第一篇：骨干教師獻課引領(lǐng)積極推進

骨干教師獻課引領(lǐng)積極推進“卓越課堂”建設(shè)

為了推進我?！白吭秸n堂”建設(shè)，發(fā)揮市、縣級骨干教師的示范、引領(lǐng)作用，實驗小學(xué)組織開展了市、縣級骨干教師獻課活動。

4月28日，在實驗小學(xué)多功能教室，由教導(dǎo)處牽頭，組織了由語文、數(shù)學(xué)、英語、品德、體育等5個學(xué)科組成的六位市、縣級骨干教師開展的獻課活動。參與獻課的骨干教師們，課前精心選擇課題、認(rèn)真設(shè)計方案、反復(fù)試講提高，其他骨干教師全程參與課的打磨；教學(xué)活動中，教師們教法靈活多樣、合理應(yīng)用信息技術(shù)輔助教學(xué)、充分組織學(xué)生開展學(xué)習(xí)探究，課堂氣氛活躍，體現(xiàn)了課堂教學(xué)的高效。

參與整個獻課活動聽課的教師達二百八十六人次之多，教師們通過觀摩市、縣級骨干教師的課堂教學(xué)，均有較大收獲，體會到原來課堂教學(xué)還可以這樣進行，領(lǐng)略到骨干教師們精彩的教學(xué)藝術(shù)。老師們普遍表示，在今后的教學(xué)工作中，將以骨干教師為榜樣，為推進“卓越課堂”建設(shè)多做貢獻。

璧山實驗小學(xué)

2013年4月28日

第二篇：骨干教師獻課方案

寬溝小學(xué)骨干教師獻課活動方案

（2011—2012學(xué)第二學(xué)期）

一、指導(dǎo)思想：

為提高課堂教學(xué)效率，充分發(fā)揮骨干教師的示范、引領(lǐng)和輻射作用，促進教師之間互助成長，5月22日上午，在我校教導(dǎo)處的組織下，開展了骨干教師獻課活動。

二、活動方式

每位骨干教師依據(jù)“高效課堂”設(shè)計一節(jié)教案，組織本學(xué)科教師進行全員聽課，為后期的教研組磨課活動作鋪墊。

三、活動要求

1、骨干教師在示范課中，要以全面落實新課標(biāo)，實施高效課堂為出發(fā)點，以課堂教學(xué)為載體，積極構(gòu)建高效的教學(xué)模式，建立民主、和諧、融洽的師生關(guān)系，突出以人為本，彰顯學(xué)生的個性，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2、骨干教師所授課可依據(jù)所教學(xué)科和教學(xué)進度自主選課。注重知識的基礎(chǔ)性、學(xué)習(xí)的探究性、方法的選擇性、教學(xué)的開放性、教學(xué)手段的整合性,讓課堂充滿生機與活力。

3、盡量運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段：投影儀、多媒體等促進計算機應(yīng)用能力與學(xué)科教學(xué)的整合。

四、活動時間：5月22日

五、活動地點：一年級教室

六、骨干教師名單：

語文：白炳仁數(shù)學(xué)：馬臨湖

七、活動領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長：蘆東海

副組長：白炳仁

組員：楊萬有火興龍馬忠英孔憲萍王尼瑪草駱秀玉陳佰軍

附：聽課安排表

吳才道吉馬臨湖寬溝小學(xué)教導(dǎo)處2012年5月22日

第三篇：骨干教師引領(lǐng)課總結(jié)

骨干教師引領(lǐng)課總結(jié)

此次骨干教師示范引領(lǐng)課活動在各位教師的積極參與下已經(jīng)結(jié)束，現(xiàn)在把本次活動的情況總結(jié)如下。

一、本次骨干教師示范課活動真正起到了示范引領(lǐng)的作用，在活動中7位骨干教師為大家展示了不同風(fēng)格的課堂教學(xué)。由于班額小，此次教學(xué)活動也是以小放額教學(xué)為主，發(fā)揮小班額的優(yōu)勢，教師可進行手把手一對一指導(dǎo)，也可與生坐一起一進行研討，基本發(fā)揮出小班額的教學(xué)特點。

二、教學(xué)之后每位教師對自己的教學(xué)又進行了認(rèn)真的反思：徐艷老師談出“對學(xué)生的朗讀訓(xùn)練還應(yīng)加強、對多媒體輔助教學(xué)作用還要力求完美……”

三、聽課教師有學(xué)校教師與進修各位教研員都能夠虛心地聽課、學(xué)習(xí)，認(rèn)真地去評課。在評課過程中能夠結(jié)合某一環(huán)節(jié)談出自己的見解，然后進行進一步的交流。在交流中每一位教師都暢所欲言，通過交流我們的每一位教師都有質(zhì)性的收獲。

第四篇：板橋中學(xué)縣級骨干教師獻課活動工作總結(jié)

榜樣示范 典型引領(lǐng)

——板橋中學(xué)縣級骨干教師獻課活動工作總結(jié)

為充分發(fā)揮骨干教師的示范引領(lǐng)作用，更好地促進教師專業(yè)發(fā)展，提升教育教學(xué)水平，進一步深化基礎(chǔ)教育課程改革。5月中下旬，學(xué)校教導(dǎo)處組織我校骨干教師在校內(nèi)開展亮課獻課活動，同時縣教科局教研室組織部分教藝精湛、經(jīng)驗豐富的縣級骨干教師到我校獻課，與我校教師共同探討課堂教學(xué)中的熱點和難點。本次活動再一次掀起了我校課改熱潮，在整個活動過程中，全校六十多名老師都認(rèn)真參與了聽說評議活動，并結(jié)合自己的教學(xué)實際，交流了聽課的感受。大家一致認(rèn)為，本次骨干教師獻課活動，上課教師準(zhǔn)備充分，教學(xué)理念新穎，課堂設(shè)計巧妙，為我校今后的課堂教學(xué)樹立的榜樣?，F(xiàn)對本次活動的情況總結(jié)如下：

一、活動準(zhǔn)備。

接到縣教研室通知后，學(xué)校教導(dǎo)處積極著手，統(tǒng)籌安排，確保本次活動順利進行。一是教導(dǎo)處利用學(xué)校工作例會，積極宣傳動員，組織骨干教師學(xué)習(xí)文件精神，深刻領(lǐng)會本次活動的意義。二是教導(dǎo)處組織學(xué)校課堂教學(xué)督導(dǎo)組成員，深入教學(xué)第一線，對我校骨干教師的課堂教學(xué)進行督導(dǎo)聽評，促進骨干教師教學(xué)藝術(shù)的提升。三是以學(xué)科教研組為單位，以課堂教學(xué)平等定級活動為抓手，積極開展課堂教學(xué)聽說評議活動。四是結(jié)合我校學(xué)科結(jié)構(gòu)特點，骨干教師的數(shù)量，民主評議與量化評價相結(jié)合，推薦優(yōu)秀的骨干教師到異地獻課。五是積極維修添臵教學(xué)硬件設(shè)施，確保課堂教學(xué)實效。

二、活動綜述。

（一）活動概況

本次骨干教師獻課展示活動從5月9日至5月31日，歷時半月多，時間跨度長、參與人數(shù)多、涉及學(xué)科多元，課堂教學(xué)效益突出。就我我校而言，從5月9日至5月18日，共有4位骨干教師登臺獻藝，涉及4 個學(xué)科教研組。參加獻課的教師都是我校各學(xué)科的骨干，教學(xué)標(biāo)兵，對本學(xué)科專業(yè)知識有著較為扎實、厚重的功底，同時具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗。他們課前廣泛地搜尋教學(xué)資源，精心設(shè)計教學(xué)方案，為上好課做好充分的準(zhǔn)備。課堂上教師語言精當(dāng)，點撥巧妙，課堂氣氛詼諧而又不失嚴(yán)肅，民主而又開放。講練結(jié)合，教學(xué)理念先進，教法獨到而高效，很好的完成了課堂教學(xué)目標(biāo)?？梢哉f，這次活動既是展示骨干教師個人風(fēng)采的舞臺，也是教師們交流學(xué)習(xí)難得的平臺。不僅骨干教師非常珍惜這次活動，其他教師也積極地參加聽課、議課、研討交流活動。本次聽課教師累計達60多人次，大家將自己的學(xué)習(xí)心得或困惑相互交流，真正達到了取長補短、示范引領(lǐng)的效果。

（二）幾點收獲。

1．課堂上突顯課改理念，教學(xué)方法日趨成型。從執(zhí)教骨干教師的課堂教學(xué)展示來看，教師的新課改的思想在課堂教學(xué)中體現(xiàn)得相當(dāng)明顯，教師角色定位準(zhǔn)確，轉(zhuǎn)變徹底。課堂上形成了民主、平等、融洽、和諧的師生關(guān)系。在教學(xué)中教師既重視知識的傳授，更重視學(xué)生能力的發(fā)展，個性培養(yǎng)。新的教學(xué)方式也已成型。課堂上教師注重引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動過程，注重激勵學(xué)生自得、自悟，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、探究發(fā)現(xiàn)，在實踐中學(xué)、在合作中學(xué)。同時教師能積極采用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，運用開放的、創(chuàng)新的教學(xué)方法，讓學(xué)生主動積極地 建構(gòu)知識，增加學(xué)生實踐的機會。課堂了體現(xiàn)了自主、合作、探究的課改思想。課堂教學(xué)方式得到了改變，教學(xué)效率得到了提高，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得到了充分的調(diào)動和發(fā)揮，學(xué)生學(xué)得自主、主動，有效。

2、學(xué)習(xí)方法靈活多樣，高效有序的完成了課堂教學(xué)目標(biāo)。在學(xué)習(xí)方式的選取上，獻課老師基本上都采用了小組合作式、自學(xué)導(dǎo)讀式、研究討論式，示范表演式的自主學(xué)習(xí)的方式。教師們既能結(jié)合實際的取舍教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體的功效，同時積極引領(lǐng)課堂教學(xué)，點石成金，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)、感悟。同時不摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，講練結(jié)合，講有深度，練有坡度。形式多樣的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)了課堂的開放性，在使學(xué)生鞏固基本知識的同時，思維得到了進一步鍛煉，最終達到了不同層次的學(xué)生都得到了一定發(fā)展的教學(xué)效果。

3．課堂突出能力訓(xùn)練，重視“雙基”鞏固，能力基礎(chǔ)兩不誤。課堂上教師既重視學(xué)生的認(rèn)知能力培養(yǎng)和發(fā)展，同時也注重課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，“雙基”落實。教師能圍繞教學(xué)目標(biāo)，立足基礎(chǔ)，緊扣教材重點和難點，講解精當(dāng)，訓(xùn)練高效。課堂訓(xùn)練提高了學(xué)生的理解和概括能力，有效地促進了學(xué)生知識的運用和能力的提高。有些教師精心設(shè)計了動手操作、合作探究等活動引導(dǎo)學(xué)生主動經(jīng)歷知識的形成過程，讓學(xué)生通過他們自己的操作、觀察、分析、比較、概括等各種途徑來得出結(jié)論，獲取知識，從而培養(yǎng)了學(xué)生的抽象概括能力。

4、大膽取舍，巧妙裁剪，教材運用匠心獨用。在教材的使用上，上課教師都能夠創(chuàng)造性使用教材，并積極發(fā)揮教材的典范作用。創(chuàng)意新穎，駕馭教材的能力較強。

5、教師上課激情飽滿，精力充沛，課堂活力四射。骨干教師素質(zhì)較高，駕馭課堂游刃有余，課堂教學(xué)大氣從容，行云流水。教師激情四射的情緒帶動整個課堂的氛圍，被激活思維的學(xué)生出色地進行故事改編、誦讀欣賞、邏輯推理等學(xué)習(xí)活動，討論、辯論、演講等形式充斥整個課堂。

6、寓教于樂，教學(xué)活動形式多樣，鼓勵性評價生動有趣。在教學(xué)過程中，教師始終積極引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生動手、動口、動腦的習(xí)慣，充分調(diào)動學(xué)生的感官參與學(xué)習(xí)，把思維訓(xùn)練和語感培養(yǎng)很好的結(jié)合起來，重視學(xué)生對語言的正確表達。教學(xué)活動在老師的引導(dǎo)下，以學(xué)生為主體，利用多維教學(xué)評價，使學(xué)生在愉快、民主、和諧的氛圍中進行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。

三、活動反思。

本次活動讓我們清晰的認(rèn)識到我校部分教師在教學(xué)技藝、基本素質(zhì)、課改思想等方面與骨干教師存在著一定的差距。在課改理念的內(nèi)化、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變、教學(xué)年段目標(biāo)的把握、教材開發(fā)利用等方面需下大力氣，花大功夫。教師在不僅要關(guān)注手中的教本，還要關(guān)注所任教學(xué)科最新的研究態(tài)勢，這樣才能夠不斷的拓寬課堂，增強課堂的時代感，提升課堂教學(xué)效益。今后,學(xué)校將定期組織開展骨干教師獻課亮課活動，加強教師間的聽說評議活動，突出校本培訓(xùn)的實效，不斷提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。

第五篇：骨干教師獻課心得體會

教 師 獻 課 心 得 體 會

雷鋒小學(xué)呂方

2011年7月9日至七月14日，岳池縣教研室舉行了骨干教師獻課活動，我作為一名縣級骨干教師，也參加了獻課活動。獻課內(nèi)容是五年級英語?，F(xiàn)將獻課心得做以下匯報：

作為一名骨干教師，首先要有課改意識和創(chuàng)新意識。當(dāng)今社會科技日新月異，競爭激烈，對人才的要求必須是創(chuàng)新的。而創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，就要求必須改變原來的傳統(tǒng)的單一的知識灌輸式的課堂教學(xué)模式，把課堂變成激發(fā)學(xué)生潛能，發(fā)揮他們想象力，培養(yǎng)創(chuàng)造力的搖籃。教師是人類靈魂的工程師，不應(yīng)成為課本知識的傳輸帶，而應(yīng)該充分啟迪學(xué)生的思想，發(fā)掘?qū)W生的潛力。因為課本知識遠離學(xué)生的生活實際，只有引導(dǎo)學(xué)生去探究，去思考，在探究過程中培養(yǎng)觀察事物分析問題解決問題的能力，并獲得知識。新課程改革的目標(biāo)充分體現(xiàn)了這一教育思想的轉(zhuǎn)變。

如何才能作到使課堂真正起到引導(dǎo)學(xué)生思考，啟迪學(xué)生思想，成為他們探究知識思考問題，解決問題的主陣地作用呢？首先必須突出讓學(xué)生成為課堂主體。過去的課堂教學(xué)是教師演講臺，教師滔滔不絕盡展自己的知識水平，學(xué)生卻聽的似是而非，或云里霧里，導(dǎo)致課堂的收益者學(xué)生獲得甚少。另外，教師往往以權(quán)威的角色出現(xiàn)在課堂上，使學(xué)生不敢表達心中的疑惑，不敢提出問題，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的積極性低。只有讓學(xué)生成為課堂主體。教師成為課堂的組織者，設(shè)計者，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極主動的探討問題，解決問題，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，主動參與課堂，在分析問題，解決問題的過程中，獲得知

識，培養(yǎng)能力。

長期以來，作為教師，不自覺的會認(rèn)為成績好的是好學(xué)生，而對成績不理想的活潑的學(xué)生往往會打上印象分，對那些成績不理想的學(xué)生在課堂上提出的一些看似不符合課堂教學(xué)的問題，予以壓制，以為是搗亂課堂。這樣會極大的挫傷學(xué)生的積極性想象力，也是違背新課程教學(xué)理念的。事實上，日新月異的社會發(fā)展對學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容不斷更新，這就需要學(xué)生應(yīng)具備的是綜合素質(zhì)，絕不能僅用成績來衡量學(xué)生。教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點，鼓勵學(xué)生的新思維，引導(dǎo)學(xué)生德、智、體、美綜合發(fā)展。

教師在教育教學(xué)過程中，不應(yīng)壓制學(xué)生個性，而應(yīng)正確引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生給予他們自由、這將是新形勢下教師教學(xué)中唯一的規(guī)范。因此，教師必須樹立“一切為了學(xué)生”“為了一切學(xué)生”的新理念！

《國家教育課程改革綱要》指出：“教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生個體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境?！泵鎸ηё税賾B(tài)的學(xué)生，個性迥異的教師，要實現(xiàn)一案一式定“天下”，顯然是行不通的。教學(xué)有法，但教無定法。只有在教學(xué)活動中不斷探索，才能在知識的傳授過程中，站在較高起點，傳授學(xué)科思維方法，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的感知，重視知識的運用，并能就有關(guān)知識適當(dāng)拓展。從而提高教學(xué)工作的職能，我想,只有在教學(xué)中多總結(jié)經(jīng)驗,多學(xué)習(xí),才能更好的為全面推進我校素質(zhì)教育而貢獻自己的一份力量。

活動情況分析

1、執(zhí)教的七位老師精心準(zhǔn)備，深鉆教材，在課堂教學(xué)上力爭

提高教學(xué)的有效性，展現(xiàn)自己的教學(xué)風(fēng)格。

2、聽課的老師能以學(xué)習(xí)借鑒的虛心態(tài)度參與聽課，并在大教研活動上積極發(fā)言，談自己的收獲、感受和疑惑，使研討活動更具有實效性。通過這一次研討，大家對如何提高課堂教學(xué)的有效性，有了更深層次的認(rèn)識。

3、從評課材料的總體情況來看，英語老師優(yōu)于數(shù)學(xué)和綜合，數(shù)學(xué)老師又優(yōu)于綜合學(xué)科，反映出學(xué)科在評課技能技巧上不均衡，有待于相互學(xué)習(xí)、提高。個別老師撰寫評課材料不認(rèn)真，平時沒有注意加強對自己這方面的學(xué)習(xí)，評課前也沒有去鉆研，評課的水平有待進一步提高。

活動反思

這次活動讓我們清晰地看到，老師們教育教學(xué)基本功的差距較大，主要體現(xiàn)在對新的教育教學(xué)理念的學(xué)習(xí)、課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)、年段目標(biāo)的準(zhǔn)確把握、教材鉆研的程度、教學(xué)策略的靈活運用等這些方面，還對自己所任教學(xué)科最新的研究態(tài)勢不關(guān)注。今后,學(xué)校將多開展提高全體老師教育教學(xué)基本功的培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動,請專家名師指點引領(lǐng),同時,我們自身也要自覺、主動的學(xué)習(xí)，珍惜平時日常工作中的每一個鍛煉機會，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。

2012年7月14日