第一篇：名師工作室建設(shè)申請報(bào)告2018

乾縣職業(yè)教育中心

關(guān)于建設(shè)名師工作室的申請報(bào)告

乾縣教育局：

近幾年，中等職業(yè)教育面臨大好的發(fā)展機(jī)遇，我校也得到了迅速發(fā)展。中職教育發(fā)展對中職學(xué)校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)提出了新的更高要求。教師隊(duì)伍建設(shè)狀況能不能適應(yīng)中職教育教學(xué)發(fā)展要求，已經(jīng)成為制約中職學(xué)校發(fā)展的一大瓶頸。中職學(xué)校能否提高教育教學(xué)質(zhì)量，真正辦出自己的特色，關(guān)鍵就在于教師素質(zhì)的高低。建立一支符合中職教育教學(xué)的師資隊(duì)伍，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。適時(shí)創(chuàng)建名師工作室，成為培養(yǎng)一支教育觀念新、創(chuàng)新意識強(qiáng)、師德高尚、水平高超的教學(xué)團(tuán)隊(duì)的有效途徑。

一、指導(dǎo)思想

貫徹落實(shí)黨的十九大精神和總書記新時(shí)代中國特色社會主義教育思想，以提升我校教育教學(xué)質(zhì)量為目的，在全校范圍內(nèi)選拔專業(yè)理論水平高、教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、教育科研能力強(qiáng)、取得一定社會影響力和經(jīng)濟(jì)效益的優(yōu)秀教師擔(dān)任名師工作室領(lǐng)銜名師，通過課題研究、項(xiàng)目服務(wù)等方式帶領(lǐng)有發(fā)展?jié)摿Φ慕處熝芯拷逃虒W(xué)中存在的問題和解決的對策，發(fā)揮名師在教育、教學(xué)、科研及社會服務(wù)、生產(chǎn)實(shí)踐活動中的示范、引領(lǐng)、指導(dǎo)和輻射作用，形成以名教師為核心的高層次骨干教師團(tuán)隊(duì)和專家型的教師研究、服務(wù)群體，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研的緊密結(jié)合，帶動學(xué)校教師整體素質(zhì)的提高。

二、工作目標(biāo)

在培養(yǎng)周期內(nèi)，在名師工作室引領(lǐng)和帶動下，為學(xué)校打造一批師德高尚、理論深厚、業(yè)務(wù)精湛，具有較強(qiáng)創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，有一定知名度的骨干教師，研究并豐富“項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動”的專業(yè)教學(xué)內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)以教科研成果引領(lǐng)教學(xué)成長，推進(jìn)課程改革和課堂教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量提高。

為充分發(fā)揮名師在深化教育教學(xué)改革及教育教學(xué)實(shí)踐和研究中的指導(dǎo)、服務(wù)、示范與輻射作用，為學(xué)校教師后備力量的培養(yǎng)、優(yōu)秀骨干教師的成長搭建平臺，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，全面提升我校教師素質(zhì)和專業(yè)化水平；結(jié)合咸陽市2017年中等職業(yè)教育專項(xiàng)資金項(xiàng)目建設(shè)精神要求，特向縣局申請?jiān)谖倚３闪⒙殬I(yè)教育名師工作室，整合教育資源，搭建實(shí)踐教學(xué)平臺，探索自己的實(shí)踐教學(xué)模式，形成實(shí)踐教學(xué)特色，以帶動學(xué)校教師整體素質(zhì)的提高，誠望批復(fù)為盼！

乾縣職業(yè)教育中心 2018年1月29日

附：乾縣職業(yè)教育中心名師工作室建設(shè)項(xiàng)目申報(bào)書

第二篇：名師工作室建設(shè)情況匯報(bào)

南大平學(xué)區(qū)名師工作室建設(shè)情況匯報(bào)

教育發(fā)展，教師為要；教師成長，名師為先。為整合優(yōu)化現(xiàn)有資源，放大名師效應(yīng)，進(jìn)一步提升區(qū)域內(nèi)師資水平，南大平學(xué)區(qū)于2013年4月新成立的名師工作室。工作室成員有袁曉慧、朱穎娜、王穎、陶苗、武成博、周強(qiáng)英均為東學(xué)區(qū)的任教師。工作室隊(duì)伍年輕、活力，具有一定的教育教學(xué)特色和風(fēng)格。

一、工作室的目標(biāo)

通過組建名師工作室，建立一個(gè)平臺，帶領(lǐng)南大平學(xué)區(qū)的教師開展課題研究、教學(xué)指導(dǎo)、教師培訓(xùn)等活動，提升學(xué)區(qū)教師教育教學(xué)理論和實(shí)踐水平，打造一個(gè)優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)。同時(shí)，提煉精品活動教學(xué)實(shí)錄、個(gè)案集（含教學(xué)設(shè)計(jì)、課件、教學(xué)評析）、論文、課題報(bào)告、專著等教育教學(xué)、教科研、管理的成果，在學(xué)區(qū)內(nèi)推廣。在提升培養(yǎng)教師方面，著重帶領(lǐng)青年教師積極參加教育科研，不斷充實(shí)提高青年教師教育理論和教科研水平。在課題研究方面，以“小學(xué)教育活動設(shè)計(jì)與組織有效性的研究”為研究突破口，提升教師教育活動設(shè)計(jì)與組織能力，打造有教學(xué)特色及特長的教師，提升南大平學(xué)區(qū)的特色教學(xué)品質(zhì)。

二、工作室創(chuàng)建的情況

（一）建立完善制度，實(shí)施有序管理

工作室在創(chuàng)立之初，即明確了工作室的職責(zé)任務(wù)和工作室成員的選拔和培養(yǎng)目標(biāo)。我們討論制定了《名師工作室制度》、《工作室成員分工》、《工作室2012——2013工作計(jì)劃》，讓工作室的工作做到有明確的方向指引，有合理的制度管理，有詳實(shí)的計(jì)劃指導(dǎo)。

（二）、以課題研究為抓手，發(fā)揮引領(lǐng)作用

工作組成員通過我學(xué)區(qū)教師領(lǐng)域中能力現(xiàn)狀的調(diào)查、分析，探討了培養(yǎng)我區(qū)教師能力的具體實(shí)施方案和計(jì)劃，我們將從除語文、數(shù)學(xué)以外的小學(xué)科和薄弱學(xué)科進(jìn)行探索教學(xué)的方法和途徑、探索教師的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與評價(jià)方法等，著手探索如何根據(jù)年齡特點(diǎn)、來進(jìn)行體音美等發(fā)展目標(biāo)，形成我區(qū)各年齡班級的教學(xué)資源庫，提高教師的教育科研水平。

（三）、扎實(shí)開展實(shí)踐活動，共同促進(jìn)提高

工作室在創(chuàng)建后，主持人利用本身工作條件，將以永紅小學(xué)作為本工作室主要教研改革基地，圍繞課題研究和薄弱學(xué)科教育活動的研究，開展了對對應(yīng)學(xué)科教師的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)做了相關(guān)的調(diào)查，討論了如何提高薄弱學(xué)科的教學(xué)效果和學(xué)生對薄弱學(xué)科的認(rèn)識等研討活動。這些活動大大豐富了工作組及全區(qū)教師在創(chuàng)設(shè)方面的經(jīng)驗(yàn)。

工作室主持人也深入教學(xué)一線，通過說看評課，堅(jiān)持每周聽課，每月開展培訓(xùn)，組織工作室成員開展研討等形式對工作室成員和其他教師進(jìn)行一對一的教學(xué)指導(dǎo)。

在名師工作室工作的開展過程中，我們盡力克服工作中的困難，積極投入工作。工作室的成立和運(yùn)行，不僅有著主持人的帶頭引領(lǐng)作用，更是全體成員的共同努力的成果。開展時(shí)間雖然很短，但我們從中得到了不少的收獲和體驗(yàn)，也產(chǎn)生了一些困惑疑難，發(fā)現(xiàn)了很多不

足。比如：

1、名師工作室在網(wǎng)絡(luò)資源的共享和交流不夠，以后可以充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)的力量，要讓網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)也成為工作室成員教研的主要方式之一。

2、平時(shí)資料收集的意識不夠，要注意既要踏實(shí)努力工作，又要留下工作的痕跡。

3、在資源共享和整合各方面力量上還可下功夫，利用多方面的力量共同提高工作室的工作效果和質(zhì)量。

今后我們將更加嚴(yán)格的要求自己，以讀書學(xué)習(xí)豐富自己的文化底蘊(yùn)，以研究交流開闊自己的思維與眼界，以反思實(shí)踐提高自己的教學(xué)藝術(shù)。并且要善于思考，形成自己的研究特色、教學(xué)特色，使自己的專業(yè)素養(yǎng)不斷提升，從優(yōu)秀教師走向?qū)＜倚徒處?。同時(shí)還要加強(qiáng)名師工作室網(wǎng)站建設(shè)，以影響、帶動、輻射、引領(lǐng)全市學(xué)校和教師的發(fā)展，起到名師工作室應(yīng)有的作用，盡到名師工作室應(yīng)盡的職責(zé)。

第三篇：名師工作室建設(shè)之我見

名師工作室建設(shè)之我見

一、建立名師工作室的必要性

名師工作室以名師為領(lǐng)跑，以學(xué)科為紐帶，以先進(jìn)的教育思想為指導(dǎo)，旨在搭建促進(jìn)中青年教師專業(yè)成長以及名師自我提升的平臺，打造區(qū)域內(nèi)高層次的教師團(tuán)隊(duì)，帶動區(qū)域內(nèi)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)和育人能力的提升。名師工作室是優(yōu)秀教師展示才能、開拓創(chuàng)新的平臺，是研究課程改革、教育改革的高地，是教師成長的高地。

二、如何組建名師工作室

（一）工作室首席名師（或主持人）內(nèi)涵

首席名師是名師工作室的核心人物，是引領(lǐng)名師工作室團(tuán)隊(duì)開展工作的“引擎”。他（她）的教育思想、教育理念，是整個(gè)名師工作室的靈魂。首席名師應(yīng)該是名師中的名師，應(yīng)該滿足如下條件或者要求：

高尚的人格。著名教育家豐子凱認(rèn)為，名師健全的人格應(yīng)該是求真、至善、達(dá)美。名師的人格應(yīng)該體現(xiàn)時(shí)代精神，在思想觀念、道德品質(zhì)、心理素質(zhì)和行為方式上與社會發(fā)展相一致，是集責(zé)任感、進(jìn)取心、創(chuàng)造力、寬容心為一體的新型人格。

科學(xué)的教育思想。名師教育信念是名師在正確認(rèn)識基礎(chǔ)教育的未來性、生命性和社會性的基礎(chǔ)上，形成的正確的教育觀、學(xué)生觀和教育活動觀。名師總是把每個(gè)學(xué)生的潛能開發(fā)、健康個(gè)性（指個(gè)體獨(dú)特性與社會規(guī)范性的有機(jī)統(tǒng)一）發(fā)展、自我教育意識開啟、終身學(xué)習(xí)能力的初步形成作為教育最重要的任務(wù)。

合理的知識結(jié)構(gòu)。泰勒曾說過，具有豐富經(jīng)驗(yàn)和知識的人，比只具有一種知識和經(jīng)驗(yàn)的人更容易產(chǎn)生新的聯(lián)想和獨(dú)到的見解。名師的知識結(jié)構(gòu)，是一個(gè)由若干層次組成的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，其構(gòu)成要素不僅包括教師所必需的教育科學(xué)知識和學(xué)科專業(yè)知識，還包括那些與其所從事的工作有關(guān)的輔助知識，如當(dāng)代科學(xué)和人文兩方面的知識，以及工具性知識，如方法論知識、計(jì)算機(jī)知識、網(wǎng)絡(luò)知識等等。這些知識相互支撐、滲透和有機(jī)整合，構(gòu)成 了名師知識結(jié)構(gòu)的多層復(fù)合性。這種知識結(jié)構(gòu)是名師勞動科學(xué)性、藝術(shù)性和個(gè)人獨(dú)特性的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)和必備條件。

卓越的能力。名師的能力，是名師以自己的知識為基礎(chǔ)，通過長期實(shí)踐所形成的，能出色完成一定教育教學(xué)任務(wù)的主觀條件。首席名師的能力結(jié)構(gòu)，還包括：組織管理能力、人際協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)新發(fā)展能力等。

（二）名師工作室及首席名師的產(chǎn)生流程

首先，由省市級教育行政主管部門或?qū)W校制定發(fā)布成立名師工作室以及選拔首席名師相關(guān)文件通知，符合條件的在職教師自愿申報(bào)，上報(bào)有關(guān)表冊與資料，逐級報(bào)批。其次，經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)和專家團(tuán)審查、聽取申報(bào)人的工作室工作設(shè)想與陳述，并進(jìn)行綜合評估和答辯，確立擬組建的名師工作室和工作室主持人。第三，由工作室首席名師招聘工作室的協(xié)作名師和研修人員，成立工作室并舉行掛牌儀式。（見圖示一）

（三）名師工作室的組織機(jī)構(gòu)及章程制度

１． 構(gòu)成

名師工作室由首席名師、專家顧問和協(xié)助名師以及研修人員幾部分構(gòu)成。它是以名師姓名及其專業(yè)特色命名的非行政性工作機(jī)構(gòu)，是同一學(xué)科領(lǐng)域的骨干教師共同組成的集教學(xué)、研究、培訓(xùn)為一體的教師合作發(fā)展共同體。（見圖示二）２． 職責(zé)

工作室的職責(zé)與工作任務(wù)一般包含以下幾方面的內(nèi)容：①開展課題研究，通過研究促進(jìn)教學(xué)，優(yōu)化和改變教學(xué)思維和教學(xué)方式方法。②培養(yǎng)青年教師（研修人員），打造一支科（研）教（學(xué)）協(xié)同、創(chuàng)新強(qiáng)教的教師隊(duì)伍。③產(chǎn)生一批成果，包括教學(xué)成果、競賽成果、科研成果等。④充分發(fā)揮學(xué)科帶頭作用和社會輻射作用。

首席名師職責(zé)是：主持名師工作室工作，制定管理細(xì)則；制定工作室三年發(fā)展規(guī)劃；督促和指導(dǎo)研修人員制定個(gè)人研修計(jì)劃，提交研修總結(jié)，并對其進(jìn)行教育、管理和考評；當(dāng)好教學(xué)示范者與指導(dǎo)者，對工作室學(xué)員進(jìn)行全方位指導(dǎo)。

專家顧問和協(xié)助名師的職責(zé)是：為名師工作室提供理論支撐與業(yè)務(wù)指導(dǎo)，為名師工作室開展各項(xiàng)工作創(chuàng)造有利條件，配合首席名師共同完成工作室各項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)，積極推進(jìn)名師工作室成員之間的合作與交流。

研修學(xué)員是名師工作室的學(xué)習(xí)者、研究者，是名師工作室建設(shè)與管理的參與者。對其要求是：樹立良好的師德，倡導(dǎo)無私奉獻(xiàn)精神；善于向名師學(xué)習(xí)，積極主動參加工作室的活動；在名師的引導(dǎo)下開展課題研究，承擔(dān)公開課任務(wù)，與工作室其他成員合作交流，共同成長；制定個(gè)人三年發(fā)展規(guī)劃和學(xué)年專業(yè)研修計(jì)劃，做好各種研修活動記錄；刻苦學(xué)習(xí)，努力提升教育科學(xué)素養(yǎng)，不斷提高教育科學(xué)理論水平。

３．理念

名師的教育思想、教學(xué)主張是工作室的靈魂。它是一面旗幟，指引工作室真正成為教師成長共同體，實(shí)現(xiàn)理念與行動的統(tǒng)一。

４．章程制度

名師工作室的章程應(yīng)明確規(guī)定其宗旨、職能、目標(biāo)定位和主要工作任務(wù)以及工作措施，包括聽課評課交流活動的開展，課題研究規(guī)劃，預(yù)期效果等等。

名師工作室的管理制度，包括會議制度、學(xué)研制度、培訓(xùn)和考核制度、經(jīng)費(fèi)制度等。主要是要制定工作室三年發(fā)展規(guī)劃和研修人員個(gè)人發(fā)展規(guī)劃（三年）；嚴(yán)格執(zhí)行考核制度，對不符合考核標(biāo)準(zhǔn)的個(gè)人可以不再續(xù)聘，在一定程度上約束工作室學(xué)員的工作態(tài)度，保證工作室正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

三、名師工作室運(yùn)行機(jī)制

名師工作室以課題研究為載體，以課堂改革為重點(diǎn)，以教師發(fā)展為目標(biāo)，圍繞“課題研究——研修學(xué)員——學(xué)員所帶實(shí)驗(yàn)班”三者開展工作。工作室將教師職業(yè)理想、道德修養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)擺在首位，通過培訓(xùn)、合作與交流實(shí)現(xiàn)對教師內(nèi)驅(qū)力的點(diǎn)燃、喚醒、激活，使他們克服職業(yè)倦怠，在反思中成長，不斷為自己的事業(yè)尋找新的增長點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)自我超越。

案例一：２０１３年１０月，筆者有幸與來自全省各地的七位省骨干教師進(jìn)入深圳外國語學(xué)校唐銳光名師工作室跟崗學(xué)習(xí)。我們近距離接觸了許多名師，聆聽了他們的科研講座。有唐銳光老師的《中學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展》，郭慧清老師的《元的思想》，康達(dá)軍老師的《教學(xué)的藝術(shù)》，戴佳珉先生的《關(guān)于必修模塊教學(xué)順序的分析和思考》等等。還參加了國家級和省級“十二五”規(guī)劃課題開題報(bào)告會，與深圳實(shí)驗(yàn)中學(xué)進(jìn)行了交流。我們的人生視野得到前所未有的開拓，數(shù)學(xué)思想得到了前所未有的熏陶，教育情感受到了前所未有的震撼。可以說，唐銳光名師工作室給我們提供了一個(gè)優(yōu)秀觀景臺，使我們七位弟子登高望遠(yuǎn)，頓時(shí)“天高地迥，覺宇宙之無窮”，收獲了教育生涯里“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”的極致美景。

——摘自筆者《我在深外跟崗學(xué)習(xí)結(jié)業(yè)典禮上的發(fā)言》

（一）課題開發(fā)

教育科研是名師成長的必由之路?？蒲信c教學(xué)，其實(shí)就是理念與行動的兩個(gè)方面。我們許多教師都是傳授型、經(jīng)驗(yàn)型教師，只有行動，為教而教，沒有相應(yīng)的理論支持。這樣的課堂難以取得深度與廣度的突破，難以在培養(yǎng)學(xué)生能力方面有質(zhì)的飛躍。名師工作室從教育教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，把困惑點(diǎn)、疑難點(diǎn)作為主要研究點(diǎn)，采取“主題研討”的研究策略，圍繞課題確定不同時(shí)段的研討主題，并圍繞主題進(jìn)行同讀共研活動。

工作室主題研討活動分四步：晾曬（個(gè)人的思想）——碰撞（彼此的思維）——沉淀（自己的思考）——構(gòu)建（新的工作思路）。同時(shí)鼓勵讀 書和撰寫讀書筆記。由名師專家定期開設(shè)講座，引導(dǎo)學(xué)員研究教育教學(xué)理論方法。學(xué)員邊教學(xué)邊思考、邊實(shí)踐邊研究，在教學(xué)中研究，直至把教學(xué)當(dāng)成研究的一部分，從而真正實(shí)現(xiàn)以課題研究帶動教學(xué)改革的目的。

案例二：我們進(jìn)入了唐銳光名師工作室，成為名師唐銳光的正式弟子。唐老師最令人折服的地方是他有自己獨(dú)到的教學(xué)思想。唐老師的哲學(xué)功底深厚，人文素養(yǎng)極高。他告訴我們，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，技巧微不足道，技巧是數(shù)學(xué)的敵人。要通過數(shù)學(xué)思想引領(lǐng)教學(xué)，回歸概念的本質(zhì)，注重?cái)?shù)學(xué)思想和策略的滲透。我們平時(shí)注重做，可是對于思考，大抵不夠深刻，所以未能上升到理論的高度，因此未能像他一樣，站得高，看得遠(yuǎn)。唐老師說：一堂好課的核心是要有靈性。為了追求好的課堂，他花費(fèi)的心思是同行們的幾倍，因此收獲了無數(shù)的榮譽(yù)。他的專題講座《數(shù)學(xué)對話及其誤區(qū)》恰到好處地解決了我們心中的許多困惑。至今唐老師仍然保持著備課、上課和創(chuàng)作的激情，難怪能收獲那樣多的靈感，寫出那么多的文章，讓我們深深佩服。

——摘自筆者《我在深外名師工作室的二十天隨筆》

（二）同課異構(gòu)

選定課題后，工作室學(xué)員一般要經(jīng)歷“同課異構(gòu)，體驗(yàn)建構(gòu)——診斷跟進(jìn)，設(shè)計(jì)發(fā)展規(guī)劃——連續(xù)干預(yù)，在改變自我中前行——在常態(tài)教學(xué)中研究真問題”的研修過程。每個(gè)人既是課堂展示老師，又是評課專家；每個(gè)人既是參與者，又是評判者。這種課例研修，引導(dǎo)教師在課例比較中獲得深刻的體驗(yàn)，將優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)直接轉(zhuǎn)化為自己的教學(xué)行為，能大大促進(jìn)教師的執(zhí)教能力和研究能力。而且群體互動的交流與研修，超越了結(jié)對子“一對一”的局限，有助于分享多人智慧，實(shí)現(xiàn)群體提升。

工作室學(xué)員通過同課異構(gòu)不斷探索智慧課堂的真諦，分享彼此的經(jīng)驗(yàn)和收獲，推進(jìn)課堂教學(xué)改革，由此促使學(xué)員實(shí)現(xiàn)從傳授型教師向研究型名師的轉(zhuǎn)變。

案例三：２０１４年４月２８－３０日，筆者有幸參加了在深圳紅嶺中學(xué)舉辦的“全國中小學(xué)名師工作室發(fā)展論壇”。深圳紅嶺中學(xué)優(yōu)秀教師屠 云松、江蘇省數(shù)學(xué)名師潘建明兩位老師上了北師大版八年級下冊“平行四邊形的性質(zhì)”（第一課時(shí)）同課異構(gòu)示范課。屠老師的課堂充滿青春、活潑、合作、互動的靈性，把聽課者和學(xué)生帶進(jìn)了數(shù)學(xué)“歡樂谷”。而潘老師的課堂，則體現(xiàn)了設(shè)計(jì)的科學(xué)、提問的嚴(yán)謹(jǐn)、思維的靈動、點(diǎn)撥的精巧、成果分享的多維生成。兩節(jié)課后，自己對數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的感悟又加深了許多，教改的思想再一次得到了有效的碰撞和點(diǎn)燃??

——摘自筆者《全國中小學(xué)名師工作室發(fā)展論壇感悟》

（三）成果輻射

工作室以名師引領(lǐng)為主，通過公開教學(xué)、組織研討、現(xiàn)場指導(dǎo)、專題講座、課題研究、公開課講評、觀摩考察等形式對學(xué)員進(jìn)行培訓(xùn)。鼓勵學(xué)員撰寫教學(xué)反思，并通過成果分享，獲得同行認(rèn)可與關(guān)注。建立學(xué)員成長電子檔案，不斷促進(jìn)工作室發(fā)展及學(xué)員的專業(yè)成長。在工作周期內(nèi)培養(yǎng)出一定數(shù)量的優(yōu)秀骨干教師，并定期招募新的成員。

工作室以論文、專著、研討會、報(bào)告會、學(xué)術(shù)論壇等形式向全校全市乃至全省輻射，展示工作室工作成果，引領(lǐng)學(xué)科課程教學(xué)改革。同時(shí)，通過名師工作室網(wǎng)頁，開展學(xué)科課程教學(xué)改革在線研討活動，實(shí)現(xiàn)成果和效應(yīng)的輻射。名師工作室網(wǎng)站成為名師工作室的動態(tài)工作站、成果輻射源和資源生成站。

四、結(jié)束語

名師工作室并不依靠行政指令完成教育教學(xué)研究任務(wù)。首席名師與學(xué)員之間，屬于自我約束的師徒協(xié)作、幫扶關(guān)系，不存在上下級領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系。名師工作室可以看作思想與理念的相互交融、碰撞，成員之間互助合作的社會性學(xué)術(shù)研究團(tuán)體。其示范、培優(yōu)作用和科研效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過教研組或者備課組。

最好的教師不應(yīng)該只燃燒自己，照亮別人；而應(yīng)該在照亮別人的同時(shí)也發(fā)展自己，照亮更多的人，實(shí)現(xiàn)社會價(jià)值最大化。名師工作室將通過名師引領(lǐng)和骨干凝聚，帶領(lǐng)一個(gè)團(tuán)隊(duì)、一個(gè)學(xué)科甚至一所學(xué)校走上科研興教的教育改革之路。

第四篇：名師工作室建設(shè)方案

門樓任小學(xué)語文名師工作室建設(shè)方案

為了更好地利用名師資源，真正把名師工作室建設(shè)成為優(yōu)秀教師的集聚地、未來名師的孵化地、教學(xué)教育良方的生產(chǎn)地、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)成果的共創(chuàng)共享地、師德正氣的激發(fā)地，最終成就一批新的名師，特制定本工作室三年發(fā)展規(guī)劃。

一、指導(dǎo)思想

以現(xiàn)代教育理念和先進(jìn)的教育思想為指導(dǎo)，以“建資源、做教研、帶隊(duì)伍、出成果、育名師”為目標(biāo)，優(yōu)秀骨干教師為引領(lǐng)，組建教研團(tuán)隊(duì)，以自主與合作、交流與研討、示范與引領(lǐng)、研究與反思、總結(jié)與提升為形式，依托團(tuán)隊(duì)成員集體智慧，創(chuàng)建教師學(xué)習(xí)、教學(xué)、教研、培訓(xùn)一體化專業(yè)發(fā)展的平臺，打造教師校本教研、合作交流、成果展示、引領(lǐng)輻射的窗口，形成教學(xué)相長、互助共贏的教師專業(yè)發(fā)展網(wǎng)絡(luò)共同體，全面提升教師隊(duì)伍素質(zhì)，提高教育質(zhì)量。

二、發(fā)展戰(zhàn)略構(gòu)想

（一）發(fā)展理念

本工作室有主持人1人，工作室成員<

>人。所有人員要明確目標(biāo)、自定方向、優(yōu)勢互補(bǔ)、集體奮進(jìn)，在原有的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)最優(yōu)發(fā)展。

（二）總體目標(biāo)

通過三年的努力，全體工作室成員實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)高效、專業(yè)綜合素質(zhì)全面提高、教學(xué)風(fēng)格特征穩(wěn)定清晰、同行中影響力明顯提升、帶動一批年輕教師成長的總目標(biāo)。

三、發(fā)展具體目標(biāo)

第一階段：準(zhǔn)備啟動階段（2016年4月～2016年6月）申報(bào)成立工作室，制定工作室章程和計(jì)劃，確立中華經(jīng)典誦讀研究課題和方向；各成員根據(jù)自身基礎(chǔ)和發(fā)展?jié)摿?，制訂個(gè)人三年發(fā)展規(guī)劃，明確自身追求目標(biāo)，并進(jìn)行合理分解。

第二階段：初步實(shí)施階段（）

進(jìn)行理論和技能學(xué)習(xí)，討論并完成中華經(jīng)典誦讀課題研究方案，確定工作室課題組成員及分工；確立校、班科研基地，分散開展教育科研，確立個(gè)人的子課題項(xiàng)目。

第三階段：具體實(shí)施階段（）

工作室以公開教學(xué)、組織研討、現(xiàn)場指導(dǎo)、專題研究、課題研究等形式廣泛開展活動，營造成員間相互學(xué)習(xí)、交流、研究、合作的良好環(huán)境，促使成員自身專業(yè)能力較以前有顯著提高。各成員在不同的校、班基地的真實(shí)環(huán)境中，實(shí)施科研方案，在行動研究中收集資料、分析研究問題，并且依據(jù)研究、行動的實(shí)際情況適當(dāng)調(diào)整研究方案，完善行動，在研究與行動的協(xié)調(diào)變化中，完成各自的子課題項(xiàng)目。

第四階段：總結(jié)完善階段（2015年8月～2015年11月）

不同基礎(chǔ)的成員，實(shí)現(xiàn)不同跨度的發(fā)展。同時(shí)，建立起工作室成員學(xué)科教育教學(xué)活動資源庫；各成員有明確的學(xué)術(shù)專題思考，并有一定的研究成果，并以論文、學(xué)術(shù)論壇、專題講座、網(wǎng)絡(luò)傳播等形式向同行輻射、示范，顯現(xiàn)成果，形成一定影響，打造工作室的特色和品牌。全面總結(jié)和整理工作室的研究成果和經(jīng)驗(yàn)，出版工作室研修成果。

四、發(fā)展保障措施

1.重機(jī)制建設(shè)

為保證名師工作室各項(xiàng)活動的順利開展和三年規(guī)劃的穩(wěn)步推進(jìn)，工作室將制訂工作室成員培養(yǎng)考核方案及工作室會議制度、檔案制度，建立成員工作周匯報(bào)（網(wǎng)絡(luò)在線形式）和月小結(jié)制，以便工作室及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)工作方案等。

2.強(qiáng)管理效能

工作室實(shí)行導(dǎo)師領(lǐng)導(dǎo)下的運(yùn)行機(jī)制，各成員間做到信息暢通、工作有序、活動高效，工作室成員每階段進(jìn)行工作自我總結(jié)，工作室擬通過建立各成員每年成長的電子檔案，提高對成員的管理效能。

3.拓外校資源

在最大限度地發(fā)揮自身優(yōu)勢，盡力挖掘潛力用好資源的同時(shí)，工作室將借勢借力，開拓外校有益資源，建立與省內(nèi)知名學(xué)校的聯(lián)系，拓寬成員學(xué)習(xí)提高和施展才華的空間。

第五篇：名師工作室建設(shè)方案

學(xué)校關(guān)于建立名師工作室的實(shí)施方案

根據(jù)《XX市職業(yè)成人教育教學(xué)研究室2013年工作計(jì)劃》，為了更好的進(jìn)行國家示范校建設(shè)，提高教師隊(duì)伍素質(zhì)，充分發(fā)揮名師的示范引領(lǐng)輻射作用，促進(jìn)優(yōu)秀教師梯隊(duì)建設(shè)，加大青年教師的培養(yǎng)力度，特建設(shè)重點(diǎn)專業(yè)名師工作室數(shù)個(gè)，一、指導(dǎo)思想

以“整合資源強(qiáng)化管理打造學(xué)校核心競爭力” 為原則以名師為引領(lǐng)以課程為紐帶以“名師工作室”為載體充分發(fā)揮名師在教育教學(xué)中的示范、指導(dǎo)、輻射作用形成以名師為核心的高層次骨干教師團(tuán)隊(duì)和專家型教師研究群體創(chuàng)新優(yōu)秀教育人才成長培養(yǎng)機(jī)制推進(jìn)全市教師隊(duì)伍建設(shè)促進(jìn)全市教育事業(yè)更好更快發(fā)展。

二、工作目標(biāo)：

從數(shù)控、機(jī)電、計(jì)算機(jī)、幼師 四個(gè)專業(yè)選聘優(yōu)秀教師以技能競賽項(xiàng)目 組建“名師工作室”制定和完善名師及名師工作室的管理制度，激勵名師不斷進(jìn)取、不斷創(chuàng)新、不斷發(fā)展，搭建有利于骨干教師專業(yè)發(fā)展的新平臺，打造一流的教師團(tuán)隊(duì)使名師工作室成為研究的平臺、成長的示范、凝聚的核心、輻射的窗口。

三、名師工作室的性質(zhì)：

名師工作室以師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的名師擔(dān)任主持，開展教育教學(xué)研究與實(shí)踐，它以首席名師姓名或?qū)I(yè)特色命名、吸

引同一領(lǐng)域骨干教師和文化課轉(zhuǎn)崗教師參與組成，具備先進(jìn)教育思想并以課題研究為重點(diǎn)、是教學(xué)相長的交流平臺，名師工作室主要任務(wù)是培養(yǎng)青年骨干教師、促進(jìn)其專業(yè)發(fā)展、開展教育教學(xué)重點(diǎn)問題研究、引領(lǐng)學(xué)科教學(xué)健康發(fā)展。

四、名師工作室的組建

數(shù)控專業(yè)建設(shè)名師工作室 4個(gè)，機(jī)電專業(yè)建設(shè)名師工作室5個(gè)，計(jì)算機(jī)專業(yè)建設(shè)名師工作室6個(gè)，幼師專業(yè)建設(shè)名師工作室3個(gè)，原則上要求每個(gè)工作室以名師姓名或者專業(yè)特色命名，工作室設(shè)名師主持一人，要求名師主持思想素質(zhì)過硬，業(yè)務(wù)一流，具有一定科研能力、組織協(xié)調(diào)能力。每個(gè)工作室選拔一名相同或相近業(yè)務(wù)骨干教師和兩名文化課轉(zhuǎn)崗教師參與學(xué)習(xí)研修，研修員要求工作積極，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，肯鉆研，要求積極參與教學(xué)研究、教法改革、論文編寫、學(xué)術(shù)交流等，盡快成長盡快取得良好成績。

五、工作室首席名師的職責(zé)

⑴主持“名師工作室”的工作，確定本工作室研究發(fā)展方向，擬定名師工作室的工作目標(biāo)、工作方案等，制訂每學(xué)年工作計(jì)劃，完成和任期工作總結(jié)。制訂本工作室日常管理制度。⑵發(fā)揮輻射和引領(lǐng)作用，帶動研修員共同成長。定期或不定期組織工作室研修員的理論學(xué)習(xí)及研討，實(shí)行雙向聽課制度當(dāng)好學(xué)科教學(xué)的示范者。每學(xué)年在校內(nèi)進(jìn)行1次以上公開教育教學(xué)展示，在名師論壇做1個(gè)專題講座。組織

并參與工作室研修員的聽課、評課活動指導(dǎo)研修員總結(jié)提煉教育教學(xué)的方法、經(jīng)驗(yàn)、模式。⑶鉆研教育教學(xué)理論，堅(jiān)持教育改革實(shí)驗(yàn)。研究教育教學(xué)中普遍存在的問題積極主動地提出解決辦法。指導(dǎo)研修員確定研究課題或指導(dǎo)研修員參與自己的課題研究，三年內(nèi)完成1項(xiàng)以上科研課題。每學(xué)年在省級以上刊物發(fā)表教育教學(xué)或教育管理研究論文1篇以上，任期結(jié)束時(shí)要有工作室成果匯編。⑷建立研修員檔案，定時(shí)向主管部門總結(jié)匯報(bào)工作情況，接受主管部門的指導(dǎo)、檢查、評估、考核和終結(jié)性考評。

六、名師工作室及各類人員職責(zé)

⑴建好一支團(tuán)隊(duì)。引領(lǐng)進(jìn)入名師工作室的青年教師提高師德修養(yǎng)、教育教學(xué)質(zhì)量、科研水平和管理水平。以名師公開教學(xué)、組織研討、現(xiàn)場指導(dǎo)、專題研究、公開課講評、觀摩考察等形式對研修員進(jìn)行培養(yǎng)。每個(gè)工作室在工作周期內(nèi)應(yīng)培養(yǎng)出一定數(shù)量的優(yōu)秀骨干教師。⑵抓好一項(xiàng)研究。以首席名師的學(xué)術(shù)專長為基礎(chǔ)以參研教師的共同志向、共同研究方向、共同研究愿望為依托確定并開展教育教學(xué)項(xiàng)目研究。任期內(nèi)要完成立項(xiàng)課題的研究。⑶做好一次展示。堅(jiān)持以教育教學(xué)為中心開展學(xué)術(shù)研究引領(lǐng)學(xué)科建設(shè)每年舉辦一次主題展示活動，以研討會、報(bào)告會、名師論壇、公開教學(xué)、現(xiàn)場指導(dǎo)等形式向全校輻射、示范。任期末要辦好本室任期學(xué)術(shù)成果匯報(bào)展示活動。⑷出好一批成果。工作室教育

教學(xué)、教學(xué)研究、管理等成果應(yīng)以論文、課題報(bào)告、專著等形式向外輸出。在市級、省級技能大賽上優(yōu)異成績，力爭進(jìn)入過賽并取得較好成績。⑸建好一個(gè)網(wǎng)頁。依托學(xué)校教育信息中心網(wǎng)，建立名師工作室專欄，實(shí)現(xiàn)名師工作室教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)成果共享，開展學(xué)科課程教學(xué)改革在線研討，在線解答本縣教師的學(xué)科教學(xué)問題。⑹完成縣學(xué)校交辦的其他教學(xué)教研任務(wù)。

七、名師工作室名師及研修員的權(quán)利

名師及研修員有資格優(yōu)先外出參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)期間按正常工作量量化，成績優(yōu)秀的名師，優(yōu)先評先樹優(yōu)，教學(xué)期間的研修活動按額外工作課時(shí)計(jì)入總工作量。

八、名師工作室的組織與管理

1、名師工作室由專業(yè)部具體管理。

2、教導(dǎo)處協(xié)管，檢查，考核。負(fù)責(zé)審查名師及研修員資格，負(fù)責(zé)落實(shí)經(jīng)費(fèi)，協(xié)調(diào)相關(guān)部門積極為工作室創(chuàng)造良好的工作條件和提供保障。

3、學(xué)校給予名師工作室一定的經(jīng)費(fèi)支持。經(jīng)費(fèi)主要用于：日常辦公經(jīng)費(fèi)、課題研究、專題研究經(jīng)費(fèi)聘請專家的授課費(fèi)及其他用于開展活動的相關(guān)經(jīng)費(fèi)。