第一篇：測(cè)量時(shí)間讀后感

彎曲空間的平行線—《測(cè)量世界》

這本書咋一聽書名還以為是本教科書，其實(shí)是一位70年代出生的德國(guó)作家寫的一本很暢銷的小說。

兩位偉大的天才，帶著各自人性的弱點(diǎn)，用不同的方式拓延了人類對(duì)世界的認(rèn)知。兩人的生活軌跡卻如此不同。洪堡出身名門，他在而立之年立志測(cè)量世界，同原始森林和草原搏斗，通過考察來發(fā)現(xiàn)規(guī)律，他不近女色也禁止同伴接觸女人；高斯出身貧寒，最恨旅行，最喜歡不受干擾地呆在家中，喜歡靠動(dòng)腦筋來尋找真理，他生活中離不開女人。他倆唯一的共同點(diǎn)似乎就在于他們的古怪，對(duì)真理和科學(xué)的執(zhí)著的古怪。洪堡為了解開心中的疑團(tuán)，不惜拿自己的身體做酸堿電池，嘗箭毒；高斯沒有女人就無法生活，卻在新婚之夜跳下床抓起筆，只為記錄下怎樣才能糾正行星軌道的測(cè)量錯(cuò)誤。他們就像兩根平行線，各自生活在自己的時(shí)間和空間里。但就像高斯在故鄉(xiāng)悟出的自然法則“彎曲空間的平行線彼此接觸”一樣，1828年年事已高的他們?cè)诎亓窒嘤隽恕蓷l看似平行的線，在生命的末端，終究還是相交了。小說開頭就是畏懼人群的數(shù)學(xué)天才躲在被窩里不愿面對(duì)出遠(yuǎn)門的現(xiàn)實(shí)而發(fā)怒的場(chǎng)景。高斯不得不坐在馬車?yán)铮d味索然地面對(duì)遙遠(yuǎn)的路途。高斯似乎是位不近人情的科學(xué)天才，他不愿和人接觸，恃才傲物，情商低下，不是好丈夫，不是好情人，甚至不是好爸爸。結(jié)合史實(shí)我們知道，高斯在18歲的少年時(shí)代就發(fā)現(xiàn)了質(zhì)數(shù)分布定理和最小二乘法；19歲時(shí)，僅用尺規(guī)便構(gòu)造出了17邊形。他是一位數(shù)學(xué)家，同時(shí)也是一位天文學(xué)家，物理方面亦有造詣。他的頭像曾一度被印在紙幣上?！稖y(cè)量世界》里，作者描繪了一個(gè)更加完滿的天才形象。從小學(xué)教科書中我們認(rèn)識(shí)高斯，是因?yàn)橹?+2+3+4+??+100的等級(jí)差數(shù)對(duì)稱性速算方法，小說里這位出題的脾氣暴躁的數(shù)學(xué)老師比特納實(shí)際上是第一位賞識(shí)高斯的伯樂。由于比特納的引薦，大學(xué)助教巴特爾斯每周都與高斯聊三次數(shù)學(xué)，而這位年輕的助教在與高斯聊過后，很快意識(shí)到他與這位年僅8歲的數(shù)學(xué)天才的差距；不久之后，高斯求見皮特拉爾，希望能與他一同乘坐熱氣球飛行，當(dāng)時(shí)年僅個(gè)位數(shù)的他信心滿滿地告訴皮特拉爾：他叫高斯，他沒有名氣，可不久他將像伊薩克?牛頓一樣做出偉大的發(fā)現(xiàn)。熱氣球飛行時(shí)，高斯悟到了“所有平行的線彼此接觸”，他發(fā)現(xiàn)了空間是彎曲的，同時(shí)他很輕易地想到了改變熱氣球氣流的方法；他求見康德，帶著他那本《算術(shù)研究》，推翻了歐底里德的空間觀??這樣一位科學(xué)天才，當(dāng)然在結(jié)識(shí)異性上出現(xiàn)過波瀾。他所青睞的約漢娜在給他的求愛信退信中一語中的： 她只是懷疑是否有人能忍受得了在他身邊生活。她懷疑他像地球從太陽、大海從河流那里一樣從他周圍的人們那里吸取生命和力量，在他的身旁注定了要成為氣泡和一種半真半假的幽

靈生活。事實(shí)證明，的確如此，妻子分娩的如此大事高斯似乎完全不放在心上，對(duì)待兒子歐根入獄的麻煩事更為絕情??

亞歷山大?封?洪堡先生要可親可敬得多。他喜歡結(jié)識(shí)些朋友，對(duì)名利也不那么在乎，是一個(gè)實(shí)實(shí)在在死心塌地的科學(xué)狂人。洪堡一生與女人無緣，當(dāng)女人脫光衣服在他面前自由落體時(shí)，他所表現(xiàn)出的是幾乎可以遭到正常男人嘲笑的怪誕。他把他對(duì)女人的熱愛全部轉(zhuǎn)化為對(duì)科學(xué)的執(zhí)著，在小說的開端，洪堡就干了叫人害怕的事：他自己充當(dāng)了人肉實(shí)驗(yàn)品，用電擊的方法完成了人類神經(jīng)導(dǎo)電能力的實(shí)驗(yàn)，嚇傻了仆人同時(shí)也嚇呆了讀者?！坝肋h(yuǎn)不放過什么” 是洪堡的全部訣竅。于是他像無所畏懼的堂吉訶德騎士帶著桑丘一樣，帶著與他偶遇的羞澀男青年邦普朗踏上世界的征途。一個(gè)人不能始終確定自己的位置，就不能離開。一個(gè)謎，不管他多小，都不能置之不理。抱定這樣的信念，洪堡用一種幾乎是寵愛一個(gè)女人的方式徜徉在異鄉(xiāng)的草原大海藍(lán)天之中。挖掘死尸、研究箭毒??洪堡毫不畏懼，他以自己瘦小的身軀，穿著不變的德國(guó)制服，測(cè)繪南美的每一寸未知；他激情澎湃不知疲倦，他不喜歡邦普朗總是哀嘆反駁的情緒，他深深享受著異域風(fēng)情的美妙。他不懼怕神秘與未知，反而野心勃勃地希望征服它們，洪堡的勇敢來源于對(duì)科學(xué)的癡狂與對(duì)理性的崇尚

小說采取雙線并進(jìn)的手法寫成，在最末的幾章節(jié)中，雙線交匯，高斯終于跳下了馬車，見到了他的平行線——那位矮小不起眼的德國(guó)博物學(xué)家，到此，空間是彎曲的，平行線相交。

高斯與洪堡并不志趣相投，他們甚至并不熟識(shí)，見面也不過爾爾，要說共通點(diǎn)恐怕只有古怪的性格和對(duì)科學(xué)偏執(zhí)一樣的熱愛。有趣的是，他們都對(duì)文學(xué)藝術(shù)打不起精神，感到索然無味。對(duì)此，洪堡態(tài)度還比較柔和：他本人對(duì)文學(xué)向來不大懂。那些沒有數(shù)字的圖書館會(huì)令他不安。而且在劇院里他總是感到無聊。但是高斯刻薄地評(píng)價(jià)道：藝術(shù)家們太容易忘記他們的使命了：揭示真相。藝術(shù)家們認(rèn)為偏離真相是一種智慧，而所有發(fā)明出來的東西令人迷惘，藝術(shù)的風(fēng)格化了的東西歪曲了世界??如果達(dá)蓋爾先生的發(fā)明有一天臻于完美了，藝術(shù)終將是多余的。

《測(cè)量世界》全文寫的是兩個(gè)特立獨(dú)行的男人的故事，在這個(gè)故事里，這兩個(gè)特別的男人被看作是兩條平行線，作者在一個(gè)時(shí)間內(nèi)分別拋出兩條線，以證明空間是彎曲的，平行線可以相交。但即使他們相交，也永遠(yuǎn)只是兩條擦肩而過各自奔向遠(yuǎn)方的平行線，因?yàn)樘觳抛钪匾墓餐c(diǎn)，是孤獨(dú)。

第二篇：用水測(cè)量時(shí)間

《用水測(cè)量時(shí)間》教學(xué)設(shè)計(jì)五年級(jí)

教材：教科版小學(xué)科學(xué)五(下)第二單元第4課

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)知目標(biāo)：

⑴知道古代幾種常見的水鐘，以及每種水鐘的制作原理。

⑵初步理解流水為什么能夠用作計(jì)時(shí)工具，思考流水的快慢與時(shí)間快慢的關(guān)系。

2．探究目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷記錄50毫升緩慢地流完需要多少時(shí)間的活動(dòng)過程，并根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推測(cè)和驗(yàn)證。

3．情感目標(biāo)

激發(fā)學(xué)生對(duì)古人制作水鐘的聰明才智的由衷贊嘆，以及參與科學(xué)探究的熱情。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解利用流水的等時(shí)性可以制成計(jì)時(shí)工具，了解各種水鐘的制作原理。

教學(xué)難點(diǎn)：

能記錄好流完50毫升水所需的時(shí)間，并根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推測(cè)和驗(yàn)證。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1．演示材料：時(shí)鐘一個(gè)、滴漏實(shí)驗(yàn)裝置一套、燒杯、滴管、水筆

2．分組實(shí)驗(yàn)：滴漏實(shí)驗(yàn)裝置一套、500和250毫升燒杯各一只、滴管一個(gè)、毛巾、適量的紅墨水、實(shí)驗(yàn)報(bào)告單

3．課件：用水測(cè)量時(shí)間

執(zhí)教教師：馬春華

教時(shí)：一教時(shí)

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1．出示時(shí)鐘：同學(xué)們看！老師給你們帶來了什么？（師把時(shí)鐘掛在黑板上）你們知道我們用時(shí)鐘來

干什么？

2．提問：你們知道古時(shí)候的人是用什么計(jì)時(shí)工具來計(jì)時(shí)的？

3．課件出示圭表和日晷以及沙漏。

4．課件出示水鐘：這是古人用來計(jì)時(shí)的水鐘，那么古人是怎么會(huì)想到用流水來計(jì)時(shí)的，你們知道嗎？

5．揭題：今天這節(jié)課老師就和同學(xué)們一起來研究用水測(cè)量時(shí)間。（板書課題：用水測(cè)量時(shí)間）

二、學(xué)習(xí)新課

1．測(cè)量流完50毫升（300毫升到250毫升）的水所需的時(shí)間

⑴教師介紹并演示漏水實(shí)驗(yàn)裝置。

⑵談話：下面老師要請(qǐng)同學(xué)們測(cè)量從300毫升水中流完50毫升的水需要多少時(shí)間，（說明：飲料瓶

里的水要加到300毫升的刻度，如果多加了或少加了，我們可以用滴管來調(diào)整。）

⑶提問：那么，我們?cè)趺粗懒魍甑氖?0毫升的水呢？

⑷談話：你們會(huì)用這個(gè)裝置嗎？（指時(shí)鐘）這個(gè)時(shí)鐘就給同學(xué)們計(jì)時(shí)用。

⑸學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視。

⑹匯報(bào)交流：請(qǐng)你們來匯報(bào)一下你們組流完50毫升的水用去了多少時(shí)間（全部組）。

⑺談話：對(duì)于剛才你們做的實(shí)驗(yàn)，你們滿意嗎？有沒有要改進(jìn)的地方？

⑻談話：想再試一下嗎？首先請(qǐng)每組小聲商量一下自己組內(nèi)的分工。為了讓我們的測(cè)量數(shù)據(jù)更精確，我們每組要測(cè)量2次，并取2次的平均值作為我們最后的數(shù)值，并把所有的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄在老師提供的實(shí)

驗(yàn)報(bào)告單中。

課件出示：

實(shí)驗(yàn)一：

測(cè)量流完50毫升水用去的時(shí)間實(shí)驗(yàn)報(bào)告單

（水位：300毫升到250毫升）

⑵課件出示

實(shí)驗(yàn)二：

測(cè)量流完10毫升水用去的時(shí)間實(shí)驗(yàn)報(bào)告單

1．課件出示：動(dòng)手試試：設(shè)計(jì)制作一個(gè)每分鐘正好滴60滴水的滴漏。

2．提問：要做成這個(gè)裝置，你認(rèn)為我們需要控制好那些條件？

五、板書設(shè)計(jì)

用 水 測(cè) 量 時(shí) 間

測(cè)量流完50毫升水用去的時(shí)間匯總表

第三篇：時(shí)間的測(cè)量教案

《時(shí)間的測(cè)量》教案

（云和三中 黃海云）

教學(xué)目標(biāo)

1．知識(shí)與能力:知道時(shí)間的單位及各單位間的換算，會(huì)估計(jì)一段時(shí)間的長(zhǎng)短；了解時(shí)間的測(cè)量工具，初步學(xué)會(huì)使用停表測(cè)量時(shí)間。

2．過程與方法:收集資料了解日常生活中常用的一些計(jì)時(shí)器，探究日常生活中除鐘表以外的計(jì)時(shí)器外還可以用哪些方法來計(jì)時(shí)。

3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀:通過了解中國(guó)古代燃香、日晷等幾種計(jì)時(shí)器，激發(fā)愛國(guó)熱情。通過讓學(xué)生制定作息時(shí)間表，培養(yǎng)學(xué)生合理安排時(shí)間、珍惜時(shí)間的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：時(shí)間的單位及換算；時(shí)間的常用測(cè)量工具及使用。

難點(diǎn)：讓學(xué)生明白任何有周期的運(yùn)動(dòng)都可以作為測(cè)量時(shí)間的標(biāo)準(zhǔn)，從而會(huì)靈活的運(yùn)用大自然中的一些工具來測(cè)量時(shí)間。教學(xué)方法：

多媒體輔助教學(xué)、自主探究、合作學(xué)習(xí)教學(xué)過程：

（一）新課引入

[屏幕顯示] 世界上最快而又最慢，最長(zhǎng)而又最短，最平凡而又最珍貴，最易被忽視而又最令人后悔的就是———？

生（齊聲）：時(shí)間。

師：對(duì)了，今天我們學(xué)習(xí)的主題就是時(shí)間。同學(xué)們，有關(guān)時(shí)間的名言，你們還知道哪些呢？

生1：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

生2：浪費(fèi)別人的時(shí)間是謀財(cái)害命，浪費(fèi)自己的時(shí)間是慢性自殺。生3：莫等閑，白了少年頭，空悲切。

??

師：這些名言告訴我們什么道理呢？

生（齊答）：要珍惜時(shí)間。

師：是啊，時(shí)間是非常珍貴的，我們每個(gè)人都要好好珍惜它，老師這里也收集了幾句，與大家共勉。

[屏幕顯示]：

節(jié)省時(shí)間，也就是使一個(gè)人的有限的使命更加有效，而也即等于延長(zhǎng)了人的生命。

——魯迅

我從來不認(rèn)為半小時(shí)是微不足道的很小的一段時(shí)間?！_(dá)爾文

時(shí)間最不偏私，給任何人都是二十四小時(shí)；時(shí)間也最偏私，給任何人都不是二十四小時(shí)。

——赫胥黎

師：在做某件事情時(shí)，如果要做到更好的節(jié)約時(shí)間，我們就必須知道做這件事情的起始時(shí)間、結(jié)束時(shí)間及其所用的時(shí)間，我們應(yīng)該用什么工具來測(cè)量？又如何測(cè)量呢？

（二）新課探究

1、從古至今計(jì)時(shí)工具的演變

師：假如我們不小心回到了古代，我們?cè)撊绾沃垃F(xiàn)在是什么時(shí)間呢？

生1：看太陽的東升西落。

生2：日晷 生3：一柱香 生4：沙漏 生5：人體脈搏 ??

師：（簡(jiǎn)單介紹日晷、沙漏），同學(xué)們列的這些計(jì)時(shí)工具，有什么共同特點(diǎn)呢？他們計(jì)時(shí)準(zhǔn)確嗎？方便嗎？

[學(xué)生討論]：有規(guī)律性，周期性

[屏幕顯示：從古至今計(jì)時(shí)工具的演變，以及現(xiàn)代的計(jì)時(shí)工具。教師簡(jiǎn)單介紹] 師（總結(jié)）：任何具有周期性的運(yùn)動(dòng)都可以作為測(cè)量時(shí)間的標(biāo)準(zhǔn)

2、現(xiàn)代計(jì)時(shí)工具的應(yīng)用

學(xué)生實(shí)驗(yàn)：多媒體播放朱自清的《匆匆》，全班同學(xué)用鐘表測(cè)量播放這篇文章所用的時(shí)間，并記錄起始時(shí)間和結(jié)束時(shí)間。

師（分析講解）：從表中大家已經(jīng)看到：開始時(shí)間、結(jié)束時(shí)間與所用時(shí)間指的都是時(shí)間，但它們所表述的含義不一樣。開始時(shí)間、結(jié)束時(shí)間指的都是某一時(shí)刻，而所用時(shí)間是指某一時(shí)間間隔。時(shí)刻與時(shí)間間隔，是我們生活中所常常碰到的。

[出示]：學(xué)校作息時(shí)間表，分析本節(jié)課是9∶55分—10∶35分，其中9∶55、10∶35分別表示上課時(shí)間、下課時(shí)間（出示時(shí)鐘示教板，邊講邊撥好時(shí)鐘指針），指的都是時(shí)刻，而9∶55—10∶35相差40分鐘，即為時(shí)間間隔。

師（小結(jié)）：時(shí)刻和時(shí)間間隔統(tǒng)稱為時(shí)間，故我們平時(shí)所說的時(shí)間有的是指時(shí)刻，有的是指時(shí)間間隔，要學(xué)會(huì)分辨。

師：上面的時(shí)間用普通時(shí)鐘能比較準(zhǔn)確的測(cè)量出來，那么下面新聞中的時(shí)間能否用這種時(shí)鐘測(cè)量出來呢？

[屏幕顯示]：新聞：2004年8月27日的夜晚，雅典田徑賽場(chǎng)刮起了“中國(guó)旋風(fēng)”。首先是中國(guó)選手劉翔在男子110米欄比賽中獲得冠軍。他以匪夷所思的12秒91的成績(jī)打破了奧運(yùn)會(huì)紀(jì)錄。當(dāng)大家還在為劉翔歡呼的時(shí)候，又傳來了另一個(gè)好消息：中國(guó)小將邢惠娜以30分24’36的成績(jī)奪得了女子一萬米賽跑的金牌。生：不能用這種時(shí)鐘來測(cè)，但可以用停表來測(cè)。

師：很好，停表有電子停表和機(jī)械停表兩種，那么下面我們就來練習(xí)機(jī)械停表的使用。[學(xué)生四人小組合作探究] [屏幕顯示]：

1、觀察停表大的一圈是多少？小的一圈又是多少？

2、大圈上的每一小格是多少？小圈上的每一小格又是多少？

3、互相設(shè)計(jì)時(shí)間練習(xí)讀數(shù)

[教師來回觀察小組合作情況，并參與到薄弱小組中] 師（小結(jié)）：不同的停表準(zhǔn)確值不一樣，機(jī)械停表能準(zhǔn)確到0.1秒，電子停表則能準(zhǔn)確到0.01秒。（簡(jiǎn)單介紹電子停表的讀數(shù)）[利用實(shí)物投影練習(xí)停表的讀數(shù)] [學(xué)生活動(dòng)]：相互測(cè)量每分鐘脈搏

[屏幕顯示]：先用你的右手摸你的左臂腕部,找到搏動(dòng)著的橈動(dòng)脈,先估計(jì)脈搏跳動(dòng)一次的時(shí)間比1秒長(zhǎng)還是短,再用秒表實(shí)測(cè)一分鐘,記錄下脈搏跳動(dòng)的次數(shù),然后計(jì)算出你的脈搏跳動(dòng)一次的時(shí)間,與別的同學(xué)比一比,每個(gè)人的脈搏是否相同.(1)估計(jì)脈搏跳動(dòng)一次的時(shí)間______1秒(填“＜”“＞”或“＝”)(2)用停表實(shí)測(cè)1 分鐘脈搏跳動(dòng)的次數(shù)為______次,(3)列式計(jì)算:_________________;(4)每個(gè)人的脈搏是否相同:____________.3、體驗(yàn)一分鐘游戲師：同學(xué)們，你們是否有過度日如年的感覺呢？或者是彈指一揮間的感覺？其實(shí)我們知道時(shí)間在任何時(shí)候都是一樣快慢的，下面我們來做一個(gè)體驗(yàn)感悟一分鐘的游戲。[屏幕顯示]：游戲規(guī)則：閉上眼睛，不借助任何計(jì)時(shí)工具，聽到“開始”后開始，當(dāng)你認(rèn)為剛好到了一分鐘，請(qǐng)輕輕舉起你的手示意，游戲結(jié)果以誰最接近一分鐘時(shí)舉手為最大成功者。

請(qǐng)四位同學(xué)幫忙，一位記最早舉手同學(xué)的時(shí)間，一位記最晚舉手同學(xué)的時(shí)間，另兩位記最接近一分鐘同學(xué)姓名。

（游戲結(jié)束對(duì)最接近一分鐘的同學(xué)表示祝賀，并請(qǐng)他們講講成功的秘訣，有的是數(shù)數(shù)，有的是利用脈搏。）

4、時(shí)間的單位

[屏幕顯示上面的奧運(yùn)新聞] 師：這則新聞中有哪些是時(shí)間的單位呢？

生：年、月、日、時(shí)、分、秒、師：國(guó)際上我們常用“秒”作為時(shí)間的單位，這些單位之間又如何換算呢？

[游戲]：規(guī)則：學(xué)生每人一張時(shí)間卡片，當(dāng)與教師時(shí)間卡片相對(duì)應(yīng)時(shí)馬上站立舉起。學(xué)生手上有1440分，86400秒，1/60分，1/60小時(shí)，12月，24小時(shí)等卡片，教師手上有1年，一天，1小時(shí)等卡片。

[屏幕顯示]1年＝365天，1天＝24小時(shí)＝86400秒 1小時(shí)＝60分=3600秒, 1秒＝1/60分 1分=1/60時(shí)

5、課外拓展，設(shè)置課堂練習(xí)，及時(shí)反饋糾錯(cuò)

[屏幕顯示]：一個(gè)真實(shí)的故事：初二學(xué)生林某，初一入學(xué)時(shí)成績(jī)名列全校前茅，因?yàn)閬碜脏l(xiāng)下，所以雙休日很少回家，在舉目無親的縣城，他感到時(shí)間是度日如年。一次偶然的機(jī)會(huì)，他和同班的一位同學(xué)去上網(wǎng)打游戲，從此就一發(fā)不可收拾，一有空就沉迷于游戲機(jī)房，特別是周末，他總是在下午12：30進(jìn)去，一直到晚上6：00才出來吃晚飯，利用15分鐘時(shí)間匆匆把飯吃完，之后又進(jìn)去。就這樣，他的成績(jī)一落千丈，老師三番五次的教育他，他也曾下定決心不再打游戲了，但每次經(jīng)過游戲機(jī)房，他的腳就會(huì)不聽使的跨進(jìn)去，他只能自我安慰：時(shí)間有的是，到初二再用功吧!結(jié)果到初二期末，因?yàn)槎啻我归g離校去打游戲，屢教不改，被學(xué)校處以留校察看的處分。

問題：

1、這里的12：30，6：00，15分鐘分別指的是什么？

2、下午12：30到晚上6：00時(shí)間相隔多少？

3、看了這則故事以后你有什么感想呢？ [學(xué)生思考、發(fā)表看法] 結(jié)束語：同學(xué)們，讓我們一起回顧前面赫胥黎的一句名言：時(shí)間最不偏私，給任何人都是二十四小時(shí)；時(shí)間也最偏私，給任何人都不是二十四小時(shí)。希望我們每個(gè)人都要好好的把握它，珍惜它。最后我想送給大家一句話：把握今天，珍惜擁有?。襟w展示，配《真心英雄》音樂）(三)布置作業(yè)

1、作業(yè)本P12第六節(jié)《時(shí)間的測(cè)量》作業(yè)。

2、課外制定一張課余作息時(shí)間表。

第四篇：《時(shí)間》讀后感

聰明的人知道，人生這本書只能讀一次。

假期了讀了沈從文先生的《時(shí)間》，感受頗深。他在開篇即提到：一切存在嚴(yán)格地說都需要“時(shí)間”。時(shí)間證實(shí)一切，因?yàn)樗淖円磺?。我們生命的度過既是時(shí)間的流逝，而我們的生命卻不能等同于時(shí)間。無論你在做什么，時(shí)間總是會(huì)一分一秒地流逝。這里，我想到了曾經(jīng)聽到的一個(gè)笑話：你怎樣能讓時(shí)間靜止？——把表中的電池?fù)赶聛怼？此坪芸尚Φ囊粍t對(duì)話，但卻揭示了一個(gè)道理，時(shí)間不能被停止，更不能被改變，而唯一能變的只有我們自己，我們只有在有限的時(shí)間內(nèi)創(chuàng)造出更多的價(jià)值，才能讓自己的存在更有價(jià)值，從而“延長(zhǎng)”生命。

人生這塊田地，需要自己去耕耘。當(dāng)一個(gè)人開始改變自己的時(shí)候，他會(huì)發(fā)現(xiàn)，他正在改變世界。“活著就是為了改變世界”這句話印證了許多偉人的一生，例如沈從文在文中所提到的釋迦、孔子、耶穌，他們的方法不同，他們的時(shí)代不同，他們的環(huán)境不同，他們的遭遇也不相同；相同的是他們的心，同樣為人類向上向前而跳躍。這就是他們?nèi)松囊饬x和價(jià)值所在。生命如果沒有意義與價(jià)值，則無異與行尸走肉。一切人生命都有時(shí)間的限制，這種人的生命又似乎不大受這種限制。所以活著就要為自己而活，為自己而努力奮斗，為自己的人生而拼搏，讓自己的生命之花開出絢麗的花朵，留在人們心間。這，才叫做價(jià)值。

教師怎樣體現(xiàn)他的價(jià)值呢？我想應(yīng)該在于學(xué)生。作為一名教師，最重要的職責(zé)莫過于教學(xué)。細(xì)心鉆眼每一節(jié)課，講清每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)有所得，有所收獲并終身受益，這才是最重要的。就像居里夫人那樣，她變成了一個(gè)化學(xué)符號(hào)，變成了一個(gè)新的計(jì)量單位“居里”，變成了科學(xué)史上一個(gè)新的里程碑。我們或許不能像居里夫人或其他科學(xué)家一樣，但是我們?cè)?jīng)教授過的方法和思路也許卻能讓孩子牢記并始終運(yùn)用，這何嘗不是一種生命的“延長(zhǎng)”呢？

讀沈從文的一生，我們仿佛于時(shí)間之河中看見一葉小舟，這葉小舟靜靜地、穩(wěn)穩(wěn)地前進(jìn)著，只是前進(jìn)，而不管后面對(duì)著的是風(fēng)、是雨、是烏云、還是烈日。

讀沈從文談時(shí)間文字，我們所讀到的正是人對(duì)時(shí)間的態(tài)度，誠(chéng)如?？思{在《喧嘩與騷動(dòng)》一書中所說：“我把表給你，不是讓你記住時(shí)間，而是偶爾可以忘記時(shí)間，不把心力全部用在征服時(shí)間上面，因?yàn)闀r(shí)間反正是征服不了的?！?/p>

第五篇：關(guān)于時(shí)間讀后感

寸金難買寸光陰

“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰，光陰一去不復(fù)返，寸金難留寸光陰”曾經(jīng)的我一直不能理解這句話,總以為一件事做不完,以后再做也無妨,反正還有的是時(shí)間?？僧?dāng)我讀過《匆匆》之后,猛然覺得時(shí)間是那樣寶貴。我從沒意識(shí)到時(shí)間竟是如此飛快的流逝,在我們洗漱、睡覺、讀書、吃飯甚至說一句話的時(shí)候它就匆匆而去了。可想而知當(dāng)我們上課發(fā)呆、做事情偷懶、守著電視看肥皂劇、霸著電腦玩游戲的時(shí)候，浪費(fèi)了多少時(shí)間！我們又可以利用這些時(shí)間做多少有意義的事情，所以我們浪費(fèi)的不是時(shí)間而是生命??！

生活對(duì)于每一個(gè)人來說,似乎都是那樣平靜。每天起床、上學(xué)、放學(xué)、然后再上學(xué)、放學(xué)，如此往復(fù),仿佛沒有什么可值得留戀的,值得珍惜的。然而,當(dāng)我們一旦回首往事,那些總覺得平淡無奇的生活,卻讓我們回味無窮,甚至?xí)蔀槲覀冃闹忻篮玫幕貞?。所以我們?yīng)該珍惜當(dāng)下的美好，只有過好現(xiàn)在才會(huì)有美好的未來。

匆匆地,時(shí)光一去不復(fù)返,人生也隨著時(shí)光的流逝一點(diǎn)點(diǎn)地縮短。當(dāng)想起自己以前每到周末10來點(diǎn)才起床，作業(yè)能拖就拖，實(shí)在不能拖再糊弄完事時(shí)，我就后悔不已。如果我能用賴床、游戲的時(shí)間看些課外書我的知識(shí)面就會(huì)寬很多，所以自從讀了朱自清這篇文章我就默默地下了決心，以后一定倍加珍惜眼前的時(shí)間，讓自己過的更加充實(shí)，讓回憶更加美好。

“燕子去了,有再來的時(shí)候；楊柳枯了,有再青的時(shí)候；桃花謝了,有再開的時(shí)候”然而人生只有一次,容不得我們奢望上天再給我們一次機(jī)會(huì)。好好地把握人生,才不會(huì)使我們?cè)谌松慕K點(diǎn)站后悔莫及。只有這樣,我們的人生才會(huì)更精彩！