第一篇：教育家辦學(xué)導(dǎo)論第六章學(xué)習(xí)體會(huì)

《教育家辦學(xué)導(dǎo)論》學(xué)習(xí)體會(huì)

按照市干訓(xùn)部的布置要求，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《教育家辦學(xué)導(dǎo)論》這本書(shū)，讀后感觸頗深，尤其對(duì)第六章：成功校長(zhǎng)的特質(zhì)考量有很深的印象。通過(guò)對(duì)“成功校長(zhǎng)的內(nèi)涵”“成功校長(zhǎng)的特質(zhì)解析”以及“成功校長(zhǎng)特質(zhì)的典型案例”等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，對(duì)成功校長(zhǎng)有了更深的理解。

通過(guò)讀書(shū)知道校長(zhǎng)是人性的化身，校長(zhǎng)是成事的化身，校長(zhǎng)是敬業(yè)的化身，校長(zhǎng)是靈魂的化身，校長(zhǎng)是才華的化身，校長(zhǎng)是力量的化身，校長(zhǎng)是人格的化身。

那么要想成為一個(gè)成功校長(zhǎng)應(yīng)具備以下五種特質(zhì)：

1、人格魅力高。校長(zhǎng)只有具備高尚的道德情操、強(qiáng)大的人格魅力，才能具有較強(qiáng)的統(tǒng)御能力，引領(lǐng)學(xué)校未來(lái)發(fā)展。洋思中學(xué)的蔡林森校長(zhǎng)演繹了中國(guó)基礎(chǔ)教育的神話，憑借的就是人格魅力。他說(shuō)：“校長(zhǎng)堅(jiān)定的辦學(xué)信念、超常的意志力量、智慧力量和道德力量是辦學(xué)成功的動(dòng)力”。他的人生哲學(xué)是：“吃苦就是享?！?；他的座右銘是：“淡泊名利，崇尚公德”；他的治校方略是：“要教師做到的，自己先做到，要教師不做的，自己首先不做”。他是這樣說(shuō)的，也是這樣做的，學(xué)校發(fā)福利他不比別人多，學(xué)校發(fā)獎(jiǎng)金他比別人少。洋思的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，只有校長(zhǎng)的政治威信高、人格魅力強(qiáng)，學(xué)校才會(huì)校風(fēng)正、教風(fēng)實(shí)、學(xué)風(fēng)濃，學(xué)校才會(huì)沿著正確的方向發(fā)展。

2、教育理念新。洋思中學(xué)“沒(méi)有教不好的學(xué)生”的校訓(xùn)，很好地詮釋了以人為本的教育觀、人人都能成才的學(xué)生觀、全面發(fā)展的質(zhì)量觀。為學(xué)生的終生幸福奠基、從最后一名學(xué)生教起，是洋思中學(xué)的育人奧妙，這種全面、平等、公正的教育理念，既符合“有教無(wú)類”的儒家教育思想，又符合現(xiàn)代教育的本質(zhì)規(guī)律。洋思的成功，首先在于教育思想的成功，在這種先進(jìn)理念的指導(dǎo)下，“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)策略和“堂堂清、日日清、周周清”的教學(xué)要求，在各學(xué)科教學(xué)中得到了很好的落實(shí)，使學(xué)校得到了很好的發(fā)展。校長(zhǎng)的思想就是學(xué)校的靈魂，沒(méi)有新理念、新思想的校長(zhǎng)，不是真正的“名校長(zhǎng)”，也不可能辦出名牌學(xué)校。

3、管理作風(fēng)實(shí)。對(duì)于一所學(xué)校來(lái)說(shuō)，細(xì)節(jié)決定成敗，管理尤為關(guān)鍵，校長(zhǎng)的管理作風(fēng)直接影響著校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。蔡林森深有感觸地說(shuō)：“把每一件簡(jiǎn)單的事做到極致，就是學(xué)校管理的絕招”。學(xué)校能做到：桌上無(wú)一刀痕、墻壁無(wú)一污跡、地上無(wú)一果殼紙屑。洋思管理如此之細(xì)，如此之嚴(yán)，可見(jiàn)管理風(fēng)格之實(shí)。校長(zhǎng)應(yīng)牢記勤奮是成功之本、實(shí)干是成事之基。勤奮務(wù)實(shí)是校長(zhǎng)辦好學(xué)校的先決條件，做一切事都從實(shí)際出發(fā)、做一切事都實(shí)事求是、做一切事都實(shí)實(shí)在在，是名校長(zhǎng)的必備素質(zhì)。

4、擔(dān)險(xiǎn)決心大。只有改革事業(yè)才會(huì)不斷發(fā)展，校長(zhǎng)要有改革意識(shí)，更要有敢于承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的勇氣。

5、創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)?！皠?chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”。校長(zhǎng)一方面要時(shí)刻觀察學(xué)校內(nèi)部的秩序，認(rèn)清本校的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)；另一方面要放眼世界，時(shí)刻了解國(guó)家的教育發(fā)展戰(zhàn)略，把握國(guó)際教育變革的趨勢(shì)，分析本校面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，及時(shí)研究新情況，解決新問(wèn)題，不斷推進(jìn)學(xué)校體制創(chuàng)新、機(jī)制創(chuàng)新、制度創(chuàng)新和人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。

一位好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校，這是人們的共識(shí)。什么樣的校長(zhǎng)才算是好校長(zhǎng)？怎樣才能成為一個(gè)合格成功的校長(zhǎng)，我想具備以上特質(zhì)他就是一位成功的好校長(zhǎng)！

第二篇：教育家辦學(xué)導(dǎo)論

《教育家辦學(xué)導(dǎo)論》第六章讀后感

康逢花

創(chuàng)辦名校是許多校長(zhǎng)的最高職業(yè)理想，名校除具有優(yōu)越的條件、優(yōu)秀的師資、優(yōu)質(zhì)的管理、優(yōu)良的校風(fēng)、優(yōu)異的成績(jī)等基本特征外，還要對(duì)同類學(xué)校具有引領(lǐng)和示范作用，同時(shí)，名校更需要一位好的校長(zhǎng)作為支撐。

人格魅力高。校長(zhǎng)只有具備高尚的道德情操、強(qiáng)大的人格魅力，才能具有較強(qiáng)的統(tǒng)御能力，引領(lǐng)學(xué)校未來(lái)發(fā)展。只有校長(zhǎng)的政治威信高、人格魅力強(qiáng)，學(xué)校才會(huì)校風(fēng)正、教風(fēng)實(shí)、學(xué)風(fēng)濃，學(xué)校才會(huì)沿著正確的方向發(fā)展。

教育理念新。校長(zhǎng)的教育理念是創(chuàng)辦名校的重要思想基礎(chǔ)，名校之所以名，首先得益于校長(zhǎng)先進(jìn)的辦學(xué)理念。洋思中學(xué)“沒(méi)有教不好的學(xué)生”的校訓(xùn)，很好地詮釋了以人為本的教育觀、人人都能成才的學(xué)生觀、全面發(fā)展的質(zhì)量觀。為學(xué)生的終生幸福奠基、從最后一名學(xué)生教起，是洋思中學(xué)的育人奧妙，這種全面、平等、公正的教育理念，既符合“有教無(wú)類”的儒家教育思想，又符合現(xiàn)代教育的本質(zhì)規(guī)律。洋思的成功，首先在于教育思想的成功，在這種先進(jìn)理念的指導(dǎo)下，“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)策略和“堂堂清、日日清、周周清”的教學(xué)要求，在各學(xué)科教學(xué)中得到了很好的落實(shí)，使學(xué)校得到了很好的發(fā)展。校長(zhǎng)的思想

就是學(xué)校的靈魂，沒(méi)有新理念、新思想的校長(zhǎng)，不是真正的“名校長(zhǎng)”，也不可能辦出名牌學(xué)校。

管理作風(fēng)實(shí)。對(duì)于一所學(xué)校來(lái)說(shuō)，細(xì)節(jié)決定成敗，管理尤為關(guān)鍵，校長(zhǎng)的管理作風(fēng)直接影響著校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。校長(zhǎng)應(yīng)牢記勤奮是成功之本、實(shí)干是成事之基。勤奮務(wù)實(shí)是校長(zhǎng)辦好學(xué)校的先決條件，做一切事都從實(shí)際出發(fā)、做一切事都實(shí)事求是、做一切事都實(shí)實(shí)在在，是名校長(zhǎng)的必備素質(zhì)。

創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)?！皠?chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下，只有創(chuàng)新才能贏得發(fā)展，才能贏得未來(lái)。一個(gè)民族如此，一個(gè)國(guó)家如此，一個(gè)學(xué)校也是如此。信息時(shí)代，學(xué)校所處的環(huán)境瞬息萬(wàn)變，學(xué)校管理的有效經(jīng)驗(yàn)周期大大縮短，學(xué)校管理必須是動(dòng)態(tài)環(huán)境下的主體創(chuàng)新過(guò)程。校長(zhǎng)處于學(xué)校管理的主體地位，必須要有主體意識(shí)和有創(chuàng)新意識(shí)，校長(zhǎng)一方面要時(shí)刻觀察學(xué)校內(nèi)部的秩序，認(rèn)清本校的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)；另一方面要放眼世界，時(shí)刻了解國(guó)家的教育發(fā)展戰(zhàn)略，把握國(guó)際教育變革的趨勢(shì)，分析本校面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，及時(shí)研究新情況，解決新問(wèn)題，不斷推進(jìn)學(xué)校體制創(chuàng)新、機(jī)制創(chuàng)新、制度創(chuàng)新和人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。

創(chuàng)辦名校，校長(zhǎng)應(yīng)該從自我做起，要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，不斷提升人格魅力；要加強(qiáng)學(xué)習(xí)、善于研究，不斷掌握新理念、生成新思想；要勤政廉潔、實(shí)干興校，不斷提升辦學(xué)品位；要勇于創(chuàng)新、肯擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，不斷實(shí)現(xiàn)自我超越，引領(lǐng)學(xué)校向前發(fā)展，把學(xué)校辦出特色，辦出品牌。

第三篇：《教育家辦學(xué)導(dǎo)論》學(xué)習(xí)總結(jié) 秦思興

《教育家辦學(xué)導(dǎo)論》學(xué)習(xí)總結(jié)

臨江市河南小學(xué) 秦思興

按照臨江市教師進(jìn)修學(xué)校干訓(xùn)部的工作安排，組織開(kāi)展學(xué)習(xí)吉林省干訓(xùn)辦公室林森主任的著作《教育家辦學(xué)導(dǎo)論》。這是一部指導(dǎo)教育家辦學(xué)的大作，是基層教育部門(mén)加強(qiáng)校長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)、培養(yǎng)學(xué)校優(yōu)秀管理人才的航標(biāo)。我根據(jù)“關(guān)于教育家辦學(xué)導(dǎo)論學(xué)習(xí)的通知”精神,遵照學(xué)習(xí)進(jìn)度的安排，認(rèn)真進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。通過(guò)“中小學(xué)校長(zhǎng)博客群”與同伴交流學(xué)習(xí)體會(huì)。大大加深了對(duì)素質(zhì)教育重要意義的理解，提高了對(duì)校長(zhǎng)角色的全面認(rèn)識(shí)。現(xiàn)將學(xué)習(xí)總結(jié)如下：

1、通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)《教育家辦學(xué)導(dǎo)論》的每一個(gè)章節(jié)，摘錄近五千字的學(xué)習(xí)筆記，撰寫(xiě)了6篇學(xué)習(xí)體會(huì)。通過(guò)學(xué)習(xí)，對(duì)教育家型校長(zhǎng)的角色又有了進(jìn)一步的理解，對(duì)校長(zhǎng)走向教育家的多元成長(zhǎng)路徑也有了全新的認(rèn)識(shí)。

2、向教育家學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)教育家高遠(yuǎn)的教育追求，終生的教育熱情，淵博的教育知識(shí)、個(gè)性鮮明的教育思想，豐富的教育經(jīng)歷和富有成效的教育實(shí)踐，使校長(zhǎng)、教師形成正確的辦學(xué)理念，并將理念轉(zhuǎn)化為辦好教育的信念。

3、對(duì)教育工作者提出專業(yè)要求?！敖逃肄k學(xué)”是在廣泛而大量的實(shí)踐基礎(chǔ)上形成的，隨著教育工作受到越來(lái)越多的人的重視，教育工作專業(yè)水平的不斷提高，“教育家辦學(xué)”成為必然?！敖逃肄k學(xué)”就是要用懂得教育規(guī)律的人來(lái)管理學(xué)校。即教師、校長(zhǎng)必須通過(guò)專門(mén)的訓(xùn)練，具備專業(yè)知識(shí)和技能有不可替代的性質(zhì)。也是國(guó)家全面提升教育工作者社會(huì)地位舉措，不是誰(shuí)都可以當(dāng)教師，不能誰(shuí)都能當(dāng)教育行政干部。

4、辦人民滿意的教育的需要。國(guó)家提出高水平的普及九年義務(wù)教育，要讓孩子有書(shū)讀變讀好書(shū)，全面發(fā)展學(xué)生個(gè)性、品質(zhì)、態(tài)度、情感、價(jià)值觀，把人口負(fù)擔(dān)變成人力資源。校長(zhǎng)的責(zé)任是辦人民滿意的教育而不是管學(xué)校，在真實(shí)、鮮活、生動(dòng)的教育行動(dòng)中，在實(shí)踐行動(dòng)中，不斷形成自己的教育知識(shí)和思想；校長(zhǎng)、教師要把辦人民滿意教育成為人格特征，運(yùn)用教學(xué)規(guī)律、教育思想、教育情感和教育實(shí)踐經(jīng)歷，服務(wù)學(xué)生、認(rèn)識(shí)學(xué)生、發(fā)現(xiàn)學(xué)生，全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)。

5、教育現(xiàn)代化呼喚教育家，需要教育家，也會(huì)造就出一批新時(shí)期的教育家。但是，短時(shí)間內(nèi)還不可能涌現(xiàn)出千千萬(wàn)萬(wàn)的教育家。倡導(dǎo)“教育家辦學(xué)”，首先倡導(dǎo)的是“教育家精神”，引領(lǐng)、激勵(lì)我們的校長(zhǎng)和教師以“教育家精神”來(lái)辦學(xué)、執(zhí)教?！安幌氘?dāng)將軍的士兵不是好士兵”，不想當(dāng)教育家的校長(zhǎng)、教師不是好校長(zhǎng)、好教師?！敖逃摇笔俏覀兯薪逃ぷ髡叩睦硐牒颓斑M(jìn)的航標(biāo)。盡管我們?cè)S多人達(dá)不到教育家的彼岸，但是“教育家精神”，應(yīng)該成為我們一輩子的不懈追求。

6、勇于創(chuàng)新是教育家精神的動(dòng)力。陶行知先生曾在《第一流的教育家》中對(duì)教育家精神提出了這樣幾點(diǎn)要求：“敢探未發(fā)明的新理，即是創(chuàng)造精神；敢入未開(kāi)化的邊疆，即是開(kāi)辟精神。創(chuàng)造時(shí)，目光要深；開(kāi)辟時(shí)，目光要遠(yuǎn)”。勇于創(chuàng)新是成就教育家的一種內(nèi)在的精神動(dòng)力。在加快實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的征程中，我們比任何時(shí)候都需要改革、創(chuàng)新，去探明、開(kāi)辟、追求理想的教育。勇于創(chuàng)新，就要面向世界、面向未來(lái)，面向現(xiàn)代化，以博大的胸襟、開(kāi)闊的視野、開(kāi)放的心態(tài)，敢于沖破傳統(tǒng)觀念和體制的束縛，借鑒人類文明的優(yōu)秀成果，在辦學(xué)思想、辦學(xué)體制、學(xué)校管理、教學(xué)方法、校園文化建設(shè)等多方面進(jìn)行大膽探索，常改帶新，努力形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格、辦學(xué)特色和學(xué)校精神。所有有志于成為教育家的人都應(yīng)具有勇于創(chuàng)新的精神。從教育名家的事跡簡(jiǎn)介和他們的教育思想中汲取到了中國(guó)教育當(dāng)前的先進(jìn)、科學(xué)、實(shí)效的思想與信息，自己的思維方式、思考問(wèn)題的角度、分析問(wèn)題的思路在這種啟迪下被激活和拓寬。

總之，“教育家辦學(xué)”是歷史中的偉大的教育豐碑；是現(xiàn)實(shí)中的時(shí)代的教育使命；是未來(lái)中的美好的教育理想；是理論中的先進(jìn)的教育思想；是實(shí)踐中的成功的教育創(chuàng)新；是表現(xiàn)中的獨(dú)有的教育特色；是本質(zhì)中的人本的教育服務(wù)；是追求中的人人的教育公平；是職業(yè)中的神圣的教育生涯；是人格中的高尚的教育品格。

這次干訓(xùn)部組織的自主學(xué)習(xí)使我開(kāi)闊了視野、增長(zhǎng)了知識(shí)、豐富了思想，提升了教育理念，促進(jìn)了專業(yè)成長(zhǎng)，為開(kāi)展今后的教育教學(xué)工作奠定的堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

第四篇：教育家班主任講壇學(xué)習(xí)體會(huì)

教育家班主任講壇學(xué)習(xí)體會(huì)(精選多

篇)

這個(gè)周末4月13-14日兩天在官一中參加了為期兩天的“一線教育家班主任講壇”，專家們精辟的見(jiàn)解，幽默詼諧的語(yǔ)言，高超的技巧，高度的責(zé)任心，讓我對(duì)班主任工作有了新的看法。本次班主任培訓(xùn)有四位專家分別對(duì)我們進(jìn)行了指導(dǎo)，他們身上都有一個(gè)共同點(diǎn)那就是鐘愛(ài)班主任這份工作，享受班主任工作帶來(lái)的樂(lè)趣，看到學(xué)生的變化進(jìn)步之后那種愉悅的心情，感受到他們身上的真的是我心目中的名師專家。

xx老師生病喉嚨不舒服依然堅(jiān)持為我們帶來(lái)了三個(gè)多小時(shí)的精彩講解，教我們?cè)\斷學(xué)生問(wèn)題，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，找到學(xué)生犯錯(cuò)誤的原因，對(duì)癥下藥。在處理學(xué)生問(wèn)題的時(shí)候要顧全大局，不急于作出判斷，采取措施要因人而異，并且要根據(jù)學(xué)生的反饋及時(shí)的評(píng)估自己的教育方法是否有效或者正確。剛開(kāi)始當(dāng)班主任那會(huì)，很怕處理學(xué)生問(wèn)題，包括遲到還有作業(yè)缺交等，把學(xué)生喊到面前詢問(wèn)情況，要求放學(xué)之前補(bǔ)過(guò)來(lái)給老師，然后三言兩語(yǔ)就結(jié)束了。而那些有經(jīng)驗(yàn)的老師又是批評(píng)又是罰站，甚至還要請(qǐng)家長(zhǎng)到校。有時(shí)候我就懷疑我是不是對(duì)學(xué)生太信任了，我覺(jué)得這是小事情只要他下次不犯就行了，怎么擱其他老師那里就那么嚴(yán)重，是我認(rèn)識(shí)有問(wèn)題嗎？通過(guò)劉老師的講解讓我明白事出必有因，只有找到學(xué)生問(wèn)題的那個(gè)因，班主任才能對(duì)癥下藥。但一味的遷就也不能成就學(xué)生，所以教育方法要具體情況具體分析，因人而異。

xx老師是北京市七一小學(xué)的優(yōu)秀班主任，她就是一位慈母型的老師，生活知識(shí)豐富，用個(gè)人魅力去征服學(xué)生，用熱情和朝氣去感染學(xué)生。從她的身上我看到了工作的熱情，并且享受班主任工作的過(guò)程，是一位深受學(xué)生喜愛(ài)的班主任。而且批評(píng)學(xué)生的技巧就是：緩、避、繞、冷。最后一招我在一個(gè)學(xué)生身上用過(guò)，效果不錯(cuò)。

xx老師樂(lè)觀積極的生活態(tài)度感染了在場(chǎng)的所有人，而且對(duì)于班級(jí)的管理不僅很用心，也很有創(chuàng)意。她精辟的總結(jié)出班主任的工作因愛(ài)兒精彩，愛(ài)要要注意三個(gè)方面溝通、等待、幫助。愛(ài)是一個(gè)永恒的主題，亙古不變。同樣的看電影《羅馬假日》、《簡(jiǎn)愛(ài)》等我們平時(shí)就是純粹的放松娛樂(lè)，而李老師能夠帶著學(xué)生一起觀看賞析，把看電影上升為一個(gè)思維的過(guò)程。另外，她組織的豐富多彩的活動(dòng)，在活動(dòng)中教育學(xué)生，她的班委競(jìng)選也很有新意，學(xué)生譜曲寫(xiě)班歌也讓我覺(jué)得羨慕。李老師讓我明白班主任工作不是做不好，只是看你有沒(méi)有心來(lái)做。有時(shí)候想帶著學(xué)生舉辦很多活動(dòng)，可是好多次都因?yàn)閼卸杌蛘邨l件限制而

沒(méi)有實(shí)施，有點(diǎn)后悔。以后的工作中藥努力，注意平時(shí)學(xué)生生活學(xué)習(xí)資料的收集。

xx老師是一位精通教育心理學(xué)的班主任，她教我們從心理學(xué)的角度來(lái)看待學(xué)生的問(wèn)題，找到治愈學(xué)生問(wèn)題的方法。我們的教育應(yīng)該培養(yǎng)人格健全的學(xué)生，所以在班主任工作中我們要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，引導(dǎo)學(xué)生控制自身的情緒，正確看待自己。徐老師向我們講解了心理健康教育的原則和方法，結(jié)合典型的案例，讓我感觸良多。也讓我反省了這段時(shí)間以來(lái)的處理學(xué)生問(wèn)題的方法，有些可能換一種方式效果會(huì)更好。希望在以后的實(shí)踐中慢慢磨練自己。

這次培訓(xùn)，收獲挺多的。有些可能會(huì)一輩子記得，對(duì)我來(lái)說(shuō)這次學(xué)習(xí)對(duì)工作有很大的幫助，但重要的是為我的班主任工作指明了一條路，剩下的時(shí)間我只要去把這條路修好鋪好就可以了。

《“一線教育家講壇 中小學(xué)班主任莊河講壇”心得體會(huì)》

感謝教育局注重我們班主任教師的培養(yǎng)，讓我們有幸參加為期兩

天的一線教育家講壇活動(dòng)。與多位專家級(jí)的教師近距離接觸，聆聽(tīng)他

們的經(jīng)驗(yàn)和收獲，感受到了名家的風(fēng)采，耳濡目染了教育家不同凡響 的教育思想。我感慨萬(wàn)千，于是認(rèn)真反思，寫(xiě)下心得體會(huì)：

一、用博愛(ài)感化，用心靈溝通

深圳康橋?qū)W校校長(zhǎng)呂佩橙核心技能 ——規(guī)范教育20號(hào)上午聽(tīng)的是呂佩橙校長(zhǎng)的“核心技能 ——規(guī)范教育”。這

位專家50多歲，卻有著傳奇的經(jīng)歷，教育學(xué)雙碩士學(xué)位，曾經(jīng)留學(xué)

加拿大、美國(guó)等地，在新加坡、深圳創(chuàng)辦學(xué)校，從事教育實(shí)踐活動(dòng)。

在幻燈片演示往而不可追者，年也的開(kāi)場(chǎng)白中，讓我們感受如何培養(yǎng)

學(xué)生的情感認(rèn)知。接著系統(tǒng)學(xué)習(xí)了規(guī)范教育。先后從創(chuàng)造有效的學(xué)生

生態(tài)和有效評(píng)價(jià)與反饋這兩方面講起，她用理論結(jié)合實(shí)例的形式，告

訴我們要達(dá)到有效的溝通方式，作為核心的班主任則更應(yīng)該進(jìn)行全面

了解。如：溝通中會(huì)有哪些障礙、溝通的因素、班主任的語(yǔ)言、學(xué)生

感興趣的話題等等，嚴(yán)禁給學(xué)生貼標(biāo)簽、多使用有效的表?yè)P(yáng)溝通的藝

術(shù)等。從“班級(jí)管理中幾個(gè)常見(jiàn)問(wèn)題的處理——師生關(guān)系、后進(jìn)生教

育”講起，她以自身的工作實(shí)踐為依托，用身邊發(fā)生的一件件教育教

學(xué)小故事，詮釋著班主任工作的辛苦和快樂(lè)，面對(duì)來(lái)自身體狀況、學(xué)

校管理、學(xué)生家長(zhǎng)等諸多壓力，她都能有效的將此壓力轉(zhuǎn)化為一種積

極的工作動(dòng)力，其主要原因是，她始終能以美好的師德感染學(xué)生，以

博大的愛(ài)心感動(dòng)學(xué)生，以和諧的氛圍凝聚學(xué)生，以心靈的溝通感化學(xué)生。

二、傾心、傾力、傾情做幸福的班主任

北京海淀區(qū)七一路小學(xué) 刑艷 ——用愛(ài)心撐起孩子心靈

聽(tīng)了講座，我對(duì)幸福有了新的認(rèn)識(shí)。在人類滾滾不息的歷史長(zhǎng)河中，教育是譜寫(xiě)不完的詩(shī)篇，教育促進(jìn)個(gè)體更好地發(fā)展，教育賦予人類以智慧和美德，教育賦予社會(huì)以進(jìn)步的力量，教育是人類永恒的樂(lè)章。教育，應(yīng)該屬于幸福。因此，教師要甘于做綠葉。也要敢于爭(zhēng)紅花；教師要以培育人才為榮，也要發(fā)展自己，讓自己的生命燦爛起來(lái)，精彩起來(lái)！

人生有夢(mèng)，而作為教師，要與教育的夢(mèng)想統(tǒng)一起來(lái)。袁衛(wèi)星先生寫(xiě)過(guò)這樣一段的話：對(duì)于幸福教育的教師來(lái)說(shuō)，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復(fù)，而是創(chuàng)造：教育不是謀生的手段，而是生活的本身。教師的一生不一定要干成什么驚天動(dòng)地的偉業(yè)，但它應(yīng)當(dāng)如百合，展開(kāi)是一朵花，凝聚成一枚果；但它應(yīng)當(dāng)如星辰，遠(yuǎn)望像一盞燈，近看是一團(tuán)火，當(dāng)意識(shí)到生命的蠟燭在“照亮”學(xué)生的同時(shí)，也應(yīng)“照亮”自己，我們應(yīng)該投入到自我發(fā)展。自我完善的境界

中去，尋求一種生命的意義、追求樂(lè)趣.對(duì)一位教師來(lái)說(shuō)有沒(méi)有夢(mèng)想，為自己設(shè)置一個(gè)長(zhǎng)期乃至一生為之奮斗的目標(biāo)，將自己的所作所為盡可能地鎖定在這個(gè)夢(mèng)想上.換句話說(shuō)，一位教師不在于他教了多少年書(shū)，而在于他用心教了多少年書(shū).其實(shí)，教師的職業(yè)幸福是一種心態(tài)和狀態(tài)，也是信念與追求的體現(xiàn)。教師是精神的“傳道士”，必須擁有好的心態(tài)面對(duì)工作和社會(huì)，這與我們的幸?！棒~(yú)水情深”。況且，有了好心態(tài)，就會(huì)少些煩惱多些快樂(lè)，少些狹隘多些豁達(dá)，就會(huì)視教師為一種藝術(shù)，在忙碌之中、創(chuàng)造之中收獲更多的幸福，樂(lè)此不疲雖苦猶甜。

同時(shí)我們的教育工作還要贏得同事的理解、家長(zhǎng)的支持和領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心。一個(gè)人不管有多大的夢(mèng)想，有多高的能力，沒(méi)有一個(gè)支持性的環(huán)境，他的功效必然會(huì)受到影響.要多交一批朋友。朋友的好處，當(dāng)然不僅僅在增見(jiàn)聞，長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。

真正的朋友，因有著相同的志向，而更能理解你；真正的朋友，因有著同樣的操守，而更能支持你。朋友，不但活躍你思想，激化體困線，還能給予親人、長(zhǎng)者、領(lǐng)導(dǎo)與同事不能給予的東西。曾有很多人說(shuō)過(guò):把一個(gè)信念播種下去，收獲的將是一個(gè)行動(dòng)；把一個(gè)行動(dòng)播種下去，收獲的將是一個(gè)習(xí)慣；把一個(gè)習(xí)慣播種下去，收獲的將是一種性格；一種性格關(guān)系到一個(gè)人的命運(yùn)；當(dāng)你有了責(zé)任心的性格，你就會(huì)收獲一個(gè)金色的人生。

兩天的培訓(xùn)，很累；但更多的是收獲、是快樂(lè)！通過(guò)這次培訓(xùn)，讓我更加明白了一句話：“讓愛(ài)心的陽(yáng)光灑滿教室的每一個(gè)角落，讓耐心的甘泉滋潤(rùn)每一處干渴的心田，讓信心的大旗飄揚(yáng)在每一個(gè)心靈的上空?！彼屛颐靼捉逃侵哺趷?ài)的。作為班主任應(yīng)懷揣“愛(ài)與責(zé)任”，責(zé)任越大，愛(ài)就越深；然而愛(ài)學(xué)生并不是一件容易的事，讓學(xué)生體會(huì)到教師的愛(ài)更困難，教師要掌握高超的溝通

和表達(dá)技巧，精

通一點(diǎn)愛(ài)的藝術(shù)。教師要做學(xué)生的心理關(guān)懷者，善于傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，了解疏導(dǎo)學(xué)生的心理，讓他們自信的抬起頭來(lái)走路。

“一線教育家講壇·中小學(xué)班主任講壇”學(xué)習(xí)心得

歧口中學(xué)張海港

9月25日至26日，我代表南排河鎮(zhèn)班主任參加了在滄州頤和中學(xué)舉行的“一線教育家講壇·中小學(xué)班主任講壇”。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我更加深刻地認(rèn)識(shí)到一位好的班主任必須有創(chuàng)新意識(shí)，有自己獨(dú)特的個(gè)性。在開(kāi)壇儀式中，中國(guó)管理科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育研究所的劉正榮所長(zhǎng)說(shuō)，以前提倡關(guān)注學(xué)生，現(xiàn)在提倡關(guān)注教師。這一點(diǎn)，我深表贊同。班主任的理念與決策，會(huì)直接影響著一群孩子?！笆陿?shù)木，百年樹(shù)人?！苯逃且豁?xiàng)特殊的工作，急功近利只能害了學(xué)生，只有真心為學(xué)生考慮才是真正的“師”者。會(huì)上，北京清華附中的陳紀(jì)英老師與我

們一起分享了《班主任在教育教學(xué)管理工作中--心理健康教育》的講座。聽(tīng)后我有三點(diǎn)感受：

一、成長(zhǎng)的重要性與不確定性。生命是一個(gè)奇跡，成長(zhǎng)正是這個(gè)奇跡中最不可思議的一部分。成長(zhǎng)是一種冒險(xiǎn)，一個(gè)試驗(yàn)??生命在某處會(huì)不經(jīng)意地拐了個(gè)彎。我們教師就是在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中產(chǎn)生綜合作用的人。我們不經(jīng)意的一個(gè)動(dòng)作、眼神、話語(yǔ)等，都可能產(chǎn)生一系列的后果。所以，我們要正確地、負(fù)責(zé)任地對(duì)待孩子的成長(zhǎng)。

二、以人為本更要以心為本。教師的職責(zé)不僅在于傳授知識(shí)和提高成績(jī)，而且在于呵護(hù)和哺育學(xué)生的心靈。我們教師一定要多多考慮學(xué)生的內(nèi)心感受和需要。在教育工作中，要走近學(xué)生。正確地處理好師生關(guān)系，因?yàn)樗墙逃ぷ鞯纳€。如在班里開(kāi)辟“學(xué)生生日欄”，就是一種關(guān)愛(ài)，就是走近學(xué)生；班里每次考試后，堅(jiān)決不排名次，就是呵護(hù)學(xué)生，尊重孩子的體現(xiàn)；尤其在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，我們盡量不用成人的觀念去評(píng)價(jià)孩子。

他們畢竟只是孩子，我們應(yīng)該多鼓勵(lì)、多關(guān)心；在教態(tài)上，需要注意的是：“你聽(tīng)明白了嗎？你聽(tīng)懂了嗎？”這些需要改進(jìn)、調(diào)整。應(yīng)是：“我說(shuō)清楚了嗎？”等等的細(xì)節(jié)，都需要我們認(rèn)真的去理解、體會(huì)、反思、總結(jié)。

三、做班主任：用心、動(dòng)情。在班級(jí)管理與教學(xué)中，要以德育人、以心護(hù)人。尤其是班里的學(xué)困生、問(wèn)題學(xué)生、家庭情況特殊的學(xué)生。對(duì)待他們，更應(yīng)該講究方法，更應(yīng)該付諸情感與愛(ài)心。比如：學(xué)困生，應(yīng)該“往死里夸”；問(wèn)題學(xué)生，應(yīng)多談心，多溝通，多幫助。家庭情況特殊的學(xué)生，應(yīng)講究策略，注意細(xì)節(jié)，因?yàn)樗麄兊那楦袝?huì)很脆弱。下一步工作：進(jìn)一步走近孩子，多關(guān)心、多理解；加強(qiáng)行為習(xí)慣教育，如：握筆姿勢(shì)；巧設(shè)挫折與責(zé)任教育，如：怎樣面對(duì)失敗，怎樣為班級(jí)爭(zhēng)光等?？傊?，作為班主任，我們應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注孩子的成長(zhǎng)；關(guān)注孩子的心理健康，以心為本；用心、動(dòng)情地工作和對(duì)待學(xué)生，使孩子們健康成長(zhǎng)，過(guò)一種幸福、完整 的教育生活。

來(lái)自北京小學(xué)大興分校的張景浩校長(zhǎng)為我們做了《揚(yáng)起自信的風(fēng)帆》的講座，他以北方人特有的熱情與豪爽，向我們講述著班主任教育理念與策略的專題報(bào)告，豐實(shí)、風(fēng)趣、富有啟迪的精彩講座為工作在一線的班主任們提供了許多優(yōu)秀的素材和靈感。講座從“自設(shè)障礙”

談起，引出了保護(hù)個(gè)體的“自尊”?！白宰稹笔莻€(gè)體對(duì)自我的認(rèn)可和尊重，是自我概念的一個(gè)重要維度。每個(gè)人都渴望偉大，所以在教學(xué)中尊重學(xué)生的自尊是非常重要的。張教授強(qiáng)調(diào)當(dāng)個(gè)體多次失敗后就會(huì)失去再站的能力，就會(huì)成為“餓死的梭魚(yú)”并為我們講了幾個(gè)令學(xué)生成為“餓死的梭魚(yú)”的例子，讓我們引以為戒。正如張教授所言，教育是為了改變。當(dāng)然我們希望給學(xué)生的改變是向好的光明的方向轉(zhuǎn)變而不是向壞的黑暗的方向轉(zhuǎn)變。在這里張教授又給我們講了“神奇的魔卡”。一些潛移默化的關(guān)懷會(huì)

為學(xué)生帶來(lái)很大的改變，比如：“握住老師的手，老師給你力量”。一個(gè)細(xì)節(jié)改變了一個(gè)學(xué)生。這讓更多的班主任意識(shí)到了我們不止要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，更要關(guān)注每一個(gè)具體的細(xì)節(jié)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的教育環(huán)境。最后，張教授以“揚(yáng)起自信的風(fēng)帆”作總結(jié)，告訴我們所有的老師要讓每一個(gè)孩子抬起頭來(lái)走路。

回想以前自己對(duì)學(xué)生的態(tài)度，再聽(tīng)一下張景浩老師對(duì)學(xué)生的態(tài)度，領(lǐng)略一下張景浩老師給學(xué)生自信的方法，以及學(xué)生的轉(zhuǎn)變，讓我深深的感受到自己的不足。首先，要尊重學(xué)生，信任學(xué)生，愛(ài)學(xué)生。尊重別人是為人的起碼要求，學(xué)生雖小，但他們也需要?jiǎng)e人的尊重，特別是教自己的老師，這時(shí)他才不會(huì)感到自己低下，才能以平常心學(xué)習(xí)，以平常心做事，以平常心生活。在學(xué)校里，老師一定要絕對(duì)信任自己的學(xué)生。當(dāng)你時(shí)刻以信任學(xué)生的心態(tài)對(duì)待他們時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)才會(huì)動(dòng)力十足，當(dāng)學(xué)生老師以高

昂的激情為動(dòng)力時(shí)做什么也不會(huì)困難。在學(xué)校生活中，老師要關(guān)愛(ài)學(xué)生，時(shí)刻惦記學(xué)生，關(guān)心他們的一舉一動(dòng)，使學(xué)生時(shí)刻都能感覺(jué)到老師對(duì)他們的愛(ài)。其次，幫助學(xué)生樹(shù)立自信。老師與學(xué)生接觸的時(shí)間很多，所以我們?cè)诤蛯W(xué)生接觸的過(guò)程中，要抱著愛(ài)心、耐心、細(xì)心的態(tài)度掌握時(shí)機(jī)幫助學(xué)生樹(shù)立自信。愛(ài)心是人類最真摯的感情，也是教師教育學(xué)生的情感基礎(chǔ)。生性膽小、自我封閉的學(xué)生，一般自卑心較強(qiáng)，往往遠(yuǎn)離群體，孤雁獨(dú)飛。作為教師要用真摯的愛(ài)對(duì)待這些學(xué)生，主動(dòng)親近他，主動(dòng)接觸，熱情關(guān)懷，熱情幫助。還要教育廣大學(xué)生尊重和關(guān)心這些學(xué)生，留意他們的困難，予以即時(shí)的幫助。當(dāng)師生的這種愛(ài)流入心田時(shí)，他們就會(huì)把大家的愛(ài)轉(zhuǎn)化為對(duì)知識(shí)的追求和對(duì)集體的愛(ài)，從而逐步參加

來(lái)自北京的遲希新教授所做的是《中學(xué)班級(jí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織》講座，主要是關(guān)于主題班會(huì)的組織和設(shè)計(jì)，聽(tīng)

完后我們了解了更多關(guān)于主題班會(huì)的知識(shí)。原來(lái)提高主題班會(huì)實(shí)效意義重大，主題班會(huì)應(yīng)該有靈活性、即時(shí)性、針對(duì)性，不僅為了提升人的品性，也是一種心理教育。我們要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合他們的心理特點(diǎn)，開(kāi)展主題鮮明、意義重大的主題班會(huì)，比如我們可以選擇“理想與奮斗”、“我最崇拜的科學(xué)家”、“我心中的祖國(guó)”、“尊師就是學(xué)生的一種美德”等做主題。還可以針對(duì)同學(xué)中出現(xiàn)的奇裝異服，召開(kāi)主題班會(huì)，討論“什么才是真正的美”，讓同學(xué)們明白“外表美只能取悅一時(shí)，內(nèi)心美方能經(jīng)久不衰”。并且為了吸引學(xué)生，讓他們樂(lè)意上主題班會(huì)課，形式一定要多樣化。但是一節(jié)好的主題班會(huì)課也不是稍微

想一下就能設(shè)計(jì)出來(lái)的，這需要我們?cè)谄綍r(shí)注意積累素材，例如平時(shí)在雜志上看到的好的文章，或者在日常生活中的所見(jiàn)所聞，這樣才能在需要的時(shí)候很快找到相應(yīng)的材料。成功的主題班會(huì)會(huì)是學(xué)生享用一生的精神財(cái)富。要想辦

好主題班會(huì)，班主任必須精心研究學(xué)生的心理需要、知識(shí)層次，從而采用行之有效的方法，學(xué)生只有真正的參與進(jìn)來(lái)，他們的情感才有可能得到共鳴。此所謂“小活動(dòng)，大德育”。

通過(guò)這次培訓(xùn)，讓我更加明白了一句話：”讓愛(ài)心的陽(yáng)光灑滿教室的每一個(gè)角落，讓耐心的甘泉滋潤(rùn)每一處干渴的心田，讓信心的大旗飄揚(yáng)在每一個(gè)心靈的上空?！彼屛颐靼捉逃侵哺趷?ài)的。作為班主任應(yīng)懷揣“愛(ài)與責(zé)任”，責(zé)任越大，愛(ài)就越深；然而愛(ài)學(xué)生并不是一件容易的事，讓學(xué)生體會(huì)到教師的愛(ài)更困難，教師要掌握高超的溝通和表達(dá)技巧，精通一點(diǎn)愛(ài)的藝術(shù)。教師要做學(xué)生的心理關(guān)懷者，善于傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，了解疏導(dǎo)學(xué)生的心理，讓他們自信的抬起頭來(lái)走路。這次培訓(xùn)，滿足了我這樣的班主任的需求，確實(shí)幫助找到解決班級(jí)管理中的實(shí)際問(wèn)題的途徑和方法，提高實(shí)施自身的管理能力和水平。對(duì)自身的思想政治素質(zhì)、教好書(shū)、育好人的能

力和水平都將得到提高和進(jìn)步。做一個(gè)好老師，非常難，是的，但是就像教授講的，我們的任務(wù)不能選擇，但是我們的工作方法和態(tài)度是可以選擇的。我相信，經(jīng)過(guò)這次精神和心理的洗禮，我們每一個(gè)老師都會(huì)做出更適合自己風(fēng)格和追求的正確選擇。以期自己能在班主任工作中能取得更有成效的教育效果。

“一線教育家講壇·中小學(xué)班主任講壇”學(xué)習(xí)心得

張海港

聽(tīng)《一線教育家講壇》心得體會(huì)

2014年7月13、14、15日，我有幸參加了銀川二中舉辦的一線教育家講壇的培訓(xùn)活動(dòng)。雖然三天的培訓(xùn)時(shí)間短暫，但是多么充實(shí)。培訓(xùn)的過(guò)程真是一種藝術(shù)的享受，給我一種醍醐灌頂?shù)母杏X(jué)，不禁讓我由衷感嘆不虛此行。

培訓(xùn)中分別聆聽(tīng)了北京中關(guān)村第一小學(xué)的全藝?yán)蠋煹摹栋嘀魅喂ぷ魉囆g(shù)》，北京師范大學(xué)教育基本理論研究院余清臣講師的《現(xiàn)代師生交往策略：新

時(shí)代.新視角》和廣渠門(mén)中學(xué)李志偉校長(zhǎng)的《創(chuàng)造屬于教室的力量》培訓(xùn)中三位專家從不同方位，不同角度對(duì)新時(shí)期班主任工作的基本要求、工作方法、工作藝術(shù)以及學(xué)生的情況進(jìn)行分析，為我們今后的班主任工作提供了有益老師的的參考，幫助我們更好地開(kāi)展工作，更快地成長(zhǎng)起來(lái)。下面就簡(jiǎn)單地談一下我的培訓(xùn)心得：全藝?yán)蠋熎?、自信，充滿愛(ài)心。在她眼里，班主任工作是一門(mén)藝術(shù)，是愛(ài)的藝術(shù)，更是嚴(yán)的藝術(shù)，需要誠(chéng)心、愛(ài)心、耐心與匠心的結(jié)合，才能開(kāi)啟成功的大門(mén)。

她以一位一線班主任的眼光和心態(tài)來(lái)審視我們的班主任工作，把自己親身經(jīng)歷的、一個(gè)個(gè)鮮活生動(dòng)的案例拿來(lái)和我們分享，為的是告訴我們：作為一名班主任，首先要真誠(chéng)對(duì)待每一位學(xué)生，富有愛(ài)心的對(duì)待每一位學(xué)生；然后要耐心對(duì)待每一個(gè)孩子，注意每一個(gè)細(xì)節(jié)，獨(dú)具匠心地處理好每一件事情。無(wú)不令在座的班主任佩服！我想匠心，是需要教育的智慧，需要通過(guò)長(zhǎng)期的修煉才能具備，但至少真誠(chéng)、愛(ài)心、耐心是我們每一位班主任只要去做，就都能做到的！

全藝?yán)蠋熥屛液芘宸?，她總是有各種各樣的點(diǎn)子來(lái)解決一些問(wèn)題。一個(gè)老師尤其是班主任應(yīng)該是有很強(qiáng)的教育智慧的。很多時(shí)候，我遇到一些事情就按照慣例處理，或者看到別人怎么處理，也就跟著怎么辦了?，F(xiàn)在想想，這其實(shí)就是一種思維的懶惰。每個(gè)孩子都是不一樣的。他們的成長(zhǎng)背景跟我們不一樣，這就要求我們不斷創(chuàng)新。全藝?yán)蠋熣f(shuō)：“迎接未來(lái)科學(xué)技術(shù)的挑戰(zhàn)，最重要的是堅(jiān)持創(chuàng)新，勇于創(chuàng)新?！薄皠?chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。” 全藝?yán)蠋熯€說(shuō)到：在教育轉(zhuǎn)化工作中學(xué)校，家庭，社會(huì)要形成合力。俗話說(shuō)“浪子回頭金不換”。我覺(jué)得班主任的工作不僅僅是教會(huì)孩子，很多時(shí)候我們還要做學(xué)生家長(zhǎng)的工作，我自己的一些教育思想告訴家長(zhǎng)，與家長(zhǎng)達(dá)

成共識(shí)，這樣才能使孩子有進(jìn)步兩天的培訓(xùn)，很累；但更多的是收獲、是快樂(lè)！通過(guò)這次培訓(xùn)，讓我更加明白了一句話：“讓愛(ài)心的陽(yáng)光灑滿教室的每一個(gè)角落，讓耐心的甘泉滋潤(rùn)每一處干渴的心田，讓信心的大旗飄揚(yáng)在每一個(gè)心靈的上空。”它讓我明白教育是植根于愛(ài)的。作為班主任應(yīng)懷揣“愛(ài)與責(zé)任”，責(zé)任越大，愛(ài)就越深；然而愛(ài)學(xué)生并不是一件容易的事，讓學(xué)生體會(huì)到教師的愛(ài)更困難，教師要掌握高超的溝通和表達(dá)技巧，精通一點(diǎn)愛(ài)的藝術(shù)。教師要做學(xué)生的心理關(guān)懷者，善于傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，了解疏導(dǎo)學(xué)生的心理，讓他們自信的抬起頭來(lái)走路。這次培訓(xùn)，滿足了我這樣的班主任的需求，確實(shí)幫助找到解決班級(jí)管理中的實(shí)際問(wèn)題的途徑和方法，提

高實(shí)施自身的管理能力和水平。對(duì)自身的思想政治素質(zhì)、教好書(shū)、育好人的能力和水平都將得到提高和進(jìn)步。

北京廣渠門(mén)中學(xué)李志偉副校長(zhǎng)的報(bào)告《創(chuàng)造屬于教室的力量》在她看來(lái)，教室的力量是無(wú)形的，卻又是超能的，作為班主任，我們可以讓一間教室創(chuàng)造出正向的生命力和活力，正所謂拓展教室空間，引領(lǐng)精神發(fā)展，我想這與我們新教育提倡的打造完美教室似乎異同工——即讓學(xué)生的生命朝向完美，讓學(xué)生的精神朝向高貴。

一群天真無(wú)知的孩子匯聚到一間房子里，形成了一個(gè)整體，聚成一個(gè)班級(jí)，這也是每個(gè)學(xué)生施展個(gè)人才華，展現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，學(xué)習(xí)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展的場(chǎng)所，是師生共同的生活空間，是師生情感的交匯處，是師生思想的碰撞場(chǎng)，在這個(gè)狹小的空間里，涌動(dòng)著大到可以改變?nèi)艘簧牧α?。回顧我們的教育過(guò)程，我們又有幾位充分利用好了這個(gè)狹小空間，讓學(xué)生快樂(lè)的生活著，目前部分老班主任讓班級(jí)成了一個(gè)狹小，令學(xué)生討厭，不敢進(jìn)，而不進(jìn)又沒(méi)辦法，讓人頭痛的場(chǎng)所，反思，再反思，這是不是我們班主任的過(guò)錯(cuò)，有時(shí)候我們還抱怨，讓學(xué)生厭學(xué)不是我們的錯(cuò)，我們也

累，也沒(méi)有辦法，是高考制度，改變了高考制度，我們和學(xué)生都解放了，孩子們也能高興的進(jìn)教室了，真是這樣嗎？我現(xiàn)在認(rèn)為，這是教育的失敗，我們班主任的失敗，一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)，集體榮譽(yù)好壞，關(guān)鍵在于我們?nèi)烁聍攘Φ挠绊懠耙笥忻懿豢煞值穆?lián)系。

我們知道，任何一個(gè)了理論的驗(yàn)證都是需要腳踏實(shí)地的踐行的，既然要?jiǎng)?chuàng)造屬于教室的力量，那么首先需要班主任從“管”入手，管

學(xué)生剛性的外部行為，這需要科學(xué)訓(xùn)練——訓(xùn)練學(xué)生的行為習(xí)慣。眼目所見(jiàn)，心里所思，我覺(jué)得有的理念有的方法對(duì)于教育學(xué)生來(lái)說(shuō)是沒(méi)有中學(xué)和小學(xué)的界限的。這也讓我們想到我們的管理狀況，為什么我們一再?gòu)?qiáng)調(diào)的事情，比如坐姿，比如一分鐘踏步，孩子們?yōu)槭裁磪s總也做不好，是不是我的要求不夠規(guī)范，是不是我們的教室缺乏一種正向的引領(lǐng)力量？我希望這樣的思考能引領(lǐng)我和學(xué)生走上一個(gè)更好地發(fā)展臺(tái)階。當(dāng)

一個(gè)學(xué)校將學(xué)生外部的剛性行為管好之后，那么對(duì)于其柔性的思想道德情感的“理”就會(huì)游刃有余，可以指導(dǎo)，可以引導(dǎo)，可以疏導(dǎo)。譬如李志偉校長(zhǎng)關(guān)于“安全的教室”論述，當(dāng)我們的孩子由于這樣或那樣的原因長(zhǎng)時(shí)間被我們批評(píng)、被同學(xué)視為異類的時(shí)候，他的內(nèi)心就是不安全的，長(zhǎng)時(shí)間的不安全不會(huì)給孩子帶來(lái)更好地發(fā)展，只能導(dǎo)致惡性循環(huán)。安全的教室意味著沒(méi)有自卑、恐懼、壓力，每個(gè)孩子都可以輕松的呼吸，作為班主任，作為教師，我們應(yīng)該努力為學(xué)生營(yíng)造這樣的氛圍

做一個(gè)好老師，非常難，是的，但是就像專家講的，我們的任務(wù)不能選擇，但是我們的工作方法和態(tài)度是可以選擇的。我相信，經(jīng)過(guò)精神和心理的洗禮，我們每一個(gè)老師都會(huì)做出更適合自己風(fēng)格和追求的正確選擇。

成就了學(xué)生就是成就了老師。無(wú)論你承認(rèn)與否，教師這個(gè)職業(yè)決定了你在一些人的 生命中留下不可磨滅的痕跡。

遇上一個(gè)好老師學(xué)生幸福一生，遇上一個(gè)好學(xué)生老師幸福三年。作為一個(gè)老師應(yīng)全力成就他人一生的幸福，這就需要辛勤的付出，但在付出的同時(shí)我們也應(yīng)

該苦中取樂(lè)從學(xué)生的進(jìn)步中體會(huì)幸?！，F(xiàn)實(shí)中一些“差生”如果我們采取兩種截然相反的措施那么他的人生應(yīng)該是兩種不同的色彩，那我應(yīng)該是力爭(zhēng)做給學(xué)生的生命涂上幸福底色的人。

總之，這次班主任的培訓(xùn)給了我許多平時(shí)無(wú)法獲得的知識(shí)，它將給我今后的工作帶來(lái)很多幫助，為我今后的班級(jí)工作指明了理智的方向，使我能夠更加踏踏實(shí)實(shí)的繼續(xù)我的教育工作行程，我非常感謝學(xué)校給我提供了這樣寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我希望以后能多參加這樣的學(xué)習(xí)。最后祝愿我們的老師們都能在工作找到快樂(lè)、找到自信、找到方向。

一線教育家講壇·中小學(xué)管理人員培訓(xùn)

心 得 體 會(huì)

米橋?qū)W區(qū)-----米宏寧

2014年5月11、12日，我有幸參加了寧縣教育局舉辦的《一線教育家講壇〃中小學(xué)管理人員》的培訓(xùn)活動(dòng)。雖然兩天的培訓(xùn)時(shí)間短暫，但是對(duì)我來(lái)說(shuō)非常充實(shí)。培訓(xùn)的過(guò)程真是一種藝術(shù)的享受，給我一種醍醐灌頂?shù)母杏X(jué)，不禁讓我由衷感嘆不虛此行。

培訓(xùn)中分別聆聽(tīng)了北京市中小學(xué)骨干班主任培訓(xùn)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，北京教育學(xué)院教授遲希新老師的《學(xué)校德育管理工作的誤區(qū)與對(duì)策》，河北保定學(xué)院王全樂(lè)教授的《中小學(xué)班級(jí)管理》，中國(guó)管理科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育研究所副所長(zhǎng)呂佩橙老師的《平行課堂創(chuàng)建與生成方法》和中國(guó)管理科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育研究所所長(zhǎng)劉正榮老師的《從“教書(shū)匠”到“教育家”》精彩講座。培訓(xùn)中四位專家從不同方位，不同角度對(duì)新時(shí)期學(xué)校管理工作的基本要求、工作方法、工作藝術(shù)以及學(xué)生的情況進(jìn)行分析，為我們今后的管理工作提供了具體可行的參考，幫助我們更好地開(kāi)展工作，更快地成長(zhǎng)起來(lái)。

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下面就簡(jiǎn)單地談一下我的培訓(xùn)心得：

遲希新教授知識(shí)淵博、自信，充滿愛(ài)心。他從德育教育存在的問(wèn)題、新時(shí)期德育教育的策略等方面全面闡述了德育教育的策略和方法，報(bào)告旁征博引，例子生動(dòng)，結(jié)合了許多教學(xué)實(shí)踐，報(bào)告強(qiáng)調(diào)要將德育滲透到各科教學(xué)和各項(xiàng)活動(dòng)之中，把課堂教學(xué)作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育主陣地，而不是只有大型活動(dòng)才能搞好學(xué)生德育教育工

作。我們要德育教育的主體性，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受，體驗(yàn)處處皆教育，突出德育教育生活化的策略。

其次王全樂(lè)教授做的面對(duì)學(xué)生越來(lái)越難管理的問(wèn)題的報(bào)告，強(qiáng)調(diào)作為管理者要引領(lǐng)教師轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)新方法。具體來(lái)說(shuō)就是：

1、變“人治”為“法制”。學(xué)校、班主任不斷完善各項(xiàng)管理制度，讓制度去管理，讓制度發(fā)揮作用。同時(shí)我們往往遇到的一些事情就按照慣例處理，或者看到別人怎么處理，也就跟著怎么辦了?，F(xiàn)在想想，這其實(shí)就是一種

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思維的懶惰。每個(gè)孩子都是不一樣的。他們的成長(zhǎng)背景跟我們不一樣，這就要求我們不斷創(chuàng)新，勇于創(chuàng)新。這樣才能讓制度更具說(shuō)服力。

2、變“不許”為“許”。作為教育者，要多給予學(xué)生一些鼓勵(lì)、肯定。多一些希望，少一些“不許”，讓愛(ài)心的陽(yáng)光灑滿教室的每一個(gè)角落，讓耐心的甘泉滋潤(rùn)每一處干渴的心田，讓信心的大旗飄揚(yáng)在每一個(gè)學(xué)生心靈的上空。王老師的講座滿足了我們基層班主任的需求，確實(shí)幫助找到解決班級(jí)管理中的實(shí)際問(wèn)題的途徑和方法，提高實(shí)施自身的管理能力和水平。同時(shí)對(duì)自身的思想政治素質(zhì)、教好書(shū)、育好人的能力和水平都將得到提高和進(jìn)步。

中國(guó)管理科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育研究所副所長(zhǎng)呂佩橙老師的《平行課堂創(chuàng)建與生成方法》，在她看來(lái)，平行課堂的創(chuàng)建要突出主體平行、目標(biāo)平行、過(guò)程平行和結(jié)果平行。同時(shí)強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)一定要有好的導(dǎo)入方法，也為我們提出了九種導(dǎo)入和六種導(dǎo)出的教學(xué)方法。突出

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了上好一堂課導(dǎo)入和導(dǎo)出在教學(xué)中的重要性。我想這與我們新教育提倡的打造完美高效課堂似乎異同工——即讓學(xué)生的知識(shí)得到拓展，更提升

了學(xué)生的人文素養(yǎng)。

做一個(gè)好教育管理者，非常難，是的，但是就像專家講的，我們的目標(biāo)和任務(wù)不能選擇，但是我們的工作方法和態(tài)度是可以選擇的。我相信，經(jīng)過(guò)精神和心理的洗禮，我們每一個(gè)管理者都會(huì)做出更適合自己風(fēng)格和追求的正確選擇。在創(chuàng)新中不斷改變方法，創(chuàng)新管理理念，促進(jìn)學(xué)校教育均衡發(fā)展。

總之，這次中小學(xué)管理人員培訓(xùn)給了我許多平時(shí)無(wú)法獲得的知識(shí)，它將給我今后的工作帶來(lái)很多幫助，為我今后的學(xué)校管理工作指明了理智的方向，使我能夠更加踏踏實(shí)實(shí)的繼續(xù)我的教育工作行程，我非常感謝教育局和學(xué)區(qū)給我提供了這樣寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我希望以后能多參加這樣的學(xué)習(xí)。最后祝愿我們的老師們都能在工作找到快樂(lè)、找到自

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信、找到方向。

2014-5-14

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第五篇：教育家班主任講壇學(xué)習(xí)體會(huì)

這個(gè)周末4月13-14日兩天在官一中參加了為期兩天的“一線教育家班主任講壇”，專家們精辟的見(jiàn)解，幽默詼諧的語(yǔ)言，高超的技巧，高度的責(zé)任心，讓我對(duì)班主任工作有了新的看法。本次班主任培訓(xùn)有四位專家分別對(duì)我們進(jìn)行了指導(dǎo)，他們身上都有一個(gè)共同點(diǎn)那就是鐘愛(ài)班主任這份工作，享受班主任工作帶來(lái)的樂(lè)趣，看到學(xué)生的變化進(jìn)步之后那種愉悅的心情，感受到他們身上的真的是我心目中的名師專家。

xx老師生病喉嚨不舒服依然堅(jiān)持為我們帶來(lái)了三個(gè)多小時(shí)的精彩講解，教我們?cè)\斷學(xué)生問(wèn)題，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，找到學(xué)生犯錯(cuò)誤的原因，對(duì)癥下藥。在處理學(xué)生問(wèn)題的時(shí)候要顧全大局，不急于作出判斷，采取措施要因人而異，并且要根據(jù)學(xué)生的反饋及時(shí)的評(píng)估自己的教育方法是否有效或者正確。剛開(kāi)始當(dāng)班主任那會(huì)，很怕處理學(xué)生問(wèn)題，包括遲到還有作業(yè)缺交等，把學(xué)生喊到面前詢問(wèn)情況，要求放學(xué)之前補(bǔ)過(guò)來(lái)給老師，然后三言兩語(yǔ)就結(jié)束了。而那些有經(jīng)驗(yàn)的老師又是批評(píng)又是罰站，甚至還要請(qǐng)家長(zhǎng)到校。有時(shí)候我就懷疑我是不是對(duì)學(xué)生太信任了，我覺(jué)得這是小事情只要他下次不犯就行了，怎么擱其他老師那里就那么嚴(yán)重，是我認(rèn)識(shí)有問(wèn)題嗎？通過(guò)劉老師的講解讓我明白事出必有因，只有找到學(xué)生問(wèn)題的那個(gè)因，班主任才能對(duì)癥下藥。但一味的遷就也不能成就學(xué)生，所以教育方法要具體情況具體分析，因人而異。

xx老師是北京市七一小學(xué)的優(yōu)秀班主任，她就是一位慈母型的老師，生活知識(shí)豐富，用個(gè)人魅力去征服學(xué)生，用熱情和朝氣去感染學(xué)生。從她的身上我看到了工作的熱情，并且享受班主任工作的過(guò)程，是一位深受學(xué)生喜愛(ài)的班主任。而且批評(píng)學(xué)生的技巧就是：緩、避、繞、冷。最后一招我在一個(gè)學(xué)生身上用過(guò)，效果不錯(cuò)。

xx老師樂(lè)觀積極的生活態(tài)度感染了在場(chǎng)的所有人，而且對(duì)于班級(jí)的管理不僅很用心，也很有創(chuàng)意。她精辟的總結(jié)出班主任的工作因愛(ài)兒精彩，愛(ài)要要注意三個(gè)方面溝通、等待、幫助。愛(ài)是一個(gè)永恒的主題，亙古不變。同樣的看電影《羅馬假日》、《簡(jiǎn)愛(ài)》等我們平時(shí)就是純粹的放松娛樂(lè)，而李老師能夠帶著學(xué)生一起觀看賞析，把看電影上升為一個(gè)思維的過(guò)程。另外，她組織的豐富多彩的活動(dòng)，在活動(dòng)中教育學(xué)生，她的班委競(jìng)選也很有新意，學(xué)生譜曲寫(xiě)班歌也讓我覺(jué)得羨慕。李老師讓我明白班主任工作不是做不好，只是看你有沒(méi)有心來(lái)做。有時(shí)候想帶著學(xué)生舉辦很多活動(dòng)，可是好多次都因?yàn)閼卸杌蛘邨l件限制而沒(méi)有實(shí)施，有點(diǎn)后悔。以后的工作中藥努力，注意平時(shí)學(xué)生生活學(xué)習(xí)資料的收集。

xx老師是一位精通教育心理學(xué)的班主任，她教我們從心理學(xué)的角度來(lái)看待學(xué)生的問(wèn)題，找到治愈學(xué)生問(wèn)題的方法。我們的教育應(yīng)該培養(yǎng)人格健全的學(xué)生，所以在班主任工作中我們要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，引導(dǎo)學(xué)生控制自身的情緒，正確看待自己。徐老師向我們講解了心理健康教育的原則和方法，結(jié)合典型的案例，讓我感觸良多。也讓我反省了這段時(shí)間以來(lái)的處理學(xué)生問(wèn)題的方法，有些可能換一種方式效果會(huì)更好。希望在以后的實(shí)踐中慢慢磨練自己。（老師臨走的時(shí)候說(shuō)“你聽(tīng)課好認(rèn)真啊”，哈哈……）

這次培訓(xùn)，收獲挺多的。有些可能會(huì)一輩子記得，對(duì)我來(lái)說(shuō)這次學(xué)習(xí)對(duì)工作有很大的幫助，但重要的是為我的班主任工作指明了一條路，剩下的時(shí)間我只要去把這條路修好鋪好就可以了。