第一篇：骨干教師匯報材料

成長中的我——骨干教師培訓(xùn)對象匯報材料

自分散研修以來，本人時刻嚴(yán)于律己，不斷反思、不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取。我每天關(guān)注的是離市骨干教師的差距有多遠(yuǎn)，而不是關(guān)注哪天獲得骨干教師的殊榮；我將“要做就做最好”作為自己的教學(xué)理念?，F(xiàn)就本階段實(shí)施情況總結(jié)如下：

1、師德標(biāo)準(zhǔn)

本人遵紀(jì)守法，正直誠信，團(tuán)結(jié)同事，樂于奉獻(xiàn)，熱愛學(xué)習(xí)，寬容豁達(dá)，嚴(yán)謹(jǐn)執(zhí)教，責(zé)任心強(qiáng)，辦事效率高，自參加工作以來，曾連續(xù)兩年師德考核都被評為優(yōu)秀等級。

2、學(xué)歷要求

本人自2000年參加工作以來，一直堅持自學(xué)，在原有中師文憑基礎(chǔ)上獲得大專學(xué)歷，現(xiàn)已獲得大學(xué)本科學(xué)歷。

3、基本技能

能熟練地掌握現(xiàn)代化信息技術(shù)——自制多媒體課件、編輯排版打印、多媒體教學(xué)。能堅持普通話教學(xué)。

4、理論學(xué)習(xí)

能積極進(jìn)行教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)，堅持寫自學(xué)筆記，不斷以新的教育教學(xué)理念武裝自己。

5、課堂教學(xué)

能積極參與新課程實(shí)驗工作，在課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究的現(xiàn)代教學(xué)原則，在教師指導(dǎo)下學(xué)生能主動地、富有個性地學(xué)習(xí)，能因材施教，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育情境，激發(fā)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。能積極參加課堂教學(xué)評價與競賽活動，曾參加撫寧縣第二界教師素質(zhì)大賽，并獲一等獎，在2006年度的秦皇島教師智能大賽中獲三等獎，2007年度本人的教學(xué)質(zhì)量評價及目標(biāo)管理評價均獲得全校第一名。

6、育人工作

本人關(guān)心和愛護(hù)每一個學(xué)生，能積極參與對學(xué)生的思想品德教育工作，并撰寫了經(jīng)驗總結(jié)及論文；堅持長期聯(lián)系問題學(xué)生，能耐心細(xì)致的做好教育轉(zhuǎn)化工作，促使學(xué)生逐步改變自我，健康成長；在7年的教學(xué)中，擔(dān)任7年的班主任工作，工作成績顯著，受到領(lǐng)導(dǎo)的好評。

7、教研科研

能積極認(rèn)真地參加每周一次的教研活動，兼任高年級組長，每期均主動為本教研組教師上一至兩堂教研課，能虛心學(xué)習(xí)、勤于思考、及時總結(jié)、不斷反思和改進(jìn)教學(xué)，堅持寫好教學(xué)后記；并主持了市級課題《小學(xué)課堂教學(xué)中“小組合作”的教學(xué)模式研究》，并寫有論文及階段性總結(jié)。

第二篇：骨干教師匯報材料

骨干教師匯報材料

遵化市興旺寨鄉(xiāng)石人溝小學(xué)王冬

本人xx，大專學(xué)歷，小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師，1995年參加工作。從事農(nóng)村教育工作數(shù)年，一直擔(dān)任小學(xué)數(shù)學(xué)、科學(xué)等學(xué)科的教學(xué)工作和小學(xué)各年級的班主任工作。

幾年來，我積極參加學(xué)校及市局組織的各類教育教學(xué)研究活動和比賽活動，并取得了一定的成績。

2008年市局優(yōu)質(zhì)課評比中《分?jǐn)?shù)的意義》獲一等獎;

2009年市局教學(xué)設(shè)計中《環(huán)境污染的危害》一課獲三等獎;

2009年市局?jǐn)?shù)學(xué)教案評比獲三等獎;

2010年市局優(yōu)質(zhì)課《平行四邊形面積》一課獲二等獎;

2010年市局優(yōu)秀課件二等獎；

2004年、2005年、2009年、2010年被評為市級“先進(jìn)工作者”； 2002年、2004年被市政府授予“嘉獎”；

2003年、2008年被評為市級“優(yōu)秀女工”；

2005年被評為市級“模范班主任”;

2009年我非常榮幸地參加了唐山市小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)班，從名師們的身上，我學(xué)到的不只是專業(yè)的知識和做學(xué)問的方法，更多的是他們執(zhí)著于教育事業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)勤奮、潛心鉆研、盡心盡責(zé)的那種熱愛工作的生命形式;他們那閃光的人格魅力令我震撼!這些，讓我開闊了眼界，轉(zhuǎn)變了觀念，促使我站在更高的層次上反思以前的工作，下面就是我參加這次培訓(xùn)后在工作上怎樣發(fā)揮骨干教

師的示范作用。

一、教學(xué)工作方面：

工作中，我積極學(xué)習(xí)《走進(jìn)新課程》、《效率提高能力》、《教學(xué)與管理》等理論書籍，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗和新的教育理念，用來不斷充實(shí)自己，更好的進(jìn)行教育教學(xué)實(shí)踐。各學(xué)科的示范課、教學(xué)論壇，都為我的思想注入了新鮮的“血液”，我的認(rèn)識也有了提高。我珍惜每一次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會，準(zhǔn)時參加，認(rèn)真記錄，回來后認(rèn)真反思，力求把新的教育教學(xué)思想在自己的教學(xué)中實(shí)踐、吸收。在我的精心研究和大膽實(shí)踐下，學(xué)生的各種能力得到培養(yǎng)。

二、科研工作方面：

我積極參加學(xué)校的教育教學(xué)科研工作。根據(jù)本校的實(shí)際情況，以提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐能力作為研究課題，確定了自己的研究方向。接著，我通過調(diào)查掌握了學(xué)生的具體情況，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐能力。充分發(fā)揮骨干教師的示范作用，起到骨干教師的先鋒引導(dǎo)作用，并帶動青年教師融入到教學(xué)改革的浪潮，大力推廣教學(xué)中的新思想、新觀念。

三、合作學(xué)習(xí)情況

身為我校骨干教師中的一員，深知“一棵樹不成林”的道理。我不僅嚴(yán)格要求自己、大膽實(shí)踐，還與其他骨干教師建立聯(lián)系，經(jīng)?；ハ嗦犝n、學(xué)習(xí)。指導(dǎo)年輕教師，我指導(dǎo)的xx，xx，xx老師曾多次參加學(xué)校及鄉(xiāng)級優(yōu)質(zhì)課評比，并取得了優(yōu)異的成績。

新課程改革的大潮中，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)，我將加倍努力，在平凡的崗位上做出不平凡的成績，無愧于骨干教師這個光榮的稱號。

骨干教師匯報材料

遵化市興旺寨鄉(xiāng)石人溝小學(xué)

王冬

第三篇：骨干教師匯報材料

骨干教師匯報材料

官莊中學(xué)

2010年6月13日

骨干教師匯報材料

官莊中學(xué)

骨干教師的成長固然有賴于好的環(huán)境，但更重要的取決于自己的心態(tài)和作為。我以為實(shí)踐是礪石，他人是吾師，自身是關(guān)鍵。在眾多的教師中，我是幸運(yùn)的，有幸成為章丘市骨干教師的一員。所以在我成為骨干教師的那一刻起，我就暗下決心，一定要好好珍惜這個榮譽(yù)，讓自己的教學(xué)水平再有一個質(zhì)的飛躍，幫助更多的教師一塊進(jìn)步、發(fā)展、完善。

現(xiàn)將三年來的學(xué)習(xí)成長情況總結(jié)如下：

一、靠“學(xué)”勁“洗腦”——打造全新學(xué)生觀 l、教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者。

在智能發(fā)展上，學(xué)生應(yīng)自主和獨(dú)立，學(xué)生要成為學(xué)習(xí)的主體，充分發(fā)揮自己的自主性和能動性，主動參與教學(xué)活動，自覺進(jìn)行學(xué)習(xí)和自我教育，充分表現(xiàn)自己的創(chuàng)造才能；教師要積極引導(dǎo)學(xué)生的獨(dú)立發(fā)展，不必強(qiáng)求全體學(xué)生一致，使每個學(xué)生都能學(xué)有所得，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。師生教學(xué)間的平等民主，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和個性發(fā)展創(chuàng)造了一個良好的條件。對傳統(tǒng)教學(xué)體系下的教師來說，必須放棄陳舊的教學(xué)觀念，放棄教師權(quán)威的思想，作學(xué)生的知心朋友，使學(xué)生的個性得到充分、自由、健康的發(fā)展。

2、教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。

每個教師都應(yīng)該深刻地認(rèn)識到：教學(xué)的最終目的是為了促進(jìn)學(xué)生個性的全面發(fā)展。然而，受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，教師卻將學(xué)生的個

性發(fā)展框定在“成績好”，“成績好”成了教學(xué)的唯一目的，以分?jǐn)?shù)論英雄，教學(xué)中考什么就教什么，考什么就學(xué)什么，不考就不教，不考就不學(xué)，許多學(xué)生不得不盡力壓制自己的個性，沒有自己的興趣、愛好，學(xué)生“變成了考試的奴隸”，失去了學(xué)習(xí)的動力，以致學(xué)生知識結(jié)構(gòu)畸形、個性發(fā)展狹隘乃至萎縮。在這種模式中，學(xué)生學(xué)習(xí)必須謹(jǐn)小慎微，不能做與考試學(xué)習(xí)無關(guān)的事，不能憑自己的個性去從事感興趣的事。所以，大多數(shù)富有創(chuàng)造個性的學(xué)生，在其萌芽狀態(tài)期間，就有可能被只具傳統(tǒng)觀念的教師所湮滅，在分?jǐn)?shù)的標(biāo)尺面前，被教師無情地判為沒有出息，學(xué)生個性發(fā)展受到殘忍的壓制。然而，中外歷史千百次地告訴我們，在傳統(tǒng)眼光的學(xué)校里判為沒出息者，日后竟出現(xiàn)諸如愛迪生、愛因斯坦、達(dá)爾文等科學(xué)巨人，他們極大地影響、改變和震撼著整個世界，而他們早年也都被當(dāng)時的學(xué)校判為“愚不可及”、“不可教也”之類。事實(shí)證明：學(xué)生試卷上分?jǐn)?shù)的高低，與其日后成就的大小往往是劃不上等號的。教學(xué)目的的核心應(yīng)是促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展。

3、教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者。

在教學(xué)中，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，注重教師的主導(dǎo)作用，發(fā)展師生之間平等互利、互敬互愛的合作關(guān)系。教學(xué)是師生共同參與的雙邊活動，僅有一方存在的教育教學(xué)是不成立的。師生之間的教學(xué)合作，是一種知識傳授與發(fā)展智能基礎(chǔ)上的關(guān)系。師生間相互尊重、信任。教師不以權(quán)威自居，更不應(yīng)該以家長作風(fēng)及其專橫態(tài)度強(qiáng)制學(xué)生絕對服從自己的意志；學(xué)生也不唯命是從，因為學(xué)生有權(quán)與教師平等地溝

通思想，有權(quán)向自己的教師要求他們所希望所需要的東西，他們也有權(quán)對問題做出自己獨(dú)立的思考并對教科書提出批判性意見。教師對學(xué)習(xí)成績等各方面表現(xiàn)好的同學(xué)可以多加引導(dǎo)，使他們更上一層樓；對學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生要多加鼓勵，并充分發(fā)揮他們其他方面的長處，而不能對他們產(chǎn)生偏見或歧視。

美國心理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為：“滿足人的愛和受尊重的需要，人就會感受到自己在世界上有價值、有用處、有能力，從而煥發(fā)出自尊、自強(qiáng)、自我實(shí)現(xiàn)的需要?！?/p>

我始終相信：人人有才，人無全才，因材施教，個個成材。

二、靠“韌”勁“取經(jīng)”——打造全新課堂

“作為數(shù)學(xué)教師，要沖破以教材為中心，以課堂為中心，以教師為中心的樊籬，超越教材，超越課堂，超越教師，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識的積累，生活的積累，情感的積累。為學(xué)生的生命成長奠基，是數(shù)學(xué)教師的歷史使命?！?/p>

為了讓其他老師更清楚的了解和借鑒我的課堂教學(xué)，課前我精心備課，課后認(rèn)真做反思，并把教案分發(fā)給聽課教師，讓其他教師共同研討，有針對性的指導(dǎo)。我的堅韌與執(zhí)著，有時感動了其他老師，在其他教師幫助和鼓勵下我迅速成長著。

此外，我還就如何培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，做了深入的探討與交流。我這樣認(rèn)為：教師在數(shù)學(xué)教學(xué)時，扮演著引導(dǎo)者、傾聽者、參與者、學(xué)習(xí)的多重身份。而要想讓課堂真正成為學(xué)習(xí)的平臺，教師要做的僅僅是點(diǎn)撥一下，而要把更大的空間留給去再創(chuàng)造。鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，我們一直在教學(xué)中提示學(xué)生能提出一個有價值的問題，有時比輕松解決一個問題更能鍛煉一個人的思維品質(zhì)。其實(shí)我在教學(xué)中一直秉承著這樣的教育理念，在我的課堂上，學(xué)生能真正能為課堂的主人，靠的不僅僅是教師的教學(xué)激情，更主要的是對學(xué)生問題意識的培養(yǎng)，盡管學(xué)生很多時候的表現(xiàn)沒有預(yù)想的效果好，但更多的時候，學(xué)生們智慧的碰撞，確實(shí)成為課堂新的生成點(diǎn)，使教學(xué)對師生而言都成為了一種向未知路途探索的旅程，那里將是一個更美麗的天地！

三年的課堂教學(xué)實(shí)踐，我更堅定了自己的教學(xué)信念：相信學(xué)生，給學(xué)生足夠的再創(chuàng)造的空間，讓數(shù)學(xué)教學(xué)成為學(xué)生的創(chuàng)新思維碰撞的過程，你會收獲意外的驚喜。

三年來，自己一直擔(dān)任兩個班的數(shù)學(xué)教學(xué)和班主任工作，后來又擔(dān)任級部主任，負(fù)責(zé)整個級部的工作。在教育教學(xué)中，自己始終走在最前頭，給別人以模范帶頭和表率作用。積極參加各種教研活動和教學(xué)競賽。取得的主要榮譽(yù)有： 1、2007年12月參加濟(jì)南市優(yōu)質(zhì)課評選，榮獲二等獎； 2、2007年12月參加濟(jì)南市課件制作比賽，榮獲二等獎； 3、2009年教育教學(xué)工作成績突出，被評為官莊鄉(xiāng)優(yōu)秀教師； 4、2009年暑期山東省初中教師新課程遠(yuǎn)程研修，被評為優(yōu)秀學(xué)員。

三、靠“研”勁“帶動”——提升教科研水平

我深深知道，這次骨干教師培養(yǎng)活動，終結(jié)目的不是讓一個或幾個教師受益成長，而是要以點(diǎn)帶面，促進(jìn)教師整體水平的提高。為此，我在享受的“近水樓臺先得月”的優(yōu)勢之后，主動擔(dān)起了提升學(xué)校整體教科研水平的擔(dān)子。

在此期間，我?guī)ьI(lǐng)我的教學(xué)同伴，扎扎實(shí)實(shí)搞教研。我們一起學(xué)習(xí)，一起提高，一起體味著成長的艱辛與快樂。在教研過程中，我充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人的引領(lǐng)作用，把取得的“經(jīng)”點(diǎn)滴不漏的滲透給我的伙伴。一方面，上示范課，供大家研討；一方面，認(rèn)真幫扶青年教師，給他們提中肯的建議。1、2006年我牽頭的科研課題《數(shù)學(xué)教學(xué)解決實(shí)際問題能力的研究》，作為章丘市的第五個結(jié)題課題，不但為章丘市的教育科學(xué)研究帶了個好頭，更開創(chuàng)了官莊中學(xué)的教育教學(xué)研究的先河。

2、作為已經(jīng)結(jié)題的課題，在研究中發(fā)現(xiàn)了新的問題，所以作為后續(xù)研究，我又牽頭開展了《教師教學(xué)策略與提高學(xué)生解決實(shí)際問題能力的研究》，研究基本接近尾聲，準(zhǔn)備整理材料申請結(jié)題。

3、另外，作為教務(wù)處的成員之一，我和景年緒老師還開展了《中學(xué)生學(xué)業(yè)成績評價研究》，以期改變傳統(tǒng)的對學(xué)生的評價方式，給學(xué)生一個新形勢下的正確的、全面的評價。

4、新課程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的課題學(xué)習(xí)，這是一塊嶄新的內(nèi)容。我和景年緒老師帶領(lǐng)我班的劉振、祁曉晗、高丙琪、張悅等同學(xué)開展了《廢舊電池的回收與利用》的研究，開闊了學(xué)生的視野，培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)保意識，效果很好。

5、受章丘市教研室的委托，組織了黃春霞、郭運(yùn)德、趙立峰老師編寫了八年級上冊課本的配套新學(xué)案，已經(jīng)交稿，新學(xué)期交付學(xué)生

使用。

四、靠“誠”勁“傳經(jīng)”——指導(dǎo)青年教師進(jìn)步

我深深知道，這次骨干教師培養(yǎng)活動，終結(jié)目的不是讓一個或幾個教師受益成長，而是要以點(diǎn)帶面，促進(jìn)教師整體水平的提高。為此，我在享受的“近水樓臺先得月”接受培訓(xùn)的優(yōu)勢之后，主動擔(dān)起了提升學(xué)校整體課堂教學(xué)水平的擔(dān)子。

在此期間，我?guī)ьI(lǐng)我的教學(xué)同伴，扎扎實(shí)實(shí)搞教研。我們一起學(xué)習(xí)，一起提高，一起體味著成長的艱辛與快樂。在教研過程中，我充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人的引領(lǐng)作用，把取得的“經(jīng)”點(diǎn)滴不漏的滲透給我的伙伴。一方面，上示范課，供大家研討；一方面，認(rèn)真幫扶青年教師，給他們提中肯的建議。

我是第一批骨干教師，有責(zé)任有義務(wù)有經(jīng)驗指導(dǎo)以后參加素質(zhì)大賽的教師。素質(zhì)大賽中的理論筆試部分，幫助他們搜集了《義務(wù)教育法》、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、《新課程學(xué)習(xí)資料》、《基礎(chǔ)課程改革綱要》、《教師職業(yè)道德》等復(fù)習(xí)資料，結(jié)合自己參加濟(jì)南市素質(zhì)大賽、章丘市素質(zhì)大賽中的經(jīng)驗，和他們共同提煉復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，精心準(zhǔn)備。課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，深入他們的課堂反復(fù)聽反復(fù)研究，取得很好的效果。教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)，拿出一節(jié)課的內(nèi)容，分頭獨(dú)立設(shè)計，而后交流研討。評課環(huán)節(jié)，聽某個教師的實(shí)際授課或者觀看課堂教學(xué)錄像，獨(dú)立寫出評課稿，然后談出自己這樣評課的依據(jù)，他們很快掌握了評課的技巧。經(jīng)過我們的共同努力，黃春霞、趙立峰、郭運(yùn)德、李學(xué)梅、郭學(xué)齡老師在參加的素質(zhì)大賽中表現(xiàn)了自己的實(shí)力，獲得素質(zhì)大賽一等獎，也被

評定為骨干教師。

作為教學(xué)能手評選的評委、優(yōu)質(zhì)課評選的評委、素質(zhì)大賽的評委，在給別人評價的同時，自己也從中學(xué)到了很多。指導(dǎo)年輕教師課堂教學(xué)，使他們盡快發(fā)展、完善，成熟起來，他們參加的優(yōu)質(zhì)課評選也取得了優(yōu)異的成績。

五、靠“恒”勁“進(jìn)修”——豐富自己的素質(zhì)和內(nèi)涵

學(xué)習(xí)是一個點(diǎn)滴積累的過程，只有做教學(xué)的有心人，不斷學(xué)習(xí)，才能使自己充實(shí)，從而體味到成長的快樂。

三年來，參加的各種形式各種級別的培訓(xùn)學(xué)習(xí)很多，自己都能以謙虛好學(xué)的態(tài)度對待。主要的培訓(xùn)有： 1、2007.9.23---30，參加章丘市教育局組織的骨干教師培訓(xùn)，遠(yuǎn)赴蘇州跨區(qū)域?qū)W習(xí)，無暇欣賞蘇州的美景，親眼目睹了馬復(fù)教授、鮑建生教授、顧泠沅教授等知名專家的風(fēng)采，聆聽了他們的教誨，受益終生。2、2007---2009年參加章丘市教師進(jìn)修學(xué)校組織的新課程學(xué)習(xí)培訓(xùn)，對新課程有了進(jìn)一步的理解。3、2009年參加章丘市教師進(jìn)修學(xué)校組織的班主任培訓(xùn)，對當(dāng)班主任13年的我來說，意義非凡，效果明顯。4、2009年暑期參加山東省初中教師新課程遠(yuǎn)程研修，結(jié)合本職認(rèn)真完成作業(yè)，積極與主講教師交流，對別人的作業(yè)提出自己的看法。由于培訓(xùn)成績優(yōu)異，被評為優(yōu)秀學(xué)員。

六、靠“思”勁“發(fā)展”——明確今后努力的目標(biāo)

作為一名骨干教師，墨守陳規(guī)、保持現(xiàn)狀、踏步不前是絕對不對的，一直以來，我在實(shí)踐中不斷反思，不斷總結(jié)，找出自己的不足，明確了努力的方向，制定了以下努力的目標(biāo)：

1．在專業(yè)學(xué)習(xí)、教學(xué)研究上更加努力。加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，課堂上做到精講精練。

2．對差生多些關(guān)心，多點(diǎn)愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進(jìn)步。

3．對青年教師積極培養(yǎng)，發(fā)揮帶動、輻射作用，弘揚(yáng)教師教書育人的職業(yè)精神。

教育教學(xué)工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為一名骨干教師，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。

骨干教師是一份榮譽(yù)，我會好好珍惜；但是它給我的更多的是一份責(zé)任、一份義務(wù)，一種不斷督促自己進(jìn)步的力量。我相信，我會在我的未來探索之路更努力；我堅信，我的未來探索之路會更寬廣。

第四篇：骨干教師匯報材料

學(xué)科帶頭人匯報材料

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、專家：

大家好，我叫盛秀玲，現(xiàn)擔(dān)任四年級的語文教學(xué)及班主任工作。06年被評為縣級骨干教師學(xué)科帶頭人。本著學(xué)校“給學(xué)生灑滿金色陽光，為家長播下美好希望”的辦學(xué)理念，我始終按照學(xué)科帶頭人的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真履行學(xué)科帶頭人的職責(zé)，努力起到了學(xué)科帶頭人的引領(lǐng)和輻射作用，促進(jìn)了學(xué)校的教研、教改工作。下面就我一年來的工作情況向各位領(lǐng)導(dǎo)做一簡要匯報：

一、充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人的示范作用

積極參加學(xué)校及上級組織的各項培訓(xùn)活動。外出學(xué)習(xí)后，將學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)合自己的體會，面向全體教師進(jìn)行交流，為本校老師帶回了最新的教育、教學(xué)理念。09年11月參加了第四周期教師繼續(xù)教育的培訓(xùn)活動，并被評為優(yōu)秀學(xué)員?；貋砗螅瑢⒃谂嘤?xùn)中心學(xué)習(xí)的先進(jìn)的教育理念、教學(xué)手段結(jié)合學(xué)校的特色課題《以誦讀為載體，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的研究》在全鎮(zhèn)的骨干教師報告會上做了《課堂教學(xué)中小學(xué)生的誦讀指導(dǎo)》 的報告，使老師們開闊了視野，增長了見識。

教學(xué)中，銳意教改，積極教研，取得了較好的成績。09年5月《三角形的性質(zhì)》在全鎮(zhèn)做中年級段優(yōu)秀課展示，同年10月《落花生》在全鎮(zhèn)做骨干教師優(yōu)秀課展示。2010年4月《商不變的性質(zhì)》被評為縣級優(yōu)秀課，6月《威尼斯的小艇》在同課異構(gòu)中被評為優(yōu)秀課。2010年2月論文《走進(jìn)孩子的心靈世界》、《談新形勢下班主任專業(yè)素質(zhì)與班級育人的密切關(guān)系》分別獲市級二、三等獎。3月論文《淺談?wù)Z文教學(xué)中的誦讀指導(dǎo)》獲縣一等獎。4月撰寫的案例《班級細(xì)化管理細(xì)則》刊登在教育局出版的細(xì)化管理案例一書中，編寫了校本教材《小學(xué)生“三字經(jīng)”釋本》在我校廣泛使用，9月被評為鎮(zhèn)級教學(xué)能手。

二、充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人的指導(dǎo)作用

和老師們一道積極參加本學(xué)科的各種教學(xué)教研活動，并在其中起到指導(dǎo)和引領(lǐng)作用，以達(dá)到共同提高的目的。

一是師徒結(jié)對子活動

與青年教師結(jié)成幫教對子，在開學(xué)初簽訂協(xié)議，然后共同制定活動計劃，按照計劃，師徒共同備課，互相聽課，課后師徒交流、反思。帶領(lǐng)教師們開展形式多樣的教學(xué)改革活動，經(jīng)過師徒的共同努力，老師們從各方面都有所提高，尤其是課堂教學(xué)較以往有了很大進(jìn)步。

二是課堂教學(xué)研討

帶領(lǐng)教師開展同課異構(gòu)活動，首先是骨干教師共同備課，用同一份教案在不同的班級上同一節(jié)課，其次是大家針對各自不同的側(cè)重點(diǎn)各自備課，然后集體聽課、評議，通過教研活動提高了課堂教學(xué)水平；帶領(lǐng)老師們觀看市、縣級的優(yōu)秀錄像課，和他們一起備課，一起研究學(xué)生狀況，逐個幫他們鉆研教材，聽他們試講，給他們說課、評課，指導(dǎo)他們講公開課、示范課，使老師們的教學(xué)從實(shí)踐到理論有了質(zhì)的飛躍。

第三承擔(dān)科研課題

我主動擔(dān)任課題組組長，將老師們組織起來，帶領(lǐng)老師們根據(jù)我校的實(shí)際，就教育教學(xué)中亟待解決的問題，分成幾個小組進(jìn)行研究，從查找資料到統(tǒng)計數(shù)據(jù)，從立項開題到結(jié)題整理，老師們不僅清楚了課題研究的程序、過程和方法，而且也取得了成果、積累了經(jīng)驗、享受了快樂。

三、與學(xué)校教師共成長

在我的帶領(lǐng)下，經(jīng)過老師們的努力，教學(xué)水平有了明顯提高，有的老師已經(jīng)成熟并成為佼佼者，張華興老師的《巧插蔬菜》獲第七屆青年教師希望杯創(chuàng)優(yōu)課一等獎，《畫風(fēng)》一課被評為縣優(yōu)秀課，徐彩虹老師講的《我最好的老師》在全鎮(zhèn)骨干教師展示課榮獲一等獎，王秀文、張華興等老師 的8篇論文獲得市級獎勵，9篇論文在縣級論文評比中獲獎。兩個縣級課題一個市級課題已經(jīng)結(jié)題，并在全校推廣運(yùn)用，《以誦讀為載體，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的研究》作為我校的特色課題已經(jīng)進(jìn)入了結(jié)題階段。

在教學(xué)改革的今天，社會對教師素質(zhì)的要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將用下面這句話指引自己的工作：人生的路上沒有永遠(yuǎn)的成功，只有永遠(yuǎn)的奮斗，成功屬于昨天，而昨天已屬過去。只有面對明天，不斷的超越自我，才能讓成功與輝煌永伴一生，也才無愧于“學(xué)科帶頭人”的光榮稱號。

謝謝各位領(lǐng)導(dǎo)、專家。篇二：骨干教師檢查匯報材料

骨干教師考核檢查驗收工作的匯報材料

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，大家好！

骨干教師培養(yǎng)是校本培訓(xùn)的重要內(nèi)容，是加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)的重要手段，也是適應(yīng)新形勢下義務(wù)教育發(fā)展的需要。為更好的實(shí)施對骨干教師的動態(tài)管理，加強(qiáng)骨干教師隊伍建設(shè)，完善骨干教師檔案和考核評價制度。促進(jìn)骨干教師專業(yè)發(fā)展和發(fā)揮其帶頭、輻射作用，培養(yǎng)一批具有高尚師德、創(chuàng)新能力強(qiáng)、業(yè)務(wù)精湛、輻射作用強(qiáng)的骨干教師隊伍。根據(jù)《訥河市教育局關(guān)于對骨干教師進(jìn)行考核的通知》文件精神，我校對各級骨干教師進(jìn)行考核。下面就考核情況作以匯報：

一、基本情況

我校共有齊齊哈爾市骨干教師2人，訥河市級骨干教師5人。經(jīng)過認(rèn)真、細(xì)致、全面的考核，全部合格，優(yōu)秀率達(dá)到 100%。

二、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo) 科學(xué)組織

學(xué)校非常重視骨干教師的培養(yǎng)和考核工作，為加強(qiáng)考核的組織領(lǐng)導(dǎo)和組織實(shí)施工作，成立了由行政首王龍為組長，副校長杜景祥為副組長的考核領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)辦公室，由教務(wù)主任吳長軍任辦公室主任，具體負(fù)責(zé)此項工作。領(lǐng)導(dǎo)小組經(jīng)多次研究，制定了考核方案，主要從師德師風(fēng)、專業(yè)素質(zhì)學(xué)習(xí)提高、教育教學(xué)實(shí)踐、教育研究、骨干輻射作用五項進(jìn)行考核，經(jīng)過周密的安排，保證了考核工作的順利進(jìn)行。

三、準(zhǔn)備充分 認(rèn)真落實(shí)

在考核前一周，學(xué)校組織召開了由骨干教師參加的考核前專項會議，會上傳達(dá)了市教育局的文件精神，對骨干教師考核的有關(guān)事宜及考核時間安排進(jìn)行了總體部署。我校的骨干教師針對自己平時在教育教學(xué)中積累的經(jīng)驗材料進(jìn)行了整理，材料內(nèi)容較齊全，能認(rèn)真裝訂成冊。正因為得到了領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，以及各級骨干教師的積極配合，使我校的骨干教師考核工作能正常、有序、順利、高效地完成。

四、突出重點(diǎn)，明確方向

教師的師德修養(yǎng)如何，不僅影響到教師教育教學(xué)的積極性，更直接影響著學(xué)生的品德素養(yǎng)。因此，師德建設(shè)是教師隊伍建設(shè)方面一個永恒的主題。為此，這次骨干教師考核，我們把師德師風(fēng)考核放在首位，考核領(lǐng)導(dǎo)小組對其師德師風(fēng)方面進(jìn)行了嚴(yán)格的考核，形成了由學(xué)校民主測議、學(xué)生及家長評價、教師評價全方位評價體系，然后由考核領(lǐng)導(dǎo)小組認(rèn)真負(fù)責(zé)，對各級骨干教師的平時表現(xiàn)進(jìn)行了綜合評定，并給予量化打分。經(jīng)過考核，骨干教師師德師風(fēng)方面考核的非常優(yōu)秀，我們從教師上交的考核材料中也能看到有很多骨干教師被評為級優(yōu)秀教師，三育人先進(jìn)個人，師德先進(jìn)個人，鎮(zhèn)級優(yōu)秀班主任，這些榮譽(yù)的取

得與他們平時能嚴(yán)格要求自己、愛崗敬業(yè)、為人師表、廉潔從教、無私奉獻(xiàn)是分不開的。這些骨干教師不光為學(xué)生樹立了榜樣，同時也成為學(xué)校乃至全鎮(zhèn)師德師風(fēng)建設(shè)的典范。

五、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)了教師的專業(yè)成長

為全面提高自己的教育教學(xué)能力和個人專業(yè)素養(yǎng)，成為一名德才兼?zhèn)?、富有科學(xué)理論和創(chuàng)新能力的骨干教師，從而具備帶動全校教師整體素質(zhì)提高的能力，并能適應(yīng)新世紀(jì)教育發(fā)展的需要，實(shí)現(xiàn)促進(jìn)教育質(zhì)量和辦學(xué)水平全面提高的目的，多數(shù)骨干教師能充分利用業(yè)余時間進(jìn)行學(xué)習(xí)。研讀教學(xué)理論，如陶梅南先生的《教學(xué)機(jī)智---教育機(jī)智的意蘊(yùn)》、蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》、著名教育家李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》、《史記》、《論語》、《如何成為一名專業(yè)教師》、《給教師的一百條建議》、《愛的教育》、《教師行為的50個細(xì)節(jié)》等。結(jié)合學(xué)科的特點(diǎn)研讀名家關(guān)于教學(xué)方面的著作，做好讀書筆記。做到認(rèn)真研讀，讀有心得。通過學(xué)習(xí)，他們自身政治素養(yǎng)得到提高，牢固樹立教育事業(yè)而奮斗終身的信念；進(jìn)一步提高自身的教育理念，牢固樹立基礎(chǔ)改革的一個根本理念，即以學(xué)生發(fā)展為本，尊重學(xué)習(xí)，信任學(xué)生，幫助學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生，促使每一個學(xué)生得到生動活潑的發(fā)展，教師與學(xué)生共同成長；積極投入到當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革中來，理解把握課程改革的精髓與實(shí)質(zhì)，從而能規(guī)范地實(shí)施課程，不僅成為執(zhí)行者，還要成為課程的設(shè)計者、開發(fā)者和創(chuàng)造者；提高開展高效的教育教學(xué)活動的水平與能力，促進(jìn)在教改中的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力的提高。通過學(xué)習(xí)，使自己對教育教學(xué)理論的理解、業(yè)務(wù)能力的提高、道德素養(yǎng)的提升都有了大幅度的進(jìn)步。

六、發(fā)揮資源優(yōu)勢，增強(qiáng)骨干教師的輻射

為了發(fā)揮骨干教師在基礎(chǔ)教育課程改革和教育科研過程中的示范、引領(lǐng)和輻射作用，學(xué)校依托骨干教師本身的優(yōu)勢，發(fā)揮他們對周圍的輻射作用，以促進(jìn)全校教師教育教學(xué)能力的提高，推動學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升。于是，我們選用骨干教師擔(dān)任學(xué)科教研組長，讓骨干教師和青年教師結(jié)成幫扶對子；骨干教師作專題講座，上示范課、引路課。引領(lǐng)青年教師專業(yè)成長，提高他們的教學(xué)能力。通過骨干教師的“一幫一”活動，青年教師的業(yè)務(wù)能力有了很大的提高，在我校每年組織的教學(xué)大賽中，骨干教師發(fā)揮了指導(dǎo)作用，他們指導(dǎo)的青年教師，正走向成熟，課堂教學(xué)逐漸向高效務(wù)實(shí)、個性化教學(xué)方向發(fā)展，這批教師已成為我校教師隊伍的中堅力量，成為我校教育教學(xué)的不竭動力。通過骨干教師的引領(lǐng)，教學(xué)技能的展示活動，不斷提升了自身的專業(yè)素質(zhì)，充分發(fā)揮了骨干教師的示范、輻射作用。

七、存在的問題

1.部分骨干教師還不能完全成為其他教師的楷模。有的骨干教師或在教學(xué)上存在著不足，或在學(xué)生管理上和教育工作中存在一定的差距，有的骨干教師在工作中積極性、主動性有欠缺。

2.少數(shù)骨干教師沒有真正的參與學(xué)校的課題實(shí)驗研究。

3.由個別骨干教師輻射作用發(fā)揮的不好，在知道青年教師教學(xué)工作方面有應(yīng)付現(xiàn)象。其表現(xiàn)在：（1）指導(dǎo)的深度不夠。在指導(dǎo)的過程中方式、方法過于簡單，只是聽課、評課，沒有具體地指導(dǎo)青年教師研究如何進(jìn)行教學(xué)，如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量，對青年教師研究意識的培養(yǎng)和教學(xué)個性的形成上指導(dǎo)得不夠深入。（2）指的力度不夠。有的骨干教師每年就指導(dǎo)兩、三次，根本就是應(yīng)付檢查，沒有起到傳、幫、帶的作用，所以指導(dǎo)青年教師的成效不明顯。4.骨干教師激勵機(jī)制有待于健全。

這些問題的出現(xiàn)，給我們敲響了警鐘，促使我們對如何完善骨干教師培養(yǎng)、管理工作進(jìn)行更深入的思考，為全面提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，我們學(xué)校骨干教師培養(yǎng)工作，可以說，已經(jīng)步入了穩(wěn)步發(fā)展的軌道，呈現(xiàn)出越來越好的良好局面。而且中青年教師比例大，我校骨干教師培養(yǎng)的空間也比較大。但我們也清醒地認(rèn)識到：對照教育發(fā)展的新形勢和標(biāo)準(zhǔn)化先進(jìn)學(xué)校對師資建設(shè)的新要求，我們的差距不小，主要是教師群體的教學(xué)水平有待進(jìn)一步提高，教學(xué)風(fēng)格有待進(jìn)一步突現(xiàn)，教科研能力有待進(jìn)一步增強(qiáng)；中青年骨干教師隊伍需進(jìn)一步擴(kuò)大；必須培養(yǎng)出在訥河市、齊齊哈爾市乃至省級有一定知名度的專家和教師。希望借著本次骨干教師考核的機(jī)會，能進(jìn)一步得到各位領(lǐng)導(dǎo)和專家的指導(dǎo)和引領(lǐng)，使我校的骨干教師培養(yǎng)和考核工作再上一個臺階，從而提高我校教師隊伍的整體素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)我校的歷史性的跨越，為我校成為訥河市一流學(xué)校打造師資力量。龍河鎮(zhèn)中心學(xué)校 杜景祥

2014.11.3篇三：11-10-18-骨干教師培養(yǎng)工作匯報材料-封-小字

骨干教師培養(yǎng)工作匯報材料

骨干教師培養(yǎng)是校本培訓(xùn)的重要內(nèi)容，是加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)的重要手段，也是適應(yīng)新形勢下義務(wù)教育發(fā)展的需要。在上級教育部門指導(dǎo)下，五年來，我校進(jìn)一步完善了“研訓(xùn)一體，管訓(xùn)結(jié)合，以校為本”的培訓(xùn)管理體系，結(jié)合我校實(shí)際，認(rèn)真開展了學(xué)科帶頭人、骨干教師培訓(xùn)工作，以打造一支德才兼?zhèn)?、理念?chuàng)新的師資隊伍為目標(biāo)，為我校教育教學(xué)改革和發(fā)展，提供堅實(shí)的人力資源。下面對我校的骨干教師培訓(xùn)工作作如下匯報。

一、教師的基本情況：

全校專任教師165人，中學(xué)部專任教師91人，小學(xué)部專任教師74人。

中學(xué)部有一級教師43人，高級教師10人，分別占任職教師的47.3%和11%，?？茖W(xué)歷2人，本科學(xué)歷89人，學(xué)歷達(dá)標(biāo)率100%，教師平均年齡34歲，35歲以下青年教師占任職教師56%。學(xué)歷與任教學(xué)科不對口12人，總局級優(yōu)秀教師6人，總局級骨干教師1人，原分局級骨干教師15人。

小學(xué)部有小學(xué)一級教師34人，小學(xué)高級教師45人，分別占任職教師的46%和61%，?？茖W(xué)歷15人，本科學(xué)歷59人，學(xué)歷達(dá)標(biāo)率100%，教師平均年齡37歲，35歲以下青年教師占任職教師28%，學(xué)歷與任教學(xué)科不對口31人，總局級模范教師1人，原分局級骨干教師有15人。

二、培養(yǎng)骨干教師隊伍存在的問題與優(yōu)勢

（一）存在問題

（1）09年內(nèi)退和轉(zhuǎn)崗了一批教師，近三年在分局和教育局以及農(nóng)場、學(xué)校的共同努力下，新招聘大學(xué)生29人，教師隊伍整體專業(yè)素質(zhì)提高。新教師大批錄入，但中青年教師沒有成長起來，存在青黃不接的問題。導(dǎo)致師資隊伍現(xiàn)仍然不能實(shí)現(xiàn)教學(xué)大循環(huán)。

（2）小學(xué)部分入的大學(xué)生比較少。年齡結(jié)構(gòu)偏大，可挖掘潛力小，面臨后繼無人的局面。同時小學(xué)部專業(yè)不對口情況也比較突出。

（二）培養(yǎng)骨干教師隊伍的優(yōu)勢

（1）我校教師具有勤奮務(wù)實(shí)，無私奉獻(xiàn)的精神，憑借這種敬業(yè)精神幾年來已經(jīng)取得了一定的成績，隨著課改的深入和教育形勢的發(fā)展，這種精神會為教師專業(yè)發(fā)展提供精神支持。

（2）先進(jìn)的辦公設(shè)備和良好的教學(xué)環(huán)境，使我校辦學(xué)條件大為改善，為骨干教師隊伍建設(shè)創(chuàng)設(shè)了必備的物質(zhì)條件。

（3）我校是建三江唯一一所初中黑龍江大學(xué)教師專業(yè)發(fā)展基地校。在專家的指導(dǎo)下，有明確的發(fā)展目標(biāo)和中長期發(fā)展規(guī)劃，有良好的教育教學(xué)環(huán)境。同時建立了教師專業(yè)發(fā)展檔案，為骨干教師培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。

（4）我校通過了省標(biāo)準(zhǔn)化先進(jìn)校的驗收。在逐級通過示范化、標(biāo)準(zhǔn)化及先進(jìn)校的驗收工作中，鍛煉了教師隊伍，也認(rèn)識到了差距與不足，明確了今后的努力方向。

（5）我校教師隊伍得到了充實(shí)。07年時中學(xué)部教師專業(yè)對口教師，占教師總數(shù)的74.4%，其中任教本專業(yè)的，占教師總數(shù)的46.5%。而到2011年9月，中學(xué)部專業(yè)對口教師達(dá)到了95%，任教本專業(yè)的達(dá)到了87%。

三、培養(yǎng)骨干教師的具體措施

1、選拔培養(yǎng)人，明確培養(yǎng)目標(biāo)。

骨干教師應(yīng)該具有強(qiáng)烈事業(yè)心，對學(xué)生高度負(fù)責(zé)，有一定的教學(xué)教研能力，教學(xué)風(fēng)格深受學(xué)生及家長的歡迎。從教師中選拔出培養(yǎng)人后，為他們指出努力方向，奮斗目標(biāo)。其次，綜合分析自身存在的不足與優(yōu)勢，要求他們根據(jù)自身實(shí)際情況，制定切實(shí)可行的五年專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，以促進(jìn)加速成長。

2、施加壓力，擔(dān)當(dāng)業(yè)務(wù)骨干。

選拔培養(yǎng)的骨干教師讓他們擔(dān)任學(xué)年組長，教研組長，備課組長，讓他們在學(xué)校的教育教學(xué)活動中發(fā)揮重要作用。在學(xué)科間、學(xué)年組間開展教研活動，創(chuàng)設(shè)競爭意識，推進(jìn)教研活動的開展，提高教研活動的質(zhì)量，積極推薦教師參與各級業(yè)務(wù)部門舉辦的課堂教學(xué)大賽，說課、課件等評選活動，鍛煉他們的能力，培養(yǎng)他們的才干，接受教學(xué)同行的檢驗。

3、典型引路，開展“一幫一”的活動。

我校把已有的骨干教師作為教學(xué)資源充分利用，發(fā)揮他們的指導(dǎo)引領(lǐng)作用，把他們確定為青年教師和新分配大學(xué)生學(xué)習(xí)的標(biāo)桿。根據(jù)不同的學(xué)科及教學(xué)風(fēng)格開展結(jié)對子的“一幫一”、“師徒幫帶”等活動，要求每對教師一周內(nèi)要相互聽課一節(jié)，評課一次，指導(dǎo)一次備課。使青年教師在成長道路上少走彎路，這種從身邊人學(xué)起的辦法，看得見學(xué)得到，確實(shí)是培養(yǎng)青年骨干教師的良策之一。

4、積極開展課題研究，增強(qiáng)骨干教師的科研能力。

開展課題研究是教師盡快走上專業(yè)發(fā)展之路的關(guān)鍵。為了增強(qiáng)骨干教師的教育科研的能力，學(xué)校要求骨干教師必須帶科研課題，讓他們把教學(xué)中較為成形的教學(xué)方法進(jìn)行整理、完善，形成自己的的教學(xué)特色，按照課題研究程序加以規(guī)范提升，反復(fù)實(shí)踐提煉，形成具有推廣價值的科研成果。我校自07年以來，始終堅持教師每月上交教學(xué)設(shè)計、教學(xué)案例、教學(xué)反思，提高教師的反思能力，推薦出優(yōu)秀作品進(jìn)行展評，為課題研究提供了大量的第一手素材。每年都有科研成果、教學(xué)經(jīng)驗獲獎或在專業(yè)刊物上發(fā)表。在科研帶動教研的一體化工作中，做到教學(xué)實(shí)踐活動體現(xiàn)科研成果，所有的教育科研活動以教學(xué)實(shí)踐為載體，促進(jìn)了青年骨干教師的成長。

5、采用“送出去，走進(jìn)來”的方式，加強(qiáng)師資培訓(xùn)，規(guī)范骨干教師培養(yǎng)。

積極參加管理局在哈爾濱開設(shè)的高研班，已經(jīng)派出三批骨干教師脫產(chǎn)培訓(xùn)；五個學(xué)科的骨干教師參加國培，多次短期培訓(xùn)和各種形式的班主任培訓(xùn)。而且學(xué)校派往省、總局參加骨干教師培訓(xùn)的外出教師，不僅要求回校后在教研組內(nèi)作學(xué)習(xí)總結(jié)匯報并上交材料，還要求上匯報課以供大家研討。對分局組織的教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)及業(yè)務(wù)測試，要求教師必須認(rèn)真對待，培訓(xùn)結(jié)束后上交學(xué)習(xí)體會。還組織各科骨干教師到勤得利、紅興隆、哈市等中學(xué)學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念、觀摩新的教學(xué)模式。同時邀請黑大教授對我校骨干教師培養(yǎng)情況檢查指導(dǎo)并提出寶貴建議，并精心設(shè)計了《教師專業(yè)發(fā)展檔案》，實(shí)現(xiàn)骨干教師隊伍建設(shè)的規(guī)范管理。

同時，積極申請和配合教育局及教研室在我校搞活動，廣泛的吸取和借鑒先進(jìn)的教學(xué)模式和管理模式。全員參與網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，開展網(wǎng)上集體備課。09年，我校語文學(xué)科的骨干教師，曾面對全局同行和專家展示網(wǎng)上集體備課，并獲得好評。

6、嚴(yán)格抓好課堂教學(xué)研究，夯實(shí)骨干教師的教學(xué)基本功。

組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)、討論《全日制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》，做到心中有標(biāo)準(zhǔn)，心中有學(xué)生，創(chuàng)造性理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用各種教學(xué)策略，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。為優(yōu)化教學(xué)過程，提高課堂時效，每周一為集體備課日，使集體智慧共享，個性特點(diǎn)得到張揚(yáng)。每周三教研組專題活動，共同學(xué)習(xí)典型案例，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，推行高效的課堂教學(xué)模式，如“四環(huán)節(jié)教學(xué)”模式。并通過青年教師匯報課、骨干教師示范課、教學(xué)基本功大賽鍛煉了隊伍，提高了骨干教師的業(yè)務(wù)能力。營造求知有學(xué)處、深造有去處、實(shí)踐有用處的校園氛圍，培養(yǎng)一批個性突出，潛心研究，大膽實(shí)踐，勇于創(chuàng)新，具有較強(qiáng)研究能力的骨干力量。

同時抓住全局《崗位大練兵》的時機(jī)，制定長遠(yuǎn)規(guī)劃和短期目標(biāo)，發(fā)揮骨干教師的輻射作用，使我校教師基本功整體水平在三年內(nèi)再上一個臺階。

7、形成一個梯隊，搭好一個平臺。大力宣傳，營造氛圍，使全校教師牢固樹立教師專業(yè)發(fā)展是學(xué)校發(fā)展不竭動力的思想意識。按老、中、青和高級、中級、初級的梯形結(jié)構(gòu)，選擇最能發(fā)揮作用，展示才干的切入方式，以教學(xué)質(zhì)量、效益的提高為目標(biāo)，加強(qiáng)教學(xué)資源的整合，不斷推出新人才，培養(yǎng)出新骨干。抓好讓每位青年教師走向成功的----“育青工程”，發(fā)揮骨干教師示范作用的----“中堅工程”，努力鍛造資深教師隊伍的----“名師工程”，使每個層面的教師都有發(fā)揮自己才干的舞臺。

總之，學(xué)校采取一系列有效的措施，提高了骨干教師的綜合素質(zhì)。五年來，骨干教師隊伍不斷擴(kuò)大，骨干教師的引領(lǐng)作用益發(fā)顯著，教學(xué)模式逐漸形成。骨干教師的有效培養(yǎng)，為我們學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提升提供了根本支撐，也為我們學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展提供了不竭動力。

回顧我們學(xué)校學(xué)科帶頭人、骨干教師培訓(xùn)工作，可以說，已經(jīng)步入了穩(wěn)步發(fā)展的軌道，呈現(xiàn)出越來越好的良好局面。而且中青年教師比例大，我校骨干教師培養(yǎng)的空間也比較大。但我們也清醒地認(rèn)識到：對照教育發(fā)展的新形勢和標(biāo)準(zhǔn)化先進(jìn)學(xué)校對師資建設(shè)的新要求，我們的差距不小，主要是教師群體的教學(xué)水平有待進(jìn)一步提高，教學(xué)風(fēng)格有待進(jìn)一步突現(xiàn)，教科研能力有待進(jìn)一步增強(qiáng)；學(xué)科帶頭人、中青年骨干教師隊伍需進(jìn)一步擴(kuò)大；必須培養(yǎng)出在管理局乃至總局和省，有一定知名度的專家和教師。希望借著本次骨干教師評選機(jī)會，能進(jìn)一步得到各位領(lǐng)導(dǎo)和專家的指導(dǎo)和引領(lǐng)，使我校的骨干教師培養(yǎng)工作再上一個臺階，從而提高我校教師隊伍的整體素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)我校的歷史性跨越，為我校建成墾區(qū)一流學(xué)校打造師資力量。

第五篇：骨干教師培訓(xùn)匯報

骨干教師培訓(xùn)匯報

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

上午好！在這，感謝教育局給了我這次非常難得的學(xué)習(xí)、提高的機(jī)會，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師對我的支持與幫助。下面，我簡單談?wù)勥@次培訓(xùn)的體會和收獲：

這十天，我認(rèn)真地聆聽了鄒壽元、黃牧航、閆德明、鄧云洲等多位教育專家的講座，學(xué)習(xí)了很多有關(guān)教育教學(xué)的理論知識，了解到很多先進(jìn)的教育理念與方法，思想火花受到了碰撞、沖擊。在培訓(xùn)過程中，幾乎每位專家都會提到的就是“多讀書，勤寫作”。閆德明專家說“一個優(yōu)秀的教師必須具有‘精深的專業(yè)知識、開闊的人文視野、深厚的教育

理論功底’”。專家鼓勵我們要多讀一些有關(guān)教育教學(xué)理念和實(shí)踐的書，并且在讀書時要學(xué)會思考，在思考中進(jìn)步，把科研和教學(xué)結(jié)合起來，做一個“科研型”的教師。同時，專家還希望我們享受教學(xué)的過程，“做一個幸福的教書人”，要在不斷的教學(xué)實(shí)踐中通過“三讀”、“三有”形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

除了專家講座，一線教師趙浩然的講座讓我認(rèn)識到地理教學(xué)應(yīng)化繁為簡、化難為易，通過自制教具，設(shè)計實(shí)驗、活動，提高地理課堂的趣味性。而梁漢強(qiáng)校長的講座讓我對好課的標(biāo)準(zhǔn)有了更深的認(rèn)識，概括地說就是“ 情境妙設(shè) 循循善誘 深解教材 方法多樣 動態(tài)生成盡顯教育智慧 獨(dú)特風(fēng)格 不斷創(chuàng)新”。

德育工作是學(xué)校工作的重中之重，但往往是費(fèi)盡苦心，效果甚微。而鄧云洲校長的講座讓我明白：做學(xué)生的德育工作不應(yīng)只停留在認(rèn)知層面上的說教，而要通過各種各樣的活動去創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學(xué)生的情感，鍛煉學(xué)生的意志，把

一切的規(guī)則要求融于各種各樣的活動中，讓學(xué)生在活動中去體驗、去感知、去感動，從而形成自覺行為。

十天的培訓(xùn)雖然已結(jié)束，但我的學(xué)習(xí)應(yīng)該不斷延續(xù)，并在以后的教育教學(xué)實(shí)踐中不斷反思進(jìn)步。

骨干教師培訓(xùn)匯報材料

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

大家下午好！

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首先感謝領(lǐng)導(dǎo)給我的這一次培訓(xùn)機(jī)會，同時也要感謝各位同行老師們的信任。我?guī)е銈兊年P(guān)愛和信任參加了本次骨干教師培訓(xùn)活動，聽取了四位名師專家的精彩報告，受益匪淺。

下面我主要向各位老師傳達(dá)一下本次培訓(xùn)中,兩位學(xué)者老師的主要講課內(nèi)容.在說一下自己的心得體會

首先，我想傳達(dá)的是蘆德芹老師的講課，課題為《做一名反思型教師》。

蘆老師的這節(jié)課通過許多故事讓教師們懂得什么是反思：反思就是一種通過自我擦覺水平改善教師教學(xué)的行

為，促進(jìn)教師能力發(fā)展 提升專業(yè)能力素養(yǎng)的有力手段和有效途徑。

什么是反思型教師

1、具有反思性實(shí)踐能力的教師

2、能在教學(xué)工作中善于反思的教師

3、也能在一個人生活方面包況做人做事對人對己方面反思

反思型教師的特征

對事業(yè)的鐘愛 幼兒的尊重 研究的投入 教學(xué)的鉆研 問題的坦然 讀書的迷戀 團(tuán)隊的摯愛

反思的類型

個體自省式 課后思 事件思 周后思 與同伴一起反思 橫向反思 自我反思 縱向反思

反思的對象和反思的方式

1、反思教育實(shí)踐中的施教行為

2、幼兒在學(xué)習(xí)過程中的行為表現(xiàn)

教學(xué)活動引發(fā)的反思

發(fā)現(xiàn)問題 研究 解決、分析 總結(jié)經(jīng)驗 補(bǔ)充完善

接下來向大家匯報一下郎明琪主任講課的主要內(nèi)容，題目是《一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)》

一節(jié)：指一次幼兒教學(xué)活動

好課：指幼兒喜歡 有質(zhì)是集體活動

標(biāo)準(zhǔn) ： 衡量事物的準(zhǔn)則 也可指為準(zhǔn)則的事物

一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)：

教材選擇 學(xué)情分析 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)設(shè)計 學(xué)具準(zhǔn)備

幼兒園聽課心得體會

課堂是教師傳播文化、啟迪思想、是學(xué)生生命成長的地方。因此,我們應(yīng)該更多地關(guān)注課堂、走進(jìn)課堂, 研究課堂, 讓課堂充滿智慧的光芒!, 通過這幾天的聽課和與教師的教學(xué)探討交流中, 著實(shí)為自己的專業(yè)知識進(jìn)行一次充電, 促進(jìn)了自我專業(yè)成長。下面我就說一下我的體會。

通過聽蘆老師的課讓我知道了對于教師來說, “反思教學(xué)”不再是一種面

向幼兒時的教學(xué)方式或策略, 而是一種用來提高自己的專業(yè)素養(yǎng), 改進(jìn)教育實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式, 是教師在先進(jìn)的教育理念指導(dǎo)下, 借助行為研究不斷地對自己地教育實(shí)踐進(jìn)行反思, 積極探索與解決教育實(shí)踐中的問題, 努力提升教育實(shí)踐的合理性, 并使自己逐漸成長的過程。在聽課的過程中蘆老師要求教師應(yīng)認(rèn)真地在日常教育教學(xué)中進(jìn)行自我反思, 反思自己的教育行為、組織教學(xué)的方式、師幼互動的情況等, 及時記錄反思日記, 從日常教育教學(xué)事件中捕捉有意義的問題, 并解決問題, 從而提高自己的分析教材、研究教材的能力, 轉(zhuǎn)變自己的教育行為, 提高自我綜合素養(yǎng)。

總之, 聽了蘆老師的這節(jié)《做一名反思型教師》 讓我懂得了作為一名教師應(yīng)學(xué)會思考, 講究方法和策略, 注意工作創(chuàng)新, 應(yīng)盡量做到：對教師的工作多一點(diǎn)耐心, 少給一點(diǎn)埋怨；對自己多一點(diǎn)反思, 少一點(diǎn)自責(zé)；對幼兒多一點(diǎn)愛心, 少一點(diǎn)苛刻, 這樣才能使我們的每節(jié)教學(xué)

活動更加有效。

通過郎老師的《一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)》讓我懂得了“教師是為孩子，為學(xué)生上課的，而不是給聽課的人士上課的，所以一節(jié)好課不能十全十美，但要有意義”。一節(jié)有意義的好課，沒有絕對的標(biāo)準(zhǔn)。這里所說的有意義是學(xué)生學(xué)到了新知識，產(chǎn)生更進(jìn)一步學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈要求，也可以是能力得到鍛煉，產(chǎn)生良好、積極的情感體驗，還可以是教學(xué)效果反饋回來學(xué)生的思維水平及思想道德水平得到有效提高，更可以是學(xué)生探索能力和創(chuàng)新意識提高，自信心增強(qiáng)，繼續(xù)學(xué)習(xí)的潛能得到開發(fā)。所以，一節(jié)有趣、有效、有意義的好課要看師生雙方面的表現(xiàn)：

通過這次的學(xué)習(xí)我知道了自己的教育理念和教育行為都會直接對幼兒產(chǎn)生一定的影響, 因此, 我在今后講課前都要精心做好準(zhǔn)備, 認(rèn)真研究要講的課的目標(biāo), 分析目標(biāo)怎樣定位比較明確；內(nèi)容怎樣安排比較合理、環(huán)節(jié)怎樣設(shè)計比較生動有趣, 能吸引幼兒；教具、學(xué)具應(yīng)

如何準(zhǔn)備比較得當(dāng)；如何把握和突破重難點(diǎn)等方面都要進(jìn)行認(rèn)真的分析與研究, 達(dá)到教材熟悉, 以便上完課后能及時反饋交流, 切磋商討, 讓教師真正發(fā)揮引領(lǐng)的作用。上好每一節(jié)課。

整整兩天全程聆聽了四位專家的報告，我得到了豐盈的收獲，得到了精神的洗禮，更受到了深遠(yuǎn)的啟迪。在這里，我想說：我們需要這樣的引領(lǐng)，需要這樣的啟迪，更需要這樣的鞭策和教育。

最后，感謝各位領(lǐng)導(dǎo)和同行老師給了我一次這么寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會，通過這一輪的培訓(xùn)，我將在以后的教學(xué)中不斷的努力學(xué)習(xí)和充實(shí)自己，減少自己在教學(xué)方面的不足，少走彎路。

骨干教師培訓(xùn)匯報總結(jié)

株洲市中等職業(yè)學(xué)校 霍曉慶

在校領(lǐng)導(dǎo)關(guān)懷和安排下，我于2014年9月至11月在東北財經(jīng)大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院參加了全國中職學(xué)校國際商務(wù)專業(yè)骨干教師的培訓(xùn)。整整兩個月的時

間，徜徉在風(fēng)景入畫的海濱城市----大連，我心情特別高興?；仡檭蓚€月的學(xué)習(xí)，我感觸很深，收獲頗多。一方面了解到了國家對中職教育扶持的力度和決心以及中職教育的重要性和必要性；另一方面也學(xué)到了國際上職業(yè)教育的新理念；同時還學(xué)習(xí)了國際商務(wù)專業(yè)相關(guān)的基礎(chǔ)知識，提高了相應(yīng)的操作技能。可以說，我接受了一次全面系統(tǒng)的國際商務(wù)專業(yè)培訓(xùn)，這對我今后的教學(xué)工作將有很大的促進(jìn)和幫助。期間還到了一些著名企業(yè)和公司如遼寧港捷國際貨代公司，遼寧時代制衣集團(tuán)和中國外運(yùn)公司等去進(jìn)行實(shí)踐調(diào)研，這給我提供了一線的實(shí)踐經(jīng)驗，使我對教會學(xué)生“會做人，會做事”有了更深入的理解，真是受益匪淺。現(xiàn)將此次學(xué)習(xí)情況匯報如下：

一、培訓(xùn)情況簡介

本次培訓(xùn)是根據(jù)教育部、財政部《關(guān)于實(shí)施中等職業(yè)學(xué)校教師素質(zhì)提高計劃的意見》組織的由中央財政支持的專業(yè)骨干教師國家級培訓(xùn)。

此次學(xué)院安排的課程包括教學(xué)理論與方法、專業(yè)知識和技能訓(xùn)練、企業(yè)實(shí)踐三個模塊，主要開設(shè)了國際商務(wù)專業(yè)課程設(shè)置與教學(xué)方法、辦公自動化應(yīng)用技巧、國際商務(wù)專業(yè)教學(xué)法案例開發(fā)、國際商務(wù)基礎(chǔ)教學(xué)重點(diǎn)和方法、國際商務(wù)交易磋商、國際報檢報驗實(shí)務(wù)教學(xué)重點(diǎn)及方法、國際報關(guān)實(shí)務(wù)重點(diǎn)及方法、國際結(jié)算實(shí)務(wù)教學(xué)重點(diǎn)及方法、國際爭端解決、國際貨物運(yùn)輸教學(xué)及重點(diǎn)及實(shí)訓(xùn)、國際商務(wù)實(shí)務(wù)仿真模擬實(shí)訓(xùn)、國際商務(wù)英語、國際商務(wù)禮儀、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用、多媒體課件制作、教育心理學(xué)等課程，并參觀了相關(guān)的實(shí)訓(xùn)基地。

學(xué)習(xí)結(jié)束時，學(xué)院負(fù)責(zé)組織安排了綜合考核，考核內(nèi)容包括教學(xué)理論與方法、專業(yè)知識與技能、企業(yè)實(shí)踐、教案與試講、教學(xué)研究論文等方面。我順利完成了學(xué)業(yè)，通過綜合考核拿到了《中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)骨干教師國家級培訓(xùn)結(jié)業(yè)證書》。

二、個人收獲及提高方面

1、加深了對職業(yè)教育的認(rèn)識，意識到職業(yè)教育課程以及教學(xué)方法改革的必要性和迫切性

職業(yè)教育是指使受教育者獲得某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動所需要的職業(yè)知識、技能和職業(yè)道德的教育。職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)應(yīng)用人才和具有一定文化水平和專業(yè)知識技能的勞動者，它主要側(cè)重于實(shí)踐技能和實(shí)際工作能力的培養(yǎng)。提倡職業(yè)教育是我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，但職業(yè)教育的課程設(shè)置現(xiàn)狀很不適應(yīng)現(xiàn)代化的要求。近幾年來職業(yè)教育在社會上的反響并不大，究其原因，主要是我們的職業(yè)教育還是傳統(tǒng)的職業(yè)教育，沒有向現(xiàn)代職業(yè)教育轉(zhuǎn)化。有許多職業(yè)學(xué)校的職業(yè)教育幾乎等于學(xué)歷教育，嚴(yán)重缺乏實(shí)踐性和可操作性。在課程設(shè)置上仍沿襲傳統(tǒng)課程；在教學(xué)方法、內(nèi)容上，仍然偏重理論教學(xué)，注重知識的記憶，倚重書本教學(xué)，聯(lián)系實(shí)際不夠，強(qiáng)化職業(yè)技能教學(xué)不足，實(shí)用性的實(shí)訓(xùn)教學(xué)少。結(jié)果，用人單位認(rèn)為所學(xué)的內(nèi)容不能很

好的指導(dǎo)實(shí)踐，學(xué)生們的學(xué)習(xí)目的性不強(qiáng)，有的甚至認(rèn)為只是為了拿一本證書，學(xué)生學(xué)習(xí)無積極性。

因此，我們要加大改革課程結(jié)構(gòu)，革新教育方法，更新育人理念，提高學(xué)習(xí)技能訓(xùn)練，加強(qiáng)校企合作，確定以“學(xué)生為中心，以能力為本位，以就業(yè)為指導(dǎo)”的思想，培養(yǎng)出社會真正需要的人才。這次通過職業(yè)教育教學(xué)基本理論的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對我今后如何搞好教育教學(xué)工作，怎樣結(jié)合學(xué)生實(shí)際，選擇適合學(xué)生的教學(xué)方式方法有了較好的幫助。

通過本次充電學(xué)習(xí)，給我對參與精品專業(yè)建設(shè)與精品課程的開發(fā)與建設(shè)增加了信心，奠定了我對專業(yè)與課程建設(shè)方面堅實(shí)的能力基礎(chǔ)，更好地了解了課程和教學(xué)改革方向，以下根據(jù)專家的意見和我校的實(shí)際情況對課程開設(shè)提幾條建議：

1)以“必需、夠用”為度開設(shè)課程

2）根據(jù)商務(wù)英語跨學(xué)科特點(diǎn)來整合課程，以“厚”專業(yè)能力

3)以培養(yǎng)核心職業(yè)能力為重點(diǎn)，開設(shè)核心課程

《商務(wù)交流技巧》、《外貿(mào)函電》、《國際貿(mào)易單證》、《辦公自動化與英文同聲打字》

4)加大選修課程的比例，增強(qiáng)“活”崗位群的適應(yīng)能力

可開設(shè)《景點(diǎn)英語導(dǎo)游》、《商務(wù)英語視聽說》、《會展英語》、《跨文化交際》、《會議策劃》課程

5)課、證融合，增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)競爭力

職業(yè)資格證書是實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育目標(biāo)的主要載體以“雙證”或“多證”考試為導(dǎo)向的“資格證書培訓(xùn)課程”。

6)改革完善實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生商務(wù)操作能力

開設(shè)《商務(wù)英語禮儀實(shí)習(xí)》、《外貿(mào)單證實(shí)習(xí)》、《模擬商務(wù)實(shí)訓(xùn)》、《商務(wù)綜合技能實(shí)習(xí)》等實(shí)習(xí)課程，在實(shí)踐中運(yùn)用知識，構(gòu)建能力。

注重實(shí)習(xí)與見習(xí)相結(jié)合，校內(nèi)實(shí)習(xí)

與校外實(shí)習(xí)相結(jié)合

2、提高了專業(yè)知識水平，拓寬了專業(yè)知識結(jié)構(gòu)。

作為一名商務(wù)英語的教師，不但要有扎實(shí)的英語功底而且要有豐富的商貿(mào)背景。只有具備語言、商業(yè)知識、商務(wù)技能的老師，在課堂上才能傳授給學(xué)生商務(wù)英語方面的知識。而這次學(xué)習(xí)對我來說是享受了一頓國際商務(wù)知識的大餐。在專業(yè)知識和技能訓(xùn)練期間，每天上6個小時的課，老師講的內(nèi)容很多，速度很快，比較緊張，培訓(xùn)的老師，既有教學(xué)經(jīng)驗豐富、專業(yè)能力出眾的年輕教師，也有帶碩士生、博士生的學(xué)術(shù)權(quán)威。老師們專業(yè)理論扎實(shí)，實(shí)踐經(jīng)驗豐富，講課深入淺出，通過學(xué)習(xí)我系統(tǒng)掌握了國際貿(mào)易基礎(chǔ)知識，了解了我國對外貿(mào)易的最新發(fā)展情況，同時提高了自身更新教學(xué)內(nèi)容和改進(jìn)教學(xué)方法的能力。通過國際實(shí)務(wù)仿真模擬訓(xùn)練我初步掌握了出口業(yè)務(wù)、進(jìn)口業(yè)務(wù)的報關(guān)作業(yè)流程、內(nèi)容及管理；對整個報關(guān)、報檢 的流程有了更深入的了解和學(xué)習(xí)，也明確了這一業(yè)務(wù)所涉及的知識面和相關(guān)要求是比較高的。尤其是對相關(guān)貿(mào)易術(shù)語的學(xué)習(xí)、英語水平都有很高的要求。通過國際商務(wù)單證實(shí)務(wù)的學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)，了解了出口電匯各種單證的填制，理解了各種單證的復(fù)雜性。

我不但學(xué)到了專業(yè)基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能，上課的老師和教授們的樂觀向上和嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度也給我樹立了很好的榜樣。其中對我印象最深也是我最喜歡的一位是張靜老師。她專業(yè)知識嫻熟，上課生動活潑，上她的課即輕松又能學(xué)到知識，她是一個充滿生活情趣快活的人，同時也是一個能把快樂帶給周圍的人，她的課正如她所提倡的一樣，每一次課都以知識和觀念為載體，傳遞樂觀和積極的信息。第一次上課，她給我們講了第一堂課的重要性，講臺就是教師的舞臺，一旦站在這個舞臺上，教師的臺詞，教師的表現(xiàn)，教師的上課內(nèi)容應(yīng)該都是需要進(jìn)行精心至少是認(rèn)真準(zhǔn)備 的。尤其是第一堂課，是我們向?qū)W生介紹課程內(nèi)容、課程特點(diǎn)并初次與學(xué)生接觸溝通，向?qū)W生展現(xiàn)自己的重要演出。如果老師的第一次演出精彩到位，以后繼續(xù)努力，你的觀眾自然不會減少。如果你的表現(xiàn)平平，或者在學(xué)生的眼里并不怎樣的，以后觀眾不捧場也是正常的事。就像我們不愿意看那些蹩腳的沒有水平的演出，或者不高興聽那些在大會上長篇大論的報告一樣。所以，教師的第一堂課至關(guān)重要。張老師說自己新學(xué)期的第一堂課總是會給學(xué)生一副地圖，問學(xué)生未來想去哪兒，現(xiàn)在在哪兒，然后再和學(xué)生描繪一副藍(lán)圖。她會將課程的重要性和會得到的收益貫穿整個第一次課。還有一位教 “國際商務(wù)實(shí)務(wù)”的老師，他給我們講課所用的教材是在全國財經(jīng)類大學(xué)中具有權(quán)威性的，但是他在授課時，多處為我們指出其中的錯誤，并能夠提出自己的鮮明而有力的觀點(diǎn)，更令我們敬佩的是，為了驗證期間的一些疑點(diǎn)，他親自到一些企業(yè)實(shí)地考察，找出正確結(jié)論。所以這樣的老師以這樣的治學(xué)態(tài)度教學(xué)，學(xué)生非常信服，也受老師的影響，潛移默化的培養(yǎng)了認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)钠犯?。老師的身教遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于言教，在此，我深有體會。

3、開闊了眼界、增長了見識

培訓(xùn)期間學(xué)校安排我們參觀了一些著名外貿(mào)企業(yè)和公司如遼寧港捷國際貨代公司，遼寧時代制衣集團(tuán)和中國外運(yùn)公司等，通過聽講座，參觀樣品間、港口、海關(guān)等相關(guān)處所，使我們學(xué)習(xí)并了解了外貿(mào)行業(yè)的一些流程以及企業(yè)先進(jìn)的技術(shù)、生產(chǎn)工藝流程、管理制度與文化、崗位規(guī)范、用人要求等，使我們更清楚市場對人才的需求，為專業(yè)設(shè)置和辦學(xué)指明了方向。

4、加深了友誼，促進(jìn)了交流

這次參加培訓(xùn)的老師們都是來自全國不同的區(qū)域，有廣東、浙江、江蘇、湖南、江西、西藏、上海等10多個省市自治區(qū)的老師。培訓(xùn)給我們提供了一個交流的平臺，我們大家來自基層，教學(xué)

一線，同為中職教師有著共同的語言。這些老師不僅在工作崗位上各個都是能手強(qiáng)將，在日常生活中也是各顯神通，愛好業(yè)余攝影，而且技術(shù)高超的李老師，專業(yè)嫻熟且頗具紳士風(fēng)度的高老師，在球場上颯爽英姿的葛老師和生龍活虎的朱班長，能歌善舞、風(fēng)姿綽約的熊老師，活潑可愛，寫得一手漂亮的漢字、藏文和英文的歐珠旺姆以及見多識廣在qq群中超級搞笑的劉老師等等，他們都給我留下了深刻的印象，我從他們身上學(xué)到了很多東西，對人生有了更多的感悟。兩個月來大家生活在一起，彼此之間互相幫助和鼓勵，這里就像一個其樂融融的大家庭，沖破了地域和年齡的限制，建立起深厚的友誼，并且已經(jīng)建立了長久的聯(lián)系，便于日后的交流和相互學(xué)習(xí)，這也將會是一筆非常寶貴的精神財富。

能參加這次中等職業(yè)骨干教師的培訓(xùn)，我感到十分的榮幸，我珍惜這次培訓(xùn)機(jī)會，感謝學(xué)校給我這次寶貴的提高機(jī)會，在今后的工作中，我將把所學(xué)

到的知識、技能、理念應(yīng)用到教育教學(xué)過程中去，不斷改進(jìn)和提高教育教學(xué)水平，不辜負(fù)學(xué)校和領(lǐng)導(dǎo)的期望，為我校職業(yè)教育盡自己應(yīng)盡的責(zé)任。

骨干教師培訓(xùn)匯報材料

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

大家下午好！

首先感謝領(lǐng)導(dǎo)給我的這一次培訓(xùn)機(jī)會，同時也要感謝各位同行老師們的信任。我?guī)е銈兊年P(guān)愛和信任參加了本次骨干教師培訓(xùn)活動，聽取了四位名師專家的精彩報告，受益匪淺。

下面我主要向各位老師傳達(dá)一下本次培訓(xùn)中,兩位學(xué)者老師的主要講課內(nèi)容.在說一下自己的心得體會

首先，我想傳達(dá)的是蘆德芹老師的講課，課題為《做一名反思型教師》。

蘆老師的這節(jié)課通過許多故事讓教師們懂得什么是反思：反思就是一種通過自我擦覺水平改善教師教學(xué)的行為，促進(jìn)教師能力發(fā)展 提升專業(yè)能力素養(yǎng)的有力手段和有效途徑。

什么是反思型教師

1、具有反思性實(shí)踐能力的教師

2、能在教學(xué)工作中善于反思的教師

3、也能在一個人生活方面包況做人做事對人對己方面反思

反思型教師的特征

對事業(yè)的鐘愛 幼兒的尊重 研究的投入 教學(xué)的鉆研 問題的坦然 讀書的迷戀 團(tuán)隊的摯愛

反思的類型

個體自省式 課后思 事件思 周后思 與同伴一起反思 橫向反思 自我反思 縱向反思

反思的對象和反思的方式

1、反思教育實(shí)踐中的施教行為

2、幼兒在學(xué)習(xí)過程中的行為表現(xiàn)

教學(xué)活動引發(fā)的反思

發(fā)現(xiàn)問題 研究 解決、分析 總結(jié)經(jīng)驗 補(bǔ)充完善

接下來向大家匯報一下郎明琪主任講課的主要內(nèi)容，題目是《一節(jié)好課 的標(biāo)準(zhǔn)》

一節(jié)：指一次幼兒教學(xué)活動

好課：指幼兒喜歡 有質(zhì)是集體活動

標(biāo)準(zhǔn) ： 衡量事物的準(zhǔn)則 也可指為準(zhǔn)則的事物

一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)：

教材選擇 學(xué)情分析 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)設(shè)計 學(xué)具準(zhǔn)備

教材選擇：

1、源于幼兒的當(dāng)前需要和發(fā)展需要符合幼兒年齡有特點(diǎn) 貼近幼兒生活。

2、具有形象生動、適宜集體進(jìn)行的活動內(nèi)容。

教學(xué)設(shè)計：

1、有明確的框架內(nèi)容結(jié)構(gòu)和內(nèi)容結(jié)構(gòu)之間的遞進(jìn)關(guān)系。

2、有遞進(jìn)層次間的鋪墊關(guān)系。

3、具有啟發(fā)性或探索空間的問題設(shè)計。

幼兒園聽課心得體會

課堂是教師傳播文化、啟迪思想、是學(xué)生生命成長的地方。因此,我們應(yīng)該更多地關(guān)注課堂、走進(jìn)課堂, 研究課堂, 讓課堂充滿智慧的光芒!, 通過這幾天的

聽課和與教師的教學(xué)探討交流中, 著實(shí)為自己的專業(yè)知識進(jìn)行一次充電, 促進(jìn)了自我專業(yè)成長。下面我就說一下我的體會。

通過聽蘆老師的課讓我知道了對于教師來說, “反思教學(xué)”不再是一種面向幼兒時的教學(xué)方式或策略, 而是一種用來提高自己的專業(yè)素養(yǎng), 改進(jìn)教育實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式, 是教師在先進(jìn)的教育理念指導(dǎo)下, 借助行為研究不斷地對自己地教育實(shí)踐進(jìn)行反思, 積極探索與解決教育實(shí)踐中的問題, 努力提升教育實(shí)踐的合理性, 并使自己逐漸成長的過程。在聽課的過程中蘆老師要求教師應(yīng)認(rèn)真地在日常教育教學(xué)中進(jìn)行自我反思, 反思自己的教育行為、組織教學(xué)的方式、師幼互動的情況等, 及時記錄反思日記, 從日常教育教學(xué)事件中捕捉有意義的問題, 并解決問題, 從而提高自己的分析教材、研究教材的能力, 轉(zhuǎn)變自己的教育行為, 提高自我綜合素養(yǎng)。

總之, 聽了蘆老師的這節(jié)《做一名

反思型教師》 讓我懂得了作為一名教師應(yīng)學(xué)會思考, 講究方法和策略, 注意工作創(chuàng)新, 應(yīng)盡量做到：對教師的工作多一點(diǎn)耐心, 少給一點(diǎn)埋怨；對自己多一點(diǎn)反思, 少一點(diǎn)自責(zé)；對幼兒多一點(diǎn)愛心, 少一點(diǎn)苛刻, 這樣才能使我們的每節(jié)教學(xué)活動更加有效。

通過郎老師的《一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)》讓我懂得了“教師是為孩子，為學(xué)生上課的，而不是給聽課的人士上課的，所以一節(jié)好課不能十全十美，但要有意義”。一節(jié)有意義的好課，沒有絕對的標(biāo)準(zhǔn)。這里所說的有意義是學(xué)生學(xué)到了新知識，產(chǎn)生更進(jìn)一步學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈要求，也可以是能力得到鍛煉，產(chǎn)生良好、積極的情感體驗，還可以是教學(xué)效果反饋回來學(xué)生的思維水平及思想道德水平得到有效提高，更可以是學(xué)生探索能力和創(chuàng)新意識提高，自信心增強(qiáng)，繼續(xù)學(xué)習(xí)的潛能得到開發(fā)。所以，一節(jié)有趣、有效、有意義的好課要看師生雙方面的表現(xiàn)：

通過這次的學(xué)習(xí)我知道了自己的

教育理念和教育行為都會直接對幼兒產(chǎn)生一定的影響, 因此, 我在今后講課前都要精心做好準(zhǔn)備, 認(rèn)真研究要講的課的目標(biāo), 分析目標(biāo)怎樣定位比較明確；內(nèi)容怎樣安排比較合理、環(huán)節(jié)怎樣設(shè)計比較生動有趣, 能吸引幼兒；教具、學(xué)具應(yīng)如何準(zhǔn)備比較得當(dāng)；如何把握和突破重難點(diǎn)等方面都要進(jìn)行認(rèn)真的分析與研究, 達(dá)到教材熟悉, 以便上完課后能及時反饋交流, 切磋商討, 讓教師真正發(fā)揮引領(lǐng)的作用。上好每一節(jié)課。

整整兩天全程聆聽了四位專家的報告，我得到了豐盈的收獲，得到了精神的洗禮，更受到了深遠(yuǎn)的啟迪。在這里，我想說：我們需要這樣的引領(lǐng)，需要這樣的啟迪，更需要這樣的鞭策和教育。

最后，感謝各位領(lǐng)導(dǎo)和同行老師給了我一次這么寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會，通過這一輪的培訓(xùn)，我將在以后的教學(xué)中不斷的努力學(xué)習(xí)和充實(shí)自己，減少自己在教學(xué)方面的不足，少走彎路。

再次感謝各位老師耐心的聽完了我的匯報，謝謝你們。

2014年，我共計參加縣級骨干教師培訓(xùn)三次，現(xiàn)將情況匯報如下：

2014年 4 月12日至13日，參加縣進(jìn)?！缎抡n程教學(xué)設(shè)計》培訓(xùn)課程；2014年10月18日至19日，參加縣進(jìn)?！墩n程與教學(xué)論》培訓(xùn)課程，2014年10月24日至25日參加縣進(jìn)?！冬F(xiàn)代教學(xué)藝術(shù)的理論與實(shí)踐》培訓(xùn)課程。

這三次學(xué)習(xí)使我更加全面地了解了教學(xué)藝術(shù)的前沿知識，更新了自己的教學(xué)觀念，開闊了自己的眼界。這些將會是我一生受益的寶貴經(jīng)歷和財富，它也將會是我日后教學(xué)工作中不斷前進(jìn)和提高的鋪路石。下面我就把我的學(xué)習(xí)情況和心得向各位領(lǐng)導(dǎo)和老師作簡要匯報：

一、積累豐富的知識

培訓(xùn)多由省級骨干教師、縣教研員擔(dān)任授課教師，她們教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗豐富，理論底蘊(yùn)深厚，從各個角度分析了課程 的重難點(diǎn)，為廣大教師指點(diǎn)迷津，從總體上為我們骨干教師加深對本專業(yè)認(rèn)識，把握各科系統(tǒng)聯(lián)系起到重要作用，也為我們?nèi)蘸笞詫W(xué)打下了入門基礎(chǔ)。

我們從授課教師的身上還學(xué)到了做學(xué)問和做人的道理。使我在對自己專業(yè)發(fā)展有了更清晰的認(rèn)識的同時，為我立志成為雙師型人才指明了方向，也更加堅定了自己服務(wù)于教育事業(yè)的信念?，F(xiàn)在都倡導(dǎo)終生學(xué)習(xí)觀，作為一線教師更應(yīng)該時刻緊跟本專業(yè)知識更新的步伐，不斷吸取新鮮養(yǎng)份，為學(xué)生提供源源不斷的知識源泉。這樣自己才能進(jìn)步，教學(xué)成績才能長足的提高。

二、收獲經(jīng)驗和友誼

參加培訓(xùn)的老師們來自全縣各個學(xué)校，共同的學(xué)習(xí)生活，使我們之間建立了深厚的友誼。學(xué)校不但為我們提供了好的學(xué)習(xí)環(huán)境，也為我們學(xué)員之間交流討論提供了很多寶貴的機(jī)會。通過交流和討論活動，我們了解了各個兄弟學(xué)校發(fā)展的狀況，也獲得了很多好的成功

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經(jīng)驗。從這些同行身上學(xué)到了不少知識和經(jīng)驗。進(jìn)校成了一個其樂融融的大家庭，每個人毫不保留地與大家一起分享經(jīng)驗和心得，互相鼓勵和幫助，并且留下了聯(lián)系方式，便于日后的交流和相互學(xué)習(xí)，這也將會是一筆非常寶貴的精神財富。

展望日后的工作和學(xué)習(xí)之路，將會是曲折而永無止境的，但這些學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，將會像一曲催人奮進(jìn)的號角，激勵著我勇于探索，不斷創(chuàng)新，百折不回地實(shí)現(xiàn)自己的夢想。

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