第一篇：探索關(guān)工委理論與實(shí)踐

探索關(guān)工委理論與實(shí)踐，提高關(guān)心下一

代工作水平和實(shí)效

（2009年3月16日）

同志們，我今天講的題目是：探索關(guān)工委理論與實(shí)踐，提高關(guān)心下一代工作水平和實(shí)效。打算講三個(gè)問題：一是關(guān)工委組織的發(fā)展歷程；二是關(guān)工委組織機(jī)構(gòu)及其性質(zhì)和任務(wù)；三是關(guān)工委的經(jīng)常性工作。

一、關(guān)工委組織的發(fā)展歷程

這個(gè)問題我講四點(diǎn)：一是關(guān)協(xié)的誕生；二是關(guān)工委的由來；三是中央8號(hào)文件；四是十七大的新要求。

（一）關(guān)協(xié)的誕生

關(guān)協(xié)是關(guān)心下一代協(xié)會(huì)的簡稱，它的來歷是這樣的：1984年2月，河南省安陽市原市委書記、老紅軍袁覺民等6位老同志聯(lián)名給安陽市委寫信，建議成立關(guān)心下一代協(xié)會(huì)，把離退休老同志組織起來，對(duì)青少年進(jìn)行思想政治教育和科技文化教育。安陽市委對(duì)此給予了積極支持。3月18日，全國第一個(gè)以老同志為主體的關(guān)心下一代協(xié)會(huì)在安陽正式成立。時(shí)任團(tuán)中央書記的胡錦濤同志親自到會(huì)祝賀。胡錦濤同志在會(huì)上指出 :我們黨歷來對(duì)青少年教育工作給予高度重視。搞好青少年的教育工作，是培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人，建設(shè)社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明的需要，是我們老一輩開創(chuàng)的共產(chǎn)主義事業(yè)后繼有人、興旺發(fā)達(dá)的保證。這是一項(xiàng)需要全社會(huì)共同努力才能做好的工作。我們老同志有著光榮的斗爭經(jīng)歷、有著豐富的革命經(jīng)驗(yàn)、有著優(yōu)秀的思想品質(zhì)，贏得了青少年的尊敬和愛戴，這對(duì)于向青少年進(jìn)行愛國主義、共產(chǎn)主義和革命傳統(tǒng)教育是最寶貴的。我們老同志對(duì)青少年說一句話，為青少年做一件事，都會(huì)帶來深遠(yuǎn)的影響，有著巨大感召力，能夠發(fā)揮他人所起不到的作用。他稱贊安陽市關(guān)協(xié)的成立，為青少年思想教育工作提供了一種動(dòng)員社會(huì)力量的好形式，開辟了一條新途徑。

1985年5月，中央組織部和團(tuán)中央轉(zhuǎn)發(fā)了中組部老干部局和全國少工委辦公室《關(guān)于安陽市關(guān)心下一代協(xié)會(huì)工作情況的調(diào)查報(bào)告》，肯定安陽的經(jīng)驗(yàn)?探索出了一條在新形勢下充分發(fā)揮離退休老干部加強(qiáng)青少年教育的新路子?。

就在這一個(gè)月，中顧委、中組部、老齡委、團(tuán)中央聯(lián)合召開關(guān)心下一代工作座談會(huì)，喬石、薄一波等中央領(lǐng)導(dǎo)出席會(huì)議并作了重要指示。他們強(qiáng)調(diào)：關(guān)心下一代工作影響深遠(yuǎn)，不僅關(guān)系到20世紀(jì)末我國是什么樣，而且關(guān)系到21世紀(jì)前50年我國是什么樣，必須動(dòng)員社會(huì)各方面力量來做這項(xiàng)工作，特別是退居二、三線的老同志是一支巨大的力量，要成為全社會(huì)中關(guān)心下一代的帶頭人。

1988年5月，中顧委、中組部、老齡委、團(tuán)中央聯(lián)合召開全國關(guān)心下一代工作座談會(huì)。這次中央領(lǐng)導(dǎo)是政治局常委宋平同志出席。他在會(huì)上指出：老干部具有特殊的優(yōu)勢，對(duì)整個(gè)社會(huì)有特殊號(hào)召力。老同志從事關(guān)心下一代工作，不但有利于青少年的健康成長，而且可以充實(shí)老同志的晚年生活。他要求各地推廣安陽經(jīng)驗(yàn)，適時(shí)成立關(guān)心下一代協(xié)會(huì)。

正是在中央的積極倡導(dǎo)下，關(guān)協(xié)組織在全國如雨后春筍般地發(fā)展起來。到1988年末，全國已有21個(gè)省、區(qū)、市相繼成立了關(guān)協(xié)，參加關(guān)協(xié)工作的老同志達(dá)到了幾十萬人。

（二）關(guān)工委的由來

1989年?

六、四?**之后，有30位老同志聯(lián)名給中央寫信，指出前幾年我們工作中，最大的失誤是對(duì)青少年教育不夠，建議成立以老同志為主體的全國關(guān)心下一代組織。1990年5月，經(jīng)中央批準(zhǔn)，中國關(guān)心下一代工作委員會(huì)成立。由習(xí)仲勛、王任重任名譽(yù)主任，康世恩副總理任主任，王照華任常務(wù)副主任。中組部、中宣部、司法部、文化部、財(cái)政部、教育部、解放軍總政治部、全國總工會(huì)、全國婦聯(lián)、團(tuán)中央等中央及國家機(jī)關(guān)部門的一名領(lǐng)導(dǎo)任副主任。20多位德高望重的老同志為顧問。中央編委給中關(guān)工委辦公室批了編制，財(cái)政部按年撥給辦公經(jīng)費(fèi)。

同年6月，在北京人民大會(huì)堂召開成立中國關(guān)工委座談會(huì)。時(shí)任中央政治局常委的李瑞環(huán)和許多領(lǐng)導(dǎo)參加。會(huì)上傳達(dá)了總書記江澤民的指示：?我們現(xiàn)在一個(gè)緊迫任務(wù)就是要加強(qiáng)對(duì)青少年的教育。?李瑞環(huán)作了題為《發(fā)揮老同志教育下一代的特殊作用》的重要講話。他指出:?把老同志組織起來進(jìn)行關(guān)心下一代工作，是思想政治工作的一個(gè)創(chuàng)新?。?關(guān)心下一代工作，是關(guān)系到國家命運(yùn)和前途的一件大事。我們共產(chǎn)黨人，在全國解放前流血犧牲、前仆后繼，在新中國成立后又艱苦奮斗、日夜操勞，究竟為什么？我們的一切奮斗和工作，歸根到底，都是為了民族的獨(dú)立、國家的富強(qiáng)和人民的幸福，為了建設(shè)偉大的社會(huì)主義、共產(chǎn)主義，也就是說為了未來，為了后代。假如我們兩眼一睜，忙到熄燈，忽視我們畢生為之奮斗的革命建設(shè)事業(yè)的偉大成果，我們就成了糊涂人。?

習(xí)仲勛、王任重、鄧穎超等老領(lǐng)導(dǎo)也發(fā)來賀詞，強(qiáng)調(diào)關(guān)心教育下一代是老同志義不容辭的歷史責(zé)任，希望老同志們老有所為，繼續(xù)發(fā)揮自己的才華和智慧，關(guān)心下一代健康成長。

這次會(huì)議振奮了老同志，擴(kuò)大了關(guān)工委組織的影響。隨即，各地關(guān)協(xié)相繼更名為關(guān)工委。在各級(jí)黨政重視、支持下，全國各地逐步建立關(guān)工委，越來越多的老同志積極參與到了關(guān)心教育下一代工作中來。

1995年10月，全國關(guān)心下一代先進(jìn)集體、先進(jìn)個(gè)人表彰大會(huì)在北京召開，時(shí)任中央政治局常委的胡錦濤同志發(fā)來賀信，高度贊揚(yáng)老同志教育青少年的極大熱情和高度的歷史責(zé)任感。他指出：我們能否在本世紀(jì)末全面實(shí)現(xiàn)第二步戰(zhàn)略目標(biāo)，到下世紀(jì)中葉基本實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化，在一定意義上取決于國民的整體素質(zhì)，特別是青少年一代的素質(zhì)。各級(jí)黨委和政府要更加重視和支持關(guān)心下一代工作，在全社會(huì)大力倡導(dǎo)關(guān)心下一代成長的新風(fēng)尚。

2002年12月，中國關(guān)工委召開基層工作會(huì)議，中央政治局常委、全國人大常委會(huì)委員長李鵬會(huì)見了全體代表，并作了重要講話，感謝老同志們在向青少年進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育、幫助失學(xué)兒童、幫助失足青少年等等方面，做了大量工作，希望大家進(jìn)一步把關(guān)心下一代工作搞好。

（三）中央8號(hào)文件

十六大以后，中央面對(duì)新的形勢，采取了一系列重要措施，加大了教育青少年工作的力度。胡錦濤總書記指出：?進(jìn)一步加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)，是中央從推進(jìn)新時(shí)期新階段黨和國家事業(yè)發(fā)展、實(shí)現(xiàn)黨和國家長治久安出發(fā)作出的一項(xiàng)重大決策，對(duì)于確保我國在激烈的國際競爭中始終立于不敗之地，確保實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)、進(jìn)而實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的宏偉目標(biāo)，確保中國特色社會(huì)主義事業(yè)興旺發(fā)達(dá)、后繼有人，確保實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，具有重大而深遠(yuǎn)的意義。?

2004年2月，中共中央、國務(wù)院下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》，強(qiáng)調(diào)要發(fā)揮老干部、老戰(zhàn)士、老專家、老教師、老模范等?五老”隊(duì)伍的作用，指出?要重視關(guān)心下一代工作委員會(huì)的作用，支持他們?yōu)榧訌?qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)貢獻(xiàn)力量。?

同年6月，中央政治局常委李長春，專門聽取了團(tuán)中央、全國婦聯(lián)和中國關(guān)工委關(guān)于學(xué)習(xí)、貫徹中央8號(hào)文件的情況匯報(bào)。李長春同志指出，關(guān)工委是改革開放后的新事物，發(fā)揮?五老?作用，你們關(guān)工委是牽頭單位。希望關(guān)工委要起到黨和政府聯(lián)系群眾的紐帶橋梁作用，黨和政府決策的參謀助手作用。老同志有政治、經(jīng)驗(yàn)、威望、時(shí)空優(yōu)勢，還有一個(gè)親情優(yōu)勢，要充分發(fā)揮五大優(yōu)勢，努力把中央8號(hào)文件落實(shí)好。

2005年6月，中央政治局委員、中宣部長劉云山同志在全國關(guān)心下一代先進(jìn)集體、先進(jìn)工作者表彰大會(huì)上指出，加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)工作，是樹立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的重大舉措，是關(guān)系國家前途命運(yùn)的戰(zhàn)略工程，是關(guān)系中國特色社會(huì)主義事業(yè)興旺發(fā)達(dá)、后繼有人的希望工程，是關(guān)系億萬家庭切身利益的民心工程，是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的基礎(chǔ)工程。

2006年10月，中央召開全國老干部工作先進(jìn)集體、先進(jìn)個(gè)人表彰大會(huì)，中央政治局常委曾慶紅同志到會(huì)祝賀并作重要講話。他指出：?廣大老干部在宣傳和弘揚(yáng)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，樹立和實(shí)踐社會(huì)主義榮辱觀，關(guān)心教育下一代方面具有不可替代的政治優(yōu)勢、經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢和智慧優(yōu)勢。要大力支持各級(jí)關(guān)工委的工作。廣大老干部要進(jìn)一步當(dāng)好黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和社會(huì)主義榮辱觀的宣傳員、社會(huì)主義思想道德教育的輔導(dǎo)員、良好社會(huì)風(fēng)氣建設(shè)的監(jiān)督員，繼續(xù)為加強(qiáng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)貢獻(xiàn)智慧和力量。

自中央8號(hào)文件下發(fā)以來，全國各級(jí)關(guān)工委得到迅速發(fā)展，并且呈現(xiàn)出如下特點(diǎn)：一是組織進(jìn)一步健全，從上到下初步形成了網(wǎng)絡(luò)；二是?五老?隊(duì)伍迅速壯大，全國約有900萬人，而且精神更加振奮；三是針對(duì)青少年中的難點(diǎn)、重點(diǎn)問題開展了深入的調(diào)查研究；四是進(jìn)一步密切了同有關(guān)部門的聯(lián)系，社會(huì)影響逐步擴(kuò)大；五是圍繞中心開展教育活動(dòng)，創(chuàng)造了不少品牌，如?中華魂?主題教育讀書活動(dòng)等。

（四）十七大的新要求

黨的十七大對(duì)關(guān)心下一代工作提出了更高要求。胡錦濤總書記在十七大報(bào)告中號(hào)召：?動(dòng)員社會(huì)各方面共同做好青少年思想道德教育工作，為青少年健康成長創(chuàng)造良好社會(huì)環(huán)境。?各級(jí)關(guān)工委就是?社會(huì)各方面?中很有份量的一方面。

08年1月，李源潮同志在中國關(guān)工委工作報(bào)告中批示：?關(guān)心下一代工作極其重要，對(duì)國家的發(fā)展、民族的未來、黨的事業(yè)后繼有人具有長遠(yuǎn)戰(zhàn)略意義。十七大強(qiáng)調(diào)了要為青少年健康成長創(chuàng)造良好社會(huì)環(huán)境，關(guān)工委在這方面作了大量有意義的工作，為青少年的健康成長作出了老同志的貢獻(xiàn)。希望黨政領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)各方大力支持關(guān)心下一代事業(yè)，共同為培養(yǎng)中國特色社會(huì)主義的合格接班人而努力奮斗。?

08年5月1日，習(xí)近平同志在中國關(guān)工委主任顧秀蓮寫給中央的信上批示：?關(guān)心下一代工作，事關(guān)黨和國家前途命運(yùn)、事關(guān)中華民族偉大復(fù)興的大事。中央對(duì)此一直高度重視，中國關(guān)工委近年來也做了大量富有成效的工作。希望關(guān)工委全面貫徹黨的十七大精神，以改革創(chuàng)新的精神，繼續(xù)做好關(guān)心教育下一代的工作，特別是要充分發(fā)揮老同志在理想信念教育、思想道德教育、革命傳統(tǒng)教育等方面的特殊優(yōu)勢和不可替代的作用，堅(jiān)持用社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)廣大青少年，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，為促進(jìn)青少年健康成長，保證黨和國家事業(yè)代代相傳，作出新的更大貢獻(xiàn)！?

08年11月，全國未成年人思想道德建設(shè)工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)在杭州召開，中央政治局常委李長春對(duì)會(huì)議作出重要批示。李長春強(qiáng)調(diào)：加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)，事關(guān)國家前途、民族命運(yùn)，事關(guān)人民利益、社會(huì)和諧。做好這項(xiàng)工作，任重道遠(yuǎn)，責(zé)任重大，使命光榮。要深入貫徹黨的十七大精神，以鄧小平理論和?三個(gè)代表?重要思想為指導(dǎo)，貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，以建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系為根本，進(jìn)一步統(tǒng)一思想、提高認(rèn)識(shí)，改革創(chuàng)新、扎實(shí)工作，持之以恒、常抓不懈，推動(dòng)未成年人思想道德建設(shè)工作再上新臺(tái)階。

中共中央政治局委員、書記處書記、中宣部部長劉云山出席會(huì)議并講話。他指出，要從贏得青少年、贏得未來的高度，進(jìn)一步提高對(duì)未成年人思想道德建設(shè)重要性緊迫性的認(rèn)識(shí)，更加自覺更加主動(dòng)地做好各項(xiàng)工作。要切實(shí)把社會(huì)主義核心價(jià)值體系寓于未成年人思想道德建設(shè)工作之中，引導(dǎo)青少年增強(qiáng)愛國情感、樹立遠(yuǎn)大志向、養(yǎng)成文明習(xí)慣，做社會(huì)主義核心價(jià)值體系的弘揚(yáng)者、實(shí)踐者。要堅(jiān)持?三貼近?原則，解放思想、開闊思路，著力推動(dòng)內(nèi)容創(chuàng)新、方法創(chuàng)新、手段創(chuàng)新，著力形成制度化的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制、科學(xué)化的考評(píng)機(jī)制、社會(huì)化的共建機(jī)制。劉云山指出，我國未成年人農(nóng)村占多數(shù)，推進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)，重點(diǎn)在農(nóng)村，難點(diǎn)也在農(nóng)村。要緊緊抓住貫徹落實(shí)黨的十七屆三中全會(huì)精神的有利契機(jī)，把農(nóng)村未成年人思想道德建設(shè)與培育新農(nóng)民、建設(shè)新農(nóng)村緊密結(jié)合起來，不斷改善基礎(chǔ)條件，建設(shè)穩(wěn)定的工作隊(duì)伍，推動(dòng)農(nóng)村未成年人思想道德建設(shè)取得新突破。要把農(nóng)村留守兒童、進(jìn)城務(wù)工人員子女作為工作重點(diǎn)，以特殊的感情關(guān)心他們、關(guān)愛他們，妥善解決實(shí)際困難，使他們受到良好教育、得到健康成長。

二、關(guān)工委組織機(jī)構(gòu)及其性質(zhì)和任務(wù) 對(duì)這個(gè)問題，我還是講四點(diǎn)：一是關(guān)工委組織機(jī)構(gòu)；二是豐都關(guān)工委；三是關(guān)工委的性質(zhì)；四是關(guān)工委的主要任務(wù)。

（一）關(guān)工委組織機(jī)構(gòu)

經(jīng)過20多年的探索和發(fā)展，我國關(guān)工委組織已經(jīng)形成了五級(jí)網(wǎng)絡(luò)體系。第一級(jí)，中國關(guān)工委，以及中國教育關(guān)工委。第二級(jí)，省、自治區(qū)、直轄市關(guān)工委。重慶市關(guān)協(xié)成立于90年10月，91年10月改名為關(guān)工委。現(xiàn)任關(guān)工委主任是原市人大主任于漢卿，常務(wù)副主任有肖祖修、唐情林、張同升等同志，副主任有11 人，但駐會(huì)的只有劉麗俐同志。第三級(jí)是區(qū)、縣關(guān)工委，包括部分涉老團(tuán)體和?五老?工作團(tuán)隊(duì)，還有教育關(guān)工委。第四級(jí)是鄉(xiāng)鎮(zhèn)關(guān)工委和縣級(jí)各系統(tǒng)、各局級(jí)單位關(guān)工委。第五級(jí)是第一線和最基層的關(guān)工委組織，如各中、小學(xué)關(guān)工委就是第一線的，最基層的關(guān)工委指行政村和社區(qū)關(guān)工委。上下五級(jí)關(guān)工委，他們之間的關(guān)系是一種指導(dǎo)和被指導(dǎo)的關(guān)系，雖然有時(shí)候上級(jí)關(guān)工委也安排一些具有硬約束性質(zhì)和工作任務(wù)，但她貫徹的是黨委政府的意圖。如綜合目標(biāo)考核指標(biāo)中的關(guān)心下一代工作的年終考核，縣上就是委托縣關(guān)工委負(fù)責(zé)。

關(guān)工委領(lǐng)導(dǎo)班子的產(chǎn)生，由同級(jí)黨委審定和行文任命。主任一般由黨委分管領(lǐng)導(dǎo)或者同級(jí)老領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任。常務(wù)班子由離退休老同志組成。副主任由相關(guān)部門分管領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任。委員由若干成員單位組成?？h以上關(guān)工委還設(shè)有名譽(yù)主任和顧問若干人。關(guān)工委的日常辦事機(jī)構(gòu)是辦公室，一般掛靠老干部局，也有掛靠組織部和團(tuán)委的。辦公室的主要職能是：?承上啟下，聯(lián)系左右，當(dāng)好參謀，搞好服務(wù)。?

（二）豐都關(guān)工委

豐都縣關(guān)工委成立于1991年9月，至今已有18年的歷史。第一任關(guān)工委主任是時(shí)任縣委副書記的李忠樹同志，常務(wù)副主任是時(shí)任政協(xié)常務(wù)副主席的何嘉萬同志。后來隨著干部人事的變動(dòng)，縣關(guān)工委領(lǐng)導(dǎo)班子也經(jīng)歷過多次調(diào)整，時(shí)任縣委副書記的陶紅興、涂遠(yuǎn)揚(yáng)、甘聯(lián)君、彭光偉、張梅等同志都曾但任過縣關(guān)工委主任。隆長倫、杜春勝兩位老同志長期擔(dān)任縣關(guān)工委常務(wù)副主任，是豐都縣關(guān)工委兩位元老極人物。

各級(jí)關(guān)工委歷來都是大班子，現(xiàn)在的豐都縣關(guān)工委也是一個(gè)大班子。顧問有縣委書記、縣長、常務(wù)副縣長和原縣人大主任隆長倫同志。名譽(yù)副主任有縣委副書記、縣委宣傳部長、兩位副縣長和人大、政協(xié)分管聯(lián)系關(guān)心下一代工作的領(lǐng)導(dǎo)。主任是縣委常委、組織部長張孝衛(wèi)同志。常務(wù)副主任有杜春勝同志，還有譚德生、楊富元同志和我。副主任有老干局領(lǐng)導(dǎo)、宣教文衛(wèi)系統(tǒng)黨委書記、縣教委分管領(lǐng)導(dǎo)和離休老干部詹定南同志。委員有各系統(tǒng)黨委副書記和縣總工會(huì)、團(tuán)縣委、縣婦聯(lián)、縣科協(xié)、縣科委、縣民政局、縣殘聯(lián)、縣老委辦、縣文廣新局、縣衛(wèi)生局、縣計(jì)生委、縣財(cái)政局、縣扶貧辦等縣級(jí)部門的領(lǐng)導(dǎo)。關(guān)工委秘書長、副秘書長分別由關(guān)工委辦公室主任、縣教委德育干部擔(dān)任?？h關(guān)工委還有老干部報(bào)告團(tuán)、校外輔導(dǎo)團(tuán)、科技輔導(dǎo)團(tuán)、法制教育關(guān)愛團(tuán)和文藝宣傳隊(duì)，分別掛靠老干部局、縣教委、縣科協(xié)、縣政法委和縣老委辦。

除縣關(guān)工委以外，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、縣級(jí)各系統(tǒng)和政府各局級(jí)單位、各學(xué)校以及一些行政村和社區(qū)，都建立了關(guān)工委組織。名山鎮(zhèn)一些社區(qū)關(guān)工委，活動(dòng)還開得比較活躍。

（三）關(guān)工委的性質(zhì)

關(guān)工委性質(zhì)的書面文字表述是：?各級(jí)關(guān)工委是在同級(jí)黨委、政府領(lǐng)導(dǎo)下，以離退休老同志為主體，有相關(guān)部門參加，以培養(yǎng)社會(huì)主義‘四有’新人為目標(biāo)的群眾性工作組織。?我個(gè)人認(rèn)為，對(duì)這段表述的理解應(yīng)抓住四個(gè)要點(diǎn)：

第一、關(guān)工委是同級(jí)黨委、政府領(lǐng)導(dǎo)下的群眾性工作組 織。顧名思義，關(guān)工委是專門從事關(guān)心教育下一代的，而關(guān)心教育下一代是黨委、政府的工作，但關(guān)工委又是一個(gè)群眾性工作組織。她既不是政治組織，更不是經(jīng)濟(jì)組織，既不是黨委政府的職能部門，又不是如同協(xié)會(huì)之類的社團(tuán)組織。關(guān)工委原來曾叫過?協(xié)會(huì)?，因力度不夠，后來特地改名為?群眾性的工作組織——工作委員會(huì)?。關(guān)工委這種半官半民而又非官非民的特殊身份，注定了不可能給她配置什么發(fā)號(hào)司令的職能，注定了必須在同級(jí)黨委政府領(lǐng)導(dǎo)下圍繞黨的中心開展工作，當(dāng)好參謀助手，年度工作計(jì)劃必須由黨委批轉(zhuǎn)下發(fā)，工作必須定期和不定期向黨委、政府匯報(bào)，重要活動(dòng)必須爭取黨委政府領(lǐng)導(dǎo)參加，有些會(huì)議也只能由黨政辦公室通知。關(guān)工委對(duì)黨委政府的這種依附性質(zhì)，使得我們的工作一刻也不能離開黨委政府，否則必將寸步難行。

第二、以離退休老同志為主體。關(guān)工委工作有三支隊(duì)伍： 一是領(lǐng)導(dǎo)班子和骨干隊(duì)伍；二是專干隊(duì)伍；三是志愿者隊(duì)伍。三支隊(duì)伍是以老同志為主體。依靠老同志去團(tuán)結(jié)動(dòng)員更多的老同志來做關(guān)心教育青少年的工作，這是關(guān)工委一個(gè)重要的組織特色。為什么要利用老同志來做關(guān)心下一代的工作呢？按照李長春同志的說法，是老同志具有政治、威望、經(jīng)驗(yàn)、時(shí)空、親情五大優(yōu)勢。把這個(gè)話翻譯一下，意思是老同志具備?五有?：一是有余威，講話有點(diǎn)份量。二是有資格。因?yàn)橛泄鈽s傳統(tǒng)的人更有資格講傳統(tǒng)，有奉獻(xiàn)精神的人更有資格講奉獻(xiàn)。三是有余熱。不少老同志還有一定的體力和精力，還可以做一些工作。四是有時(shí)間，老同志從工作崗位退下來休息了，時(shí)間有的是。五是有感情。老年人最喜歡孩子。老年人沒有不喜歡子女的，但他們最心疼的還是子女的子女。這種特殊感情，人們把它叫做?隔代親?。以老同志為主體，是說關(guān)工委也不是百分之百的老同志，還需要有一些在職的和年輕的同志，如相關(guān)部門搞配合的同志和辦公室搞服務(wù)工作的同志。第三、有相關(guān)部門參加。關(guān)心下一代工作，是黨委、政 府的工作，是全社會(huì)的工作，是一個(gè)宏大的系統(tǒng)工程，光靠關(guān)工委一些老同志是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不行的。而且，宣傳部、教委、團(tuán)委、婦聯(lián)、公安、司法等職能部門，才是工作的主渠道，他們承擔(dān)著培養(yǎng)教育青少年一代的重任，而關(guān)工委的工作是：?配合補(bǔ)充?。關(guān)工委老同志要正確處理好同這些部門和同志的關(guān)系，認(rèn)真演好?配角?，在關(guān)心教育下一代工作中，既不能缺位，也不能越位，更不能添亂。

上面三條，有人把它概括總結(jié)為關(guān)工委工作的?三大法 寶?，即一是黨政重視，二是?五老?上陣，三是部門支持。

第四、以培養(yǎng)社會(huì)主義?四有?新人為目標(biāo)。培養(yǎng)?四 有?新人這個(gè)命題，是鄧小平同志最早提出來的。中央領(lǐng)導(dǎo)之所以說關(guān)工委的工作事關(guān)中國特色社會(huì)主義事業(yè)興旺發(fā)達(dá)、后繼有人的大事，正是因?yàn)殛P(guān)工委的全部工作，都是圍繞培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人這個(gè)總目標(biāo)來開展的。離開這個(gè)目標(biāo)，關(guān)工委工作就迷失了方向。

以上四點(diǎn)，就是本人目前對(duì)關(guān)工委性質(zhì)的一種解讀，一 種基本的理解。

（四）關(guān)工委的主要任務(wù)

對(duì)這個(gè)問題，市關(guān)工委副主任劉麗俐同志是這樣講的，她說：各級(jí)關(guān)工委組織老干部、老戰(zhàn)士、老專家、老教師、老模范（簡稱?五老?。在我們縣以下關(guān)工委實(shí)際工作中也可以劃分為老教師、老干部和其他社會(huì)人士），發(fā)揮其政治、威望、經(jīng)驗(yàn)、時(shí)空、親情五大優(yōu)勢，?圍繞中心，服務(wù)大局，配合補(bǔ)充，量力而行?開展工作。為什么要量力而行呢？因?yàn)槔贤井吘咕褪抢贤?，他們的主要任?wù)是保重身體、頤養(yǎng)天年。其具體任務(wù)，根據(jù)中國關(guān)工委主任顧秀蓮?fù)镜闹v話精神，可以概括成以下六條：

1、配合有關(guān)部門加強(qiáng)對(duì)青少年理想信念教育、思想道德教育和革命傳統(tǒng)教育，用社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)青少年，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。這一條任務(wù)是首要的和根本的。

2、配合有關(guān)部門引導(dǎo)青少年珍惜時(shí)間，努力學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代科學(xué)文化知識(shí)，提高他們服務(wù)社會(huì)、報(bào)效祖國的本領(lǐng)。

3、配合有關(guān)部門開展精神文明建設(shè)及有益于青少年健康成長的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)校、社會(huì)、家庭的結(jié)合，營造青少年健康成長的社會(huì)環(huán)境。

4、配合有關(guān)部門宣傳貫徹《未成年人保護(hù)法》等法律法規(guī)，加強(qiáng)法制教育，協(xié)調(diào)社會(huì)各方面力量關(guān)愛青少年中的弱勢群體和特殊群體，為他們辦實(shí)事、辦好事，維護(hù)他們的合法權(quán)益。

5、配合有關(guān)部門做好對(duì)失足青少年的關(guān)愛幫教工作，預(yù)防和減少青少年犯罪。

6、完成黨委、政府交辦的其他工作。關(guān)工委這6條具體任務(wù)中，有5條都用了?配合?一詞，這彰顯了關(guān)工委在教育青少年中的?配角?地位。比如對(duì)農(nóng)村留守兒童的管理教育，家庭是基礎(chǔ)，學(xué)校是主陣地，教委、婦聯(lián)、團(tuán)委等相關(guān)職能部門是主渠道，我們關(guān)工委是?配合補(bǔ)充?。就連由關(guān)工委牽頭開展的?中華魂?主題教育讀書活動(dòng)，也不能離開教育部門等相關(guān)單位的配合與支持。

三、關(guān)工委的經(jīng)常性工作

這是我今天要講的最后一個(gè)大問題。關(guān)工委的工作顯然算不得什么紛繁復(fù)雜，但經(jīng)常性工作卻也不少。根據(jù)當(dāng)前的實(shí)際狀況，我今天只簡單介紹六點(diǎn)：一是堅(jiān)持自身學(xué)習(xí)；二是經(jīng)常調(diào)查研究；三是開展教育活動(dòng)；四是組織關(guān)愛行動(dòng)；五是進(jìn)行制度建設(shè)；六是搞好宣傳工作。

（一）堅(jiān)持自身學(xué)習(xí)

黨中央曾經(jīng)對(duì)我們的干部提出過一個(gè)4句話、16個(gè)字的要求，這就是理論武裝、世界眼光、戰(zhàn)略思維、黨性修養(yǎng)。所以我們說，學(xué)習(xí)是關(guān)工委的一項(xiàng)經(jīng)常性工作，也是一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作。做關(guān)心教育下一代工作，老同志有其固有優(yōu)勢，就是經(jīng)驗(yàn)豐富，余威尚存；但也有其自身的弱點(diǎn)，就是如果忽視堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)，思想就會(huì)落伍，知識(shí)必將老化。關(guān)工委是教育人的，?教育者必須先受教育?，這是毛主席說的。道理非常簡單，就連一個(gè)雜貨攤子，也是先有進(jìn)貨，然后才有銷售的，總不能賣空攤子嘛！關(guān)工委的同志應(yīng)該學(xué)些什么呢？我思考了一下，大概起碼少不了以下四個(gè)方面的學(xué)習(xí)：

一是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論。關(guān)工委的首要任務(wù)是用社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)青少年。社會(huì)主義核心價(jià)值體系這一命題是黨中央在十六大以后才提出來的，它包括四個(gè)方面的基本內(nèi)容，即馬克思主義指導(dǎo)思想、中國特色社會(huì)主義共同理想、以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神、以?八榮八恥?為基本內(nèi)容的社會(huì)主義榮辱觀。關(guān)工委的同志應(yīng)當(dāng)掌握這一體系的基本內(nèi)容，了解它的提出、發(fā)展和形成的全部過程，特別是對(duì)馬克思主義中國化的最新成果---中國特色社會(huì)主義理論和科學(xué)發(fā)展觀等重大理論體系和理論觀點(diǎn)，更要認(rèn)真學(xué)習(xí)，否則我們怎樣對(duì)青少年進(jìn)行理相信念和思想道德教育呢？那不是?以其昏昏，使人昭昭?嗎？如果文化條件具備，青少年心理學(xué)這樣的基礎(chǔ)理論也應(yīng)當(dāng)粗知一點(diǎn)。

二是學(xué)習(xí)政策法規(guī)。關(guān)工委的一項(xiàng)重要工作是配合有關(guān)部門維護(hù)青少年合法權(quán)益和加強(qiáng)未成年思想道德建設(shè)，這就要求我們必須學(xué)習(xí)《未成年人保護(hù)法》、《中國兒童發(fā)展綱要》和《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的意見》即中央8號(hào)文件，了解相關(guān)知識(shí)，掌握政策法律武器，以利更好地開展關(guān)心下一代工作。三是學(xué)習(xí)專項(xiàng)知識(shí)。就是過去說的?帶著問題學(xué)?，即開展什么活動(dòng)，就要事先熟悉相關(guān)內(nèi)容；講什么課程，就要事先學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。比如?中華魂?讀書活動(dòng)吧，一年一個(gè)主題，一個(gè)主題一本教材。其實(shí)這個(gè)課本不僅是給青少年看的，關(guān)工委的同志還應(yīng)當(dāng)學(xué)在前頭，若其不然，我們何以輔導(dǎo)孩子呢？

四是學(xué)習(xí)工作方法。關(guān)工委的工作對(duì)象是青少年，而青少年又有其自身的特點(diǎn)，如果采用對(duì)待成年人的方法教育青少年，效果肯定是不理想的。比如，教育學(xué)告訴我們：好孩子是表揚(yáng)出來的。因此，教育孩子要多鼓勵(lì)、多表揚(yáng)，少批評(píng)、少指責(zé)。又比如，為適應(yīng)孩子的身心特點(diǎn)，我們做報(bào)告時(shí)要注意知識(shí)性和故事性，循循善誘，娓娓道來，入腦入心。決不能像成人專場一樣，大話套話，語言老化，刻板呆滯，令孩子乏味。

（二）經(jīng)常調(diào)查研究

干什么工作都離不開調(diào)查研究，因?yàn)橹挥星闆r明，才能做到?jīng)Q策準(zhǔn)。那種?情況不明決心大，胸中無數(shù)辦法多?的做法，其結(jié)果，必然是?瞎馬闖槽。?關(guān)工委是依靠老同志做青少年工作的，有兩個(gè)基礎(chǔ)資料必須調(diào)研明白：一是可供利用的老同志人力資源情況，二是青少年的基本情況和思想狀況。再是我們開展任何一項(xiàng)活動(dòng)，調(diào)研工作都必須走在前面。由于情況總是在不斷地發(fā)展變化，因此調(diào)查研究也應(yīng)當(dāng)是常年不間斷地進(jìn)行?？赡苡腥艘f，這不是很麻煩嗎？沒辦法，干工作就只能是這樣。

（三）開展教育活動(dòng)

這是關(guān)工委工作的主題。教育活動(dòng)有三大類：一是由?四團(tuán)一隊(duì)?組織開展的經(jīng)常性教育活動(dòng)；二是利用傳統(tǒng)節(jié)日和重大事件如清明、端午、中秋、六一以及當(dāng)年發(fā)生的重大事件進(jìn)行專項(xiàng)教育活動(dòng)；三是主題教育，即全國統(tǒng)一組織的?中華魂?主題教育讀書活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)規(guī)模最宏大，影響最廣泛，意義最深遠(yuǎn)，已經(jīng)成了關(guān)工委工作一大品牌和亮點(diǎn)。

（四）組織關(guān)愛行動(dòng)

這是關(guān)工委工作的又一主題，不然我們的工作為什么叫?關(guān)心下一代?呢？從目前開展的行動(dòng)看，主要是三點(diǎn)六個(gè)字，即維權(quán)、解困和代理。維權(quán)是宣傳貫徹《未成年保護(hù)法》，維護(hù)青少年的合法權(quán)益。解困是動(dòng)員社會(huì)力量為青少年中的弱勢群體和特殊群體做實(shí)事好事，如為困難學(xué)生捐資助學(xué)等善舉。一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)和部門，為考上大學(xué)和學(xué)生發(fā)助學(xué)金的做法，也屬于這一類。代理即為農(nóng)村留守兒童牽線搭橋落實(shí)?代理家長?。代理家長的主力是人民教師、黨政干部和社會(huì)人士，在職和退休的都需要。每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)有幾對(duì)10來對(duì)就行了，因?yàn)閷?duì)留守兒童的教育和管理，主陣地還在學(xué)校，關(guān)工委應(yīng)當(dāng)協(xié)助和支持學(xué)校把?留守兒童托管中心?辦好。

（五）進(jìn)行制度建設(shè) 為使各項(xiàng)工作有序開展，關(guān)工委還應(yīng)建全和不斷修改完善各種工作制度，如：學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度、下基層調(diào)研制度、文件收發(fā)傳閱制度、會(huì)議制度、行政事務(wù)管理制度、財(cái)務(wù)管理制度、車輛管理制度等等。只有用制度管人管事，才能保證各項(xiàng)工作的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

（六）搞好宣傳工作

市關(guān)工委肖祖修主任講，搞任何工作都必須宣傳開道、輿論先行。關(guān)工委雖然有20多年歷史，但總體上講還是一個(gè)新生事物，知名度還不高。有的同志連關(guān)工委和機(jī)關(guān)工委都分不清楚，有時(shí)把報(bào)紙文件都送錯(cuò)了，他不知道?有機(jī)?和?無機(jī)?是不同的。因此，對(duì)關(guān)工委更應(yīng)大張旗鼓地進(jìn)行宣傳，決不能默默無聞地工作，因?yàn)槲覀円呀?jīng)夠?無聞?的了，如果再來一個(gè)?默默?，情況就更嚴(yán)重了。我們對(duì)宣傳工作的要求是：一要及時(shí)報(bào)送工作計(jì)劃和工作總結(jié)。二要善于發(fā)現(xiàn)典型，總結(jié)典型，宣傳典型，推廣典型。三是加大信息報(bào)送力度，辦好我們的簡報(bào)，強(qiáng)化信息交流。信息工作有四點(diǎn)具體要求，即主題要典型新穎，內(nèi)容要真實(shí)可信，文字要簡潔明快，報(bào)送要迅速及時(shí)。四是發(fā)行好、使用好《中國火炬》和《青少年與法》兩個(gè)中、市關(guān)工委的刊物，因?yàn)樗顷P(guān)工委工作的良師益友和參謀助手。同時(shí)要積極組織稿件，向?兩刊?及其他大眾傳媒多投稿，并不斷提高稿件質(zhì)量，力爭多用稿。好了，我今天就講這樣一些，介紹了一些我所知道的相關(guān)情況，和同志們交流了一些自己的理解和看法，僅供各位在工作中參考。

謝謝大家！

第二篇：實(shí)踐與探索

§22.3實(shí)踐與探索（1）說課教案

興化市板橋初級(jí)中學(xué)宗樹信

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)生在已有的一元二次議程的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上,能將對(duì)生活中的實(shí)際問題進(jìn)行數(shù)學(xué)建模解決問題,從而進(jìn)一步體會(huì)方程是刻畫現(xiàn)實(shí)世界的一個(gè)有效的數(shù)學(xué)模型.2.讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂自主探究和合作交流,并在其中體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題及解決問題的全過程,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力.3.讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性,形成實(shí)事求是的態(tài)度及進(jìn)行質(zhì)疑和獨(dú)立思考的習(xí)慣,通過獲得成功的體驗(yàn)和克服困難的經(jīng)歷,增進(jìn)應(yīng)用數(shù)學(xué)的自信心.重點(diǎn)難點(diǎn):

1.重點(diǎn):利用一元一次方程對(duì)實(shí)際問題進(jìn)行數(shù)學(xué)建模,從而解決實(shí)際問題.2.難點(diǎn):會(huì)分析方程的解是否符合題意,自主探索得到解決實(shí)際問題的最佳方案.教具準(zhǔn)備:投影儀,自制膠片.學(xué)具準(zhǔn)備:邊長為10cm的正方形硬紙板,剪刀,膠帶紙,計(jì)算器.

第三篇：普通高等教育人才培養(yǎng)理論與實(shí)踐的探索

普通高等教育人才培養(yǎng)理論與實(shí)踐的探索

摘 要：為適應(yīng)我國調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)變發(fā)展方式、提高自主創(chuàng)新能力、增強(qiáng)國家競爭力的戰(zhàn)略目標(biāo)，高等院校必須把培養(yǎng)創(chuàng)新人才放在教學(xué)工作的首位。在高等教育大眾化的背景下，普通高等院校應(yīng)發(fā)揮差異性優(yōu)勢，合理定位培養(yǎng)目標(biāo)，借鑒國外經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方式轉(zhuǎn)型，創(chuàng)造創(chuàng)新人才培養(yǎng)的教育環(huán)境。

關(guān)鍵詞： 差異優(yōu)勢；教學(xué)方式；學(xué)生本位

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-1502（2015）01-0120-05

隨著世界經(jīng)濟(jì)與科技的飛速發(fā)展，國際間的競爭越來越激烈，為贏得競爭優(yōu)勢，需要大量的發(fā)明創(chuàng)造，而我國現(xiàn)有人才隊(duì)伍在數(shù)量、素質(zhì)、結(jié)構(gòu)、能力等各方面都顯現(xiàn)出不適應(yīng)，暴露出我國高等教育在人才培養(yǎng)上存在著一些問題。我國普通高校是高等教育大眾化的主要載體，在國家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)和轉(zhuǎn)變發(fā)展方式的要求下，同樣擔(dān)負(fù)著拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的任務(wù)。我國著名科學(xué)家錢學(xué)森談到中國大學(xué)教育問題時(shí)說：“現(xiàn)在中國沒有完全發(fā)展起來，一個(gè)重要原因是沒有一所大學(xué)能夠按照培養(yǎng)科學(xué)技術(shù)發(fā)明創(chuàng)造人才的模式去辦學(xué)，沒有自己獨(dú)特的創(chuàng)新的東西，老是冒不出杰出人才?！币会樢娧亟沂境鑫覈咝Ｈ瞬排囵B(yǎng)方式的問題。因此，各類高校必須建立自己獨(dú)特的人才培養(yǎng)模式，突出各自優(yōu)勢，改革傳統(tǒng)辦學(xué)方式，創(chuàng)造杰出人才“冒出”的教育環(huán)境。

一、創(chuàng)新辦學(xué)理念，合理定位人才培養(yǎng)目標(biāo)

我國普通高校與重點(diǎn)高校相比，在生源、師資、資金、規(guī)模等軟硬件條件上都有很大差距。因此必須基于自身歷史的積淀和特長，以應(yīng)對(duì)能力、競爭能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心，發(fā)揮差異性優(yōu)勢，形成獨(dú)特辦學(xué)理念和辦學(xué)風(fēng)格，在不同層次、不同領(lǐng)域培養(yǎng)出創(chuàng)新人才。

（一）知識(shí)更新的潛在能力培養(yǎng)

近年來隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，世界發(fā)生了根本變化，計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)、生物技術(shù)、材料科學(xué)、電子工程等領(lǐng)域的快速發(fā)展，不斷創(chuàng)造出新的產(chǎn)品、新的服務(wù)系統(tǒng)，新興行業(yè)，這就要求創(chuàng)新人才的知識(shí)必須具有基礎(chǔ)性、適應(yīng)性。有了扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)一旦融入良好的創(chuàng)新環(huán)境，就能激活創(chuàng)新潛能，產(chǎn)生創(chuàng)新智慧和能力?；A(chǔ)知識(shí)，是研究社會(huì)基本發(fā)展規(guī)律，有關(guān)人類生存與發(fā)展的基本知識(shí)，如數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、哲學(xué)、社會(huì)科學(xué)、歷史、文學(xué)等?；A(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)是人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。但是，我國普通大學(xué)普遍存在“重專業(yè)、輕基礎(chǔ)”的傾向，強(qiáng)調(diào)“崗位對(duì)接”，但“厚基礎(chǔ)”不足，不利于培養(yǎng)人才的創(chuàng)造能力?！昂窕A(chǔ)”有兩類課程必須保證：一是非大學(xué)年齡段難以學(xué)會(huì)和掌握的知識(shí)，如數(shù)學(xué)、外語、統(tǒng)計(jì)學(xué)等。二是必須利用學(xué)校的教學(xué)和實(shí)驗(yàn)條件才能掌握的知識(shí)，如物理、化學(xué)、生物和計(jì)算機(jī)等，統(tǒng)常稱之為“學(xué)校知識(shí)”，這些是將來知識(shí)更新、新技能訓(xùn)練、職業(yè)轉(zhuǎn)換以及發(fā)明創(chuàng)造的基礎(chǔ)保證。

（二）知識(shí)多元化的應(yīng)對(duì)能力培養(yǎng)

擁有多元化知識(shí)結(jié)構(gòu)是人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)之一，多元復(fù)合知識(shí)的特征在于通過多學(xué)科知識(shí)的交融而產(chǎn)生新的知識(shí)，誘導(dǎo)新的思維方法，形成對(duì)原知識(shí)和能力的升華。職業(yè)生涯中層次越高所需知識(shí)就越具復(fù)合性。例如優(yōu)秀的經(jīng)濟(jì)管理人才，必須掌握從企業(yè)管理到經(jīng)營、從技術(shù)開發(fā)到生產(chǎn)過程管理、從市場營銷到國際貿(mào)易等各方面綜合性知識(shí)。人才培養(yǎng)，應(yīng)注重使學(xué)生形成復(fù)合的職業(yè)能力，了解應(yīng)對(duì)職業(yè)需要產(chǎn)生的新知識(shí)新技能體系。因此，要因地制宜地為學(xué)生創(chuàng)造多元知識(shí)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。如綜合性大學(xué)和多科性大學(xué)，注重在理工科學(xué)生課程中，安排學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的知識(shí)，使理工類專業(yè)學(xué)生具有基本的經(jīng)濟(jì)學(xué)管理學(xué)知識(shí)，使其具備承擔(dān)高級(jí)管理職務(wù)的知識(shí)準(zhǔn)備；引導(dǎo)經(jīng)濟(jì)學(xué)管理類學(xué)生履修工業(yè)制圖、藝術(shù)設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)等課程，使其將來能夠借鑒理工科技能，在經(jīng)濟(jì)工作和企業(yè)運(yùn)營方面管理精細(xì)，效率提高；提倡文學(xué)類學(xué)生選修新聞、法律、傳媒等課程，為其將來拓展職業(yè)舞臺(tái)做好準(zhǔn)備。

（三）知識(shí)國際化的競爭能力培養(yǎng)

經(jīng)濟(jì)發(fā)展的全球化要求人才的國際化。國際化人才要具備的基本素質(zhì)是具有國際視野、跨文化的知識(shí)結(jié)構(gòu)、符合國際化的行為模式。有超前的國際合作意識(shí)和創(chuàng)新精神，能夠及時(shí)、迅速借鑒、吸收最前沿的理論、最先進(jìn)的知識(shí)，通曉國際貿(mào)易的法律、法規(guī)，具有參與國際競爭的能力。普通高校實(shí)現(xiàn)教育國際化，培養(yǎng)國際化人才，必須根據(jù)自身?xiàng)l件，發(fā)揮特色，明確培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)劃培養(yǎng)途徑、確立培養(yǎng)目標(biāo)。第一，教育的國際化關(guān)鍵要明確國際化標(biāo)準(zhǔn)，要以建成能培養(yǎng)出創(chuàng)新人才的世界名牌大學(xué)為標(biāo)準(zhǔn)，通過國際間的交流，學(xué)習(xí)借鑒國外高水平大學(xué)人才培養(yǎng)方式。第二，要規(guī)劃教育國際化的途徑，一是加強(qiáng)國際間的交流與合作，優(yōu)勢互補(bǔ)；二是教育市場面向世界開放，豐富教育資源；三是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法要更加適應(yīng)國際交往與發(fā)展的需要。[1]第三，確立教育國際化的目標(biāo)，通過國際化使我國教育改革“抄近路”實(shí)現(xiàn)跨越性發(fā)展，人才培養(yǎng)的平臺(tái)逐步與國外大學(xué)接軌。

（四）知識(shí)活用的實(shí)踐能力培養(yǎng)

知識(shí)活用的實(shí)踐能力是將科學(xué)知識(shí)和技術(shù)成果直接用于社會(huì)生產(chǎn)活動(dòng)，為社會(huì)創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富的能力，是應(yīng)用型人才的基本能力。培養(yǎng)大批應(yīng)用型人才是普通高校的重要職責(zé)。我國的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)層次較低，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級(jí)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變，不僅需要理論創(chuàng)新、知識(shí)創(chuàng)新和科技研發(fā)人才，同時(shí)也需要大批高級(jí)應(yīng)用型人才。相對(duì)于研究型人才來說，應(yīng)用型人才強(qiáng)調(diào)復(fù)合知識(shí)、應(yīng)用技能、實(shí)踐能力，能把成熟的技術(shù)和理論應(yīng)用到實(shí)際生產(chǎn)中。這些正是普通高校人才培養(yǎng)應(yīng)具備的優(yōu)勢和特長。

上個(gè)世紀(jì)70年代初，德國開始創(chuàng)辦有別于傳統(tǒng)綜合性本科院校的高等教育類型“應(yīng)用科學(xué)大學(xué)”，其辦學(xué)定位不是追求培養(yǎng)“學(xué)術(shù)型人才”，而是實(shí)事求是地把培養(yǎng)目標(biāo)定位于“應(yīng)用型人才”。實(shí)踐證明，德國培養(yǎng)的應(yīng)用型人才為德國的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)，也為國際高等教育界所關(guān)注。我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)借鑒德國高等教育的成功經(jīng)驗(yàn)。

二、改革教學(xué)方式，積極探索人才培養(yǎng)路徑

普通大學(xué)人才的培養(yǎng)必須在學(xué)校教與學(xué)的方式改革上下功夫。借鑒發(fā)達(dá)國家的經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生主體地位，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式從被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)汲取，使教師的施教方式從單方面的灌輸變?yōu)榛?dòng)式交流。

（一）構(gòu)筑跨學(xué)科專業(yè)群、導(dǎo)入學(xué)分制，搭建自主式學(xué)習(xí)的平臺(tái)

縱觀世界一流大學(xué)的人才培養(yǎng)模式，都具有一個(gè)顯著的特點(diǎn)，就是能夠?yàn)閷W(xué)生提供多層次、多途徑的跨學(xué)科學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。例如，美國斯坦福大學(xué)本科專業(yè)方向與輔修方向數(shù)量幾乎同比例；哈佛大學(xué)、加州大學(xué)伯克利分校等，都允許學(xué)生自主設(shè)計(jì)專業(yè)，圍繞一個(gè)特定知識(shí)領(lǐng)域，從全校課程中選擇形成跨學(xué)科的課程計(jì)劃，經(jīng)過校方審核后開始學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)計(jì)劃后，可取得特別專業(yè)的本科學(xué)位。[2]日本筑坡大學(xué)按學(xué)群招生，打破按學(xué)科、專業(yè)編制的院、系體制，設(shè)置理、工、農(nóng)、醫(yī)、經(jīng)、管、文混合專業(yè)學(xué)群。

第一，普通類院校要更多地利用開設(shè)跨學(xué)科專業(yè)群，構(gòu)建跨學(xué)科、綜合性課程模塊。將專業(yè)課程設(shè)置與國際社會(huì)需求相吻合，是實(shí)現(xiàn)復(fù)合型人才培養(yǎng)的有力措施。多年來由于受教育體制的約束和既定運(yùn)行模式的影響，我國大學(xué)的培養(yǎng)方案一般習(xí)慣于按照嚴(yán)格的學(xué)科、專業(yè)分類，制訂教學(xué)計(jì)劃，規(guī)定學(xué)生畢業(yè)時(shí)要完成本學(xué)科、本專業(yè)的所有課程學(xué)習(xí)，包括畢業(yè)論文題目和內(nèi)容都不能偏離學(xué)科領(lǐng)域。教育的主動(dòng)權(quán)掌握在施教者手里，根據(jù)施教者的要求、標(biāo)準(zhǔn)來培養(yǎng)學(xué)生，學(xué)生只能被動(dòng)地學(xué)習(xí)，限制了學(xué)生的興趣發(fā)展和創(chuàng)新思維。因此，必須打破傳統(tǒng)的學(xué)科專業(yè)模式，突出以學(xué)生為中心（student centered）的學(xué)生本位地位，給學(xué)生以更大的學(xué)習(xí)和科研的自由空間，才能充分釋放學(xué)生的創(chuàng)新思維潛力。

第二，實(shí)現(xiàn)自主式學(xué)習(xí)，完善彈性選課和學(xué)分互換制度是關(guān)鍵。彈性選課和學(xué)分互換制度體現(xiàn)了突出學(xué)生本位的辦學(xué)理念，是學(xué)生享有學(xué)習(xí)自主權(quán)、主動(dòng)權(quán)的前提條件，是注重個(gè)性發(fā)展，尊重個(gè)體差異，發(fā)揮學(xué)生潛能與特長的重要途徑。導(dǎo)入彈性選課機(jī)制，采取互換學(xué)分方式，不僅在選擇課程門數(shù)、類型，尤其是實(shí)踐類及取得資格類的課程進(jìn)行學(xué)分互換，還包括主輔課程兼選。同時(shí)在任課教師的選擇上也給予學(xué)生自主權(quán)?；谖覈胀ǜ咝，F(xiàn)有學(xué)生、師資水平，要使自由選課學(xué)分互換制度能夠發(fā)揮應(yīng)有效果，必須建立嚴(yán)格、規(guī)范、有效的課程水平、學(xué)分質(zhì)量及互換可行度的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)和管理體系。歐美國家及日本等在學(xué)分互換和選課制度上有成功的經(jīng)驗(yàn)，如歐洲各校學(xué)生五級(jí)成績的ECTS學(xué)分互換體系，①美國各校課程可比性評(píng)估（招生及學(xué)術(shù)雙重評(píng)估）的學(xué)分互換制度。日本的平均成績積分的彈性選課機(jī)制[2]等，根據(jù)自身的人才培養(yǎng)規(guī)劃，形成有效的學(xué)分制管理體系。

（二）發(fā)揮教師引領(lǐng)作用，實(shí)施導(dǎo)師制，組成引導(dǎo)互動(dòng)式學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)

實(shí)施導(dǎo)師制，發(fā)揮教師引領(lǐng)作用，建立引導(dǎo)互動(dòng)式學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)是創(chuàng)新研究的組織基礎(chǔ)。導(dǎo)師制是以教授為核心，組成共同教研室，學(xué)生通過選擇確定導(dǎo)師，在導(dǎo)師指導(dǎo)下明確學(xué)習(xí)和科研方向。同一學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)生從低年級(jí)開始，加入導(dǎo)師研究團(tuán)隊(duì)，與同研究室的高年級(jí)學(xué)生及研究生共同履修導(dǎo)師研究指導(dǎo)、學(xué)位論文指導(dǎo)等課程，參加所屬研究室導(dǎo)師組織的科研活動(dòng)，包括國內(nèi)外研究會(huì)議、調(diào)研實(shí)踐，承擔(dān)實(shí)際研究課題。英國教育的一大特色是實(shí)行導(dǎo)師制，其特點(diǎn)是：以學(xué)業(yè)導(dǎo)師制為制度平臺(tái)、以考核控制為主要抓手，以自主教學(xué)為課堂引領(lǐng)，以規(guī)則意識(shí)為行為底線，以網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用為支持系統(tǒng)。[3]日本實(shí)施導(dǎo)師研究組（Seminar）制。研究組將屬于同一導(dǎo)師的本科生與研究生組成共同研究團(tuán)隊(duì)，共同參與導(dǎo)師科研及實(shí)踐活動(dòng)，一起上課，由導(dǎo)師指導(dǎo)其完成論文及參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。我國普通高校設(shè)置有班導(dǎo)師、畢業(yè)論文指導(dǎo)導(dǎo)師，但與國外大學(xué)的導(dǎo)師制不同，班導(dǎo)師負(fù)責(zé)學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)，論文導(dǎo)師只是負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生撰寫畢業(yè)論文，一般在學(xué)生畢業(yè)前半年被指定指導(dǎo)老師。學(xué)生學(xué)習(xí)研究及其他活動(dòng)都以行政班為單位，教學(xué)管理形式同高中相同，常常被稱為“高中后”。

能否實(shí)行導(dǎo)師制關(guān)鍵還在于教師的水平及能力。目前我國高校教師隊(duì)伍當(dāng)中很多人從海外學(xué)成歸國，外語能力強(qiáng)、研究方法新，有著豐富的經(jīng)驗(yàn)和極大的發(fā)展?jié)摿?，是?shí)施導(dǎo)師制的有利條件。但是，隨著時(shí)間的流逝，經(jīng)濟(jì)技術(shù)的飛快發(fā)展，知識(shí)需要不斷更新，教學(xué)方法需要不斷創(chuàng)新，這些都需要有國際化環(huán)境、國際化教學(xué)管理機(jī)制作為保障。應(yīng)積極采取“請(qǐng)進(jìn)來”、“走出去”的方法，一方面引進(jìn)國外一流大學(xué)的教師兼職，另一方面為教師提供出國交流、研究、學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，確保導(dǎo)師隊(duì)伍的高質(zhì)量、高素質(zhì)、高能力、高水平，從而逐漸弱化行政班，實(shí)施導(dǎo)師制。

（三）推動(dòng)傳統(tǒng)教學(xué)方式轉(zhuǎn)型，創(chuàng)造啟發(fā)式教學(xué)模式

傳統(tǒng)教育理念時(shí)常把教育與受教育者未來的社會(huì)身份聯(lián)系在一起，特別關(guān)注如何對(duì)受教育者進(jìn)行分類，無論大學(xué)還是用人單位，習(xí)慣性地關(guān)注考試分?jǐn)?shù)。在育人過程中注重如何讓受教育者獲得更好的分?jǐn)?shù)，因?yàn)榭荚嚪謹(jǐn)?shù)是實(shí)現(xiàn)這種身份分類的最簡單手段。[4]在考試分?jǐn)?shù)至上的導(dǎo)向下，教學(xué)計(jì)劃大都是圍繞學(xué)生怎樣取得高分而設(shè)計(jì)，要求學(xué)生按教師提示去思考和回答問題，按規(guī)定的題目和方式撰寫論文。教學(xué)中過度關(guān)注如何解題，就事論事地傳授知識(shí)、學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，從而束縛了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維能力。普通高校長期以來在教學(xué)方法、考試制度、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等方面，注重傳授結(jié)果、定論，一切都以標(biāo)準(zhǔn)答案辨別對(duì)錯(cuò)，培養(yǎng)出的學(xué)生表現(xiàn)為應(yīng)試能力強(qiáng)，動(dòng)手能力差，模仿能力強(qiáng)，創(chuàng)新能力差。

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》中指出，“創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。遵循教育規(guī)律和人才成長規(guī)律，深化教育教學(xué)改革，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，探索多種培養(yǎng)方式，形成各類人才輩出、拔尖創(chuàng)新人才不斷涌現(xiàn)的局面。注重學(xué)思結(jié)合，倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，營造獨(dú)立思考、自由探索的良好環(huán)境?！泵绹?、英國、日本等國大學(xué)的教學(xué)方式，注重學(xué)生汲取新知識(shí)能力、獨(dú)立分析能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，教學(xué)過程中更多地重視對(duì)問題的研究，如何解釋和分析非定論問題，開發(fā)學(xué)生想象力，鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出異議，將素質(zhì)教育放在第一位。以會(huì)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)為例，美國會(huì)計(jì)教育改革委員會(huì)1990年在《會(huì)計(jì)教育的目標(biāo)》中指出：學(xué)校會(huì)計(jì)教學(xué)的目的不在于訓(xùn)練學(xué)生在畢業(yè)時(shí)即成為一個(gè)專業(yè)人員，而在于培養(yǎng)他們未來成為一個(gè)專業(yè)人員應(yīng)有的素質(zhì)。大學(xué)會(huì)計(jì)教育并不是也不可能做到把一名經(jīng)驗(yàn)豐富的職業(yè)會(huì)計(jì)師應(yīng)具有的知識(shí)和技能都傳授給學(xué)生，而是應(yīng)培養(yǎng)他們?yōu)楂@得并保持職業(yè)會(huì)計(jì)師資格所需要的學(xué)習(xí)能力。實(shí)際上企業(yè)在招聘考試時(shí)，更多關(guān)注的也是學(xué)生的深造潛質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。在高度信息化的今天，學(xué)生的知識(shí)來源主要是通過各種信息傳導(dǎo)，教師的職責(zé)也應(yīng)從教學(xué)“主宰”轉(zhuǎn)化為“服務(wù)”（Teachers ate the facilitators），教師的教學(xué)方式是應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)的主動(dòng)性以及對(duì)汲取新知識(shí)的渴望。

（四）設(shè)計(jì)研究性的實(shí)踐教學(xué)規(guī)劃，建立探索式學(xué)習(xí)基地

實(shí)踐教學(xué)是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育方式，從知識(shí)本位向能力本位轉(zhuǎn)化的重要途徑。實(shí)踐教學(xué)的目的是使在學(xué)校課堂學(xué)到的基礎(chǔ)理論得到驗(yàn)證，進(jìn)而加深對(duì)理論的理解，增強(qiáng)以理論解釋問題、說明問題和解決問題的能力；同時(shí)通過實(shí)踐了解本領(lǐng)域的現(xiàn)狀和亟待解決的問題，關(guān)注、聚焦、鎖定研究課題，為選擇確定自己發(fā)展方向做好準(zhǔn)備。目前國內(nèi)各大學(xué)都將社會(huì)實(shí)踐列入學(xué)校人才培養(yǎng)方案，組織學(xué)生進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)、軍事訓(xùn)練、參加生產(chǎn)勞動(dòng)、志愿服務(wù)、公益活動(dòng)等，并將其列入必修課。但是，很多大學(xué)組織的實(shí)踐活動(dòng)往往流于形式，或是為學(xué)生畢業(yè)提供就職實(shí)習(xí)場所，或是為企業(yè)提供廉價(jià)勞動(dòng)力，不可能達(dá)到實(shí)踐教學(xué)的目的。因此，將社會(huì)實(shí)踐變?yōu)檠芯啃缘膶?shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，在實(shí)踐中側(cè)重科研成果轉(zhuǎn)化，探索新知識(shí)點(diǎn)，才能實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的本來目的。

實(shí)踐教學(xué)是人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，只有在為社會(huì)提供有效服務(wù)的過程中優(yōu)秀的創(chuàng)新人才才能脫穎而出。大學(xué)的實(shí)踐教學(xué)應(yīng)將實(shí)踐場所作為學(xué)生施展智慧和才能的平臺(tái)。在教師的指導(dǎo)下以導(dǎo)師研究室為單位，參與企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理相關(guān)技術(shù)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、研發(fā)、實(shí)驗(yàn)，既鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，又促進(jìn)科研成果轉(zhuǎn)化，為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。

結(jié) 語

人才培養(yǎng)模式改革是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，僅僅照搬國外方式，急于求成，反而會(huì)造成“消化不良”，適得其反。日本戰(zhàn)后大學(xué)教育也曾經(jīng)盲目引進(jìn)美國的“寬松教育”形式，造成高等教育總體水平一度下滑。只有經(jīng)過長期摸索、不斷調(diào)整、逐步適應(yīng)，伴隨著經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)程，不斷促進(jìn)教育理念的轉(zhuǎn)變和整體教育體制的改革，根據(jù)本國的歷史及國情，選擇吸收國外經(jīng)驗(yàn)，既要建設(shè)符合本國國情的特色教育模式，又要盡快與國際先進(jìn)的人才培養(yǎng)方式接軌。

普通高校雖在許多方面與重點(diǎn)院校有很大差距，但是，學(xué)校數(shù)量多、學(xué)生人數(shù)占總體比例大、地區(qū)分布廣，各種人才“藏龍臥虎”，因此，培養(yǎng)杰出人才義不容辭。發(fā)揮差異性優(yōu)勢，彰顯各自特色，加大教育國際化力度，積極借鑒國外大學(xué)高水平人才培養(yǎng)的成功經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造出自由、寬松的專業(yè)學(xué)習(xí)和學(xué)術(shù)研究環(huán)境，才能使杰出人才脫穎而出。

注釋：

①歐洲學(xué)分轉(zhuǎn)換系統(tǒng)（European Credit Transfer System）是由歐洲委員會(huì)研發(fā)和推行的在歐盟成員和歐洲經(jīng)濟(jì)區(qū)域內(nèi)45個(gè)國家之間盛行的學(xué)分互認(rèn)和轉(zhuǎn)換系統(tǒng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張國梁，朱泓.高等教育國際化與人才培養(yǎng)的若干思考[J].遼寧教育研究，2002，（10）.[2]李祖超，楊淞月.美日高校拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)制度比較分析[J].中國高教研究，2011，（8）

[3]劉恩允.基于導(dǎo)師制的英國大學(xué)師生關(guān)系模式與啟示[J].高校教育管理，2011，（3）.[4]王樹國.關(guān)于一流大學(xué)拔尖人才培養(yǎng)模式的思考[J].中國高等教育，2011，（2）.

第四篇：“STEM教育理論與實(shí)踐探索”專題講座 - 普陀區(qū)教育局

積極推進(jìn)創(chuàng)客教育 著力培養(yǎng)核心素養(yǎng)

桃浦教育聯(lián)合體舉辦“STEM教育理論與實(shí)踐探索”專題講座

元月5日下午2:00，新的一年伊始，在上海外國語大學(xué)尚陽外國語學(xué)校百靈樓一樓報(bào)告廳，桃浦教育聯(lián)合體以一場精彩、精致、精心準(zhǔn)備的“教育理論與實(shí)踐探索”的專題報(bào)告，開啟了２０１７年新的征程。中國教育學(xué)會(huì)副會(huì)長、上海教育學(xué)會(huì)會(huì)長尹后慶先生，上海市史坦默國際科學(xué)教育研究中心主任王懋功先生，高安路第一小學(xué)副校長宋霞峰校長，上海市史坦默國際科學(xué)教育研究中心秘書長王雪華女士，中育學(xué)業(yè)質(zhì)量研究所所長郭景揚(yáng)教授受邀出席，桃浦聯(lián)合體18家成員單位教師代表，以及來自山東省濰坊市、青浦區(qū)、松江區(qū)、靜安區(qū)共約160余位校（園）長、教師一起聆聽了報(bào)告。普陀區(qū)教育局副局長唐曉燕出席并指導(dǎo)。桃浦教育聯(lián)合體負(fù)責(zé)人、特級(jí)校長李金龍主持報(bào)告。

報(bào)告開始，尹主任首先做了《學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)與STEM課程》的專題報(bào)告。尹主任強(qiáng)調(diào)：STEM教育與國家未來發(fā)展密切相關(guān)。無論是發(fā)達(dá)國家還是發(fā)展中國家都在強(qiáng)調(diào)科學(xué)教育的改革。面對(duì)這種浪潮，中國正在加速探索實(shí)踐。并強(qiáng)調(diào)：科學(xué)教育是一種基于真實(shí)問題解決的探索型學(xué)習(xí)，應(yīng)該成為學(xué)校教育和學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的重要組成部分。

緊接著，王懋功主任從“長周期研究”、“課程化設(shè)計(jì)”、“項(xiàng)目化實(shí)施”、“形成性評(píng)價(jià)”等8個(gè)方面，對(duì)科學(xué)教育研究中心的STEM+教育的推進(jìn)策略向與會(huì)人員進(jìn)行了詳細(xì)解讀。同時(shí)從“STEM教師評(píng)級(jí)體系”、“分層培訓(xùn)的晉升機(jī)制”、“專家引領(lǐng)的課堂研訓(xùn)制度”等幾大模塊，介紹了史坦默國際科學(xué)教育研究的人才培訓(xùn)系統(tǒng)。

之后，宋霞峰副校長分享了高安路第一小學(xué)的STEM教育實(shí)踐探索路徑，從“認(rèn)識(shí)STEM”、“實(shí)踐STEM”到“創(chuàng)生STEM”，高安路一小走出了一條個(gè)性化、有特色、有深度的探索之路。之后，王雪華秘書長向大家展示了研究中心近三年來在STEM教育培訓(xùn)方面的一系列數(shù)據(jù)，讓與會(huì)人員直觀了解了中國STEM教育的現(xiàn)狀與未來的發(fā)展趨勢。

“上海的基礎(chǔ)教育在世界上都有話語權(quán)，STEM教育更是不能落后。相信今天的報(bào)告對(duì)于桃浦教育聯(lián)合體18所成員單位的創(chuàng)客教育，一定有更多的提升，更好的發(fā)展”！桃浦教育聯(lián)合體負(fù)責(zé)人李金龍校長在報(bào)告會(huì)結(jié)束時(shí)如是說。李校長一番話道出了桃浦教育聯(lián)合體緊跟時(shí)代大潮，緊抓教育發(fā)展脈絡(luò)的永不停息的創(chuàng)新精神和求索精神！

桃浦教育聯(lián)合體

2017-1-5

第五篇：護(hù)理理論課程教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)改革的探索與實(shí)踐

護(hù)理理論課程教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)改革的探索與實(shí)踐

摘要： 醫(yī)學(xué)技術(shù)發(fā)展日新月異，對(duì)護(hù)理教學(xué)的改革和創(chuàng)新提出了更高的要求。護(hù)理教研室結(jié)合臨床實(shí)踐，組織研究近年的護(hù)士資格考試大綱，參照該大綱修訂教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃，保障教學(xué)內(nèi)容結(jié)合臨床實(shí)踐，適應(yīng)護(hù)士資格考試的要求。注重知識(shí)的傳授和技能的訓(xùn)練，不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，盡量做到醫(yī)學(xué)護(hù)理臨床理論和實(shí)踐的結(jié)合，培養(yǎng)實(shí)用型護(hù)理人才。加強(qiáng)人文教育，提高護(hù)患溝通能力，在臨床見習(xí)帶教過程中，教師言傳身教，強(qiáng)化“以患者為中心”服務(wù)理念，實(shí)施人性化優(yōu)質(zhì)護(hù)理。

關(guān)鍵詞：護(hù)理學(xué)；教學(xué)改革；培養(yǎng)高素質(zhì)教師；護(hù)患溝通

我院是攀枝花學(xué)院的附屬醫(yī)院，在培養(yǎng)醫(yī)學(xué)護(hù)理生的教學(xué)課程中要充分體現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)踐，理論課教學(xué)的目的不僅僅是教會(huì)學(xué)生了解疾病及護(hù)理，更重要的是通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)分析問題、解決問題的能力。我院護(hù)理教研室正在對(duì)理論及實(shí)踐教學(xué)課程進(jìn)行改革探索。

1結(jié)合臨床實(shí)踐，修改教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃

目前醫(yī)學(xué)技術(shù)發(fā)展日新月異，教學(xué)內(nèi)容往往滯后于現(xiàn)實(shí)醫(yī)學(xué)科學(xué)的發(fā)展。在臨床護(hù)理教學(xué)中，除以護(hù)理教材為基礎(chǔ)，還應(yīng)獲取各種疾病的最新進(jìn)展及臨床指南的最新信息，以適應(yīng)醫(yī)學(xué)護(hù)理快速發(fā)展的需要。同時(shí)集中護(hù)理各專業(yè)骨干教師研究近年的護(hù)理資格考試大綱，參照該大綱修訂教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃，保障教學(xué)內(nèi)容結(jié)合臨床實(shí)踐，適應(yīng)護(hù)士資格考試的要求，注重知識(shí)的傳授和技能的訓(xùn)練，盡量做到醫(yī)學(xué)護(hù)理臨床理論和實(shí)踐的結(jié)合，培養(yǎng)實(shí)用型護(hù)理人才。

2教學(xué)模式的改革

2.1傳統(tǒng)的教學(xué)模式及教學(xué)現(xiàn)狀 目前，醫(yī)學(xué)院校的護(hù)理教育多采用以“教師為主、課堂教學(xué)為主、教材為主”的教學(xué)模式即“以授課為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)”教學(xué)方式大多采取以教師為主的灌輸式、填鴨式的教學(xué)方法，以灌輸知識(shí)為主要手段。這種教學(xué)模式把學(xué)生錯(cuò)誤地放在教學(xué)從屬地位而非主體地位，違背了教育的指導(dǎo)作用和導(dǎo)向作用，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與創(chuàng)新能力，學(xué)生的綜合分析、邏輯推理能力很少在教學(xué)中得到開發(fā)和提高。

2.2探索以授課為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)教學(xué)法與以問題為基礎(chǔ)（PBL）的學(xué)習(xí)教學(xué)法相結(jié)合方式的教育模式。這兩種學(xué)習(xí)法，都存在各自的優(yōu)缺點(diǎn)，國外在數(shù)10年前就已開始開展PBL教學(xué)。PBL教學(xué)法強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)為主，提倡以問題為基礎(chǔ)的討論式教學(xué)和啟發(fā)式教學(xué)，目的在于減少死記硬背，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力、分析和解決問題能力以及獨(dú)立思考能力和邏輯思維能力。但是PBL教學(xué)運(yùn)用給傳統(tǒng)教學(xué)模式的教、學(xué)雙方都帶來新的挑戰(zhàn)。因此，以授課為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)教學(xué)法與PBL教學(xué)法相結(jié)合將逐漸成為我院護(hù)理學(xué)教育模式改革的趨勢。

根據(jù)PBL教學(xué)模式，教學(xué)原理設(shè)計(jì)的一種“以病例為引導(dǎo)教學(xué)”的教學(xué)法，通過把真實(shí)、典型的住院病案與患者的一些影像資料搬到課堂上，幫助學(xué)生早期接觸臨床。并通過病例的引導(dǎo)、討論分析，將基礎(chǔ)理論與臨床實(shí)踐聯(lián)系起來。教師據(jù)此病例提出問題：①患者主訴是什么？②該病的病因、發(fā)病機(jī)制是什么？讓學(xué)生分析和回答提出初步的護(hù)理診斷，制定護(hù)理措施，從而引出本章重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，再按教學(xué)大綱要求系統(tǒng)傳授內(nèi)容。在理論教學(xué)中堅(jiān)持“重點(diǎn)突出，難點(diǎn)講透”的原則，將發(fā)病機(jī)制等難點(diǎn)用清晰的圖片和動(dòng)畫演示展示給學(xué)生，即生動(dòng)形象，又吸引學(xué)生的注意力，方便記憶。當(dāng)學(xué)生對(duì)該病有初步了解后，再進(jìn)一步提出問題：③為明確診斷還應(yīng)做哪些檢查？與哪些疾病鑒別？學(xué)生展開討論并回答問題后，教師再展示患者相關(guān)的檢查資料如視野檢查、眼部B超、OTC檢查等，繼續(xù)運(yùn)用理論聯(lián)系實(shí)際的方法，進(jìn)行歸納總結(jié)，分析出這類病例的臨床特征、確診的方法。

3培養(yǎng)高素質(zhì)教師，提高教學(xué)質(zhì)量

3.1注重教師選拔培養(yǎng) 采用分段教學(xué)方式，每個(gè)教師所選課目章節(jié)結(jié)合自己所在科室及專業(yè)所長，這樣也便于結(jié)合臨床案例，力求教學(xué)相長。我院理論課的講授主要由有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師擔(dān)任，輔以重點(diǎn)培養(yǎng)的青年教師。對(duì)青年教師不但要做到認(rèn)真?zhèn)湔n，組織預(yù)講；還要以教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師為指導(dǎo)老師，通過講座、集體備課和現(xiàn)場點(diǎn)評(píng)來培訓(xùn)青年教師，建立一支高水平的教師隊(duì)伍。

3.2改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段 教師的教學(xué)方法的好壞直接影響到教學(xué)的效果。除了選擇先進(jìn)性、科學(xué)性的教學(xué)內(nèi)容，還可以采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。在平時(shí)的臨床工作中注意收集患者典型的臨床表現(xiàn)、體征及輔助檢查資料制作成圖片再結(jié)合理論知識(shí)講解，能更有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。多媒體教學(xué)關(guān)鍵的是制作優(yōu)質(zhì)的課件，課件文本敘述過多，不能突出重點(diǎn)和難點(diǎn)；動(dòng)畫雜亂，易分散學(xué)生的注意力；教師照“屏”宣科、課件播放太快，均達(dá)不到好的教學(xué)效果。我院護(hù)理教研室將每年進(jìn)行一次PPT制作培訓(xùn)，以提高整體的課件制作水平。

4加強(qiáng)人文教育，提高護(hù)患溝通能力

良好的護(hù)患溝通能力是新形勢下護(hù)士的必備素質(zhì)，在臨床見習(xí)帶教過程中，教師言傳身教，強(qiáng)化“以患者為中心”服務(wù)理念，實(shí)施人性化優(yōu)質(zhì)護(hù)理，以實(shí)際行動(dòng)感染、帶動(dòng)學(xué)生。要求護(hù)士衣冠整潔，舉止得體；對(duì)患者應(yīng)使用禮貌性語言和安慰性語言，注重語言溝通技巧；要富有愛心和同情心，在臨床實(shí)踐中幫助學(xué)生提高護(hù)患溝通的能力，使學(xué)生生綜合素質(zhì)得到全面提高。

總之，現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育模式的轉(zhuǎn)變對(duì)于傳統(tǒng)的臨床護(hù)理教學(xué)提出了全新的要求，在人才的培養(yǎng)過程中，不但要強(qiáng)調(diào)知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握，更要結(jié)合課程的教學(xué)內(nèi)容與特點(diǎn)，不斷改進(jìn)教學(xué)方式，才能培養(yǎng)出更多的既有“知識(shí)”、又有“能力”，更有綜合“素質(zhì)”的應(yīng)用型人才。

編輯/許言