第一篇：韓吉才小組合作班級管理案例

小組合作管理探究

盂縣上社小學(xué)

韓吉才

我做班主任這幾年感到很累，總覺得自己像個管家婆，老是被一些班級瑣事牽著鼻子走，有些力不從心。心里對班級總有些不放心，要時不時的去張望。自從推行小組合作后學(xué)生實(shí)現(xiàn)了自主管理，我可以說基本上從煩瑣的班級事務(wù)中解放出來了，有更多的時間去考慮如何提高課堂效益和不斷完善小組合作管理了。我覺得我的學(xué)生也實(shí)現(xiàn)了從“人治”到“法治”的過渡，但我的理想是要讓他們實(shí)現(xiàn)從“法治”逐步進(jìn)入“自治”的狀態(tài)。

一、實(shí)施分組

1、小組的規(guī)模

目前我班共有6個大組（每組有6-8人不等），分6組出于我有意讓組長兼任值日班長（周日至周五共6人）的意圖，還有就是如果考核的組多了，上課小組之間展開競賽就比較費(fèi)時。小組規(guī)模越大，后進(jìn)生被忽略的機(jī)會就越大，而能力強(qiáng)的學(xué)生會承擔(dān)比原本更大的工作量。

2、小組的搭配

小組建立的主要目的就在于幫助每個學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此小組的劃分應(yīng)以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績作為重要依據(jù)。

分組原則：1）、平均總分要盡可能的無限接近；2）、優(yōu)秀生與后進(jìn)生要合理搭配；3）、兼顧性別、個性差異（如每個小組均要設(shè)置一個發(fā)言積極的學(xué)生）。4）、“好差搭配”能夠?yàn)樾〗M成員之間互相幫助提供較大的可能，而“各組總體均衡”又可以為小組間的公平競爭 奠定良好的基礎(chǔ)。

分組程序：先確定各組組長（兼任值日班長），再在各組中平均分配后進(jìn)生，而有些后進(jìn)生又必須分配在某一個固定的組里（如盧翔宇同學(xué)必須要由錢天媛同學(xué)管理），所謂一物降一物。在此基礎(chǔ)上剩余學(xué)生可在滿足各組平均分均等的前提下實(shí)現(xiàn)自由搭配。

先由班主任統(tǒng)籌安排，在此基礎(chǔ)上征求各任課老師意見，進(jìn)行適當(dāng)微調(diào)，一旦確定下來，為了便于管理原則上在以后相當(dāng)長的一段時間里不予更換。

分組的目的是為了便于小組考核，以后無論什么考核都以小組為單位，就餐、就寢、衛(wèi)生也是如此，推行包干到組。舉個例子，以前沒分組前衛(wèi)生工作是“各掃門前雪”，有時衛(wèi)生扣分，我也搞不清到底誰打掃，質(zhì)問起來往往是公說公有理，婆說婆有理，非但不能解決問題還搞出矛盾。現(xiàn)在實(shí)行小組包干，如我只需要知道第一組是包干教室的就可以了，至于教室打掃如何分配那就是小組的事了，今天課桌沒排齊扣分了，我只需找組長，扣小組分就是了，沒必要搞清楚具體是誰排課桌。

3、小組的座位

對于小組位置的安排上，起先我實(shí)行的是團(tuán)團(tuán)坐，雖然顯出了民主、和諧、熱烈的氣氛，似乎也擺出了合作、探究的樣子來，但這樣坐的弊端是顯而易見的：紀(jì)律松散、容易受他人干擾、看黑板吃力、影響視力甚至生長發(fā)育等。所以考慮再三，在吳校長的建議下，恢復(fù)了以往“插秧式”的坐法?；诮M員上課討論的充分有效性，所以就 考慮在大組的基礎(chǔ)上分學(xué)習(xí)小組。

4、小組的分工

起先我在實(shí)施小組合作之初，忽略了分工，結(jié)果出現(xiàn)了在小組內(nèi)部，所有的事務(wù)無論是學(xué)習(xí)還是班級活動，都由組長去做，個別學(xué)生會游離于小組活動之外，表現(xiàn)得有點(diǎn)兒漠不關(guān)心，而組長也老是為自己鳴不公平，這樣就使小組合作，流于形式，嚴(yán)重挫傷整個小組的積極性，進(jìn)而影響了小組的凝聚力和競爭力。

而小組分工就意味著每個組員都要有為小組學(xué)習(xí)和組間競爭出力的責(zé)任心。一旦組員都有了這種責(zé)任心，組員的主人翁意識也在無形中得到了很好的培養(yǎng)和鍛煉。這樣，小組內(nèi)部，人人參與小組管理，既達(dá)成了“人人有事做，事事有人管”的小組管理目標(biāo)，也在很大程度減輕了組長的工作負(fù)擔(dān)。

二、班級文化布置

小組定下來以后，就要積極營造組與組之間團(tuán)結(jié)、競爭、比學(xué)趕幫的學(xué)習(xí)氛圍，動腦筋布置與之相匹配的班級文化。這樣的文化布置既要提高組員對本小組的認(rèn)同感，增強(qiáng)小組的凝聚力和戰(zhàn)斗力，又要培養(yǎng)團(tuán)結(jié)友愛、互幫互助的友誼習(xí)慣。

請看我們班級墻面的幾句小組奮斗誓言：（放標(biāo)語投影）

世界不停地變，地球不停地轉(zhuǎn)，我們不停地向上！

——幸運(yùn)星組長：趙文理

自主學(xué)習(xí)，精益求精，團(tuán)結(jié)努力，放飛夢想。

——翱翔組組長：李嬌杰 不求最好，但求更好；不求最強(qiáng)，但求更強(qiáng)；不求最棒，但求更棒。

——卡卡隊(duì)隊(duì)長：趙麗曼

團(tuán)結(jié)一家，永爭第一。

——終極一家家長：韓佳思

我們會用行動履行學(xué)生的責(zé)任，發(fā)奮圖強(qiáng)，更上一層樓。

——雄鷹中隊(duì)隊(duì)長：賈麗文

沒有人能喚起昨天

——追夢小組組長：張斯曼

6個小組定下來的當(dāng)天，我說：“咱們6個小組就這樣定下來了，也許在相當(dāng)長的一段時間里我們的組員就像一根繩上的螞蚱，只有同心同德想著怎樣為小組作貢獻(xiàn)，才能真正體會到“水漲船高”的道理。下面就請大家商量一下本小組的奮斗誓言吧?！碑?dāng)晚經(jīng)過各小組成員的熱烈討論，第二天這6條凝聚了6個小組全體成員的奮斗誓言被布置在了教室四周的墻壁上。

我對此的思考是：

1、形成小組奮斗誓言是小組成員統(tǒng)一奮斗目標(biāo)的過程，把它張貼出來就起到時刻警示組員的目的。

2、以前“求真、務(wù)實(shí)、勤奮、創(chuàng)新”的標(biāo)語過于陳舊，過于單板，是格式化了的標(biāo)語，既不符合學(xué)生當(dāng)前的審美需求，也不能真正有效地起到激發(fā)學(xué)生的作用。

3、這樣的誓言語言是鮮活的，滿足了學(xué)生的審美情趣，小組奮斗誓言后附上個性化的小組名稱，是符合當(dāng)前學(xué)生求新求異心理的。

4、我們的誓言不是抄來的，是學(xué)生自己擬定的，雖然稚氣未脫卻是凝聚了全體組員集體智慧的結(jié)晶，這樣的誓言相信他們一定會遵 守和執(zhí)行的。

5、這樣的誓言赤裸裸的暴露在全體學(xué)生和老師的眼前，使得小組組員不得不考慮違規(guī)后的臉面和付出的代價(jià)。

6、小組誓言后再附上該組組長的名字，使得小組組長的價(jià)值陡升，在體現(xiàn)價(jià)值的同時他們將擔(dān)負(fù)起更大的責(zé)任。相信在組長的帶領(lǐng)下這樣的小組將更具凝聚力和戰(zhàn)斗力。

這是以集體形式學(xué)生自定的小組奮斗誓言，我對每一位學(xué)生從獨(dú)立的生命個體出發(fā)提出了一個要求：激發(fā)自己最大的生命潛能，在有限的生命歷程中，展現(xiàn)出一個最大可能的自己。

三、組長的培養(yǎng)

活動開展后，我并沒有急著確定班長，而是和他們約定期中考試后，看大家的表現(xiàn)民主產(chǎn)生班長。但是隨著值日班長制的落實(shí)，我越來越發(fā)現(xiàn)，一個班級其實(shí)不一定就只能有1個班長，同時可以擁有更多的班長，只要你給他班長的頭銜和期望，也許他真的就能成為一個稱職的班長。

小組確定以后，為了樹立各組組長也是值日班長的威信，我特意在家長會上鄭重其事地給每一位組長頒發(fā)發(fā)聘書，我稱之為“授權(quán)儀式”。

我要讓組長意識到：

1、組長的官銜是來之不易，要倍感珍惜，2、組長只有賣命工作效忠小組才能保住位置，3、組長責(zé)任重大，要慎言慎行，一切從小組利益出發(fā)。為了充分調(diào)動和發(fā)揮組長的個性特長和主人翁意識，我權(quán)利下放，充當(dāng)導(dǎo)演的角色。在不同場合強(qiáng)化組長的領(lǐng)導(dǎo)地位，總是以信任的態(tài)度，不失時機(jī)地對他們處理的意見進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵，以維持他們工作的信心并激發(fā)他們工作的熱情。通過一階段的鍛煉，6位組長迅速成為了班級管理的行家里手，平日里都在積極思考如何管理好小組。

小組組長輪換的構(gòu)想。本學(xué)期我決定組長實(shí)行輪換制。當(dāng)然我還想在組內(nèi)搞職責(zé)輪換。我認(rèn)為推行輪換可以讓每個學(xué)生有機(jī)會嘗試不同的工作，體會不同工作崗位的辛苦，體諒別人工作的不易，體會管人的難處和被管的不易，從而積極主動地完成好學(xué)習(xí)及其他工作任務(wù)。同時也鍛煉了學(xué)生的各種能力，有利于所有學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和小組管理水平的提高。

四、小組評價(jià)方案實(shí)施后的效果和反思

小組評價(jià)方案出臺后，個人不再是獨(dú)立的個體了，而是小組的一份子，凡事都想著個人對小組的影響。小組評價(jià)方案出臺后，對大家的行為有了約束。

分組一段時間后，為了了解一些情況，我就以民意調(diào)查的形式要求學(xué)生寫出你對小組成員的評價(jià)或是你認(rèn)為你們這個小組如何。

然后我逐組與各個小組成員見面，并當(dāng)面讀出所寫內(nèi)容試探大家的反應(yīng)，結(jié)果同樣給了我一個驚喜，組員內(nèi)部提意見就比較客觀公正。

所以我覺得運(yùn)用小組成員內(nèi)部輿論來教育組員或是在小組內(nèi)部開展民主式的批評與自我批評，使得老師的角色發(fā)生了顛覆。學(xué)生看 問題要比老師來得更準(zhǔn)確，更透徹，效果也比老師居高臨下揭疤式教育要好。這樣也能避免老師嘮叨式的教育，把教育時老師與學(xué)生的矛盾轉(zhuǎn)化為學(xué)生之間的矛盾，老師充當(dāng)了和事佬的角色。

我對此的評價(jià)只有一句：真沒想到，小組考核的力量有如此強(qiáng)大。這也引發(fā)了我對小組內(nèi)后進(jìn)生的思考。

世上沒有包治百病的靈丹妙藥，小組合作同樣也是如此。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，我們肯定會遇到各種各樣新問題新矛盾，但我們不應(yīng)該對此失去教育教學(xué)的勇氣、課程建設(shè)的勇氣。

在一個星期一，進(jìn)教室我準(zhǔn)備收作業(yè)，到班級后一抬頭，看到了滿滿一黑板的涂鴉，仔細(xì)一看是學(xué)生在黑板上寫下的感言，真沒想到我的學(xué)生會以如此方式來表達(dá)對自己以往老師的感激，我想說我們的教育事業(yè)是榮光而又幸福的。

真的感謝他們的一番話語，讓我對從事的教育事業(yè)有了更大的信心：一個人不經(jīng)意間被人記起是一件多么幸福的事情啊。我們的事業(yè)注定我們的名字往往會被人記起，那我們的事業(yè)不就是幸福的事業(yè)嗎？我們的人生不就是幸福的人生嗎？

第二篇：班級管理小組合作心得

班級管理小組合作心得

分組管理方式有很多好處。比如，在紀(jì)律方面，課堂上有個別同學(xué)管不住自己，總想跟別人說話，小組長就起到監(jiān)督、引領(lǐng)的作用；在做作業(yè)方面，如果小組內(nèi)的個別同學(xué)出現(xiàn)學(xué)習(xí)上的困難，小組內(nèi)的成員就可以都來幫助他，成績是以小組的綜合成績來評比的，這樣小組內(nèi)的成員會把這些事情看成是自己的事，積極性較高。大部分同學(xué)都能積極配合小組長的要求。在學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》這一篇課文時，課后練習(xí)要求背誦三四自然段，這兩個自然段寫出了圓明園過去輝煌的歷史畫面，寫出了我們中華民族勞動人民的智慧，讀的時候要讀出民族自豪感。在課堂上我讓孩子們反復(fù)讀，變著形式讀，后來我提出背誦的要求，一些學(xué)習(xí)上暫時有困難的孩子直嘆氣，我一看對這部分孩子來說，是有一定的難度，我想：如果有好一點(diǎn)的方法來激發(fā)每個孩子的讀書愿望就成了，采用小組合作的方式讓小組長分工，先合作背一段，能力稍強(qiáng)的多背一兩句，對于暫時稍差的孩子背上一兩句即可，小組會被之后全部加星星獎勵，我一說出這一做法，全體同學(xué)高呼起來，結(jié)果小組合作背誦全部背過，這樣背誦少一點(diǎn)的同學(xué)因?yàn)槠渌瑢W(xué)的帶動也得到了獎勵，以此獲得了信心，體驗(yàn)到了成功的快樂，我趁熱打鐵說：“看，某某同學(xué)在小組內(nèi)背誦課文背得很快，那是因?yàn)樗幌虢o小組拖后腿，所以讀得努力，結(jié)果會背了，看來再加把勁這一段背下來也不成問題?！痹谖业姆e極鼓勵下，果然通過了第三段的背誦，我心中一陣竊喜，以點(diǎn)帶面，我在全班大力表揚(yáng)這樣的孩子，我一一檢查，想不到的是就連平時任何作業(yè)都完不成的曹剛（化名）也居然背過了。

這一件事情對我的觸動很大，也可以說是我在小組合作嘗試過程中意想不到的收獲。想不到小組合作學(xué)習(xí)會有這樣強(qiáng)大的魔力，實(shí)際上，每個孩子心中都渴望得到老師的肯定，都有想成功的強(qiáng)烈愿望，這樣老師為這一部分孩子搭建一個公平的舞臺，老師先想辦法調(diào)動孩子心靈深處那塊極力想展示自己的才藝，也引起老師和同學(xué)們的關(guān)注，也想收獲來自同學(xué)和老師那信任的目光，我心中的快樂音符隨之舞動。我找到了這種感覺，我做到了，為了孩子，為了每個孩子健康快樂地成長，老師要義無返顧的去追尋自己的好方法，其實(shí)有時想想自己是作繭自縛，老是擔(dān)心，思想上放不開，只有自己經(jīng)常學(xué)會突圍自己，那才能真正走出沼澤地，獲得精神上的輕松。

我和我的同仁們在教學(xué)實(shí)踐中一直尋找最佳的教育管理模式，教育契機(jī)，目的只有一個：那就是想讓每一個孩子在自己的人生成長過程中，收獲歡聲笑語、積極向上、努力拼搏、自信成功的人生觀，我們每位老師希望在整個小學(xué)階段，每個孩子都能健康快樂地成長。

第三篇：小組合作班級管理細(xì)則

班級小組管理細(xì)則

喻坪學(xué)校六、一班

一、學(xué)習(xí)

1、不提前進(jìn)教室，不認(rèn)真學(xué)習(xí)，違反課堂紀(jì)律被老師點(diǎn)名批評兩次扣2分。

2、抄別人作業(yè)一次扣5分。

3、未完成課堂作業(yè)或不交課堂作業(yè)一次扣5分。

4、自習(xí)課上不按計(jì)劃有秩序的學(xué)習(xí)、講話、睡覺、搞小動作、擾亂他人學(xué)習(xí)者被值日干部點(diǎn)一次名扣2分。

5、家庭作業(yè)，一科一次未完成扣5分，并補(bǔ)上作業(yè)。

二、紀(jì)律

1、個人行為有損班級聲譽(yù)者被學(xué)校點(diǎn)名批評一次扣10分。

2、無故不參加學(xué)校和班內(nèi)集體活動一次扣2分。參加學(xué)校集體活動不按要求統(tǒng)一著裝一次扣1分。違反集會紀(jì)律一次扣1分。

3、上學(xué)和上課遲到、早退一次扣1分。曠課扣5分。

4、飯前飯后、課間在教室、走廊大聲喧嘩、打鬧一次扣5分。

5、認(rèn)真做好課間操，無故曠操一次扣4分；做操不認(rèn)真被學(xué)校點(diǎn)名批評一次扣2分。眼保健操和午休不認(rèn)真被教師或值日干部點(diǎn)名批評一次扣1分。

6、一次未刷卡扣2分。

7、一次未戴標(biāo)志扣2分。

8、一次未穿校服扣2分。

9、發(fā)現(xiàn)一次打電子游戲（經(jīng)調(diào)查屬實(shí)）扣20分。

10、課堂上吃零食發(fā)現(xiàn)一次扣3分。

11、早晨或中午到校后，不及時進(jìn)校，在校外長時間逗留，發(fā)現(xiàn)一次扣5分。

三、衛(wèi)生

1、學(xué)?！八臒o”檢查被扣分，該值日小組每人扣2分，組長扣2.5分。

2、隨手亂扔垃圾或向別班衛(wèi)生區(qū)扔垃圾廢棄物者發(fā)現(xiàn)一次扣2分。

3、平時環(huán)境衛(wèi)生保持不好，座位周圍有垃圾者發(fā)現(xiàn)一次扣1分。

4、打掃衛(wèi)生時，逃跑一次扣5分。

四、生活、安全

1、頂撞老師、辱罵同學(xué)、背后說是非者一次扣10分。

2、帶零食進(jìn)校園吃一次扣10分

5、衣冠不整或穿奇裝異服、在教學(xué)區(qū)穿拖鞋、染發(fā)、男生留長發(fā)、女生戴首飾等一次扣2分。攜帶不準(zhǔn)帶入學(xué)校的物品進(jìn)學(xué)校一次扣5分。

6、損壞公物除照價(jià)賠償外另扣2－5分。

7、學(xué)生之間發(fā)生嚴(yán)重打架事故，一次該生扣10分。

五、獎勵

1、學(xué)雷鋒做好事被老師點(diǎn)名表揚(yáng)一次獎2分，被學(xué)校點(diǎn)名表揚(yáng)一次獎勵5分。

2、平時檢測成績80分以上獎勵5分；90分以上獎勵8分。100分獎勵20分

3、期中考試成績80分以上獎勵10分；90分以上獎勵20分；100分獎勵30分

4、期末考試成績達(dá)到計(jì)劃目標(biāo)，（數(shù)學(xué)90分以上獎勵60分；80分以上獎勵40分； 80分以下達(dá)到目標(biāo)獎勵30分，進(jìn)步獎勵20分。）其余各科90以上獎勵40分，達(dá)到目標(biāo)獎勵30分；進(jìn)步一科獎勵20分。

5、積極參加上級和學(xué)校組織的各項(xiàng)競賽或投稿，參加者每次獎1分；向廣播室投稿被采用一次獎2分。

6、拾金不昧及時歸還失主或上繳，經(jīng)調(diào)查屬實(shí)者，根據(jù)數(shù)額的大小獎勵1—20分。

7、在學(xué)校組織的各項(xiàng)活動中獲獎?wù)吒鶕?jù)貢獻(xiàn)大小分別獎勵該生1—20分。

8、舉報(bào)不良行為一次獎勵1分；阻止不良行為發(fā)生發(fā)展，根據(jù)情況獎勵2—10分。

9、如果本班一周內(nèi)學(xué)?！八臒o”中沒有扣分，則全班獎勵2分，班干部獎勵3分。

10、參加本班辦黑板報(bào)的同學(xué)，板報(bào)獲三等獎加1分；板報(bào)獲二等獎加3分；板報(bào)獲一等獎加5分。

11、各科教材中，要求背誦的內(nèi)容，背誦一課（語文園地）獎勵2分。

12、課堂作業(yè)批改，榮獲等級是“A+”的獎勵2分。

13、上課積極發(fā)言，表現(xiàn)突出，受到上課教師特別表揚(yáng)，一次加1分。激勵機(jī)制：

一、一學(xué)月按操行分評選第一名和第二名，第一名為“尖刀組”，每人獎勵一張獎狀；第二名為優(yōu)秀組，每人獎勵一個本子。

二、對于操行分扣得特最多的學(xué)生，一定請家長到校與教師共商良策。

三、期末按學(xué)生總評===平時操行總分×40%+期末成績操行分，進(jìn)行頒發(fā)各種等級的獎。（一等獎、二等獎*******）

2013-09-03

第四篇：班級小組合作量化管理細(xì)則

班級小組合作量化管理細(xì)則

[總則] 班級成員按一定要求組合并經(jīng)適當(dāng)調(diào)整分成若干組，以組為單位就學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、兩操、各類競賽以及其他等各項(xiàng)展開競賽，組里成員采取捆綁式政策，整個組的總分上去了，才有資格被評為最佳。每組的月基礎(chǔ)分為100分,各小組及成員依照規(guī)則進(jìn)行分?jǐn)?shù)的加減。各項(xiàng)由組長登記，班干部專項(xiàng)負(fù)責(zé)監(jiān)督，一周結(jié)束后由班長統(tǒng)計(jì)，公布于班級墻上。由值周班干部在下周一的班會上進(jìn)行小結(jié)，表揚(yáng)做得好的小組與個人，對表現(xiàn)欠佳的提出要求及采取相應(yīng)的措施。

一、學(xué)習(xí)方面

⒈上課認(rèn)真思考, 積極舉手發(fā)言，被老師叫到或表揚(yáng)，每人次加１分。

⒉作業(yè)受表揚(yáng)加1分。

⒊作業(yè)不能按時完成，每門每人次扣１分;作業(yè)做錯講評后不訂正者扣1分。⒋抄作業(yè)每人次扣１分；制止他人抄作業(yè)者加2分。⒌考試作弊者扣5分，檢舉考試作弊者加5分。⒍每周按時完成作業(yè)的小組加5分。⒎上課打瞌睡,說話起哄者扣2分

⒏早自習(xí)和早讀認(rèn)真朗讀，整組成員受老師表揚(yáng)的每人次加2分 ⒐平時測驗(yàn),單科前10名,每人次加2分，進(jìn)步十名以上的加2分；期中，期末單科班級前三名加2分，總分班級前五名加5分,年級前10名、20、50分別加10分、8分、5分。⒑上課做與上課內(nèi)容無關(guān)的作業(yè)扣2分。

二、紀(jì)律方面

⒈上課被老師點(diǎn)名批評，每人次扣2分；辱罵他人,每人次扣2分；打架同學(xué)各扣10分。⒉上課講廢話（班干部提醒三次）、隨意走動、吵事、吃零食、傳遞紙條、做本堂課無關(guān)的事，每次扣2分，不服從管理還頂撞的扣小組5分。

⒊被評上文明寢室的,每人次加5分；寢室扣分時,責(zé)任人連帶扣其2倍的分。

⒋未配戴?；栈蚺鍘；詹徽_者，每人次扣１分;未經(jīng)允許亂動他人物品每次扣1分。⒌上網(wǎng)玩游戲者扣5分；吸煙、喝酒、打牌者扣5分。

⒍故意損害公物要照價(jià)賠償,且扣5分。

⒎在公共場所內(nèi)教室內(nèi)穿拖鞋者扣1分，指甲未剪者扣1分，不講個人衛(wèi)生的扣2分。⒏校園內(nèi)踩草坪騎車者每人次扣2分。⒐就餐不遵守紀(jì)律者每人次扣2分。

⒑上課遲到一次,每人扣1分/早退一次扣2分/曠課一節(jié)每人次扣3分，請假一節(jié)扣1分。⒒課間追逐打鬧者扣3分。

⒓攜帶不該帶物品（如手機(jī)、小靈通、不健康的書刊等）扣2分。⒔校日平均是100分時，除當(dāng)天違反紀(jì)律的每人加2分。⒕犯了錯不承認(rèn)錯誤還狡辯的，扣其2倍的違紀(jì)分，如主動承認(rèn)錯誤除扣相關(guān)違紀(jì)的分值外還另外加1分/次，敢于檢舉違紀(jì)行為的加3分/次

三、衛(wèi)生方面 ⒈值日生掃地時間為早讀課前、午休前，晚自習(xí)前打掃衛(wèi)生并倒好垃圾。未及時打掃，每次扣5分；被值周生扣分時，責(zé)任人連帶扣其2倍的分。

⒉隨意扔垃圾者所在小組每人次扣1分，小組范圍內(nèi)有垃圾的并不自覺打掃干凈的每次扣2分。

⒊值日小組每周無扣分的，加5分。

⒋大掃除積極認(rèn)真的并得到表揚(yáng)的，每人次加2分。

四、兩操

⒈認(rèn)真做眼保健操，睜開眼睛者扣1分，責(zé)任人連帶扣分。⒉出操排隊(duì)動作要快，隊(duì)伍要整齊，一切行動聽指揮，動作緩慢拖拉者或不出操者扣1分，請假的扣0.5分。

⒊做廣播操時，要精神飽滿，懶散者扣1分，不動者扣2分。

五、競賽活動

⒈體育比賽, 獲校級獎加5分, 獲縣級獎加8分, 獲市級獎加10分。⒉學(xué)科竟賽, 獲校級獎加5分，獲區(qū)級獎加8分, 獲市級獎加10分。⒊受學(xué)校表揚(yáng)的每人次加5分。⒋其它（比）競賽，參照加分。

六、其他

⒈樂于助人，拾金不昧者加5分。⒉其他視具體情況而定。[獎懲方法]

1、每月結(jié)一次總分，各項(xiàng)評出前2名，給予表彰獎勵。

2、期末評比與小組合作掛鉤,即個人平時所得的分+小組所得的分+期末個人成績=個人總分, 然后按個人所得的總分高低進(jìn)行評比。

第五篇：小組合作促進(jìn)班級管理

小組合作促進(jìn)班級管理

店埡中學(xué) 馬萬艷

各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師，大家好：我叫馬萬艷，是去年秋季來店埡中學(xué)交流的一名新班主任，在這里交流，我感到很汗顏，因?yàn)閷τ诓艙?dān)任班主任工作大半年的我，班級管理工作只是在摸索中前行，對于有著多年管理經(jīng)驗(yàn)的你們來說，這些是微不足道的，但是今天，我很想把我的做法在這里說一說，請你們幫我診斷一下，看看我的哪些做法應(yīng)該怎樣改進(jìn)，以便于我能做的更好，而不辜負(fù)店埡中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)對我的厚望，也對店埡的學(xué)生有所幫助。我交流的題目是：《小組合作促進(jìn)班級管理》。

記得第一天到店埡上班，坐在來店埡的班車上，一同事給我打電話，說我是七（2）班的班主任，我當(dāng)時腦袋一蒙，心想：糟了，我怎么當(dāng)好這個班主任呢？在實(shí)驗(yàn)中學(xué)八年，只是一名任課老師，每天思考的只是如何上好每堂課，從來沒想到如何管好一個班，這可如何是好？來了之后，一放下行李，我就找到校領(lǐng)導(dǎo)，要求不當(dāng)班主任，班主任工作對我來說責(zé)任太大，真怕當(dāng)不好。校領(lǐng)導(dǎo)一邊鼓勵著我，一邊給我支招，并且還給我請了一位師傅，就是我們政教室的范主任。記得第一節(jié)班會課就是范主任幫我上的，那時候我真像一名小學(xué)生。開學(xué)第一周的工作真多，對于剛?cè)胄５钠吣昙墝W(xué)生來說，什么都是新鮮的，什么都要講，往往是顧頭不顧尾，講了這個，又忘了那個，忙得我焦頭爛額。唉，現(xiàn)在回想，那真是黑色九月啊。每次開班會，我都有一種恐懼感。不行，我不能讓自己這么累，我要想招，想辦法解脫自己，又要達(dá)到把班級管好的目的，于是，在以后的日子，我慢慢的適應(yīng)了這種生活，也慢慢的想了一些辦法，說實(shí)話，今天的這些辦法也是學(xué)生和領(lǐng)導(dǎo)逼的，再次感謝領(lǐng)導(dǎo)。首先，我認(rèn)為班級管理一直是學(xué)校教育工作的重要組成部分，是班主任的重要職責(zé)之一，其好壞直接影響著學(xué)校教育管理工作，更影響著學(xué)生的今后前途。這就要求我們班主任必須認(rèn)真抓好這項(xiàng)工作，既要認(rèn)識它的重要性和任務(wù)的艱巨性，又要立足于班級實(shí)際，以“條條道路通羅馬”的管理思維，積極探索切實(shí)可行的管理方法，促使自己所任班級的良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成，從而使班級管理富有成效。認(rèn)識到問題的重要性后，我冷靜下來仔細(xì)思考，不難發(fā)現(xiàn)在前一兩個月中我的班級管理方法有諸多不足。如一管到底不放手，班干部沒發(fā)揮作用等。

針對問題，我要讓所有學(xué)生對自己在班集體中的角色進(jìn)行重新審視，讓所有的學(xué)生都有參與班級管理的機(jī)會，推動全體學(xué)生進(jìn)行自我管理，自我完善，自我提高，從而達(dá)到形成良好班集體的最終目的?；谝陨险J(rèn)識，我在班級管理工作中進(jìn)行了一些探索，也是借助于學(xué)校提出了合作探究的小組構(gòu)建模式，找到了一條比較切實(shí)可行的管理途徑-------“小組合作學(xué)習(xí)”，并做了一些大膽的嘗試，下面我就小組合作學(xué)習(xí)在班級管理中的運(yùn)用作一番粗淺的交流。

1、調(diào)查摸底

在實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)之前，我首先做好對所任班級學(xué)生的調(diào)查工作，為成立班級合作學(xué)習(xí)小組基做好鋪墊。我采用了觀察詢問法和問卷調(diào)查法在學(xué)生入學(xué)后應(yīng)對每位學(xué)生進(jìn)行全面而細(xì)致地觀察和了解，逐個分析學(xué)生的原有素質(zhì)，如思想狀況、學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)能力、性格氣質(zhì)、興趣特長、生活習(xí)慣、家庭情況及在校表現(xiàn)等，以便完成摸底準(zhǔn)備工作。

2、實(shí)施過程

（1）成立班級學(xué)習(xí)合作小組，分配任務(wù)。

班主任就所掌握的摸底情況作出統(tǒng)籌安排，將全體52名學(xué)生分成九個合作學(xué)習(xí)小組。A．合理搭配。六人或五人一組，小組人員的搭配要注意男女搭配，性格互補(bǔ)，成績互補(bǔ)；由不同能力、性格、成績和相同情趣、特長、習(xí)慣的學(xué)生組合而成。合理的搭配是學(xué)習(xí)的良好基礎(chǔ)，能省去以后的很多麻煩。

B． 科學(xué)分工。在這里，我并沒有對組里每個成員進(jìn)行科學(xué)分工，而是只選出每個小組中的組長和副組長，因?yàn)槲艺J(rèn)為：分的越細(xì)，越不利于我查找責(zé)任人，我只是按照常態(tài)對組長和副組長做了較明細(xì)的分工及包管人，如：一個組內(nèi)有六個人，組長和副組長各負(fù)責(zé)哪兩個，組長和副組長各負(fù)責(zé)哪幾個學(xué)科的紀(jì)律，學(xué)習(xí)等。

C.組長培訓(xùn)。本做法抄襲黎校長發(fā)表于《襄陽教育》上的《組長要做到三明四會》（2）依“法”治班，促良好班風(fēng)形成。

班級學(xué)習(xí)合作小組成立后，班委就要組織全體學(xué)生集體討論制定符合全體學(xué)生意愿的班級公約即“班規(guī)”，要求大家信守諾言，嚴(yán)格遵守，不得違反。各小組也要圍繞“班規(guī)”并結(jié)合小組實(shí)際情況制定小組條約，約束本組成員守“法”。這樣，整個班級的管理形成了一張“法”中有“規(guī)”，“規(guī)”中有“約”，相互約束的“法”網(wǎng)，各小組在管理中就有“法”可依，執(zhí)“法”治班了，在處理問題上就會做到“公正、公平、合理、信服”，只有這樣，班內(nèi)的違紀(jì)現(xiàn)象才會明顯減少，學(xué)生的素質(zhì)才會逐步提高，良好的班風(fēng)才能逐漸形成。

接著，各小組就開始實(shí)施合作學(xué)習(xí)和管理。在運(yùn)行過程中，班委首先要樹立強(qiáng)烈的集體觀念和全局思想，要以班集體的利益為主，時刻關(guān)心班集體，促成班委成員之間的高度團(tuán)結(jié)，尤其要加強(qiáng)對各小組的管理工作的實(shí)時指導(dǎo)和監(jiān)督，加強(qiáng)對小組成員的思想教育，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)及時表揚(yáng)，看到缺點(diǎn)立即糾正，使班級管理工作運(yùn)行始終處于最佳狀態(tài)。各組長必須接受班委的督查，同時要嚴(yán)格履行管理權(quán)利和本小組所規(guī)定的各項(xiàng)工作職責(zé)，切實(shí)抓好并認(rèn)真完成各項(xiàng)工作任務(wù)，在管理中尤其要十分注重與其他小組的密切合作，各組組長要帶領(lǐng)組員主動而虛心地向其他小組取經(jīng)，取長補(bǔ)短，勇于探索，努力改進(jìn)本組的管理方法。當(dāng)然，自己也要傳經(jīng)送寶。如：每次周日的班會，我班組內(nèi)開展批評與表揚(yáng)，對于違紀(jì)的學(xué)生，組長與副組長還要想好懲罰措施。比如有同學(xué)晚上就寢說話，一組長也這樣懲罰：除了扣除該學(xué)生XX分外，該學(xué)生每晚做20個俯臥撐，并幫我們寢室擺鞋子兩周。對于上語文課說話的同學(xué)，組長要求他背一首古詩，抄一篇500字的作文，寫一篇300字的檢討；對于嚴(yán)重違紀(jì)的學(xué)生，組長要求他抄寫5遍日常行為規(guī)范等。我下去調(diào)查，組長要求組員所做的事，都有檢查落實(shí)，對于個別不服從管理的學(xué)生，由我負(fù)責(zé)監(jiān)督落實(shí)。（3）督查到位，評價(jià)及時，重實(shí)際效果。

除了制訂必要的“班規(guī)”外，還應(yīng)有一套完善的督查和綜合評價(jià)機(jī)制。通過對所制定的督查和評價(jià)方法來促使各小組在合作管理中按章辦事，極力地維護(hù)班集體的各種利益，有效地推動班集體的進(jìn)步，促成良好班風(fēng)的形成。同時，還能使各小組成員嚴(yán)格自勵，培養(yǎng)了良好的品德和習(xí)慣，增強(qiáng)了競爭意識和進(jìn)取精神，促進(jìn)了他們個性心理的良好的發(fā)展。實(shí)行實(shí)時督查，一般可以采用班委督查、小組督查和交叉督查等方法要求盡量做到檢查仔細(xì)、指導(dǎo)有方、處理合理、評價(jià)公正。對于學(xué)習(xí)合作小組，每周評一次，評得分情況，按照得分評出本周之星并把名字寫在黑板上表揚(yáng)一周，根據(jù)組內(nèi)個人得分情況優(yōu)先選擇本小組位次；按人均分評出本周優(yōu)勝小組，在優(yōu)勝小組名后貼紅花，（這招是抄襲祝培俊老師的做法）；每四周綜合總得分，計(jì)算出人平分（因?yàn)樾〗M有六人組有五人組，人平分公平），按人平分排出名次，優(yōu)先選位次；一學(xué)期結(jié)束后根據(jù)個人得分，評選出期末考試優(yōu)良中差等次，及優(yōu)秀小組，三好學(xué)生，優(yōu)秀團(tuán)員，優(yōu)秀班干，團(tuán)干等，期中獲優(yōu)秀小組的拍照上墻，在期末最優(yōu)小組中可多評一個三好學(xué)生。

在評價(jià)過程中既要以尋找“閃光點(diǎn)”的形式來肯定每位學(xué)生的管理實(shí)績，讓他們體味到成功的喜悅，又要用“批評與自我批評”的方式客觀地指出他們在管理工作中所存在的缺陷，讓他們坦然地面對自己的失敗。評價(jià)必須客觀、公正、公平、合理，真正做到實(shí)事求是。在我的班會上，經(jīng)常聽到組長及組員做自我批評。如：向蔚組長一次語文作業(yè)少做了一題，做自我批評并懲罰自己補(bǔ)齊作業(yè)，自寫作文兩篇且500字以上，并張貼；山紅梅組長因?yàn)樗闹芫C合得分中，組內(nèi)人平分下降做自我批評并號召組員共同努力，提出整改意見及措施；在上周評比周之星活動中，博竟組邢洪冶班長沒有競選上，而向副組長陳思娜下挑戰(zhàn)書，力爭這周競選上等等，無不彰顯出組內(nèi)既有團(tuán)結(jié)又有競爭，那種不服輸勃勃生機(jī)油然而生。（4）匯報(bào)交流總結(jié)，促效率提高。只有總結(jié)才有提高，只有交流才會有思維的碰撞，才會激起智慧的火花。班委和各小組在實(shí)施使用小組合作學(xué)習(xí)的過程中都應(yīng)建立相應(yīng)的總結(jié)匯報(bào)制度，及時對本委、本小組、本人的管理工作情況作出實(shí)事求是的總結(jié)，客觀地指出工作中的得失，以利于今后管理工作能有效地開展和提高。我是這樣做的：利用好班會，班委會成員輪流做好主持人，組長在開班會之前，和副組長及小組成員討論，對本組成員做一周綜合評價(jià)，并說出整改措施，形成文字（不必太長，說清楚即可），由下周一值日班長張貼在值日日志上，做好過程管理及檔案管理。這樣老師能全面了解和掌握班級管理的實(shí)際情況和最新管理動態(tài)，針對各自的薄弱環(huán)節(jié)嚴(yán)格規(guī)范管理，積極進(jìn)取，勇于開拓，努力提高管理實(shí)效。經(jīng)驗(yàn)表明，班委、各小組及組員通過經(jīng)常性地總結(jié)匯報(bào)，對其管理工作普遍感到有很大的指導(dǎo)和借鑒作用，其工作效率都有明顯提高。

在實(shí)施小組合作管理過程中我認(rèn)為還應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

（1）有“獎”要有“罰” 當(dāng)然合作小組管理有時也不是萬能的，例如午睡起床后某位同學(xué)忘記整理床鋪扣我們班分怎么辦？針對班級現(xiàn)狀制定了以下規(guī)則：

1、“連帶責(zé)任”，一人扣分，整個負(fù)責(zé)寢室衛(wèi)生的學(xué)生跟著扣分并接受共同的懲罰；課堂上小組展示中一人獎分，小組每位成員都獲獎，因?yàn)檫@是組內(nèi)團(tuán)結(jié)合作的結(jié)晶。

2、對組內(nèi)特別不受歡迎的學(xué)生，由其他幾位小組成員共同申請，將其“雪藏”，調(diào)離本組，設(shè)“貴賓席位”，讓其獨(dú)自反思3-5天，反思時間不能過長，然后根據(jù)其改變的情況，由小組成員同意方可歸位。（2）師“導(dǎo)”要滲“德”。我經(jīng)常深入到班委和各小組之中，細(xì)致地了解他們的工作情況，認(rèn)真地聽取他們所提出的各種意見和建議，及時改進(jìn)工作方法，努力使班級管理工作做得更有成效。同時，我還時刻加強(qiáng)地學(xué)生的思想品德教育，要充分利用班會課、自習(xí)課以及班委和小組總結(jié)匯報(bào)會等有利時機(jī)滲透德育，強(qiáng)化教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德，促進(jìn)班級管理走向健康化的軌道。

（3）選“干”要重“能”。在選拔班委即各小組組長時，我在考慮他們的成績、品德的同時必須注重其能力，要綜合上述要素，全方位、立體性去衡量去選拔，只有這樣，才能形成一個管理能力強(qiáng)的班干部集體，才能有力地協(xié)助我把班級管理工作搞好，才能把全體學(xué)生的學(xué)習(xí)、工作的積極性和創(chuàng)造性引向正確的方向，促成班風(fēng)、學(xué)風(fēng)上一新臺階。（4）班“管”要求“活”。班主任在實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)時，我給各小組長制定相應(yīng)的權(quán)利和職責(zé)，并放手讓他們自主、靈活地管理，充分發(fā)揮他們的聰明和才干。同時要求他們在管理中合作要靈活、要不分男女、優(yōu)劣、高低、大小等，要有創(chuàng)新精神，無論在班規(guī)、組約還是在督查、評價(jià)上都應(yīng)該富于變化，千萬不能拘泥不堪，這樣才能培養(yǎng)出富有個性的學(xué)生，才能使管理工作充滿活力并富有成效。（5）顧“全”要偏“愛”。在小組合作學(xué)習(xí)中難免會出現(xiàn)一些弱者，作為班主任的我應(yīng)該對他們有所偏愛，把他們作為重點(diǎn)扶持的對象，帶動班委和各小組伸出援助之手，隨時隨地地關(guān)心他們，支持他們，幫助他們，充分挖掘他們的“閃光點(diǎn)”，增強(qiáng)他們的自豪感和自信心，以提高其管理能力。

進(jìn)過半年的摸索實(shí)踐，我班在小組合作班級管理中，彰顯了特有的功效。如：學(xué)生主人翁意識增強(qiáng)了；學(xué)生愛好特長得到張揚(yáng)；師生、生生人際關(guān)系變得和諧了；學(xué)生在各方面進(jìn)步也很明顯；我的管理負(fù)擔(dān)也減輕了很多。通過小組合作，學(xué)生在團(tuán)體中感受到成功的喜悅、感受到群體的力量，在為小組共同目標(biāo)努力的同時，也在為班級共同目標(biāo)努力，齊心協(xié)力完成共同的任務(wù)與目標(biāo)，既有較強(qiáng)的凝聚力，也有較強(qiáng)的戰(zhàn)斗力，促進(jìn)集體建設(shè)的發(fā)展，促進(jìn)了班級管理的有效性。

小組合作在班級中的實(shí)施對我來說還是一個開始，還是一個起點(diǎn)，要真正發(fā)揮小組合作對班級管理的促進(jìn)作用，還需要不斷地去發(fā)展、不斷地去發(fā)現(xiàn)問題、不斷地去充實(shí)與完善！我的發(fā)言完畢，不到之處，敬請各位領(lǐng)導(dǎo)和前輩批評指正。謝謝大家！