第一篇：創(chuàng)新實踐與探索

潞市中心小學(xué)德育工作創(chuàng)新實踐與探索

我校有一大部分學(xué)生的父母外出打工，孩子主要依靠年邁的爺爺奶奶生活。因為父母疏于對孩子的管教，而大多數(shù)的爺爺奶奶根本管不住這些調(diào)皮的“小人精”。我校屬農(nóng)村寄宿制小學(xué)，開學(xué)期間我們發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生在家經(jīng)常偷家里人的錢亂花，來學(xué)校偷同學(xué)的零花錢或零食，屢教不改；有的學(xué)生無視學(xué)校紀律，不聽教師管教，在課堂上與同學(xué)鬧矛盾打架，事后逃離學(xué)校躲到偏僻的地方，讓家長、教師無法找到；多數(shù)學(xué)生對校園里飄動的零食包裝袋、廢紙等視而不見；許多低年級學(xué)生被高年級學(xué)生利用、欺負，這些現(xiàn)象造成惡性循環(huán)，必會是阻礙我校教學(xué)質(zhì)量提高的重要原因。學(xué)生的良好行為習(xí)慣、文明禮儀，自主學(xué)習(xí)等方面都急待于進一步加強，鑒于此現(xiàn)狀，我校以“狠抓學(xué)生的養(yǎng)成教育，使學(xué)生先心動再行動，變被動為主動”這一德育主旨為特色，尋求教育的突破口，創(chuàng)新開展學(xué)校德育工作。

（一）正面引導(dǎo)

小學(xué)生的心理與生理尚不成熟，具有很大的可塑性，所以只要教育到位，他們一定會有一個全新的精神面貌。首先我們編寫出一份《潞市中心小學(xué)學(xué)生每日行為習(xí)慣守則》，確定了學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)內(nèi)容，接著我們便著重解決學(xué)生“認知”問題。每學(xué)期開學(xué)第一月，是我們集中訓(xùn)練學(xué)生行為習(xí)慣的時間，大型集會校長講、班隊活動班主任講、每天晨會按照學(xué)校要求老師反復(fù)講，在課堂上利用思想品德

課、語文課等相關(guān)學(xué)科對學(xué)生進行正面的道德規(guī)范教育，通過典型人物的典型事例引導(dǎo)學(xué)生學(xué)先進、趕先進、當先進，讓學(xué)生對好習(xí)慣要求與做法知曉率必須達95%以上。多方面的教育渠道使學(xué)生在心理上已經(jīng)接受了正確行為習(xí)慣的信息，知道什么該做什么不該做。

（二）監(jiān)察督促

在課間營造一種監(jiān)察督促機制，弘揚好人好事，抨擊違紀現(xiàn)象，限制劣跡行為，堵塞不良習(xí)慣發(fā)展和蔓延的渠道，促進與發(fā)展學(xué)生的優(yōu)良個性。為此我們由少先隊大隊輔導(dǎo)員牽頭，成立學(xué)校大隊部監(jiān)督崗，對各年級各班進行每日量化。

1、監(jiān)督崗的運作

監(jiān)督員的產(chǎn)生。監(jiān)督員的直接領(lǐng)導(dǎo)是少先大隊輔導(dǎo)員。監(jiān)督員由每個中隊選出各方面較優(yōu)秀的隊員上報少先大隊部，再由少先大隊輔導(dǎo)員在全校師生集中開會時為其授袖章，宣布其工作職責(zé)等。

監(jiān)督員的工作運行程序及其職責(zé)。監(jiān)督員工作的運行程序是：早晨提前10分鐘到學(xué)校大門口，協(xié)助值日教師檢查學(xué)生到校情況（一二年級走讀）。從晨練、早讀、大課間活動、中午自修、到放學(xué)期間一律按時到崗工作。

監(jiān)督員的工作職責(zé)：

1、嚴格按照班級一日量化考核細則做好檢查記載。

2、檢查全校學(xué)生在校時的紀律、衛(wèi)生、儀表等。

3、觀察并記錄課間紀律、安全、衛(wèi)生和好人好事情況。4．檢查各班環(huán)境區(qū)域內(nèi)的清掃情況。5．填好“班級一日量化評分欄”。6．匯總一天來的監(jiān)督情況，上報大隊輔導(dǎo)員。

監(jiān)督崗的激勵與制約機制：該機制重點體現(xiàn)在日廣播、周小結(jié)、月評估、學(xué)期末匯總上。

日廣播——就是將監(jiān)督崗一天來所觀察發(fā)現(xiàn)到的情況進行整理，在次日早上的廣播中播出，好人好事大力表揚，劣跡現(xiàn)象予以曝光。

周小結(jié)——就是由大隊長協(xié)同每日監(jiān)督員做如實記載，對一周來各班量化分詳實地進行統(tǒng)計、匯總。

月評估——就是將四周的工作進行綜合整理。就一個月來全校監(jiān)督崗上的所有情況，從共性與個性，成績與不足，先進班級的保持程度，后進班變先進班的轉(zhuǎn)化力度等方面進行階段性剖析、評價，提出下個月的工作目標和改進措施。

學(xué)期末匯總——就是將一學(xué)期全校各班的情況進行匯總，形成一學(xué)期監(jiān)督崗情況的總結(jié)，全面、系統(tǒng)地歸納取得的成績，找出存在的問題，指出下一步的整改措施。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校專門表彰獎勵一學(xué)期來的優(yōu)秀監(jiān)督員。

2、監(jiān)督崗的作用

早上學(xué)生到校，學(xué)生佩帶紅領(lǐng)巾、衣著、個人衛(wèi)生情況都要接受監(jiān)督員檢查。課間操在樓梯口設(shè)監(jiān)督崗，學(xué)生的上下樓梯、言行舉止也在監(jiān)督員的監(jiān)察督促下。食堂就餐是否按順序排隊，晚上就寢是否做到迅速、安靜，都在監(jiān)督員的工作范圍內(nèi)。監(jiān)督崗在學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成中起著至關(guān)重要的作用。著名教育家蘇霍姆林斯基說：“最好的教育，就是學(xué)生進行自我教育。”監(jiān)督崗是在教師指點下，學(xué)生自己

安排任務(wù)，主動采取措施，自覺進行意志轉(zhuǎn)化和行為控制，在激勵與制約的機制下，真正體現(xiàn)了“以學(xué)生為主”的教育指導(dǎo)思想。激勵與制約機制將學(xué)生個體的行為緊緊地和班級的整體評價結(jié)合起來，學(xué)生個體的榮譽直接影響到班級的優(yōu)劣，“想做”、“要做”、“禁做”成了學(xué)生行為前思想意識的檢查站，潛在提醒學(xué)生做出明智的選擇。做了好事能受到表彰，班級靠我增光，我為班級添色，同學(xué)間互相勉勵，共同促進班級的繁榮，隨著好人好事的與日俱增，學(xué)校良好道德氛圍也就逐漸形成。

（三）活動育人

活動是教會學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的載體，每學(xué)期有必要針對性的開展一些活動，幫助學(xué)生克服不良習(xí)慣，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

我們學(xué)校有小賣部，學(xué)生買東西后隨地亂扔食品袋的現(xiàn)象很嚴重，當著老師他不扔，當著監(jiān)督崗的值日生他不扔，轉(zhuǎn)過身去他就扔，樹叢里、花園邊、墻角裂開的磚縫里到處塞，很令人頭痛。我們就用兩周時間開展專項活動，先是通過少先隊開展“隨地亂扔怎么辦？”為主題的班隊會進行大討論，學(xué)生每人必須寫上10條辦法或主意，班會上人人發(fā)言，再討論形成班規(guī)或公約10條，張貼在教室里，學(xué)生違犯了，就照班規(guī)處罰。學(xué)生人人寫、人人發(fā)言討論是讓學(xué)生內(nèi)因起作用，激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力，把不亂扔變?yōu)樽杂X行動；形成班規(guī)是想讓學(xué)生學(xué)會自己管理自己。學(xué)校少先隊還長期開展“彎彎腰活動”，看見雜物主動就撿，“彎彎腰”成了學(xué)生口頭禪。

（四）常抓不懈

雖然學(xué)生可塑性強，但也不是一蹴而就的，很容易反復(fù)，寒、暑假容易忘記，每年又有新生，所以堅持是關(guān)鍵。“堅守是一種品質(zhì)”。在學(xué)生良好行為習(xí)慣培養(yǎng)上，只有常抓不懈才能有成效。良好的開端是成功的一半，每學(xué)期的開學(xué)第一個月是學(xué)生教育的關(guān)鍵時段。在這一時段，政教處、少先隊、班主任齊抓共管會有鮮明的效果。平時要大隊部監(jiān)督崗督促到位，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，努力做到防患于未然。

這些辦法實施一年多來，尤其是本學(xué)期以來，學(xué)生的思想面貌有了明顯的改觀。說文明話、行文明事、做文明人的觀念逐漸深入人心，學(xué)生由原來的自由渙散變得積極進取。學(xué)校出現(xiàn)了“三少三多”的可喜現(xiàn)象，即違規(guī)違紀的學(xué)生少了，文明禮貌的學(xué)生多了；亂扔垃圾雜物的學(xué)生少了，講究衛(wèi)生自律的學(xué)生多了；自私自利的學(xué)生少了，關(guān)心班級榮譽的學(xué)生多了。校風(fēng)、學(xué)風(fēng)得到了淳化，教育質(zhì)量也穩(wěn)步提高。

第二篇：創(chuàng)新源于探索與實踐

創(chuàng)新源于探索與實踐

前國家主席江澤民同志在黨的十六大報告中指出：“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力??”現(xiàn)任國家主席胡錦濤同志在全國科技大會上發(fā)言時說：“在世界新科技革命推動下，知識在經(jīng)濟社會發(fā)展中的作用日益突出，國民財富的增長和人類生活的改善越來越有賴于知識的積累和創(chuàng)新。??當今時代，誰在知識和科技創(chuàng)新方面占據(jù)優(yōu)勢，誰就能夠在發(fā)展上掌握主動?！?/p>

國家的發(fā)展，民族的進步，源于創(chuàng)新。企業(yè)的發(fā)展又何嘗不是這樣呢？

德國西門子公司的總裁兼首席執(zhí)行官馮必樂說，“我們公司是以創(chuàng)新立業(yè)的，創(chuàng)新是我們成功的秘訣，今天創(chuàng)新依然是我們最銳利的武器，我們的目標是永創(chuàng)世界一流水平”。海爾集團提出了創(chuàng)新的三個原則。說到底，社會的進步離不開創(chuàng)新。

歷史經(jīng)驗告訴我們，一個國家一個民族的成敗興衰，從根本上來說是由它們的創(chuàng)新能力決定的。

回顧中華歷史，中華民族在2000多年前就建立起了封建社會制度，比歐洲早一千多年；戰(zhàn)國時期發(fā)明了指南針，一千一百多年前發(fā)明了火藥，東漢蔡倫改進和發(fā)明了造紙術(shù)，北宋時期的畢升發(fā)明了印刷術(shù)??我們的祖先憑著勇于探索，善于實踐的民族優(yōu)點創(chuàng)造了引領(lǐng)世界科技發(fā)展的“四大發(fā)明”。

創(chuàng)新源于探索與實踐，現(xiàn)代科技的發(fā)展與進步凝聚了無數(shù)敢于探索、善于實踐者的智慧與汗水。

1895年，德國物理學(xué)家倫琴憑著鍥而不舍、大膽實踐的精神發(fā)現(xiàn)了X射線，實踐中拍攝的倫琴夫人手的照片也成了世界上第一張人體X光照片；正是由于倫琴的發(fā)現(xiàn)，才促使了1972年美國物理學(xué)家科爾麥克和英國電子工程師洪斯費爾德共同發(fā)明了診斷疾病的醫(yī)學(xué)CT機。

1903年12月17日，修理自行車的兩位美國青年萊特兄弟憑著過人的勇氣，謙虛好學(xué)的精神，超強的動手實踐能力，發(fā)明了人類真正意義上的飛機，雖然第一次飛行才幾十秒鐘，飛行才3米高，200米遠，但人類從此真正飛起來了。

意大利發(fā)明家馬可尼在充分學(xué)習(xí)吸收前人知識的基礎(chǔ)上，不斷試驗，反復(fù)調(diào)整設(shè)計，發(fā)明了世界上第一套利用電磁波進行無線電通迅的裝置，并在英國成功進行了12公理的通信試驗，那年馬可尼才22歲。古希臘科學(xué)家阿基米德發(fā)現(xiàn)浮力原理，建立了阿基米德定律；1609年，伽俐略發(fā)明了望遠鏡；1753年美國科學(xué)家富蘭克林發(fā)明了避雷針；1768年瓦特發(fā)明了蒸汽機；1876年2月貝爾發(fā)明電話；1831法拉第發(fā)現(xiàn)了劃時代的電磁感應(yīng)現(xiàn)象；1946馮·諾伊曼發(fā)明了電子計算機；莫爾斯發(fā)明了電報；愛因斯坦建立相對論??

人類正是憑著不斷探索、實踐的勇氣和智慧推動著我們的社會文明不斷走向輝煌。清華大學(xué)顧秉林校長說：“實踐教育是創(chuàng)新人才培養(yǎng)過程中貫穿始終、不可缺少的重要組成部分；是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀的重要渠道；是學(xué)生理解理論知識、形成主動學(xué)習(xí)精神、鍛煉綜合素質(zhì)和能力的重要手段，是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際、了解國情、熟悉社會、提高思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平的重要形式。”

現(xiàn)在，我們有些同學(xué)和教師中出現(xiàn)“重理論、輕實踐”、“重課堂、輕課外”的傾向，學(xué)生中也一定程度上存在“知”與“行”的分離，害怕深入實際；害怕真問題；缺少應(yīng)對困難、挫折和復(fù)雜形勢的訓(xùn)練和準備。

實踐教育是現(xiàn)代教育理念的內(nèi)在要求和重要實現(xiàn)方式；實踐教育使學(xué)生不僅從課堂、而且從豐富的社會中獲得知識，在掌握知識的同時，體會社會及人生意義；實踐教育通過運用知識于實際的過程，進行知識的再創(chuàng)造，并最終轉(zhuǎn)化為人的能力、智慧和創(chuàng)新的精神與氣質(zhì)。

現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論已經(jīng)揭示，人類學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)不是靜態(tài)、被動的獲得知識，而是全身心經(jīng)歷的探究世界與人生的過程。實踐是認識的基礎(chǔ)，是獲得知識的源泉，是檢驗真理的標準。實踐出真知，實踐出人才。今天我們要培養(yǎng)有知識、有能力、有創(chuàng)新精神和社會責(zé)任感的人才，離不開實踐教育的熏陶與磨練。

實踐能力的培養(yǎng)要注意“普遍性原則”，要面向全體學(xué)生，要具有普遍性。要注意“層次性原則”，針對不同層次的教育對象，確定不同的實踐能力培養(yǎng)的目標、內(nèi)容、方法和途徑。要注意“差異性原則”，實踐能力的培養(yǎng)必須考慮個體發(fā)展的客觀規(guī)律。由于個體之間在興趣、愛好、觀念、思維方式和知識結(jié)構(gòu)等方面呈現(xiàn)多元化的特點，所以在實踐能力培養(yǎng)的過程中，要盡可能運用靈活多樣的教育手段來引導(dǎo)和促進不同個體實踐能力的發(fā)展。實踐能力的培養(yǎng)要注意“基礎(chǔ)性原則”，實踐能力的培養(yǎng)必須以一定的知識為基礎(chǔ)。實踐能力的培養(yǎng)要注意“活動性原則”，要注重通過開展各種活動來培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力（如動手操作、實驗探索、調(diào)查研究和參加各種社會活動等）。實踐能力的培養(yǎng)要注意“激勵性原則”，要注重運用激勵性評價策略。要支持孩子的求新、求異、質(zhì)疑和問難，鼓勵孩子在成長過程中進行新的探索。實踐的過程比結(jié)論更可貴；“在黑暗中摸索”比“等待火炬引路”更可貴；親身體驗比道聽途說更可貴；銳意開拓比坐享其成更可貴；說自己親眼所見比鸚鵡學(xué)舌更可貴。目前學(xué)生缺的正是主動探索的精神，缺的是直接體驗，缺的是用自己的眼睛去看，缺的是動手去操作。

實踐對創(chuàng)新的影響非常巨大。因為學(xué)生在創(chuàng)新實踐中，方知自己知識的有限。為了進一步創(chuàng)新，更需要繼承全人類的文化精神財富。

“天行健，君子以自強不息”。創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家前進永不衰竭的動力，是一個人實現(xiàn)自我發(fā)展的唯一途徑。同學(xué)們要不斷地掙脫傳統(tǒng)觀念、思維定勢和人之惰性對人的創(chuàng)造性潛能的束縛，學(xué)會思考，不要因循守舊、人云亦云。更不能走到另一個極端：盲目自大，無視他人與集體的存在。

創(chuàng)新源于探索與實踐。各位同學(xué)，當今時代是一個機遇與挑戰(zhàn)并存的時代，一個英雄輩出的時代，“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄?！保父魑粡男W(xué)大志，立大志，求大志，在求學(xué)、成長的道路上揚起理想的風(fēng)帆，放飛童年與青春的夢想，在大膽的探索與實踐中，從失敗走向成功，從一個成功不斷地走向另一個成功！

唐富強 2006年11月24日

第三篇：電子商務(wù)實踐教學(xué)的探索與創(chuàng)新

電子商務(wù)實踐教學(xué)的探索與創(chuàng)新

摘 要:本文運用文獻資料法,來論述實踐性教學(xué)在電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)中的意義,找出電子商務(wù)實踐教學(xué)面臨的問題,來探討電子商務(wù)實踐教學(xué)的可行模式,以培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)需求,動手能力強的優(yōu)秀人才。

關(guān)鍵詞:電子商務(wù) 實踐教學(xué) 模式創(chuàng)新

電子商務(wù)是近幾年蓬勃發(fā)展的一個新興行業(yè),但是其發(fā)展非常迅速,從交易額看,每年的增長率達到60%~80%。隨著電子商務(wù)的快速發(fā)展,各高校開始興辦電子商務(wù)專業(yè),開展相關(guān)人才的培養(yǎng)。據(jù)《中國普通高等院校高職高專教育專業(yè)概覽》統(tǒng)計,截至2005年底,全國開設(shè)電子商務(wù)專業(yè)高校(含高職高專)已達736家,此外還有函授、電大、自學(xué)考試等也陸續(xù)開設(shè)了電子商務(wù)專業(yè)。

電子商務(wù)專業(yè)是一個綜合性、實踐性、創(chuàng)新性都很強的專業(yè),它不僅要求學(xué)生掌握基本的理論知識,還要求學(xué)生具有較強的動手能力,而學(xué)生動手能力的培養(yǎng)體現(xiàn)在電子商務(wù)教學(xué)的實踐環(huán)節(jié)上。

一、實踐性教學(xué)在電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)中的意義

電子商務(wù)的實踐性教學(xué)就在于通過模擬觀察實際電子商務(wù)活動來重復(fù)電子商務(wù)知識,了解電子商務(wù)專業(yè)知識的具體運用,體會電子商務(wù)專業(yè)知識的作用。同時,通過實踐性教學(xué)使學(xué)生能夠直接感受到電子商務(wù)的商業(yè)化應(yīng)用過程,最終達到將所學(xué)的書本知識實用化、具體化。

實踐性教學(xué)不僅僅是實驗室的模擬教學(xué),更主要的是對真實的互聯(lián)網(wǎng)世界的感性認知。通過實踐,了解電子商務(wù)相關(guān)的各種模式及網(wǎng)上的各種相關(guān)資源。通過了解目前國內(nèi)外電子商務(wù)的發(fā)展狀況,學(xué)生也可以找到自己感興趣的內(nèi)容,引起對學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣,盡快明白電子商務(wù)的內(nèi)涵,知道電子商務(wù)應(yīng)該學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容,清楚自己所學(xué)的專業(yè)內(nèi)容適合從事哪些工作?？梢哉f,實踐性教學(xué)為學(xué)生提供了參與電子商務(wù)活動的機會,不僅使學(xué)生能夠直接感受到電子商務(wù)活動規(guī)律,促使學(xué)生運用電子商務(wù)知識完成電子商務(wù)活動,而且使他們在整個實驗過程中進一步認識、理解所學(xué)的相關(guān)知識,開闊視野,擴大知識領(lǐng)域,提高適應(yīng)商業(yè)活動的綜合素質(zhì),繼而達到融會貫通。

二、電子商務(wù)實踐教學(xué)面臨的問題

1.教學(xué)資源嚴重缺乏

大學(xué)擴招以來,學(xué)生數(shù)量劇增,但相關(guān)的軟硬件設(shè)施并沒有跟上。首先是師生比例的失調(diào),有的學(xué)校甚至存在著一名教師帶上百學(xué)生的現(xiàn)象。另一方面,教學(xué)場所的短缺,人均實驗設(shè)備的占有量都遠沒有達到教學(xué)的要求。許多新開設(shè)電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)校,都認識到學(xué)校必須加強實驗室的建設(shè),包括學(xué)生實驗所需要的設(shè)備、開展實驗所需要的耗材和學(xué)生實驗的電子商務(wù)系統(tǒng),如WEB服務(wù)器、FTP服務(wù)器、EMAIL服務(wù)器、CA證書服務(wù)器、密鑰服務(wù)器和模擬銀行系統(tǒng)等,以使學(xué)生能夠體會到普通電子商務(wù)的業(yè)務(wù)流程。而這種高投入的需求是高校有限的投資能力難以滿足的,這影響了電子商務(wù)專業(yè)實踐教學(xué)的效果。

2.無法高效利用企業(yè)資源

利用企業(yè)資源是開展、完善電子商務(wù)實踐教學(xué)的有效途徑。但由于各學(xué)校所處環(huán)境的差異,加之能夠有效支撐電子商務(wù)實踐教學(xué)的企業(yè)并不多,使得只有電子商務(wù)發(fā)展比較好、比較快的地區(qū),才能真正利用企業(yè)資源進行電子商務(wù)的實踐教學(xué),大多數(shù)學(xué)校只能利用一些成功電子商務(wù)企業(yè)的案例分析幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生缺少實踐機會

學(xué)生缺少參與電子商務(wù)活動的機會,不能直接接觸實際問題。雖然很多學(xué)校使用了模擬軟件,但是現(xiàn)有教學(xué)軟件的作用只是讓學(xué)生了解操作的流程,并沒有達到提高動手能力、激發(fā)創(chuàng)造性思維的效果。

三、電子商務(wù)實踐教學(xué)的可行模式

針對電子商務(wù)專業(yè)的特點,借鑒其他專業(yè)實踐教學(xué)的成功經(jīng)驗,筆者認為,開展電子商務(wù)實踐教學(xué)的可行模式應(yīng)該包括:

1.模擬實驗教學(xué)

通過學(xué)生親自動手操作一個虛擬的電子商務(wù)模擬系統(tǒng),領(lǐng)會電子商務(wù)的概念和方法,使學(xué)生掌握電子商務(wù)全過程的系統(tǒng)知識。由于系統(tǒng)模擬的是當前企業(yè)或電子商務(wù)公司真實的業(yè)務(wù)處理模式,在系統(tǒng)中實習(xí),就同進入真實的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中一樣,學(xué)生可以分別以供應(yīng)商、采購商、市場中介方、第三方認證、銀行、倉儲管理員、財務(wù)管理者、系統(tǒng)管理員、網(wǎng)站設(shè)計者、數(shù)據(jù)庫編程員等不同的身份、不同的角色去進行實戰(zhàn)性的練習(xí)。這對于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使之系統(tǒng)掌握電子商務(wù)基本理論、明確未來工作的任務(wù),從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自覺性。

2.開發(fā)型實驗教學(xué)

開發(fā)型實驗教學(xué)是利用底層開發(fā)工具或開發(fā)環(huán)境針對發(fā)現(xiàn)新的現(xiàn)象、新的問題或某些有意義的商業(yè)計劃或機會將其實施的過程。教學(xué)方式有:虛擬案例(需求)和實際項目開發(fā)教學(xué)。開發(fā)型實驗的要求:能夠自主創(chuàng)建電子商務(wù)教學(xué)實踐環(huán)境;能夠剖析電子商務(wù)流程各環(huán)節(jié)(認識、分析、規(guī)劃、實施、管理);能夠創(chuàng)新性構(gòu)建系統(tǒng)電子商務(wù)平臺;能夠使學(xué)生通過實踐提高適應(yīng)商業(yè)活動的綜合素質(zhì);能夠培養(yǎng)學(xué)生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、提煉問題,概括問題、培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)商業(yè)機會的意識和能力。開發(fā)型實驗的作用:幫助學(xué)生樹立電子商務(wù)整體觀念;鍛煉學(xué)生獨立實施、組織運行電子商務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)和制定可行的系統(tǒng)對策的能力;實現(xiàn)電子商務(wù)教學(xué)實驗的多層次目標。

3.創(chuàng)業(yè)型實驗教學(xué)

創(chuàng)業(yè)型實驗教學(xué)是在內(nèi)部管理環(huán)境和外部商業(yè)環(huán)境中的商業(yè)項目實施教學(xué),在這個層次的教學(xué)中,不但要求對電子商務(wù)項目的業(yè)務(wù)模式、經(jīng)營模式、組織管理模式、技術(shù)模式、資本模式給出方案還要能夠?qū)⑵鋵嵤┖瓦\營。

四、我?；趯嵺`教學(xué)的電子商務(wù)平臺建設(shè)

為提高實踐教學(xué)的效果,培養(yǎng)學(xué)生的動手能力,我們充分利用校園網(wǎng),在專家教師的指導(dǎo)下,開發(fā)建立了校內(nèi)的電子商務(wù)平臺,其目的是培養(yǎng)學(xué)生興趣,使學(xué)生全面理解電子商務(wù)的含義和價值,解決學(xué)生的實際問題、結(jié)合專業(yè)加以應(yīng)用。

1.平臺的開發(fā)與維護

平臺在開發(fā)過程中本著以學(xué)生為主、專業(yè)老師指導(dǎo)的原則,充分調(diào)動電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的積極性、主動性,從調(diào)研、規(guī)劃、實施到運營維護,全部由電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生負責(zé)。鼓勵學(xué)生自由結(jié)合形成開發(fā)團隊,在各自提報方案的基礎(chǔ)上擇優(yōu)選用;以優(yōu)勝團隊成員為主,其他團隊成員配合組成實施團隊;后期的維護從每屆電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生中擇優(yōu)錄用。

2.電子商務(wù)平臺的功能設(shè)計

“電子商務(wù)平臺”開設(shè)在學(xué)院網(wǎng)站上正式運行,目前只是基礎(chǔ)平臺的功能,已具有了網(wǎng)上個人交易功能、部分實現(xiàn)了網(wǎng)上學(xué)習(xí)功能,效果良好。在此基礎(chǔ)上,根據(jù)其他專業(yè)學(xué)生的參與情況,由相關(guān)專業(yè)和電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生共同組成開發(fā)團隊,逐步實現(xiàn)網(wǎng)上營銷、網(wǎng)絡(luò)金融、網(wǎng)上保險、網(wǎng)上國際貿(mào)易、網(wǎng)上物流、網(wǎng)上法庭等實訓(xùn)功能。既實現(xiàn)了電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生與其他專業(yè)的對接,又培養(yǎng)了其他專業(yè)學(xué)生對電子商務(wù)(政務(wù))的了解、興趣和應(yīng)用能力。

3.通過角色變換把握各交易流程的操作

教師可充分利用電商平臺所提供的網(wǎng)上交易模塊,為學(xué)生提供電子商務(wù)三大模式B2B、B2C、C2C流程的前后臺全程仿真環(huán)境。學(xué)生可分別扮演電子商務(wù)環(huán)節(jié)中各角色,適時變化身份分組進行交互式操作,與對手進行模擬演練,真正做到理論與實踐相結(jié)合,加強運用電子商務(wù)的能力。

總之,電子商務(wù)是一門實踐性很強的學(xué)科,而且隨著經(jīng)濟的發(fā)展對其要求也是日新月異,所以要不斷創(chuàng)新教學(xué)的方法手段,以培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)需求,動手能力強的人才。我們校內(nèi)電商平臺的開發(fā)與使用豐富了教學(xué)的方法手段,取得了一定的成果,受到了師生的普遍歡迎,下一步在電子商務(wù)環(huán)境的安全管理,拓展其功能上要進一步加強,以促進教學(xué)質(zhì)量的提高。

作者單位①②:河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)經(jīng)濟管理學(xué)院經(jīng)濟系 ③④:河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)經(jīng)濟管理學(xué)院實驗中心

第四篇：大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐與探索

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐與探索

上海理工大學(xué)機械工程學(xué)院 趙高暉 王新華 陳彩鳳

[摘要] 本文以大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)為出發(fā)點，以成果導(dǎo)向為目標的工程認證為契機，探索如何在大學(xué)期間加強大學(xué)生的創(chuàng)新能力訓(xùn)練以及系統(tǒng)地激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新潛能與創(chuàng)新思維，通過創(chuàng)新項目的實施逐步深化創(chuàng)新產(chǎn)品的設(shè)計能力，結(jié)合產(chǎn)學(xué)研加強實際產(chǎn)品的工藝流程設(shè)計和裝配實踐。[關(guān)鍵詞] 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 創(chuàng)新項目 探討

一、引言

2015年9月國務(wù)院總理李克強出席夏季達沃斯開幕式并發(fā)表特別致辭。李克強表示，大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新這“雙創(chuàng)”是推動發(fā)展的強大動力。推動大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新，是促使我國經(jīng)濟轉(zhuǎn)型與持續(xù)發(fā)展的強大動力。人的創(chuàng)造力是發(fā)展的最大動力，中國每年有700多萬高校畢業(yè)生，越來越多的人投身到創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新之中，催生了新供給、釋放了新需求，成為穩(wěn)增長的重要力量。“雙創(chuàng)”還是擴大就業(yè)的有力支撐。

然而，我國當前的教育體制很難培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力，教育教學(xué)環(huán)節(jié)與市場脫節(jié)嚴重。要適應(yīng)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的新形勢，在高校教學(xué)體系中必須納入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，通過建立一套完善的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)機制，對大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力進行激發(fā)與強化，從理論和實踐上建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思維體系，充分發(fā)揮在社會中最具創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的大學(xué)生群體的總體創(chuàng)新能力，讓校園與社會真正實現(xiàn)接軌。

本文以我校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目計劃的實施來詳細介紹大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的思路和方法，以期探索出一條創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的新思路和教學(xué)模式。

二、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的機制與實施方法

（一）大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)教學(xué)體制的建立

根據(jù)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的特點與要求，學(xué)校發(fā)布了《上海理工大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大作業(yè)實施辦法（試行）》（上理工[2016] 223號）條例，而機械學(xué)院根據(jù)機械學(xué)科的具體特點，制定了“機械工程學(xué)院本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類學(xué)分認定實施細則”。從而從政策上將大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程納入了正式的教學(xué)體系中，形成了一套完整的教學(xué)與認證體制。

文件對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分的認證程序與認定的范圍與標準進行了詳細的說明，從制度上保證了課程的順利實施，建立了正確實施課程的途徑與手段，確立了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的重要地位。

（二）大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大作業(yè)的實施過程與考核方法

根據(jù)學(xué)校文件精神和機械學(xué)院的具體特征，首先對課程進行落實，由于機械學(xué)科創(chuàng)新通常是以項目的實施為出發(fā)點，所以學(xué)院根據(jù)學(xué)科特點將學(xué)生劃分到各個系部，各個系部組織指導(dǎo)教師對大學(xué)生創(chuàng)新進行指導(dǎo)工作。學(xué)生與教師之間采取雙向選擇的原則進行組合組隊，一般一個指導(dǎo)教師指導(dǎo)4-5名學(xué)生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練。根據(jù)學(xué)校文件，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)認定主要有論文著作、授權(quán)專利、競賽獲獎、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目、創(chuàng)業(yè)實踐及技能成效等，指導(dǎo)教師根據(jù)自己所帶學(xué)生的特長，從以上幾個方面來對學(xué)生進行針對性地指導(dǎo)。

論文著作方面，通常由指導(dǎo)教師根據(jù)自己的科研項目指導(dǎo)學(xué)生完成部分科研工作，結(jié)合科研中的創(chuàng)新成果書寫科研論文或出版專著，這方面主要鍛煉大學(xué)生科研創(chuàng)新能力和嚴密的科學(xué)思維能力，參加這類項目的通常是一些學(xué)業(yè)比較優(yōu)秀，理論思維與邏輯思維能力比較突出的學(xué)生。

授權(quán)專利方面，通常由指導(dǎo)教師選擇一些創(chuàng)造性思維比較突出的大學(xué)生參加，指導(dǎo)教師在學(xué)生實施創(chuàng)新設(shè)計之前會針對性的進行發(fā)明創(chuàng)造理論的培訓(xùn)，讓學(xué)生提高創(chuàng)造思維的效率，做到以理論指導(dǎo)發(fā)明創(chuàng)造，然后學(xué)習(xí)專利書寫規(guī)范與技術(shù)。

競賽獲獎方面，省市級競賽一等及以上、國家級或國際競賽獲獎，獲得2個學(xué)分，成績評價為“優(yōu)秀”；取得學(xué)校備案的校級及以上學(xué)科競賽或創(chuàng)業(yè)競賽獎項，獲得1個學(xué)分，成績評價為“良好”。這方面通常由指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生申報國家或上海市大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，立項后學(xué)生以團隊為單位參加各種國家或上海市大學(xué)生創(chuàng)新比賽，以獲得的各種獎項作為學(xué)分認定的指標。這也是我校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目實施的主要方向。我校歷來重視大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，積極組織學(xué)生參加各項賽事，獲得的獎項在國內(nèi)高校中名列前茅。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目方面，主持或參與上海市級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目（通過結(jié)項驗收），成功立項國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目，獲得2個學(xué)分，成績評價為“優(yōu)秀”；主持或參與校級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目（通過結(jié)項驗收），獲得1個學(xué)分，成績評價為“良好”。這方面以項目獲得驗收作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目學(xué)分的認定指標，學(xué)生完成學(xué)分的難度相對較小，以兼顧各種程度的學(xué)生需求。

創(chuàng)業(yè)實踐方面，作為創(chuàng)業(yè)團隊主要成員參與的創(chuàng)業(yè)項目進入各創(chuàng)業(yè)基地、孵化器進行創(chuàng)業(yè)孵化，獲得2個學(xué)分，成績評價為“優(yōu)秀”；參加學(xué)校備案認可的社會實踐活動及其他創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)實踐，并取得一定形式的成果或榮譽，或注冊創(chuàng)辦公司并取得營業(yè)執(zhí)照，或者各類創(chuàng)新項目有效申報，獲得1個學(xué)分，成績評價為“良好”。這方面主要針對立志進行創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生來設(shè)置的，也是大學(xué)生提前融入社會的途徑之一。

技能成效方面，取得符合專業(yè)技能要求、非教學(xué)計劃要求的各類職業(yè)資格證書或技能證書等，獲得1個學(xué)分，成績評價為“良好”。學(xué)校會定期組織學(xué)生參加各種技能培訓(xùn)，開設(shè)一些相關(guān)的技能訓(xùn)練課程，幫助大學(xué)生提高獲得各種技能證書的成果率。

以上大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大作業(yè)的設(shè)施過程及各種考核體制，兼顧了各種層次的大學(xué)生的實際需求。有效地促進了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的正常運行。

（三）建立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目與理論課程的融合機制

大學(xué)生缺課逃課現(xiàn)象在高校中普遍存在，究其原因是高校課程設(shè)置與市場嚴重脫節(jié)，大學(xué)生對所學(xué)課程缺乏興趣所致。在高校教學(xué)體系中建立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目與理論課程的融合機制，必然激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，避免缺課逃課現(xiàn)象的發(fā)生。

具體實施過程由有經(jīng)驗的指導(dǎo)教師合理設(shè)置理論課程教學(xué)思路，精心安排教學(xué)過程，適時將理論教學(xué)與項目實施進行融合，做到學(xué)有所用，學(xué)有所指。譬如作者在講授機械原理課程時，就將課程設(shè)計與理論課程學(xué)習(xí)進行有機的融合，實現(xiàn)全學(xué)期全過程式的課程設(shè)計模式，在教學(xué)中根據(jù)課程設(shè)計項目的進展，適時引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識進行運用，涌現(xiàn)了一批新穎有創(chuàng)意的創(chuàng)新作品，大大提高了教學(xué)效果。三.總結(jié)

在高校教學(xué)中納入大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，將理論課程教學(xué)與項目創(chuàng)新設(shè)計有機的進行融合，適應(yīng)以成果導(dǎo)向式的目標培養(yǎng)機制，將中國的高校教學(xué)體制融入到世界的大環(huán)境中，實現(xiàn)中國與世界的接軌與交融，必然會大大提高我國科研人員的創(chuàng)新能力，真正實現(xiàn)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新。

[參考文獻] [1] 康玉環(huán) 大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)和訓(xùn)練方法初探 教育教學(xué)論壇

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[4] 黃勝偉 主編《計算機輔助設(shè)計（CAD）》科學(xué)出版社 2002年

第五篇：創(chuàng)新基層黨組織生活方式實踐與探索

黨的十七大提出，要以改革創(chuàng)新精神全面推進黨的建設(shè)新的偉大工程，其中提出要加強黨內(nèi)民主建設(shè)，發(fā)揮黨員主體作用。根據(jù)黨的十七精神，自2007年以來，xx區(qū)通過試點，在全區(qū)基層黨組織中推行了“黨員點題”的開放的黨組織生活方式，積極探索凸顯黨員主體地位的新途徑，進一步發(fā)揮黨組織在教育管理和凝聚感召廣大黨員中的主導(dǎo)作用，在創(chuàng)新基層黨組

織活動方式上取得良好成效。

一、開放時代呼喚開放的黨組織生活

在新的歷史條件下，如何以創(chuàng)新的思維、開放的姿態(tài)凝聚黨員群眾，密切黨與群眾的血肉聯(lián)系，不斷鞏固黨的執(zhí)政基礎(chǔ)，是各級黨組織面臨的一個嶄新課題。xx區(qū)以改進完善黨組織生活方式為突破口，彰顯黨員主體地位，順勢而動，探索出了基層黨組織發(fā)揮黨員主體作用，發(fā)揮黨內(nèi)民主的嶄新形式。

順應(yīng)形勢，將民主和開放理念融入黨組織生活。隨著改革開放的深入，經(jīng)濟的快速發(fā)展,政治民主化成為當今時代的主題，廣大黨員的民主參與愿望和熱情也空前強烈，黨的十七大也要求加強黨內(nèi)民主建設(shè)并發(fā)揮黨員的主體作用。這就迫切需要通過實踐來探索適應(yīng)時代要求的組織生活新方式，把民主、開放等理念引入到基層黨組織工作中去，以發(fā)揮廣大黨員在黨的民主建設(shè)中的主體作用，開放的基層黨組織生活的探索便應(yīng)運而生。

創(chuàng)新思路，黨員點題在確定組織生活內(nèi)容上發(fā)揮主體作用。黨的十七大提出要尊重黨員主體地位。如何從機制上保證黨員在黨內(nèi)生活中發(fā)揮更加重要的作用，是基層組織建設(shè)亟待破解的新課題。以黨員點題為重點的開放的組織生活，就是通過創(chuàng)新機制發(fā)揮黨員主體作用的新嘗試。

豐富內(nèi)涵，緊貼實際完善傳統(tǒng)模式。針對以往黨組織生活主題多由黨組織指定、內(nèi)容及形式相對單

一、群眾參與度不高的不足，通過推行開放的組織生活，不但補充和完善了傳統(tǒng)活動模式，而且推動了基層黨組織生活由封閉走向開放，有效地提高了組織生活的質(zhì)量，增強了黨員參與的主動性和積極性。

二、開放的組織生活探索出黨內(nèi)民主新途徑

開放的黨組織生活，在繼承基層黨組織活動傳統(tǒng)模式的基礎(chǔ)上，結(jié)合黨中央的新要求，抓住黨員點題、群眾參評這個關(guān)鍵，重點抓好體現(xiàn)開放的七個方面環(huán)節(jié)，積極探索發(fā)揮黨員群眾主體作用的實現(xiàn)途徑，賦予黨組織生活以鮮明的時代特色。

主題選定的開放性?；鶎狱h組織在召開組織生活會前，先通過黨員大會、公告、網(wǎng)站等多種渠道，在全體黨員中廣泛開展組織生活主題征集活動。具體是以黨小組為單位，經(jīng)過自下而上和上下結(jié)合程序，在全體黨員充分醞釀的基礎(chǔ)上，民主討論確定活動主題。

方案策劃的開放性。全體參與不等于沒有重點，方案策劃的重點人是黨支部或黨小組中群眾基礎(chǔ)較好、有相當能力的黨員，他們可根據(jù)確定的主題內(nèi)容及要求，帶著黨員群眾的意見，參與開放的組織生活的方案設(shè)計和策劃。

組織實施的開放性。以黨（工）委為單位，對本地區(qū)、本系統(tǒng)基層黨組織確定的主題，篩選一至二項黨員關(guān)注度高、具有代表性的主題，再由各基層黨組織分別制定實施方案，通過方案“競標”確定實施單位。實施過程當中，開放的組織生活可由一個單位獨立組織，也可由幾個單位黨組織聯(lián)合開展。

參與對象的開放性。對開放的組織生活，黨員不再局限于本人所屬的黨組織，可根據(jù)自身關(guān)注程度、興趣愛好、工作便利等實際情況，自主選擇參加所在黨（工）委內(nèi)其它基層黨組織的組織生活，同時，適度向入黨積極分子和黨外群眾開放。

活動內(nèi)容的開放性。圍繞黨的中心任務(wù)、黨建工作目標、解決實際問題等三條主線，使開放的組織生活實現(xiàn)“基本型”規(guī)定動作和“主題型”個性化活動的有機結(jié)合。

活動形式的開放性。一是通過舉辦形勢報告會和專題講座，走訪先進模范人物，組織實地參觀考察，觀看各類展覽和影視片，開展先進事跡巡回演講和黨員志愿者活動等，豐富組織生活形式；二是黨員既可以以中心發(fā)言的形式進行交流，也可以借助網(wǎng)上論壇、msn、qq群組、電子郵件等現(xiàn)代手段進行交流，進一步使組織生活豐富多彩、富有生機。

質(zhì)量評估的開放性。組織生活結(jié)束后，實施單位黨組織需接受參與者的點評，參加的黨員、積極分子和黨外群眾都可以就主題創(chuàng)意、組織實施、實際效果等提出意見和建議。同時，上級黨組織通過發(fā)放質(zhì)量測評表或組織相關(guān)人員打分等形式，量化實施質(zhì)量和效果，并進行評比表彰。

三、開放的組織生活凝心聚力并彰顯勃勃生機

開放的組織生活，順應(yīng)時代潮、體現(xiàn)開放性、富于包容度，在該區(qū)460多個基層黨組織全面推開以來，黨員教育管理的效果明顯提高，使基層黨組織建設(shè)呈現(xiàn)出新的生機和活力。

黨內(nèi)基層民主的步伐更為堅實。加強黨內(nèi)基層民主建設(shè)，需要不斷創(chuàng)新黨組織活動方式，健全黨內(nèi)生活制度，堅持不懈地加強基層黨組織推動民主的自覺性，不斷提高黨員在黨內(nèi)生活中的民主素養(yǎng)。黨組織生活是黨內(nèi)生活的基本內(nèi)容。探索推行“黨員點題”的開放的組織生活，使基層黨組織和黨員在日常開展的組織生活中，不斷培養(yǎng)和強化民主意識、民主作風(fēng)和民主習(xí)慣，將黨內(nèi)基層民主建設(shè)的探索轉(zhuǎn)化為基層組織和黨員的經(jīng)常性實踐活動，該區(qū)基層黨組織和黨員的參與率已達92%以

上，得到黨員群眾的普遍歡迎和認可。

廣大黨員的主體地位充分體現(xiàn)。黨員是黨內(nèi)生活的主體。開放的組織生活，通過主題由黨員提出選定、方案由黨員參與策劃的全方位公開，為黨員提供了全過程參與黨內(nèi)事務(wù)的平臺，改變了組織唱主角，黨員成聽眾的陳舊模式。目前，在xx區(qū)不少基層黨組織中，正逐步探索形成“角色互換”、“輪流主持”等新機制，形式鮮活、內(nèi)容生動，激發(fā)了黨員的主體意識，調(diào)動了黨員參與組織生活的內(nèi)在動力。該區(qū)姜圩路社區(qū)黨員定題開展的“方寸憶黨史、迎接十七大”活動，被中央電視臺新聞聯(lián)播欄目選播。

基層黨組織更加融入黨員群眾。開放的組織生活圍繞黨的中心任務(wù)、黨建工作目標、解決實際問題等3條主線，實現(xiàn)“基本型”規(guī)定動作和“主題型”個性化活動的有機結(jié)合，增進了信息交流，劇烈了思想碰撞，打破了黨員評議和群眾監(jiān)督工作中的內(nèi)部循環(huán)，推動組織工作由封閉走向開放，基層黨組織更加融入黨員群眾的現(xiàn)實需求，基層黨組織活動的吸引力和實效性明顯增強。在區(qū)級機關(guān)工委開展的黨員干部樓宇園區(qū)行開放的組織生活中，來自機關(guān)30多個黨組織的90多名黨員參觀了航運經(jīng)濟樓、紅山創(chuàng)意工廠、幕府智慧產(chǎn)業(yè)園等一批代表性樓宇園區(qū)，不僅使直觀地感受了全區(qū)樓宇園區(qū)良好的發(fā)展態(tài)勢，也為機關(guān)部門圍繞服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，有針對性地獻計出力、開展引稅協(xié)稅等工作，拓寬了眼界和思路。在該區(qū)中山北路社區(qū)一次開放的組織生活中，黨總支采納眾議，1年來發(fā)放“黨員聯(lián)系卡”、“愛心卡”110多張，扶弱幫困430余人次，受到黨員群眾普遍贊譽。

基層黨建資源整合更加有效。優(yōu)勢互補是新形勢下基層黨建工作的必然趨勢。開放的組織生活，突破了原有基層條塊劃分的組織界限，以共同目標和需求為切合點，通過競爭性擇優(yōu)或聯(lián)合性策劃組織，促進了基層黨組織間的橫向溝通，發(fā)揮了不同黨組織黨員的優(yōu)勢和特長，充分挖掘整合了基層黨建資源。如該區(qū)安監(jiān)局黨支部結(jié)合實際，牽頭人防辦、教育局機關(guān)黨支部，調(diào)動部門職能優(yōu)勢，與學(xué)校黨組織聯(lián)合開展了“突發(fā)危機、疏散演練”系列主題活動，深受師生好評。

四、創(chuàng)新基層黨組織生活方式意義重大

發(fā)揮黨員主體作用，創(chuàng)新黨組織生活的活動方式，不但在實踐上取得了很好效果，而且就理論層面看亦有著重要的開拓性意義。從黨員享有的民主權(quán)利而言，不僅擁有參加關(guān)于黨的政策問題討論的權(quán)利，還擁有對黨組織工作提出建議和倡議以及監(jiān)督的權(quán)利。開放的組織生活，在活動內(nèi)容、活動方案、組織實施、活動形式、質(zhì)量評估五個方面發(fā)揮黨員主體作用的創(chuàng)新實踐，對加強基層黨組織的民主建設(shè)有著重要的借鑒和指導(dǎo)意義。

首先，有利于增強黨組織的戰(zhàn)斗力。黨的十七大報告指出：黨內(nèi)民主是增強黨的創(chuàng)新活力、鞏固黨的團結(jié)統(tǒng)一的重要保證。因為黨是由黨員組成的，是由黨員按照一定的形式組成的統(tǒng)一整體，如果黨員的積極性、創(chuàng)造性、主動性不能充分發(fā)揮，黨組織的戰(zhàn)斗力就無從談起。創(chuàng)新的組織生活活動方式，使廣大黨成為主體，從各個方面、不同程度地廣泛地參與組織活動的全過程，無疑充分調(diào)動和發(fā)揮了他們的積極性、創(chuàng)造性和主動性。

其次，有利于增強黨的凝聚力。由于黨組織中各個黨員的經(jīng)歷和所處的地位不同，對實際情況了解的深淺不同，思想方法和覺悟程度不同，導(dǎo)致了在黨員之間、黨員個人與組織之間經(jīng)常會發(fā)生各種各樣的矛盾。這些矛盾的解決，不能僅僅依靠黨的理論、綱領(lǐng)和路線本身得到解決，它還需要建立起以民主集中制原則為指導(dǎo)的創(chuàng)新的民主生活方式，它不僅可以最大限度地發(fā)揮全體黨員的積極性和創(chuàng)造性，而且能在這個過程中保證全體黨員在組織上的統(tǒng)一和行動上的一致，繼而增強黨對于全體黨員的強大凝聚力。

第三，有利于實現(xiàn)黨的正確領(lǐng)導(dǎo)。在加強黨的民主建設(shè)中發(fā)揮黨員主體作用，是黨的群眾路線和馬克思主義認識論在黨的生活中的具體應(yīng)用，它使黨的基層領(lǐng)導(dǎo)骨干與廣大黨員群眾有機結(jié)合在一起，使從群眾中來又到群眾中去原則在黨的組織建設(shè)實踐中有了可具體操作的基本方向。只有充分保障黨員的民主權(quán)利，使廣大黨員在民主討論、民主決策等過程中發(fā)揮主體作用，才能更好地集中廣大黨員的智慧和意見，才能做出符合實際的決策，也才能保證黨的領(lǐng)導(dǎo)正確有效。