第一篇：骨干教師情況匯報(bào)1

骨干教師情況匯報(bào)

“百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本”。一個(gè)學(xué)校的教育教學(xué)管理工作，一定要能啟動(dòng)教研組，盤活一班人，用好用足教師人才，做到典型引路，發(fā)揮群體力量，很抓教學(xué)常規(guī)，廣泛開展評(píng)教、評(píng)學(xué)和教學(xué)比武活動(dòng)，發(fā)揮骨干教師的作用，幫扶青年教師成長(zhǎng)。我校借助省、市、縣教研部門的力量，為發(fā)揮骨干教師作用和培養(yǎng)骨干教師后備力量創(chuàng)造一個(gè)又一個(gè)平臺(tái)。

一、發(fā)揮骨干教師作用

1、示范作用

骨干教師是師德高尚、業(yè)務(wù)精良、學(xué)識(shí)廣博的學(xué)科帶頭人乃至名師名家，他們具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、先進(jìn)的教學(xué)理念、掌握一定的現(xiàn)代信息技術(shù)教育手段、擁有深厚的教育理論功底。學(xué)校充分利用這一教育資源，努力辦好教師培訓(xùn)工作。學(xué)校還根據(jù)培養(yǎng)對(duì)象的學(xué)科類別、研究方向、個(gè)性特點(diǎn)的需要，以骨干教師為指導(dǎo)教師，并讓培訓(xùn)對(duì)象與骨干教師結(jié)師徒對(duì)子，簽訂師徒合同，建立友好合作關(guān)系，做到教育資源共享。①在教師集中培訓(xùn)和分散研修的過程中，對(duì)培訓(xùn)對(duì)象的教育教學(xué)和教育科研進(jìn)行定期輔導(dǎo)或跟蹤指導(dǎo)，充分發(fā)揮名師效應(yīng)及引帶作用，使培訓(xùn)對(duì)象從骨干教師的教書育人和教育科研的經(jīng)歷及他們成長(zhǎng)的心路歷程中，受到啟迪和感悟，做到學(xué)有榜樣，趕有目標(biāo)，從而增強(qiáng)其敬業(yè)、樂業(yè)的職業(yè)意識(shí)，樹立其勤業(yè)、精業(yè)的師德風(fēng)范。

2、輻射作用

為促進(jìn)教師盡快成才，使教師隊(duì)伍建設(shè)扎實(shí)有效，學(xué)校成立教師隊(duì)伍建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組和教育科研中心。骨干教師在這個(gè)中心中挑重?fù)?dān)，想辦法、出點(diǎn)子，制定教師隊(duì)伍建設(shè)的總體目標(biāo)和階段目標(biāo)，研究教師對(duì)建設(shè)中的具體問

題和應(yīng)對(duì)策略，建立培養(yǎng)對(duì)象的個(gè)人檔案和信息資料庫，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)對(duì)象在教育實(shí)踐和教育改革中的主體地位和主角意識(shí)，強(qiáng)化骨干教師的內(nèi)功修煉和形象塑造，發(fā)揮其在校內(nèi)外的示范和輻射作用。④③每學(xué)期通過開展教改試驗(yàn)專題講座、以現(xiàn)代化教育技術(shù)為主要內(nèi)容的教學(xué)基本功展示以及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)術(shù)論文和試驗(yàn)報(bào)告的交流、發(fā)表和獲獎(jiǎng)情況匯報(bào)等各項(xiàng)活動(dòng)，使教師在教學(xué)活動(dòng)中過程中展技驗(yàn)?zāi)?，鍛煉提高?/p>

3、激勵(lì)作用

為促進(jìn)骨干教師走向成功，使教師繼續(xù)教育工作向縱深推進(jìn)，需建立督導(dǎo)評(píng)估體系和激勵(lì)機(jī)制。學(xué)校按照培訓(xùn)目標(biāo)和各層培養(yǎng)的具體要求，每個(gè)周期都要對(duì)骨干教師的職業(yè)道德、業(yè)務(wù)素質(zhì)、科研能力和教育教學(xué)實(shí)績(jī)等進(jìn)行考核，并將考核結(jié)果與評(píng)先評(píng)優(yōu)、晉職晉級(jí)、科研津貼掛鉤，做到培訓(xùn)、考核、使用與待遇相結(jié)合。②積極創(chuàng)造有利條件，鼓勵(lì)骨干教師積極進(jìn)修、研討，不斷充實(shí)和超越自我，自覺進(jìn)行終身教育；骨干教師積極參加省市主辦的優(yōu)質(zhì)課比賽和教學(xué)觀摩、研討、交流活動(dòng)，骨干教師能走出去，請(qǐng)進(jìn)來，為他們提供施展才華的舞臺(tái)，為他們提供“走穴”機(jī)會(huì)；建立“資源共享制”，讓骨干教師以名師名家的身份，了解本學(xué)科課程、教材、大綱改革的前沿信息，學(xué)校又依托骨干教師群體，進(jìn)行教師素質(zhì)實(shí)驗(yàn)研究，課堂教學(xué)模式探索研究，學(xué)生自主型學(xué)習(xí)模式研究，學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造能力教育研究，課程結(jié)構(gòu)改革研究，教學(xué)過程控制研究，教學(xué)手段多媒體教學(xué)研究。學(xué)校再以來骨干教師的激勵(lì)作用激勵(lì)每一個(gè)教師人人參與，在實(shí)踐中研究，在學(xué)習(xí)中研究，以研究促實(shí)踐。通過教學(xué)研究來充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，探索出了一條成功地激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的新路。

我校的骨干教師通過個(gè)人魅力，獨(dú)有的才智、風(fēng)度、態(tài)度所形成的吸引

力、親和力、感召力、凝聚力來,處處以身示范，以理服人。積極主動(dòng)地承擔(dān)了各種教學(xué)任務(wù)，虛心聽取別人的意見。注意發(fā)揮了帶頭的作用，幫助青年教師，使他們更好地發(fā)揮自己的能力。積極撰寫教研論文，參加各級(jí)論文評(píng)選，承擔(dān)上級(jí)教研公開課和課題研究.二、培養(yǎng)骨干教師后備力量

青年教師是學(xué)校教學(xué)工作發(fā)展的希望，隨著一大批老教師的退休，一批又一批青年教師的充實(shí)，迅速提高青年教師的教學(xué)技能能已成了學(xué)校教學(xué)工作的重點(diǎn)。

1、師德教育。如何讓青年教師迅速地成長(zhǎng)為合格的、優(yōu)秀的教師是學(xué)校教育教學(xué)工作中面臨的重大問題。為此，我校對(duì)新教師、年輕教師堅(jiān)持不間斷、多方面、多渠道加強(qiáng)師德規(guī)范教育，以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，以《教師職業(yè)道德規(guī)范》、《公民道德建設(shè)發(fā)展綱要》、《教育法》、《教師法》為依據(jù)，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，教育全體青年教師樹立世界觀、人生觀、價(jià)值觀的正確觀念，樹立正確的教育教學(xué)觀念、態(tài)度和遠(yuǎn)大理想，從而提高我校教師職業(yè)道德的整體水平。

2、師徒結(jié)對(duì)。青年教師在教學(xué)上應(yīng)該說是不得要領(lǐng)，如何使他們盡快成長(zhǎng)呢？這就需要給他們?cè)谧呱现v臺(tái)時(shí)有一個(gè)好的引導(dǎo)，好的榜樣，好的導(dǎo)師。師徒結(jié)對(duì)無疑能起到這樣的作用，達(dá)到這樣的目的。我們每年都制定幫扶工作計(jì)劃，為剛踏上教壇的青年教師及剛承擔(dān)某一學(xué)科的青年教師配上師德與業(yè)務(wù)過硬的師傅，互相簽訂師徒合同，合同規(guī)定師傅在師德、業(yè)務(wù)的教學(xué)業(yè)務(wù)探討活動(dòng)，領(lǐng)導(dǎo)定期召開師徒會(huì)議，了解、聽取師徒之間的教學(xué)活動(dòng)情況。這樣，使青年教師在師傅手把手的指導(dǎo)下，迅速成長(zhǎng)起來，迅速掌握教學(xué)技能。

3、放手挑擔(dān)。青年教師充滿朝氣，充滿活力。經(jīng)過一、二年的師傅指導(dǎo)和自身努力，他們不僅在教育思想成熟起來，而且在教學(xué)業(yè)務(wù)上也形成了自己的特點(diǎn)，在這基礎(chǔ)上，我們讓一部分青年教師獨(dú)立挑起工作重?fù)?dān)，有的承擔(dān)高年級(jí)教學(xué)工作，有的承擔(dān)科研工作。在工作中，我們堅(jiān)持“信而用之，用之不疑”的原則，這樣，青年教師在完全放松的精神狀態(tài)下盡力工作，努力工作，顯示出他們思維敏捷，具有獨(dú)創(chuàng)精神的特點(diǎn)。

4、跟蹤指導(dǎo)。青年教師具有一定的不穩(wěn)定性，這不僅反映在處事待人上，也反映在教學(xué)工作中。我們掌握青年教師這一特點(diǎn)，除了加強(qiáng)思想教育外，在教學(xué)業(yè)務(wù)上采用跟蹤指導(dǎo)的方法，對(duì)其備課、上課、批改作業(yè)等作定期跟蹤。在跟蹤中，及時(shí)幫他們尋找規(guī)律；在跟蹤中，我們堅(jiān)持激勵(lì)上進(jìn)的原則，促進(jìn)青年教師不斷完善自身的教學(xué)方法，不斷提高駕馭教材和課堂教學(xué)、作業(yè)指導(dǎo)等技能。在跟蹤中，盡量挖掘青年教師的潛在能力，使其在教學(xué)中發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，以期形成自己的教學(xué)特色。

一學(xué)年來, 部分骨干教師的事跡，在教師中產(chǎn)生了積極的影響。青年骨干教師有的被學(xué)校評(píng)為“教學(xué)能手”，“教學(xué)新秀”和“明星教師”等，取得了較好的成果。

第二篇：骨干教師匯報(bào)材料

骨干教師匯報(bào)材料

振安區(qū)五龍背小學(xué) 李艷軍

2013年9月

骨干教師匯報(bào)材料

本人李艷軍，1992年畢業(yè)于丹東市師范學(xué)校普師班，2004年函授音樂大專畢業(yè)，2008年獲東北師大漢語言文學(xué)專業(yè)本科學(xué)歷畢業(yè)。現(xiàn)任丹東市五龍背小學(xué)小學(xué)的中學(xué)高級(jí)職稱。

時(shí)光荏苒，歲月飛逝。自第一次步入學(xué)堂，成為一名真正的一線教育工作者至今，我已在教壇上奮斗了20個(gè)春秋。時(shí)間過得很快，但腳步卻還踏實(shí)。20年來，在這個(gè)平凡的工作崗位上，在領(lǐng)導(dǎo)和同事們熱情的關(guān)懷和幫助下，我始終在努力地拼搏、辛勤地耕耘，以自己執(zhí)著的追求和無私奉獻(xiàn)的精神為黨的教育事業(yè)竭忠盡智、嘔心瀝血。下面我把我近年來的具體工作作以匯報(bào)：

一、思想方面

我熱愛中國共產(chǎn)黨，忠誠黨的教育事業(yè)，在思想上積極要求進(jìn)步，愛崗敬業(yè)，為人師表，積極參加學(xué)校的各類政治學(xué)習(xí)，努力提高自己的思想覺悟。我認(rèn)真遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度和教師職業(yè)道德規(guī)范的要求，做到語言文明，舉止端莊，禮貌待人，以身作則，并能用自己的品德言行來教育影響學(xué)生。在工作中，我講敬業(yè)，比奉獻(xiàn)，團(tuán)結(jié)同志，絕對(duì)聽從領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校的安排，對(duì)工作盡職盡責(zé)，敢挑重?fù)?dān)。

自從擔(dān)任小學(xué)班主任教師以來我就知道，上好語文和數(shù)學(xué)課有多么難：要花心思、花時(shí)間準(zhǔn)備好每一節(jié)課，書本上的知識(shí)點(diǎn)讓人捉摸不定，學(xué)生課堂發(fā)言的積極性不高，注意力不夠集中??諸如此類的問題，一直伴隨著我的課堂，困惑著我的教學(xué)。正是存在著這些問題，我認(rèn)識(shí)到自己還有許多地方的缺失需要不斷提高自己的理論與教學(xué)水平，因此，我積極參加科學(xué)學(xué)科的各種活動(dòng)，利用網(wǎng)絡(luò)、研討會(huì)等各種方式開拓自己的視野，提高自身對(duì)于工作的認(rèn)識(shí)，吸取優(yōu)秀科學(xué)教師的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力提升自己的各方面素質(zhì)。

二、業(yè)務(wù)方面

在班主任工作中，有苦又累，有笑有甜，做了這份工作你才知道自己肩上所擔(dān)負(fù)的重任。我從中體會(huì)到了教育的快樂，與學(xué)生真誠相處的快樂。在快樂中我找到了自我，也從中悟出了很多。用一句我與學(xué)生們常說的話“師生之間就要互相尊重，互相理解，互相關(guān)愛。”這句話伴隨我與學(xué)生們親密的相處了一年又一年。慢慢地也成為了我從事班主任工作的座右銘。班主任是學(xué)校里最辛苦的人，雖然班主任

做的都是一些瑣碎的小事，但是使每一個(gè)學(xué)生都能全面發(fā)展，形成良好的個(gè)性是每一位班主任的最大愿望。

1、親近學(xué)生，研究學(xué)生。俗話說：“誰愛孩子，孩子就會(huì)愛他，只有愛才能教育孩子”。班主任要想接近學(xué)生、體貼和關(guān)心學(xué)生，就要讓學(xué)生先感受到你的“愛”和“親近”。作為一個(gè)班主任絕不是打罵教育，要學(xué)會(huì)愛。就拿我們班的王潤(rùn)雨、王澤林、陳俊霖這三人來說吧，他們活潑好動(dòng)，自制力差，經(jīng)常違紀(jì)給班級(jí)扣分，起初我也很困惑，但我沒有放棄對(duì)他們的教育，堅(jiān)持尋找教育的好方法、好時(shí)機(jī)。努力地尋找他們身上的閃光點(diǎn)，讓他們變得自信，找回自我。如今的他們已經(jīng)有了明顯的轉(zhuǎn)變。受到了科任教師的一致好評(píng)。我覺得作為一個(gè)班主任，既要了解學(xué)生，還要研究學(xué)生，找到好的方法，那么你的教育可能就會(huì)取得事半功倍的效果。

2、為人師表、樹立榜樣 人們常說：“教師無小節(jié)，處處是楷?！?。學(xué)校是每個(gè)學(xué)生的棲身與學(xué)習(xí)之地，教師行為對(duì)學(xué)生的影響極大。教師要樹立為人師表，教書育人的思想，把言教與身教結(jié)合起來，只有以身作則，才能使教師的言教發(fā)揮更大的作用，只有為人師表，才能使學(xué)生從教師的形象中感受到所學(xué)道德準(zhǔn)則的可信，從而愿意積極行動(dòng)，促成學(xué)生的言行統(tǒng)一。例如：要求學(xué)生不遲到，他自己不遲到。要求學(xué)生不亂丟果皮紙屑，自己就不要亂丟果皮紙屑。教育學(xué)生講文明禮貌，他會(huì)主動(dòng)向?qū)W生問好，說謝謝你之類用語，孩子也會(huì)自然地用禮貌用語來回答他。由于工作能深入細(xì)微處，本班的學(xué)生都養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，幾乎沒有遲到等不良習(xí)慣。

3、結(jié)合實(shí)際，創(chuàng)建有特色班級(jí)

我在班主任工作中，有選擇地吸收別人的成功和經(jīng)驗(yàn)，從班級(jí)實(shí)際出發(fā)，努力創(chuàng)建特色的班級(jí)管理體系，根據(jù)本班學(xué)生，討論制定班規(guī)。創(chuàng)建班級(jí)書架，開拓學(xué)生的視野。創(chuàng)建實(shí)用性的學(xué)習(xí)園地。努力營(yíng)造讀書的氛圍。定期開展各類讀書活動(dòng)??我?guī)У陌嗉?jí)被評(píng)為區(qū)書香班級(jí)。

4、加強(qiáng)家校聯(lián)系，以真誠換真心

家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，身為老師的我們必須學(xué)會(huì)與家長(zhǎng)溝通。溝通能增進(jìn)了解，溝通能更好地合作。只有學(xué)校和家庭聯(lián)合起來，扎實(shí)地開展家校聯(lián)系，拉近了學(xué)校老師與家長(zhǎng)的距離，贏得了家長(zhǎng)對(duì)

學(xué)校工作的支持，使教師在廣大家長(zhǎng)中有了教好的口碑，有效的提高了教育的效果，才能起到事半功倍的效果。我隨時(shí)隨地地把孩子們的表現(xiàn)反饋給家長(zhǎng)，并且與家長(zhǎng)交流教育的方法。家長(zhǎng)能在第一時(shí)間了解自己孩子的在校表現(xiàn)，這一點(diǎn)，家長(zhǎng)們非常高興。

我就是這樣，憑著對(duì)事業(yè)的癡心，對(duì)學(xué)生的愛心，對(duì)工作的熱心，對(duì)未來的信心，在教育崗位上兢兢業(yè)業(yè)，無私奉獻(xiàn)，我也相信，在自己的不斷努力與探索下，自己的工作也會(huì)越做越出色！

5、科研工作方面：

身為我校骨干教師中的一員，深知“一棵樹不成林”的道理。我不僅嚴(yán)格要求自己、大膽實(shí)踐，還與其他骨干教師建立聯(lián)系，經(jīng)?；ハ嗦犝n、學(xué)習(xí)。積極參加各級(jí)各類的教科研活動(dòng)，取得了點(diǎn)滴的成績(jī)。

三、成績(jī)方面

2008年我?guī)У牧甓啾辉u(píng)為區(qū)三好班級(jí)

《探索學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合教育的有效途徑和方法》科研活動(dòng)獲省三等獎(jiǎng)

《農(nóng)村留守兒童的教育研究》省級(jí)科研已經(jīng)于2013年結(jié)題并獲獎(jiǎng)

我執(zhí)教的語文課《橋》獲得區(qū)一等優(yōu)秀課

振安區(qū)2013年小學(xué)教師素養(yǎng)大賽活動(dòng)中獲語文學(xué)科二等獎(jiǎng)

“一份耕耘，一份收獲”，我相信，通過自己的不斷努力和領(lǐng)導(dǎo)們的關(guān)懷以及其他老師的熱心幫助，我一定能盡快成為一位優(yōu)秀的教育工作者。20年的教學(xué)歷程，讓我變得更加成熟了，同時(shí)也更加堅(jiān)信自己的選擇，從事著太陽底下最光輝的事業(yè)，我無怨無悔！

振安區(qū)五龍背小學(xué) 李艷軍

2013年9月

第三篇：骨干教師匯報(bào)材料

一晃一年的時(shí)間悄然而過，雖然很艱辛，但更多的是欣喜、是快樂、是成熟。作為縣級(jí)骨干教師，這是學(xué)校老師、領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我前幾年工作的肯定與鼓勵(lì)，我深知這既是一種榮譽(yù)，更是一種壓力與責(zé)任。我熱愛教育事業(yè)，工作中做到腳踏實(shí)地、刻苦鉆研、勤勤墾墾，兢兢業(yè)業(yè)下面就把我的工作作一總結(jié)。

一、加強(qiáng)思想政治修養(yǎng)，積極提高自身的思想水平。

為了在思想政治方面進(jìn)一步縮短與思想覺悟高的教師之間的差距，我一直堅(jiān)持收看中央新聞報(bào)道，積極閱讀《中國教育報(bào)》、《人民教育》上的有關(guān)文章雜志，關(guān)注時(shí)事政治，并認(rèn)真地參加學(xué)校組織的政治理論學(xué)習(xí)，利用聽課培訓(xùn)學(xué)習(xí)“中國特色社會(huì)主義理論”和“科學(xué)發(fā)展觀”的重要思想，積極做好理論學(xué)習(xí)筆記，以此督促自己的政治理論修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平與時(shí)俱進(jìn)。

二、抓好日常教學(xué)科研，積極探索有效教學(xué)。

在日常教育教學(xué)工作中，我經(jīng)常深入課堂，與學(xué)生們商討如何提高體育教學(xué)效率，提高課堂教育教學(xué)效果；再次，抓好日常教學(xué)科研工作，積極探索適體育有效教學(xué)的新途徑。第三，我作為骨干教師，一直推動(dòng)教改在新領(lǐng)域的探索, 通過讀書看報(bào)，不斷地為自己“充電”，不斷引入“源頭活水”，使自己的觀念跟得上時(shí)代發(fā)展的“快車道”，使自己的知識(shí)適應(yīng)于今天的教育教學(xué)工作。并身體力行地讀了許多有關(guān)《教育評(píng)價(jià)》教育論著，書寫了數(shù)以萬計(jì)的教育評(píng)價(jià)筆記。

三、確立教師正確的人生價(jià)值觀。

作為一名教師，我們不僅是教育過程的組織者，也是素質(zhì)教育的最終實(shí)踐者。在當(dāng)前的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，面對(duì)新的教育形勢(shì)，新的教育體制，必須樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀和人才觀。不斷學(xué)習(xí)、努力提高自己的教學(xué)水平，不僅要

關(guān)注先進(jìn)的教學(xué)理論，更新自己的教學(xué)理念，更要關(guān)注自己的教學(xué)風(fēng)格。使自己的體育教學(xué)不斷向綜合能力的探究性、多維性的體驗(yàn)教學(xué)的方面發(fā)展。我要“把體育教學(xué)當(dāng)成一種事業(yè)去追求，把每節(jié)課都看成是發(fā)揮自己創(chuàng)造力、施展自己才能的機(jī)會(huì)；看成是發(fā)展自己的一個(gè)機(jī)會(huì)，把上好一堂課看成是自己生命價(jià)值的體現(xiàn)?！崩斡洠骸敖虒W(xué)是事業(yè)，事業(yè)需要奉獻(xiàn)；教學(xué)是科學(xué)，科學(xué)需要探索；教學(xué)是藝術(shù)，藝術(shù)需要?jiǎng)?chuàng)新。

四、采用多種教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

教育心理學(xué)的研究還告訴我們:具體的東西比抽象的東西容易被感知,人獲得知識(shí)是通過各種感覺器官來感知的,使用的感官越多收獲也越大。因此,課堂上,我習(xí)慣通過媒體影片、實(shí)物觀察、實(shí)驗(yàn)操作、掛圖演示、事例說明、角色扮演等手段把復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化處理后呈現(xiàn)在學(xué)生面前,讓學(xué)生學(xué)得更輕松也讓學(xué)生能夠更多的參與到課堂之中得到更多的操作技巧。同時(shí),課堂上我重視德育的滲透工作,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)體育知識(shí)的同時(shí),陶冶他們愛自然、愛科學(xué)、愛祖國、愛勞動(dòng)的思想情操,樹立關(guān)心生態(tài)環(huán)境等的思想,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性培養(yǎng)。

五、堅(jiān)持言傳身教，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，用愛心去感化學(xué)生

“言傳身教”是我作為班級(jí)的管理者、引路人而一貫奉行的工作作風(fēng)。我時(shí)時(shí)以我的一言一行做學(xué)生的表率。人們常說，學(xué)校無小事，事事皆教育，教師無小節(jié)，處處是楷模。我想：作為老師，應(yīng)“不以善小而不為”，應(yīng)從我們親自彎腰拾起地上的一張廢紙做起。“身教重于言教，榜樣的力量是無窮的”。其實(shí)，在我教育管理學(xué)生的過程中，我要求學(xué)生做到的，我也要做到，要求學(xué)生不做的，我也不做。真誠關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，不僅要在思想上、學(xué)習(xí)上、生活

上給予關(guān)心，而且要具體體現(xiàn)在實(shí)際行動(dòng)上，無論是優(yōu)生還是后進(jìn)生，我都盡自己最大的努力去關(guān)愛他們，用愛心去感化他們。尤其是后進(jìn)生，我會(huì)通過多渠道、多形式、多種激勵(lì)辦法做好他們的轉(zhuǎn)化工作。

通過多年的努力,我根據(jù)體育學(xué)科的特點(diǎn),迎合學(xué)生好奇心強(qiáng)的特性,大膽地進(jìn)行課堂改革。把課堂與生活拉近,以形式多樣的探究活動(dòng)為主,讓體育課的范圍擴(kuò)大到生活的方方面面。教學(xué)上基本創(chuàng)建了一個(gè)師生同樂,以生為本的課堂氛圍,學(xué)生們都喜歡我的課,所教班級(jí)的體育考試成績(jī)均能保持前列。同時(shí),教學(xué)過程中,我善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn),撰寫學(xué)術(shù)論文,和同行進(jìn)行交流,提高自己的專業(yè)知識(shí),撰寫的論文多次獲獎(jiǎng),積極參與市區(qū)交流活動(dòng)、培訓(xùn)課程,提升自己的教學(xué)能力。

縣級(jí)骨干教師匯報(bào)材料

學(xué)科：體育 姓名：徐富春

第四篇：骨干教師匯報(bào)材料

骨干教師申請(qǐng)匯報(bào)材料

一、政治思想上，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹黨的教育方針，熱愛教育事業(yè)。認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的十八大會(huì)議精神。積極參加系里組織的各項(xiàng)政治思想學(xué)習(xí)。在思想和行為上嚴(yán)格要求自己。堅(jiān)持了科學(xué)發(fā)展觀，教育觀，價(jià)值觀，人才觀，注意轉(zhuǎn)變思想觀念，增強(qiáng)教學(xué)服務(wù)意識(shí)，自覺遵紀(jì)守法，認(rèn)真履行教師職責(zé)，以實(shí)際行動(dòng)踐行社會(huì)主義榮辱觀。

二、工作態(tài)度上，從教20年來，一直堅(jiān)持既要教書更要育人的原則。我熱愛教育事業(yè)。工作中做到腳踏實(shí)地、刻苦鉆研、勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)。愛每一個(gè)學(xué)生，時(shí)時(shí)刻刻用自己的言行去感染和熏陶他們。用自己的真誠去感化每一個(gè)學(xué)生；用自己的鉆研、勤學(xué)引領(lǐng)每一個(gè)學(xué)生；做到教師無小節(jié)處處是教育。與學(xué)生建立起了民主、平等、和諧的良好師生關(guān)系。

三、教學(xué)上，近三年我擔(dān)任了09級(jí)、10級(jí)、11級(jí)的大學(xué)英語教學(xué)。周均課量12節(jié)。

首先，課前廣泛查閱資料，認(rèn)真?zhèn)湔n，書寫教案，制作課件。上好每一節(jié)課，及時(shí)收交作業(yè)，作業(yè)全批全改。

其次，了解學(xué)生，因材施教。了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，具體問題具體分析，做到因材施教。因此，本人經(jīng)常在課后主動(dòng)走近學(xué)生，與他們聊天談心，增進(jìn)彼此的了解，從而更進(jìn)一步了解了學(xué)生的狀況。藝術(shù)系的11級(jí)的學(xué)生基礎(chǔ)差，大部分學(xué)生基本的發(fā)音差，單詞記憶少，聽說讀寫能力較差，甚至大不到初中生水平。但活潑好動(dòng)愛說愛笑是他們的優(yōu)點(diǎn)。所以針對(duì)這些情況，在這學(xué)期的課堂，充分發(fā)揮他們愛說的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)學(xué)生的聽、說訓(xùn)練。從最基本的詞、句、開始基本功訓(xùn)練外，對(duì)于課本中的 對(duì)話部分，先聽錄音，跟讀，分角色讀原文，對(duì)于比較優(yōu)秀的學(xué)生，分組練習(xí)實(shí)際改變對(duì)話，進(jìn)行角色扮演出作品。這樣極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣。課外則通過每周的聽力訓(xùn)練和觀看教學(xué)錄象帶提高聽力水平。

第三、認(rèn)真研分析讀新教材，根據(jù)教材的特點(diǎn)在教學(xué)方法上進(jìn)行了一些探索和改進(jìn)。教材注重聽說讀寫語言基本技能與功能、語法、詞匯等語言基礎(chǔ)能力的全面培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)真是自然的英語語言，尤其是日常生活用語。根據(jù)教材的特點(diǎn)采用交際法教學(xué)，將學(xué)生分成雙人小組或者是多人小組，表演課本中的訓(xùn)練活動(dòng)，學(xué)生在完成任務(wù)和活動(dòng)訓(xùn)練就鞏固了所學(xué)的內(nèi)容。通過教學(xué)互動(dòng)來完成，體現(xiàn)快樂教學(xué)。對(duì)于重點(diǎn)難點(diǎn)給予重點(diǎn)講解。是同學(xué)們?cè)诳鞓分姓莆罩R(shí)，提高能力。同時(shí)，充分利用本系的多媒體教室、語音室等現(xiàn)代化教學(xué)手段，制作課件，通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行視覺、聽覺多方面的刺激，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生們?cè)诼犝f讀寫方面得到了很大提高。

第四、我擔(dān)任公共外語教研室主任后，對(duì)大學(xué)英語的考評(píng)進(jìn)行了改進(jìn)。根絕學(xué)生的現(xiàn)狀，加大了過程考核力度。并對(duì)期中考試模式進(jìn)行初步改革。改變一張?jiān)嚲矶ǔ煽?jī)的局面，把期中考試變?yōu)樽髌繁硌荨７謨扇嘶蛘叨嗳私M，表演以實(shí)際情景。如問路 購物，談?wù)摷倨诘?，這樣避免了學(xué)生作弊現(xiàn)象，同時(shí)也使學(xué)生真正有所收獲，提高了學(xué)生的對(duì)英語的實(shí)際運(yùn)用能力。

四、工作業(yè)績(jī)。第一、在認(rèn)真做好教學(xué)工作的同時(shí)積極參與教學(xué)科研活動(dòng)。第二、積極參與組織系里的各項(xiàng)大型學(xué)生活動(dòng)，比如每年的英語演講比賽、英語詩文朗誦大賽。對(duì)參賽選手在賽前進(jìn)行輔導(dǎo)。幫助學(xué)生選取內(nèi)容積極上進(jìn)的材料，并且在發(fā)音、表情、手勢(shì)、著裝方面進(jìn)行指導(dǎo)，深受學(xué)生的歡迎，使參賽學(xué)生能夠更加出色地表現(xiàn)自己的才藝，使學(xué)生通過參賽使自己綜合素質(zhì)得到大幅度提高。第三，利用假期和業(yè)余時(shí)間加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)。

在過去的工作中取得了一些成績(jī)，但也存在著很多不足，比如教學(xué)改革不夠大膽等，爭(zhēng)取在今后的工作中努力改進(jìn)，不斷完善自己。

第五篇：骨干教師匯報(bào)材料

骨干教師匯報(bào)材料

官莊中學(xué)

2010年6月13日

骨干教師匯報(bào)材料

官莊中學(xué)

骨干教師的成長(zhǎng)固然有賴于好的環(huán)境，但更重要的取決于自己的心態(tài)和作為。我以為實(shí)踐是礪石，他人是吾師，自身是關(guān)鍵。在眾多的教師中，我是幸運(yùn)的，有幸成為章丘市骨干教師的一員。所以在我成為骨干教師的那一刻起，我就暗下決心，一定要好好珍惜這個(gè)榮譽(yù)，讓自己的教學(xué)水平再有一個(gè)質(zhì)的飛躍，幫助更多的教師一塊進(jìn)步、發(fā)展、完善。

現(xiàn)將三年來的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)情況總結(jié)如下：

一、靠“學(xué)”勁“洗腦”——打造全新學(xué)生觀 l、教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者。

在智能發(fā)展上，學(xué)生應(yīng)自主和獨(dú)立，學(xué)生要成為學(xué)習(xí)的主體，充分發(fā)揮自己的自主性和能動(dòng)性，主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，自覺進(jìn)行學(xué)習(xí)和自我教育，充分表現(xiàn)自己的創(chuàng)造才能；教師要積極引導(dǎo)學(xué)生的獨(dú)立發(fā)展，不必強(qiáng)求全體學(xué)生一致，使每個(gè)學(xué)生都能學(xué)有所得，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。師生教學(xué)間的平等民主，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和個(gè)性發(fā)展創(chuàng)造了一個(gè)良好的條件。對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)體系下的教師來說，必須放棄陳舊的教學(xué)觀念，放棄教師權(quán)威的思想，作學(xué)生的知心朋友，使學(xué)生的個(gè)性得到充分、自由、健康的發(fā)展。

2、教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。

每個(gè)教師都應(yīng)該深刻地認(rèn)識(shí)到：教學(xué)的最終目的是為了促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展。然而，受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，教師卻將學(xué)生的個(gè)

性發(fā)展框定在“成績(jī)好”，“成績(jī)好”成了教學(xué)的唯一目的，以分?jǐn)?shù)論英雄，教學(xué)中考什么就教什么，考什么就學(xué)什么，不考就不教，不考就不學(xué)，許多學(xué)生不得不盡力壓制自己的個(gè)性，沒有自己的興趣、愛好，學(xué)生“變成了考試的奴隸”，失去了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，以致學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)畸形、個(gè)性發(fā)展狹隘乃至萎縮。在這種模式中，學(xué)生學(xué)習(xí)必須謹(jǐn)小慎微，不能做與考試學(xué)習(xí)無關(guān)的事，不能憑自己的個(gè)性去從事感興趣的事。所以，大多數(shù)富有創(chuàng)造個(gè)性的學(xué)生，在其萌芽狀態(tài)期間，就有可能被只具傳統(tǒng)觀念的教師所湮滅，在分?jǐn)?shù)的標(biāo)尺面前，被教師無情地判為沒有出息，學(xué)生個(gè)性發(fā)展受到殘忍的壓制。然而，中外歷史千百次地告訴我們，在傳統(tǒng)眼光的學(xué)校里判為沒出息者，日后竟出現(xiàn)諸如愛迪生、愛因斯坦、達(dá)爾文等科學(xué)巨人，他們極大地影響、改變和震撼著整個(gè)世界，而他們?cè)缒暌捕急划?dāng)時(shí)的學(xué)校判為“愚不可及”、“不可教也”之類。事實(shí)證明：學(xué)生試卷上分?jǐn)?shù)的高低，與其日后成就的大小往往是劃不上等號(hào)的。教學(xué)目的的核心應(yīng)是促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

3、教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者。

在教學(xué)中，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，注重教師的主導(dǎo)作用，發(fā)展師生之間平等互利、互敬互愛的合作關(guān)系。教學(xué)是師生共同參與的雙邊活動(dòng)，僅有一方存在的教育教學(xué)是不成立的。師生之間的教學(xué)合作，是一種知識(shí)傳授與發(fā)展智能基礎(chǔ)上的關(guān)系。師生間相互尊重、信任。教師不以權(quán)威自居，更不應(yīng)該以家長(zhǎng)作風(fēng)及其專橫態(tài)度強(qiáng)制學(xué)生絕對(duì)服從自己的意志；學(xué)生也不唯命是從，因?yàn)閷W(xué)生有權(quán)與教師平等地溝

通思想，有權(quán)向自己的教師要求他們所希望所需要的東西，他們也有權(quán)對(duì)問題做出自己獨(dú)立的思考并對(duì)教科書提出批判性意見。教師對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)等各方面表現(xiàn)好的同學(xué)可以多加引導(dǎo)，使他們更上一層樓；對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生要多加鼓勵(lì)，并充分發(fā)揮他們其他方面的長(zhǎng)處，而不能對(duì)他們產(chǎn)生偏見或歧視。

美國心理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為：“滿足人的愛和受尊重的需要，人就會(huì)感受到自己在世界上有價(jià)值、有用處、有能力，從而煥發(fā)出自尊、自強(qiáng)、自我實(shí)現(xiàn)的需要?！?/p>

我始終相信：人人有才，人無全才，因材施教，個(gè)個(gè)成材。

二、靠“韌”勁“取經(jīng)”——打造全新課堂

“作為數(shù)學(xué)教師，要沖破以教材為中心，以課堂為中心，以教師為中心的樊籬，超越教材，超越課堂，超越教師，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的積累，生活的積累，情感的積累。為學(xué)生的生命成長(zhǎng)奠基，是數(shù)學(xué)教師的歷史使命?！?/p>

為了讓其他老師更清楚的了解和借鑒我的課堂教學(xué)，課前我精心備課，課后認(rèn)真做反思，并把教案分發(fā)給聽課教師，讓其他教師共同研討，有針對(duì)性的指導(dǎo)。我的堅(jiān)韌與執(zhí)著，有時(shí)感動(dòng)了其他老師，在其他教師幫助和鼓勵(lì)下我迅速成長(zhǎng)著。

此外，我還就如何培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，做了深入的探討與交流。我這樣認(rèn)為：教師在數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，扮演著引導(dǎo)者、傾聽者、參與者、學(xué)習(xí)的多重身份。而要想讓課堂真正成為學(xué)習(xí)的平臺(tái)，教師要做的僅僅是點(diǎn)撥一下，而要把更大的空間留給去再創(chuàng)造。鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，我們一直在教學(xué)中提示學(xué)生能提出一個(gè)有價(jià)值的問題，有時(shí)比輕松解決一個(gè)問題更能鍛煉一個(gè)人的思維品質(zhì)。其實(shí)我在教學(xué)中一直秉承著這樣的教育理念，在我的課堂上，學(xué)生能真正能為課堂的主人，靠的不僅僅是教師的教學(xué)激情，更主要的是對(duì)學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)，盡管學(xué)生很多時(shí)候的表現(xiàn)沒有預(yù)想的效果好，但更多的時(shí)候，學(xué)生們智慧的碰撞，確實(shí)成為課堂新的生成點(diǎn)，使教學(xué)對(duì)師生而言都成為了一種向未知路途探索的旅程，那里將是一個(gè)更美麗的天地！

三年的課堂教學(xué)實(shí)踐，我更堅(jiān)定了自己的教學(xué)信念：相信學(xué)生，給學(xué)生足夠的再創(chuàng)造的空間，讓數(shù)學(xué)教學(xué)成為學(xué)生的創(chuàng)新思維碰撞的過程，你會(huì)收獲意外的驚喜。

三年來，自己一直擔(dān)任兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)和班主任工作，后來又擔(dān)任級(jí)部主任，負(fù)責(zé)整個(gè)級(jí)部的工作。在教育教學(xué)中，自己始終走在最前頭，給別人以模范帶頭和表率作用。積極參加各種教研活動(dòng)和教學(xué)競(jìng)賽。取得的主要榮譽(yù)有： 1、2007年12月參加濟(jì)南市優(yōu)質(zhì)課評(píng)選，榮獲二等獎(jiǎng)； 2、2007年12月參加濟(jì)南市課件制作比賽，榮獲二等獎(jiǎng)； 3、2009年教育教學(xué)工作成績(jī)突出，被評(píng)為官莊鄉(xiāng)優(yōu)秀教師； 4、2009年暑期山東省初中教師新課程遠(yuǎn)程研修，被評(píng)為優(yōu)秀學(xué)員。

三、靠“研”勁“帶動(dòng)”——提升教科研水平

我深深知道，這次骨干教師培養(yǎng)活動(dòng)，終結(jié)目的不是讓一個(gè)或幾個(gè)教師受益成長(zhǎng)，而是要以點(diǎn)帶面，促進(jìn)教師整體水平的提高。為此，我在享受的“近水樓臺(tái)先得月”的優(yōu)勢(shì)之后，主動(dòng)擔(dān)起了提升學(xué)校整體教科研水平的擔(dān)子。

在此期間，我?guī)ьI(lǐng)我的教學(xué)同伴，扎扎實(shí)實(shí)搞教研。我們一起學(xué)習(xí)，一起提高，一起體味著成長(zhǎng)的艱辛與快樂。在教研過程中，我充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人的引領(lǐng)作用，把取得的“經(jīng)”點(diǎn)滴不漏的滲透給我的伙伴。一方面，上示范課，供大家研討；一方面，認(rèn)真幫扶青年教師，給他們提中肯的建議。1、2006年我牽頭的科研課題《數(shù)學(xué)教學(xué)解決實(shí)際問題能力的研究》，作為章丘市的第五個(gè)結(jié)題課題，不但為章丘市的教育科學(xué)研究帶了個(gè)好頭，更開創(chuàng)了官莊中學(xué)的教育教學(xué)研究的先河。

2、作為已經(jīng)結(jié)題的課題，在研究中發(fā)現(xiàn)了新的問題，所以作為后續(xù)研究，我又牽頭開展了《教師教學(xué)策略與提高學(xué)生解決實(shí)際問題能力的研究》，研究基本接近尾聲，準(zhǔn)備整理材料申請(qǐng)結(jié)題。

3、另外，作為教務(wù)處的成員之一，我和景年緒老師還開展了《中學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)研究》，以期改變傳統(tǒng)的對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式，給學(xué)生一個(gè)新形勢(shì)下的正確的、全面的評(píng)價(jià)。

4、新課程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的課題學(xué)習(xí)，這是一塊嶄新的內(nèi)容。我和景年緒老師帶領(lǐng)我班的劉振、祁曉晗、高丙琪、張悅等同學(xué)開展了《廢舊電池的回收與利用》的研究，開闊了學(xué)生的視野，培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，效果很好。

5、受章丘市教研室的委托，組織了黃春霞、郭運(yùn)德、趙立峰老師編寫了八年級(jí)上冊(cè)課本的配套新學(xué)案，已經(jīng)交稿，新學(xué)期交付學(xué)生

使用。

四、靠“誠”勁“傳經(jīng)”——指導(dǎo)青年教師進(jìn)步

我深深知道，這次骨干教師培養(yǎng)活動(dòng)，終結(jié)目的不是讓一個(gè)或幾個(gè)教師受益成長(zhǎng)，而是要以點(diǎn)帶面，促進(jìn)教師整體水平的提高。為此，我在享受的“近水樓臺(tái)先得月”接受培訓(xùn)的優(yōu)勢(shì)之后，主動(dòng)擔(dān)起了提升學(xué)校整體課堂教學(xué)水平的擔(dān)子。

在此期間，我?guī)ьI(lǐng)我的教學(xué)同伴，扎扎實(shí)實(shí)搞教研。我們一起學(xué)習(xí)，一起提高，一起體味著成長(zhǎng)的艱辛與快樂。在教研過程中，我充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人的引領(lǐng)作用，把取得的“經(jīng)”點(diǎn)滴不漏的滲透給我的伙伴。一方面，上示范課，供大家研討；一方面，認(rèn)真幫扶青年教師，給他們提中肯的建議。

我是第一批骨干教師，有責(zé)任有義務(wù)有經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)以后參加素質(zhì)大賽的教師。素質(zhì)大賽中的理論筆試部分，幫助他們搜集了《義務(wù)教育法》、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、《新課程學(xué)習(xí)資料》、《基礎(chǔ)課程改革綱要》、《教師職業(yè)道德》等復(fù)習(xí)資料，結(jié)合自己參加濟(jì)南市素質(zhì)大賽、章丘市素質(zhì)大賽中的經(jīng)驗(yàn)，和他們共同提煉復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，精心準(zhǔn)備。課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，深入他們的課堂反復(fù)聽反復(fù)研究，取得很好的效果。教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，拿出一節(jié)課的內(nèi)容，分頭獨(dú)立設(shè)計(jì)，而后交流研討。評(píng)課環(huán)節(jié)，聽某個(gè)教師的實(shí)際授課或者觀看課堂教學(xué)錄像，獨(dú)立寫出評(píng)課稿，然后談出自己這樣評(píng)課的依據(jù)，他們很快掌握了評(píng)課的技巧。經(jīng)過我們的共同努力，黃春霞、趙立峰、郭運(yùn)德、李學(xué)梅、郭學(xué)齡老師在參加的素質(zhì)大賽中表現(xiàn)了自己的實(shí)力，獲得素質(zhì)大賽一等獎(jiǎng)，也被

評(píng)定為骨干教師。

作為教學(xué)能手評(píng)選的評(píng)委、優(yōu)質(zhì)課評(píng)選的評(píng)委、素質(zhì)大賽的評(píng)委，在給別人評(píng)價(jià)的同時(shí)，自己也從中學(xué)到了很多。指導(dǎo)年輕教師課堂教學(xué)，使他們盡快發(fā)展、完善，成熟起來，他們參加的優(yōu)質(zhì)課評(píng)選也取得了優(yōu)異的成績(jī)。

五、靠“恒”勁“進(jìn)修”——豐富自己的素質(zhì)和內(nèi)涵

學(xué)習(xí)是一個(gè)點(diǎn)滴積累的過程，只有做教學(xué)的有心人，不斷學(xué)習(xí)，才能使自己充實(shí)，從而體味到成長(zhǎng)的快樂。

三年來，參加的各種形式各種級(jí)別的培訓(xùn)學(xué)習(xí)很多，自己都能以謙虛好學(xué)的態(tài)度對(duì)待。主要的培訓(xùn)有： 1、2007.9.23---30，參加章丘市教育局組織的骨干教師培訓(xùn)，遠(yuǎn)赴蘇州跨區(qū)域?qū)W習(xí)，無暇欣賞蘇州的美景，親眼目睹了馬復(fù)教授、鮑建生教授、顧泠沅教授等知名專家的風(fēng)采，聆聽了他們的教誨，受益終生。2、2007---2009年參加章丘市教師進(jìn)修學(xué)校組織的新課程學(xué)習(xí)培訓(xùn)，對(duì)新課程有了進(jìn)一步的理解。3、2009年參加章丘市教師進(jìn)修學(xué)校組織的班主任培訓(xùn)，對(duì)當(dāng)班主任13年的我來說，意義非凡，效果明顯。4、2009年暑期參加山東省初中教師新課程遠(yuǎn)程研修，結(jié)合本職認(rèn)真完成作業(yè)，積極與主講教師交流，對(duì)別人的作業(yè)提出自己的看法。由于培訓(xùn)成績(jī)優(yōu)異，被評(píng)為優(yōu)秀學(xué)員。

六、靠“思”勁“發(fā)展”——明確今后努力的目標(biāo)

作為一名骨干教師，墨守陳規(guī)、保持現(xiàn)狀、踏步不前是絕對(duì)不對(duì)的，一直以來，我在實(shí)踐中不斷反思，不斷總結(jié)，找出自己的不足，明確了努力的方向，制定了以下努力的目標(biāo)：

1．在專業(yè)學(xué)習(xí)、教學(xué)研究上更加努力。加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，課堂上做到精講精練。

2．對(duì)差生多些關(guān)心，多點(diǎn)愛心，再多一些耐心，使他們?cè)诟鞣矫嬗懈筮M(jìn)步。

3．對(duì)青年教師積極培養(yǎng)，發(fā)揮帶動(dòng)、輻射作用，弘揚(yáng)教師教書育人的職業(yè)精神。

教育教學(xué)工作，是一項(xiàng)常做常新、永無止境的工作。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為一名骨干教師，必須以高度的敏感性和自覺性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。

骨干教師是一份榮譽(yù)，我會(huì)好好珍惜；但是它給我的更多的是一份責(zé)任、一份義務(wù)，一種不斷督促自己進(jìn)步的力量。我相信，我會(huì)在我的未來探索之路更努力；我堅(jiān)信，我的未來探索之路會(huì)更寬廣。