第一篇：姚曉歌體會(huì)

針對(duì)這兩年新課改高考試題體會(huì)如下：

現(xiàn)在新課程高考非常注重考察考生四種能力，選擇題考察理論觀點(diǎn)不是按部就班的按照書上的觀點(diǎn)敘述，而是對(duì)書本上的理論說法作出很大變動(dòng)以此迷惑學(xué)生，也不知道這些人怎么這么厲害，說出來的說法乍一看非常暈，但細(xì)細(xì)品來，卻覺得非常有道理。要想在很短的時(shí)間內(nèi)判斷出個(gè)所以然來還真是很困難。主觀題設(shè)問問的非常高明，乍一看不知道問的是什么，需要好好斟酌才明白個(gè)所以然來。第一遍感覺高考題好像教材白教了，其實(shí)細(xì)細(xì)分析所有的都在教材中能找到影子。初步打算如下：按照考點(diǎn)詳細(xì)地展開復(fù)習(xí)，特別重點(diǎn)關(guān)注經(jīng)濟(jì)生活、哲學(xué)生活這兩個(gè)模塊；加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，提高基本能力；研究近幾年高考題，分門別類的總結(jié)一些題型解題方法，如計(jì)算題等；對(duì)高考選擇題各種選項(xiàng)觀點(diǎn)加以研究并加以延伸擴(kuò)展；研究高考主觀題設(shè)問特點(diǎn)、答案設(shè)置特點(diǎn)，加強(qiáng)主觀題解題指導(dǎo)

第二篇：學(xué)習(xí)姚澤炎體會(huì)（模版）

學(xué)習(xí)姚澤炎先進(jìn)事跡心得體會(huì)

樸福明

姚澤炎同志是長(zhǎng)江引航中心的一名高級(jí)引航員，從事引航工作二十五年來，他刻苦鉆研，精益求精，任勞任怨，埋頭苦干，他視引航工作為樂趣，把引航事業(yè)當(dāng)作自己的追求，在平凡的崗位上創(chuàng)造了不平凡的業(yè)績(jī)。他的先進(jìn)事跡集中體現(xiàn)了當(dāng)代引航人為國(guó)引航、服務(wù)港航的責(zé)任意識(shí)和高尚的道德情操，也體現(xiàn)出了一名共產(chǎn)黨員身上所特有的艱苦樸素和無私奉獻(xiàn)。他是我們學(xué)習(xí)的榜樣，下面我也談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)姚澤炎事跡的心得體會(huì)。

向姚澤炎同志學(xué)習(xí)，要學(xué)習(xí)他愛崗敬業(yè)的精神。一份職業(yè)，一個(gè)工作崗位，是每個(gè)人賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)保障。同時(shí)，一個(gè)工作崗位的存在，往往也是人類社會(huì)存在和發(fā)展的需要。所以，愛崗敬業(yè)不僅是個(gè)人生存和發(fā)展的需要，也是社會(huì)存在和發(fā)展的需要。姚澤炎同志就是這樣一位具有高度敬業(yè)精神的人。工作中吃苦耐勞，勤勤懇懇，踏踏實(shí)實(shí)，他的先進(jìn)事跡, 充分體現(xiàn)了共產(chǎn)黨員深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀、立足崗位創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)的良好精神風(fēng)貌，體現(xiàn)了交通運(yùn)輸職工熱愛祖國(guó)、奉獻(xiàn)交通的崇高理想，體現(xiàn)了引航員安全至上、文明服務(wù)的職業(yè)道德精神。

向姚澤炎同志學(xué)習(xí)，要學(xué)習(xí)他胸懷理想、忠誠(chéng)祖國(guó)的愛國(guó)精神。以實(shí)際行動(dòng)維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)和主權(quán)，展示禮儀之邦的文明風(fēng)范和交通運(yùn)輸行業(yè)的良好形象；兢兢業(yè)業(yè),辛勤工作的成果,正是有了他的的貢獻(xiàn),才匯集成整個(gè)集體的實(shí)實(shí)在在的成果,它不是要求每一個(gè)人都犧牲自我去完成同一件事情,而是要求每個(gè)人都發(fā)揮自我去做好每一件事情。

向姚澤炎同志學(xué)習(xí)，要學(xué)習(xí)他學(xué)習(xí)姚澤炎精益求精的進(jìn)取精神。先進(jìn)人物最突出的一個(gè)特點(diǎn)和長(zhǎng)處就是刻苦學(xué)習(xí)，善于思考，他們?cè)谧龊帽韭毠ぷ鞯耐瑫r(shí)，能夠主動(dòng)自我加壓，手不釋卷，利用一切工余時(shí)間學(xué)習(xí)，鉆研技術(shù)和業(yè)務(wù)知識(shí)，使自身工作能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)很快得到提高。我們要學(xué)習(xí)他們努力學(xué)習(xí)刻苦鉆研，是與自己工作的實(shí)際需要分不開的。因?yàn)槿绻蛔⒁庾x書學(xué)習(xí)，不注意知識(shí)的積累，不注意研究新問題，思想就會(huì)封閉，思路就會(huì)狹隘，在工作中也就拿不出新辦法，出不了好主意，工作流于一般化，難以適應(yīng)新形勢(shì)和任務(wù)的需要。這就需要我們不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)的責(zé)任感、使命感和緊迫感，像他們那樣，利用一切空閑時(shí)間抓緊學(xué)習(xí)。在工作中不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)的積累，學(xué)會(huì)用新的理念、新的工作方式和手段、新的技術(shù)努力推進(jìn)工作的創(chuàng)新和發(fā)展。

通過學(xué)習(xí)他的先進(jìn)事跡，讓我懂得了完成工作任務(wù)是快樂的，經(jīng)過努力、奉獻(xiàn)，在事業(yè)上取得成果是快樂的。我要在事業(yè)的執(zhí)著追求中，享受著快樂，也只有像這樣把自己的事業(yè)看成是一種享受，才能將自己的本職工作做好，真正做到愛崗敬業(yè)，才能創(chuàng)造事業(yè)的輝煌。

今后，我要以姚澤炎同志為榜樣，學(xué)習(xí)他的胸懷理想、忠誠(chéng)祖國(guó)的愛國(guó)精神和愛崗敬業(yè)、甘于奉獻(xiàn)的高尚品德；學(xué)習(xí)他勇于探索、敢為人先的創(chuàng)新精神和任勞任怨、竭誠(chéng)服務(wù)的奉獻(xiàn)精神；學(xué)習(xí)他不懼危險(xiǎn)、不圖私利，為交通運(yùn)輸事業(yè)拼搏奉獻(xiàn)的精神。

第三篇：姚曉丹飛行棋興趣課教學(xué)計(jì)劃

飛行棋興趣班教學(xué)計(jì)劃

姚曉丹

一、活動(dòng)目標(biāo)：

學(xué)生參與多種游戲棋練習(xí)能夠有效地鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，幫助開發(fā)學(xué)生的思維能力與邏輯能力，在參與活動(dòng)的過程中體會(huì)集體活動(dòng)的樂趣，體驗(yàn)勝利時(shí)的快樂，鍛煉失敗時(shí)抗挫折的能力，在比賽中有效的提高互相之間的配合。

通過興趣課提供學(xué)習(xí)和展示的舞臺(tái)，大家可以在游戲的過程中表達(dá)自己的真實(shí)情感，大膽的和同學(xué)、老師交流，塑造學(xué)生完善的人格，初步養(yǎng)成合作、分享積極進(jìn)取等良好的個(gè)性。

二、興趣課參與對(duì)象：

一至六年級(jí)對(duì)游戲棋感興趣的學(xué)生。

三、興趣課時(shí)間：

周二、周四的第七節(jié)課。

四、興趣課地點(diǎn)：

四年級(jí)教室

五、興趣課要求：

1.組織學(xué)生按時(shí)到指定地點(diǎn)參與活動(dòng)，不得無故缺席。

2.活動(dòng)過程成需要學(xué)生自帶各種棋，在教師的指導(dǎo)下參與活動(dòng)。

3.游戲過程中要遵守游戲規(guī)定，不可隨意修改游戲規(guī)則。

4.在活動(dòng)過程中保持教室的衛(wèi)生。

六.興趣課教學(xué)內(nèi)容

1.總體介紹棋類游戲的基本規(guī)則，熟悉棋類的各種要求。2.介紹飛行棋的基本游戲規(guī)則，初步的學(xué)習(xí)飛行棋的下法。3.練習(xí)飛行棋，進(jìn)一步的學(xué)習(xí)跳棋的布局與下棋方法。4.練習(xí)飛行棋，進(jìn)一步的學(xué)習(xí)飛行棋游戲規(guī)則。5.飛行棋比賽。6.結(jié)成果展覽。

第四篇：春江曉景體會(huì)

惠崇《春江曉景》

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)理解生字，了解詩(shī)句的主要意思。2.正確，流利地朗誦古詩(shī)，背誦古詩(shī)。3.通過朗讀，感受詩(shī)中的所描寫的景物，體會(huì)詩(shī)人熱愛大自然的情感。

教學(xué)重點(diǎn)： 朗讀和體會(huì)古詩(shī)所描繪的意境美、情景美。教學(xué)難點(diǎn)： 讓學(xué)生讀好古詩(shī)所

表達(dá)的真情實(shí)感以及它的節(jié)奏。

教學(xué)準(zhǔn)備： 插圖、生字卡片、音樂課件。

教學(xué)過程：

一、談話，情景導(dǎo)入新課 1.春姑娘來了，燕子飛回來了，花兒笑起來了，小河動(dòng)起來了，魚兒游起來了.......到處是一

片生機(jī)勃勃的景象。同學(xué)們，你喜歡春天嗎？你知道有哪些古詩(shī)是描寫春天的嗎？（學(xué)生回

憶并朗誦有關(guān)春天的古詩(shī)）2.出示插圖，這是惠崇畫的一幅“鴨戲圖”。以前有一位偉大的宋代文學(xué)家蘇軾，他看到這

么美的一幅“鴨戲圖”就情不自禁地為這幅畫作了一首題畫詩(shī)。今天，老師和同學(xué)們就來學(xué)

二、初讀古詩(shī) 1.板書古詩(shī)：惠崇《春江曉景》。

（1）學(xué)生自由、輕聲地朗誦古詩(shī)。

（2）好了，來和生字寶寶打個(gè)招呼吧。（學(xué)生齊讀生字卡片）

（3）開火車讀生字。（火車頭讀兩遍，其他學(xué)生跟著讀兩遍）2.學(xué)習(xí)認(rèn)讀字音，朗讀詩(shī)句。

（1）師：生字寶寶讀得那么好，要是老師把生字放進(jìn)古詩(shī)里面你還能讀得那么好嗎？現(xiàn)在

我們來一行行地來讀讀古詩(shī)。

（2）師：我覺得題目這個(gè)“崇”字特別難讀，我來教大家讀——ch?ng崇

（3）師：你覺得哪個(gè)字最難志，能像老師這樣教教大家嗎？

生：我覺得這一行x特別難讀，我來教大家讀。x 3.學(xué)生自讀古詩(shī)，給古詩(shī)劃分節(jié)奏。

（1）學(xué)生合作交流，試讀古詩(shī)。

（2）學(xué)生示范，學(xué)生評(píng)價(jià)，最后老師評(píng)價(jià)。

（3）老師示范，學(xué)生評(píng)價(jià)，繼續(xù)朗讀、體味。

（4）師生共同校對(duì)，老師指導(dǎo)讀。

竹外/桃花//三兩/枝，春江/水暖//鴨/先知。蔞蒿/滿地//蘆芽/短，正是/河豚//欲上/時(shí)。

（5）全班按照劃分好的節(jié)奏，讀出節(jié)奏和韻味。

三、理解讀古詩(shī)

1、學(xué)生通過小法寶自主學(xué)習(xí)古詩(shī)。

（1）師：同學(xué)們讀得真棒，現(xiàn)在老師要送你三個(gè)小法寶，幫助你理解古詩(shī)。（請(qǐng)看貼卡片

1、“看注釋”；

2、“看插圖”；

3、“查資料”。）（2）師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用上這三個(gè)學(xué)習(xí)小法寶來自己學(xué)習(xí)這首古詩(shī)，你可以讀一讀，還可以

看一看、查一查，并且說說你用什么方法讀懂了什么，或看懂了什么。

2、學(xué)生分享自主放松的學(xué)習(xí)成果。

（1）師：好，誰來說說你通過小法寶，讀懂了什么？（學(xué)生自由發(fā)言，字釋或句釋）（2）師：現(xiàn)在誰還有問題，你可以提問了。（學(xué)生自由提問）

（3）針對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行教學(xué)。

（4）解決難理解的詞、句：曉、竹外、鴨先知、蔞蒿滿地、正是河豚欲上時(shí) 曉：早晨。竹外：竹林外面。鴨先知:鴨子最先知道。蔞蒿滿地：蔞蒿長(zhǎng)得很快，滿地都是。正是河豚欲上時(shí)：正是河豚要逆流而上到春江的時(shí)候。

四、感悟讀古詩(shī)

1、理解詩(shī)句，串講詩(shī)意。

（1）學(xué)生合作交流，說說詩(shī)句的意思。

（2）學(xué)生反復(fù)誦讀、品味，在自主學(xué)習(xí)中解決自讀質(zhì)疑的詩(shī)句意思，老師引導(dǎo)。（3）師：現(xiàn)在我們來開火車接龍，我要請(qǐng)最乖的四個(gè)同學(xué)把這首詩(shī)的意思連起來說一說，第一行我請(qǐng)xx同學(xué)。（學(xué)生回答詩(shī)句+詩(shī)意）

生：合作交流，小組討論 竹外桃花三兩枝，意思是竹林外開著三兩枝鮮艷的桃花。春江水暖鴨先知。意思是鴨子最先知道春江的水開始變得暖和了。蔞蒿滿地蘆芽短，意思是蔞蒿長(zhǎng)的滿地都是，蘆芽才冒出那么一點(diǎn)點(diǎn)。正是河豚欲上時(shí)。意思是這正是河豚要逆流而上到春江的時(shí)候。

（4）師：誰能自己用自己的話把整首詩(shī)的意思連起來說一說嗎？

（5）生：合作交流，小組討論 竹林外開著三兩枝鮮艷的桃花，鴨子最先知道春江的水開始變得暖和了，蔞蒿長(zhǎng)的滿地都是，蘆芽才冒出那么一點(diǎn)點(diǎn)，這正是河豚要逆流而上到春江的時(shí)候。

2、感悟詩(shī)意讀古詩(shī)。

（1）請(qǐng)我們帶著對(duì)詩(shī)句的理解再來讀一讀這首詩(shī)吧。

（2）這首古詩(shī)描寫了那些景物？

學(xué)生邊讀邊畫出詩(shī)中的景物。（竹林、桃花、春江、鴨子、蔞蒿、蘆芽、河豚）其中哪個(gè)景物沒有在畫中？那么你知道河豚是怎么出現(xiàn)的嗎？

（4）生質(zhì)疑回答，老師小結(jié)：這個(gè)河豚是詩(shī)人蘇軾創(chuàng)造的一個(gè)畫外之畫。因?yàn)榇禾斓搅耍鞖馀土?，春江的水也變暖了，景色更美?/p>

了，河豚都趕來參加春天的盛會(huì)了。這樣使詩(shī)中的意境更開闊，增添了畫面中春天的生機(jī)和活力。

五、想象讀古詩(shī)

1、老師配樂朗誦，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)中的情境美、意境美。

（1）師：好美的春江曉景呀，你想去看一看嗎？現(xiàn)在老師要放一首動(dòng)聽的音樂，讓我們?cè)谝魳仿曋姓归_想象的翅膀，去惠崇畫的《春江曉景》欣賞它美麗的春景吧。

（2）放音樂古箏《春江花月夜》，老師朗誦。

（3）師：老師剛才的朗誦，你們看到了惠崇畫的《春江曉景》了嗎？你在這幅畫看到了什么，聽到了什么？誰來分享一下。生:看到了可愛的鴨子在嬉戲,看到了桃花很美,看到了蘆芽很短......2、學(xué)生通過配樂讀，品味春之美麗，春之快樂，春之向往。(1)師：同學(xué)們都陶醉了，詩(shī)人蘇軾看到這么美麗畫也陶醉了。所以蘇軾他情不自禁地對(duì)惠崇畫的《春江曉景》作了這首題畫詩(shī)?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們讀讀你最喜歡的詩(shī)句，你喜歡哪句？為大家朗誦朗誦。生：積極朗誦（2）師：有那么多同學(xué)想讀，現(xiàn)在我來配樂讀到你喜歡的那一句就站起來讀，好不好？（配樂，全班齊讀古詩(shī)）生：好！

（3）師：這么美的詩(shī)，這么美的風(fēng)景，讓我們伴著音樂、伴著你的表情，用你朗讀的表情和動(dòng)作來表達(dá)我們對(duì)春天的喜愛，對(duì)這首詩(shī)的喜愛，好嗎？

（4）全體起來，這次讀的時(shí)候，把你對(duì)這首詩(shī)的理解，把表情和動(dòng)作都表現(xiàn)出來吧，起！

（5）生：有感情的朗讀。師：為自己的朗誦喝彩吧，請(qǐng)坐！

（5）

六、背誦古詩(shī)

（1）讀得那么好，現(xiàn)在能背下來了嗎？我們來準(zhǔn)備一下，起?。?）配樂請(qǐng)學(xué)生背誦。

（3）男生女生競(jìng)賽背誦古詩(shī)。

七、總結(jié) 詩(shī)人蘇軾用優(yōu)美的詩(shī)句寫活了惠崇僧人的畫，表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？（表達(dá)了詩(shī)人對(duì)春天美麗景色的喜愛和贊美之情?。┢骸痘莩绱航瓡跃啊方贪?/p>

《惠崇·春江曉景》教案

教學(xué)目標(biāo)： 1．知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)課文中的生字詞：惠（huì）、崇（chóng）蔞蒿（lóu ,hāo）豚（tún），了解古詩(shī)所描寫的景色，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。2．能力目標(biāo)：能夠背誦并默寫古詩(shī)，理解詩(shī)句的意思。3．情感目標(biāo)：學(xué)會(huì)正確流利感情地吟誦古詩(shī)，體會(huì)古詩(shī)的語言美。讓學(xué)生們感受到春天的美好。

理由：對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的制定，是根據(jù)學(xué)生的學(xué)期基礎(chǔ)而制定的，這首詩(shī)是在小學(xué)三年級(jí)語文下冊(cè)出現(xiàn)的課文，對(duì)作者所需要表達(dá)的思想感情，他們還不能通過自學(xué)掌握，需要通過老師的引導(dǎo)，才能慢慢體會(huì)作者的思想感情和古詩(shī)的語言美。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.重點(diǎn)：了解古詩(shī)說描寫的景色，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想情感。2.難點(diǎn)：感受古詩(shī)語言的精煉和深遠(yuǎn)的意境。

理由：

1.古詩(shī)的教學(xué)重點(diǎn)，不可能脫離了解古詩(shī)的景色和作者思想情感。正是因?yàn)楣旁?shī)做到了情景相融，才是古詩(shī)靈魂所在。所以，作為教學(xué)重點(diǎn)是合情合理的。2.對(duì)于意境這種比較模糊的概念，小學(xué)生在理解的時(shí)候相對(duì)困難，所以是難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.多媒體課件上先出現(xiàn)一幅春江曉景的圖片。2.加入作者蘇軾的簡(jiǎn)介。

3.生字詞及古詩(shī)分別加入ppt幻燈片。

理由：

1.在多媒體課件上出現(xiàn)春江曉景的圖片有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)之前，有一個(gè)直觀的畫面，通過這種詩(shī)畫結(jié)合的特點(diǎn)加深對(duì)課文的理解。2.加入作者簡(jiǎn)介可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)加深理解，而且能夠幫助學(xué)生進(jìn)行課外知識(shí)的拓展，因?yàn)樘K軾是在我們歷史文化在是占優(yōu)一席之地的。3.在學(xué)習(xí)生字詞和朗讀課文的時(shí)候，能夠讓學(xué)生高度集中。

教學(xué)過程：

1.導(dǎo)入：?jiǎn)栴}導(dǎo)入

同學(xué)們，春天有什么景象？你能用你的話簡(jiǎn)單地說說嗎？

學(xué)生回答完畢后，教師進(jìn)行簡(jiǎn)單的總結(jié)后通過多媒體課件出事春江曉景圖引入今天需要學(xué)習(xí)的課文。

2.教師先讀一遍課文。

3.讓學(xué)生自己朗讀，借助字典或者同學(xué)之間相互認(rèn)讀的方式學(xué)習(xí)生字詞。4.在多媒體課件上出示本課所需要學(xué)習(xí)的生字詞。5.教師認(rèn)真反復(fù)的拼讀每一個(gè)詞，并讓學(xué)生跟讀、點(diǎn)名讀、分小組讀等方式來進(jìn)行，并對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生和小組進(jìn)行表揚(yáng)。6.將多媒體課件切換到春江曉景，問學(xué)生圖上出現(xiàn)的景物是不是在古詩(shī)中都有體現(xiàn)。學(xué)生回答完畢，再問：為什么圖上沒有出現(xiàn)河豚，而作者又寫了“正是河豚欲上時(shí)”？ 7.帶著剛剛提出的問題開始講解課文大意。

逐句講解古詩(shī)的意思，如：為什么桃花只有“三兩只”，為什么是“鴨先知”。8.講完整首詩(shī)之后，問學(xué)生，一開始提出的問題：為什么圖上沒有出現(xiàn)河豚，而作者又寫了“正是河豚欲上時(shí)”，引導(dǎo)學(xué)生向作品的深遠(yuǎn)意境和作者思想感情方面去解答。9.總結(jié)學(xué)生的答案，并作出簡(jiǎn)單的小結(jié)。講解作者的思想情感。10.通過對(duì)整首詩(shī)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生再進(jìn)行朗讀，慢慢引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。11.布置作業(yè)：課后鞏固生字詞背誦并默寫古詩(shī)。

理由：

1.三年級(jí)的上課氛圍不像高年級(jí)那么緊張，所以可以通過問題導(dǎo)入、談話導(dǎo)入、畫面導(dǎo)入等方式來進(jìn)行教學(xué)的開展。

2.教師先讀課文，有助于學(xué)生更快學(xué)會(huì)生字詞和掌握朗讀節(jié)奏。3.通過自主和互助的形式，能夠讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。4.多媒體出現(xiàn)上出示生字詞方便教師的教學(xué)。5.通過多次朗讀可以加強(qiáng)學(xué)生的記憶。6.詩(shī)畫結(jié)合的特點(diǎn)，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)之前，有一個(gè)直觀的畫面，讓學(xué)生加深對(duì)課文的理解。同時(shí)可以補(bǔ)充說明蘇軾的詩(shī)，具有畫面感。同時(shí)，在初讀課文的同時(shí)，提出問題，能夠讓學(xué)生在自己初讀課文的時(shí)候帶著問題進(jìn)去朗讀，有目的性。能夠讓學(xué)生對(duì)詩(shī)中的景色有個(gè)初步的了解，讓教師講課的時(shí)候更容易深入。7.在本教案的教學(xué)過程中，第七步是最為關(guān)鍵的，因?yàn)樯婕暗焦旁?shī)文的講解，那么對(duì)于古詩(shī)文的講解，教師通過日常的語言去描繪，以彰顯古詩(shī)的語言凝練。8.回顧學(xué)習(xí)前所提出的問題，做到有頭有尾。9.講解作者的思想感情是教學(xué)目標(biāo)，也是教學(xué)重點(diǎn)。10.幫助同學(xué)們有感情朗讀課文，實(shí)現(xiàn)感情目標(biāo)。11.如今，相關(guān)的教育政策規(guī)定三年級(jí)以上的才能布置作業(yè)，對(duì)于本課的學(xué)習(xí)后，主要的作業(yè)任務(wù)是背誦，那么這點(diǎn)也不會(huì)給學(xué)生的帶來過多的學(xué)習(xí)壓力。

板書：

竹外/桃花/三兩枝，春江/水暖/鴨先知。

蔞蒿/滿地/蘆芽短，正是/河豚/欲上時(shí)。

理由：在學(xué)生有感情朗讀的環(huán)節(jié)，能起到幫助作用。篇三：古詩(shī)兩首春江曉景

古詩(shī)兩首

惠崇《春江曉景》

教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握本詩(shī)的生字，在詩(shī)中理解生字、詞。2.理解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌的意境，感受春天的美好。3.有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.理解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌的意境。2.感受作者對(duì)春天的熱愛，培養(yǎng)熱愛最美好大自然的情感。教學(xué)過程： 1.導(dǎo)入新課

展示關(guān)于春天剛剛到來的圖片，引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的美好，春天的生命力，春天的可愛。今天，我們來學(xué)習(xí)一首關(guān)于春天的詩(shī)歌，惠崇的《春江曉景》。2.自主學(xué)習(xí)與交流

（1）、在小組內(nèi)用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)生字。

（2）、對(duì)詩(shī)歌或內(nèi)容質(zhì)疑，在小組內(nèi)討論、交流。

（3）、結(jié)合課下注解初步理解詩(shī)歌內(nèi)容。3.合作探究，感知內(nèi)容

（1）小組代表提出自學(xué)古詩(shī)時(shí)遇到的問題。a.為什么說“春江水暖鴨先知”？ b.詩(shī)歌寫了哪些景物？哪些景物畫中有？哪些景物畫中沒？ c.難理解的詞：竹外、鴨先知、蔞蒿滿地、欲上時(shí)。

（2）先讓學(xué)生進(jìn)行解疑，再由教師小結(jié)。a.因?yàn)轼喿涌偸窃谒镉?，因此鴨子最先知道水變暖了。b.學(xué)生邊讀邊畫出詩(shī)中的景物。（竹林、桃花、春江、鴨子、蔞蒿、蘆芽、河豚）

其中竹林、桃花、鴨子、蔞蒿、蘆芽是圖中有的，而春江的“水暖”和河豚的“欲上”是作者的想象，它更增添了畫面中春天的生機(jī)和活力。c．竹外：竹林外面 鴨先知：鴨子最先知道 蔞蒿滿地：蔞蒿長(zhǎng)得很快，滿地都是。

欲上時(shí)：將要逆流而到春江的時(shí)候。

（3）學(xué)生用自己的話說說詩(shī)意，教師總結(jié)。

竹林外開著三兩只鮮艷的桃花，鴨子最先知道春江水開始變得暖和了，蔞蒿長(zhǎng)得滿地都是，蘆葦也生出嫩芽，這正是河豚將要逆江而上的時(shí)候。4.總結(jié)。5.作業(yè)布置

（1）c組同學(xué)書寫生字，背誦古詩(shī)。

（2）a組、b組同學(xué)背誦并默寫古詩(shī)，同時(shí)手機(jī)兩三首課外關(guān)于春天的古詩(shī)。篇四：惠崇春江曉景教學(xué)設(shè)計(jì)

《惠崇〈春江曉景〉》教學(xué)設(shè)計(jì)

佚名

教學(xué)目標(biāo)： 1．了解兩首古詩(shī)所描寫的景色，從中感受自然美和語言美；體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。2．學(xué)習(xí)本課生字詞，理解詩(shī)句的意思。3．有感情地吟誦、背誦兩首古詩(shī)并會(huì)默寫。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)第一首詩(shī)《惠崇春江曉景》，理解詩(shī)句的意思，背誦古詩(shī)。

教學(xué)步驟：

（一）出示《春江曉景》圖，簡(jiǎn)介背景，揭示課題 1．簡(jiǎn)介惠崇?；莩缡潜彼斡忻暮蜕?，著名的畫家，善于畫鵝、鴨等小動(dòng)物。2．出示《春江曉景》圖，這是惠崇畫的一幅畫。3．簡(jiǎn)介詩(shī)人蘇軾：

蘇軾：字子瞻，號(hào)東坡居士，眉山（今四川眉山縣）人。他在詩(shī)、詞、散文的創(chuàng)作上都有很高造詣。《惠崇春江曉景》這首詩(shī)就是他為好友惠崇的這幅畫題寫的。

（二）自讀詩(shī)句，初步理解詩(shī)句的意思 1．熟讀詩(shī)句，勾畫不理解的字、詞，借助工具書自學(xué)。2．組內(nèi)交換意見，掃除障礙。3．指名試著說說詩(shī)句的意思。

（三）深入探究，引發(fā)學(xué)生展開想象 1．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。（節(jié)奏、語調(diào)、語速）。2．邊讀邊想象詩(shī)的意境。

（1）認(rèn)識(shí)蔞蒿、蘆芽、河豚。

蔞蒿：長(zhǎng)在洼地的一種野草。

蘆芽：蘆葦?shù)哪垩俊?/p>

河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中產(chǎn)卵。

（2）抓住詩(shī)中具體景物，展開豐富想象。

①邊吟誦，邊想象畫面。

②用自己的話描繪畫面內(nèi)容。3．詩(shī)人從哪些景物感受到春天就要來了？

明確：桃花剛開，鴨子戲水、蔞蒿長(zhǎng)勢(shì)很旺、鮮嫩的蘆筍從土里鉆出。4．詩(shī)的最后一句是畫面上的景物嗎？

明確：不是，是作者依據(jù)畫面景物展開的想象。

（四）小結(jié)

1．讀了這首詩(shī)，你從中感受到了什么？

明確：作者抓住了畫面上幾枝桃花、嬉戲的鴨子、滿地的蔞蒿、短短的蘆芽，向我們展示了一幅活生生的江南水鄉(xiāng)春景圖。字里行間流露出詩(shī)人對(duì)春天的喜愛和贊美之情。2．“正是河豚欲上時(shí)”從畫面上看得到嗎？

明確：這是作者通過觀察岸上、水面之物引發(fā)的聯(lián)想，它在告訴人們：桃花開放、春江水暖、蔞蒿滿地、蘆葦冒尖，也就是河豚上游產(chǎn)卵繁殖的季節(jié)。

（五）指導(dǎo)感情朗讀，背誦古詩(shī)。1．對(duì)照畫面朗讀。2．背誦古詩(shī)，想象畫面。

第五篇：讀書體會(huì)(張曉雪)

讀《我的教育故事》有感

每個(gè)人的成長(zhǎng)都是一次豐富多彩的旅程，其中有歡笑，也有淚水，有著種種令人回味的故事。通過閱讀《我的教育故事》，讓我更加深刻的感受到了作為一名教師所肩負(fù)的責(zé)任，也使我看到了自身成長(zhǎng)的職業(yè)歷程。回顧自身的學(xué)習(xí)歷程，我也深深的體會(huì)到了教師在學(xué)生成長(zhǎng)過程中的重要性，在《我的教育故事》中，每一位老師更是用自身淵博的知識(shí)和誨人不倦的敬業(yè)精神感染著學(xué)生，讓他們?cè)趷鄣年P(guān)懷下大步向前。

每一位教師大概都會(huì)經(jīng)歷這樣的成長(zhǎng)過程，從最初的興奮，彷徨，第一次走上講臺(tái)，到逐漸的熟悉業(yè)務(wù)知識(shí)，在時(shí)間和實(shí)踐的洗禮中慢慢成長(zhǎng)。從這本優(yōu)秀的讀物中，我更是深深的體會(huì)到了這一點(diǎn)。書中的每一位教師都是在常年的教學(xué)實(shí)踐中結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需要，形成了自身獨(dú)特的教學(xué)特色和教學(xué)方法，并且用一顆時(shí)刻關(guān)愛學(xué)生的心去和學(xué)生交流，最終成就了個(gè)人事業(yè)的巔峰。有的教師潛心鉆研教學(xué)，積極拓展業(yè)務(wù)知識(shí)，在自身所教授的學(xué)科上成長(zhǎng)為專家型教師；有的教師深入挖掘?qū)W生心理，探索教學(xué)的優(yōu)良途徑，在日常的教學(xué)工作中不僅是學(xué)生課業(yè)上的指引，更是學(xué)生內(nèi)心深處的依靠。所以我想，要想把自己也塑造為一名如此優(yōu)秀的教師，更要在專業(yè)素質(zhì)和心理調(diào)試等各個(gè)方面做足功夫。

在自身所教授的專業(yè)學(xué)科上，一定要做到精讀教材，鉆研教材，多備課，多講課，在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中提高自身教學(xué)能力。對(duì)教材的掌握，不僅要做到爛熟于心，更要在理解的基礎(chǔ)上做好教學(xué)反思，哪些是自己做的比較好的，哪些是做的還不到位的，而對(duì)于這些問題，在今后的教學(xué)活動(dòng)中又應(yīng)當(dāng)怎樣提高。只有把教材的功夫做足，做好，才能更快的適應(yīng)角色，做好本職工作。

在所教授學(xué)科相關(guān)的知識(shí)技能上，也要加強(qiáng)鍛煉。不能將自己的知識(shí)層面僅僅停留在所教授的學(xué)科上，應(yīng)當(dāng)拓寬知識(shí)面，了解延展知識(shí)，這不僅有利于夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)，提高教師素質(zhì)，更是為日常的教學(xué)活動(dòng)打下了良好基礎(chǔ)。還有在教學(xué)技能和教學(xué)方法的把握上，要虛心求教，找到適合教材和學(xué)生的最優(yōu)教學(xué)方法，力爭(zhēng)做到事半功倍。作為英語學(xué)科的任教老師，更應(yīng)當(dāng)尋求適當(dāng)?shù)耐緩絹砑ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，語言的學(xué)習(xí)不可能一蹴而就，而是要通過長(zhǎng)期的積累和練習(xí)來達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。所以在實(shí)際的教學(xué)過程 中，要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生開口說英語的習(xí)慣和用英語做事情的能力，而不能單純的停留在單詞抄寫和背誦上?？梢圆捎靡恍┲T如看圖記憶，朗誦英語歌謠，編短劇的形式來輔助課堂教學(xué)。

實(shí)踐是檢驗(yàn)教師教學(xué)方法和教學(xué)成果的試金石。在《我的教育故事》中，每一位老師都是在常年的教學(xué)活動(dòng)中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，從而進(jìn)行教學(xué)反思，提高自我，超越自我的，他們其間也都碰到過困難和挫折，但這些困難和挫折的歷練也使得教師的含義更加深刻。所以在平時(shí)的工作中更應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格要求自己。教師是學(xué)生的引路人，不僅體現(xiàn)在學(xué)科專業(yè)知識(shí)上，也體現(xiàn)在為人處事上，“為師首要是德高”，這句名言時(shí)刻要求老師們立志修身，用自己的一言一行去感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，幫助他們樹立正確的世界觀，人生觀和價(jià)值觀。

《我的教育故事》不僅僅是書本上的故事，它更是一種教育精神，一份教育希望。作為一名青年教師，我應(yīng)當(dāng)從嚴(yán)要求自己，從自身的一言一行，一舉一動(dòng)出發(fā)，為學(xué)生樹立良好的榜樣。希望在未來的教育教學(xué)活動(dòng)中，能夠不斷磨練，不斷進(jìn)步，通過自己的不懈努力，成為一名優(yōu)秀的教師！