第一篇：信息技術(shù)課中的學(xué)習(xí)任務(wù)單 小課題研究申報(bào)表（xiexiebang推薦）

附件1：

龍崗區(qū)教學(xué)研究2011年度小課題研究

申報(bào)表

（2011——2012學(xué)年度）

課題名稱： 信息技術(shù)課中學(xué)習(xí)任務(wù)單的應(yīng)用課題申報(bào)者： 袁標(biāo)華所在單位： 南聯(lián)學(xué)校

填 表 說 明

1.申報(bào)表需報(bào)送一式三份，用A4紙打印或復(fù)印，左側(cè)裝訂。

2.每項(xiàng)課題主持人僅限一名，課題組成員最多不得超過3人。

3.類別和編號(hào)由區(qū)教育局教研室填寫。

龍崗區(qū)教育局教研室

2011年10月

第二篇：小課題研究申報(bào)表

小課題研究申報(bào)表

小課題名稱：利用大自然培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩的感受能力的實(shí)踐與研究 任教學(xué)科

美術(shù) 電子郵箱 Ffj119@126.com 主持人姓名 范方吉 研究時(shí)間 2014年 9 月至

2015年 1月（不超過一年）問題描述（即描述自己教育教學(xué)活動(dòng)中遇到的實(shí)際問題，分析問題產(chǎn)生的原因和與此相關(guān)的教情和學(xué)情。在描述時(shí)，一般都是采用白描的手法敘述此課題產(chǎn)生的過程，同時(shí)，在闡述問題時(shí)一定要觀點(diǎn)簡(jiǎn)潔、言簡(jiǎn)意賅。）

通過對(duì)課題的實(shí)驗(yàn)研究，不斷提高課堂教學(xué)水平，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)感知色彩現(xiàn)象，并能從中體驗(yàn)不同的美感和文化內(nèi)涵，努力營(yíng)造“開放互動(dòng)、貼近生活”的美術(shù)教學(xué)模式。培養(yǎng)學(xué)生逐步形成感受和運(yùn)用色彩的能力。探索色彩教學(xué)的內(nèi)容與形式，以達(dá)到提升自我教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，推升科研能力，推動(dòng)課改深化，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量提高的目的。

問題界定（對(duì)問題涉及的關(guān)鍵詞、核心語(yǔ)進(jìn)行詮釋，提示課題研究方向和角度。名稱的表述要簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確，要使用科學(xué)概念和規(guī)范用語(yǔ)，不要使用具有文學(xué)色彩的修辭手法；在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確課題要研究的內(nèi)容。）

色彩：是一門龐大的科學(xué)體系，也是一個(gè)感官的物質(zhì)世界，綠色的草原，藍(lán)色的天空，黃色的油菜花等。色彩是光照射到物體表面后的結(jié)果，在黑暗的條件下，人眼是看不到不發(fā)光的物體的。

感受：是指要求學(xué)生接觸大自然的色彩后而所感觸或領(lǐng)悟的思想感情。

實(shí)踐：是指學(xué)生通過自己的親身體驗(yàn)感受，運(yùn)用自己的想象力、創(chuàng)作力，在實(shí)踐中探索色彩，在實(shí)踐中感受色彩，在實(shí)踐中大膽創(chuàng)新色彩。

研究：是指要求學(xué)生通過實(shí)踐，利用大自然的色彩，進(jìn)行手工制作，以色彩為主線，開發(fā)課程資源。以新的科學(xué)教育理念為指導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，美化生活，用各種大自然色彩原材料進(jìn)行創(chuàng)作。

美術(shù)課程：中學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)是一種文化學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)人文素養(yǎng)與美術(shù)素養(yǎng)，在整個(gè)人類社會(huì)歷史中，美術(shù)本來就是一種重要的文化行為，是在情感、思想的表達(dá)、交流中產(chǎn)生發(fā)展的。中學(xué)美術(shù)教育不同于專業(yè)美術(shù)教育，它為發(fā)展學(xué)生整體素質(zhì)服務(wù)：以學(xué)生發(fā)展為本，注重培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生審美能力、感知力、想象力、表現(xiàn)力等方面的能力，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展。

問題解決的設(shè)想（包括解決本問題的研究方法、實(shí)施步驟、時(shí)間安排以及研究措施等。②研究方法：諸如案例研究、調(diào)查研究、行動(dòng)研究等方法列舉出來，而且進(jìn)行簡(jiǎn)單的說明。

②實(shí)施步驟：即計(jì)劃分幾步完成，每一步做些什么。③時(shí)間安排：即研究需要多長(zhǎng)時(shí)間，每步大概需要多長(zhǎng)時(shí)間等。④研究措施：即在研究中準(zhǔn)備采取哪些具體有效、切實(shí)可行的措施、做法。）

立足課堂教學(xué)，以“三制”、“三課”為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)校教師的科研工作，有計(jì)劃地開展校本小課題研究工作，分五個(gè)步驟。

1、選題（2014年9月）

美術(shù)就象生活中的陽(yáng)光和水一樣是我們生活不可缺少的，色彩更是與我們生活密不可分的，我們的衣、食、住、行都離不開色彩，新教材把手繪線條和色彩搭配作為造型的基礎(chǔ)。為此，結(jié)合“三制”、“三課”以及開放課教學(xué)，把立足點(diǎn)放在對(duì)色彩教學(xué)的研究與思考上，從教學(xué)思想、教學(xué)方法、教學(xué)模式中找原因——美術(shù)學(xué)科教師的教學(xué)思想、教學(xué)方法、教學(xué)模式是否解決這些疑問，這些都需要我們?cè)诿佬g(shù)色彩感受教學(xué)中解決這些問題。

2、學(xué)習(xí)階段（2014年9月——2014年10月）

圍繞色彩感受能力展開學(xué)習(xí)，拓寬思路，深化對(duì)課題的認(rèn)識(shí)，確定問題研究的理念。

3、小課題設(shè)計(jì)階段（2014年10月）

如何解決問題，探索解決問題的程序、方法。

重點(diǎn)研究：①色彩感受課教學(xué)的問題設(shè)計(jì)。

②色彩課教學(xué)的親歷和反思。

③學(xué)生合作與交流能力的培養(yǎng)。

④教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮。

⑤探究過程的實(shí)效性、目的性、新穎性。

4、小課題實(shí)驗(yàn)階段（2014年10月——2014年12月）

在教育教學(xué)活動(dòng)中，開展行動(dòng)研究要立足于課堂教學(xué)，立足于自身發(fā)展，立足于質(zhì)量提升。對(duì)自己確立的小課題進(jìn)行設(shè)想和設(shè)計(jì)，尋求、證實(shí)解決問題的方法和策略，積累成果資料。在實(shí)驗(yàn)過程中，要注意階段的總結(jié)，注意反映教學(xué)的真實(shí)問題，注重開展實(shí)實(shí)在在的研究，注重解決教學(xué)問題，注重方式方法的靈活多樣。

5、反思結(jié)題階段（2014年12月——2015年1月）

對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行理性思考，形成經(jīng)驗(yàn)材料。撰寫研究報(bào)告或論文。

小課題研究保證措施

1、在課堂教學(xué)工作及教研活動(dòng)中深入研究并不斷積累過程燃料。主要包括學(xué)習(xí)研究筆記、課堂教學(xué)實(shí)錄、學(xué)生活動(dòng)實(shí)錄、階段總結(jié)、反思等。

2、依據(jù)教研活動(dòng)注重課題研究的實(shí)效性。

3、積極參加學(xué)校及縣級(jí)校本小課題研究成果評(píng)展活動(dòng)。

問題解決的成效分析（使用證據(jù)（質(zhì)性的、量化的）分析成效。）

1、將能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，激發(fā)學(xué)生善于思考、積極思考和勇于創(chuàng)造的能力；并能提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)

2、學(xué)以致用，使學(xué)生從小養(yǎng)成理論與應(yīng)用相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，利用大自然的色彩，美化生活環(huán)境。

3、教師的教學(xué)教研能力將得到提升。各教師能夠做到理論聯(lián)系實(shí)際，寫出學(xué)習(xí)心得體會(huì)，并用理論指導(dǎo)我們課題研究，少走彎路。通過理論學(xué)習(xí)，使我們老師的理論水平和教育觀念會(huì)有比較大的提升。同時(shí)及時(shí)把研究成果進(jìn)行文字化進(jìn)行推廣，好的經(jīng)驗(yàn)做法通過專題講座進(jìn)行推廣，輻射到其他學(xué)科的課堂教學(xué)中去。

4、教師教育教學(xué)觀念將得到轉(zhuǎn)變。參加課題的研究過程，教師自覺轉(zhuǎn)變了教學(xué)方式，自覺把書本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)結(jié)合起來，同時(shí)充分利用課程資源，讓教學(xué)內(nèi)容更貼近了學(xué)生的實(shí)際，使課堂教學(xué)由灌輸書本知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合學(xué)習(xí)活動(dòng)，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

預(yù)期成果（教學(xué)反思、精品課例、教育案例或研究小報(bào)告等形式呈現(xiàn)研究成果。）

1、教學(xué)論文反思：要求參與課題研究的老師結(jié)合課堂教學(xué)心得體會(huì)寫一至兩篇教學(xué)論文或反思。

2、教師課堂實(shí)錄：對(duì)課題研究專題課例進(jìn)行錄像，并組織大家進(jìn)行分析點(diǎn)評(píng)，互相促進(jìn)，共同提高。

3、實(shí)現(xiàn)初中美術(shù)課教學(xué)資源擴(kuò)充，其中以大自然為主的教學(xué)資源被引入課堂。

4、激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提高課堂教學(xué)的效率。

5、將效果顯著的活動(dòng)設(shè)計(jì)、實(shí)況評(píng)析、活動(dòng)反思、個(gè)案記錄、學(xué)生作品及評(píng)價(jià)整理成冊(cè)。

6、課題結(jié)題報(bào)告：針對(duì)兩個(gè)月的課題開展取得的各項(xiàng)成效進(jìn)行總結(jié)分析。

援助要求（要求學(xué)校或上級(jí)教科研部門為研究提供的一些相關(guān)支持，進(jìn)而保證研究的順利進(jìn)行。）

1、希望學(xué)校建立教師科研激勵(lì)機(jī)制，能對(duì)參與課題表現(xiàn)突出的教師進(jìn)行物質(zhì)和精神上的獎(jiǎng)勵(lì)，進(jìn)一步激發(fā)廣大教師積極投身到教育科研中去。

2、希望學(xué)校多舉辦本校藝術(shù)作品的展覽會(huì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的追求和對(duì)美術(shù)作品的大膽創(chuàng)新，提升學(xué)生對(duì)美好生活向往。并能對(duì)評(píng)選出的學(xué)生優(yōu)秀作品給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)和提供場(chǎng)所展出學(xué)生的優(yōu)秀作品。

第三篇：《小學(xué)信息技術(shù)課堂中學(xué)習(xí)任務(wù)單的使用研究》課題研究計(jì)劃

《小學(xué)信息技術(shù)課堂中學(xué)習(xí)任務(wù)單的使用研究》課題研究計(jì)劃

一、課題研究目標(biāo)： 1.研究對(duì)象與范圍：

宿豫區(qū)仰化中心小學(xué)的信息技術(shù)學(xué)科任課教師及三至六年級(jí)全體學(xué)生。2.研究目標(biāo)：

（1）如何為各種類型的信息技術(shù)課設(shè)計(jì)一份好的學(xué)習(xí)任務(wù)單。（2）學(xué)生能利用學(xué)習(xí)任務(wù)單提高信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)效率。3.研究?jī)?nèi)容：

（1）對(duì)本課題研究涉及到的相關(guān)理論知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化，了解目前對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)單應(yīng)用的相關(guān)研究成果；

（2）學(xué)習(xí)任務(wù)單的設(shè)計(jì)制定，根據(jù)《小學(xué)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)課程的要求，為不同年級(jí)、不同類型的信息技術(shù)課制定合適的學(xué)習(xí)任務(wù)單；

（3）師生問卷調(diào)查，了解教師對(duì)在信息技術(shù)課中使用學(xué)習(xí)任務(wù)單的認(rèn)可程度，了解學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課堂知識(shí)的掌握程度；

（4）組織信息技術(shù)組教師聽評(píng)課活動(dòng)，并對(duì)課堂及時(shí)反思，相互交流，總結(jié)得失；

（5）整理學(xué)習(xí)任務(wù)單集，根據(jù)不同的年級(jí)整理學(xué)習(xí)任務(wù)單，形成學(xué)習(xí)任務(wù)單集，最終形成研究報(bào)告。

二、研究思路：

第一階段（2013年3月－2013年6月）：規(guī)劃設(shè)計(jì)階段。主要工作：組建課題組，落實(shí)人員分工，設(shè)計(jì)課題研究計(jì)劃、方案，確定研究目標(biāo)、內(nèi)容、措施、方法等，報(bào)縣、市相關(guān)部門審批、立項(xiàng)。

第二階段（2013年6月—2014年11月）：開題研究階段，主要工作：課題組各教師將自己研究中利用網(wǎng)絡(luò)改進(jìn)有成效的實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的成果收集匯總。課題主持人召集課題組成員討論交流，對(duì)所有成果進(jìn)行綜合、全面的評(píng)價(jià)分析，形成階段總結(jié)。

第三階段（2014年11月—2015年6月）研究深化階段，主要工作：收集整理有關(guān)資料，并進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，撰寫研究報(bào)告或論文，做好結(jié)題工作。

三、研究的途徑與措施

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，提高自身的理論水平。注重校本教研和校本培訓(xùn)，在教育教學(xué)工作中培訓(xùn)教師，也提高自己。以課題研究與校本教研的緊密結(jié)合為突破口，有計(jì)劃地外派教師學(xué)習(xí)，堅(jiān)持專家引領(lǐng)和骨干引領(lǐng)，加強(qiáng)教師的培訓(xùn)工作，不斷提高自己和本校教師的理論水平和專業(yè)能力。注重理論學(xué)習(xí)，促使課題研究與課改密切結(jié)合，開展有針對(duì)性的學(xué)習(xí)。

（1）參與、組織人員學(xué)習(xí)信息技術(shù)理論，學(xué)習(xí)并掌握現(xiàn)代信息技術(shù)的有關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)和技能要求，為資源運(yùn)用提供有力的前提保障。（2）參與、組織教師學(xué)習(xí)素質(zhì)教育理論、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》等課程改革文件，端正教育思想，牢固樹立“以人的全面發(fā)展為本”的教育思想；牢固確立“以促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展、教師專業(yè)化發(fā)展、學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展”為本的工作思想，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，樹立正確的教育理念。

（3）參與、組織參研人員學(xué)習(xí)教育科研理論，增強(qiáng)教育教學(xué)研究者的意識(shí)，掌握必要的科研方法，提高參研人員的研究能力。

2、充分發(fā)揮課題成員的作用。努力發(fā)揮他們的創(chuàng)造性，帶動(dòng)本組教師深入開展研究工作。

3、注重研究成果的推廣和運(yùn)用。將課題的研究成果有機(jī)地整合于教學(xué)中，提高自身的教學(xué)能力，并把好的方法和優(yōu)質(zhì)的資源推廣。

4、堅(jiān)持開展廣泛的交流與合作，積極互動(dòng)，共同發(fā)展。認(rèn)真組織階段研究工作及成果匯報(bào)會(huì)，本期開展一次優(yōu)秀研究成果（包括經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、課例、個(gè)案、論文、調(diào)查報(bào)告或研究報(bào)告等）的評(píng)選活動(dòng)，為廣大參研教師提供展示與交流的平臺(tái)。

5、注重調(diào)查研究，堅(jiān)持在實(shí)踐中研究，在研究中運(yùn)用，在運(yùn)用中提高。在平時(shí)的教學(xué)中，要善于調(diào)研，及時(shí)分析研究對(duì)象，并結(jié)合班情實(shí)際，以研促教，為我校教育、教學(xué)、管理水平的提高服務(wù)。

四、根據(jù)課題實(shí)施方案和實(shí)際教育教學(xué)情況，制定了以下計(jì)劃：

1、每位教師要認(rèn)真研讀、學(xué)習(xí)課題有關(guān)的書籍并做讀書摘抄，寫讀后感。

2、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備的條件，在學(xué)科教學(xué)中，整合信息資源，形成教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)等。

3、從每一節(jié)課堂教學(xué)出發(fā)，針對(duì)一節(jié)課、一個(gè)作業(yè)設(shè)計(jì)、幾個(gè)學(xué)生的發(fā)展變化進(jìn)行個(gè)案研究，記錄、發(fā)現(xiàn)學(xué)生接受知識(shí)能力的不斷提高，學(xué)科成績(jī)的整體提升。課題組成員每人上一節(jié)研討課，重點(diǎn)尋求利用現(xiàn)代信息技術(shù)來備課、上課，提高課堂教學(xué)效益的方法。

4、利用網(wǎng)絡(luò)、圖書室資源，搜集相關(guān)資料，不斷豐富課題的研究。課題研究組成員初步完成農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用的管理制度、管理效益。

5、在教育教學(xué)中以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)，開展師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的教學(xué)。課題研究組成員初步尋找農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的途徑與方法。每人撰寫利用現(xiàn)代教育資源教學(xué)的不少于3000字的論文一篇。

五、主要工作安排：

（一）2013年工作安排 五月份：

1、制定課題研究計(jì)劃；

2、制定課題研究過程中學(xué)習(xí)計(jì)劃； 六月份：

1、組織課題組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)課題研究實(shí)施方案；

2、組織課題組成員學(xué)習(xí)相關(guān)現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用理論。九月份：

課題組成員每人上一節(jié)研討課，重點(diǎn)尋求利用現(xiàn)代信息技術(shù)來備課、上課，提高課堂教學(xué)效益的方法； 十月份：

每位教師要認(rèn)真研讀、學(xué)習(xí)課題有關(guān)的書籍并做讀書摘抄，寫讀后感。十一月份：

1、在課堂教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)個(gè)人課題的研究，嘗試新的教學(xué)方法；

2、寫好課題研究論文，并進(jìn)行交流。十二月份：

整理個(gè)人課題研究資料。

（二）2014年工作計(jì)劃 元月份：

1、撰寫學(xué)期課題研究總結(jié)，并及時(shí)與課題組成員交流；

2、撰寫課題研究論文（教學(xué)設(shè)計(jì)及案例反思等），交流課題論文。二月份：

反思得失，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。三月份：

1、課題組成員每人上一節(jié)研討課，重點(diǎn)尋求利用現(xiàn)代信息技術(shù)來備課、上課，提高課堂教學(xué)效益的方法；

2、組織課題組成員積極參加共同體以及區(qū)級(jí)現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)應(yīng)用比賽。四月份：

課題組成員在學(xué)習(xí)相關(guān)現(xiàn)代教育技術(shù)資源應(yīng)用理論并做好學(xué)習(xí)筆記。五月份：

1、課題組成員進(jìn)行現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)；

2、進(jìn)行教學(xué)應(yīng)用試驗(yàn)研究。六月份：

1、每學(xué)期舉行優(yōu)質(zhì)課、教學(xué)設(shè)計(jì)、多媒體課件制作和論文評(píng)選，并收集資料；

2、進(jìn)行撰寫學(xué)期課題研究總結(jié)，并及時(shí)與課題組成員交流。九月份：

1、課題組成員每人上一節(jié)研討課，重點(diǎn)尋求利用現(xiàn)代信息技術(shù)來備課、上課，提高課堂教學(xué)效益的方法。

2、要求課題組成員參加2014年宿遷市、宿豫區(qū)電教論文等七項(xiàng)作品評(píng)比，自選一～二項(xiàng)參賽。十月份：

1、對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行定性定量分析，歸納整理；

2、匯總教學(xué)課例、案例、論文、課件等。十一月份：

1、參加課題結(jié)題培訓(xùn)會(huì)；

2、擬定課題實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告。十二月份：

報(bào)請(qǐng)上級(jí)科研管理部門進(jìn)行課題成果鑒定、結(jié)題。

第四篇：禹城市中小學(xué)教師小課題研究申報(bào)表

禹城市中小學(xué)教師小課題研究申報(bào)表

編號(hào)：2011 年9 月15日

一、課題名稱及主要參加者的基本情況

二、課題設(shè)計(jì)論證

三、課題研究步驟、進(jìn)程

四、審核意見

【說明】

1、小課題以個(gè)人獨(dú)立研究為主，也可合作研究，最多不超過3人；一人只能參與一項(xiàng)課題研究。

2、要圍繞教育教學(xué)實(shí)際問題選題，切口要小，要有針對(duì)性，研究周期一般不超過一年。

3、申報(bào)小課題須經(jīng)學(xué)校和鄉(xiāng)鎮(zhèn)校辦審閱后方能上報(bào)，否則不予立項(xiàng)和結(jié)題。

4、本表一式4份：上交學(xué)校、校辦、市教科所各一份，申報(bào)人自留一份存檔。

5、本表紙質(zhì)稿以鄉(xiāng)鎮(zhèn)校辦、市直學(xué)校、民辦學(xué)校為單位上交，電子稿同時(shí)發(fā)至禹城市教科

第五篇：任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式在中學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)中的研究論文

摘 要：本文通過深入分析中學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)特點(diǎn),闡述了如何將以建構(gòu)主義思想為基礎(chǔ)的任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法融入課程教學(xué)中的方法和實(shí)施步驟,并對(duì)教學(xué)過程中的任務(wù)設(shè)計(jì)方法等相關(guān)問題進(jìn)行了探討。實(shí)踐表明,這種新型教學(xué)方法能夠很好地培養(yǎng)中學(xué)生的自學(xué)能力、合作與創(chuàng)新精神,提高學(xué)生的動(dòng)手能力,較好地實(shí)現(xiàn)中學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)目的。

關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動(dòng) 教學(xué)模式 信息技術(shù)課堂

目前信息技術(shù)課已成為中小學(xué)的必修課,而計(jì)算機(jī)操作能力已成為當(dāng)代中學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的重要組成部分?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法，建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上，是教師將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成一個(gè)或多個(gè)具體的任務(wù)，力求以任務(wù)驅(qū)動(dòng)，以案例為引導(dǎo)，進(jìn)而提出問題，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的合作能力。中職信息技術(shù)課是一門以實(shí)踐性為主要特色的學(xué)科，要求學(xué)生具有較好的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力、分析與解決問題的能力。因此，在中職學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)中運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，既符合探究式的學(xué)習(xí)模式，又符合其學(xué)科特點(diǎn)，同時(shí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、分析解決問題能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力具有重要意義。

一、設(shè)計(jì)任務(wù)

驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、提高學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)的，由此，精心設(shè)計(jì)任務(wù)，循序漸進(jìn)地展開教學(xué)，是運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的關(guān)鍵。在中職信息技術(shù)課教學(xué)過程中，教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題相關(guān)聯(lián)的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，把學(xué)習(xí)內(nèi)容巧妙地隱含在任務(wù)主題中，引導(dǎo)學(xué)生帶著真實(shí)的“任務(wù)”進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，使課堂直觀性和形象化。在信息技術(shù)課的“任務(wù)”設(shè)計(jì)中，教師要充分發(fā)揮多媒體計(jì)算機(jī)具有的綜合處理圖形圖像、動(dòng)畫視頻、聲音、文字等多種信息的功能，設(shè)計(jì)出具有某種繪聲繪色、多姿多彩的“情境”的學(xué)習(xí)“任務(wù)”，激發(fā)學(xué)生想象、判斷、分析，進(jìn)而加深對(duì)問題的理解，更好地達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的。此外，設(shè)計(jì)任務(wù)也要考慮到吸引激發(fā)學(xué)生興趣，因?yàn)椤芭d趣是最好的老師”。一個(gè)精心設(shè)計(jì)、富含趣味性的“任務(wù)”，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和激情。在中職信息技術(shù)課堂中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和興趣愛好，選擇學(xué)生喜聞樂見的任務(wù)。如在多媒體技術(shù)教學(xué)中，可以設(shè)計(jì)如下任務(wù)：flash格式的“個(gè)人電子相冊(cè)”的制作，母校校園風(fēng)光MTV制作;在講授POWERPOINT中的文本框、圖片、自選圖形、母版選用、藝術(shù)字插入等知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以布置同學(xué)之間為對(duì)方制作一個(gè)精美電子賀卡，使學(xué)生帶著興趣與真實(shí)的“任務(wù)”快樂學(xué)習(xí)。

二、分析任務(wù)

決定任務(wù)能否被正確執(zhí)行的關(guān)鍵就是合理恰當(dāng)?shù)貙?duì)任務(wù)進(jìn)行分析。課堂教學(xué)中，教師應(yīng)先讓學(xué)生自主討論，分析任務(wù)并提出問題。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法要求教師引導(dǎo)學(xué)生去分析任務(wù)，理清思路，制定出完成任務(wù)所需要的步驟和方法。筆者精心設(shè)計(jì)了校園民謠MV制作任務(wù)，通過啟發(fā)、討論等方式引導(dǎo)學(xué)生分析MV的制作，將整個(gè)過程細(xì)化為幾個(gè)具體、可操作的步驟：提出創(chuàng)意（頭腦風(fēng)暴法）——編寫腳本——拍攝——剪輯——配音——特技——合成——成品，然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)每一步進(jìn)行分析，教師根據(jù)情況指導(dǎo)，最后幫助學(xué)生掌握MV的制作過程和相關(guān)步驟。再如在VB程序設(shè)計(jì)課程中關(guān)于定時(shí)器控件一節(jié)，設(shè)計(jì)“臺(tái)球撞擊”任務(wù)，然后要求學(xué)生對(duì)此進(jìn)行分析，討論是否能用學(xué)過的控件來完成，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生制定出利用所學(xué)控件知識(shí)完成任務(wù)的具體實(shí)施方案。

三、完成任務(wù)

教師設(shè)計(jì)好任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)任務(wù)進(jìn)行討論分析并制定出完成任務(wù)的具體步驟后，學(xué)生就要通過多種途徑、方法和手段去完成任務(wù)，這是整個(gè)教學(xué)過程的重點(diǎn)。以制作一個(gè)簡(jiǎn)單的個(gè)人網(wǎng)站為例:設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)，將整個(gè)網(wǎng)站細(xì)化為幾個(gè)小模塊如“基本情況”、“我的相冊(cè)”、“我的日記”、“與我聯(lián)系”，學(xué)生可以自由組合，分幾個(gè)小組，每個(gè)小組完成不同的模塊。最后共同討論設(shè)計(jì)統(tǒng)一的模板樣式并制作個(gè)人網(wǎng)站首頁(yè)，再將各個(gè)網(wǎng)頁(yè)鏈接在一起。再如VB程序設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)教學(xué)安排系統(tǒng)時(shí)，師生們共同完成了任務(wù)的設(shè)計(jì)和分析后，在實(shí)現(xiàn)環(huán)節(jié)采取上機(jī)實(shí)驗(yàn)來完成，如排課系統(tǒng)的界面設(shè)計(jì)、模塊功能等各個(gè)環(huán)節(jié)由學(xué)生自主實(shí)施。

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)，分組協(xié)作學(xué)習(xí)”這一教學(xué)模式，是在新課改的要求下，在實(shí)踐操作過程中總結(jié)出來的。它符合高中信息技術(shù)教學(xué)關(guān)于新課改的要求，達(dá)到了“知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)層面的目標(biāo)，使得三者之間相互滲透、有機(jī)聯(lián)系，共同構(gòu)成了高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)，最終目標(biāo)是提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，這也是信息素養(yǎng)的三個(gè)重要方面。其外延主要包括信息意識(shí)、信息能力、信息道德、信息知識(shí)、信息觀念、信息心理等方面的內(nèi)容。

要讓學(xué)生在信息技術(shù)的學(xué)習(xí)過程中體會(huì)信息技術(shù)所凝聚的人類智慧、感受信息技術(shù)帶來的文化沖擊、思考信息技術(shù)對(duì)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生的巨大變革，最終，讓學(xué)生學(xué)會(huì)適應(yīng)現(xiàn)代信息技術(shù)條件下的生活方式、學(xué)習(xí)方式和交往方式，理解信息化社會(huì)中個(gè)人應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，形成與信息化社會(huì)相適應(yīng)的價(jià)值觀。

參考文獻(xiàn)

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