第一篇：正確教育引導(dǎo)孩子保證書

正確教育引導(dǎo)孩子保證書

針對(duì)孩子存在問題，在誠(chéng)懇接受大家批評(píng)、吸納大家建議的基礎(chǔ)上，向各位家長(zhǎng)朋友們做以下保證：

一、針對(duì)孩子缺乏管教的問題，注重調(diào)整教育方式

一是身教重于言教，在做好父母表率的同時(shí)，定期和孩子談心，每天花時(shí)間和孩子交流，及時(shí)了解孩子內(nèi)心需求和心理變化，給孩子選擇的機(jī)會(huì)和權(quán)利，并給一定的壓力和責(zé)任。主動(dòng)向老師或家長(zhǎng)詢問孩子在校動(dòng)態(tài)，有不好苗頭，立即糾正！通過鼓勵(lì)的方式漸進(jìn)與孩子溝通，不斷調(diào)動(dòng)孩子的積極性，把握住孩子思考、行動(dòng)的方向。根據(jù)孩子每日在校在家表現(xiàn)，對(duì)孩子實(shí)行獎(jiǎng)懲措施，不過分夸獎(jiǎng)孩子，適當(dāng)時(shí)候給予適當(dāng)懲罰。

二是督促孩子每天閱讀促進(jìn)健康成長(zhǎng)的圖書，多鼓勵(lì)孩子向好同學(xué)、好榜樣學(xué)習(xí)。明辨是非，做到在家在校一個(gè)樣，即尊敬長(zhǎng)輩和老師，團(tuán)結(jié)小朋友，遵守各項(xiàng)紀(jì)律。孩子有進(jìn)步，可以滿足一個(gè)小愿望。

三是注重親子教育，平時(shí)培養(yǎng)孩子提高自我意識(shí)，讓孩子樂于和父母、老師、同學(xué)溝通，多給孩子傾訴的機(jī)會(huì)，確保有效溝通，從而解決問題。向孩子承諾答應(yīng)做到的事情，一定做到，讓孩子做能做想做的事。

二、針對(duì)孩子身上缺點(diǎn)的問題，注重培養(yǎng)良好習(xí)慣 一是從孩子好習(xí)慣的培養(yǎng)入手，在日常生活中，逐步讓孩子養(yǎng)成好的習(xí)慣。積極配合孩子在校教育，在家時(shí)不光注重孩子智力發(fā)展，更加注重思想品德教育，讓孩子多學(xué)傳統(tǒng)美德，學(xué)會(huì)認(rèn)清對(duì)錯(cuò)，并主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)、改錯(cuò)。糾正孩子的關(guān)鍵性缺點(diǎn)時(shí)注意考慮成熟，選擇最佳地點(diǎn)和時(shí)機(jī)。嚴(yán)肅指出孩子的錯(cuò)誤。當(dāng)孩子的某些行為可能導(dǎo)致重大危險(xiǎn)時(shí)，毫不客氣地狠狠加以訓(xùn)斥，讓孩子知錯(cuò)改錯(cuò)。對(duì)孩子對(duì)的地方肯定，錯(cuò)的地方嚴(yán)厲批評(píng)，有錯(cuò)誤，一定當(dāng)場(chǎng)解決。

二是平時(shí)教育時(shí)，讓孩子在習(xí)慣養(yǎng)成中發(fā)揮主人作用，注重讓孩子自己從細(xì)節(jié)做起，從一點(diǎn)一滴小事做起，低起點(diǎn)、嚴(yán)要求，快反饋、勤矯正。如在家讓孩子做一些力所能及的家務(wù)，早睡早起、洗漱穿衣，吃飯時(shí)禮讓長(zhǎng)輩、注意節(jié)儉衛(wèi)生；在校安靜慢行，禮讓他人。

三是用習(xí)慣培養(yǎng)品格。多用啟發(fā)式教育，讓孩子正確樹立心目中的偶像，對(duì)照好孩子、好學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)學(xué)做人、做事，注重培養(yǎng)孩子成為一個(gè)真正的好孩子、好學(xué)生，讓好習(xí)慣改變孩子的人格，也利于人格提升好習(xí)慣。

三、針對(duì)孩子多動(dòng)調(diào)皮的問題，注重營(yíng)造良好環(huán)境 一是培訓(xùn)集體榮譽(yù)感，讓孩子熱愛家庭，熱愛班級(jí)，主動(dòng)適應(yīng)大家庭、大集體生活。通過參加拓展訓(xùn)練、夏令營(yíng)等集體活動(dòng)，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)和諧相處，團(tuán)結(jié)他人，樂于助人。二是培養(yǎng)孩子興趣愛好，加強(qiáng)體育鍛煉，消耗多余能量。通過經(jīng)常打乒乓球等體育項(xiàng)目，讓孩子喜歡體育運(yùn)動(dòng)，將注意力轉(zhuǎn)移到個(gè)人興趣愛好上，營(yíng)造良好的氛圍。

三、讓孩子自主學(xué)習(xí)進(jìn)步。孩子學(xué)習(xí)時(shí)，避免家庭閑談。讓孩子安靜寫字、慢慢看書、整理錯(cuò)題、幫助同學(xué)、好好考試、自由寫日記等，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

以上保證，請(qǐng)大家監(jiān)督、批評(píng)指正！

第二篇：如何教育引導(dǎo)孩子交流材料（本站推薦）

首先謝謝曹老師給我這么一個(gè)機(jī)會(huì)，耽誤大家一點(diǎn)時(shí)間，就自己在點(diǎn)點(diǎn)滴滴中是怎么教育引導(dǎo)孩子的說說，畢竟每個(gè)孩子的成長(zhǎng)環(huán)境不同，希望能有所借鑒。

正如蘇校長(zhǎng)在“學(xué)生學(xué)習(xí)生活指南”中所講：“過去的成績(jī)無(wú)需回望。步入高中，意味著踏上了新的起點(diǎn)，你們只需要看準(zhǔn)前進(jìn)的方向……”作為家長(zhǎng),在孩子成為外國(guó)語(yǔ)高中準(zhǔn)高中生的時(shí)候，我也及時(shí)地引導(dǎo)孩子，這是一個(gè)新起點(diǎn)，要迎接新的挑戰(zhàn)。因?yàn)橐x開家過集體生活，不得不更全面的教育引導(dǎo)好孩子。

一、要讓孩子更加理解他人，學(xué)會(huì)寬容和忍讓

人與人之間的溝通需要相互理解、關(guān)心，對(duì)孩子付出愛的同時(shí)，也要讓他知道，別人同樣也需要他的愛。這樣做就能使孩子在溝通中了解、關(guān)心別人的愿望，使孩子變得善解人意。這樣換位思考，讓孩子學(xué)會(huì)包容、禮讓，與人發(fā)生不快和矛盾時(shí)，通過換位思考來冷靜處理。人與人之間難免會(huì)有摩擦，尤其這個(gè)年齡階段的獨(dú)生子女，只要不是原則性的問題，大可不必輕易動(dòng)怒，而應(yīng)換位思考，諒解別人，設(shè)身處地的為別人著想。遇到別人由于誤會(huì)而冤枉自己或無(wú)意傷害了自己時(shí)，更應(yīng)當(dāng)予以諒解。孩子懂得了這個(gè)道理，進(jìn)入高中有利于同學(xué)間的安定團(tuán)結(jié)。舉個(gè)例子：上周孩子跟高二的同學(xué)一起踢足球，他說因?yàn)樗朗睾茫瑢?duì)方高二的沒進(jìn)球，急了，狠狠踹了他一腳。換做別家家庭影響下的孩子可能會(huì)認(rèn)為自己沒有錯(cuò)，憑什么我要受你氣，輕則對(duì)打，重則互相傷害，甭管誰(shuí)傷了誰(shuí)都不好，亦或者通過老師找個(gè)說法等，但我孩子就自己把事化解了，走人，留下對(duì)方對(duì)自己的行為反思吧。

二、引導(dǎo)孩子給自己定個(gè)目標(biāo)

周圍同事的孩子有許多是很優(yōu)秀的，榜樣的力量是無(wú)窮的。我說你既然選擇了外國(guó)語(yǔ)高中肯定是奔著保送去的，那就給自己定個(gè)目標(biāo)，奔著既定的目標(biāo)努力。

三、靜下心來傾聽。

“十年樹木，百年樹人”，了解了此話的內(nèi)涵，發(fā)自內(nèi)心的珍惜跟孩子相處的每時(shí)每刻，畢竟最多三年的時(shí)間，除去孩子住校的時(shí)間，跟他培養(yǎng)感情的時(shí)間很有限，所以我很享受跟孩子在一起的過程。每天晚上晚自習(xí)后孩子在回宿舍路上，都會(huì)給我一個(gè)電話，這個(gè)電話要把一天中孩子認(rèn)為的大事向我傾訴，這個(gè)電話能化解孩子心中的不快，亦或者分享孩子的快樂。趕上周五回家，我一定早早請(qǐng)假趕回家等孩子，讓他感覺到家的溫暖，他的重要性。重要的是他進(jìn)門訴說有我傾聽。吃飯前后更是他圍著我說這說那的時(shí)候，不僅僅是學(xué)習(xí)上的問題，也有咱們家長(zhǎng)都關(guān)心的早戀的問題、手機(jī)的問題等等，我們無(wú)話不談，周日返校都是一路聽他說著送他去班車點(diǎn)，這個(gè)過程所有的問題都不再是問題，孩子終究是孩子，通過這個(gè)過程懂得自己該如何把握眼前的青春歲月，傾訴傾聽的過程當(dāng)然還有我的評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)等給孩子前進(jìn)的動(dòng)力以及足夠的信心和自信。

四、引導(dǎo)孩子搞好生活。

身體是本錢。我看外國(guó)語(yǔ)家長(zhǎng)群里說什么的都有，對(duì)食堂飯菜質(zhì)量、洗澡問題等等都有意見，但我很滿意外國(guó)語(yǔ)的條件，所以周末跟孩子交流的時(shí)候都是教育孩子一定按時(shí)到餐廳就餐，“吃粗吃飽”這是生活宗旨，有的孩子就愛買泡面什么的吃，真的不建議，日久天長(zhǎng)，還是食堂飯菜最養(yǎng)人。周末回家每次也都是在學(xué)校吃了午飯乘班車回家。需要家長(zhǎng)做的就是讓孩子穿戴的干干凈凈，校服多給孩子備下一套，孩子大了都要好了，這樣可以讓孩子更加自信的學(xué)習(xí)。

五、根據(jù)孩子的性格，適當(dāng)給孩子壓力，讓孩子變得有責(zé)任感

我孩子好強(qiáng)，很維護(hù)集體榮譽(yù)。所以抓住他的這點(diǎn)，我故意在他面前把同事夸贊今年考入實(shí)驗(yàn)的校友的孩子的事情學(xué)給他聽，目的是刺激他，感覺他心里就有一股勁，好象就是：實(shí)驗(yàn)神什么，我外國(guó)語(yǔ)不會(huì)輸給你。初中其他班的同學(xué)損他原來12班很差，也給了他很大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，孩子就說我要用成績(jī)來證明維護(hù)12班！再有就是兒子讓我買車，我就說，等著以后開兒子給買的。孩子去年住院的時(shí)候被涼在走廊里多時(shí)，那個(gè)時(shí)候我也不忘刺激兒子，假如你媽我是省市領(lǐng)導(dǎo)不會(huì)是這結(jié)果的，讓孩子暗暗較勁以后讓媽媽陪他過上好日子。上學(xué)的最終目的是為了有份好工作，但我給兒子說了，我沒任何社會(huì)背景，你以后只有通過自己的努力到達(dá)你的目標(biāo)，不是特別的出類拔萃都沒機(jī)會(huì)等等。通過點(diǎn)點(diǎn)滴滴讓孩子明白以后想要什么樣的生活從現(xiàn)在開始要靠自己的努力去實(shí)現(xiàn)。

六、孩子的學(xué)習(xí)是多方位的，不經(jīng)意間孩子會(huì)有意想不到的收獲

就地理學(xué)科來說，他初中到現(xiàn)在的每次考試幾乎都是滿分。我以為要靠背拼的是記憶，其實(shí)不然，他說得意于我多年前在文化市場(chǎng)買的四張地圖，也就是小學(xué)前后，那時(shí)沒事就把地圖隨手一鋪，趴那對(duì)著地圖看，也不知道有什么可看的，他說因?yàn)槟菚r(shí)看的多，所以他腦子里就有地圖的輪廓，考試就不用背了，知道了哪個(gè)國(guó)家在哪個(gè)位置，然后就會(huì)知道那個(gè)地方的氣候，知道了地理位置、氣候這些條件就知道了盛產(chǎn)什么等等。歷史也是，因?yàn)槔铑Ｐr(shí)候看書很多，《中華上下五千年》、《二十五史》、《說唐全傳》、《說岳全傳》等等，包括他也愛看電視，通過百家講壇等，歷史知識(shí)積累的比較多。

七、認(rèn)真聽講、獨(dú)立完成作業(yè)是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

我校友向我請(qǐng)教孩子的學(xué)習(xí)方法，我就問孩子，他說認(rèn)真聽講，獨(dú)立完成作業(yè)。初中的時(shí)候，孩子語(yǔ)文老師前后換了10來個(gè)，但孩子的語(yǔ)文成績(jī)一直在94-97分之間，現(xiàn)代文閱讀得分很少。最后初三開學(xué)一段時(shí)間后換的是馬老師，孩子說因?yàn)轳R老師課堂上的一句話讓他受益匪淺，語(yǔ)文成績(jī)終于過百了。馬老師說做現(xiàn)代文閱讀這類題的時(shí)候，不要根據(jù)自己的理解去寫答案，一定要在原文中找答案。這就是認(rèn)真聽講的作用。認(rèn)真聽講也是尊重老師。尊重別人就是尊重自己，你上課認(rèn)真聽講，老師們才會(huì)靜下心來認(rèn)真為你答疑解惑，最終受益的是講臺(tái)下所有的學(xué)生。

當(dāng)然他的成績(jī)初三上來了還是采取了一點(diǎn)有針對(duì)性的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。因?yàn)楹⒆記]上任何輔導(dǎo)班，考慮省下的學(xué)費(fèi)也不少，于是初三上學(xué)期期末考試前，我說你再不考個(gè)第一，初中就沒機(jī)會(huì)考第一了。我說這樣吧，你若能考個(gè)第一，我獎(jiǎng)勵(lì)你三千元。孩子果真考了個(gè)第一。推薦生考試的時(shí)候我也放出話來，你要是能考上推薦生，我獎(jiǎng)勵(lì)五千元。也或許是為了掙我錢吧，又再次達(dá)到了想要的結(jié)果。本次期中考試，事先他自己申請(qǐng)考級(jí)部前十，我

第三篇：如何教育引導(dǎo)孩子交流材料

首先謝謝曹老師給我這么一個(gè)機(jī)會(huì)，耽誤大家一點(diǎn)時(shí)間，就自己在點(diǎn)點(diǎn)滴滴中是怎么教育引導(dǎo)孩子的說說，畢竟每個(gè)孩子的成長(zhǎng)環(huán)境不同，希望能有所借鑒。

正如蘇校長(zhǎng)在“學(xué)生學(xué)習(xí)生活指南”中所講：“過去的成績(jī)無(wú)需回望。步入高中，意味著踏上了新的起點(diǎn)，你們只需要看準(zhǔn)前進(jìn)的方向……”作為家長(zhǎng),在孩子成為外國(guó)語(yǔ)高中準(zhǔn)高中生的時(shí)候，我也及時(shí)地引導(dǎo)孩子，這是一個(gè)新起點(diǎn)，要迎接新的挑戰(zhàn)。因?yàn)橐x開家過集體生活，不得不更全面的教育引導(dǎo)好孩子。

一、要讓孩子更加理解他人，學(xué)會(huì)寬容和忍讓

人與人之間的溝通需要相互理解、關(guān)心，對(duì)孩子付出愛的同時(shí)，也要讓他知道，別人同樣也需要他的愛。這樣做就能使孩子在溝通中了解、關(guān)心別人的愿望，使孩子變得善解人意。這樣換位思考，讓孩子學(xué)會(huì)包容、禮讓，與人發(fā)生不快和矛盾時(shí)，通過換位思考來冷靜處理。人與人之間難免會(huì)有摩擦，尤其這個(gè)年齡階段的獨(dú)生子女，只要不是原則性的問題，大可不必輕易動(dòng)怒，而應(yīng)換位思考，諒解別人，設(shè)身處地的為別人著想。遇到別人由于誤會(huì)而冤枉自己或無(wú)意傷害了自己時(shí)，更應(yīng)當(dāng)予以諒解。孩子懂得了這個(gè)道理，進(jìn)入高中有利于同學(xué)間的安定團(tuán)結(jié)。舉個(gè)例子：上周孩子跟高二的同學(xué)一起踢足球，他說因?yàn)樗朗睾?，?duì)方高二的沒進(jìn)球，急了，狠狠踹了他一腳。換做別家家庭影響下的孩子可能會(huì)認(rèn)為自己沒有錯(cuò)，憑什么我要受你氣，輕則對(duì)打，重則互相傷害，甭管誰(shuí)傷了誰(shuí)都不好，亦或者通過老師找個(gè)說法等，但我孩子就自己把事化解了，走人，留下對(duì)方對(duì)自己的行為反思吧。

二、引導(dǎo)孩子給自己定個(gè)目標(biāo)

周圍同事的孩子有許多是很優(yōu)秀的，榜樣的力量是無(wú)窮的。我說你既然選擇了外國(guó)語(yǔ)高中肯定是奔著保送去的，那就給自己定個(gè)目標(biāo)，奔著既定的目標(biāo)努力。

三、靜下心來傾聽。

“十年樹木，百年樹人”，了解了此話的內(nèi)涵，發(fā)自內(nèi)心的珍惜跟孩子相處的每時(shí)每刻，畢竟最多三年的時(shí)間，除去孩子住校的時(shí)間，跟他培養(yǎng)感情的時(shí)間很有限，所以我很享受跟孩子在一起的過程。每天晚上晚自習(xí)后孩子在回宿舍路上，都會(huì)給我一個(gè)電話，這個(gè)電話要把一天中孩子認(rèn)為的大事向我傾訴，這個(gè)電話能化解孩子心中的不快，亦或者分享孩子的快樂。趕上周五回家，我一定早早請(qǐng)假趕回家等孩子，讓他感覺到家的溫暖，他的重要性。重要的是他進(jìn)門訴說有我傾聽。吃飯前后更是他圍著我說這說那的時(shí)候，不僅僅是學(xué)習(xí)上的問題，也有咱們家長(zhǎng)都關(guān)心的早戀的問題、手機(jī)的問題等等，我們無(wú)話不談，周日返校都是一路聽他說著送他去班車點(diǎn)，這個(gè)過程所有的問題都不再是問題，孩子終究是孩子，通過這個(gè)過程懂得自己該如何把握眼前的青春歲月，傾訴傾聽的過程當(dāng)然還有我的評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)等給孩子前進(jìn)的動(dòng)力以及足夠的信心和自信。

四、引導(dǎo)孩子搞好生活。

身體是本錢。我看外國(guó)語(yǔ)家長(zhǎng)群里說什么的都有，對(duì)食堂飯菜質(zhì)量、洗澡問題等等都有意見，但我很滿意外國(guó)語(yǔ)的條件，所以周末跟孩子交流的時(shí)候都是教育孩子一定按時(shí)到餐廳就餐，“吃粗吃飽”這是生活宗旨，有的孩子就愛買泡面什么的吃，真的不建議，日久天長(zhǎng)，還是食堂飯菜最養(yǎng)人。周末回家每次也都是在學(xué)校吃了午飯乘班車回家。需要家長(zhǎng)做的就是讓孩子穿戴的干干凈凈，校服多給孩子備下一套，孩子大了都要好了，這樣可以讓孩子更加自信的學(xué)習(xí)。

五、根據(jù)孩子的性格，適當(dāng)給孩子壓力，讓孩子變得有責(zé)任感

我孩子好強(qiáng)，很維護(hù)集體榮譽(yù)。所以抓住他的這點(diǎn)，我故意在他面前把同事夸贊今年考入實(shí)驗(yàn)的校友的孩子的事情學(xué)給他聽，目的是刺激他，感覺他心里就有一股勁，好象就是：實(shí)驗(yàn)神什么，我外國(guó)語(yǔ)不會(huì)輸給你。初中其他班的同學(xué)損他原來12班很差，也給了他很大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，孩子就說我要用成績(jī)來證明維護(hù)12班！再有就是兒子讓我買車，我就說，等著以后開兒子給買的。孩子去年住院的時(shí)候被涼在走廊里多時(shí)，那個(gè)時(shí)候我也不忘刺激兒子，假如你媽我是省市領(lǐng)導(dǎo)不會(huì)是這結(jié)果的，讓孩子暗暗較勁以后讓媽媽陪他過上好日子。上學(xué)的最終目的是為了有份好工作，但我給兒子說了，我沒任何社會(huì)背景，你以后只有通過自己的努力到達(dá)你的目標(biāo)，不是特別的出類拔萃都沒機(jī)會(huì)等等。通過點(diǎn)點(diǎn)滴滴讓孩子明白以后想要什么樣的生活從現(xiàn)在開始要靠自己的努力去實(shí)現(xiàn)。

六、孩子的學(xué)習(xí)是多方位的，不經(jīng)意間孩子會(huì)有意想不到的收獲

就地理學(xué)科來說，他初中到現(xiàn)在的每次考試幾乎都是滿分。我以為要靠背拼的是記憶，其實(shí)不然，他說得意于我多年前在文化市場(chǎng)買的四張地圖，也就是小學(xué)前后，那時(shí)沒事就把地圖隨手一鋪，趴那對(duì)著地圖看，也不知道有什么可看的，他說因?yàn)槟菚r(shí)看的多，所以他腦子里就有地圖的輪廓，考試就不用背了，知道了哪個(gè)國(guó)家在哪個(gè)位置，然后就會(huì)知道那個(gè)地方的氣候，知道了地理位置、氣候這些條件就知道了盛產(chǎn)什么等等。歷史也是，因?yàn)槔铑Ｐr(shí)候看書很多，《中華上下五千年》、《二十五史》、《說唐全傳》、《說岳全傳》等等，包括他也愛看電視，通過百家講壇等，歷史知識(shí)積累的比較多。

七、認(rèn)真聽講、獨(dú)立完成作業(yè)是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

我校友向我請(qǐng)教孩子的學(xué)習(xí)方法，我就問孩子，他說認(rèn)真聽講，獨(dú)立完成作業(yè)。初中的時(shí)候，孩子語(yǔ)文老師前后換了10來個(gè)，但孩子的語(yǔ)文成績(jī)一直在94-97分之間，現(xiàn)代文閱讀得分很少。最后初三開學(xué)一段時(shí)間后換的是馬老師，孩子說因?yàn)轳R老師課堂上的一句話讓他受益匪淺，語(yǔ)文成績(jī)終于過百了。馬老師說做現(xiàn)代文閱讀這類題的時(shí)候，不要根據(jù)自己的理解去寫答案，一定要在原文中找答案。這就是認(rèn)真聽講的作用。認(rèn)真聽講也是尊重老師。尊重別人就是尊重自己，你上課認(rèn)真聽講，老師們才會(huì)靜下心來認(rèn)真為你答疑解惑，最終受益的是講臺(tái)下所有的學(xué)生。

當(dāng)然他的成績(jī)初三上來了還是采取了一點(diǎn)有針對(duì)性的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。因?yàn)楹⒆記]上任何輔導(dǎo)班，考慮省下的學(xué)費(fèi)也不少，于是初三上學(xué)期期末考試前，我說你再不考個(gè)第一，初中就沒機(jī)會(huì)考第一了。我說這樣吧，你若能考個(gè)第一，我獎(jiǎng)勵(lì)你三千元。孩子果真考了個(gè)第一。推薦生考試的時(shí)候我也放出話來，你要是能考上推薦生，我獎(jiǎng)勵(lì)五千元。也或許是為了掙我錢吧，又再次達(dá)到了想要的結(jié)果。本次期中考試，事先他自己申請(qǐng)考級(jí)部前十，我獎(jiǎng)勵(lì)三千。我就沒當(dāng)真，覺得初中進(jìn)前五十都那么難，不可能的事情，就答應(yīng)了，而事實(shí)用這種方式屢試屢成功。好在孩子不亂花錢，都在給他的單獨(dú)的賬戶上存著，因此不自覺的也在教孩子理財(cái)，將來可以作為創(chuàng)業(yè)基金亦或者買車或者買房首付。

教育孩子低調(diào)做人，跟同學(xué)一定搞好團(tuán)結(jié)。同學(xué)有疑難問題不要只把答案告訴同學(xué)，我說你要跟同學(xué)把問題講明白了，因?yàn)樵诖诉^程中既可真正幫助了同學(xué)又收獲了快樂、提高了自己，在講題的過程中加深了對(duì)這個(gè)問題的記憶，并鍛煉了自己的語(yǔ)言組織能力。

耽誤了大家時(shí)間，最終目的是一致的——希望孩子們互幫互助、積極向上，家長(zhǎng)多引導(dǎo)做好后勤保障，老師多辛苦多操心，使咱們這個(gè)班級(jí)形成一股積極向上的力量，大家一起進(jìn)步，讓13班成為最優(yōu)秀的班集體。

第四篇：如何正確關(guān)愛孩子

如何正確關(guān)愛孩子

我們總是提醒家長(zhǎng)，不要輕易把自己的孩子跟別的孩子比，這樣容易引發(fā)孩子的逆反心理。但是，有的家長(zhǎng)還是不斷地在自己的孩子面前說別的孩子的長(zhǎng)處，什么學(xué)習(xí)用功、考試成績(jī)好，因?yàn)樗麄冇X得不比較，就不容易讓孩子發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)、戰(zhàn)勝缺點(diǎn)，更無(wú)法提高孩子的抗挫折能力。家長(zhǎng)這樣的做法不值得贊同，因?yàn)樽鲆患虑?，總可以找到更好的方法，如果家長(zhǎng)好好動(dòng)動(dòng)腦筋，讓孩子不斷總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)自己的不足，就能提高孩子抵抗挫折的能力

。陽(yáng)陽(yáng)是個(gè)頑皮的孩子，好奇心強(qiáng)，寫作業(yè)的時(shí)候，很容易注意力不集中。為了幫助陽(yáng)陽(yáng)集中注意力，每次陽(yáng)陽(yáng)寫作業(yè)的時(shí)候，家長(zhǎng)都把他的書桌收拾干凈，與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的東西都拿走。這個(gè)辦法很管用，陽(yáng)陽(yáng)比平時(shí)快了將近1小時(shí)。媽媽總結(jié)了一條學(xué)習(xí)成功的經(jīng)驗(yàn)，寫在了小黑板上：“寫作業(yè)前，收拾干凈書桌，能提高寫作業(yè)的效率?！眿寢尮膭?lì)陽(yáng)陽(yáng)主動(dòng)總結(jié)有利于學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，寫在小黑板上，每天?？纯?。如今，陽(yáng)陽(yáng)的小黑板已經(jīng)放不下那么多的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)了，媽媽鼓勵(lì)陽(yáng)陽(yáng)每次要寫新的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的時(shí)候，可以先把舊的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)寫到筆記本上，然后把黑板上的擦掉。這樣，就可以多看看新的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，舊的每個(gè)月看一次就行了。聰明的家長(zhǎng)往往會(huì)引導(dǎo)孩子改變錯(cuò)誤的做法，幫助孩子建立科學(xué)的習(xí)慣。每個(gè)孩子都有積極向上的愿望，家長(zhǎng)幫助孩子獲得了進(jìn)步的能力，孩子對(duì)家長(zhǎng)是非常感激的，進(jìn)一步促進(jìn)了親子關(guān)系的良好發(fā)展。

第五篇：如何正確批評(píng)孩子

孩子為什么不聽話？因?yàn)槟悴粫?huì)批評(píng)！

這個(gè)一個(gè)網(wǎng)友發(fā)給我的一篇文章，很值得一讀！

批評(píng)為什么不管用-----孩子犯了錯(cuò)，上帝都會(huì)原諒。家長(zhǎng)之所以總不能原諒孩子，大概是因?yàn)殡x上帝太遠(yuǎn)了吧！每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)，可惜在現(xiàn)實(shí)中，只有孩子犯了錯(cuò)可能更容易招致批評(píng)。

為什么呢？ 因?yàn)楹⒆映７稿e(cuò)？不對(duì)！因?yàn)楹⒆有〔欢虑?，容易犯錯(cuò)？不對(duì)!因?yàn)槲覀兏改傅难酃饪偸歉S著孩子的身影。是??！孩子所有的舉止基本上都不能逃脫父母的掌握。一不留神在地上摔倒了，母親就會(huì)說：“怎么這么不小心！”如果考試成績(jī)不理想，就會(huì)有聲音響起：“你看看，怎么考的這么差?！碧热舨恍⌒膩G了東西，就會(huì)有個(gè)聲音說：“怎么搞的你，總是丟三落四的?！睂?duì)于剛遭受了打擊的孩子，還沒有從難過、委屈、痛苦甚至恥辱的情緒中走出來，往往就緊跟著一陣暴風(fēng)雨一樣的批評(píng)，心中甚覺不快，可也沒有什么辦法！只好也只能默默地默默地忍受，膽大的或許會(huì)頂幾句嘴，但這更會(huì)招來痛罵，實(shí)在委屈了也許會(huì)抽泣一下。哦！這下可更不得了，父母又會(huì)嚷著“哭什么哭！有什么好哭的！”而您有沒有想過？為什么您從早到晚總是不停地批評(píng)？為什么常常會(huì)對(duì)同樣的問題進(jìn)行批評(píng)？難道就是因?yàn)楹⒆硬宦犜挘坎欢?？毛病太多？您有沒有想過：您的批評(píng)為什么不管用？有人感嘆，做人難！做女人更難！我想您現(xiàn)在一定還想說，做母親更難更累??！我每天都到傳達(dá)室去取訂閱的雜志和報(bào)紙。有個(gè)值班人是一位老太太，她的孫女下學(xué)后也常來這里。有一天，我照例去取報(bào)紙，進(jìn)去后看見那個(gè)小姑娘正趴在桌子上寫作業(yè)，而老太太正在教訓(xùn)她的小孫女：“唉！你是怎么搞的，寫的字都這么難看！這個(gè)重寫，那個(gè)也得重寫！”邊斥責(zé)邊用手憤憤地?fù)芾∨⒌氖?，似乎?duì)小女孩用橡皮擦的動(dòng)作都嫌太慢。而那個(gè)小女孩緊緊地抿著嘴唇，眼里還默默地噙著淚，很不情愿地擦掉剛才寫過的字。我好奇地上前看了看，原來是那種練習(xí)生字的作業(yè)，每個(gè)字要求寫很多遍，而且是把生字寫在米字格里，看得出來，這個(gè)小姑娘剛上學(xué)不久。有的字寫的還不錯(cuò)，有的字寫的就確實(shí)比較難看，不是在米字格里傾斜地掛著，要不干脆就把“腿”鉆出去了。我心里暗想，寫成這樣也難怪，剛開始嘛！我和老太太比較熟，連她的這個(gè)小孫女的名字我都知道，叫鶯歌。于是我就說：“大娘，您別著急，我和鶯歌說說?！崩咸芨吲d地說道：“對(duì)，你是搞教育的，你和她說說?！蔽艺f：“鶯歌啊，做作業(yè)呢？我看看！”小姑娘似乎還在不愉快中，悶悶地應(yīng)聲說：“噢！”我拿起她的作業(yè)本說道：“噢！是練習(xí)寫生字啊，寫的還真不錯(cuò)啊?！毙」媚锓路鹨幌聛砹司?，便伸著頭一起與我看她的本子。我接著又問道：“對(duì)了，你給我指指看，哪個(gè)字你寫得最好？”小姑娘趕緊瀏覽了一下，快速地用稚嫩的手指按住其中的一個(gè)字。我一看那個(gè)字的確還是不錯(cuò)的，接著又問道：“噢，那哪個(gè)字又最不好看呢？”我拖長(zhǎng)了聲音問著，還未等把話全部說完，小姑娘快速地從我手中奪走作業(yè)本，把其中一個(gè)寫的不好的字趕忙擦掉了。我贊許地點(diǎn)點(diǎn)頭講：“鶯歌，我想你一定可以寫出一個(gè)比那個(gè)最好的字還好的字來！是嗎？”小姑娘用力地點(diǎn)了點(diǎn)頭，在本上很快又寫出了一個(gè)字，是那種很飽滿、頂天立地的好字。我輕輕拍著她的頭說：“好極了！你慢慢做吧，奶奶的話你不要不開心啊！”沒有三分鐘，小姑娘的表現(xiàn)判若兩人。老太太驚訝地說道：“趙老師，這丫頭怎么這么聽您的話？”我對(duì)她講：“罵并不是最好的辦法?。」膭?lì)比批評(píng)效果好得多啊。”俗話說“玉不琢不成器”，對(duì)于孩子來說亦是如此。

批評(píng)作為一種教育手段，目的就是讓孩子能夠知道錯(cuò)誤的原因，以后能夠避免或改正。

但實(shí)際上，許多家長(zhǎng)有這樣的體會(huì)，和孩子好好地說、講道理不管用，批評(píng)也不管用，著急了打一頓也還是不管用，怎么做效果都不好！反正就是：說不聽，罵沒用！打一頓，管一陣！現(xiàn)在又是家長(zhǎng)思考的時(shí)候了。孩子犯錯(cuò)了，到底該如何管？如何教育孩子？錯(cuò)了就該批評(píng)嗎？

1無(wú)用的批評(píng)讓我們先看看家長(zhǎng)在批評(píng)孩子時(shí)的幾種現(xiàn)象與特點(diǎn)。

(1)批評(píng)情緒化

一旦孩子出現(xiàn)過失的時(shí)候，家長(zhǎng)的表現(xiàn)通常是情緒激動(dòng)，臉色發(fā)青，手舞足蹈，念念有詞，眼睛發(fā)直，聲音分貝高，語(yǔ)言速度快，一陣狂風(fēng)暴雨，真可謂酣暢淋漓！好了，說完了，罵完了，心里也痛快了，也平衡了。而您可能不知道，當(dāng)家長(zhǎng)大費(fèi)口舌的時(shí)候，大多孩子心里算計(jì)的卻是：“現(xiàn)在是罵到一半了！”“再忍耐一下，就快罵完了！”家長(zhǎng)在呵斥孩子的時(shí)候也會(huì)突然停下來問：“你聽明白沒有？”孩子馬上反射說：“聽明白了！”“記住了沒有？”“記住了！”“以后還犯不犯？”“不犯了！”這時(shí)候如此痛快地敷衍只是為了早點(diǎn)結(jié)束這場(chǎng)暴風(fēng)雨。如果有攝像機(jī)的話，家長(zhǎng)看看自己的表情和表現(xiàn)，真可以說是不堪目睹??！而孩子對(duì)您說的話往往不是能倒背下來，就是根本不知道你說過什么。只知道一點(diǎn)：我錯(cuò)了，所以你罵我！就連錯(cuò)誤帶來的愧疚、不安也隨著批評(píng)的咆哮聲煙消云散了。因?yàn)樗麄兒苊靼滓稽c(diǎn)，罵完了一般也就沒事了！孩子惟一做的和感興趣的事就是等待，等待這番責(zé)備的結(jié)束！最后的結(jié)果就是“口服心不服”，“你罵你的，我做我的”。您能指望這種更多帶著個(gè)人情緒化的宣泄，主觀的批評(píng)有多大作用呢？其實(shí)，很多時(shí)候，沉默遠(yuǎn)比這樣的批評(píng)更有效。批評(píng)的目的是為了讓孩子認(rèn)識(shí)到自己的問題，理解和接受正確的建議，并在行動(dòng)中改正。作為對(duì)一次過失的分析和評(píng)價(jià)應(yīng)該是非常理性的。在這個(gè)過程中，發(fā)點(diǎn)脾氣難免，發(fā)點(diǎn)牢騷也能接受，發(fā)泄就有失分寸了。試想，這樣的一種情緒如何博得孩子的尊重，如何使孩子信服，又如何能讓孩子聽從呢？

(2)批評(píng)泛濫化有時(shí)候，我們的家長(zhǎng)在批評(píng)孩子的時(shí)候，聲音慷慨激昂，語(yǔ)速飛快，大腦活躍，思維跳躍，聯(lián)想豐富，上綱上線。比如說本來就是個(gè)打了碗的事情，就能從這件事想起從前丟鑰匙、丟錢、丟面子（因?yàn)闇y(cè)驗(yàn)考砸了)，還能扯到打架、看電視、玩游戲等?？傊?，只要能想起來的事就可以像電影鏡頭一樣重放。真可謂，旁征博引，引經(jīng)據(jù)典，直說得孩子眼皮一翻，嘴角一撇，脖子一扭，腦袋一低，心想：你愛說啥說啥吧！也不

嫌口渴？哼！批評(píng)要有針對(duì)性，對(duì)當(dāng)前的問題有什么說什么，就事論事就好了，而絕不可責(zé)備這次過失，連帶以前老賬也一并算上。這種把“陳年老賬”重提的做法只會(huì)讓孩子對(duì)家長(zhǎng)感到厭煩、討厭和憎惡，而且由于其他事情拉扯得太多，沖淡了當(dāng)前主題，主要矛盾就容易被弱化和忽視。令人失笑的是，往往有家長(zhǎng)說著說著就停下來了，怎么了？原來是一下子忘了該說什么了！只好自我解嘲地說道：“哼，看看你，把我都?xì)夂苛耍　痹囅?，這樣令孩子懷恨又游離主題的批評(píng)怎么可能有利于問題的解決？

(3)批評(píng)簡(jiǎn)單化很多時(shí)候，孩子犯錯(cuò)后，家長(zhǎng)的表現(xiàn)往往是該批評(píng)的時(shí)候不批評(píng)，不該批評(píng)的時(shí)候亂批評(píng)。很多家長(zhǎng)都遇到過孩子賴床的現(xiàn)象，往往是一邊催促，一邊數(shù)落，而孩子卻把這當(dāng)作是背景噪音。根本沒有起到批評(píng)的作用。因?yàn)楹⒆雍芮宄稽c(diǎn)，如果走著上學(xué)會(huì)遲到的話，家長(zhǎng)一定會(huì)有辦法讓孩子按時(shí)到學(xué)校的，有車可以送，沒車可以打車啊。曾有個(gè)家長(zhǎng)問我這種情況怎么辦？我說很簡(jiǎn)單，你不管他就完了，遲到了自然會(huì)有學(xué)校批評(píng)他。就是因?yàn)槟阌蟹N種辦法可以不讓他遲到，是承擔(dān)孩子賴床后果的擋箭牌，所以他才有信心地沉著地賴床，你罵他何用？像這類的情況有很多，就是家長(zhǎng)只對(duì)現(xiàn)象做批評(píng)，而沒有采取實(shí)際有效的解決辦法。

(4)批評(píng)急躁化有許多時(shí)候是這樣的，孩子甚至還沒意識(shí)到錯(cuò)誤即將或已經(jīng)來臨，還不能深刻意識(shí)到錯(cuò)誤能帶來什么樣的后果，我們的家長(zhǎng)卻已經(jīng)急不可耐，氣不打一處來，通常是眼到、口到，甚至手也到了?！叭朔鞘ベt，孰能無(wú)過”？再者“不知者還不為過”呢！人犯錯(cuò)誤是正常的，而頭一次經(jīng)歷某些事情的時(shí)候犯錯(cuò)更是正常的！但家長(zhǎng)卻沒有給孩子足夠的時(shí)間和空間去體驗(yàn)錯(cuò)誤，嘗試挫折，孩子甚至都不知道犯了什么錯(cuò)，批評(píng)和責(zé)備就已經(jīng)接踵而至。這種急于求成、急功近利、急躁冒進(jìn)的批評(píng)，往往扼殺了孩子的創(chuàng)造力，限制了孩子的發(fā)展。

為什么有很多孩子對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣呢？就是由于家長(zhǎng)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中過早地干涉、過多地介入、頻繁地干預(yù)、瑣碎地品評(píng)、莫名地批評(píng)，導(dǎo)致孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了恐懼、厭倦和逆反的心理。

2什么時(shí)候批評(píng)當(dāng)孩子第一次犯錯(cuò)誤后，您只需要告訴他為什么錯(cuò)了，怎么做是對(duì)的就行了。在指導(dǎo)的時(shí)候，對(duì)孩子保持尊重的態(tài)度可以讓他也尊重您的意見，耐心細(xì)致的講解讓他明白錯(cuò)誤的原因及后果，善解人意的情緒讓他不會(huì)被失敗的陰影束縛。如果孩子再次犯了類似的錯(cuò)誤，也許是孩子還不太熟悉正確的方法，也許教訓(xùn)不夠深刻讓他

忽視。我們首先應(yīng)該對(duì)他的原因進(jìn)行分析，如果是前者的話，就要講清楚，把事情說明白，再給他機(jī)會(huì)去做；如果是后者的話，才應(yīng)該對(duì)他做適當(dāng)?shù)呐u(píng)。

3應(yīng)該批評(píng)什么在孩子開始或接觸新的事物的時(shí)候，由于認(rèn)識(shí)不深，準(zhǔn)備不足，行為表現(xiàn)不太合理，出了偏差和錯(cuò)誤也在情理之中。這時(shí)候需要的是幫助，而不是批評(píng)！第一次錯(cuò)了可以理解，第二次錯(cuò)了可以諒解，再錯(cuò)就不能容忍了。在這個(gè)時(shí)候進(jìn)行批評(píng)是合理的！我很喜歡一句話，“態(tài)度決定一切”，錯(cuò)誤頻頻出現(xiàn)就是更多是由于態(tài)度的問題而產(chǎn)生的。所以批評(píng)是針對(duì)態(tài)度的，不是針對(duì)事情本身的；批評(píng)是針對(duì)重犯和再犯的，要給孩子第一次改錯(cuò)機(jī)會(huì)。但是我們的家長(zhǎng)往往表現(xiàn)在首犯時(shí)就批評(píng)，這會(huì)讓孩子感覺很委屈！而當(dāng)錯(cuò)誤和問題再次出現(xiàn)后，比如不理想的成績(jī)單拿回來后，家長(zhǎng)不是心平氣和地與孩子一起分析原因，更多是對(duì)成績(jī)本身進(jìn)行埋怨，為自己的不滿向孩子發(fā)泄，而這種盲目的批評(píng)是很不利于孩子接受和改正的。

4怎么進(jìn)行批評(píng)讓我們舉個(gè)實(shí)際的案例來說明，有個(gè)初中的男孩很愛玩電子游戲，經(jīng)常逃課，為此很影響功課，家長(zhǎng)非常著急，那么該怎么辦呢？

(1)首犯要說理這個(gè)孩子雖然學(xué)習(xí)成績(jī)還可以，但自制力比較差，對(duì)后果預(yù)見不足，所以在有可能的時(shí)候就想跑出去玩游戲。當(dāng)出現(xiàn)這種情況后，家長(zhǎng)應(yīng)該耐心說明這樣做的后果，還要表達(dá)對(duì)孩子的信任和期望。重要的是要孩子明白這樣的做法有什么不當(dāng)之處！而切不可大發(fā)雷霆，動(dòng)輒打罵！約翰·洛克說的“說理是對(duì)待兒童的真正辦法”就是這個(gè)意思。

(2)重犯要約定可是這個(gè)孩子又遇到能出去玩游戲的機(jī)會(huì)，而禁不住誘惑，又偷著跑出去玩游戲。家長(zhǎng)就應(yīng)該嚴(yán)厲告訴他這樣做是不行的。鑒于他再一次出現(xiàn)了這樣的錯(cuò)誤，就要和孩子約定一個(gè)方案，并要求孩子作保證，并表示如果再犯，他將接受什么樣的懲罰。當(dāng)然是雙方都可以接受的辦法。同樣切不可大發(fā)雷霆，動(dòng)輒打罵！在這里我要特別說明的是，孩子要比大人更講“義氣”的。在這樣的信任和尊重下，孩子很難再犯，即使想玩，事先也會(huì)與家長(zhǎng)打招呼的。

(3)再犯要懲罰當(dāng)然孩子畢竟是孩子，他又犯錯(cuò)了。但家長(zhǎng)有兩種選擇，一是保持沉默，并讓他明白您已經(jīng)知道發(fā)生的一切，并告訴他你保留采取懲罰的權(quán)利，但現(xiàn)在還不打算實(shí)施?；蚴歉鶕?jù)約定，讓孩子踐諾，接受懲罰，并再次讓他說出如果再犯，他該怎么辦！同樣切不可大發(fā)雷霆，動(dòng)輒打罵！通過以上的做法，孩子哪里好意思再犯錯(cuò)！當(dāng)然，我曾和這個(gè)男孩談了很多，了解到他的父母根本不讓他玩，所以我與他的父母也做了協(xié)商，就是每周在固定的時(shí)間容許他玩游戲，在具體實(shí)施的過程中，情況也有過反復(fù)，但過了不久，孩子就不再曠課逃學(xué)了，就連規(guī)定時(shí)間內(nèi)的游戲也玩的少了。后來，這個(gè)同學(xué)告訴我，他以前去玩游戲不僅是因?yàn)楦吲d，而且還是想氣氣他家人！在前言里我就談過，孩子的錯(cuò)誤更多是由于家長(zhǎng)教化不當(dāng)造成的。因?yàn)殄e(cuò)誤和失敗，孩子已經(jīng)受到了懲罰，已經(jīng)感受到痛苦和不幸了，做家長(zhǎng)的不找自己的原因，怎么還好意思向孩子發(fā)火？所以出了問題后，家長(zhǎng)的反應(yīng)和表現(xiàn)非常重要，如果更多的是主觀愿望的責(zé)備，情緒失控、生氣和打罵，那么是很失禮和無(wú)能的，是缺乏風(fēng)度、缺乏理解、缺乏信任、缺乏教育能力的表現(xiàn)，這樣的做法只會(huì)讓孩子看不起。所以所謂的批評(píng)還是以對(duì)話和交流為主，不過是更偏重于對(duì)錯(cuò)誤的思想和行動(dòng)的思索和檢查，為了解決問題和避免錯(cuò)誤再次發(fā)生，批評(píng)也是一場(chǎng)有約定和要求的對(duì)話。

當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤之后，家長(zhǎng)應(yīng)該先想想自己有什么不對(duì)！自己有什么做得不足？所以我經(jīng)常建議家長(zhǎng)，能否和孩子先說一聲“對(duì)不起”。有很多家長(zhǎng)聽取我的建議，后來告訴我說，當(dāng)對(duì)孩子說了“對(duì)不起”后，在表達(dá)了對(duì)孩子的內(nèi)疚后，批評(píng)教育的效果特別好，甚至母子抱頭大哭，那一瞬間，所有的不快和隔閡都也被這淚水沖洗掉了。

只要家長(zhǎng)說得在理，那時(shí)候孩子想不聽您的話也難-