第一篇：語文作業(yè)示范

搜狐教育專訪：龍文教育常務總裁韓超

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2012-08-20 16:09:17 編輯：changchun ?

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主持人：親愛的搜狐網(wǎng)友大家好，歡迎大家收看本期的搜狐教育訪談，中小學課外輔導機構(gòu)一對一的形式越來越受到家長們親睞，現(xiàn)在正是暑假期間，也是培訓市場大熱之際。中小學在培養(yǎng)的時候，課外輔導機構(gòu)也是起到了一個很大的比重，家長在選擇“1對1”課外輔導機構(gòu)時，需要考慮哪些因素？今天我們非常有幸的請到了龍文教育常務總裁韓超。韓總，您好。

韓超：大家好。

主持人：首先，請韓總為大家介紹一下“1對1”個性化輔導的核心優(yōu)勢？

韓超：對于龍文教育大家可能都知道，我們在全國1300多所學校，對于龍文的核心競爭力要從幾個方面去闡述：一是“1對1”教育是有別于公立校的大班教學的，我們準確對自己定位，“1對1”是對大班教學的補充，我們與公立學校的教育也有所區(qū)別，公立教育注重教學內(nèi)容的普遍傳授，但“1對1”教育方向主要是查漏補缺。

我們的“1對1”教育優(yōu)勢有幾個方面：一是教師比較專業(yè)?！?對1”的老師普遍與公立校脫節(jié)性，都是專職教師，他們的職業(yè)就定位在機構(gòu)、學校，所以他們是沒有退路的，他們的態(tài)度相對來說也比較好，準確說奉獻精神以及工作壓力是非常大的，因為對于這種“1對1”教師的考核，他的滿意度必須達到百分百才算合格。公立校的教師如果班上達到優(yōu)生率、及格率就合格了，但是“1對1”教育的老師，有一個學生否定，那么她就很難在機構(gòu)待下去，這就是他們的壓力，所以他們的態(tài)度應該是更加努力，只有把每一位學生教好，他才有飯碗，才有生源，才會得到學生認可，專門從事“1對1”的老師，教學模式與公立學校的教學模式還是有區(qū)別的。

二是“1對1”必須具有很強的針對性，所以針對性強是“1對1”教育優(yōu)勢其中最重要的一點。孩子到公立學校把大部分的知識學了，由于接受水平以及教學進度的原因，可能每個人掌握的情況不一樣，導致在公立校大班上課就會有些差異，到了龍文“1對1”的教育學校來，我們就需要在補充中能完善他薄弱的東西，所以我們教學內(nèi)容不可能具有太強的連貫性，我們只針對孩子薄弱的地方進行強化，凸顯的是方法和技巧，所以針對性比較強。

三是“1對1”的培訓學校還有一個優(yōu)勢就是監(jiān)督、落實、服務是比較到位的。真正說一個孩子學習能力、接受能力都差不多，為什么會出現(xiàn)有的孩子成績好，有的孩子相對來說落后一點，原因就在于孩子在接受知識的時候，老師的服務，如何把自己的知識技巧落實這個差距很大，公立校一個班可能會有幾個老師，但是每一個老師面對的學生群體很大，他們沒有時間和精力監(jiān)管到消化、落實的程度，而“1對1”的學校要求每次課的內(nèi)容能夠真正落實到位，要求他的作業(yè)，該消化的東西必須一點一點到位，所以我們在監(jiān)督落實方面肯定要比公立學校做的好。

主持人：輔導機構(gòu)的核心競爭力是“名師”，您認為“名師”具備哪些特征，龍文教育的師資力量怎么樣？

四是可能注重的是孩子的心理輔導。因為要解決孩子的學生成績好與壞，其實現(xiàn)在的孩子都很聰明，智商都沒有問題，這種差距是非常小的，但是為什么會有學習成績的差距？在于孩子的源動力，通過心理輔導解決孩子的源動力，讓成績不是特別理想的孩子有一個好的學習態(tài)度，從被迫的學習變成主動的學習，有良好的心態(tài)學習，自然效果就明顯的。所以，這是我們“1對1”相對公立學來說有這么些優(yōu)勢。另外從氛圍上，因為“1對1”的培訓學校，有很多學生來源于不同的學校，當遇到特別好的學生的時候，無形當中會給這些學生帶來好的影響，他看到別人學了，就會強化他的學習興趣，所以這種培訓學校有優(yōu)點，所以很多學生到了龍文教育“1對1”之后效果非常突出，很容易提高，畢竟在大班教學中解決不了的問題，到龍文來很快就得到了解決。

韓超：在龍文，我們對老師的選擇有幾個方面：作為老師最本質(zhì)的東西就是教學能力，所以對老師教學能力的要求非常高，怎樣解決老師的教學能力？主要是師資、教研培訓，所以教師的教學方法、教學技巧，必須具有一定的獨到性和信息性。特別是像龍文“1對1”的培訓學校，如果孩子來，你講的方法或技巧跟公立校差不多，他不能得到更多新的東西，這樣就很難對你產(chǎn)生興趣，那么源動力就解決不了，所以“1對1”老師的教學內(nèi)容非常高。一般孩子進入龍文之前有考試，讓他做題，就是看他解題的方式和技巧是否普遍，如果是一個普通的方法有可能孩子就不會喜歡，如果老師這個方法具有一定的吸引性，簡單易懂，那么他在教學過程中孩子很容易理解，這樣的老師在“1對1”教學中更能深入工作。

二是師德是一個標準，我們叫做培養(yǎng)“三星級”教師，要求老師一定要有耐心，到了我們這種學校來培訓的學生成績差的要占多數(shù)，在學校已經(jīng)沒有信心了，如果老師再沒有耐心，孩子在學校受到批評，在這里又受到批評肯定就更不愿意學了，最終也解決不了源動力的問題。所以我們要求老師必須要有耐心，龍文的孩子肯定是某些方面不足的，需要一點一點的積累和問題的解決。

另外，必須要有愛心，作為一個老師，甚至有時候要換位，要跟孩子的思維角度相同，如果你不站在孩子的角度去思考問題，可能你覺得這個題很簡單，但是孩子理解起來未必那么容易，所以要關(guān)心孩子，要有耐心。這個時候要回到孩子的年代去想問題，而且現(xiàn)在網(wǎng)絡的發(fā)達，很多孩子對于信息化的掌握，甚至有時候超過老師，所以老師有時候還得去學習這些時尚性的東西，才能與孩子同步，才能真正的了解孩子，那么傳授的知識或者采用的教學方式，孩子才可能接受，才會喜歡。如果老師什么也不懂，他會覺得你很老土，未必會佩服你，甚至覺得你已經(jīng)被時代所淘汰的人，他不認可老師，連老師都不認可，那么他接受你的東西也很難，所以我們要求老師要有一顆愛心，“蹲下去”（我們說的是彎腰跟孩子說話，蹲下身去跟孩子一起玩），這樣孩子就會知道老師非常能親近我的心里，那么學習起來就會非常容易，喜歡老師可能就喜歡這個科目。

三是細心。孩子的變化是維妙維肖的，有時候如果你不仔細去觀察，發(fā)現(xiàn)不了他的微妙變化，有時候這個變化在瞬間發(fā)生的時候沒有抓住，尤其是他的進步，很小的閃光點，這些閃光點可以抓出來并給予及時的鼓勵，恰當?shù)谋頁P，會讓孩子看到希望，所以細心是非常重要的。同時在教育過程中也要做到細心，孩子對于每一個知識點的掌握，哪個地方掌握的比較好，哪些地方弱一些，怎樣的方式他能容易接受，這些都是老師在教學過程中要觀察孩子的微表情的變化，通過很多細節(jié)發(fā)現(xiàn)孩子的內(nèi)心世界。像我們有一個老師，在孩子的教學過程中發(fā)現(xiàn)有一個孩子最近一段比較消極，甚至還有一些極端的想法，但老師就在微妙的教學過程中發(fā)現(xiàn)了，及時跟家長溝通，孩子得到了改變，如果不是通過這個細心的觀察，可能會給孩子帶來更嚴重的后果，所以我們對老師要求做到“三星級”，必須要有。

“1對1”的教學模式是一個老師一個孩子進行交流溝通，我們做成小隔間的屋子，這樣環(huán)境會更加安靜，通過這種模式去了解，所以老師的交流能力要好才能解決很多問題，老師在跟孩子交流的時候，我們要求老師語言要風趣幽默，讓孩子在輕松快樂中學習，在學校的一天教學中，壓力已經(jīng)很大了，放學之后或者周末來到了龍文，如果這個時候不關(guān)注他的學習心態(tài)的變化，他可能不能很好地接受學習。所以老師讓孩子接受知識的同時要有一個比較好的能讓孩子認可的交流模式。

主持人：其實還包括老師的行為舉止，可能會潛移默化孩子。

我們在應聘老師的時候有一個專門的環(huán)節(jié)，我們的應聘老師給老師一個交流話題，看老師如何改變別人的思想或者如何把這個問題闡述清楚，如果在交流過程中語言不錯，而且這個老師又具有親和力，那這樣子孩子更容易接受。還有一點，我們對“1對1”老師的五官都有要求，可能說來有點可笑，愛美之心人人都有，如果老師的形象達不到基本要求的，我們一般也不會錄用，這樣孩子會害怕。

韓超：我們要求老師不能抽煙，包括體味、口臭都是嚴格杜絕的，我們一直推廣，龍文的學費很高，所以選擇龍文也是一種時尚，所以我們要求作為服務者的老師，服務水平、他的形象、氣質(zhì)都是有要求的，這也是提高交流能力的一個表現(xiàn)。

主持人：我們都了解龍文教育的發(fā)展是非?？斓?，全國已經(jīng)有1000多所學校，在這么龐大的規(guī)?；A上師資力量是怎么培養(yǎng)的？

韓超：現(xiàn)在龍文專職教師有2萬多人，所以需要的師資力量要求非常高，我們從教師的角度有一句話作為管理層的重心，招聘培養(yǎng)和打造一批業(yè)務精湛、愛崗敬業(yè)、團結(jié)奮進的教師隊伍是我們的工作重心，這是一個基本點。怎么才能完成這個問題，招聘主要是針對入口，所有的老師不是那么容易的，我們對于老師的入口、把關(guān)分三個流程。對于老師的要求，剛才也提到形象、氣質(zhì)都是范圍之一，有面試、考試、還有試講，所以入口這一關(guān)是有嚴格的要求，如果要成為龍文的專職教師，來源有兩個部分，一個部分從公立校或私立校高薪聘請，這部分老師有一定的教學經(jīng)驗，這部分老師對教材教法上比較熟悉，更多的是培養(yǎng)交流、溝通的能力，因為他要從大班教學模式到一對一教師模式的轉(zhuǎn)變，這個很重要。像那種大學剛畢業(yè)的學生，表面上看他們沒有教學經(jīng)驗，正因為沒有教學經(jīng)驗是空白者，所以我們針對他“1對1”的培養(yǎng)，我們有專門的教師培訓學院，這個學校在全國有五個基地，北京、武漢、成都、上海、廣州，完成全國老師的優(yōu)化、培養(yǎng)，因為在不不斷的淘汰老師，給分校補充新老師。招過的老師首先是集體培訓，再花一定時間培養(yǎng)，合格率是14%左右，在殘酷的淘汰下，老師再接受非常魔鬼式的培訓，老師的積極性很重要，我們一個孩子肯定不只是一個老師，是多個老師共同培養(yǎng)的結(jié)果，所以團隊很重要。還有穩(wěn)定，如果老師在龍文授課沒幾天就走，對孩子影響很大。龍文的教研與公立的教研有區(qū)別，老師過來了，在工作中還要反復的強化，因為知識在更新。培訓學校的集體培訓是其中的一種。由于龍文的專職教師，我們也擔心他的教學跟公立學校的教學不同，所以每周都會請公立學校的老師或者一線的名師給龍文的老師做專題培訓，另外我們研發(fā)自己的教材，剛才提到的一對一教學和大班教學有差異，可能重點就是抓住一些難點，易錯題從這些出發(fā)點去做，不注重系統(tǒng)、不注重連貫，但注重方法或技巧，凸顯技能，所以我們自己研發(fā)自己的教材。

《龍文“一對一”專用秘籍》，這個教材的重點就是體現(xiàn)每一門學科中凸顯的知識，分為三個部分，知識點、難點復習、解題技巧，反復練習，以這種模式強化龍文對于個別重點、難點的方法凸顯，所以在這種教研過程中，老師參與了教材的編寫，肯定對教材的深度、廣度更能理解，除了這種模式，剛才說的集體備課，書寫參考教案，把所有的老師會聚在一起把自己掌握的方法和技巧跟大家共享，所以每位老師才能融多能智慧于一身，看似很年輕的老師，確是通過很多人的培養(yǎng)。打造龍文的老師，需要對老師進行包裝，但包裝的模式一是職位上的競爭，優(yōu)勢的老師會在龍文得到提拔，所以老師不斷的提高對自己的要求，對自己的完善，在教學過程中進行學習，老師在學習中提高，我們讓優(yōu)秀老師更加優(yōu)秀，優(yōu)秀老師帶動稍微差一點的老師，或者是剛進門的老師，我們就有一批強大的優(yōu)秀教師隊伍，這樣在于滿足龍文發(fā)展的需要。社會上對我們的人力資源持有懷疑的態(tài)度，如果龍文沒有五大基地，可能我們也是很難的，正因為我們有了這五大基地跟全國各教學點輸送優(yōu)秀師資隊伍，所以我們在于解決學術(shù)發(fā)展，之前也有人懷疑這個問題，但是我們現(xiàn)在是非常成熟的，包括這些教材也是在這些老師的共同努力下完成的。主持人：這本書在書店可以買到嗎？

主持人：龍文教育注重孩子的培養(yǎng)，更注重的是師資力量的打造。

韓超：現(xiàn)在在新華書店已經(jīng)有了，我們一般做優(yōu)秀孩子的獎勵。我們跟北京市出版社合作，保證書的質(zhì)量很嚴格，所以希望這個教材給更多的孩子帶來幫助。這個教材有一個優(yōu)點，我們的出發(fā)點有三個方面，它的使用人群，孩子可以作為課后的輔導材料，家長不知道從哪些方面去輔導，這個教材提供了家庭教育輔導教材的作用。專門從事“1對1”教學的老師把這個作為一個教材，所以它適合三個群體，因此它的適用范圍還是比較廣，但是這個教材不注重系統(tǒng)性，只抓重點、難點、易錯點，注重方法和技巧的凸顯，不像普通的教輔資料從頭到尾的梳理，所以這個書出來以后，據(jù)出版社的人說目前的銷量還是唯一，現(xiàn)在是唯一一本針對一對一的教材，現(xiàn)在的銷量很好。

韓超：對。

主持人：什么孩子適合“1對1”輔導？

韓超：我覺得大的說所有的孩子都適合，我們把孩子分為三個層級，可能優(yōu)秀的孩子來了輔導的方式不一樣，比如說考了100分的孩子也來，對于這些孩子就要強化一些細節(jié)。中等的孩子就是查漏補缺，家長也搞不明白，這個時候需要“1對1”老師，我們有一個很嚴格的過程，每個孩子過來都要對他進行全面的測試，如果有時間會闡釋龍文的六步教學法。差的學生，所謂的“差”，可能是在分數(shù)上跟其他同志有些差異，我們不能把這些學生較做差生，要真正解決他的學生，可能家長不太理解，我要的就是分數(shù)，其實分數(shù)只是最后一個結(jié)果，但是這個過程很嚴格，如果沒有這個過程，結(jié)果是出不來的，如果讓孩子從家長認為的分數(shù)不滿意到分數(shù)滿意，他要改變的東西很多。

首先要改變孩子的學習態(tài)度，怎樣改變孩子的學習態(tài)度？這要花很長時間，來了龍文我們要發(fā)現(xiàn)他不愿意學習的原因，其實這么多年有一句話，很多時候問題孩子的后面都有一個問題家長，家長的家庭教育導致孩子的學習存在問題。可能輔導學校都敢說這句話，有的家長聽了不愿意接受，他也發(fā)現(xiàn)不了孩子的問題在他的身上表現(xiàn)出來，所以在孩子來到龍文的時候有一個面對面的交流，孩子和家長之間有一些隔閡，由于年齡的差距，年代的原因，導致他們之間的隔閡，所以有些話不愿意跟家長說，但是愿意跟我們說，因為我們是第一次見面，是陌生的，所以等到聊的差不多的時候，孩子就會把老師當做傾訴的對象，我們會發(fā)現(xiàn)在家庭教育中導致孩子的學習受到影響，那么我們就要改變它，從最根本的地方出發(fā)。

我說一下“六步教學法”的含義，一診、二查、三定、四講、五法、六考。第一步來的時候先通過溝通，找準問題的最根本的地方，你沒有改變他的學習態(tài)度，再好的老師，再怎么講，他不學，也沒用。那么就要通過跟孩子進行深入的溝通，同時還要跟家長交流，畢竟家長說的話真實性更強，通過良良好方的交流之后，我們要找到孩子改變態(tài)度最好的切入點，這是第一次交流，我們叫一診，要找到問題的根本。

二查，從學科知識的角度，查知識的缺漏，所以要給孩子進行入學前的考試，他要補哪一科就進行那一科的學科抽查，通過考試發(fā)現(xiàn)他在哪些地方缺漏的比較多，那我們的教學突破口就能找到了。其實分數(shù)提高了，學習態(tài)度也改變了。查出來之后，我們會出一套完整的教學計劃，跟孩子第一次面談的老師會出一個診斷報告，對孩子非智力因素方面存在的問題會梳理出來，然后再根據(jù)考試卷，由教研組長帶領即將可能給他派的老師一起來分析他的試卷，找出孩子真正的出露在哪里，然后再作出一套教學計劃。這個教學計劃就涵蓋了這個學科需要多少時間補，哪些地方是重點補，我們會跟家長進行交流溝通，家長跟孩子都認可，我們就會按照這個方案走。原則上以我們的老師為主，家長畢竟是不了解，很多家長也認可我們的教學計劃。

三定，在剛才面試的老師，加上教研組長做的教學計劃，形成一個比較全面的，我們把它叫做提高方案，孩子從非智力方面和智力方面怎么改善，融合成固定的，有針對性的，或者我們把它叫做給孩子量身定制的教學計劃，可能這樣有了這個之后確定老師。

四講，老師主要是講，有時候表面上是一個老師，但是這個老師代表了團隊的智慧，平時的教研可能一個科目幾十個老師，比公類校的團隊還要大，我們叫總分式的教研活動，可能同一個問題有不同的教研方法融在一起，看似老師比較年輕，但是我們要求必須是多能智慧于一身，所以他也是專家?guī)С鰜淼睦蠋?，這就是老師“1對1”的教學，在教育過程中再來發(fā)現(xiàn)他的缺漏，并對教學計劃進行修改，可能他在接受的時候沒有按照我們的教學計劃進行，時時的再修改教學計劃。為了保證我們的效果，畢竟老師也不是神仙，不可能保證每位老師在教學當中做到天一無縫，不可能沒有疏漏，所以我們安排了第五步的五法。

六考，在龍文上六次課就考一次試，叫間斷性測試，就相當于公立校的月考，但是這個考試針對這一間斷所學習的內(nèi)容，平時每次課老師都做了教后反思，知道他哪些地方有缺漏，當六次課以后或者這個章節(jié)講完了，他就可能給孩子安排一次間斷性檢測，這個檢測是針對這個孩子出的，只針對這個孩子一個人出的。考了之后老師再來分析哪些地方掌握的比較好，還存在哪些缺漏，這個時候老師就會優(yōu)化教學方案。

主持人：相當于給學生制定第二套的方案。主持人：因為學生的成績都在變化中。韓超：教學方案不斷地優(yōu)化。

韓超：還有一個就是家長會，有針對性家長會，每一次考試之后就會把家長請過來，就是針對這個孩子開的家長會，老師會把孩子的情況進行分析，每一科目的老師都會參加，有的孩子在我們那里上自習，可能也把沒有給他上過課的老師請過來，這個家長會很管用。讓學校以及龍文和家長三方實現(xiàn)一個無縫對接，甚至是有時候龍文的老師代表家長去學校開家長會，這是我們創(chuàng)造新的模式，我們這邊的學管司到公立學校參加家長會以后，更能了解他在公立學校的表現(xiàn)，他在哪些地方學的比較好，哪些地方學的比較弱，跟公立校學校老師交換衣襟以后，再把公立學校對孩子的考評帶給龍文的老師，龍文老師再把這兩個結(jié)合起來，更好地做好公立校的補充。

主持人：充分的體現(xiàn)了您說的愛心精神。

韓超：對，我們參加的家長會很多，現(xiàn)在有的家長接觸過兩次之后就特別希望我們?nèi)ァ?/p>

主持人：龍文的輔導老師猶如父母一樣！

韓超：對。家長開家長會有三種結(jié)果，一是狂罵一頓，二是一頓表揚，三是什么也不知道。我們?nèi)ラ_家長會更加專業(yè)一點，更有針對性一些。一般來講家長去了就是坐在下面聽，有的公立學校開的比較好的會對學生一個個分析，畢竟在2、3個小時里，老師不能面對每一個家長，只針對有問題的孩子單獨給老師溝通，所以去年爭取到時間專門找老師，等到老師有時間的機會，想辦法去了解，把最準的信息找回來，這是針對查，我們首先改變了態(tài)度。

通過這些流程之后，這些孩子問題找準了，方法制定好了，老師的監(jiān)督、管理、落實教學都做好了，自然就有了提高，有了分數(shù)提高之后，孩子最容易改變的就是自信。這么多年孩子不愿意學習的原因是在這個科目上找不到自信，沒有提高，所以自信心就慢慢變?nèi)趿?，通過這種輔導以后，我們有一個原則是家長在孩子最需要的時候，如果家長扶了一把孩子，那么他在一對的輔導下成績進步了，自信心改變了，說明從此其他科目也就跟上去了，這就是改變了源動力，把態(tài)度、自信找回來了，自然而然的源動力就變了，由不愿學，通過龍文老師的輔導以后就喜歡學了，那么他喜歡學就是自發(fā)的，效果就好多了，因為心情好，他覺得這是喜歡做的一件事情，那么學習效果就很明顯。

可能在龍文教學當中更關(guān)注孩子學習習慣的養(yǎng)成，其實有時候比方法都重要，當孩子養(yǎng)成了良好的習慣，尤其是從小學四年級開始，其實應該從小就開始做，但是我覺得這個時候更加理想，如果四五年級沒有過渡好，就會找不到好的初中，沒有好的初中，高中也會受到影響，所以四五年級很重要，尤其是寫作文的時候，是由片斷式訓練到形成性訓練也是一個轉(zhuǎn)化的過程，很多都體現(xiàn)了年級的重要性。孩子的態(tài)度改變了，自信心有了、習慣有了，那么學習的源動力就解決了。再加上龍文老師的獨特的方法，新穎的技巧讓孩子眼前一亮，甚至我們講的方法公立學校沒講，他在課堂上一炫耀，一下子自信心就來了，成績比我好的都不會教方法，但是我會，這種現(xiàn)象我們也遇到過，當時老師講的一個方法學生們都不太懂，結(jié)果他去講，老師也覺得不錯，下來之后學生都圍著他，他就覺得在群體中的自信找回來，這種孩子很容易改變效果，我說方法的技巧性的重要性不如習慣和態(tài)度，他的源動力解決，他的問題就沒事了。

主持人：在這魚目混雜的課外輔導市場里面，家長如何選擇適合孩子的輔導機構(gòu)呢？

韓超：這個問題在各種報紙上都登了很多，家長也很茫然，像北京的培訓學習有2、3千家，所以家長選擇起來很困苦。有幾個原則給家長提供一下：一是選擇品牌學校，畢竟品牌學校有多年的積淀，總師資力量、方法、教研質(zhì)量各方面累計了很多東西，有自己的教育理念和教育思想，所以這種我覺得保險系數(shù)高一些。另外，品牌學校有實力，這樣家長會踏實一點。龍文有1000多家，要關(guān)掉一家也很難，所以保險系數(shù)高一些。還有就是就近，如果為了補課外輔導，花了很多的時間在路上，這也是龍文在發(fā)展過程中一直采取的是小區(qū)加學校的模式，把我們的學校開到家長的家門口，讓家長在路上的時間省出來，孩子就有更多的時間去學習，所以就近原則也是很重要的。老師的選擇，孩子選擇輔導之后對老師的選擇也很重要，老師有老師的名片，雖然這個老師有很多的光環(huán)，但未必適合這個孩子，老師的教學方法、風格，孩子要習慣才能學。有的孩子在學校，他的英語不太好，不好的原因是英語老師的年齡、性別，孩子不喜歡，把就不喜歡男老師，他就覺得女老師的發(fā)音好聽一些，可能就有這種孩子，他就是不喜歡。來的時候可能正好這個培訓有一個男老師教英語教的非常棒，成績非常突出，但是由于這個學生學生就不喜歡男老師，如果強行安排男老師，最后也出不了成績，所以我們要選擇孩子最合適的老師，就是他的好老師。

主持人：這也是“1對1” 培訓的優(yōu)勢。

韓超：最大的特點就在這兒。

第二篇：考核作業(yè)示范版

贛南師院文獻檢索課考核作業(yè)

姓名班級學號成績

一、自擬課題

（一）論文選題名稱：計算機應用基礎課程CAI課件開發(fā)

（二）選題理由及準備情況：

為什么提出該課題：

1、各領域：目前，計算機已經(jīng)廣泛應用到社會的各個領域，從教育系統(tǒng)本身看，提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)出更多更高水平的人才，無疑具有重大意義，而以計算機為工具，以CAI課件為手段已成為我們達到這一目標的重要一環(huán)。

2、不滿現(xiàn)狀：目前，在中學、大學在課堂教學實踐中，結(jié)合教學實際設計與開發(fā)優(yōu)秀的CAI教學課件仍處于不理想的狀態(tài)，用之不妥，不如不用，所以每個從事教學或?qū)⒁獜氖陆虒W的老師都要求研究這一問題

3、自我意義：作為將來的教學工作者，在掌握一定的計算機知識基礎上，結(jié)合計算機應用這一基礎課程的特點，應該可以懂得與掌握如何開發(fā)出優(yōu)秀CAI課件的技術(shù)，并具有非常重要的現(xiàn)實意義。

本課題主要是圍繞在計算機應用這一基礎課程特點的基礎上，結(jié)合當前日新月異發(fā)展的先進計算機技術(shù)、通信技術(shù)、網(wǎng)絡技術(shù)等輔助教學技術(shù)手段，思考如何對CAI課件來進行更有效地開發(fā)、設計和制作，從而，依托優(yōu)秀的CAI教學課件，在縮短的課堂教學課時內(nèi)，達到充分提高教學質(zhì)量的目的。

二、檢 索 報 告

計算機應用基礎課程CAI課件開發(fā)

（一）檢索策略與步驟:

1、課題分析

本課題需要檢索的參考文獻信息內(nèi)容：

1、CAI、CAI課件的概念；

2、使用CAI課件教學優(yōu)于傳統(tǒng)教學的特點；

3、設計、制作或開發(fā)優(yōu)秀CAI課件必備的知識、方法與技巧

本課題可能的檢索詞：CAI、CAI課件，多媒體課件、多媒體教學、傳統(tǒng)教學，課件設計，課件開發(fā)，計算機應用、教學效果、教學質(zhì)量等

2、選擇檢索工具（必須選擇3個以上符合課題要求的不同類型檢索系統(tǒng)）

（1）中國知網(wǎng)CNKI數(shù)字圖書館（遠程）——單庫：中國期刊全文數(shù)據(jù)庫；文獻類型：學術(shù)期刊

① 通過本院圖書館首頁點擊“電子資源”，再進入中國知網(wǎng)CNKI數(shù)字圖書館遠程網(wǎng)址，然后選擇進入中國期刊全文數(shù)據(jù)庫單庫簡單檢索平臺

② 選擇檢索途徑：篇名

選擇檢索詞：CAI、傳統(tǒng)教學

檢索表達式：“CAI”并且“傳統(tǒng)教學”

時間限制：2007-2010

檢索詞與檢索途徑匹配方式：精確

其它：默認

③檢索結(jié)果：5條命中記錄如下：

[1] 多媒體教學方式與傳統(tǒng)教學方式的耦合機制研究, 萬三敏, 河南教育學院學報(自然科學版), 2010/03

[2] 多媒體教學方式與傳統(tǒng)教學方式的耦合機制研究, 萬三敏, 首都師范大學學報(自然科學版), 2010/5

[3] 探討傳統(tǒng)教學與CAI教學的有效結(jié)合, 章韻, 濟南職業(yè)學院學報, 2010/4

[4] 試論傳統(tǒng)教學理念和CAI的結(jié)合, 邢建華, 信息與電腦(理論版), 2010/1

[5] 正確處理CAI與傳統(tǒng)教學的關(guān)系, 鄒玉杰, 中國現(xiàn)代教育裝備, 2007/

3（2）萬方知識服務平臺（遠程）——單庫：學術(shù)期刊；文獻類型：學術(shù)期刊

① 通過本院圖書館首頁點擊“電子資源”，再進入萬方知識服務平臺遠程網(wǎng)址，然后選擇進入學術(shù)期刊單庫，② 進入高級檢索平臺

③ 選擇檢索途徑：標題中包含、關(guān)鍵詞中包含

選擇檢索詞：多媒體教學、教學質(zhì)量

檢索表達式：title:多媒體教學 keyword:教學質(zhì)量 HasOriginalDoc:1

時間限制：2008-2010

其它：默認

④ 檢索結(jié)果：67條命中記錄，選擇其中3條如下：

[1] 高校多媒體教學與傳統(tǒng)教學 《湘潭師范學院學報（社會科學版）》-2008年1期陳虹英，江海潮

[2] 多媒體教學在高校的發(fā)展與應用探究 《中國教育信息化〃高教職教》-2010年5期喬培，高嶺

[39] 高校多媒體教學現(xiàn)狀及提高多媒體教學質(zhì)量的探討《中國科技信息》-2008年18期吳云鵬，劉寶良，孫立紅，閆龍海

3、中國科技期刊數(shù)據(jù)庫（遠程）；文獻類型：學術(shù)期刊

① 通過本院圖書館首頁點擊“電子資源”，再進入中國科技期刊數(shù)據(jù)庫遠程網(wǎng)址，② 然后選擇高級檢索平臺

③ 選擇專輯：教育科學

選擇檢索途徑：題名、關(guān)鍵詞

選擇檢索詞：多媒體課件、教學效果

檢索表達式：(Title_C=教學效果)*((Keyword_C=(多媒體課件)+Title_C=(多媒體課件)))

時間限制：2006-2010

其它：默認 ④ 檢索結(jié)果：30條命中記錄，選擇其中兩條如下：

[7] 高校多媒體教學效果的影響因素分析與對策，趙海霞 《科教文匯》2010年 第15期相關(guān)文獻

[28] 高校多媒體課件質(zhì)量對教學效果的影響，胡維治 羅霞 《教育技術(shù)資訊》2006年 第7期相關(guān)文獻

二檢索相關(guān)結(jié)果列舉10例：

[1] 多媒體教學方式與傳統(tǒng)教學方式的耦合機制研究, 萬三敏, 河南教育學院學報(自然科學版), 2010/03

[2] 多媒體教學方式與傳統(tǒng)教學方式的耦合機制研究, 萬三敏, 首都師范大學學報(自然科學版), 2010/5

[3] 探討傳統(tǒng)教學與CAI教學的有效結(jié)合, 章韻, 濟南職業(yè)學院學報, 2010/4

[4] 試論傳統(tǒng)教學理念和CAI的結(jié)合, 邢建華, 信息與電腦(理論版), 2010/1

[5] 正確處理CAI與傳統(tǒng)教學的關(guān)系, 鄒玉杰, 中國現(xiàn)代教育裝備, 2007/3

[6] 高校多媒體教學與傳統(tǒng)教學 《湘潭師范學院學報（社會科學版）》-2008年1期陳虹英，江海潮

[7] 多媒體教學在高校的發(fā)展與應用探究 《中國教育信息化〃高教職教》-2010年5期喬培，高嶺

[8] 高校多媒體教學現(xiàn)狀及提高多媒體教學質(zhì)量的探討《中國科技信息》-2008年18期吳云鵬，劉寶良，孫立紅，閆龍海[9] 高校多媒體教學效果的影響因素分析與對策，趙海霞 《科教文匯》2010年 第15期相關(guān)文獻

[10] 高校多媒體課件質(zhì)量對教學效果的影響，胡維治 羅霞 《教育技術(shù)資訊》2006年 第7期相關(guān)文獻

小 論 文

姓名班級學號

計算機應用基礎課程CAI課件開發(fā)

【摘要】計算機應用基礎課程是我國各類院校開設的一門重要的基礎課程，其教學質(zhì)量的好壞直接影響學生的計算機使用水平。本文結(jié)合當前計算機應用技術(shù)的現(xiàn)狀，從教育實踐出發(fā)，論述了CAI的特點及其課件開發(fā)。

【關(guān) 鍵 詞】CAI課件；課堂教學；課件設計

隨著科學技術(shù)的飛速發(fā)展，先進的教學手段已廣泛地應用于現(xiàn)代教育工作中，CA I作為教育領域產(chǎn)生的積極成果，給教育思想、教育策略和教育手段的改革帶來深遠的影響。所謂CAI，是指計算機輔助教學(Computer Aided Instruction，簡稱CAI)，是指在計算機輔助下進行的各種教學活動，以對話方式與學生討論教學內(nèi)容、安排教學進程、進行教學訓練的方法與技術(shù)。CAI為學生提供一個良好的個性化學習環(huán)境，綜合應用多媒體、超文本、人工智能和知識庫等計算機技術(shù)，克服了傳統(tǒng)教學方式上單

一、片面的缺點。它的使用能有效地縮短學習時間、提高教學質(zhì)量和教學效率，實現(xiàn)最優(yōu)化的教學目標。CA I輔助教學課件也已逐漸引入課堂，成為協(xié)助教師教學的好幫手。

作為各類院校開設的一門重要的基礎課程，計算機應用基礎為學生掌握計算機基本概念和基本操作起著十分重要的作用。由于該課程知識點多，操作性強，教學學時在不斷下調(diào)，教學過程又要求避免枯燥，給教師的教學和學生的學習都帶來一定的困難。如何解決上述問題，成為計算機應用基礎課程教學中的一大難題。

一、CAI的特點

1.CAI課件根據(jù)教學目的，可分為講課型、練習型、實驗型課件等，改變了傳統(tǒng)灌輸式教學模式。講課型課件以課程基本原理為主，對于學生理解比較困難的地方，如復雜的動態(tài)

圖形，或?qū)W生沒有接觸過的事物，在CAI課件中就可以利用動畫演示，把抽象的事物形象化，既能加強理解，又生動有趣；練習型課件可以輔導學生做習題或自我測試，并對其回答做出判斷和提示，其次教師可利用課件批改作業(yè)和試卷，逐步擺脫重復勞動，又能綜合學生的錯誤情況，改善課件內(nèi)容；實驗型課件可以輔導學生預習實驗和檢查實驗結(jié)果，學生通過模擬掌握實際的使用情況，既不用擔心實驗器具受到損壞，又能使學生了解具體使用步驟。

2.CAI課件能夠?qū)崿F(xiàn)因材施教、個別化教學目的。學生根據(jù)自己對知識的掌握程度，可以對學習內(nèi)容進行復習、重學、跳躍式學習等，還能根據(jù)個人時間對學習進度、內(nèi)容自我選擇，因此學生掌握了學習的主動權(quán)。

３.院校通過集中優(yōu)秀教師去開發(fā)CAI課件，使優(yōu)秀教師的教學方法得到普及，能夠更快地提高全體教師的教學水平。

綜上所述，CAI具有很多傳統(tǒng)教學模式不具備的優(yōu)勢，建立計算機應用基礎課程CAI課件可以有效解決傳統(tǒng)教學模式具有的問題，并能改善教學環(huán)境，充分調(diào)動學生的學習積極性，提高教學質(zhì)量和教學效率，因而為現(xiàn)代教學理論所推崇。

二、CAI課件開發(fā)

1.實現(xiàn)工具。CAI課件開發(fā)一般有高級語言和多媒體集成工具軟件兩種方式。高級語言對創(chuàng)作者要求高，開發(fā)周期長，工作量大，常用的有VB、VC等語言。目前常用的多媒體集成工具軟件有：Authorware、Toolbook、Director、洪圖、方正奧思等。其中Macromedia公司開發(fā)的Authorware是一種面向?qū)ο蟮摹⒁詧D標流程線邏輯編輯為主導，以函數(shù)變量為輔助，以動態(tài)連接庫為擴展機制的“無需編程”的多媒體工具軟件。通過Authorware使得非專業(yè)人員也能快速掌握使用，編制出自己所需的CAI課件。

2.媒體的選擇與操作。根據(jù)知識點的內(nèi)容進行媒體的選擇與制作，選擇什么樣的媒體表達課件內(nèi)容，關(guān)系到課件的學習效果。作為CAI課件開發(fā)者，應把多媒體與課件內(nèi)容有機結(jié)合起來，合理安排它們的位置、大小。在CAI課件中可選擇如下媒體：

（1）文字說明：適用于概念、定理的講解，可使用Authorware文字功能中的窗口菜單快速實現(xiàn)。

（2）聲響效果：講解詞、背景音樂、提示聲響（包括WAV、MPS、MIDI等）。Authorware自帶WAV音頻文件播放工具，可用變量來決定音頻的播放。但音頻過多引用就會造成文件容量迅速膨脹，考慮到這一因素，我們可采用MP3、Midi等替代。例如MP3音頻格式的文件大小僅為WAV文件的十分之一，從而可以大量節(jié)約空間，更適合在CAI課件中使用。但Authorware本身沒有自帶MP3的播放功能，我們要借助一些專門的外部函數(shù)實現(xiàn)MP3的播放。

(3)圖形、圖像、動畫操作：課件使用的結(jié)構(gòu)圖、部件圖、電路圖以及背景圖片等可以通過繪圖儀、掃描儀、圖像處理軟件（如Adobe公司的Photoshop軟件等）處理。表現(xiàn)某一原理和物體的作用過程，可用動畫制作工具（如Autodesk公司的3D Studio等）或?qū)崟r錄像來實現(xiàn)。Authorware本身提供了相應的支持工具。

(4)WWW文本：超文本作為網(wǎng)絡時代的新媒體，通過它可利用Internet上的一些現(xiàn)有資源（如遠程多媒體教室、網(wǎng)上課堂等），通過Authorware中提供的Webplayer插件來實現(xiàn)，其可充分利用IE的各項功能，達到資源共享，、縮短了開發(fā)周期。同時對WWW文本在Authorware中的應用，擴展了CAI的應用范圍。

三、結(jié)語

目前，計算機已經(jīng)廣泛應用到社會的各個領域，從教育系統(tǒng)本身看，提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)出更多更高水平的人才，無疑具有重大意義，而以計算機為工具，以CAI課件為手段已成為我們達到這一目標的重要一環(huán)。作為教學工作者，在掌握一定的計算機知識基礎上，結(jié)合計算機應用基礎課程，開發(fā)出優(yōu)秀的CAI課件，對提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)出更多更高水平的人才具有非常重要的現(xiàn)實意義。

【參考文獻】

[1] 鄒玉杰.正確處理CA I與傳統(tǒng)教學的關(guān)系[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2007(3)

[2] 胡維治.高校多媒體課件質(zhì)量對教學效果的影響[J].教育技術(shù)資訊，2006(7)

[3] 吳云鵬.高校多媒體教學現(xiàn)狀及提高多媒體教學質(zhì)量的探討[J].中國科技信息，2008(18)

老師簡評：

第三篇：語文作業(yè)

我的讀書生活

知識的汪洋浩瀚無邊，書本就像一葉葉扁舟，載著每一個探索者在波濤中漂流，有的人坐的只不過是幾張紙，隨波逐流，很快一個水花過來，便被無聲地淹沒在潮水之中；而有的人乘著的則是一本厚厚的書本，揚起了未知的風帆，掛起了尋底的鐵錨，樹起了堅強的斗志，考驗著風浪的洶涌，體驗著大海的精深博大；于是在乘風破浪的書中逐漸成長，成才……

在我的記憶中，我很小就開始讀書了。我上幼兒園中班的時候，媽媽給我訂了《幼兒畫報》，是我最愛看的。里面的小動物可真多，有小狗、小白兔、小貓等。它們的故事逗得我真開心。到了小學一年級，我告別了《幼兒畫報》，又去尋找新的伙伴，媽媽給我買來了有精美插圖的四大名著，要是有人問我國大名著是哪些，我會自豪的說，四大名著是《紅樓夢》、《水滸傳》、《三國演義》和《西游記》。這些書中有各種各樣的人物，你瞧，有多情愛哭的林黛玉；有調(diào)皮機靈的齊天大圣；有足智多謀的諸葛亮，還有敢于同老虎搏斗的武松……我把他們當成我的朋友。我還聽媽媽說，四大名著是中華民族智慧的結(jié)晶，也是中國文學史上的明珠，真是了不起呀！

中年級時，我又喜歡上了童話故事，認識了格林筆下的白雪公主、灰姑娘，安徒生筆下的丑小鴨等動人的故事。在讀《賣火柴的小女孩》一文時，我想，賣火柴的小女孩是多么的不幸，讀著、讀著，我的淚水不由得流了下來……而現(xiàn)在，我又愛閱讀作文書，每當看到一些作文書，我就會愛不釋手，有時還去圖書館借。每次我寫完作業(yè)，我就會抽時間去讀作文書，要是看到精彩的段落，我肯定會用筆寫下來的。雖然人生旅途是艱難的，但是讀書卻讓我更加充實，而不是一個“金絮其外，敗絮其中”的人。讀書更讓我懂得了如何做人處事，更是陶冶了我的心靈，使

我看到了“老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已”的進取精神美；“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的尊老愛幼的善良美；有“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的憂國憂民的偉大抱負美；有“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的視死如歸的愛國主義之美；“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”的理想美……非凡的戰(zhàn)艦能載著我們欣賞海洋的瑰麗，卻不如一冊書籍帶給我們無邊的天地；神奇的坐騎能幫我們開始人生的征途，卻不能像一頁詩扉帶我們領略人生的真諦……同學們，讀書吧！在你們?nèi)松钠鹋芫€上，讓書成為你們生命中的一部分。如果那樣，我有充分的理由相信，你們的靈魂將會變得充實而豐富，你們的眼睛將會變得明亮而深邃，你們的行動也將變得理智而富有創(chuàng)造性。

書法學習心得

書法是中國的國粹?！爸袊幕暮诵氖侵袊軐W，書法是文化核心中的核心!”

寫好字的主觀愿望是好的，是向上進取的心理。但如何才能寫出一手漂亮的字呢？讓我們一同來探討！

有恒心、有毅力、不輕言放棄，這是為人處事的美德，也是練字能有所成績的基本前提。缺乏恒心，只能一事無成。要求把字寫好，要從思想深處有一種緊迫感和如饑似渴的心理。要樹立把字寫好是工作的本錢，是個人的門面的意識。給學習工作都帶來極大的效益，不可小視。此后最重要的便是堅持練習。書法界上的“二王”（王羲之及其子王獻之）是每一個習字者都應當學習的典范。

王羲之，字逸少，號澹齋，東晉偉大的書法家，被后人稱為“書圣”。他影響了整個書法界，帶來了深遠的影響。但他的成功是建立在勤學苦練上的。王羲之兒時拜女書法家衛(wèi)鑠為師。王羲之臨摹衛(wèi)書一直到十二歲，雖已不錯，但自

己總覺得不滿意，并時常以東漢“草圣”張芝“臨池”的故事來激勵自己，為了練好書法，他每到一個地方總是跋山涉水臨拓歷代碑刻，積累了大量的書法資料。他在書房內(nèi)、院子里、大門邊甚至廁所的外邊，都擺了凳子，安放好筆、墨、紙、硯，每想到一個結(jié)構(gòu)好的字，就馬上寫到紙上，他在練字時，又凝眉苦思以致廢寢忘食。

王羲之的功夫之深是令人震撼的。據(jù)說有一次他應別人之邀提寫一塊匾牌。當?shù)窨陶咴诘窨趟淖值臅r候，發(fā)現(xiàn)他的筆跡已深入木版！這也是成語“入木三分”的由來。這從側(cè)面說明了王羲之練字之苦、之恒。

同樣的精神在他的兒子王獻之身上也得到了充分體現(xiàn)。他也很勤于練字。在他十二歲那年，他拿著一篇字去給母親看（他母親也精于書法）。這篇字中有一個“大”字，王羲之給他修改，在“大”字的下面加了一點寫成“太”字，而獻之的母親一眼就認出了丈夫的那一筆。王獻之意識到與父親的差距，他更決心勤練。他找來了十八口缸，盛滿了水，下定決心要拿缸里的水磨墨練字，不把它用完，決不罷休！

我們必須要有這種精神才能把字寫好，即使我們不想作書法家，也不能輕言放棄！半途而廢，只會一事無成！書法是中國藝術(shù)寶庫中的瑰寶。讓我們共同拿起手中的畫筆，創(chuàng)作出更多更美的藝術(shù)作品，陶冶自己情操、美化人們的心靈，為傳承中國書法藝術(shù)，弘揚社會文化，創(chuàng)建文明社會做出應有的努力。

第四篇：語文作業(yè)

大學語文作業(yè)設計方案

2014/2/17

1.百年的新娘

2.來自星星的你

3.聽見你的聲音

4.繼承者們

5.總理和我6.鄰家花美男

7.想你

8.清潭洞愛麗絲

9.學校2013

10.短腿的反擊

11.IRIS2

12.善良的男人

13.城市獵人

14.玻璃假面

15.花樣男子

16.惡作劇之吻

17.原來是美男

18.那年冬天風在吹

19.屋塔房王世子

20.擁抱太陽的月亮

21.漂亮的男人 22.49日

23.致美麗的你

24.你為我著迷

25.秘密花園

26.仁顯王后的男人

27.花美男拉面館

28.檢察官公主

29.丑聞

30.吸血鬼檢察官

31.愛情能用錢買嗎

32.請回答1997

33.七級公務員

34.我的女孩

35.紳士品格

36.我的女友是九尾狐

37.時尚王

38.拜托小姐

39.請摘星星給我40.九家之書

41.千日的約定

42.童顏美女

43.愛情雨

44.成均館緋聞

45.瑪麗外宿中

46.對我說謊試試

47.咖啡王子一號

48.個人取向

49.Dream High

50.守護BOSS

51.主君的太陽

52.威尼斯戀人

53.波塞冬

54.燦爛的遺產(chǎn)

55.豪杰春香

56.面包王金卓求

57.灰姑娘的姐姐

58.愛情雨

59.monster

60.信義收起

第五篇：語文作業(yè)

9.29

2.3：親愛的家長們，今天一節(jié)語文課，學習了《我們成功了》，任這個多音字，不約而同、高潮這兩個詞的解釋做了課堂筆記，要求孩子記到課本上的。今天的作業(yè)是背誦《我們成功了》1、2、3段，預習《看雪》：將生字在課文中圈出來并標上拼音，將含有生字的詞用橫線畫下來，全文朗誦到流暢的程度，給課文標自然段。今天學的課文與奧運會有關(guān)，可以讓孩子看看北京奧運會開幕式的視頻。

2.9：親愛的家長們，今天一節(jié)語文課，學習了《北京》，矗立、川流不息的詞語解釋，似、廈這兩個多音字是今天的課堂筆記。今天的作業(yè)是：背誦《北京》2、3、4段，預習《我們成功了》，圈生字、標拼音、劃含有生字的詞、標自然段、全文做到流利朗誦。今天學習的課文與北京有關(guān)，可以給孩子搜集一些與北京有關(guān)的常識（當然很多孩子都去過），如故宮、頤和園、圓明園等名勝古跡。

9.30

2.3：親愛的家長們，今天兩節(jié)課，第一節(jié)課講的課文《看雪》，第二節(jié)課講的《我們成功了》的生字，由于時間只有30分鐘，差一個字沒講完，需要將每個字的拼音以及組的三個詞記到課本上。國慶期間將前三單元（除了一分鐘）的字詞以及課文復習一下，要求背誦的背誦過，“我會寫”的字需要會寫并且會組2到3個詞，“我會認”的字要會認讀，假期回來需要進行小測試，預習《語文園地三》祝您們國慶快樂！

2.9：親愛的家長們，今天兩節(jié)課，第一節(jié)課學習了《我們成功了》，讓孩子做的課堂筆記有：任、相這兩個多音字，不約而同、高潮這兩個詞的解釋。第二節(jié)課講的《北京》的生字，需要將每個字的拼音以及組的三個詞記到課本上。課上沒完成作業(yè)本的同學盡量完成（《歡慶》《北京》）。國慶期間將前三單元（除了一分鐘）的字詞以及課文復習一下，要求背誦的背誦過，我會寫部分的字需要會寫并且會組2到3個詞，我會寫部分的字要會認讀，假期回來需要進行小測試；預習《看雪》。祝您們國慶快樂！