第一篇：學會正確表揚孩子

學會正確表揚孩子

——讀《幼兒園教育的50個細節(jié)》有感

每個人都喜歡受到表揚，這似乎已經成為了人的一種生存需要。如果一個人在生活中沒有贊美，就很容易產生失落感。心理學家威廉〃詹姆斯說：“人性中最深切的廩質，是被人賞識的渴望?！币虼?，我們不難看出收到別人的贊揚對于一個人來說是何等的重要。孩子受到家長或者老師的表揚，會使孩子的思想、行為受到鼓舞，因而變得自信起來，從而生活中充滿了喜悅和滿足，但并不是所有的表揚都對孩子產生良好的影響，不恰當?shù)谋頁P很可能會引起孩子的緊張情緒，還會使孩子變得受不住批評，心理承受能力差。那么，我們在對孩子進行表揚時，應該注意些什么呢？

一、不要吝嗇自己的表揚

我們有時往往想著幫助孩子改正缺點和壞毛病，動機是好的，但總是達不到預期的目的，這是為什么呢？這就是因為我們總是關注孩子的缺點，我們往往會用大人的眼光去看待孩子，因而并不認為孩子所做的事情是值得表揚的，但孩子總是希望能夠引起大家的注意，尤其希望自己做的事情得到大人的表揚。如果我們能從孩子的角度去考慮，在適當?shù)臅r候多給孩子表揚，那樣，孩子就會更自信，也就會更加努力的去學習和生活。

像書中細節(jié)三十八中的妮妮，她的口頭禪就是“我不

會”，像她這樣來自單親家庭的孩子，缺少父母的理解、支持和鼓勵，所以產生了退縮、膽小、不自信的表現(xiàn)，作為老師，除了要和她的家長溝通外，更要給予她所缺少的支持和肯定。比如妮妮有了一點點小小的進步，我們就需要給予大大的肯定，一個贊賞的眼神，一個肯定的微笑，就能讓妮妮的自信增一分，讓她不再自卑、退縮，敢于與別人交往。

二、給孩子具體的表揚

書中細節(jié)一就提到，“你真棒”、“你最棒”之類的話一直被我們掛在嘴邊，但這樣千篇一律、徒有形式的表揚竟帶來了案例中的副作用，引起了幼兒的迷茫甚至是質疑，孩子們根本不知道自己哪里棒了，長此以往，有的孩子可能會產生盲目的自大，覺得自己什么都好。

那應該怎么表揚孩子呢？首先，要慎用橫向比較，盡量不說“你最棒“、“你最能干”之類的語言；第二，教師要因人而異，給每個幼兒不同的評價標準，通過表揚讓幼兒認識到自己的進步和優(yōu)點；第三，將表揚和評價結合起來，在表揚的同時，通過一些指導性的話語幫助幼兒繼續(xù)進步；最后，表揚的時候一定要真誠，以熱情、關注的態(tài)度去評價幼兒。

三、要表揚孩子的努力，而不是結果

每個孩子的能力發(fā)展水平不同，有的孩子可能本身就在某一方面有天賦，比如有的孩子畫畫一直很好，這時候，我們老師就會常?？淠切┊嫷暮玫暮⒆?，但是我們卻沒有思考過，我們表揚的是這些孩子身上顯性的優(yōu)點，這對幼兒的發(fā)展并沒有好處，如果我們能再多觀察孩子身上新的變化，發(fā)現(xiàn)他潛在的優(yōu)點進行表揚，并鼓勵孩子朝著這個方向發(fā)展，可能對孩子的成長更有意義。

書中細節(jié)四提到的案例是老師對好不容易做對題目的凡凡說了一句話：“你終于做對了”，然后給他貼了一朵小紅花。但是這樣的表揚是不是有意義呢？老師的表揚只是重視了凡凡做對的結果，但凡凡是不是真的就是會做了呢？可能只是運氣而已。這會讓孩子產生錯覺，不管用什么方法，只要結果對了就好，對孩子的未來也會產生影響。其實，老師完全可以換種表揚角度，凡凡在錯誤了那么多次后，還是堅持去完成題目，教師可以對他堅持探索的精神進行表揚。如果在凡凡操作的過程中教師給予一些指導，讓凡凡真正理解了操作結果，這時表揚凡凡的努力、認真，才是真正有意義的表揚，是對凡凡努力的肯定。

表揚有利于孩子成長，但并不是所有表揚都有效，我們我們在表揚孩子的時候，要注意竅門，不能濫用表揚、也不能亂表揚。

第二篇：家長要學會這樣表揚孩子……

孩子學會了穿衣，希望得到表揚；孩子學會了洗碗，希望得到表揚；孩子學會了做飯，希望得到表揚……總之，只要孩子有進步，他們就希望得到家長的表揚，希望得到認可。孩子的成長中，離不開家長的表揚，家長的表揚可以給孩子很大的動力，可以讓孩子變得更自信。那么，作為家長的你，真的會表揚孩子嗎？下面，筆者來和大家聊一聊表揚孩子的方法~

家長表揚孩子的方式有很多，比如給孩子言語上的支持，或者給予物質上的獎勵……但是在表揚的時候一定要意識到，不能只采取一種表揚方式。有的家長為了讓孩子完成某些事情，就會提前告訴他們有什么獎品。這樣孩子就會為了獎品去做這件事，可能自己并不喜歡，反而達不到自己想要的效果。

孩子成長過程中要獨立完成很多事情，對孩子而言，有進步都是值得表揚的，很多家長只重視結果，忽略了孩子努力的過程。這樣的表揚就會讓孩子充滿功利心，也會讓他們覺得只有做得完美才會獲得表揚。這種理念是不正確的，我們要讓孩子注意到，不管一件事成敗與否，重在參與，只要孩子努力去做了，就值得表揚。

如果孩子做一件事情失敗了，家長也應該給予孩子支持和表揚。家長要肯定他們付出的努力，然后幫助孩子總結失敗的原因。這樣孩子會在提高心理素質的基礎上，不斷改進自己的不足。

“你畫的人像是要從紙上走出來了”比“我喜歡你畫的人”更好。孩子需要通過表揚來感覺自己做的事情良好，而不是對家長的稱贊感覺良好。

家長在表揚孩子的過程中要注重從實際出發(fā)，這樣孩子才知道自己得到表揚的原因。有的家長總是會夸大其詞的表揚孩子，甚至毫無根據(jù)的表揚孩子。這樣不僅起不到激勵的作用，孩子更看不到家長的真誠。家長進行表揚，目的就是讓孩子知道哪些方面是對的，讓孩子知道哪些應該堅持下去。

家長要清楚你想讓表揚傳遞出什么信息？一般來說，表揚是為了鼓勵更多的好行為，所以表揚也要具體問題具體分析：“你學會了自己穿衣服，真棒！”“這幅畫你很認真地畫了一個上午，畫得很好，我很喜歡！”而不是全部籠統(tǒng)地說：“你做得很好！”“你真棒！”

孩子做成一件事情往往付出了很多努力，所以家長表揚的時候要注重過程和孩子付出的努力，不只是結果，對結果進行表揚沒有太大價值。有效的表揚將激勵孩子勇往直前，他能夠學會自我激勵，而不是為了你的表揚去做什么事。

孩子成長的路上要學很多東西，家長的表揚與肯定會給孩子很大的動力，家長千萬不要吝于表揚，以上筆者總結的表揚方式，趕緊get起來吧~

第三篇：家長正確表揚孩子的八大技巧

家長正確表揚孩子的八大技巧

一、減少“很好”“真棒”這類的表揚

這樣簡單的表揚，很多時候都是我們成人不自覺地敷衍孩子的方式，充其量它是一種判斷式的表揚而已。而這種判斷式的表揚，會忽略孩子的具體能力，過于頻繁的話，還會讓孩子沉溺于這樣一種感覺：我做什么事都很棒，我太完美了。久而久之，孩子總是依靠大人來告訴他對錯好壞，并習慣于取悅大人，迎合大人的期望。他衡量自己的價值會變成“能不能讓別人高興”。

也就是說，判斷式的表揚會讓孩子過分在意外在認可，但內心做事情的熱情沒有得到激發(fā)，不懂得自我激勵。孩子有必要學習成為自己的判斷者，做自己的“拉拉隊長”，自己的主導者。

二、更具體的表揚

仔細考慮一下你想讓表揚傳遞出什么信息？通常表揚是為了鼓勵更多的好行為，所以表揚也要具體問題具體分析：“你一直都在幫媽媽搬東西，很辛苦哦！”“你自己穿上了鞋！”“這幅畫你很認真地畫了一個上午！”而不是全部籠統(tǒng)地說：“你干得好！”“你真棒！”

三、強調努力的表揚

最有效的表揚注重事情的過程和為之付出的努力，而不僅僅是結果，對結果進行表揚沒有太大價值。有效的表揚將鼓勵孩子向前進，他能夠學會自我激勵，而不是為了你的肯定去做什么事，這樣的表揚是對孩子真正的鼓舞，如：“哇！你把房子修得好高！你可以把這么多石塊兒壘得這么整齊！”

四、以“你”開始的表揚

這樣說可以幫助孩子審視自己，為自己的成績感到驕傲。對孩子來說，成就感和自豪感能促使孩子不斷努力，以獲得成功。

五、強調效果的表揚

如果孩子幫助了別人，表揚的重點可以放在那些事情產生的效果上，比如“你把卡車給果果玩，你看，他看上去開心極了。”

六、有預期的表揚

“我一叫你，你就來我這邊，這能幫我節(jié)省很多時間?！边@樣一說，孩子就不好意思聽見你叫而沒有反應了。

七、不添加主觀判斷的表揚

“你畫的鳥像是要從紙上飛出來了”比“我喜歡你畫的鳥”更好。孩子需要通過表揚，對自己做的事情感覺良好，而不是對媽媽的稱贊感覺良好。

八、問句式的表揚

有時候，你體貼的問話比任何表揚都能透露出你對孩子喜歡、對他做的事情的尊重。這種問話體現(xiàn)出來的關心，對孩子來說是最大的獎賞：“這座城堡的哪個部分是最難修建的？”或者：“你的畫里面，你最喜歡的顏色是什么？”

第四篇：學會正確評價自己的孩子

學會正確評價自己的孩子

父母在看待和評價自己的孩子這個問題上都會產生偏頗，有的父母很喜歡自己的孩子，說起自己的孩子就會眉飛色舞，把孩子的缺點能說成優(yōu)點；有的父母對自己的孩子總看得不太順眼，提起自己的孩子就免不了一頓數(shù)落。

華夏愛嬰育兒專家指出，孩子年幼階段，自我評價的能力比較低，而這種評價又主要以成人的評價為主要依據(jù)，因此成人對孩子的評價對孩子心理、行為和個性等方面的發(fā)展都是具有導向作用的。所以，家長應該學會正確地評價自己的孩子。

孩子正處于生長發(fā)育的過程中，一切尚未定型，可塑性很強，因此不要由于孩子在某些方面表現(xiàn)的不盡人意而把孩子定性為不可救藥。比如，孩子生性大膽，出門在外時總是愛惹是生非，常常欺負小朋友，父母在聽到一次次告狀后不宜對孩子說：“我看你是天不怕地不怕了，不打你，你就不學好了啊！”這樣評價孩子，是給孩子下了一個結論，只會使孩子朝著你指定的“永遠都不會改好”的方向發(fā)展。

父母在評價自己的孩子時，既要肯定孩子的有點，也應該指出孩子的不足，使還izzai努力發(fā)揚自己的優(yōu)點的同時克服自己的缺點。比如，孩子自己很會玩自己的玩具，但是在玩完之后總是不喜歡自己整理自己的玩具，這時父母就可以對他的會玩進行一番肯定，稱贊他是個聰明的、愛動腦筋的好孩子，而另一方面也要指出他不愛收拾玩具是不對的，并且要求孩子和自己一起來收拾玩具。在堅持一段時間之后，孩子就能學會自己收拾自己玩過的玩具了。

金無足赤，人無完人，孩子也不可能是十全十美的。越是表現(xiàn)不如意的孩子越是希望得到成人的鼓勵與贊美。父母應該善于捕捉孩子身上的閃光點，并對此表現(xiàn)出熱忱，做出好評，激勵孩子上進，引導孩子以自身的積極因素去克服消極因素。做父母的一定要“善用鼓勵”，對孩子進行正面暗示，使孩子朝著父母希望的目標去表現(xiàn)和發(fā)展。

俗話說，人比人，氣死人。家長不要總是拿自己的孩子與別人家的孩子進行比較。對于年齡越小的孩子越不適宜進行橫向比較，如果把自己孩子的長處與別人孩子的短處去比較，容易比出孩子的驕氣；如果拿自己孩子的短處與別人孩子的長處比較，則會容易比出孩子的自卑，而且孩子也很不喜歡聽到這些有損他們自尊心的話：“某某某就比你聰明能干?！薄澳闶裁炊急葎e人差！”“你看看某某某多好，哪像你這么笨??！”

華夏愛嬰育兒專家指出，父母應對孩子進行縱向比較，拿孩子的現(xiàn)在和過去比，比出進步，給予表揚和肯定；比出腿部，給予幫助和指導。

第五篇：要學會表揚

要學會表揚

一般來說，如果表揚不是自然而發(fā)的，而是精心設計操縱個體行為的，就會被接受者認為是虛假的，也是無效的。不真誠的表揚，使被表揚者感到不舒服，表揚越脫離現(xiàn)實，這種不舒服感越大，從而激起學生對教師的強烈反感，使師生關系日趨惡化。對學生而言，一方面使被表揚者覺得其他同學施加的壓力，另一方面使被表揚者孤立，從而產生同學對他（她）的不信任，導致學生之間不合作，不友善，同伴關系緊張。

可見，表揚并非都有積極意義，不真誠的表揚是有害的。表揚是否真誠是激發(fā)學生內部動機的主要因素之一。越真誠的表揚，越有助于激發(fā)學生奮發(fā)向上的進取精神和良好表現(xiàn)。反思我們的教學，我們如何做到真誠的表揚呢？

1、表揚是真實的欣賞。教師對學生良好的學習行為給予真誠的關注和發(fā)自內心的欣賞，不能帶有某種目的和企圖。切不可為了降低別人而有意拔高某個學生。

2、表揚要符合實際。高于實際的表揚會使學生產生挫敗感和無助感，同時也讓學生對教師產生懷疑。因此，表揚的內容要與學生實際行為相一致，要讓學生真正感受到自己的成績和進步，同時也要讓其他學生信服，從而產生更高目標邁進的愿望。對摸不準的學生行為，教師不可草率下定論，可以通過調查，證實學生的行為后再給予表揚。

3、表揚要善于運用非言語行為。非言語行為是指教師的一個親切微笑，關愛的撫摩，滿意的點頭，贊許的眼神，為了讓學生感受到教師的表揚是發(fā)自內心的，用非言語行為進行強化效果好。

4、表揚要注意層次性。教育對象在年齡，性別等方面有所差異，因此表揚也要注意層次性。實驗表明，中高年級故意表揚對個性的激勵作用不明顯，而低年級故意表揚效果較好。對容易的任務進行表揚，對低年級有積極作用，而對高年級也許有消極作用。對男生進行能力方面表揚能激發(fā)動機，而對女生在努力方面表揚效果更佳。因此，教師要根據(jù)學生的特點選擇表揚的內容和方式，可避免表揚的消極作用。

一口氣能吹旺爐火，一口氣也能吹滅燈火。表揚是一門藝術，注意平時表揚中的一字一句，讓表揚具有激勵又不失實在性，讓表揚成為學生成長過程中的真真實實的營養(yǎng)吧！