第一篇：對人教版初中生物新教材的幾點體會

對人教版初中生物新教材的幾點體會

新編人教版生物教材立足于學生的發(fā)展，以全面提高學生的科學素養(yǎng)為宗旨，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，以改變學生學習方式、實施探究式學習為突破口，體現(xiàn)時代特點，反映生物科學的新進展及其在社會中的廣泛應用。同時，追求人文教育與生物學能力培養(yǎng)的協(xié)同互補，給人一種全新的感覺。

一、新教材新思路，體現(xiàn)課程標準理念新

教材擺脫“以學科為中心”和“以知識為中心”的課程觀念的束縛，突破傳統(tǒng)的 學科體系，構(gòu)建突出人與生物圈的知識體系；安排了系列化、多樣化的科學探究活動；注重科學方法教育和人文教育，促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學生能力。這符合生物課程標準提出的“面向全體學生、提高生物學素養(yǎng)、倡導探究性學習”的課程理念。

二、新教材寓教于樂，激發(fā)了學生學習的興趣

1．新教材圖文并茂，增加了人文性

各種美麗的彩色圖片，優(yōu)美的語言，增加了教材的可讀性、趣味性，符合兒童認知特點。例如，緒論課中有這樣的描述：禾苗青青，麥浪滾滾……春水澄碧，游魚嘻戲；梁上春燕，春來秋去……蛙鳴聲聲，流螢點點……學生寫道：“我喜歡生物是從優(yōu)美的語言、美麗的圖片開始的，它們好美，讓我浮想聯(lián)翩

2．新教材貼近生活，增加了實用性

新教材注重從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，引導學生學習和探究，避免了從理論到理論或者先講概念后舉例的方式，激發(fā)了學生興趣；增加了許多聯(lián)系實際的問題，有利于學生觀察解決生活中的實際問題，使他們覺得學有所用，學有所值，從內(nèi)心喜歡生物課。

3．新教材注重“STS”教育，增加了時代性

新教材非常重視“科學、技術(shù)、社會”的教育，在選擇基礎(chǔ)知識的同時，也選擇了一些與生物學相關(guān)的社會熱點問題以及人類所面臨的共同難題，如人口、生態(tài)、瘋牛病、現(xiàn)代化溫室、生物入侵及生物防治，干細胞研究、試管嬰兒等，既開闊了學生的視野，又使生物學融入當今社會的發(fā)展中，激發(fā)了學生學習的興趣，學生由“要我學”變成了“我要學”。

三、新教材獨具匠心，培養(yǎng)了學生的綜合能力

1．新教材有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力

創(chuàng)新能力和實踐能力是素質(zhì)教育的核心。新教材中，“觀察與思考”“實驗”“調(diào)查”“探究”“資料分析”“進一步探究”“技能訓練”“模擬制作”和“設(shè)計”等欄目，有效地培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。例如，在學習動物細胞的結(jié)構(gòu)時，首先讓學生根據(jù)自己的理解，自制動物細胞模型。上課時，學生帶來的“細胞”可真是豐富多彩，有的用涼粉，有的用瓊脂，有的用藕粉，有的用果凍，有的用膠水……看到這些大膽的創(chuàng)作，驚異的同時，你不得不佩服學生的創(chuàng)新思維。又如，探究晚育的意義，通過創(chuàng)設(shè)數(shù)字化情境，讓學生采用數(shù)學推算的方法得出晚育有利于控制人口過快增長的結(jié)論。再如，校園綠化設(shè)計活動中，隨著一幅幅設(shè)計精美的圖案的形成，學生的創(chuàng)新能力和實踐能力都得到了大幅度的提高。

2.新教材能有效地培養(yǎng)學生的科學探究能力

新教材中，探究性學習貫穿始終，這也是新、舊教材一個最大的不同點。教師要力求引導學生主動探究。例如，見到韭黃和韭菜顏色的不同。學生提出問題：葉綠素的形成與什么有關(guān)？然后根據(jù)兩者的培植條件只有遮光和不遮光的不同，做出假設(shè)：光是形成葉綠素的條件。接著便是設(shè)計對照實驗：取長勢完全相同的兩盆韭黃，一盆放在光下，一盆放在暗處，幾小時后，觀察兩盆韭黃顏色的變化，便可知光對葉綠素形成的影響……整個過程，簡單明了，有效地培養(yǎng)了學生的科學素養(yǎng)。3．新教材重視能力培養(yǎng)的梯度設(shè)計

新教材改變以往將實驗依附于知識內(nèi)容的做法，按照學生能力發(fā)展的水平和需要先安排思維和操作技能要求較低的探究活動，如觀察身邊的生物、閱讀和分析有關(guān)的資料等，后安排技能較高的活動，如制作和觀察切片或裝片、設(shè)計并完成探究性實驗等。在要求學生通過實驗尋求答案的探究活動中，也是先安排問題、假設(shè)、材料用具和方

法步驟明確的探究，再安排由學生設(shè)計部分環(huán)節(jié)的探究，最后安排學生參與全 過程的探究。技能訓練也是如此。隨著教學內(nèi)容的逐漸展開，學生的能力在不知不覺中提高了。

四、新教材令人耳目一新，激發(fā)了師生的合作熱情

1.新教材能有效地培養(yǎng)學生的合作能力。

新教材增設(shè)了大量的討論題和探究性實驗，需要小組合作完成。在合作中，學生學會了互相分工、彼此交流、相互學習、共同提高，有效地培養(yǎng)了學生的合作能力。此外，在交流中，學生的語言表達能力也得到了有效的鍛煉。

2．新教材加強了教師間的合作

通過與同事合作，可以鼓勵教師試驗多種方式來促進學生的學習。教師間的合作是教學信息和靈感的巨大源泉。每次集體備課，大家從探討教法、學法到一個教具的準備，一個情境的創(chuàng)設(shè)，各抒己見，集思廣益，取長補短。每節(jié)課后，通過相互交流，教師的教學水平、教研能力都得到了提高。

五、新教材呈現(xiàn)方式新穎，有利于教師教學方法的改進和創(chuàng)新

新教材改變傳統(tǒng)的注入式寫法，注意從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，引導學生自主學習、主動探究。新教材還為學生的自主學習提供了機會：教材安排了大量的探究性學習活動，每個學生都可以按照自己的水平參與，即便是課外的練習，很多也是發(fā)散式的、開放式的。這就為改變教學方式和學習方式提供了機會，同時也為廣大教師結(jié)合實際情況（不同的學校條件和不同的學生需求）創(chuàng)造性開展教學提供了機遇。

六、新教材時代氣息濃厚，注意反映生物科學的新進展

新教材體現(xiàn)時代氣息，更貼近生活。另外，新教材增加了近年來生物科學成果的內(nèi)容介紹，如克隆哺乳動物、轉(zhuǎn)基因生物、人類基因組計劃等。通過介紹，使生物學的知識成為普通公民應當具備的科學素養(yǎng)的重要組成部分。

總之，新教材新穎、靈活，學生學習興趣增加，主動參與意識增強，探究能力、學習能力和解決問題的能力都得到提高；新教材著眼于生物科學素養(yǎng)的提高和創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)，著眼于改變單一的教學方式，提倡多種教學方式，教師和學生可以各抒己見，平等交流。這些都給了教師和學生施展才能的機會。

第二篇：對高中語文新教材新觀念的幾點體會

對高中語文新教材新觀念的幾點體會

從2006年秋季開始，我和同事們開始使用全日制普通高中語文試用本。經(jīng)過近半年的教學實踐，從中獲得一些有益的啟示，加深了對新教材的理解?，F(xiàn)把自己在教學過程中的幾點體會整理出來，以期在今后的教學工作中收到更大的成效。

首先，使用新教材要有新思想，要更新我們的教學理念。我的理解和體會是：

新觀念之一：對語文人文性認識的深化

在新大綱的指導下，新教材的編寫著重注意到以下幾點：

一、注重選文的審美情趣和文化內(nèi)涵。在選文上，注重選取了文化內(nèi)涵比較豐富、深厚的文章或文學作品。如：沈從文、葛劍雄、徐志摩、郭沫若等著名學者、作家的文章入選教材。

二、加大文學教育的份量。在整套教材的選文中，古今中外的文學作品占了90%以上。課本中六個古文單元23篇課文全都是名家名作?，F(xiàn)當代作家的選文大多是審美品位很高的文藝隨筆和散文或詩歌，外國作品也是近當代著名作家的代表作，如：里柯克的《我們是怎樣過母親節(jié)的》、栗良平的《一碗陽春面》等。

三、增加了古代文學作品的比例。作為21世紀的高中生，要提高文化品味和審美情趣，具有適應實際需要的語文素養(yǎng)，就要讓學生多接觸一些古代文學作品。社會的發(fā)展進步和現(xiàn)代化，決不能拋開我們的優(yōu)良傳統(tǒng)。能夠流傳到今天的古代文學作品，都是經(jīng)歷了歷史長河大浪淘沙的精品，曾經(jīng)鼓舞和教育了一代又一代人，而且常讀常新，具有永恒的藝術(shù)魅力，借助它們對中學生進行人文素養(yǎng)的教育，是一條快捷便當、回報豐厚的途徑。

為了使學生真正感受到作品的文化品味，重視道德修養(yǎng)提高審美情趣，我的體會是：一要豐富作品的內(nèi)容。在教授一篇文學作品的時候，要盡可能弄懂它的方方面面，前后左右的關(guān)系，要把一本薄薄的語文教材講厚。我們利用這些課文對學生進行教育，既可以培養(yǎng)他們閱讀淺易文言文的能力，又能培養(yǎng)文學鑒賞能力，還有助于提高文化品味和審美情趣?？偠灾?，能致力于學生語文素養(yǎng)的整體提高。因此，我們在使用新教材的時候，要注要向?qū)W生灌輸人文精神，重視文化積淀和情操的陶冶。

新觀念之二：對語文工具性認識的糾偏

在過去很長一段時間內(nèi)，我們只著眼于語文的工具性，只把語文當成工具，把考試拿高分當成培養(yǎng)學生的目的。在這種觀念的影響指導下，我們常常是按照“知識----訓練----能力”的思路來開展教學活動，對每一篇課文，我們都可以拆解出若干個知識點，熱衷于“點”的講析，淡忘了整體的感悟，讓學生整日泡在題海之中，以為學生的語文素質(zhì)是靠題海戰(zhàn)術(shù)訓練出來的，完全扼殺了學生學習語文的積極性和創(chuàng)造性，甚至使他們產(chǎn)生了嚴重的厭學情緒，而我們教師也不自覺地充當了應試教育的馴服工具，將自己的精力、智力、能力全部投放到應試教育中去，用心可謂良苦，其結(jié)果，卻使語文教學長期在低層次上徘徊。為了糾正這種陳舊觀念，新教材有意淡化了技術(shù)操作層面的訓練，試圖改變過去某些純工具性的做法，著眼于學生語文素養(yǎng)和聽說讀寫能力的全面提高。新舊教材最大的區(qū)別是：新教材對學生認知、操作語言文字這門交際工具不是建立在被動的訓練上，而是建立在學生主動獲取、靈活運用上?？傊?，我們對語文工具性的認識應該糾正應試教育的偏向，應當確立以人的和諧全面發(fā)展為根本的現(xiàn)代教學觀，并在語文教學的所有環(huán)節(jié)中牢固地樹立這個新觀念，以此來統(tǒng)帥我們的教學行動。

新觀念之三：是語文課堂教學整體性原則的建立

新教材的語文教學原則是從閱讀和寫作兩個方面來建立的。課堂閱讀教學側(cè)重對課文的整體把握，整體理解著眼于文章的整體，注重理清內(nèi)部的相互關(guān)系，從宏觀上居高臨下地駕馭課文，領(lǐng)會其中的主旨內(nèi)涵，吸收文章的精髓養(yǎng)分。這是對現(xiàn)階段語文教學過程中出現(xiàn)的只重細節(jié)不顧整體、只顧絕對不顧相對的教學傾向的否定。我們的課堂教學由于受應試教育的影響，也由于盲目地引進了一些西方的教學方法，如在考試中大量地使用標準化試題，強迫學生接受非此則彼的絕對性答案，因而導致我們的課堂教學應試化的傾向越來越嚴重。文章本來是完整完美的，但經(jīng)過我們教師的講解、處理之后變得支離破碎、面目全非，被割裂成知識的拼盤，美文不美，精品寡味，導致學生學習興趣索然。長此以往，不僅削弱了學生學語文的積極性，而且還將對學生的思維方式、知識結(jié)構(gòu)的形成產(chǎn)生非常不利的影響，學生因此養(yǎng)成只見一斑不見全豹，只見樹木不見森林的思維習慣，看問題缺乏整體意識，讀文章不能從整體上把握，只著眼于細枝末節(jié)，這種現(xiàn)象是與語文教改的大方向背道而馳的。在新教材學習使用的過程中，我們要有意識地建立語文教學的整體性原則，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，從而發(fā)展學生健全的思維認知能力結(jié)構(gòu)。

從寫作教學來看，也要強調(diào)整體性。文章的構(gòu)思總是先有整體，才有局部。寫文章如果一開始就孜孜以求于局部，文章肯定寫不好，因為文章好壞是由部份同全局的協(xié)調(diào)來決定的。寫文章一定是先立意、后擬題，先有觀點、后找材料，先總論、后分論，先分析、后總結(jié)，這就是所謂“提綱挈領(lǐng)、綱舉目張”。在新教材的寫作訓練中，我們可以看到專項寫作指導，這就是對學生的作文訓練提出總體要求。在這個總體要求下，可先安排片段作文進行某個單項訓練，使學生單項寫作能力有所提高，或熟練掌握某種寫作技能，最后用整篇作文來檢查學生的整體布局謀篇的寫作能力。

突出整體性就是為了培養(yǎng)學生的整體意識，大局觀念。而整體意識、大局觀念又是21世紀人才素質(zhì)構(gòu)成的一個重要方面。新教材站在新時代的高度，立足于培養(yǎng)時代新人，著眼于發(fā)展健全健康的人才素質(zhì)，這是順應了時代的要求，有著鮮明的時代特色。我們語文教師應當明白自身肩負的歷史責任，在教學中增強現(xiàn)代化的教學理念，跟上時代前進的步伐。

以上三點體會，是我學習使用了新教材近半年來的總體感受。在今后的教學工作中，可以根據(jù)教學的實際情況和學生的素質(zhì)情況，以具體生動的教學實踐，不斷深化我們的認識，豐富我們的理念，使教學工作更上一層樓。

第三篇：初中生物新教材的圖片的應用

初中生物新教材的圖片的應用

營防中學汪從軍

拿到新教材，給人的第一印象是圖片印裝精美，色彩艷麗，幾乎每節(jié)內(nèi)容都穿插著幾幅圖片。這些圖片的存在，不僅使課本賞心閱目，更增加了學生們閱讀的興趣。這些圖片有的來自于周圍的生活，有的來自實驗室，有的來自于不同環(huán)境，有的甚至來自于學生們自己的活動中，所以這些圖片的存在，學生閱讀時增加了親切感和美感。

那么怎么來應用這些圖片，使這些圖片在教學中發(fā)揮最大的作用，達到最佳教育教學效果呢？特別對于我們這些農(nóng)村中學，教育信息來源不暢，教育資源缺乏，有效利用這些圖片，為教學服務，顯得難能可貴。

一，設(shè)置情境，導入新課

所有的圖片均有自己的設(shè)計思路，有的側(cè)重于生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)，有的形態(tài)，有的側(cè)重于生理功能，還有的強調(diào)進化和生態(tài)，但它們又具有如下共性：都是對本章知識的最本質(zhì)的濃縮和概括。因此教師可根據(jù)自己所傳授的知識，利用圖片設(shè)置情景導入新課，不僅能直接切入問題的關(guān)鍵，而且可以使課堂產(chǎn)生懸念，激發(fā)學生的學習興趣和探索精神，有效地推動課堂教學的順利進行。如學習“開花”一節(jié)中，可以讓學生自己先觀察花的結(jié)構(gòu)，讓學生自己總結(jié)花的結(jié)構(gòu)模式，這樣學生自己就有了感性知識，使學生在認識其它花的結(jié)構(gòu)時省了很多事。

二，應用圖片化解難點。

新教材雖然整體的深度難度比老教材低，但是涉及到難點也是很多的，特別是一些新名詞，新科學短語如“克隆”，“DNA”，“疫苗”，“非典”，“艾滋病”來，講解起來很有難度，但對照圖片來就簡單多了，教師在講課的時候可以一邊對照圖，一邊講解，這樣就可以把復雜的東西講解清楚，同時也能激發(fā)學生無限的求知欲。有的學生利用書提供的圖片名稱上網(wǎng)查找，網(wǎng)上又有了很多對圖片的注釋，并且還有解釋這些圖片的更多的知識，這樣對學生的知識面的拓寬，有了很好的指引。

在學習“動物行為”一章時，學生對動物行為的概念難以把握，于是，讓學生仔細觀察，問學生圖片中兩只羚羊在干什么？學生回答說在打架，那么算不算一種動物的行為？然后在此基礎(chǔ)上學生舉出還有那些類似的動物行為。通過圖片，啟發(fā)學生思路，使學生對動物行為這一難以理解的概念有了教全面，準確的認識。

三，利用圖片培養(yǎng)學生發(fā)散思維和創(chuàng)造能力能力。

充分利用新教材圖片的特點有意識地點撥新知識，激發(fā)學生的好奇心、求知欲，并大膽鼓勵學生質(zhì)疑，發(fā)揮他們的主觀能動性，深入認識事物。這樣做不但能使學生加深對知識的理解，還可以培養(yǎng)他們的發(fā)散思維和創(chuàng)造能力。大量彩圖的插入不僅有利于促進學生進行形象思維而增強思維的聯(lián)動性，而且也會使他們產(chǎn)生美感，進而在感受美的過程中陶冶情操，以達到“心理健康和智力開發(fā)”之目的。四，應用圖片提高學生實驗動手能力。

實驗課上，老師在講解實驗的操作時，即使講得很清楚，明白，學生肯定還是有一些細節(jié)，把握不好，在實驗過程中肯定會有一些操作不到位的地方。怎么辦？可以利用圖片來彌補缺憾，如在“顯微鏡的使用”實驗中，在操作之前，老師可以讓學生仔細閱讀圖片，在操作時可以參考圖片上的做法，老師在點評注意事項，這樣不僅保證實驗的成功，也避免了不必要的損失。

筆者曾經(jīng)在做“洋蔥鱗葉表皮細胞的結(jié)構(gòu)”的實驗時，設(shè)定了2個組。且命名A組、B組。A組就聽老師講解不用書上的圖片，老師講解過程時也比較充分，就是不給學生看圖。B組不僅講解而且讓學生看圖思考，在實驗后讓他們做實驗報告時，發(fā)現(xiàn)：B組的學生實驗思路明顯清晰，實驗報告做得較好。

這充分說明圖片的利用對學生的實驗思路有牽引作用。

五，利用圖片增強學生愛護環(huán)境保護環(huán)境的憂患意識。

環(huán)境問題是我們這個時代一個非常突出的問題，特別是我們這樣一個發(fā)展中的大國。怎樣治理，我看首先要培養(yǎng)學生的保護環(huán)境的憂患意識，而新教材中有大量的有關(guān)環(huán)境的圖片存在，如有的是學生自己創(chuàng)作的，有的是我們國家西北的地區(qū)照片，有的來自生活中，老師在反復指點，讓學生明白在我國保護環(huán)境已經(jīng)迫在眉睫，從而自覺在以后的學習生活，甚至工作中重視環(huán)境的保護。

在新教材中還有多幅圖片是來自學生的作品，這些作品主要是反映環(huán)境被破壞的，這些圖片同齡的學生看了以后，他們都深有感觸，環(huán)境的保護刻不容緩！從我做起從現(xiàn)在做起，自覺個保護環(huán)境的“小衛(wèi)士”。

六，增強學生愛國主義情感。

我國幅員遼闊，生物種類繁多,生物曾多樣性，動物中的大熊貓，白鰭豚，小熊貓等植物中的水杉，銀杏等是我國特有的，學生們通過栩栩如生的圖片，看到這些珍貴的生物資料，他們的心理自然會激起無限的愛國主義情感，我們平時所說的我們可愛祖國，可愛在哪里？通過生物課的學習，特別是看到這些栩栩如生的珍貴的圖片資料，這些形象變的具體了，原來空洞的口號變的真實了。原來我們的祖國有這么多美好的事物，我們怎么能不熱愛她？

新教材的推廣使用，是廣大生物教師教學生活中的一件大事,有效利用新教材提供的資源，充分調(diào)動學生積極性，更要培養(yǎng)學生學習的創(chuàng)新精神。這就迫切要求我們轉(zhuǎn)變教育觀念，增強創(chuàng)新意識，克服思維定勢；努力更新知識，積極改革教法，以提高自身實施素質(zhì)教育的能力。利用新教材的優(yōu)勢，充分為教育教學服務。

2004年7月

第四篇：一年級人教新教材數(shù)學樂園教案

數(shù)學樂園

教學內(nèi)容：人教版小學數(shù)學教材一年級上冊82-83頁。

教材分析：

數(shù)學樂園是集數(shù)的認識，計算，生活中的數(shù)及數(shù)學為一體，通過實踐活動的形式組織教學，內(nèi)容包羅萬象，富有趣味。教材根據(jù)學生生活實際，設(shè)計了一種數(shù)學實踐活動情景，分成7個不同的知識塊。實踐課要組織學生靈活地綜合運用所學到的數(shù)學知識、方法解決實際問題，體會學習數(shù)學的目的與作用，增強學習數(shù)學的興趣和自信心。課堂教學有寬闊的自由發(fā)揮空間鼓勵學生根據(jù)信息大膽提問，感受問題是怎樣提出來的。

學情分析：

學生已經(jīng)對20以內(nèi)的數(shù)有了充分的認識，并了解關(guān)于位置和圖形的初步知識，能夠正確計算20以內(nèi)不進位、不退位的加減法。對于本課活動涉及到的內(nèi)容有了相應的知識儲備。

教學目標：

1、加深對20以內(nèi)數(shù)的認識，鞏固20以內(nèi)數(shù)的順序，知道序數(shù)和基數(shù)的區(qū)別；鞏固10的組成，10以內(nèi)的加減法計算，并建立初步的空間想象能力。培養(yǎng)提取數(shù)學信息的能力，形成簡單的統(tǒng)計觀念。學習多角度思考問題，多途徑地探索解決問題的方法。

2、進一步經(jīng)歷知識的應用過程，感受自己身邊的數(shù)學知識體會學數(shù)學，用數(shù)學的樂趣。

3、在數(shù)學活動中感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學學習的樂趣增強學習數(shù)學的自信心。重難點：

重點：鞏固數(shù)的組成、正確完成20以內(nèi)不進位、不退位的加減法計算。

難點：空間想象力的培養(yǎng)。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入

我們大家去過游樂園玩嗎，老師今天帶大家去游樂園玩一下好不好。不過啊我們要先闖幾道關(guān)，才能拿到游樂園的入場票啊，大家有信心闖關(guān)成功拿到入場券嗎？

有。

（進行復習練習）

二、數(shù)學活動，情境體驗

同學們真厲害我們現(xiàn)在大家都拿到入場券了，我們就一起進入神奇的游樂園吧！

1、分組、熟悉游戲規(guī)則（出示游戲規(guī)則）

2、分組游戲

老師把已經(jīng)準備好的書本打開，孩子以2人為一組開始游戲。

三、分析評價

我們通過剛才的游戲，大部分同學很快完成了每一部分的問題，順利過關(guān)?，F(xiàn)在我們一起來看看在每一關(guān)中，哪些問題給你造成了困難，為什么？（總結(jié)每一關(guān)中易出錯的地方）

第五篇：新教材培訓體會

新教材培訓心得體會

2018年3月21日，我參加了區(qū)教育局組織的二年級新教材培訓。一天的時間短暫而充實，培訓所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗更是一筆永久的財富。聆聽了專家對教材的分析及具體的指導，自己對二年級教材有了更進一步的認識。培訓會上，專家從識字教學、閱讀教學、口語交際、寫話教學等方面對二年級語文教材進行了深刻而具體的講解和建議。通過學習，我想從以下幾個方面來說一下我對本次培訓的心得體會。

一、認真?zhèn)湔n，改進教學方法，提高課堂效率。

認真研讀教材，準確把握教材特點，領(lǐng)會編寫意圖，明確教學要求，備好每一節(jié)課、上好每一節(jié)課。在充分備課的基礎(chǔ)上，還要逐步學會合理處理課材，對教學內(nèi)容進行取舍，緊緊圍繞教學重點設(shè)計教學思路，并且要能根據(jù)實際情況及時調(diào)整自己教學的內(nèi)容。根據(jù)學生實際情況，改進教學方法，充分調(diào)動學生的學習興趣，最大限度地提高教學質(zhì)量。要努力營造課堂氛圍，讓學生在課堂上敢說，敢問，敢辯，激活他們創(chuàng)新的欲望，讓學生主動學習，由此提高教學效率。新課標要求我們老師要讓學生成為學習活動中的主角，而教師的角色定位應該是一個對話者，一個教學活動的平等參與者。老師在教學過程中應該發(fā)揮穿針引線的作用。所以作為老師，要學會的是如何激發(fā)學生學習的熱情，鼓勵他們積極地去思考發(fā)現(xiàn)問題以及給予學生方法的點撥。

二、注重培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。

要給學生一杯水，老師要有一桶水。作為一名語文老師，我深切地體會到平時的知識積累與教學經(jīng)驗的積累是多么重要。只有知識儲備足夠了，才能更好地駕御課堂。因此，提高自己的個人修養(yǎng)非常重要。在工作之余應該不斷地讀書充電，更新知識。培訓會上，老師提出了二年級語文教學的建議，從識字寫字、閱讀、口語交際、寫話等方面提出了如何展開教學，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，需要老師將教學做扎實，將眼光放長遠，關(guān)注孩子的具體學情。

通過這次培訓我收益匪淺，收獲頗豐。加深了對新教材的理解與體會。反思自己平時的課堂教學，需要學習與改進的地方還有很多。我會從現(xiàn)在做起，不斷熟悉教材內(nèi)容，對照課標要求，整體把握教科書的框架脈絡，不斷反思、不斷進步。