第一篇：淺談小學(xué)信息技術(shù)課堂中的素質(zhì)教育

淺談小學(xué)信息技術(shù)課堂中的素質(zhì)教育

在當(dāng)代社會(huì)，素質(zhì)教育的呼聲已經(jīng)是鋪天蓋地，傳統(tǒng)應(yīng)試教育雖然已經(jīng)過(guò)時(shí)但模式遺留問(wèn)題依然很嚴(yán)重。隨著社會(huì)的快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)滲透到了社會(huì)的方方面面，接觸計(jì)算機(jī)以及網(wǎng)絡(luò)的年齡也越來(lái)越年幼化。信息技術(shù)課程在小學(xué)三年級(jí)就已經(jīng)進(jìn)入了小學(xué)課堂安排。本文通過(guò)對(duì)素質(zhì)教育和信息技術(shù)課堂分析，闡述在小學(xué)信息技術(shù)課堂中如何推進(jìn)素質(zhì)教育，以及在信息技術(shù)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、實(shí)踐能力、信息素養(yǎng)等方面能力的作用。

素質(zhì)教育這個(gè)教學(xué)理念最早可以追溯到孔子時(shí)代，可以說(shuō)是我們的教育鼻祖孔子孔老先生提出來(lái)的?！白釉唬骸薪虩o(wú)類?！边@是孔老夫子對(duì)教育受眾的分析，他主張無(wú)論貧富貴賤，無(wú)論品行的善惡，無(wú)論年齡的大小，無(wú)論職業(yè)工作是什么，都可以而且都應(yīng)該去接受教育。在教育方面，孔子重視品德，禮儀等方面的教育，重視學(xué)生素質(zhì)心境方面的教育和熏陶，以此來(lái)使學(xué)生的人格等方面全面發(fā)展。如：“曰：‘莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，風(fēng)乎舞雩，詠而歸?！蜃余叭粐@曰：‘吾與點(diǎn)也！’”?？鬃酉扔谖鞣秸軐W(xué)家蘇格拉底提出了啟發(fā)式教學(xué)法，他針對(duì)不同的學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行了“因材施教”，他主張教學(xué)相長(zhǎng)，《論語(yǔ)》中以師生交流作為學(xué)習(xí)的主要途徑。所以說(shuō)素質(zhì)教育的開拓者應(yīng)該就是孔老夫子。

素質(zhì)教育通過(guò)十幾年的發(fā)展，素質(zhì)教育在中小學(xué)大力推進(jìn)，通過(guò)我在承德興隆縣半壁山中學(xué)的半年頂崗實(shí)習(xí)和三年的小學(xué)教學(xué)工作，現(xiàn)在學(xué)校都在開展“高效課堂”、“學(xué)生活動(dòng)第二課堂”等一系列的素質(zhì)教育發(fā)展活動(dòng)。雖然素質(zhì)教育在中小學(xué)中如火如荼的進(jìn)行，但是效果并不是很明顯，學(xué)生和當(dāng)?shù)乩蠋煵⒉焕斫馑刭|(zhì)教育的真正內(nèi)涵，素質(zhì)教育不等于自由活動(dòng)。在高級(jí)中學(xué)教學(xué)中，素質(zhì)教育的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，應(yīng)試教育仍然占領(lǐng)著主導(dǎo)地位，在高考這個(gè)指揮棒的壓力下，依然呈現(xiàn)著千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋的態(tài)勢(shì)，學(xué)生的優(yōu)勢(shì)素質(zhì)并沒(méi)有被開發(fā)。所以素質(zhì)教育的進(jìn)一步滲透和發(fā)展仍然是教育發(fā)展的重中之重。

小學(xué)的信息技術(shù)教學(xué)特點(diǎn)是，以興趣為起點(diǎn)，以活動(dòng)為載體，螺旋上升的設(shè)置教學(xué)內(nèi)容。主要學(xué)習(xí)用計(jì)算機(jī)制作多媒體軟件（PowerPoint、flash）等。讓學(xué)生在“玩中學(xué)”在“做中學(xué)”。淡化學(xué)科的知識(shí)體系，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)法和探究教學(xué)法相結(jié)合，將知識(shí)分散到各個(gè)實(shí)踐操作的任務(wù)中。任務(wù)重設(shè)置不同的階段，做到照顧差異學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的印象和實(shí)踐操作能力。

現(xiàn)在的小學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)的感覺(jué)是既熟悉又陌生。隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，許多學(xué)生的家里都有了電腦，即使沒(méi)有電腦的也去過(guò)網(wǎng)吧，所以說(shuō)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)是比較熟悉的，但是他們只不過(guò)停留在知道的層面，同時(shí)，學(xué)生對(duì)信息技術(shù)這門課又是陌生的。他們有的醉心于貼吧、聊天、有的沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，而對(duì)信息技術(shù)知識(shí)本身卻缺乏深入的了解和認(rèn)識(shí)。小學(xué)階段，教師能否讓學(xué)生熟練的掌握信息技術(shù)的基本知識(shí)并通過(guò)信息技術(shù)知識(shí)獲得更多的學(xué)習(xí)資源是作為信息技術(shù)教師應(yīng)該首要考慮的問(wèn)題。文字處理、表格的處理和網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用等等，都是小學(xué)階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容。然而，信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)并不是等同的，計(jì)算機(jī)是一門技術(shù)學(xué)科，他主要培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用、計(jì)算機(jī)軟件、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)和應(yīng)用。而信息技術(shù)教育不僅有培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力還有整合學(xué)科和活動(dòng)課程的特點(diǎn)，是素質(zhì)教育的重要組成部分，目的是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力使其全面發(fā)展。在小學(xué)階段，讓學(xué)生熟練地使用各種基礎(chǔ)軟件不是最重要的，重要的是讓學(xué)生真正掌握方法，這樣會(huì)有很強(qiáng)的實(shí)質(zhì)性的應(yīng)用價(jià)值，還有助于學(xué)生邏輯思維和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，正所謂“授人與魚不如授人與漁”。要做到這些就需要小學(xué)信息技術(shù)教師更新教學(xué)觀念，為優(yōu)化教學(xué)打好基礎(chǔ)。

在小學(xué)階段要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)首先要充分利用信息技術(shù)豐富的教育資源，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。提高學(xué)生信息檢索、評(píng)價(jià)和有效利用信息的能力，使學(xué)生能夠在浩如煙海的信息資源中利用網(wǎng)絡(luò)瀏覽器和搜索引擎更快更準(zhǔn)確地找到自己需要的資源；熟練使用文字處理軟件、多媒體制作軟件、網(wǎng)頁(yè)制作軟件等。其次，要利用信息技術(shù)課堂，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。信息技術(shù)課堂應(yīng)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，利用信息技術(shù)科目的學(xué)科特點(diǎn)有效組織學(xué)生做好評(píng)價(jià)。第三，利用信息技術(shù)課程，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作能力和思維創(chuàng)新的能力。要讓多種協(xié)作方式成為可能。在網(wǎng)絡(luò)化的信息技術(shù)環(huán)境下，不必機(jī)械地將學(xué)生分組，信息技術(shù)課上的學(xué)生分組方式可以多樣化。教師盡可能的為學(xué)生提供總結(jié)交流的平臺(tái)，在平臺(tái)上，成員之間的協(xié)作能力顯得非常重要，當(dāng)小組遇到問(wèn)題時(shí)，成員間可以分工、合作，或是在教師的指導(dǎo)下解決問(wèn)題。

當(dāng)前，素質(zhì)教育己被置身于一個(gè)信息化的校園環(huán)境里，面對(duì)目前擁有的精良的硬件環(huán)境和豐富的軟件資源，要真正落實(shí)到素質(zhì)教育的精神實(shí)質(zhì) ——以人為本。但是，信息技術(shù)作為一門新課需要教師及社會(huì)各界人士等不斷地關(guān)心、支持、探索、交流，使信息技術(shù)課學(xué)內(nèi)容不斷更新，教學(xué)水平不斷提高。作為年輕教師，站在信息化教育的第一

線，在經(jīng)歷和目睹著信息化教育的累累碩果的同時(shí)，還要不斷地為這一門技術(shù)課程付出努力和實(shí)踐。我相信在不斷地努力和探索中，素質(zhì)教育定能在中國(guó)大地上開花結(jié)果。

第二篇：淺談如何在小學(xué)課堂中實(shí)施素質(zhì)教育

淺談如何在小學(xué)課堂中實(shí)施素質(zhì)教育

內(nèi)容提要：

語(yǔ)文課是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，一切素質(zhì)教育都源于語(yǔ)文學(xué)習(xí)。因此，學(xué)生的語(yǔ)文水平如何，常常是素質(zhì)水平的體現(xiàn)。因此教育學(xué)生正確理解和掌握祖國(guó)語(yǔ)言文字，這是語(yǔ)文課素質(zhì)教育的核心。語(yǔ)文又是工具，其它學(xué)科的學(xué)習(xí)，表達(dá)和交流都離不開這個(gè)工具。讓學(xué)生具有聽、說(shuō)、讀、寫的語(yǔ)文能力和良好的語(yǔ)文習(xí)慣。培養(yǎng)語(yǔ)文能力，當(dāng)然是指學(xué)生具有口頭和書面語(yǔ)言的表達(dá)能力。培養(yǎng)良好習(xí)慣，是指學(xué)生在理解運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言時(shí)的讀、寫、聽、說(shuō)的習(xí)慣。如普通話的習(xí)慣，字體工整的習(xí)慣，不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣，珍惜時(shí)間、提高學(xué)習(xí)效率的習(xí)慣等等。這些習(xí)慣養(yǎng)成了，語(yǔ)文學(xué)科的素質(zhì)教育也就實(shí)現(xiàn)了。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué) 因材施教 創(chuàng)設(shè)情境 學(xué)生自身培養(yǎng)

1、優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

新課程標(biāo)準(zhǔn)突出學(xué)生的主體地位，以學(xué)生發(fā)展為中心，教師教學(xué)活動(dòng)一定樹立學(xué)生為主體的教育思想，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，去聽、去說(shuō)、去讀、去寫、去想，讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性。讓學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，真正成為學(xué)習(xí)的主人。注重合作學(xué)習(xí)、自主探究學(xué)習(xí)、討論中互相學(xué)習(xí)、合作中互補(bǔ)彼此的不足。每一個(gè)學(xué)生存在不同的差異，他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、經(jīng)驗(yàn)水平、個(gè)性發(fā)展是不同的，合作學(xué)習(xí)時(shí)每個(gè)學(xué)生都能從別人不同的觀點(diǎn)及方法中得到啟發(fā)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

2、倡導(dǎo)因材施教，盡顯學(xué)生的個(gè)性

作為提高民族素質(zhì)為宗旨的教育就是素質(zhì)教育，這種教育體系面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生基本素質(zhì)，注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能力，促進(jìn)學(xué)生在德、智、體等方面生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展。教師一定注重教材的研究，了解每一名學(xué)生，因材施教，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，特別是多媒體教學(xué)手段。針對(duì)不同層次的學(xué)生，不同情況的學(xué)生，實(shí)施相對(duì)應(yīng)的教學(xué)方法，讓優(yōu)秀的學(xué)生更優(yōu)秀，中等學(xué)生再進(jìn)一步，較差學(xué)生學(xué)到基礎(chǔ)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)教書育人的教學(xué)目標(biāo)。注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，把語(yǔ)文能力素質(zhì)的培養(yǎng)和知識(shí)傳授有機(jī)結(jié)合在一起，把語(yǔ)文能力素質(zhì)的培養(yǎng)寓于知識(shí)的領(lǐng)會(huì)、理解、運(yùn)用、掌握之中，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，再現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的魅力。

3、注重教書育人，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

素質(zhì)教育根本宗旨是育人，教師教學(xué)一定注重教書育人。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基本任務(wù)就是教書，最終達(dá)到育人的目標(biāo)。無(wú)論如何訓(xùn)練學(xué)生，一定不能忘記對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，不能忘記育人的使命。小學(xué)生的可塑性極大，個(gè)性鮮明，教學(xué)時(shí)結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，教材內(nèi)容的實(shí)質(zhì)，學(xué)生思想實(shí)際實(shí)施教育，巧妙的運(yùn)用教學(xué)方法，恰當(dāng)運(yùn)用教學(xué)藝術(shù)，挖掘教材一切可以利用的德育因素，把思想教育于知識(shí)講授之中，讓學(xué)生懂得如何做人，如何做事，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)創(chuàng)造。充分發(fā)揮語(yǔ)文教育在全面提高學(xué)生素質(zhì)中的作用，注重語(yǔ)文課外活動(dòng)教學(xué)、課堂教學(xué)和課外活動(dòng)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，這樣，既可以發(fā)展學(xué)生的智育，也可以發(fā)展學(xué)生的德育、審美、品質(zhì)修養(yǎng)，讓學(xué)生多方面素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，互相促進(jìn)。教師教學(xué)一定注重學(xué)法的研究，教給學(xué)生獲取知識(shí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法獲取新的知識(shí)，探究新的問(wèn)題，讓學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)，德、智、體、美、勞等方面得到自由發(fā)展，成為新世紀(jì)合格的人才。

4、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題教學(xué)情境，注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)肩負(fù)著培養(yǎng)民族創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的特殊使命。要完成這一使命，教師既要向?qū)W生講授基礎(chǔ)知識(shí)和技能，也要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，特別是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力；既要結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際情況設(shè)計(jì)科學(xué)有效的教學(xué)方法，也要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中獨(dú)立思考、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，讓學(xué)生自主探究，大膽質(zhì)疑，標(biāo)新立異，正如愛(ài)因斯坦所說(shuō)：提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。解決問(wèn)題只是教學(xué)或?qū)嶒?yàn)的結(jié)果而已，提出問(wèn)題需要學(xué)生進(jìn)行充分的想象和創(chuàng)造，促進(jìn)學(xué)生發(fā)散思維的發(fā)展。教師一定注重教材的研究，時(shí)時(shí)注重學(xué)生創(chuàng)新思維意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，也就是說(shuō)用教師的激情，把創(chuàng)新能力的培養(yǎng)貫穿于教學(xué)全過(guò)程。所以，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，教師一定注重學(xué)生的思考過(guò)程，啟發(fā)學(xué)生全方位思考，尋求正確的結(jié)論，引領(lǐng)學(xué)生自主地進(jìn)行信息加工，鼓勵(lì)學(xué)生敢于創(chuàng)新，不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，大膽質(zhì)疑。也就是說(shuō)教師必須把創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)貫穿于教育過(guò)程的始終，造就能夠創(chuàng)新，能有所創(chuàng)造、發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的人才。綜上所述，素質(zhì)教育的實(shí)施是我們民族振興的關(guān)鍵，也是當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革的重大課題。因此，作為實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育的重要途徑之一的語(yǔ)文教育，在教學(xué)過(guò)程中實(shí)施素質(zhì)教育顯得尤其重要。我們只有齊心協(xié)力，堅(jiān)持在教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，大膽摸索教學(xué)規(guī)律，促使學(xué)生具備社會(huì)發(fā)展需要的優(yōu)良素質(zhì)，提高適應(yīng)社會(huì)需要的素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面協(xié)調(diào)發(fā)展，讓學(xué)生具有社會(huì)發(fā)展需要的優(yōu)良素質(zhì)，為中華民族的偉大復(fù)興盡綿薄之力。

(作者：遼寧省凌源市回民小學(xué) 楊繼芳)

第三篇：農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)課堂中的德育教育

農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)課堂中的德育教育

摘 要： 當(dāng)今世界，以信息技術(shù)為主要標(biāo)志的科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，知識(shí)經(jīng)濟(jì)全球化正在日益改變著人類的生產(chǎn)和生活方式。隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，中小學(xué)信息技術(shù)課程的發(fā)展逐漸加快了步伐。小學(xué)生由于年齡較小，辨別是非的能力較差，更容易受其中一些不良信息的影響。在信息技術(shù)課中加強(qiáng)思想教育，是現(xiàn)實(shí)的、必需的和可行的，在新時(shí)期的教育改革中具有重要作用和意義。對(duì)于基礎(chǔ)教育小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，除了要掌握必要的信息技術(shù)操作技能外，還需接受信息技術(shù)所涉及的德育教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞： 德育教育 農(nóng)村小學(xué) 小學(xué)信息技術(shù)

21世紀(jì)是信息技術(shù)的時(shí)代，在綜合國(guó)力不斷增強(qiáng)的今天，國(guó)家也加大了對(duì)農(nóng)村教育的投入力度，使信息技術(shù)課程走進(jìn)了農(nóng)村小學(xué)，各地農(nóng)村學(xué)校都有了自己的信息技術(shù)教室，開設(shè)了信息技術(shù)課程。伴隨信息技術(shù)課的教學(xué)實(shí)踐的開展，農(nóng)村小學(xué)尤其是村小學(xué)雖然具備相關(guān)硬件設(shè)施，但師資力量相對(duì)不均衡，專業(yè)的信息技術(shù)教師缺乏，導(dǎo)致學(xué)生在接受知識(shí)上和享受良好的信息素質(zhì)教育上出現(xiàn)偏差。如何上好小學(xué)信息技術(shù)課，無(wú)疑成為小學(xué)信息技術(shù)教師的最大挑戰(zhàn)和考驗(yàn)。

新課標(biāo)明確指出：小學(xué)信息技術(shù)課程的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，使信息技術(shù)成為學(xué)生終身學(xué)習(xí)的手段和工具。

現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)中傳播的信息不全都是有用的，甚至有些是有害的，小學(xué)生由于年齡較小，辨別是非的能力較差，因此更容易受其中一些不良的信息的影響。小學(xué)在信息技術(shù)教學(xué)中開展相應(yīng)的德育教育，是必要的。讓學(xué)生明確是非觀念、培養(yǎng)正確處理信息的能力，是一項(xiàng)重要而迫切的任務(wù)，也是信息技術(shù)教學(xué)的首要任務(wù)。只有提高學(xué)生的德育素養(yǎng)，有了明辨丑美、善惡能力，才能為國(guó)家輸送出合格人才。

一、在信息技術(shù)課堂上滲透愛(ài)國(guó)主義教育

愛(ài)國(guó)主義教育對(duì)于關(guān)系到國(guó)家未來(lái)的青少年來(lái)說(shuō)非常重要，《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》指出了信息技術(shù)課堂上要適時(shí)滲透愛(ài)國(guó)教育。信息技術(shù)課堂的靈活性、豐富性、開放性與多樣性為這個(gè)教育創(chuàng)造了條件，那么，如何在信息技術(shù)課堂中滲透愛(ài)國(guó)主義教育呢？信息技術(shù)教學(xué)，一方面要從信息技術(shù)知識(shí)、技能、科學(xué)方法、科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度等側(cè)面，科學(xué)地確定學(xué)生應(yīng)有的信息素養(yǎng)規(guī)格，另一方面要明確信息學(xué)科在人文精神熏陶中的作用，積極探尋二者有效融合的教學(xué)方式，可應(yīng)用史學(xué)教學(xué)、比較教學(xué)、探究教學(xué)及直觀教學(xué)等各種教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，融愛(ài)國(guó)主義教育于教學(xué)中。如在比較教學(xué)中，既可以對(duì)同類特征的不同事物對(duì)比，又可以對(duì)同一事物從不同方面或發(fā)展前后進(jìn)行對(duì)比，使學(xué)生受到啟示和教育。例如：將最早出現(xiàn)的計(jì)算機(jī)的處理能力與先進(jìn)、快捷的現(xiàn)代計(jì)算機(jī)處理能力進(jìn)行比較，通過(guò)比較，使學(xué)生崇尚科學(xué)，熱愛(ài)科學(xué)，并樹立為國(guó)家的科學(xué)事業(yè)的振興而努力的學(xué)習(xí)的情感目標(biāo)。

利用信息技術(shù)課程內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)的德育教育，也是該學(xué)科教學(xué)的一個(gè)重要部分。比如在制作“中國(guó)的世界遺產(chǎn)”幻燈片時(shí)，通過(guò)大量圖片和視頻向?qū)W生展示祖國(guó)的大好河山和悠久的歷史文化，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，對(duì)他們進(jìn)行形象、生動(dòng)的愛(ài)國(guó)主義教育。利用Word、Flash等軟件在母親節(jié)、父親節(jié)、教師節(jié)上制作賀卡，寫感謝信等，使學(xué)生具有一顆感恩的心，從小學(xué)會(huì)孝敬父母，尊敬老師。通過(guò)這些實(shí)例操作，學(xué)生既掌握了操作技能，又受到了很好的思想品德教育，從知識(shí)到情感價(jià)值觀都得到了提升。

二、在課堂教學(xué)中滲透中華傳統(tǒng)美德教育

我校目前有兩個(gè)微機(jī)室，有些班級(jí)的學(xué)生人數(shù)超過(guò)了機(jī)房計(jì)算機(jī)的臺(tái)數(shù)，只能安排一些學(xué)生跟其他學(xué)生共用一臺(tái)計(jì)算機(jī)完成學(xué)習(xí)。但在安排時(shí)要根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)與對(duì)信息技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用能力綜合起來(lái)考慮再編排，讓計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力強(qiáng)的同學(xué)幫助能力弱的同學(xué)；讓性格比較開朗的同學(xué)帶動(dòng)性格比較內(nèi)向的同學(xué)，讓他們慢慢學(xué)會(huì)溝通，最終實(shí)現(xiàn)共同提高。只有這樣，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。讓學(xué)生學(xué)會(huì)與人合作，培養(yǎng)學(xué)生的組織能力與協(xié)調(diào)能力。讓學(xué)生留心觀察別人的操作，看哪些是值得自己學(xué)習(xí)的，從而取長(zhǎng)補(bǔ)短。如果碰到操作不會(huì)的時(shí)候，其他同學(xué)就要及時(shí)給予幫助，在學(xué)生感受到團(tuán)體溫暖的同時(shí)學(xué)會(huì)關(guān)心、幫助他人。

學(xué)生要養(yǎng)成良好的計(jì)算機(jī)使用習(xí)慣，要及時(shí)將自己做好的作品進(jìn)行保存。因?yàn)槲倚W(xué)生微機(jī)室是公用的，而且電腦的每次啟動(dòng)C盤都會(huì)自動(dòng)還原，為了保證學(xué)生做的作品能保存下來(lái)，要促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，把作品保存到老師專門為他們?cè)O(shè)置的F盤中，并放到相應(yīng)的自己的文件夾中，還要教育他們不要隨意查閱或刪除他人的作業(yè)，學(xué)會(huì)尊重他人的勞動(dòng)成果和隱私權(quán)，這些常規(guī)性的教育我們?cè)诿抗?jié)課中時(shí)不時(shí)地警醒學(xué)生。

當(dāng)然，不僅要在信息技術(shù)課堂當(dāng)中滲透德育教育，在任何一門課堂當(dāng)中也要滲透德育教育，因?yàn)閷W(xué)生的思想教育無(wú)處不在。德育教育不能掛在嘴邊說(shuō)說(shuō)，這個(gè)應(yīng)該怎么做，那個(gè)不能這么做。是在教育學(xué)生的過(guò)程當(dāng)中，在無(wú)形中滲透德育教育，讓學(xué)生在無(wú)形之中養(yǎng)成習(xí)慣。現(xiàn)如今的網(wǎng)絡(luò)信息很發(fā)達(dá)，傳達(dá)信息的途徑越來(lái)越多，作為一名教育者，作為一名信息技術(shù)教師，要學(xué)會(huì)采取多種形式，抓住時(shí)機(jī)，有機(jī)滲透，使學(xué)生在無(wú)形中接受了德育，養(yǎng)成良好的信息素養(yǎng)，最終使之成為信息社會(huì)發(fā)展下的“新人”。

三、在上機(jī)操作過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)

小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)是抱有濃厚興趣的正確引導(dǎo)學(xué)習(xí)，上機(jī)操作過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，但不加以正確引導(dǎo)，一些小學(xué)生會(huì)不辨是非，深受糟粕毒害，并沉陷其中。

上網(wǎng)是學(xué)生很喜歡的一項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容。利用這一點(diǎn)，在上網(wǎng)瀏覽、文件下載、收發(fā)電子郵件的過(guò)程中滲透思想品德教育，可以達(dá)到良好的教學(xué)效果。因?yàn)橐蛱鼐W(wǎng)是開放的，信息龐雜多樣，既有大量進(jìn)步、健康、有益的信息，又有不少反動(dòng)、迷信、黃色的內(nèi)容。要引導(dǎo)學(xué)生既利用因特網(wǎng)學(xué)習(xí)，又防止不良信息的侵害。宣傳《全國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》，使之善于網(wǎng)上學(xué)習(xí)；不瀏覽不良信息；與誠(chéng)實(shí)人友好交流，不欺詐不侮辱他人；增強(qiáng)自護(hù)意識(shí)，不輕易相信傳言；維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全，不破壞網(wǎng)絡(luò)秩序；有益身心健康，不沉溺虛擬時(shí)空，做遵紀(jì)守法的好網(wǎng)民。

在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的浪潮中，各種知識(shí)摻雜其中，小學(xué)生由于年齡較小，因此辨別是非的能力較差，更容易受其中一些不良的信息影響。一些小學(xué)生反映出來(lái)的一個(gè)重大問(wèn)題是沉迷于電腦游戲和網(wǎng)絡(luò)游戲之中，危害顯而易見(jiàn)：占用時(shí)間、耽誤學(xué)習(xí)、影響身體、精神恍惚，等等，最終導(dǎo)致很多學(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí)甚至放棄了學(xué)習(xí)。如何引導(dǎo)小學(xué)生正確學(xué)習(xí)有用的信息技術(shù)知識(shí)，避免受到不良信息的毒害，是我的德育教育工作重點(diǎn)。

在教學(xué)中，我們一方面通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的法制觀念，教育學(xué)生遵守學(xué)校的規(guī)章制度，不進(jìn)網(wǎng)吧、游戲機(jī)房，上網(wǎng)瀏覽時(shí)選擇適合小學(xué)生看的內(nèi)容，并可以針對(duì)上網(wǎng)引發(fā)的各種道德問(wèn)題開展討論，設(shè)立網(wǎng)上咨詢站。另一方面，教師上課時(shí)可以適當(dāng)多投影一些精美的圖片，播放一些優(yōu)秀的音樂(lè)光盤，使學(xué)生能夠通過(guò)正確的途徑感受美、欣賞美，從而提高欣賞水準(zhǔn)和鑒別能力，提高文化素養(yǎng)，從內(nèi)心深處自覺(jué)地抵御低級(jí)、庸俗、不健康信息的侵蝕；其次，教學(xué)中，我們還可以通過(guò)向?qū)W生推薦一些優(yōu)秀網(wǎng)站和一些符合他們年齡特點(diǎn)的健康的聊天室，及早教給他們上網(wǎng)的方法和技巧，引導(dǎo)他們有效上網(wǎng)，避免在網(wǎng)上到處“逛”。

四、在新課改的創(chuàng)新中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神

現(xiàn)在學(xué)生絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，他們從小就缺乏與同伴相處的本領(lǐng)，到了上學(xué)的年齡，仍然缺少與同學(xué)、同伴友好相處的能力。因此，在實(shí)踐新課改的今天，讓學(xué)生在信息技術(shù)課堂中學(xué)會(huì)合作探究、團(tuán)結(jié)共進(jìn)，更加有利于信息技術(shù)課程的開展。我們應(yīng)注重采用以小組為單位的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式，通過(guò)安排學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)和訓(xùn)練他們?yōu)槿颂幨赖哪芰?，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。通過(guò)小組活動(dòng)，學(xué)生可以隨時(shí)探討學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，在相互質(zhì)疑中、補(bǔ)充中，獲得更豐富的知識(shí)，從而讓他們認(rèn)同團(tuán)體合作的優(yōu)勢(shì)，而且提高學(xué)習(xí)興趣。

總之，為了把學(xué)生培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，為了培養(yǎng)出更多建設(shè)社會(huì)主義的新型創(chuàng)造型人才，鼓勵(lì)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，要在信息技術(shù)課中進(jìn)一步加強(qiáng)滲透德育教育。在把德育滲透在教學(xué)過(guò)程中，在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的過(guò)程中，拓寬視野，開闊胸懷。

教學(xué)有法，教無(wú)定法。小學(xué)信息技術(shù)教師應(yīng)努力提高自身素質(zhì)，綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法，認(rèn)真實(shí)踐、勇于探索、不斷創(chuàng)新和善于總結(jié)，用至善的情懷潤(rùn)澤學(xué)生的心田。

參考文獻(xiàn)：

[1]中國(guó)信息技術(shù)教育.[2]信息技術(shù).新課程標(biāo)準(zhǔn).

第四篇：素質(zhì)教育大課堂-

培植校園活動(dòng)之花 收獲素質(zhì)教育之果

---李新店中學(xué)開展“素質(zhì)教育大課堂”紀(jì)實(shí)

為了全面實(shí)施素質(zhì)教育，切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育、藝術(shù)的愛(ài)好，培養(yǎng)學(xué)生課外活動(dòng)興趣，近日，我校在胡校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，利用學(xué)校的軟硬件設(shè)施，挖掘教師潛力和發(fā)揮師生特長(zhǎng)，結(jié)合我校傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，將課外活動(dòng)與素質(zhì)教育相結(jié)合，開展了李新店中學(xué)“素質(zhì)教育大課堂”的綜合實(shí)踐活動(dòng)。

我們李新店中學(xué)開展的“素質(zhì)教育大課堂”是為了突破傳統(tǒng)課堂教學(xué)受教學(xué)時(shí)間、教科書和考試等有關(guān)因素的影響，尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和興趣引導(dǎo)，提升學(xué)生的活動(dòng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新素質(zhì)而開設(shè)的校本課程，主要包括素質(zhì)訓(xùn)練課和綜合拓展課。素質(zhì)訓(xùn)練課共開設(shè)廣場(chǎng)舞、棋類，球類，音樂(lè)，美術(shù)等項(xiàng)目；綜合拓展課是為了將語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)教師資源有效利用，整合課程資源，立足學(xué)生年齡特點(diǎn)、教材要求而進(jìn)行知識(shí)拓展的綜合課程。

“素質(zhì)教育大課堂”利用每天下午5:20---6:00的第四節(jié)課外活動(dòng)時(shí)間，學(xué)生在學(xué)生會(huì)的組織下自選項(xiàng)目、自愿報(bào)名參與。我校全體學(xué)生按照“素質(zhì)教育大課堂”不同項(xiàng)目分成小組，由學(xué)生會(huì)干部帶領(lǐng)到活動(dòng)地點(diǎn)開始上課。操場(chǎng)上廣場(chǎng)舞隊(duì)、籃球隊(duì)的學(xué)生在專業(yè)老師帶領(lǐng)下進(jìn)行著專業(yè)興趣訓(xùn)練；學(xué)校還有專門的音樂(lè)教室、音樂(lè)器材為音樂(lè)特長(zhǎng)的學(xué)生提供了方便，美術(shù)班的學(xué)生們興致勃勃地在老師帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)繪畫知識(shí)。

“素質(zhì)教育大課堂”的開展為學(xué)生興趣的培養(yǎng)、素質(zhì)的提高都提供了很好的平臺(tái)，并為今后學(xué)生各類文體社團(tuán)的成立奠定了基礎(chǔ)。

教育走向開放，學(xué)校走向開放，是時(shí)代發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步對(duì)教育改革的呼喚。今后我校要在構(gòu)建學(xué)校---家庭---社會(huì)---自然四位一體的教育共同體、建立開放的學(xué)校生態(tài)環(huán)境方面繼續(xù)作深入的研究和實(shí)踐，為學(xué)生提供豐富而廣泛的學(xué)習(xí)和實(shí)踐機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力；給學(xué)生更廣闊、自由的學(xué)習(xí)、生活空間，讓學(xué)生快樂(lè)、健康的成長(zhǎng)。(許賀仙)

（下附各班學(xué)生上課情況圖片）

第五篇：小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)策略初探

運(yùn)用科學(xué)教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率 ——小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)策略初探

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，知識(shí)更新的速度逐步加快，很多學(xué)校都開展了電腦普及教育，給學(xué)生創(chuàng)造了學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的良好環(huán)境。對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，剛開始學(xué)習(xí)電腦知識(shí)，又是剛接觸計(jì)算機(jī)，對(duì)計(jì)算機(jī)懷有一種神秘而好奇的感覺(jué)，學(xué)習(xí)積極性很高。但信息技術(shù)課程最主要的目的是學(xué)生掌握信息技術(shù)的基本操作技能和獲取信息的能力，具備一些最基本的信息素養(yǎng)等。它既要求學(xué)生學(xué)好理論知識(shí)，又要掌握實(shí)際操作技能。單調(diào)、枯燥的練習(xí)和難以理解的理論知識(shí)很難讓生性活潑好動(dòng)的小學(xué)生整堂課都靜下心來(lái)主動(dòng)去學(xué)習(xí)。因此，在信息技術(shù)課的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)認(rèn)真研究教材、研究學(xué)生，正確引導(dǎo)學(xué)生，采用多種科學(xué)的教學(xué)方法使其從對(duì)電腦的興趣發(fā)展為對(duì)信息技術(shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，積極地去探究和創(chuàng)新，這樣才能有效地提高課堂教學(xué)效率。本人通過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐，獲得幾點(diǎn)心得體會(huì)，與大家交流。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入，學(xué)生欲學(xué)。托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！迸d趣能激發(fā)和引導(dǎo)人們?cè)谒枷?、情感和意志上去探索某種事物的真相，是學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的重要前提，是成功的先導(dǎo)，是學(xué)習(xí)自覺(jué)性的起點(diǎn)，小學(xué)生只有對(duì)信息技術(shù)產(chǎn)生深厚的興趣才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。而一旦激發(fā)了兒童的學(xué)習(xí)興趣，就能喚起他們的主動(dòng)探究和求知欲望。教師應(yīng)充分挖掘教材中的有趣因素和藝術(shù)魅力，為學(xué)生提供豐富多彩的活潑、新奇、新穎的刺激情境，讓學(xué)生能更直觀地看、感覺(jué)表象，直接刺激學(xué)生的多種感官，給學(xué)生一種耳目一新的感覺(jué)，這樣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，達(dá)到“課伊始，趣亦生”的境界。如我在教學(xué)《收發(fā)電子郵件》這課時(shí)，我先播放《新年快樂(lè)》flash動(dòng)畫，引入：“在新的一年即將來(lái)臨之際為我們身在遠(yuǎn)方的父母、師長(zhǎng)、朋友們獻(xiàn)上我們最真摯的祝福，你們認(rèn)為采用什么方法最好？”接著讓學(xué)生討論并提供各種各樣解決的方法，然后老師指出他們所提供方法的弊端，讓他們認(rèn)識(shí)到他們所說(shuō)的各種途徑顯得耗時(shí)費(fèi)力費(fèi)錢。那有什么更好的方法嗎？他們那一雙雙眼眸中流露著求知的欲望。我抓住時(shí)機(jī)提出任務(wù)：通過(guò)發(fā)電子郵件既能夠方便快捷地傳輸文件，而且花費(fèi)低廉，容量不限，又可以延時(shí)交互，與書信、電話、傳真等相比，具有其無(wú)比的優(yōu)越性。同學(xué)們好奇地瞪起了小眼珠，急切地說(shuō)：“老師，電子郵件怎么發(fā)送？快點(diǎn)教給我們吧！”此時(shí)，老師趁熱打鐵可進(jìn)入正題，讓學(xué)生在熾熱的求知欲中進(jìn)入學(xué)習(xí)過(guò)程。這時(shí)學(xué)生滿懷興趣地、輕松地進(jìn)入了“角色”，教師的教學(xué)也收到了事半功倍的效果。

二、游戲貫穿，激發(fā)興趣，學(xué)生愛(ài)學(xué)。

兒童的天性愛(ài)玩、愛(ài)動(dòng)，而且注意力集中不持久。他們對(duì)信息技術(shù)課的興趣，很大程度上是由于喜歡玩游戲引起的。在教學(xué)過(guò)程中，把游戲引入課堂，寓教學(xué)于游戲中，可以使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)活動(dòng)中掌握信息技術(shù)知識(shí)。因此，在教學(xué)中，我經(jīng)常設(shè)計(jì)相關(guān)的游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)，樂(lè)中學(xué)，變“牢籠”為樂(lè)園。

比如在信息技術(shù)的基本知識(shí)入門介紹中，采用計(jì)算機(jī)自帶的一些游戲引入新課，展示計(jì)算機(jī)的特點(diǎn)和功能，讓學(xué)生親自實(shí)踐、親耳目睹，從而激發(fā)起學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。又如在進(jìn)行鼠標(biāo)練習(xí)的教學(xué)中，教師只進(jìn)行簡(jiǎn)單的演示，然后讓學(xué)生玩一些小游戲：玩填色游戲，可以讓學(xué)生快速掌握鼠標(biāo)的單擊操作；玩拼圖游戲，可以掌握鼠標(biāo)的拖動(dòng)??給予學(xué)生足夠的時(shí)間，讓學(xué)生在玩中練、練中玩，學(xué)生在玩的過(guò)程中，逐步掌握了鼠標(biāo)的用法，而且體會(huì)到了學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)所帶來(lái)的樂(lè)趣。

再如，在進(jìn)行指法練習(xí)時(shí)，如果教師一開始直接講解手指的擺放要求和指法要點(diǎn)，學(xué)生不但學(xué)的很累，而且很不愿意學(xué)。在教學(xué)中就可以采取游戲引入的方法，先讓學(xué)生玩《金山打字通》里的“警察抓小偷”游戲，打字速度快的同學(xué)很快就能抓到小偷了，這時(shí)同學(xué)們就會(huì)提出如何才能打得又對(duì)又快，在這種情況下，我及時(shí)提出記住指法的重要性，再講解指法練習(xí)，學(xué)生學(xué)得就很認(rèn)真。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)后，學(xué)生們?cè)偻孢@個(gè)游戲時(shí)就感到輕松自如了，而對(duì)指法的掌握也就水到渠成了。

三、組織競(jìng)賽，體驗(yàn)成功，學(xué)生樂(lè)學(xué)。爭(zhēng)強(qiáng)好勝是小學(xué)生的天性。在信息技術(shù)教學(xué)中以競(jìng)賽方式進(jìn)行學(xué)習(xí)不僅能夠促使學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)地對(duì)要競(jìng)賽的內(nèi)容進(jìn)行深入透徹的學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，還可以鞏固所學(xué)的知識(shí)，而且對(duì)教師及時(shí)地掌握學(xué)生的知識(shí)理解程度也是很有好處的。

例如學(xué)習(xí)鍵盤基本鍵練習(xí)這一節(jié)，學(xué)生學(xué)起來(lái)枯燥無(wú)味，針對(duì)這一現(xiàn)象，我利用好恰當(dāng)?shù)钠鯔C(jī)，組織一次字母錄入競(jìng)賽，利用“金山打字通”軟件進(jìn)行競(jìng)賽，看誰(shuí)的速度快。通過(guò)這樣一設(shè)計(jì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)勁來(lái)了，在競(jìng)賽過(guò)程中你追我趕，比誰(shuí)輸入的速度快。這樣就促進(jìn)了學(xué)生對(duì)鍵盤的熟悉程度及字母錄入的熟練程度，有助于培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志和主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神。

又如在學(xué)習(xí)完Word后，我舉行了一次用Word制作一張電子賀卡的比賽。上課時(shí)我要求學(xué)生使用已學(xué)過(guò)的Word的編輯技巧知識(shí)，用Word制作一張電子賀卡。競(jìng)賽前我設(shè)定了競(jìng)賽規(guī)則，同學(xué)們根據(jù)規(guī)則進(jìn)行創(chuàng)作，然后小組評(píng)選出一幅最好的作品進(jìn)行全班評(píng)比，最后評(píng)出最佳創(chuàng)作能手。在競(jìng)賽的方式下，學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)的知識(shí)，自己去收集資料圖片，插入自己喜歡的背景，進(jìn)行文字的編輯，制作立體字、藝術(shù)字等等。學(xué)生以自己豐富的想象力主動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)作，獨(dú)立地解決了問(wèn)題。小組評(píng)選時(shí)，同學(xué)們除了在瀏覽自己作品的同時(shí)互相吸取長(zhǎng)處，又互相“切磋”經(jīng)驗(yàn)。得到獎(jiǎng)的學(xué)生歡心鼓舞，干勁更足了；沒(méi)得到獎(jiǎng)的學(xué)生，內(nèi)心深處也會(huì)暗暗使勁，爭(zhēng)取下次完成得更好。通過(guò)采取競(jìng)賽的形式，我感到一方面能使學(xué)生掌握更多的知識(shí)，提高操作技能；另一方面更重要的是通過(guò)競(jìng)賽形式，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，使學(xué)生主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中去，使他們成為學(xué)習(xí)的真正主人。

小學(xué)生對(duì)信息技術(shù)這門新興起的課程永遠(yuǎn)是充滿幻想和求知欲的，教師要千方百計(jì)為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件，不斷更新教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地思考、探索、創(chuàng)新，充分挖掘他們內(nèi)在潛藏的無(wú)限創(chuàng)造力，讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、活潑。這樣，他們學(xué)習(xí)電腦的興趣就會(huì)長(zhǎng)久不衰，持之以恒的。