第一篇：高考復(fù)讀班語文課程總計(jì)劃

高考復(fù)讀班語文課程總計(jì)劃

（高考復(fù)讀部語文科鄭蘭）

一、指導(dǎo)思想

嚴(yán)格按照最新的高考語文大綱及相關(guān)的考試說明，夯實(shí)語文基礎(chǔ)，提高語文能力，盡力提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，構(gòu)建完整而有條理的語文知識(shí)體系。

二、工作目標(biāo)

盡力讓學(xué)生在原有基礎(chǔ)上提高更多的檔次，最大限度地提高分值。

三、主要策略

重視平時(shí)積累 拓寬知識(shí)層面 發(fā)掘主動(dòng)創(chuàng)造 培養(yǎng)整體能力 提高語文素養(yǎng)

四、具體要求

（一）語言知識(shí)和語言表達(dá)

1、考綱總要求

“識(shí)記基本的語言知識(shí)，掌握一定的語言表達(dá)技能?！?/p>

識(shí)記——即在理解的基礎(chǔ)上記憶，包括字的形、音、義以及常用詞語的含義。技能——最重要最基本的實(shí)際語言操作能力。

2、特點(diǎn)

常用常見；語言材料多來自現(xiàn)實(shí)生活的方方面面。

3、教學(xué)方法

在教學(xué)和復(fù)習(xí)中，要注重運(yùn)用。除了必要的知識(shí)板塊梳理及歷年高考真題的講練外，更要善于從報(bào)刊雜志、教材、語言運(yùn)用實(shí)例著手，結(jié)合學(xué)生的語言運(yùn)用實(shí)際進(jìn)行分析練習(xí)，提高語言運(yùn)用能力。

（二）現(xiàn)代文閱讀

1、考綱總要求

“能閱讀一般社會(huì)科學(xué)類、自然科學(xué)類文章和文學(xué)作品。”

2、特點(diǎn)

（1）閱讀材料整體風(fēng)格趨于平易好懂；

（2）閱讀材料的內(nèi)容貼近現(xiàn)實(shí)生活；

（3）試題緊扣文章的主要內(nèi)容和主要表達(dá)技巧；

（4）試題表述趨于簡(jiǎn)明，指向明確；

（5）評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)趨于寬容，答案“意思對(duì)即可”；

（6）科學(xué)類的閱讀（客觀題）稍微容易一些，文學(xué)類的作品閱讀（主觀題）是難點(diǎn)。

3、教學(xué)方法

透徹把握高考的考點(diǎn)和能力要求；一定要有系統(tǒng)化條理化的知識(shí)結(jié)構(gòu)，切忌零碎無序；對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練不宜多而雜，宜少而精；真正透析命題思路，解題技巧，掌握個(gè)中規(guī)律。

（三）文言文閱讀

1、考綱總要求

“能閱讀淺易的古文?！?/p>

2、特點(diǎn)

（1）從內(nèi)容上說與寫作背景沒有更多的聯(lián)系，較少牽涉名物典章制度；

（2）從表達(dá)上說，以敘述為主，近若干年都選擇史傳類的文章；

（3）從語言上說，文中的實(shí)詞、虛詞和句式多為課本中常見的。

3、教學(xué)方法 扎實(shí)地利用好課本，培養(yǎng)遷移能力；多整理，多積累，實(shí)詞與虛詞的意義用法，打好基礎(chǔ)；以翻譯為重點(diǎn)，落實(shí)相關(guān)知識(shí)。

（四）詩詞鑒賞

1、考綱總要求

“能閱讀淺易的古詩詞?！?/p>

2、特點(diǎn)

（1）選擇“淺易”的古代詩詞作為鑒賞材料；

（2）注重于詩詞本身的理解。

命題的基本出發(fā)點(diǎn)其實(shí)是對(duì)詩作的理解，在理解的基礎(chǔ)上作一定程度的鑒賞，包括鑒賞形象、語言和表達(dá)技巧。

3、教學(xué)方法

讓學(xué)生形成有關(guān)詩詞必備的文學(xué)知識(shí)系統(tǒng)，包括作家作品、詩詞流派等；多讀、多講、多練；總結(jié)答題格式，明晰答題技巧。

（五）名句名篇默寫

1、考綱總要求

“默寫常見的名句名篇?！?/p>

2、特點(diǎn)

（1）主要默寫課本規(guī)定背誦的名篇中的名句。

（2）默寫的詩文語句知名度很高。與過去不同的是，寫景名句，人情味很濃的名句等，都在名句的范圍之內(nèi)，而不能只注意哲理性強(qiáng)的名句。

（3）不只是死記硬背句子，默寫是建立在對(duì)語句的理解基礎(chǔ)之上。

3、教學(xué)方法 嚴(yán)格背誦默寫，一字不漏，一字不錯(cuò)。而且要注意在理解的基礎(chǔ)上記憶，特別是針對(duì)理解性的默寫題。

（六）作文

1、考綱總要求

“能寫論述類、實(shí)用類和文學(xué)類文章?！?/p>

2、特點(diǎn)

基礎(chǔ)等級(jí)和發(fā)展等級(jí)。

3、教學(xué)方法

（1）提高基本的寫作能力

可能有相當(dāng)一部分學(xué)生此能力仍然欠缺，要極為重視。在此基礎(chǔ)之上，盡可能追求發(fā)展等級(jí)的各項(xiàng)要求。不要拔苗助長(zhǎng)地去追求發(fā)展等級(jí)，循序漸進(jìn)。

（2）多積累，多儲(chǔ)備

關(guān)注時(shí)代，關(guān)注社會(huì)，關(guān)注生活，拓寬視野，提高自己的思想水平。在課余休閑時(shí)，可多讀類似《讀者》、《青年文摘》、《意林》等優(yōu)質(zhì)的雜志周刊，多讀時(shí)報(bào)，積累鮮活的素材。

（3）提高審題能力

采用啟發(fā)誘導(dǎo)式，一定要激發(fā)學(xué)生自身的發(fā)現(xiàn)力和創(chuàng)造性，培養(yǎng)思維能力，切忌“全堂灌”。

（4）自由與定向的結(jié)合給學(xué)生充分的自由創(chuàng)作空間，但須以高考為導(dǎo)向。多分析高考好文，提供模板化的格式參考。

五、復(fù)習(xí)時(shí)間安排

第一輪復(fù)習(xí)：夯實(shí)基礎(chǔ)，構(gòu)建全面完整的知識(shí)系統(tǒng)

（一）總要求

語文知識(shí)的大系統(tǒng)包括語音知識(shí)系統(tǒng)、文學(xué)知識(shí)系統(tǒng)、詞及短語系統(tǒng)、單復(fù)句知識(shí)系統(tǒng)、修辭知識(shí)系統(tǒng)、標(biāo)點(diǎn)知識(shí)系統(tǒng)、現(xiàn)代文體知識(shí)系統(tǒng)、古今文學(xué)常識(shí)系統(tǒng)、寫作知識(shí)系統(tǒng)、文言知識(shí)系統(tǒng)等；語文知識(shí)的小系統(tǒng)即為每一個(gè)語文知識(shí)大系統(tǒng)的性質(zhì)、分類、意義或用法。如“詞”這個(gè)系統(tǒng)，就包括詞義、色彩、輕重、范圍、搭配、語體等，甚至還可分得更細(xì)，如詞語的感情色彩等。

這一輪復(fù)習(xí)須構(gòu)建全面完整的樹形知識(shí)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)。有意識(shí)地將所復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)和其所類屬的知識(shí)系統(tǒng)聯(lián)系起來。結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，對(duì)高考的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)全面復(fù)習(xí)，做到無遺漏。

起點(diǎn)、難度放低一些，增強(qiáng)學(xué)生信心；要求嚴(yán)一些，落實(shí)知識(shí)點(diǎn)；適合的量與完美的質(zhì)相結(jié)合。練習(xí)檢測(cè)題既要重基礎(chǔ)、類型全、覆蓋寬，還要有層次，以適應(yīng)不同層次學(xué)生的需要。

（二）內(nèi)容細(xì)化

1、散文類閱讀（一個(gè)月）

（1）搭建散文閱讀的知識(shí)骨架

（2）針對(duì)高考考點(diǎn)和能力要求，逐個(gè)梳理

（3）散文本身知識(shí)體系的建立

2、科學(xué)類閱讀（一個(gè)月）

（1）搭建科學(xué)類閱讀的知識(shí)骨架

（2）針對(duì)高考考點(diǎn)和能力要求，逐個(gè)梳理

（3）科學(xué)類文章的知識(shí)體系的建立

3、文言文閱讀（一個(gè)月）

（1）搭建古文閱讀的知識(shí)骨架

（2）針對(duì)高考考點(diǎn)和能力要求，逐個(gè)梳理

（3）古文本身知識(shí)體系的建立

4、詩詞鑒賞（一個(gè)月）

（1）搭建詩詞鑒賞的知識(shí)骨架

（2）針對(duì)高考考點(diǎn)和能力要求，逐個(gè)梳理

（3）詩詞本身知識(shí)體系的建立

注：語言知識(shí)及表達(dá)、名句名篇默寫、作文等貫穿始終，適當(dāng)穿插。

第二輪復(fù)習(xí)：明確重難點(diǎn)，查漏補(bǔ)缺，提高運(yùn)用能力

（大概三—四個(gè)月時(shí)間）

（一）總要求

第二輪復(fù)習(xí)是在第一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，在前面學(xué)生已構(gòu)建的知識(shí)系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，以提高運(yùn)用能力為主的應(yīng)試教學(xué)。第二輪復(fù)習(xí)，不僅僅局限在知識(shí)的繼續(xù)積累上，更重要的是訓(xùn)練思維，總結(jié)規(guī)律和方法，讓考生掌握解題技能。

大體思路是，分析學(xué)生的不同特點(diǎn)，找出學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，歸納高考試題規(guī)律，并在此基礎(chǔ)上有針對(duì)性地鞏固知識(shí)。同時(shí)，強(qiáng)化高考規(guī)范意識(shí)，讓學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)考試中養(yǎng)成必備的高考考場(chǎng)習(xí)慣。

（二）內(nèi)容細(xì)化

1、基礎(chǔ)題

（1）字音

① 常見錯(cuò)誤類型

② 備考策略

（2）字形

① 考查重點(diǎn)

② 歸類記憶，提高辨析能力

（3）詞語：實(shí)詞、虛詞、成語、熟語用法歸類辨析

（4）判斷和修改語病的基本原理與方法，分類別，提高辨析能力

2、現(xiàn)代文閱讀

（1）針對(duì)高考考點(diǎn)及能力要求，進(jìn)一步提高學(xué)生的答題能力

（2）強(qiáng)化真題演練，做好評(píng)講工作，總結(jié)方法，揭示規(guī)律

3、文言文閱讀

（1）實(shí)詞繼續(xù)落實(shí)，講解在文中推斷詞義的方法

（2）常用虛詞意義和用法的歸類，結(jié)合實(shí)例總結(jié)

（3）進(jìn)一步講解翻譯的技巧

4、詩詞鑒賞

（1）答題格式的歸類

（2）突出技巧

5、語言表達(dá)：著重高考考點(diǎn)的歸類和針對(duì)演練。

6、作文：逐步向發(fā)展等級(jí)提升，多練技巧和模板。

第三輪復(fù)習(xí)：沖刺高考，沉著應(yīng)對(duì)

（大概一個(gè)月）

（一）總要求

重溫高考知識(shí)點(diǎn)，檢查已做過的套題中出現(xiàn)過的錯(cuò)誤是否已得到糾正，以鞏固復(fù)習(xí)效果。注重疏導(dǎo)學(xué)生的心理健康，進(jìn)一步開展應(yīng)試心態(tài)、應(yīng)試技能、應(yīng)試技巧等的指導(dǎo)。充分發(fā)揮非智力因素的作用，使學(xué)生所掌握的知識(shí)都能得到有效發(fā)揮。主動(dòng)權(quán)交予學(xué)生，老師從旁指導(dǎo)。

（二）內(nèi)容細(xì)化

1、非常熟悉高考考點(diǎn)、命題思路、題型設(shè)置和安排

2、重溫重要考點(diǎn)內(nèi)容

3、強(qiáng)化默寫記憶，該拿到的死分盡量不脫手

4、作文應(yīng)試模板、技巧的進(jìn)一步強(qiáng)化

5、嚴(yán)格按照高考的考場(chǎng)要求，綜合練習(xí)歷年真題卷

6、培養(yǎng)起高考的生物鐘，嚴(yán)化高考考場(chǎng)習(xí)慣

7、學(xué)生心理疏導(dǎo)，盡量放松情緒

第二篇：高考復(fù)讀學(xué)習(xí)計(jì)劃

經(jīng)過一個(gè)痛苦的、理性的抉擇，一部分考生最終選擇了復(fù)讀。八月底、九月初各個(gè)復(fù)讀班陸續(xù)開始上課。復(fù)讀生的學(xué)習(xí)和應(yīng)屆生的學(xué)習(xí)有著本質(zhì)的不同。那么作為一個(gè)復(fù)讀生在今后一年的學(xué)習(xí)中應(yīng)當(dāng)注意些什么?這是一個(gè)十分重要的問題，提幾條建議供大家參考。

一、正確認(rèn)識(shí)復(fù)讀的代價(jià)、風(fēng)險(xiǎn)與人生目標(biāo)

作為一個(gè)復(fù)讀生一定要十分清楚復(fù)讀的最大代價(jià)是一年的青春時(shí)光，一定要十分清楚復(fù)讀是有風(fēng)險(xiǎn)的，所謂“零風(fēng)險(xiǎn)”是在騙人。但是復(fù)讀生更要清楚，承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)、付出一年青春時(shí)光目的是實(shí)現(xiàn)自己更高、更理想的人生目標(biāo)。復(fù)讀結(jié)果的外在表現(xiàn)是提高高考成績(jī)，進(jìn)入理想大學(xué)，而復(fù)讀結(jié)果的內(nèi)在表現(xiàn)是改變了整個(gè)人生。從改變?nèi)松@個(gè)高度看，一年的青春時(shí)光是值得的，承擔(dān)復(fù)讀的風(fēng)險(xiǎn)也是值得的。復(fù)讀生一定要有代價(jià)意識(shí)，一定要有風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，但同時(shí)一定要具備對(duì)自己人生目標(biāo)的堅(jiān)持、堅(jiān)定的追求。有了人生堅(jiān)定目標(biāo)，一年的青春時(shí)光就會(huì)演變成一種無形的動(dòng)力，就會(huì)主動(dòng)承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)并最終化險(xiǎn)為夷。

化險(xiǎn)為夷，一個(gè)很重要的問題是對(duì)自己要有信心。09年高考失利了，但是“失敗是成功之母”，復(fù)讀生有復(fù)讀生的優(yōu)勢(shì)，大家參加過一次高考，對(duì)高考過程有過親身的體驗(yàn)，在吸取了教訓(xùn)的同時(shí)也取得了寶貴的高考經(jīng)驗(yàn);第二，大家在高三時(shí)已經(jīng)完整地進(jìn)行過一輪總復(fù)習(xí)，也就是說在知識(shí)上已經(jīng)具備了一定量的積累，在能力上已經(jīng)達(dá)到了一定的高度，復(fù)讀過程就是再積累、再提升的過程，是再鞏固、再落實(shí)的過程，是查缺補(bǔ)漏的過程，特別是文科的同學(xué)，有了這個(gè)再積累、再提升的過程就會(huì)使自己變得更完美、更聰明。第三，選擇復(fù)讀也表現(xiàn)了復(fù)讀生對(duì)自己目標(biāo)的鍥而不舍，顯示出復(fù)讀生的一種人格力量和堅(jiān)韌不拔的精神。這些優(yōu)勢(shì)不但是寶貴的資源，而且可以大大提升復(fù)讀生的信心。

二、聽老師話、跟著老師走

什么樣的學(xué)生是好學(xué)生?聽老師話的學(xué)生是好學(xué)生!怎么樣才能做到提高復(fù)讀效果，提高來年高考成績(jī)?我們認(rèn)為，就是要聽老師話，跟著老師走。

小聰明不如大聰明，小算盤打得再精也要吃虧，另起爐灶、另立門戶、自以為是，是復(fù)讀的大忌。復(fù)讀班的老師是精心選擇后聘任的，以咱們學(xué)校為例，老師隊(duì)伍全部由各校優(yōu)秀教師組成，其中光連續(xù)多年送畢業(yè)班的教師就有幾十位，他們既是各學(xué)科教研組的組長(zhǎng)，又全部在一線上課，不是什么“掛名顧問”，他們肩負(fù)著各學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。咱們學(xué)校選調(diào)的教師，必須教過高三，教學(xué)業(yè)績(jī)要突出，全部都是專職而不是兼職!主管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)的聽課，學(xué)生的評(píng)教評(píng)學(xué)已經(jīng)形成制度。說這些是想告訴復(fù)讀學(xué)生，老師們是有一定水平的，有豐富的經(jīng)驗(yàn)的，對(duì)高考研究是充分的，要相信老師。老師們是引導(dǎo)復(fù)讀生實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的導(dǎo)師，一定要聽導(dǎo)師的話，跟著導(dǎo)師走。

還有一點(diǎn)要提醒復(fù)讀生，每一個(gè)復(fù)讀班的學(xué)生是由不同學(xué)校的學(xué)生組成的，每一個(gè)學(xué)生后面都有六個(gè)或更多的教過你們的老師，這些老師就成了你們比較復(fù)讀老師的參照，這里產(chǎn)生一個(gè)問題，在復(fù)讀班教學(xué)過程中誰向誰靠攏?復(fù)讀班的老師無法向你們靠攏，只有一條路：你們向復(fù)讀班的老師靠攏，這樣復(fù)讀班的教學(xué)才能正常進(jìn)行下去，而且這種靠攏越快越好，這就是我為什么反復(fù)強(qiáng)調(diào)要聽老師話的另外一個(gè)重要原因。

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三、要有吃苦精神、要學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)沒有訣竅、沒有捷徑，考試更不能猜題押題，學(xué)習(xí)需要的是老老實(shí)實(shí)的態(tài)度和刻苦學(xué)習(xí)的精神。特別是復(fù)讀，就意味著再吃一遍苦。我在招生過程中發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)知識(shí)有漏洞，還有些同學(xué)150分的卷面連90分都沒得到，也就是不及格，高分考生150分卷面也沒達(dá)到120分，原因固然很復(fù)雜，但其中二條原因是不可避免的：一是方法不對(duì)頭，二是刻苦精神不到位。一定意義上說選擇了復(fù)讀就是選擇了吃苦，誰能吃苦誰就會(huì)取得好成績(jī)。

合作學(xué)習(xí)很重要，這是一種學(xué)習(xí)氛圍，有問題大家討論，有問題共同研究，合作學(xué)習(xí)不是反對(duì)問老師，有問題當(dāng)然要問老師，也可以問同學(xué)，互相提問、互相討論，復(fù)讀生的班級(jí)一旦形成合作學(xué)習(xí)氛圍，就形成了一個(gè)整體向上的氛圍。

這里還想提及一點(diǎn)就是厚道的學(xué)生是好學(xué)生，厚道的學(xué)生包容性強(qiáng)，具有很強(qiáng)的寬容性，不是自私自利，不是斤斤計(jì)較，不是以鄰為壑，不以同學(xué)為競(jìng)爭(zhēng)對(duì)象，團(tuán)結(jié)互助，和諧相處，精華辦復(fù)讀班這么多年似乎形成這樣一條規(guī)律，厚道的學(xué)生出成績(jī)。再往深處說復(fù)讀過程也是人格提升的過程，分?jǐn)?shù)當(dāng)然要提升，人格更要提升，人格的提升對(duì)分?jǐn)?shù)的提升有著重大影響。

四、抓基礎(chǔ)、抓中低檔試題

研究高考多年、抓高考質(zhì)量多年，有兩條經(jīng)驗(yàn)是年年不變，概括起來就是這樣兩句話：

真正拉開考生分?jǐn)?shù)差距的是基礎(chǔ)知識(shí)!

真正拉開考生分?jǐn)?shù)差距的是中低檔試題!

150分卷面，得分在120分以內(nèi)，有些考生甚至不足90分，一般說來有兩個(gè)原因，一是基礎(chǔ)知識(shí)有漏洞，二是中低檔題跑了分。有些優(yōu)秀考生語、數(shù)、外得到120分或110多分，分析結(jié)果是難題(占30分)得到一些分，而中低檔題跑了不少分。綜合試卷中有240分中低檔題，相當(dāng)一部分考生沒有抓住。高考750分，中低檔題占八成——600分，抓住這600分的題就抓住了根本。

高考在考查知識(shí)的同時(shí)側(cè)重考查能力;高考考查任何一項(xiàng)能力都必須以相應(yīng)的知識(shí)為載體，因此高考復(fù)習(xí)，高考復(fù)讀抓住了基礎(chǔ)知識(shí)就是抓住了根本。

五、學(xué)會(huì)答題

在今年招生過程中我們發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生高考之后的估分高于高考實(shí)際成績(jī)，咎其原因有一點(diǎn)是共同的：考生覺得自己答對(duì)了，可是閱卷老師沒給分，這是為什么?我前邊的文章中寫過如何正確答題的策略，其實(shí)差距就在答題的準(zhǔn)確性上。我多次舉過這樣一個(gè)例子，一道政治試題，牽扯到了歷史知識(shí)，試題是這樣的：滿清末年帝國主義的堅(jiān)船利艦打開了中國的國門和現(xiàn)在我們實(shí)行的改革開放政策兩者有什么本質(zhì)的不同?許多同學(xué)答題寫的是：主動(dòng)與被動(dòng)，自愿與不自愿等等。其實(shí)考生在審題時(shí)沒有搞清這道題的題眼是“本質(zhì)”，總是在“不同”上做文章，當(dāng)然得不到分，得不到高分，本質(zhì)是什么?是“主權(quán)”是“國家主權(quán)”，有了“主權(quán)”這兩個(gè)字，再加上幾句修飾，滿分就沒問題了。

答題一是學(xué)科語言，二是學(xué)科術(shù)語，三是語言的層次性，四是語言的邏輯性。在高考答題過程中要努力避免用“生活語言”干擾“學(xué)科語言”，復(fù)讀學(xué)生一定要汲取這些教訓(xùn)。

第三篇：高考失利復(fù)讀計(jì)劃

有時(shí)候復(fù)讀會(huì)給你不一樣的人生，接下去隨便選個(gè)學(xué)校的也會(huì)有不一樣的人生。

2014高考已經(jīng)結(jié)束了，每一年的高考可謂是“百萬大軍過獨(dú)木橋“，高考考不好，復(fù)讀還是就業(yè)。這個(gè)時(shí)候真是有人歡喜有人愁啊，落榜是許多考生及家長(zhǎng)不得不接受的殘酷現(xiàn)實(shí)。孩子的出路及前途成了父母夜不能寐的心病。那么，高考考不好，是復(fù)讀還是直接就業(yè)呢?

我們先來看看復(fù)讀這條路如何。

高考復(fù)讀是條風(fēng)險(xiǎn)之路，要付出時(shí)間成本以及金錢代價(jià)，據(jù)統(tǒng)計(jì)，復(fù)讀一年的費(fèi)用大約要2萬左右，對(duì)于普通的家庭來說，是一個(gè)不小的負(fù)擔(dān)，況且復(fù)讀一年考不考的上還要另說。武漢大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院副院長(zhǎng)黃明東教授說，通過復(fù)讀提升成績(jī)的考生畢竟是少數(shù)，大多數(shù)考生復(fù)讀后沒有明顯的提高。由于一心向往名校，他們心理壓力更大，發(fā)揮失常的復(fù)讀考生在歷屆高考中大有人在。那么下一年這個(gè)時(shí)候你如何選擇?所以如果你決定復(fù)讀，那么一定要看你是否適合復(fù)讀。

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第四篇：大學(xué)生高考復(fù)讀班勵(lì)志演講稿

大學(xué)生高考復(fù)讀班勵(lì)志演講稿

復(fù)習(xí)生活的開始。

沒有經(jīng)歷過高四的高中是不完整的高中，這句話并不是一句調(diào)侃，而是一句真正的感慨。在應(yīng)屆高三時(shí)候，我們都是第一次經(jīng)歷高考，大家更多的是面對(duì)新鮮事物的興奮，在考前的最后一段日子，雖然有著高考的壓力，但更多的是興奮，我們考慮的是還沒有到來的未來，對(duì)將要高中畢業(yè)的興奮，對(duì)大學(xué)生活的憧憬，我們把自己眼前最重要的事情看輕了，沒有放正高考，人生轉(zhuǎn)折點(diǎn)的這一個(gè)階段性最重要的事情上，太多的雜念，太多的牽掛，成為我們無法去實(shí)現(xiàn)自己夢(mèng)想的牽絆，而興奮過后，高中畢業(yè)兩個(gè)月無聊空虛的日子打發(fā)時(shí)間，選擇大學(xué)專業(yè)的迷惘，見著朋友考上與落榜的喜憂，知道幻想與現(xiàn)實(shí)的差距，在這短短的幾個(gè)月的時(shí)間里我們有了很多的改變，最終我們?cè)敢忪o下心來，平復(fù)內(nèi)心，認(rèn)真的再拼搏一年，希望能夠給自己未來一個(gè)更好的結(jié)局，所以我們選擇坐在這里，只有經(jīng)歷過復(fù)讀生活的人，才能理解高四與高中三年的不同。而這樣的復(fù)習(xí)生活也經(jīng)歷過了一半，我們或許在自己規(guī)劃的路線上不斷向前，也可能還在起點(diǎn)周圍徘徊不前，但是時(shí)間在不斷的流逝著，還剩下幾個(gè)月的時(shí)間就又要面對(duì)高考，我們雖然知道時(shí)間的緊迫，但還是需要一些引導(dǎo)，讓自己變得更好，希望我這次給大家?guī)淼难葜v，能夠給同學(xué)們一些激勵(lì)，讓自己找到自己路，更好的前往光明的未來。

機(jī)會(huì)成本。

指為了得到某種東西而所要放棄另一些東西的最大價(jià)值；也可以理解為在面臨多方案擇一決策時(shí)，被舍棄的選項(xiàng)中的最高價(jià)值者是本次決策的機(jī)會(huì)成本。

這個(gè)例子最適合的時(shí)間。同樣的時(shí)間，對(duì)于不同的人而言有著不同的價(jià)值，有的人可能會(huì)用一個(gè)周末的下午來睡上一覺，也有人會(huì)有這個(gè)下午去做幾道數(shù)學(xué)題，你也可以去到網(wǎng)吧消遣一番，這個(gè)周末用來做不同的事情的時(shí)候，它的價(jià)值是在不斷變化的。關(guān)鍵是看你的選擇。我曾經(jīng)的數(shù)學(xué)老師以前給我們舉例說明機(jī)會(huì)成本的時(shí)候，用了一點(diǎn)博弈論的思想，來說明這個(gè)名詞。知道為什么漂亮女孩不會(huì)輕易選擇男朋友么？假設(shè)她是單身，那么她周圍會(huì)有很多帥哥，她會(huì)對(duì)這些人進(jìn)行比較，選擇最好的一個(gè)。而當(dāng)她一旦要確定一個(gè)男生當(dāng)她男友時(shí)，那這個(gè)男朋友會(huì)成為這些男生中最好的一個(gè)。對(duì)于人來說，時(shí)間就像你的朋友，你選擇做什么，才能讓這個(gè)時(shí)間賦予它最大的價(jià)值，它是否被你充分的利用起來，完全靠你自己。

說到了充分利用時(shí)間，我用大學(xué)的知識(shí)來給你說說，如何利用時(shí)間。在管理學(xué)的四項(xiàng)基本職能里，計(jì)劃是首要的。何為計(jì)劃，就是你做某件事情的一個(gè)規(guī)劃，計(jì)劃的目的是為了讓你更好的實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。這樣，你可以問問你自己有目標(biāo)么？

什么是你的目標(biāo)。目標(biāo)是具有階段性的。正如人們舉例說，學(xué)習(xí)就像建筑房屋一樣，先要打地基，接著蓋樓房，粉刷，裝修，最后它成為一個(gè)完成品。但是每個(gè)人心中都有著不同的房屋，即自己的夢(mèng)想與目標(biāo)，這些你們知道，但結(jié)果的那一刻，有的人房屋富麗堂皇，有的人的房屋溫暖舒適，是否喜歡取決于你自己。打個(gè)比方，我打算當(dāng)一名心理咨詢師，我希望能夠去讓人的內(nèi)心更健康，但首先我要讓自己掌握心理咨詢這門技能，那么我需要學(xué)習(xí)這方面的專業(yè)知識(shí)，那么有就要考這方面的大學(xué)，在報(bào)考之前，我就要了解哪些大學(xué)有這方面的專業(yè)，哪些地區(qū)是我以后將要發(fā)展的地方，而最基本的是，我要了解這個(gè)大學(xué)的招生情況，報(bào)考分?jǐn)?shù)，最后我能做的基礎(chǔ)，就是考一個(gè)可以上這個(gè)學(xué)校的分?jǐn)?shù)，無形中，我已經(jīng)把自己的職業(yè)規(guī)劃的清晰脈絡(luò)理清楚了，這一刻，我坐在這個(gè)復(fù)習(xí)班里，我的目的就是考上這所大學(xué)，這就是我夢(mèng)想中建筑的地基。

其實(shí)你的未來就是你的理想。選擇一個(gè)自己未來將要發(fā)展的方向，成為你為之奮斗的目標(biāo)是很有必要的。在大學(xué)，你會(huì)看到一個(gè)兩極分化的情況，要么成為學(xué)霸，要么淪落為學(xué)渣。很重要的一個(gè)原因，大學(xué)一個(gè)如此自由的環(huán)境，缺少父母的監(jiān)管，老師的監(jiān)督，很多人迷惘了，我們習(xí)慣了一種被強(qiáng)制性學(xué)習(xí)的生活，突然被放到一個(gè)自由的環(huán)境，這樣的環(huán)境讓我們無所適從，我們不知道如何去利用自己的時(shí)間，如何規(guī)劃自己的生活，而在復(fù)習(xí)班卻又好一些，我們知道自己的目標(biāo)，考上一個(gè)好的大學(xué)，僅此而已。這是一個(gè)很短期的目標(biāo)，甚至不算一個(gè)目標(biāo)。一本是大學(xué)，二本是大學(xué)，甚至?？圃盒Ｒ菜愦髮W(xué)。這樣導(dǎo)致一個(gè)問題，我們?cè)诋厴I(yè)選擇自己報(bào)考專業(yè)的時(shí)候，都是看著自己分?jǐn)?shù)能上哪個(gè)學(xué)校就填哪個(gè)學(xué)校，而不會(huì)去考慮自己所喜歡的，自己所擅長(zhǎng)的，甚至我們根本不去做決定，全部交給父母，可以說這一種行為是不負(fù)責(zé)，是對(duì)自己的一種否定，我們或許是學(xué)習(xí)高手，考的分?jǐn)?shù)很高，但是在大學(xué)，分?jǐn)?shù)并不是完全證明自己的東西，他只是你進(jìn)入大學(xué)校園的門票，而當(dāng)你進(jìn)入學(xué)校之后，這個(gè)時(shí)候能力就體現(xiàn)出來了，有些在高中平庸的人突然在大學(xué)找到了自己定位，找到自己適合的東西，在此基礎(chǔ)上，讓自己發(fā)光放彩，讓自己變得優(yōu)秀。大學(xué)四年才是蛻變的時(shí)候，而你們?cè)趶?fù)習(xí)班所做的一切都是為了讓自己能熬過黎明前的黑暗，迎接一個(gè)美好的未來。

既然我們知道自己目前是在打基地，我想我們應(yīng)該有必要給自己一個(gè)理想，不單純的是為了考上一個(gè)大學(xué)，也許我們小時(shí)候愛幻想，當(dāng)警察，當(dāng)科學(xué)家，當(dāng)醫(yī)生，當(dāng)教師，但是隨著年齡的增長(zhǎng)，隨著自己經(jīng)歷的事情越多，知道自己的優(yōu)點(diǎn)與不足，我們對(duì)自己的夢(mèng)想動(dòng)搖了。那么，我希望，我們應(yīng)該在復(fù)習(xí)班給自己一個(gè)遠(yuǎn)大的理想，給自己一個(gè)為之奮斗的目標(biāo)。相信很多女孩都喜歡星座，喜歡一些問答題來判斷自己的性格，氣質(zhì)什么的。這其實(shí)是一種了解自己的途徑，雖然我不認(rèn)為星座是很準(zhǔn)確的東西，但是我可以給你們推薦一個(gè)權(quán)威的網(wǎng)站，或者是一種調(diào)查問卷，我們喜歡通過手機(jī)上網(wǎng)或者電腦上網(wǎng)，不妨可以利用一個(gè)時(shí)間來給自己一個(gè)調(diào)查來確定自己內(nèi)在性格，自己的能力體現(xiàn)。這個(gè)東西叫做MBTI職業(yè)性格測(cè)試，是國外大型企業(yè)招收員工時(shí)會(huì)做的一份心理檢測(cè)，通過你的行為習(xí)慣，思維方式來確定你的氣質(zhì)，能力。從而根據(jù)你的能力來確定你適合的工作，當(dāng)然這個(gè)是對(duì)不了解自己的人一份參考，在大部分時(shí)間是準(zhǔn)確的，很有借鑒意義，當(dāng)你知道你喜歡的職業(yè)與自己能力不相符合的時(shí)候，我們也可以通過這個(gè)調(diào)查問卷來認(rèn)識(shí)自己的不足，并在日常生活中不斷的改進(jìn)自己，使你自己變得完善。

確定了自己的能力，知道自己適合的工作，有了自己的想法，知道自己未來將要奮斗的目標(biāo)，這樣我們就有了確定的目標(biāo)，那么此時(shí)我們就要真正的開始去工作了。我高中畢業(yè)后因?yàn)樽约寒?dāng)時(shí)沒有好好學(xué)習(xí)，種種原因，自己也是上過復(fù)習(xí)班的，但是在一中復(fù)習(xí)班里上課的第一天，我們收到了一份計(jì)劃表，是自己未來一年要達(dá)到的目標(biāo)，那個(gè)紙張上面寫的很清楚，各科將要考的分?jǐn)?shù)，自己的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，自己對(duì)老師的要求等等，總而言之一句話就是，你要實(shí)現(xiàn)一個(gè)具體明確的目標(biāo)。如果你只寫考上大學(xué)，那只是一個(gè)泛泛而談的目標(biāo)，沒有可操作性，我們需要的是具體到步驟的計(jì)劃表，這個(gè)表給我的啟發(fā)很大。我記得我當(dāng)時(shí)給自己寫的是，語文115.數(shù)學(xué)120 英語105文綜210.總分規(guī)定的是550分。我第一次高考的分?jǐn)?shù)是494分，一年進(jìn)步這么多分?jǐn)?shù)是我給自己的要求。當(dāng)然其中各科如何達(dá)到這個(gè)分?jǐn)?shù)也有自己的規(guī)劃，單舉一例，數(shù)學(xué)。我要求自己?jiǎn)芜x只能錯(cuò)一題，填空一至兩題，大題前三題函數(shù)，立體幾何，概率題必須要作對(duì)，還有一個(gè)數(shù)列題和圓錐曲線這兩個(gè)題看情況，能做就做，不能做就只做第一問?？鄢@些我不能全部作對(duì)的題目，120分，真的是能夠做到的。復(fù)習(xí)那年的高考考了564分，語文117數(shù)學(xué)127英語103文綜217分，基本上全部都是跟計(jì)劃相同的，甚至算有點(diǎn)超額完成計(jì)劃，我的班主任知道，我高三的時(shí)候，第四次模擬考試，俗稱江南十校聯(lián)考，我數(shù)學(xué)69分 英語87分，而一年后高考成績(jī)下來之后，對(duì)于我來說，我成功了，我沒有目標(biāo)哪些遙不可及的北大清華，真的是制定了一個(gè)符合自己能力的計(jì)劃與目標(biāo)，讓自己的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了。

真的，有時(shí)候我們覺得自己很差，覺得自己與他人相比有很多的缺點(diǎn)不足，但是我們需要的確實(shí)一種自信，一種敢于面對(duì)哪些會(huì)失敗的事情的勇氣，我相信一個(gè)真理，那就是，當(dāng)你決心去做一件事情的時(shí)候，我們就要讓這件事情按照一個(gè)正確的軌道發(fā)展下去，只有路對(duì)了，才能讓自己距離成功更近一些，即使最后的結(jié)局不完美，但是我真的是盡自己最大的努力了，三分天注定，七分靠打拼，那七分真的是掌握在自己手中的，當(dāng)然這個(gè)是10分成績(jī)單，不是140分的…

知道自己的理想或者目標(biāo)，接下來我們需要的是一份計(jì)劃。著名的成功學(xué)大師所說，成功有方法，失敗有原因。所以想要自己讓自己人生的這個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)上取得成功，我們需要的是總結(jié)自己失敗的原因，尋找成功的方法。每個(gè)人都不同，所以我不能給大家一個(gè)具體的方法讓你們?nèi)?shí)踐，而是給你們一個(gè)大體的或者通用一些的方法來給你們一些參考。這些方法也許會(huì)讓你提高學(xué)習(xí)的效率，也許讓你看開一些問題，讓你能夠理解，能夠解除一些困惑，更好的投入到這剩下幾個(gè)月的學(xué)習(xí)中。

第一個(gè)方法，作為我們文科生，我們很多時(shí)候要面臨的是背誦問題，這個(gè)問題對(duì)于女生來說算輕而易舉，對(duì)男生來說有些困難，但我會(huì)告訴一些我們常用的方法，或許你了解，但你不常用，或許你不了解，那我就告訴你，讓你有新印象。人們都說，人們年輕時(shí)記憶力好，越老越變得記性差，真的是這樣么？不一定，知道我們影響自己記憶的原因么？是牽掛。牽掛越多越分心，作為復(fù)習(xí)班的一員，我覺得你應(yīng)該做的就是沉下心，沉著面對(duì)自己的未來，在高中三年每次都有自己的朋友來給我們帶來各種生活滋味，我們?cè)谝夂芏鄬W(xué)習(xí)之外的東西，相反高四卻對(duì)于我們來說是一個(gè)機(jī)會(huì)，真的是一個(gè)機(jī)會(huì)，讓自己能沉下心來考一個(gè)自己心儀的大學(xué)，為自己夢(mèng)想的這座大廈打下牢固根基的機(jī)會(huì)，沒有朋友在身邊，周圍都是一群有著自己夢(mèng)想，有著自己追求的人，我們?cè)谝欢ǔ潭壬纤阒就篮?，一定程度上市相互的依靠，?dāng)然是奮斗路上的戰(zhàn)友。為什么說牽掛會(huì)影響你呢，比如你談戀愛，每天早起都要相互發(fā)個(gè)短信，對(duì)方會(huì)給你回復(fù)。突然有一天你發(fā)短信，她卻因?yàn)槟撤N原因沒有回復(fù)，你這一天可就慘了，上課偷偷開手機(jī)看下是否有短信，吃飯也要掃一眼，沒事時(shí)還要想想對(duì)方是不是出了什么情況，甚至覺得自己是不是哪里做錯(cuò)了什么。到了晚上她給你回了一句，手機(jī)忘記在家里了，好了你的一天真的就在牽掛中度過了，別說沉下心來去背誦什么東西了，估計(jì)一天的課程你都沒有辦法記住。這僅僅是牽掛的一種，你還可能牽掛某部小說的連載，某部電視劇的下一集，窗外的籃球聲，總之牽掛是我們記憶的大敵，想要好的記憶，就要注意減少我們的牽掛。人是不可能一心二用的，如果想要挑戰(zhàn)這句話的話，不妨試一試一邊算數(shù)學(xué)，一邊背英語單詞，二者絕對(duì)不會(huì)同時(shí)進(jìn)行。

第二個(gè)方法，也是我們最常用的方法，時(shí)常復(fù)習(xí)。這個(gè)之所以常用，因?yàn)楹芏嗳硕紩?huì)用，在心理學(xué)上它被稱為艾賓浩斯曲線，也稱為遺忘曲線。人的瞬時(shí)記憶是非常強(qiáng)的，同時(shí)會(huì)隨時(shí)間記憶力不斷下降，最終趨于平穩(wěn)，而我們想要讓記憶保持高效率，我們所需要做的是時(shí)常性的復(fù)習(xí)，習(xí)慣養(yǎng)成的最短時(shí)間是21天左右，想要成為長(zhǎng)期記憶，也需要一個(gè)月的時(shí)間，所以我給大家的建議是，白天可以趁早讀背誦自己學(xué)習(xí)的東西，循環(huán)型的復(fù)習(xí)，一個(gè)月左右的時(shí)間不間斷，那么會(huì)形成一個(gè)長(zhǎng)效的記憶時(shí)間，這個(gè)是方法，而去做的是你們，相信它會(huì)給你很大的幫助。

第三個(gè)方法，是脈絡(luò)圖。不知道你們是否看過新福爾摩斯。在新福爾摩斯里面，對(duì)福爾摩斯的大腦中有個(gè)很不錯(cuò)的比喻，叫做思維殿堂。人的大腦記憶力非常強(qiáng)，可以儲(chǔ)存的東西很多，人一生基本上只利用了大腦的百分之二的記憶力。我們的大腦可以很有條理，也可能雜亂無章，我們?cè)诳荚嚨臅r(shí)候，經(jīng)常會(huì)有這么一個(gè)情況，當(dāng)我們?cè)诒硶臅r(shí)候，經(jīng)常覺得自己好像什么都會(huì)背了，但是到考場(chǎng)發(fā)揮時(shí)，大腦卻一片空白。然后考完試，出考場(chǎng)門就好像恢復(fù)了記憶一樣什么都想了起來。知道什么原因么？是你們沒有記住一些知識(shí)么？不是，其實(shí)你記住了，只是在考試這樣壓力較大的情況下，我們?cè)诖竽X里尋找自己所需要的知識(shí)時(shí)找不出來。為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況？因?yàn)槲覀儚?fù)習(xí)的時(shí)候沒有一個(gè)系統(tǒng)的脈絡(luò)圖。我在大學(xué)上心理咨詢師輔導(dǎo)班時(shí)，給我們授課的教授曾經(jīng)和一些心理學(xué)專家曾對(duì)一些省份的文科狀元進(jìn)行調(diào)查總結(jié)，總結(jié)出了很多中學(xué)習(xí)方法，但是總結(jié)共性發(fā)現(xiàn)，構(gòu)建知識(shí)的脈絡(luò)圖是普遍的。他們除了我們所認(rèn)為的天賦之外，更多的是方法，馬玲老師在給我們當(dāng)班主任時(shí)，教政治課經(jīng)常讓我們做的一件事情就是自己畫一個(gè)單元的知識(shí)脈絡(luò)圖，這并不是沒有道理的，因?yàn)檫@的確是一個(gè)很好的方法。好像人的大腦是一個(gè)圖書館，一個(gè)家庭，如果不把知識(shí)編號(hào)放進(jìn)相應(yīng)的地方，比如吃飯的東西在廚房，衣服在衣柜，如果隨筆亂扔在一起的時(shí)候，我們要想在一堆物品中找到想要的東西是很麻煩的，所以當(dāng)你學(xué)習(xí)一本新書，一個(gè)新單元的時(shí)候，最好先看看這個(gè)單元的思維導(dǎo)圖，看看這本書的目錄，有了這個(gè)印象，就像是給你的大腦記憶中知識(shí)一個(gè)框架，未來所學(xué)習(xí)的知識(shí)都是對(duì)號(hào)入座的問題，當(dāng)你需要的時(shí)候，你能很快的判斷這個(gè)知識(shí)屬于那個(gè)地方，然后依靠這個(gè)框架去查找你所需要的知識(shí)，這是提高你記憶效率的好方法。

第四個(gè)當(dāng)然更常用，就是要多讀。讀，不是看，口讀心讀，必須是讀。很簡(jiǎn)單的比喻，你可能很容易想起一篇文言文的第一句話，雖然你看的次數(shù)不多，但是你卻很難的想起一篇你喜歡的小說開頭的第一句。小說里的經(jīng)典句子雖然你知道，但是你卻背不出來，為什么？因?yàn)樾≌f是留看的，而想要記住某些話是一定通過讀，去理解才能夠掌握的，所以作為文科生，我們背書時(shí)，一定要讀，不是看。

說完記憶的方法，我們說說如何合理利用時(shí)間，我們時(shí)間有限，想要把時(shí)間最大化的利用出來是我們一個(gè)需要解決的問題。首先可以說一下，人的大腦是左右腦構(gòu)成，白天適合的是背誦那些文章句子，記憶性東西的好時(shí)機(jī)。下午與晚上則不同，下午和晚上是解決抽象思維問題的最佳時(shí)機(jī)，零散的時(shí)間用來背小東西，而大段文字則需要一個(gè)整時(shí)間來消化，所以我們可以確定一個(gè)背書方法，白天背書，晚上做一些數(shù)學(xué)題，課間的零散時(shí)間用來背個(gè)單詞或者回憶上課所學(xué)的內(nèi)容，而整段的時(shí)間用來背誦那些文綜或者語文課文等。

其次是計(jì)劃的安排。很簡(jiǎn)單，將事情歸類，重要、不重要，緊迫，不緊迫。先做重要緊迫的，再做緊迫不重要的，接著是重要不緊迫的，最后不緊迫不重要的，留著你高考結(jié)束再做吧。

接下來給你們介紹一個(gè)用來理性分析問題的工具，博弈論。這個(gè)東西很有用，我用它來給你們解決幾個(gè)困惑，當(dāng)你們以后有機(jī)會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)它時(shí)，會(huì)找到更多有關(guān)它的應(yīng)用，我先來用這個(gè)東西來給你們解決幾個(gè)疑惑。囚徒困境聽說過么？?jī)蓚€(gè)小偷被抓，分別審問，他們有多種選擇，我們來列表分析。

看到這個(gè)圖例，我們知道每個(gè)人都是為了尋求自己最大利益的，在兩者沒有串通的情況下，背叛是最好的選擇。所以聰明反被聰明誤，兩者都被判八年。了解這個(gè)我們就能明白，為什么教育部宣布給高中生初中生減負(fù)，但是為什么依舊各種補(bǔ)習(xí)班生意如此紅火，可能你覺得自己玩的時(shí)間被占用了，而父母的考慮是為了不讓你在這場(chǎng)博弈中輸，他們害怕別人的孩子補(bǔ)習(xí)，你卻沒有機(jī)會(huì)補(bǔ)習(xí)落了下風(fēng)。

知道了父母的良苦用心。也應(yīng)該去體會(huì)一下老師的良苦用心，作為教育資源，教師可以說是一種寶貴的財(cái)富，她們的經(jīng)驗(yàn)，都是我們可以學(xué)習(xí)的東西。以前我們都覺得在自習(xí)課上問老師問題是很丟人的事情，其實(shí)不是，老師是我們的共有資源，你多問了，你獲得東西就會(huì)越多，所以在大學(xué)，老師不拖堂，想找老師也找不到，而且學(xué)生都自己花錢上補(bǔ)習(xí)班，那時(shí)候才知道教師真的很重要，但我們?cè)诖髮W(xué)學(xué)到的是自學(xué)。

說完了老師，父母。說說我們自己。

既然我們?cè)谕婚g教室里，那么我們面對(duì)高考的競(jìng)爭(zhēng)者就是不是自己身邊的人，為什么這么說，一個(gè)教室也就一百多人，而中國的名牌大學(xué)前一百名你們一人去一個(gè)，外加還有一些重點(diǎn)一本，足夠你們挑選的，不要再自己班級(jí)里搞的像冷戰(zhàn)一樣，相反我們需要的是一種合作。1+1肯定是大于1的。真誠的合作一定能夠比你自己?jiǎn)胃捎行Ч?，好學(xué)生如果覺得班級(jí)里面學(xué)生不能夠給你自己帶來進(jìn)步，可以與老師合作，成績(jī)差一點(diǎn)的同學(xué)可以和好學(xué)生多溝通，同樣也可以找老師。

為什么說我們喜歡那些重點(diǎn)大學(xué)，而不喜歡差學(xué)校，環(huán)境很重要，但重要的是個(gè)人本身，強(qiáng)者我們能學(xué)習(xí)到一點(diǎn)知識(shí)，弱者跟強(qiáng)者相處久了也會(huì)變強(qiáng)，所以我想一個(gè)班級(jí)需要這樣的環(huán)境，一種合作的環(huán)境，哲學(xué)中有聯(lián)系的觀點(diǎn)，其中整體與部分要求我們資源有效配置，就是要我們合作從整體中變強(qiáng)。

說完這些，說說心情的重要性。我在上心理咨詢課時(shí)，老師說，知道為什么很多人上課困么？?jī)煞N可能，一個(gè)人過于疲勞需要休息，自然而然的困，另一種原因是，對(duì)這門課的厭倦。當(dāng)一個(gè)人對(duì)于一門自己不喜歡的課程，不能提出自己不滿的意見，不能用行為反抗這門課程，它的身體就會(huì)用生病來反抗，即使有時(shí)候你精力旺盛，但這門課就困，下課鈴一響，就不困了，就是這個(gè)原因。追其原因，是你不喜歡這門課，其次是聽不懂，最后是主動(dòng)放棄這門課程。

斯托克代爾悖論。

其實(shí)做人也一樣。一個(gè)人對(duì)自己的前途失去信心，他就沒有一點(diǎn)希望。哀莫大于心死。心已死，人也就完了。一定要記住，不管在人生中遭受什么樣的打擊，不管你處在怎樣的逆境，你都要保持一種必勝的信念，對(duì)前途充滿信心；但是現(xiàn)實(shí)生活又是很復(fù)雜、很殘酷的，你要能夠直面它。這就是斯托克代爾悖論。

這是我上大學(xué)時(shí)，在我的高數(shù)書上寫的一段話。

我高中三年基本上都是一人一位。不愛說話，但是高四我通過努力不斷的改進(jìn)自己的心態(tài)，讓自己變得逐漸開朗起來，如果不是高四的經(jīng)歷，我也不一定能夠站在這里給你說這么多的話，人會(huì)變的，會(huì)變成自己想要的樣子，你想需要一個(gè)樂觀的心態(tài)，對(duì)勝利的信心。我們有些事情做不好的原因無非是自己沒有接觸過，陌生感讓我們覺得害怕自己做不好，其次是自卑，覺得自己不適合做這件事情，我也自卑過，我也失敗過，但每一次失敗都是自我完善的過程，我知道我哪里錯(cuò)了，我才有機(jī)會(huì)改正，才有機(jī)會(huì)走向成功，你要知道，除了高考，模擬考試你考的再差都還有希望，只要你能把那些錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)到，改正的到。

對(duì)于你們來說，我想說，有夢(mèng)想的人注定是需要孤獨(dú)的。在大學(xué)，你會(huì)看到很多人都是孤獨(dú)的，他們把自己的時(shí)間精力投入到自己的夢(mèng)想中，他們?cè)趭^斗者，不是不在乎周圍的人，而是他們有自己的目標(biāo)。對(duì)于那些自卑的人，我想說每個(gè)人都有自己得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，我們不斷努力學(xué)習(xí)各方面的東西，為的就是找到一種屬于自己的閃光點(diǎn)，一旦我們找到了，我們會(huì)變得令人刮目相看，而現(xiàn)在我們所做的也是努力，看著別人前行去學(xué)習(xí)他們，在嘗試中發(fā)現(xiàn)自己。

最后，我想用我高四復(fù)習(xí)時(shí)最喜歡的一句話來結(jié)束我的這次演說。

命，是失敗者的借口；運(yùn)，是成功者的謙辭。

王---奇

2014.02.06

第五篇：復(fù)讀班班會(huì)

班會(huì)課主題：“苦一年，不苦一輩子”

高考失利原因分析

首先剖析復(fù)讀生在高考中的失利原因，大致可以分為以下幾種：

1．目標(biāo)過高型

這類同學(xué)對(duì)自己的綜合實(shí)力估計(jì)過高，致使志愿填報(bào)不當(dāng)，高考成績(jī)與期望值的差距過大，沒能被理想的高校錄齲

2．基礎(chǔ)薄弱型

這類同學(xué)往往是在平時(shí)的學(xué)習(xí)中有偏科現(xiàn)象，造成知識(shí)結(jié)構(gòu)參差不齊；或者是在各個(gè)學(xué)科中均不同程度地存在著知識(shí)漏洞，缺乏知識(shí)的完整性；或者是由于平時(shí)比較貪玩，缺乏足夠的學(xué)習(xí)動(dòng)力和頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志；或者是在平時(shí)的學(xué)習(xí)中思維不夠靈活，接受知識(shí)遲鈍，學(xué)習(xí)效果不佳等等。

3．考場(chǎng)失誤型

這類同學(xué)在高考中失利的原因多數(shù)是由于本人的心理素質(zhì)不好，以及來自外界的心理壓力過大，影響了正常學(xué)習(xí)水平的發(fā)揮，導(dǎo)致在高考中出現(xiàn)嚴(yán)重的失誤，造成與平時(shí)的學(xué)習(xí)成績(jī)相比差距懸殊。

復(fù)讀生的優(yōu)勢(shì)

一是復(fù)讀生對(duì)學(xué)過的全部課程，不可能什么都不會(huì)，需要復(fù)習(xí)的任務(wù)是查缺補(bǔ)漏、鞏固提高，而不是全部另起爐灶重新再來。

二是有以前的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，重讀時(shí)，會(huì)覺得從前感到有很大困難的知識(shí)點(diǎn)，現(xiàn)在學(xué)起來很容易。復(fù)習(xí)記憶一些概念和定義，總比新接觸時(shí)省力得多，效果好，可以減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)的效率。

三是自己親身經(jīng)歷過高考，再次參加不會(huì)有神秘感。并且，自己形成的考試經(jīng)驗(yàn)，勝過別人的傳教，可以使自己心情放松，增添考試成功的信心。

作為一名復(fù)讀考生能否做到正確地認(rèn)識(shí)自己、評(píng)價(jià)自己是很重要的。要認(rèn)真面對(duì)現(xiàn)實(shí)，分析出自己在高考中失利的原因，找出自己和別人的差距之所在，總結(jié)出自己有哪些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，也要善于了解自己有哪些優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，這樣才能科學(xué)地、有針對(duì)性地制定出復(fù)讀時(shí)的奮斗目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃，總結(jié)出適合自己特點(diǎn)的復(fù)習(xí)方法，通過自己扎實(shí)的努力來取得好的成績(jī)。

心理調(diào)試

很多復(fù)讀生將自己復(fù)讀的那一學(xué)年稱為高四，認(rèn)為這是高三生活的繼續(xù)。一些老師分析，“高四”學(xué)生的心理壓力要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于高三，對(duì)于他們來說，做好心理調(diào)節(jié)，十分必要。

低自卑

自卑的感覺很多人都有，但是復(fù)讀生由于經(jīng)歷了高考失敗的打擊，對(duì)自己的知識(shí)、能力、精力都產(chǎn)生了懷疑：在家庭中，他們感覺無法面對(duì)家長(zhǎng)；在周圍鄰居眼中，感覺低人一等；在同學(xué)中間，覺得技不如人。

除了高考打擊之外，起點(diǎn)低，基礎(chǔ)差是部分低分考生自卑的另一個(gè)原因。實(shí)事求是地說，部分低分考生和其他同學(xué)并不是站在同一個(gè)起跑線上的，這部分同學(xué)學(xué)習(xí)底子薄、基礎(chǔ)差，自卑在所難免。在這方面，高分復(fù)讀生相對(duì)好一些，因?yàn)樗麄冸m然沒有進(jìn)入高校，但手里有一個(gè)比較好的高考成績(jī)，感覺底氣十足。

高焦慮

這幾乎是所有復(fù)讀生的“通病”。最大的表現(xiàn)是考試中的患得患失：復(fù)讀期間，不管是什么形式的考試，他們都非常敏感，一旦成績(jī)不好，就會(huì)非常著急，而這種情況在普通高三班，并不是特別明顯。

復(fù)讀班學(xué)生這種普遍的高焦慮，主要是因?yàn)樗麄兊哪繕?biāo)比普通高三學(xué)生更加明確：考個(gè)好學(xué)校，這幾乎成了他們的惟一信念。越是這樣，他們所承受的壓力就越大，而焦慮情緒也越重。

此外，來自于社會(huì)、家庭的壓力，也加劇了復(fù)讀生的焦慮。在復(fù)讀班報(bào)名現(xiàn)場(chǎng)，家長(zhǎng)問得比較多的是：一年能提高多少分？能不能保證明年上重點(diǎn)線？家長(zhǎng)的心態(tài)，無形中就給復(fù)讀生增加了壓力：明年要比今年強(qiáng)，一年要長(zhǎng)多少分。在這樣心態(tài)下學(xué)習(xí)，對(duì)成績(jī)患得患失，高度焦慮也就不奇怪了。

冷漠

復(fù)讀班的整體氣氛與普通班相比有很大不同。在入學(xué)后的前3個(gè)月，這里的人際關(guān)系非常冷淡，同學(xué)之間缺乏交流，同學(xué)們普遍缺乏集體觀念，很難形成一個(gè)融洽的集體，幾乎是“你干你的，我學(xué)我的”；在和老師的關(guān)系上，很多同學(xué)對(duì)老師缺乏信任，不主動(dòng)與老師溝通。

另一個(gè)明顯的表現(xiàn)是，部分復(fù)讀班的學(xué)生輕視老師、對(duì)個(gè)別老師有抵觸情緒，老師的建議根本聽不進(jìn)去。

據(jù)老師分析，出現(xiàn)這樣的情況也屬正常，畢竟復(fù)讀班不同于普通高三，這里的同學(xué)來自不同的學(xué)校，不知道各自的水平與背景，老師也是新面孔。在這樣一個(gè)全新的環(huán)境中，同學(xué)們?nèi)狈Π踩?，?duì)誰都不信任，表現(xiàn)就會(huì)比較淡漠、自閉。

學(xué)習(xí)方法：集中力量攻克薄弱環(huán)節(jié)

1、復(fù)讀生區(qū)別于高三，應(yīng)集中于薄弱科目。

（1）復(fù)讀生通過已參加的高考知道了自己的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)。提高弱勢(shì)科目的分?jǐn)?shù)是主要課題。弱項(xiàng)是因長(zhǎng)期不重視或感到難學(xué)而產(chǎn)生的科目，必須采取果斷有力的措施加以大幅提高。提高弱項(xiàng)是復(fù)讀成功的關(guān)鍵因素，所以從復(fù)讀開始就要給弱勢(shì)科目多分配時(shí)間。

（2）薄弱科目和單元是通過努力就能大幅提高分?jǐn)?shù)的“金礦”。永遠(yuǎn)的拉分科目——數(shù)學(xué)就是投入精力即會(huì)漲分的科目。

2、成績(jī)要在較短期內(nèi)獲得較大提高。

長(zhǎng)時(shí)間的慢慢提高對(duì)大多數(shù)科目沒有必要，且消磨銳氣。要在一定時(shí)間段內(nèi)刻苦投入，在成績(jī)開始提升時(shí)加把勁兒，爭(zhēng)取在較短時(shí)間內(nèi)大幅提高成績(jī)。

3、成績(jī)提高用四大件——精華教育學(xué)習(xí)階段論

學(xué)習(xí)是用屁股－> 手－> 腦袋 －> 心的過程。

第一階段（屁股）：態(tài)度決定一切

能長(zhǎng)時(shí)間坐得住已經(jīng)意味著成功的一半。檢查一下自己的屁股是不是固定在課桌的面前，這是成功的第一步。成績(jī)大幅提高的學(xué)生第一個(gè)共同點(diǎn)是能用“屁股”學(xué)習(xí)，做到在座位上最少兩個(gè)小時(shí)不挪窩（高考就是2－2.5小時(shí)）。兩小時(shí)不動(dòng)，慢慢習(xí)慣了再適當(dāng)延長(zhǎng)時(shí)間，隨著時(shí)間增加再提高效率。

第二階段（手）：不能坐著空想

手在休息，只用眼睛做的學(xué)習(xí)就像用沒有線的針縫衣服一樣荒謬。隨著動(dòng)手寫過的紙張的堆積會(huì)看到成績(jī)上升。也許在自己都感覺不到的時(shí)候成績(jī)已經(jīng)進(jìn)入了較高的分?jǐn)?shù)段了。

第三階段（頭腦）：跳出機(jī)械學(xué)習(xí)階段

把自己的頭腦動(dòng)員起來，進(jìn)入自我開拓的階段。在了解高考出題原則后，從基礎(chǔ)階段開始，按各科特點(diǎn)自我開發(fā)適合自己的學(xué)習(xí)方法，變被動(dòng)為主動(dòng)，提速前進(jìn)。

第四階段（心）：全心全意熱情投入

全神貫注，全力以赴。方法有效，大幅提高，能感覺到學(xué)有所成的喜悅、充實(shí)、滿足、幸?！蚨锌赡塬@得預(yù)料之外的成績(jī)。

4、用新教科書、新筆記本開始學(xué)習(xí)

（1）高三使用過的書和筆記本做過很多標(biāo)記，會(huì)容易掌握和感到親切。但是聯(lián)想到失敗的記憶也會(huì)對(duì)發(fā)掘新的意義成為障礙；

（2）復(fù)讀是新的人生。不要迷戀過去，不要滿足于高三掌握過的內(nèi)容，要以開拓精神來更寬、更深地學(xué)習(xí)。

5、制定可行性計(jì)劃

過高的計(jì)劃不但不能完成，而且會(huì)喪失自信心和進(jìn)取精神，時(shí)間一長(zhǎng)就會(huì)原諒自己，把完不成任務(wù)看成是應(yīng)當(dāng)?shù)?。無法實(shí)現(xiàn)的計(jì)劃沒有意義，自我計(jì)劃是對(duì)自己的承諾，不管什么情況都要實(shí)現(xiàn)。應(yīng)該通過圓滿完成計(jì)劃樹立必要的自信心。

6、以周為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)計(jì)劃以周為單位制定最為有效。一星期中只做6天的計(jì)劃，把星期天空出來。學(xué)習(xí)計(jì)劃一定要完成。每周六晚上睡覺前享受完成目標(biāo)的成就感和欣喜。

漫談復(fù)讀生的教學(xué)特點(diǎn)

復(fù)讀生由于高考分?jǐn)?shù)偏低，所報(bào)志愿偏高，沒能考上自己理想的學(xué)校。在社會(huì)壓力、家庭壓力和自我壓力之下，他們經(jīng)歷了懊悔、痛苦、沮喪這一心理歷程，可謂“剪不斷，理還亂”，“別有一番滋味在心頭”。同時(shí)他們又堅(jiān)信“過去屬于死神，未來屬于自己”，他們滿懷希望，跨入復(fù)讀的行列。面對(duì)這些力圖東山再起，不甘居于人下的復(fù)讀生，教師首先要充分理解他們，多給他們創(chuàng)造重塑自我的機(jī)會(huì)，因此多鼓勵(lì)他們，使他們鼓起希望的風(fēng)帆，建立“自我激勵(lì)”機(jī)制，保持良好的積極心態(tài)，開發(fā)他們的非智力因素是十分重要的。2002年7月高考中多名同學(xué)語文取得130分以上的好成績(jī)，這些成績(jī)的取得無不說明，開發(fā)他們的非智力因素是多么的重要。其次，根據(jù)復(fù)讀生起點(diǎn)低，基礎(chǔ)差等特點(diǎn)，要想在一年里速成，就必須依靠必要的行之有效的教學(xué)手段。以《高考考試說明》為總綱，本著“查漏補(bǔ)缺，充實(shí)提高”的教學(xué)原則，分兩大步進(jìn)行。一是分點(diǎn)突破，二是綜合強(qiáng)化。在第一步教學(xué)中依據(jù)考試要點(diǎn)，就其考試范圍，難易程度，出題趨向，解題的思路、技巧、方法等要交代清楚，使復(fù)讀生心中有數(shù)，明確自己復(fù)習(xí)的方向，同時(shí)又有具體方法實(shí)施操作?！胺贮c(diǎn)突破”要穩(wěn)扎穩(wěn)打，步步為營(yíng)，它見效快，具有一定的可操作性，學(xué)生可以明顯看到自己的訓(xùn)練效果，具有一種成就感，使之產(chǎn)生新的興趣和動(dòng)力；在第二步綜合強(qiáng)化中，主要是，查漏補(bǔ)缺，強(qiáng)化做題的速度和準(zhǔn)確性，在這一過程中，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自己知識(shí)及能力上的缺陷，有針對(duì)性地補(bǔ)習(xí)，克服其盲目性，增強(qiáng)針對(duì)性，確實(shí)做到有的放矢，切忌“眉毛胡子一把抓”。再次，要隨時(shí)糾正復(fù)讀生本身所存在的毛病，如眼高手低，急躁情緒，對(duì)自己要求不嚴(yán)，打勝不打敗等。眼高手低是復(fù)讀生普遍存在的現(xiàn)象，復(fù)讀不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，這里還有知識(shí)的更新，技巧方法的講究，他們所學(xué)的知識(shí)要隨時(shí)總結(jié)歸納，由感性上升到理性去認(rèn)識(shí)。有的學(xué)生課上一學(xué)就會(huì)，一會(huì)兒就忘，其原因就在于缺乏知識(shí)上的梳理歸納。復(fù)讀本身就是對(duì)學(xué)生意志品質(zhì)的考驗(yàn)，他們前進(jìn)的軌跡總是呈現(xiàn)波浪式前進(jìn)。復(fù)讀前，一個(gè)月在壓力變成動(dòng)力的情況下，銳氣十足，學(xué)習(xí)刻苦認(rèn)真，一個(gè)月后，環(huán)境、老師、同學(xué)都熟悉了，過去本身所存在的毛病開始抬頭，所以應(yīng)告誡學(xué)生要隨時(shí)與自己的惰性做頑強(qiáng)的斗爭(zhēng)，嚴(yán)格要求自己，積極進(jìn)取是取得成功的關(guān)鍵，要反復(fù)告誡他們，別人是打不敗你的，只有自己打敗自己，戰(zhàn)勝自己就會(huì)一馬平川，被自己打敗就會(huì)出現(xiàn)荒蕪的沙丘，所以一個(gè)人最寶貴的品質(zhì)就在于時(shí)刻證明自己。所以過細(xì)地了解學(xué)生，做好學(xué)生的思想工作是取得復(fù)讀效果的第一要素?？傊?，復(fù)讀生在復(fù)讀過程中教師是他們有利的導(dǎo)師。幫助他們克服自身的缺陷，戰(zhàn)勝眼前困難，樹立敢打必勝的信心，重塑自我，為國家多培養(yǎng)優(yōu)秀合格的人才是教師義不容辭的責(zé)任，時(shí)間緊，任務(wù)重，一切從實(shí)際出發(fā)，扎扎實(shí)實(shí)地做好本職工作，以不愧于“人民教師”這一光榮稱號(hào)。