第一篇：小組合作模式下的班級(jí)管理心得

小組合作模式下的班級(jí)管理心得

石曉紅

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們：

大家好！

今天站在這里，有慶幸，有忐忑。慶幸的是我能成為州二民中優(yōu)秀大家庭的一員。借著校領(lǐng)導(dǎo)全面推行高效課堂改革的英明決策；教研室一次次高水準(zhǔn)的課改培訓(xùn)；范秋紅、于勤、張桂蓮、田俊、向玉鳳、黃思思等老師的優(yōu)秀榜樣；初一年級(jí)組優(yōu)秀團(tuán)體的提點(diǎn)協(xié)作的東風(fēng)，開始了我的班主任生涯。忐忑的是我有負(fù)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師的厚望，學(xué)生實(shí)在是沒有經(jīng)驗(yàn)可談。請(qǐng)?jiān)试S我把這4個(gè)多月來(lái)學(xué)習(xí)當(dāng)班主任的各項(xiàng)繁瑣工作，向大家做個(gè)匯報(bào)。

家庭式的班級(jí)文化

班級(jí)文化是師生共同創(chuàng)造的精神財(cái)富，是校園文化建設(shè)的重要組成部分，也是形成班集體凝聚力良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的必備條件。讓教師的每一塊墻壁有教育功能，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，讓他們充分利用教室的每一個(gè)角落，自己設(shè)計(jì)，自己動(dòng)手，精心布置文化樂(lè)園。如：教室外的班主任寄語(yǔ)、智慧園、生活萬(wàn)花筒、心愿樹、圖書角、每小組的展示空間和個(gè)性化設(shè)計(jì)。北墻貼有班訓(xùn)：誠(chéng)實(shí)、守信、團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)，南墻貼有開學(xué)以來(lái)我們師生用心血共同收獲的榮譽(yù)，黑板上有課改大舞臺(tái)、人人展風(fēng)采的標(biāo)語(yǔ)。整潔、優(yōu)雅、溫馨的學(xué)習(xí)氛圍是50班全體師生共同的家。

合作、共融、競(jìng)爭(zhēng)的小組氛圍

班級(jí)小組的組建，首先選舉組長(zhǎng)，再根據(jù)學(xué)生的性別、個(gè)性、學(xué)習(xí)成績(jī)、特長(zhǎng)等情況，力求男女配合，和諧搭配，組內(nèi)成員力爭(zhēng)達(dá)到互補(bǔ)的效果，以便平等競(jìng)爭(zhēng)，6-8人為一組。

制定班級(jí)小組管理考核制度，依據(jù)學(xué)校的考核量化細(xì)則，由班委會(huì)和小組長(zhǎng)起草小組量化評(píng)分細(xì)則，從課堂表現(xiàn)、作業(yè)、檢測(cè)、紀(jì)律、衛(wèi)生、德育、安全及其他榮譽(yù)嘉獎(jiǎng)等方面設(shè)置相關(guān)的積分細(xì)則。經(jīng)班主任審批班級(jí)全體學(xué)生舉手表決后決定實(shí)行。班級(jí)小組競(jìng)爭(zhēng)，每周一評(píng)比（評(píng)出冠軍組、菜鳥組），每月一獎(jiǎng)勵(lì)。

小組自主管理，由組長(zhǎng)組織討論確定小組名稱及本組自勉格言警句。如：飛翔組—飛躍夢(mèng)想，超越劉翔。夢(mèng)翼組—夢(mèng)翼夢(mèng)翼，夢(mèng)想飛翼。小組課堂合作學(xué)習(xí)。小組建立以后，組長(zhǎng)即根據(jù)教室課堂合作學(xué)習(xí)的要求，給小組成員分工。一星期的衛(wèi)生值日，課堂展示，都排除值日表。并如實(shí)登記小組成員參加本課堂的效果，如聽課專心度、小組個(gè)人表現(xiàn)，課堂檢測(cè)等方面。小組的課后學(xué)習(xí)。小組作業(yè)互查互督，學(xué)習(xí)小組對(duì)本組作業(yè)完成情況及時(shí)進(jìn)行檢查，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查全組成員背書情況，每次默寫或考試以后由組長(zhǎng)組織本組成員對(duì)默寫進(jìn)行批改。小組衛(wèi)生和紀(jì)律實(shí)行小組輪流值日，小組內(nèi)由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，把值日任務(wù)分工到人。班級(jí)每天都由紀(jì)律委員登記當(dāng)天的紀(jì)律情況，小組由紀(jì)律組長(zhǎng)負(fù)責(zé)本組的課堂和課外紀(jì)律問(wèn)

題，做好自我監(jiān)督和管理，對(duì)違反行為，由紀(jì)律委員在教師通報(bào)欄中公示，對(duì)出現(xiàn)問(wèn)題的組，由班干部對(duì)該組組長(zhǎng)進(jìn)行警示和提醒教育。班級(jí)每日都由值日班干記錄班級(jí)紀(jì)律情況，以便在小組內(nèi)開展評(píng)比。

連接組與組之間的橋梁——參加學(xué)校活動(dòng)

學(xué)校布置的任何一項(xiàng)任務(wù)及大型活動(dòng)，我都認(rèn)真對(duì)待，精心準(zhǔn)備。因?yàn)槲抑肋@是體現(xiàn)班級(jí)凝聚力、團(tuán)結(jié)力、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和榮譽(yù)觀的最佳時(shí)機(jī)。也是有特長(zhǎng)的學(xué)生展示自己的最好舞臺(tái)。體操比賽一等獎(jiǎng)；班級(jí)月考核一等獎(jiǎng)；元旦晚會(huì)優(yōu)秀節(jié)目；元旦衛(wèi)生評(píng)比一等獎(jiǎng)；慶元旦黑板報(bào)一等獎(jiǎng)，這一項(xiàng)項(xiàng)榮譽(yù)的獲得讓學(xué)生們有了成就感，歸宿感，更有一份作為50班一員的自豪感。特別是一些有特長(zhǎng)的學(xué)生更是在活動(dòng)中獲得了自信，也找到了自己班級(jí)中的位置。麻芷君，是我班女生中最調(diào)皮但藝體相當(dāng)拔尖的孩子，開學(xué)時(shí)頻頻犯錯(cuò)的她，在學(xué)生中的信譽(yù)度較低，學(xué)習(xí)也沒有自信。在校廣播體操比賽和元旦文藝晚會(huì)中，她充分展示了自己的才華。由于表現(xiàn)突出，她獲得了“優(yōu)秀指揮員”和“十佳演員”的光榮稱號(hào)?，F(xiàn)在這孩子雖然成績(jī)還不算理想，但比前段時(shí)間要自信、開朗、穩(wěn)重、懂事許多。對(duì)這些為班級(jí)爭(zhēng)得榮譽(yù)的學(xué)生，小組獎(jiǎng)勵(lì)，班級(jí)也獎(jiǎng)勵(lì)，這樣參加活動(dòng)時(shí)，各小組推薦人才，積極、踴躍參加，使學(xué)習(xí)之余的生活更豐富、更活躍、更多彩，一舉多得。

讓我歡喜讓我憂

經(jīng)歷了四個(gè)月的學(xué)習(xí)、體驗(yàn)，小組合作模式下的班級(jí)管理讓我喜憂參半。讓我喜歡的是，在這一理念指導(dǎo)下，我班的合作小組以學(xué)習(xí)為主線，融生活、紀(jì)律、文體活動(dòng)為一體，展開了全方位的合作和競(jìng)爭(zhēng)，共同進(jìn)步，不斷完善班級(jí)管理。讓我憂的是，小組合作中的管理機(jī)制和評(píng)價(jià)機(jī)制不完善，方法單一，激勵(lì)機(jī)制不夠健全，導(dǎo)致每次獎(jiǎng)勵(lì)分?jǐn)?shù)時(shí)小組之間鬧矛盾，認(rèn)為不公平，而且有些小組個(gè)人會(huì)消極對(duì)待，學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)氛圍不夠濃。

總之當(dāng)好班主任是一門藝術(shù)，小組合作模式下的班級(jí)管理更是博大而精深。在今后的工作中，我會(huì)以“求實(shí)、認(rèn)真、勤懇、創(chuàng)新”這八個(gè)字來(lái)要求自己。今天，我啰啰嗦嗦講了許多學(xué)習(xí)心得，有很多不到之處，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，批評(píng)、指正！謝謝！

第二篇：班級(jí)管理小組合作心得

班級(jí)管理小組合作心得

分組管理方式有很多好處。比如，在紀(jì)律方面，課堂上有個(gè)別同學(xué)管不住自己，總想跟別人說(shuō)話，小組長(zhǎng)就起到監(jiān)督、引領(lǐng)的作用；在做作業(yè)方面，如果小組內(nèi)的個(gè)別同學(xué)出現(xiàn)學(xué)習(xí)上的困難，小組內(nèi)的成員就可以都來(lái)幫助他，成績(jī)是以小組的綜合成績(jī)來(lái)評(píng)比的，這樣小組內(nèi)的成員會(huì)把這些事情看成是自己的事，積極性較高。大部分同學(xué)都能積極配合小組長(zhǎng)的要求。在學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》這一篇課文時(shí)，課后練習(xí)要求背誦三四自然段，這兩個(gè)自然段寫出了圓明園過(guò)去輝煌的歷史畫面，寫出了我們中華民族勞動(dòng)人民的智慧，讀的時(shí)候要讀出民族自豪感。在課堂上我讓孩子們反復(fù)讀，變著形式讀，后來(lái)我提出背誦的要求，一些學(xué)習(xí)上暫時(shí)有困難的孩子直嘆氣，我一看對(duì)這部分孩子來(lái)說(shuō)，是有一定的難度，我想：如果有好一點(diǎn)的方法來(lái)激發(fā)每個(gè)孩子的讀書愿望就成了，采用小組合作的方式讓小組長(zhǎng)分工，先合作背一段，能力稍強(qiáng)的多背一兩句，對(duì)于暫時(shí)稍差的孩子背上一兩句即可，小組會(huì)被之后全部加星星獎(jiǎng)勵(lì)，我一說(shuō)出這一做法，全體同學(xué)高呼起來(lái)，結(jié)果小組合作背誦全部背過(guò)，這樣背誦少一點(diǎn)的同學(xué)因?yàn)槠渌瑢W(xué)的帶動(dòng)也得到了獎(jiǎng)勵(lì)，以此獲得了信心，體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)，我趁熱打鐵說(shuō)：“看，某某同學(xué)在小組內(nèi)背誦課文背得很快，那是因?yàn)樗幌虢o小組拖后腿，所以讀得努力，結(jié)果會(huì)背了，看來(lái)再加把勁這一段背下來(lái)也不成問(wèn)題。”在我的積極鼓勵(lì)下，果然通過(guò)了第三段的背誦，我心中一陣竊喜，以點(diǎn)帶面，我在全班大力表?yè)P(yáng)這樣的孩子，我一一檢查，想不到的是就連平時(shí)任何作業(yè)都完不成的曹剛（化名）也居然背過(guò)了。

這一件事情對(duì)我的觸動(dòng)很大，也可以說(shuō)是我在小組合作嘗試過(guò)程中意想不到的收獲。想不到小組合作學(xué)習(xí)會(huì)有這樣強(qiáng)大的魔力，實(shí)際上，每個(gè)孩子心中都渴望得到老師的肯定，都有想成功的強(qiáng)烈愿望，這樣老師為這一部分孩子搭建一個(gè)公平的舞臺(tái)，老師先想辦法調(diào)動(dòng)孩子心靈深處那塊極力想展示自己的才藝，也引起老師和同學(xué)們的關(guān)注，也想收獲來(lái)自同學(xué)和老師那信任的目光，我心中的快樂(lè)音符隨之舞動(dòng)。我找到了這種感覺，我做到了，為了孩子，為了每個(gè)孩子健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，老師要義無(wú)返顧的去追尋自己的好方法，其實(shí)有時(shí)想想自己是作繭自縛，老是擔(dān)心，思想上放不開，只有自己經(jīng)常學(xué)會(huì)突圍自己，那才能真正走出沼澤地，獲得精神上的輕松。

我和我的同仁們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中一直尋找最佳的教育管理模式，教育契機(jī)，目的只有一個(gè)：那就是想讓每一個(gè)孩子在自己的人生成長(zhǎng)過(guò)程中，收獲歡聲笑語(yǔ)、積極向上、努力拼搏、自信成功的人生觀，我們每位老師希望在整個(gè)小學(xué)階段，每個(gè)孩子都能健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

第三篇：班級(jí)小組合作學(xué)習(xí)模式

班級(jí)小組合作學(xué)習(xí)模式實(shí)施之點(diǎn)滴

李桂容

在六月份參觀了山東省昌樂(lè)二中的小組合作學(xué)習(xí)模式之后，我們學(xué)校組織了參觀老師進(jìn)行了交流、討論，對(duì)我們這樣的學(xué)校是否進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)模式以及如何實(shí)施進(jìn)行的探討。最終學(xué)校還是決定從今年高一開始進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)模式。新的開始，總是困難重重，但是我們高一全體老師還是咬咬牙堅(jiān)持到現(xiàn)在。細(xì)想了一下，我們主要做了以下工作：

首先，我們將全班學(xué)生分成了六個(gè)小組，每個(gè)小組8～9名學(xué)生，這8～9位學(xué)生面對(duì)面坐成一組。每個(gè)小組設(shè)立了組長(zhǎng)，以組長(zhǎng)為核心組建小團(tuán)隊(duì)，每個(gè)組員都有合理的分工。并且每個(gè)小組有自己小組的組名、組訓(xùn)、家庭公約、組徽，有自己的小組奮斗目標(biāo)。

然后，我們對(duì)小組進(jìn)行兩大板塊的評(píng)比：第一，德育板塊，包括出勤、衛(wèi)生、紀(jì)律、儀表、禮貌、宣傳等方面；第二，學(xué)習(xí)板塊，包括課堂表現(xiàn)、課后作業(yè)、考試成績(jī)等方面。從這兩方面入手以小組為單位進(jìn)行承包責(zé)任及評(píng)比。

最后，在學(xué)校層面對(duì)各小組進(jìn)行總結(jié)表彰。每一周評(píng)出三個(gè)優(yōu)勝小組，每一月再評(píng)出優(yōu)勝小組，最后還在學(xué)期末評(píng)比出一學(xué)期中最突出的小組。同時(shí)，學(xué)生在個(gè)人優(yōu)秀表彰方面，也著重考慮小組在成績(jī)。也就是說(shuō)從全方位引導(dǎo)、刺激學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

實(shí)施以來(lái)，我覺得小組合作學(xué)習(xí)模式目前有利有弊，“利”在各種班級(jí)任務(wù)比較容易布置與落實(shí)，學(xué)生都不愿意自己成為小組拖后腿的那一個(gè)，而且做了還有加分，學(xué)生還是會(huì)以自己可以為小組加分為榮。“弊”在小組成員之間說(shuō)話比過(guò)去方便了，所以晚修紀(jì)律有待加強(qiáng)，另外看黑板比較累，過(guò)去一抬頭就可以了，現(xiàn)在卻需要側(cè)身，老師也不好控制看黑板的問(wèn)題。還有最重要的是課堂，課堂上小組間真正討論的有多少？討論到何種程度？時(shí)間是否允許？小組討論是否能解決問(wèn)題？課后學(xué)生又是否能去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和補(bǔ)充問(wèn)題？是否能對(duì)課堂內(nèi)容加以鞏固?

同時(shí)，還有組長(zhǎng)提出：回答問(wèn)題總是那么兩個(gè)人，其他人都不積極，工作也不大配合，怎么辦？隨著時(shí)間的推移，學(xué)生的積極性也在逐漸消退，如何刺激學(xué)生，讓他們積極性可以繼續(xù)提高？??諸多問(wèn)題都擺在我們眼前，我們需要更多的交流學(xué)習(xí)和總結(jié)。

第四篇：小組合作班級(jí)管理細(xì)則

班級(jí)小組管理細(xì)則

喻坪學(xué)校六、一班

一、學(xué)習(xí)

1、不提前進(jìn)教室，不認(rèn)真學(xué)習(xí)，違反課堂紀(jì)律被老師點(diǎn)名批評(píng)兩次扣2分。

2、抄別人作業(yè)一次扣5分。

3、未完成課堂作業(yè)或不交課堂作業(yè)一次扣5分。

4、自習(xí)課上不按計(jì)劃有秩序的學(xué)習(xí)、講話、睡覺、搞小動(dòng)作、擾亂他人學(xué)習(xí)者被值日干部點(diǎn)一次名扣2分。

5、家庭作業(yè)，一科一次未完成扣5分，并補(bǔ)上作業(yè)。

二、紀(jì)律

1、個(gè)人行為有損班級(jí)聲譽(yù)者被學(xué)校點(diǎn)名批評(píng)一次扣10分。

2、無(wú)故不參加學(xué)校和班內(nèi)集體活動(dòng)一次扣2分。參加學(xué)校集體活動(dòng)不按要求統(tǒng)一著裝一次扣1分。違反集會(huì)紀(jì)律一次扣1分。

3、上學(xué)和上課遲到、早退一次扣1分。曠課扣5分。

4、飯前飯后、課間在教室、走廊大聲喧嘩、打鬧一次扣5分。

5、認(rèn)真做好課間操，無(wú)故曠操一次扣4分；做操不認(rèn)真被學(xué)校點(diǎn)名批評(píng)一次扣2分。眼保健操和午休不認(rèn)真被教師或值日干部點(diǎn)名批評(píng)一次扣1分。

6、一次未刷卡扣2分。

7、一次未戴標(biāo)志扣2分。

8、一次未穿校服扣2分。

9、發(fā)現(xiàn)一次打電子游戲（經(jīng)調(diào)查屬實(shí)）扣20分。

10、課堂上吃零食發(fā)現(xiàn)一次扣3分。

11、早晨或中午到校后，不及時(shí)進(jìn)校，在校外長(zhǎng)時(shí)間逗留，發(fā)現(xiàn)一次扣5分。

三、衛(wèi)生

1、學(xué)校“四無(wú)”檢查被扣分，該值日小組每人扣2分，組長(zhǎng)扣2.5分。

2、隨手亂扔垃圾或向別班衛(wèi)生區(qū)扔垃圾廢棄物者發(fā)現(xiàn)一次扣2分。

3、平時(shí)環(huán)境衛(wèi)生保持不好，座位周圍有垃圾者發(fā)現(xiàn)一次扣1分。

4、打掃衛(wèi)生時(shí)，逃跑一次扣5分。

四、生活、安全

1、頂撞老師、辱罵同學(xué)、背后說(shuō)是非者一次扣10分。

2、帶零食進(jìn)校園吃一次扣10分

5、衣冠不整或穿奇裝異服、在教學(xué)區(qū)穿拖鞋、染發(fā)、男生留長(zhǎng)發(fā)、女生戴首飾等一次扣2分。攜帶不準(zhǔn)帶入學(xué)校的物品進(jìn)學(xué)校一次扣5分。

6、損壞公物除照價(jià)賠償外另扣2－5分。

7、學(xué)生之間發(fā)生嚴(yán)重打架事故，一次該生扣10分。

五、獎(jiǎng)勵(lì)

1、學(xué)雷鋒做好事被老師點(diǎn)名表?yè)P(yáng)一次獎(jiǎng)2分，被學(xué)校點(diǎn)名表?yè)P(yáng)一次獎(jiǎng)勵(lì)5分。

2、平時(shí)檢測(cè)成績(jī)80分以上獎(jiǎng)勵(lì)5分；90分以上獎(jiǎng)勵(lì)8分。100分獎(jiǎng)勵(lì)20分

3、期中考試成績(jī)80分以上獎(jiǎng)勵(lì)10分；90分以上獎(jiǎng)勵(lì)20分；100分獎(jiǎng)勵(lì)30分

4、期末考試成績(jī)達(dá)到計(jì)劃目標(biāo)，（數(shù)學(xué)90分以上獎(jiǎng)勵(lì)60分；80分以上獎(jiǎng)勵(lì)40分； 80分以下達(dá)到目標(biāo)獎(jiǎng)勵(lì)30分，進(jìn)步獎(jiǎng)勵(lì)20分。）其余各科90以上獎(jiǎng)勵(lì)40分，達(dá)到目標(biāo)獎(jiǎng)勵(lì)30分；進(jìn)步一科獎(jiǎng)勵(lì)20分。

5、積極參加上級(jí)和學(xué)校組織的各項(xiàng)競(jìng)賽或投稿，參加者每次獎(jiǎng)1分；向廣播室投稿被采用一次獎(jiǎng)2分。

6、拾金不昧及時(shí)歸還失主或上繳，經(jīng)調(diào)查屬實(shí)者，根據(jù)數(shù)額的大小獎(jiǎng)勵(lì)1—20分。

7、在學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)中獲獎(jiǎng)?wù)吒鶕?jù)貢獻(xiàn)大小分別獎(jiǎng)勵(lì)該生1—20分。

8、舉報(bào)不良行為一次獎(jiǎng)勵(lì)1分；阻止不良行為發(fā)生發(fā)展，根據(jù)情況獎(jiǎng)勵(lì)2—10分。

9、如果本班一周內(nèi)學(xué)?！八臒o(wú)”中沒有扣分，則全班獎(jiǎng)勵(lì)2分，班干部獎(jiǎng)勵(lì)3分。

10、參加本班辦黑板報(bào)的同學(xué)，板報(bào)獲三等獎(jiǎng)加1分；板報(bào)獲二等獎(jiǎng)加3分；板報(bào)獲一等獎(jiǎng)加5分。

11、各科教材中，要求背誦的內(nèi)容，背誦一課（語(yǔ)文園地）獎(jiǎng)勵(lì)2分。

12、課堂作業(yè)批改，榮獲等級(jí)是“A+”的獎(jiǎng)勵(lì)2分。

13、上課積極發(fā)言，表現(xiàn)突出，受到上課教師特別表?yè)P(yáng)，一次加1分。激勵(lì)機(jī)制：

一、一學(xué)月按操行分評(píng)選第一名和第二名，第一名為“尖刀組”，每人獎(jiǎng)勵(lì)一張獎(jiǎng)狀；第二名為優(yōu)秀組，每人獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)本子。

二、對(duì)于操行分扣得特最多的學(xué)生，一定請(qǐng)家長(zhǎng)到校與教師共商良策。

三、期末按學(xué)生總評(píng)===平時(shí)操行總分×40%+期末成績(jī)操行分，進(jìn)行頒發(fā)各種等級(jí)的獎(jiǎng)。（一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)*******）

2013-09-03

第五篇：吳慧芳--小組合作模式下的班級(jí)管理及數(shù)學(xué)教學(xué)

小組合作模式下的班級(jí)管理及數(shù)學(xué)教學(xué)

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好！2012年4月我有幸和幾位同事被選派到山東杜郎口，昌樂(lè)二中進(jìn)行了為期15天的學(xué)習(xí)，他們的課堂教學(xué)改革模式開闊了我們的眼界，增長(zhǎng)了我們的見識(shí)，豐富了我們的思想，回到學(xué)校后，在校領(lǐng)導(dǎo)尤其是燕助理的帶領(lǐng)和幫助下，學(xué)校首先從我所在的七年級(jí)開始了新模式的探索，經(jīng)過(guò)一年的努力，我們?cè)诎嗉?jí)管理和數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)方面有了一些心得體會(huì)，在此我將過(guò)去一年里我們?cè)诎嗉?jí)管理和數(shù)學(xué)教學(xué)方面的嘗試和我們存在的困惑原原本本的、不加修飾的向各位老師做個(gè)匯報(bào)，不足之處，敬請(qǐng)各位批評(píng)指正。

一、小組合作模式下的班級(jí)管理

凡是對(duì)杜郎口中學(xué)有所了解的同事都知道，杜郎口有句口號(hào)：評(píng)比是武器。初中生年齡較小，絕大多數(shù)學(xué)生的集體榮譽(yù)感很強(qiáng)，各種管理措施，一旦涉及評(píng)比，學(xué)生的積極性立刻就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，所以我們的班級(jí)管理也著力于評(píng)比，創(chuàng)造評(píng)比的條件，搭建評(píng)比的平臺(tái)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。目前，就我們實(shí)施的較為成型的小組合作模式給各位老師做一介紹。

1.小組的建立我所帶的初一5班是一個(gè)美術(shù)班，有54人，在各任課老師的大力支持下，我首先將全班同學(xué)依據(jù)考試成績(jī)，好、中、差搭配，均衡的分配到班級(jí)九個(gè)小組中去，每個(gè)小組的平均成績(jī)基本相同，實(shí)力相當(dāng)，便于“兵教兵”，也便于競(jìng)爭(zhēng)。分組以后，同學(xué)們感覺非常新鮮，完成布置的任務(wù)也非常積極，我們班當(dāng)時(shí)是第一個(gè)把座位也分成六人小組形式坐的，每個(gè)小組都積極的給自己的小組起組名，定組規(guī)，用家里的舊日歷做組牌，如今我們班已經(jīng)有了我們統(tǒng)一的組牌了。

2.培訓(xùn)和分工首先說(shuō)說(shuō)培訓(xùn)，包括全員培訓(xùn)和班干部培訓(xùn)。任何一項(xiàng)制度，沒有學(xué)生的深入了解和積極配合都是行不通的，因此，圍繞評(píng)比，在燕助理的幫助下我們制定了配套的《學(xué)習(xí)小組評(píng)比辦法》和《評(píng)比表》，發(fā)到小組，利用班會(huì)課，逐項(xiàng)學(xué)習(xí)，逐條討論、講解，做到人人心中有數(shù)。其實(shí)，為了時(shí)刻提醒同學(xué)，將評(píng)比辦法印在了評(píng)比表的背面，也是一個(gè)非常不錯(cuò)的好辦法。時(shí)間一長(zhǎng)，各組同學(xué)都能非常熟練地掌握評(píng)比的措施。由于此項(xiàng)評(píng)比涉及到全班每一個(gè)同學(xué)，而且每個(gè)同學(xué)都要從八到十個(gè)方面進(jìn)行考評(píng)，依靠班主任或者幾個(gè)班干部是不可能完成的，這就需要分工協(xié)作，分工分為小組內(nèi)分工和班干部分工。

3.小組的評(píng)比各組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)執(zhí)筆填寫本組的評(píng)比表，（每位同學(xué)負(fù)責(zé)收交一門作業(yè)）為了確保評(píng)比的公正，我還對(duì)所有的班干部專門進(jìn)行了分工和培訓(xùn)，讓每個(gè)班干部負(fù)責(zé)一個(gè)評(píng)比的項(xiàng)目，比如學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)檢查各組對(duì)完成作業(yè)情況記錄的專項(xiàng)檢查，紀(jì)律委員負(fù)責(zé)檢查各組對(duì)課堂紀(jì)律情況記錄的專項(xiàng)檢查，衛(wèi)生委員負(fù)責(zé)檢查值日和衛(wèi)生保持，班長(zhǎng)負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)

匯總、排名、填寫考評(píng)表后上報(bào)班主任。這樣，只要學(xué)生干部培訓(xùn)到位，班主任就可以從中解脫出來(lái)，用以抽查評(píng)比情況，對(duì)在評(píng)比中出現(xiàn)的問(wèn)題學(xué)生及時(shí)找談心??對(duì)評(píng)出來(lái)的結(jié)果要及時(shí)總結(jié)，每個(gè)星期我們都會(huì)根據(jù)各小組的成績(jī)?cè)u(píng)出優(yōu)秀小組，發(fā)放流動(dòng)獎(jiǎng)杯等。期末考試后，并將在三好學(xué)生和進(jìn)步之星評(píng)選中優(yōu)先考慮優(yōu)秀小組。

4.我們的成果 聽課人數(shù)變多了，上課思考問(wèn)題的人多了，回答問(wèn)題的人也多了，原來(lái)的課堂每個(gè)人都是自己學(xué)自己的，自己不聽除了老師沒人管，別人不學(xué)，只要不影響我，我也不會(huì)去管他，而如今大家彼此都相互制約著，大家都希望能給小組多掙些分，同時(shí)還得少扣些分，所以大家都爭(zhēng)著回答問(wèn)題，同時(shí)原來(lái)有些不聽課的如今也不敢睡覺，不敢說(shuō)話了，甚至有些慢慢開始學(xué)了，比如說(shuō)我們班有個(gè)同學(xué)叫馬志遠(yuǎn)，初一上的時(shí)候因?yàn)椴粚W(xué)習(xí)見到我都有些抵觸，分小組之后，他本來(lái)屬于C等生，因?yàn)榈谝淮畏纸M，也是看了各種資料后，摸索出來(lái)的分組方式，也不太成熟，所以他們組的原本應(yīng)該是組長(zhǎng)的A等生是個(gè)比較內(nèi)向的孩子，說(shuō)話聲音開始的時(shí)候特別小，我靈機(jī)一動(dòng)點(diǎn)名讓馬志遠(yuǎn)當(dāng)組長(zhǎng)，自當(dāng)組長(zhǎng)后積極性特別高，他媽媽見了我都說(shuō)回家還給他們講題，準(zhǔn)備第二天給全班同學(xué)講呢，而且每天黑板上他們的名人名言他都積極主動(dòng)的去準(zhǔn)備，像這樣轉(zhuǎn)變的孩子還是不少的，比如說(shuō)我們班的鄧天，剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候班級(jí)四十多名，幾乎每天早晨抄作業(yè)，剛開始我也經(jīng)常找談話，效果不太明顯，后來(lái)分小組之后，她也不想拖小組的后腿，主動(dòng)開始學(xué)習(xí)，特別明顯的就是分小組不久后的一次測(cè)試，她的成績(jī)超過(guò)了他們組A等級(jí)的同學(xué)成績(jī)，她受到了極大的鼓舞，后面的信心就更強(qiáng)了，而且現(xiàn)在的名次可以到班級(jí)二十二名。

二、小組合作模式下的數(shù)學(xué)教學(xué)

1.為什么使用小組合作的學(xué)習(xí)方式?

資源可以達(dá)到共享;便于分任務(wù)后小課題專題化研究;有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、交際能力;便于學(xué)生自主管理;每個(gè)人都有主動(dòng)參與課堂的機(jī)會(huì);增強(qiáng)學(xué)生的自信心;有利于分層次教學(xué)的進(jìn)行;培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí).一節(jié)課不長(zhǎng)，只有40分鐘，對(duì)于數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)更不夠用，如何合理地運(yùn)用這40分鐘的時(shí)間，以學(xué)生為主體，讓他們?cè)谧灾魈剿髦蝎@得新的數(shù)學(xué)知識(shí)，讓他們能充分地練習(xí)，鞏固所學(xué)的知識(shí)呢？我覺得利用好小組合作活動(dòng)對(duì)提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果會(huì)有很大的幫助。下面，我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，在組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，可以從以下幾個(gè)方面改進(jìn)，效果會(huì)更好：

1.課前準(zhǔn)備。教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題要有利于促進(jìn)學(xué)生動(dòng)腦，主動(dòng)探究知識(shí)，有利于集體研究，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)。提供給學(xué)生合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容必須依靠學(xué)生的原認(rèn)知，把那些具有開放性，僅憑個(gè)人力量難以考慮周全，須發(fā)揮小組集體智慧的問(wèn)題讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，或者是探究的問(wèn)題有多種答案，值得爭(zhēng)議的地方，能展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)造性的地方進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

2.給予充足的時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行討論與交流

合作學(xué)習(xí)是建立在個(gè)體需求的基礎(chǔ)上的，只有學(xué)生經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考，有了交流的需要，合作學(xué)習(xí)才能有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這樣的合作學(xué)習(xí)才會(huì)有成效。教學(xué)中，當(dāng)提出一個(gè)問(wèn)題后，首先應(yīng)給學(xué)生充分獨(dú)立的學(xué)習(xí)時(shí)間，把想法記下來(lái)，然后由小組長(zhǎng)安排，組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，在組內(nèi)交流自己的看法，各個(gè)成員各自說(shuō)出自己的想法，其他人傾聽，然后討論，形成集體的“統(tǒng)一”意見后由記錄員將其整理出來(lái)，再到全班進(jìn)行交流，再次形成“統(tǒng)一”意見，使學(xué)生形成正確認(rèn)識(shí)，并在這一過(guò)程中體驗(yàn)積極的情感。

3.正確處理好組內(nèi)學(xué)優(yōu)生與學(xué)困生的關(guān)系

小組合作學(xué)習(xí)的目的是要讓人人參與學(xué)習(xí)過(guò)程，人人嘗試成功的喜悅，但是如果處理不好學(xué)優(yōu)生與學(xué)困生的關(guān)系，非但達(dá)不到目的，相反會(huì)加劇兩極分化，優(yōu)生更優(yōu)，差生更差。為此，我覺得首先應(yīng)做好學(xué)困生的思想工作，鼓勵(lì)他們積極動(dòng)手，大膽發(fā)言，勇于說(shuō)出自己的意見，即使會(huì)說(shuō)錯(cuò)了也要說(shuō)出來(lái)；其次，在組內(nèi)安排他們優(yōu)先發(fā)言，讓學(xué)困生先說(shuō)出最容易的解題策略，使他們體驗(yàn)成功的快樂(lè)；第三，要求他們認(rèn)真仔細(xì)地聽取別人意見，聽完再動(dòng)手操作，細(xì)致分析一下過(guò)程；第四，進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)困生學(xué)習(xí)操作活動(dòng)，了解他們的學(xué)習(xí)思維狀況，幫助他們解決操作困難。

4.教師充當(dāng)活動(dòng)中的組織者、參與者和指導(dǎo)者

合作學(xué)習(xí)的主要目的是加強(qiáng)學(xué)生之間的交流與互動(dòng)，但也必須加強(qiáng)師生之間的交流。教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際及學(xué)習(xí)任務(wù)的難易程度，為學(xué)生提供及時(shí)有效的指導(dǎo)和幫助。在學(xué)生進(jìn)行小組合作深入到學(xué)生中，認(rèn)真傾聽并觀察小組的活動(dòng)，針對(duì)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)和幫助。如：發(fā)現(xiàn)學(xué)生分工不清、討論無(wú)序或偏離主題時(shí)，要及時(shí)幫助學(xué)生明確分工，指導(dǎo)學(xué)生圍繞問(wèn)題進(jìn)行討論，及時(shí)把學(xué)生的討論拖回主題。學(xué)生找不到解決問(wèn)題的方法時(shí)，教師要注意做好點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生尋找解決問(wèn)題的恰當(dāng)?shù)姆椒ê屯緩?。在學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)時(shí)，要注意引導(dǎo)、幫助學(xué)生對(duì)問(wèn)題及解決問(wèn)題的方法形成一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。發(fā)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)好的小組要及時(shí)表?yè)P(yáng)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，使小組合作學(xué)習(xí)能有效地進(jìn)行。

三、我們的困惑

我在教學(xué)過(guò)程中總是感到不盡人意，有很多困惑：

1.學(xué)生的合作意識(shí)和交往技能比較缺乏.2.討論與交流的質(zhì)量有待于提高。小組討論有時(shí)只是表面現(xiàn)象，不能解決實(shí)際問(wèn)題；在討論中有的學(xué)生說(shuō)閑話，爭(zhēng)論一些無(wú)關(guān)緊要的問(wèn)題。

3.展示時(shí)學(xué)生講的不透，而且講解速度過(guò)快，不能針對(duì)大部分學(xué)生的不足點(diǎn)，其他同學(xué)的聽只是走馬觀花，雖然我曾多次培訓(xùn)、提示學(xué)生展示講解時(shí)注意事項(xiàng)，但是效果一直不明顯。

小組合作的模式要發(fā)揮其有效性，還有許多的問(wèn)題有待我們?nèi)ニ伎寂c摸索，讓我們就去做個(gè)有心人，多一份思考，多一份探索，多一份收獲。

今天的報(bào)告就到這里，謝謝大家！