用車計劃。所以，為了及時救急，同時也減少給公司增加麻煩，我就制定了班組內(nèi)的同地區(qū)線路應(yīng)急預(yù)案。這個應(yīng)急預(yù)案實施后，效果很明顯，特點是：車輛拋錨后，駕駛員不是打電話給調(diào)度，而是直接打電話與后面同方向的班車駕駛員聯(lián)系，要求后面的班車將乘客帶進廠內(nèi)，不僅減少了公司麻煩，而且后面的車輛也是上廣電班車，駕駛員熟門熟路，不會影響員工上班。這個方案實施后，上廣電班車乘客再也沒有發(fā)生過遲到的現(xiàn)象，而且得到了公司領(lǐng)導(dǎo)的肯定，我門班組也很自豪，因為這是上廣電班組的獨創(chuàng)，不僅解決了班車拋錨救急問題，而且為其他班車提供了思路。

四是開展關(guān)鍵路段、路口安全狀況分析。上廣電班車線路共有28條，有些線路途徑地點如濟陽路、浦東大道等，情況相當復(fù)雜。為此，我們根據(jù)班組標準要求，認真開展關(guān)鍵路段、關(guān)鍵路口的安全狀況分析，熟練掌握這些路段、路口的行人和車輛特點，做到心中有數(shù)，慢速行駛，提高警惕，不疏忽大意。

五是重視發(fā)揮黨員的作用。上廣電班組共有駕駛員23個，其

中黨員4個，這幾個黨員都分布在各條線路上，看上去默默無聞，實際上發(fā)揮了很大的作用。

首先，上廣電班組的黨員能做到以身作則，身先士卒。在這方面，大家的看法是，要讓群眾承認我是黨員，關(guān)鍵不是靠嘴巴講，而是靠行動做?？啃袆幼觯谝粭l就是要以身作則，要求群眾做到的，首先自己做到，這是作為一個黨員的最基本表現(xiàn)。

其次，黨員挑重擔。上廣電班組離開公司有30公里左右路程，機械上的一般性問題不可能每次都進公司修理，孫錫明同志就積極鉆研技術(shù)，主動承擔起班組內(nèi)所有車輛一般機械故障的維修問題；還十分注意做好與群眾的溝通和思想工作，協(xié)助班長搞好穩(wěn)定工作。

再有，黨員主動關(guān)心群眾。去年，駕駛員陳愛民生病，黨員主動上門慰問；今年，駕駛員劉登江腿部骨折，幾個黨員又登門看望，每次上門都自淘腰包購買禮品，駕駛員深受感動。黨員用實際行動在群眾中贏得了威望和信任。最近黨員孫錫明突然胃潰瘍病倒，我想不影響其他群眾的作息時間，自己去看一次算了，誰想到班組里的群眾知道后，不但紛紛上門探望，而且還自發(fā)地組織起一場募捐活動，主動集資為孫錫明購買一種昂貴的藥品治病。說明群眾對班組內(nèi)的黨員充滿真誠的肯定和信任。

六是實行紅旗考核。班組是細胞，是細胞就要保持活力，要保持活力就要有激勵、有考核。上廣電班組實行的是紅旗考核，就是把所有駕駛員的工作業(yè)績上墻，好的插紅旗，不好的插藍旗。人都是有自尊性的，同樣是上班，別人的紅旗多，自己的紅旗少，駕駛員就會不服氣。但也有極個別人講“紅旗多了獎金不多，沒意思”，我講：“樹為一張皮，人為一口氣，同樣是開車，為什么不爭先進做落后呢？”我的話贏得了大家的贊同，大家每天盯著

紅旗榜，暗暗地較勁、默默的追趕，形成了你追我趕的良好氛圍。

通過幾年的班組標準化建設(shè)，我覺得，班組建設(shè)不是一句空話，班組建設(shè)也不僅僅是抓學(xué)習，寫寫稿。就我們上廣電班組來說，班組建設(shè)不僅是企業(yè)細胞，而且是樹品牌、拓市場的橋頭堡。上廣電公司是一家日資企業(yè)，他從來沒有讓工廠班車停進過廠區(qū)，現(xiàn)在他主動要求我們停進廠區(qū)，因為我們停在那里，毫不夸張的說就是一道風景線；上廣電公司目前因金融危機遇到困難，但是有關(guān)管理人員明確講，只要公司在一天，我們就要用一天錦江的班車，這是對錦江的肯定，也是對班組標準化建設(shè)的肯定。

2009年12月3日

第五篇：《細胞》說課稿

《細胞》說課稿

《細胞》說課稿1

（一）教材的地位、作用

“細胞的生活需要物質(zhì)和能量”是人教版生物學(xué)七年級上冊第二單元第二章第一節(jié)的內(nèi)容。本章《細胞的生活》以全新的視角引導(dǎo)學(xué)生認識細胞是有生命的，細胞的生活不但需要物質(zhì)和能量，還需要信息。本章包括“細胞的生活需要物質(zhì)和能量”、“細胞核是遺傳信息庫”和“細胞通過分裂產(chǎn)生新細胞”三小節(jié)。本節(jié)“細胞的生活需要物質(zhì)和能量”，主要講述了細胞中有哪些物質(zhì)、細胞膜控制物質(zhì)的進出和細胞質(zhì)中有能量轉(zhuǎn)換器等內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)習了細胞結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上進一步闡述的。本節(jié)內(nèi)容雖然比較抽象，與學(xué)生的距離較遠，教學(xué)難度較大，但本節(jié)內(nèi)容在本章有著重要的作用。學(xué)生通過學(xué)習能明白細胞并不是靜止不動的，而是具有生命力，細胞膜能控制物質(zhì)的進出，細胞內(nèi)還有能量轉(zhuǎn)換器。因此，本課內(nèi)容為后面兩節(jié)課的學(xué)習作好了鋪墊，打下了基礎(chǔ)。

（二）重點、難點的確立

1..教學(xué)重點

①細胞中含有哪些物質(zhì)，以及細胞膜控制物質(zhì)進出。

②描述細胞質(zhì)中的線粒體和葉綠體在能量轉(zhuǎn)換方面的作用。

③理解細胞中的物質(zhì)和能量。

2.教學(xué)難點

①細胞膜具有控制物質(zhì)進出的功能；

②細胞質(zhì)中的線粒體和葉綠體在能量轉(zhuǎn)換方面的作用。

（三）如何進行取材的分析和處理

本節(jié)內(nèi)容多、抽象，學(xué)生難于理解，并且學(xué)生不具備一些物理、化學(xué)知識，針對學(xué)生的年齡特點和認知特點，我大膽嘗試利用，強化直觀效果，比如：導(dǎo)入新課，我通過一段“植物體由小長大”的錄像，再配以生動的語言來創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。又如：糖溶解于水的過程和細胞膜如何控制物質(zhì)的進出都制作成動態(tài)的過程，加深學(xué)生對物質(zhì)是由分子組成的、分子是不斷運動的和細胞膜是怎樣控制物質(zhì)進出的認識。另外學(xué)生對分子和原子這些微觀粒子難于理解，我通過水分子與原子的結(jié)構(gòu)模型的展示，把抽象的問題直觀化、具體化，以便于學(xué)生對知識的掌握。關(guān)于細胞中所含物質(zhì)的分類，我采用學(xué)生分組探究的方式學(xué)習，并通過學(xué)生實驗探究的方法，加強學(xué)生對有機物和無機物能否燃燒的認識。為了解決細胞質(zhì)中的線粒體和葉綠體對能量的轉(zhuǎn)換這個難點，我采用了舉實例、演示實驗（手搖式發(fā)電機的轉(zhuǎn)動）的方式來組織教學(xué)。讓學(xué)生親自參與活動，深切感受到能量的轉(zhuǎn)換過程，從而調(diào)動了學(xué)生的興趣。讓學(xué)生在興趣中學(xué)到了新知識，從而達到突出重點、突破難點的目的。

本節(jié)教學(xué)要注意合理利用重、難點來啟發(fā)思維，要一環(huán)扣一環(huán)地貫穿著知識的因果關(guān)系，運用邏輯思維抓住學(xué)生的思路，同時也培養(yǎng)了學(xué)生分析、推理的能力。例如，分子與原子、無機物和有機物、能量與能量轉(zhuǎn)換器、線粒體和葉綠體等概念的給出，細胞膜控制物質(zhì)的進出以及細胞生活需要能量的知識，教師要積極運用形象的比喻、舉例、類比、推理的方式教學(xué)，使“物質(zhì)”、“能量”這些抽象、枯燥的概念具體化、形象化，并與生活聯(lián)系起來、縮短抽象知識與學(xué)生之間的距離。同時，鼓勵學(xué)生課后自己設(shè)計實驗，培養(yǎng)了學(xué)生動手實踐能力和科學(xué)探究能力。另外，還要適時地通過學(xué)生看圖、閱讀、討論、思考、探究等活動來培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析處理信息、表達交流的能力和集體協(xié)作精神。明確要求，不隨意拔高，加強課堂上學(xué)生的活動，不要急于給出結(jié)論，盡可能讓學(xué)生自己去概括和體驗。尊重學(xué)生的思維方式，大膽讓學(xué)生用他們自己的思維方式去解決問題，老師“以逸待勞”效果反而更好。

（四）學(xué)情分析

通過前面的學(xué)習，學(xué)生對細胞的結(jié)構(gòu)已有一定的了解和認識，對動植物細胞的區(qū)別也已掌握，但對細胞中到底有哪些物質(zhì)，這些物質(zhì)是如何進出細胞的，以及細胞是如何完成各項生命活動的卻不盡了解，學(xué)生對本節(jié)課的知識感到好奇、新鮮而又難于理解。本課時要求學(xué)生對細胞的認識上升到對細胞的生活有一個基本了解，并進一步理解細胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。這就要求老師為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松、愉快的學(xué)習氛圍，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，讓學(xué)生學(xué)會參與，學(xué)會合作、學(xué)會交流。本課時設(shè)計學(xué)生采用自學(xué)探究、小組合作探究的方法來學(xué)習，真正讓學(xué)生感到自己是學(xué)習的主體。

（五）目標分析

根據(jù)《課程標準》的.要求以及學(xué)生現(xiàn)有的知識水平，確定本節(jié)課的教學(xué)目標如下：

1.知識目標

①學(xué)生能說出細胞含有的物質(zhì)，以及細胞膜具有控制物質(zhì)進出的功能。

②能夠描述細胞質(zhì)中的線粒體和葉綠體在能量轉(zhuǎn)換方面的作用。

③學(xué)生通過類比、推理的方法，理解細胞中的物質(zhì)和能量。

2.能力目標

①通過本節(jié)課的學(xué)習，使學(xué)生具有運用觀察、推測、分析、比較等方法去解決生物學(xué)問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力和邏輯推理能力。

②會組織語言表達自己的觀點，提高學(xué)生的口頭表達能力。

③培養(yǎng)學(xué)生小組合作探究，自己設(shè)計實驗、善于思考、與人合作的能力，提高自主探究學(xué)習的能力。

④培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習、主動學(xué)習、獨立思考的終身學(xué)習能力。

⑤通過學(xué)生課后的技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生自己設(shè)計實驗的動手實踐能力、創(chuàng)新精神以及科學(xué)探究的能力。

3.情感態(tài)度與價值觀目標

①通過對細胞中物質(zhì)的認識和細胞內(nèi)能量的理解，使學(xué)生能夠認同細胞生命活動具有物質(zhì)基礎(chǔ)，逐步建立“細胞是結(jié)構(gòu)和功能的基本單位”這一生物學(xué)基本觀點。

②培養(yǎng)學(xué)生相互合作的精神，學(xué)會尊重和理解他人發(fā)表的意見。

③培養(yǎng)學(xué)生樂于探究生命的奧秘，具有實事求是的科學(xué)態(tài)度、一定的探索精神和創(chuàng)新意識。

（六）教學(xué)方法

1、說教法：教學(xué)中運用演示法、談話法、討論法、類比法、推理法、啟發(fā)式教學(xué)法和現(xiàn)代教學(xué)手段法等多種教學(xué)手段來突出重點和突破難點。

2、說學(xué)法 ： 教學(xué)中設(shè)計以學(xué)生自學(xué)探究和小組合作探究為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

（七）過程分析

主要是從以下四個環(huán)節(jié)來設(shè)計本課時的教學(xué)過程：

教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)過程

教師活動 學(xué)生活動

（一）

創(chuàng)設(shè)情景

激發(fā)興趣人們常說：“良好的開端是成功的一半?！焙玫膶?dǎo)入，能激發(fā)學(xué)生的注意力，營造良好的課堂氣氛。我設(shè)計的導(dǎo)入是讓學(xué)生通過錄像的觀看和老師的介紹，使學(xué)生明白細胞也與植物體一樣會逐漸長大衰老和死亡，細胞每時每刻都在進行著各種各樣的生命活動。新課引入的方式，可以激發(fā)探索細胞奧秘的興趣和求知欲望，從而明確學(xué)習目標。學(xué)生通過觀察形象生動的畫面，知道了細胞會長大、變老、死亡以及形成新的細胞，理解細胞是活的，它是構(gòu)成生物體的基本單位。動植物體都是由許多細胞構(gòu)成的，細胞中不同的結(jié)構(gòu)又有不同的功能。

（二）

誘導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，引出問題

關(guān)于“細胞中有哪些物質(zhì)”的教學(xué)，

1、“細胞中含有的物質(zhì)”是本節(jié)的重點，我先后采用了老師設(shè)問引出問題 學(xué)生分析推測 、得出結(jié)論 、小組合作探究等多種手段，使學(xué)生參與教學(xué)。

2、關(guān)于細胞中所含物質(zhì)的分類，我采用學(xué)生討論的方式學(xué)習，并通過學(xué)生實驗探究的方法，加強學(xué)生對有機物和無機物能否燃燒等特性的認識。

3、針對學(xué)生對分子與原子的概念難于掌握的特點我嘗試運用，將糖溶解于水的過程通過老師演示實驗和制作成動態(tài)，加深學(xué)生對物質(zhì)是由分子組成、分子是不斷運動的認識。另外學(xué)生對分子和原子這些微觀粒子難于理解，把抽象的問題直觀化、具體化，以便于學(xué)生對知識的掌握。

4、“細胞膜控制物質(zhì)的進出”既是重點也是難點，通過老師提問：“除了剛才我們提到的這些物質(zhì)，細胞中還有一些廢物，你知道細胞在生活過程中會產(chǎn)生哪些廢物呢？這些廢物不及時排出行嗎？那么這些物質(zhì)是怎樣進入細胞，而廢物又是怎樣排出去的呢？你們認為是細胞中哪一個結(jié)構(gòu)來控制的呢？”問題層層深入，誘導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，引出學(xué)生探究細胞膜功能的問題。由于內(nèi)容抽象，我是將細胞膜的這一功能制作成動畫，讓學(xué)生自己歸納和總結(jié)其功能，教師在這一過程中給予學(xué)生有效的指導(dǎo)，對突出重點和突破難點非常重要。

1、學(xué)生分析思考教師所提供的事實，進行活動一：推測細胞中有哪些物質(zhì)？進一步得出結(jié)論。

2、學(xué)生活動二：學(xué)生分組討論細胞中物質(zhì)的分類。通過閱讀、學(xué)生演示實驗和比較，讓學(xué)生了解無機物和有機物的特性。

3、仔細觀察演示實驗和模型展示，體會物質(zhì)是由分子構(gòu)成的。嘗試分析糖溶于水的原因，理解這些物質(zhì)都是由分子構(gòu)成的，分子是不斷運動著的，分子是由比分子更小的微?！咏M成的。

4、通過老師啟發(fā)學(xué)生的思維和學(xué)生觀看“細胞膜控制物質(zhì)的進出”的動畫，學(xué)生形象、生動的掌握細胞膜能控制物質(zhì)進出，學(xué)生能層層深入，分析、思考、討論，最后得出結(jié)論。

（三）

合作探究，

解決問題

1、“細胞質(zhì)中有能量轉(zhuǎn)換器”和“細胞質(zhì)中的線粒體和葉綠體在能量轉(zhuǎn)換方面的作用”是重點也是難點，我先后采用類比、設(shè)問 、舉例、看圖 的手段，讓學(xué)生自己歸納細胞中的能量轉(zhuǎn)化器是線粒體和葉綠體。接著我通過舉例和學(xué)生演示實驗（手搖式發(fā)電機的轉(zhuǎn)動），讓學(xué)生理解能量有不同的形式，并且能量能從一種形式轉(zhuǎn)化成另一種形式。

2、“細胞質(zhì)中的線粒體和葉綠體在能量轉(zhuǎn)換方面的作用”是在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生以小組合作探究方式來學(xué)習線粒體和葉綠體是怎樣轉(zhuǎn)換能量的。這樣學(xué)生自主學(xué)習的能力得到很好的培養(yǎng)，而且學(xué)習熱情更高漲，從而達到突出重點、突破難點的目的。

1、通過學(xué)生對書上圖片進行分析，得出物體的運動和生物的生活都需要能量。

2、通過學(xué)生演示實驗，讓學(xué)生知道能量有光能、熱能、化學(xué)能等多種形式，并且可以從一種形式轉(zhuǎn)變成另一種形式。

3、學(xué)生通過小組合作學(xué)習的方式共同探討線粒體和葉綠體是怎樣轉(zhuǎn)換能量的。從中學(xué)生不但學(xué)會思考、學(xué)會交流、學(xué)會合作，而且小組的團隊精神也得到培養(yǎng)。

（四）

師生小結(jié)（顯示）

通過學(xué)生自我測試本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容 ，檢查學(xué)生對知識的掌握情況，培養(yǎng)學(xué)生歸納、總結(jié)知識的能力，并及時給其插漏補缺，完成教學(xué)目標。

《細胞》說課稿2

一、說教材

（一）、教材內(nèi)容

《細胞中的無機物》是高中《生物》必修1中的第二章第五節(jié)的知識，即第二章《組成細胞的分子》中的最后一節(jié)內(nèi)容，在本章的前幾節(jié)內(nèi)容主要學(xué)習了構(gòu)成細胞的元素和化合物以及細胞中的蛋白質(zhì)、核酸、糖類等有機物，本節(jié)學(xué)習細胞中的水和無機鹽等無機物的相關(guān)知識。

（二）、教材的地位和作用

本節(jié)知識在生物一教材體系中起到承上啟下的作用，上承本章一至四節(jié)的知識點；下啟第四章《細胞的物質(zhì)輸入和輸出》中無機鹽Na+、K+等離子的運輸方式，以及無機鹽在維持細胞的酸堿平衡、滲透平衡等方面的知識。因此，通過對本節(jié)知識的學(xué)習，既可復(fù)習鞏固組成細胞的分子的相關(guān)知識，又可為《細胞的物質(zhì)輸入和輸出》的學(xué)習打下基礎(chǔ)。

全國統(tǒng)一考試生物大綱對本節(jié)知識水和無機鹽的作用有明確規(guī)定，要求要知道其含義，能夠在試題所給予的相對簡單的情境中識別和使用它們，要求級別為Ⅰ級。

（三）、教學(xué)目標

依據(jù)課程標準、高考要求、本節(jié)內(nèi)容特點和學(xué)生特點，確定本節(jié)教學(xué)目標為：

1、認知目標：

（1）、水和無機鹽在細胞中的作用

（2）、能夠運用所學(xué)知識正確解釋生命活動為什么離不開水和無機鹽

2、能力目標：

（1）、在教師的引導(dǎo)下使學(xué)生學(xué)會學(xué)習，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習、歸納的思維能力和獨立學(xué)習的能力

（2）、通過思考與討論，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、與他人合作的意識和能力

3、情感目標：

（1）通過水在生命活動中的作用，向?qū)W生進行拯救地球，節(jié)約用水的環(huán)境意思教育

（2）通過無機鹽對生命的作用及其在生物體的生化反應(yīng)，向?qū)W生傳達健康生活的方式

（3）、能夠關(guān)注人類健康，樹立節(jié)水意識，理解人與自然和諧發(fā)展的意義

（四）、教學(xué)重點

水和無機鹽在細胞中的作用

（五）、教學(xué)難點

（1）、水的存在形式，結(jié)合水和自由水的區(qū)別

（2）、無機鹽的作用

（六）、課時安排

1課時

二、說教法

前面幾節(jié)內(nèi)容已經(jīng)對組成細胞的分子方面的知識有了系統(tǒng)的講述，本節(jié)內(nèi)容與現(xiàn)實生活聯(lián)系較為緊密，課文中有大量的素材供學(xué)生去探究、討論和思考。新課標理念強調(diào)教學(xué)注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，因此，教學(xué)中首先要善于從現(xiàn)實生活中提取與生物學(xué)相關(guān)的、可探究的問題，運用于教學(xué)中，服務(wù)教學(xué)；其次，充分利用課本的資源，鼓勵學(xué)生進行探究、討論，對各種現(xiàn)象加以理解和分析，為學(xué)生提供一個自主學(xué)習的機會，增強學(xué)生的綜合能力；最后，在學(xué)生自主學(xué)習的同時，教師加以適當?shù)闹笇?dǎo)，起到畫龍點晴的`功效。

總之，在教學(xué)方法上要突出學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)地位，通過適宜的情感激勵，促使學(xué)生參與到教學(xué)中來，形成一個師生互動、生生互動的良好教學(xué)氛圍。

三、說學(xué)法

（一）、學(xué)情分析

高中一年級的學(xué)生對無機物并不陌生，但對此理解很多都停留在感性認識的基礎(chǔ)上，理性認識有待提高；同時高中一年級的學(xué)生在心理發(fā)展上呈現(xiàn)出思維活躍，肯動腦子，善于懷疑，不滿足現(xiàn)有結(jié)論，對一些問題能夠提出自己的見解的特點。

本節(jié)課的難點是明確結(jié)合水的概念和作用以及無機鹽在細胞和生物體中的重要作用。學(xué)生對水的認識多半來自“自由水”，而對于“結(jié)合水”不太了解，要通過一些已有的化學(xué)知識來理解。在學(xué)習無機鹽的作用時，可以列舉各種實驗來加深感性認識。

（二）、學(xué)法分析

針對學(xué)生的知識基礎(chǔ)、認知規(guī)律和心理發(fā)展特點，在學(xué)生的學(xué)法上可才用觀察與比較、思考與討論、分析與歸納三種方法。

四、說教學(xué)過程

教學(xué)過程

教學(xué)

階段

教師活動

學(xué)生活動

設(shè)計

意圖

時間

創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課

通去年和今年，我國西部大部分地區(qū)都遭受了嚴重的干旱，特別是在一些缺水較為嚴重的地區(qū)，河流、湖泊干涸，人畜飲水困難，農(nóng)作物收成減產(chǎn)，甚至發(fā)生顆粒無收的情況，這些事實說明水對于生命的重要性。究竟水在細胞和生物體中具有什么樣的功能呢？

板書：細胞中的無機物

根據(jù)生活中的實際情況

回答問題

激發(fā)學(xué)習興趣，導(dǎo)入新課

2分

細胞中的水

含量

介紹正常生長和干旱死亡的農(nóng)作物，主要原因在于含水量的不同

們常說，水是生命之源，所以首先我們來看一下細胞中的水

板書：一、細胞中的水

板書：含量

小組討論，得出結(jié)論

活細胞中含量最多的化合物是水，一般為60%-95%，不同生物的含水量不同，且水生生物的含水量多于陸生生物，同時同種生物，在不同的組織、器官中的含水量不同，而同種生物，不同的生長發(fā)育時期含水量也是不相同的

認識到水的重要性，水是生命之源

4分

存在形式

這是細胞中含水量的多少，而我們知道自然界中水的存在形式有氣體、液體、固體，那么水在細胞中以什么樣的形式存在呢？

板書：1、存在形式

自由水：

結(jié)合水：

為使學(xué)生充分理解，讓我們通過具體的例子來加深對水的兩種存在形式的理解

1.

血液是流動的，心肌是堅實的，為什么兩者含水量這么接近？

血液主要以自由水的形式存在

心肌主要以結(jié)合水的形式存在

2.農(nóng)民曬干葵花籽與炒干葵花籽主要失去的是什么形式的水？

自由水 結(jié)合水

3.比較新鮮種子和干種子誰的新陳代謝相對旺盛？

一般而言，代謝越旺盛，自由水含量越高

4.同體積的水和同體積水的果汁放入冰箱中誰最先結(jié)冰？

5.根據(jù)問題（4），自由水多還是結(jié)合水多生物體的抗旱、抗寒、抗熱能力強？

結(jié)合水含量越高，抗性相對較強

主要有兩種，一種是我們通常理解中的水，以游離的形式存在，可以自由流動，我們稱之為自由水。

一類則與細胞內(nèi)的其他物質(zhì)相結(jié)合，叫做結(jié)合水。細胞內(nèi)部一部分水主要以氫鍵的形式與蛋白質(zhì)，多糖、磷脂等固體物質(zhì)相結(jié)合，這部分水不蒸發(fā)、不能析離,失去了流動性和溶解性,是生物體的構(gòu)成物。

小組討論，回回答問題

加深對細胞中水的存在形式的理解

通過小組討論，歸納總結(jié)細胞中水的作用

做筆記

理解水在細胞中的存在形式

通過提出現(xiàn)實生活中的問題，加深學(xué)生理解，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解釋相關(guān)問題的能力

10分

作用

通過前兩節(jié)知識點的講述，引導(dǎo)學(xué)生歸納整理細胞中水的作用

板書：2、作用

自由水：

運送養(yǎng)料和代謝廢物

是細胞內(nèi)的良好溶劑

為細胞提供液體生活環(huán)境

參與細胞內(nèi)的生化反應(yīng)

結(jié)合水：細胞的重要組成成分

通過小組討論，回答問題1-5，歸納總結(jié)，得出細胞中水的作用

引導(dǎo)學(xué)生自我歸納

鍛煉學(xué)生的歸納綜合能力

6分

細胞中的無機鹽

無機鹽的存在形式

列舉學(xué)生耳熟能詳?shù)膹V告語：高鈣片，一片頂兩片；健康體魄，來源于“碘碘”滴滴；補鐵、補血效果好，樸雪口服液，引起學(xué)生的學(xué)習興趣！

板書：二、細胞中的無機鹽

1.存在形式：離子形式

2.含量：很少，僅占1％－1.5％

回到問題

參與教學(xué)

歸納總結(jié)

做筆記

陽離子：Na+、K+、Ca2+、Mg2+、Fe2+、Fe3+等

陰離子：Cl-、SO42-、PO43-、HCO3-等

激發(fā)學(xué)習興趣，引出無機鹽

5分

無機鹽的功能

板書：3、作用

實例1：

圖示：葉綠素分子、血紅蛋白分子

（1）為什么缺鐵會導(dǎo)致貧血？

（2）植物缺鎂會影響光合作用，為什么？

實例2：

人若在高溫條件下工作，大量排汗，該怎樣做？

實例3：

食物（蔬菜、水果）中往往含有一些堿性物質(zhì)（如Na2CO3 ），人吃后體內(nèi)血液的pH值會不會有較大的變化？

小組討論

回答問題

歸納整理

1.構(gòu)成細胞某些復(fù)雜化合物的重要組成成分（筆記）

2.維持細胞和生物體的生命活動（筆記）

3.維持細胞和生物體的酸堿平衡（筆記）

人體內(nèi)存在緩沖對：H2CO3 NaHCO3NaH2PO4Na2HPO4

引導(dǎo)學(xué)生自我歸納

鍛煉學(xué)生的歸納綜合能力

10分

練習

布置課后練習

完成練習

鞏固知識

加深理解

8分

五、說板書

板書設(shè)計簡單明了條理清晰，學(xué)生學(xué)習完一堂課后回顧板書便會連貫的回憶起今天所學(xué)的類容，幫助學(xué)生提高對本節(jié)內(nèi)容的整體知感。

在板書書寫過程中，應(yīng)注意正副板書的區(qū)別，注意文字和語言的示范性設(shè)計板書時應(yīng)注意啟發(fā)性，條理性和簡潔性。

第五節(jié)細胞中的無機物

一、細胞中的水

1、存在形式

自由水：可以自由流動，以有力形式存在，

占細胞內(nèi)全部水的95%以上。

結(jié)合水：與細胞內(nèi)其他物質(zhì)相結(jié)合，約占細胞內(nèi)全部水的4.5%。

2、作用

自由水：運送養(yǎng)料和代謝廢物；

是細胞內(nèi)的良好溶劑；

為細胞提供液體生活環(huán)境；

參與細胞內(nèi)的生化反應(yīng)。

結(jié)合水：細胞的重要組成成分。

二、細胞中的無機鹽

1、無機鹽在細胞中的存在形式：離子形式（主要）

陽離子：Na+k+Ca2+Mg2+Fe2+Fe3+

陰離子：Cl-SO42- PO43-HCO3-

2、含量：很少，僅占1%-1.5%

3、作用：構(gòu)成細胞某些復(fù)雜化合物的重要組成成分

維持細胞和生物體的生命活動

維持細胞和生物體的酸堿平衡

以上，我從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計五個方面對本課進行了說明，我的說課到此結(jié)束，謝謝大家。

《細胞》說課稿3

一、教材分析

本節(jié)是第二單元第一章的第四節(jié)，是在初步了解了植物細胞和動物細胞的基本結(jié)構(gòu)，認識到無論是植物、動物還是其他微生物(除病毒以外)都是由細胞構(gòu)成的基礎(chǔ)上，進一步學(xué)習細胞是怎樣進行正常的生活的?本節(jié)從物質(zhì)、能量和信息變化統(tǒng)一的角度，以通俗的類比和典型的事例進行了說明。是前三節(jié)的延續(xù)，也為下一章內(nèi)容的學(xué)習打下基礎(chǔ)，起到承上啟下的作用。

二、學(xué)情分析

初一的學(xué)生朝氣蓬勃，好奇心強，富有探索的熱情和欲望，通過本章前三節(jié)的學(xué)習，已經(jīng)具有的一定的細胞知識，日常生活中對于物質(zhì)和能量及生命活動有一定的了解。這些對本節(jié)的學(xué)習奠定了一定基礎(chǔ)。但本節(jié)的能量轉(zhuǎn)換、信息等內(nèi)容較抽象、不好理解，所以教學(xué)中要注重借助直觀展示、類比、比喻等方式，引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作，對實例或資料進行觀察、分析、討論，完成概念的學(xué)習過程。

三、教學(xué)目標

知識與技能：

1.說明細胞的生活需要物質(zhì)和能量，說出細胞中含有的物質(zhì)的種類，說明細胞膜能控制物質(zhì)進出細胞;

2.描述細胞質(zhì)中的葉綠體和線粒體在能量轉(zhuǎn)換方面的作用;

3.描述細胞核在生物的發(fā)育、遺傳和細胞生命活動中的重要作用。過程與方法：

對實例或資料進行觀察、分析、討論，完成概念的學(xué)習過程。情感態(tài)度與價值觀：

通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習，認同生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué);通過小組合作探究，勇于質(zhì)疑，積極參與討論活動。

四、教學(xué)重點難點

1.細胞膜控制物質(zhì)進出的功能;2.細胞核是細胞的控制中心;

3.葉綠體和線粒體在能量轉(zhuǎn)換方面的作用。

五、教學(xué)過程設(shè)計

(一)激思引學(xué)

展示植物組織培養(yǎng)一圖片。

師：你們知道這是什么技術(shù)嗎?這是植物組織培養(yǎng)技術(shù)，用分離出來的一個或幾個細胞就能培育出一株完整

的植物體。要想取得培育成功，要給細胞提供怎樣的條件呢?組成生物體的各個細胞若要進行正常的生活，又需要哪些條件呢?這節(jié)課讓我們一起走近細胞的生活。

設(shè)計意圖：利用直觀的圖片，讓學(xué)生感知組織培養(yǎng)這種生物技術(shù)的同時引發(fā)思考，啟動學(xué)生的思維，引入課題。

(二)合作探究

1.細胞中的物質(zhì)

師：手拿桔子、蘋果，同學(xué)們吃過吧，有什么味道?說明里面有哪些物質(zhì)?物質(zhì)由什么組成呢?

演示紅糖水在水中溶解的過程。為什么糖會在水中溶解呢?

學(xué)生：觀察、思考，描述現(xiàn)象，得出物質(zhì)由很多小顆粒組成，即由很多分子組成。師：展示圖片，你知道這些食物中有哪些物質(zhì)嗎?列舉人出汗流入口中的味道、燃盡物質(zhì)剩下的成分等實例。如果將這些物質(zhì)分成兩大類，如何分?依據(jù)是什么?

學(xué)生：通過思考、討論、分析嘗試給物質(zhì)分類。

設(shè)計意圖：物質(zhì)是由分子組成的，這對于學(xué)生來說比較陌生，借助直觀的實驗現(xiàn)象幫助理解，增強學(xué)習的興趣。再由學(xué)生熟悉的食物、經(jīng)驗、常識等引導(dǎo)學(xué)生了解細胞中的物質(zhì)，通過師生互動將其進行分類。

2.細胞膜控制物質(zhì)的進出

師：展示細胞膜控制物質(zhì)進出的動畫。

問題引導(dǎo)：所有的物質(zhì)都能進出細胞膜嗎?細胞的哪個結(jié)構(gòu)起了重要作用，說明了什么?你能列舉實例說明嗎?

學(xué)生：觀看動畫，描述現(xiàn)象，思考、回答問題，通過互動得出細胞膜能控制物質(zhì)的進出。設(shè)計意圖：通過動畫化難為易、化抽象為感性，問題引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊思考，主動獲取新知。

3.相當于“加油站”的是什么結(jié)構(gòu)?相當于“發(fā)動機”的是什么結(jié)構(gòu)?

學(xué)生：觀察圖片、閱讀教材，思考、分析、討論，得出結(jié)論：細胞通過葉綠體將光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能，儲存在有機物中，線粒體將有機物中的化學(xué)能釋放出來供細胞生命活動利用，葉綠體和線粒體是細胞中的能量轉(zhuǎn)換器。

設(shè)計意圖：葉綠體和線粒體在能量轉(zhuǎn)換方面的作用是本節(jié)的重點和難點，給學(xué)生提供多個圖片，設(shè)置階梯式問題引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教材，化難為易、化抽象為直觀，突破難點。這一環(huán)節(jié)的完成是通過學(xué)生觀察、自學(xué)、思考、交流來完成，從中感受主動獲取知識的成功的喜悅，激發(fā)了學(xué)生積極參與、主動學(xué)習的熱情。

4.細胞核是控制中心展示配音課件

問題討論：

①與多莉出生有關(guān)的羊有幾只?它的生身母親是誰?②多莉與哪只羊最相似?說明了什么?③細胞核有何作用?

學(xué)生：觀看課件，分組討論問題，交流后得出結(jié)論：細胞核中有遺傳物質(zhì)DNA，細胞核控制著生物的發(fā)育和遺傳。

設(shè)計意圖：發(fā)揮教師的合作、引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生思考、交流，給學(xué)生提供合作交流的`平臺，集思廣益、分享合作的喜悅、感受集體的強大力量。加強了學(xué)生的語言表達能力、歸納總結(jié)能力、質(zhì)疑能力、調(diào)動思維潛力等。

(三)歸納總結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習，請同學(xué)談?wù)劯惺芎褪斋@。

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生回憶、總結(jié)本節(jié)所學(xué)知識，反思不足，總結(jié)學(xué)習方法等收獲。

1、如果把細胞比作汽車的話，相當于汽車發(fā)動機的是

A、線粒體B、葉綠體C、細胞膜D、細胞核

2、在植物細胞的細胞質(zhì)中，與植物制造有機物有關(guān)的結(jié)構(gòu)是()

A、液泡B、線粒體C、細胞液D、葉綠體

3.生活在海水中的海帶，其細胞中積累碘的濃度，比海水中的濃度要高許多倍，而海帶細胞仍能從海水中吸收碘，這一事實說明()

A.海帶的細胞膜控制物質(zhì)進出，使海水中的碘不斷進入細胞質(zhì)。B.細胞壁有保護和支持作用C.海帶細胞的細胞壁有吸附碘的功能D.海帶細胞的細胞質(zhì)中能產(chǎn)生碘

4.克隆綿羊多莉是將白面綿羊的乳腺細胞核移植到黑面綿羊的去核卵細胞中形成重組細胞，后經(jīng)一系列培養(yǎng)而成，則多莉面部的毛色應(yīng)是()

A.黑色B.白色C.黑白相間D.不能確定

5.將一粒大米放在火中點燃，燃燒掉的物質(zhì)和剩余的物質(zhì)分別是()

A.燒掉的是有機物，剩余的是無機物B.都是無機物C.都是有機物D.燒掉的是無機物，剩余的是有機物

6、判斷

(1)生物維持生命僅僅需要氧()

(2)葉綠體將光能轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W(xué)能()

(3)我們可以把“線粒體”比做細胞的”“動力工廠”()

(4)細胞的物質(zhì)都是自己制造的。()

(5)并不是所有的物質(zhì)都能穿過細胞膜()

7、醫(yī)生給久病的人常常要打氧氣、輸葡萄糖水。請你結(jié)合本節(jié)課的有關(guān)知識說一說這是為什么?

《細胞》說課稿4

各位考官：

大家好，我是xx號考生。今天我說課的內(nèi)容是《細胞生活的環(huán)境》。

一、說教材

本節(jié)是現(xiàn)行高中生物教材必修3第一章的第一節(jié)，是課程標準中規(guī)定的“說明穩(wěn)態(tài)的生理意義”的基礎(chǔ)。本節(jié)內(nèi)容是整個模塊的開篇之作，在整個模塊當中起到引線的作用。因此這一節(jié)的作用很重要。本節(jié)內(nèi)容包括體細胞生活在細胞外液中、細胞外液的成分、給學(xué)生建構(gòu)了內(nèi)環(huán)境的概念及，為第二節(jié)穩(wěn)態(tài)概念的提出、穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)機制的認識以及內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的意義的提出打下基礎(chǔ)。

二、說學(xué)情

高三年級的學(xué)生已經(jīng)有了良好的邏輯思維和自我學(xué)習能力，在教學(xué)中可以采用分組討論、自學(xué)的方法。在學(xué)習這節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了物質(zhì)進出細胞以及初中關(guān)于消化系統(tǒng)，循環(huán)系統(tǒng)，泌尿系統(tǒng)等相關(guān)知識的學(xué)習，為本節(jié)課學(xué)習打下良好基礎(chǔ)。

三、說教學(xué)目標

【知識與技能目標】

描述內(nèi)環(huán)境的組成和理化性質(zhì)。

知道內(nèi)環(huán)境是細胞與外界環(huán)境進行物質(zhì)交換的媒介。

【過程與方法目標】

能夠用科學(xué)的語言說明內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的生理意義。

具有收集和利用課內(nèi)外圖書資料和信息的能力。

【情感態(tài)度價值觀目標】

嘗試建構(gòu)人體細胞與外界環(huán)境的物質(zhì)交換模型。

樂于探索生命的奧秘。

四、教學(xué)重難點

【重點】

內(nèi)環(huán)境的組成和理化性質(zhì)。

內(nèi)環(huán)境是細胞與外界環(huán)境進行物質(zhì)交換的媒介。

【難點】

內(nèi)環(huán)境的組成和理化性質(zhì)。

內(nèi)環(huán)境是細胞與外界環(huán)境進行物質(zhì)交換的媒介。

五、說教學(xué)方法：

根據(jù)本課的特色，最好讓學(xué)生自我學(xué)習，以分組自學(xué)、組內(nèi)討論合作的形式讓每個都參與到課堂教學(xué)中來，基于以上分析，確定本節(jié)課的教學(xué)方法為：

讀圖啟發(fā)法：通過讀圖，學(xué)會根據(jù)收集到的生物信息，通過比較、概括等思維過程獲取信息、整合信息，初步掌握終身學(xué)習的基本技能。

合作探究法：讓學(xué)生在生物課上“學(xué)會合作、學(xué)會交流、學(xué)會學(xué)習”，從而實現(xiàn)教學(xué)相長。

歸納總結(jié)法法：運用視頻和資料，歸納總結(jié)內(nèi)環(huán)境組分與體內(nèi)環(huán)境的交換等過程。

根據(jù)新課標要求學(xué)生是學(xué)習活動主體，教師是教學(xué)的引導(dǎo)者，讓學(xué)生真正參與到課堂中來。

六、說教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

我采用的是圖片導(dǎo)入，課件展示紅細胞、血細胞、單細胞草履蟲圖片，直觀展示細胞生活的環(huán)境。利用問題探討組織學(xué)生回答，讓學(xué)生積極主動的參與到課堂里面來，更好的調(diào)動學(xué)習氛圍。

環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)

(一)體細胞生活在細胞外液

1.聯(lián)系生活實際，學(xué)習新知識

教師展示林黛玉圖片，引用賈寶玉的一句話，說明體液概念。

啟發(fā)學(xué)生回憶手腳磨出水泡的情景，說明水泡中的液體主要是組織液等，使學(xué)生建立對細胞外液的感性認識，引出細胞外液的組成。

設(shè)計原因：在學(xué)習部分知識用圖片和名著經(jīng)典語言的方法吸引學(xué)生學(xué)習興趣，提高學(xué)習的主動性和學(xué)習效率。

2.分組討論，播放視頻，理解細胞外液之間的物質(zhì)交換

先給學(xué)生提供細胞外液組分和結(jié)構(gòu)基本知識，設(shè)置問題：細胞外液成分如何進行交換?

學(xué)生自學(xué)這部分內(nèi)容，前后四人為一組畫出模式圖。小組代表回答后教師給出物質(zhì)交換視頻，學(xué)生自己判斷答案正確與否并總結(jié)。教師最后給出正確的`路徑圖和內(nèi)環(huán)境的概念。

這樣的設(shè)計是層層遞進的，先自我學(xué)習，再小組學(xué)習，通過視頻來自己總結(jié)知識。提高學(xué)生的語言表達和歸納總結(jié)能力，并增強課堂學(xué)習氣氛，調(diào)動學(xué)生學(xué)習積極性。需要注意討論時要每個學(xué)生參與其中。

(二)內(nèi)環(huán)境的理化性質(zhì)

資料分析，分組討論

內(nèi)環(huán)境的理化性質(zhì)是一個更為抽象、更難以理解的深層次問題。引導(dǎo)學(xué)生開展資料分析、實驗現(xiàn)象分析等討論活動，使學(xué)生理解這部分內(nèi)容。根據(jù)教學(xué)進程安排學(xué)生分階段進行討論。如學(xué)習細胞外液成分時，先討論1、2題，學(xué)習滲透壓和酸堿度時，再討論3、4題。

這樣設(shè)計的原因有利于分散難點，突破每一階段的重點。并讓學(xué)生自己去擊破知識點，理解知識的同時，增強學(xué)生的探究能力。

(三)內(nèi)環(huán)境是細胞與外界環(huán)境進行物質(zhì)交換的媒介

根據(jù)思考和討論問題，學(xué)習新知

聯(lián)系初中學(xué)習的循環(huán)、消化、泌尿系統(tǒng)的相關(guān)知識，根據(jù)“思考和討論”這5個問題進行學(xué)生討論活動。討論結(jié)束后，由同學(xué)或老師總結(jié)人體細胞與外界環(huán)境進行物質(zhì)交換的過程。最后多媒體視頻或圖片展示。

設(shè)計原因：通過活動引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過的相關(guān)知識，并建立起與新知識間的聯(lián)系，從而理解內(nèi)環(huán)境是細胞與外界環(huán)境進行物質(zhì)交換的媒介。

環(huán)節(jié)三：課外拓展

將“技能訓(xùn)練”作為一項任務(wù)布置給學(xué)生，要求每一位學(xué)生利用課下的時間獨立完成。先提供給學(xué)生一個制作好的范例，學(xué)生在接受任務(wù)后，會開始思考自己應(yīng)該如何完成這項任務(wù)。他們可能會面臨兩個問題：一是人體細胞與外界環(huán)境的物質(zhì)交換過程是如何完成的?二是選擇哪種表現(xiàn)形式來表達。

設(shè)計原因：增強學(xué)生之間交流的愿望，并對本節(jié)課內(nèi)容的知識點進行了鞏固提高。

七、說板書設(shè)計

我的板書本著簡介、直觀、清晰的原則，這就是我的板書設(shè)計。

《細胞》說課稿5

一、說教材

教材是一節(jié)課的基礎(chǔ)，要想上好一節(jié)課需要教師對教材有透徹的把握。

《細胞的能量“貨幣”ATP》選自新人教版高中生物必修一第5章第2節(jié)的內(nèi)容，主要介紹了ATP的結(jié)構(gòu)、ATP與ADP的轉(zhuǎn)化以及ATP的利用。通過本節(jié)課的學(xué)習，學(xué)生能夠克服對微觀結(jié)構(gòu)認識的困難，并且能認識到物質(zhì)與能量的變化關(guān)系。同時，對本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習有利于學(xué)生理解本章第三節(jié)《細胞呼吸的原理和應(yīng)用》以及第四節(jié)《光合作用與能量轉(zhuǎn)化》，所以本節(jié)課在教材中起著重要的作用。

二、說學(xué)情

一切教學(xué)活動都是圍繞學(xué)生展開的，因此好的老師還要充分了解學(xué)生。

高一學(xué)生已經(jīng)具備了一定的知識水平，抽象思維和學(xué)習能力也得到了一定的發(fā)展。在學(xué)習本節(jié)內(nèi)容之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了三大能源物質(zhì)的功能、與能量代謝有關(guān)的細胞結(jié)構(gòu)。但是學(xué)生對抽象知識的理解有一定障礙，在對問題的本質(zhì)分析和協(xié)作交流方面還有待加強，所以需要教師多加引導(dǎo)。

三、說教學(xué)目標

在充分把握教材和學(xué)情的基礎(chǔ)上，我確立了如下教學(xué)目標。

1.通過觀察ATP的結(jié)構(gòu)式，結(jié)合ATP的模型說出ATP的組成，歸納得出ATP的結(jié)構(gòu)簡式。

2.通過觀看ATP和ADP的轉(zhuǎn)化過程，能夠闡明ATP為細胞生命活動供能。

3.通過生活實例以及觀看肌肉收縮等實例的動畫，能夠描述ATP的作用。

四、說教學(xué)重難點

重點ATP的結(jié)構(gòu)及ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化。

難點理解ATP是生物體內(nèi)的直接能源物質(zhì)。

五、說教法學(xué)法

為了實現(xiàn)教學(xué)目標，突出重點突破難點。本節(jié)課我采用的教學(xué)方法有小組討論法、啟發(fā)式教學(xué)法、直觀教學(xué)法和講授法。

六、說教學(xué)過程

(一)新課導(dǎo)入

上課伊始，我會通過多媒體播放螢火蟲在黑暗里發(fā)光的動畫，并提問：螢火蟲為什么能發(fā)光呢?這種發(fā)光的過程需要能量嗎?由什么提供能量呢?進而引出本節(jié)課課題。

利用創(chuàng)設(shè)情境的形式結(jié)合生活實例進行導(dǎo)入，可以引起學(xué)生學(xué)習的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的欲望，將學(xué)生順利帶入到課堂當中。

(二)新課教學(xué)

本節(jié)課分為兩大部分：

1.ATP是一種高能磷酸化合物

首先我會進行講解：螢火蟲發(fā)光需要能量，但是這種能量不是之前學(xué)過的糖以及脂肪直接提供的，而是轉(zhuǎn)化成了另一種有機物——ATP，直接為我們的生命活動提供能量。緊接著我會通過多媒體展示ATP的結(jié)構(gòu)式，用紅綠紫兩種顏色分別代表不同的基團，提問：ATP包含了哪些結(jié)構(gòu)呢?學(xué)生通過觀察能夠得出包括一分子堿基、一分子核糖以及三分子磷酸基團。此時我會做出解釋和補充：ATP是腺苷三磷酸的英文縮寫，其中A代表腺苷，是由一分子腺嘌呤和一分子核糖組成的結(jié)構(gòu)，T是三的首字母，P代表三個磷酸基團。腺苷和磷酸基團通過普通化學(xué)鍵連接，用-表示。而磷酸基團之間的這種化學(xué)鍵是特殊的化學(xué)鍵，用~表示。

隨后我會提問：如何用簡單的方式表示ATP的結(jié)構(gòu)呢?安排學(xué)生同桌兩人一組討論，最終能夠得出ATP的結(jié)構(gòu)簡式為A-P~P~P。在此基礎(chǔ)上，我會展示特殊的化學(xué)鍵的資料卡片，提問：這種化學(xué)鍵特殊在哪里?學(xué)生在閱讀資料卡片的基礎(chǔ)上能夠說出：這種特殊的化學(xué)鍵由于相鄰的磷酸基團具有排斥作用故而不穩(wěn)定，具有較高的轉(zhuǎn)移勢能。所以，這種特殊的化學(xué)鍵比普通的鍵更容易斷開。

最后我會提問ATP是如何釋放能量的呢?進而過渡到下一個知識點的學(xué)習。

這一環(huán)節(jié)采用直觀展示以及學(xué)生討論的方法，引導(dǎo)學(xué)生觀察ATP的特點并進行討論，目的是培養(yǎng)歸納觀察能力及合作交流能力。

2.ATP與ADP可以相互轉(zhuǎn)化

我會播放ATP水解釋放能量的微觀動畫，并提出以下三個問題：(1)ATP發(fā)生了怎樣的變化?(2)斷裂的是哪一個特殊的化學(xué)鍵?(3)特殊的化學(xué)鍵斷裂后，釋放了多少能量?學(xué)生在觀看微觀動畫的基礎(chǔ)上，最終能得出答案：ATP最外側(cè)的特殊化學(xué)鍵發(fā)生斷裂，并釋放30.54kJ的能量。此時我會補充：最外側(cè)的化學(xué)鍵最容易斷裂，釋放能量，從而使ATP失去了一個磷酸基團。1mol的ATP水解能夠釋放30.54kJ能量，超過20.92kJ/mol這個界限，也因此ATP被稱為高能磷酸化合物。

緊接著我會繼續(xù)提問：通過前面的動畫已經(jīng)知道了ATP水解放能的過程，那么失去了一個磷酸基團的物質(zhì)是什么?引導(dǎo)學(xué)生對比ATP的命名原則說出它的中文名稱。此時我會講解補充，腺苷二磷酸的英文縮寫是ADP。

然后我會再次追問：人體激烈運動，每分鐘消耗0.5kg的ATP，但成人體內(nèi)存在的ATP含量一般只有2-10mg，我們每天需要的'大量能量都是由ATP提供的，那么生物體內(nèi)如何補充生命活動所需的大量ATP呢?在此基礎(chǔ)上，我會展示ATP在體內(nèi)不斷循環(huán)供能的微觀動畫，提問：ATP是如何合成的?學(xué)生能夠答出：ADP在酶的作用下吸收能量和Pi，能夠合成ATP。此時我會繼續(xù)追問：ATP和ADP可以相互轉(zhuǎn)化不斷進行水解和合成，ATP的合成反應(yīng)和水解反應(yīng)可逆嗎?為什么呢?學(xué)生通過分析能說出是不可逆反應(yīng)，因為能量不同。最后我會總結(jié)：ATP特殊的化學(xué)鍵斷裂以后，生成ADP和Pi，并釋放能量，而ADP和Pi也可以在酶的催化作用下合成ATP。兩者在體內(nèi)含量都很少，當人需要能量時，兩者會迅速相互轉(zhuǎn)化，提供能量。除了人以外，其他的生物也存在這種轉(zhuǎn)化機制，這體現(xiàn)了生物的統(tǒng)一性。

這一環(huán)節(jié)采用播放視頻以及啟發(fā)式提問的方法，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考、構(gòu)建轉(zhuǎn)化模型，目的是培養(yǎng)總結(jié)歸納能力，樹立建模的科學(xué)思維。

(三)鞏固提升

這一環(huán)節(jié)我會組織學(xué)生繪制ATP和ADP相互轉(zhuǎn)化的示意圖，通過這個環(huán)節(jié)學(xué)生可以進一步掌握ATP和ADP相互轉(zhuǎn)化的過程。

(四)課堂小結(jié)

我會采用學(xué)生分享收獲的形式進行課堂小結(jié)。

(五)布置作業(yè)

作業(yè)部分我會請學(xué)生課下思考合成ATP的能量來源有哪些?通過布置作業(yè)可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望以及搜集信息的能力。

七、說板書設(shè)計

為了讓學(xué)生清晰明了地掌握本節(jié)課的重點內(nèi)容，我采用了圖文結(jié)合式的板書，可以幫助學(xué)生理解記憶。

《細胞》說課稿6

各位評委：

老師好！

我說課的內(nèi)容是七年級生物上冊第四章第一節(jié)《細胞分化形成組織》，在這里我主要從說教材、說教學(xué)目標和說教學(xué)過程三個方面來設(shè)計的。

一、說教材

本節(jié)教材內(nèi)容包括，細胞分化、組織兩個重要概念。我們可以通過顯微鏡和多媒體觀察人體幾種常見的組織，得出人和動物的四大基本組織的結(jié)構(gòu)特征、主要分布、功能等，并理解細胞分裂與分化的關(guān)系，以及組織是細胞分化的結(jié)果，與它們的結(jié)構(gòu)和功能是相互適應(yīng)的。

二、說教學(xué)目標

剛進入中學(xué)學(xué)習的學(xué)生，對組織分化的概念是比較抽象的，為學(xué)生提供顯微鏡以及多媒體課件等更多的觀察機會，通過仔細觀察→分析→比較→歸納→找出共同點，使感性認識上升為理性認識，從而培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、分析能力，比較符合學(xué)生的年齡、心理特征。

其次要多聯(lián)系學(xué)生的生活實際和已有的經(jīng)驗，多進行一些討論，多列舉一些身邊的`實例，在觀察時進行必要的指導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生形成個體與整體相統(tǒng)一的概念，并形成結(jié)構(gòu)與功能相應(yīng)的科學(xué)理念。

三、說教學(xué)過程

1、通過復(fù)習提問質(zhì)疑，鞏固細胞分裂的知識點，并引申到細胞是這么無休止的分裂嗎？同時舉例神話故事中的哪吒真的是由一個肉球變出來的嗎？通過這樣的問題設(shè)計，很快就會帶動學(xué)生的積極性和興趣。

2、利用組織圖片、胎兒變化的FIASH動畫和通過學(xué)生的顯微鏡觀察直觀的認識到細胞分裂到一定時候產(chǎn)生分化，形成組織的過程。

3、通過觀察，逐個理解人體及動物的四大組織的結(jié)構(gòu)特征、分布位置及功能，并一一例舉身邊的實例，如：我們平時吃的一些動物食品主要是吃他們的什么組織？經(jīng)過學(xué)生的討論、思考，獲取信息和加工信息，得以更好的理解細胞分化和組織形成等概念。

4、回顧前面的問題，利用現(xiàn)學(xué)的知識來回答細胞分裂和細胞分化的不同點，引導(dǎo)學(xué)生進行“先整體后局部再整體”的學(xué)習方法和思維方式的訓(xùn)練。從不同的層次上認識生物體的結(jié)構(gòu)和生命現(xiàn)象。當“由宏觀到微觀”“從微觀到宏觀”兩個方向?qū)W生都進行思考后，學(xué)生認識的人體和動物體，會更充實、更深刻、更具體，更有利于理解生物體的結(jié)構(gòu)層次。

5、鞏固練習上，利用農(nóng)村學(xué)生生活實際，讓他們談一談在家參加勞動時，偶爾會有一些小受傷，結(jié)合今天所學(xué)的知識，回顧看看我們那時受傷的部位主要是哪些組織受傷了呢？平時我們的爺爺奶奶說的胃痛、胃抽搐等具體是我們所學(xué)的哪些組織呢？那植物體上是不是也有這些組織呢？通過一系列問題的設(shè)置，使他們更好地將所學(xué)知識運用于實際工作中，將書本知識轉(zhuǎn)化為實際能力。并為下節(jié)課程埋下伏筆。

以上是我對該節(jié)課程的教學(xué)設(shè)計，從學(xué)生的觀察圖片、課堂交流、活動分析、總結(jié)提煉，直到課后的拓展學(xué)習，形成一個“興趣導(dǎo)入→問題引導(dǎo)→活動過程→活動結(jié)果→歸納總結(jié)→反饋運用”的教學(xué)程序。

謝謝！

《細胞》說課稿7

各位評委、老師：

大家好！

今天我說課的題目是人教版生物教材必修1第三章第三節(jié)《細胞核——系統(tǒng)的控制中心》的內(nèi)容。接下來我就從以下幾個方面來說說這節(jié)課

【教材分析】

本課是《普通高中課程標準實驗教科書生物（必修①）分子與細胞》第三章第二節(jié)的內(nèi)容，是第三章的重點內(nèi)容之一。它是后面將要學(xué)習的光合作用、呼吸作用、蛋白質(zhì)的合成、動物細胞的有絲分裂等的最根本的基礎(chǔ)。通過學(xué)習，使學(xué)生從系統(tǒng)的角度來認識到細胞，認識系統(tǒng)內(nèi)的主要細胞器的結(jié)構(gòu)和功能及細胞器之間是怎樣分工合作，協(xié)調(diào)配合來完成細胞的生命活動的，為后面學(xué)習細胞的能量的供應(yīng)和利用奠定細胞學(xué)基礎(chǔ)。

【學(xué)情分析】

學(xué)生在第一章學(xué)習了高倍鏡的使用及本章第一節(jié)的有關(guān)細胞膜的知識以后，再進行本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習，就有了良好的基礎(chǔ)。由于學(xué)生的實際操作水平還是比較低，線粒體較小，在高倍鏡下，在短時間內(nèi)學(xué)生可能較難觀察到，所以教師要準備好示范鏡。

【教學(xué)目標】

1、知識目的

①舉例說出幾種細胞器的結(jié)構(gòu)和功能。

②制作臨時裝片，使用高倍顯微鏡觀測葉綠體和線粒體。

③簡述細胞膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能。

④討論細胞中結(jié)構(gòu)與功能的統(tǒng)一、部分與整體的統(tǒng)一。

2、能力目標

通過制作臨時裝片，使用高倍顯微鏡觀察葉綠體和線粒體的形態(tài)和分布。鞏固高倍鏡的使用方法和臨時裝片的制作方法，能在觀察實驗中發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，接受科學(xué)方法的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生動手能力以及加強學(xué)生對細胞微觀結(jié)構(gòu)的認識。

3、德育目標

通過學(xué)習建立細胞器的結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的觀點、部分與整體統(tǒng)一的觀點，有利于對學(xué)生進行辯證唯物主義的教育。

【教學(xué)重點和難點】

1．教學(xué)重點

①引導(dǎo)學(xué)生主動探究細胞中的幾種主要細胞器的結(jié)構(gòu)和功能；

②細胞膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能。

2、教學(xué)難點

①細胞器之間的協(xié)調(diào)配合；

②制造人的口腔上皮細胞的臨時裝片，使用高倍顯微鏡觀察線粒體。

【教學(xué)方法和手段】

利用自制的多媒體課件，創(chuàng)設(shè)形象生動的教學(xué)氛圍，同時應(yīng)用實驗探究法、講述法、談話法、比較法、指導(dǎo)讀書法等，引導(dǎo)學(xué)生思考一系列問題，使他們積極主動參與到教學(xué)中，在獲取知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生動手、觀察、比較和總結(jié)的能力。

【教學(xué)準備】

1．準備20臺顯微鏡，載玻片，蓋玻片，滴管，鑷子，消毒牙簽，新鮮黑藻葉，1％的詹那綠染液。

2．課件制作：制作線粒體、葉綠體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體，動植物細胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖等的幻燈片。

【教材處理】

根據(jù)教材的重難點、學(xué)生的實際情況以及多媒體課件傳遞信息量有限制的特點，這部分內(nèi)容我安排2個課時。第一課時學(xué)習細胞器之間的分工及使用高倍顯微鏡觀察葉綠體和線粒體。第二課時學(xué)習細胞器之間的協(xié)調(diào)配合及細胞的生物膜系統(tǒng)。這里主要說明第一課時的`教學(xué)方法和教學(xué)過程。

【教學(xué)過程】

1、創(chuàng)設(shè)問題情景，引出新課。

組織學(xué)生觀看一張某玩具廠忙碌的車間的動畫片。提出問題：

①一件優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品是如何通過個車間和部門之間的配合產(chǎn)生出來的？

②細胞內(nèi)也存在類似工廠的各種車間嗎？

③細胞內(nèi)的各種“車間”是怎么樣的？

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗，以及對細胞的觀察，展開討論，對學(xué)生的討論結(jié)果進行總結(jié)：細胞在生命活動中發(fā)生著物質(zhì)和能量的復(fù)雜變化。細胞內(nèi)部就像一個繁忙的工廠，在細胞質(zhì)中有許多忙碌不停的“車間”，這些車間都有一定的結(jié)構(gòu)如線粒體、葉綠體等，它們統(tǒng)稱為細胞器。

2、使用高倍顯微鏡觀察。

設(shè)置這步的理由是①學(xué)生對微小的細胞總有一種神秘感，通過親自觀察細胞來解決自身的疑惑對學(xué)生來說是很有誘惑力的，這樣能夠使學(xué)生產(chǎn)生積極參與探究的學(xué)習興趣和激情；②訓(xùn)練了學(xué)生制做臨時裝片和使用顯微鏡觀察的能力；③知道葉綠體和線粒體在細胞內(nèi)的分布和形態(tài)；④對微觀世界的細胞有了初步的認識。

具體作法如下

（1）先引導(dǎo)學(xué)生制作黑藻葉片細胞及人口腔上皮細胞臨時裝片，并用顯微鏡觀察黑藻葉片細胞和人口腔上皮細胞，記載和描述觀察現(xiàn)象，針對該試驗提出如下問題：①描述觀察到的黑藻細胞的葉綠體分布和形態(tài)。②植物的葉子為什么是綠色?

③描述觀察到的口腔上皮細胞的線粒體分布和形態(tài)。然后依次討論與交流。

（2）總結(jié)：在顯微鏡下葉綠體散布于細胞質(zhì)中，呈綠色的、扁平的橢球形或球形。正是由于植物葉肉細胞中有大量葉綠體，所以植物的葉子是綠色的?？梢钥吹奖徽材蔷G染成藍綠色的線粒體均勻的分布在細胞質(zhì)中，線粒體形態(tài)多樣，有短棒狀、圓球狀、線形、啞鈴形等。

3、細胞器的分工。

（1）指導(dǎo)學(xué)生帶著思考題閱讀P44～47的課文內(nèi)容。思考以下內(nèi)容：

①胞內(nèi)有哪些細胞器？

②線粒體、葉綠體等細胞器的結(jié)構(gòu)和功能是怎樣的?

③它們的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)嗎？

（2）播放電鏡下線粒體的幻燈片

引導(dǎo)觀察：線粒體的結(jié)構(gòu)是怎么樣的？它的內(nèi)膜有什么特點？它有什么功能？它的結(jié)構(gòu)和功能是怎么樣相適應(yīng)的？為什么成人的心肌細胞的線粒體數(shù)量比腹肌細胞的多？

（3）播放電鏡下葉綠體的幻燈片

引導(dǎo)觀察：葉綠體的結(jié)構(gòu)是怎么樣的？它的內(nèi)膜有什么特點？它有什么功能？它的結(jié)構(gòu)和功能是怎么樣相適應(yīng)的？葉綠體是植物細胞所特有的嗎？

(4)繼續(xù)播放電鏡下的內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體幻燈片

引導(dǎo)觀察：內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體的結(jié)構(gòu)是怎么樣的？它們有什么功能？

(5)分別播放動植物細胞亞細微結(jié)構(gòu)模式圖，簡要介紹其他細胞器。

這樣設(shè)置的原因是：

①在實驗觀察的基礎(chǔ)上，經(jīng)過閱讀使學(xué)生對各種細胞器有一個初步的認識。

②與學(xué)生的生活經(jīng)驗相關(guān)，有利激發(fā)學(xué)習的興趣。

③利用多媒體讓學(xué)生通過觀看、比較、討論，加深理解有利掌握細胞內(nèi)的主要細胞器的結(jié)構(gòu)及其功能。

④學(xué)生自主學(xué)習，主動建構(gòu)新知識。

⑤為完成后面的達標圖表做充分的準備。

4、概括反饋：①設(shè)計達標表格，引導(dǎo)學(xué)生完成。②應(yīng)用該表格進行小結(jié)。③推薦相關(guān)網(wǎng)站，以解決課后遇到的問題。

這樣設(shè)置的理由是

①通過完成表格，歸納各種細胞器的結(jié)構(gòu)和功能，使學(xué)生更好的掌握本節(jié)課的內(nèi)容。

②培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和歸納總結(jié)的能力;

③培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和團隊合作精神。

④拓展了教育資源，為學(xué)生提供了一個自主學(xué)習的空間。

[課堂小結(jié)]

請4～5位學(xué)生來總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習內(nèi)容和自己掌握的情況。

請教師重新出示“八種細胞器的比較表”和“植物細胞和動物細胞的比較表”對本節(jié)內(nèi)容的知識點、重點、難點進行總結(jié)。

[布置作業(yè)]

本P50基礎(chǔ)題1、2、3。

【板書設(shè)計】

第2節(jié) 細胞器——系統(tǒng)內(nèi)的分工合作

一、細胞質(zhì)基質(zhì)：

二、細胞器：懸浮在細胞質(zhì)基質(zhì)中的具有特定的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能的小器官。

《細胞》說課稿8

尊敬的各位專家評委：大家好!

我說課的內(nèi)容是七年級上冊第二章《嚴整的生命結(jié)構(gòu)》第二節(jié)《細胞的結(jié)構(gòu)和功能》中的實驗。下面我將從說課標、說教材、說學(xué)生、說教法與學(xué)法、說教學(xué)設(shè)計、說教學(xué)反思六個方面進行說課。

一、說課標：

生物課程的理念以提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)為主要目的,面向全體學(xué)生，著眼于學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展。因此倡導(dǎo)探究性學(xué)習，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，逐步培養(yǎng)學(xué)生收集和處理科學(xué)信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力等，通過對該課的學(xué)習能進一步提高學(xué)生的動手能力和歸納整和能力，這對以后學(xué)生的自主學(xué)習有很大的幫助。

二、說教材：

(一)、教材分析：

《觀察動植物細胞的結(jié)構(gòu)》是生物學(xué)七年級上冊第二章《嚴整的生命結(jié)構(gòu)》第二節(jié)《細胞的結(jié)構(gòu)和功能》中的實驗。生物表現(xiàn)出的生命現(xiàn)象源于生物體的基本結(jié)構(gòu)。本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)會使用顯微鏡的基礎(chǔ)上，通過學(xué)生進一步掌握制作和觀察臨時裝片的技能，經(jīng)過歸納總結(jié)，概括出動植物細胞的基本結(jié)構(gòu)，區(qū)別動植物細胞結(jié)構(gòu)的不同特點，進一步理解和認識細胞。是學(xué)生繼續(xù)學(xué)習后面單元內(nèi)容必須具備的重要知識基礎(chǔ)和技能基礎(chǔ)。

(二)教學(xué)目標：

(1)知識目標：

①、學(xué)會制作臨時裝片。

②、認識細胞結(jié)構(gòu)，分析、歸納動植物細胞結(jié)構(gòu)的不同點。

③、初步學(xué)會繪制細胞結(jié)構(gòu)圖。

(2)能力目標：

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實驗操作能力、總結(jié)歸納能力、繪圖能力。

(3)情感態(tài)度與價值觀：

培養(yǎng)學(xué)生愛護實驗儀器。

積極參與實驗，養(yǎng)成實事求是的科學(xué)態(tài)度。體驗合作學(xué)習的快樂。

(三)、重點與難點：

重點：

1、學(xué)會制作臨時裝片。2、分析、歸納動植物細胞的不同點。

難點：

1、成功制作臨時裝片。

三、說學(xué)生：

(一)學(xué)生已初步學(xué)會使用顯微鏡，有能力通過細心觀察、自主探究、小組合作、動手操作、歸納總結(jié)等方式完成學(xué)習任務(wù)。

(二)、學(xué)生富有強烈的好奇心和求知欲，又正值活潑好動的年齡，所以采用合作探究、動手操作會激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習熱情。

(三)、班內(nèi)學(xué)生每小組2人操作一臺顯微鏡，有利于培養(yǎng)合作交流，取長補短，體驗合作的快樂。

四、說教法與學(xué)法：

“學(xué)生是學(xué)習的主人，教師是學(xué)習者的組織者，引導(dǎo)者與合作者”。所以采取先提出疑問、實驗觀察、合作探究、動手操作，再比較歸納總結(jié)的探究式教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生運用觀察法、主動探究學(xué)習法、嘗試操作法、合作學(xué)習法、。歸納總結(jié)學(xué)習法。使學(xué)生掌握制作臨時裝片的方法步驟，學(xué)會規(guī)范操作。引導(dǎo)學(xué)生認識動植物細胞在結(jié)構(gòu)上的相同點和不同點。學(xué)會繪制生物圖，培養(yǎng)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。

五、說教學(xué)設(shè)計：

(一)、精心準備，事半功倍：

1、課前設(shè)計好《實驗報告單》發(fā)給學(xué)生)(實驗報告單就好像學(xué)生生身邊多了一位小老師，及時提醒學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習任務(wù)，幫助學(xué)生鞏固知識。

2、準備實驗材料(課前學(xué)生檢查好材料用具)

3、準備多媒體課件、顯微攝像頭、

4、向?qū)W生提出幾點實驗課的要求：細心、愛心、責任、心信心、收獲成功。(這里既向?qū)W生提出了要求，有增強了學(xué)生學(xué)習的信心。

(二)圖片欣賞，激發(fā)熱情

多媒體展示各種各樣的顯微鏡下雪花、跳蚤等圖片，帶給學(xué)生一個美麗的、奇妙的世界，激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情，躍躍欲試。

進一步復(fù)習顯微鏡使用，知識的再現(xiàn)為接下來的觀察做好鋪墊。

(三)、步步引導(dǎo)，合作探究。

1、制作洋蔥表皮細胞臨時裝片

學(xué)生在觀察了教師課前制作好的臨時裝片，思考怎樣制作洋蔥表皮臨時裝片?學(xué)生發(fā)表自己的想法。4人小組交流完成實驗報告單上的實驗步驟排序。分別敘述臨時裝片的制作步驟。這樣是為了讓學(xué)生自主地進行探究學(xué)習，逐步培養(yǎng)學(xué)生收集和整合信息的能力、獲取新知識。師生共同解決操作過程中應(yīng)注意操作要點。

①探究交流，各抒己見(開啟學(xué)生想象的空間，來思考，這樣就避免了束縛于教材的被動，激活了教材，也讓學(xué)生思維活躍起來。)

②教師適時點撥，解決問題

2、制作人體口腔上皮臨時裝片

學(xué)生帶著任務(wù)觀看視頻，細心觀察，注意實驗操作的規(guī)范性，了解制作人體口腔上皮細胞臨時裝片的步驟，找出與洋蔥表皮的臨時裝片制作的不同點，引導(dǎo)學(xué)生對實驗步驟提出問題并嘗試解答。進而總結(jié)步驟，順利完成學(xué)習任務(wù)。

①細心觀察，提出疑問。

②小組合作探究，形成共識。

(四)、動手操作，細心規(guī)范

1、布置任務(wù)：制作臨時裝片---對光——安放裝片---觀察

2、學(xué)生分組實驗。教師巡回指導(dǎo)，記錄各組的實驗情況，發(fā)現(xiàn)問題及時指導(dǎo)，注意學(xué)生操作的規(guī)范性。(在這個環(huán)節(jié)中學(xué)生開始自主動手實施探究。這時，作為教師，我在他們的實驗中只是充當了一個指導(dǎo)者，發(fā)現(xiàn)學(xué)生實驗中的不足并及時進行指導(dǎo)，盡量不去干預(yù)。目的是：充分發(fā)揮他們的自主性，提高自主意識。)

(四)、展示交流，更進一步

1、從班內(nèi)挑選幾個有代表性的裝片，利用顯微攝像頭(數(shù)字顯微鏡)將觀察到的洋蔥表皮細胞和口腔上皮細胞在班內(nèi)展示。同時用激勵的語言掀起學(xué)生學(xué)習的高潮。

2、查找總結(jié)實驗中不足之處，使操作過程中的不足得彌補。

(五)初步繪圖，識別細胞

新課標理念要注重培養(yǎng)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)所以展示完裝片引導(dǎo)學(xué)生了解生物繪圖的注意事項，嘗試繪制細胞結(jié)構(gòu)圖，結(jié)合課本標注細胞結(jié)構(gòu)名稱。

(六)盤點收獲，知識升華

1、給學(xué)生1分鐘考慮，找2—3名學(xué)生總結(jié)本節(jié)課有哪些收獲?

2、課后制作細胞模型，增強學(xué)生對細胞的立體認識。組織學(xué)生親手制作模型.能夠極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性.而且非常有利于學(xué)生獲得相關(guān)的生物知識。

初一生物說課稿細胞2

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評委老師：

大家上午好!

我今天說課的題目是《細胞》，選自河北少年兒童出版社出版的經(jīng)教育部20xx年審定的《義務(wù)教育教科書生物學(xué)》七年級上冊的第一單元第二章第一節(jié)，我將從以下六個方面闡述本節(jié)課的教學(xué)：(說課導(dǎo)航)：

1.說教材2.說學(xué)生3.說教法4.說學(xué)法5.說教學(xué)程序6.教學(xué)反思

首先，我對教材進行分析――

一、說教材

1.教材的地位和作用：

本節(jié)前面講授了顯微鏡的使用，后面是對單細胞和多細胞動植物的學(xué)習，說明《細胞》這節(jié)課在整本教材中起到了承上啟下的作用，在新版教材中把《細胞》這節(jié)從原來的第五章調(diào)整到現(xiàn)在的第二章，可見其重要性，所以學(xué)好這節(jié)課將為以后的學(xué)習打下堅實的基礎(chǔ)。

2.教學(xué)目標

根據(jù)新課程標準，結(jié)合50個重要概念和學(xué)生的實際情況，我確定以下三維目標：(1)知識與技能：

①闡明細胞是生物體生命活動的基本單位;②了解動植物細胞結(jié)構(gòu)及異同點;③說明細胞各部分的功能;④描述細胞分裂的基本過程。

(2)過程與方法：

通過對細胞結(jié)構(gòu)的學(xué)習，嘗試制作細胞模型。

(3)情感態(tài)度與價值觀：

注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成實事求是的科學(xué)態(tài)度;關(guān)注細胞生物學(xué)的發(fā)展以及對人類生活的影響。

3.教學(xué)重難點

依據(jù)新課標和教學(xué)內(nèi)容，我確定的'：

教學(xué)重點是：動植物細胞的基本結(jié)構(gòu)和功能以及它們結(jié)構(gòu)的異同點;

教學(xué)難點是：動植物細胞分裂的基本過程。

突破重難點的關(guān)鍵是：通過播放：《動植物細胞結(jié)構(gòu)圖》和《動植物細胞分裂圖》等多媒體課件，讓學(xué)生充分觀察，思考，并歸納總結(jié)知識點，以突破重難點。

二、說學(xué)生

七年級學(xué)生年齡雖小，但已初步的具備了觀察事物，收集整理信息，獨立思考和與他人合作的能力，他們喜歡表現(xiàn)自己，樂于發(fā)表自己的見解，因此，在教學(xué)過程中，要適時引導(dǎo)學(xué)生并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。

三、說教法

本節(jié)課是圍繞概念教學(xué)這一理念來展開教學(xué)的。在教學(xué)中主要采用以下三種教學(xué)方法：

1.探究式教學(xué)法：通過精心設(shè)問來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

2.多媒體輔助教學(xué)法：對于本節(jié)課的重難點，我用多媒體輔助教學(xué)，這樣可以化抽象為具體，使學(xué)生容易理解。

3.對比教學(xué)法：比較法是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的一種方法，也是認是事物的的基本方法之一，通過比較動植物細胞結(jié)構(gòu)讓學(xué)生更容易掌握知識點。

四.說學(xué)法

要提高40分鐘的課堂教學(xué)質(zhì)量，學(xué)法指導(dǎo)具有重要意義。根據(jù)新課標的要求和本節(jié)知識結(jié)構(gòu)的特點，學(xué)生可以通過自主學(xué)習法和探究學(xué)習法來學(xué)習本課。

五.說教學(xué)程序

在本節(jié)的教學(xué)過程中，我圍繞四個重要概念展開教學(xué)，注重突出重難點，最大限度地調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性和主動性，這一部分我將分為五個環(huán)節(jié)：

1.組織教學(xué)并讓學(xué)生導(dǎo)讀學(xué)習目標。(1~2分鐘)

通過導(dǎo)讀學(xué)習目標讓學(xué)生明確本節(jié)的學(xué)習內(nèi)容，教師指出重難點，這是生物教學(xué)一個不容忽視的環(huán)節(jié)。

2.導(dǎo)入新課。(1~2分鐘)

導(dǎo)入時通過展示四張圖片導(dǎo)入新課。

3.講授新課。(20~25分鐘)

在講授新課過程中，首先向?qū)W生闡明細胞的定義：細胞是生物體生命活動的基本單位。這是第一個重要概念。

接下來是第二個重要概念-----動植物細胞結(jié)構(gòu)，為了突破這個知識點，我用多媒體來輔助教學(xué)，利用這種教學(xué)方法可以使學(xué)生對動植物細胞的結(jié)構(gòu)一目了然，方便學(xué)生掌握。

對于動植物細胞結(jié)構(gòu)的區(qū)別這個重要概念我采用了探究式教學(xué)法和對比教學(xué)法來進行教學(xué)，教師提出的問題，學(xué)生自己通過閱讀，觀察，對比和討論等途徑來得出結(jié)論。這樣做可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和歸納總結(jié)的能力。之后我用近三年的結(jié)業(yè)試題來鞏固這個知識點，意在讓學(xué)生對該知識點引起重視。

在鞏固之后我會把動植物細胞的對比結(jié)構(gòu)圖再次呈現(xiàn)，來檢驗學(xué)生的階段學(xué)習效果，學(xué)生每說一個結(jié)構(gòu)我會補充這個結(jié)構(gòu)的作用，并且讓學(xué)生在教材中重點標注，讓學(xué)生在整個學(xué)習過程中不脫離開教材。

最后一個重要概念說的是細胞的分裂，由一粒玉米種子是如何長成一棵玉米植株?這個問題引入這個重要概念，通過課件展示細胞分裂的過程，由學(xué)生來描述分裂過程，以此來培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力。

4.課堂小結(jié)。(3~5分鐘)

讓學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)的知識點并通過做結(jié)業(yè)試題來強化學(xué)生的記憶。

機動教學(xué)(5~10分鐘)

在教學(xué)過程中我還設(shè)立了兩個特色活動，一個是連連看，一個是知識競猜，通過這兩個活動來提高學(xué)生的學(xué)習興趣，下面我來演示過程。

5.板書設(shè)計

我將這樣設(shè)計本課的課堂板書，我認為這樣設(shè)計比較直觀系統(tǒng)，一目了然，簡要體現(xiàn)了本節(jié)的知識點，便于學(xué)生掌握理解。

六.教學(xué)反思

為了凸顯這節(jié)課中的重要概念，我以學(xué)生為主體進行教學(xué)，要知道，教師的“導(dǎo)”應(yīng)立足于學(xué)生的“學(xué)”之上，要以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主地學(xué)習，主動參與到整個教學(xué)過程中，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預(yù)期的教學(xué)效果。

《細胞》說課稿9

尊敬的評委老師：

大家好！今天我說課的內(nèi)容是：人教版七年級上冊第二單元第二章第一節(jié)《細胞核是遺傳信息庫》（板書課題）。下面我就從教材分析、學(xué)習目標、學(xué)習任務(wù)設(shè)計、課堂學(xué)習過程四個方面進行說明。

一、教材分析

生物圈中的生物除了病毒以外都是由細胞構(gòu)成的，細胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位，它具有與生物體相似的特征，這是生物體在不同水平上的一致性。因此第二單元《生物與細胞》就是引導(dǎo)學(xué)生從細胞水平上認識生物體，講述細胞的基本知識。第一章介紹的是細胞的基本結(jié)構(gòu)，本章則圍繞細胞的生活展開。細胞的生活不僅僅需要物質(zhì)和能量，物質(zhì)和能量的變化需要細胞核內(nèi)遺傳信息控制的。而且生物體構(gòu)造自己生命大廈的藍圖也儲存在細胞核內(nèi)的遺傳信息庫中。本章內(nèi)容雖然比較抽象，與學(xué)生的距離較遠，但是，從現(xiàn)代生命科學(xué)的發(fā)展來看，研究細胞的生活與人類以及動植物的健康密切相關(guān)，對提高人類的是生活質(zhì)量有重要意義。因此，本節(jié)在生物教學(xué)中占有重要地位。

二、學(xué)習目標

基于以上分析，結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展的特點和教育教學(xué)規(guī)律，體現(xiàn)國家對學(xué)生在生物科學(xué)知識、技術(shù)能力和情感態(tài)度價值觀等方面的基本要求，確立以下三級目標：

【知識目標】運用資料分析的方法，闡明遺傳信息儲存在細胞核中，并說出細胞核、染色體、DNA與基因和遺傳信息之間的關(guān)系。

【能力目標】通過課前收集有關(guān)的生物資料，初步學(xué)會收集和處理信息。

【情感目標】通過對克隆羊多莉身世的分析，領(lǐng)略生物科學(xué)的魅力。

（三）、教學(xué)重點和難點分析：

本節(jié)的重點是從對克隆羊多莉的身世的分析來引導(dǎo)學(xué)生得出遺傳信息存在于細胞核中的結(jié)論。由于遺傳物質(zhì)在生物科學(xué)研究上的特殊意義和學(xué)生進一步學(xué)習的需要，所以把細胞核的主要功能（遺傳信息庫），尤其是細胞核、染色體、DNA、基因和遺傳信息的關(guān)系定為本節(jié)的重點，又因為以上這些概念大多是學(xué)生初次接觸，而且各微觀的結(jié)構(gòu)是學(xué)生既看不見有摸不著的，比較抽象，故細胞核、染色體DNA、基因和遺傳信息的關(guān)系又是難點。

二、教法和學(xué)法指導(dǎo)：

1、指導(dǎo)收集資料：教師在課前結(jié)合本課內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)遺傳的資料，要給學(xué)生提供資料的來源和收集的途徑（互聯(lián)網(wǎng)、報紙、雜志、電視等）通過多種途徑查閱資料，并將資料收集粘貼在本子上。在課前幾分鐘找?guī)孜煌瑢W(xué)上講臺發(fā)布所收集的資料，要求學(xué)生盡量脫稿，鍛煉學(xué)生的語言表達能力和膽量。

2、指導(dǎo)閱讀和交流：教師提出問題，讓學(xué)生帶著問題有目的地精心思考，在學(xué)習過程中遇到困難，小組成員之間相互啟發(fā)討論，交流，擴大學(xué)生思維。取長補短。

3、指導(dǎo)歸納：在學(xué)完幾個知識點后，教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并歸納知識的內(nèi)在聯(lián)系，提升學(xué)生的理性思維。學(xué)生回憶學(xué)過的知識，將知識進行整理歸納。

三、說教學(xué)程序

學(xué)生發(fā)布資料 學(xué)生閱讀

遺傳信息存在于細胞核中 學(xué)生表演

DNA是遺傳信息的載體（遺傳物質(zhì)） 掛圖演示

DNA和蛋白質(zhì)構(gòu)成染色體 學(xué)生閱讀

討論分析

小結(jié)和練習

具體教學(xué)過程如下：

（一）、發(fā)布資料，導(dǎo)入新課：

學(xué)生在課前已經(jīng)收集有關(guān)的生物資料，上課前讓幾位同學(xué)上講臺盡量脫稿發(fā)布，能夠培養(yǎng)學(xué)生的表達能力和鍛煉學(xué)生的膽量，在學(xué)生發(fā)布信息完后，不失時機地提出問題：大家發(fā)布的資料就是信息，教師的生活需要這種信息，而生物的生長發(fā)育也需要信息，這種信息是由上一代傳給下一代的，這種信息稱為什么信息呢？這樣由生活中的信息引出遺傳信息的概念。符合學(xué)生的認知特點。再設(shè)疑：那遺傳信息存在哪里呢？問題的提出引發(fā)了學(xué)生迫切想知道答案的心理，這樣就創(chuàng)造了良好的開端，是學(xué)生進入學(xué)習狀態(tài)。

（二）、層層設(shè)疑，啟發(fā)思維，解決重點

首先設(shè)置懸念：到底遺傳信息存在于哪里呢，讓克隆羊多莉告訴教師。接著指導(dǎo)學(xué)生閱讀55頁有關(guān)多莉身世的資料，讓學(xué)生有初步的了解。學(xué)生閱讀后還是很難想象出具體的過程，此時安排四位同學(xué)為大家表演多莉誕生過程的小品。此活動要學(xué)生自己組織安排，即相關(guān)資料的查找，角色的分配，語言的組織和動作全部由學(xué)生獨立完成。教師只起指導(dǎo)作用。這樣，可滿足學(xué)生的表現(xiàn)意識，培養(yǎng)學(xué)生組織活動的能力，并鍛煉學(xué)生的膽量。對學(xué)生的活動要及時加以表演和鼓勵。然后用掛圖展示多莉誕生，吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生觀察三只羊與多莉的關(guān)系，此時，不失時機地提出問題：多莉由C羊生出，卻一點都不象C羊，而和B羊幾乎一模一樣，這說明了什么？多種活動的開展，啟發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生解決重點。

最后是知識的延伸和擴展：引導(dǎo)學(xué)生探討哪只羊才是多莉真正意義的媽媽。目的是為了結(jié)合學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，發(fā)散學(xué)生的思維，擴大學(xué)生的知識面。

（二）、課件引探，突破難點

遺傳信息的知識點講完后，進入難點知識的'學(xué)習部分。

細胞核、染色體、DNA、基因以及遺傳信息的關(guān)系是本節(jié)的重點，也是難點。以上所提的概念大多是學(xué)生初次接觸。學(xué)生要了解這些概念，在學(xué)習上有一定的難度。為突破這一難點，按照從感性到理性的認識規(guī)律，用生動形象的圖畫幫助學(xué)生掌握知識，同時開展學(xué)生討論、競賽等活動，促進學(xué)生對知識的理解和歸納。具體如下：

1、“DNA是遺傳信息的載體”學(xué)習部分此處涉及DNA和基因以及遺傳信息的關(guān)系。首先提出以下問題：①遺傳信息的載體是什么物質(zhì)？②DNA結(jié)構(gòu)象什么？③DNA、基因和遺傳信息有何關(guān)系？學(xué)生帶著問題有目的地進行閱讀，對所提到的概念有了感性的認識。DNA的結(jié)構(gòu)模型較為抽象，學(xué)生通過看書也難以想象出“DNA結(jié)構(gòu)像螺旋型梯子”，這時利用掛圖給學(xué)生觀察，打破空間的限制，加深學(xué)生的印象。然后指導(dǎo)學(xué)生觀察DNA分子片段示意圖，讓學(xué)生找出DNA分子中的“階梯”部分的四種物質(zhì)（用四種顏色表示）排列有特點。學(xué)生通過觀察，分組交流討論，并以競賽的形式搶答問題，給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，增強學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的學(xué)習積極性，并培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作能力。再懸掛有關(guān)DNA基因和遺傳信息關(guān)系的圖片給學(xué)生看，以書本和語言信息，電腦和電腦中信息的關(guān)系來解釋遺傳物質(zhì)與遺傳信息的關(guān)系。將教材中抽象枯燥的文字轉(zhuǎn)換成生動形象的圖片和學(xué)生熟悉的事物，能充分調(diào)動學(xué)生的視聽感覺器官，有效降低學(xué)生的學(xué)習難度，增強學(xué)生的理解和記憶。最后還簡單地介紹人類基因組計劃，目的是擴大學(xué)生的知識面，讓學(xué)生對現(xiàn)代生物技術(shù)發(fā)展有一定的了解，引起學(xué)生對生物學(xué)學(xué)系的重視。

2、“DNA和蛋白質(zhì)構(gòu)成染色體”內(nèi)容的學(xué)習。在學(xué)生閱讀的基礎(chǔ)上，掛圖展示DNA和蛋白質(zhì)構(gòu)成染色體的模式圖，學(xué)生通過觀察找出DNA和染色體之間的關(guān)系。再看P57遺傳病患者的圖片，提示學(xué)生找出患者和正常人的染色體有什么區(qū)別。

3、鞏固提升，知識遷移：教師用簡明扼要的語言來小結(jié)本節(jié)內(nèi)容，并與第一節(jié)內(nèi)容前后聯(lián)系，出示聯(lián)系，鞏固驗證所學(xué)知識。

布置課后練習

六、板書：

第二節(jié)細胞核是遺傳信息庫

一、遺傳信息在細胞核中

二、細胞核中有儲存遺傳信息的物質(zhì)——DNA

遺傳信息的載體是DNA

三、DNA和蛋白質(zhì)組成染色體

細胞膜控制物質(zhì)進出

四、細胞是物質(zhì)、能量和遺傳信息的統(tǒng)一體

葉綠體和線粒體是能量轉(zhuǎn)換器

細胞核是遺傳信息庫

《細胞》說課稿10

一﹑說教材

1.教材地位和作用

本節(jié)復(fù)習內(nèi)容為必修1第3章細胞的基本結(jié)構(gòu)，內(nèi)容主要是細胞膜，細胞器和細胞核的結(jié)構(gòu)和功能，是必修1主要內(nèi)容之一，又是后面學(xué)習細胞功能和生命歷程的基礎(chǔ)，在會考和高考中都占有重要的一席之地。該章內(nèi)容知識點多，各知識點之間相對較獨立，因而復(fù)習中應(yīng)注意和其他章節(jié)知識間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生從結(jié)構(gòu)和功能統(tǒng)一的角度去認識細胞的結(jié)構(gòu)和功能，用系統(tǒng)的眼光去看待生命現(xiàn)象。

2.教學(xué)目標

根據(jù)課標，考試說明和我校學(xué)生的學(xué)情，教學(xué)目標如下：

知識目標：

(1)細胞膜的結(jié)構(gòu)和功能；

(2)細胞器的結(jié)構(gòu)和功能；

(3)細胞核的結(jié)構(gòu)和功能；

(4)細胞的生物膜系統(tǒng)；

(5)原核細胞與真核細胞結(jié)構(gòu)的區(qū)別；

能力目標：

(1)通過教師示范，學(xué)會列提綱，列表比較，畫概念圖，整理易錯題等復(fù)習方法；

(2)通過展示，提高概述總結(jié)和表達交流的能力。

情感態(tài)度價值觀：

(1)通過小組合作，利用剪貼圖組裝細胞活動和角色扮演活動，培養(yǎng)協(xié)作精神；

(2)通過學(xué)習細胞的結(jié)構(gòu)和功能，滲透結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的辯證觀點。

3.教學(xué)重難點

真核細胞的亞顯微結(jié)構(gòu)；細胞膜的結(jié)構(gòu)和功能；各種細胞器的結(jié)構(gòu)和功能；分泌蛋白的合成與分泌

二﹑說教法

復(fù)習課的教學(xué)，如果再按課本的知識結(jié)構(gòu)和順序進行復(fù)習，很難抓住學(xué)生的注意力，學(xué)生感到乏味，不利于知識的鞏固和能力的提高，故激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和熱情尤為重要。在復(fù)習中，注重從整體上認識生命現(xiàn)象，充分挖掘知識間的內(nèi)在聯(lián)系，精心設(shè)計課堂知識結(jié)構(gòu)，注重學(xué)科內(nèi)知識的綜合，通過一系列問題的設(shè)置，使學(xué)生積極思維，主動學(xué)習，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用。復(fù)習鞏固知識的同時，重視知識的靈活運用及學(xué)生識圖、辨圖、析圖能力的培養(yǎng)。為了提高學(xué)生的學(xué)習興趣，提高復(fù)習效率，主要采取了以下教法：

⑴通過課前布置學(xué)生復(fù)習教材，利用剪貼圖組裝細胞，改變復(fù)習方式，先學(xué)后教。

⑵策劃細胞器角色扮演活動進行與功能聯(lián)系式復(fù)習細胞質(zhì)，提高學(xué)生參與度，解決復(fù)習枯燥問題?；顒雍蟾M小結(jié)，列表比較，以不同的形式重復(fù)復(fù)習同樣的內(nèi)容。

⑶播放分泌蛋白質(zhì)的分泌動畫，解決抽象微觀的教學(xué)難點。

⑷講練結(jié)合，當堂復(fù)習，當堂鞏固。

⑸穿插復(fù)習方法的指導(dǎo)，授之以漁，教會學(xué)生運用列表比較復(fù)習，列提綱總結(jié)式復(fù)習，對比式復(fù)習，概念圖復(fù)習等復(fù)習方法。

三﹑說學(xué)法

⑴學(xué)生利用教師提供的學(xué)具，進行剪貼，組裝一個植物細胞或植物細胞的亞顯微結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生明白真核細胞的組成，動植物細胞結(jié)構(gòu)的區(qū)別，上臺展示活動成果，并簡述真核細胞的亞顯微結(jié)構(gòu)和功能，鍛煉了學(xué)生的表達交流能力。

⑵學(xué)生通過角色扮演，“自我介紹”，積極回答師生提出的問題，辨析各種細胞器之間的結(jié)構(gòu)和功能。

⑶學(xué)生通過練習，及時鞏固了復(fù)習的考點。

⑷通過畫概念圖等方法，訓(xùn)練自我構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。

四﹑說教學(xué)程序

1.課前準備

教師打印放大了的植物和動物細胞的亞顯微結(jié)構(gòu)圖，供學(xué)生剪貼，打印8種細胞器圖像；學(xué)生復(fù)習教材，剪貼好植物細胞或動物細胞的亞顯微結(jié)構(gòu)，

2.課堂引入

課堂引入開門見山，直接請兩位同學(xué)代表到臺上展示課前做好的細胞結(jié)構(gòu)組裝圖，并簡單回顧細胞結(jié)構(gòu)與功能。

3.教學(xué)過程的大致流程

先展示交流課前做好的動植物細胞亞顯微結(jié)構(gòu)圖，簡述其結(jié)構(gòu)與功能，引出動植物細胞結(jié)構(gòu)上的區(qū)別；進入活動2根據(jù)圖判斷原核細胞與真核細胞，引出判斷的依據(jù)，總結(jié)原核細胞與真核細胞的區(qū)別；用列提綱的方式，復(fù)習小結(jié)細胞膜的結(jié)構(gòu)和功能；學(xué)生角色扮演后對細胞器進行歸類自我總結(jié)；以分泌蛋白的分泌為例說明細胞器之間的協(xié)調(diào)配合；利用組裝圖陳述細胞核的.結(jié)構(gòu)和功能，比較染色質(zhì)與染色體的異同；復(fù)習生物膜系統(tǒng)的功能，利用圖片小結(jié)生物膜在結(jié)構(gòu)和功能上的聯(lián)系；最后，在復(fù)習的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的生物學(xué)觀點。

4.重難點知識的教學(xué)方法

復(fù)習不是簡單地重復(fù)內(nèi)容，可創(chuàng)設(shè)問題情境，運用歸納總結(jié)的方法來復(fù)習。如復(fù)習細胞器的結(jié)構(gòu)和功能重點知識，知識點分散繁多，難度又不高，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并切實地落實知識點呢?這部分內(nèi)容可選擇角色扮演，師生提問的形式來呈現(xiàn)。用問題激發(fā)學(xué)生的思維，讓解決問題成為復(fù)習的動力。在解決問題中落實基礎(chǔ)知識，在解決問題中培養(yǎng)學(xué)生的能力，在解決問題中讓學(xué)生體驗到學(xué)習的快樂和掌握知識的喜悅和成就感。

運用與新課不同的教學(xué)方式來吸引學(xué)生的注意力，解決抽象微觀問題。分泌蛋白的合成與分泌過程看不見，涉及的細胞器繁多，細胞器之間的功能合作難懂，課前我了解去年高一上課的那位老師沒有使用過動畫，所以我利用動畫呈現(xiàn)分泌蛋白的分泌，配上教師的旁白，使過程直觀易懂，再利用概念圖形式進行小結(jié)，使抽象的過程文字化。

5.課后拓展

課外作業(yè)，由基礎(chǔ)題和提高題組成，進行分層布置。作業(yè)之一以概念圖的形式完成，對學(xué)生來說，有一定的挑戰(zhàn)性，但對建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)十分有用。

總之，本節(jié)以細胞的結(jié)構(gòu)和功能為主線，滲透復(fù)習方法的指導(dǎo)，體現(xiàn)學(xué)生為主體的教學(xué)理念，多個學(xué)生活動貫穿課堂，學(xué)生的參與度高，參與面廣，以多樣的學(xué)習方式復(fù)習同一內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生會學(xué)樂學(xué)。

《細胞》說課稿11

各位評委、各位老師、大家上午好！今天我說課的內(nèi)容是《細胞增殖》、接下來我將從以下幾個方面談?wù)勥@節(jié)課的教學(xué)設(shè)計。

一、說教材、學(xué)情分析

1、教材的地位和作用

本節(jié)課是現(xiàn)行人教版高中生物必修一《分子與細胞》模塊的第六章第一節(jié)、本節(jié)內(nèi)容有細胞的分裂周期、細胞的有絲分裂兩個主要的知識點、這是在前面學(xué)習了細胞結(jié)構(gòu)、細胞代謝基礎(chǔ)上的進一步深入、為接下來要學(xué)習的細胞分化和細胞衰老做了一個知識性和結(jié)構(gòu)性的鋪墊、所以本節(jié)內(nèi)容在教材中起到一個承上啟下的作用、從教材安排的順序上來看、教材概括介紹了真核生物的分裂方式、接下來又介紹了細胞周期的概念、就為后面學(xué)習有絲分裂做了一個鋪墊、這樣的順序就體現(xiàn)了教材的內(nèi)在邏輯與學(xué)生認知關(guān)系的統(tǒng)一性。

2、學(xué)情分析

從學(xué)習者學(xué)生方面來看、他們在初中階段就知道了細胞增殖的方式是細胞分裂、并且通過之前課程的學(xué)習、他們已經(jīng)初步學(xué)會了總結(jié)對比的科學(xué)方法、此外、通過高中階段的學(xué)習和習慣培養(yǎng)、學(xué)生的理論分析能力和邏輯思維能力日趨成熟、所以、本節(jié)課應(yīng)注意學(xué)生與教師的雙向交流。因此、我將以課本知識、生物學(xué)前沿知識為素材、以flsh動畫和圖片等直觀的視覺媒體為載體、在夯實學(xué)生基礎(chǔ)知識之外、引導(dǎo)他們將理論知識和實際生活聯(lián)系起來。這樣將進一步鍛煉他們獲取信息、建構(gòu)知識體系的能力。

二、說教學(xué)目標、重難點

1、教學(xué)目標

給予以上對教材和學(xué)生實際情況的分析、以及《高中生物學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)》中的相關(guān)內(nèi)容我制定出了以下三維目標、

一、知識目標

希望學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習能夠說出細胞周期的概念、有絲分裂的過程中主要的物質(zhì)變化。。

二、能力目標

使學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習過程中能夠?qū)W會觀察比較總結(jié)的科學(xué)方法、并且能夠用理論來解釋實際生活中的例子

三、情感方面的目標

讓學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習、能夠感受到細胞生命活動的復(fù)雜性、并且學(xué)會用發(fā)張的眼光來看待事物。

2、教學(xué)重難點

根據(jù)以上目標以及課程標準中的建議、我把本節(jié)的教學(xué)重點定為：細胞周期的概念以及有絲分裂過程。由于有絲分裂本身是一個比較復(fù)雜的過程、它的形態(tài)變化比較抽象、這對高一的學(xué)生來說有一定的難度、所以我把有絲分裂過程以及過程中物質(zhì)形態(tài)及數(shù)量變化為教學(xué)難點。

三、說方法

為了使教學(xué)重難點能夠得到更好的突破、本節(jié)課我采用的是問題教學(xué)法并且付之于多媒體展示法、問題教學(xué)法是源于布魯納的'發(fā)現(xiàn)學(xué)習法、它能夠引導(dǎo)學(xué)生通過自己的探索活動有效的構(gòu)建知識體系、最終得到情感上的體驗、那么這個方法、就很適合在本節(jié)課中、讓學(xué)生針對有絲分裂過程、進行自主探索性學(xué)習、綜合以上的分析、使學(xué)生達到學(xué)習知識、培養(yǎng)能力的目的。

四、教學(xué)設(shè)計

我的教學(xué)過程是這樣安排的：首先是導(dǎo)課階段、我會請兩個身高差距比較大的學(xué)生走上講臺、以此為情景讓學(xué)生思考以下問題：個體的長大到底是由于細胞體積的增大還是細胞數(shù)目的增加、通過這樣一個情景來激發(fā)學(xué)生的興趣、并通過這問題來引出本節(jié)的內(nèi)容：細胞增殖。

接下來的新知探索階段、我主要通過兩個探索活動進行：

探索活動

一、我將組織學(xué)生閱讀教材112頁內(nèi)容、并且利用課件展示各種細胞培養(yǎng)時間的表格、讓學(xué)生根據(jù)已有的材料說出細胞周期的組成并且在黑板上畫出簡單的圖示。最后我將以“臺上一分鐘、臺下十年功“來比喻細胞分裂期和分裂間期的關(guān)系、從而幫助學(xué)生更好的構(gòu)建知識體系。

探索活動

二、我將播放有絲分裂階段的FLAH動畫、讓學(xué)生按6人學(xué)習小組為單位討論有絲分裂各階段中物質(zhì)形態(tài)變化、然后用簡潔的語言來概括其中的規(guī)律、并且以表格的形式將有絲分裂各個階段染色體數(shù)目變化、DNA數(shù)目變化、染色體形態(tài)等特點進行總結(jié)和歸納、最后讓各小組以表格的形式展示給全班同學(xué)。并且評出優(yōu)勝小組進行鼓勵和表彰。

五、說反饋及教學(xué)評價

通過以上兩個環(huán)節(jié)中的一個導(dǎo)入、兩個活動、本節(jié)課的重難點就得到了有效的突破、那么接下來總結(jié)歸納階段、我會組織學(xué)生、并讓學(xué)生自己根據(jù)板書和課件上的知識框架、對本節(jié)課學(xué)習的內(nèi)容做一個回顧、總結(jié)、并且談?wù)勊麄冏约旱母邢搿Ｕn堂反饋方面我精心設(shè)置了幾類題型、來考察學(xué)生在知識和能力這兩個目標的達成情況。情感方面的檢測我將通過對他們課堂表現(xiàn)的觀察、以及6人學(xué)習小組之間的互評來進行。

以上是我對本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計。如有不當敬請批評指正。謝謝我是這樣來安排教學(xué)實踐的：

《細胞》說課稿12

各位評委、老師：

大家好！

今天我說課的題目是人教版生物教材必修1第一章第一節(jié)《從生物圈到細胞》的內(nèi)容。接下來我就從以下幾個方面來說說這節(jié)課

【教材分析】

《從生物圈到細胞》是人教版普通高中新課程標準實驗教科書生物必修1——《分子與細胞》中第1章第1節(jié)的內(nèi)容，由“生命活動離不開細胞”和“生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次”兩部分組成。本模塊的核心是引導(dǎo)學(xué)生認識細胞這個基本的生命系統(tǒng)，而本節(jié)的兩部分內(nèi)容是為幫助學(xué)生初步建立“細胞是基本的生命系統(tǒng)”的觀點服務(wù)的，教材的知識體系也是圍繞“細胞是基本的生命系統(tǒng)”為主線來構(gòu)建的：第一，從生物圈到細胞，包括生態(tài)系統(tǒng)、群落、種群、個體、器官、組織等，是不同層次的生命系統(tǒng)，它們都是能表現(xiàn)出生命活動的有機整體；第二，在眾多層次的生命系統(tǒng)中，細胞是最基本的生命系統(tǒng)，這是因為所有的生命活動都離不開細胞，細胞是生命活動的基本單位，細胞也是生命系統(tǒng)中最微小的層次。至于比細胞更微小的層次，如細胞器、細胞中的各種分子、原子等，雖然也可以看作系統(tǒng)，但是不能表現(xiàn)出完整的生命活動，因此不是生命系統(tǒng)。本節(jié)為后續(xù)章節(jié)打基礎(chǔ)，后面各章依次講述細胞這一基本的生命系統(tǒng)的物質(zhì)基礎(chǔ)、結(jié)構(gòu)、功能和發(fā)展變化規(guī)律等，揭示生命系統(tǒng)的整體性、開放性、有序性和動態(tài)性，從而構(gòu)成完整的知識體系。

【教學(xué)目標】

1、知識目標

（1）舉例說出生命活動建立在細胞的基礎(chǔ)上。

（2）舉例說明生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次。

細胞→組織→器官→系統(tǒng)→個體→種群→群落→生態(tài)系統(tǒng)→生物圈

2、能力目標

（1）初步學(xué)會收集和整理生物史學(xué)資料。

（2）嘗試將所獲得的文字、圖表信息表達出來。

3、情感目標

（1）激發(fā)對生物學(xué)學(xué)科的學(xué)習興趣，體驗合作學(xué)習的快樂。

（2）認同細胞是基本的生命系統(tǒng)，細胞是構(gòu)成生物圈中生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。

【教學(xué)重點和難點】

1、教學(xué)重點：（1）生命活動建立在細胞的基礎(chǔ)上。（2）生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次。

2、教學(xué)難點：理解生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次，認同細胞是基本的生命系統(tǒng)。

【教學(xué)方法】

啟發(fā)式教學(xué)法及討論法相結(jié)合。

教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，應(yīng)用教材提供的圖文資料，引導(dǎo)學(xué)生去分析、去討論、去建構(gòu)概念，使學(xué)生感到生物學(xué)知識是有用的知識，是可以解決問題的知識，從而心里接受、喜歡。

【教學(xué)準備】

多媒體課件（教師）、利用網(wǎng)絡(luò)、圖書和報刊雜志等收集和整理生物史學(xué)資料（學(xué)生）。

【學(xué)情分析】

學(xué)生學(xué)完初中的生物課后，已經(jīng)具有比較豐富的細胞知識，不僅有細胞的基本結(jié)構(gòu)，細胞內(nèi)發(fā)生的一些化學(xué)反應(yīng)的知識，還有建立在細胞基礎(chǔ)之上的生物多樣性的知識。本節(jié)的資料分析“生命活動與細胞的關(guān)系”中所列舉的事例和材料，都是學(xué)生在初中學(xué)過的，但又在初中相關(guān)內(nèi)容基礎(chǔ)上有所擴展。如，人的生殖過程，艾滋病病毒破壞人體免疫系統(tǒng)的淋巴細胞。學(xué)生在初中學(xué)過細胞、組織、器官、系統(tǒng)等生物體的結(jié)構(gòu)層次，本節(jié)在初中的基礎(chǔ)上加入了種群和群落、生態(tài)系統(tǒng)、生物圈等層次，既起到了連貫作用，又使學(xué)生全面了解生命系統(tǒng)的各個層次。從微觀到宏觀，讓學(xué)生初步了解到，構(gòu)成生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)具有層次性，從最小的細胞開始，到最大的系統(tǒng)生物圈，生命科學(xué)的研究是從這些層次上展開和深入的，而細胞是其他生命系統(tǒng)層次的基礎(chǔ)，是基本的生命系統(tǒng)。盡管生命系統(tǒng)復(fù)雜多樣，大小不同，但它們層層相依，都離不開細胞這個最基本的生命體。因此，教材中用圖示的方法從微觀到宏觀呈現(xiàn)給學(xué)生一幅生命的畫卷，幫助學(xué)生認識生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境漸入新課。，非典型性肺炎在我國流行爆發(fā)，部分城市出現(xiàn)了學(xué)校停課、工廠停產(chǎn)、商場停業(yè)的現(xiàn)象，很多與非典患者共同工作和生活的.人被隔離在家。為什么人們對非典型性肺炎這么恐懼呢？這是因為它具有較高的傳染性和致死率，而這一切都是由SARS病毒造成的。

播放與SARS病毒有關(guān)的錄像(也可展示SARS病毒的結(jié)構(gòu)示意圖、SARS患者肺部的X光照片等)。

提問：

1.結(jié)合初中所學(xué)病毒的知識，談?wù)勊私獾腟ARS病毒是一種什么樣的生物？

2.SARS病毒具有怎樣的結(jié)構(gòu)？它是怎樣生活和繁殖的？

3.SARS病毒主要侵害了人體哪些部位的細胞？

4.如果離開了活細胞，病毒能夠很好地生活和繁殖嗎？

(考查學(xué)生初中知識的掌握程度和從社會生活中獲取信息的能力；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣)

二、思維熱身，溫故知新。病毒的結(jié)構(gòu)簡單，由蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)組成，沒有細胞結(jié)構(gòu)。病毒只能寄生在活細胞里，靠自己的遺傳物質(zhì)中貯存的遺傳信息，利用細胞內(nèi)的物質(zhì)，制造新的病毒，這就是病毒的生活和繁殖。SARS病毒主要侵害人的肺部細胞，使人發(fā)生呼吸困難而死亡。

病毒一旦離開活細胞，就不再表現(xiàn)生命現(xiàn)象，不再進行生命活動。生物通常表現(xiàn)出哪些生命活動？是不是所有的生命活動都離不開細胞呢？（引導(dǎo)學(xué)生回答并引出本課重點）

三、問題引領(lǐng)，討論深入。呈現(xiàn)資料分析中的實例和圖例進行分析。

1.針對實例1，提問：

①草履蟲是一種什么樣的生物（單細胞生物還是多細胞生物），還有哪些生物體的結(jié)構(gòu)與草履蟲相似？

②草履蟲還能完成哪些生命活動？如果沒有完整的細胞結(jié)構(gòu)，它還能完成這些生命活動嗎？

2.針對實例2，提問：

與草履蟲相比，人是多細胞的高等生物，人的生命是從什么細胞開始的？

（強調(diào)單細胞生物和多細胞生物的生命活動有共性，引導(dǎo)學(xué)生認識生命活動與細胞的關(guān)系）

總結(jié)：人的生殖細胞是精子和卵細胞。精子和卵細胞結(jié)合成為受精卵。受精卵是新生命的開始；人的發(fā)育，其本質(zhì)是細胞的分裂、生長和分化。由此可見，多細胞的高等生物的生殖和發(fā)育也離不開細胞。

3.針對實例3，提問：

①完成一個簡單的縮手反射，至少需要哪些細胞的參與？

②我們現(xiàn)在的學(xué)習活動，又有哪些細胞的參與呢？

（與學(xué)生的生活經(jīng)驗相關(guān)，利于激發(fā)學(xué)習興趣。與學(xué)習活動相聯(lián)系，利于訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維）

4.針對實例4，提問：

①HIV致病原理是什么？

②舉出特定的細胞受損導(dǎo)致疾病的例子？

（介紹艾滋病病毒的相關(guān)知識，指出艾滋病病毒是一種攻擊人體的免疫細胞──淋巴細胞，導(dǎo)致人體免疫系統(tǒng)受到破壞的病毒，從而引導(dǎo)學(xué)生思考：生物體的某一種細胞受到損害，也會影響該種生物的生命活動，甚至導(dǎo)致其死亡）

展示：小兒麻痹癥患者及相關(guān)的脊髓細胞受到損害的圖片。

總結(jié)：上面的四個實例是從不同的角度來說明生物的生命活動都離不開細胞這一基本事實。另外，生命活動還有賴于生物體周圍的環(huán)境，依靠環(huán)境提供物質(zhì)和能量

四、分組交流，資料共享。

指導(dǎo)學(xué)生看課本圖1-1“生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次”，并提出問題引導(dǎo)學(xué)生思考：

1.生命系統(tǒng)分為哪幾個層次？它們從小到大的排列順序是什么？

2.說出除種群和群落之外的其他幾個層次的生命系統(tǒng)的概念。

3.列舉教材以外其他生命系統(tǒng)的具體例子。

4.怎樣理解細胞是生命系統(tǒng)的最基本層次的？

5.以一個人，一棵松樹或一只草履蟲為例，列出生命系統(tǒng)的不同層次。

6.不同的生物具有不同的具體的生命系統(tǒng)，這說明了什么呢？

五、課堂總結(jié)，作業(yè)布置。

由上可知，構(gòu)成生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)具有層次性、復(fù)雜性和多樣性。從最小的細胞開始，到最大的系統(tǒng)生物圈，盡管生命系統(tǒng)復(fù)雜多樣，大小不同，但它們層層相依，緊密聯(lián)系，都離不開細胞這一最基本的生命系統(tǒng)。本模塊的學(xué)習，我們就從細胞這一基本的生命系統(tǒng)開始。

布置課后作業(yè)和下節(jié)課的課前任務(wù)。

[板書設(shè)計]

第一節(jié)從生物圈到細胞

一、生物的基本特征

二、生命活動離不開細胞

三、生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次

《細胞》說課稿13

各位老師好，我今天說課的題目是《從生物圈到細胞》

一、說教材和教學(xué)目標

本課是人教版高中生物必修一《分子與細胞》模塊，第一章第一節(jié)的內(nèi)容。是初中生物知識的擴展延伸，也為后續(xù)其他模塊、其他章節(jié)的學(xué)習奠定最根本的基礎(chǔ)。

根據(jù)高一年級學(xué)生生物知識的認知情況和基礎(chǔ)，確定以下教學(xué)目標：

1、知識目標：①舉例說出生命活動建立在細胞的基礎(chǔ)之上。 ②舉例說明生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次。

2、能力目標： 通過回顧初中所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生新舊知識銜接能力，以及歸納整合能力，還有分析討論，合作交流的能力。

3、情感目標： 認同細胞是基本的生命系統(tǒng)。

本課的重點是： ①生命活動建立在細胞的基礎(chǔ)之上。 ②生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次。

本課的難點是： 生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次。 具體將在教學(xué)過程中滲透介紹。

二、說教法和學(xué)法

本節(jié)課是學(xué)生升入高中的第一節(jié)生物課，很多內(nèi)容是建立在初中已學(xué)過的知識的基礎(chǔ)之上，所以好好引導(dǎo)學(xué)生回顧初中所學(xué)知識，再在已學(xué)的知識的基礎(chǔ)之上補充學(xué)習本節(jié)課新知識，猶如建立高樓大廈得有穩(wěn)固的根基。

為了是更好地實現(xiàn)上述的教學(xué)目標，根據(jù)新課程標準來培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究性能力的為主的要求，以及高一年級學(xué)生的實際情況出發(fā)，本課采用了回顧舊知法，談話比較法，指導(dǎo)讀書法等引導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作交流，讓學(xué)生積極主動參與到教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生溫故知新的能力，觀察問題、分析解決問題的能力，歸納總結(jié)的能力。具體教學(xué)方式將結(jié)合教學(xué)過程來介紹。

三、說教學(xué)過程

根據(jù)教材的重難點、學(xué)生的實際學(xué)習情況以及多媒體課件傳遞信息量有限制的特點，這部分內(nèi)容我安排1個課時。按照上述的教學(xué)目標和教學(xué)任務(wù)，本課共設(shè)計了導(dǎo)課，資料分析——生命活動離不開細胞，探究——生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次，練習，小結(jié)，作業(yè)六個環(huán)節(jié)，從生活到知識，從理論到實際的認知規(guī)律來完成本科的學(xué)習。具體過程如下：

第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)課

教師利用多媒體課件展示SARS患者肺部X光片彌漫性陰影及SARS病毒模式圖，引導(dǎo)學(xué)生回顧病毒相關(guān)知識：病毒沒有細胞結(jié)構(gòu)，只有蛋白質(zhì)外殼和核酸核心，但是能復(fù)制。再師生互動完成“問題探討”。 本環(huán)節(jié)通過回顧學(xué)生已學(xué)的病毒知識入題，培養(yǎng)學(xué)生新舊知識是歸納整合能力，也讓學(xué)生初步認識到生命離不開細胞這一觀點。

第二環(huán)節(jié)：資料分析——活動離不開細胞

從細胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位著手，教師利用多媒體課件分別展示四個實例，并要求學(xué)生認真閱讀資料分析的內(nèi)容，分組討論。最后師生互動總結(jié)生命活動離不開細胞，突出生命活動建立在細胞的基礎(chǔ)上這一重點知識。具體介紹如下：

實例一：教師利用多媒體課件展示草履蟲的運動和分裂的過程，可補充一些問題，幫助學(xué)生思考。如草履蟲是單細胞生物還是多細胞生物？它具有生物的哪些基本特征？最后讓學(xué)生討論回答討論一。 學(xué)生認真觀看材料，討論回答討論一，教師給予正確引導(dǎo)和評價，最后得出單細胞動物具有生命的基本特征這一觀點。

實例二：教師播放人的生殖和發(fā)育的過程圖，并問：人的發(fā)育時從生命細胞開始？新生兒發(fā)育長大是由于細胞發(fā)生了怎樣的變化？等問題幫助學(xué)生理解人的生殖和發(fā)育過程，更好的討論完成討論二。 通過實例二，師生互動得出了多細胞生物的生命活動是從一個細胞開始的，其生長和發(fā)育也是建立在細胞的分裂和分化基礎(chǔ)上的。

實例三：教師展示縮手反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)圖，并讓學(xué)生數(shù)數(shù)完成一個簡單的縮手反射需要至少幾個細胞的參與，學(xué)生根據(jù)教師的引導(dǎo)分析并完成討論三。最后師生互動得出反射等神經(jīng)活動需要多種細胞的參與的觀點。

實例四：教師利用多媒體課件展示HIV病毒感染人體免疫系統(tǒng)的淋巴細胞引起艾滋病的過程，教師引導(dǎo)學(xué)生將此事例與SARS病毒聯(lián)系起來就不難回答討論四。從實例四中得出了免疫作為機體對入侵病原微生物的一種防御反應(yīng)，需要淋巴細胞的參與的觀點。

最后教師引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)：生命活動離不開細胞，生命活動是建立在細胞的基礎(chǔ)之上。

通過本環(huán)節(jié)的學(xué)習，學(xué)生展握了生命活動建立在細胞的基礎(chǔ)之上這一本節(jié)課的重點知識外，還培養(yǎng)了閱讀能力，分析和解決問題的能力，還有歸納總結(jié)的能力。

第三環(huán)節(jié)：探究——生命系統(tǒng)的`結(jié)構(gòu)

“生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次”是本節(jié)的重點，也是難點，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)地理解這幾個層次，在理解這些結(jié)構(gòu)層次時可以適當?shù)匮a充各個層次的名詞解釋，以利于學(xué)生從微觀到宏觀，步步緊扣地理解生命系統(tǒng)的嚴密性、層次性和多樣性。教師按照以下的方式來呈現(xiàn)：

教師利用多媒體課件呈現(xiàn)課本第5頁的生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次圖片，讓學(xué)生認真觀察圖片，對生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次有了一個整體的感知。然后再由最基礎(chǔ)是心肌細胞說起，直至生物圈，逐個闡明了生態(tài)系統(tǒng)的各個層次，即細胞—組織—器官—系統(tǒng)—個體—種群和群落—生態(tài)系統(tǒng)—生物圈。適時補充各個層次的概念。除了群落和種群外，其他的概念，高一年級的學(xué)生在初中時已有學(xué)過，所以要重點補充群落和種群的概念配合實例鞏固理解。在一定區(qū)域內(nèi)，同種生物的所有個體是一個種群，所有的種群組成一個群落。在一個池塘中的全部鯽魚就是一個種群，而池塘中的全部生物就構(gòu)成了一個群落。同時也針對其他生命系統(tǒng)的層次補充一些實例來加深理解。如：與心肌細胞同層次的還有平滑肌細胞、骨骼肌細胞、上皮細胞、神經(jīng)細胞等。還可以讓學(xué)生以一個人、一棵松樹或一只草履蟲為例，用不同生物研究生命系統(tǒng)各個層次的關(guān)系，以便理解生命系統(tǒng)的復(fù)雜性和多樣性。

最后讓學(xué)生分組討論完成“思考與討論”，鞏固生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次相關(guān)知識。

通過本環(huán)節(jié)的學(xué)習，學(xué)生不但學(xué)得了生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次這部分的知識，同時還培養(yǎng)了他們理論聯(lián)系實際，合作交流的能力，也在情感上認同了細胞是最基本的生命系統(tǒng)。

第四個環(huán)節(jié)：練習

學(xué)生應(yīng)用本節(jié)課所學(xué)的知識完成課后練習，教師其指導(dǎo)作用，學(xué)生通過本環(huán)節(jié)鞏固加深本節(jié)課所學(xué)知識，培養(yǎng)了歸納整合，解決實際問題的能力。

第五個環(huán)節(jié)：小結(jié)

教師教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的全部知識，逐一重復(fù)基本知識，突出重點，突破難點。培養(yǎng)學(xué)生三維整合的能力。

第六個環(huán)節(jié)：作業(yè)布置

1、復(fù)習本節(jié)可所學(xué)知識。

2、預(yù)習下節(jié)課，并回答以下問題：

①原核細胞和真核細胞有什么異同？

②怎么樣使用高倍鏡觀察動植物細胞？

以上是我對本節(jié)課的說課，說課完畢，謝謝

《細胞》說課稿14

開場白：各位老師早上好，我是11號選手XXX，我今天要說課的題目是：細胞的能量通貨——ATP。我將從說教材，說學(xué)情，說教法，說教學(xué)過程四個方面來展開我的說課。

首先，教材分析，本節(jié)內(nèi)容是人教版必修1第五章第二節(jié)的內(nèi)容，在教材中起著承上啟下的作用，為后面學(xué)習光合作用和呼吸作用打下了堅實的基礎(chǔ)。另一方面，本節(jié)內(nèi)容也是高考中的熱門考點，在考試大綱要求中屬于Ⅱ類，要求學(xué)生理解并能在復(fù)雜的情景中綜合運用。

基于對教材的理解和分析，我將教學(xué)目標定于以下三個方面：

1) 知識方面：學(xué)生能簡述ATP結(jié)構(gòu)特點并能寫出其結(jié)構(gòu)簡式，能理解ATP與ADP的轉(zhuǎn)化和解釋ATP在能量代謝中的作用。

2) 能力方面：旨在培養(yǎng)學(xué)生合作探究、自主學(xué)習、分析問題解決問題的能力。

3) 情感態(tài)度價值觀:希望學(xué)生能形成主動參與學(xué)習的學(xué)習態(tài)度，體驗合作學(xué)習的氛圍。其中重點是ATP的結(jié)構(gòu)和ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化，而后者是本節(jié)的難點。

其次，學(xué)情分析，在學(xué)習本節(jié)內(nèi)容之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了三大能源物質(zhì)的功能、與能量代謝有關(guān)的細胞結(jié)構(gòu)，也有一定的知識基礎(chǔ)，但對抽象知識的.理解有一定障礙，如ATP的化學(xué)鍵如何斷裂等。

在教法上，為貫徹新課程探究性學(xué)習的理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生在思索、質(zhì)疑、探究、實驗中領(lǐng)悟科學(xué)研究的方法，為實現(xiàn)教師教法的轉(zhuǎn)變，我將以問題為索引、學(xué)生為主體的科學(xué)探究模式，并與模型多媒體有機結(jié)合營造出師生互動生生互動的和諧課堂。

在學(xué)法上，因為本節(jié)課的難度不是很大，學(xué)生基本能看懂書本對本節(jié)知識的介紹，所以可以引導(dǎo)學(xué)生通過實驗設(shè)計的解釋、資料的閱讀、問題的討論等來學(xué)習本節(jié)課的內(nèi)容。

下面我將重點介紹以下我如何在教學(xué)過程突破重難點，我的教學(xué)過程設(shè)計為以下六個環(huán)節(jié)：

① 導(dǎo)入（目標達成：ATP是細胞內(nèi)直接能源物質(zhì)）

通過展示圖片吸引學(xué)生注意力。通過設(shè)疑“是什么使螢火蟲發(fā)光？” 提出螢火蟲發(fā)光器探究實驗，讓學(xué)生通過探究實驗的設(shè)計得出使螢火蟲發(fā)光的是能源物質(zhì)是ATP。從而引出今天的新課——細胞的能量通貨ATP（此時板書標題）?？赡芙^大多數(shù)同學(xué)對直接能源物質(zhì)這樣抽象的概念不是能很好理解，于是我用類比推理的方法將ATP比作現(xiàn)金，糖類脂肪比作銀行存款，將抽象的關(guān)系形象化，有利于學(xué)生理解。

② 自主學(xué)習（目標達成：ATP的結(jié)構(gòu)特點）

由于這部分內(nèi)容不是太難，學(xué)生通過閱讀教材完全能夠理解，所以這部分采用學(xué)生自主學(xué)習的方法進行教學(xué)。為了提高學(xué)生自學(xué)的效果，我準備了一份學(xué)案（此時會向評委展示一份學(xué)案），讓學(xué)生邊閱讀邊完成學(xué)案上的填空和問題，再讓學(xué)生展示問題答案，教師評議答案。這樣可以很好將課堂歸還學(xué)生，形成良好的師生互動局面。

為了突破學(xué)生首次接觸ATP缺乏感性認識，我將展示三磷酸腺苷二鈉片的圖片，說明ATP就在我們的生活中，讓學(xué)生在生活中感受到ATP的存在。最后通過板書歸納知識要點，形成知識體系。

③ 資料分析（目標達成：ATP和ADP是可以相互轉(zhuǎn)化的）

展示兩則資料，設(shè)疑如何解決生物體內(nèi)ATP含量極少卻需要量很大的矛盾。培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力，引出ATP和ADP是可以相互轉(zhuǎn)化的。

轉(zhuǎn)化的具體過程是個難點，特別是對化學(xué)鍵的斷裂和能量的變化學(xué)生可能很難理解。我將通過動畫展示來突破難點，讓學(xué)生感受ATP中斷裂和合成的化學(xué)鍵是遠離腺苷的高能磷酸鍵，以及該化學(xué)鍵形成和斷裂時的能量是不同的，再通過板書來加深印象。

④ 模型構(gòu)建（目標達成：ATP和ADP相互轉(zhuǎn)化的過程）

為了說明ATP與ADP的轉(zhuǎn)化不是一個可逆反應(yīng)，讓學(xué)生四人一組進行模型構(gòu)建，這樣可以調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習的態(tài)度。但這一類活動有一個弊端就是：學(xué)生課堂上覺得好玩，課后又好像什么都沒學(xué)到一樣。所以我通過設(shè)計列表比較環(huán)節(jié)把學(xué)生在活動中的體驗形成知識體系。

⑤ 小組討論（目標達成：ATP在能量代謝中的作用）

聯(lián)系生活和利用圖片認識ATP在生活中的運用，討論、補充和完善ATP的作用。教師總結(jié)學(xué)生的發(fā)言，強調(diào)吸能反應(yīng)和放能反應(yīng)的區(qū)別。

⑥ 小結(jié)：最后用一概念圖的形式進行課堂小結(jié)。

《細胞》說課稿15

一、教材分析：

（一）、地位、作用：

使用顯微鏡觀察植物細胞使學(xué)生比較感興趣的話題，但是如何觀察卻不知道，所以教師要創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生明確如何使用顯微鏡進行觀察植物細胞，并歸納總結(jié)出植物細胞結(jié)構(gòu)功能，從而培養(yǎng)學(xué)生動手實驗?zāi)芰蜌w納整合能力，以及嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和繪圖技能。

（二）、教學(xué)目標：

依據(jù)全日制義務(wù)教育生物課程標準（實驗稿）的規(guī)定，以及新的課程理念的要求，確定本節(jié)課的教學(xué)目標為：

【知識目標】學(xué)會制作臨時裝片的基本方法，使用顯微鏡觀察自己制作的臨時裝片；認識并闡明植物細胞的基本結(jié)構(gòu)，初步學(xué)會繪制植物細胞結(jié)構(gòu)簡圖。

【能力目標】了解出臨時裝片制作過程以及注意事項；了解植物細胞的基本結(jié)構(gòu)和各部分結(jié)構(gòu)的功能。

【情感目標】通過制作臨時裝片，養(yǎng)成實事求是的科學(xué)態(tài)度。

（三）、重點、難點：

1、重點：制作臨時裝片，歸納植物細胞結(jié)構(gòu)。依據(jù)：學(xué)生初次接觸細胞實驗，不會使用實驗工具進行裝片觀察，而且學(xué)生也從未看到過細胞。

2、難點：成功地制作臨時裝片。依據(jù)：能否歸納總結(jié)出植物細胞結(jié)構(gòu)并繪制出植物細胞結(jié)構(gòu)圖的前提。

二、教材處理：

1、學(xué)生狀況分析：

通過上一節(jié)的學(xué)習，學(xué)生初步具備了使用顯微鏡的技能，這時要滿足他們觀察微小細胞的愿望，引導(dǎo)他們進行主動探究學(xué)習，同時由于學(xué)生沒有看到過細胞，因此在觀察臨時裝片時，可以利用多媒體展示制作較好的臨時裝片。

2、教學(xué)內(nèi)容的組織與安排：

（1）、復(fù)習上節(jié)課內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。

（2）、講授新課：如何制作臨時裝片。

（3）、繪制植物細胞結(jié)構(gòu)圖

（4）、練習。

（5）、小結(jié)。

三、教學(xué)方法、教學(xué)手段：

1、教學(xué)方法：多媒體、實驗探究、設(shè)疑質(zhì)疑法相結(jié)合。

2、教學(xué)手段：本節(jié)課以學(xué)生親自動手實踐為主，并采用復(fù)習、展示導(dǎo)入、教師演示與輔導(dǎo)為輔的教學(xué)手段。

四、教學(xué)過程：

一、復(fù)習提問與情境導(dǎo)入：

1、顯微鏡的結(jié)構(gòu)由哪幾部分組成？

2、顯微鏡的使用分哪幾個步驟？

3、觀察老師準備好的玻片標本，挑起學(xué)生觀察微小細胞的欲望。

二、制作臨時裝片

1、多媒體演示臨時裝片的制作步驟：

（1）準備：

擦：必須將載玻片、蓋玻片擦拭干凈，目的是避免雜質(zhì)出現(xiàn)于視野中。

滴：滴加清水時應(yīng)適量：過多，水會溢出；過少，制片容易產(chǎn)生氣泡。

（2）制片：

撕：撕取少量的洋蔥鱗莖葉內(nèi)表皮，不要將葉肉一起帶下來。

展：充分將取下的洋蔥表皮展開，避免重疊。

蓋：蓋蓋玻片一側(cè)先接觸水滴邊緣，然后將另一側(cè)緩緩放下。（防止氣泡產(chǎn)生）。

（3）染色：

滴：在蓋玻片的.一側(cè)滴加稀碘液時適量：多了，會溢出來污染實驗臺；少了，染色不充分。

吸：吸水紙應(yīng)有另一側(cè)吸引，使稀碘液均勻擴散到蓋玻片下。使染色充分。

復(fù)習鞏固記憶步驟。直到能在腦中回放出各步為止。

2、學(xué)生練習制作臨時裝片（學(xué)生練習，老師指導(dǎo)，學(xué)生可以根據(jù)具體情況自主取材，多做幾組）

3、學(xué)生觀察自制的臨時裝片（學(xué)生觀察，老師指導(dǎo)）。

三、學(xué)生動手制作，老師引導(dǎo)學(xué)生觀察植物細胞的結(jié)構(gòu)

師生互動：植物細胞由哪幾部分組成？各部分分別具有什么樣的功能？

讓學(xué)生明確：

（1）細胞壁：保護和支持作用

（2）細胞膜：保護、控制物質(zhì)的進出。

（3）葉綠體：含有葉綠素，是植物細胞進行光合作用制造有機物的部位。

（4）細胞核：含有遺傳物質(zhì)。

（5）細胞質(zhì)：內(nèi)有液泡，液泡中含有細胞液。

師生互動：討論：如何給細胞下定義？

明確：細胞是構(gòu)成生物體的結(jié)構(gòu)和功能單位?？茖W(xué)家們經(jīng)過研究知道，地球上的生物雖然種類繁多，但是基本結(jié)構(gòu)是一樣的。它們一般是由細胞構(gòu)成的。細胞的各種結(jié)構(gòu)協(xié)調(diào)配合，共同完成細胞的生命活動。

四、技能訓(xùn)練：繪植物細胞結(jié)構(gòu)圖

強調(diào)繪圖要領(lǐng)：

1、真實；

2、規(guī)矩：大小、位置、點線結(jié)構(gòu)（明暗要用鉛筆點上細點來表示，較暗處點較密）要規(guī)矩；

3、完整：名稱標注齊全。（標注要盡量在左側(cè)，標注要對齊。）

五、課堂小結(jié)：

1、學(xué)生小結(jié)臨時裝片的制作步驟；

2、植物細胞的結(jié)構(gòu)。

六、作業(yè)布置：

練習繪制植物細胞結(jié)構(gòu)圖