第一篇：黃岡金牌數(shù)學(xué)教材使用說明

黃岡金牌數(shù)學(xué)教材使用說明

一、黃岡金牌數(shù)學(xué)應(yīng)用的對象

全國小學(xué)三年級至六年級全日制學(xué)校和培訓(xùn)學(xué)校的學(xué)生

二、黃岡金牌數(shù)學(xué)教材內(nèi)容安排

1、黃岡金牌數(shù)學(xué)有上、暑、下三冊，這三冊分別在每年春季、暑假和秋季使用。

2、上、暑、下三冊每冊又分為A、B兩冊（即為一套教材），每學(xué)期須完成一套教材的教

學(xué)任務(wù)，例如：三年級2011年春季完成下冊（A、B）兩冊教學(xué)任務(wù)，暑假完成暑冊（A、B）兩冊的教學(xué)任務(wù)、秋季完成上冊（A、B）兩冊教學(xué)任務(wù)。

3、每年級上、暑、下三冊教材包含了國家教學(xué)大綱規(guī)定全年教學(xué)內(nèi)容，增補(bǔ)了部分培優(yōu)

和奧賽知識，每冊（一套）教材共十六講，其暑A(yù)冊、B冊分別八講。

4、教材暑還增添了開發(fā)學(xué)生智力數(shù)學(xué)頭腦思維風(fēng)暴。

三、黃岡金牌數(shù)學(xué)課時(shí)分配

1、每套教材（A、B兩冊）共十六講，每講內(nèi)容建議2-3課時(shí)完成，教師可以酌情安排和

分配。

2、完成每套教材（A、B兩冊）教學(xué)任務(wù)，需要50課左右，不同地區(qū)、不同特點(diǎn)學(xué)校可

以適當(dāng)調(diào)整，但是不得少于45課時(shí)。

四、黃岡金牌數(shù)學(xué)教材支持

1、黃岡金牌數(shù)學(xué)專家團(tuán)隊(duì)開發(fā)了配套完美的示范教案和優(yōu)質(zhì)課件PPT，僅供教師參考。

2、黃岡金牌數(shù)學(xué)教師免費(fèi)培訓(xùn)，每年三期

培訓(xùn)時(shí)間分為：5月10日——6月10日

7月20日——8月20日12月1日——12月31日

五、最終解釋權(quán)屬黃岡文立方教育集團(tuán)

第二篇：五年級數(shù)學(xué)上冊教材使用說明

2016—2017學(xué)

第一學(xué)期五年級數(shù)學(xué)上冊教材使用說明

XXX

一、教材分析：

材內(nèi)容：小數(shù)乘法，小數(shù)除法，簡易方程，位置，多邊形的 面積，可能性，數(shù)學(xué)廣角和綜合與實(shí)踐主題活動等。其中小數(shù)乘 法，小數(shù)除法，簡易方程，多邊形的面積是本冊教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi) 容。

教材編排特點(diǎn)：

1．改進(jìn)小數(shù)乘、除法計(jì)算的編排，體現(xiàn)計(jì)算教學(xué)改革的理念，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)小數(shù)四則計(jì)算在實(shí)際生活中以及進(jìn)一步學(xué)習(xí)中 都有著廣泛的應(yīng)用，是小學(xué)階段需要掌握的基礎(chǔ)知識和基本技能。本冊教材安排了小學(xué)乘法和小數(shù)除法。這兩部分內(nèi)容的計(jì)算教學(xué)，知識容量大，具體的計(jì)算過程比較復(fù)雜，所以它們既是本冊教學(xué)的 重點(diǎn)內(nèi)容，也是難點(diǎn)內(nèi)容。

（1）淡化小數(shù)乘、除法意義的教學(xué)。

（2）結(jié)合“十進(jìn)制”的計(jì)量單位，幫助學(xué)生理解小數(shù)乘、除法 的算理。

（3）重視計(jì)算法則的概括總結(jié)。計(jì)算法則是對計(jì)算步驟的提煉 和概括。表述準(zhǔn)確、規(guī)范、精煉的法則，有利于學(xué)生準(zhǔn)確把握計(jì)算 法則的內(nèi)涵，掌握計(jì)算方法。尤其是對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，法則的 呈現(xiàn)會更有利于他們自主復(fù)習(xí)，逐步領(lǐng)悟計(jì)算方法和算理。因此，與整數(shù)乘除法教學(xué)相同，小數(shù)乘、除法，也是在學(xué)生理解了算理，并用自己的語言對算法進(jìn)行個(gè)性化解讀的基礎(chǔ)上，逐步完成對運(yùn)算 程序與步驟的文本概括的。

2．簡易方程的教學(xué)編排，遵循學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，滲透代數(shù)思維 的培養(yǎng)本冊教材在“簡易方程”單元正式教學(xué)有關(guān)代數(shù)的初步知 識。從算術(shù)到代數(shù)是人們對現(xiàn)實(shí)世界的數(shù)量關(guān)系認(rèn)識的一次飛躍，也是數(shù)學(xué)思想方法的一次突破。在小學(xué)階段讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些代數(shù)初 步知識，學(xué)習(xí)用代數(shù)的方法解決問題，不僅有助于鞏固和加深理解 所學(xué)的算術(shù)知識，同時(shí)可以促進(jìn)抽象邏輯思維能力的發(fā)展，使學(xué)生 發(fā)現(xiàn)和提出問題、分析和解決問題的能力，以及思維的靈活性提高 到一個(gè)新的水平。具體在編排上，體現(xiàn)出以下一些特點(diǎn)。（1）重視用字母表示數(shù)量關(guān)系的教學(xué)。（2）以等式的基本性質(zhì)為解方程的依據(jù)。（3）突顯利用等式基本性質(zhì)解方程的優(yōu)勢。

（4）加強(qiáng)列方程解決實(shí)際問題的教學(xué)，適當(dāng)分散難點(diǎn)。3．提供豐富的圖形與幾何的教學(xué)內(nèi)容，注重動手實(shí)踐與自主探 索，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展本冊圖形與幾何的教學(xué)內(nèi)容，主要是 “多邊形面積的計(jì)算”?！拔恢谩睂τ趯W(xué)生并不陌生，在生活中他 們已經(jīng)能用“第幾”“第幾排第幾個(gè)”確定物體的位置。本冊教材 主要是在學(xué)生已有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，教學(xué)在具體情境中用數(shù)對表示 物體的位置或在方格紙上用數(shù)對確定位置，進(jìn)一步提升學(xué)生的已有 驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，為第三學(xué)段學(xué)習(xí)“圖形與坐標(biāo)”的內(nèi)容 打好基礎(chǔ)?！岸噙呅蚊娣e”單元，主要教學(xué)平行四邊形、三角形和 梯形的面積計(jì)算。在編排上有這樣一些特點(diǎn)。

（1）運(yùn)用轉(zhuǎn)化思想，根據(jù)圖形間的內(nèi)在聯(lián)系推導(dǎo)面積計(jì)算公式。（2）加強(qiáng)動手實(shí)踐、自主探索，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程。（3）在解決實(shí)際問題中，滲透估測意識、策略。

4．提供豐富的素材，促進(jìn)學(xué)生不確定現(xiàn)象和可能性大小的體驗(yàn) “可能性”原實(shí)驗(yàn)教材安排在三年級上冊，讓學(xué)生初步體驗(yàn)有些事 件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的，知道事件發(fā)生的可能性是 有大小的。但實(shí)踐表明，低年級學(xué)生對不確定現(xiàn)象理解有困難，教 學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施有很大難度。

5．滲透數(shù)學(xué)思想方法，讓學(xué)生感受并體驗(yàn)數(shù)學(xué)思想方法在解 決問題的作用本冊“數(shù)學(xué)廣角”主要是通過解決簡單的植樹問 題，讓學(xué)生體會一些解決問題的策略和思想方法，如化繁為簡，數(shù) 形結(jié)合、模型思想等，同時(shí)學(xué)習(xí)用這樣的思想方法解決一些簡單的 實(shí)際問題。

二、課程目標(biāo)

1.使學(xué)生在理解小數(shù)的意義和性質(zhì)的基礎(chǔ)上，比較熟練地進(jìn)行 小數(shù)乘法和除法的筆算和簡單的口算。

2.在具體情境中會用字母表示數(shù)，理解等式的性質(zhì)，會用等式 的性質(zhì)解簡單的方程，用方程表示簡單情境中的等量關(guān)系并解決問 題。

3.探索并掌握平行四邊形、三角形和梯形面積的計(jì)算公式，會 計(jì)算它們的面積。

4.經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問 題的能力。

5.體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。6.養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、數(shù)學(xué)整潔的良好習(xí)慣。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1、小數(shù)乘法、除法，簡易方程，多邊形的面積，可能性等是 本冊教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

2、理解小數(shù)乘、除法的算理，理解用字母表示數(shù)的意義，理解 用字母表示數(shù)的公式，理解方程的意義及等式的基本性質(zhì)，根據(jù)題 意分析數(shù)量間的相等關(guān)系，理解多邊行面積公式的推導(dǎo)過程。

四、教學(xué)措施

1.結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，滲透思品教育，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例題、練習(xí)題的設(shè)計(jì)，力求貼近學(xué)生的生活實(shí)際及思品教育因 素，結(jié)合教材內(nèi)容適時(shí)適度的對學(xué)生進(jìn)行思品教育。通過計(jì)算和應(yīng) 用題的解答，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)的良好學(xué)習(xí)態(tài)度，以及題后驗(yàn)算的良好習(xí)慣。

2.切實(shí)提高學(xué)生的計(jì)算能力。

（1）理解算理，掌握方法。小數(shù)乘除法要求學(xué)生能比較熟練的 進(jìn)行計(jì)算，關(guān)鍵是理解意義、掌握方法。重點(diǎn)要讓學(xué)生知道積的小 數(shù)點(diǎn)的位置是根據(jù)積德變化規(guī)律來確定的。

（2）重視基礎(chǔ)，要求適度。小數(shù)乘除法的計(jì)算要求“比較熟 練”，小數(shù)四則混合運(yùn)算只要求達(dá)到“正確‘。同時(shí)對口算的訓(xùn)練 要給予一定的重視，要掌握口算的基本技能，逐步提高計(jì)算能力。（3）運(yùn)用規(guī)律，合理計(jì)算。整數(shù)的運(yùn)算定律對小數(shù)的計(jì)算同樣 適用，教學(xué)時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生觀察題中的數(shù)據(jù)，運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡便 計(jì)算、合理運(yùn)算的意識，并注意計(jì)算方法的多樣化，體驗(yàn)計(jì)算教學(xué) 的開放性。

（4）驗(yàn)算檢查，養(yǎng)成習(xí)慣。小數(shù)的乘除法計(jì)算可以進(jìn)行相互驗(yàn) 算，小數(shù)的四則混合運(yùn)算要進(jìn)行“步步為營”或者“一步三回頭” 式的檢查，重要的是使檢查和驗(yàn)算成為學(xué)生的習(xí)慣，通過檢查和驗(yàn) 算，可以提高計(jì)算的正確率，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、塌實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度和作風(fēng)，讓學(xué)生終生受益。3.滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力。

結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力，是小學(xué)教 學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。教師要認(rèn)真鉆研教材，挖掘教材蘊(yùn)含的因素，重視數(shù)學(xué)思想方法的滲透。

五、課時(shí)安排

第一單元小數(shù)乘法 9課時(shí) 第二單元位置 2課時(shí) 第三單元小數(shù)除法 11課時(shí) 第四單元可能性 3課時(shí)擲一擲 第五單元簡易方程 18課時(shí) 第六單元多邊形的面積 9課時(shí) 第七單元數(shù)學(xué)廣角――植樹問題 4課時(shí) 第八單元總復(fù)習(xí)4課時(shí)

第三篇：國學(xué)教材使用說明

教材使用說明

近年來，國學(xué)越來越受到人們的重視。教學(xué)需求催生了大批介紹、解讀國學(xué)的教材。清代學(xué)者認(rèn)為學(xué)術(shù)分為義理之學(xué)、考據(jù)之學(xué)、詞章之學(xué)三類。為傳承國學(xué)經(jīng)典中的“義理之學(xué)”，針對中小學(xué)教材中“義理教材”缺失的現(xiàn)象，編者參照國家基礎(chǔ)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，精選近千句經(jīng)典義理名句，匯聚三百篇古今中外故事，雜以當(dāng)今社會案例分析，輔以課前閱讀預(yù)習(xí)、課后反省心得、課外集體活動，編成《中華誦·經(jīng)典義理教程》十冊。本教材首次探索以主題教育的形式將中華義理之學(xué)納入教學(xué)領(lǐng)域，不妥之處在所難免，請廣大師生在教學(xué)實(shí)踐中檢驗(yàn)、總結(jié)其優(yōu)劣得失，再行修訂。

本套教材主要供中小學(xué)師生作為國學(xué)教材來使用，古文全文注音，便于誦讀；故事遍及古今中外，豐富多彩，增長知識，活躍思維；課后的【記言述行】，讓家長、老師共同幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、踐行、反思。青少年則可以將其作為國學(xué)義理的讀本，【理論指導(dǎo)】，剖析精義；【思考討論】，深化辨析；【活動天地】，知行合一。各年級教師可以根據(jù)學(xué)生的年齡特征及認(rèn)知水平，把握講解的難度、深度，調(diào)整學(xué)習(xí)方式。建議在中小學(xué)，每周2課時(shí)左右，每一冊可用一學(xué)期。十個(gè)分冊不分順序,學(xué)?？筛鶕?jù)需要自行安排。同一套教材，可以在學(xué)校的各年級中循環(huán)使用。同時(shí)，本教材也可作為幼兒國學(xué)啟蒙教材和大學(xué)生、企業(yè)員工、公務(wù)員及社會各界人士的國學(xué)培訓(xùn)教材。

關(guān)于《中華誦·經(jīng)典義理教程》的教材體例，現(xiàn)說明如下：

【引言】是對這一分冊主題內(nèi)涵及每課主要內(nèi)容的精煉概括及引述，便于讀者把握全書框架。【經(jīng)典選誦】內(nèi)容選擇緊緊圍繞本課主題內(nèi)涵，匯聚歷代文獻(xiàn)中有代表性的經(jīng)典語句，按該主題應(yīng)有的邏輯結(jié)構(gòu)，在相應(yīng)的主旨下有序地編排起來，對主題義理內(nèi)涵進(jìn)行闡釋、展開或補(bǔ)充。這是每課的重點(diǎn)部分，配以拼音、譯文、注釋，要求學(xué)生朗讀、背誦。

【延伸閱讀】根據(jù)每課主題內(nèi)涵，通過講述古今中外人物的事跡，對主題進(jìn)行闡釋。學(xué)生通過閱讀文章，感知、理解經(jīng)典義理的涵義，進(jìn)而更加深入地理解主題。

【理論指導(dǎo)】主要從理論方面切入，深度闡述本課主題，聯(lián)系生活實(shí)際，與經(jīng)典彼此印證，并針對現(xiàn)實(shí)存在的問題，提出對其行為有明確指導(dǎo)意義的建議。

【熱身閱讀】主要是與該課主題內(nèi)容相關(guān)的古今中外人物故事、現(xiàn)象，是課前必須學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并針對文章提出相應(yīng)的問題，引出課文主體【經(jīng)典選誦】；也可以作為結(jié)合實(shí)際、思辨導(dǎo)行的材料，讓學(xué)生進(jìn)一步品味經(jīng)典，感悟經(jīng)典。

【思考討論】依據(jù)每課經(jīng)典主題，面對各種社會現(xiàn)象，設(shè)計(jì)出一系列的思考題目。這是每課的次主體，是課堂上供教師選擇處理的問題部分，作為本課的思想拓展、延伸、辨析。

【記言述行】讓學(xué)生針對本課內(nèi)容寫出學(xué)習(xí)理解及踐行的心得體會，并對自己的踐行情況做出自我總結(jié)，家長和老師可根據(jù)學(xué)生的自我評價(jià)及其對經(jīng)典的踐行情況做出鼓勵(lì)性、建議性的評語，讓經(jīng)典語句內(nèi)化成學(xué)生的素質(zhì)，以促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)以致用。

【活動天地】教師可根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況選用這一版塊或自行設(shè)計(jì)活動。通過活動讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，在生活中加深對經(jīng)典義理的感悟，在行動中植入民族義理根本，讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精髓內(nèi)化于心、外顯于行。這部分內(nèi)容可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動力，活躍思維，增長見聞，提升教與學(xué)的效果。

【總結(jié)】利用三字一句的韻文對這一分冊各課內(nèi)容進(jìn)行全面總結(jié)，并配以譯文詮釋大意。同時(shí)，以書法字帖的形式展現(xiàn)，以供學(xué)生臨摹。這部分內(nèi)容朗朗上口，便于記憶，要求學(xué)生熟練背誦。

其中，【經(jīng)典選誦】【延伸閱讀】【理論指導(dǎo)】是每課的正文，教師必須在課堂上給學(xué)生講解清楚，【熱身閱讀】【思考討論】【記言述行】【活動天地】屬于輔文，教師可以靈活選擇是否在課堂上講解。

本教程在使用中遵循經(jīng)典教育八項(xiàng)原則:一曰誠敬，培養(yǎng)對歷代圣賢的恭敬之心，并以此來面對經(jīng)典，虛心接受經(jīng)典的教導(dǎo)。二曰理解，掌握經(jīng)典語句的現(xiàn)代意義，隨著人生閱歷的增加而不斷加深理解。三曰體悟，用自己的心靈去體會經(jīng)典語句的精神內(nèi)涵。四曰集萃，按照邏輯編排中華經(jīng)典文句，使之有綱有目，有線索和要點(diǎn)，以方便學(xué)習(xí)、理解、體悟與運(yùn)用。五曰誦記，通過對經(jīng)典的反復(fù)誦讀，持之以恒，熟讀成誦，使經(jīng)典語句入腦入心。六曰涵養(yǎng)，在天然良知的基礎(chǔ)上，將大量的經(jīng)典語句融會貫通，在實(shí)踐中得以不斷強(qiáng)化，并通過涵養(yǎng)而形成品性。七曰信仰，以誠心、虛心體悟經(jīng)典語句，促進(jìn)自我內(nèi)在善性的充分體現(xiàn)，接受經(jīng)典語句所飽含的生命精神的滋養(yǎng)，培育內(nèi)心信念。八曰力行，遵循經(jīng)典提供的人生教導(dǎo)，將經(jīng)典所承載的人倫大道運(yùn)用于實(shí)際生活中，達(dá)到“知行合一”的境界。

第四篇：敢于寫作教材使用說明

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寫作教材使用說明

寫作課選用《現(xiàn)代寫作教程》為教材，該書主編董小玉，副主編金長

民、任遂虎、劉海濤，由高等教育出版社出版，該書是教育部“高等師范教育面向21世紀(jì)教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革計(jì)劃”的成果，是面向21世紀(jì)課程教材。2000年6月第一版。

教材特點(diǎn)與價(jià)值：

本書由我國寫作學(xué)界的中青年學(xué)術(shù)骨干編著，全書分為緒論和上、中、下三編，共12章，吸納了近年來寫作學(xué)科建設(shè)的新成果，緊密結(jié)合當(dāng)前的寫作實(shí)踐，以新的視角，具體、深刻地論述了寫作原理、寫作文體和寫作教學(xué)，形成了高等師范寫作學(xué)科全新的科學(xué)體系。本書既有較高的理論層次，又注重訓(xùn)練，突出師范性，重視對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，具有較強(qiáng)的可操作性。每章后的“思考與練習(xí)”設(shè)計(jì)新穎，合理，通過訓(xùn)練與實(shí)踐，可充分提高學(xué)生的理論研究水平和實(shí)際寫作能力。

教材基本內(nèi)容：

第一章緒論

第一節(jié)現(xiàn)代寫作的含義與作用

第二節(jié)現(xiàn)代寫作的特性

第三節(jié)第三節(jié)高師現(xiàn)代寫作課任務(wù)

第四節(jié)現(xiàn)代寫作教程的框架體系與學(xué)習(xí)方法

上編寫作原理論

第二章寫作主體與客體

第一節(jié)寫作主體的素質(zhì)

第二節(jié)寫作主體的能力

第三節(jié)寫作客體的構(gòu)成第四節(jié)寫作主客體的關(guān)系

第三章寫作載體與受體

第一節(jié)寫作載體的內(nèi)質(zhì)

第二節(jié)寫作載體的外形

第三節(jié)寫作受體解讀的特征

第四節(jié)寫作受體與寫作載體的關(guān)系

第四章寫作行為過程

第一節(jié)寫作感知

第二節(jié)寫作運(yùn)思

第三節(jié)寫作行文

第五章寫作表達(dá)方式與技法

第一節(jié)寫作表達(dá)方式

第二節(jié)傳統(tǒng)常用寫作技法舉隅

第三節(jié)現(xiàn)代常用寫作技法舉隅

第四節(jié)寫作技法的辨證藝術(shù)

中編寫作文體論

第六章新聞文體

第一節(jié)消息

第二節(jié)通訊

第三節(jié)報(bào)告文學(xué)

第七章文學(xué)文體

第一節(jié)散文

第二節(jié)詩歌

第三節(jié)小說

第四節(jié)戲劇文學(xué)

第五節(jié)影視文學(xué)

第八章理論文體

第一節(jié)社會評論

第二節(jié)文藝評論

第三節(jié)學(xué)術(shù)論文

第九章應(yīng)用文體

第一節(jié)行政公文

第二節(jié)事務(wù)文書

第三節(jié)教學(xué)文書

下編寫作教學(xué)論

第十章現(xiàn)代寫作教學(xué)概觀

第一節(jié)現(xiàn)代寫作教學(xué)的發(fā)展趨勢

第二節(jié)有代表性的現(xiàn)代寫作教材

第三節(jié)現(xiàn)代寫作教學(xué)原理

第四節(jié)各具特色的寫作教學(xué)體系

第十一章中學(xué)作文教學(xué)原理

第一節(jié)中學(xué)作文教學(xué)的原則

第二節(jié)中學(xué)作文教學(xué)的過程

第三節(jié)中學(xué)作文教學(xué)中的思維訓(xùn)練

第四節(jié)中學(xué)作文教學(xué)策評

第十二章信息時(shí)代的電腦寫作教學(xué)

第一節(jié)傳統(tǒng)寫作教學(xué)面臨時(shí)代挑戰(zhàn)

第二節(jié)電腦寫作的新理論框架

第三節(jié)電腦寫作的新教學(xué)模式

新教材使用要求與建議：

新教學(xué)大綱將寫作課劃分為四大塊，即第一學(xué)期基礎(chǔ)知識。第二學(xué)期，散文寫作與小說寫作，建議以散文寫作為主；第三學(xué)期為應(yīng)用寫作，包括

公文寫作、常用事務(wù)文書寫作和學(xué)術(shù)論文寫作；第四學(xué)期為新聞寫作。為

遵循教學(xué)大綱的規(guī)范，在使用教材的過程中建議采用講學(xué)并收，重點(diǎn)突出的原則。

一、第一學(xué)期教材使用說明：

本教材的上編寫作原理論部分，是全書的重點(diǎn)，也是體現(xiàn)本教材新成果、新理論、新框架部分，內(nèi)容繁雜，理論性極強(qiáng)，如若章章講解則既費(fèi)

時(shí)費(fèi)力，也達(dá)不到多寫多練的目的，這樣，建議重點(diǎn)講解第二章寫作主體

和客體，第三章寫作載體與受體，第四章寫作行為過程，而第五章寫作表達(dá)方式和方法讓學(xué)生自學(xué)，為引起學(xué)生的寫作興趣、鼓勵(lì)其創(chuàng)作熱情，確

立寫作信心，還可以從著名作家的創(chuàng)作談起，例如余華的《我的文學(xué)之路》等，作為教材的補(bǔ)充資料。

二、第二學(xué)期教材使用說明：

本教材散文教學(xué)的內(nèi)容安排較為空洞，只重視了散文理論的闡述，為

了豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生散文創(chuàng)作的能力，建議授課教師在教學(xué)過程中

以著名散文大家的作品為范文，例如魯迅、周作人、朱自清等的散文名篇。并分析其創(chuàng)作特色，啟發(fā)學(xué)生思考，學(xué)習(xí)名家的選材，創(chuàng)作手法，從學(xué)習(xí)

中受益，從模仿中起步，最后達(dá)到創(chuàng)作出擁有個(gè)性特色的散文來。這樣，就達(dá)到了教學(xué)大綱規(guī)定的散文為教學(xué)重點(diǎn)的目的。小小說創(chuàng)作是教材內(nèi)容

以外的內(nèi)容，是我們寫作教師根據(jù)多年寫作教學(xué)實(shí)踐，從學(xué)生寫作興趣和

能力出發(fā)安排的新內(nèi)容，建議講授時(shí)重點(diǎn)放在小小說創(chuàng)作的方法上，以達(dá)

到引發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望，能夠?qū)懽鞒龅眯膽?yīng)手的作品的目的。

三、第三學(xué)期教材使用說明：

第三學(xué)期為應(yīng)用文寫作教學(xué)，是本書第九章應(yīng)用文體和第八章理論文

體內(nèi)容，建議在教材使用過程中重點(diǎn)講解第九章第一節(jié)行政公文和第二節(jié)

事務(wù)公文，第八章第三節(jié)學(xué)術(shù)論文部分、學(xué)生自學(xué)第八章第一節(jié)社會評論，第二節(jié)文藝評論和第九章第三節(jié)教學(xué)文書。

四、第四學(xué)期教材使用說明：

新聞寫作是本書第六章新聞文體部分，包括第一節(jié)消息，第二節(jié)通訊和第三節(jié)報(bào)告文學(xué)。建議教學(xué)過程中以本書理論為中心，廣泛選取報(bào)刊、雜志、新聞聯(lián)播、電視報(bào)導(dǎo)中的新人新事做補(bǔ)充材料，以達(dá)到教學(xué)內(nèi)容新

穎，突出新聞寫作課的特點(diǎn)。

教材第七章文學(xué)文體中的第四節(jié)戲劇文學(xué)；第五節(jié)影視文學(xué)和下編寫

作教學(xué)論安排學(xué)生自學(xué)。

最后，建議寫作教師在教學(xué)實(shí)踐中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整

授課內(nèi)容，以達(dá)到能夠培養(yǎng)出寫家的教學(xué)目的。

第五篇：《黃岡數(shù)學(xué)》之“思維訓(xùn)練教程 ”教材特點(diǎn)

《黃岡數(shù)學(xué)》之“思維訓(xùn)練教程 ”教材特點(diǎn)：

１、本叢書是一套規(guī)范的系列頭腦思維訓(xùn)練教程,它包含1—6年級6

個(gè)年級的教程，每個(gè)年級分A.B.C三冊,在內(nèi)容安排上是按一定的數(shù)學(xué)思維順序安排的,對學(xué)生頭腦思維采取逐級訓(xùn)練,螺旋上升,并且強(qiáng)調(diào)了解題方法的銜接,著重突出了教學(xué)內(nèi)容的重、難點(diǎn)。

２、本叢書選材源于課本,高于課本。每個(gè)年級的A冊,B冊分別與課

本上冊、下冊內(nèi)容同步,但在每講內(nèi)容上安排的例題、習(xí)題的難度大一點(diǎn),目的是進(jìn)一步提高學(xué)生的雙基能力,擴(kuò)大學(xué)生的知識面。因此說本叢書源于教材、寬于教材、緊扣教學(xué)大綱。３、本叢書的每冊內(nèi)容詳盡地介紹課本內(nèi)外的內(nèi)容和題型,由淺入深

地引入解題的各種數(shù)學(xué)思想及方法。所謂數(shù)學(xué)思想即：有圖形符號的認(rèn)知、數(shù)形結(jié)合、換元、類比、分類、整體，最優(yōu)化原則、方程、函數(shù)的思想。

例如：三年級的教材在內(nèi)容、例題、習(xí)題中穿插了巧算，和倍、差倍、巧添算符、圖形計(jì)數(shù)、年齡問題、行程問題等等;

四年級的教材穿插了巧算、簡單的邏輯推理、巧求周長、面積、方陣問題、平均數(shù)、找規(guī)律、植樹問題等等。

４、本叢書設(shè)計(jì)了“完全解題”、“模仿訓(xùn)練”、“實(shí)戰(zhàn)練習(xí)”等欄

目，目的是幫助學(xué)生及時(shí)鞏固和提高所學(xué)知識，并循序漸進(jìn)地對學(xué)生的解題思維、解題技能、技巧進(jìn)行訓(xùn)練和培養(yǎng)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。所以，本叢書設(shè)計(jì)了“探究過程”，通過探究讓學(xué)生領(lǐng)悟并掌握歸納的特征和規(guī)律，從而發(fā)明公式，將知識學(xué)活、學(xué)深、學(xué)精、學(xué)透，觸類旁通，靈活運(yùn)用，能輕松面對各種選拔考試，并小升初名校擇優(yōu)考試中輕松勝出，成就名校夢想。