第一篇：廣東省惠州市惠東中學(xué)2018-2019學(xué)年英語七年級上人教版知識點(diǎn)大全Unit1

背景知識：中外打招呼的差異

美國人見面時，不一定會握手，只要笑一笑，打個招呼就行了，即使是第一次見面，而中國人則視握手為一個基本禮節(jié)。但在中國握手并沒有太多的限定，而美國人握手是有一定禮節(jié)的。例如男女之間，女方先伸出手，若女方無握手之意，男子就只能點(diǎn)頭鞠躬致意；長幼之間由長輩先伸出手；上下級之間，由上級先伸出手；賓主之間由主人先伸出手。而且握手時應(yīng)注視對方，并摘下手套，否則會被視為不禮貌。在美國，人們見面時喜歡直呼其名，這是親切友好的表示，縱使交談之初可能互相用姓稱呼，但過一會兒就改稱名字。而在中國，人們很喜歡被稱為某某經(jīng)理，某某總裁，因?yàn)檫@是身份與地位的象征。

背景知識：作客的禮儀

一般來說，美國人不隨便送禮，有的在接到禮物時常常顯得有些難為情。如果他們湊巧沒有東西回禮，就更是如此。但是逢節(jié)日、生日、婚禮或探視病人時，送禮還是免不了的。禮物通常不很貴重，只是些書籍、文具、巧克力糖之類的物品，在探病時則以送鮮花與盆景為主。與中國不同的是，美國人以為單數(shù)是吉利的，有 時只送三只梨也不感到菲薄，而中國則講究成雙成對。美國人在收到禮物時，一定要馬上打開，當(dāng)著送禮人的面欣賞或品嘗禮物，并立即道謝。另外，美國人的禮物重視包裝，很可能你收到一份里三層外三層精美包裝的禮物，打開卻只能是幾顆巧克力糖而已，你也不要因此覺得失望，或者認(rèn)為美國人小氣，相對于禮物的價值，美國人更注重的是心意。美國人辦事重效率，往往每天都有嚴(yán)格的計(jì)劃，因此去 美國家庭作客都要提前預(yù)約，否則打亂了別人的計(jì)劃，就會被認(rèn)為是不速之客，吃閉門羹。所以應(yīng)該提前一兩天寫信或打電話預(yù)約。一旦約定，就

要準(zhǔn)時到達(dá)，不能遲到，也不要太早到，因?yàn)榭蛠碇埃鲖D都要布置客廳準(zhǔn)備茶點(diǎn)，如果去早了，主婦尚未準(zhǔn)備好，又要接待你，就造成許多不便。而那些規(guī)模較大的正式場合，守時更為重要，萬一去早了，也應(yīng)在外面等幾分鐘后再進(jìn)去。作客時間一般不宜過長，但飯后不要立即告辭，應(yīng)再與主人攀談一會兒。若夫婦同去作客，應(yīng)由妻子先起立告辭。如果你與主人不太熟，作客后應(yīng)打電話或?qū)懚碳硪员碇x意。這樣美國人會認(rèn)為你很懂禮貌，從而留下一個好印象。

背景知識

英語姓名的一般結(jié)構(gòu)為： 教名+中間名（自取名）+姓。如 William Jefferson Clinton。

但在很多場合中間名往往略去不寫，上述教名和中間名又稱個人名。說明：個人名

按照英語民族的習(xí)俗，一般在嬰兒接受洗禮的時候，由牧師或父母親朋為其取名，稱為教名。以后本人可以再取用第二個名字，排在教名之后。

說明2：在姓之前有時還要有人際稱謂，如職務(wù)軍銜之類，如：

Dr.Wang

Mr.Li

學(xué)習(xí)要求

熟練掌握初中常見的英語名字的寫法（詳情見各單元單詞表）

語法：be動詞

在現(xiàn)在時的時態(tài)中，be動詞有三種形式：am, is, are，它們常常翻譯為“是”的意思。具體用法為：

1）第一人稱單數(shù)I作主語時，be動詞用am。其完整形式是I am…，縮寫

U1 1 形式是I’m…，但I(xiàn) am在句末時不能縮寫（其他be動詞縮寫規(guī)則請見后文“易錯點(diǎn)”板塊）。

如： I am/ I’m Li Ming.我是李明。正確：Yes, I am.錯誤：Yes, I’m.2）第三人稱單數(shù)的詞(如：第三人稱單數(shù)的人稱代詞與指示代詞，可數(shù)名詞單數(shù)，不可數(shù)名詞）作主語時，be動詞用is。如：

He is Mary.The girl is Mary.那個女孩是瑪麗。

This is mine.The book is hers.Water is clean.3）第二人稱的人稱代詞，或第一、三人稱復(fù)數(shù)的人稱代詞，或可數(shù)名詞復(fù)數(shù)作主語時；或主語為復(fù)數(shù)時，用are。如：

You are Jim.你是吉姆。We are students.Those books are mine.These are my books.My mom and I are fine.我和媽媽都很好。

be動詞與人稱代詞的搭配

口訣：I am, you are we are they are, he she it配is。

be動詞的陳述句句型結(jié)構(gòu)

肯定句：主語+be動詞+……；

否定句：主語+be動詞+not+……；（be動詞后加not變否定）

be動詞的常見縮寫形式

英語中的be動詞在某些名詞、代詞及副詞之后可以用縮寫形式。常見的有: I am=I’m

it is=it’s

what is=what’s

do not=don’t

does not= doesn’t

did not= didn’t

is not=isn’t

are not=aren’t where is=where’s

they are=they’re

that is=that’s she’s=she is he’s=he is

易錯點(diǎn)

1)在一般疑問句的簡略肯定回答中不能縮寫。

簡略回答：

（誤）Yes, he’s.（正）Yes, he is.（誤）Yes, I’m.（正）Yes, I am.完整回答：

（正）Yes, it’s a pen.（正）Yes, it is a pen.（正）Yes, I’m a man.（正）Yes, I am a man.2)在否定句中，be不能和人稱代詞縮寫（I除外）,但可以和not縮寫。（I除外）。

簡略回答：（誤）No, she’s not.（正）No, she isn’t.（正）No, I’m not.完整回答：（誤）No, she’s not a doctor.（正）No, she isn’t a doctor.3)am和not不能縮寫。

（誤）I amn’t a teacher.（正）I am not a teacher.= I’m not a teacher.（正）No, I am not a teacher.=No, I’m not a teacher.4)this 和is不能縮寫,those / these are也沒有縮寫形式。（that和is可以縮寫:that’s=that is）

（誤）This’s a pen.（正）This is a pen.語法： 一般疑問句

什么是一般疑問句？

含義：以be動詞, 助動詞、情態(tài)動詞開頭，以yes或no作回答的問句叫

U1 2 做一般疑問句。特點(diǎn)：

1）回答時可以用完整的句子回答，但大多數(shù)情況下只需作簡略回答。2）回答時也可以用相當(dāng)于yes, no的回答來回答。e.g.—Are you a student?

—Yes, I am./ Sure.3）一般疑問句結(jié)尾讀升調(diào)。

語法：人稱代詞

人稱代詞的定義與分類

人稱代詞是用于指代人或事物的代詞。

人稱代詞有人稱、數(shù)、格的變化。人稱代詞分為主格和賓格。主格在句中做主語。賓格在句中做動詞或介詞的賓語。作主語的人稱代詞要注意和謂語動詞單復(fù)數(shù)的搭配。

人稱代詞的用法

1、人稱代詞主格在句中作主語 He is a boy.他是一個男孩。

2、人稱代詞賓格在句中作賓語（動詞或介詞的賓語）和表語 I like it.我喜歡它。

It’s me.是我。

【典題精析】—Who is the boy over there（在那邊）？ —_______ is my brother.A.He

B.His

C.Him

人稱代詞做主語時的排序

（1）單數(shù)人稱代詞并列作主語時，其順序?yàn)?31:第二人稱—第三人稱—第一人稱。如：You, she and I are in the same grade.你、我和她在同一個年級。He and I are good friends.我和他是好朋友。

（2）復(fù)數(shù)人稱代詞并列作主語時，其順序?yàn)?23：第一人稱—第二人稱—

U1 3

第三人稱。如：We, you and they are students.我們，你們和他們是學(xué)生。特殊情況：

在承擔(dān)責(zé)任或承認(rèn)錯誤時，其順序也為123：I → you → he/she。

例：—Who broke the window? 誰打破了窗戶？

—I and Tom.我和湯姆。

物主代詞

物主代詞的意思是“……(人)的”,表示所屬（有）關(guān)系。分為形容詞性物主代詞與名詞性物主代詞。

Is that your bike? 那是你的自行車嗎? Those are our books.那些是我們的書。

如果名詞前有形容詞性物主代詞,就不能同時用冠詞(a, an, the)或指示代詞(this, that, these, those)修飾此名詞。[正]This is my pen.[誤]This is my a pen.[正]This is a pen.[誤] This is a my pen.形容詞性物主代詞與形容詞一起修飾名詞時,要放在形容詞之前。如: his English books 他的英語書 their Chinese friends 他們的中國朋友

區(qū)分形容詞性物主代詞與名詞性物主代詞：

①形容詞性物主代詞相當(dāng)于一個形容詞，在句中作定語用，其后一定要接名詞。例如：This is my coat.Those are your sweater.名詞性的物主代詞相當(dāng)于一個名詞，在句中作主語、表語或賓語，能單獨(dú)使用。

②形容詞性物主代詞與名詞性物主代詞之間的關(guān)系為：

名詞性物主代詞 =相應(yīng)的形容詞性物主代詞＋名詞。

例如：Your bedroom(=Yours)is big.Mine(=My bedroom)is big, too.你的臥室大。我的臥室也大。

注意：在使用名詞性物主代詞時，必須有特定的語言環(huán)境，也就是要省略的名詞大家已經(jīng)知道，已經(jīng)提起過。

例：It’s hers.是她的。

（單獨(dú)使用大家不知是怎么回事，不可以這樣用）

There is a book.It’s hers.那有本書。是她的。（先提及，大家才明白）

形容詞性物主代詞的用法

形容詞性物主代詞具有形容詞的特性。形容詞性物主代詞不能單獨(dú)使用,后面必接名詞。如: my pen我的鋼筆

your bag你的書包 his bike他的自行車

her desk她的書桌 its name它的名字

U1 4

特別提醒

漢語表達(dá)常有省略“的”字的習(xí)慣,如:我哥哥、你們老師。其中“我”和“你們”的實(shí)際意義分別是“我的”、“你們的”,所以英語中只能譯成my brother, your teacher;而不能譯成 I brother, you teacher。例題

1.This new computer is ____

, I must look after ____

computer.A.my, mine

B.mine, my

C.my, my

D.mine, mine 2.–Is this new bag ____

?--No, it’s ____

.A.his, his

B.his, hers

C.yours, my

D.hers, your 3.–Is Tom a friend of yours?--Yes, he is a friend of ____

.A.I

B.me

C.my

D.mine 補(bǔ)充：名詞所有格

名詞所有格表示所有（屬）關(guān)系。

(解釋：表示除了你我他之外的其他千千萬萬個事物的所有關(guān)系）書寫的規(guī)則：以s結(jié)尾的復(fù)數(shù)名詞，結(jié)尾直接加’。其他情況通通加’s。發(fā)音的特殊規(guī)則：單數(shù)名詞的結(jié)尾若為“咝音”則讀[iz]。咝音包括：/s z ?? t? d?tsdz/

知識點(diǎn)大全SA 基本句型1：問候他人：

Hello!/Hi!你好！

Hello, Jack.你好杰克。Good morning/afternoon！早上/下午好！Nice to meet you!

很高興認(rèn)識你！Nice to meet you, too！認(rèn)識你也很高興！

Who is he?

基本句型2：介紹自己：

I’m···./ I am···.My name’s···.我叫……。

基本句型3：詢問對方或他人姓名：

What’s your name?

你叫什么名字？ My name is···./ I’m···./···.我叫……。What’s his/her name? 他/她叫什么名字？

His/Her name’s ···./He/She is···./···.他/她叫…… 小知識：what’s=what is

name’s=name is I am =I’m he is=he’s she is=she’s

基本句型4：詢問對方名字或身份

He is John./ He is my brother./ He is a doctor.Who are they?

They are Jim and Sarah./ They are my teachers./ They are my brothers.基本句型5：確認(rèn)對方或他人的名字：

Are you…?

你叫……嗎？

Yes, I am./No, I’m not.是的/不是。Is he/she…?

他/她叫……嗎？

Yes, he/she is./ No, he/she isn’t.是的/不是。

基本句型6：表示很高興見到你。

Nice to meet you, Linda.Nice to meet you, too.U1 5

知識點(diǎn)大全GF 一般疑問句

以助動詞，be動詞，情態(tài)動詞開頭的疑問句叫一般疑問句。助動詞：do does did Be動詞：am isare was were 情態(tài)動詞：can must should could shall

特點(diǎn)：一般用yes或no來回答，也可以用相當(dāng)于yes或no的回答來回答。如：

Shall we dance?

Sure.特殊疑問句

以特殊疑問詞開頭的疑問句叫特殊疑問句。特殊疑問詞:when where how why what which 特點(diǎn)：問什么答什么。

知識點(diǎn)大全SB 1a-1f

關(guān)于基數(shù)詞

英語中數(shù)詞分為基數(shù)詞與序數(shù)詞。基數(shù)詞表示數(shù)目，序數(shù)詞表示順序?；鶖?shù)詞相關(guān)知識：

zero, one, two… nine….等被稱作基數(shù)詞，用來表示數(shù)量的多少。常見用法如下：

(1)表示號碼，如電話號碼、身份證號碼、門牌號等，讀時按單個基數(shù)詞讀出。0可讀成字母o的讀音/?U/或zero。(2)表示數(shù)字或年齡等。如：

She’s six years old.她六歲。Two and three is five.二加三等于五。

(3)表示時間編號等。如： five o’clock 五點(diǎn)鐘

基本句型：詢問他人電話號碼

What’s your telephone number?

It is 281-9176./ My telephone number is 281-9176.分析：在上述句子中，it即是指代的my telephone number。What’s her phone number?

It is 338-1902./ Her phone number is 338-1902.分析：在上述句子中，it即是指代的her telephone number。小知識：telephone=phone

補(bǔ)充小知識：smartphone智能手機(jī)

android phone安卓手機(jī)IPhone蘋果手機(jī)

關(guān)于電話號碼的讀法：

將數(shù)字逐個讀出。兩個連在一起的相同的數(shù)字可讀double ×，0可讀成字母o的讀音/?U/或zero。

易錯點(diǎn)：關(guān)于it’s 與its

it’s = it is意為“它是”。it是人稱代詞（第三人稱單數(shù)形式）.What’s your telephone number? It’s 281-9176.It’s在上述例句中指電話號碼。

而its是形容詞性物主代詞，意為“它的”。

e.g.It’s a cat.Its name’s Mimi.它是一只貓，它的名字叫咪咪。

知識點(diǎn)大全SB 2a-2c

U1 6 關(guān)于英語中姓名的其他知識：

①英美人的姓名通常有男女之分，不可混用，如：Rose，Mary等為女名；Mike，John，Tom等為男名。

②中國人名按漢語拼音來拼寫，姓在前，名在后，但要分開，并大寫姓和名的首字母。英語國家人是姓在后，名在前。如：

Li Junya李俊雅，ZhugeKongming諸葛孔明，Jim Smith吉姆·史密斯。I’m Jack Miller.My last name’s Miller.我叫杰克·米勒，我姓米勒。③英美人的全名通常有三部分，即：教名、中間名和姓。書寫時，各部分首字母要大寫并有間隔。英美人有中間名字但不常用，我們中國人則沒有中間名字。

如：Ronald Wilson Reagan(羅納德·威爾遜·里根)first name 教名: Ronald middle name 中間名: Wilson last name / family name 姓: Reagan 基本句型：單獨(dú)詢問姓或名

What's your/his/her family/last name?

My/His/Her family/last name is ···.What's your/his/her first name?

My/His/ Her first name is ···.常見的人際稱謂：

1）與姓連用

Dr.Wang 王醫(yī)生/王博士

Mr.Li 李先生

Mrs.Li 李太太

Miss Wu 吳小姐(未婚)

Ms.Li 李女士（婚否未知）

注意：稱謂與姓之間有一個空格。

注意2：部分稱謂后有一點(diǎn)，部分稱謂則沒有點(diǎn)。2)單獨(dú)使用 ：

Sir 先生

Ma’am=Madam 女士 典型例題

1)Her name is Lily Wang.So, what’s her last name?

Wang.2)His name is Li Sarah.So, what’s his last name?

Li.解析：隨著現(xiàn)在語言文化的全球化，中國人的英文名字一般來說應(yīng)該遵循英語國家人們的書寫規(guī)則，但有時也會按照中國人的習(xí)慣來書寫。在做題時，如果題目中的名字是一個典型的中國人的名字，則按中國人的常見姓氏（趙錢孫李周吳鄭王）來判斷哪個是姓哪個是名。

語言點(diǎn)2b

My friend is in China.我的朋友在中國。

知識點(diǎn)大全SC

middle school中學(xué)。如：

I am in No.29 middle school.我在29中。

I am a student in No.29 middle school.我是一名29中的學(xué)生 注意：No.與數(shù)字間無空格。N大寫，o小寫。

U1 7

第二篇：冀教版英語七年級上冊單詞表unit1

Unit 1 男孩二三四可以在這兒受歡迎的課，功課教師喂（表示問候）學(xué)生是吉姆名字他的是學(xué)校我這,這個五我的她的；她（賓格）當(dāng)然

詹妮什么你的，你們的丹尼喂（表示問候等）怎么樣；多少；多么是你，你們令人愉快的；好的（不定式符號）向；往；給；達(dá)結(jié)識；遇見健康的；好的；美的和也；太；非常謝謝讓我們唱歌一個/件歌曲喬(人名)休(人名)告訴;講訴我(賓格)朋友她他女孩

教室

實(shí)驗(yàn)室圖書館那，那個去；離去這（那）個；這（那）些字母練習(xí)好的早晨；上午鉛筆黑板鋼筆鉛筆盒水彩筆尺；直尺橡皮擦；黑板擦椅子桌子是；是的它不；不是不許多的書(助動詞，無詞義)做；完成有零一

再見

再見站立向上坐向下；沿著出示；顯示；指引看伸出跳

指；指向

第三篇：七年級上冊英語Unit1知識點(diǎn)歸納總結(jié)

fpg 七年級英語上冊Unit1知識點(diǎn)歸納總結(jié)

Unit1 Topic1 Welcome to China!1.三種自我介紹の方式： I am +姓名 I’m +姓名 My name is +姓名 2.問候語：

（1）Good morning.早上好.Good afternoon.下午好.Good evening.晚上好.Good night.晚安.（2）Hi/Hello!你好。

（用于非正式場合。）（3）Nice to meet you.很高興見到你。

回答用Nice to meet you, too.我也很高興見到你。(用于第一次見面)（4）Nice to see you.很高興見到你。

回答用Nice to see you, too.我也很高興見到你。(用于熟人之間の見面)（5）How do you do ?你好。

回答也用： How do you do?（用于初次見面，正式場合）（6）How are you ? 你好嗎？

回答：Fine,thanks.謝謝，我很好。（用于熟人之間詢問對方身體健康狀況。）也可以回答：Fine./I’m fine./I’m OK.3.welcome to+地點(diǎn)

歡迎來到某地 4.Are you…? 你是...嗎？

肯定回答：Yes, I am.是の，我是。（I am不能縮寫為I’m）否定回答：No, I’m not.不，我不是。5.This is ….這是...（對第三方の介紹）、6.Mr.先生（在學(xué)校內(nèi)指男老師）

Mrs.夫人（已婚女士）

Miss女士，小姐（未婚，在學(xué)校內(nèi)指女老師）

Ms.女士（不清楚婚否）這幾個詞不能單獨(dú)使用,后面必須加姓氏.7.再見の幾種表達(dá)方式: Goodbye或Bye或Bye-bye。

還有幾種再見の說法： See you later.一會兒見.See you.再見。8.be動詞am is are の用法: I(我)用am，you(你)用are，is連著he(他)she(她)it(它)，單數(shù)用is,復(fù)數(shù)用are.Unit1 Topic 2 Where are you from?

1.Excuse me 對不起，原諒，請問，打攪

2.be from…= come from…來自 ……，是

…… 人

3.name card 名片

4.telephone number /phone number 電話號碼 5.Thank you very much.非常感謝

6.That’s OK.不用謝 7．family name 姓

given name

名 一．重點(diǎn)詞組

fpg

fpg 二．重點(diǎn)句型

1．---Excuse me, are you Jane ? 對不起，請問你是簡嗎？

---Yes ,I am.是の，我是。

Excuse me.當(dāng)打擾別人，麻煩別人，打斷某人說話，問路，請教某人，喚起某人注意等時所說の致歉禮貌用語，先說excuse me ,再說出麻煩或請教の句子。2．---What’s your name ? 你叫什么名字？

---My name is Maria.= I am Maria.我叫瑪麗安。

---What’s his name ? 他叫什么名字？

---His name is Kangkang.= He is Kangkang.他叫康康。

---What’s her name ? 她叫什么名字

---Her name is Jane.=She is Jane.她叫簡。

3.---Where are you from ? 你來自哪里？---I’m from Canada.我來自加拿大。

以 where 開頭の特殊疑問句，是對地點(diǎn)提問，其答語通常是含有一個地點(diǎn)の詞或詞組。如：---Where is she/he from ? 她/他來自哪里？---She/He is from England.她/他來自英格蘭。---Where are they from ? 他們來自哪里？

---They are from Japan.他們來自日本。

句中所含の詞組 be from……,它の近義詞組是 come from…，如：I am from China.= I come from China.我來自中國。

4．-What’s your /his /her telephone number ? 你/他/她の電話號碼是多少？

---It’s….它是……。

---My telephone number is….5．Who are they?

他們是誰？ 三．語法學(xué)習(xí)

系動詞 be の用法，系動詞 be 有 am ,is, are, 三種形式，在使用時，要根據(jù)句子主語來選用相應(yīng)の系動詞。其用法口訣是：

我是am，你是are;is 跟著他，他，它。要問復(fù)數(shù)用什么，全部都用 are。主語為不可數(shù)名詞時，動詞用 is。

（一）be 動詞用于肯定句中

當(dāng)動詞be 在肯定句中，常放在主語后。如：

I am from Canada.我來自加拿大。

He is Mike.他是邁克。

（二）be 動詞用于否定句中

be 動詞用于否定句中時，常在其后加not, 也可以用其縮寫形式n’t。如：

I am not=I’m not.is not = isn’t

are not =aren’t

I’m not from Canada.我不是來自加拿大。

She isn’t Maria.她不是瑪麗安。

（三）be動詞用于一般疑問句中及其簡略答語中の位置

在一般問句中，動詞be 位于句首，句末讀升調(diào)，其答語常用yes或no;其簡略回答為肯定回答時，動詞be 不能用縮寫形式。如：---Is he /she from ? 他/她 來自日本？

---Yes, he is.是，他/她 是。---No, he isn’t.不，他/她不是。---Are they from England ?

---Yes , they are.是，他們是。---No, they aren’t.不，他們不是。

（四）be 動詞用于特殊疑問句中

動詞be在疑問句中時，應(yīng)該把它放在主語之前，如果是特殊疑問句，句首還 有特殊疑問詞。如：Is he Li Ming ? 你是李明嗎？

Where are you from ? 你來自哪里？

（五）縮寫形式：not----n’t

is not = isn’t

are not =aren’t

fpg

fpg

is-----’s

what is=what’s he is=he’s it’s =it is that’s =that is name is = name’s

are----’re

they are=they’re

we are=we’re

you are = you’re

一.重點(diǎn)詞組

1.ID number

身份證號碼

2.in Class…

在……班 3.English name

英文名字

4.in English

用英語

5.…years old …… 歲

6.in …Junior High School 在…… 中學(xué) 7.in the same school 在同一班級

8.good friends

好朋友 9.an apple /orange / eraser/English book /egg 一個蘋果/橘子/橡皮擦/一本英語書

10.five boxes 五個箱子 11．Let me help you.讓我來幫你。12.try again

在試一次 二．重點(diǎn)句型

1．How old are you ? 你多大了? how old 意思是 “多大,幾歲” ,用與詢問對方の年齡。西方人一般不喜歡別人詢問自己の年齡，特別是年長の人，他們認(rèn)為詢問他們の年齡是不禮貌の。如果在某種必要の場合，確實(shí)要問，可以委婉地說：How old are you ? 請告訴我你の年齡好嗎？

How old is he /she ? 他/她幾歲了？

How old are they ? 他們幾歲了？ 2．I’m five.= I’m five years old.我五歲了。

He /She is thirteen = He /She is thirteen years old.他/她十三歲了。They are fourteen.= They are fourteen years old.他們十四歲了。3．What class are you in ? 你在哪個班級？

What grade is he /she in ? 他/她在哪個年級？ 4．I’m in Class Four , Grade Seven.我在七年級四班。

英國英語表達(dá)時通常班級在前，年級在后。如：Class 2, Grade 7.名詞の第一個字母要大寫，數(shù)詞也可以用阿拉伯?dāng)?shù)字，如果用英文書寫，第一個字母也要大寫。如：

Grade 7= Grade Seven。5．Who’s that ? 那位是誰？

當(dāng)有人問你面前の那個人是誰時，通常用這句話。離自己比較近時用this,比較遠(yuǎn)時用that,回答通常用This is…,That’s …。

6．What’s this/that in English ? 這/那個用英語怎么說？是特殊疑問句，what為特殊疑問詞放句首，要求對方作完整回答，回答時用it 代替this 或that。一般用It’s a/an….來回答。

如：—What’s this/that in English ? 這/那個用英語怎么說？

—It’s a pencil.它是支鉛筆。

in English ChineseJapanese用英語漢語 用日語

7．How do you spell it ? E—R—A—S—E—R，eraser.怎么拼寫它呢？

E—R—A—S—E—R，橡皮。這是一個含實(shí)義動詞の特殊疑問句，回答不能用yes和no來回答。Can you spell it?你會拼寫它嗎？—Yes, E—R—A—S—E—R，eraser.8．It’s a car.它是一輛汽車

It’s an orange.它是一個橘子

a, an 是不定冠詞，意為“一個（件，張……），名詞前用a 還是an，不以單詞の開頭字母是元音字母還是輔音字母來決定，而是以開頭字母の音素來決定。a用在以輔音音素開頭の詞前，an 用fpg Unit1 Topic 3 How old are you?

fpg 在以元音音素開頭の詞前。如：

an apple / an orange / an erase /an egg 一個蘋果/橘子/一塊橡皮擦/雞蛋

an English book一本英語書

an old bag一個舊書包

a pen/pencil 一支鋼筆/鉛筆

a car一輛小汽車 9．---Is this/ that a cake ? 這是/那是一塊蛋糕嗎？

---Yes, it is.是，它是。

No, it isn’t.不，它不是。

---Are these /those cars ? 這些/那些是小汽車嗎？

---Yes, they are.是の，他們是。

No, they aren’t.不，他們不是。

句子中のthis, that, these, those 這四個詞稱作“指示代詞”，用于指代人或物。This與that 相對，these與those 相對，this の復(fù)數(shù)形式為these, that の復(fù)數(shù)形式為those, 并且在做肯定或否定回答時，用it 來代替this 或that，用they 來代替these 或 those。10．---What are these /those in English ?

這些/那些用英語怎么說?---They ‘re oranges.他們是橘子。

三，語法學(xué)習(xí)

在英語中，名詞按其所表示の事物性質(zhì)分為可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞，可數(shù)名詞有單數(shù)和復(fù)數(shù)兩種形式。如：an egg, two eggs , a pen., three pens.。不可數(shù)名詞一般沒有復(fù)數(shù)形式。如 water, some water。

可數(shù)名詞復(fù)數(shù)規(guī)則變化：

1.一般在詞尾加-s.book—books pen---pens

cake---cakes 2.以 s, x, ch, sh 等結(jié)尾の名詞加es。

bus---buses

box---boxes

class—classes 3.以輔音字母+y結(jié)尾の詞，變y為i, 再加—es。family—families 4以f(fe)結(jié)尾の詞，f(fe)變?yōu)?ves。knife---knives 4.特殊單詞：manwomen mousefeet Chinese-Chinese 需要注意の是，名詞復(fù)數(shù)是在其后加-s(es), 而其他詞（如代詞等）の復(fù)數(shù)則是根據(jù)意義而變化。如：

this（這個）---these（這些）

that（那個）---those（那些）

I(我)---we（我們）

my（我の）

---our（我們）he/she/it（他/她/它）--they（他們）

his/her/its（他の/她の/它の）--their（他們）

is/am---are 如果我們要把單數(shù)句子變成復(fù)數(shù)句子時，不僅要把名詞變成復(fù)數(shù)形式，而且還應(yīng)該把單數(shù)意義の詞變?yōu)閺?fù)數(shù)意義の詞。如：

This is an egg.---These are eggs.What’s that ?----What are those ? Is it a box ?---Are they boxes ? He is an English boy.--They are English boys.fpg

第四篇：廣東省惠州市高三語文第一次調(diào)研考試題(惠州一調(diào))粵教版

廣東省惠州市2014屆高三第一次調(diào)研考試

語文試卷

一、本大題4小題，每小題3分，共12分。

1．下列詞語中加點(diǎn)的字，每對讀音都不相同的一組是（）A．震災(zāi)/賑災(zāi)

咯血/炮烙

蹊蹺/獨(dú)辟蹊徑 B．游弋/頤養(yǎng)

儕輩/躋身

軸承/垂直軸線 C．紕漏/癖好

縲紲/泄密

薄荷/薄利多銷 D．頸聯(lián)/徑自

會晤/梧桐

散失/散兵游勇 2．下面語段中加點(diǎn)的詞語，使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

建筑作為一種強(qiáng)制性的審美對象，一旦出現(xiàn)，誰的眼睛也躲不了，必須年年看、天天看。這對很多市民來說構(gòu)成一種積極或消極的審美適應(yīng)，對于青年學(xué)生來說則構(gòu)成一種順向或逆向的審美教育。結(jié)果，一個時代、一個民族的審美水平便水漲船高，或泥沙俱下。A．出現(xiàn)

B．逆向

C．水漲船高

D．泥沙俱下 3．下列各句中，沒有語病的一句是（）

A．中央在提出改進(jìn)工作作風(fēng)、密切聯(lián)系群眾的八項(xiàng)規(guī)定后，各地積極落實(shí)，并于近期相繼向社會公布了具體實(shí)施細(xì)則。

B．預(yù)計(jì)將于2015年建成的粵港澳大橋，將從根本上解決阻礙粵港澳三地交通的問題，成為深化粵港澳合作、促進(jìn)三地繁榮穩(wěn)定。

C．《2013年全軍軍事訓(xùn)練指示》強(qiáng)調(diào)，要進(jìn)一步推動部隊(duì)訓(xùn)練向?qū)崙?zhàn)靠攏，院校教育向部隊(duì)靠攏；強(qiáng)化打仗思想，增強(qiáng)危機(jī)意識。

D．“毒膠囊”事件再次引發(fā)世人憂慮：食品里究竟有沒有違法添加的工業(yè)明膠？這一點(diǎn)毋庸置疑，權(quán)責(zé)部門應(yīng)徹查嚴(yán)打。

4．依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）（3分）

盼著吃上饅頭，曾是北方農(nóng)人撐持靈魂的精神支柱。在五谷中，唯有小麥歷經(jīng)了去歲和來年的秋、冬、春、夏四季。小麥經(jīng)過＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿，方可完成它的生命旅程。它的生命元素里浸透過＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿。昔年，小麥向被北方農(nóng)人視為高貴的象征。

①春水的澆灌，夏風(fēng)的熏陶 ②秋雨的滋潤，冬雪的覆蓋

③月的明麗，星的璀璨，日的輝煌 ④霜的清冽，露的晶瑩

A．①②④③

B．②①④③

C．④③①②

D．③④②①

二、本大題7小題，共35分。閱讀下面的文言文，完成5—9題。

歐陽生文集序 曾國藩

乾隆之末，桐城姚姬傳先生鼐，善為古文辭，慕效其鄉(xiāng)先輩方望溪侍郎之所為，而受法于劉君大櫆及其世父編修君范。三子既通儒碩望，姚先生治其術(shù)益精。歷城周永年書昌為之語曰：“天下之文章，其在桐城乎！”由是學(xué)者多歸向桐城，號“桐城派”，猶前世所稱江西詩派者也。

姚先生晚而主鐘山書院講席，門下著籍者，上元有管同異之、梅曾亮伯言，桐城有方東樹植之、姚瑩石甫。四人者，稱為高第弟子，各以所得傳授徒友，往往不絕。在桐城者，有戴鈞衡存莊，事植之久，尤精力過絕人，自以為守其邑先正之法，襢①之后進(jìn)，義無所讓也。其不列弟子籍，同時服膺，有新城魯仕驥絜非，吳興吳德旋仲倫。

昔者，國藩嘗怪姚先生典試湖南，而吾鄉(xiāng)出其門者，未聞相從以學(xué)文為事。既而得巴陵吳敏樹南屏，稱述其術(shù)，篤好而不厭，而武陵楊彝珍性農(nóng)、善化孫鼎臣芝房、湘陰郭嵩燾伯琛、溆浦舒燾伯魯，亦以姚氏文家正軌，違此則又何求？最后得湘潭歐陽生。生，吾友歐陽兆熊小岑之子，而受法于巴陵吳君、湘陰郭君，亦師事新城二陳。其漸染者多，其志趣嗜好，舉天下之美，無以易乎桐城姚氏者也。

當(dāng)乾隆中葉，海內(nèi)魁儒畸士，崇尚鴻博，繁稱旁證，考核一字，累數(shù)千言不能休，別立幟志，名曰“漢學(xué)”，深擯有宋諸子義理之說，以為不足復(fù)存。其為文蕪雜寡要。姚先生獨(dú)排眾議，以為義理、考據(jù)、辭章，三者不可偏廢。必義理為質(zhì)，而后文有所附，考據(jù)有所歸，一編之內(nèi)，唯此尤兢兢。當(dāng)時孤立無助，傳之五六十年，近世學(xué)子，稍稍誦其文，承用其說。道之廢興，亦各有時，其命也歟哉？

歐陽生名勛，字子和，歿于咸豐五年三月，年二十有幾。其文若詩，清縝喜往復(fù)，亦時有亂離之慨。莊周云：“聞人足音跫然②而喜，而況昆弟親戚之謦欬其側(cè)乎！”余之不聞桐城諸老之謦欬③也久矣，觀生之為，則豈直足音而已！故為之序，以塞小岑之悲，亦以見文章與世變相因，俾后人得以考覽焉。

[注]①襢，同“禪”，傳授。②跫（qióng）然：形容腳步聲。③謦欬（qǐng kài）：咳嗽聲，引申為談笑。

5．下列句子中加點(diǎn)詞的解釋不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A．門下著籍者

門下：指弟子 B．其不列弟子籍，同時服膺

服膺：衷心佩服 C．海內(nèi)魁儒畸士

畸：畸形 D．深擯有宋諸子義理之說

擯：排斥

6．下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一組是（）（3分）

A．善為古文辭

歷城周永年書昌為之語曰 B．天下之文章，其在桐城乎！

自以為守其邑先正之法 C．襢之后進(jìn)

余之不聞桐城諸老之謦欬也久矣

D．各以所得傳授徒友

未聞相從以學(xué)文為事

7．以下各組句子中，全都能夠表現(xiàn)姚鼎“學(xué)術(shù)成就高”的一組是（）（3分）①桐城姚姬傳先生鼐，善為古文辭 ②各以所得傳授徒友，往往不絕 ③稱述其術(shù)，篤好而不厭

④姚先生獨(dú)排眾議，以為義理、考據(jù)、辭章，三者不可偏廢 ⑤當(dāng)時孤立無助，傳之五六十年

⑥亦以見文章與世變相因，俾后人得以考覽焉。

A．①③④

B．②④⑥

C．①③⑤

D．②④⑤

8．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A．文中對桐城派代表人物，特別是姚鼎，表現(xiàn)出崇敬之情，進(jìn)一步肯定了姚鼎“義理、考據(jù)、辭章三者不可偏廢”的文學(xué)思想。

B．作者曾經(jīng)對湖南沒有人學(xué)習(xí)姚鼎的文章感到奇怪，后來獲知一些人喜歡并學(xué)習(xí)姚鼎，而這些人中最優(yōu)秀的是作者朋友之子歐陽勛。

C．文章雖然是為歐陽生文集作的序，但對該文集著筆不多，更多是介紹了姚鼎之后桐城派的衍演發(fā)展、流傳分布和主要成員。D．文章指出桐城派延綿而有生命力的原因，張揚(yáng)了桐城派的思想，揭示了文學(xué)發(fā)展的客觀規(guī)律，頗有現(xiàn)實(shí)意義。

9．將文中劃線句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）

（1）舉天下之美，無以易乎桐城姚氏者也。（4分）（2）考核一字，累數(shù)千言不能休。（3分）（3）觀生之為，則豈直足音而已！（3分）

10．閱讀下面一首宋詞，然后回答問題。（7分）

寒食寄京師諸弟 唐·韋應(yīng)物

雨中禁火空齋冷，江上流鶯獨(dú)坐聽。把酒看花想諸弟，杜陵①寒食草青青。

[注]①杜陵：在京城長安附近，為詩人的故鄉(xiāng)。

（1）詩歌各句之間的關(guān)系有“主賓”之說，“主”起支配作用。試結(jié)合詩歌內(nèi)容分析第三句與其他各句之間的關(guān)系。（3分）

（2）“杜陵寒食草青青”為歷來文人傳誦之筆，試分析其在表情達(dá)意方面的特色。（4分）11．補(bǔ)寫出下列名句名篇中的空缺部分。（任選3題，多選則按前3題計(jì)分）（6分）①＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿，頒白者不負(fù)戴于道路矣。（孟子《寡人之于國也》）②五步一樓，十步一閣。＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿。（杜牧《阿房宮賦》）③昔聞洞庭水，今上岳陽樓。__________，______________。（杜甫《登岳陽樓》）④＿＿＿＿＿＿，談笑間，＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》）

三、本大題4小題，共16分。

閱讀下面的文字，完成12—15小題。

美學(xué)、藝術(shù)與宗教

北京天壇象征天，顏色是藍(lán)的，形狀是圓的，人到了天壇祭天時，人感到天的至高無上，人在天壇下，只能翹首仰望，天顯得高不可攀。祭天的儀式只能由皇帝主持，只有皇帝才能與天發(fā)生關(guān)系，老百姓根本沒有資格祭天。這是中國儒教的政教合一的一種表現(xiàn)。宗教利用藝術(shù)讓人們接受宗教神學(xué)觀點(diǎn)，通過圖像說明宗教的真理。藝術(shù)作品以物質(zhì)作為媒介、手段，表達(dá)宗教最高的理想。宗教用的媒介有聲音、色調(diào)、線條、建筑材料、語言等，各種媒介表達(dá)人們的觀念、祈求，也就是表達(dá)宗教所提倡的“意向”。

以音樂為例，各種宗教音樂不一樣，基督教頌神詩與佛教的佛曲不一樣，但它們也有共同之處，都是表達(dá)對信仰對象贊嘆、仰慕的感情，都表達(dá)一種要求得到外來強(qiáng)大力量拯救苦難的心情。宗教建筑的色調(diào)、線條也如此。大的宗教建筑，天幕的顏色都較莊重，摒棄華麗的顏色。寺廟建筑也是盡量的高大宏偉，使瞻仰者站在建筑物前感到自己的渺小。從這不難看出，宗教與美學(xué)之間的關(guān)系，即宗教利用形象表達(dá)宗教的抽象的世界觀或意識形態(tài)，用有形來表達(dá)無形，以種種方式，通過視覺、聽覺施以宗教建筑、音樂的刺激，引起敬慕之感。對神的崇拜，也就是對自己的縮小，一方面夸大崇拜對象，一方面縮小自己。不管什么宗教都要使人感到在神面前自己是微不足道的。不管什么宗教都要證明人對自己的命運(yùn)無能為力，只有神的權(quán)力是無限的，是永恒的。這些可以用哲學(xué)、文學(xué)來表示，也可用藝術(shù)表示。

在許多社會未知數(shù)面前，宗教在社會上還起作用。比如宗教畫的圣母像，表現(xiàn)圣潔、慈祥。因?yàn)樵诘教幊錆M爭斗、競爭的社會里，人與人的關(guān)系殘酷而緊張，宗教宣傳它那里有真正的同情和憐憫。塑造佛像面貌多表現(xiàn)為慈祥，用來反襯人世間的冷酷，給苦難者以精神上的滿足。這是俘虜信徒的一種手法。從高大的佛塑像的頭部掛一條垂直線到地面，可以發(fā)現(xiàn)佛像并不是垂直的，而是全身微向前傾斜。這并不是塑造者技術(shù)上的失誤，恰恰表示塑造者的匠心，它可以使朝拜者產(chǎn)生佛像與朝拜者親近的印象。這是以藝術(shù)形象表示宗教意圖。從這可以看出，宗教藝術(shù)的作用不能僅僅看作美的形象。研究宗教，要時刻想到它的社會性，忘掉這一點(diǎn)就會忘掉宗教之所以為宗教這一主要性質(zhì)。

宗教音樂，一般不激烈、不刺激，節(jié)奏緩和，無很高的高音，也無很低的低音。這種音樂可以收到較好的宗教效果。信徒們從鬧嚷嚷的世俗生活中，一下子進(jìn)入了一個清靜、安謐、肅穆的境界，暫時擺脫了緊張、喧鬧，享受一下緩和松散的氣氛，使內(nèi)心得到調(diào)整。

在中國，封建社會要維持它的存在，維持階級的統(tǒng)治，必須有一整套上層建筑，從各個領(lǐng)域共同維護(hù)綱常名教，忠君忠國、孝順父母，儒教、佛教、道教都一樣，通過文學(xué)、藝術(shù)、音樂為一個共同的封建社會服務(wù)。

（選自《天人之際》有刪改）12—13題為選擇題。（12題選對一項(xiàng)給2分，選對兩項(xiàng)給5分，多選不給分）12．下列選項(xiàng)中不符合文意的兩項(xiàng)是（）（）（5分）

A．祭天的儀式只能由皇帝主持，因?yàn)橹挥谢实鄄拍芘c天發(fā)生關(guān)系，老百姓沒有資格祭天。B．借助于藝術(shù)，宗教可以表達(dá)、宣傳其真理、神學(xué)觀點(diǎn)和最高理想。C．宗教通過具體的形象刺激人們的感官，表達(dá)抽象的世界觀或意識形態(tài) D．宗教提倡的“意向”正是人們利用各種媒介所表達(dá)的觀念和祈求。E．宗教藝術(shù)既有美的形象，亦有社會作用，而后者是主要的方面。13．根據(jù)文意，下列推斷不合理的一項(xiàng)是（）（3分）

A．不管是哪一種宗教音樂都會有相同的地方，即表達(dá)對神的崇拜，對人自身的縮小。B．無論用哲學(xué)、文學(xué)還是藝術(shù)的形式，宗教都要證明只有神的權(quán)力才是永恒無限的。C．為了使瞻仰者感到自己的渺小，宗教建筑都會建得高大宏偉，摒棄華麗的顏色。

D．宗教音樂通常節(jié)奏緩和，音調(diào)適中，讓信徒在聆聽時擺脫世俗的喧囂，獲得心靈的寧靜。14．第三段中提到“研究宗教，要時刻想到它的社會性”，全文哪些例子可以證明宗教藝術(shù)所體現(xiàn)的社會性？（4分）

15．四川樂山大佛是唐代摩崖造像中的藝術(shù)精品之一，是世界上最大的石刻彌勒佛坐像。大佛依山鑿成，頭與山齊，雙手撫膝，神情肅穆，臨江危坐。大佛通高71 米，頭寬10米，腳背寬9米，腳面可圍坐百人以上。依據(jù)文意，分析樂山大佛如何體現(xiàn)宗教與藝術(shù)（或美學(xué)）之間的關(guān)系。（4分）

四、本大題共3小題，15分。

本大題的兩組試題分別為“文學(xué)類文本閱讀”試題組和“實(shí)用類文本閱讀”試題組?？忌芜x一組作答：作答前，務(wù)必先用2B鉛筆在答題卡上填涂所選試題組對應(yīng)的信息點(diǎn)。信息點(diǎn)漏涂、錯涂、多涂的，答案無效。

（一）文學(xué)類文本閱讀（15分）閱讀下面的文字，完成16—18題。

青草湖邊的人家古來就有養(yǎng)鴨的習(xí)慣。這里出產(chǎn)的鴨蛋個兒大，雙黃的多，半個省都有名。李老壯是養(yǎng)鴨專業(yè)戶，天天撐著小船趕著鴨群在湖上漂蕩。沿湖十八村，村村都有人在湖上放鴨。大家經(jīng)常在湖上碰面，彼此都混得很熟。

這天，對面來了個趕著鴨群的姑娘。姑娘鴨蛋臉兒，黑葡萄眼兒，漁歌唱得脆響，像在滿湖里撒珍珠。

兩群鴨子齊頭并進(jìn)，姑娘在船上遞話過來： “大伯，您是哪個村的——”

“湖東李村，”老壯甕聲甕氣地回答，“你呢，姑娘？” “湖西王莊。” “老王呢？” “老了，退休了?！惫媚锾鹬窀?，用力一撐，小船轉(zhuǎn)向，鴨群拐了個彎兒?！霸僖?，大伯！” 他們就這樣認(rèn)識了。

有一天，老壯又和姑娘在湖上碰了面。幾句閑話之后，姑娘鄭重其事地問： “大伯，你們村有個叫李老壯的嗎？” 老壯愣了一下神，反問道：

“有這么個人，你問他干什么？”

姑娘的臉紅了，上嘴唇咬咬下嘴唇，說： “沒事，隨便問問?！?/p>

“不會是隨便問問吧？”老壯耷拉著眼皮說?！斑@戶人家怎么樣？”姑娘問?！半y說?！?/p>

“聽說李老壯手腳不太干凈，前幾年偷隊(duì)里的鴨子被抓住，在湖東八個村里游過鄉(xiāng)？” “游過?！崩蠅训艮D(zhuǎn)船頭，把鴨子攆得驚飛起來。

姑娘提起的這件事戳到了李老壯的傷疤上?！八娜藥汀睓M行那些年，上頭下令，不準(zhǔn)個人養(yǎng)鴨，李老壯家那十幾只鴨子被生產(chǎn)隊(duì)“共了產(chǎn)”，老壯甭提有多心疼了。老實(shí)人愛生啞巴氣，一生氣就辦了荒唐事。他深更半夜摸到鴨棚里提了兩只鴨子——運(yùn)氣不濟(jì)——被巡夜的民兵當(dāng)場抓住了。主任沒打他，也沒罵他，只是把兩只鴨子拴在一起，掛在他的脖子上，在湖東八個村里游鄉(xiāng)。為這事老壯差點(diǎn)上了吊。

姑娘提起這事，不由老壯不窩火。從此，他對她起了反感。姑娘還是那么熱情，那么開朗。一見面，先送他一串銀鈴般的笑聲，再送他一堆蜜甜的“大伯”。老壯面子上應(yīng)付著，心里卻在暗暗地罵：瞧你那個鯉魚精樣子，浪說浪笑，不是好貨！

一轉(zhuǎn)眼春去夏來，有一天，晴朗的天空突然布滿了烏云，雷鳴電閃地下了一場暴雨。在一片蘆葦邊上，老壯碰到了十幾只鴨子。“好鴨！”老壯不由地贊了一聲。只見這十幾只鴨子渾身雪白，身體肥碩，像一只只小船兒在水面上漂蕩，十分招人喜愛。老壯突然想起在湖西王莊公社農(nóng)技站工作的兒子說過，他們剛從京郊引進(jìn)了一批良種鴨，大概就是這些吧？老壯一邊想著，一邊把這十幾只肥鴨趕進(jìn)自己的鴨群。第二天，老壯一進(jìn)湖就碰上了王莊的放鴨姑娘。

“大伯，你看沒看到十幾只鴨子？昨兒個的暴風(fēng)雨把我的鴨群沖散了，回家一點(diǎn)數(shù)，少了十四只。是剛從農(nóng)技站買的良種鴨，把我急得一夜沒睡好覺呢！”

“姑娘，你可是問巧了！”李老壯看到姑娘那著急的樣子，早已忘記了前些日子的不快，用手一指鴨群，說：“那不是，一只也不少，都在我這兒呢。” “太謝謝您啦，大伯。我把鴨趕過來吧？”

“我來?！崩罾蠅褤]動竹篙，把那十四只白鴨從自家鴨群里轟出來。放鴨姑娘“呷呷”地喚著，白鴨歸了群。

“大伯，咱們在一個湖里放了大半年鴨子，俺還不知道您姓甚名誰呢！”姑娘把小船撐到老壯的小船邊，用唱歌般的發(fā)音發(fā)問?！靶绽睿蠅?！”

“呀！您就是葦林、李葦林，不，李技術(shù)員的……”

“不差，我就是李葦林他爹，”李老壯胡子翹起來，好像和姑娘斗氣似地說，“我就是那個因?yàn)橥跌喿佑芜^鄉(xiāng)的李老壯！”

姑娘又一次驚叫起來，臉紅成了一朵粉荷花。

“大伯，謝謝您……”她匆匆忙忙地對著老壯鞠了一躬，撐著船，趕著鴨，沒命地逃了。“姑娘，你認(rèn)識我家葦林？見到他捎個話兒，讓他帶幾只良種鴨回來！”李老壯高聲喊著。一片蘆葦擋住了姑娘和她的鴨群。

李老壯長舒了一口氣，感到十分輕松愉快。他自言自語地說：

“這姑娘，真是好相貌，人品也好，怪不得人說青草湖邊出美人呢！”

（選自莫言小說《放鴨》，有刪減）16．文中畫線句子是如何表現(xiàn)人物心理狀態(tài)的？試作簡析。（4分）17．李老壯對放鴨姑娘的態(tài)度前后有何變化？試作簡析。（5分）

18．李老壯說養(yǎng)鴨姑娘“人品也好”，其實(shí)這也是作者的態(tài)度。請你結(jié)合原文談?wù)勷B(yǎng)鴨姑娘“人品好”有哪些表現(xiàn)。（6分）

（二）實(shí)用類文本閱讀

閱讀下文，完成19—21題。（15分）

轉(zhuǎn)型從歸零開始

各位同學(xué)大家好，今天非常高興，跟大家分享我人生的一些經(jīng)歷。我今天演講的題目是：轉(zhuǎn)型從零開始。

一位老者問我：“你的獎牌和獎杯都放在什么地方？”我講：“我父母，拿出了一間屋子，把我所有得過的獎牌、獎杯、獎狀全部放在這個屋子里頭。”他跟我講：“你應(yīng)該把它收起來，因?yàn)檫@些已經(jīng)統(tǒng)統(tǒng)成為了過去?！?從那一刻開始，我一直在想這句話。因?yàn)橐粋€運(yùn)動員的轉(zhuǎn)型，是很困難的?？煲艘鄣臅r候，就在考慮：以后怎么辦呢？是當(dāng)教練呢？還是走向社會？如果不當(dāng)教練，我會做什么？我決定要去讀書，要完善自己，選擇了去讀清華大學(xué)。

剛進(jìn)清華，可以說還是很自卑的。上第一堂課的時候，我很坦率地跟老師講：“我沒有辦法上來就跟大課，尤其英語的課程。”老師問我：“你的英文什么水平？”我說：“是零。”他說：“那你，二十六個字母先試試吧！”我能想起來的字母，大小寫一塊混著寫——也沒寫全二十六個字母。這就是我清華的第一堂課。

一切從頭開始！清華讀了一段時間，我被中國奧委會推薦到國際奧委會。第一次去開會，我極其地受刺激！因?yàn)樗械奈瘑T，都可以講英文、法文，唯獨(dú)我一個帶著翻譯去。別人想跟你交流的時候，也覺得很困難。這個極大地刺激了我：無論如何也應(yīng)該把英語先拿下！98年，國際奧委會要在葡萄牙開一次會，當(dāng)時中國奧委會建議說，一定要在上面發(fā)言，幫助寫了一篇很簡短的稿子，也就一頁紙。這一頁紙當(dāng)時對我來講，是非常困難的，根本不認(rèn)識。怎么辦呢？當(dāng)時我在英國，請了一個私人老師。我請這個老師把它錄下來——他講話，然后錄下來。把這個內(nèi)容，用字典全部翻譯出來、標(biāo)上音標(biāo)；然后我就跟著錄音，一遍遍地學(xué)。就這一篇紙的講話，也不超過五分鐘，大家猜猜我學(xué)了多長時間？多少？三天啊？你太高估我了！一個月？誰說的？沒錯！我真的是用了一個月的時間。最后到里斯本開會，正好是老薩（薩馬蘭奇）主持會議，他以為會是翻譯上，結(jié)果我就用英文講。我一開口，老薩（薩馬蘭奇）就笑了，一直笑到我把這篇講話講完。最后呢，他說：“鄧，才學(xué)了三個月的英文，能夠有今天這樣的一個發(fā)言，我們大家應(yīng)該給她祝賀鼓掌！”

好多人問我：“轉(zhuǎn)型你害怕嗎？”我說：“有什么好怕的呢？你一生下來，你就不會，你不是通過一點(diǎn)點(diǎn)地學(xué)習(xí)嗎？”所以說：今天的成功，不等于明天的成功。明天的失敗，也不等于你后天不可以成功！在這樣過程中，雖然很艱辛，也很困難，但是，好像還有一點(diǎn)點(diǎn)信心，覺得自己并不是那么笨。笨也是笨，剛才同學(xué)講三天一篇五分鐘的講稿。沒錯，你們能三天，我就得用一個月。我想以勤補(bǔ)拙、笨鳥先飛。這個事兒，大家是公平的，對吧？

在清華拿完學(xué)士學(xué)位，英文是我的專業(yè)。隨后又到了諾丁漢大學(xué)，攻讀了一個碩士學(xué)位。信心來了，當(dāng)時的想法就是：希望能夠到劍橋，去讀一個博士學(xué)位。但剛有這個想法以后，我周邊的所有人：我的親人、我的朋友、我的老師，包括老薩（薩馬蘭奇），統(tǒng)統(tǒng)說別去讀。為什么？他們覺得太難了，說：“你名氣這么大，萬一讀不成，這多難看?。　边@都是在為我考慮。但是我覺得：這輩子機(jī)會來了，干嗎要等下輩子？所以，我仍然堅(jiān)持去讀劍橋。我就讀的這個系是Land economy，翻譯過來叫土地與經(jīng)濟(jì)系。最后，我博士論文定位在了什么呢——《奧林匹克品牌的商業(yè)價值研究》。

在我沒進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)這個行當(dāng)之前，我拜訪了多位這個行業(yè)的專家、學(xué)者、老師，還有我們業(yè)界的大牛。包括李開復(fù)、張朝陽、馬云、曹國偉，可以說沒有一個我沒有拜訪到的。在這個過程中，他們確確實(shí)實(shí)給了非常多的建議和意見，也潑了非常多的冷水。因?yàn)槲覀儺吘惯€很年輕。

我想，我今天作為一個互聯(lián)網(wǎng)公司的CEO（首席執(zhí)行官），最重要的，是定戰(zhàn)略方向。其次，找到跟你同甘共苦，能夠創(chuàng)業(yè)奮斗的一批精英，然后帶領(lǐng)大家勇往直前。我想，在人生的道路當(dāng)中，很重要的是：要不斷地完善自己——就是要不斷地歸零。

（根據(jù)鄧亞萍在中央電視臺綜合頻道《開講啦》節(jié)目的演講整理）

鄧亞萍，原中國女子乒乓球隊(duì)運(yùn)動員，1988年進(jìn)入國家隊(duì)，1997年退役。在其運(yùn)動生涯中，獲得過18個世界冠軍，連續(xù)2屆4次奧運(yùn)會冠軍。1997年后，鄧亞萍先后到清華大學(xué)、英國劍橋大學(xué)和諾丁漢大學(xué)進(jìn)修學(xué)習(xí)，2008年又獲得英國劍橋大學(xué)的經(jīng)濟(jì)學(xué)博士學(xué)位。2010年，任人民搜索網(wǎng)絡(luò)股份公司總經(jīng)理。

19．本文所說“歸零”是什么意思？鄧亞萍有哪些“歸零”經(jīng)歷？（4分）20．文中多處引用了別人的話，能收到怎樣的表達(dá)效果？（5分）

21．本次演講社會反響很好。你覺得演講人是如何成功地調(diào)動聽眾興趣的？（6分）

五、本大題2小題，共12分。22．請根據(jù)下面文段提供的信息，在橫線處填寫恰當(dāng)語句，要求簡明準(zhǔn)確，使語段通順連貫。（6分）

地震發(fā)生后，產(chǎn)生的縱波（P波）和橫波（S波）同時由震源向外傳播?？v波傳播速度較快，但能量相對較?。粰M波速度較慢，但相對能量大，是造成危害性破壞的“元兇”。地震預(yù)警就是利用這兩種波的傳播速度差異，在檢測到縱波后，通過電子通訊系統(tǒng)發(fā)布有關(guān)地震強(qiáng)度和到達(dá)時間的預(yù)警信息，以減少人員傷亡和災(zāi)害損失。

一言以概之，地震預(yù)警是在＿＿＿①＿＿＿但破壞性地震波到來前發(fā)出警告。與之相比，地震預(yù)報是在地震發(fā)生之前作出推測。

通俗地說，地震預(yù)警就是要搶出兩個“時間差”，一個是＿＿＿②＿＿＿傳播的時間差，一個是地震波和地震信息傳播的時間差。

23．請圍繞“雨”這個話題，仿照畫線句子，在橫線處續(xù)寫兩句話。（6分）

雨絲最能扯動昔日的情思，雨聲也最易叩響情感的門環(huán)。多情的詩人有“小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花”的遐想；＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

六、作文（60分）

24．閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。（60分）星期六放假，高二學(xué)生小明準(zhǔn)備和父母去郊游。出門前，小明看到陽光金燦燦的，望望天色，不像有雨的樣子，就想把久未見陽光的衣物拿到露天陽臺去曝曬。媽媽說，天氣預(yù)報說今天有陣雨。

陽光真好，陣雨又似乎懸在頭頂。小明猶豫了。

每個人面對機(jī)會、選擇，需要作出決定時，恐怕都難免猶豫。請結(jié)合自己的體驗(yàn)與感悟，寫一篇文章。

要求：①自選角度，自擬標(biāo)題，自定文體；②不少于800字；③不得套作，不得抄襲。

語文參考答案及評分標(biāo)準(zhǔn)

一、本大題4小題，每小題3分，共12分。

1．（3分）*D．【A．震、賑都讀zhèn，咯kǎ/炮烙luò，蹊蹺qī/獨(dú)辟蹊徑xī；B．弋yì/頤yí，儕chái/躋jī，軸承、垂直軸線zhóu；C．紕pī/癖pǐ，紲、泄都讀xiè，薄荷bò/薄利多銷bó；D．頸jǐnɡ/徑j(luò)ìnɡ，晤wù/梧wú，散失sàn/散兵游勇sǎn】

2．（3分）*D．【“泥沙俱下”比喻好人和壞人混雜在一起。依據(jù)文意，應(yīng)該改為“江河日下”或“變得不可收拾”?！?/p>

3．（3分）*C．【A．結(jié)構(gòu)混亂，中途易轍；應(yīng)該把“在”調(diào)到“中央”前面；B．成分殘缺，“成為”后面加“的‘金橋’”；D．“這一點(diǎn)毋庸置疑”表意不明?！?/p>

4．（3分）*B．【要與“經(jīng)過”“浸透過”搭配；“生命旅程”依秋、冬、春、夏順序；“生命元素”依出土前后、由內(nèi)在而外在的順序?！?/p>

二、本大題7小題，共35分。【參考譯文】

乾隆末年，桐城姚姬傳先生姚鼐，善于寫古文，仰慕、效仿他的同鄉(xiāng)先輩方苞所作的文章，還向劉大櫆和他的伯父姚范學(xué)習(xí)寫作道法。這三位先生已是學(xué)識淵博名望極高的儒者，而姚鼐先生研究文章道法更加精湛。歷城的周永年為此說道：“天下的文章的精華，大概就在桐城吧！”因此學(xué)習(xí)的人大多歸依桐城，號稱“桐城派”，好比前代所稱的江西詩派一樣。姚鼐先生晚年主講鐘山書院，列名弟子的，上元有管同、梅曾亮，桐城有方東樹、姚瑩。這四個人稱做優(yōu)秀弟子，各自把學(xué)習(xí)所得傳授給學(xué)生朋友，所到之處衣缽相傳，沒有斷絕。在桐城的，有戴鈞衡，跟從方東樹學(xué)習(xí)很久，更是刻苦用功超過眾人，他自己覺得堅(jiān)持本鄉(xiāng)先輩賢人的學(xué)說，傳授給后輩，在道義上不應(yīng)該謙讓。那些沒有列入弟子名冊而同時衷心敬服自許弟子的，有新城魯仕驥，吳興吳德旋。

從前，我曾經(jīng)奇怪姚鼐先生在湖南主持科舉考試，而出自他門下的我那些同鄉(xiāng)士人，沒聽說跟從他把學(xué)習(xí)文章作為事業(yè)的。不久得知巴蜀的吳敏樹，稱揚(yáng)述說姚鼐的學(xué)術(shù)，深深喜愛而不滿足，而武陵的楊彝珍、善化的孫鼎臣、湘陰的郭嵩燾、溆浦的舒燾，也都認(rèn)為姚氏是文人寫作的正道，違背了這個還追求什么呢？最后得知還有湘潭的歐陽生。歐陽生，是我朋友歐陽兆熊的兒子，他跟從巴陵的吳君、湘陰的郭君學(xué)習(xí)為文之道，也師從新城的二陳。那些接觸了同派學(xué)說而深受影響的人很多，他們志趣愛好所向，就是集中天下全部精美事物，也無法替代他們對桐城姚氏的仰慕。

在乾隆中期，海內(nèi)的大儒奇士，崇尚宏大博雜，旁征博引，文風(fēng)浮華；考證一個字，堆積幾千字不能停止。另樹旗號標(biāo)志，叫做“漢學(xué)”，十分排斥宋代諸子的義理之說，認(rèn)為不值得再保留。他們寫的文章更加雜亂無章，不得要領(lǐng)。姚鼐先生獨(dú)自排除各種議論，認(rèn)為義理、考據(jù)、辭章，三者不可偏廢。一定要以義理為實(shí)質(zhì)，然后文辭才有所附麗，考據(jù)有所歸依，一篇文章里面，只有這個特別要小心謹(jǐn)慎。當(dāng)時孤立沒人支持，傳授了五六十年，近來的學(xué)士，逐漸誦讀他的文章，接受他的學(xué)說。思想主張的廢棄和興旺，也各有時機(jī)，這大概就是命吧！

歐陽生名叫勛，字子和，在咸豐五年三月去世，年齡二十幾歲。他的文章和詩篇，清新細(xì)密，喜歡酬答唱和，也不時有亂離的感慨。莊子說：“聽到人的腳步聲就高興，何況是兄弟親戚就在自己身邊談笑呢！”我沒有聽到桐城各位老先生的談笑很久了，那么，看了歐陽生寫的詩文，難道只像是聽到腳步聲而已？因此替他作了序，來彌補(bǔ)他父親歐陽小岑的悲痛，也可以看出文章和世道的變化相關(guān)聯(lián)，使后來的人能夠查考審視。

5．（3分）*C．【畸：奇異。畸士，性格志趣異于俗人的異人。】 6．（3分）*D．【均是介詞，把、將。A．為，動詞，寫；介詞，對。B．其，語氣副詞，大概；代詞，他的。C．之，代詞，代前面的“先正之法”；用于主謂之間，取消句子獨(dú)立性?！?/p>

7．（3分）*A．【②說的是四位高第弟子；⑤說明當(dāng)時姚鼎的觀點(diǎn)無人相助。】 8．（3分）*B．

9．（10分）【（1）（4分）就算集中天下精美的事物，也沒有能替代桐城姚氏文章的。舉：拿出，集中。美：精美的事物。易：交換，替代?！芭e”“美”“易”各1分，句子大意1分。（2）（3分）研究（考證核實(shí)）一個字，堆砌幾千個字還不能罷休?！翱己恕薄袄邸薄靶荨备?分。

（3）（3分）那么，看了歐陽生寫的詩文，難道只像是聽到腳步聲而已？“為”、“直”、反問語氣（句意）各1分?！?/p>

10．（7分）【（1）（3分）第三句為主句，其他三句為賓句。（1分）

一、二兩句，寫出寒食禁火，更逢陰雨，獨(dú)對春江聽流鶯，渲染了蕭索氣氛、孤獨(dú)心境，引出并烘托第三句對諸弟的思念。（1分）最后一句由“想諸弟”而聯(lián)想（想象）到故鄉(xiāng)情境，為突出第三句詩人的思念之情服務(wù)。（1分）

（2）（4分）最后一句以景結(jié)情（1分，答“情景交融”“借景抒情”“融情于景”亦可得分），寄思念于故園的寒食景色（1分），更烘托出詩人到對諸弟、對故園的懷念之情（1分），含蓄蘊(yùn)藉，收到言有盡而意無窮的藝術(shù)效果。（1分）每答對1點(diǎn)得1分，答對3點(diǎn)即可得4分。）】

11．（6分）【①謹(jǐn)庠序之教，申之以孝悌之義。②廊腰縵回，檐牙高啄。③吳楚東南坼，乾坤日夜浮④羽扇綸巾/強(qiáng)虜（檣櫓）灰飛煙滅。（每道橫線全對給1分，錯漏1字該橫線即不給分。多選則按前3題計(jì)分）】

三、本大題4小題，共16分。12．（5分）*A．*D．【A．文章對此是批判性轉(zhuǎn)述，不是肯定性轉(zhuǎn)述，因而不符合文意。D．原文是宗教利用媒介表達(dá)人們的觀念和祈求。主體是“宗教”而不是“人們”?！?13．（3分）*C．【隨意擴(kuò)大所指范圍。注意原文“天幕的顏色……摒棄華麗的顏色”、“盡量的高大宏偉”?！?/p>

14．（4分）【①仰望天壇，天顯得高不可攀。讓人們相信，只有皇帝才能與天發(fā)生關(guān)系，老百姓根本沒有資格祭天。②宗教建筑都盡量的高大宏偉，使瞻仰者感到自己是微不足道的，從而崇拜神，相信神的權(quán)力是無限、永恒的。③塑造佛像面貌多表現(xiàn)為慈祥，使信徒感覺到來自宗教的真正的同情和憐憫。④佛像全身微向前傾斜，使朝拜者有親近感。⑤宗教音樂都表達(dá)對神的贊嘆、仰慕，都表達(dá)對神的祈求之情。⑥宗教音樂，一般不激烈、不刺激，節(jié)奏緩和，使信徒們進(jìn)入清靜、安謐、肅穆的宗教境界。（每點(diǎn)要有例子有說明，意思對即可。答對1點(diǎn)1分，最多得4分）】 15．（4分）【①樂山大佛異常高大，人在他面前相形之下顯得渺小，可以引起對神的崇拜。②樂山大佛神情肅穆，可以引起人們的敬慕之感，容易進(jìn)入安謐、肅穆的境界。③面對流轉(zhuǎn)而逝的江水，樂山大佛如山般正襟危坐，可以使人感到對自己的命運(yùn)無能為力，只有神的權(quán)力是無限的，是永恒的。（每點(diǎn)應(yīng)點(diǎn)明佛像（藝術(shù)）、所體現(xiàn)的宗教“意向”，意思對即可。答對1點(diǎn)2分，最多得4分）】

四、本大題共3小題，15分。

（一）文學(xué)類文本閱讀（15分）

16．（4分）【用了間接描寫的手法。（1分）李老壯技藝失常，動作變形，（1分）反映他對陳年舊事被人重提感到羞憤，（1分）對養(yǎng)鴨姑娘產(chǎn)生反感。（1分）】 17．（5分）【①李老壯像其他養(yǎng)鴨人一樣，容易與人相處；對會唱歌、熱情開朗的養(yǎng)鴨姑娘自然產(chǎn)生好感。②李老壯的陳年傷疤被養(yǎng)鴨姑娘觸及，很丟面子，因而對其產(chǎn)生反感。③得知養(yǎng)鴨姑娘“揭傷疤”事出有因、是無心之失，對真誠識禮的養(yǎng)鴨姑娘重建好感，對她與其子的關(guān)系感到滿意。（結(jié)合原文分析，意思對即可。每答對1點(diǎn)得2分，本題最多得5分。）】

18．（6分）【（關(guān)注人品是我們民族的普遍心理。）①見面打招呼，分手時不忘道別，對長輩稱呼合乎禮節(jié)，可見開朗、識禮、有教養(yǎng)。②打探意中人的家庭情況，只關(guān)注其家風(fēng)和社會評價，可見其對道德規(guī)范的尊重。③收回沖散的鴨子后認(rèn)真問明施助人的姓名，可見是個知恩圖報的人。④得知對方就是李老壯時，為自己曾經(jīng)的冒失唐突感到難堪，可見是個會同情他人、反省自己的人。⑤相信自己的接觸了解，消除偏見成見，向李老壯道歉，可見是個有眼力、有主見的人。（結(jié)合原文分析，意思對即可。答對1點(diǎn)得2分，最多得6分）】

（二）實(shí)用類文本閱讀

19．（4分）【“歸零”是把以往的成就、榮譽(yù)收起來，從新的起點(diǎn)出發(fā)。（1分）鄧亞萍的“歸零”經(jīng)歷主要有：①退役后沒有選擇當(dāng)教練而選擇了去清華大學(xué)讀英文專業(yè)，而且她的英語基礎(chǔ)為零；②到劍橋大學(xué)讀博士，選擇讀土地與經(jīng)濟(jì)學(xué)，又是一個全新的開始；③進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)，她沒有一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，再次從零開始。（一點(diǎn)1分）】

20．（5分）【①所引用的話都是口語，自然、生活化，易于使聽眾產(chǎn)生親近感。（2分）；②增強(qiáng)演講內(nèi)容的真實(shí)性、客觀性（2分）；③內(nèi)容切合演講需要，更深刻揭示了鄧亞萍成功轉(zhuǎn)型的原因，凸顯人物性格，深化演講的主題（3分）。本題最多得5分?！?/p>

21．（6分）【①演講的主題鮮明，用不畏難、堅(jiān)忍不拔的精神和信心感染聽眾，用成功事例激勵聽眾。②內(nèi)容層次分明，人生的幾個階段介紹得脈絡(luò)清晰，利于聽眾集中注意力；③從自身的親身經(jīng)歷和體會出發(fā)，用大量翔實(shí)的事例來調(diào)動聽眾的興趣；④直接引用與他人對話，其中不乏名人，更能引起關(guān)注；⑤增加與聽眾語言上的互動環(huán)節(jié)（如“大家猜猜我學(xué)了多長時間”），增強(qiáng)了聽眾的參與感。⑥放低姿態(tài)，態(tài)度謙遜。從稱呼到演講中的語氣，都體現(xiàn)了平等交流的態(tài)度，容易拉近與聽眾的距離。（意思對即可給分，答對1點(diǎn)得2分，本題最多得6分）】

五、本大題2小題，共12分。

22．（6分）【①地震發(fā)生后（縱波產(chǎn)生后）②縱波和橫波（每處3分）】

23．（6分）【垂老的將帥有“夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來”的悲慨，孤寂的詞人有“梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏，點(diǎn)點(diǎn)滴滴”的惆悵。（所引詩句要有雨的意象，人物和情感要和引用的內(nèi)容吻合。每句3分。有古詩恰當(dāng)?shù)囊茫?分；句式一致、語言通順1分。）】

六、作文（60分）

第五篇：魯教版七年級思想品德第二單元知識點(diǎn)

第二單元《走進(jìn)新的學(xué)習(xí)生活》復(fù)習(xí)

1、如何適應(yīng)新的生活？(課本P28-29)

答：①首先要從心理上認(rèn)可和接受。②其次，確立新的目標(biāo)，是我們在新環(huán)境中成長的需要。③加強(qiáng)自我管理，克服依賴性。在學(xué)習(xí)上做到自主，改進(jìn)學(xué)習(xí)的方式方法，提高自主學(xué)習(xí)的能力；在生活上做到自理、自立；行為上嚴(yán)格要求自己。

2、良好（或優(yōu)秀、理想）班集體的特征（或特點(diǎn)）有哪些？（課本P31）

答：①有共同的奮斗目標(biāo) ②有嚴(yán)明的紀(jì)律③融洽的同學(xué)關(guān)系④有積極向上的輿論氛圍

3、良好的班集體對個人成長有哪些（積極）作用？(課本P31)

答：①良好的班集體能形成巨大的教育力量，有利于良好品德的形成；②良好的班集體有利于我們增長知識，提高能力，發(fā)展特長，陶冶情操，促進(jìn)我們身心健康發(fā)展。

4、如何盡快融入新的班集體？

答：①正確認(rèn)識和處理同學(xué)間的競爭與合作，建立起純樸、融洽的同學(xué)關(guān)系。②自覺遵守并維護(hù)集體紀(jì)律。③樹立主人翁意識，自覺維護(hù)集體的榮譽(yù)和利益，努力為集體添光彩。

5、正確認(rèn)識自己的意義（好處、作用）？（或?yàn)槭裁慈速F有自知之明？）

答：①在現(xiàn)實(shí)生活中，正確認(rèn)識自己，有助于我們明己之長，知己之短，確定符合自己實(shí)際的目標(biāo)；②有利于發(fā)掘自身潛能，不斷提高自身素質(zhì)，獲得更大的自我發(fā)展空間，從而塑造一個嶄新的自我。

6、如何正確認(rèn)識自我？（怎么做？）

答：①要正視現(xiàn)實(shí)，實(shí)事求是，全面客觀地看待自己。②要用發(fā)展的眼光看待自己。③還要知道自我認(rèn)識和評價的途徑。如：自我觀察，反省自己；與他人的比較；他人對自己的態(tài)度和評價中認(rèn)識自己。

7、學(xué)習(xí)對個人成長和發(fā)展的重要作用（意義）有哪些？（或?yàn)槭裁凑f學(xué)習(xí)是成才的階梯？）答：①學(xué)習(xí)可以提高品德修養(yǎng)。②學(xué)習(xí)可以增長才干。③學(xué)習(xí)才能適應(yīng)社會發(fā)展的要求。

8、為什么說受教育既是公民的基本權(quán)利，又是公民的基本義務(wù)？

答：①我國憲法第四十六條規(guī)定，中華人民共和國公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)。

②受教育能改變我們的生活和命運(yùn)，是每個人自身生存和發(fā)展的要求，是我國公民的一項(xiàng)基本權(quán)利。③從國家發(fā)展對公民的要求來說，受教育又是我國公民的一項(xiàng)基本義務(wù)。每個公民都有責(zé)任通過接受一定程度的教育為國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。

9、怎樣珍惜受教育的權(quán)利，自覺履行受教育義務(wù)？

答：①要堅(jiān)持使自己受到法律規(guī)定年限的教育；②努力學(xué)習(xí)，全面發(fā)展自己；③我們要在完成規(guī)定年限的義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，爭取接受更高程度的教育，積極通過不同方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

10、怎樣（如何）學(xué)會學(xué)習(xí)？

答：①轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，學(xué)會自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。②選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，我們應(yīng)當(dāng)從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)自己的情況，摸索適合自己特點(diǎn)的有效方法。③養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率，達(dá)到很好的學(xué)習(xí)效果