第一篇：2018年國考面試：無領導小組討論開放式問題解析（寫寫幫整理）

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2018年國考面試：無領導小組討論開放式問題解析

開放式的問題看似不容易引起爭論,但是其實對于考生平時的素材積累和綜合能力的考查要求比較高。在一些開放式主要考查觀點類的試題中,題目設置的難度不大,在看完題目之后都能夠作出正確的判斷,關鍵在于發(fā)現(xiàn)問題之后提出的對策的合理性和完善性方面。

例如:請你就某地公交車上的標語“吐痰請向外吐,提高個人素質(zhì)”這樣的現(xiàn)象發(fā)表自己的看法。

這樣的題目乍看上去感覺難度非常小,觀點判斷上基本不會出現(xiàn)偏差,都能夠看出這個標語的本意是希望乘客愛護車內(nèi)的公共衛(wèi)生,不要隨便吐痰。但是這個標語給乘客的提示卻也是不合理的,吐痰向外雖然保護了車內(nèi)的環(huán)境,卻污染了車外的環(huán)境,更有可能影響到外面的行人和騎車的人,同樣也不是個人素質(zhì)高的體現(xiàn)。對于題目的這個基本理解很少會有人出現(xiàn)偏差,幾乎所有人都能看到這一點。這個問題討論的核心并不是這個標語的合理性與否,這點幾乎是毋庸置疑的了,如果在這個問題上都還有所爭論的話,就可能是看問題不夠深刻。在大家都一致認識到這一點,并且充分表達了自己的觀點后,接下來就很可能出現(xiàn)冷場———題目要求讓大家談看法,這時候看法一致了,怎么辦呢?

這時就是體現(xiàn)對于題目定位是否準確的時候了,像這樣的題目討論的重點在于對策。當所有成員都認為這個標語的出發(fā)點和用意是好的,僅僅是這個表述和建議不妥當?shù)臅r候,那么針對車內(nèi)吐痰和亂扔垃圾的現(xiàn)象,應該從哪些方面解決就是下一步應該討論的內(nèi)容。就這一個問題可以從以下幾個方面進行討論:

1.如何制訂一條恰當有效的標語 / 3

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這個標語應該是具有良好的提示效果,同時兼具人文關懷,不會讓看到標語的人產(chǎn)生不適和抵觸的情緒,應該是一個溫馨的提示而非強制命令。因為公交公司不具有強制執(zhí)行和罰款的權力,所以在標語中也應該盡量避免“罰款”的字樣。另外,標語一定要簡潔明了,不能過于冗長,具有一定的趣味性和可讀性更佳?；谶@幾點原則,在小組內(nèi)部群策群力,展開討論。

2.除了制訂標語之外,還可以通過哪些手段來解決公交車的公共衛(wèi)生問題

制訂標語這個行為的主體一般是公交公司,但是這個問題,是不是單純依靠公交公司一己之力就可以解決的呢?我們是不是可以動員多方面的力量參與到其中,多管齊下,更好地解決公共環(huán)境衛(wèi)生問題?就這些問題在小組內(nèi)部可以展開一系列的討論,根據(jù)在這一情況中涉及的不同主體來進行分析,提出相應的對策,更好地解決這些問題。公共衛(wèi)生方面的問題要考慮到衛(wèi)生主管部門、群眾自發(fā)的監(jiān)督提醒、多種媒體的宣傳倡導、衛(wèi)生設施的合理完善、個人良好衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成和加強自律等方面。每一個方面都可以提出一些細化的對策,而不僅僅是從標語著手,這樣才是切實有效地解決這個問題的方法,這樣的小組討論才是充分全面的。

3.在解決過程中要避免哪些問題

考慮問題和解決問題的時候一定要運用全面辯證的思維,不僅僅從正面思考,更要想一想在這個問題里我們要避免什么樣的情況發(fā)生,如何去避免,這樣才能將所有對策的效果得到最大化的發(fā)揮。/ 3

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以上是用這個例子給大家提供一些思路和討論的方向,明確題目定位的重要性。在具體的運用過程中,一定要視小組的討論進度和情況而定。如果時間充裕,那么可以將幾個方向的問題都進行充分的討論;如果時間比較緊張,那么一定要做好時間的規(guī)劃安排,不要在某個細枝末節(jié)上糾纏過久,偏離正題。

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第二篇：2018國考面試：開放式無領導小組討論題型分析

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2018國考面試：開放式無領導小組討論題型分析

一、題型分析

開放式試題是無領導小組討論面試中一種常見的題型。開放式試題的題目設計比較簡單,最大特點是試題背景不作過多的限制,即不涉及對某種觀點或論斷進行選擇、判斷或排序等,而是更加側重于考查應試者的思維分析能力、邏輯的嚴密性以及創(chuàng)新性。

二、考查核心

開放式問題答案的范圍可以很廣、很寬。主要考查應試者思考問題時是否全面,是否有針對性,思路是否清晰,是否有新的觀點和見解,開放式問題對于評價者來說,容易出題,但是不容易對應試者進行評價,因為此類問題不太容易引起應試者之間的爭辯,所考查應試者的能力范圍較為有限。

其考查核心有:

主動性:即在辨認出問題所在、障礙或機會的基礎上,對現(xiàn)有或?qū)淼膯栴}或機會采取行動。

溝通能力:即具有良好的“聽、說、問”三種成比例出現(xiàn)的行為?！罢f”,即表達清晰,具有說服力;“聽”,即有效傾聽,設身處地地理解別人;“問”,即通過語言或非語言的行為了解別人的意圖。

演繹思維:即能對事物進行有條理的分析,或用步步推進的方法對事物進行解剖。包括對問題、形勢等系統(tǒng)地、結構性地理解,進而對不同特性或方面進行系統(tǒng)比較,理性地制訂出先后對策、確定時間序列、因果關系等。

團隊合作:即愿意與他人合作,作為團隊的一分子去和其他成員共同完成一項任務。

自信:即敢冒風險接受任務,或敢于提出與他人不同的意見。/ 7

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【經(jīng)典例題】對于某地公交車上“吐痰請向外吐,提高個人素質(zhì)”的告示牌發(fā)表自己的看法。

【參考解析】

個人陳述階段

1號考生:

各位組員,大家好!經(jīng)過思考,我對這個問題有以下幾點看法:

第一,在我國的城市化進程中,城市文明建設和國民整體素質(zhì)的提高一直備受關注。在我國精神文明建設屢結碩果的同時,仍有一些不和諧的因素尚未根除,“隨地吐痰”正是其中之一。在很多城市,隨地吐痰現(xiàn)象十分普遍,屢禁不止,某地公交車上之所以會貼出“吐痰請向外吐”的告示,其目的應該是提醒乘客養(yǎng)成良好習慣,不要在車內(nèi)“隨地吐痰”,破壞乘車環(huán)境。

第二,我們可以理解公交司機想要號召乘客自覺維護乘車環(huán)境的急切心理,但通過這樣帶有行為導向性的告示,將“隨地吐痰”這種“己所不欲”的行為“施于”車外的公共環(huán)境中,恰恰反映了司機對公共環(huán)境的漠視,在要求乘客的同時卻忽視了自身社會公德的缺失。

第三,公交車是城市的窗口,是公共形象的代表,所以公交車司機不應誤導人們的行為,為了一己之利而破壞車外的公共環(huán)境。對于公交車上貼出的這則損人利己的荒謬告示,公交管理部門也有失察之嫌。

第四,歸根結底,我們的目的是為了解決問題。所以在查找原因和深刻反思之后,必須回歸到行之有效的操作層面。我們必須著手解決的問題是:首先,逐漸減少直至消除“隨地吐痰”的行為;其次,喚醒公民的公德意識,重塑城市文明形象。

以上就是我對這個問題的幾點看法,陳述完畢!/ 7

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其他考生:(略)

(個人陳述結束后,也要注意認真聆聽別人的意見,做好記錄,在提出觀點的時候,進行分析并得出結論,能夠體現(xiàn)出良好的判斷和思維決策能力。)

自由討論階段

(在自由討論階段,考生最需要關注的就是如何盡最大努力為小組任務的完成作出貢獻。討論一開始,可能就會有人急于表達自己的觀點,此時很容易爭論不休,導致因時間關系而匆忙作出結論的尷尬。對于開放式試題,考生可以在討論一開始就制訂討論規(guī)則,帶領組員構建出后續(xù)討論的框架和流程,這無疑將幫助考生占據(jù)整場面試的制高點。之后,只要能夠促使自由討論環(huán)節(jié)順利而有序地進行,成為“領導者”可以說十拿九穩(wěn)。

真正的領導者,其表現(xiàn)機會,不僅在于說話的多少,更在于對討論進行中節(jié)奏的控制,能否提出有價值的觀點,能否在高壓的情況下自己創(chuàng)造機會和利用別人創(chuàng)造的機會恰到好處地表現(xiàn)自己,能否激發(fā)組員的積極性讓其參與到討論中,并給予組員公平合理的機會陳述觀點。)

1號考生:各位,現(xiàn)在是我們自由討論的時間了。剛才的陳述階段很多組員都提出了非常精彩的觀點,為了更有效地交流和分享,我建議首先明確一下后續(xù)討論要完成的任務并進行分解,依次討論。對于題目背景所交代的問題,我們需要完成的任務一共有三項:首先是這個現(xiàn)象反映了什么問題,其次是為什么會出現(xiàn)這樣的問題,最后是我們?nèi)绾谓鉀Q這個問題。我想這樣可以提高討論的聚焦程度,不知大家是否同意從“提出問題”入手,開始我們的討論呢?好的,那我們首先來討論這個告示牌反映出的深層次問題。剛才3號考生的個人陳述見解非常獨到,我們不妨聽一下他對這個問題的看法。

3號考生: / 7

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我認為貼這樣的告示牌實屬司機的無奈之舉。其實,若無常見的“沒素質(zhì)”的隨地吐痰者,何來不合理的標語和“沒素質(zhì)”的公交車司機呢?只不過,公交車司機因不合理的標語,現(xiàn)今成了“沒素質(zhì)”的突出代表;而那些隨地吐痰者,卻一面正義凜然抨擊公交車司機的“沒素質(zhì)”,一面若無其事地繼續(xù)干著隨地吐痰的事。歸根結底還是要杜絕隨地吐痰。

5號考生:

我不同意3號考生的看法。乘客坐公交車,的確應該保持公交車衛(wèi)生干凈,司機關注“車廂”這個“小環(huán)境”的文明也無可厚非,但是保持衛(wèi)生,不是將“骯臟”轉(zhuǎn)移到“車廂”外這個“大環(huán)境”。若是以為只要吐到車外就可以不污染車內(nèi)環(huán)境,其實就是一種鼠目寸光的表現(xiàn),要知道作為我們生存環(huán)境的車外和車內(nèi)一樣重要。任何損人利己的行為,只會讓我們生活的世界變得更加糟糕。公交車司機的錯誤,就在于有“己所不欲”而“施于人”的錯誤觀念。

2號考生:

我認為雖然大家都知道不應該隨地吐痰,但是現(xiàn)在的問題是,盡管一些公共場所嚴厲禁止人們隨地吐痰,可又總是忘了告訴人們怎樣吐痰、往哪里吐痰。相比之下,向車外吐痰起碼暫時讓車上的乘客遠離了骯臟和健康的威脅,所以我覺得,教乘客向車外吐痰雖然并不是治本之策,但這個做法應該得到人們的理解和原諒,在我們還沒有找到更好的解決方法之前,作為無奈下的權宜之計也未嘗不可。(無領導小組討論面試考查的是一個人的綜合分析判斷能力、溝通技巧和合作意識,要實現(xiàn)領導的意圖必須先取得彼此之間的認可,特別是危機關頭處理危機的能力,否則會激化矛盾,導致兩敗俱傷。作為領導者,要善于統(tǒng)一意見,大家站在不同的角度看待同一個問題,各有各的觀點,運用專業(yè)詞匯把大家的意見統(tǒng)一起來,既能肯定別人的觀點,獲得別人的信任,也能體現(xiàn)出自己的歸納能力和專業(yè)性。)1號考生: / 7

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我同意3號考生、2號考生和5號考生的觀點,隨地吐痰的乘客和公交車司機的行為都有不當之處,剛才三位考生的觀點都很好,無論是乘客對于車內(nèi)環(huán)境的漠視,還是司機對于“吐痰向外”的引導,他們共同缺乏的都是對自我行為的檢討和反思,其實社會公德說到底,就是一種責任意識,一種自我約束的行為規(guī)范,乘客、司機和公交公司在遇到問題時應該通過自律的方法來解決,而不是推卸責任和損人利己。

其實主要責任由誰承擔并不重要,重要的是每個行為主體從這件事情能體會到什么,能從自己的身上找到什么缺點,今后該怎么做。咱們討論時間已經(jīng)過半,我們可以討論一下每位主體應該承擔的責任,通過哪些措施來解決這個問題,我說的就是這些,不知道幾位考生有什么看法?

5號考生:

我同意1號考生的觀點。我覺得關鍵還是要提高公民的整體素質(zhì),弘揚城市文明,從思想意識入手。

4號考生:

但是制度手段更為重要?，F(xiàn)在實行依法治國,我認為有必要通過法規(guī)和制度來制止隨地吐痰行為,如細化處罰措施、強化監(jiān)管責任等。

3號考生:

提高思想意識是一方面,但是日常行為規(guī)范也是必須予以關注的,如杜絕隨地吐痰,只有這樣,才能讓社會公德不僅停留在每個人的意識層面,更在一舉一動中踐行。

1號考生:

經(jīng)過剛才的討論,對于這個現(xiàn)象的思想層面和行為層面,我們都進行了分析并找到了原因,也提出了不少解決辦法,此外,我想在治理隨地吐痰問題時,管理部門除了處罰手段/ 7

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外,也可以通過提供清潔袋等更為人性化的措施進行引導。3號考生發(fā)言思路比較清晰,我提議由她進行總結陳述,大家覺得可以嗎?

總結陳述階段

3號考生:

各位考官大家好!下面將由我代表我們的組員,向你們陳述我們小組經(jīng)過自由討論后形成的 最終意見。

首先,我們認為這個現(xiàn)象一方面反映了公交車乘客隨地吐痰的惡習,另一方面反映了公交車司乘人員對車外公共環(huán)境的漠視,這兩種行為的本質(zhì),都是缺乏公德意識的表現(xiàn)。目前中國在各方面的影響力都在不斷增強,但與此同時,如果國民素質(zhì)、社會公德不能迅速跟上,就會出現(xiàn)諸如本題所描述的不和諧的現(xiàn)象,甚至損害中國的國民形象。

其次,我們小組討論后,認為導致這個問題出現(xiàn)的原因主要有:第一,缺乏主動維護公德的自律意識;第二,相關職能部門監(jiān)督不力,如處罰措施不嚴;第三,良好的社會風氣倡導不足。

之后,我們小組對如何解決這個問題展開了重點討論。

作為公共服務提供者,一是要加強社會公德建設。通過各種宣傳活動,讓每個人都能對隨地吐痰建立應有的恥辱意識。二是進行技能培訓。有關部門可以通過合適的渠道教大家該如何應對非吐不可的情況,如身上常備紙巾等。三是改善衛(wèi)生設施。增設公共場所吐痰專用桶或翻蓋垃圾桶。四是有效懲罰,用懲罰來喚醒意識。還可以讓隨地吐痰的人當義工,從維護市容的工作中得以自省。

作為個人,關鍵還是自覺來約束可能產(chǎn)生的不文明行為。

以上就是我們小組對該現(xiàn)象的看法,謝謝各位考官,謝謝各位組員。/ 7

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第三篇：無領導小組討論面試

1、我先談談自己的觀點，希望可以拋磚引玉，請大家指正和補充。

2、各位組員大家好，剛才我認真傾聽了前幾位成員的發(fā)言，都非常精彩，經(jīng)過思考，我對

這個問題有以下幾點看法：第一、第二、第三。

3、剛才大家的發(fā)言觀點很新穎，我補充兩點：我認為同時應考慮另一方面的問題。

4、某號組員和某號組員爭論的問題本質(zhì)上也都是一樣的，我們現(xiàn)在主要的分歧在于…所以

我建議我們應該先集中就這個問題展開討論。

5、現(xiàn)在我注意到咱們小組討論時間只剩下不到5分鐘了，我建議大家要以大局為重，盡快

達成共識。

6、現(xiàn)在咱們小組基本上已經(jīng)就…問題達成一致意見了。我給大家就咱們的討論做一個簡單的梳理，如果有不完善的地方還請大家補充指正。

7、很榮幸能夠代表這個優(yōu)秀的小組做總結陳述。我們小組的結論是…在討論過程中，所有

成員集思廣益，對這個問題進行了深入的探討，每個人在討論中都受益匪淺，同時為達成最終目標作出了積極的貢獻，最終得出這一討論結果。匯報完畢，謝謝各位考官。

第四篇：2018年國考面試：無領導小組討論多項選擇排序式問題解析

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2018年國考面試：無領導小組討論多項選擇排序式問題解析

多項選擇排序式的題目一般在題目中提供的信息量都比較大,內(nèi)容很繁雜,需要篩選和分類的東西很多,這在一定程度上增加了考生的閱讀量,考查考生信息分類的能力。所以在處理這個類型的題目時一定要注意審題,看清每一個小問具體的要求是什么。例如:

近年來,腐敗現(xiàn)象引起了廣大人民群眾的強烈不滿,成為社會輿論的熱點問題。導致腐敗現(xiàn)象滋生蔓延的原因很多,有的群眾歸納了10個方面的問題:

1.隨著改革開放的深入發(fā)展,西方不健康思潮涌入我國,給人們以消極的影響;

2.中國傳統(tǒng)封建意識中的“做大官,發(fā)大財”“當官做老爺”意識復蘇,一些干部為人民服務的思想淡化;

3.市場經(jīng)濟的負效應誘發(fā)了“一切向錢看”的不良傾向,導致拜金主義和個人主義泛濫;

4.誰都恨腐敗,但對反腐敗問題無能為力,有時還自覺或不自覺地參與了腐敗行為,從而助長了腐敗問題的蔓延;

5.所謂“衣食足則知廉恥,倉廩實則知禮節(jié)”,由于現(xiàn)在是社會主義初級階段,市場經(jīng)濟發(fā)展還不充分,人民的物質(zhì)生活水平不高,貧富差距拉大,造成“笑貧不笑娼”等畸形心態(tài);/ 3

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6.政治思想教育跟不上,從而形成“一手硬一手軟”的現(xiàn)象;對我黨我軍的光榮傳統(tǒng),不敢理直氣壯地宣傳;

7.國家在懲治腐敗問題上政策太寬,打擊不力,人們反腐敗信心不足;

8.還有一種說法認為腐敗是任何社會都具有的共同特質(zhì),是人類社會無法消除和扼制的;

9.與市場經(jīng)濟發(fā)展配套的、相適應的民主制度與法律法規(guī)不健全;

10.“十年**”時期國家窮、人民窮,腐敗現(xiàn)象少;現(xiàn)在國富民康,所謂“富貴思淫 欲”,這助長了腐敗的蔓延。

請問:你認為上述10個問題中,哪3項是導致腐敗現(xiàn)象滋生蔓延的主要原因(只準列舉3項)?并陳述你的理由。要求:

1.直接進入自由討論,選擇3個最重要的原因;

2.在最重要原因中選擇一個,然后討論具體解決的步驟這個題目給考生的要求非常多,因此首先一定要明確題目的要求,根據(jù)要求來逐一回答。這個題目沒有設置個人陳述階段,但是自由討論階段的第一次發(fā)言也應該當做個人陳述來進行。在10項原因當中選擇3個,然后具體說明自己選擇的理由。同時要注意到第二問是需要在這3項中再選擇一個重中之重,因此發(fā)言的時候就可以將兩個問題合起來說明,這樣多選套多選的題目一定要避免重復累贅的表述。至于具體的解決步驟,則可以先就最重要的這個措施達成一致意見之后再具體進行討論。由此,我們可以看出,這個多項選擇式的題目的重點不在10選/ 3

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3,而在于3選1,只有把最重要的這一項確定下來,才能夠進行具體措施的討論。審題定位題目的時候明確了這一點,那么在接下來的討論過程中思路就會清晰很多,重點也會比較突出,不容易偏離大方向。

排序式的問題是難度比較高的一種,因為容易產(chǎn)生分歧,并且分歧還較多較大。由于排序式問題很容易和多項選擇題混淆,導致考生思路不清,在討論的時候很難梳理清楚。但是,解答這類問題重要的是做好題目的定位,掌握一定的技巧,很多難點也就迎刃而解了。

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第五篇：2018國考面試：無領導小組討論之個人陳述

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2018國考面試：無領導小組討論之個人陳述

一、什么是個人陳述

考生準備輪流發(fā)言,闡明各自的觀點。一般為每人3~5分鐘。

發(fā)言的順序可以是隨機的,也可以是固定的,但不論怎樣,都會保證每個人在此環(huán)節(jié)都有公平的發(fā)言機會。另外,考官會根據(jù)考生的發(fā)言,記錄發(fā)言的觀點。

這一個環(huán)節(jié),是考生在無領導小組討論考試中第一次系統(tǒng)陳述自己觀點的機會,也可以說是考生在考官面前的第一次“亮相”。

二、怎么做個人陳述個人

陳述階段,是表明考生觀點立場的階段,考生在處理此類題目時首先應確立原則和標準,最好的辦法是對選項進行同類項合并。當然,分類的形式有很多種,只要符合情理、邏輯,易于操作即可。表達時注意時間的把握,在觀點表達清楚的基礎上切勿超時。

發(fā)言時要注意向考官展現(xiàn)思維的邏輯性、語言的豐富性、觀點的明確性,同時還要注意各種細節(jié),如坐姿、眼神、目光等。對于不發(fā)言的考生來說,要做一個優(yōu)秀的傾聽者,適當做些記錄,不可過于放松。

具體怎么做個人陳述,可以從以下幾個方面入手: / 4

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第一,開篇闡明觀點?？忌趥€人陳述開始時就闡述自己的觀點,避免拖拖拉拉,可以根據(jù)題目和給定材料的不同有所鋪墊,但不要過多,建議在開篇前五句話中就要闡明自己的觀點。

第二,展開論證。建議考生采用“總—分—總”的形式來進行個人陳述并展開論證,在開頭先闡述觀點,然后分成幾個要點展開論證,最后總結強調(diào)一下自己的觀點。這種形式一是結構感和邏輯性都很清晰,二是較為簡單,可保證考生在自我陳述環(huán)節(jié)不至于失分過多。

第三,總結提升。如果考生在個人陳述環(huán)節(jié)中,發(fā)言順序較為靠前,那么一般都能夠有話可說;如果考生在小組中發(fā)言順序較為靠后,則經(jīng)常會感到無話可說,所想到的觀點基本上之前發(fā)言的考生都說過。在這種情況下,對于發(fā)言靠后的考生,要發(fā)揮發(fā)言順序較晚、思考時間充分、可供借鑒的內(nèi)容較多的優(yōu)勢,通過總結他人的觀點,進行結構的完善、邏輯性的優(yōu)化,提出自己的創(chuàng)新點或者總結出大家的陳述所達成的共同點。具體而言,個人陳述的結構可以采用以下形式:總:帽子(題干)、闡述觀點、確定內(nèi)容標準或規(guī)則;分:闡述原因—介紹觀點—展開說明—結合案例—應對措施;總:回歸開頭,強調(diào)核心,表明態(tài)度(我深信,通過……一定可以……)。

三、如何做好個人陳述

一般而言,對于一個無領導小組討論考試的分組,在人數(shù)允許的情況下,一般是一個崗位一個小組,各個考生都分在一個小組進行無領導小組討論。當然,如果招考的人數(shù)較多,會分成幾個小組,招考的人數(shù)過少,會和其他較少的崗位合并成一個小組。但就一般情況而言,還是一個招考崗位的考生分在一個小組,那么,招考條件等因素的限制和制約,就決/ 4

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定了在無領導小組討論中,一個小組中成員的知識背景、生活閱歷等基本相差不大。如何能夠在個人陳述環(huán)節(jié)出彩,如何做好個人陳述,筆者建議從以下四個方面入手:

第一,開篇大氣。開頭開得好,就會為接下來所闡述的問題定下好的基調(diào),可以運用國家出臺的方針政策作為引子,如科學發(fā)展觀、和諧社會、民生問題等,并在陳述時結合所給題目的背景,使自己的回答與方針政策相契合。

第二,用語簡練。發(fā)言時一定要做到言簡意賅,把自己想說的話進行概括、篩選,選出有意義、有說服力的語句,讓精華部分在面試開始時就有所體現(xiàn),這樣才會得到考官的青睞。

第三,語速和語調(diào)要適當。進行陳述時盡量保證自己的語速適當,并且語調(diào)稍微有起伏,這樣能讓考官感覺到自己的闡述中所包含的情感,同時運用眼神交流,這樣可以使闡述更為生動,現(xiàn)場氣氛也會變得活躍。

第四,陳述階段要關注別人的發(fā)言內(nèi)容。每個人在自由發(fā)言過程中,一定要知道自己說什么,同時還要知道伙伴表明了什么觀點,觀點是不是能給你提供一些啟發(fā),所以要適當做一些記錄。注意在個人陳述階段,不要對別人的觀點進行任何評價。注意他人的個人陳述內(nèi)容,為下一階段的自由討論做準備:一是取長補短,對他人觀點進行整合與梳理;二是充分理解對方觀點,在此基礎上找出彼此的共同點或?qū)Ψ接^點的漏洞,為自由討論做鋪墊。

四、個人陳述的重點 / 4

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重點一是邏輯。無領導小組討論中,考生在個人陳述環(huán)節(jié)根據(jù)所給材料,一般都會有自己的觀點和看法,因為相互間知識背景、生活閱歷的差異不大,其所表達的內(nèi)容也相差不多,所以就要格外重視邏輯的清晰和結構的完整。要注意自己的陳述盡量簡潔明了,邏輯清晰,采用“總—分—總”的形式,開頭闡明觀點,然后分成幾個要點展開論證,最后總結提升。

重點二是表達。一般而言,個人陳述階段,是考生最容易緊張的階段,一方面是因為這一階段較靠前,另一方面是因為這一階段是自己一個人發(fā)言?？忌谶@一階段一定要注意自己的表達,表述要清楚,吐字要清晰,情緒要鎮(zhèn)定。表達更重要的意義在于要用語簡練,突出自己最有價值、最具閃光點的語句

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