第一篇：如何正確評(píng)價(jià)孩子的美術(shù)作品

如何正確評(píng)價(jià)孩子的美術(shù)作品

平常我們總能聽到這樣的話：“你看，我畫得像嗎？”“畫得真像”。這是常發(fā)生在孩子之間、孩子與家長之間、孩子與老師之間的對(duì)話。有許多家長，非常在意孩子的一筆一畫。拿著孩子的作品埋怨他，這里畫的不像，那里畫的不對(duì)，沒有別的孩子畫的好??，甚至有的老師也根據(jù)學(xué)生美術(shù)作品的像與不像進(jìn)行評(píng)價(jià)，像則高分，不像甚至畫得有點(diǎn)夸張的、怪的就評(píng)價(jià)為及格或不及格。久而久之，孩子產(chǎn)生了失敗感，對(duì)畫畫的興趣也減弱了，這樣對(duì)孩子的發(fā)展是非常不利的，甚至無意中會(huì)對(duì)孩子的心靈產(chǎn)生傷害。

據(jù)了解，很多孩子都非常喜歡畫畫，這是因?yàn)楹⒆影阉?dāng)作一種游戲，在游戲的氛圍中他們能夠輕松、愉快地用畫筆以特有的方式，將自己特有的觀察和想象傾瀉在紙上，表現(xiàn)出特別的美，體現(xiàn)出極大的自主性。一位專家聽完學(xué)生給老師畫像一課后說了這樣一句話：“學(xué)生是最誠實(shí)的，他們畫的老師美不美、像不像都沒有關(guān)系，重要的是他們用自己最純潔的心靈，最生動(dòng)的畫筆，畫出了對(duì)老師的愛。那才是最可愛、最真實(shí)、最美麗的?！?/p>

那么，我們到底該怎樣正確的評(píng)價(jià)孩子的作品，讓孩子能更好的、全面的發(fā)展？根據(jù)我多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和長期觀察孩子們?cè)诿佬g(shù)活動(dòng)中的表現(xiàn)，我認(rèn)為美術(shù)學(xué)科測(cè)評(píng)的內(nèi)容應(yīng)包括美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)、美術(shù)能力和學(xué)習(xí)情感三個(gè)方面，只有將這幾方面有機(jī)結(jié)合起來，才能形成對(duì)學(xué)生個(gè)體素養(yǎng)全面、有效的評(píng)價(jià)。

一、傾聽孩子的心聲

面對(duì)孩子們的作品，我們不要貿(mào)然簡單地下結(jié)論。要認(rèn)真傾聽他們的心里話，讓他講一講畫中的內(nèi)容和故事。這畫的是什么，那畫的是什么，為什么要這樣畫。這時(shí)我們會(huì)聽到一個(gè)個(gè)美妙動(dòng)聽、富有想象的童話故事，它會(huì)把你帶進(jìn)孩子的童心世界，從而了解他們的喜、怒、哀、樂，理解他們思維和夢(mèng)想。同時(shí)，要讓孩子學(xué)會(huì)質(zhì)疑。我們知道，牛頓坐在蘋果樹下，發(fā)出了“蘋果為什么會(huì)落下來？”的疑問，從而有了“萬有引力”。我在教《小鳥的家》（美術(shù)第二冊(cè)）一課時(shí)，有個(gè)學(xué)生問：“老師，小鳥為什么不把家搬到月亮上去，結(jié)果他畫的《小鳥的家》與眾不同，別出心裁。又如學(xué)生在畫《我的太陽》時(shí)，有個(gè)不愛說話的小同學(xué)問我：“老師，太陽為什么不是綠色的？綠色的可就涼快了?！蔽衣牶螅仁且汇?，隨后我猛然醒悟，大大表揚(yáng)了他想得好，并鼓勵(lì)他根據(jù)自己的愿望畫出自己心中的太陽。像這些獨(dú)特的見解，大膽的創(chuàng)新，正是在質(zhì)疑中誕生的。因此，我們不僅要學(xué)會(huì)傾聽孩子的心里話，因?yàn)樗菐熒ハ鄿贤ā⑾嗷ダ斫?、相到支持的橋梁，它能使你懂得孩子的心理特征，從而更有效的進(jìn)行教育工作，還要善于鼓勵(lì)學(xué)生從小敢于質(zhì)疑問難，展開想象，從而開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)創(chuàng)性。

二、肯定孩子的成績

每當(dāng)面對(duì)孩子的作品，我們聽了他的心里話，就要肯定他的成績。

抱著欣賞的態(tài)度，用一顆寬容的心去理解，去對(duì)待孩子。我們?cè)诳吹胶⒆幼髌窌r(shí)，要對(duì)作品中表現(xiàn)出的寶貴想象力、創(chuàng)造力給予肯定、贊賞，從而對(duì)孩子學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣、愿望產(chǎn)生積極的影響。我在教學(xué)湖南版教材一年級(jí)上學(xué)期《月亮走 我也走》一課時(shí)，同學(xué)們各自發(fā)揮想象畫出了自己和月亮之間的故事。有一位上什么課老師都頭疼的學(xué)生，由于沒帶繪畫工具用鉛筆畫了一副看著又亂又臟的畫，我看后正準(zhǔn)備批評(píng)他，但他那認(rèn)真的樣子讓我停了下來?！澳惝嫷氖鞘裁?？”我輕聲問。“老師，這是月亮呀！”他指著彎彎曲曲的兩條粗線說，“這個(gè)高高的、瘦瘦的是我爸爸，他和月亮手牽手。這個(gè)矮一點(diǎn)長頭發(fā)的是我媽媽，這是表姐，最矮的一個(gè)你猜是誰？”“當(dāng)然是你了！對(duì)不對(duì)？”“對(duì)，月亮要帶我們?nèi)ヂ糜?。??聽完他的話，我不自覺地伸出了大拇指，并在班上表揚(yáng)了他。從此，他更愛上美術(shù)課了。

兒童畫是畫其所想而非畫其所見。兒童作畫的方法與成人不同，他們不像成人那樣照著實(shí)物的樣子描繪，而是依照自己頭腦中對(duì)事物的理解和想象，以象征性的表現(xiàn)手法作畫。兒童擁有遠(yuǎn)比成人所想象的更敏銳的感覺，在極短的時(shí)間內(nèi)能思考連大人都有無法理解的事情。我們只有了解了兒童畫與成人畫的區(qū)別，才能更準(zhǔn)確地欣賞評(píng)價(jià)兒童的美術(shù)作品。如我班有個(gè)學(xué)生在畫《我的家庭》時(shí)，與一般的同學(xué)不一樣，他畫的是他想象中的家庭：一幢小別墅在月亮上，傭人全是機(jī)器人。在畫《去太空中旅行》里，居然還有騎自行車去的。作為成人這些連敢都不敢想呢！因此，兒童在創(chuàng)作中碰到的不是怎么畫，而是怎么樣想的問題。學(xué)生撿了一個(gè)石頭：不同的學(xué)生有不同的想象力。有學(xué)生說是一只靴子，有的說像一只猴子，有的說像一輛小卡車??在這種情況下，我及時(shí)表揚(yáng)他們想象豐富，鼓勵(lì)他們按自己的想法，創(chuàng)作了不同的石頭畫。

因此，只要充分肯定孩子的成績，正確評(píng)價(jià)孩子的想象，引導(dǎo)他們展開想象的翅膀進(jìn)行豐富的聯(lián)想，才能讓孩子們可貴的想象之花開得更燦爛，讓孩子們的創(chuàng)造欲望越來越強(qiáng)烈，使之成為具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新的能力的人。

無論是教師還是家長都要科學(xué)地引導(dǎo)孩子們邊學(xué)邊玩，多給他們鼓勵(lì)、贊揚(yáng)，多以游戲的方式引導(dǎo)，發(fā)揮其潛力。讓他們更加積極、主動(dòng)的去學(xué)，成為學(xué)習(xí)的主體，變“要我畫”為“我要畫”。

三、提出更高的目標(biāo)

奧地利美術(shù)教育家西澤克說：“既然兒童的繪畫與成人的不一樣，甚至比成人的更純真，更富創(chuàng)造性，對(duì)兒童的美術(shù)教育就不能簡單化地按成人的意志，以成人的標(biāo)準(zhǔn)教給兒童成人的畫法，兒童美術(shù)教育應(yīng)以兒童的自由表現(xiàn)為主，重在發(fā)展兒童與生俱有的創(chuàng)造本能和創(chuàng)造熱情?！薄皟和淖髌吠乾F(xiàn)代藝術(shù)創(chuàng)作最初的也是最純粹的源泉，偉大的作品均自無意識(shí)中產(chǎn)生，若以知識(shí)和理性的觀點(diǎn)去取代他，藝術(shù)就會(huì)枯竭。”他還進(jìn)而認(rèn)為：“在兒童的創(chuàng)作中最美的正是那些成人認(rèn)為‘錯(cuò)誤’的地方，兒童的作品中含有這種個(gè)性的‘錯(cuò)誤’越多，其作品越好。” 的確教師要用心做一飛翔于學(xué)生身上看不見的精靈與之交流，致力于經(jīng)常勉勵(lì)兒童，而絕不可壓抑或強(qiáng)制他們。兒童藝術(shù)是只有兒童才能創(chuàng)造出的藝術(shù)，是兒童生命的顯現(xiàn)。我們不能以成人的標(biāo)準(zhǔn)和意志要求兒童美術(shù)作品，對(duì)一些幼稚，主觀的兒童自由創(chuàng)作應(yīng)正確評(píng)價(jià)，不能忽視他們的想象力，獨(dú)特性，表現(xiàn)力。如有一位學(xué)生畫的《過馬路》中的小朋友都是三只眼睛，問其原因，他說老師講過過馬路時(shí)要多長一只眼睛。看，多么富有創(chuàng)意！這就是他看世界的獨(dú)特眼光與理解世界的獨(dú)特方式。因此，對(duì)兒童的每一件美術(shù)作品，我們一定要用心品味，用心評(píng)價(jià)，誘發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)。我們要注重孩子活動(dòng)過程性，根據(jù)他們的年齡特征，循環(huán)漸進(jìn)的引導(dǎo)他們對(duì)色彩、形體的了解，掌握各種繪畫工具、材料的使用方法。引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)觀察、認(rèn)識(shí)各種事物。在這個(gè)過程中，又需要我們成人精心地呵護(hù)他們的興趣，但不能提出過高的要求，如果過早地用孩子無法理解的專業(yè)規(guī)范和成人眼中的“完美”來要求他們，就會(huì)束縛他們的手腳，甚至折斷他們想象的翅膀，將活潑的孩子變成一架高級(jí)照相機(jī)。他人無趣的“良好愿望”，有時(shí)會(huì)是一把雙刃劍，揮舞不好，有可能連孩子現(xiàn)有的優(yōu)點(diǎn)也砍掉，事與愿違，后悔莫及的。

比如，我們看到孩子們畫的畫有需要修改、完善的地方，就會(huì)有可能讓他拿起橡皮，把不好的、不盡人意的地方擦掉，來追求“完美”的這一舉動(dòng)最好不要有。因?yàn)橄鹌げ敛恋舻牟粌H僅是畫錯(cuò)的地方。剛開始孩子會(huì)聽從你的，但是時(shí)間長了，次數(shù)多了，孩子就失去了畫畫的興趣，會(huì)變的縮手縮腳，對(duì)要畫的事物不敢大膽的進(jìn)行創(chuàng)造。甚至生活中也縮手縮腳，這也怕做錯(cuò)，那也怕做錯(cuò)，以至影響性格，乃至一生。

所以，我們要珍視孩子的長處和優(yōu)點(diǎn)，多鼓勵(lì)他們發(fā)揚(yáng)自身的優(yōu)勢(shì)。因?yàn)檫@些優(yōu)勢(shì)，是他們?cè)谧约翰粩嗟幕顒?dòng)中發(fā)展起來的。摒棄要他完善的愿望，而是幫助他在自由的揮灑中發(fā)展出自己的興趣、能力和美感。

在美術(shù)教學(xué)中，我采用多種評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)學(xué)生的美術(shù)作業(yè)，逐步探索實(shí)踐，摸索并形成了一個(gè)專門針對(duì)學(xué)生平時(shí)美術(shù)作業(yè)的簡易評(píng)價(jià)方案。學(xué)生的每一次美術(shù)作業(yè)，首先由學(xué)生進(jìn)行自評(píng)，包括對(duì)作業(yè)的評(píng)價(jià)、對(duì)自己學(xué)習(xí)完成作業(yè)過程中的收獲的評(píng)價(jià)。孩子們對(duì)自己畫的畫有滿意的地方，也有不滿意地方，我們不妨聽一聽孩子對(duì)自己的評(píng)價(jià)，自己的感覺如何。哪些地方最得意，哪個(gè)地方不理想。然后對(duì)他的作品提出新的、更高的要求，讓他的心里有了新的奮斗目標(biāo)，知道了下一次繪畫需要注意地方是哪里。再由老師對(duì)作業(yè)進(jìn)行總體評(píng)價(jià)、亮點(diǎn)評(píng)價(jià)，以及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中的態(tài)度習(xí)慣的評(píng)價(jià)，整個(gè)評(píng)價(jià)力求直觀、顯性、量化。亮點(diǎn)評(píng)價(jià)，是認(rèn)識(shí)到了評(píng)價(jià)的綜合性，評(píng)價(jià)要充分肯定學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展這兩點(diǎn)而設(shè)入的，采用獎(jiǎng)授多種小印章的形式，例：色彩章、構(gòu)圖章、創(chuàng)意章、情感章、巧用材料章等。另外，在學(xué)生對(duì)第一次的作業(yè)評(píng)價(jià)結(jié)果感到不合理，或有偏差、不滿時(shí)，老師給學(xué)生提供機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能自主地向老師說明理由，讓老師給予再次（新的）評(píng)價(jià)，我把這種“再評(píng)價(jià)”的方式納入了對(duì)學(xué)生的美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)實(shí)踐中。

親愛的朋友們，以上只是我在美術(shù)活動(dòng)中淺顯的教學(xué)體驗(yàn)，讓我們俯下身來傾聽孩子的心聲、充分肯定孩子的成績，正確的引導(dǎo)他們，為他們的想象插上翅膀，在美術(shù)這一藝術(shù)天空中健康、自由自在的飛翔！

第二篇：家長如何正確評(píng)價(jià)孩子

家長如何正確評(píng)價(jià)孩子

“洋洋真棒”、“洋洋真聰明”，“哎呀，你怎么這么笨，這個(gè)都不會(huì)”??家長不妨反思一下：自己是否經(jīng)常這樣評(píng)價(jià)孩子，是否有意無意中說出這些話。這樣的評(píng)價(jià)會(huì)產(chǎn)生什么樣的結(jié)果呢？

一、家長評(píng)價(jià)孩子的過程中存在的問題

家長對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)，是幼兒活動(dòng)的依據(jù)，是幼兒探索的動(dòng)力，是幼兒成長的燈塔。但是，有些家長評(píng)價(jià)幼兒時(shí)存在一些問題，他們對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)不但沒有促進(jìn)作用，反而限制了幼兒的發(fā)展。

1、“簡單化”評(píng)價(jià)

“簡單化”評(píng)價(jià)用通俗的話說，就是簡單地給孩子的行為貼“標(biāo)簽”。在現(xiàn)實(shí)生活中，被父母貼上了“聰明” 標(biāo)簽的孩子，會(huì)認(rèn)為自己天生就出色，而且這種優(yōu)勢(shì)不會(huì)消失，導(dǎo)致他在學(xué)習(xí)中盲目自滿，遇到困難總是想依靠那點(diǎn)“聰明”，而放棄了努力。因此，家長在評(píng)價(jià)孩子時(shí)，不要隨意給孩子貼“標(biāo)簽”。對(duì)于在某些方面確實(shí)存在一些優(yōu)勢(shì)的孩子，在作出良好評(píng)價(jià)的同時(shí)，要提出更高的希望；對(duì)于暫時(shí)遇到問題的孩子，要積極幫助孩子克服，千萬不要對(duì)孩子作出“你真笨”之類的評(píng)價(jià)——這樣的評(píng)價(jià)會(huì)嚴(yán)重束縛孩子的手腳，成為他們一生都擺脫不了的“包袱”。

2、“隨意性”評(píng)價(jià)

孩子出現(xiàn)不足的時(shí)候，也是非常需要?jiǎng)e人幫助的時(shí)候。但是，家長由于自身觀念、方法和性格等原因，在盛怒之下，“笨蛋、蠢貨、沒出息”等便從家長的口中涌出。

3、“片面性”評(píng)價(jià)

現(xiàn)在很大一部分家長，只注重考試分?jǐn)?shù)，忽略孩子的其他方面，如健康、心理品質(zhì)等。其實(shí)這是本末倒置的做法，家長應(yīng)注意避免。

二、家長該怎樣評(píng)價(jià)孩子

孩子的成長離不開老師和家長的有效評(píng)價(jià)，而家長對(duì)孩子的評(píng)價(jià)是通過語言表達(dá)的。在家庭教育中，家長要注意評(píng)價(jià)的藝術(shù)性，客觀公正地評(píng)價(jià)孩子，就能產(chǎn)生事半功倍的效果。

1、評(píng)價(jià)要準(zhǔn)確

有這樣一句話“垃圾是放錯(cuò)了地方的資源，同樣，即便是再優(yōu)秀的資源，如果放錯(cuò)了地方也就會(huì)成為垃圾?！庇行┘议L好高騖遠(yuǎn)，盲目給孩子定下“高標(biāo)準(zhǔn)”，一旦孩子達(dá)不到家長所規(guī)定的目標(biāo)，就馬上對(duì)孩子作出“低能”的評(píng)價(jià)，而不分析他所制訂的目標(biāo)是否超出了孩子的能力。結(jié)果使孩子在前進(jìn)的過程中“永遠(yuǎn)面臨失敗”，于是，資源也就成了廢物。所以，家長要充分了解自己的孩子，然后為孩子確立一個(gè)可望而可及的目標(biāo)，并用這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)孩子，幫助孩子成功。

2、評(píng)價(jià)要調(diào)動(dòng)積極性

生活中，孩子出現(xiàn)錯(cuò)誤，家長馬上把這次錯(cuò)誤所造成的結(jié)果“擴(kuò)大化”：“你怎么老犯錯(cuò)誤，真是江山易改、本性難移?！薄獙?duì)孩子作出了“永遠(yuǎn)改不了”的消極評(píng)價(jià)。即便是孩子得到了一個(gè)不錯(cuò)的分?jǐn)?shù)，家長的評(píng)價(jià)也是“一盆冷水”：“你與班里第一名還差那么多呢，甭驕傲！”——依此類推，孩子即便得到了班級(jí)第一，家長也會(huì)用“全年級(jí)”乃至“全市第一”的標(biāo)準(zhǔn)來尋找孩子的差距。這樣必然使孩子產(chǎn)生消極的心態(tài)：

“我總是有那么多錯(cuò)誤，永遠(yuǎn)克服不完”，最終使孩子逐步喪失自信，形成對(duì)自己的錯(cuò)誤評(píng)價(jià)——我不如別人聰明，我這輩子真是完了。

相反在家長的積極評(píng)價(jià)下，孩子必然產(chǎn)生積極的心態(tài)：我又發(fā)現(xiàn)了自己的不足、我又改正了自己的一個(gè)錯(cuò)誤，我還能克服許多不足，我一定會(huì)成功。

3、評(píng)價(jià)時(shí)注意全面性

另有一些家長經(jīng)常采用的評(píng)價(jià)形式是“表揚(yáng)、夸獎(jiǎng)”，以為這樣能最大限度地發(fā)掘孩子的潛能。長此以往，會(huì)使“好孩子”不能正確認(rèn)識(shí)自己，看不到在這些優(yōu)勢(shì)下掩蓋的弱點(diǎn)。當(dāng)出現(xiàn)不足時(shí)，為了獲得好的評(píng)價(jià)，他們首先想到的是用優(yōu)點(diǎn)掩蓋缺點(diǎn)，不能及時(shí)克服不足，最終在競(jìng)爭中失敗。

4、要樹立終身學(xué)習(xí)的理念

教育是一門科學(xué)，需要遵循規(guī)律，科學(xué)施教。當(dāng)一個(gè)稱職的家長，是需要不斷學(xué)習(xí)的。中國的家長多是在擔(dān)任了“父母”這一角色之后，順理成章地“世襲”了“家長”這一特殊身份，沒有家庭教育方面的經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備，大多都是摸著石頭過河，難免會(huì)出現(xiàn)失誤。許多“問題孩子”的背后，都有“問題家庭教育”的影子?，F(xiàn)代家長應(yīng)該學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，用不斷更新的知識(shí)和先進(jìn)理念，適應(yīng)孩子不同時(shí)期的成長需要，給孩子營造健康和諧的家庭成長環(huán)境。

5、不要給孩子亂貼標(biāo)簽

美國心理學(xué)家貝科爾認(rèn)為：“人們一旦被貼上某種標(biāo)簽，就會(huì)成為標(biāo)簽所標(biāo)定的人?！苯o一個(gè)孩子“貼標(biāo)簽”的結(jié)果，往往是使其向“標(biāo)簽”

所喻示的方向發(fā)展。有些家長容易感情用事，遇事不夠冷靜，在孩子犯錯(cuò)或?qū)W習(xí)成績不好的時(shí)候，往往會(huì)諷刺挖苦、口無遮攔、想啥說啥，給孩子貼上一些負(fù)面標(biāo)簽，像“你真笨”，“越來越差了”等等。其實(shí)，越是在這樣的時(shí)候，孩子越需要來自家長的關(guān)懷和鼓勵(lì)。

6、掌握火候巧妙“激將”

在激勵(lì)中成長起來的孩子，性格開朗，活潑自信。但是，激勵(lì)要講究藝術(shù)性，要充分考慮到孩子的實(shí)際，把握好火候，因人而宜，有的放矢，否則會(huì)適得其反。對(duì)于性格倔強(qiáng)但有志氣的孩子，家長和老師可以采用激將的方法，促使其更上一層樓；對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，自尊心較強(qiáng)的孩子，家長不要輕易使用激將法，以免傷害孩子的自尊。

7、放大優(yōu)點(diǎn)，弱化缺點(diǎn)

世上沒有十全十美的孩子，孩子身上存在缺點(diǎn)是極為正常的，家長要正確看待孩子的缺點(diǎn)，給孩子進(jìn)步的信心與動(dòng)力。細(xì)心的家長會(huì)發(fā)現(xiàn)：盯住孩子的缺點(diǎn)，不停地?cái)?shù)落、指責(zé)，只會(huì)使孩子的缺點(diǎn)越來越多；發(fā)現(xiàn)孩子身上的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)肯定孩子取得的進(jìn)步，會(huì)使孩子越來越自信，越來越懂事。在家庭教育中最忌諱的就是嘮叨，再好的話，聽過三遍都覺得膩味了，更何況是孩子呢。家長頻繁地?cái)?shù)落孩子，很容易使孩子產(chǎn)生逆反心理，這一點(diǎn)應(yīng)該引起年輕家長的重視。

8、尊重孩子，不揭子短

尊重是教育的前提，也是孩子的需要，孩子雖小，同樣渴望被尊重。有些家長不注重教育孩子的藝術(shù)性，說話不分場(chǎng)合，想什么就說什么，結(jié)果傷害了孩子的自尊，影響了孩子的個(gè)性發(fā)展。家長不要在人多的場(chǎng)

合批評(píng)或指責(zé)孩子，更不要經(jīng)常對(duì)孩子做出負(fù)面評(píng)判，要多給孩子正面引導(dǎo)。即使是在自己家里，家長也要注意評(píng)價(jià)的技巧，把孩子溶進(jìn)自己的世界中，時(shí)刻保護(hù)孩子的自尊，鼓勵(lì)孩子的信心，給孩子留足面子。另外，家長不要對(duì)孩子所犯的一些小錯(cuò)誤糾纏不放，該裝糊涂的時(shí)候要假裝看不見，太“聰明”的家長反而教育不好自己的孩子，有彈性的教育才是科學(xué)的教育。

9、關(guān)注孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步

合理的評(píng)價(jià)如春風(fēng)溫暖孩子，激勵(lì)孩子。家長要做孩子成長路上的細(xì)心人，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的進(jìn)步，不要死盯住孩子的學(xué)習(xí)成績，要多關(guān)注孩子的身心發(fā)展，記住孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步并及時(shí)鼓勵(lì)。我們常說，鞋子合不合適，只有腳知道。如果說，盲目的橫向比較容易使孩子失去自信，找不到著力點(diǎn)，那么，自己跟自己比，今天跟昨天比，這次跟上次比，就能從點(diǎn)滴的進(jìn)步中找到快樂，升華自信。每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，長久地堅(jiān)持下去，那將是多么大的進(jìn)步啊。

三、要注意評(píng)價(jià)的發(fā)展性

我們不難發(fā)現(xiàn)，評(píng)價(jià)不僅要求家長對(duì)孩子以前的行為作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，更重要的是使作出的評(píng)價(jià)對(duì)孩子以后的生活具有指引功效和激勵(lì)作用。俗話說得好“人無完人，金無足赤”。任何一個(gè)家長只能面對(duì)孩子現(xiàn)有的條件，力爭最好的結(jié)果。具體的做法就是不用長處遮蓋短處，也不用僵化的眼光看待短處。每個(gè)孩子都有不足，但每個(gè)孩子都有能力克服自己的不足。

關(guān)鍵詞：家長如何正確評(píng)價(jià)孩子

7招避免把孩子寵壞

世上沒有不愛孩子的父母，但愛得太過，反而對(duì)孩子的健康不利，甚至傷害孩子，影響孩子一生。有的家長雖然知道溺愛孩子不好，但卻因?yàn)樾奶?，或者不能忍受孩子受半點(diǎn)委屈，不知不覺地把孩子寵壞了。

1、設(shè)定簡單明了的規(guī)矩

你可以這樣想：如果你把話說死，不留下重新解釋的空間，就可以避免以后的爭論。好好琢磨琢磨下面兩句話的區(qū)別：“哦，好吧，你可以吃一塊餅干?！?這給你的孩子留下了無窮的希望，也許要第二塊也沒問題哦！)和“你可以吃一塊餅干，不過，不能再要第二塊。就這樣。”

2、不管怎樣都要堅(jiān)持這些規(guī)矩

規(guī)矩就是規(guī)矩。我們都有過這樣的時(shí)候：我們對(duì)孩子說不能再吃第二塊餅干，可是之后又會(huì)勸告自己其實(shí)沒必要這么苛刻。這里的竅門是眼光要放長遠(yuǎn)。也許這一次吃第二塊餅干確實(shí)沒什么問題，可是你真的想要每次你設(shè)定了一個(gè)規(guī)矩之后就來反悔嗎？如果你第一次反悔，可能以后都會(huì)反悔。

3、不要對(duì)孩子的乞求讓步

這很好理解——一旦你這樣做了，就等于是告訴你的孩子乞求這招兒好使，不是嗎？比如，孩子不聽話，哭著要孩子，很多家長心一軟，就把玩具給孩子了。時(shí)間長了，孩子就知道不滿足他的需求時(shí)，他就會(huì)用哭的方式來得到家長的讓步。

4、讓你的孩子說服你

如果你的孩子想要某樣?xùn)|西，而你還沒想好要不要隨他，那就讓他給出充分的理由來吧。他想看喜歡的電視節(jié)目？如果他說他的作業(yè)都做完了，鋼琴也練完了，你就完全可以放心地答應(yīng)他嘛。

5、要求孩子做完家務(wù)活兒以后才可以玩

什么家務(wù)活兒都不會(huì)干，對(duì)你的孩子來說沒有一點(diǎn)兒好處。有研究表明，能把家務(wù)做好并有責(zé)任感，有助于孩子具備應(yīng)對(duì)挫折的能力。

6、不要害怕讓孩子失望

我們都不愿意看到自己的孩子傷心難過，不過，有句話說得好：“你不可能總是想要什么，就能得到什么?！倍乙灿醒芯勘砻鳎簩W(xué)會(huì)接受失望，會(huì)讓你的孩子受益匪淺，他在今后的人生中會(huì)更懂得如何應(yīng)對(duì)心理壓力。

7、讓孩子為自己想要的東西努力爭取

很多專家都認(rèn)為，如果想要的東西得到太容易，孩子們就會(huì)被寵壞，因?yàn)檫@會(huì)讓他們認(rèn)為自己得到的一切都是應(yīng)該的。如果你的孩子想要一輛新自行車，你就可以建立一套表現(xiàn)好的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，讓他自己一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒地掙。

結(jié)語：愛無止境，這樣做對(duì)嗎？當(dāng)然不對(duì)！如果您想自己的孩子有教養(yǎng)，建議您為孩子制定一些基本的規(guī)則，讓孩子學(xué)會(huì)遵守規(guī)則，約束自己的行為，知道怎樣做是對(duì)的，哪些行為又是不受家長歡迎的。

教孩子10句“保命”金言

對(duì)所有媽媽來說，寶寶甚過自己的生命，寶寶一旦有事，那就是生命無法承受的痛。那么，生活中哪些事會(huì)威脅到寶寶的安全，媽媽們又該如何教會(huì)寶寶學(xué)會(huì)保護(hù)自己，讓我們一起看看英國媽媽們?cè)趺醋觥?/p>

1、平安成長比成功更重要

教育孩子人人有若干權(quán)利，如呼吸權(quán)、生命權(quán)、隱私權(quán)，這些權(quán)利任何人不能剝奪。告訴孩子，任何人也無權(quán)剝奪他的安全權(quán)，安全重于一切。

2、背心褲衩覆蓋的地方不許別人摸

孩子應(yīng)當(dāng)知道身體屬于自己，身體的某些部分應(yīng)被衣服所覆蓋，不許別人看，不許觸摸。孩子有拒絕親吻、觸摸的權(quán)利。

3、生命第一財(cái)產(chǎn)第二

告訴孩子在遇到暴徒時(shí)有權(quán)堅(jiān)決拒絕暴徒的要求。許多暴徒表面兇狠，內(nèi)心卻很膽怯。所以眾多孩子齊心協(xié)力，一齊高喊“滾蛋”，通常能把壞人嚇跑。萬一遇到真正的身體威脅，孩子身單力薄，一般只能向壞人屈服。有時(shí)，孩子們會(huì)擔(dān)心被壞人搶去財(cái)產(chǎn)回家挨打受罵。例如有的小孩會(huì)想：如果我的自行車被壞人搶了，父母準(zhǔn)會(huì)打死我。應(yīng)告訴孩子，他們的身體安全比自行車重要得多。

4、小秘密要告訴媽媽

向孩子保證，無論發(fā)生什么事情，只要孩子向父母講明真情，父母都不會(huì)怪罪的，而且會(huì)盡力幫助孩子。當(dāng)孩子向大人說實(shí)話時(shí)，他們應(yīng)

被充分信任。大人應(yīng)當(dāng)馬上信任孩子并及時(shí)幫助他們。例如，在性騷擾事件中，如果孩子向大人訴說，而未得到信任，這種騷擾也許會(huì)經(jīng)年累月地持續(xù)下去。

5、不喝陌生人的飲料，不吃陌生人的糖果

有權(quán)不聽陌生人的話，不喝陌生人的飲料，不吃陌生人的糖果。有權(quán)對(duì)毒品、煙酒堅(jiān)決說不。

6、不與陌生人說話

孩子有權(quán)不和陌生人說話。當(dāng)陌生人與孩子說話時(shí)，孩子可以假裝沒聽見，馬上跑開。生人敲門可以不回答，不開門。告訴孩子，對(duì)陌生人不理睬是對(duì)的，小孩沒有能力幫助陌生人，大人絕對(duì)不會(huì)認(rèn)為這是不禮貌的。

7、壞人可以騙

遇到壞人，可以不講真話。

機(jī)智應(yīng)對(duì)，才是好孩子。

8、遇到危險(xiǎn)可以打破玻璃，破壞家具

為了保護(hù)自己，孩子有權(quán)打破所有規(guī)章和禁令。告訴孩子，在緊急之中，他們有權(quán)大叫、大鬧、踢人、咬人，甚至打破玻璃，破壞家具。司馬光砸缸就是典型事例。

9、遇到危險(xiǎn)可以自己先跑

遇到壞人、地震、大火，孩子應(yīng)當(dāng)果斷逃生，拔腿就跑。

自警、自救、自助，可以不要等大人的指揮。

10、不保守壞人的秘密

告訴孩子，即使他曾發(fā)誓不告訴別人，但遇到壞人欺負(fù)一定要告訴家長，這些秘密千萬不要埋藏在心里。比如有人欺負(fù)了你，他往往說：“小朋友，這個(gè)事告訴爸爸媽媽是不對(duì)的，咱倆拉個(gè)鉤，這是咱倆自己的小秘密。”這個(gè)對(duì)不對(duì)？堅(jiān)決不對(duì)，所以要讓孩子知道他有不保守秘密的權(quán)利

第三篇：如何正確評(píng)價(jià)孩子1

如何正確評(píng)價(jià)孩子

當(dāng)今時(shí)代，家庭教育已經(jīng)成為一個(gè)世界性的課題，家庭教育是一切教育的基礎(chǔ)，家庭教育的好壞，直接影響著孩子能否健康成長，人格能否完善發(fā)展。調(diào)查顯示，80﹪左右的家長不懂如何正確教育孩子。甚至有的父母用懲罰、體罰作為主要教育手段。家庭教育的方法受社會(huì)關(guān)系的復(fù)雜性影響呈多樣化，其中，評(píng)價(jià)教育是很重要的一種家庭教育方法。家長通過正確的評(píng)價(jià)，可以對(duì)孩子的行為習(xí)慣、能力等進(jìn)行具體的指導(dǎo)，孩子通過家長的評(píng)價(jià)逐漸學(xué)會(huì)適應(yīng)何種社會(huì)要求，發(fā)展成才。

學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)孩子是十分重要的。凡是家長，都得評(píng)價(jià)孩子，只是多少、正誤不同而已。從孩子牙牙學(xué)語，母親疼愛的夸獎(jiǎng) “乖孩子”，到長大成人后父親稱贊是個(gè)“男子漢”從父母一個(gè)不滿的眼神到只字不語的沉默，都包含著評(píng)價(jià)。家長可以用評(píng)價(jià)去促進(jìn)孩子的發(fā)展，促進(jìn)孩子認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自己。因此家長評(píng)價(jià)孩子時(shí)要注意評(píng)價(jià)要有家庭教育的基本知識(shí)、評(píng)級(jí)要有依據(jù)、切忌貶低性的評(píng)價(jià)、避免感情色彩過重的評(píng)價(jià)、避免錯(cuò)誤歸因評(píng)價(jià)、不要總是評(píng)價(jià)孩子等幾個(gè)問題。

一、評(píng)價(jià)要有家庭教育的基本知識(shí)。

家長評(píng)價(jià)孩子正確與否、效果如何，首先依賴于家長掌握家教知識(shí)多少。首先得掌握一些基本知識(shí)，這樣才不會(huì)偏離評(píng)價(jià)的方向?！罢姹浚　笔挂恍└改嘎氊?zé)孩子的口頭禪，即使心中并非真的那么想，卻經(jīng)常隨口而出。孩子來到這個(gè)世界上，最初的自我評(píng)價(jià)是從周圍人的反應(yīng)中建構(gòu)出來的，如果他經(jīng)常聽到“差勁”“笨拙”等字眼，使得他對(duì)自身的價(jià)值不夠樂觀，在嘗試新能力的表現(xiàn)上大打折扣。哈佛大學(xué)教授霍華德·加德納的多元智力理論告訴我們：每個(gè)人身體都存在著8種智力，這8種智力在每個(gè)人身上以不同方式、不同程度組合，使每個(gè)人的智力各具特點(diǎn)。每個(gè)幼兒都有自己的優(yōu)勢(shì)智力和弱勢(shì)智力，沒有“笨孩子”的存在，孩子與孩子之間也是不應(yīng)加以橫向比較的。父母評(píng)價(jià)孩子往往是從語言智力和數(shù)理邏輯角度來評(píng)價(jià)，所以常出現(xiàn)評(píng)價(jià)誤區(qū)。

楊尚金的計(jì)算經(jīng)常有錯(cuò)誤，第一次我并不追究，連問也不問為什么錯(cuò)了。如果第二次、第三次出現(xiàn)類似的錯(cuò)，我才去分析是什么原因，是概念的、是計(jì)算的，還是其他原因。一次孩子在家速算練習(xí)，100道題運(yùn)算，其中有四五題全錯(cuò)我什么也沒說，重新抄了這四五題在內(nèi)的十幾道題遞給孩子，輕輕的說：“你再做一

遍。”待一會(huì)孩子做完了，交給他，一題也沒錯(cuò)，全對(duì)了。

很多家長恐怕做不到這一點(diǎn)，一般總的評(píng)價(jià)為“粗心”“不專心”。我卻有我的評(píng)價(jià)：“智力活動(dòng)存在一定的誤差，誰也避免不了，第一次出錯(cuò)也可能就屬于這種正常誤差，如果因此而評(píng)價(jià)孩子不用功，概念沒掌握好，粗心，那不合理。所以第一次出現(xiàn)錯(cuò)誤不用大驚小怪，如果是概念錯(cuò)誤，粗心的毛病，那么以后會(huì)再出現(xiàn)的，那時(shí)再去分析追究也不遲?！边@是我跟一位教育專家學(xué)的，結(jié)果確實(shí)很有效果。

二、評(píng)價(jià)要有依據(jù)，不能隨心所欲

在評(píng)價(jià)孩子時(shí)，家長切忌隨心所欲，不經(jīng)思考便把自己的想法表達(dá)出來，由于沒有經(jīng)過深思熟慮或沒有了解事情的真相，因而這樣的評(píng)價(jià)大部分是不真實(shí)的，既會(huì)對(duì)孩子造成不良心理影響，同時(shí)也破壞了家長在孩子心目中的形象，甚至由于這種不尊重事實(shí)、不尊重孩子的評(píng)價(jià)，會(huì)影響親子關(guān)系，破壞了親子感情。所以，我在評(píng)價(jià)孩子前，一定要了解事情的全過程，并經(jīng)過成熟的思考，以合適的方式來評(píng)價(jià)孩子，這樣才能讓評(píng)價(jià)發(fā)揮良好的導(dǎo)向和暗示作用。另外注意的是，父母之間對(duì)孩子的評(píng)價(jià)要一致，切不可在同一事物上出現(xiàn)幾種不同甚至相反的評(píng)價(jià)，這樣會(huì)使孩子不知所措，或變得左右逢源，或?qū)W會(huì)說謊話，或我行我素。

總之，評(píng)介孩子須在以肯定為主的大前提下注意“度”并把期望滲透其中。此外語氣也最好中肯，平和，給孩子一種實(shí)事求是，給聽者不卑不亢的感覺最好。讓我們幫助孩子打開學(xué)習(xí)的第一扇門，為明天的厚積薄發(fā)和沖刺做好第一手準(zhǔn)備!能夠在人生的道路上行的更遠(yuǎn)，飛的更高！

第四篇：淺談如何評(píng)價(jià)兒童美術(shù)作品

淺談如何評(píng)價(jià)兒童美術(shù)作品

：科學(xué)評(píng)價(jià)兒童美術(shù)作品是美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的最后一個(gè)部分，在實(shí)踐操作中由于種種原因被一些教師所忽視。其實(shí)，有效評(píng)價(jià)在整個(gè)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中是非常重要的一環(huán)。教師有效利用評(píng)價(jià)，可以激發(fā)兒童對(duì)美術(shù)的興趣和信心，激發(fā)他們參與的積極性和主動(dòng)性。

關(guān)鍵詞：美術(shù)作品；評(píng)價(jià)；積極性

在學(xué)校的各類課程中，大多數(shù)孩子都喜歡繪畫課，他們喜歡在美術(shù)活動(dòng)中自由地表現(xiàn)、創(chuàng)作。他們的作品準(zhǔn)確地表達(dá)了自己對(duì)周圍事物的感知、認(rèn)識(shí)和理解。兒童的內(nèi)心是無比純凈的，因此孩子眼里描繪的事物總是透出幾分童真。當(dāng)然，兒童有時(shí)把繪畫活動(dòng)當(dāng)作是一種有趣的游戲，他們并不會(huì)過多地注重技能和技法的運(yùn)用，他們會(huì)很隨意地畫出他們內(nèi)心的感受，無論是高興還是悲傷。而繪畫此刻就幫助兒童宣泄了內(nèi)心的種種感受，通過宣泄，兒童的心理發(fā)展得到了平衡，促進(jìn)了他們身心的和諧發(fā)展。那么，作為教師我們應(yīng)該如何評(píng)價(jià)兒童的美術(shù)作品呢？下面粗略地談一談。

一、轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)觀念

我們教師要轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)觀念，不要把像不像作為評(píng)價(jià)孩子作品的標(biāo)準(zhǔn)，要把想象力、創(chuàng)造力作為真正反映兒童繪畫能力的重要指標(biāo)。兒童繪畫也是一個(gè)學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的過程，因此兒童在任何時(shí)段的想法都非常有限，他們的目的也很單一，之后隨著他們對(duì)線條、形狀和顏色概念的發(fā)展，他們選擇和組織的能力也逐漸增強(qiáng)，他們?cè)絹碓缴羁痰卣J(rèn)識(shí)到自己必須合理布局自己的作品。因此，教師在兒童每個(gè)繪畫發(fā)展階段，都應(yīng)該做一些積極有意義的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，而不是簡單的評(píng)價(jià)好與壞。教師要低下頭來，和學(xué)生一起欣賞他們的作品，并耐心傾聽他們的表述，從而有效地分析評(píng)價(jià)學(xué)生的作品。通過對(duì)兒童繪畫作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師進(jìn)一步了解兒童繪畫水平、興趣，從而去培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力。

二、兒童美術(shù)運(yùn)動(dòng)的軌跡

美術(shù)教育活動(dòng)在兒童的身心發(fā)展過程中起著至關(guān)重要的作用。美術(shù)教育活動(dòng)可以啟迪孩子的心智，完善兒童的內(nèi)心世界，促進(jìn)其身心全面和諧發(fā)展，培養(yǎng)審美意識(shí)。

美術(shù)是一種視覺形象藝術(shù)，它既以鮮明生動(dòng)的形象表現(xiàn)客觀世界，又凝聚著創(chuàng)作主體突出的個(gè)性真摯的情感和獨(dú)特的審美創(chuàng)造。美術(shù)的這些特點(diǎn)是非常符合兒童天性的，由于兒童年齡較小，生活經(jīng)驗(yàn)不足和認(rèn)識(shí)能力的局限性，不可能掌握過高的繪畫知識(shí)和技巧。他們喜歡亂涂亂畫，把畫畫看成是一種最自由的游戲活動(dòng)。心理學(xué)研究表明兒童特別具有想象力，喜歡夸張、聯(lián)想、隨心所欲地表現(xiàn)自己所喜愛的一切。兒童在作畫中所描繪的形象，常常是不受時(shí)空限制、憑直觀感受將記憶想象創(chuàng)造出來的。正是這種幼稚天性才形成兒童獨(dú)特的稚拙美。

因此教師要在每個(gè)發(fā)展階段，給予兒童積極有效的評(píng)價(jià)，幫助他們順利度過每個(gè)發(fā)展階段，牢固他們的基礎(chǔ)，在隨后的發(fā)展中，他們的繪畫活動(dòng)便會(huì)變得輕松起來。

三、評(píng)價(jià)對(duì)兒童美術(shù)產(chǎn)生的影響

1.站在兒童的角度，充分理解兒童作品。兒童美術(shù)作品是伴隨著兒童美術(shù)心理活動(dòng)發(fā)展進(jìn)行的。兒童美術(shù)活動(dòng)的目的決定了評(píng)價(jià)兒童美術(shù)活動(dòng)必須建立在尊重兒童創(chuàng)作意圖和特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，而不能用成人所謂的“畫得像不像”來作為評(píng)價(jià)兒童作品的標(biāo)準(zhǔn)和準(zhǔn)繩，兒童在美術(shù)活動(dòng)中更注重的是情感的宣泄，而不是考慮“畫得像不像”,他們的繪畫活動(dòng)非常輕松、自由，沒有約束，只畫自己的感覺和感受。因此當(dāng)我們?cè)趦和漠嬚股?，看到藍(lán)色的太陽，紅色的天空就不足為奇了。這就是兒童繪畫的獨(dú)特所在，他已把自己的情感融匯到創(chuàng)作中去了。在充分了解了兒童創(chuàng)作意圖時(shí)，教師應(yīng)給予積極的鼓勵(lì)，有效的評(píng)價(jià)，同時(shí)通過與兒童的語言交流，進(jìn)一步理解孩子的創(chuàng)作意圖及內(nèi)心的真實(shí)想法。

2.用欣賞的眼光評(píng)價(jià)兒童美術(shù)作品，尊重兒童美術(shù)的創(chuàng)造性。在兒童的美術(shù)活動(dòng)中我們隨處可以看見兒童想象力的發(fā)揮，作品很具創(chuàng)造性。記得一次孩子們畫自行車，一個(gè)男孩子設(shè)計(jì)的自行車既可以在陸地上騎行，又可以在水里游行，同時(shí)自行車還安裝有翅膀裝置，不用說，這輛車還會(huì)飛，我們不禁驚嘆于孩子豐富的想象力和創(chuàng)造力。對(duì)于這樣的作品，我們要及時(shí)展示，給予高度的評(píng)價(jià)，肯定孩子豐富的想象力，從而激發(fā)出孩子的創(chuàng)作欲望。

羅恩菲爾德在他的名著《創(chuàng)造與心智的成長》一書認(rèn)為：對(duì)兒童美術(shù)作品施以評(píng)價(jià)只是使老師更透徹地了解兒童的成長，前者能幫助老師了解兒童的創(chuàng)造意圖和其他生活情形，后者徒然使兒童對(duì)尋找自我和創(chuàng)造表現(xiàn)喪失信心，對(duì)兒童作品的任何評(píng)價(jià)，只有能幫助老師了解兒童并有效地提示兒童從事創(chuàng)作才有意義。

總之，評(píng)價(jià)兒童美術(shù)作品的目的在于了解兒童美術(shù)發(fā)展的特征與作品中所反映的小學(xué)低年級(jí)兒童其身心發(fā)展的特質(zhì)。對(duì)兒童作品的評(píng)價(jià)要以充分理解和尊重為基礎(chǔ)，同時(shí)在評(píng)價(jià)兒童美術(shù)作品的時(shí)候，也不要一味地鼓勵(lì)表揚(yáng)，要及時(shí)指出孩子在繪畫活動(dòng)中存在的諸如構(gòu)圖等問題，及時(shí)消除不正確的表達(dá)方式。從而建立良性的評(píng)價(jià)體系，真正促進(jìn)兒童美術(shù)活動(dòng)健康地成長。

1、看看是否有豐富的想象力

繪畫學(xué)習(xí)是兒童素質(zhì)培養(yǎng)的一種有效的手段，可以有效地促進(jìn)兒童的智力發(fā)育。其中，想象力的培養(yǎng)又是兒童繪畫學(xué)習(xí)中的重要方面，是創(chuàng)造型人才必備的能力。在繪畫過程中兒童可以通過這種活動(dòng)鍛煉和發(fā)揮自己的想象力。

對(duì)于兒童學(xué)習(xí)繪畫過程中的習(xí)作也應(yīng)該用欣賞的眼光來看待?？纯词欠裢瓿闪藢W(xué)習(xí)的要求，是否大膽的嘗試，是否有求異、求新的好習(xí)慣。發(fā)現(xiàn)好的地方給予積極的評(píng)價(jià)，好的部分也應(yīng)說的具體；不足部分應(yīng)建議孩子重新觀察、思考和嘗試。而不應(yīng)籠統(tǒng)地給予消極的批評(píng)。

2、是否真實(shí)地反映了兒童的生活經(jīng)驗(yàn)

我們兒童也有自己的生活經(jīng)驗(yàn)。很多兒童繪畫的內(nèi)容空泛，形象概念，構(gòu)思和表現(xiàn)內(nèi)容雷同。比如：畫“六一節(jié)”就一定要畫歌舞表演，畫“祖國”就一定要畫五星紅旗等等。繪畫中表現(xiàn)的內(nèi)容應(yīng)該體現(xiàn)出自己對(duì)生活的認(rèn)識(shí)和感受，體現(xiàn)出兒童自己的態(tài)度。不能只注重技法、技巧的學(xué)習(xí)而忽略觀察、感受生活的這一重要環(huán)節(jié)。應(yīng)該提示兒童描繪具體的生活，畫自己熟知的事物，表達(dá)內(nèi)心的情感。逐漸養(yǎng)成觀察生活的好習(xí)慣，使自己的繪畫內(nèi)容更加充實(shí)、飽滿。

3、是否較好地表現(xiàn)了作品的美感效果

兒童畫出的線條、色彩、形象等繪畫構(gòu)成因素有著自己的特點(diǎn)。對(duì)于繪畫的效果也有著自己的審美態(tài)度。不同的兒童畫，畫面的形式語言是否統(tǒng)一，是否表現(xiàn)獨(dú)特的視覺效果?？梢酝ㄟ^繪畫表現(xiàn)出來的審美規(guī)律來看看不同作品的差異。比如：色彩的構(gòu)成、韻律、節(jié)奏等。

4、作品是否有明確的主題或情節(jié)

很多的兒童畫表現(xiàn)的內(nèi)容是有一定的主題和情節(jié)的。兒童在作畫的時(shí)候身心很投入，不斷地去描繪自己的內(nèi)心世界，繪畫成為兒童心靈的一面鏡子。這樣的繪畫作品在制作過程中能使兒童在心理、情感、智力等多方面得到鍛煉。有主題或情節(jié)，就需要有較強(qiáng)的想象力，形象思維能力和對(duì)生活的感受力。是有較高的創(chuàng)作水平的一種表現(xiàn)。

5、作畫材料和作畫技法、技巧運(yùn)用是否得當(dāng)

繪畫作品的構(gòu)成因素很多，作畫材料、技法、技巧學(xué)習(xí)對(duì)于完成作品也是比較重要。想象力、創(chuàng)造力再強(qiáng)，沒有技法、技巧的運(yùn)用能力，也是很難畫出好作品的。不同的繪畫內(nèi)容要應(yīng)用不同的繪畫技法和技巧、選擇應(yīng)用不同的繪畫材料。這樣才能更好地表達(dá)自己的意圖，達(dá)到內(nèi)容和形式的統(tǒng)一，取得更好的繪畫效果。

6、作品是否有個(gè)性特點(diǎn)，表現(xiàn)出一定創(chuàng)造力 兒童的繪畫作品應(yīng)該有自己的特點(diǎn)，用自己獨(dú)特的繪畫語言表達(dá)自己的思想。是不是獨(dú)立思考來完成作品，是否表現(xiàn)出新的創(chuàng)意。從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，培養(yǎng)創(chuàng)造、創(chuàng)新能力。開發(fā)智力的角度出發(fā)，創(chuàng)造力的體現(xiàn)也是評(píng)價(jià)兒童繪畫的一個(gè)重要方面。

7、作品表現(xiàn)與兒童年齡是否相符

在眾多兒童繪畫作品中，不同年齡的兒童，繪畫表現(xiàn)也不同。并不是很小的孩子能畫出成人所畫的形象就是水平高。因?yàn)槔L畫水平的高低標(biāo)準(zhǔn)并不完全是看誰臨摹的像。兒童一味臨摹成人的范畫，有礙兒童獨(dú)立觀察和思考，有礙于兒童自己的繪畫語言的發(fā)展。作品的表現(xiàn)應(yīng)該是與兒童的年齡相適應(yīng)的，和諧成長有利于兒童繪畫水平的提高和發(fā)展。兒童的繪畫水平的提高也不止是繪畫技巧的提高。其它方面的整體能力沒有提高，技巧的學(xué)習(xí)也是會(huì)受到限制，特別是創(chuàng)作水平是難以提高的。從兒童繪畫中可以體察到兒童的洞察力、想象力、概括能力、歸納能力、分析能力等等能力的強(qiáng)弱。兒童繪畫的發(fā)展就是自身的整體發(fā)展。

總之，如何欣賞、評(píng)價(jià)兒童畫和評(píng)價(jià)兒童，無論對(duì)成人或是我們這些孩子都應(yīng)該加以重視。要評(píng)價(jià)、欣賞兒童畫首先應(yīng)該了解、理解兒童的各個(gè)方面的特點(diǎn)。不要用成人的審美觀來要求我們的兒童畫，以成人的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)我們的兒童畫，要站在我們孩子的立場(chǎng)來看待兒童。成人的態(tài)度和評(píng)價(jià)對(duì)我們孩子會(huì)有相當(dāng)?shù)挠绊憽?/p>

第五篇：淺談如何評(píng)價(jià)兒童美術(shù)作品

淺談如何評(píng)價(jià)兒童美術(shù)作品

據(jù)了解，很多孩子都非常喜歡畫畫，這是因?yàn)楹⒆影阉?dāng)作一種游戲，在游戲的氛圍中他們能夠輕松、愉快地用畫筆以特有的方式，將自己特有的觀察和想象傾瀉在紙上，表現(xiàn)出特別的美，體現(xiàn)出極大的自主性。一位專家聽完學(xué)生給老師畫像一課后說了這樣一句話：“學(xué)生是最誠實(shí)的，他們畫的老師美不美、像不像都沒有關(guān)系，重要的是他們用自己最純潔的心靈，最生動(dòng)的畫筆，畫出了對(duì)老師的愛。那才是最可愛、最真實(shí)、最美麗的?！?/p>

中國論文網(wǎng) /1/view-13035754.htm

那么，我們到底該怎樣正確的評(píng)價(jià)孩子的作品，讓孩子能更好的、全面的

發(fā)展？根據(jù)我多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和長期觀察孩子們?cè)诿佬g(shù)活動(dòng)中的表現(xiàn)，我認(rèn)為美術(shù)學(xué)科測(cè)評(píng)的內(nèi)容應(yīng)包括美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)、美術(shù)能力和學(xué)習(xí)情感三個(gè)方面，只有將這幾方面有機(jī)結(jié)合起來，才能形成對(duì)學(xué)生個(gè)體素養(yǎng)全面、有效的評(píng)價(jià)。

一、轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)觀念

我們教師要轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)觀念，不要把像不像作為評(píng)價(jià)孩子作品的標(biāo)準(zhǔn)，要把想象力、創(chuàng)造力作為真正反映兒童繪畫能力的重要指標(biāo)。兒童繪畫也是一個(gè)學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的過程，因此兒童在任何時(shí)段的想法都非常有限，他們的目的也很單一，之后隨著他們對(duì)線條、形狀和顏色概念的發(fā)展，他們選擇和組織的能力也逐漸增強(qiáng)，他們?cè)絹碓缴羁痰卣J(rèn)識(shí)到自己必須合理布局自己的作品。因此，教師在兒童每個(gè)繪畫發(fā)展階段，都應(yīng)該做一些積極有意義的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，而不是簡單的評(píng)價(jià)好與壞。教師要低下頭來，和學(xué)生一起欣賞他們的作品，并耐心傾聽他們的表述，從而有效地分析評(píng)價(jià)學(xué)

生的作品。通過對(duì)兒童繪畫作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師進(jìn)一步了解兒童繪畫水平、興趣，從而去培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力。我們只有了解了兒童畫與成人畫的區(qū)別，才能更準(zhǔn)確地欣賞評(píng)價(jià)兒童的美術(shù)作品。如我班有個(gè)學(xué)生在畫《我的家庭》時(shí)，與一般的同學(xué)不一樣，他畫的是他想象中的家庭：一幢小別墅在月亮上，傭人全是機(jī)器人。在畫《去太空中旅行》里，居然還有騎自行車去的。作為成人這些連敢都不敢想呢！因此，兒童在創(chuàng)作中碰到的不是怎么畫，而是怎么樣想的問題。學(xué)生撿了一個(gè)石頭：不同的學(xué)生有不同的想象力。有學(xué)生說是一只靴子，有的說像一只猴子，有的說像一輛小卡車…，在這種情況下，我及時(shí)表揚(yáng)他們想象豐富，鼓勵(lì)他們按自己的想法，創(chuàng)作了不同的石頭畫。

因此，只要充分肯定孩子的成績，正確評(píng)價(jià)孩子的想象，引導(dǎo)他們展開想象的翅膀進(jìn)行豐富的聯(lián)想，才能讓孩子們可貴的想象之花開得更燦爛，讓孩子

們的創(chuàng)造欲望越來越強(qiáng)烈，使之成為具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新的能力的人。

無論是教師還是家長都要科學(xué)地引導(dǎo)孩子們邊學(xué)邊玩，多給他們鼓勵(lì)、贊揚(yáng)，多以游戲的方式引導(dǎo)，發(fā)揮其潛力。讓他們更加積極、主動(dòng)的去學(xué)，成為學(xué)習(xí)的主體，變“要我畫”為“我要畫”。

二、兒童美術(shù)運(yùn)動(dòng)的軌跡

美術(shù)教育活動(dòng)在兒童的身心發(fā)展過程中起著至關(guān)重要的作用。美術(shù)教育活動(dòng)可以啟迪孩子的心智，完善兒童的內(nèi)心世界，促進(jìn)其身心全面和諧發(fā)展，培養(yǎng)審美意識(shí)。

美術(shù)是一種視覺形象藝術(shù)，它既以鮮明生動(dòng)的形象表現(xiàn)客觀世界，又凝聚著創(chuàng)作主體突出的個(gè)性真摯的情感和獨(dú)特的審美創(chuàng)造。美術(shù)的這些特點(diǎn)是非常符合兒童天性的，由于兒童年齡較小，生活經(jīng)驗(yàn)不足和認(rèn)識(shí)能力的局限性，不可能掌握過高的繪畫知識(shí)和技巧。他們喜歡亂涂亂畫，把畫畫看成是一種最自由的游戲活動(dòng)。心理學(xué)研究表明兒童特

別具有想象力，喜歡夸張、聯(lián)想、隨心所欲地表現(xiàn)自己所喜愛的一切。兒童在作畫中所描繪的形象，常常是不受時(shí)空限制、憑直觀感受將記憶想象創(chuàng)造出來的。正是這種幼稚天性才形成兒童獨(dú)特的稚拙美。

因此教師要在每個(gè)發(fā)展階段，給予兒童積極有效的評(píng)價(jià)，幫助他們順利度過每個(gè)發(fā)展階段，牢固他們的基礎(chǔ)，在隨后的發(fā)展中，他們的繪畫活動(dòng)便會(huì)變得輕松起來。

三、評(píng)價(jià)對(duì)兒童美術(shù)產(chǎn)生的影響

1.站在兒童的角度，充分理解兒童作品。兒童美術(shù)作品是伴隨著兒童美術(shù)心理活動(dòng)發(fā)展進(jìn)行的。兒童美術(shù)活動(dòng)的目的決定了評(píng)價(jià)兒童美術(shù)活動(dòng)必須建立在尊重兒童創(chuàng)作意圖和特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，而不能用成人所謂的”畫得像不像”來作為評(píng)價(jià)兒童作品的標(biāo)準(zhǔn)和準(zhǔn)繩，兒童在美術(shù)活動(dòng)中更注重的是情感的宣泄，而不是考慮”畫得像不像”，他們的繪畫活動(dòng)非常輕松、自由，沒有約束，只畫自

己的感覺和感受。因此當(dāng)我們?cè)趦和漠嬚股?，看到藍(lán)色的太陽，紅色的天空就不足為奇了。這就是兒童繪畫的獨(dú)特所在，他已把自己的情感融匯到創(chuàng)作中去了。在充分了解了兒童創(chuàng)作意圖時(shí)，教師應(yīng)給予積極的鼓勵(lì)，有效的評(píng)價(jià)，同時(shí)通過與兒童的語言交流，進(jìn)一步理解孩子的創(chuàng)作意圖及內(nèi)心的真實(shí)想法。

2.用欣賞的眼光評(píng)價(jià)兒童美術(shù)作品，尊重兒童美術(shù)的創(chuàng)造性。在兒童的美術(shù)活動(dòng)中我們隨處可以看見兒童想象力的發(fā)揮，作品很具創(chuàng)造性。記得一次孩子們畫自行車，一個(gè)男孩子設(shè)計(jì)的自行車既可以在陸地上騎行，又可以在水里游行，同時(shí)自行車還安裝有翅膀裝置，不用說，這輛車還會(huì)飛，我們不禁驚嘆于孩子豐富的想象力和創(chuàng)造力。對(duì)于這樣的作品，我們要及時(shí)展示，?o予高度的評(píng)價(jià)，肯定孩子豐富的想象力，從而激發(fā)出孩子的創(chuàng)作欲望。羅恩菲爾德在他的名著《創(chuàng)造與心智的成長》一書認(rèn)為：對(duì)兒童美術(shù)作品施以評(píng)價(jià)只是使老

師更透徹地了解兒童的成長，前者能幫助老師了解兒童的創(chuàng)造意圖和其他生活情形，后者徒然使兒童對(duì)尋找自我和創(chuàng)造表現(xiàn)喪失信心，對(duì)兒童作品的任何評(píng)價(jià)，只有能幫助老師了解兒童并有效地提示兒童從事創(chuàng)作才有意義。

所以，我們要珍視孩子的長處和優(yōu)點(diǎn)，多鼓勵(lì)他們發(fā)揚(yáng)自身的優(yōu)勢(shì)。因?yàn)檫@些優(yōu)勢(shì)，是他們?cè)谧约翰粩嗟幕顒?dòng)中發(fā)展起來的。摒棄要他完善的愿望，而是幫助他在自由的揮灑中發(fā)展出自己的興趣、能力和美感。