第一篇：德育論文別輕易撕掉孩子的作業(yè)

別輕易撕掉孩子的作業(yè)

在日常教學(xué)中，老師撕掉學(xué)生臟亂的作業(yè)好像早已司空見(jiàn)慣，包括我在內(nèi)，也曾做過(guò)同樣的舉動(dòng)——撕掉學(xué)生的作業(yè)。

記得有一次，我布置一些作業(yè)讓學(xué)生認(rèn)真完成，當(dāng)我檢查作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)一名平時(shí)表現(xiàn)不錯(cuò)的學(xué)生作業(yè)錯(cuò)誤百出，字跡也很不工整，我一氣之下當(dāng)著全班同學(xué)的面把他的作業(yè)全撕了，這個(gè)同學(xué)膽怯的低下了頭，我似乎看到他眼中涌出了淚水。其實(shí)，作為老師的我當(dāng)時(shí)已經(jīng)后悔自己的所作所為，可那個(gè)時(shí)候我卻什么也沒(méi)有說(shuō)，也許是在顧全自己的面子吧。從那以后，在我上課的時(shí)候那個(gè)孩子再也沒(méi)有主動(dòng)回答過(guò)我提問(wèn)的問(wèn)題。甚至下課碰到我也是繞道而行。從這件事情當(dāng)中，我深切的意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，為自己的一時(shí)沖動(dòng)懊悔不已！經(jīng)過(guò)這件事以后，我懂得了什么樣的愛(ài)是真正的愛(ài)，什么樣的關(guān)懷才是真正的關(guān)懷。

別輕易撕掉孩子的作業(yè)，那是保護(hù)孩子自尊心的起碼要求。別輕易撕掉孩子的作業(yè)，簡(jiǎn)單粗暴，不講方式方法地去撕毀孩子的作業(yè)，只會(huì)傷害孩子的自尊心。自尊心是一個(gè)人前進(jìn)的動(dòng)力，它與自信心、進(jìn)取心和社會(huì)責(zé)任感等有密切的關(guān)系，它是一種積極的心理品質(zhì)。自尊心強(qiáng)的人，要求別人尊重自己，有主見(jiàn)、善交際、能積極參加社會(huì)活動(dòng)。自尊心差的人往往存在著自卑心理，不相信自己，消極地評(píng)價(jià)自己的個(gè)性，回避周?chē)娜?，不?lè)意參加社會(huì)活動(dòng)。自尊心的降低，會(huì)對(duì)心理的發(fā)展造成嚴(yán)重的后果，對(duì)一個(gè)人的一生產(chǎn)生深刻的影響。人們常說(shuō)，樹(shù)怕傷根，人怕傷心。自尊心、自信心是孩子成長(zhǎng)的精神支柱，是孩子向善的基石，也是自我發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。凡是人都有自尊心，不要認(rèn)為孩子小，就可以不尊重他們。孩子的自尊心、自信心需要老師去保護(hù)去尊重。如果老師有意或者無(wú)意傷害了孩子的自尊心、自信心，那么孩子的心靈就會(huì)受到打擊和摧殘，就會(huì)失去向善發(fā)展的動(dòng)力和精神支柱。不管什么情況下傷害或者詆毀孩子的自尊心、自信心，都是違背教育規(guī)律的行為。

別輕易撕掉孩子的作業(yè)，那是愛(ài)孩子的主要表現(xiàn)。有人說(shuō)：愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是神。愛(ài)自己的孩子從某種程度上體現(xiàn)了一種本能，而愛(ài)別人的孩子是一種超脫、飛躍，是一種升華。教師的愛(ài)是良好師生關(guān)系的潤(rùn)滑劑，教師的愛(ài)是教育工作的靈魂。愛(ài)是陽(yáng)光，能融化冰雪；愛(ài)是春雨，能滋生萬(wàn)物；愛(ài)是橋梁，能溝通師生的心靈。有了愛(ài)，我們之間就能以誠(chéng)相待、心心相印。有了愛(ài)，師生就可以無(wú)障礙地溝通；有了愛(ài)，在師生和諧的氛圍中，就可以開(kāi)展教學(xué)互動(dòng)，提高教育的實(shí)效性。也有人說(shuō)：“老師的一句話，一個(gè)表情甚至一個(gè)動(dòng)作都可能影響孩子的一生。撕掉孩子的作業(yè)就好像撕掉對(duì)孩子的愛(ài)，一個(gè)稱職的老師要擁有愛(ài)的胸懷，這愛(ài)的胸懷，應(yīng)該比海洋更遼闊，比天空更寬廣，比春風(fēng)更和煦，比驕陽(yáng)更熱烈。這愛(ài)的胸懷里，能裝下每個(gè)孩子的過(guò)錯(cuò)，每個(gè)孩子的任性、每個(gè)孩子的缺陷、每個(gè)孩子的叛逆。

別輕易撕掉孩子的作業(yè)，那是最起碼的平等對(duì)待，老師對(duì)待學(xué)生要像對(duì)待朋友那樣，發(fā)現(xiàn)學(xué)生做得不對(duì)，我們要做的是諄諄教誨，讓學(xué)生真正體會(huì)到自己的錯(cuò)誤，并很愿意改正自己的錯(cuò)誤。

一個(gè)合格的老師應(yīng)該用愛(ài)心去保護(hù)孩子的自尊心、自信心，教育孩子要有愛(ài)心、耐心和恒心，堅(jiān)持多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，少指責(zé)埋怨，只有這樣才能調(diào)動(dòng)和激發(fā)孩子成才發(fā)展的自覺(jué)性、積極性，進(jìn)而使他們不斷克服缺點(diǎn)，逐漸完善自我，成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的高素質(zhì)的人才。讓我們和孩子彼此的撞擊吧！生命就會(huì)閃出燦爛的火花。讓我們和孩子彼此牽手吧！天空就會(huì)出現(xiàn)數(shù)不清的彩虹！別輕易撕掉孩子的作業(yè)，那是我們愛(ài)孩子、保護(hù)孩子的最佳方式。

第二篇：別輕易提交辭職信

如果老板想要與你解除勞動(dòng)關(guān)系，進(jìn)而讓你遞交辭職報(bào)告，這時(shí)候，你可千萬(wàn)不可草率聽(tīng)從而輕易提交辭職信。因?yàn)檫@決定著勞動(dòng)關(guān)系存在或解除，并進(jìn)而決定著勞動(dòng)關(guān)系解除后用人單位要不要向員工支付補(bǔ)償金。

辭職信是員工向用人單位提出解除勞動(dòng)合同的意思表示，用人單位的同意，表明雙方已就解除勞動(dòng)合同一事經(jīng)協(xié)商達(dá)成一致。《中華人民共和國(guó)勞動(dòng)法》關(guān)于協(xié)商解除勞動(dòng)合同有兩條規(guī)定，即第24條和第28條。根據(jù)第24條的規(guī)定，當(dāng)事人雙方可以協(xié)商解除勞動(dòng)合同。這說(shuō)明員工辭職信和用人單位的同意表示可以發(fā)生解除勞動(dòng)合同的法律后果?！吨腥A人民共和國(guó)勞動(dòng)法》第28條則區(qū)分了兩種不同的協(xié)商解除情況，即用人單位先行提出的，用人單位應(yīng)當(dāng)給予員工經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償金；員工先行提出的，用人單位不需支付經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償金。因此誰(shuí)先提出解除勞動(dòng)合同，是員工能否得到經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償金的關(guān)鍵。而辭職信則意味著勞動(dòng)關(guān)系的解除是由員工先行提出來(lái)的，根據(jù)勞動(dòng)法第28條的規(guī)定，用人單位不需支付經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償金。

在許多情勢(shì)下，即使員工不寫(xiě)辭職信，如果雙方的勞動(dòng)關(guān)系已經(jīng)不能再維持下去，用人單位也是會(huì)找理由辭退員工的，如提出員工不勝任工作或者是勞動(dòng)合同訂立時(shí)的客觀狀況已發(fā)生重大變化等。無(wú)論用人單位以哪種理由辭退員工，用人單位首先必須提供支持這些理由的證據(jù)；其次，還必須向員工支付補(bǔ)償金。除非員工確有符合《中華人民共和國(guó)勞動(dòng)法》第25條規(guī)定的過(guò)錯(cuò)，用人單位才不必支付經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償金。這些過(guò)錯(cuò)包括員工在試用期間被證明不符合錄用條件、或者嚴(yán)重違反勞動(dòng)紀(jì)律或用人單位規(guī)章制度、嚴(yán)重失職、營(yíng)私舞弊，對(duì)用人單位造成重大損害。

人在職場(chǎng)要學(xué)會(huì)保護(hù)自己的利益不受侵害，因此提醒大家：如果不是你自己真的想辭職，而是與單位有不同意見(jiàn)，或是單位想與你解除合同，你千萬(wàn)不能經(jīng)率地遞交辭職報(bào)告。

第三篇：別輕易看不起讀大學(xué)無(wú)用論

別輕易看不起讀大學(xué)無(wú)用論

9月1日是很多大學(xué)的開(kāi)學(xué)日，在新生們忙著開(kāi)始迎接大學(xué)生活時(shí)，家住孝感漢川的趙同學(xué)，卻在為上大學(xué)的事和父親進(jìn)行著一輪又一輪的談判。雖然拿到了湖北三峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院厚溥軟件學(xué)院錄取通知書(shū)，但趙同學(xué)的父親固執(zhí)地認(rèn)為“讀書(shū)無(wú)用”，并把讀大學(xué)比喻成一個(gè)“肯定會(huì)失敗的投資”。

趙同學(xué)父親的“讀大學(xué)無(wú)用論”，只不過(guò)是千千萬(wàn)萬(wàn)農(nóng)民父母對(duì)待子女教育的一個(gè)縮影，如今在廣大的農(nóng)村地區(qū)，“讀書(shū)無(wú)用論”或者“讀大學(xué)無(wú)用論”的思潮甚囂塵上，這不是農(nóng)民父母不望子成龍，望女成鳳，而是很多農(nóng)民父母根據(jù)自己的耳聞目睹和親身經(jīng)歷總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)。

趙同學(xué)父親把讀大學(xué)比喻成“投資”，雖然有些赤裸裸，但是卻是從過(guò)日子的角度作出的慎重和科學(xué)的解讀，一味的指責(zé)其急功近利和沒(méi)文化也是過(guò)猶不及的不客觀的妄自菲薄。掰著手指頭算大學(xué)的投資賬，經(jīng)過(guò)計(jì)算咋算都劃不來(lái)，因此不愿“扔幾萬(wàn)學(xué)費(fèi)進(jìn)去打水漂”，不能不說(shuō)表現(xiàn)了農(nóng)民的精明，雖然說(shuō)人不能光看眼前利益，但是不算計(jì)眼前利益怎么能夠體現(xiàn)腳踏實(shí)地和穩(wěn)扎穩(wěn)打地過(guò)日子，不算計(jì)眼前利益怎么能夠有長(zhǎng)遠(yuǎn)利益的實(shí)現(xiàn)？長(zhǎng)遠(yuǎn)利益固然美好，但是有很多的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益越來(lái)越偏離實(shí)用性和生活性，是務(wù)虛而不是務(wù)實(shí)，要將這些道理講給像趙同學(xué)父親這樣的農(nóng)民，無(wú)異于對(duì)牛彈琴，因?yàn)椤盎钤诋?dāng)下”和信奉“看得見(jiàn)摸得著”的價(jià)值觀在趙同學(xué)父親這樣的農(nóng)民身上

根深蒂固，要改變很難。

別看不起“讀大學(xué)無(wú)用論”，更應(yīng)該給“讀大學(xué)無(wú)用論”以包容和寬容，“讀大學(xué)無(wú)用論”雖勢(shì)利但踏實(shí)受用，人若不能活在夢(mèng)想里，那就活在現(xiàn)實(shí)中，也挺好，不高尚，也不窩囊，也不消極低沉。

第四篇：別輕易打碎別人的幸福美文

你有沒(méi)有珍惜別人的幸福像愛(ài)惜自己的羽毛一樣？

別人的幸福也許很小，小到根本不值得一提，或者在你的眼里那根本就不算是幸福，可是那在別人的眼里，那是真真切切的幸福，別人的幸福，你沒(méi)有染指和打碎的權(quán)力。

一個(gè)小女孩，參加學(xué)校里的繪畫(huà)比賽，得到了老師的表?yè)P(yáng)，而且還得了獎(jiǎng)，她興匆匆地跑回家，驕傲地對(duì)媽媽說(shuō)：“老師說(shuō)我畫(huà)得好，還表?yè)P(yáng)我了呢！”她的眼睛里，滿滿的都是童真和歡愉，就等著媽媽夸她幾句。

媽媽把那張畫(huà)翻來(lái)覆去地看了好幾遍，然后對(duì)孩子說(shuō)：“你畫(huà)的什么??？亂七八糟的，看不懂?！焙⒆釉狙鲋腋５男δ?，聽(tīng)了媽媽的話，像被寒霜打過(guò)一般，她垂下頭，流下了眼淚。

一對(duì)小戀人，甜蜜，幸福。男孩是公務(wù)員，女孩是白領(lǐng)，兩個(gè)人一見(jiàn)鐘情，相見(jiàn)恨晚?？煲Y(jié)婚的時(shí)候，兩個(gè)人一起上街買(mǎi)東西，在街上遇上了男孩的一個(gè)哥們兒，那哥們兒把他拉到旁邊說(shuō)：“別怪我沒(méi)提醒你，你女朋友我認(rèn)識(shí)，她以前是我另外一個(gè)朋友的女友，兩個(gè)人都同居了，后來(lái)不知怎么分手了?！?/p>

男孩聽(tīng)了有點(diǎn)懵，他對(duì)女孩很有感覺(jué)，不然怎么會(huì)想結(jié)婚呢？可是聽(tīng)了那個(gè)哥們兒的話，后來(lái)，他還是找了一個(gè)借口和女孩子分手了。

一個(gè)幸福的三口之家，孩子有點(diǎn)笨，念書(shū)念得不是特別好，可是通過(guò)努力還有復(fù)課，高考時(shí)終于達(dá)到了一本線。孩子開(kāi)學(xué)那天，父母去車(chē)站送行，遇到一個(gè)熟人，寒暄之后，熟人問(wèn)他們：“孩子考上了哪所大學(xué)？”父母說(shuō)了大學(xué)的名字，熟人說(shuō)：“復(fù)讀了好幾年課，就考了那么一所大學(xué)?。俊?/p>

那種不屑一顧的神情不但刺傷了父母，也刺傷了孩子。原本高高興興的一家三口，此刻神情落寞地站在火車(chē)站的廣場(chǎng)上，孩子的眼里浸滿了淚水。

每一次與幸福相遇的時(shí)候，你是怎樣把握和珍惜幸福的呢？你有沒(méi)有輕易地打碎過(guò)別人的幸福？別人有沒(méi)有殘忍地打碎過(guò)你的幸福？

無(wú)意中打碎了別人的幸福，你會(huì)不會(huì)心生懊惱和悔恨？

刻意地打碎了別人的幸福，你有沒(méi)有良心不安和睡不著覺(jué)？

見(jiàn)不得別人快樂(lè)和見(jiàn)不得別人幸福的人當(dāng)然有，但這樣的人畢竟是少數(shù)。大多數(shù)人都是無(wú)意中的一句話打碎了別人的心中的小幸福，無(wú)意中的一個(gè)表情打碎了別人的快樂(lè)。這樣無(wú)意識(shí)的打碎當(dāng)然也是殘忍的，珍惜自己的幸福的同時(shí)，也請(qǐng)照顧一下別人的情緒。

各人有各人的幸福觀和價(jià)值觀，每個(gè)人的幸福都不同，每個(gè)人都有幸福的權(quán)利。珍惜別人的幸福是做人的底線，是做人最基本的良知和厚道，是人和人之間特別的人文關(guān)懷。你珍惜別人的幸福，別人也會(huì)珍惜你的幸福。

第五篇：別輕易考驗(yàn)人性美文摘抄

芬森是丹麥著名醫(yī)學(xué)家，也是獲得諾貝爾獎(jiǎng)的第一位臨床醫(yī)生。到了晚年，芬森準(zhǔn)備尋找接班人。在助理喬治的配合之下，芬森從很多慕名而來(lái)的醫(yī)學(xué)界才俊中選了一個(gè)名叫哈里的年輕醫(yī)生。但是，醫(yī)學(xué)研究十分枯燥，芬森有點(diǎn)擔(dān)心這位年輕人不能堅(jiān)持。

喬治建言道：“先生，據(jù)我所知，哈里家境貧寒，您不妨請(qǐng)您的朋友假意出高薪聘請(qǐng)哈里，看看他會(huì)不會(huì)心動(dòng)？如果他被金錢(qián)所誘惑，自然不配做你的弟子?！?/p>

然而，芬森卻說(shuō)：“謝謝你的提議，但是我不能采納。我一直都很贊同一個(gè)觀點(diǎn)：不要站在道德制高點(diǎn)俯瞰別人，也永遠(yuǎn)別去考驗(yàn)人性。他貧民窟出身，怎么會(huì)不對(duì)金錢(qián)有所渴望？如果我們一定要設(shè)置難題考驗(yàn)他，說(shuō)，給你一個(gè)高薪的輕松的工作你干不干？而且答案必須是否定。那么，對(duì)他來(lái)說(shuō)，內(nèi)心肯定是糾結(jié)的。因?yàn)?，他要在現(xiàn)實(shí)生活與夢(mèng)想面前做出兩難的選擇。而他跟著我研究醫(yī)學(xué)，根本不必到那一步，我何必渴求他必須是一個(gè)圣人……”

最終，哈里成了芬森的弟子。若干年后，哈里成為丹麥?zhǔn)钟杏绊懙尼t(yī)學(xué)家。

后來(lái)，哈里聽(tīng)說(shuō)了芬森當(dāng)年拒絕考驗(yàn)自己人性的事，老淚縱橫：“假如當(dāng)年恩師用巨大利益做餌，來(lái)評(píng)估我的人格，那么我肯定就掉進(jìn)了這個(gè)陷阱。因?yàn)?，?dāng)時(shí)我的母親患病在床需要醫(yī)治，而我的弟妹們也等著我供他們上學(xué)，如果那樣，我就沒(méi)有現(xiàn)在的成就了……”

一個(gè)聰明的人，不會(huì)讓友人在自己與利益中做選擇，而是竭力創(chuàng)造彼此共同的利益；只有愚蠢的人，才去考驗(yàn)別人的人性，然后，兩敗俱傷。