第一篇：中考語(yǔ)文 作文備考復(fù)習(xí)9

中考語(yǔ)文 作文備考復(fù)習(xí)9 1.修辭式：

（1）比喻：《為感情裝上濾網(wǎng)》《乘著理智的翅膀飛翔》《在認(rèn)知的天平上不要加感情的砝碼》；《誠(chéng)信是金》《誠(chéng)信是那片潔凈的綠葉》《誠(chéng)信--開啟未來的鑰匙》。

（2）反問：《難道無情就是真豪杰》；《人生豈可丟誠(chéng)信？》。（3）設(shè)問：《霧里看花，行嗎？》《簾布背后是美人嗎？》。（4）借代：《愿生命化作那朵蓮花》；《黃河需要誠(chéng)信》。

（5）對(duì)偶：《兼聽則明，偏聽則暗》；《點(diǎn)燃誠(chéng)信之燈，照亮人生長(zhǎng)路》。（6）擬人：《別讓感情去挑認(rèn)知的擔(dān)子》；《百元假鈔的自述》《“誠(chéng)信”漂流記》。（7）呼告：《朋友，請(qǐng)擦亮你的眼睛》《人啊，請(qǐng)走出親情的旋渦》；《誠(chéng)信，歸來兮》。（8）引用：《道是無情卻有情》《只緣身在此山中》；《咬定青山不放松》。

2.化用式：《都是“情”字惹的禍》《怎一個(gè)“親”字了的》《是對(duì)是錯(cuò)總關(guān)情》《感情與理智齊飛》《天若有情天亦錯(cuò)》；《世間有百媚千紅，我獨(dú)愛誠(chéng)信這一種》《誠(chéng)信，直叫人生死相許》《若為人生故，誠(chéng)信不可拋》。

3.懸念式：《如果情為主宰……》；《假如沒有了誠(chéng)信……》

4.公式式：采用數(shù)學(xué)的形式作標(biāo)題，借以昭示所要表達(dá)的主旨，具有直觀、醒目、富有哲理、吸引人等特點(diǎn)，往往收到出奇制勝之效。數(shù)學(xué)中的恒等式《情感+理智=完美人生》、不等式《感情親疏≠正確認(rèn)知》《理智>情感》；

5.反常式：《拍賣誠(chéng)信》《打撈誠(chéng)信》

作文擬題的五個(gè)取材范圍：（以“比”和“珍惜”話題為例）1.詩(shī)詞佳句。

文質(zhì)兼美的詩(shī)詞佳句或富有哲理、或形象生動(dòng)，是“語(yǔ)言的珍珠”,歷來為人們所喜愛?！度魹槿松?，比拼不可拋》《誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉》《流光容易把人拋》。

2.流行歌曲。

中學(xué)生喜歡的歌曲是他們積累的巨大財(cái)富,用歌詞做題目會(huì)使文章充滿浪漫詩(shī)意?！逗尾粸t灑“比”一回》《都是“攀比”惹的禍》《把握生命里的每一分鐘》等。

3.用成語(yǔ)做題目典雅莊重。

《尺有所短，寸有所長(zhǎng)》《他山之石，可以攻玉》。

4.廣告詞。

《遠(yuǎn)離毒品，珍惜生命》《比拼，一切皆有可能》《生命不息，比拼不已》。5.用俗語(yǔ),口語(yǔ)做題目生動(dòng)形象。

《滄海橫流“比”顯本色》《走過、路過，不要錯(cuò)過》。

以上方法和例子都極具典型性，只要同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中注意借鑒，靈活模仿，舉一反三，必能收到良好的復(fù)習(xí)效果。

借助一定的修辭手法，用比喻、擬人、雙關(guān)、借代、夸張、設(shè)問等做標(biāo)題；或選用能夠涵蓋文章內(nèi)容的詩(shī)詞、成語(yǔ)、俗語(yǔ)、名言作標(biāo)題；或仿照現(xiàn)有語(yǔ)言擬出新標(biāo)題，常能新穎奪目，出奇制勝。

1、修辭法 ：巧用修辭能增強(qiáng)說服力和感染力，能夠生動(dòng)鮮明地把意思表達(dá)出來。如：（1）比喻 ：《我渴望老師的“陽(yáng)光”》，以“陽(yáng)光”喻暖人的關(guān)愛，簡(jiǎn)潔含蓄，如將喻體換成“熱情幫助”之類，則索然無味。又如《我發(fā)現(xiàn)女孩也可以做“太陽(yáng)”》、《家，我們成長(zhǎng)的避風(fēng)港》，這些設(shè)喻佳題也都富于文學(xué)色彩。

（2）借代 ： 一位考生緊扣母親烏黑發(fā)絲中的白發(fā)展開敘寫，揭示歲月無情、母愛無價(jià)這一真諦，給文章擬題目《黑白債》，借色彩代本體，又亮出線索，寄托深情。又如《人生需要掌聲》，這一標(biāo)題借“掌聲”代“鼓勵(lì)”，也很有創(chuàng)意。

（3）比擬 ：《小樹又快活了》、《讀水千遍真有趣》，前者運(yùn)用擬人辭格讓小樹具有人的感情，后者把“水”擬作能“讀”之物，用的是擬物辭格。

（4）對(duì)偶 ：《朋友最真，友情最貴》、《讀智慧之書，做有用之才》，這兩例都將文旨濃縮在整齊對(duì)稱的句子中，體現(xiàn)出考生善于推敲的語(yǔ)言功夫。

（5）反語(yǔ) ：《我發(fā)現(xiàn)了家中的“賊”》，家中幾次“失竊”，“作案者”原來是瞞著別人給災(zāi)區(qū)寄錢的一家人的三個(gè)成員，題中用“賊”，貶詞褒用，凸現(xiàn)一家人的高尚品德，幽默風(fēng)趣。

2、善于引用

（1）引用詩(shī)詞、名句：古典詩(shī)詞、名句有著豐富的象征意義和內(nèi)涵底蘊(yùn)，用它們來作題目，一是不落俗套，二是讀者喜聞樂見，富有親切感。臺(tái)灣作家三毛的小說《驀然回首》用的就是宋代詞人辛棄疾《青玉案?元宵》中“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的詞句；又如魯光的《中國(guó)姑娘》中，有一段寫袁偉民訓(xùn)練女排姑娘時(shí)近乎殘酷無情的內(nèi)容，小標(biāo)題為《道是無情卻有情》，就是活用唐代詩(shī)人劉禹錫的詩(shī)句。又 如以“素質(zhì)教育”為話題——《救救孩子》——魯訊《狂人日記》，以“關(guān)注生活”話題，寫生活對(duì)人的考驗(yàn)——《讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧》 ——高爾基《海燕》，以“友誼”為話題——《百 2 年孤獨(dú)》——加西亞 馬爾克斯同名小說，以“親情”為話題——《滴滴香濃，意猶未盡》——麥?zhǔn)峡Х葟V告語(yǔ)

運(yùn)用古詩(shī)詞或名句來作標(biāo)題，還可以顯示出作者渾厚的文學(xué)素養(yǎng)和不同一般的寫作功底。因此，也是常用的一種擬題方法。

（2）引用歌詞 ：現(xiàn)在的流行音樂中，不少歌曲的歌名、歌詞非常優(yōu)美，借用它們作文章的標(biāo)題，既顯得活潑風(fēng)趣，又容易把讀者帶入文章所創(chuàng)設(shè)的情境。如一位同學(xué)在中考作文時(shí)自擬的題目是《因?yàn)閻勰恪?，見到這個(gè)題目，讀者一定會(huì)驚訝不已，想不到考場(chǎng)里還有這樣大膽的學(xué)生！可當(dāng)你閱讀時(shí)，發(fā)現(xiàn)作者記敘的原來是一段與網(wǎng)絡(luò)有關(guān)的故事，結(jié)尾時(shí)他又巧妙地引用歌曲里“因?yàn)閻勰?，更珍惜我自己”的歌詞，全文可謂渾然天成。又 如 以“寬容”為話題——《因?yàn)閻郏詯邸贰x霆鋒，《一笑而過》——那英，以“家庭”為話題——《我要的幸福》——孫燕姿，以“心愿”為話題——《一千零一個(gè)愿望》——Four in love

而要有文學(xué)色彩，用語(yǔ)就要簡(jiǎn)潔形象具體生動(dòng)，有韻味，含蓄而不晦澀，要做到這樣，就要運(yùn)用一定的文學(xué)手段，最好的辦法就是運(yùn)用一些修辭手法，如比喻、引用、夸張、對(duì)偶、借代、反問、仿詞、雙關(guān)等。上述所列標(biāo)題不僅蘊(yùn)旨亮體，也是文采很濃的標(biāo)題，下面再列舉一些，以加深印象。

比喻：《永遠(yuǎn)的人生彩虹》、《誠(chéng)信是金》、《生命的至寶》、《成功的資本》、《請(qǐng)別搬起石頭砸自己的腳》、《理解是路 愛是橋》、《浮生若茶》。仿詞：《都是誠(chéng)信惹的禍》、《誠(chéng)信，愛你沒商量》、《誠(chéng)信漂流記》、《月若有情月長(zhǎng)吟》、《心星點(diǎn)燈》、《歸來吧，理性的光輝》、《怎一個(gè)情字了得》、《莫讓感情蒙住了眼睛》、《夢(mèng)訪伯樂吟留別》。借用：《我心中，你最重》、《不以物喜 不以己悲》、《讓愛做主》、《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》、《農(nóng)夫與狼》《敢問路在何方》、《兼聽則明，偏聽則暗》。反問：《豈以親疏辨好惡》、《怎一個(gè)情字了得》、《敢問路在何方》、《生命豈能被痛苦占據(jù)》、《這世界怎么了》。對(duì)偶：《張開雙臂，選擇博愛》、《治世之能臣，亂世之奸雄》、《血濃于水，理大于情》《誠(chéng)以養(yǎng)德，信以修身》。借代：《傾聽心靈的鐘聲》、《傾聽心靈的心跳》。錯(cuò)綜：《善意的謊言》、《沒有芳香的花朵》《美麗的一擊》。

二、擬題方法

1、巧用修辭法

擬題時(shí)可靈活巧妙地運(yùn)用比喻、擬物、擬人、引用、對(duì)偶、對(duì)比、反問、設(shè)問、借代、夸張、移就、仿擬、雙關(guān)等修辭手法，常常能給人以生動(dòng)鮮活、含蓄形象、新穎醒目的感覺。

如：比喻，《理解是路，愛是橋》《友誼如花》（2005衡陽(yáng)市中考卷）《信念，心中的明燈》（2007年四川廣安市中考卷“信念”）

擬人，《與愛同行》（2005衡陽(yáng)市中考作文）《放飛孩子》《給青春一對(duì)翅膀》《與誠(chéng)信同行》 對(duì)偶，《一頭白發(fā)，滿山青蔥》、《晶瑩雪 寂寞林》、《遭遇挫折，超越痛苦》、《今夜月明，》等；

對(duì)比，《哀痛者，幸福者》（2007年山東濟(jì)寧中考卷“幸?！保┓磫枺哆@點(diǎn)痛苦算什么？》《生命豈能被挫折占據(jù)？》等；

2、數(shù)學(xué)公式法

將標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、數(shù)學(xué)符號(hào)及其他科目的人們比較熟悉的符號(hào)引進(jìn)標(biāo)題，借以昭示所要表達(dá)的主旨，這種標(biāo)題清新活潑，形象生動(dòng)，具有直觀、醒目、富有哲理、吸引人等特點(diǎn)，常常能給人留下廣闊的思維空間，可謂言有盡而意無窮。

如《樂于助人+悄悄走開=?》《１＋１＋１＞１》《知識(shí)+干勁=效率》《成績(jī)≠素質(zhì)》等，《忍讓≠懦弱》

3、呼告式、設(shè)問式擬題

用此法擬題，飽含情感，讓人為之動(dòng)情。如： 《媽媽，再愛我一次吧》 《那風(fēng)，還會(huì)再次吹起嗎？》 《今夜，你在何方？》

《幸福，你在哪里》（2007年山東濟(jì)寧中考作文）

4、詩(shī)情畫意法

這種方法就是運(yùn)用詩(shī)歌和散文的語(yǔ)言，營(yíng)造一種優(yōu)美的意境?；蚓爸胁厍?，或情中見景，或情景并茂。既有詩(shī)情，又有畫意。如： 《白云·夕陽(yáng)·歌聲》

《那山·那水·那人》（2006年益陽(yáng)中考卷“感恩”）《雨季，不再哭泣》（2006年永州中考卷“微笑”）《今夜春風(fēng)又起》（2006年岳陽(yáng)中考卷“心事”）

5、并列詞語(yǔ)法

將相關(guān)或不相關(guān)的詞語(yǔ)并列起來做標(biāo)題，既能使標(biāo)題簡(jiǎn)潔明確醒目，又能突出重點(diǎn)，易于把握寫作中心和文章結(jié)構(gòu)形式等，同時(shí)也很容易操作。如 《藍(lán)色蛹·金色蝴蝶》 《瞬間與永恒》 《詞人·酒徒·釣客》

《黃花·明月·心燈》（2004衡陽(yáng)市中考以“燈”為話題作文）

6、引用化用法

直接引用或間接化用名人名言、群眾口語(yǔ)、諺語(yǔ)歌謠、成語(yǔ)俗語(yǔ)、詩(shī)句歌詞、歌曲名做文題，顯得新穎別致，能產(chǎn)生獨(dú)特的魅力。如： A、巧用詩(shī)句 《小橋流水人家》 《瀟瀟雨歇》 《杏花雨·楊柳風(fēng)》 B、引用歌曲歌詞 《一笑而過》 《一千零一個(gè)愿望》 《心語(yǔ)心愿》 C、化用名句

《都云老漢癡，誰(shuí)解其中味》 《讓友誼來得更猛烈些吧》

7、中英結(jié)合法

使用此法，具有幽默色彩，往往會(huì)給人帶來一種輕松、幽默的快感。如 《我的感覺，I am fine》 《Come on,給我感覺》 《女孩，Sorry》

8、怪異另類法

這種方法就是避開以上幾種常用方法，而采取一些怪異、另類的形式來命題，以達(dá)到引人注目的效果。如 《梳子與梳子》 《夜夜夜夜》 《錯(cuò)了？錯(cuò)了！》 《？？？？？？》

9、急中生智法 所謂“急中生智法”，即在考場(chǎng)中，如果時(shí)間有限，又一時(shí)想不到好的文

題，就從所寫的文章中選一句最精彩、最有文采的句子作文章的標(biāo)題。這是最簡(jiǎn)單又行之有效的方法。

好題如好茶

——淺談話題作文擬題方法

話題作文是近幾年中考語(yǔ)文試卷中一直采用的作文測(cè)試形式?！白詳M題目”則是話題作文的一個(gè)重要寫作要求。文章的標(biāo)題猶如人的眼睛，可以讓我們從中窺見人的精神面貌。在教學(xué)中，筆者經(jīng)常發(fā)現(xiàn)同學(xué)們把話題當(dāng)題目，這很難達(dá)到令人滿意的效果。怎樣教學(xué)生擬一個(gè)好的標(biāo)題呢？如下幾種方法不妨一試：

一、附加法

就是選取話題中的關(guān)鍵詞，在其前后補(bǔ)充成分，使之成為標(biāo)題。這種方法特別適合于以一個(gè)詞為話題的作文。

比如以“幸?！睘樵掝}：《追求幸福》《追求幸福沒有錯(cuò)》《體味幸?！贰缎腋Ｊ且环N心情》、《幸福在哪里》《為了幸福而努力》等題目。

二、修辭法

1． 比喻式

如《小心這把雙刃劍》，把移植人的記憶比喻為“在殺傷別人時(shí)也會(huì)殺傷自己的雙刃劍”，準(zhǔn)確而形象；《他們都選擇了明月》，把“明月”比做“美好的心靈”。《鳳凰的選擇》，借鳳凰而自喻，表達(dá)了自己愿在中考落榜后的艱難歷程中涅盤出新我的強(qiáng)烈愿望。又如《靈魂美丑的試金石》《生命如花》《放飛靈感的白鶴》《拾起那一枚貝殼》《我發(fā)現(xiàn)女孩也可以做“太陽(yáng)”》《家，我們成長(zhǎng)的避風(fēng)港》等，這樣擬題，更加貼切、形象、新穎。《我渴望老師的“陽(yáng)光”》，以“陽(yáng)光”喻暖人的關(guān)愛，簡(jiǎn)潔含蓄。《人生之網(wǎng)》，題目帶給人深思。

再如：《別抱怨手上的牌》（“挫折”話題），《點(diǎn)燃綠色的火焰》（“環(huán)?！痹掝}），《請(qǐng)給老人一輪暖陽(yáng)》（“孝”話題），《我愛曲線的生活》（“關(guān)注生活”話題），這些設(shè)喻佳題也都富于文學(xué)色彩。

2．比擬式

如《誠(chéng)信“漂流記”》，把“誠(chéng)信”擬人化，通過誠(chéng)信巧遇“快樂”“地位”“競(jìng)爭(zhēng)”的遭遇，得出富有哲理的結(jié)論：沒有誠(chéng)信不會(huì)長(zhǎng)久，地位也是虛偽的，競(jìng)爭(zhēng)也是會(huì)失敗的?！冻鲑u誠(chéng)信》，把誠(chéng)信當(dāng)物賣，一斤多少錢，具有強(qiáng)烈的諷刺性?！镀肺冻跞?，把初三當(dāng)做能咀嚼、品味的食物，顯得意味深長(zhǎng)?！丁罢\(chéng)信”喊冤》《天空的訴說》等，使人如聞其聲，如臨其境。又如《我是網(wǎng)，我怕誰(shuí)》《你聽見冰川的腳步聲嗎？》《香煙的自白》《我是電》《樹的“嘆息”》《地球就診記》，都運(yùn)用了擬人手法，形象生動(dòng)，別有韻味。

3．雙關(guān)式

語(yǔ)義雙關(guān)，如《燈》《藥》，言在此而意在彼?！豆啪贰斗N子的力》《挑山工》等課題也采用了雙關(guān)的修辭手法。又如：《冬日暖陽(yáng)》《花落春仍在》（話題：溫情）《從心做起》（話題：親情）等。

4．借代式

如《周莊，那一抹綠》，用—抹綠來借指周莊綠的天、綠的水、綠的房屋，顯示“中國(guó)第一水鄉(xiāng)”被一片綠色所籠罩的特點(diǎn)；《黑白債》緊扣母親烏黑發(fā)絲中的白發(fā)展開敘寫，揭示歲月無情、母愛無價(jià)這一真諦，借色彩代本體，寄托深情。又如《傾聽自己的心跳》，“心跳”代指某次獨(dú)特的自身經(jīng)歷；《人生需要掌聲》，這一標(biāo)題借“掌聲”代“鼓勵(lì)”，有創(chuàng)意。

5．引用式

文題中恰當(dāng)?shù)匾靡恍┟跃?，能達(dá)到言簡(jiǎn)意賅的效果，又使作文增加一定的文化底蘊(yùn)，如《前事不忘，后事之師》《己所不欲，勿施于人》《淡泊以明志，寧?kù)o以致遠(yuǎn)》《生于憂患，死于安樂》《直掛云帆濟(jì)滄?！贰渡倌晷氖庐?dāng)拿云》《知識(shí)就是力量》《走自己的路，讓別人去說吧》《不幸是一所最好的大學(xué)》《做生活的強(qiáng)者》等。

《前不見古人，后不見來者》（“假如記憶可以移植”話題），表示對(duì)移植記憶的困惑，《橫看成嶺側(cè)成峰》（“答案是豐富多采的”話題），《救救孩子》（“素質(zhì)教育”話題），寫生活對(duì)人的考驗(yàn)——《讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧》（“關(guān)注生活”話題），《百年孤獨(dú)》（“友誼”話題），《滴滴香濃，意猶未盡》（“親情”話題），《瀟瀟雨歇》寫某件發(fā)生于雨后的事件。如引用流行歌詞：《一笑而過》（“寬容”話題），《未來的主人翁》（“素質(zhì)教育”話題），《我要的幸?！罚ā凹彝ァ痹掝}），《一千零一個(gè)愿望》（“心愿”話題）等。

6、設(shè)問式

用設(shè)問來引起讀者的思索，如說明文的題目《地球是圓的嗎？》《花兒為什么這樣紅？》；議論文的題目《老實(shí)人總是吃虧嗎？》《什么樣的青春最美》《“順境出人才”嗎？》等。又如《錯(cuò)？對(duì)！》，先問后答，以簡(jiǎn)馭繁，又穿插標(biāo)點(diǎn)，構(gòu)思巧妙。再如《我從日本郵局取回了什么？》（“效率”話題）《我是誰(shuí)？》（“假如記憶可以移植”話題）等。

7、對(duì)偶式

如《朋友最真，友情最貴》《讀智慧之書，做有用之才》《一頭白發(fā)，滿山青蔥》《夢(mèng)繞吳山翠，情隨湘水流》（“環(huán)?！痹掝}），《高高山頂立，深深海底行》（“人生感悟”話題），《斬?cái)嘤H情，昭顯正義》（“人與我”話題）等。

8、夸張式

如《那個(gè)障礙粉碎了我》（“挫折”話題）等。

9、呼告式

如《別了，漫畫書！》（“書”話題），《給生活加點(diǎn)苦吧！》（“關(guān)注生活”話題），《回來吧，媽媽！》（“親情”話題）等。

三、反常法（矛盾法）

逆向思維，力求出新：如《感謝你的敵人》《珍惜你的痛苦》《敗了，多好》（“競(jìng)爭(zhēng)”話題），《往事并不如煙》《以胖為榮》（“關(guān)注生活”話題），《真想做個(gè)后進(jìn)生》《渴望停電》（“素質(zhì)教育”話題）。又如《近墨者未必黑》《“閑書”不閑》《不知足者常樂》《好人一生平安？》標(biāo)題給人耳目一新的感覺。而《無情的父親》、《說謊的老師》用形貶實(shí)褒手法，反彈琵琶式的作文標(biāo)題，反而能比正面選題更吸引人。

四、懸念法

如《讓腦袋作360度轉(zhuǎn)動(dòng)》，腦袋怎能360度轉(zhuǎn)動(dòng)，讓人大生好奇之心，作者有意設(shè)置懸念，引起讀者的閱讀興趣。

五、符號(hào)法

《1+1=？》、《金錢≠幸?！贰栋职?媽媽＜我？＝《成績(jī)≠素質(zhì)》《生活——？？？》。又如一則新聞報(bào)道——《99+1=0》——合格產(chǎn)品99個(gè)，不合格產(chǎn)品1個(gè)，前功盡棄。

六、移用點(diǎn)染法

運(yùn)用或模仿中外文學(xué)名著書（篇）名、名人、名事、名物擬題。如《道德苦旅》（模仿余秋雨的《文化苦旅》）、《誠(chéng)信無價(jià)》（模仿電視劇《情義無價(jià)》），《蘇東坡的選擇》等。如此機(jī)智地移用點(diǎn)染，推陳出新，妙趣橫生。

課后筆者讓學(xué)生以“病”為話題做練習(xí)，結(jié)果題目豐富多彩，擬出的題目有《為生病而歡呼》《戰(zhàn)爭(zhēng)》《有??？》《無形的殺手》《心靈被腐蝕》《渴望生病的女孩》《病魔的咒語(yǔ)》《善變的意志》《享受病痛》《顫抖的瞬間》《堅(jiān)持就是勝利》《思念也是一種病》等。

第二篇：中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)備考筆記

語(yǔ)文

——各專題知識(shí)摘要

一、基礎(chǔ)選擇題（8分）

1、字音（注意以下幾種類型）

（1）多音字，如“作（zuō/zuò）”“癥(zhēng/zhèng)”“強(qiáng)(qiáng/qiǎng)”“模(mó/mú)”

（2）形近字，如“嗆(qiàng)”“愴(chuàng)”

（3）易錯(cuò)字，如前鼻后鼻音(民mín—明míng)、卷舌音（寺sì—飾shì）

（4）生僻字，如噽（ｐǐ）罅(ｘià)隙

（5）成語(yǔ)中古音，虛與委（wēi）蛇（yí)——虛情假意，敷衍應(yīng)酬。

建議：

①以讀帶寫，作好標(biāo)記，提高效率；

②以印發(fā)的資料和教材中的字音注釋為主。

2、近義詞辨析

（原則——存同求異，通過以下作對(duì)比）

（1）

意義（范圍、程度、側(cè)重點(diǎn)）

（2）

色彩（褒貶、書面和口語(yǔ)）

（3）

用法（對(duì)象、搭配、詞性）

建議：

①排除法：選定肯定對(duì)象，排除其它。

②試代法：代入兩者，對(duì)比效果。

3、成語(yǔ)（熟語(yǔ)）的幾大注意事項(xiàng)：

（1）勿望文生義，如“望其項(xiàng)背——能夠望見別人的頸項(xiàng)和背脊,表示趕得上或比得上”

“三人成虎——三個(gè)人謊報(bào)城市里有老虎，聽的人就信以為真。比喻說的人多了，就能使人們把謠言當(dāng)事實(shí)?！?/p>

（2）分清對(duì)象，如“車水馬龍—車輛、人流”

“徐娘半老—中年婦女”

（３）分清色彩，（褒/貶、謙/敬）

如“彈冠相慶—貶義”“班門弄斧—謙辭”

（4）注意語(yǔ)境，（意義會(huì)變化）

如“相濡以沫——泉水干了，兩條魚吐沫互相潤(rùn)濕。也比喻一同在困難的處境里，用微薄的力量互相幫助，只為了保住生命。”

“短小精悍——形容人身軀短小，精明強(qiáng)悍。也形容文章或發(fā)言簡(jiǎn)短而有力。”

建議：把遇到的成語(yǔ)按以上各類作好標(biāo)記?？梢约訌?qiáng)復(fù)習(xí)效果。

４、語(yǔ)病題

（1）幾種類型：

①成分殘缺或贅余

②語(yǔ)序不當(dāng)（多層定、狀語(yǔ)、關(guān)聯(lián)詞）

③搭配不當(dāng)（動(dòng)賓、主賓、關(guān)聯(lián)詞）

④結(jié)構(gòu)混亂（句式雜糅）

⑤表意不明（有歧義、指代不明）

⑥不合邏輯（因果倒置、多層否定）

（2）快速判斷語(yǔ)病有“十看”

①看介詞（小心缺失主語(yǔ)）

②看代詞，如這、那、它（小心指代不明）

③看判斷詞“是”（小心主賓搭配）

④看兩面詞

(小心雙提單承或單提雙承)

⑤看關(guān)聯(lián)詞（小心語(yǔ)序不當(dāng)和搭配）

⑥看并列詞（小心搭配不當(dāng)）

⑦看多層否定

（小心否定和肯定間的變換）

⑧看主干（特別動(dòng)賓）

(小心成分殘缺或搭配不當(dāng))

⑨看數(shù)量詞（包括前后的約數(shù)）（小心重復(fù)）

⑩看多義詞，如“杜鵑”

注意：也可以看有“、”出現(xiàn)的地方，看并列是否得當(dāng)；“原因是”與“所致、造成”重復(fù)。

建議：①按照以上幾點(diǎn)判斷，勿自亂陣腳。

②若有兩項(xiàng)不肯定，根據(jù)語(yǔ)感用排除法。

連貫排序題

（1）分析句子的作用和位置（總起/過渡）

（2）抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)和提示詞（如首先、總之、不但…而且、其、它、另外等）

建議：

①看前后文的內(nèi)容提示，明確前后順序。

②從幾個(gè)選項(xiàng)入手，試排、對(duì)比、排除

二、古文閱讀（約25分）

考查內(nèi)容：實(shí)詞、虛詞、句式、信

息篩選、內(nèi)容概括、斷句、翻譯。

５、實(shí)詞（幾種語(yǔ)法現(xiàn)象Ｐ）

（１）通假字：蚤-早

（２）古今異義：一切：一個(gè)貼切的（３）詞類活用（使動(dòng)、意動(dòng)、為動(dòng)）

（４）一詞多義：愛-憐惜、吝嗇、可愛

（５）偏義復(fù)詞（如：公姥、作息）

（６）兼詞（如：諸—之于、焉—于此）

６、虛詞（18個(gè)虛詞的用法和意義）

記憶：因?yàn)樗云鋭t于與之乎者也焉而且乃若何

（1）通過讀古文（必修選修課文）培養(yǎng)語(yǔ)感。

（2）把握好每個(gè)虛詞的例句翻譯，利用句意記住用法和意義。

用法：①名詞、動(dòng)、代、兼、副、介、連、助

②其中連詞十種用法：并列、承接、遞進(jìn)、因果、假設(shè)、轉(zhuǎn)折、選擇、目的、讓步、修飾、7、信息篩選

（1）題型：？人物？品行

（2）方法：①先判斷人物對(duì)象；

②排除被否定的項(xiàng)；

③驗(yàn)證所選項(xiàng)。

8、內(nèi)容概括

建議：（1）時(shí)、地、人物對(duì)象、時(shí)間先后、部分與全部等方面值得注意；

（2）關(guān)注表示判斷、觀點(diǎn)的詞語(yǔ)；

9、斷句

建議（1）關(guān)注分值，與之匹配。

（斷句處數(shù)一般是分值2倍或3倍數(shù)，偶爾也會(huì)是倍數(shù)加一）

（2）關(guān)注標(biāo)志性詞語(yǔ)（如下幾個(gè)方面）

句首：夫、惟、蓋、凡、且夫

句中：于、以（不明顯）

句尾：也、乎、哉、焉、而已

①

虛

詞

對(duì)話中的動(dòng)詞：云、曰、道、言

發(fā)現(xiàn)動(dòng)詞：往前后找主、賓語(yǔ)

人名、地名、官職、時(shí)間的提示

②

實(shí)

詞

③修辭標(biāo)志：

頂針（頂真）、排比、對(duì)偶、反復(fù)

④固定句式：（看見前要尋找后）

如…何；得無…乎；何…為

建議：

①高屋建瓴，通讀1、2次再判斷；

②掌握大意，勿因關(guān)注標(biāo)志而忽視內(nèi)容。

10、翻譯

（原則——字字落實(shí)、輔以意譯）

建議：

（1）有分值觀念，抓住“采分點(diǎn)”。找到特殊語(yǔ)法現(xiàn)象，基本找到“分”。

（2）特殊句式要調(diào)回正常語(yǔ)序，省略句務(wù)必補(bǔ)出省略成分，特別承前省略主語(yǔ)的情況。（聯(lián)系前文）—留、刪、換、掉、補(bǔ)

特殊句式

（1）

幾種句式類型

（附各種句式的常見形式）

主謂倒裝

賓語(yǔ)前置

狀語(yǔ)后置

定語(yǔ)后置

：

①判斷句

②省略句

③被動(dòng)句

④倒裝句

（2）現(xiàn)代漢語(yǔ)正常語(yǔ)序：

［狀語(yǔ)］（定語(yǔ)）主語(yǔ)+［狀語(yǔ)］謂語(yǔ)

〈補(bǔ)語(yǔ)〉＋（定語(yǔ)）賓語(yǔ)〈補(bǔ)語(yǔ)〉

附：①判斷句：

……者……也/……，……也/……者，……/……者也/為、是、非、未、無、莫、乃、亦、皆／無標(biāo)志按句意。

②被動(dòng)句

受、于、受……于／見、見……于／為、為……所?。唬療o標(biāo)志看句意。

③省略句

省略主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)、介詞

④倒裝句

一、賓語(yǔ)前置：

１、疑問句中，疑問代詞作賓語(yǔ)，賓語(yǔ)前置（如誰(shuí)、孰、何、安、焉、胡、惡等）

２、否定句中，代詞作賓語(yǔ)，賓語(yǔ)前置

（不、未、毋、無、莫）

３、“之”“是”作提賓標(biāo)志。（注意介詞）

二、狀語(yǔ)后置

介詞結(jié)構(gòu)即介賓短語(yǔ)作狀語(yǔ)時(shí)要注意：于、以、乎＝于等

三、定語(yǔ)后置

1、標(biāo)志：而、而……者、之、之……者

2、注意形容詞和名詞同時(shí)出現(xiàn)的地方，判斷兩者是否存在修飾關(guān)系，再觀察其位置是否倒裝。

三、古代詩(shī)詞鑒賞與默寫（12-13分）

考查內(nèi)容：形象、語(yǔ)言、技巧、內(nèi)容情感

景物

人物

（特點(diǎn)

+身份）

意象（具體景、物）

意境（氛圍帶感情）

1、形象

作者

詩(shī)中主人公

答題提示：（省略號(hào)內(nèi)為結(jié)合詩(shī)詞分析）

①通過對(duì)……內(nèi)容的描寫，②描繪了一幅……的景象（圖景）／營(yíng)造了……的意境/表現(xiàn)一個(gè)……形象。

煉字

釋本義+（修辭）結(jié)合煉詞

詩(shī)句+表達(dá)效果

煉句

句意+（修辭/動(dòng)詞、形容詞）特色+效果

語(yǔ)言風(fēng)格P2、語(yǔ)言

3、表達(dá)技巧P

(1)修辭手法（常見9種手法及其效果）P

比喻、擬人、借代、對(duì)偶、夸張、排比、設(shè)問、反問、反復(fù)

(2)表現(xiàn)手法（相反記憶）

（涵括描寫手法）

動(dòng)靜、虛實(shí)、遠(yuǎn)近高低、正側(cè)面、抑揚(yáng)、聯(lián)想想象、工筆白描、對(duì)比、襯托（渲染）、渲染、用典、象征、以小見大

(3)抒情手法

①直接抒情：直抒胸臆（有主觀情感字詞）

②間接抒情

借景抒情

融情于景

情景交融

借古諷今（古人、跡、事、用典）

托物（具體物）言志（象征）

答題提示：本詩(shī)運(yùn)用了…手法，寫出+具體體現(xiàn)的詩(shī)句意思+這樣寫…（效果、情感）

4、內(nèi)容情感（題材分類）

①兒女情懷（愛情、閨怨）

②建功立業(yè)（邊塞、愛國(guó)、戰(zhàn)事）

③離愁別緒（離鄉(xiāng)、送友）

④山水田園（熱愛、抒懷）

⑤思古詠史（懷古傷今）

⑥詠物傷時(shí)（托物言志、觸景傷情）

⑦送別悼亡

（生離、死別）

5、解題建議：（準(zhǔn)確答題有“幾看”）

（1）題目（大小標(biāo)題）

（2）作者

（3）序注

（4）意象

（5）關(guān)鍵詞（帶有主觀情感字詞）

（6）題干（問題問什么答什么）

建議：

定點(diǎn)取向，多方印證，勿先入為主

斷章取義。

6、名句名篇默寫

（1）理解分類記憶；

（2）高中部分的詩(shī)詞文務(wù)必過關(guān)；

（3）重點(diǎn)記憶不熟練的篇目；

（4）對(duì)錯(cuò)字、生字、難字別放過，多寫幾遍。

四、現(xiàn)代文必考題（論述類為主）

1、考點(diǎn)內(nèi)容：

（1）重要概念的含義（指代、比喻）

（2）重要句子的理解和作用（看位置）

（3）篩選整合文中信息

繁長(zhǎng)

（4）分析行文結(jié)構(gòu)思路

變

（5）歸納各段要點(diǎn)概括中心

簡(jiǎn)短

（6）分析作者觀點(diǎn)態(tài)度

2、考查形式：

選擇+主觀表達(dá)題

３、選擇題的設(shè)錯(cuò)方式（設(shè)錯(cuò)陷阱）

（１）由“或然”　“必然”

（可能　　　必然）

（２）由“未然”　“已然”

（將　　　已經(jīng)）

（３）無中生有

（４）故意曲解

（５）以偏概全（部分　　全部）

（６）恰好說反（是　　不是）

（７）夸大其詞（難以　　不可能）

（８）條件互混（條件與結(jié)果互混）

（９）亂設(shè)因果、假設(shè)、條件關(guān)系

４、建議：

（１）可先看主觀題題目再看文章；

（２）閱讀時(shí)應(yīng)帶筆畫出關(guān)鍵的詞語(yǔ)和

句子，方便理清文章結(jié)構(gòu)和思路。

（３）出現(xiàn)具體句子時(shí)回到原句作對(duì)比。根據(jù)前后文理解作答。

小說

散文

五、現(xiàn)代文選考：

文學(xué)類

實(shí)用類

傳記

新聞

報(bào)告

科普文

1、文學(xué)類——考點(diǎn)內(nèi)容

（1）句子意思及其表現(xiàn)力（作用+效果）

（2）人物

人物語(yǔ)言

與人物性格

刻畫方式

相聯(lián)系

人物作用——推動(dòng)情節(jié)發(fā)展

（3）情節(jié)（小說）的結(jié)構(gòu)方式

順序、倒敘、插敘、補(bǔ)敘、抑揚(yáng)、線索（明暗）、鋪墊、懸念、誤會(huì)、巧合、過渡、照應(yīng)等

（4）語(yǔ)言特點(diǎn)（注意修辭的應(yīng)用及效果）

①制造氣氛營(yíng)造氛圍

②襯托人物心境情緒

③表現(xiàn)心理活動(dòng)

④渲染烘托活動(dòng)背景

⑤推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展

⑥象征社會(huì)環(huán)境

（5）環(huán)境的作用

（景物情景描寫）

（6）寫作意圖（主題）

社會(huì)意義（小說的核心）

2、實(shí)用類

（1）考點(diǎn)內(nèi)容：

①篩選并整合文中的信息（主要意思）

②分析語(yǔ)言特色，把握結(jié)構(gòu)

③分析文本特征和表現(xiàn)手法

④評(píng)介文本觀點(diǎn)和傾向及社會(huì)價(jià)值

⑤思考與判斷文本特色（結(jié)構(gòu)、手法、語(yǔ)言）

⑥從不同角度與層面發(fā)掘深層含義（有理有據(jù)）

⑦探討人生價(jià)值與時(shí)代精神

⑧探討寫作背景和意圖

（2）傳記

①傳主（形象、個(gè)性、精神）

②文體特征：真實(shí)性+文學(xué)性

③語(yǔ)言：平實(shí)、簡(jiǎn)明、生動(dòng)…

④時(shí)代影響及其價(jià)值

⑤表達(dá)技巧及其作用

（見下表）

（3）表達(dá)技巧

①修辭手法（見詩(shī)歌專題）

記敘、敘述（順/倒/插/補(bǔ)）

外貌肖像

語(yǔ)言

動(dòng)作

心理

描寫（白描/細(xì)節(jié)）

②表達(dá)方式

議論

直接

抒情

間接

③表現(xiàn)手法（見詩(shī)歌鑒賞專題）

④其它如線索、過渡、懸念等（見文學(xué)類）

（4）新聞（消息、通訊）

形象、性格、影響、精神

內(nèi)容

人物話語(yǔ)理解

你的觀點(diǎn)、評(píng)價(jià)

文

標(biāo)題（分類及作用）

體

導(dǎo)語(yǔ)（內(nèi)容及理解）

特

概括（時(shí)地人、事因經(jīng)過結(jié)構(gòu)）

征

結(jié)尾、背景（或有或無）

——時(shí)效性+真實(shí)性

語(yǔ)言風(fēng)格：簡(jiǎn)潔、凝練、生動(dòng)

（5）科普文

文體特征：科學(xué)性、通俗性、文學(xué)性

語(yǔ)言特征：客觀準(zhǔn)確、通俗易懂、生動(dòng)形象

六、語(yǔ)言運(yùn)用題

①擴(kuò)展、壓縮語(yǔ)段

②選用句式、變換句式

③判斷修辭與仿寫修辭

④表達(dá)準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)、簡(jiǎn)明得體

⑤擬寫短信

⑥新聞點(diǎn)評(píng)

⑦圖文轉(zhuǎn)換題

⑧頒獎(jiǎng)詞

⑨介紹詞

⑩串聯(lián)詞

⑾寫對(duì)聯(lián)

⑿廣告詞

⒀其它（各種語(yǔ)境題）

1、擴(kuò)展、壓縮語(yǔ)段

（1）擴(kuò)展語(yǔ)段（把簡(jiǎn)練

豐富）

提示：

①看清題干要求，把握擴(kuò)展方向。

②展開合理想象，突出原來的詞語(yǔ)。

（2）、壓縮語(yǔ)段（概括、提煉中心內(nèi)容）

記敘類——六要素

一句話新聞（標(biāo)題新聞）

擬寫導(dǎo)語(yǔ)（幾要素）

議論類

壓縮主體（看關(guān)鍵詞）

擬寫標(biāo)題（對(duì)象+事件）

擬寫結(jié)尾（小結(jié)評(píng)論和希望）

說明類：一般以下定義的方式考查

下定義提示：“……是……”

被定義者=本質(zhì)特征（種差）+大概念

如：人是會(huì)使用工具的高級(jí)動(dòng)物。

2、選用句式、變換句式

長(zhǎng)句

短句（因成分多而顯長(zhǎng)）

句

整句

散句（結(jié)構(gòu)是否相同或相似）

式

單句

復(fù)句（一套主謂就是單句）

分

常式

變式（變式是指各種倒裝句）

類

肯定

否定

主動(dòng)

被動(dòng)

四種不同語(yǔ)氣（陳述、疑問、祈使、感嘆）

①

找最大主干

②

分清各修飾成分

③

排列各句（主謂式）順序

提示：

（1）長(zhǎng)句變短句時(shí)

（2）短句變長(zhǎng)句時(shí)

①

找信息含量最大的為主干

②

把修飾成分與其對(duì)象一一搭配

③

把上一項(xiàng)搭配成的幾個(gè)分句排序代入主干

——以上兩種可關(guān)注句中動(dòng)詞的提示。

（3）修改句式常要求改成“長(zhǎng)單句”即句子成分多，但都是在一套主謂的句子中。

（4）寫作時(shí)盡量運(yùn)用多種句式表達(dá)，可以增加語(yǔ)言亮點(diǎn)。

（5）選用句式要看上下文提示和題干要求。

3、判斷修辭與仿寫修辭（常見的為主）

（1）仿寫的兩大要求

形式

結(jié)構(gòu)

形

字?jǐn)?shù)

神

形似

內(nèi)容

兼

色彩

備

聯(lián)系

神似

提示：仿寫句式要注意各部分間聯(lián)系。

4、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)、簡(jiǎn)明、得體

提示：

以上要求往往體現(xiàn)在以下題型中———壓縮（電報(bào)、信息）、廣告語(yǔ)、轉(zhuǎn)述、復(fù)述、介紹詞等

5、擬寫短信

（1）主題突出（祝對(duì)方什么—生日、新年）

（2）情真意切

（3）語(yǔ)言簡(jiǎn)潔

（4）講究修辭

6、新聞點(diǎn)評(píng)（小而精）

（1）切中要害（找主要的點(diǎn)，忌面面俱到）

（2）客觀點(diǎn)評(píng)，言語(yǔ)精煉生動(dòng)。

7、圖文轉(zhuǎn)換題

比高低，找規(guī)律

做統(tǒng)計(jì)，找走勢(shì)

歸類別，作概括

建議：

（1）

介紹圖像要有一定的順序如上—下—左—右；東—南—西—北。

（2）

漫畫類往往帶有諷刺教育意味，也有褒揚(yáng)現(xiàn)實(shí)一些現(xiàn)象。

（3）圖標(biāo)類注意圖和對(duì)象的聯(lián)系。

8、頒獎(jiǎng)詞：

（1）語(yǔ)言生動(dòng)，感人、動(dòng)聽

（2）緊扣人物突出的特點(diǎn)、事跡

（3）參考最近幾年年感動(dòng)中國(guó)人物頒獎(jiǎng)詞

9、介紹詞（與“歡迎詞”相近）

招呼語(yǔ)：尊敬的……

介紹語(yǔ)：即被介紹人的主要情

況（與邀請(qǐng)意愿有關(guān)）

結(jié)束語(yǔ)：讓我們用熱烈的掌聲

歡迎……為我們作演講

10、串聯(lián)詞：

提示：

（1）作用：串聯(lián)上下語(yǔ)境，起過渡之用，切忌太啰嗦冗長(zhǎng)。

（2）找出上下語(yǔ)境的聯(lián)系或異同，才能設(shè)好串詞。

11、對(duì)聯(lián)擬寫或鑒賞（形神兩個(gè)角度）

12、廣告詞：（擬寫或鑒賞）

從特性、優(yōu)點(diǎn)、情感、語(yǔ)言等方面

13、其它：

建議、活動(dòng)推介語(yǔ)、解說詞、贊美詞、讀后感、便條、請(qǐng)假條、語(yǔ)境對(duì)應(yīng)等

提示：以不變應(yīng)萬變。即使遇到陌生的題型，無需焦急。它一般在前后文或題干有

明顯的提示語(yǔ)，關(guān)鍵是審清除題目要求，此

類題目難度不會(huì)太大。

七、作文（60分）

1、作文的三種類型及其審題方式

（1）、標(biāo)題/話題/范圍

（2）、材料+標(biāo)題/話題/范圍（注意材料帶來的提示/限制作用）

（3）、材料作文（何人-何事-何果）

提示：①審題分清單要素或多要素，思考如何突出每個(gè)要素內(nèi)容

（辯證思維）

②多角度思考：是什么、為什么、怎么樣

2、分析題目/話題

（1）析結(jié)構(gòu)，抓“題眼”；

①獨(dú)詞型（注意多義性）

——化大為小，添枝加葉。

如：季節(jié)（自然、人生、商業(yè)）

英雄（見義勇為、有責(zé)任、舍己為人等）

②關(guān)系型——分角色、判輕重。

銘記與忘記

有

并列式

堅(jiān)持、勇氣、智慧

區(qū)

一步與一生

別

懷想天空

動(dòng)賓式

必須跨過這道坎

在飄雪的季節(jié)守候花開

詩(shī)意地生活

偏正式

詩(shī)意的生活

我能

主謂式

語(yǔ)文，心中的一泓清泉

論證時(shí)要分清修飾詞與中心詞。

（2）析深意，作聯(lián)想；

實(shí)：地上一道坎

①坎

虛：困難、挫折

實(shí)：春天的光

②春光

虛：溫暖、愛心、快樂

實(shí)：母親

③媽媽

虛：（大）祖國(guó)、故鄉(xiāng)、自然

（3）作比較，定重點(diǎn)；詩(shī)意地——詩(shī)意的（4）聯(lián)自身，定文體。

2、話題作文

像命題作文那樣審題（分清結(jié)構(gòu)關(guān)系內(nèi)容）

如“雕琢心中的天使”

雕琢：強(qiáng)調(diào)過程

天使：突出是美好的人物、事物

3、新材料作文

（1）提示：新材料作文比起舊材料作文題目中出現(xiàn)的對(duì)象要多，立意角度也較多。

（2）審題步驟：總——由果推因，由物及人。

①

何人——何事——何果

②

找主次，抓關(guān)鍵

③

看結(jié)果，判斷感情和評(píng)價(jià)

４、作文備考講究“一穩(wěn)幾新”（行文“亮晶晶”）

穩(wěn)——立意穩(wěn)（保證３６分）

題目——文眼，讀者第一印象

“幾　　結(jié)構(gòu)——段落分明錯(cuò)落有致

新”　素材——古典＋現(xiàn)代＋現(xiàn)實(shí)

亮點(diǎn)！語(yǔ)言——多種句式與修辭

書寫——認(rèn)真、工整、美觀

注意：

行文中形式是為內(nèi)容服務(wù)的，內(nèi)容

準(zhǔn)確清晰最為根本。

５、作文題目——講原則講方法

①

準(zhǔn)——準(zhǔn)確貼切

②

簡(jiǎn)——簡(jiǎn)潔醒目

③

俏——生動(dòng)形象

④

新——新穎獨(dú)特

（１）擬題原則：

（２）擬題方法：

①形象描繪法　《滴露的康乃馨》

《那一縷書香》

《欲望有聲》

②仿擬名句法　　《月下獨(dú)酌》

《對(duì)影成三人》

《那人卻在燈火闌珊處》

③巧用修辭格　《生命不是一張永遠(yuǎn)張開的弓》

《讀書·讀山·讀人》

《為愛撐起一支長(zhǎng)蒿》

《自己作主》

④揭示主題法：

《有夢(mèng)想就有可能》

《作文恰如行路》

《滴水之恩，涌泉相報(bào)》

⑤設(shè)置懸念法：

《山的那邊》

《沒有了妖魔的取經(jīng)之路》

⑥營(yíng)造矛盾法：

《道是缺憾卻完美》

《大愛無痕》

⑦相輔相成法：

①《我想握住你的手——希望工程的希望》

②主標(biāo)題+小標(biāo)題

主——《藍(lán)色蛹·金色蝴蝶》

藍(lán)色——流動(dòng)的憂郁

小

蛹——自縛的悲哀

照應(yīng)

標(biāo)

金色——我愛上了世界

主標(biāo)題

題

蝴蝶——破繭后的美麗

⑧標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的應(yīng)用（視乎需要）

《成功的伴侶——誠(chéng)信》

《誠(chéng)信，難道要出口轉(zhuǎn)內(nèi)銷？》

《形式最重？本質(zhì)第一！》

提示：

①標(biāo)題不宜含糊，應(yīng)對(duì)文意有所透露。

②標(biāo)題不宜為“新”而新，應(yīng)為內(nèi)容服務(wù)。

6、開頭（議論文中好的開頭應(yīng)有觀點(diǎn)透露）

①題記提示法；

②引用導(dǎo)入法；

③排比開頭法；

④比喻起興法；

⑤描寫敘述入題法；（營(yíng)造氛圍）

⑥直入正題法；（開門見山）

⑦議論“點(diǎn)睛”法。

7、結(jié)構(gòu)樣式

①

三三式(排比三句開頭、三段事例段)

②

并列式（對(duì)比、正反、排例）

③

小標(biāo)題式

④

對(duì)比式

⑤

褒貶式

⑥

長(zhǎng)短交叉錯(cuò)落式

（視乎內(nèi)容需要）

8、論證段注意事項(xiàng)

1、敘議結(jié)合，議多敘少

2、敘議方式：

①場(chǎng)景人物式②形象人物式

③評(píng)價(jià)人物式④跨越時(shí)空式

⑤名句人物式

9、論證方法：

因果、假設(shè)、意義、正反對(duì)比、排例、歸謬法

10、論證思維：是什么、為什么、怎么樣

11、搭造橋梁、打造亮點(diǎn)

①敘例和觀點(diǎn)之間的橋梁

②段落與段落之間的橋梁

③選詞造句+修辭

④段落長(zhǎng)短錯(cuò)落，有建筑美

⑤書寫工整優(yōu)美，吸引眼球

12、素材——講究新舊結(jié)合，以新為主

“私人”搜集15個(gè)左右

+

一材多用

提示：

（1）古代文史學(xué)家事例可增加文章的歷史底蘊(yùn)；現(xiàn)當(dāng)代及社會(huì)時(shí)事例子則彰顯出“時(shí)代感”。講究新舊結(jié)合，以新為主，舊為輔。還要注意順序。

（2）新材料的收集不妨關(guān)注：

①近三年感動(dòng)中國(guó)人物（宜作排例）

②多關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活，思考聯(lián)系，那便是作文創(chuàng)作新鮮之“源”！

13、語(yǔ)言

（1）最忌！

①語(yǔ)意不通，存在語(yǔ)病或隱晦。

②平淡、“暗啞無光”

（2）“妙語(yǔ)華章，彰顯文采”的方式：

①語(yǔ)言大氣、意蘊(yùn)深厚

如“故老的風(fēng)鈴開始變奏，渾厚如黃鐘大呂的……”

②善用修辭，句式靈活

如排比、比喻、擬人、夸張、對(duì)偶、反復(fù)、引用、長(zhǎng)短句間變換、不同語(yǔ)氣句子……

③用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)形象

——?jiǎng)釉~、形容詞、成語(yǔ)

如“那微波蕩漾的未名湖，拔地而起的圖書館……”

①

段

落

內(nèi)

語(yǔ)

言

技

巧

②

段落外

段與段之間要有聯(lián)系，全文才顯緊湊。（方式）

①過渡句、過渡段；

②情節(jié)發(fā)展順序；

③每段的第一句或最后句。

——同一主題下，句式相同或相似，或者透露主題。

14、其他提點(diǎn)：

（1）順序：審題立意、選材構(gòu)思、行文；

（2）注意速度，認(rèn)真書寫，卷面干潔；

（3）寫好作文，穩(wěn)住江山，切題+870字。

第三篇：中考語(yǔ)文 作文備考復(fù)習(xí)7

中考語(yǔ)文 作文備考復(fù)習(xí)7

1、時(shí)尚

《老爸追“星”記》、《我酷故我在》、《永遠(yuǎn)的牛仔褲》、《媽媽的粗布鞋》、《裙角飛揚(yáng)》、《今年流行姊妹褲》、《吊帶裙與露臍褲》、《花格子書包》、《都是時(shí)尚惹的禍》、《彩發(fā)，我恨你》、《項(xiàng)鏈》、《唉，牛仔》、《扎起馬尾辮，做我自己》、《大哥的牛仔褲》、《新新人類》、《一枚紐扣的興衰日記》、《“迷你裙”**》、《酷》、《質(zhì)樸與時(shí)尚》、《名牌效應(yīng)》、《我和“時(shí)尚”的距離》、《牛仔褲的故事》、《俺是鄉(xiāng)下人》 2.話題：競(jìng)爭(zhēng)

《老屋出租記》、《較量》、《對(duì)手》、《難忘那次拔河》、《俺不是弱者》、《競(jìng)爭(zhēng)著并快樂著》、《弱者的悲哀》、《人在初三》、《給自己找個(gè)對(duì)手》、《自信的力量》、《永遠(yuǎn)說“我能行”》、《睡在我上鋪的兄弟》、《勝者未必為王》、《那一次，我輸了》、《真正的對(duì)手》、《我和同桌老驢》、《競(jìng)爭(zhēng)不同情眼淚》、《男兒有淚》、《那一次，我戰(zhàn)勝了自己》、《我為對(duì)手加油》、《為對(duì)手喝彩》 3.話題：教育

《今天放假》、《那次，老師給我做學(xué)生》、《帶上三句話上路》、《媽媽，洗腳》、《難忘的一巴掌》、《雪融化了是春天》、《一支鋼筆》、《老師，下課了》、《老師說……》、《巴掌與拇指》、《爸，我錯(cuò)了》、《大山深處的感動(dòng)》、《何時(shí)真正減負(fù)》、《一封家書》、《逃課》、《父親的跪》、《最憶是恩師》、《寫給我的啟蒙老師》、《老師，謝謝》、《蝸?！业睦蠋煛?、《挨揍》、《老爸語(yǔ)錄》 4.話題：燈

《樓道燈壞了以后》、《對(duì)面那盞燈》、《三更的燈火》、《深夜，那盞燈》、《爺爺?shù)募t燈籠》、《拐彎處的燈》、《點(diǎn)亮心燈》、《我家的那盞臺(tái)燈》、《希望是一盞明燈》、《媽媽，您是我心中的燈》、《難忘兒時(shí)小油燈》、《那段沒有路燈的胡同》、《元宵節(jié)觀燈記》、《我和我的小臺(tái)燈》 5.話題：網(wǎng)

《都是網(wǎng)絡(luò)惹的禍》、《魚兒歷險(xiǎn)記》、《“網(wǎng)”事如風(fēng)》、《俺也是“網(wǎng)蟲”》、《那段逗留網(wǎng)吧的日子》、《哥，媽在等你回家》、《一個(gè)“網(wǎng)蟲”的心靈獨(dú)白》、《“網(wǎng)蟲”的戒網(wǎng)事跡》、《網(wǎng)吧里來的小學(xué)生》、《蜘蛛結(jié)網(wǎng)的啟示》、《不做蜘蛛》、《我的聊天紀(jì)錄》、《臨淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)》、《網(wǎng)絡(luò)，讓我歡喜讓我憂》、《愛心之網(wǎng)》、《一件毛衣》、《圈套》、《愛上網(wǎng)絡(luò)》 6.話題：窗

《聽雨》、《雨趣》、《窗外》、《靠窗的座位》、《打開窗，陽(yáng)光依舊》、《“世界之窗”觀賞記》、《欣賞陽(yáng)光》、《我與陽(yáng)光有個(gè)約會(huì)》、《窗上的玻璃碎了以后》、《我眼里的世態(tài)炎涼》、《我家窗外有棵白楊》、《窗上的那窩燕子》、《窗口，那個(gè)小男孩》、《那風(fēng) 那雨 那扇窗》 7.話題：門

《想起那扇門》、《推開門，走進(jìn)去》、《虛掩著的門》、《送禮》、《輕扣心扉》、《門的遐想》、《我們的鄰居》、《第一次“走后門”》、《門鈴又響了》、《門外，有堆垃圾》 8.話題：色彩

《屋后的油菜地》、《桑椹的顏色》、《秋韻》、《給心情涂上顏色》、《我的學(xué)校生活》、《黑與白》、《藍(lán)藍(lán)的天上白云飄》、《綠》、《生活需要紅色》、《紅色，我的最愛》、《橘子的故事》、《麥子黃了》、《爸爸的白發(fā)》、《紅色的連衣裙》、《仰望星空》、《粉紅色的回憶》、《黑色記憶》、《一只紅蘋果》、《不愛紅裝》、《口紅》、《草莓，草莓》、《那年，我戴上了紅領(lǐng)巾》、《一條紅圍巾》 9.話題：時(shí)間

《班里掛起了“倒計(jì)時(shí)”牌》、《追憶似水年華》、《和時(shí)間的賽跑》、《扭緊心中的發(fā)條》、《如果時(shí)光能倒流》、《我的惜時(shí)計(jì)劃》、《我的一天》、《爸爸，請(qǐng)給我時(shí)間》、《我和XX的一天》、《短暫的童年》、《逝者如斯》、《遲到》、《傾聽鐘擺》 10.話題：美與丑

《家有“美女”初長(zhǎng)成》、《丑娘》、《我成功，我美麗》、《一張美麗的糖紙》、《我丑，可是我很可愛》、《我丑，我不偽裝美麗》、《新丑小鴨》、《善良是灰姑娘的水晶鞋》、《蚯蚓和蝴蝶》、《人性的美麗》、《門口的乞丐》 11.話題：長(zhǎng)與短

《羊和長(zhǎng)頸鹿》、《我瀟灑，我是差生》、《傻大個(gè)與小不點(diǎn)》、《腳比路長(zhǎng)》、《竹竿與竹筍》、《長(zhǎng)街短夢(mèng)》、《自我介紹》 12.話題：夢(mèng)

《夢(mèng)里花開》、《夢(mèng)里花落知多少》、《“神六”載我上太空》、《哦，原來是夢(mèng)》、《有夢(mèng)才有遠(yuǎn)方》、《追夢(mèng)記》、《我的未來不是夢(mèng)》、《夢(mèng)遇李白》、《我的作家夢(mèng)》、《心在，夢(mèng)就在》、《愛做夢(mèng)的男孩》、《我有一個(gè)夢(mèng)》 13.話題：明天

《明天帶你去看?！贰ⅰ哆€有多少明天可以重來》、《明天，我要……》、《我的明天我做主》、《明天，我做語(yǔ)文老師》、《明天，我不遲到》、《坦然待明天》、《假如，明天一無所有》、《假 如，明天我做爸爸（媽媽）》、《明天中考》 14.話題：虧

《吃虧是?！?、《叩問心靈》、《第一次買菜》、《吃虧的滋味兒》、《誠(chéng)實(shí)不吃虧》、《由〈塞翁失馬〉想到的》、《虧物虧財(cái)別虧心》、《彎彎的月牙兒》、《虧了本兒的爸爸》、《吃了虧以后》 關(guān)注自我類 15.話題：成長(zhǎng)

《母愛伴我長(zhǎng)大》、《不想長(zhǎng)大》、《不愿做折翼的天使》、《人生沒有草稿》、《長(zhǎng)大是一瞬間的事》、《我的成長(zhǎng)日記》、《成長(zhǎng)三部曲》、《歲月留痕》、《好書伴我少年行》、《帶上友情上路》、《不想過生日》、《成長(zhǎng)是一首歌》、《惱人的胡須》、《上帝的禮物》、《少年識(shí)盡愁滋味》、《成長(zhǎng)是一種美麗的痛》、《成長(zhǎng)隨感》、《一路走來一路歌》、《粉紅色的回憶》、《童裝?校服?牛仔褲》 16.話題：青春

《十七歲的天空》、《花樣年華》、《斗“痘”記》、《有“痘痘”陪伴的日子》、《青春不要痘》、《女兒有淚不輕彈》、《都是痘痘惹的禍》、《梔子花開》、《暗戀》、《我不是淑女》、《美麗的初三，美麗的青春》、《十六歲的花季》、《青春紀(jì)念冊(cè)》、《青春是一只風(fēng)箏》、《心有千千結(jié)》、《我們這群少男少女》、《青春，我不流淚》、《青春——我們的籌碼》、《青春的苦惱》、《十八歲的天空》、《瀟灑走一回》、《年輕，沒有什么不可以》、《激情燃燒的歲月》、《喜樂年華》、《對(duì)面的女孩看過來》、《青春百味茶》 17.話題：考驗(yàn)

《與SARS一起走過》、《幸運(yùn)50秒》、《擺在路中央的石頭》、《墻角那只黃瓜藤》、《害怕考試》、《站直嘍，別趴下》、《永不放棄》、《為自己鼓掌》、《朋友一生一起走》、《蠶不忍痛怎成蝶》、《真正的朋友》、《作弊》、《人生的佐料》 18.話題：誘惑

《網(wǎng)吧，讓我歡喜讓我憂》、《寫給撲火的飛蛾》、《我愛冰糖葫蘆》、《一“網(wǎng)”情深》、《兩只紅蘋果》、《學(xué)會(huì)拒絕》、《酸葡萄的誘惑》、《潘多拉的寶盒》、《餌》、《火紅的罌粟花》、《拒絕誘惑》 19.話題：音樂

《我和周杰倫》、《走進(jìn)班瑞德》、《想起兒時(shí)的歌謠》、《聽雨》、《聽琴》、《讓音樂為寂寞著色》、《媽媽與莫扎特》、《永遠(yuǎn)的莫扎特》、《聽泉》、《搖籃曲》、《我為歌狂》、《我在音樂在》、《我的六琴弦》、《音樂，妙不可言》、《邊走邊唱》 20.話題：承受

《考試**》、《給心靈下一場(chǎng)雪》、《讀懂了老爸》、《我是差生，我容易嗎》、《爸爸的白發(fā)》、《為什么受傷的總是我》、《我總是心太軟》、《沉默的老爸》、《我一人在家的日子》、《媽媽，我懂你》、《我是蝸?！?、《站直了別趴下》 21.話題：學(xué)習(xí)

《天才八步》、《甭小瞧那小子》、《美哉，書卷氣》、《補(bǔ)課一族的幸福生活》、《媽，我好累》、《爬山虎，我的老師》、《一句話，一輩子》、《寫在床頭的計(jì)劃》、《失敗了，別流淚》、《100分，我恨你》 22.話題：未來

《渴望18歲》、《我的未來我做主》、《我的未來不是夢(mèng)》、《我的足球夢(mèng)》、《未來，我來振興中國(guó)足球》、《我用青春賭明天》、《我是未來的船長(zhǎng)》、《未來的家園》、《下輩子，我做男孩（女孩）》、《純凈水拍賣會(huì)》 23.話題：過失

《小鳥之死》、《那一年，我十歲》、《那只打碎的水杯》、《后悔有用》、《知恥而后勇》、《一封未寄出的信》、《面對(duì)失敗》、《那次，我與成功擦肩而過》、《又是一年槐花開》、《過失，讓我飽嘗痛苦》、《一串風(fēng)鈴》 24.話題：立志

《常立志與立長(zhǎng)志》、《永遠(yuǎn)都坐前排》、《我要做中國(guó)的比爾蓋茨》、《讀懂一顆高飛的心》、《十五歲，我有了人生路標(biāo)》、《壯志在我胸》、《好男兒志在疆場(chǎng)》 25.話題：缺點(diǎn)

《我的心太亂》、《缺點(diǎn)帶給我的快樂》、《美麗的缺陷》、《害羞的大男孩》、《把缺點(diǎn)復(fù)印一百份》、《缺點(diǎn)，讓我尷尬》、《口吃帶給我的快樂》、《一次說謊的經(jīng)歷》、《我是丑小鴨》 26.話題：孤獨(dú)

《獨(dú)處也是一種享受》、《孤獨(dú)讓我如此美麗》、《一人在家》、《一個(gè)人的精彩》、《愛上孤獨(dú)》、《躲在墻角的孩子》、《孤獨(dú)之旅》、《我的心靈獨(dú)白》、《坐在后排》、《爸媽分手了》 27.話題：態(tài)度

《老師，對(duì)不起》、《道歉》、《微笑面對(duì)》、《那次，我頂撞了爸爸》、《馬大哈與躁脾氣》、《爸，請(qǐng)別這樣對(duì)我》 28.話題：代溝

《父親的邏輯》、《媽，我們做朋友好嗎》、《“現(xiàn)代派”老爸》、《媽媽，我想對(duì)你說》、《我 和老爸》、《多年父子成兄弟》、《父子情長(zhǎng)》、《學(xué)會(huì)理解》、《誰(shuí)偷看了我的日記》、《媽媽，其實(shí)你不懂我的心》、《媽媽的日記》、《沉默的父親》、《爸爸和他的京劇》、《父子情，兩地書》、《爸，請(qǐng)給我發(fā)言的機(jī)會(huì)》 29.話題：情緒

《對(duì)日本，不該憤怒嗎》、《最近比較煩》、《沒事兒偷著樂》、《學(xué)會(huì)克制》、《我，怎么了》、《哼，我高興》、《剪不斷，理還亂》 30.話題：運(yùn)動(dòng)

《胖女孩的煩惱》、《走一程，跑一程》、《最后的戰(zhàn)役》、《減肥記》、《籃球，我的最愛》、《想起兒時(shí)滾鐵環(huán)》、《劉翔，我的偶像》、《想起兒時(shí)捉迷藏》、《我是前鋒》 31.話題：自由與紀(jì)律

《天堂向左，地獄向右》、《沖動(dòng)的懲罰》、《下輩子我做一只鳥》、《“三八”線》、《不以規(guī)矩不成方圓》、《斷線的風(fēng)箏》、《悟空摘下緊箍咒之后》 32.話題：胸懷

《面朝大?！?、《寬恕的力量》、《誰(shuí)都可以是天使》、《母親的氣度》、《大度與小氣》、《寬容是金》、《我的同桌》、《老師的眼神》、《我的鄰居張伯》 33.話題：生命

《花開的聲音》、《人是三節(jié)草》、《生命如花》、《生命“誠(chéng)”可貴》、《生命之花如此綻放》、《假如生命還有三天》、《尊重生命》、《敬畏生命》、《那只小螞蟻》、《寫給美國(guó)總統(tǒng)布什》 關(guān)注環(huán)境類 34.話題：天空

《日上中天也黃昏》、《頭頂一片黑云》、《鳥兒，你們還好嗎》、《我是一只小小鳥》、《麻雀兄弟，你飛向何方》 35.話題：風(fēng)

《昨夜星辰昨夜風(fēng)》、《風(fēng)中有朵墨做的云》、《大風(fēng)起兮塵飛揚(yáng)》、《颶風(fēng)過后》、《沙雨》、《又一場(chǎng)沙塵暴》、《留住一縷清風(fēng)》 36.話題：樹

《走過那片楊樹林》、《一棵老槐樹的訴說》、《成全一棵樹》、《最后一棵樹》、《“枯藤老樹昏鴉”新解》 37.話題：月

《你看你看月亮的臉》、《明月幾時(shí)有》、《寫給嫦娥的一封信》、《月是兒時(shí)明》、《只畏黑 云遮望眼》、《月是故鄉(xiāng)明》 38.話題：家園

《地球就診記》、《懷念家園》、《兒時(shí)的紅棗樹》、《拿什么拯救你，我的家園》、《尋找凈水》、《美麗的家園俺的家》 39.話題：土地

《呵護(hù)那一方凈土》、《土地?自然?人類》、《但留方寸地》、《父親的擔(dān)憂》、《土地，土地》 40.話題：自然

《踏青尋夢(mèng)》、《何處覓芳蹤》、《一只蝴蝶的遭遇》、《報(bào)復(fù)》、《記憶碎片》、《百獸辯論會(huì)》、《想念烏鴉》、《麻雀，請(qǐng)保重》、《小鳥的訴說》、《怎一個(gè)“愁”字了得》、《純凈水拍賣會(huì)》 41.話題：街

《塵蒙蒙，煙蒙蒙》、《馬路上的“墳?zāi)埂薄?、《“厭食”的垃圾桶》、《胡同變遷記》、《街中心，有個(gè)花壇》

第四篇：2018屆中考備考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)七

2018屆中考備考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)七

現(xiàn)代文閱讀之議論文

一、議論文閱讀答題技巧

1、論點(diǎn)（證明什么）論點(diǎn)應(yīng)該是作者看法的完整表述，在形式上是個(gè)完整的簡(jiǎn)潔明確的句子。從全文看，它必能統(tǒng)攝全文。表述形式往往是個(gè)表示肯定或否定的判斷句。

A．把握文章的論點(diǎn)。中心論點(diǎn)只有一個(gè)（統(tǒng)帥分論點(diǎn)）⑴明確： 分論點(diǎn)可有N個(gè)（補(bǔ)充和證明中心論點(diǎn)）

⑵方法 ①?gòu)奈恢蒙险遥喝鐦?biāo)題、開篇、中間、結(jié)尾。②分析文章的論據(jù)。（可用于檢驗(yàn)預(yù)想的論點(diǎn)是否恰當(dāng)）③摘錄法（只有分論點(diǎn)，而無中心論點(diǎn)）B．分析論點(diǎn)是怎樣提出的：①擺事實(shí)講道理后歸結(jié)論點(diǎn)； ②開門見山，提出中心論點(diǎn)；③針對(duì)生活中存在的現(xiàn)象，提出論題，通過分析論述，歸結(jié)出中心論點(diǎn)； ④敘述作者的一段經(jīng)歷，歸結(jié)出中心論點(diǎn)； ⑤作者從故事中提出問題，然后一步步分析推論，最后得出結(jié)論，提出中心論點(diǎn)。

2、論據(jù)（用什么證明）⑴論據(jù)的類型：①事實(shí)論據(jù)（舉例后要總結(jié)，概述論據(jù)要緊扣論點(diǎn)）；②道理論據(jù)（引用名言要分析）。⑵論據(jù)要真實(shí)、可靠，典型（學(xué)科、國(guó)別、古今等）。⑶次序安排（照應(yīng)論點(diǎn)）；⑷判斷論據(jù)能否證明論點(diǎn)； ⑸補(bǔ)充論據(jù)（要能證明論點(diǎn)）。

3、論證（怎樣證明）

⑴論證方法（須為四個(gè)字）①舉例論證（例證法）事實(shí)論據(jù)記敘 ②道理論證（引證法和說理）道理論據(jù) 議論

③對(duì)比論證（其本身也可以是舉例論證和道理論證）④比喻論證比喻 在說明文中為打比方，散文中為比喻。

⑵分析論證過程： ① 論點(diǎn)是怎樣提出的； ②論點(diǎn)是怎樣被證明的（用了哪些道理和事實(shí)，是否有正反兩面的分析說理）； ③聯(lián)系全文的結(jié)構(gòu)，是否有總結(jié)。

⑶論證的完整性（答：使論證更加全面完整，避免產(chǎn)生誤解）⑷分析論證的作用：證明該段的論點(diǎn)。

4、議論文的結(jié)構(gòu) ⑴一般形式：①引論（提出問題）―――②本論（分析問題）―――③結(jié)論（解決問題）。

⑵類型： ①并列式 ②總分總式 ③總分式 ④分總式 ⑤遞進(jìn)式。

5、議論文的語(yǔ)言 ⑴嚴(yán)密（修飾性、限制性的語(yǔ)言的運(yùn)用）； ⑵生動(dòng)（成語(yǔ)、各種修辭手法的運(yùn)用）；

⑶詞序（從生活邏輯和上下文的照應(yīng)上判斷）； ⑷句序（關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的使用，特別要注意遞進(jìn)關(guān)系）。

6、駁論文的閱讀

⑴作者要批駁的錯(cuò)誤觀點(diǎn)是什么？ ⑵作者是怎樣進(jìn)行批駁的，用了那些道理和論據(jù)； ⑶由此，作者樹立的正確的觀點(diǎn)是什么？

7、常見考點(diǎn) ①、議論文的論點(diǎn)考點(diǎn)： 第一，分清所議論的問題及針對(duì)這個(gè)問題作者所持的看法（即分清論題和論點(diǎn)）。第二，注意論點(diǎn)在文中的位置：

（1）在文章的開頭，這就是所謂開宗明義、開門見山的寫法。

（2）在文章結(jié)尾，就是所謂歸納全文，篇末點(diǎn)題，揭示中心的寫法。這種寫法在明確表達(dá)論點(diǎn)時(shí)大多有。所以，總之，因此，總而言之，歸根結(jié)底等總結(jié)性的詞語(yǔ)。

第三、分清中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)： 分論一般位于段首或有標(biāo)志性詞語(yǔ)：首先、其次、第三等

第四、要注意論點(diǎn)的表述形式：有時(shí)題目就是中心論點(diǎn)。一篇議論文只有一個(gè)中心論點(diǎn)。

第五、通過論據(jù)來反推論點(diǎn)： 論據(jù)是為證明論點(diǎn)服務(wù)的，分析論據(jù)可以看出它證明什么，肯定什么，支持什么，這就是論點(diǎn)。

②、議論文的論據(jù)考點(diǎn)：

論據(jù)是論點(diǎn)立足的根據(jù)，一般全為事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)。

1、用事實(shí)作論據(jù)。事例必須真實(shí)可靠，有典型意義，能揭示事物本質(zhì)并與論點(diǎn)有一定的邏輯聯(lián)系。議論文中，對(duì)所舉事例的敘述要簡(jiǎn)明扼要，突出與論點(diǎn)有直接關(guān)系的部分。明確論據(jù)時(shí)，不僅要知道文中哪些地方用了事實(shí)論據(jù)，還要會(huì)概括事實(shí)論據(jù)。概括時(shí)，要做到準(zhǔn)確，必須依據(jù)論點(diǎn)將論據(jù)本質(zhì)特點(diǎn)把握住，然后用確切的語(yǔ)言進(jìn)行表述。

2、用作論據(jù)的言論，應(yīng)有一定的權(quán)威性，直接引用時(shí)要原文照錄，以真核對(duì)，不能斷章取義；間接引用時(shí)不能曲解愿意。

③、議論文的結(jié)構(gòu)、層次考點(diǎn)： 結(jié)構(gòu)有：并列式結(jié)構(gòu)、對(duì)照式結(jié)構(gòu)、層進(jìn)式結(jié)構(gòu)、總分式結(jié)構(gòu)。

此考點(diǎn)的基本形式：作者如何證明論點(diǎn)的？

ü 答題思路是：作者為了證明……觀點(diǎn)，首先使用了……論據(jù)，然后對(duì)……論據(jù)進(jìn)行了怎樣的分析，從而證明了……觀點(diǎn)。關(guān)鍵要說清楚證明過程的層次性。

④、議論文的論證方法考點(diǎn)

論證方法是指運(yùn)用論據(jù)來證明論點(diǎn)的過程和方法，是論點(diǎn)和論據(jù)之間邏輯關(guān)系的紐帶，中考要求掌握的有以下四種：

1、舉例論證：是列舉確鑿、充分、有代表性的事例證明論點(diǎn)的方法。因?yàn)椤笆聦?shí)勝于雄辯”，所以舉出確鑿典型的事實(shí)來證明論點(diǎn)，能增強(qiáng)文章的說服力。

2、道理論證：是引用具有權(quán)威性的言論證明論點(diǎn)的方法。所以這種方法使用得當(dāng)，有很強(qiáng)的論證力量。分析引證法的作用，應(yīng)先弄清引用了誰(shuí)的言論，是為了證明什么，再把握引證法的特殊作用——具有權(quán)威性，論證有力。

3、比喻論證： 就是通過形象的比喻來證明論點(diǎn)的方法。這種方法可深入淺出地把道理講得通俗形象，容易被人接受。

4、對(duì)比論證：是用正反兩方面的事實(shí)和道理進(jìn)行鮮明對(duì)比，從而證明論點(diǎn)的方法。分析對(duì)比論證方法作用，兩個(gè)方面XX比較，使其對(duì)與錯(cuò)更加分明，正確的觀點(diǎn)更容易被讀者接受。ü 答題思路：（1）道理論據(jù)，增加論據(jù)的權(quán)威性。（2）事實(shí)論據(jù)，從哪個(gè)角度來 證明論點(diǎn)。（3比喻論證，或生動(dòng)形象證明了……，或深入淺出證明了……（要根據(jù)本體和喻體之間的關(guān)系來確定）。（4）對(duì)比論證，兩個(gè)方面比較，使其對(duì)與錯(cuò)更加分明，正確的觀點(diǎn)更容易被讀者接受。

⑤、議論文的語(yǔ)言特色考點(diǎn)：分析議論文的語(yǔ)言特色：①、要從邏輯的角度，分析其用詞的準(zhǔn)確，嚴(yán)密：②、要從說理的角度分析其敘述的概括性和簡(jiǎn)潔性：③、要從修辭的角度分析其用詞的鮮明、生動(dòng)和感情色彩。下面從不同角度解釋一下：

A、語(yǔ)言準(zhǔn)確表現(xiàn)為：① 概念使用準(zhǔn)確，② 定語(yǔ)、狀語(yǔ)等修飾成分恰當(dāng)。B、語(yǔ)言嚴(yán)密表現(xiàn)為：判斷和推理嚴(yán)密，語(yǔ)言表達(dá)周密，邏輯性強(qiáng)。

C、語(yǔ)言鮮明表現(xiàn)為：表述明確，不模棱兩可，態(tài)度明確，愛憎分明，恰當(dāng)使用修辭方法和特殊句式，增強(qiáng)語(yǔ)言的生動(dòng)性和說服力。

D、語(yǔ)言概括簡(jiǎn)潔表現(xiàn)為：議論文中事實(shí)敘述不細(xì)致，較籠統(tǒng)。用議論文的目的是以理服人。不宜詳細(xì)敘事。否則會(huì)喧賓奪主。這一點(diǎn)一般的議論文都有體現(xiàn)，就不再舉例說明了。ü 答題思路：如加點(diǎn)詞語(yǔ)有什么作用？思路：（1）確定、回答詞語(yǔ)在語(yǔ)境中的（表層）含義；（2）詞語(yǔ)對(duì)表達(dá)中心或闡明觀點(diǎn)的（深層、比喻或引申）作用；這類題主要考語(yǔ)言的準(zhǔn)確周密性和形象生動(dòng)性。又如詞語(yǔ)順序是否可以顛倒？ ü 答題思路：（1）解釋詞語(yǔ)的含義；（2）闡明詞語(yǔ)之間的時(shí)間或事理程序的先后順序，強(qiáng)調(diào)其先后順序或?qū)哟涡浴?/p>

⑥、議論文中代詞的指代對(duì)象考點(diǎn) ：這種考題在各種文體的閱讀中都較為常見。基本上分為兩種情況：一是需要聯(lián)系上下文加以概括的。二是原文中找出指代的內(nèi)容，這種情況，指代的內(nèi)容一般出現(xiàn)在代詞之前，找到后可用其替換代詞，通讀句子視句意變化與否來檢驗(yàn)其正誤。

⑦、開放性、拓展題考點(diǎn) 這種題一般都是，考查學(xué)生閱讀文章后所產(chǎn)生的情感體驗(yàn)或理性思考。解題時(shí)需結(jié)合文章發(fā)揮個(gè)人從閱讀中獲得的感悟。答題方式：相當(dāng)于寫一篇小的議論文，要有論點(diǎn)、論據(jù)。注意必須引用名言或名人軼事來證明自己的觀點(diǎn)或認(rèn)識(shí)。

⑧、議論文中非議論成分考點(diǎn)

ü 答題思路：議論文中非議論成分，都是為論點(diǎn)服務(wù)的（不同表達(dá)方式，作用不相同，要看使用非議論成分的目的來確定）㈠

創(chuàng)造生活

(1)世上有三種人。一種人承受生活，覺得一切都是命中注定，便一步一步隨波逐流地活到老；再一種人迎接生活，他覺得生活就像手中的一副牌，雖然牌面是注定的，但出法卻由自己掌握；另一種人則夢(mèng)想創(chuàng)造生活，認(rèn)為生活就是一塊潔白的畫布，美好的前景全由自己去勾畫。

(2)“創(chuàng)造就是消滅死?！绷_曼·羅蘭如是說，創(chuàng)造生活就是把生活中的暗淡變成輝煌，平庸變成高尚，剪去命運(yùn)的繁枝冗葉，使生命之樹向更高的方向生長(zhǎng)。創(chuàng)造生活，該是一種充滿激情的挑戰(zhàn)。

(3)創(chuàng)造生活首先要?jiǎng)?chuàng)造希望。有了希望就有了前進(jìn)方向，有了希望夢(mèng)想的歸宿才不再是霧里若隱若現(xiàn)的一幅剪影。創(chuàng)造希望也就是擁有了無盡的溫暖動(dòng)力，哪還管什么腳長(zhǎng)路短四顧迷茫；創(chuàng)造希望更是創(chuàng)造了人生的最大財(cái)富，一顆自由夢(mèng)想的心就像天際候鳥滑翔的身影，永遠(yuǎn)帶領(lǐng)我們?nèi)ふ乙环N怦然心動(dòng)的生活。

(4)創(chuàng)造生活還要?jiǎng)?chuàng)造激情。人沒有激情就像鳥兒沒有翅膀，就像花朵沒有陽(yáng)光。如果生活是一只船，那么希望是帆，激情就是不停鼓蕩的一帆風(fēng)滿；如果生活是一條路，那么希望是腳下的燈，激情就是漫漫風(fēng)塵中的萬丈雄心。創(chuàng)造激情就是在生活的風(fēng)浪中創(chuàng)造了豁達(dá)的心境、坦蕩的胸襟和美麗的執(zhí)著。

(5)創(chuàng)造生活更要?jiǎng)?chuàng)造生活的內(nèi)容。每一天的太陽(yáng)都是嶄新的，每一天的自我也是嶄新的，每一天的生話更應(yīng)是嶄新的。就像在藍(lán)天上點(diǎn)綴白云，就像在大海上點(diǎn)綴風(fēng)帆。創(chuàng)造生活的內(nèi)容就是在匆匆游走的歲月中加上一顆時(shí)常感悟的心，就是在生命的旅途中開創(chuàng)一片蜂飛蝶舞的芳草地，可以讓靈魂時(shí)時(shí)在其中憩息。

(6)學(xué)會(huì)創(chuàng)造生活，生命便展示給你一片?？闯Ｐ碌娘L(fēng)景。如果沒有創(chuàng)造，就不會(huì)有今天的世界，創(chuàng)造生活是人類文明發(fā)展的唯一路途。沿著這條路我們走過幼稚，走過豐盈，最終走向生命的極致!

(7)放眼一切賞心悅目的存在，你會(huì)感悟：創(chuàng)造生活就是創(chuàng)造美麗!

1．本文的中心論點(diǎn)是什么?用原文句子回答。(2分)

2．文章開頭第(1)段的作用。(3分)3．作者從哪幾方面論述如何創(chuàng)造生活的?(3分)

4．第(4)段采用了哪種論證方法，作用是什么?(2分)

㈡

讓信念點(diǎn)亮生命

①如果說生命是一座莊嚴(yán)的城堡，那么信念就是那穹頂?shù)牧褐?；如果說生命是一只飛翔的小鳥，那信念就是那有力的翅膀。②信念，讓人擁有前進(jìn)的動(dòng)力。艾森·豪威爾年幼時(shí)與母親玩牌，幾次發(fā)到手中的牌都很爛，以至于老是輸。于是，他就抱怨牌不好，母親卻撫摸著他的頭說：“人的生活就像玩牌一樣，發(fā)牌的是上帝，權(quán)利不在你，無論拿到怎樣的牌，都應(yīng)盡力地打好它?！边@句話給艾森·豪威爾很大的啟示，以后每逢遇到困難和棘手的事情，他都燃起一種信念：不管事情有多困難，我都要竭盡全力做到最好。這種信念是他一步一步邁向成功殿堂的動(dòng)力，終于成就他成為美國(guó)第34人總統(tǒng)。③信念給人不屈的力量。林肯被成為美國(guó)最偉大的總統(tǒng)，可有誰(shuí)真正的了解他那坎坷的一生呢？他七歲時(shí)，全家被趕出住宅，開始居無定所的生活；長(zhǎng)大后，創(chuàng)業(yè)多次失敗，競(jìng)選參議員也多次被除名……他一生經(jīng)歷十五次重大挫敗，但他從未被命運(yùn)打敗，跌到了再爬起來，這種不屈的信念讓他有了無窮的力量，最終成就了生命的輝煌。

④信念助人在苦難中成才。作家丁玲說過，人只要有一種信念，有所追求，什么苦難都能忍受，什么環(huán)境都能適應(yīng)。是啊，信念是戰(zhàn)勝苦難的利劍，信念又是一位高明的老師，讓你在苦難中茁壯成長(zhǎng)。

⑤信念哺育心靈，絢麗人生，滋潤(rùn)著成功的花朵。它催人奮進(jìn)，給人力量，助人成才。愿每個(gè)人都用信念點(diǎn)亮自己的人生，乘著信念的翅膀飛向理想的彼岸。1．本文的中心論點(diǎn)是 ；為證明中心論點(diǎn)，作者運(yùn)用了、的論證方法。（3分）2．仿照第①段話的句式，續(xù)寫一個(gè)句子。（2分）

如果說生命是，那么信念就是。3．給文章第④段補(bǔ)充一個(gè)事實(shí)論據(jù)。（2分）

4．閱讀文中畫線句子，結(jié)合自身實(shí)際，說說現(xiàn)實(shí)生活中，你拿到的是怎樣的“牌”？你將如何打好你“人生之牌”？

㈢

低下頭來也是一種人生智慧

①有人問古希臘哲學(xué)家蘇格拉底：“你是天下最有學(xué)問的人，那么你說天與地之間的高度是多少？”蘇格拉底毫不遲疑地回答：“三尺?！蹦侨诵α耍骸跋壬藡雰褐?，我們每個(gè)人都有五六尺高，如果天與地之間只有三尺，豈不是把蒼穹都戳破了？”蘇格拉底也笑了:“是啊，凡是高度超過三尺的人，如果想立于天地之間，就要懂得低下頭來?！?/p>

②蘇格拉底這個(gè)故事，已經(jīng)流傳了兩千多年。天地之間，真的只有三尺嗎？人生在世，真的需要低頭嗎？人們一直在思考著，爭(zhēng)論著，實(shí)踐著。③自然界的天地，是不需要低頭的。“海闊憑魚躍，天高任鳥飛。”我們每一個(gè)人，都可以盡情地挺起自己的胸膛，昂起自己的頭顱，邁開自己的步伐，伸展自己的雙臂。

④但有些時(shí)候，我們又不得不低頭。比如，前邊有一個(gè)山洞，里面充滿了神秘，你想進(jìn)去探個(gè)究竟，而山洞的洞口，卻低于你身體的高度。這時(shí)候，你是低下頭進(jìn)去，還是昂起頭返回？當(dāng)看見有人從這個(gè)山洞里背著珍貴的寶藏出來的時(shí)候，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，低頭也是我們所需要的。在很多情況下，低下頭來，是一種聰明和智慧，也是一種大度和從容。

⑤有時(shí)，在現(xiàn)實(shí)面前需要低頭。你想騎馬飛馳，可眼前能找到的，只有一頭驢。是坐在那里等馬，還是騎上毛驢先行？人在屋檐下，怎能不低頭？不低，就會(huì)碰得頭破血流。

⑥有時(shí)，在錯(cuò)誤面前需要低頭。人生在世，誰(shuí)都有可能犯錯(cuò)誤。錯(cuò)誤是對(duì)別人的傷害，只有低頭才能彌補(bǔ)。廉頗向藺相如低頭，不但沒人笑話，反而傳為美談。很多的矛盾和糾葛，不是在硬碰中解決的，而是在低頭中令人悅服。

⑦有時(shí)，在法律面前需要低頭。法律是什么？是一個(gè)框框。每一個(gè)人都必須在這個(gè)框框里進(jìn)進(jìn)出出。有人感到不舒服，為什么讓它束縛我們的手腳？也有人自作聰明，想從框外找個(gè)漏洞鉆過去。但和法律較勁，即便得逞，也是心驚一生。⑧在我們每個(gè)人的周圍，都有這樣兩種人。一種是經(jīng)常低頭的人，一種是經(jīng)常仰頭的人。只要稍作對(duì)比，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，那些人緣最好、進(jìn)步最快的人，往往都是懂得低頭的人。

1．選文的中心論點(diǎn)是什么？（2分）

2.文章開頭兩段為什么要從蘇格拉底的故事寫起？（3分）

3.第⑦段主要運(yùn)用了哪兩種論證方法？其作用是什么？（4分）

4．第④段與第⑤～⑦段之間具有怎樣的內(nèi)在聯(lián)系？（4分 ㈣

不朽之盛事

①書寫了給人讀，人讀了書又寫書，寫了書再給更多的人讀。文化就是這么傳承的，也是這么發(fā)展的。一個(gè)民族文化的繁榮，靠的是包括寫書在內(nèi)的這樣一些創(chuàng)造性的精神勞動(dòng)。中國(guó)最早的書，是刻在獸骨上的，后來是竹簡(jiǎn)，再后來是刻板、活字印成的紙書，如今是電腦頁(yè)面，是數(shù)字化的書。

②花開花謝，往來古今，許多寫書的人不在了，而他的書仍在，仍有人在讀。許多寫書的人和讀書的人并不相遇，但他們的心仍跨越時(shí)空地在交流。讀書之時(shí)，心如止水。仿佛兩個(gè)人在空靈寂靜的屋子里促膝交談，彼此之間的呼吸也能聽得清清楚楚。閱讀能夠使人進(jìn)入不同時(shí)空的諸多他人的世界。這樣，讀書的人無形間獲得了超越有限生命的無限可能性。閱讀使人多識(shí)了草木蟲魚之名，而且可以上溯遠(yuǎn)古下及未來，飽覽存在的與非存在的奇風(fēng)異俗。

③讀書不僅在于長(zhǎng)知識(shí)，還有比長(zhǎng)知識(shí)更為重要的，我以為是在學(xué)做人。人寫書不是僅僅在于傳授知識(shí)，當(dāng)然傳授知識(shí)是很重要的。事實(shí)上，所有的寫書人都是在寫自己?！拔易⒘?jīng)”和“六經(jīng)注我”是辨證的。我們讀書，讀到了最后，就是讀人。任何一個(gè)寫書人，歸根結(jié)蒂，寫到了最后，莫不是總寫進(jìn)了自己的抱負(fù)、胸襟和情懷。他總是有所寄托，不然，他為何要寫書? ④正是因此，我們讀《離騷》讀出了屈原，讀《史記》讀出了司馬遷，讀《岳陽(yáng)樓記》讀出了范仲淹，讀《阿Q正傳》、讀《狂人日記》、讀《孔乙己》、讀《祝?！纷x出了魯迅。我們讀屈原、讀司馬遷、讀范仲淹、讀魯迅，讀出了世道人心，讀出了悲天憫人，讀出了光明正大。在中國(guó)的文學(xué)理念中，從來都把書和人聯(lián)系起來講，什么叫“文如其人”，什么叫“道德文章”，都是講：書即人，人即書。

⑤這是否有些絕對(duì)了?也許有那么一點(diǎn)。的確存在一種文字和人品不相符甚而相背謬的書，那是一些假人寫的假書。我們此時(shí)講的，已將這些排除在外了。我們認(rèn)定讀書不可讀欺世盜名的書，做人要做光明磊落之人。

⑥我們堅(jiān)持這樣的信念：讀書除了長(zhǎng)知識(shí)，更是要學(xué)做人。這對(duì)寫書人和讀書人來說，都是“不朽之盛事”。(選文有改動(dòng))1．(2分)本文的中心論點(diǎn)是什么? 2．(3分)對(duì)于文中畫線句子你是如何理解的? 3．(3分)第④段主要運(yùn)用了什么論證方法?有什么作用? 4．(3分)作者說讀書人能和寫書人跨越時(shí)空進(jìn)行交流，請(qǐng)結(jié)合自己的讀書經(jīng)歷，談?wù)勀阍c哪位寫書人進(jìn)行過心靈的交流，獲得了什么有益的啟示。(文中涉及到的作品除外)

十1．論點(diǎn)：創(chuàng)造生活就是創(chuàng)造美麗。（2分）2．作用：歸納三種人的生活態(tài)度，吸引讀者閱讀興趣，（1分）引出“創(chuàng)造生活”這一論題（1分），引起下文。（1分）

3．首先要?jiǎng)?chuàng)造希望，還要?jiǎng)?chuàng)造激情，更要?jiǎng)?chuàng)造生活的內(nèi)容。（一點(diǎn)1分）

4．比喻論證（1分），生動(dòng)形象地論述了創(chuàng)造生活還要?jiǎng)?chuàng)造激情的這一分論點(diǎn)，進(jìn)而論述全文的中心論點(diǎn)（1分）。

5．圍繞怎樣創(chuàng)造生活去寫，言之成理即可。示例：我首先要對(duì)未來充滿希望，要有一個(gè)明確的奮斗目標(biāo)，要有積極進(jìn)取的態(tài)度，要有遇到困難百折不回的精神，踏踏實(shí)實(shí)一步一個(gè)腳印地走下去，直到創(chuàng)造出自己理想的生活。

十四、1．信念催人奮進(jìn)，給人力量，助人成長(zhǎng) 擺事實(shí) 講道理（舉例論證 道理論證）（3分，每空1分。）

2．示例：一支在風(fēng)浪中穿梭的小舟，獲取動(dòng)力的船槳（前后句要有內(nèi)在聯(lián)系，句子通順2分）

3．示例：貝多芬小時(shí)候家庭貧困沒能上學(xué)，17歲后傷寒、天花、肺病、關(guān)節(jié)炎等疾病接踵而到，26歲失去聽覺。在這樣的苦難中，他“扼住命運(yùn)的咽喉”，最終成為享譽(yù)全球的音樂家。

4．寫出現(xiàn)實(shí)生活境況，結(jié)合實(shí)際，提出打算，前后連貫即可。

十六、1.低下頭來也是一種人生智慧（或“在很多情況下，低下頭來，是一種聰明和智慧，也是一種大度和從容?！保?分）2.引出論題；作為本文的事實(shí)論據(jù)，證明中心論點(diǎn)；激發(fā)讀者閱讀興趣。（3分）3.比喻論證、對(duì)比論證；形象鮮明地論證了本段的論點(diǎn)（本文的分論點(diǎn)）“有時(shí)，在法律面前需要低頭”，從而有力地證明本文的中心論點(diǎn)。（論證方法各1分，作用2分，共4分。）4.第④段由列舉典型事例提出本文的中心論點(diǎn)；⑤～⑦段提出三個(gè)分論點(diǎn)，共同論證中心論點(diǎn)。是被證明和證明之間的關(guān)系。（4分）

四、1．(2分)讀書除了長(zhǎng)知識(shí)，更是要學(xué)做人

2．(3分)讀書使人在有限的生命中不知不覺地獲得了更廣博的知識(shí)

3．(3分)舉例論證 論證了書即人，人即書的道理

4．(共3分)(3分)讀書經(jīng)歷具體，感受深刻，表述清楚

(2分)讀書經(jīng)歷較具體，感受較深刻，表述較清楚

(1分)讀書經(jīng)歷不具體，感受不深刻，表述不夠清楚

第五篇：中考復(fù)習(xí)備考交流發(fā)言稿語(yǔ)文

各位同仁:大家好!今天有幸和各位語(yǔ)文同仁就語(yǔ)文中考復(fù)習(xí)備考策略進(jìn)行交流探討!扎實(shí)系統(tǒng)的復(fù)習(xí)備考是決勝中考的根本保證,語(yǔ)文學(xué)科更是如此,每個(gè)語(yǔ)文教師必須重視考前的系統(tǒng)有序的復(fù)習(xí)備考.下面就我們語(yǔ)文復(fù)習(xí)備考工作向各位做匯報(bào).1.充分發(fā)揮語(yǔ)文備課組的組織協(xié)調(diào)作用，調(diào)動(dòng)全組語(yǔ)文教師的教科研能力，提升備課組的教科研水平。首先組織年級(jí)組教師認(rèn)真研究《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》、《語(yǔ)文考試說明》，特別是去年的中考試卷和今年的元月調(diào)考、四月調(diào)考試卷，明確考試的范圍與目標(biāo)，洞察考試熱點(diǎn)，對(duì)出題動(dòng)向和題目類型作出科學(xué)的分析和預(yù)測(cè)，以便在考試知識(shí)點(diǎn)、考試題型、命題方向等方面能夠把握住考試的脈絡(luò)，明晰中考命題的要求。其次組織全組教師認(rèn)真商討制定中考復(fù)習(xí)計(jì)劃,分板塊,分階段,開展系統(tǒng)專題復(fù)習(xí),研究學(xué)情,有針對(duì)性制定復(fù)習(xí)措施，早作準(zhǔn)備,勤練習(xí),及時(shí)總結(jié)改進(jìn)提升;再者,復(fù)習(xí)內(nèi)容,復(fù)習(xí)節(jié)奏,訓(xùn)練內(nèi)容試卷,各班盡可能做到步調(diào)一致,避免出現(xiàn)單打獨(dú)斗現(xiàn)象,年級(jí)組形成一盤棋的格局；另外盡可能調(diào)動(dòng)全組語(yǔ)文教師的主觀能動(dòng)性,復(fù)習(xí)訓(xùn)練題搜集整理以板塊分工到人,力求訓(xùn)練題新穎、原創(chuàng)、有針對(duì)性。

2、復(fù)習(xí)做到專題化系統(tǒng)化，訓(xùn)練做到精講精練,講練結(jié)合,及時(shí)鞏固提升。學(xué)生所做資料應(yīng)該符合學(xué)情實(shí)際，避免重復(fù)，在注重基礎(chǔ)知識(shí)鞏固的同時(shí)適時(shí)增加專項(xiàng)訓(xùn)練.3、重視基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，基礎(chǔ)知識(shí)是語(yǔ)言運(yùn)用、閱讀、寫作的基礎(chǔ)，不可放松對(duì)字、詞、句的學(xué)習(xí)?；A(chǔ)的夯實(shí)重在平時(shí)，平時(shí)要關(guān)注學(xué)生在答問、作業(yè)、考試中暴露出來的基礎(chǔ)知識(shí)方面的問題，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。不定期以小練習(xí)卷的形式對(duì)九年級(jí)上下冊(cè)的字詞句等基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行專項(xiàng)的檢測(cè)鞏固,達(dá)到強(qiáng)化訓(xùn)練的目的.4、重視語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的培養(yǎng)，以中考為導(dǎo)向，以教材為依托，扎實(shí)上好各單元的綜合性學(xué)習(xí)和口語(yǔ)交際，注意課內(nèi)向課外的延伸遷移，讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三，增強(qiáng)靈活運(yùn)用語(yǔ)言的能力,并配以適當(dāng)?shù)膶ｎ}訓(xùn)練,增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手答題能力。古詩(shī)文不僅要求學(xué)生會(huì)背，還要能準(zhǔn)確默寫,能夠理解和運(yùn)用名句,對(duì)易錯(cuò)的字進(jìn)行整理,以訓(xùn)練卷的形式呈現(xiàn),讓學(xué)生反復(fù)動(dòng)筆練習(xí),加深印象,達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固的效果。

5、基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)不僅要形成專題化,還應(yīng)形成常態(tài)化。平時(shí)將詞語(yǔ)辨析、病句題、標(biāo)點(diǎn)規(guī)范運(yùn)用等內(nèi)容穿插在課堂教學(xué)中講解、訓(xùn)練和鞏固。滲透到每節(jié)課中，使學(xué)生在反復(fù)接觸中，潛移默化地提高解題能力。

6、注重培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的能力與習(xí)慣，指導(dǎo)和督促學(xué)生有效地進(jìn)行課外閱讀，訓(xùn)練學(xué)生的閱讀速度，教會(huì)學(xué)生如何才能又快又準(zhǔn)地接受文字信息，加強(qiáng)語(yǔ)文知識(shí)的積累，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

7、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法能力的指導(dǎo)，提高學(xué)生的整體感知能力、讀題能力和答題技巧。

8、全體參與，分層訓(xùn)練，充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性。教師不能把目光只盯在少數(shù)“尖子生”身上，而應(yīng)該更多地關(guān)注那些基礎(chǔ)不扎實(shí)、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。對(duì)不同層次的學(xué)生應(yīng)提出不同的要求，優(yōu)等生可適當(dāng)“放”，中等生宜“引”，后進(jìn)生需“扶”,實(shí)現(xiàn)整體的進(jìn)步提升。

9、重視大型考試的質(zhì)量分析,組織全組語(yǔ)文教師針對(duì)每次大型考試中失分較多的有關(guān)題目，深入分析失分的原因,及時(shí)查漏補(bǔ)缺，把知識(shí)點(diǎn)講解到位?；A(chǔ)知識(shí)的教學(xué)絲毫不放松，方法指導(dǎo)與實(shí)踐訓(xùn)練相結(jié)合,講練析結(jié)合。

10、寫作要勤練筆，尤其加強(qiáng)材料作文解讀立意的專項(xiàng)訓(xùn)練，并掌握一些寫作技巧，注重描寫、抒情、議論等表達(dá)方式綜合運(yùn)用的訓(xùn)練。適當(dāng)強(qiáng)化寫作訓(xùn)練,將片段作文訓(xùn)練與整篇作文訓(xùn)練相結(jié)合,注重作文的評(píng)講,將老師講評(píng)語(yǔ)與學(xué)生自評(píng)相結(jié)合,及時(shí)總結(jié)反思寫作中存在的問題不足,以促進(jìn)改進(jìn)提升。加強(qiáng)組內(nèi)作文備課交流,將每次大型考試中每個(gè)班的優(yōu)秀作文在全年級(jí)共享交流。引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)寫作素材的積累,平時(shí)留出固定的閱讀時(shí)間,開闊視野,積累素材。

11、強(qiáng)化規(guī)范書寫的意識(shí),日常貫穿在教學(xué)中引導(dǎo)要求學(xué)生端正書寫態(tài)度，改正不良書寫習(xí)慣，養(yǎng)成規(guī)范書寫的習(xí)慣，避免在考試中因書寫潦草影響答題卡的掃描效果。

總之,復(fù)習(xí)備考是一項(xiàng)系統(tǒng)全面細(xì)致而繁瑣的工作,它需要我們加大課前的投入,深入搜集整理歸納知識(shí)點(diǎn),加大學(xué)情研究,不斷調(diào)整改進(jìn)復(fù)習(xí)教案,靈活變通復(fù)習(xí)策略方法,力求復(fù)習(xí)高效,備考務(wù)實(shí),為中考沖刺打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)!