第一篇：《小學(xué)信息技術(shù)課堂中學(xué)習(xí)任務(wù)單的使用研究》課題研究計劃

《小學(xué)信息技術(shù)課堂中學(xué)習(xí)任務(wù)單的使用研究》課題研究計劃

一、課題研究目標： 1.研究對象與范圍：

宿豫區(qū)仰化中心小學(xué)的信息技術(shù)學(xué)科任課教師及三至六年級全體學(xué)生。2.研究目標：

（1）如何為各種類型的信息技術(shù)課設(shè)計一份好的學(xué)習(xí)任務(wù)單。（2）學(xué)生能利用學(xué)習(xí)任務(wù)單提高信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)效率。3.研究內(nèi)容：

（1）對本課題研究涉及到的相關(guān)理論知識進行強化，了解目前對學(xué)習(xí)任務(wù)單應(yīng)用的相關(guān)研究成果；

（2）學(xué)習(xí)任務(wù)單的設(shè)計制定，根據(jù)《小學(xué)信息技術(shù)課程標準》對課程的要求，為不同年級、不同類型的信息技術(shù)課制定合適的學(xué)習(xí)任務(wù)單；

（3）師生問卷調(diào)查，了解教師對在信息技術(shù)課中使用學(xué)習(xí)任務(wù)單的認可程度，了解學(xué)生對信息技術(shù)課堂知識的掌握程度；

（4）組織信息技術(shù)組教師聽評課活動，并對課堂及時反思，相互交流，總結(jié)得失；

（5）整理學(xué)習(xí)任務(wù)單集，根據(jù)不同的年級整理學(xué)習(xí)任務(wù)單，形成學(xué)習(xí)任務(wù)單集，最終形成研究報告。

二、研究思路：

第一階段（2013年3月－2013年6月）：規(guī)劃設(shè)計階段。主要工作：組建課題組，落實人員分工，設(shè)計課題研究計劃、方案，確定研究目標、內(nèi)容、措施、方法等，報縣、市相關(guān)部門審批、立項。

第二階段（2013年6月—2014年11月）：開題研究階段，主要工作：課題組各教師將自己研究中利用網(wǎng)絡(luò)改進有成效的實驗、實驗教學(xué)中的成果收集匯總。課題主持人召集課題組成員討論交流，對所有成果進行綜合、全面的評價分析，形成階段總結(jié)。

第三階段（2014年11月—2015年6月）研究深化階段，主要工作：收集整理有關(guān)資料，并進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析，撰寫研究報告或論文，做好結(jié)題工作。

三、研究的途徑與措施

1、加強學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，提高自身的理論水平。注重校本教研和校本培訓(xùn)，在教育教學(xué)工作中培訓(xùn)教師，也提高自己。以課題研究與校本教研的緊密結(jié)合為突破口，有計劃地外派教師學(xué)習(xí)，堅持專家引領(lǐng)和骨干引領(lǐng)，加強教師的培訓(xùn)工作，不斷提高自己和本校教師的理論水平和專業(yè)能力。注重理論學(xué)習(xí)，促使課題研究與課改密切結(jié)合，開展有針對性的學(xué)習(xí)。

（1）參與、組織人員學(xué)習(xí)信息技術(shù)理論，學(xué)習(xí)并掌握現(xiàn)代信息技術(shù)的有關(guān)基礎(chǔ)知識和技能要求，為資源運用提供有力的前提保障。（2）參與、組織教師學(xué)習(xí)素質(zhì)教育理論、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》等課程改革文件，端正教育思想，牢固樹立“以人的全面發(fā)展為本”的教育思想；牢固確立“以促進學(xué)生全面和諧發(fā)展、教師專業(yè)化發(fā)展、學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展”為本的工作思想，切實轉(zhuǎn)變觀念，樹立正確的教育理念。

（3）參與、組織參研人員學(xué)習(xí)教育科研理論，增強教育教學(xué)研究者的意識，掌握必要的科研方法，提高參研人員的研究能力。

2、充分發(fā)揮課題成員的作用。努力發(fā)揮他們的創(chuàng)造性，帶動本組教師深入開展研究工作。

3、注重研究成果的推廣和運用。將課題的研究成果有機地整合于教學(xué)中，提高自身的教學(xué)能力，并把好的方法和優(yōu)質(zhì)的資源推廣。

4、堅持開展廣泛的交流與合作，積極互動，共同發(fā)展。認真組織階段研究工作及成果匯報會，本期開展一次優(yōu)秀研究成果（包括經(jīng)驗總結(jié)、課例、個案、論文、調(diào)查報告或研究報告等）的評選活動，為廣大參研教師提供展示與交流的平臺。

5、注重調(diào)查研究，堅持在實踐中研究，在研究中運用，在運用中提高。在平時的教學(xué)中，要善于調(diào)研，及時分析研究對象，并結(jié)合班情實際，以研促教，為我校教育、教學(xué)、管理水平的提高服務(wù)。

四、根據(jù)課題實施方案和實際教育教學(xué)情況，制定了以下計劃：

1、每位教師要認真研讀、學(xué)習(xí)課題有關(guān)的書籍并做讀書摘抄，寫讀后感。

2、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備的條件，在學(xué)科教學(xué)中，整合信息資源，形成教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計等。

3、從每一節(jié)課堂教學(xué)出發(fā)，針對一節(jié)課、一個作業(yè)設(shè)計、幾個學(xué)生的發(fā)展變化進行個案研究，記錄、發(fā)現(xiàn)學(xué)生接受知識能力的不斷提高，學(xué)科成績的整體提升。課題組成員每人上一節(jié)研討課，重點尋求利用現(xiàn)代信息技術(shù)來備課、上課，提高課堂教學(xué)效益的方法。

4、利用網(wǎng)絡(luò)、圖書室資源，搜集相關(guān)資料，不斷豐富課題的研究。課題研究組成員初步完成農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用的管理制度、管理效益。

5、在教育教學(xué)中以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)，開展師生互動、生生互動的教學(xué)。課題研究組成員初步尋找農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的途徑與方法。每人撰寫利用現(xiàn)代教育資源教學(xué)的不少于3000字的論文一篇。

五、主要工作安排：

（一）2013年工作安排 五月份：

1、制定課題研究計劃；

2、制定課題研究過程中學(xué)習(xí)計劃； 六月份：

1、組織課題組成員認真學(xué)習(xí)課題研究實施方案；

2、組織課題組成員學(xué)習(xí)相關(guān)現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用理論。九月份：

課題組成員每人上一節(jié)研討課，重點尋求利用現(xiàn)代信息技術(shù)來備課、上課，提高課堂教學(xué)效益的方法； 十月份：

每位教師要認真研讀、學(xué)習(xí)課題有關(guān)的書籍并做讀書摘抄，寫讀后感。十一月份：

1、在課堂教學(xué)中加強對個人課題的研究，嘗試新的教學(xué)方法；

2、寫好課題研究論文，并進行交流。十二月份：

整理個人課題研究資料。

（二）2014年工作計劃 元月份：

1、撰寫學(xué)期課題研究總結(jié)，并及時與課題組成員交流；

2、撰寫課題研究論文（教學(xué)設(shè)計及案例反思等），交流課題論文。二月份：

反思得失，總結(jié)經(jīng)驗。三月份：

1、課題組成員每人上一節(jié)研討課，重點尋求利用現(xiàn)代信息技術(shù)來備課、上課，提高課堂教學(xué)效益的方法；

2、組織課題組成員積極參加共同體以及區(qū)級現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)應(yīng)用比賽。四月份：

課題組成員在學(xué)習(xí)相關(guān)現(xiàn)代教育技術(shù)資源應(yīng)用理論并做好學(xué)習(xí)筆記。五月份：

1、課題組成員進行現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)；

2、進行教學(xué)應(yīng)用試驗研究。六月份：

1、每學(xué)期舉行優(yōu)質(zhì)課、教學(xué)設(shè)計、多媒體課件制作和論文評選，并收集資料；

2、進行撰寫學(xué)期課題研究總結(jié)，并及時與課題組成員交流。九月份：

1、課題組成員每人上一節(jié)研討課，重點尋求利用現(xiàn)代信息技術(shù)來備課、上課，提高課堂教學(xué)效益的方法。

2、要求課題組成員參加2014年宿遷市、宿豫區(qū)電教論文等七項作品評比，自選一～二項參賽。十月份：

1、對實驗結(jié)果進行定性定量分析，歸納整理；

2、匯總教學(xué)課例、案例、論文、課件等。十一月份：

1、參加課題結(jié)題培訓(xùn)會；

2、擬定課題實驗研究報告。十二月份：

報請上級科研管理部門進行課題成果鑒定、結(jié)題。

第二篇：小學(xué)信息技術(shù)課堂中學(xué)習(xí)任務(wù)單的使用研究開題報告

《小學(xué)信息技術(shù)課堂中學(xué)習(xí)任務(wù)單的使用研究》課題

開題報告

一、課題的提出：

《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》中明確指出：信息技術(shù)的教學(xué)以任務(wù)驅(qū)動為教學(xué)內(nèi)容設(shè)計的中心思想，通過設(shè)定各種不同的學(xué)習(xí)任務(wù)對教學(xué)內(nèi)容進行組織與整合，讓學(xué)生在解決問題的學(xué)習(xí)活動中了解并掌握信息技術(shù)的各種知識、技能，達到培養(yǎng)和提高信息及時素養(yǎng)的目的。而我們傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)是以課堂教學(xué)為中心，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)了一系列的問題：如學(xué)生上課不知該做些什么，該如何消化教師課堂所傳授的知識。那些基礎(chǔ)比較好的、家庭條件較好，家里買電腦的學(xué)生就可以很快的完成教學(xué)任務(wù)，剩余的時間做什么？玩游戲！導(dǎo)致了這部分學(xué)生寶貴的時間被浪費。而在課堂中讓學(xué)生帶著一定的任務(wù)去學(xué)習(xí)計算機，也就是在學(xué)生上機實習(xí)時，給每個學(xué)生安排一定的任務(wù)，讓他獨立完成，與上課時讓學(xué)生自由實習(xí)相比，可說是收到了事半功倍的效果。

任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的模式已經(jīng)深入到各位信息技術(shù)老師的課堂，如何更好得交待學(xué)生學(xué)習(xí)的任務(wù)是信息技術(shù)教學(xué)的一個關(guān)鍵。因為學(xué)生的層次差異很大，老師們會發(fā)現(xiàn)無論口頭布臵任務(wù)還是板書任務(wù)都難于照顧到全體學(xué)生，這時，一份能夠發(fā)到學(xué)生面前的設(shè)計全面，難易合適的學(xué)習(xí)任務(wù)單將是很好得解決方案，可以說一份好的學(xué)習(xí)任務(wù)單，就能成就一堂好的信息技術(shù)課。

二、課題的界定：

信息技術(shù)：信息技術(shù)是指對信息進行采集、傳輸、存儲、加工、表達的各種技術(shù)之和。主要指計算機技術(shù)、多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等。

小學(xué)信息技術(shù)課：是小學(xué)一門知識性與技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)工具課程，作為必修課單獨開設(shè)。本課題中就指基于仰化中心小學(xué)硬件條件下，開設(shè)的信息技術(shù)課。

學(xué)習(xí)任務(wù)單：在任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式下，老師根據(jù)課程要求和學(xué)生實際設(shè)計的教學(xué)任務(wù)單，可以包括程序單、活動單和評價單等。

三、研究目標、研究內(nèi)容和研究方法：

1.研究對象與范圍：

宿豫區(qū)仰化中心小學(xué)的信息技術(shù)學(xué)科任課教師及三至六年級全體學(xué)生。

2.研究目標：

（1）如何為各種類型的信息技術(shù)課設(shè)計一份好的學(xué)習(xí)任務(wù)單。

（2）學(xué)生能利用學(xué)習(xí)任務(wù)單提高信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)效率。

3.研究內(nèi)容：

（1）對本課題研究涉及到的相關(guān)理論知識進行強化，了解目前對學(xué)習(xí)任務(wù)單應(yīng)用的相關(guān)研究成果；

（2）學(xué)習(xí)任務(wù)單的設(shè)計制定，根據(jù)《小學(xué)信息技術(shù)課程標準》對課程的要求，為不同年級、不同類型的信息技術(shù)課制定合適的學(xué)習(xí)任務(wù)單；

（3）師生問卷調(diào)查，了解教師對在信息技術(shù)課中使用學(xué)習(xí)任務(wù)

單的認可程度，了解學(xué)生對信息技術(shù)課堂知識的掌握程度；

（4）組織信息技術(shù)組教師聽評課活動，并對課堂及時反思，相互交流，總結(jié)得失；

（5）整理學(xué)習(xí)任務(wù)單集，根據(jù)不同的年級整理學(xué)習(xí)任務(wù)單，形成學(xué)習(xí)任務(wù)單集，最終形成研究報告。

4.研究方法：

（1）文獻研究法。搜集利用國內(nèi)外有關(guān)資料，不斷完善本課題的研究，為課題研究走捷徑、求實效。

（2）行動研究法。由教師在課余時間，課堂教學(xué)中，邊創(chuàng)新、邊實踐、邊更新、邊積累，逐步設(shè)計出有效、可行的學(xué)習(xí)任務(wù)單。

（3）調(diào)查研究法。主要通過觀察、談話、問卷、測驗、座談等多種形式，了解課題研究的多種信息，使研究更有針對性、實效性。

（4）個案分析與經(jīng)驗總結(jié)法。不斷反思自己的典型課例及相關(guān)教學(xué)細節(jié)，從中發(fā)掘和提煉有效的實施舉措。注意收集積累和總結(jié)課題研究中的成功經(jīng)驗和做法，通過撰寫論文、教學(xué)反思等形式，進行總結(jié)和提煉。

四、研究思路：

第一階段（2013年3月－2013年6月）：規(guī)劃設(shè)計階段。主要工作：組建課題組，落實人員分工，設(shè)計課題研究計劃、方案，確定研究目標、內(nèi)容、措施、方法等，報縣、市相關(guān)部門審批、立項。

第二階段（2013年6月—2014年11月）：開題研究階段，主要工作：課題組各教師將自己研究中利用網(wǎng)絡(luò)改進有成效的實驗、實驗

教學(xué)中的成果收集匯總。課題主持人召集課題組成員討論交流，對所有成果進行綜合、全面的評價分析，形成階段總結(jié)。

第三階段（2014年11月—2015年6月）研究深化階段，主要工作：收集整理有關(guān)資料，并進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析，撰寫研究報告或論文，做好結(jié)題工作。

五、預(yù)期研究成果：

1.調(diào)查報告及實施方案。

2.課題研究教師研究成果，論文集、案例集。

3.學(xué)生的電子作品。

4.構(gòu)建學(xué)習(xí)任務(wù)單在教學(xué)中的使用的教學(xué)體系。

5.實驗課題總結(jié)。

六、保障條件：

課題組長系仰化小學(xué)業(yè)務(wù)校長，中學(xué)高級職稱。工作兢兢業(yè)業(yè)、銳意進取，具備了較高的教育教學(xué)業(yè)務(wù)素養(yǎng)及水平。多年從事教學(xué)與教育管理工作，經(jīng)驗豐富。主持、參與研究的省級課題《基于陶行知教育理論下的學(xué)生自主生活化研究》，市級課題《農(nóng)村小學(xué)生存教育的研究》等多項課題均已順利結(jié)題，撰寫的多篇優(yōu)質(zhì)論文在省、市級發(fā)表、獲獎。

課題主持人系仰化小學(xué)優(yōu)秀骨干教師，被區(qū)政府表彰為優(yōu)秀教師，指導(dǎo)多名學(xué)生在市縱橫漢字輸入比賽、學(xué)生計算機作品比賽中獲獎，參與的《小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生信息素養(yǎng)中培養(yǎng)研究》課題已結(jié)題。多篇論文在省、市級刊物發(fā)表，或評比中獲獎。

課題參加者都是學(xué)校優(yōu)秀的一線教師，有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，善于教學(xué)研究與探索，科研能力較強，工作中積極上進，勤勞肯干，在教育教學(xué)上虛心好學(xué)，刻苦努力也取得成績能保證課題的順利實施。

本課題由學(xué)校業(yè)務(wù)校長親自領(lǐng)導(dǎo)并擔(dān)任課題組組長，由學(xué)校骨干教師和有研究能力的青年教師組成，加強管理，使完成本課題研究得到有力的組織保證。為保障課題研究工作的順利開展，建立了相應(yīng)的激勵機制，獎勵對課題研究有貢獻者；建立定期和不定期相結(jié)合的課題研究工作會議制度。

學(xué)校能為課題研究提供必須的經(jīng)費，以保證課題研究的順利開展。學(xué)校已經(jīng)積累了相關(guān)的研究資料，有相關(guān)課題的科研專項經(jīng)費，有較為完善的科研管理機構(gòu)和措施，有計算機作為統(tǒng)計手段，有多媒體設(shè)備為研究服務(wù)，有網(wǎng)絡(luò)信息化提高教師的理論素養(yǎng)和研究水平，更有足夠的時間和全體教師參與課題研究的積極性及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，這些定會保障課題研究的順利進行及深入發(fā)展，并取得較好的成效。

第三篇：小學(xué)音樂課堂實效性的研究課題研究計劃

《小學(xué)音樂課堂的實效性的研究》

課題研究計劃

一、課題提出的背景

實效教學(xué)的理念源于20世紀上半葉西方的教學(xué)科學(xué)化運動，它的提出源于“教學(xué)是藝術(shù)還是科學(xué)”之爭。之后，關(guān)于教學(xué)實效性的話題一直被人們所關(guān)注。從學(xué)習(xí)美國的Carol Marra Pelletier的著作《成功教學(xué)的策略——實效的教學(xué)實習(xí)指南》、顧明遠和孟凡華主編的《國際教育新理念》等著作中可以看出國外的實效教學(xué)研究開展的時間比較長，研究的較為深入。我國學(xué)者張璐在《教育理論與實踐》2000年第11期發(fā)表了《實效教學(xué)的定義》一文，文中指出了國際實效教學(xué)的五條標準：師生共同參與創(chuàng)造性活動、語言發(fā)展、學(xué)習(xí)背景化、挑戰(zhàn)性的活動和教學(xué)對話。

新中國成立以后，特別是改革開放三十多年來，中國的經(jīng)濟飛速發(fā)展，教育也乘上了高速發(fā)展的列車。進入二十一世紀，我國開始了一場史無前例的課程改革，在新的音樂課程標準、藝術(shù)課程標準里面，教學(xué)的實效性成為音樂課堂新的追求，如音樂課程標準就確定了教學(xué)實效性的重要作用。毋庸置疑，“課標”已經(jīng)向我們提出了通過各種教學(xué)手段來實現(xiàn)音樂課堂教學(xué)的實效性。在這次音樂藝術(shù)教育改革中為了更好的踐行“科學(xué)發(fā)展觀”，廣大的音樂教育工作者以及專家學(xué)者都在不斷的努力探索著。

二、課題核心概念的界定

實效性：是指教師教學(xué)目標的達成和學(xué)生學(xué)習(xí)成效的發(fā)展。

課堂實效性：具有兩層含義，一是實效性不僅指效率，還包括質(zhì)量，是高效率和高質(zhì)量的有機統(tǒng)一體，講“實效性”不能以犧牲學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和全面發(fā)展為代價。二是實效性不僅指教師教學(xué)的實效性，還包括學(xué)生學(xué)習(xí)的實效性，是二者的有機統(tǒng)一，其核心是學(xué)生學(xué)習(xí)的實效性，是學(xué)生在教師的有效指導(dǎo)下進行實效的學(xué)習(xí)。

音樂課堂實效性：音樂課程目標的設(shè)置是以音樂課程價值的實現(xiàn)為依據(jù)，通過教學(xué)及各種實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的興趣，發(fā)展學(xué)生的各種能力，提高文化素養(yǎng)，陶冶高尚的情操。因此我們要提高課堂效率，提高教師的自身素養(yǎng)，把握課堂的實效性，讓音樂課堂成為學(xué)生活躍思維、審美創(chuàng)新、交流發(fā)展的智慧場。

三、該課題國內(nèi)研究現(xiàn)狀與趨勢分析

從國內(nèi)外專家和學(xué)者對實效教學(xué)理論的具體論述中可以發(fā)現(xiàn)：專家都比較關(guān)注學(xué)生的進步和發(fā)展，教學(xué)效益的提高，以及教師的反思意識和效果的可測性或量化。但是未能從實際操作中的進行深入研究，缺乏具體課程的實踐性的支撐，尤其缺乏一線教師作為教育的實踐者所積累起來的、具有切身體會的課堂教學(xué)經(jīng)驗。

因此，基于國內(nèi)外研究經(jīng)驗、理論積累以及我們教師自身的特點，本課題緊扣新課程的相關(guān)理念進行課堂教學(xué)實踐。在教師原有知識結(jié)構(gòu)及個人業(yè)務(wù)素質(zhì)的基礎(chǔ)上，以小學(xué)音樂課堂為主陣地，以課例為載體，通過課堂觀察、案例分析、實踐研究、經(jīng)驗總結(jié)等具有強烈的反思意識的行動研究，來探究課堂教學(xué)的實效性，從而促進教師轉(zhuǎn)變觀念，構(gòu)建適合小學(xué)音樂課堂教學(xué)的實效途徑和手段。

不過，大家對于小學(xué)音樂教學(xué)實效性的研究僅僅停留于初級階段，還未上升到音樂藝術(shù)的研究，研究頗深的無外乎是那些音樂教育家了。作為音樂教學(xué)的實施者大家均在學(xué)習(xí)著，摸索著，有待進一步的研究。

四、課題研究的理論依據(jù)

1、以教育部頒布的《音樂課程標準》為指導(dǎo)，明確在小學(xué)開展音樂課堂實效性研究的必要性和重要性。

2、以中國小學(xué)音樂教學(xué)研究理論為向?qū)В匾晫W(xué)生的音樂藝術(shù)感覺進行培養(yǎng)，提高學(xué)生的審美意識和能力，系統(tǒng)地對學(xué)生進行聽、唱、律動、創(chuàng)編的指導(dǎo)，實現(xiàn)小學(xué)音樂課堂的實效性。

3、以教育學(xué)、心理學(xué)為依據(jù)，力求使音樂教學(xué)中的實效性研究具有科學(xué)性、合理性和創(chuàng)新性，實現(xiàn)研究效益的最優(yōu)化。

五、課題研究方法

本課題主要采用以下研究方法：

1、文獻資料法：通過查閱小學(xué)音樂課堂教學(xué)的文獻資料，了解、確定自己研究課題所及的范圍，明白“搜索”方向。其次還要熟悉國內(nèi)外主要教育期刊以及每種期刊的特色，國內(nèi)教育圖片、音像資料的種類和統(tǒng)計資料的類別。通過這樣的加工，形成對小學(xué)音樂課堂實效性的科學(xué)的認識。

2、問卷調(diào)查法：通過對小學(xué)音樂課堂教學(xué)實效的科學(xué)認識及了解。結(jié)合實驗教師教學(xué)過程中所遇到的問題，整理成問卷。充分了解學(xué)生對現(xiàn)行音樂課堂教學(xué)的意見和建議，從而實現(xiàn)小學(xué)音樂課堂教學(xué)的實效性。

3、行動研究法：在課題實驗過程中，課題組圍繞課題研究目標，開展多層次、多渠道的研究，要求實驗教師將根據(jù)學(xué)生不同水平和存在的問題，在平時的工作實踐中進行探討、研究，不斷總結(jié)，在總結(jié)中反思，在反思中提高，從而達到解決實際問題的目的。

4、個案研究法。通過一些學(xué)生對音樂的感受變化進行深入調(diào)查，著眼于解決課堂教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，強調(diào)實踐與反思，強調(diào)合作與分享，從而讓教師調(diào)整與改進自己的教學(xué)行為，增強小學(xué)音樂課堂藝術(shù)指導(dǎo)的實效性。

5、經(jīng)驗總結(jié)法。在課題研究的過程中，課題組要求實驗教師把教育實踐能提供的事實，按照科學(xué)的程序，分析現(xiàn)象，探索規(guī)律，撰寫相關(guān)的經(jīng)驗文章，變感性認識為理性認識。

六、課題研究內(nèi)容

1、音樂教學(xué)的實效評估設(shè)計，包括對學(xué)生的評估和對課堂教學(xué)的評估。

2、音樂教學(xué)的實效性設(shè)計，包括低年級的游戲設(shè)計，合作設(shè)計。中高段的合作創(chuàng)新設(shè)計，音樂課提問設(shè)計，拓展設(shè)計等等。研究這些設(shè)計的步驟和特點，如何利用這些設(shè)計更好地促進音樂課的實效性。從而建構(gòu)實效教學(xué)課堂新模式，提高課堂教學(xué)的效率與效益。

七、預(yù)期的目標和結(jié)果

1、通過欣賞、演唱、綜合等智力因素的培養(yǎng)，將美育滲透其中，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識和能力，使他們的人格得到升華。

2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會體會音樂的一系列變化。并能發(fā)現(xiàn)音樂的這一系列變化正是它的奧妙所在，從而能實現(xiàn)小學(xué)音樂教學(xué)實效性的完全體現(xiàn)。

八、研究過程

（一）課題啟動（2010年4月—2010年6月）

1.、確立課題，設(shè)計課題實施方案。

2、確定課題研究人員。

3、搜集和整理有關(guān)資料，申請立項。

（二）具體實施階段（2010年7月—2012年4月）

1、召開課題組成員會議，確定人員分工，責(zé)任到人。

2、制定課題研究計劃。

3、調(diào)查分析階段。設(shè)計調(diào)查問卷表，進行調(diào)查問卷，充分了解學(xué)生對音樂學(xué)科的理解掌握，為更好的開展下階段工作奠定基礎(chǔ)。

4.、定期召開課題組會議。根據(jù)調(diào)查資料、學(xué)校實際、教師個性以及知識的不同特點等具體情況，設(shè)計實踐活動方案。課題組以月為單位，定期組織成員進行活動：探討在自己的教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，交流自己取得的經(jīng)驗，反思自己的教學(xué)行為，總結(jié)研究所取得的階段性成果，不斷對實踐活動設(shè)計方案進行整改。進行活動嘗試，積累心得體會。

5、實驗教師上課題研討課。

6、教師教學(xué)生活經(jīng)驗積累。

（三）、課題總結(jié)階段（2012年5月—2012年7月）

1、對課題研究資料進行整理。

2、收集資料，匯編成冊。

3、完成課題研究總結(jié)報告。

九、研究的預(yù)期成果形式

1、研究報告及相關(guān)論文。2、典型的案例分析材料。

3、各階段素質(zhì)檢測成績及相關(guān)資料。

十、完成研究任務(wù)的可行性分析

1、音樂實效性教學(xué)本身是小學(xué)音樂教學(xué)的一個重要組成部分，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，繼新課改以來，小學(xué)音樂教學(xué)又得到了進一步的重視。

2、本校經(jīng)常有機會參加教育局教研室組織的各項教學(xué)活動，?！靶“追彼囆g(shù)團的學(xué)生也能經(jīng)常參加市級的比賽和展示。在音樂教學(xué)中我們已取得了一定的成績，擁有一批基本功過硬的骨干教師，學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)已經(jīng)有濃厚的興趣。

3、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視音樂教學(xué)工作，同時也獲得了家長及社會的大力支持。本校還被定為江蘇省實驗學(xué)校，常得到專家的垂詢與指導(dǎo)。

4、學(xué)校硬件實施不斷改善，為實驗提供了強有力的物質(zhì)保障。

第四篇：加強小學(xué)數(shù)學(xué)生活化研究課題研究計劃

加強小學(xué)數(shù)學(xué)生活化研究課題研究計劃

王明華

我校開展“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化研究”課題研究工作已經(jīng)兩年多了，這兩年多的課題研究過程中，全校實驗教師積極參與到課題的研究中，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的學(xué)習(xí)氛圍，課題研究已經(jīng)小有成效，我們還將繼續(xù)努力下去，現(xiàn)將本學(xué)期課題研究計劃制定如下：

一、指導(dǎo)思想

以促進每個學(xué)生的發(fā)展為宗旨，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)其實是源于生活且無處不在的，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)就是建立在日常的生活中，學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)是為了更好地解決生活中存在的問題，更好地體現(xiàn)生活。讓學(xué)生在生活中獲取知識，在實踐中自我發(fā)現(xiàn)問題和自我解決問題，教學(xué)中應(yīng)努力激發(fā)學(xué)生運用知識解決問題的欲望，引導(dǎo)學(xué)生自覺地應(yīng)用所學(xué)知識解決生活中相關(guān)的問題。以教師為研究的主體，僅僅圍繞課程改革，通過課題研究，提高校本教研水平，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

二、研究目標

1、在已有的研究基礎(chǔ)上，繼續(xù)收集資料；進一步加強理論學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計的指導(dǎo)策略。

2、根據(jù)制定的本學(xué)期的課題研究計劃有序展開研究。在研究過程中，邊研究、邊總結(jié)、邊收集成果，形成數(shù)學(xué)學(xué)科特色。

3、逐步提高本組教師課題研究理論水平、課堂教學(xué)水平和撰寫論文、經(jīng)驗總結(jié)的能力。

4、積極參加各級培訓(xùn)活動

三、主要工作：

1、本學(xué)年首先集中課題組成員學(xué)習(xí)本學(xué)期課題研究活動計劃，明確本學(xué)期課題研究的目標、內(nèi)容和方向。

2、緊扣課題研究，定期開展理論學(xué)習(xí)。

3、課題組每月組織一次交流研討活動，由該組教師在課題組織的協(xié)調(diào)下，定主題、定內(nèi)容、定形式主持活動。課題組長收集整理一系列活動材料。

4、期末每位課題組教師寫好課題研究階段性小結(jié)，課題組長寫好課題研究階段性總結(jié)報告并召開會議，逐步形成一套階段性研究成果。

四、課題研究實施階段

第一階段（2012年3月——2013年8月）

1、制訂本學(xué)期課題計劃。

2、準備資料。

第二階段（2012年4月——2012年10月）

1、課題組理論學(xué)習(xí)。

2、公開課活動。

3、教學(xué)常規(guī)交流。

第三階段（2012年10月-2013年2月）

1、實驗教師優(yōu)秀教案評比。

第四階段(2013年2月-2013年5月)

階段交流小結(jié)

第五階段(2013年6月-2013年9月)

1、本學(xué)年課題研究工作情況反思，組員完成工作小結(jié)、組長完成階段性總結(jié)。

2、收集、整理相關(guān)研究工作材料。

3、做好相關(guān)資料的建檔工作，收交課例、案例、論文及獲獎證書。

第五篇：加強小學(xué)數(shù)學(xué)生活化研究課題研究計劃

加強小學(xué)數(shù)學(xué)生活化研究課題研究計劃

一、指導(dǎo)思想

以促進每個學(xué)生的發(fā)展為宗旨，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)其實是源于生活且無處不在的，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)就是建立在日常的生活中，學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)是為了更好地解決生活中存在的問題，更好地體現(xiàn)生活。讓學(xué)生在生活中獲取知識，在實踐中自我發(fā)現(xiàn)問題和自我解決問題，教學(xué)中應(yīng)努力激發(fā)學(xué)生運用知識解決問題的欲望，引導(dǎo)學(xué)生自覺地應(yīng)用所學(xué)知識解決生活中相關(guān)的問題。以教師為研究的主體，僅僅圍繞課程改革，通過課題研究，提高校本教研水平，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

二、研究目標

1、在已有的研究基礎(chǔ)上，繼續(xù)收集資料；進一步加強理論學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計的指導(dǎo)策略。

2、根據(jù)制定的本學(xué)期的課題研究計劃有序展開研究。在研究過程中，邊研究、邊總結(jié)、邊收集成果，形成數(shù)學(xué)學(xué)科特色。

3、逐步提高本組教師課題研究理論水平、課堂教學(xué)水平和撰寫論文、經(jīng)驗總結(jié)的能力。

4、積極參加各級培訓(xùn)活動

三、研究對象

本校三年級學(xué)生。

四、主要工作：

1、本學(xué)年首先集中課題組成員學(xué)習(xí)本學(xué)期課題研究活動計劃，明確本學(xué)期課題研究的目標、內(nèi)容和方向。

2、緊扣課題研究，定期開展理論學(xué)習(xí)。

3、課題組每月組織一次交流研討活動，由該組教師在課題組織的協(xié)調(diào)下，定主題、定內(nèi)容、定形式主持活動。課題組長收集整理一系列活動材料。

4、期末每位課題組教師寫好課題研究階段性小結(jié)，課題組長寫好課題研究階段性總結(jié)報告并召開會議，逐步形成一套階段性研究成果。

五、課題研究實施階段

第一階段（2012年3月）

1、制訂本學(xué)期課題計劃。

2、召開課題組成員會議。

3、課題組課堂教學(xué)研討。

4、教學(xué)常規(guī)工作視導(dǎo)，抽查教師教案、作業(yè)。第二階段（2012年4月——2012年5月）

1、課題組理論學(xué)習(xí)。

2、公開課活動。

3、教學(xué)常規(guī)工作視導(dǎo)，抽查教師教案、作業(yè)。第三階段（2012年6月）

1、召開課題組成員會議。

2、實驗教師優(yōu)秀教案評比。

3、教學(xué)常規(guī)工作視導(dǎo)，抽查教師教案、作業(yè)。第四階段（2012年9月——2012年10月）階段交流小結(jié)

第五階段（2012年11月——2012年12月）

1、本學(xué)年課題研究工作情況反思，組員完成工作小結(jié)、組長完成階段性總結(jié)。

2、收集、整理相關(guān)研究工作材料。

3、做好相關(guān)資料的建檔工作，收交課例、案例、論文及獲獎證書。

六、研究成果形式

1、階段性報告

2、課題成果結(jié)題報告

3、練習(xí)設(shè)計精編

4、論文

5、教案

6、個案分析

七、研究組成員

課題組長： 組員：

八、研究的條件分析

參與本課題研究的老師都是我校一線骨干老師, 都已積累相當(dāng)?shù)难芯糠椒ê徒?jīng)驗，知道如何深入展開研究、細心研究問題、徹底解決問題。教學(xué)、科研能力較強,所以有研究能力的保證。相信本課題在全體課題研究成員的執(zhí)著研究和共同努力下，實驗一定會取得成功。